Te mereces un 10 en reciclaje

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d
colores
Material pedagógico sobre reciclaje
Enseñanza primaria
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Ciclo
mediosuperior
Te mereces
un 10
en reciclaje
Unidad sobre
el reciclaje de envases
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Ciclo
mediosuperior
d
colores
Material pedagógico
sobre reciclaje
Enseñanza primaria
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Introducción
En esta unidad, aprenderemos a mejorar
el conocimiento sobre la separación de
residuos de envases, más allá de la
relación entre materiales y contenedores,
atendiendo los casos más complejos.
Hablaremos de separación de calidad,
más que de cantidad. Haremos saber a
los alumnos su capacidad para transmitir
conocimientos, para enseñar a su familia
–padres, hermanos, abuelos- y a sus
amigos y vecinos.
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Te mereces
un 10
en reciclaje
Ciclo
mediosuperior
Orientaciones para el profesorado
de ciclo medio-superior
Objetivos del trimestre
Mejorar el conocimiento sobre la separación de residuos de envases, más allá
de la relación entre materiales y contenedores, atendiendo los casos más complejos.
Hablaremos de separación de calidad, más que de cantidad. Les haremos saber
su capacidad para transmitir conocimientos, para enseñar a su familia –padres,
hermanos, abuelos- y a sus amigos y vecinos.
Agenda. Es buen momento para…:
Preparar actividades de reciclaje con envases de cara a la Navidad, una postal
de felicitación reciclada con un lema interesante o formas de presentar los trabajos
de trimestre que impliquen también cubiertas recicladas, etcétera.
Curiosidad/referencia actualidad
No todo lo que se deposita en los contenedores de recogida selectiva se
recupera, y en parte es a causa de esos errores de colocación. Alrededor del 20%
de las toneladas que se recogen en el contenedor amarillo, no deberían haber
acabado allí, perjudicando al resto que si se ha depositado correctamente. ¡Ayúdanos
a que cada vez sean menos!
Información para trabajar
Buenas noticias: el 86% de los ciudadanos de nuestro país dicen que separan
los residuos de envases y los tiran a los contendores de colores… ¡Eso está
genial! Ahora que hemos conseguido ser muchos y recoger muchas toneladas
de envases, queda un proceso más delicado, y es hacerlo mejor. Porque cantidad
no es lo mismo que calidad, ¿no es cierto?. La verdad es que las personas suelen
separar bastante bien los envases de cartón y el papel –aunque hay que ir con
cuidado de no tirar cosas que puedan ensuciarlos- y también los envases de vidrio,
cuidando de quitarles las tapas o tapones, pero parece que el contenedor amarillo
admite absolutamente de todo, y sólo debemos depositar envases de plástico,
metal y briks (los demás al Punto Limpio). Nos encontramos allí lo que llamamos
“impropios”, es decir, objetos mal colocados, o bien porque no son envases o
bien porque no están hechos de los materiales que está previsto depositar allí.
Si queréis llevaros un 10 en reciclaje lo importante es que, siempre, siempre,
siempre que separéis un objeto para su reciclaje os hagáis la pregunta inicial
“¿Esto es un envase?”. Si la respuesta es no, ahí lo tenéis: jamás irá al contenedor
amarillo, sino al de resto o a un punto limpio, según de qué se trate. Si la respuesta
es sí, entonces habrá que fijarse de qué está hecho y de cuántas partes se
compone y si todas van al mismo contenedor o no. Y si no estáis seguros de si
es un envase o no y de qué está hecho, recordad: siempre es mejor tirarlo al
contenedor de resto que equivocarse y echar a perder el esfuerzo de muchas
personas. Si lo hacéis así… ¡el sobresaliente es vuestro!
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Ciclo
mediosuperior
Actividades de grupo
de ciclo medio-superior
Actividad 1. Con los ojos cerrados me lo sé
Objetivo: reconocer las distintas partes de un envase y en qué contenedor se
deben depositar. Utilizar otros sentidos implicados en la percepción, especialmente
el oído y el tacto. Componer una imagen abstracta de un objeto a través del
reconocimiento táctil.
Recursos: envases perfectamente limpios y sin aristas cortantes que traerán los
alumnos. Se les pedirá que intenten traer aquellos que tengan diferentes
componentes: botella+tapón, caja de cartón+envoltorio de plástico, etcétera.
Venda o pañuelo oscuro suficientemente grande como para tapar los ojos al
alumno. Bolsa negra de plástico.
Desarrollo: los alumnos se turnarán para reconocer distintos envases secretos
que extraerán de una bolsa de plástico negro. Se les dará 20 segundos como
máximo para que se pronuncien y adivinen de qué se trata y a qué contenedor o
contenedores van sus distintas partes.
Comentario: podemos introducir la motivación de la competición en el juego,
formando grupos y otorgando puntos a quienes acierten correctamente los envases
y sus contenedores.
Actividad 2. Pilla-pilla para listos
Objetivo: utilizar un juego con rapidez física para combinarlo con la rapidez mental.
Automatizar las respuestas a los casos que les pueden parecer más complejos
de separación de envases, aquellos que, por ejemplo, confunden un objeto con
un envase sólo por su material o los que deben descomponerse en varias partes
y depositarse en más de un contenedor.
Recursos: tarjetas de tres colores: amarillo, azul y verde. Cada jugador debe tener
un juego de estos tres colores.
Desarrollo: se trata del clásico juego de pillar con alguna modificación. Se hacen
cuatro grupos y uno de ellos –cuatro o cinco personas- salen a pillar a los demás.
Cuando uno de ellos pilla a alguien, el que ha sido atrapado puede defenderse
haciéndole a su captor una pregunta sobre reciclaje “de calidad” de forma que,
si éste falla, deberá soltarle, pero sólo podrá hacer esto en tres ocasiones, pues
a cambio de su libertad le entregará una de sus tres tarjetas. En cambio, si quien
le ha pillado acierta la respuesta, podrá sumarlo a sus “capturas”.
Comentario: los grupos que “pillan” se irán turnando de forma que todos tengan
oportunidad de pillar y ser capturados también. Podemos fijar un tiempo por
partido, para valorar cuántas capturas ha hecho cada equipo y nombrar un vencedor.
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Ciclo
mediosuperior
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Ficha de trabajo
para el alumno
de ciclo medio
Te mereces
un 10
en reciclaje
Actividad 1
¿Es un envase o no lo es?
A veces algunas personas depositan en los contenedores por
error cosas que creen que, porque son de un material parecido,
van ahí. Pero no se hacen la pregunta más importante: ¿Es
un envase? Demuestra que tú sí que sabes y responde si
estos objetos son envases o no y a qué contenedor van.
SÍ
NO A qué contenedor van
Visera
Brik
Raqueta
Pañuelo
Sartén
Lata de conserva
CD/DVD
Globo
Muñeca
Caja para juguete
Actividad 2
Vayamos por partes…
Hay algunos envases en los que no está tan claro dónde
van porque están formados por varias partes. ¿Sabes
de qué hablamos? Pues, venga, busca dos ejemplos de
Actividad 3
Detectives caseros
Analiza de cerca los residuos
de envases de tu casa.
Escribe aquí algún ejemplo
de algo que quizás estaba
mal separado para reciclar y
tú lo has descubierto. Y, si
no lo hay, algún objeto que
podría dar lugar a dudas y tú
sabes muy bien cómo va...
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envases que tienen diferentes partes y di en qué
contenedor o contenedores hay que depositarlas. Si son
fácilmente separables, cada parte irá a su contenedor
correspondiente. Si no lo son, irán al del material
mayoritario. Por ejemplo, la tarrina de yogur irá al amarillo.
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Te mereces
un 10
en reciclaje
Ciclo
mediosuperior
Ficha de trabajo
para el alumno
de ciclo superior
Actividad 1
Los errores se pagan
¿Qué pasa si se separan mal los envases o
si se coloca algo que no iba al contenedor
de ese color? Piensa un poco y completa lo
que ocurre cuando…
• Un pañal sucio va al contenedor del papel.
Todo el papel limpio recogido…
• Los tapones metálicos de las botellas se
quedan junto al vidrio. Al fundirse…
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Actividad 2
¡Al punto limpio!
Hay algunas cosas especiales reciclables que no se pueden
tirar a los contenedores de colores ni tampoco se deben
poner con el resto de residuos. Investiga y escribe aquí
qué cosas se deben llevar al punto limpio.