Presentación - Asociación de Maestros de Puerto Rico

Presentación - Asociación de Maestros de Puerto Rico

VISIÓN LONGITUDINAL DE
TRANSFORMACIÓN DE
NUESTRO SISTEMA
EDUCATIVO
Hacia una Nueva Educación
EXTENSIÓN DEL PLAN DE
FLEXIBILIDAD PUERTO RICO SE CONVIERTE EN UNA DE LAS PRIMERAS JURISDICCIONES A LAS QUE SE
LE APRUEBA LA EXTENSIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD POR TRES AÑOS SIN
CONDICIONES ESPECIALES.
Aspectos que destacó USDE de Puerto Rico:
•  Implantación de reformas académicas importantes.
•  Desarrollo de mejores condiciones para promover el mejoramiento del aprovechamiento
académico de sus estudiantes.
•  Implementación de planes de alta calidad para asegurar el éxito de sus estudiantes.
•  Apoyo a las escuelas más necesitadas con intervenciones académicas diferenciadas.
•  Continuidad en las estrategias que ha implantado en vías de lograr una verdadera
transformación del sistema educativo público.
EXTENSIÓN DEL PLAN DE
FLEXIBILIDAD RETOS ANTE LA APROBACIÓN DEL PLAN DE FLEXIBILIDAD:
•  Principio I - Fortalecer la fase de instrucción y mejorar la proficiencia académica de
los estudiantes en las pruebas estandarizadas.
•  Principio II - mantener apoyo diferenciado de forma continua y sostenida a las
escuelas según su clasificación.
•  Principio III - Implementar el Sistema de apoyo al liderazgo docente.
•  Principio IV - Reestructurar el sistema para disminuir la burocracia y duplicidad de
servicios.
RESULTADOS DE LAS PPAA Y
PPEA 2014-2015
CONTEXTO
• Estos resultados responden a la primera
administración de la prueba alineada a los nuevos
estándares y expectativas por grado y materia 2014.
• Este es el primer año de implementación de los mapas
curriculares alineados a los nuevos estándares.
RESUMEN DEL PROMEDIO DE LA SUMA DE ESTUDIANTES PROFICIENTES Y
AVANZADOS PARA TODOS LOS GRADOS NIVEL ISLA
Materia
2014-2015
PPAA
PPEA
215,204
1,923
participantes participantes
Español
44%
29%
Matemáticas
30%
33%
Inglés
42%
21%
Ciencia
42%
29%
SITUACIÓN ACTUAL
ESPAÑOL PPAA
§  El 3er grado obtuvo el mayor
porciento de ejecución (57%),
mientras que el 8vo grado obtuvo
el menor porciento de ejecución
(34%).
§  Los grados 4to, 6to y 5to
ejecutaron entre un 45 a un 48%.
§  Los tres grados con el menor
porciento de ejecución fueron 8vo
(34%), 11mo (37%) y 7mo (38%).
MATEMÁTICAS PPAA
§  El grado que obtuvo el mayor porciento de
ejecución fue 3ro (73%), seguido por 4to grado
(57%) y 5to grado (42%).
§  Se observa que cuatro grados obtuvieron un
porciento de ejecución menor de 20%, en
orden descendente estos grados son: 6to
(18%), 7mo y 8vo ambos con el mismo
porciento de ejecución
(7%) y el grado que
obtuvo los resultados más bajos en esta
materia fue el 11mo (5%).
§  La tendencia en la reducción de los resultados
de las pruebas en la materia de Matemáticas
se observa muy marcadamente en el nivel
intermedio y superior
SITUACIÓN ACTUAL
ESPAÑOL PPEA
MATEMÁTICAS PPEA
§  Se destaca el 3er grado con el
mayor porciento de ejecución en la
materia de Español (43%),
mientras que el 11mo grado
obtuvo el menor porciento de
ejecución (17%).
§  El grado que obtuvo el mayor
porciento de ejecución en la materia
de Matemáticas fue 5to (43%),
seguido por 3er grado (42%) y 7mo
grado (36%).
§  Los tres grados con el menor
porciento de ejecución fueron
11mo (17%), 4to., 7mo. y 8vo
(24%).
§  La tendencia en la reducción de los
resultados de las pruebas en la
materia de Matemáticas se observa
en 8vo grado.
SITUACIÓN ACTUAL
INGLÉS PPAA
CIENCIAS PPAA
§  Se destaca el 3er grado con el
mayor porciento de ejecución
(55%), mientras que el 7mo grado
obtuvo el resultado más bajo en
esta materia (28%).
§  El mayor porciento de ejecución lo obtuvo el
4to grado (64%). El segundo lugar de
ejecución lo obtuvo el 11mo grado (39%), y el
Porciento de ejecución más bajo lo obtuvo 8vo
grado(24%).
INGLÉS PPEA
§  El mayor porciento de ejecución lo obtuvo el
grado que representa el nivel elemental: 4to
grado (35%). El segundo lugar de ejecución lo
obtuvo el grado que representa el nivel
superior: 11mo (30%), y el Porciento de
ejecución más bajo lo obtuvo el grado que
representa el nivel intermedio, 8vo (25%).
§  Se destaca el 3er grado con el
mayor porciento de ejecución
(35%), mientras que el 7mo grado
obtuvo el resultado más bajo en
esta materia (7%).
CIENCIAS
PPEA
ANÁLISIS
§  La tendencia es que en los últimos siete años no hemos logrado un nivel de proficiencia que
evidencie una correlación entre los resultados de las pruebas estandarizadas y el
aprovechamiento académico de los estudiantes.
§  Muchos de nuestros estudiantes logran mayor proficiencia en pruebas estandarizadas que
tienen impacto en su toma de decisiones, por ejemplo: PEAU.
§  A través de los últimos siete años, el sistema educativo no implementó una visión longitudinal
basada en un sistema de reconocimiento y rendición de cuentas basado en métricas claras
para desarrollar el perfil del estudiante del siglo XXI.
§  El Plan de Flexibilidad reconoce que Puerto Rico se está encaminado a una gran
transformación de nuestro Sistema.
El sistema de enseñanza pública atraviesa
inmensos retos que obligan al DEPR a dar,
a través de una planificación estratégica y
una VISIÓN LONGITUDINAL CONJUNTA DE
TRANSFORMACIÓN,
pasos firmes para lograr una
Nueva Educación para Puerto Rico.
ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN
§  Crear un “College and Career Track” para todos nuestros estudiantes.
v  Ofrecer seguimiento a nuestros estudiantes desde prekindergarten hasta 16 meses
luego de entrar a estudios postsecundarios.
§  Implementar el Plan de Flexibilidad junto a nuestro plan de transformación a largo plazo,
con metas y objetivos claros, para aumentar la proficiencia de nuestros estudiantes por
los próximos cinco años con el fin de que cada escuela logre su propia sostenibilidad.
§  Administrar un sistema de apoyo al liderazgo docente para fortalecer la fase de
instrucción.
§  Reestructurar el Departamento de Educación para eliminar la burocracia y promover la
retención escolar y el aprovechamiento académico.
ESTRATEGIA DE TRANSFORMACIÓN
§  Organizar los distritos escolares para que atiendan de forma continua y sostenida las
necesidades académicas de las escuelas y los maestros, para así fortalecer el proceso
de enseñanza y aprendizaje basado en estrategias con base científica.
§  Establecer un sistema de rendición de cuentas basado en la efectividad de la
proficiencia de los estudiantes que incluya: estudiantes, maestros y directores
escolares.
§  Implementar un sistema de apoyo y monitoreo académico.
§  Eliminar el estigma de fracaso y promover una nueva cultura de éxito
académico.
TRANSICIÓN
2007-2015
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y de Evaluación Alterna (PPAA y
PPEA)
Rendición de cuentas para el Departamento de Educación basado en la proficiencia de los
estudiantes.
2016 – EN ADELANTE
Medición Educativa para la Transformación Académica de Puerto Rico (META-PR)
Sistema de apoyo y rendición de cuentas multinivel: Departamento de Educación en sus
diferentes niveles, estudiante, maestros y directores escolares.
NUEVA PRUEBA DE MEDICIÓN EDUCATIVA
PARA LA TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA
(META-PR)
• 
Se fundamenta en los nuevos estándares nacionales.
• 
Integra un modelo de crecimiento con objetivos anuales medibles diferenciados.
• 
Se implementa con una revisión de los datos estadísticos del comportamiento de los
estudiantes para establecer nuevos puntos de corte basado en la implementación de los
nuevos estándares.
• 
Se amplía la administración digital en las escuelas que cuentan con la infraestructura
tecnológica.
• 
Otorga un 20% en la evaluación de los maestros o maestras y directores escolares
basado en una tabla de valores de crecimiento académico.
NUESTRA NUEVA PRUEBA DE MEDICIÓN
EDUCATIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN
ACADÉMICA (META-PR)
POR PRIMERA VEZ EN LA HISTORIA, Y CON EL AVAL DE NUESTRO COMITÉ
TÉCNICO ASESOR DE USDE, META-PR SERÁ PARTE DE LA EVALUACIÓN DEL
ESTUDIANTE.
• 
El resultado del estudiante en META-PR será parte de su nota final.
• 
Se adjudicará un instrumento que será parte del registro de instrumentos de
evaluación del estudiante en su informe de progreso académico.
• 
Esta acción será parte de la política pública establecida en la Carta Circular de
Evaluación del Estudiante.
¿QUÉ PASA SI UN ESTUDIANTE NO
DEMUESTRA CRECIMIENTO EN SU
PROFICIENCIA ACADÉMICA?
COMPROMISO DE NUESTRO DEPARTAMENTO CON EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO
PRINCIPIO DE CAMBIO RADICAL DE REDISEÑO DEL AÑO ESCOLAR
• Todo estudiante que no demuestre aumento en crecimiento en la proficiencia de acuerdo a los
diferentes objetivos anuales medibles por subgrupos en META-PR tomará tiempo lectivo extendido y
su año escolar finalizará en el mes de junio.
• El DEPR de forma automática matriculará al estudiante en tiempo lectivo.
• Se destinarán fondos federales para atender esta estrategia y fortalecer la esencia de
nuestro sistema, el aprovechamiento académico.
¿QUÉ PASA SI UN ESTUDIANTE NO
DEMUESTRA PROGRESO
ACADÉMICO?
COMPROMISO DE NUESTRO DEPARTAMENTO CON EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO
• Todo estudiante que no demuestre aprovechamiento académico en las materias básicas durante el
año escolar tendrá tiempo lectivo extendido y su año escolar finalizará en el mes de junio.
• Su progreso académico de fin de curso se determinará con los instrumentos que desarrollen en el
tiempo lectivo extendido y lo acumulado durante el año escolar. (Las puntuaciones acumuladas en el
tiempo
lectivo extendido por si solas no constituirán la nota final del estudiante.)
NUESTRA NUEVA PRUEBA DE
MEDICIÓN EDUCATIVA PARA LA
TRANSFORMACIÓN ACADÉMICA
(META-PR)
• Estas acciones promoverán en el estudiante la conciencia sobre la
importancia de prepararse bien durante todo el año para demostrar
aprovechamiento académico y proficiencia académica.
• También promueve que en cada sala de clases se enseñen los contenidos
académicos basados en el alcance y secuencia de nuestro currículo para
lograr una buena ejecución de nuestros estudiantes.
• Promueve mayor compromiso e integración de los padres, madres o
encargados en la educación de sus hijos e hijas.
¿CÓMO SE ADJUDICARÁ LA NOTA DE
LA PROFICIENCIA ACADÉMICA?
• Se crea una tabla de valores que transferirá los datos de
proficiencia a una escala de 100 puntos que constituirán el valor
de un instrumento en el Sistema de Información Estudiantil.
• La tabla de valores se fundamenta en el modelo de crecimiento.
• Este instrumento será adjudicado directamente desde Nivel
Central a través del SIE.
TABLA DE VALORES
Nivel de proficiencia
Puntuación fija a otorgar
Prebásico
Bajo
Alto
55
60
Básico
Bajo
Moderado
Alto
65
70
75
Proficiente
Bajo
Moderado
Alto
80
85
90
Avanzado
Bajo
Alto
95
100
FASES DE IMPLEMENTACIÓN DEL VALOR
META-PR EN EL INFORME DE PROGRESO
ACADÉMICO
ESTUDIANTE
Materia
2015-201 2016-2017 DEL
2017-2018
2018-2019 2019-2020 2020-2021
6
Español
Piloto
Operaciona Operaciona Operaciona Operaciona Operaciona
l
l
l
l
l
Inglés
N/A
Piloto
Operaciona Operaciona Operaciona Operaciona
l
l
l
l
Matemáticas
N/A
N/A
Piloto
Operaciona Operaciona Operaciona
l
l
l
Ciencias
N/A
N/A
Piloto
Operaciona Operaciona Operaciona
l
l
l
Pruebas en
materias que no
se miden en
META-PR
N/A
N/A
Piloto
Operaciona Operaciona Operaciona
l
l
l
VISIÓN DE TRANSFORMACIÓN CENTRADA
EN EL ESTUDIANTE
OCTAVO
NOVENO
DÉCIMO
UNDÉCIMO
DUODÉCIMO
CEPA
Inventario de
intereses
ocupacionales y
profesionales
20 horas de Exploración Ocupacional
40 horas de Servicio Comunitario
META-PR
PEAU
PEAU
Fortalecer el
componente
académico y la toma
de decisiones.
Toma de
decisiones
ESTUDIOS
POSTSECUNDARIO
S
“COLLEGE
ONGOING
ACUMMULATION
RATE REPORT”
Dar seguimiento y
apoyo a nuestros
egresados hasta los
primeros 16 meses
de estudios
postsecundarios.
Desde el Prekindergarten hasta el duodécimo grado apoyaremos el desarrollo de las competencias del estudiante
del siglo XXI a través de los Mapas Curriculares (Alcance y Secuencia) + Brújula de Intereses Profesionales y
Ocupacionales