Nivel 6 - Hip Hip Hooray!

Transcripción

Guía para “Práctica en casa” – Nivel 6, Unidad 1
Objectivos
Vocabulario
Gramática
Learn 1
Página 7
• Aprende acerca de
acciones rutinarias
• Aprende como hacer
preguntas en presente
perfecto
• Aprende a responder
preguntas en presente
perfecto
combed (your) hair,
completed (your) science
project, clipped (your)
nails, drunk (your) milk,
chose a flavor, taken a
shower
Have you/they combed
your/their hair?
Yes, I/we/they have. / No,
not yet.
Has he/she combed
his/her hair?
Yes, he/she has. / No, not
yet.
Learn 2
Página 8
• Aprende acerca de acciones
basadas en causa y efecto
• Aprende como preguntar lo
que alguien ha hecho
• Aprende como decir lo que
uno ha hecho
pushed the button, pulled the
rope, opened the can, close the
lid, moved the statue, leaned on
the rock, touched the wall, sat
on the stool
What have you done?
I don’t know. I just pushed the
button.
Learn 3
Página 10
• Aprende acerca de
acciones rutinarias
preguntas en tiempo
pasado
• Aprende como
responder a preguntas
en tiempo pasado
brush your teeth, floss
your teeth, clean your ears,
take your vitamins, put
away your shoes, tidy up
your room, print out your
book report, feed the gerbil
Did you remember to
brush your teeth?
Yes, I remembered. / No, I
forgot.
Did you forget to brush
your teeth?
Yes, I forgot. / No, I
remembered.
Práctica de Historias
Abra el Libro del estudiante en las páginas de historias y escuche el audio (pistas 2-3). Haga que su
hijo(a) escuche la historia, luego tóquelo nuevamente y haga que él/ella lea la historia junto con el audio.
Anime a su hijo(a) a que le platique sobre lo que esta pasando en las escenas de la historia.
Narrativa de las páginas 6-7 (Pista 2): Jon estaba soñando despierto cuando fue interrumpido por la
tía Molly, quién quería saber si él había terminado sus tareas. Él salió a recoger leña pero se detuvo
cuando notó que algo estaba pasando en el cobertizo del señor Tinkerton.
Narrativa de las páginas 12-13 (Pista 3): El señor Tinkerton inventó una máquina del tiempo.
Mientras él estaba platicando con su amigo y explicándole como funciona, Jon se trepó en la
máquina del tiempo y presionó el botón rojo. El señor Tinkerton se apresuro para ayudar a Jon pero
era demasiado tarde. La máquina empezó a desaparecer y Jon de la misma manera.
Práctica de lectura
Toque el pasaje (Pista 18) y haga que su hijo(a) lo(a) lea al mismo tiempo. Si gusta, usted puede unirse y
leer juntos. Haga que su hijo(a) identifique las palabras claves y que las busque en el diccionario.
Práctica en línea
Permita a su hijo entrar al Centro de Aprendisaje en Línea en HipHipHoorayOnline.com para hacer las
prácticas de la Unidad 1. Rete a su hijo(a) a que vuelva a hacer los ejercicios hasta que todas las
preguntas hayan sido contestadas correctamente. A manera de recompensa, dele tiempo a su hijo(a) para
explorar la Zona de Diversión (Fun Zone).
Actividad Propuesta
Haga que su hijo(a) piense en cosas que él/ella hace regularmente para mantenerse limpio(a) y saludable y
haga que él/ella escriba una lista en inglés. Vea las páginas 7 y 10 del Libro del estudiante para obtener
ideas. Pídale a su hijo(a) que le lea la lista. Si desea, utilice este momento para platicar con su hijo(a)
acerca de la importancia de una buena higiene.
Recordatorio: Sí su hijo(a) usa el Libro de trabajo Nivel 6, asegúrese de que la tarea asignada se ha
hecho. Pídale a él/ella revisar el trabajo antes de entregarlo a su profesor(ra).
Para mayor información, por favor póngase en contacto con su oficina local de Pearson Longman:
http://www.aelt.ilongman.com/contactus/
Objectivos
Learn 1
Página 19
• Aprende los nombres de
acciones/actividades
• Aprende a preguntar el
porque alguien esta
yendo a algún lugar
• Aprende a decir que uno
esta yendo a algún lugar
Vocabulario
sign up as a volunteer, buy
a birthday gift, shoot some
baskets, check out a new
book, mail a package, see a
friend off
Gramática
Why are you/they going to
the (hospital)?
Because I/we/they want to
sign up as a
volunteer/sign up as
volunteers.
Learn 2
Página 20
acciones
• Aprende a hacer preguntas
disyuntivas (la respuesta es
afirmativa/negativa) acerca
de las acciones de alguien
• Aprende a responder a
preguntas disyuntivas (la
respuesta es
afirmativa/negativa) acerca
de las acciones de alguien
yelling, resting, sweating,
blushing, frowning, yawning,
complaining, shaking
Are you yelling because
you’re (excited)?
Yes, I am. / No, it’s because
I’m (angry).
Learn 3
Página 22
• Aprende los nombres
de acciones mostrando
causa y efecto
• Aprende a hacer
enunciados acerca de
cosas que pudieran
pasar
take good notes, follow the
trail, miss the bus, get out
of school early
pass the test, see many
flowers, be late for school,
hang out at the mall
If we take good notes,
we’ll pass the test.
Why is he/she going to the
(hospital)?
Because he/she wants to
sign up as a volunteer.
Narrativa de las páginas 18-19 (Pista 4): Jon se encontró en un lugar extraño. Él conoció a Elena,
quién estaba secretamente observando a dos hombres cuando entraban a una tienda de campaña.
Narrativa de las páginas 24-25 (Pista 5): Cuando Jon se enteró de que él estaba en México, se
sorprendió. ¿Cómo sucedió esto? El que Elena estuviera espiando a los dos hombres hizo que Jon se
confundiera aún más. Mientras tanto, los hombres se fueron y Elena estaba decidida a seguirlos.
Aunque un tanto renuente, Jon tomó la decisión de unirse a Elena.
Práctica en línea
Actividad Propuesta
Haga que su hijo(a) piense en cinco lugares a los que quiere ir (e.g. parque, aereopuerto) y haga que él/ella
escriba una lista en inglés. Vea la página 19 del Libro del estudiante para obtener ideas. Pida que su
hijo(a) le explique cada punto en la lista usando la estructura “Because I want to (reason).” (“Porque yo
quiero (acción).”)
Learn 1
Página 33
• Aprende hacer
descripciones físicas
• Aprende como
preguntar acerca de la
apariencia de alguien
• Aprende a hacer
la apariencia de
alguien
Learn 2
Página 34
animales
que expresan
posibilidad/sugerencia
preguntas que expresan
posibilidad/sugerencia
Learn 3
Página 36
• Aprende a describir la
apariencia física de
animales
preguntas en tiempo
pasado acerca de la
apariencia
• Aprende como
en pasado acerca de la
apariencia
Vocabulario
short black hair, gray
eyes, long blond hair,
blue eyes, curly red hair,
green eyes, straight
brown hair, brown eyes
a scorpion, a tarantula, a
rattlesnake, a bobcat, a donkey,
a zebra, a grizzly bear, an
antelope
a striped mane, a curved
stinger, scaly skin, spotted
fur, floppy ears, furry legs,
sharp claws, spiral horns
Gramática
What does he/she look
like?
He/She has short black
hair.
What could it be?
It could be a scorpion.
What did it/they look like?
It/They had a striped
mane.
Objectivos
Does he/she have gray
eyes?
Yes, he/she does.
No, he/she has blue eyes.
Could it be a scorpion?
Yes, it could be.
No, but it could be a
tarantula.
Did it/they have a striped
mane/striped manes?
Yes, it/they did.
No, it/they did not. It/They
had scaly skin.
Narrativa de las páginas 32-33 (Pista 6): Jon escuchó un sonido extraño- era el teléfono de Elena
sonando. Al no saber que era un teléfono celular, Jon observó a Elana platicando con su mamá por
teléfono. Más tarde conforme ellos se adentraban en la selva, Jon le preguntó a Elena acerca del
teléfono celular.
Narrativa de las páginas 38-39 (Pista 7): Jon y Elena continuaron con su paseo por la selva. En el
camino, Jon vió una iguana. Más adelante ellos vieron una pirámide cubierta de hiedra y árboles.
Esta pirámida guardaba el tesoro que los ladrones estaban buscando. Inmediatamente Elena ideó un
plan.
Práctica en línea
Actividad Propuesta
Hojee una revista de personas famosas con su hijo(a). Señale a varias personas y haga que su hijo(a) le
describa en inglés el cabello y los ojos de las personas. A continuación pregúntele a él/ella que estilo de
cabello le gustaría usar sí él/ella pudiera escoger.
Learn 1
Página 45
de acciones
• Aprende a hacer
una acción
Learn 2
Página 46
• Aprende frases adjetivas
• Aprende a hacer enunciados
usando adjectivos en la
forma superlativa
Vocabulario
laughing, baking, coming
beeping, burning, flashing
wonderful music, exciting
movie, confusing game,
beautiful picture, delicious pie,
interesting book
Gramática
I (hear) something.
Me, too. Someone’s
laughing.
Me, too. Something’s
beeping.
I don’t (hear) anything.
This is the most wonderful
music I’ve ever (heard).
Objectivos
Learn 3
Página 48
• Aprende los gerundios
• Aprende a formar
adjetivos en forma
superlativa
• Aprende hacer
preguntas en tiempo
pasado usando adjetivos
superlativos
• Aprende como
en tiempo pasado
usando los gerundios
losing (my) MP3 player,
giving (my) dog away,
losing the basketball game,
failing (my) final test,
winning first place at the
science fair, getting a
perfect score on (my) math
test, listening to ghost
stories at camp, riding a
roller coaster
What was the (saddest)
moment of your life?
It was losing (my) MP3
player.
Was losing (your) MP3
player the (saddest)
moment of your life?
Yes, it was. / No, it was
giving (my) dog away.
Narrativa de las páginas 44-45 (Pista 8): Jon y Elena entraron en la pirámide en silencio y vieron a
uno de los ladrones resguardando la puerta del tesoro. Elena se acercó al ladrón y lo sorprendió.
Distraído por Elena, el ladrón no se dió cuenta de que Jon venía detrás.
Narrativa de las páginas 50-51 (Pista 9): Jon empujó al ladrón hacia adentro de la habitación del
tesoro, mientras que Elena cerró rápidamente la puerta con la cerradura. Asustados pero aliviados
al mismo tiempo, ellos decidieron regresar al campamento.
Práctica en línea
Actividad Propuesta
Haga que su hijo(a) piense en su postre, película y libro favoritos y que los nombre en inglés. Haga que
él/ella escriba una oración de cada uno utilizando la estructura, “This is the most _____ I’ve ever ____.
(Este el es más____que alguna vez he___.)” Haga que le lea a usted en voz alta las oraciones. Vea la
página 46 del Libro del estudiante para obtener ideas.
Objectivos
Vocabulario
Gramática
Learn 1
Página 59
• Aprende
acciones/condiciones
• Aprende a preguntar y
responder preguntas en
el tiempo presente
perfecto progresivo
• Aprende a distinguir
entre por y desde al
usar el tiempo presente
perfecto progresivo
waiting for the bus,
taking karate lessons,
studying dinosaurs,
playing the tuba, using
crutches, living in
Belgium
How long have you been
waiting for the bus?
I’ve been waiting for the
bus for (30 minutes).
I’ve been waiting for the
bus since (this morning).
Learn 2
Página 60
trabajos/tareas
• Aprende como preguntar o
decir que ocupación alguien
prefiere
• Aprende como preguntar y
acerca de que tarea se lleva
a cabo en un trabajo
Learn 3
Página 62
• Aprende frases
preposicionales
• Aprende a hacer
enunciados usando
frases preposicionales
a cartoonist, a meteorologist, a
computer programmer, an
astronaut, an architect, an
archaeologist
draws comic strips, studies the
weather, writes software
programs, flies a spaceship,
designs buildings, studies how
people lived in the past
What do you want to be?
I want to be a cartoonist.
to the mountains, into the
forest, up the cliff, out of
the cave, through the
jungle, around the lake,
past the desert, over the
river
Come on. We have to get
to the mountains.
What does a cartoonist do?
A cartoonist draws comic
strips.
Narrativa de las páginas 58-59 (Pista 10): Jon y Elena corrieron de regreso al campamento. En el
camino se detuvieron a descansar. Mientras descansaban, Jon tomó la oportunidad de familiarizarse
con Elena pero Elena estaba concetrada en comunicarse por teléfono celular con su mamá.
Narrativa de las páginas 64-65(Pista 11): Mientras que charlaba con Elena, Jon descubrió que él
había viajado al futuro. Desconcertado, Jon no se dió cuenta que un hombre extraño se acercaba a
Elena por detrás. El hombre, que se llamaba Blade, agarró a Elena y le exigió la llave del tesoro.
Elena le pegó a Blade y ella y Jon corrieron hacia el puente.
Práctica en línea
Actividad Propuesta
Haga que su hijo(a) piense acerca de lo que quiere hacer cuando sea grande. Pídale que le de tres opciones
y que escriba una lista en inglés, junto con una tarea por cada elección. A continuación haga que él/ella le
lea a usted la lista.
Learn 1
Página 71
de herramientas
• Aprende a expresar un
deseo acerca del
presente
Learn 2
Página 72
acciones
• Aprende a expresar un deseo
acerca del presente
Learn 3
Página 74
de actividades
• Aprende a hablar acerca
de acciones rutinarias
en presente y pasado
Vocabulario
a compass, a pocket
knife, a screwdriver, a
hammer, a shovel,
binoculars
take a picture, dig a hole, find
the way, cut the rope, text my
friend, watch birds, go sailing,
give to the poor
Gramática
I wish I had a compass.
If I had (a camera), I’d take a
picture.
do tap dance, do hip hop
dance, collect comic
books, collect insects, have
good dreams, have
nightmares, solve
crossword puzzles, solve
sudoku puzzles
I used to do tap dance, but
now I do hip hop dance.
Objectivos
Narrativa de las páginas 70-71 (Pista 12): Jon y Elena corrieron a través de la selva. Ellos se
detuvieron el tiempo suficiente para que Elena mandara un mensaje de emergencia en texto a su
mamá. Entonces ella y Jon se dirigieron hacia el viejo puente destartalado. Desafortunadamente,
Blade no se encontraba muy lejos detrás.
Narrativa de las páginas 76-77 (Pista 13): Jon y Elena estaban a la mitad del puente cuando éste
empezo a sacudirse y eventualmente romperse. Ellos alcanzaron a colgarse del puente y trepar hacia
el risco. Blade estaba atrás de ellos. Jon empezó a tirarle a Blade tierra en su cara para ganar
tiempo y poder escapar.
Práctica en línea
Actividad Propuesta
Haga que su hijo(a) piense en seis cosas que le gustaría tener y pídale que escriba una lista en inglés. A
continuación haga que él/ella hable acerca de ellas usando la estructura, “I wish I had (name of item).”
(“Ojalá y yo tuviera (nombre del objeto).”) Pídale a él/ella que haga un enunciado por cada objeto en la
lista.
Objectivos
Vocabulario
Gramática
Learn 1
Página 85
de actividades
ocasionales
• Aprende como
preguntar y responder
a preguntas
disyuntivas (la
respuesta es
afirmativa/negativa)
acerca de actividades
que ocurrieron en el
pasado
install the software, pump
up the basketball, read
(your) notes, play catch,
see a doctor, take (your)
medicine
Did you/he/she/they
install the software
(before bed)?
Yes, I/he/she/they did.
No, I/he/she/they forgot.
Learn 2
Página 86
actividades ocasionales
acerca de actividades que
ocurrieron en el pasado
preguntas acerca de
actividades que ocurrieron
en el pasado
Learn 3
Página 88
• Aprende los adjetivos
superlativos
• Aprende a formar
adjetivos superlativos
• Aprende como
preguntar o hacer
enunciados usando
adjetivos superlativos
returned the library books,
warmed up with the team,
made shadows on the wall,
roasted marshmallows, had a
picnic, played in the sprinklers
What did you/he/she/they do
(before going to the nurse’s
office)?
I/We/He/She/They returned
the library books.
fastest, strongest, most
beautiful, smartest,
longest, most expensive
Who do you think is the
fastest (runner)?
I think (Usain Bolt) is the
fastest (runner).
What do you think is the
smartest (animal)?
I think the (dolphin) is the
smartest (animal).
Narrativa de las páginas 84-85 (Pista 14): Jon y Elena corrieron hacia una pirámide para alejarse
de Blade lo más posible. Pero para poder entrar, ellos tendrían que pisar en la secuencia correcta de
las piedras, sino ellos podrían quedar atrapados. Afortunadamente, ella lo hizo bien y la puerta de la
pirámide se abrió.
Narrativa de las páginas 90-91 (Pista 15): Ignorante de la secuencia de las piedras, Blade corrió a
través de un pasillo y quedó atrapado. Aliviados, Jon y Elena salieron de la pirámide y se toparon
con la mamá de Elena y la policía. Gustosos, ellos le resumieron a la policía su aventura.
Práctica en línea
Actividad Propuesta
Haga que su hijo(a) piense en cinco cosas que hace antes de irse a dormir y haga que él/ella escriba una
lista en inglés. A continuación pregúntele: “What do you do befote going to sleep? (¿Qué hiciste antes de
irte a dormir?)” y haga que él/ella responda. Usted podría hacer la pregunta en su idioma, pero haga que
su hijo(a) responda solamente en inglés.
Learn 1
Página 97
• Aprende los
sustantivos
contables/incontables
• Aprende a hacer
enunciados en presente
perfecto usando mucho
y muchos(as)
Learn 2
Página 98
desastres
• Aprende a expresar
curiosidad acerca de eventos
pasados
• Aprende a hacer enunciados
en tiempo pasado
expresando posibilidad
Vocabulario
people, seagulls, hot air
balloons
traffic, graffiti, garbage
a tornado, a blizzard, a tidal
wave, a volcanic eruption, a
lightning strike, a meteor crash,
an accident, an earthquake
Gramática
I’ve never seen so many
people.
I’ve never seen so much
traffic.
I wonder what happened here.
Maybe there was a tornado.
Objectivos
Learn 3
Página 100
de atracciones turísticas
• Aprende como
preguntar acerca de
situaciones imaginarias
• Aprende como
acerca de situaciones
imaginarias
the Grand Canyon, the
Mayan pyramids, the
Great Barrier Reef, the
Forbidden City,
Stonehenge, Machu Picchu
If you could go anywhere
in the world, where would
you go?
I’d go to (the United
States) and see the Grand
Canyon.
Narrativa de las páginas 96-97 (Pista 16): Jon viajó en helicóptero a la pirámide que guardaba el
tesoro. Era su primera vez y él no podía creer que estaba volando. Él se sorprendió aún más cuando
entraron en la habitación del tesoro y vieron el enorme tesoro.
Narrativa de las páginas 102-103 (Pista 17): Jon y Elena estaban sorprendidos por la cantidad de
tesoros que se mostraban ante sus ojos. Elena encontró una calavera de cristal mágica y empezó a
preguntarse que había pasado miles de años antes. Entusiasmado repentinamente, Jon llevo a Elena
a la máquina del tiempo. Ella se mostraba escéptica pero entonces la máquina comenzó a
desaparecer.
Práctica en línea
Actividad Propuesta
Haga que su hijo(a) piense en cinco desastres naturales que haya presenciado y haga que él/ella escriba
una lista en inglés. Haga que él/ella le lea la lista a usted y entonces pregúntele cual de los cinco ha tenido
un mayor impacto en él/ella. Si gusta, utilice este momento para hablar con su hijo(a) acerca de lo que
debe hacerse en caso de un desastre natural (e.g. temblor de tierra).

Nivel 6 - Hip Hip Hooray!

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