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Transcripción

Universidad de Montemorelos
Departamento de Educación a Distancia
Manual del Docente
Nuevo León – México
Contenido
I. Manual del Docente
Misión
Visión
Introducción
El aprendizaje en línea
La función del docente
II. Pautas para la elaboración de las asignaturas
III. Criterios de calidad en el diseño de cursos en línea
IV. Criterios de calidad de la función tutorial en un curso en línea
Rol Espiritual
Rol Intelectual
Rol Social
V. Control de calidad de los cursos en línea
1. A nivel de Diseño Instruccional
2. A nivel de control institucional
Funciones
Áreas de operación
3. A nivel de evaluación externa
VI. Uso del sistema e42
Operación
Login y contraseña
Página principal
VII. Libros de trabajo
Editar o grabar datos generales
Índice general
Grabar una sección
Grabar una sub-sección
Mover la sección a una nueva posición
Agregar contenido
Objetivos
Definir objetivos.
Agregar Texto
Grabar archivos
Agregar imágenes
Agregar películas Flash
Agregar actividades
Agregar exámenes
Agregar preguntas al examen.
Agregar foros de discusión
Asignar permisos a un usuario
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Editar permisos de un usuario
VIII. Curso virtual (Instructor)
Actividades enviadas
Evaluación de alumnos
Editar y/o asignar calificaciones
Agregar y editar los datos del curso virtual
Agregar
Editar
Esquema de evaluación
Agregar actividades al esquema de evaluación
Agenda
Agregar
Borrar
Asistencia
Configuración de permisos
Alumnos solicitando inscripción
Lista de alumnos
Boletín de anuncios
Foros de discusión
Vista previa
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Manual del Docente
El presente manual es un trabajo desarrollado por el Departamento de Educación a
Distancia de la Universidad de Montemorelos por medio del cual se intenta guiar a los
docentes en el diseño y tutoría de cursos en línea.
Misión
El programa de educación a distancia de la Universidad de Montemorelos ofrece
educación cristiana a todas las personas que requieren este servicio por razones
geográficas, laborales u otras, para adquirir una preparación superior integral, utilizando
los medios tecnológicos y didácticos disponibles. La modalidad de educación no presencial
brindará un programa académico de calidad, flexible y adaptado a las posibilidades
educativas de cada persona.
Visión
Mediante su acción educativa, la Universidad de Montemorelos forma estudiantes
experimentados en el proceso de autoaprendizaje y autodisciplina, capaces de resolver
problemáticas personales y profesionales, conscientes de su crecimiento personal
continuo. Desarrollará en el estudiante habilidades para el manejo de la tecnología
informática y las relaciones interpersonales en general, que le permitan insertarse
satisfactoriamente en la sociedad que lo rodea, prestando un servicio comunitario que sea
congruente con las necesidades de la sociedad contemporánea.
Introducción
El aprendizaje en línea puede considerarse como una modalidad dentro de la
educación a distancia y ha tenido un rápido crecimiento en los últimos años. Este
crecimiento está afectando de manera decisiva a las instituciones educativas de todo el
mundo.
En efecto, con el surgimiento del internet y las últimas tecnologías de la
comunicación, los proyectos educativos muestran cada vez más una marcada tendencia
hacia la instauración del aprendizaje en línea como una estrategia prioritaria.
La transformación es tal, que el aprendizaje en línea es considerado un nuevo
paradigma educativo. En el aprendizaje en línea se establecen nuevas relaciones profesor–
alumno y alumno-alumno. También se modifica la forma en que los alumnos se apropian
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de los contenidos, puesto que estos se dan fundamentalmente a través de los medios
virtuales.
Las ventajas que le ofrece al estudiante en esta modalidad son, entre otras, las
siguientes:
(a) El acceso a todos los materiales del curso vía internet, con la posibilidad de
formular las preguntas que considere pertinentes en tiempo real (en horarios
estipulados para tal fin); (b) la posibilidad de intervención en discusiones sobre las
temáticas en línea o si el usuario prefiere, vía correo electrónico, con lo cual se
aumenta el intercambio de conocimientos y se favorece una experiencia nueva y
enriquecedora.
(c) La posibilidad de estructurar personalmente los espacios dedicados al estudio,
lo cual indudablemente genera en los alumnos una mejor perspectiva en cuanto a
la expectativa de logros; (d) la disponibilidad de un docente, que atiende casos
puntuales y mantiene una comunicación efectiva con cada uno de los alumnos que
busquen asistencia; y (e) el estímulo del autoaprendizaje, la perseverancia, el
dominio propio y la responsabilidad individual, entre otras virtudes esenciales para
la formación personal.
La enseñanza en línea no debe verse como un mecanismo para la distribución de la
información, sino como un aula virtual en donde el proceso de aprendizaje permite la
interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la
clase.
El aprendizaje en línea
Se observan ciertas diferencias con respecto a la clase presencial. Existe el
supuesto de que todo profesor exitoso en el aula presencial lo será también en el aula
virtual, parecería que no es tan así; ciertas estrategias que funcionan muy bien en el aula
presencial son contraproducentes en el aula virtual. Otra creencia generalizada es que si
un profesor sabe algo de computación o demuestra cierta habilidad en el Internet ya
puede administrar un curso en línea. Evidentemente el cambio paradigmático incluye
habilidades que están más allá del manejo adecuado de las computadoras.
Investigaciones recientes refuerzan el concepto del papel influyente que tiene el
instructor en la creación de un ambiente de aprendizaje en línea
La función primordial de un profesor responsable en su tarea es crear las
condiciones necesarias para que sus alumnos aprendan. En segundo lugar proveer de los
recursos indispensables para que desarrollen aquellos atributos demandados por la
profesión a la que habrán de dedicarse en el futuro.
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La función del docente
El nuevo paradigma exige de los docentes el desempeño de nuevos roles, tales
como conducir, supervisar, orientar y facilitar la información apropiada a partir de cursos
flexibles que favorezcan el intercambio entre los participantes.
El aprendizaje en línea se abre como una posibilidad nueva para llegar a personas
que de otra manera no podrían educarse.
Con el objetivo de que el docente responsable de la clase en línea pueda tener una
vislumbre más concreta de lo que su tarea requiere, se enumerarán algunas prácticas
deseables que se espera que los profesores en línea implementen para el desarrollo de un
curso en línea y los mecanismos ideados para alcanzar la excelencia de las mismas. Con el
fin de presentar ordenadamente estas prácticas se las presenta en el siguiente orden: en
primer lugar las Pautas para la elaboración de las asignaturas, y seguidamente, los
Criterios de calidad para el diseño de los cursos en línea, en tercer lugar los Criterios de
calidad de la función tutorial en un curso en línea y finalmente, el Control de calidad de los
cursos en línea.
Pautas para la elaboración de las asignaturas
Con respecto a la elaboración de las asignaturas de estudio se aconseja específicamente:
• Redactar palabras de bienvenida al alumno.
• Redactar una descripción general del curso.
• Proponer los objetivos generales del curso.
• Redactar una descripción para cada unidad.
• Redactar objetivos por unidad.
• Organizar el contenido de la materia por unidades, capítulos o módulos con sus
diferentes temas.
• Plantear para cada actividad criterios de evaluación bien detallados.
• Asignar el porcentaje de calificaciones por cada actividad.
• Distribuir las actividades equilibradas en áreas como producción personal,
investigación y trabajos colaborativos e individuales.
• Mostrar evidencias de integración de la fe
• Se sugiere que los exámenes escritos tengan una baja incidencia en la nota final
• Los exámenes deben contener las respuestas.
• Incorporar las ligas o links a otros temas para aplicar o reforzar los contenidos de
la materia.
• Entregar el material en formato electrónico.
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Criterios de calidad en el diseño de cursos en línea
En lo referente a los criterios de calidad que se esperan de los cursos en línea, el
Departamento de Educación a Distancia de la UM señala los siguientes:
• Los cursos diseñados deberán estar basados en la cosmovisión bíblica
• Denotar la filosofía de la educación adventista.
• Contribuir en la formación de un carácter cristiano y de servicio. Incorporando
intencionalmente las creencias y los valores cristianos.
• Los cursos deberán promover el desarrollo de las competencias personales y
profesionales
• Impulsar la capacitación y el desarrollo académico.
• Propiciar el desarrollo de la cultura de la efectividad.
• Deberán incentivar calidad del desempeño.
• Los cursos deberán promover los más altos niveles de pensamiento y de
comunicación
• Deberán ser claros, veraces, precisos, pertinentes, profundos y lógicos. Deberán
desarrollar habilidades de comunicación, integración en el trabajo cooperativo y
habilidades para la resolución de problemas.
• Deberán tener objetivos claros e incentivantes.
• Tener sus contenidos permanentemente actualizados.
• Atender los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes.
• Presentar instrucciones claras.
• Poseer contenidos y actividades que respondan a los objetivos.
• Respetar los derechos de autor según la normatividad existente.
• Los cursos estarán calendarizados, con la fecha de inicio, de terminación y de
entrega de tareas y asignaciones
• Utilizar recursos didácticos apropiados.
• Estar bien estructurados desde el punto de vista pedagógico.
• Actualizarse constantemente.
• Los cursos deberán incluir procesos apropiados de evaluación de los
aprendizajes.
• Deberán incluir diferentes modalidades de evaluación para la verificación de las
competencias requeridas.
• Incluirán procesos de evaluación formativos y sumativos, con actividades que
impliquen habilidades cognitivas como razonar, comprender, aplicar, sintetizar,
evaluar y crear.
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Criterios de calidad de la función tutorial
en un curso en línea
La función tutorial en línea se ejercerá desde tres roles complementarios, que se
detallan a continuación:
Rol Espiritual
• Integre la fe en la enseñanza tanto en los contenidos como en la comunicación
alumno-tutor.
• Manifieste confianza a los estudiantes.
• Incentive el crecimiento espiritual.
• Promueve espacios de discusión donde se exploren las grandes preguntas del ser
humano.
• Determine los momentos apropiados para presentar directamente el evangelio.
• Estimule la cooperación y no la competencia.
• Incentive el desarrollo integral de los estudiantes fundamentándose en una
actitud personal cristiana.
Rol Intelectual
• Incentive al alumno para que alcance sus objetivos.
• Centre las discusiones en puntos cruciales.
• Formule preguntas que permitan el razonamiento.
• Anime a los estudiantes para ampliar sus conocimientos y aportaciones.
•Interactúe con el alumno para ayudarlo a desarrollar el autoaprendizaje, la
autodisciplina y la perseverancia.
• Promueva que el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje.
• Brinde apoyo y asistencia especial a alumnos que muestren retraso en el
desarrollo del curso con el propósito de evitar su fracaso.
• Supervise el avance académico de sus alumnos llevando un seguimiento de su
progreso y brindándoles retroalimentación inmediata, no permitiendo que las
actividades se acumulen sin ser revisadas.
• Atienda las preguntas e inquietudes académicas de sus alumnos rápidamente.
• Evalúe con justicia los avances académicos de cada uno de los alumnos.
• Esté a disposición de los alumnos en un horario establecido al comienzo del
curso.
• Guíe, oriente, motive y facilite el aprendizaje de los alumnos.
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Rol Social
• Modele los valores morales y cristianos por medio del buen trato.
• Propone actividades que requieran interacción entre los compañeros.
• Oriente y facilite la información de materiales y recursos que ayuden a
desarrollar los temas de discusión.
• Brinde a todos los estudiantes las mismas oportunidades de intervenir y
participar activamente en el desarrollo de la clase, motivando a los más
introvertidos.
• Cree escenarios de intercambio social que favorezca las relaciones personales
entre los participantes de los cursos.
• Promueva el interés social entre los estudiantes de los cursos en línea.
• Programe actividades que promuevan la acción social de los estudiantes en sus
lugares de residencia.
Control de calidad de los cursos en línea
El Departamento de Desarrollo de la Educación a Distancia y Continua ha
establecido un mecanismo de control de calidad el cual prevé tres instancias de control de
calidad:
1. A nivel de Diseño Instruccional
Los diseñadores instruccionales son responsables de aplicar el manual interno de
diseño y verificar los estándares y criterios de calidad de los cursos en línea desarrollados
en la Universidad de Montemorelos.
2. A nivel de control institucional
Se realiza mediante la oficina de control de calidad, constituida por personal de la
institución independiente del dedicado al diseño y tutoría de los cursos en línea. Esta
oficina es la unidad responsable de verificar que los cursos que se imparten en línea
cumplan con los criterios, respectivos a esta modalidad de aprendizaje y enseñanza.
Funciones:
• Revisar que las materias no presenciales a ser ofrecidas contemplen los
indicadores de calidad acordados por el departamento de Apoyo a la Educación a
Distancia y Continua.
• Analizar la adecuación del material de los cursos con los fines presupuestos.
• Evaluar el curso con la opinión de los estudiantes que hayan participado en los
cursos
• Certificar los cursos que alcancen un nivel de calidad aceptable.
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Áreas de operación:
• Área pedagógica: Revisará los criterios relativos a los fundamentos pedagógicos y
filosóficos de las materias en línea, incluyendo la integración de la fe en la
respectiva materia.
• Área editorial: Revisará todo lo relacionado con el estilo y la redacción (incluirá
asuntos de ortografía, gramática, derechos de autor, uso de logotipos y elementos
institucionales).
• Área de usabilidad: Revisará las cualidades que poseen los elementos de las
páginas, que permitan el acceso, el uso, la funcionalidad y la disponibilidad de la
información, (incluirá diseño gráfico, estructura, organización, lógica y
funcionalidad de las páginas. Contenido y su relación con todos los elementos
informáticos.)
3. A nivel de evaluación externa
Mediante el convenio con otras universidades latinoamericanas, con el objeto de
que los especialistas de esas instituciones evalúen los cursos. De esa manera se procura
una actualización y perfeccionamiento constantes.
Uso del sistema e42
Los cursos se colocarán en el sistema e42 y en ese sistema los alumnos tendrán
acceso al material de estudio y a todo lo necesario para el desarrollo normal del curso. A
continuación se ofrece una breve orientación para el uso del mismo.
La dirección de la plataforma e42 es: http://e42.um.edu.mx/
Operación:
Los docentes asignados para impartir cursos en línea son automáticamente
habilitados en la e42 por el sistema académico de la Universidad de Montemorelos.
Coloque la dirección electrónica e42.um.edu.mx en la barra de direcciones de su
explorador.
Le aparecerá la página principal de la e42. Donde dice login coloque su número de
nómina.
Donde dice contraseña: Coloque su contraseña con la que accede al sistema
financiero (nómina).
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Login y contraseña
Una vez que escriba el login y contraseña presione la tecla enter y
automáticamente le aparecerá el nombre de la materia que está a su cargo. Debe colocar
el login y contraseña en forma exacta para que pueda entrar.
Página principal
En esta página denominada Mi portal, aparecen todos los accesos a las diferentes
posibilidades de la e42. Para llegar a Mi portal es necesario utilizar alguno de los menús y
seleccionar la opción Mi portal, en todas las páginas encontrará accesos a esta página
pues es el centro de acción del e42 en ella están los siguientes módulos que describimos a
continuación. Bajo el menú Administración se encuentran varias posibilidades:
1. Datos Personales: En esta sección se despliegan sus datos generales, su dirección, su
nombre completo, etc.
2. Administración: Menú de Administración, en este lugar encontrará el acceso a su
configuración, sus datos personales y el acceso a las páginas de creación, búsqueda, y
edición de cursos, creación de libros de trabajo, podrá además entrar al módulo del
sistema que guarda el historial de todos los cursos en los que ha estado inscrito o fue
instructor.
3. Cursos virtuales como instructor: En esta sección verá una lista de los cursos virtuales
Activos en los que usted es instructor o asistente con permisos y un acceso para ver los
cursos Inactivos.
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4. Mis libros de trabajo: Se presentan en forma de lista cada uno de los libros de trabajo
que ha creado previamente o en los que tiene algún tipo de permiso.
5. Cursos virtuales como alumno: Lista de cursos virtuales en lo que es alumno o está en
proceso de su solicitud de ingreso a un curso.
6. Bienvenido (a): El menú principal del sistema está disponible en todas las páginas del
sistema e42. Contiene ligas con las que puede ubicar mi portal, salir del sistema o ir a la
sección de ayuda al mismo tiempo que despliega el nombre del usuario.
Libros de trabajo
Un libro de trabajo es la manera en que el e42 agrupa y ordena los contenidos que
se usarán en un curso virtual, contiene un índice que es llenado con objetos de
aprendizaje como lecturas, archivos, imágenes, exámenes, actividades y foros. Crear,
organizar y llenar un libro de trabajo es una tarea muy sencilla que puede aprender o
recordar al consultar los siguientes temas.
Editar o grabar datos generales
En este tema podrá aprender cómo colocar un título al libro y darle una breve
descripción. Tres son los pasos para crear un libro de trabajo.
1. En el menú Administración seleccione Crear libros de trabajo.
2. Llene y seleccione los datos de la página Editar datos generales que requiere el
sistema (Institución, titulo y descripción) del libro.
3. Clic en el botón Grabar.
Manual del Docente
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Índice general
Aquí se explica cómo crear un índice general, editar los títulos, cambiar su posición
dentro del libro, etc. El índice general es básicamente la estructura del libro de trabajo,
puede contener secciones y sub-secciones que juntas forman una estructura jerárquica
que le da al libro claridad y sencillez de manejar.
Grabar una sección
1. Ir a Mi portal y en mis Libros de trabajo seleccionar el libro a editar.
2. En el menú Administración seleccionar Índice general.
3. Colocar el Título y dar clic en el botón Grabar.
Grabar una sub-sección
1. En la página Índice general seleccionar la sección a la que se desea agregar una
subsección.
2. Clic en el botón Agregar sub-sección.
3. Colocar el Título y dar clic en el botón Grabar.
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Mover la sección a una nueva posición
1. En la página Índice general seleccionar la sección a la que se desea agregar una
subsección.
2. Clic en la flecha que desea.
Agregar contenido
En esta sección se mostrará la manera de agregar a las secciones todo tipo de
objetos de aprendizaje. Cada sección puede tener una serie de objetivos que deberán irse
cumpliendo conforme el estudiante realiza o interactúa con los objetos de aprendizaje.
Para agregar contenidos haga clic en la liga Agregar contenidos y aparecerá la estructura
creada en la página Índice general.
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Al hacer clic en algunos de los títulos que componen el índice se abre otra ventana
que permite agregar objetivos y contenidos a ese título.
Las posibilidades son: Textos, Archivos, Imágenes, Películas flash, Actividades, Exámenes y
Foros de discusión.
Objetivos
Cada una de las secciones o capítulos del libro de trabajo deben cubrir ciertos
objetivos. Cada uno de ellos se irá alcanzando en el momento en que el alumno interactúa
con los objetos de aprendizaje asignados para esa sección.
Manual del Docente
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Definir objetivos.
1. Ingresar al Libro de trabajo.
2. Hacer clic en la liga Agregar Contenido.
3. Seleccionar la sección en la que se asignaran los objetivos.
4. En el menú Editar sección hacer clic en la liga Objetivos.
5. Llenar los campos requeridos
* Los objetivos deberán ser colocados uno por uno para facilitar la edición. Para tener una
idea más observe la imagen siguiente:
Agregar Texto
El procedimiento para grabar textos se describe a continuación:
2. En el menú Administración seleccionar Agregar contenidos.
3. Seleccionar la “sección” en se quiere colocar el contenido. (Las secciones son
colocadas en el usando el procedimiento descrito en el Índice general)
4. Aparecerá un nuevo menú de Administración en el lado izquierdo seleccionar
Texto.
Manual del Docente
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Grabar archivos
El procedimiento para grabar archivos se describe a continuación:
colocadas mediante el procedimiento descrito en el Índice general)
Archivos.
5. Llenar los campos requeridos.
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Agregar imágenes
El procedimiento para grabar imágenes se describe a continuación:
Imágenes.
Agregar películas Flash
El procedimiento para grabar películas flash se describe a continuación:
Películas flash.
6. Asignar el ancho y alto de la película
Manual del Docente
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Agregar actividades
El procedimiento para grabar actividades se describe a continuación:
Actividades.
Manual del Docente
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Agregar exámenes
El procedimiento para grabar exámenes se describe a continuación:
Exámenes.
5. Llenar los campos requeridos para colocar los datos generales del examen
Agregar preguntas al examen.
1. Para Agregar preguntas al examen seleccionar el examen de la lista de objetos
de aprendizaje en la sección y haz clic en el botón Agregar y editar preguntas, que
se encuentra en la parte inferior abajo del botón Grabar.
2. En el menú editar examen, seleccionar Directa para agregar preguntas directas o
selecciona Desarrollo para agregar preguntas de desarrollo, puedes utilizar
también preguntas de tipo, Falso/Verdadero, Opción múltiple y Relacionar
columnas. En estas preguntas el sistema revisará automáticamente.
4. Clic en el botón Grabar
Manual del Docente
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Agregar foros de discusión
El procedimiento para grabar foros de discusión se describe a continuación:
Foros de discusión.
Manual del Docente
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2. En el menú Administración seleccionar Configuración de permisos.
3. Seleccione la Institución a la que pertenece de la lista.
4. Busca y selecciona el usuario al que quiere asignarle permisos de edición para
este libro
5. Escoja la configuración de permisos que tendrá el usuario.
Editar permisos de un usuario
2. En el menú Administración seleccionar Configuración de permisos.
3. Busque y seleccione el usuario al que quiere editar los permisos para este libro
Curso virtual (Instructor)
En esta sección se describen cada uno de los procedimientos para crear un curso
virtual, su esquema de evaluación y la inscripción de alumnos. También encontrará los
procedimientos para revisar actividades enviadas por alumnos, pasar lista, participar de
foros con alumnos etc.
Manual del Docente
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Para ingresar a esta sección debe hacer clic en el título de la materia en la cual es
instructor.
Actividades enviadas
Podrá ver la lista de actividades que sus alumnos han enviado para ser revisadas
por su instructor.
Para entrar en el menú Cursos virtuales, hacer clic en la liga Actividades enviadas.
El instructor encontrará aquí la lista de actividades que han llegado de los
estudiantes. Es necesario que revise periódicamente esta página pues en ella aparecerán
las actividades que no tienen calificación.
1. Hacer clic sobre el nombre del estudiante que envió la actividad en la lista de
actividades enviadas.
2. En caso de que el maestro requiera que el alumno reenvíe la actividad marcar el
campo, el alumno puede reenviar esta actividad.
3. Asignar la calificación o ranking.
4. Colocar las observaciones para el estudiante.
Manual del Docente
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Evaluación de alumnos
En la evaluación de alumnos encontrará la lista de alumnos inscritos en la clase. Al
hacer clic sobre el nombre podrá acceder al centro de actividades enviadas por el
estudiante, en ella se puede observar el seguimiento puntual y las fechas en las que el
alumno ha entregado cada una de las actividades que forman parte del esquema de
evaluación.
Dentro de la página Mi portal seleccionar el curso virtual al que se quiere ingresar y
en el menú Cursos virtuales seleccionar la liga Evaluación de alumnos.
Manual del Docente
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1. Haga clic en el nombre del alumno al que se quiere evaluar.
2. Ingresará a la pantalla de actividades enviadas y evaluadas del estudiante.
Editar y/o asignar calificaciones
Para editar o asignar calificación a una actividad, hacer clic en el título de la
actividad, en caso de que el estudiante haya enviado alguna respuesta en instructor
tendrá la posibilidad de revisar y calificar la actividad.
El procedimiento a seguir es el siguiente:
a. Asignar calificación.
b. Colocar observaciones y comentarios.
c. Clic en el botón Grabar.
d. En caso de la actividad sea de tipo subjetiva, en la que el instructor asigna
directamente la calificación, el procedimiento se realiza no importando si el
alumno envía o no la actividad.
Manual del Docente
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Agregar y editar los datos del curso virtual
Para agregar un curso virtual debemos estar en Mi portal y tener habilitada la
opción de crear cursos virtuales, En caso de que esa opción no aparezca, contacte con su
administrador para que le habilite la opción.
Agregar
1. En el menú Administración seleccionar Crear cursos virtuales.
2. Entrarás al módulo de creación de cursos.
3. Seleccionar el Libro de trabajo a utilizar.
4. Llenar los datos requeridos, nombre, fecha inicio y fin, hora de atención y puntos
del curso.
Editar
Al entrar a Mi portal seleccionar el curso virtual que se desea editar
1. En el menú Cursos virtuales clic en la liga Editar datos generales.
2. Llenar los datos requeridos, nombre, fecha inicio y fin, hora de atención y puntos
del curso.
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Esquema de evaluación
Editar y crear el esquema de evaluación que tendrán los alumnos del curso.
El esquema de evaluación permite la opción de agrupar actividades y asignarles
porcentajes de la calificación para evaluarlas. Para crear o editar el esquema de
evaluación debes ingresar a uno de tus cursos virtuales y una vez dentro del curso seguir
el siguiente procedimiento:
1. En el menú Cursos virtuales clic en la liga Esquema de evaluación.
2. Llenar los datos requeridos, título y porcentaje (Número entero), tipo de
evaluación.
Manual del Docente
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Para editar alguno de los ítems clic en icono de la columna Editar.
Para borrar actividades del esquema de evaluación.
1. Clic sobre el título de la lista de ítems de evaluación.
2. Se abrirá la pantalla de centro de actividades.
3. Clic en el botón Borrar.
Agregar actividades al esquema de evaluación:
1. Clic sobre el título en la lista de ítems de evaluación.
2. Se abrirá la pantalla de centro de actividades. En la lista de actividades
seleccionar la actividad por asignar y hacer clic en el botón >>> para asignar la
actividad a la lista de actividades relacionadas.
3. Asignar el valor correspondiente a la actividad y hacer clic en el botón Grabar.
Nota: El valor de cada actividad es relativo al valor del grupo de actividades, en el caso
presentado en la imagen el grupo de actividades tiene un valor de 12% del total de la
materia y las actividades asignadas tienen un valor relativo a ese 12%, el cual se convierte
para este caso en el 100%.
Las actividades pueden exceder el 100% lo que permite que el alumno decida que
actividades puede realizar de acuerdo a su estilo y experiencia de aprendizaje como se
puede ver en la imagen.
Manual del Docente
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Agenda
Aquí explicaremos el proceso para asignar elementos en la agenda del curso
virtual. Estando en Mi portal seleccionar el curso que como instructor quiero modificar.
Agregar
1. Seleccionar el tipo de elemento que se quiere agregar a la Agenda (Actividades,
Foros de Discusión, Agenda) y esperar unos segundos.
2. Seleccionar de la caja de selección la actividad o foro que se requiere agendar,
en caso de ser de tipo agenda debes colocar el título en la caja de texto que
aparecerá.
3. Seleccionar del calendario el mes y día en la que se asignará el elemento y
esperar unos segundos a que se marque el día con un cuadro azul.
Borrar
1. En el cuadro superior derecho en donde aparece la lista de elementos
agendados seleccionar el elemento que se desea borrar.
2. Hacer clic en el botón Borrar.
Manual del Docente
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Asistencia
Crea y administra las listas de asistencia.
Las listas de asistencia pueden ser utilizadas en los siguientes escenarios.
Cursos mixtos (presenciales y en línea)
Cursos presenciales apoyados con el sistema
Cursos totalmente en línea para asignar asistencia a chats, foros, videoconferencias.
Para ingresar ir a Mi portal y seleccionar el curso en el que se quiere crear la lista. En el
menú Cursos virtuales clic en la liga Asistencia.
1. Selecciona la fecha haciendo clic sobre ella, esperar unos segundos a que la
fecha seleccionada se marque con de color azul o bien colocarla directamente en el
campo de texto fecha.
3. Aparecerá una lista de fechas disponibles debajo del calendario, seleccionar la
fecha de asistencia haciendo clic sobre ella en la lista de fechas.
4. Asignar asistencia a los alumnos y hacer clic en el botón Enviar lista.
Manual del Docente
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Simbología
Cuadro verde: Asistencia
Cuadro rojo: Ausencia
Cuadro amarillo: Retardo
Configuración de permisos
Configuración de permisos para el curso virtual.
1. Ir a Mi portal y en mis Cursos virtuales como instructor seleccionar el curso a
editar.
2. En el menú Cursos virtuales seleccionar Configuración de permisos.
3. Selecciona la Institución a la que perteneces de la lista.
4. Selecciona el usuario al que quieres asignarle permisos de edición para este libro
Manual del Docente
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Repita los pasos 3, 4 y 5 para editar los permisos
Alumnos solicitando inscripción
Permite aceptar o rechazar alumnos que desean ingresar a su curso virtual (en los
cursos de la Universidad de Montemorelos los alumnos son dados de alta
automáticamente).
Lista de alumnos
Presenta una lista de alumnos con los porcentajes obtenidos al momento.
En la lista de alumnos inscritos en el curso se presenta el porcentaje obtenido al momento
de cada alumno. El porcentaje es basado en el esquema de evaluación del curso
En el menú Cursos virtuales hacer clic en la liga Lista de alumnos.
Manual del Docente
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Boletín de anuncios
Herramienta para colocar mensajes a todos los miembros del curso.
El boletín de anuncios es una herramienta especial para colocar anuncios que podrán ser
vistos por todos los usuarios involucrados con el curso virtual. El boletín permite enviar
mensajes de hasta 400 caracteres.
Para ingresar entre a Mi portal, seleccione el curso virtual en el que desea colocar
el mensaje. En el menú Cursos virtuales haga clic en la liga Boletín de anuncios.
1. Coloca el mensaje en el cuadro de texto del boletín
2. Haz clic en el botón Grabar
Manual del Docente
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Foros de discusión
Herramienta de debate grupal asíncrono. En los foros de discusión se crean
espacios de debate asincrónico, en los que estudiantes e instructores pueden
intercambiar y debatir sus ideas.
Para ingresar entre a Mi portal, seleccione el curso virtual en el que desea
participar. En el menú Cursos virtuales haga clic en la liga Foros de discusión.
1. Clic en el título del foro al que se desea ingresar.
2. Aparecerá el foro desglosado en forma de árbol jerárquico. Selecciona el
comentario al que desea responder y haga clic en liga de responder.
3. Coloque el título y escriba su mensaje u opinión.
Vista previa
Opción para observar el curso como un alumno lo vería y de esta forma conocer la
forma de presentación de contenidos, actividades y agenda. Le sirve al maestro para
observar la forma de presentación de contenidos y para observar los cuadros de
evaluación como lo vería un alumno.
Manual del Docente
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