padem 2016

PADEM 2016
INDICE
CAPÍTULO I: FUDAMENTACIÓN
Introducción
5
Política Educacional
8
Visión y Misión del Sistema Educativo Municipal
11
Metodología.
12
CAPÍTULO II: ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNA
Una mirada a nuestra comuna.
15
CAPITULO III: DIAGNOSTICO EL SISTEMA EDUCATIVO MUNICIPAL
Educación Parvularia
23
Programa de Integración Escolar PIE
25
Educación Básica
26
Educación Media
28
Educación Técnico Profesional
29
Educación para persona jóvenes y adultas (EPJA)
30
Educación Extraescolar
31
Informática Educativa
34
Convivencia Escolar
37
Protocolos de actuación
38
Análisis de los Otros Indicadores de Calidad 2014
39
Sistema de Medición de la Calidad de la Educación, SIMCE.
50
1
Evaluación Docente
60
Subvención Escolar Preferencial
62
Proyectos Ministeriales
66
Evaluación Avance PADEM 2015
67
Evolución de Matrícula Municipal
75
Matrícula Agosto 2015
76
Matrícula, Estructura cursos y Proyección 2016
77
CAPÍTULO IV: FODA, NUDOS CRÍTICOS, OBJETIVOS
Análisis FODA.
79
Nudos críticos de la educación Municipal.
82
Objetivos Estratégicos del PADEM.
83
CAPÍTULO V: PROGRAMAS Y PROYECTOS DE ACCIÓN
Metas comunales 2013 - 2016
88
Identificación y programas de Salas Cunas y Jardines
infantiles, Escuelas y Liceo
93
Identificación y programas de Escuelas y Liceo
133
Proyectos Comunales.
229
CAPÍTULO VI: RECURSOS HUMANOS
2
Dotación Personal
269
CAPÍTULO VII: RECURSOS FINANCIEROS
Presupuesto.
277
CAPÍTULO VIII: INFRAESTRUCTURA
Unidad de proyectos e infraestructura.
305
CAPÍTULO IX: MODELO DE EVALUACIÓN PADEM
Planilla evaluativa Proyectos año 2016
3
314
CAPÍTULO I
FUNDAMENTACIÓN
PADEM 2016
4
INTRODUCCION
El 2016 será un año marcado por la Educación. La Política Nacional Docente
tendrá una clara visibilidad entre los actores y marcará una opinión en las comunidades
escolares, las metas presidenciales referidas al
educación pre escolar tendrán en cada región
aumento de cobertura para la
y por cierto en nuestra comuna
expresiones concretas tanto con la JUNJI como Integra, la educación técnico
profesional inicia su diagnóstico en miras a diseñar un modelo que se articule con el
aparato productivo y sea efectivamente una alternativa ante la educación superior y
responda a las demandas de una tecnología en cambio continuo.
La Nueva institucionalidad Educativa tendrá perfiles más claros y los Sistemas
Locales de Educación, serán un tema de reflexión en cada Sistema Comunal de
Educación terminando con algunas dudas y posiblemente generando otras
incertidumbres. La educación superior y particularmente las carreras de pedagogía
tendrán acreditaciones, cambios curriculares y enfoques convergentes con las
exigencias del mundo global; será por tanto el Año de la Educación.
El Ministerio de Educación ha reiterado que “Chile solo podrá ser un país de
verdad justo y desarrollado, si tenemos un sistema educativo de calidad para todos y
todas, que no dependa de la cuna de cada cual, ni de la capacidad de pago de cada
familia. Por eso los pilares de la Reforma educacional en marcha destacan políticas
como el mejoramiento y aseguramiento de la calidad de la educación para todos y
todas, independiente de su nivel socioeconómico. Generar un sistema más equitativo
e inclusivo y asegurar la educación como un derecho social garantizado por el Estado.
Esto parte del principio que se debe fortalecer la Educación Pública, mejorar el
sistema en su integralidad, fortaleciendo tanto la educación inicial, general, superior,
educación técnica y profesión docente. Poner en el centro a las personas y
comunidades educativas: niños, niñas y jóvenes, profesores, padres y apoderados,
directivos y comunidad y por cierto fomentar la participación y el involucramiento de las
familias y de la ciudadanía en los esfuerzos por mejorar la educación chilena.
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Hoy estamos más sensibilizados en el tema de la inclusión. Si bien es importante
aquello, se requiere hacer vida este sentimiento. Que todos los estudiantes de una
determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de su origen, sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan
cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una Escuela que no
establezca requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de
ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad
de oportunidades y a la participación.
En la Escuela Inclusiva, todos los estudiantes se benefician de una enseñanza
adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas
especiales.
En definitiva, queremos que todos los estudiantes tengan oportunidades para
adquirir conocimientos, habilidades y entusiasmo por aprender, manteniendo altos
estándares de rendimiento, así también proveerles suficientes apoyos para reducir las
barreras al aprendizaje y la participación. Si el estudiante no tiene los apoyos que
requiere para enfrentar el aprendizaje escolar, aunque tenga las mejores intenciones
de hacer cambios para modificar su rendimiento o su comportamiento en el aula, es
difícil que lo pueda lograr solo.
Queremos cerrar esta idea con una cita de la Unesco:
“La educación inclusiva es un proceso orientado a responder a la diversidad de
estudiantes, incrementando su participación en el currículo, las actividades
educativas y las comunidades, contribuyendo así a reducir la exclusión en y
desde la educación”. (UNESCO, Ainscow y Booth).
En este marco referencial, la comuna de San Pedro de la Paz también es un
referente de primer orden, la autoridad municipal ha asumido de manera categórica el
compromiso con el proyecto de “Smart city” para la cuidad. Ello no sólo involucra los
temas viales, paisajismo, comunicación, eficacia y eficiencia de los servicios públicos,
sino también fuertemente al sector educación. Estamos atento a aquello y por cierto
nuestras metas como Sistema de Educación Municipal están en la línea de los cambios
nacionales y comunales.
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En una mirada de futuro la autoridad municipal y educacional ha fijado cuatro
prioridades para el mediano plazo:
1. Potenciar la Educación Especial: ello implica crear institucionalidad flexible y
dinámica para abordar todas las dimensiones posibles que requiere esta
modalidad.
2. Fortalecimiento de la cooperación entre nuestra comuna y la República
Popular China a través de clases de Chino Mandarín, cultura asiática, y
estrategias de intercambio entre nuestra comuna, la Universidad Católica de la
Santísima Concepción y la provincia de Nanjin.
3. Potenciar los equipos psico sociales con programas que generen nuevos
escenarios y se hagan cargo de temas como la participación ciudadana, gestión
interna de las unidades educativas, análisis de resultados, orientaciones psico
sociales.
4. Fortalecer la infraestructura educativa con cierre de patios techados,
intervenciones en escuelas y liceos, inversiones de nuevas obras y
mantenimientos oportuno y fecundo.
Finalmente queremos recordar que la gestión educativa municipal de nuestra
comuna, está fuertemente condicionada a variables externas, y ello exige de parte de
todos los actores educativos, compromiso, lealtad, eficiencia y alta cohesión
institucional.
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POLÍTICA EDUCACIONAL
El enunciado de una Política Educacional tiene como propósito esencial,
establecer un marco de referencia, desde donde deben sustentarse las estrategias
pedagógicas, los programas de mejoramiento educativo, y así cautelar los principios
de eficiencia, eficacia, efectividad, pertinencia y relevancia de las políticas públicas,
expresadas en el PADEM.
1.- ÁMBITO DE LA GESTIÓN DIRECTIVA ESCOLAR
En el ámbito de Gestión Directiva cuyo principal actor es el Director/a de un
establecimiento educacional y su equipo , se hace necesario concretar un nuevo rol
más activo que debe estar centrado en dos ejes: Liderazgo en la gestión pedagógica
y Liderazgo en la gerencia pública.
En el ámbito de la Gestión Curricular los criterios a utilizar en el planeamiento
organización, implementación y evaluación del curriculum son: a) definición del
sustento teórico del desarrollo curricular, la pertinencia y relevancia asociados a los
requerimientos de los procesos de globalización, la sociedad del conocimiento y del
desarrollo local; ; b) definir bajo que concepción curricular se va a sustentar la gestión
curricular (Constructivista, basado en competencias, comprehensivo) y; c) qué modelo
de planificación instruccional se aplicará para el trabajo en el aula; d) en el proceso de
implementación
del
curriculum
es
clave
la
variable
del
reclutamiento
y
perfeccionamiento profesional del Profesor ,dotado de mayores y mejores
conocimientos, habilidades y técnicas , asociadas al proceso de enseñanza –
aprendizaje, y dinámica formativa escolar.
En el ámbito de la Convivencia Escolar es importante entender cómo se
construye la cultura escolar y su influencia en el clima organizacional de nuestras
Escuelas y Liceos que atienden poblaciones escolares con un marcado componente
de vulnerabilidad psicosociocultural (estilos de liderazgo, estructuras y normas de la
organización, curriculum oculto, código y subculturas de estudiantes de sectores
vulnerables).
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2.- ROL DE LA EDUCACIÓN EN EL PROYECTO DE CIUDAD
San Pedro de la Paz ha iniciado un proceso participativo y sistemático de mayor
identidad como Ciudad, para aquello, debe realizar una oferta integral, como lugar para
vivir familiarmente, ofrecer diversidad de servicios, diseñar acciones a partir de nuestro
capital fluvial, entendiéndolo como un recurso al servicio de toda la comunidad que
debe ser resguardado, si queremos que sea un fundamento perdurable de nuestro
desarrollo.
El Sistema Educativo Municipal debe emprender acciones durante los próximos
años que permitan potenciar y reorientar los proyectos educativos institucionales,
definiendo de manera destacada cada Visión y Misión de las respectivas comunidades
escolares, con el propósito de incorporar en su malla curricular y extracurricular, vía
Talleres JEC y profundización de los contenidos (historia de la comuna, reforzamiento
de la educación física de base, sicomotricidad, granja educativa, creación de un colegio
experimental
ecológico
(BOCA
BIO-BIO
incorporando
agricultura
orgánica,
horticultura, jardinería). Asimismo poner en marcha en uno o más colegios, programas
que potencien la formación deportiva en disciplinas tradicionales y náuticas. Asimismo
debe fortalecer el polo de desarrollo tecnológico intercomunal incorporando nuevas
carreras en las áreas de : Alimentación, Construcción, Tecnología aplicada a las
Energías Renovables, Telecomunicaciones, Técnico en Educación Preescolar, que
permitan ofrecer nuevas oportunidades laborales de acuerdo al mercado productivo y
laboral de la región del Bio Bio y del país.
3.-
PERFECCIONAMIENTO
PERTINENTE
Y
MEJORAMIENTO
DE
LOS
APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
La evidencia empírica y las investigaciones académicas, en los últimos tiempos
han demostrado que el perfeccionamiento impartido por las Universidades, no influye
lo suficientemente en las prácticas docentes, en consecuencia se postula que el
aprendizaje entre pares, es sustancialmente relevante en el cambio del mejoramiento
de las prácticas en la sala de clases. A partir de aquello, se hace necesario implementar
en la comuna la metodología de Talleres en las asignaturas esenciales, para el
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intercambio de experiencias exitosas a nivel de comunidad escolar por parte de
profesores.
Además, la actividad de Supervisión al Aula, por parte de los equipos directivos
y técnicos, es una forma eficaz de impulsar un mejoramiento de las prácticas
pedagógicas y crear un nuevo estilo de perfeccionamiento y capacitación docente
aprovechando el aporte de la tecnología de la información, poderosa herramienta
facilitadora de la creatividad e innovación pedagógica.
POTENCIAR EL ROL DEL PROFESOR/A:
Debe desarrollarse un programa de reforzamiento del trabajo pedagógico del
profesor tendiente a mejorar sus prácticas docentes: planificar, ejecución y evaluación,
permitiendo con ello asegurar un proceso institucional de calidad.
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VISIÓN
Al 2015 constituiremos un Sistema Educativo de reconocido prestigio
que acoge a todos los niños, niñas y jóvenes de la ciudad de San Pedro de la
Paz, y seremos el mejor lugar donde desarrollarse profesionalmente dentro de la
región del Bío - Bío.
Al 2018 garantizaremos el desarrollo de los talentos de todos y todas los
estudiantes y la promoción de una formación académica de calidad acorde a los
estándares a nivel nacional y un desarrollo valóricos orientado al conjunto de la
sociedad.
MISION
Somos una red de establecimientos educacionales municipales que
gestiona y promueve el fortalecimiento de las comunidades educativas donde
educadores (as), la familia y la comunidad son partícipes del esfuerzo en pro del
logro de aprendizajes de calidad en todos sus estudiantes , posibilitando que
sean personas autónomas, libres y protagonistas de su formación.
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METODOLOGIA PARA FORMULACION PADEM 2016
En la elaboración del Plan Anual de Desarrollo Municipal 2016 se privilegió una
estrategia que garantice potenciar el presente instrumento de gestión de mediano
plazo, a nivel del conjunto del Sistema Educativo Comunal Municipal, como asimismo,
permita que los Establecimientos Educacionales se comprometan a partir de sus
Proyectos Educativos y Planes de Mejoramiento en una reformulación de su trabajo
docente, estableciendo metas realistas que se deben traducir en mayores y mejores
resultados de aprendizaje de sus alumnos.
Se estima que para alcanzar un mejoramiento progresivo del Sistema, éste
debe ser abordado de manera sistemática, apuntando a las distintas áreas
organizacionales, en particular Liderazgo Educativo de sus distintos actores;
potenciar la Gestión Curricular como núcleo esencial de proceso educativo; del
mismo modo al área de Convivencia Escolar, conforma una parte de la realidad
educativa altamente compleja y también centrar la preocupación por los distintos
Recursos, con que cuenta la organización escolar y cuyo comportamiento es clave
para el éxito.
El Plan de Acción propuesto por la Dirección de Educación, permite vincular el
trabajo de profesionales del D.A.E.M., como también posibilitar sumar las visiones y
acciones de los profesionales de otras áreas del Municipio, en especial las Dirección
de Desarrollo Comunitario, Dirección de Salud y Dirección de Medio Ambiente ,Aseo y
Ornato
Por su parte, cada Dirección de establecimiento educacional, ha enfatizado sus
propuestas de acción de acuerdo a lo definido en los Planes de Mejoramiento
Educativo, dentro del contexto del Convenio de Igualdad de Oportunidades que se
establece para las Escuelas Básicas, tanto autónomas como emergentes. Del mismo
modo, los tres establecimientos de Enseñanza Media, han orientado sus líneas de
acción según el Plan de Mejoramiento Educativo para ese nivel de enseñanza
avanzando con iniciativas hasta tercer año medio, lo cual permite avanzar en cobertura
curricular y dar continuidad a las acciones de los años anteriores.
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El objetivo en la elaboración de este PADEM 2016, es constituirse efectivamente
en un instrumento de gestión educativa suficientemente consistente, que permita
diseñar acciones y lograr avances significativos, especialmente en los niveles de
aprendizaje de nuestros niños y jóvenes, para dar inicio a un proceso de Mejoramiento
Continuo en el ámbito pedagógico de nuestras Escuelas y Liceos Municipales de la
Comuna de San Pedro de la Paz, que sumado a la concreción de los Nuevos Planes
de Mejoramiento Educativo para el período 2016-2018, permitan de manera
fehaciente, alcanzar la materialización de los resultados esperados en la Misión
Institucional de nuestro Sistema de Educación Pública Municipal de San Pedro de la
Paz.
13
CAPÍTULO II
ASPECTOS GENERALES
DE LA COMUNA
14
UNA MIRADA A NUESTRA COMUNA
Luis Alberto Acevedo
E. Soro Barriga
S. Candelaria Pérez
P. Mendes France
Boca. Bio Bio Sur
Liceo San Pedro
Miguel J. Zañartu
Darío Salas
N. Horizontes
Michaihue
Galvarino
En 1990 San Pedro era un barrio de Concepción, pero la visión de algunos
dirigentes vecinales llevó a imaginarse una ciudad con autonomía territorial y ser una
comuna.
El 24 de noviembre de 1991 en un Cabildo Abierto en la Villa de San Pedro
levantaron la idea de convertirse en comuna y tener sus propias autoridades, esta idea
se concretó al año siguiente con un proyecto elaborado por el Gobierno de Don Patricio
Aylwin. Se recepcionó en el parlamento y se aprobó el 29 de diciembre de 1995 durante
el mandato de Don Eduardo Frei Ruiz Tagle. Las primeras elecciones en la comuna
se efectuaron el 27 de Octubre de 1996 y el Concejo Municipal quedó presidido por el
Alcalde Jaime Soto. El año 2008 se generó el primer cambio Alcaldicio con la actual
administración de Don Audito Retamal el cual fue reelecto el año 2012.
15
El 23 de octubre de 1884 se entregó la concesión para construir la línea férrea entre
Concepción y Curanilahue a la compañía inglesa The Arauco Company Limited y así
explotar el carbón de la cuenca sureña. El puente ferroviario sobre el Biobío, obra
impulsada por el ingeniero penquista Pascual Binimelis, se entregó en 1889, bajo el
gobierno del presidente Balmaceda, gran impulsor del desarrollo industrial. Desde ésta
época San Pedro comenzó a cobrar importancia al instalarse la Estación de
Ferrocarriles en la ribera del río. Entre 1877 y 1890 se construye un puente ferroviario
sobre el río Biobío, que permite la conexión de la zona carbonífera del sur de San
Pedro de la Paz con el resto del país. En mayo de 1943 de inaugura el primer puente
carretero sobre el Biobío (Puente Biobío o Puente Viejo), con 1.648,5 metros de largo,
su construcción que se inició en 1934, constituyó un hito muy importante para la
comunidad de San Pedro de la Paz, ya que permitió una conexión más rápida y
expedita con Concepción, lo cual fomentó su desarrollo.
El 13 de abril de 1913 ocurrió en San Pedro un hecho que marcó a la aviación
nacional. Desde una cancha de esta localidad, el piloto Luis Acevedo intentó realizar
el primer Raid aéreo entre Concepción, Santiago y Viña del Mar, al tomar la ruta del río
Biobío, el avión no se elevó suficientemente y se estrelló en un recodo del río
pereciendo el piloto, en un hecho que impactó a la ciudad y al país. Concepción lo
recuerda con una Plaza en su honor y una de sus principales escuelas lleva su nombre.
En 1944 se inauguró el primer puente carretero, conocido como Puente Viejo, y
que hoy ya no existe producto del terremoto de 2010, en su construcción murió una
gran cantidad de obreros, debido a las dificultades constructivas y la poca seguridad
en el trabajo que se estilaba en esos años.
San Pedro tomó su carácter residencial después del terremoto de 1960 cuando
la Corporación de la Vivienda (CORVI) desarrolló sus más importantes proyectos en lo
que sería la Villa San Pedro. En 1964 se entregan 1.918 casas, en 1965 son 212
departamentos y en 1967 se entregaron 2.000 viviendas, constituyéndose en un amplio
sector de expansión residencial para las clases trabajadoras y medias del desarrollo
industrial que se vivía. Paralelamente se va poblando la zona de hortalizas hoy
conocida como Huertos familiares y que, junto a Boca sur, nutría a Concepción.
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Tanto el crecimiento poblacional como el avance de la industria, no sólo en San
Pedro sino en toda la zona del ultra Biobío, hizo necesario la construcción de un nuevo
puente sobre el río. En 1965 el puente viejo se quebró en tres tramos. La nueva obra
se inició en 1968 y se entregó en 1974, posteriormente fue bautizado como Juan Pablo
II, tras la visita del papa Carol Wojtila en 1987.
El crecimiento explosivo de la comuna en las dos últimas décadas hizo que se
proyectara y construyera el último viaducto, el Puente Llacolén, inaugurado el 2000,
sufriendo graves y desconcertantes daños tras el terremoto de 2010.
Entre las grandes atracciones de la nueva comuna de San Pedro de la Paz se
encuentran sus lagunas, Grande y Chica que cuentan con distintos Balnearios como
Llacolén y el Municipal, de gran concurrencia durante el verano. Otra visita de interés
es la Iglesia de la Candelaria que llama la atención por su diseño y ubicación, en
febrero se lleva a cabo la romería en honor a la Virgen de la Candelaria, cuya imagen
se conserva de los tiempos del antiguo fuerte. San Pedro cuenta hoy con un anfiteatro
natural que desarrolla diversas actividades recreativas y culturales.
La encuesta Casen destaca que la Comuna de San Pedro de la Paz es la que
presenta la menor población de adultos mayores de la provincia. Hoy se habla de una
población estimada en 140.000 habitantes, aunque la cifra oficial del pre censo 2011
es de 128.969 habitantes y una densidad de 1.146 Habit/km2. (INE 2011)
Si vemos el Censo 2002 donde existía una población de 80.134 habitantes con el pre
censo 2011 hay una variación inter censal de un 61% lo cual indica claramente una
explosión demográfica relevante en la comuna. Esto se explica porque en las últimas
décadas San Pedro de la Paz se ha transformado en un receptor de población
inmigrante de otras comunas de la región e incluso del país.
La comuna exhibe una pirámide de población tendencialmente regresiva. Al igual
que en el territorio nacional, la población infanto-juvenil ha disminuido gradualmente,
ya que la pirámide ha comenzado a ser más delgada en la base. Junto con ello se
puede observar una tendencia al envejecimiento de la población lo que se debe a la
débil tasa de natalidad y mortalidad que experimenta la población, que restringe la
población joven y que genera un aumento paulatino en la población de personas
adultas.
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QUINTIL
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
INGRESOS $
184.365
415.808
592.059
933.409
2.252.272
Fuente: Ministerio de Desarrollo Social
En el primer quintil de vulnerabilidad existen 35.882 habitantes y en el segundo
26.212 personas por la comuna.
El coeficiente de Gini es una medida de la desigualdad que se utiliza para medir
la desigualdad en los ingresos. Es un número entre 0 y 1 donde 0 corresponde a una
perfecta igualdad y el valor 1 a la perfecta desigualdad. En la Región del Biobío las
comunas de San Fabián de Alico y San Pedro de la Paz tienen el coeficiente más alto,
estimado en 0,607 (intervalo entre 0,47 y 0,68) para San Fabián y 0,541 (intervalo entre
0,53 y 0,55) para San Pedro de la Paz. La distribución porcentual de hogares pobres
suma un 6,3% cifra bastante mayor a la regional que es de un 2,6%. La tasa de
desempleo en la comuna alcanza a un 9% superando la tasa de desempleo regional
que es de un 6%.
AÑO
MUNICIPAL
2000
2005
2010
48.1
43.2
29.1
PARTICULAR
SUBVENCIONADO
37.6
43.8
55.0
PARTICULAR
PAGADO
14.4
13.0
15.08
Datos aportados por el Ministerio de Educación determinan que el número de
matrículas de Educación municipal ha disminuido intensamente en los últimos años y
aumentado levemente la educación particular pagada. La educación particular
subvencionada crece en número de matrícula. Desde 2008 un importante número de
establecimientos particulares se han instalado en la comuna, seguramente para
potenciar sus proyectos educativos y por el crecimiento poblacional, efecto directo de
nuevos proyectos inmobiliarios.
18
Si vemos el Censo 2002 donde existía una población de 80.134 habitantes con
el pre censo 2011 hay una variación inter censal de un 61% lo cual indica claramente
una explosión demográfica relevante en la comuna.
Durante los últimos años, la comuna de San Pedro de la Paz ha experimentado
un crecimiento demográfico exponencial por sobre la media de la región y país, lo que
se ha traducido en un aumento considerable de la superficie edificada con destino
habitacional, condición que actualmente se mantiene, y la ha transformado en uno de
los polos de expansión natural de la inter comuna. Estas áreas de expansión urbana
se ven ocupadas principalmente por familias jóvenes, de estratos socioeconómicos
medio alto, medio, y medio-bajo, que se trasladan a hacia sus puestos de trabajo en
diversos puntos de la inter comuna. Es en este punto donde se detecta la falta de
equipamiento educacional para la etapa preescolar en algunos sectores en
consolidación de la comuna donde la oferta educacional existente no logra cubrir la
demanda de estas familias cuyos hijos deben ser trasladados fuera de su sector de
residencia en busca de salas cunas, jardines infantiles, escuelas y liceos.
Es en este sentido que el sistema comunal viene a dar cobertura a las familias
del sector habitacional correspondiente a San Pedro de la Paz, donde sus habitantes
provenientes de diversos sectores de la inter comuna lo han ido consolidando
paulatinamente, pero sin contar con el equipamiento suficiente.
ITEM
Población
Vivienda
N° Habit/ vivienda
1992
66.465
15.916
4.17
2002
79.714
21.699
3.67
2012
121.655
40.121
3.03
Variación
2002-2012
0.526
0.848
-----
Se observa en el siguiente el crecimiento inter censal 2002 – 2012 fue de un
84,8%, muy superior al crecimiento poblacional de esta comuna en la década pasada.
Además señalar que esta comuna en estas últimas dos décadas presenta los mayores
crecimientos de población en la Provincia de Concepción.
Por concepto de Recepción municipal de viviendas, estas se han incrementado
en los últimos 5 años, alcanzando a un total de 7.155 viviendas nuevas, siendo en su
19
gran mayoría proyectos de viviendas sociales. Hay proyectos inmobiliarios que están
tramitando permisos de edificación que corresponden a 1.750 viviendas y hay terreno
disponible para construir a corto plazo 1.800 viviendas adicionales que corresponden
al sector de Villa Los Escritores y Cardenal Silva Henríquez. (Información oficial de la
DOM).
VIVIENDAS POR SECTOR
Ruta Madera- Idahue- Rucalhue
San Pedro Viejo- Los Canelos
Andalue – El Venado – Alto Cuencas
Villa San Pedro
Parque Residencial Laguna Grande
San Pedro del Valle
Huertos Familiares
Springhill – Icalma
Candelaria – Padre Hurtado
Riviera Bio-bio – El Conquistador
Boca Sur Centro
Boca Sur Costero (Viejo)
Michaihue – Valle San Pedro
San Pedro de la Costa
Villa Pablo Agreen
Los Batros – Lagunillas
Portal – Bosques San Pedro
La Foresta 1 y 2
Conavicoop
–
Cardenal
Silva
Henríquez
Lomas Coloradas – El Rosario Fco
Coloane
TOTAL DE VIVIENDAS
FUENTE: DOM-SPP
N° VIVIENDAS
567
1.667
1.375
3.333
250
625
1.625
1.250
3.300
1.750
3.800
1.100
1.300
2.750
100
100
1.500
667
1.750
1.750
30.559
Si tenemos 30.559 viviendas y el censo de población indica que hay un promedio
de 4,5 personas por vivienda, tenemos una población total de 137.515 personas
(estos datos de la DOM corresponden a septiembre 2014).
San Pedro de la Paz mantiene una segregación entre dos sectores divididos por
una línea férrea (Ruta 160). El Sector desde la Avenida Pedro Aguirre Cerda hacia la
Cordillera Nahuelbuta existen viviendas evaluadas sobre los 60 millones de pesos en
20
promedio por parte baja hasta sobre los 300 millones de pesos y mucho más. Este
sector, se concentra las aéreas de servicio (Supermercados, Bancos, Restaurants,
Colegios particulares, Clínicas privadas de salud y otros). Los sectores más llamativos
corresponden a Inahue, Andalué y El Venado corresponden a sectores medios altos y
altos.
El sector comprendido entre esta Línea Férrea hasta el río Bío Bío existe una
mayor población por m2 con viviendas; Los sectores poblacionales están emplazados
en terrenos de 100 m2, cumplimiento el mínimo terreno legal para construir viviendas
y que en promedio estas viviendas pueden ser evaluadas en los 15 millones de pesos
(con un rango de los 7 millones a los 25 millones de pesos). En esta segregación de
impacto poblacional de esta década, corresponde en gran medida a la expansión
urbana desarrollada por el SERVIU, a través del proyecto San Pedro de la Costa, y en
sectores de: Michaihue, Boca Sur, y Candelaria acercándose cada vez más a la
desembocadura del río Bio Bio y al océano pacifico y en este sector casi no existen
Aéreas de Servicios.
21
CAPÌTULO III
SISTEMA EDUCATIVO
MUNICIPAL
22
EDUCACION PARVULARIA
En la Comuna de San Pedro de la Paz, todas las Escuelas/Colegios
Municipales (10, exceptuando el Liceo san Pedro) cuentan con los niveles de
transición 1 y transición 2, siendo atendidos por profesionales y asistentes de la
educación especialistas en el nivel, además, 6 de estas escuelas funcionan en
JECD en el Primer y Segundo Nivel de transición de Educación Parvularia:
Escuela Sargento Candelaria, Escuela Michaihue, Colegio Galvarino, Colegio
Nuevos Horizontes, Enrique Soro Barriga y Luis Alberto Acevedo, la Escuela Boca Bio
Bio Sur funciona jornada extendida.
OBJETIVOS DEL NIVEL:
Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de
ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de
aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la
confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por las personas
y el mundo que los rodea.
Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus
propias características personales, necesidades, preferencias y fortalezas,
para favorecer una imagen positiva de sí mismos y el desarrollo de su
identidad y autonomía, como así mismo, la consideración y respeto de la
singularidad en los demás.
Potenciar la participación permanente de la familia en función de la
realización de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente,
que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños.
Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica,
desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los
procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la
articulación entre ambos niveles.
23
Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien a las
niñas y niños en la formación en valores tales como la verdad, la justicia, el
respeto a los demás, la solidaridad, la libertad, la belleza, y el sentido de
nacionalidad, considerando los derechos que se señalan en la Convención
sobre los Derechos del Niño, todo ello en función de la búsqueda de la
trascendencia y el bien común
Además
este
DAEM,
administra
11
JARDINES
INFANTILES
TRANSFERENCIA DE FONDOS JUNJI (VTF), atendiendo a una población 712 niños
y niñas en los niveles de Sala Cuna y Nivel Medio.:
MATRICULA
Nº
NOMBRE JARDIN
CODIGO JUNJI
SALA
CUNA
NIVEL
MEDIO
TOTAL
20
20
20
20
20
48
24
20
28
28
20
32
30
32
32
32
64
32
30
64
64
32
52
50
52
52
52
112
56
50
92
92
52
1
RETOÑO DE LA PAZ
8.108.009
2
LOMITAS
8.108.010
3
PEPITA DE ORO
8.108.011
4
ESTRELLITA DE MAR
8.108.012
5
MICHAIHUE ALTO
8.108.013
6
SAN PEDRO DE LA COSTA
8.108.016
7
PADRE HURTADO
8.108.017
8
BOCA BIO BIO SUR
8.108.019
9
CANDELARIA
8.108.020
10
LOS ESCRITORES
11
GALVARINO
TOTAL
268 444 712
24
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)
Acoger diversidad exige romper el modelo tradicional de escuela existente en
nuestro país. Se deben incorporar nuevas estrategias pedagógicas, focalizar el
currículo y modificar los actuales proyectos educativos, centrados en el éxito
académico y el ingreso al exigente mercado laboral.
Todos los estudiantes de una determinada comunidad aprenden juntos,
independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales,
incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje, discapacidad o
representen a una minoría.
Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de
selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos
a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.
En la escuela inclusiva, todos los estudiantes se benefician de una enseñanza
que permita atender las habilidades de todos los estudiantes y no sólo los que
presentan necesidades educativas especiales.
Para poder llevar a efecto esta propuesta de vanguardia, en nuestra comuna el
sistema educativo se ha planteado desarrollar su acción de forma transversal en los
distintos niveles educativos proporcionando un conjunto de servicios, recursos
humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y convenios con entidades
de educación superior que permitan un mejor desarrollo de las habilidades de los
estudiantes.
En nuestra comuna, San pedro de la Paz la diversificación de la enseñanza se
implementará entregando asesoría para la difusión y ejecución de los criterios y
orientaciones de adecuación curricular en el marco del decreto exento Nª 83 del año
2015.
AÑO
2011
2012
2013
2014
2015
N.E.E
N.E.E
TOTAL
TRANSITORIAS PERMANENTES ALUMNOS
277
212
5620
265
447
5130
590
233
4807
637
248
4804
631
216
4433
25
% ALUMNOS
CON NEE
8.7
13.8
17.1
18.4
19.1
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
La Educación Básica de la comuna de San Pedro de la Paz está adscrita a la
Ley de subvención Escolar Preferencial desde el año 2008 y tiene como meta integrar
a todos nuestros niños/as en edad escolar a las escuelas y colegios para recibir una
educación gratuita y de calidad, asegurándole a las familias que sus hijos/as tendrán
un acompañamiento permanente con personal especializado para apoyar los
aprendizajes propuestos por el curriculum nacional.
La mirada comunal como ministerial esta puesta en el trabajo de aula y donde
los objetivos específicos apuntan a:
Potenciar
los
aprendizajes
de
los
alumnos
en
Lenguaje
y
Comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (Historia,
Geografía y Ciencias Sociales).
Implementar el currículum en todos los sectores contemplados para la
enseñanza básica, poniendo especial énfasis en las áreas de Lenguaje y
Matemática, en el primer ciclo básico (1° a 4º básico), pero extendiéndose
gradualmente a un apoyo técnico de 5° a 8° que apunte a una mirada sistémica
de la escuela completa.
Desarrollar capacidades técnicas en las bases del sistema (profesores,
directivos, asesores técnico pedagógicos, sostenedores) que posibiliten el logro
de los dos objetivos anteriores.
La comuna de San Pedro de la Paz, tiene escuelas y colegios dentro de un radio
urbano, ofreciendo a la comunidad 11 establecimientos educativos para los niños,
niñas, jóvenes y adultos, lo que se desglosa de la siguiente forma:
26
Nº
ESCUELA
RBD
SIN JEC
1 BOCA BIO BIO SUR
2 LUIS A. ACEVEDO
3 MIGUEL J. ZAÑARTU
4516-9
4611-9
X
4594-2
PRE-BASICO
4
5
6
7
CON
JEC
NIVELES
PREBASICO
BASICO
X
X
X
X
X
EDUCACION
BASICO
X
X
4617-5
4595-6
4593-4
4616-7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
8 NUEVOS HORIZONTES 18218-4
X
X
X
X
X
DESDE 3º
BASICO
X
X
X
X
GALVARINO
ENRIQUE S. BARRIGA
SARGENTO C. PEREZ
MICHAIHUE
9 DARIO SALAS
4578-0
PRE-BASICO
A 2º BASICO
10 PIERRE M. FRANCE*
11 LICEO SAN PEDRO
4550-0
4562-4
X
X
7º y 8º
MEDIA ADULTO
X
*PIERRE. M. FRANCE: TIENE 1 NIVEL DE ESTIMULACION TEMPRANA Y 3 GRUPOS LABORALES
A partir del año 2016 ingresa a Jornada Escolar Completa JEC, la Escuela Luis
Alberto Acevedo: de primero a octavo año básico.
27
EDUCACION MEDIA
En la comuna de San Pedro de la Paz, la Educación Media del sector
municipalizado se entrega en tres e s t a b l e c i m i e n t o s educacionales, e s t o s son:
Liceo San Pedro, Colegio Galvarino y Colegio Nuevos Horizontes. La Ley General
de Educación, señala que este nivel de Enseñanza ofrece una formación General
común y formación Diferenciada como la Humanístico – Científica, TécnicoProfesional y Artística, u otras opciones que se podrán determinar a través del
referido marco curricular.
La Enseñanza Media finaliza con cuarto medio (17-18 años) y brinda
preferentemente a nuestros estudiantes la formación básica para la continuidad
de estudios superiores en las diversas modalidades y centros académicos a nivel
regional y nacional preferentemente o la opción de ingresar al mundo laboral (TP).
A partir del año 2015, el liceo San Pedro incorpora un taller de Chino Mandarín
con un profesor nativo. Durante el año 2016 se continuará realizando el taller y desde
el año 2017 se quiere incorporar como un idioma más siendo parte del curriculum.
El colegio Galvarino a partir del año 2015, se inicia la etapa de instalación en
el tema de Interculturalidad a través de la socialización del tema y talleres. El año
2016, previo a una evaluación Ministerial, debería implementarse a partir del primero
básico con dos horas semanales curricularmente.
PSU: PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA
PROMEDIO PSU MUNICIPAL
2010 - 2014
AÑO
LICEO SAN
PEDRO
COLEGIO
GALVARINO
NUEVOS
HORIZONTES
2010
437
463
385
2011
454
427
396
2012
463
443
413
2013
466
438
412
2014
475
497
410
28
437
463
385
454
427
396
463
443
413
466
438
412
475
497
410
RESULTADOS PSU
2010
2011
2012
2013
2014
LICEO SAN PEDRO
COLEGIO GALVARINO
NUEVOS HORIZONTES
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
Colegio Nuevos Horizontes, continua funcionando con la especialidad
“Servicios de Alimentación Colectiva”, brindando al alumnado la posibilidad de:
Insertarse en el mundo laboral y por otra parte seguir estudios de Nivel Superior de la
especialidad u otra, favoreciendo el desarrollo de la creatividad y del emprendimiento.
Se realizará un “Informe de Factibilidad” para la creación de dos Especialidades
Técnico Profesional que involucra a los establecimientos de Nuevos Horizontes y la
Escuela Michaihue, para lo cual se debe contener las dimensiones:
Medición de expectativas de Padres y Apoderados; alumnos/as.
Estamento Empresarial: apoyo del mundo de la empresa para el
funcionamiento de las especialidades.
Adecuación de espacios físicos y determinación del equipamiento.
Plan de Estudios.
29
EDUCACION PARA JÓVENES Y ADULTOS (EPJA)
La Educación de Adultos es la modalidad educativa dirigida a los jóvenes y
adultos que deseen iniciar o completar estudios; esta modalidad tiene por propósito
garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la constitución
y brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida.
En nuestra comuna según datos basados en el INE y Encuesta Casen
tenemos una población de aproximadamente de 130.000 habitantes, de la cual
25.000 personas en condición de pobreza, de la cual
encontramos entre 15 - 64
años que nunca asistió a la escuela o con Educación incompleta y que son 9.671
personas, además encontramos otro grupo entre 15 - 64 años con Educación Media
incompleta siendo estos 11.969 personas, por lo tanto, en nuestra comuna tenemos
una población con estudios incompletos o no estudia de alrededor de 23% de la
población, lo cual demanda que se estudie la implementación de una nueva propuesta
pedagógica que podría ser la creación de un Centro de Educación de Adulto (C.E.I.A).
Colegio Nuevos Horizontes atiende a 83 jóvenes y adultos distribuidos en:
NIVEL
NIVEL BASICO 2
NIVEL BASICO 3
1º CICLO 1º y 2º
2º CICLO 3º y 4º
MATRICULA
CURSOS
9
13
30
31
83
1
1
1
1
4
5º y 6º
7º y 8º
AÑO MEDIO
AÑO MEDIO
TOTAL
Colegio Galvarino atiende a :
NIVEL
MATRICULA
CURSOS
1º CICLO 1º y 2º AÑO MEDIO
1
2º CICLO 3º y 4º AÑO MEDIO
1
TOTAL
35
30
2
EDUCACIÓN
EXTRAESCOLAR
ESTRATEGIA COMUNAL
La estrategia a seguir en la Coordinación Comunal de Educación Extraescolar
del DAEM de San Pedro de la Paz, será la de desarrollar y potenciar aquellas acciones
que tengan directa relación con el PLADECO DE SAN PEDRO DE LA PAZ en lo
relativo al Deporte, la Recreación, la Cultura y el Medioambiente, así mismo, en
relación a los planes del MINEDUC, algunos en alianza estratégica con el IND y el
Municipio, con las orientaciones que se deriven de otros Ministerios y aquellas que
nazcan desde las comunidades educativas, como respuesta a las inquietudes y
motivaciones de los estudiantes, todo ello, en el contexto del desarrollo de una Comuna
Deportiva, Cultural y Turística.
Se pretende asegurar el Recurso Humano, para cubrir las horas de Coordinación
y Asesorías de Grupos Extraescolares a nivel de cada establecimiento educacional,
que permitan desarrollar los deportes tradicionales, artes marciales, los deportes
náuticos tales como: natación, kajac, canotaje, remo y otras acciones específicas en
cada una de las áreas que contempla esta modalidad educativa. Todo lo anterior, de
acuerdo al proyecto Educativo Institucional PEI, a los Planes de Mejora PME y a las
orientaciones emanadas desde el MINEDUC., MINDEP, Municipio y DAEM.
Por otra parte, se continuará implementando la propuesta de la Coordinación
Comunal Extraescolar, aprobada por el Consejo de Coordinadores el año 2013, la cual
se resume, en el aumento sistemático de la cobertura de participación, el potenciar la
calidad de las actividades, racionalización de los eventos deportivos, difusión de la
actividad y reconocimiento de alumnos, profesores y directivos, por su compromiso con
el quehacer Extraescolar en sus respectivos establecimientos y a nivel comunal.
Se reafirma la meta, de implementar en cada colegio Municipal, a lo menos
cuatro Talleres deportivos y un Taller en cada una de las otras cuatro áreas, cubriendo
así, cada una de las cinco áreas de acción, con una cobertura del 25 % de participación
del alumnado.
Del mismo modo, se continuará implementando los Talleres según sus
necesidades, para su cabal funcionamiento y desarrollo.
31
ÁREAS DE ACCIÓN
El quehacer en Educación Extraescolar, se desarrollará a partir de cinco áreas
de acción que el Ministerio de Educación con algunas variaciones y énfasis, ha definido
tradicionalmente.
Estas son:
Área Deportivo – Recreativa
Área Artístico – Cultural
Área Cívico – Social
Área Científico – Tecnológica
Área del Medio – ambiente
PROGRAMAS
Los Programas a desarrollar en cada una de las áreas de acción de la Educación
Extraescolar, tendrán una relación directa con las políticas del Ministerio de Educación
y sus alianzas estratégicas (IND - Municipios- DAEM), además, con el Ministerio del
Medio Ambiente y el de Cultura, entre los más cercanos.
Estos
Programas serán
aplicados según corresponda, en cada uno de los niveles operativos: Establecimiento
educacional, Comunal, Zonal, Provincial, Regional, Nacional e Internacional.
Entre los Programas permanentes destacan:
Juegos Nacionales Deportivos Escolares
Concurso Nacional de Cueca Escolar
Plan Integral de Seguridad PISE
Juegos Deportivos de la Educación Municipal
Programa de Formación Deportiva del Ministerio del Deporte
Programa Deportivo – Recreativo Autogenerado
Programa de Concursos, Muestras y Festivales
Programa de actividades Científico - tecnológicos
Programa Educación Medio – Ambiental
Programa de Celebraciones y Efemérides
32
PROYECTOS
Cada uno de los programas indicados, requiere de Proyectos específicos a nivel
de comuna y otros que surjan desde las escuelas, colegios o liceos, pero además, se
podrán ejecutar otros tales como: Proyectos Deportivo-recreativos MINEDUC., Explora
- Conicyt, y otros desde el DAEM con fondos SEP., Pro-Retención y/o FONDIJUV.
RECURSOS
Para la ejecución de los Programas, en cada una de las cinco áreas de acción
de la Educación Extraescolar, se deberá considerar el presupuesto global que implica
su realización, tanto en recursos humanos, materiales y de apoyo logístico.
Estas
actividades serán financiadas con fondos de la subvención escolar normal, con
recursos SEP., fondos Pro-retención, recursos especiales del MINEDUC., IND.,
Municipales y otros derivados de concursos a Proyectos en el área de la Educación en
general y del deporte en particular.
En lo referido a infraestructura municipal, se cuenta con tres gimnasios, un
estadio, un CENDYR náutico, el balneario y la Corporación Cultural. En los
establecimientos educacionales municipales, existen nueve multi-canchas, de las
cuales ocho son techadas y un patio cubierto. Además, se dispone de un bus como
apoyo logístico a la actividad Extraescolar.
33
INFORMÁTICA EDUCATIVA
NIVEL DE DESARROLLOS DE PROYECTOS MINISTERIALES DE LA RED DE
ENLACES
A la Unidad de Informática Educativa le ha correspondido en el presente año 2015
coordinar la ejecución y adecuación de Proyectos de la Red Enlaces.
CONVENIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA.
OBJETIVO: Regular las entregas de beneficios que realice el Ministerio de Educación
en sus distintas convocatorias o proyectos como equipamiento computacional,
conectividad, recursos educativos, formación docente y servicios de asesorías técnica
y pedagógica, orientadas a apoyar su uso pedagógico.
ESTADO ACTUAL: Convenio firmado por 4 años. (2013 - 2016)
TABLET PARA EDUCACIÓN INICIAL - AÑO 2015 - 2016
OBJETIVO: Es una iniciativa de uso pedagógico de Tablet en primer y segundo nivel
de transición y 1° básico, que busca promover y mejorar el desarrollo del aprendizaje
de la matemática en los niños de dichos niveles en escuelas municipales, a través de
la provisión de una estrategia metodológica-didáctica que utiliza Tablet, recursos
educativos digitales, material concreto y que entrega capacitación y acompañamiento
docente.
ESTADO ACTUAL: Establecimientos recibieron equipamiento de acuerdo a lo que
indica la iniciativa (2015-2016)
ESTABLECIMIENTOS
Escuela Darío Salas
Escuela Enrique Soro
Escuela Luis A. Acevedo
Escuela Sargento Candelaria
Escuela Miguel José Zañartu
Colegio Nuevos Horizontes
34
MI TALLER DIGITAL AÑO 2015 - 2016
OBJETIVO: Ofrece equipamiento, recursos digitales y capacitación para que los
establecimientos puedan realizar talleres extracurriculares para estudiantes y
desarrollen la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo a través de
proyectos en temáticas digitales afines a los jóvenes.
Utiliza una metodología donde los estudiantes planean, implementan, evalúan y
comparten proyectos aplicables en el mundo real, desarrollando las habilidades que
mide el SIMCE TIC.
Robótica: A través de programación sencilla y lúdica cada grupo podrá escoger una
de las actividades propuestas o diseñar una propia con los componentes electrónicos
que se entregan en el kit de equipamiento. Equipamiento: Kits de Robótica (conjunto
de piezas que arman un robot programable).
Edición de Video: Diseñar y crear contenidos audiovisuales. Considera creación de
guiones, registro, edición y publicación de videos. Equipamiento: Cámaras de video.
Cómic Digital: A través del uso de tablas digitalizadoras, los estudiantes podrán
diseñar guiones y crear historias digitales ilustradas (pictogramas) en temáticas de su
interés. Equipamiento: Tabletas digitalizadoras (periférico para introducir gráficos o
dibujos a mano).
ESTADO ACTUAL: Postulados (2015-2016)
Escuela Sargento Candelaria Pérez
Escuela Enrique Soro Barriga
Colegio Nuevos Horizontes
Colegio Galvarino
CONECTIVIDAD PARA LA EDUCACIÓN
El proyecto contempla la entrega de equipo terminal instalado en cada establecimiento
por un operador que prestará el servicio de conectividad, entendiéndose por tal el
servicio de transmisión de datos con acceso a Internet. (2012-2016)
ESTADO ACTUAL: Implementado en todos los Establecimientos Municipales de la
Comuna.
35
RED PRIVADA VIRTUAL PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
OBJETIVO: Implementar una red que permite una extensión segura de la red local
(LAN) sobre una red pública o no controlada como Internet. Permite que los
computadores en la red envíen y reciba datos sobre redes compartidas o públicas
como si fuera una red privada con toda la funcionalidad, seguridad y políticas de
gestión de una red privada. Esto se realiza estableciendo una conexión virtual punto a
punto mediante el uso de conexiones dedicadas, cifrado o la combinación de ambos
métodos. Los enlaces de conexión a internet serán realizadas directamente desde la
DAEM mediante fibra óptica, permitiendo alcanzar velocidades de hasta 1gb en
comunicación interna, adicional a esto cada establecimiento dispondrá de
aproximadamente 30 Mbps de navegación a internet. En relación a la comunicación de
voz se realizara cambios de tecnología, pasara de comunicación análoga a
comunicación de telefonía IP para todas las dependencias de la Dirección de
Educación.
ESTADO ACTUAL: Esta iniciativa se encuentra en etapa de Licitación segundo
llamado, se espera que su implementación sea realizada durante el primer trimestre
del año 2016
ESTABLECIMIENTOS
Escuela Darío Salas
Escuela Enrique Soro
Escuela Luis A. Acevedo
Escuela Sargento Candelaria
Escuela Miguel José Zañartu
Colegio Nuevos Horizontes
Escuela Pierre Mendes
36
CONVIVENCIA ESCOLAR A NIVEL COMUNAL
A partir del año 2015 y por iniciativa del director DAEM, se redefine el accionar
de la Duplas psicosociales de los establecimientos y se instala desde el DAEM un
Equipo Comunal conformado por 5 Asistentes Sociales y 5 Psicólogos.
Este equipo tendrá como funciones generar propuestas comunales y por
establecimientos en torno al Tema de Convivencia Escolar, (formación convivencia
vida democrática, participación ciudadana y retención escolar).
Las acciones programadas tendrán una mirada a 4 años y estarán en sintonía
con los PEI Y PME de cada comunidad Educativa.
Los lineamientos comunales 2015-2018 se traducirán en actividades que
abordarán las siguientes temáticas.
Instalación de procedimientos de actuación para situaciones complejas y
emergentes producto de la dinámica propia del establecimiento y de acciones
que alteran la convivencia escolar y que afectan a los distintos actores
educativos.
Asesoramiento en PME a directivos, fundamentalmente en área de convivencia
escolar, principalmente en lo vinculado a los resultados de los Otros indicadores
de calidad.
Implementar acciones que apunten a establecer estándares mínimos de los
otros indicadores de calidad en las comunidades educativas.
Acompañamiento y asesoramiento técnico a los directores de establecimientos
Capacitación a los distintos actores educativos de acuerdo a requerimientos de
cada comunidad educativa.
37
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
DEFINICION:
Protocolo es un conjunto de acciones y métodos que constituyen un proceso
planificado y estructurado destinado a estandarizar un procedimiento que garantice un
justo proceso.
SE REVISA:
En Convivencia Escolar, el protocolo es un documento que debe definir los pasos a
seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias para actuar frente a
una situación (conductas) de violencia escolar, garantizando la aplicación de medidas
formativas, estrategias de intervención adecuada y medidas disciplinarias si
corresponde.
El equipo comunal psicosocial Comunal durante el primer semestre realizó
una revisión, reelaboración y actualización de los protocolos de actuación definiendo
los siguientes a Nivel Comunal, para su socialización.
PROTOCOLOS COMUNALES
BULLYING
ABUSO SEXUAL A MENORES
MALTRATO DE ADULTO A NIÑO
DETECCION DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTE
AGRESION ENTRE NIÑOS
TRAFICO Y CONSUMO DE DROGAS
Durante los meses de Julio y Agosto el Equipo psicosocial comunal realiza un
análisis de los otros indicadores de calidad a partir de los resultados SIMCE 2014.
Este análisis se realiza por cada indicador, por escuela por nivel socioeconómico
y se compara con resultados a nivel comunal y nacional. Posterior a este análisis se
consignan algunas conclusiones, reflexiones y sugerencias.
38
ANALISIS DE LOS OTROS INDICADORES DE CALIDAD 2014
A continuación se señalan cuáles son los otros indicadores y los resultados del análisis
Otros Indicadores de Calidad Educativa:
AUTO ESTIMA ACADÉMICA
Autopercepción y autovaloración académica
Es la percepción del estudiante sobre su capacidad para aprender, superarse y la
valoración que hace de sus aptitudes y habilidades académicas.
Motivación escolar
Interés o disposición que declara el estudiante frente al aprendizaje y su actitud frente
a las dificultades en el estudio.
CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Ambiente de respeto:
Percepciones y actitudes de respeto, tolerancia/aceptación e inclusión entre los
miembros de la comunidad educativa.
Cuidado del establecimiento y el respeto al entorno
Ambiente organizado:
Normas claras, conocidas, exigidas y respetadas por todos
Estrategias constructivas en la resolución de conflictos,
Actitudes de los estudiantes frente a las reglas de convivencia, y su transgresión.
Ambiente seguro:
Percepciones en relación al grado de seguridad y de violencia física y psicológica al
interior del establecimiento,
Existencia de mecanismos de prevención.
Actitudes frente al acoso escolar y a factores que afecten la integridad física o
psicológica.
39
PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA
Sentido de pertenencia:
Identificación de los estudiantes con el establecimiento y el orgullo que sienten por
pertenecer a este.
Grado en que los estudiantes se identifican con el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) y los logros institucionales.
Participación:
Percepciones sobre oportunidades de encuentro y espacios de colaboración
promovidos por el establecimiento.
Grado de compromiso e involucramiento de los miembros de la comunidad educativa
en este tipo de instancias
Vida democrática
Percepciones sobre el grado en que el establecimiento fomenta el desarrollo de
habilidades y actitudes necesarias para la vida en democracia.
Evalúa la posibilidad de expresar opiniones, debate fundamentado y reflexivo, la
valoración y respeto hacia las opiniones de los otros, la deliberación como mecanismo
para encontrar soluciones y representación.
HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE
Hábitos alimenticios
Actitudes y conductas de los estudiantes relacionadas con la alimentación y
percepciones sobre el grado en que el establecimiento promueve hábitos de
alimentación sana.
Hábitos de vida activa
Actitudes y conductas de los estudiantes relacionadas con un estilo de vida activo y
también sus percepciones sobre el grado en que el establecimiento fomenta la
actividad física.
40
Hábitos de autocuidado
Actitudes y conductas de los estudiantes relacionados con la sexualidad, el consumo
de tabaco, alcohol y drogas y sus percepciones sobre el grado en que el
establecimiento previene conductas de riesgo, fomenta el autocuidado y la higiene.
RESUMEN EJECUTIVO
Para determinar la calidad del sistema educativo de San Pedro de la Paz, no es
suficiente con mirar los resultados de las mediciones estandarizadas de logros
académicos y formativos de los estudiantes, porque la calidad no debe ser vista
como una tarea a abordar solo por el sistema educativo, sino que compete y
compromete a toda la ciudadanía.
La calidad establecida en relación a los resultados de SIMCE tradicionales,
representa una barrera para la proyección comunal de una identidad y para la
obtención de ventajas competitivas en los establecimientos educacionales. Si bien
desde el 2014 se han incorporado nuevos elementos de medición relacionados con
otras áreas del aprendizaje formativo de los niños, se evidencia una falta de
conocimiento de la realidad local en relación a cómo interactúan los Otros
indicadores de calidad educativa con las necesidades de proyección de la
ciudad, sus barrios y los establecimientos educativos asentados en estos, que permita
revertir o estabilizar la crisis migratoria del sistema educativo municipal de un 11%
anual de matrícula.
El presente estudio busca responder a la cuestión del estado actual del
sistema educativo comunal en los aprendizajes formativos de los estudiantes,
conformidad con el servicio entregado, su relación con la gestión de los
establecimientos educacionales y su contextualización local. El resumen ejecutivo
incluye un análisis comunal por OIC, buscando desarrollar en otra etapa mayor
profundidad en describir y caracterizar los establecimientos educacionales en relación
a su contexto, su barrio, gestión institucional, articulación comunal, nivel
socioeconómico (NSE), comparación con establecimientos subvencionados de la
comuna, entre otros.
41
La propuesta del equipo psicosocial está dirigida principalmente a los
equipos directivos del sistema educativo de la ciudad, para que mediante el
asesoramiento y acompañamiento puedan enfocar iniciativas que permitan mejorar sus
estándares y obtener una ventaja competitiva respecto a otros establecimientos
educacionales.
EDUCACIÓN DE SAN PEDRO NO LOGRA ESTÁNDARES PROMEDIO DE
CALIDAD EDUCATIVA MOSTRADOS A NIVEL NACIONAL
Los estándares indicativos revelan importantes rezagos en nuestra comuna.
Ninguna escuela en el nivel socioeconómico bajo alcanza los estándares
mostrados por escuelas similares a nivel nacional en casi todos los Otros
indicadores de calidad educativa (OIC). Si bien las escuelas del NSE medio bajo
presentan indicadores de logro en los OIC parecidos al promedio de otras escuelas del
país, estos no necesariamente se traducen en mejores resultados SIMCE, marcando
una tendencia a la baja respecto a mediciones de años anteriores.
Se observa una segmentación de los resultados educativos medidos por el
SIMCE en función del nivel socioeconómico, el cual parece ser el factor
determinante a la hora de obtener resultados en los OIC. Las escuelas en este
momento
reproducen
homogéneos
en
la
desigualdades
ciudad,
sociales,
caracterizada
por
perpetuando
tener
casi
los
modelos
exclusivamente
establecimientos de los niveles socioeconómicos bajo y medio bajo. Desde esta
perspectiva desarrollar escuelas para la diversidad se transforma en un desafío de
cambio de paradigma para niños del siglo XXI, que ha permanecido con ligeros ajustes
desde el siglo XIX.
EL PROBLEMA DE LA MOTIVACIÓN HACIA EL FUTURO
Las escuelas de la comuna muestran resultados similares o inferiores a las
del mismo nivel socioeconómico a nivel nacional en este indicador, lo que hace
que compartan el diagnóstico en cuanto a que privilegian sistemas homogéneos
con calendarios y ritmos de progreso uniforme o bien selecciona a estudiantes
42
según características de grupos similares ya sea en términos de estatus social,
habilidades, ubicación geográfica, entre otros. Un aspecto a destacar en relación a la
autoestima y motivación académica es que no se observan estudiantes en los
niveles bajos de logro o con problemas severos en este indicador.
Las escuelas de
nivel
socioeconómico
bajo muestran un menor
número de niños en el
segmento alto que otros
establecimientos
educacionales similares
del país.
Por su parte los establecimientos de nivel socioeconómico (NSE) medio bajo
evidencian que sus resultados distribuyen de forma similar a otras escuelas del
mismo NSE del país, siendo capaces de mantener estos logros en los cursos
superiores. Cabe destacar que no se observan grandes cambios en la movilidad
en los aprendizajes a medida que avanzan de curso.
Al observar en detalle se ve que la cultura motivacional instalada dentro de cada
establecimiento educacional no es uniforme sino más bien queda sujeta a las
características individuales de los docentes lo que dificulta medir su efectividad.
43
A nivel de gestión comunal se observa claridad en los diagnósticos
administrativos de la situación pedagógica, pero que carece de una visión clara
de lo que ocurre a nivel motivacional con los estudiantes, con una proyección
barrial y contextualizada en el mundo globalizado que les permita soñar más allá que
la obtención de una calificación o un trabajo en el futuro. En otras palabras se asume
pero sé que una mejora en el control de la gestión de la planificación pedagógica y su
implementación se traducirá de forma directa en mejores aprendizajes en los
estudiantes.
Desde esta perspectiva se sugiere abordar las siguientes temáticas:
Modificar a nivel comunal la cultura motivacional al interior de los
establecimientos Educacionales mediante la promoción de una “mentalidad de
desarrollo” por sobre una “mentalidad fija”. Una cultura de altas expectativas en
los alumnos no busca justificar los resultados en base a su contexto
sociocultural, sino que cambia la concepción de esfuerzo y dificultad en relación
a los niveles de autoeficacia de los estudiantes.
Empoderar al docente en ser el guía del aula y en la relación que desarrolle con
el estudiante. Se debe abandonar la concepción tradicional de “Líder” que
provoca el aprendizaje por la de “Guía”, pues este ocurre en el niño influenciado
por su motivación, contexto y estilo de aprendizaje, lo que implica conocer a sus
estudiantes, llamarlos por su nombre, establecer contacto visual y saludarlos. El
aula debe ser el foco de intervención, en clima, motivación, conducta,
estrategias de aprendizaje, técnicas, etc. Se debe evitar la estigmatización,
control a través de la autoestima y el trato despectivo, y el abandono paulatino
de la educación conductista de tipo frontal expositiva con niños sentados 6 horas
al día frente al docente.
Promover sellos institucionales con ventajas competitivas que generen perfiles
de egreso en los estudiantes de 8 ° año que se encuentren articulados con los
liceos de la comuna que se espera los reciban para mantenerlos dentro del
sistema educativo con un proceso continuo
44
LA CONVIVENCIA ESCOLAR REACTIVA
En el OIC de Clima de Convivencia Escolar se observa que en el NSE bajo, los
niños no alcanzan los niveles de logro comparados con los mostrados por
escuelas similares del país.
En cuanto a las escuelas de NSE Medio bajo, se puede observar que 4° y 8° año
presentan indicadores de logro parecidos a los mostrados por establecimientos
similares en el país , sin embargo en sexto año solo uno de diez niños muestra un
nivel de logro alto en relación al Clima de Convivencia Escolar. Un nivel de logro
alto podría significar que el niño se siente seguro, respetado y que existen reglas claras
y conocidas por toda la comunidad. Un nivel de logro bajo significa por ejemplo, que
el colegio no cuenta con un ambiente respetuoso, estimulante, seguro y con
normas compartidas y respetadas por todos los actores de la comunidad escolar.
45
Actualmente los establecimientos de la comuna
cuentan administrativamente con los estándares mínimos
Clima de convivencia
sexto año en NSE bajo
requeridos (Manual, comité, coordinador, plan y PME de
convivencia), no obstante esto no implica su administración,
articulación, adecuación, proyección y uso adecuado por
Bajo
todos los miembros de la comunidad educativa. En otras
palabras se actúa de forma más intuitiva y reactiva
frente a las situaciones conflictivas que surgen en la
cotidianidad del funcionamiento de la escuela. Lo
anterior implica una escasa articulación de planes
Medio
Alto
En los sextos años solo
uno de cada dieciséis
niños tiene un nivel alto
de logro y uno de cada
cuatro niños muestra un
nivel de logro bajo.
formativos y preventivos, tanto a nivel de escuela como
a nivel comunal, manifestadas por ejemplo en la falta de una red comunal de
coordinadores de convivencia escolar con dedicación y especialización exclusiva de
esta temática o en la sobre intervención de programas externos poco articulados.
Evidencia de esto es la función utilitarista de la escuela que genera un “efecto
guardería” en los apoderados que no se consideran protagonistas de la formación
valórica de los estudiantes.
ESCASAS OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA
En relación al panorama comunal general no se alcanzan los niveles de
logro mostrados nacionalmente en ningún nivel socioeconómico en la totalidad
de los niveles medidos (4° ,6° ,8° ,2°EM). En forma general los datos indican que hay
un bajo nivel de participación, para los cuartos años, donde 1 de cada 2 estudiantes
muestra niveles altos de participación, situación que tiende a disminuir en sexto básico
y a recuperarse solo ligeramente en octavo año, probablemente por la
implementación
tardía
de
actividades
estructuradas
de
participación
democrática y actividades extraescolares en los establecimientos con una baja
cobertura y oferta acorde a los intereses y necesidades de los estudiantes y
apoderados.
46
Se repite la crítica
situación de los sextos
años básicos, en donde 1
de cada 5 estudiantes de
nivel
bajo
socioeconómico
no
participa
en
actividades de escuela
de tipo científico, cultural, artístico, deportivo y democrático (asambleas de
estudiantes). Similar situación se observa en los apoderados, quienes no acuden a
la escuela en proporción similar a los llamados formales del establecimiento, tales
como reuniones de apoderados, centros de padres, kermeses, actividades de sus
niños, entre otros. En otras palabras, solo 1 de cada 3 estudiantes o apoderados
participa de forma activa con un nivel alto de logro en las instancias que la
escuela ofrece para ello.
Un nivel bajo de logro podría significar que no se promueve una cultura
colaborativa, inclusiva, el desarrollo de actitudes y habilidades para el ejercicio de la
vida democrática ni un ambiente de identidad positiva en la escuela. Este indicador
se relaciona directamente con las actividades extraescolares de la ciudad de San
Pedro y con aquellas instancias de participación democrática en los
establecimientos.
47
PRECARIZACIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE EN CURSOS MAYORES
El presente indicador evalúa actitudes y conductas autos declarados de los
estudiantes respecto a la vida saludable y la percepción de éstos sobre el grado en
que el establecimiento promueve hábitos beneficiosos para la salud. Un nivel alto
implicaría mejor alimentación, mayor actividad física, incidiendo en una mejor
calidad de vida y salud mental.
Se observa que en el nivel
socioeconómico bajo la
distribución
comunal
muestra una tendencia a
la precarización de los
hábitos
de
vida
saludable a medida que
avanzan
de
curso.
La situación es similar en el NSE medio bajo, donde las escuelas mantienen
niveles de logro ligeramente menores a los mostrados nacionalmente, ocurriendo
el mismo efecto de precarización de hábitos de vida saludable a medida que se
aumenta en edad y curso.
48
Se observa una escasa articulación entre Educación y la red de salud comunal
para el establecimiento de programas preventivos y formación de hábitos saludables
en las escuelas, así como una baja participación y oferta de actividades deportivas y
de autocuidado en extraescolar.
1 de cada 7 estudiantes de NSE bajo llega a 8°
básico con conductas de riesgo asociadas a
alimentación, deporte y baja percepción de riesgo de
consumo drogas.
1 de cada 5 estudiantes logrará altos niveles de
hábitos de vida saludable en el NSE medio bajo en
octavo año básico.
La situación empeora en la enseñanza media
donde solo 1 de cada 10 niños tendrá buenos
hábitos alimenticios, deportivos y una adecuada
percepción de riesgo de las drogas.
49
Bajo
Medio
Alto
SISTEMA DE MEDICION DE LA CALIDAD DE LA EDUACION
SIMCE
Se instala en el sistema educativo chileno una evaluación externa a partir del
año 1988 llamada: Sistema de Medición de la Calidad de la Educación SIMCE, cuyo
principal propósito es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación
para informar los logros de aprendizaje de todos los estudiantes en las diferentes áreas
del curriculum nacional y relacionándolos con el contexto escolar y social de cada
unidad educativa.
A partir del año 2012, pasó a ser parte del Sistema de Evaluación que la Agencia
de Calidad utiliza para evaluar los resultados de aprendizaje de los establecimientos,
evaluando el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente en las
diferentes asignaturas y grados.
Estos resultados entregan información de los Estándares de Aprendizaje logrados por
los estudiantes y complementa el análisis la evaluación de los otros indicadores.
Cuadro resumen de los grados y asignaturas evaluadas:
GRADOS
2º básico
ASIGNATURAS
Comprensión de lectura y escritura
4º básico
Lenguaje, matemática y ciencias sociales e historia
6º básico (Censal)
Lenguaje y matemática
8º básico
Lenguaje, matemática y ciencias sociales e historia
2º medio
Lenguaje, matemática, ciencias naturales
3º medio
Inglés
50
A continuación se presentan los resultados obtenidos en las evaluaciones
SIMCE 2014, por los establecimientos municipales de la comuna:
1. RESULTADOS SIMCE 2014
1.1. SIMCE 2º BASICO
Los resultados comunales municipales de los 2ºs básicos en comprensión de lectura
arrojan lo siguiente:
2º BASICO 2014
COMPRENSION DE LECTURA
300
250
200
150
100
50
0
242
200
252
249
244
241
233
204
246
FUENTE: AGENCIA DE CALIDAD
De los nueve establecimientos que rindieron la prueba sólo Boca Bio Bio Sur
logra un puntaje sobre la media nacional.
El colegio Nuevos Horizontes creció en 10 puntos con respecto al año
anterior.
Según los niveles de logro del aprendizaje se produce una movilidad
negativa de los alumnos/as en relación a los resultados 2013, ya que el nivel
adecuado y elemental deberían aumentar y nivel insuficiente bajar, los
resultados obtenidos muestran lo contrario:
En nivel adecuado se baja 6%
Nivel elemental se baja 9.8%
Nivel insuficiente aumenta en 15.1%
51
SIMCE 2º BASICO
COMPRENSION LECTORA
249
234
250
200
2013
2014
FUENTE: AGENCIA DE CALIDAD
De acuerdo al gráfico, los resultados 2014, bajaron considerablemente en
relación al año 2013 al igual que los niveles de logro de cada establecimiento. Sólo es
la excepción el colegio Galvarino que logra movilizar a sus alumnos/as al nivel
adecuado y elemental a pesar de haber bajado sus resultados.
1.2. SIMCE 4º BASICO
Los resultados SIMCE 2014 de los cuartos básicos nos indican que:
274
250
247
241
219
221
200
216
209
HISTORIA
224
213
220
246
251
236
MATEMATICA
251
231
222
257
269
249
LENGUAJE
226
224
224
251
210
233
4° BASICO 2014
En promedio a nivel comunal solo se sube un punto, lo cual no es significativo,
se baja en lenguaje y matemáticas 11 y 21 puntos respectivamente.
52
Cabe destacar que la escuela Sargento Candelaria Pérez en promedio subió
6.6 en relación al año 2013, y los promedios por asignatura fueron al alza
logrando elevar significativamente en 19 puntos promedio sus puntajes.
La escuela Michaihue a pesar de bajar en lenguaje y matemática, logra subir 23
puntos en promedio al comparar con los resultados con el año 2013.
En la asignatura de lenguaje destacan la escuela D. Salas, M. J. Zañartu, E.
Soro Barriga y el colegio Galvarino con puntajes sobre la media nacional,
logrando subir en promedio 8 puntos.
El colegio Galvarino logra elevar su puntaje en la asignatura de lenguaje en
relación a los resultados 2013, subiendo 30 puntos.
En matemáticas los puntajes a nivel comunal son a la baja, pero se destaca las
escuelas M. J. Zañartu, Luis A. Acevedo y Colegio Galvarino, quienes lograr
estar sobre la media nacional con 6 puntos en promedio.
SIMCE 4º BASICO
260
250
241
240
252 252
244
232
231
230
220
2014
2013
LENGUAJE
2012
MATEMATICA
Al realizar la comparación de los promedios comunales municipales entre los
años 2012, 2013 y 2014, podemos ver que los resultados son fluctuantes, por lo tanto,
esta inestabilidad provoca baja movilidad de alumnos/as en los niveles de logro de los
aprendizajes, manteniendo un alto porcentaje en nivel insuficiente (60%) en lenguaje
y matemática.
53
1.3. SIMCE 6º BASICO
Los resultados obtenidos en los resultados 2014 de los 6º básicos nos muestran
que ninguna escuela logra alcanzar el promedio nacional, siendo el puntaje más alto
de 235 puntos del colegio Galvarino, que se encuentra a 15 puntos bajo la media
nacional.
6º BASICO 2014
300
200
257
231
216
234 224
192 235 226
203
221
219 232 222 232 205
195
210
210
203
200
197
197
192
187
183
220
250 227
150
100
50
0
LENGUAJE
MATEMATICA
NATURALES
Los promedios a nivel comunal municipal son a la baja, teniendo 6 puntos menos
que el promedio 2013.
En relación a lenguaje se puede ver que los puntajes son a la baja, es decir,
todas las escuelas bajaron significativamente y en promedio a nivel comunal
significa -17 puntos.
En la asignatura de matemáticas la escuela Enrique Soro Barriga y Miguel José
Zañartu lograron subir en promedio 14 puntos. Las demás bajaron.
54
SIMCE 6º BASICO
225
218
230
209
220
216
210
200
2013
2014
LENGUAJE
MATEMATICA
Al realizar una mirada comparativa entre los años 2013 y 2014 se puede ver una
importante baja de 16 puntos en lenguaje.
Durante estos años de pilotaje del SIMCE 6º básico no se logra alcanzar la
media nacional.
1.4. SIMCE 8º BASICO
Los resultados SIMCE de octavo básico 2014 nos permite visualizar lo siguiente:
Siete de diez establecimientos descendieron sus resultados en las asignaturas
evaluadas.
Los niveles de logro en las tres asignaturas están sobre el 60% en nivel
insuficiente.
En promedio el 23% de los alumnos/as están en nivel elemental.
SIMCE 8º BASICO
55
217
247
232
204
221
214
218
216
225
HISTORIA
199
221
216
212
223
223
MATEMATICA
224
230
231
222
218
224
220
243
246
214
233
227
187
211
218
LENGUAJE
SIMCE 8º BASICO
234 231
240
212
220
226
200
2013
2014
LENGUAJE
MATEMATICA
Comparando los resultados con el año anterior, en Lenguaje bajaron
significativamente a nivel municipal.
En cambio los resultados de matemáticas descendieron cinco puntos en
comparación al año anterior.
1.5. SIMCE 2º MEDIO
Son tres los establecimientos que tienen enseñanza media y con respecto a los
resultados 2014 de segundo medio podemos decir que:
Los establecimientos no logran llegar a la media nacional obteniendo puntajes
descendidos.
En la asignatura de matemática descendieron doce puntos en promedio.
SIMCE 2º MEDIO
225
220
215
210
205
200
195
190
185
220 220 221
214
219
219
208
199
LICEO SAN PEDRO
LENGUAJE
GALVARINO
MATEMATICA
56
N. HORIZONTES
CS. NATURALES
210
SIMCE 2º MEDIO
228
230
218
218
220
209
210
200
190
2013
2014
LENGUAJE
MATEMATICA
A nivel comunal los resultados están bajo la media nacional, espacialmente
en matemáticas
En promedio hay nueve puntos de diferencia entre el año 2013 con respecto
al año 2014.
1.6. SIMCE INGLES
La prueba SIMCE Inglés se aplica en tercero medio, cuyos resultados se
calculan a partir de la cantidad de respuestas correctas de los estudiantes en cada
sección. Estos puntajes se distribuyen en una escala de 0 a 100 puntos.
La prueba SIMCE Inglés evaluó las habilidades de los estudiantes para leer y
escuchar comprensivamente, la cual consideró 80 preguntas de selección múltiple,
distribuidas en dos secciones:
Comprensión lectora (50 preguntas)
En esta sección los alumnos leyeron textos breves y auténticos (como artículos
informativos, carteles, entre otros). A partir de la lectura debieron responder las
preguntas relacionadas con ellos.
Comprensión auditiva (30 preguntas).
En esta sección los alumnos escucharon conversaciones breves entre
hablantes nativos y/o no nativos, en situaciones reales y variadas en las que se
utiliza un lenguaje auténtico y cotidiano. Después de escuchar dos veces cada
57
conversación, los estudiantes debieron responder las preguntas, las cuales se
presentaron por escrito en un cuadernillo.
3º MEDIO 2014
COMPRENSION COMPRENSION
LECTORA
AUDITIVA
PUNTAJE
FINAL
% DE ALUMNOS/AS
CERTIFICADOS
LICEO SAN PEDRO
45
41
43
11.5%
GALVARINO
35
23
29
0%
29
36
39
34
35
36
0%
3.8%
N. HORIZONTES
PROMEDIO
Los resultados obtenidos corresponden a 3 establecimientos municipales de la
comuna con enseñanza media, alcanzando 36 puntos con una diferencia de 13 en relación al puntaje regional.
Liceo San Pedro obtiene 43 puntos de 100, logrando subir en promedio 4 puntos
en relación a los resultados 2012.
En segundo lugar queda el colegio Nuevos Horizontes con 34 puntos y en tercer
lugar el colegio Galvarino con 29 puntos.
NIVELES DE LOGRO
NIVELES DEL CEFR
3º MEDIO INGLES
NIVEL B1
NIVEL A2
NIVEL A1
BAJO NIVEL A1
(90 – 100)
(70 – 89)
(45 – 69)
(0 – 44)
7.7%
3.8%
13.5%
75.5%
GALVARINO
0%
0%
0%
100%
N. HORIZONTES
0%
0%
20%
80%
LICEO SAN PEDRO
Aquellos estudiantes que alcancen los niveles A2 y B1 podrán recibir un
certificado que acredita su nivel de inglés en las habilidades de comprensión
lectora y comprensión auditiva.
Frente a los niveles de logro el Liceo San Pedro ubica al 7.7% de sus
alumnos/as en nivel B1, lo que indica que los estudiantes demuestran algunas
de las habilidades de comprensión lectora y auditiva especificadas en el
58
currículum vigente para un alumno que egresa de IV medio y el 3.8% en nivel
A2.
El 11.5% de los estudiantes del Liceo San Pedro recibirán certificación, ya que
han alcanzado los niveles A2 y B1 que acreditan su dominio del idioma inglés
en las habilidades de comprensión lectora y auditiva.
En cambio el 85% de los alumnos/as a nivel comunal se encuentran en bajo
nivel A1, es porque no alcanzan un puntaje inferior al que se requiere para nivel
A1,
59
EVALUACION DOCENTE
RESUMEN 2009 – 2014:
SAN PEDRO DE LA PAZ Destacado Competente Básico Insatisfactorio Total
Nº docentes Año 2009
Nº docentes Año 2010
Nº docentes Año 2011
Nº docentes Año 2012
Nº docentes Año 2013
Nº docentes Año 2014
6
4
10
7
9
4
29
31
42
38
48
30
6
8
21
10
5
2
0
1
0
0
1
0
41
44
73
55
63
36
Los resultados de la Evaluación Docente del presente año muestran que del
total de docentes evaluados (36) el año, el 11% queda en nivel destacado, el 83%
en nivel competente y el 5% en nivel básico y 0% en nivel insatisfactorio.
NIVELES DE DESEMPEÑO Y PROPOSITO DE LA EVALUACION
DESTACADO: indica un desempeño profesional que
Los docentes con resultado
Competente o Destacado
podrán postular voluntariamente
a la Asignación Variable por
desempeño Individual (AVDI).
COMPETENTE: indica un desempeño profesional
adecuado. Cumple con lo requerido para ejercer
profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es
excepcional, se trata de un buen desempeño
Nivel mínimo esperado
clara y consistentemente sobresale con respecto a lo
que se espera.
Suele manifestarse por un amplio repertorio de
conductas respecto a lo que se está evaluando, o bien,
por la riqueza pedagógica que se agrega al
cumplimiento del aspecto evaluado.
BÁSICO: indica un desempeño profesional que
cumple con lo esperado, pero con cierta
irregularidad (ocasionalmente), o bien, existen
algunas debilidades que afectan el desempeño del
docente y las oportunidades de aprendizaje de los
alumnos, pero su efecto no es severo ni permanente.
INSATISFACTORIO: indica un desempeño que
presenta claras debilidades en el indicador evaluado y
éstas afectan significativamente el quehacer
docente,
comprometiendo
seriamente
las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos.
60
Los docentes con resultado
Básico deberán asistir a Planes
de Superación Profesional (PSP)
Aquellos con resultado
Insatisfactorio también
deberán asistir a los PSP y
tendrán que evaluarse
nuevamente al año siguiente
PLANES DE SUPERACION PROFESIONAL (PSP)
Los p l a n e s
de S u p e r a c i ó n
Profesional (PSP), es u n a i n i c i a t i v a
del
Ministerio de Educación para brindar asistencialidad a los profesores que fueron
clasificados en la evaluación docente como Básico e Insatisfactorio. Durante e l
próximo año la Dirección Administración de
Educación Municipal DAEM,
implementará talleres de apoyo a los docentes. Estos planes tienen como propósito
final lograr disminuir de manera muy significativa el porcentaje de profesores evaluados
en la categoría de básicos e insatisfactorios.
61
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL, SEP
La Ley N° 20.248 del 25 de marzo del 2008, establece la “Subvención Escolar
Preferencial”, con la finalidad de compensar las desigualdades socioculturales y de
aprendizaje de los niños y niñas de sectores más vulnerables. Según esta ley los
sostenedores asumen compromisos con la comunidad educativa bajo un Convenio de
Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, el cual, se firma el primer
convenio el 17 de Abril del 2008, cuya Resolución Exenta es la N° 1.082, del 25 de
marzo del 2008.
El 6 de febrero del 2013, se renueva el convenio de igualdad donde los
establecimientos comprometen metas SIMCE al 2015 y anualmente metas de
eficiencia interna e incorporando a los primeros medios como alumnos/as prioritarios.
La ley clasifica anualmente a los establecimientos según su índice de Calidad
Educacional,
basándose
en
dos
insumos:
SIMCE
(70%)
e
indicadores
complementarios (30%), lo que permite tener escuelas:
a) Autónoma
b) Emergentes
c) En recuperación
La clasificación para el año 2015 de nuestras escuelas es:
RBD
ESCUELA
AÑO DE
INGRESO
NUEVO
CONVENIO
CLASIFICACION
4578-0
DARIO SALAS
2008
2013
EMERGENTE
4594-2
MIGUEL. JOSE ZAÑARTU
2008
2013
AUTONOMA
4593-4
SARGENTO CANDELARIA PEREZ
2008
2013
EMERGENTE
4595-0
ENRIQUE SORO BARRIGA
2008
2013
EMERGENTE
4611-6
LUIS ALBERTO ACEVEDO
2008
2013
EMERGENTE
4616-7
MICHAIHUE
2008
2013
EN RECUPERACION
4615-9
BOCA BIO BIO SUR
2008
2013
EMERGENTE
4617-5
GALVARINO
2008
2013
EMERGENTE
18218-4
NUEVOS HORIZONTES
2010
2014
EN RECUPERACION
LICEO SAN PEDRO
2011
----
EMERGENTE
45624
FUENTE: WWW.PLANESDEMEJORAMIENTO.CL
62
Desde el año 2008 esta subvención se impetra por alumnos calificados como
prioritarios por el MINEDUC y que cursan: pre-kinder, kínder, primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto básico, cuyo universo se ha ido ampliando: año 2010 se incluye
a los sextos básicos; 2011 se amplía al séptimo, año 2012 se incorpora a los octavos
básicos, el año 2013 a los primeros medios, el año 2014 a los 2º medios y el año 2015
a los 3º medio.
Los “Alumnos Prioritarios”, son aquellos que su situación socio-económica
dificulta enfrentar el proceso educativo y que dentro de los siete criterios, mínimos
califican con los tres primeros.
Criterios de Selección:
Nº
1
2
3
4
5
6
7
CRITERIO
Chile Solidario
Ficha Protección social
FONASA A
Ingresos Socio-económicos
Escolaridad de la Madre
Ruralidad de la comuna, Residencia
Grado de pobreza de la comuna
FUENTE: WWW.JUNAEB.CL
El valor mensual percibido por alumno prioritario se expresa en Unidades de
Subvención Educacional (USE) y se determina multiplicando el valor de la Subvención
Escolar Preferencial por la Asistencia Promedio del establecimientos en los niveles que
asisten estos estudiantes.
En el marco de la Subvención Escolar Preferencial durante el año 2015 se
incorporó el 3º año medio y como comuna la cantidad de alumnos prioritarios es la
siguiente:
63
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
NIVEL
EDUCACIÓN
PARVULARIA
EDUCACIÓN
BÁSICA
EDUCACIÓN
MEDIA
TOTAL
364
441
369
425
352
330
160
310
1619
2099
2170 2473 2703 2931 2545 2259
---
---
---
---
---
135
184
240
1949
2259
2480
2837
3072
3507
3154
2859
FUENTE: SIGE/MINEDUC.CL – JUNAEB.CL
ALUMNOS/AS PRIORITARIOS 2015
ESCUELA
D. SALAS
EDUCACIÓN PARVULARIA
PREKINDER
KINDER
EDUCACIÓN BÁSICA
1º
2º
3º
4º
ED. MEDIA
5º
6º
7º
AULA
ESPECIA
8º
1º
2º
3º
TOTAL
H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H
M
TOTAL
ESCUELA
5
7 12 10 14 12 22 14 17 12 16 19 23 13 14 19 18 26 19 17
160 149
309
S. C. PÉREZ
7
7
120 104
224
M.J.ZAÑARTU
14
8 15 22 21 17 19 21 17 17 15 18 20 13 21 16 20 21 21 21
183 174
357
E. S. BARRIGA
10 13 9 15 22 12 12 12 12 10 17 13 13 20 20 16 21 22 11 8
147 141
288
B. BÍO BÍO SUR
9 10 20 10 15 21 17 30 22 16 20 20 25 17 28 10 24 18 25 18
205 170
375
E. MICHAIHUE
11 14 15 16 18 18 27 22 21 24 24 16 28 19 21 18 24 15 18 15
207 177
384
12 12 8 6 7 7 111 94
205
11 15 12 19 6 10 223 185
408
8
7
8 12
6
8 10 14 9 15 11 26 14 19 12 22 14 21 19 26 20 24 26 6
L.A. ACEVEDO
4
1
4
9
5
7
9
5
7 13 8 12
9 11
6 16 12 15 22 25 7 10 2
3 11 6
9
8
7 11 8
N. HORIZONTES 13
5
5
9 10 9
C. GALVARINO 10
1
9
6
8
6
L. S. PEDRO
TOTAL
6
9
3
7 13 7
8 12 6 11
9
9
9
7
82
66
148
11 5 13 9
33 23 24 17 14 12 95
66
161
80 72 99 101 130 110 135 131 145 119 135 126 156 115 163 120 176 170 171 139 16 2 56 50 44 42 27 29 1533 1326
TOTAL POR
NIVEL
352
2241
18 192 56 COMUNAL 2859
TOTAL
FUENTE: JUNAEB – MINEDUC
Dentro de las exigencias de la Ley SEP, está la importancia de la elaboración e
implementación de un plan de mejora que debe contemplar las cuatro áreas del Modelo
de Gestión Escolar y apoyado en el Marco de la Buena Enseñanza, el Marco de la
Buena Dirección, entre otros.
El Plan de Mejoramiento Educativo se abre como una oportunidad de mejorar
la calidad del trabajo pedagógico desde la Educación Parvularia hasta la Educación
Media (si en el colegio hubiera) articulando y aplicando diversas iniciativas, tanto
64
ministeriales como propias, que tengan como foco central disminuir la brecha
sociocultural de aquellos niños y niñas más vulnerables.
Todos los planes deben abarcar las áreas de:
Gestión Curricular: ámbito central de los planes de mejoramiento educativo,
donde la propuesta curricular debe estar diseñada para ser coherente con el PEI
de la escuela y articulada con el Marco Curricular Nacional. Por lo tanto, debe
atender las necesidades e intereses de todos los estudiantes y donde la acción
docente garantice que la implementación curricular se concrete en el aula a través
del proceso de enseñanza aprendizaje.
Gestión de Liderazgo: comprende los procedimientos desarrollados por el
equipo directivo para orientar, planificar, evaluar, articular e impulsar y conducir
los procesos institucionales, y dar coherencia a la actuación de los actores de la
comunidad educativa para el logro de los objetivos y metas institucionales.Gestión de Convivencia Escolar: orientada a generar condiciones que permitan
considerar las diferencias individuales de los actores de la comunidad educativa y
promover la convivencia de los mismos favoreciendo un ambiente propicio para
los aprendizajes.
Gestión de Recursos: generar condiciones que permitan la implementación de
propuestas curriculares que provoquen impacto en la comunidad escolar en
función del logro de los objetivos y metas institucionales.A partir del diagnóstico el establecimiento compromete metas en términos de
resultados de aprendizaje de sus estudiantes y acciones coordinadas e institucionales
para lograr su cumplimiento, desarrollando estrategias de monitoreo, seguimiento y
evaluación que permita tomar decisiones a favor del aprendizaje de todos sus
estudiantes.
En el PADEM 2016, cada establecimiento presenta como mínimo una iniciativa
por área de gestión, el cual será financiado con apoyo de recurso SEP, a nivel comunal
se presentan proyectos por las diferentes áreas que administran las escuelas
favoreciendo e involucrando a las once comunidades educativa de la comuna.
65
PROYECTOS MINISTERIALES
El Ministerio de Educación, a través de sus programas y proyectos apoyan la
labor educativa de nuestras escuelas ofreciendo a nuestros niños, niñas, jóvenes,
docentes, administrativos, padres y apoderados de las escuelas, colegios y liceo un
mundo de oportunidades para crecer en lo personal y profesionalmente. Todos los
programas y/o proyectos emanados del Ministerio que nuestras escuelas y DAEM
trabajan son:
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
PROGRAMA Y/O PROYECTO
Fondo de Apoyo a la Gestión de la Educación Municipal, FAEP
Subvención Escolar Preferencial, SEP
Jornada Escolar Completa JEC
Centro de Recursos de Aprendizaje CRA
Reforzamiento Educativo
Evaluación de Desempeño Profesional Docente
Desempeño Colectivo
Puentes Educativos
Enlace y Comunidad
Fondo Banda Ancha
Alimentación Escolar (PAE)
Becas: Indígena y Presidente de la República
Habilidades para la Vida: JUNAEB
Programa Salud del Estudiante (PSE) JUNAEB
EXPLORA
Integración Escolar, PIE
Nova Sur
SENDA
Red de Inglés
Prevención de Violencia Escolar en Establecimientos Educacionales de
la Comuna (Seguridad Pública)
21 Apoyo al Deporte y la Recreación
22
23
24
25
26
Fomento Lector, Plan lector
Acciona (Pre-Básica)
CIMA, Movimiento y corporalidad
Convivencia Escolar
Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación
Superior PACE
27 Formación Ciudadana y Derechos Humanos
28 Programa de Indagación Científica (ICEC)
66
EVALUACION AVANCE PADEM 2015
PROGRAMAS ESCUELAS
ESTADO DE AVANCE AL: 30 AGOSTO
ESCUELA
DARIO SALAS
LICEO SAN PEDRO
Formación
juveniles
de
líderes
55%
RESPONSABLE
Profesor
CEAL
OBSERVACION
ejecución
asesor En
normal.
Claudia
Programa de nivelación en
No se
Escribanocomprensión lectora de 7ª a
2ª medio, y en matemática implementó. Daniel
para 2ª año medio.
Fernández.
La incorporación
del Liceo a la
JEC diurna, no
dejó horario para
el programa de
nivelación.
Programa de desarrollo de
habilidades pro-sociales
60%
Inspectora
En
ejecución
General:
Sra.
normal.
Patricia Saldías
Implementación de salas de
clases con proyector de
multimedia y parlantes.
0%
Director
En trámite en la
DAEM.
Reconociendo méritos
50%
Director
En curso a mitad
de ejecución
Articulación
estratégica
entre ciclos y niveles
50%
UTP
En curso a mitad
de ejecución
Mi asistencia mi premio
50%
Orientación
En curso a mitad
de ejecución
50%
Dirección
En curso a mitad
de ejecución
Monitoreo del trabajo por
ciclo
80%
Dirección
Diseño, implementación y
monitoreo de un sistema de
planificación de clases
institucional.
100%
UTP
Desarrollando sentido de
pertenencia e identidad de
los estudiantes.
80%
Equipo de gestión
Definición de necesidades
de recursos humanos y
contratación.
100%
Dirección
Buscando
equidad
SARGENTO CANDELARIA PEREZ
% DE
AVANCE
NOMBRE DEL PROYECTO
igualdad
y
67
LUIS ALBERTO ACEVEDO
ENRIQUE SORO BARRIGA
Asesoría
Continua
Integral
y
50%
Director
Prácticas Colaborativas
entre docentes
70%
Director /Utp
Autocuidado: estar bien
para trabajar
0%
Director/Dupla
Psicosocial
Maravillándose con las
Ciencias
70%
La asesoría se
obtuvo a través de
la Empresa
Santillana,
solicitándose sólo
para diagnóstico
Se realizaron la
mayoría de las
acciones que
propone la
iniciativa, pero la
meta no se logró
en su totalidad.
Esta iniciativa, en
su momento, fue
consideraba
inviable.
Director/Profesores
de asignatura
La iniciativa está
implementándose.
La adquisición del
laboratorio móvil,
se concretó
recientemente.
La iniciativa está
implementándose.
Se compró lo
solicitado, sin
embargo, la
orquesta juvenil
aún está en
formación
Orquesta Juvenil de
cuerdas
85%
Director/Coordinador
Artístico
“Cultura Escolar Positiva”.
50%
Dirección
y Retraso por paro
Coordinación Técnica docente
“Observando nuestras
prácticas pedagógicas,
promovemos una escuela
de calidad”.
50%
Dirección
y Retraso por paro
Coordinación Técnica docente
“Fortaleciendo nuestros
valores”
50%
Psicóloga, Directora,
Retraso por paro
Coordinadora
docente
Técnica, Docentes.
68
PIERRE MENDES FRANCE
MIGUEL JOSE ZAÑARTU
BOCA BIO BIO SUR
Dirección,
Coordinadora
Técnica,
Retraso por paro
Profesores Jefes,
docente
Psicóloga,
Asistente Social
DAEM
“Fortalecimiento de la
Matrícula y asistencia a
clases”.
50%
Kinesiología para todos.
70%
Directora ,
kinesióloga USS
60%
Directora, Jefe de
Gabinete,
Docentes,
Asistentes de
aula, Terapeuta
Ocupacionales
Caminando
Inclusión
hacia
la
Taller Arte Terapia
Monitora,
encargada
Convivencia
Escolar
0
Iniciativa no
realizada
Una
buena
gestión
fortalece un buen ambiente
laboral
50%
Equipo
Gestión
Consejos
de
profesores
con
de horario
reducido
por jornada de
alargue de clases
por paro docente.
Reforzar
a
nuestros
estudiantes para fortalecer
sus potencialidades
70%
Equipo
Gestión
de Falta registro de
estado de avance
Educar tarea de todos
60%
Equipo
Gestión
Uso efectivo de recursos
didácticos y tecnológicos
60%
Equipo
Gestión
de En proceso de
ejecución
Falta
de
sistematización del
uso de recursos.
50%
En relación al
porcentaje de
avance a la fecha,
está bajo lo
Director y Equipo establecido en la
de Gestión
planificación,
debido
fundamentalmente,
a razones de tipo
“contingencial”.
Jornada de Evaluación
Semestral y autocuidado
con los distintos
estamentos de la escuela
69
Feria Vocacional y
desarrollo cultural de los
estudiantes
100%
Acercamiento a la cultura,
a las artes y espacios
educativos para la
formación de los
estudiantes.
75%
NUEVOS
HORIZONTES
GALVARINO
Gestión y uso de redes
para el apoyo de los y las
estudiantes.
Jefa UTP
Se trata de una
iniciativa altamente
beneficiosa para
los estudiantes y
valorada muy
positivamente
tanto por docentes
como por los
apoderados.
Jefa de UTP y
Encargado de
Convivencia
El porcentaje de
avance a la fecha
es el esperado, de
acuerdo a la
planificación
establecida.
El porcentaje de
avance de esta
iniciativa, está por
debajo de lo
Dupla psicosocial establecido en la
planificación,
debido a la falta de
regularidad en el
trabajo del equipo.
Director,
Jefe
Unidad
de
Inspectoría
General y Jefe de
UTP
65%
“Gestión,
Liderazgo
Trabajo en equipo”
y
50%
“Evaluación
de
Impleteción Curricular”.
la
40%
Director, Jefe de
UTP
”Resolución alternativa de
conflictos”
0%
Director, Jefe de Se inicia el 2°
Unidad
de
Semestre.
Inspector General
y Jefe de UTP
(Agosto 2015)
”Central de apuntes”
30%
Jefe de Unidad de
Inspectoría
General
“Mejoramiento continuo de
los
canales
de
comunicación”
Dirección
Equipo
Gestión.
20%
70
El bajo avance se
debió a que no
hubo espacios de
de
desarrollo, además
influyó el paro de
profesores.
“Focalizándonos en el
mejoramiento
de
la
Comprensión del Lenguaje
y
el
razonamiento
matemático”
MICHAIHUE
“Mejoramiento continuo de
la Convivencia Escolar”
20%
Equipo técnico.
40%
Equipo
Gestión.
Reforzamiento educativo y
desarrollo de habilidades
60%
Equipo de UTP
Articulación entre Kinder y
primero básico
70%
Equipo de UTP
Re-formulando y
difundiendo el PEI
50%
Dirección
Programa de habilidades
pro-sociales, afectividad y
sexualidad
40%
Equipo de
Convivencia
71
Falta de recurso
humano (profesor
hrs. SEP para el
desarrollo de la
iniciativa.
Falta de tiempo en
de la programación de
acciones
y
su
desarrollo.
PROGRAMAS COMUNALES
ESTADO DE AVANCE AL: 30 DE AGOSTO 2015
GESTION PEDAGOGICA
GESTION DEL LIDERAZGO
AREA
NOMBRE DEL
PROYECTO
Cuenta pública como
elemento de gestión
directiva
% DE
AVANCE
RESPONSABLE
100%
Director DAEM,
Directores/as
escuelas
Coordinadora
Ed. Parvularia,
Directoras
jardines
Directores/as,
Equipo
psicosocial
DAEM, Duplas
Coordinadora
de Ed.
Parvularia
Administración de salas
cunas y jardines infantiles
VTF
90%
Formando líderes
15%
Coordinación comunal de
Educación Parvularia
80%
Coordinación comunal de
sala cuna y jardines
infantiles de Educación
Parvularia
90%
Coordinadora
de Ed.
Parvularia
Coordinando las áreas
técnico-pedagógica
70%
Coordinadora
de Ed. Básica
La lectura, vive en San
Pedro de la Paz
Reforzando los
resultados pedagógicos y
educativos en las
escuelas municipales
Programa de
actualización y/o
capacitación de las
comunidades escolares
Equinoterapia o
hipoterapia
40%
Coordinadora
de Ed. Básica
OBSERVACION
Sala Cuna Los escritores
y Galvarino en
construcción.
Afectados por paro de
Profesores
60%
Coordinadora
de Ed. Básica y
Afectados por paro de
Jefes UTP
Profesores
40%
Coordinaciones
DAEM
80%
Coordinación
de Integración
Evaluación médica
especializada para
proyecto de integración
en las escuelas
municipales
80%
Coordinación
de Integración
Cuenta cuentos
90%
Coordinación
de Integración,
Fonoaudiólogas
Actividades formativas y
torneos escolares
60%
Coordinación
Extraescolar
Conservando nuestro
medio ambiente natural
50%
Coordinación
Extraescolar
70%
Coordinación
Extraescolar
Concursos, festivales y
efemérides
72
Afectados por paro de
Profesores
Afectados por paro de
Profesores
Enalteciendo nuestro
quehacer cívico-social
La ciencia al alcance de
nuestros estudiantes
60%
Coordinación
Extraescolar
50%
Coordinación
Extraescolar
50%
Gestión del clima escolar
Programa de
capacitación y formación
para asistentes de la
educación
Programa de
capacitación a madres,
padres y apoderados
Programa clima
organizacional en el
contexto escolar
0%
10%
0%
10%
Aumento de la asistencia
Taller de estrategias de
intervención
fonoaudiológica
Reforzando los
resultados pedagógicos y
educativos en las
escuelas municipales
Asociación de padres y/
apoderados de alumnos
con NEE de carácter
permanente
Capacitación plataforma
NAPSIS, módulo gestión
curricular
95%
Fonoaudiólogas
70%
100%
100%
0%
Red privada virtual para
DAEM y establecimientos
educacionales
Infraestructura
educacional JEC
Infraestructura salas
cunas y jardines infantiles
municipales
100% protocolos
actualizados, falta
socialización en
Directores/as y establecimiento,
Equipo
programado para
psicosocial
Septiembre
Fue postergada por paro
Directores/as y de profesores pero se
Equipo
encuentra reprogramada
psicosocial
para septiembre, octubre
Directores/as y
Equipo
Afectados por paro de
psicosocial
Profesores
Directores/as y Cambios en lineamientos
Equipo
de trabajo de equipo
psicosocial
psicosocial
Directores/as y
Equipo
Afectados por paro de
psicosocial
Profesores
35%
75%
73
Coordinación
Ed. Básica
Coordinación
de Integración
Se realizó capacitación
de acuerdo a lo
establecido en la
iniciativa
No se ejecutó esta
iniciativa, ya que hubo un
problema administrativo
en la evaluación de la
Licitación. Actualmente
se encuentra una nueva
licitación, se espera que
Coordinación se pueda implementar el
Informática
primer semestre 2016.
Desarrollo de perfiles
Área
arquitectónicos en
Infraestructura proceso de ejecución
A diciembre 2015 se
Área
espera contar con 100%
Infraestructura de ejecución
Coordinación
Ed. Básica e
Informática
Conservación y
mejoramiento de la
infraestructura municipal
Mantenimiento de la
infraestructura municipal
80%
85%
74
A diciembre 2015 se
Área
espera contar con 100%
Infraestructura de ejecución
Pendiente Mejorar
seguridad y disminuir
Área
costo de servicios
Infraestructura básicos con tecnología
EVOLUCION DE MATRICULA
2010
ESTABLECIMIENTO
ABRIL DIC.
P. MENDES FRANCE 56 67
LICEO SAN PEDRO 499 541
DARIO SALAS
556 541
S. CANDELARIA PEREZ 574 469
MIGUEL J. ZAÑARTU 602 605
ENRIQUE S. BARRIGA 535 490
LUIS A. ACEVEDO 352 317
BOCA BIO BIO SUR 630 612
MICHAIHUE
666 544
GALVARINO
417 489
NUEVOS HORIZONTES 878 1053
TOTAL
2011
ABRIL DIC.
75 81
463 389
642 633
443 403
501 493
513 502
308 289
602 558
625 562
518 396
930 813
2012
ABRIL DIC.
81 72
383 241
615 558
393 390
565 536
474 449
274 284
519 498
583 545
444 229
799 513
2013
ABRIL DIC.
91 91
373 293
593 582
330 324
573 578
440 423
265 257
482 482
529 521
417 392
714 630
2014
ABRIL DIC.
107 97
286 213
597 575
289 283
612 590
438 438
263 260
492 483
532 508
491 416
697 591
2015
ABRIL
85
300
527
256
599
431
258
457
469
489
636
5765 5782 5620 5119 5130 4315 4807 4573 4804 4454 4507
75
MATRICULA Y ESTRUCTURA CURSO A NIVEL MUNICIPAL
AGOSTO 2015
1
1
1
1
2
2
2
2
22
21
23
19
17
37
40
35
1
1
1
1
1
1
1
1
23
31
33
29
24
31
33
33
1º M
2º M
3º M
4º M
A. ESPECIAL
2 17
5º/6º A
7º/8º A
1º/2º MA
3º/4º MA
TOTAL
20 584 15 260 19 512 19 473 19 464 9 262
76
1
1
1
2
1
2
2
2
2
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
16 440 27
1
1
2
3
3
2
22
33
81
65
49
50
1 24
1 34
17 472 12 300
1 6 221
1 7 247
350
1 10 401
399
376
1 6 396
1 8 419
1 8 492
1 5 450
148
125
2 18 114
1 9 91
25
12
2 10 25
54
65
12 87 4435
Nº
C U R SOS
2015
MATRÍCULA
A L U M N OS/ A S
25
26
26
29
34
31
38
25
38
36
38
26
28
14
Nº
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
C U R SOS
19
24
29
28
47
38
40
49
55
56
29
34
19
18
8
12
15
30
31
581
TOTAL
2015
Nº
32
34
52
38
46
46
45
51
64
32
A L U M N OS/ A S
C U R SOS
Nº
1
1
2
2
2
2
2
1
2
1
1 25
C U R SOS
A L U M N OS/ A S
Nº
26
32
43
62
47
48
49
47
55
55
Nº
C U R SOS
Nº
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Nº
A L U M N OS/ A S
Nº
27
32
41
55
60
46
68
55
49
40
A L U M N OS/ A S
C U R SOS
Nº
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Nº
A L U M N OS/ A S
Nº
18
34
52
60
49
58
55
58
65
63
C U R SOS
C U R SOS
Nº
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1 29
Nº
A L U M N OS/ A S
Nº
39
58
62
67
60
61
54
58
63
62
2015
A L U M N OS/ A S
C U R SOS
Nº
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
C U R SOS
A L U M N OS/ A S
8º
Nº
7º
C U R SOS
6º
Nº
5º
2015 2015
A L U M N OS/ A S
4º
2015
Nº
3º
2015
C U R SOS
2º
2015
Nº
1º
2015
A L U M N OS/ A S
KINDER
2015
Nº
PRE-KINDER
2015
NUEVOS
LICEO SAN P.MENDES
GALVARINO
HORIZONTES
PEDRO
FRANCE
Nº
GRADO
2015
E. SORO
BARRIGA
Nº
MIGUEL J. S. CANDELARIA
LUIS A.
DARIO SALAS MICHAIHUE B. BIOBIO SUR
ZAÑARTU
PEREZ
ACEVEDO
9
13
13
16
14
15
17
16
18
18
5
5
8
5
1
1
3
2
2
185
MATRICULA Y ESTRUCTURA CURSO A NIVEL MUNICIPAL
ESTIMADA: ABRIL 2016
PRE-KINDER 2 50 1 20 1 25 1 28 2 50
KINDER
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
1º M
2º M
3º M
4º M
A. ESPECIAL
5º/6º A
7º/8º A
1º/2º MA
3º/4º MA
TOTAL
2
2
2
2
2
2
2
2
2
60
60
60
70
60
60
60
60
70
1
1
1
1
1
1
1
2
2
25
30
30
30
30
30
30
60
60
2
2
2
2
2
2
2
2
2
40
50
55
60
60
60
60
60
60
2
2
2
2
2
2
2
2
2
32
39
53
61
45
67
57
78
39
2
2
2
2
2
2
2
2
2
38
46
44
60
48
47
47
47
52
1 30
1
1
1
1
1
1
1
1
32
32
32
32
32
32
32
32
20 610 12 345 19 530 19 499 20 479 9 286
77
1 35 1 25 1 30
1
1
2
1
2
2
2
2
2
35
35
60
36
50
50
50
50
65
1
1
2
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
16 466 26
25
30
50
30
50
50
50
60
60
50
40
40
22
10
30
30
30
30
712
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
30
30
30
30
36
30
36
36
35
35
35
35
1
1
3
3
2
2
30
30
78
78
60
50
1 30
1 30
16 518 12 326
2016
Nº CURSOS
2016
MATRÍCULA
TOTAL
Nº ALUMNOS/AS
PIERRE
MENDES
Nº CURSOS
Nº ALUMNOS/AS
2016
Nº CURSOS
Nº ALUMNOS/AS
2016
Nº CURSOS
Nº ALUMNOS/AS
2016
Nº CURSOS
2016
Nº CURSOS
Nº ALUMNOS/AS
Nº CURSOS
2016
Nº ALUMNOS/AS
Nº CURSOS
2016
Nº ALUMNOS/AS
2016
Nº CURSOS
Nº ALUMNOS/AS
2016
Nº CURSOS
Nº ALUMNOS/AS
2016
Nº CURSOS
Nº ALUMNOS/AS
GRADO
Nº CURSOS
2016
E. SORO NUEVOS
LICEO SAN
GALVARINO
BARRIGA HORIZONTES
PEDRO
Nº ALUMNOS/AS
MIGUEL J.
S.
BOCA BIO BIO LUIS A.
DARIO SALAS MICHAIHUE
ZAÑARTU CALDELARIA
SUR
ACEVEDO
263
10
315
352
414
409
405
432
416
513
504
163
153
135
107
12 100 110
30
30
60
60
12 100 4871
13
13
15
13
15
15
15
17
17
6
5
4
4
13
1
1
2
2
181
CAPITULO IV
FODA
NUDOS CRITICOS
OBJETIVOS
78
ANALISIS F.O.D.A
I
N
T
E
R
N
O
S
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1. Aumento de recursos SEP para las
escuelas.
2. Existencia
de
Planes
de
Mejoramiento Educativo (P.M.E) en
10 establecimientos.
3. Implementación
de
programas
gubernamentales
y
no
gubernamentales de apoyo a la labor
educativa.
4. Aumento progresivo en el servicio de
movilización para el traslado de lo(as)
alumno(as).
5. Existencia
de
sistemas
de
información en línea: SINEDUC y
Sistema de Gestión Psicosocial
(SIGEP).
6. Existencia
de
Programa
de
Integración Escolar (P.I.E) Decreto
170/2009,
en
todos
los
establecimientos.
7. Existencia de equipo comunal
psicosocial en el marco de la Ley
S.E.P.
8. Existencia de otros profesionales de
apoyo en los establecimientos, tales
como, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo y
Terapeuta Ocupacional.
9. Apoyo audiovisual y tecnológico en
las aulas (TIC; Laboratorios Móviles
Computacionales,
Pizarras
Interactivas).
10. Oferta educativa para docentes,
equipos
directivos,
técnicos
y
asistentes de la educación de la
comuna SEP y C.P.E.I.P.
11. Funcionamiento
de
Consejos
Escolares conformados en todos los
establecimientos.
12. Jornada Escolar Completa en 7
establecimientos.
13. Fondo de Apoyo al mejoramiento de
la Gestión Educativa (FAGEM).
14. Existencia de Escuela con énfasis en
el área artística, lo que permite
postular a proyectos que promueven
el desarrollo del área artística.
1. Bajo porcentaje de asistencia en
relación a meta comunal propuesta
(88%).
2. PME: acciones no alineadas con los
diagnósticos institucionales.
3. Insuficiente incremento en resultados
de aprendizajes (SIMCE y P.S.U).
4. Significativa brecha entre capacidad
instalada y matrícula efectiva.
5. Déficit de algunos recintos educativos
ej.: gimnasios, talleres laboratorios
asociados a sus proyectos
pedagógicos.
6. Oferta educativa municipal en
Educación Media Técnico-Profesional
aún no suficientemente diversificada.
7. Falta de instancias que promuevan e
intencionen: Interacciones armoniosas,
trabajo en equipo, comunicación
efectiva, etc., entre todos los/as
actores de la comunidad educativa.
8. Insuficiente nivel de conocimiento y
articulación entre los distintos actores
de la comunidad educativa para el
abordaje de los problemas de
convivencia.
9. Insuficientes instancias para el auto
cuidado docente.
10. Falta de estrategias efectivas
motivadoras para captar el interés y
compromiso de los apoderados con la
escuela.
11. Falta de compromisos de gestión de
los equipos directivos de los
establecimientos. Convenio colectivo
12. Insuficientes mecanismos de
supervisión y evaluación internas y
externas.
13. Insuficientes instancias de
coordinación y retroalimentación entre
las diferentes áreas de gestión de la
DAEM y establecimientos.
14. Falta de recintos adecuados para el
desarrollo de actividades
extraescolares,
15. Gran número de licencias médicas lo
que dificulta cubrir las horas docentes
en forma oportuna.
79
15. Existencia de Asistentes de Aula que
prestan apoyo en el primer ciclo de las
escuelas.
16. 100% de los establecimientos
cuentan
con
coordinadores
extraescolares.
17. Destacada participación y cobertura
deportiva a nivel comunal, provincial y
regional.
18. Funcionamiento de Proyecto de
Equinoterapia para alumnos/as y
familias de los establecimientos
educacionales.
19. Funcionamiento de 4 nuevos Jardines
Infantiles en la comuna.
20. Cobertura curricular en E. Media con
modalidad Técnico Profesional en la
especialidad
de
Alimentación
Colectiva,
debidamente
implementada y valorada por la
comunidad educativa.
21. Funcionamiento de Centro de Terapia
Ocupacional para estudiante, en
convenio con Universidad San
Sebastián.
22. Nuevo establecimientos cuentan con
multi-canchas para la realización de
actividades escolares.
23. Existencia de Fondos para el
Desarrollo de Iniciativas Infanto Juveniles (FONDIJUV).
24. Existencia de Departamento de
mantenimiento en la D.A.E.M.
25. Existencia de coordinadores de ciclo
y/o
de
asignaturas
en
los
establecimientos, con fines de apoyo
y fortalecimiento pedagógico.
26. Organizacional comunal de Centro de
Padres.
27. Organización de padres y apoderados
con NEEP.
28. Agrupación comunal de profesores
del área extraescolar.
29. Trabajo en red: escuelas – DEPROE
– DAEM.
30. Directores/as elegidos por Alta
Dirección.
16. Insuficiencia de horas docentes
asignadas para planificación, atención
de apoderados y alumnos,
capacitaciones, trabajo en red, entre
otras.
17. Falta de una política de
perfeccionamiento docente para
asegurar la pertinencia de los cursos.
18. Insuficiente generación de una
estrategia eficaz que permita retener a
los alumnos/as en el sistema
educacional municipal.
19. Insuficiente focalización y articulación
de los programas externos que se
ejecutan al interior de los
establecimientos.
20. Escasa difusión especializada de la
labor educativa hacia la comunidad.
21. Falta de articulación curricular efectiva
entre niveles (pre-básica, básica y
media).
22. Deficiente aplicación de los Protocolos
de Actuación en el área de
Convivencia Escolar.
23. Deficiente planificación, ejecución y
seguimiento de las acciones entre los
equipos multi-profesionales y equipos
directivos - técnicos.
24. Insuficiente incorporación de TIC en
las planificaciones de trabajo en el
aula.
25. Escasas instancias de capacitación a
equipos directivos en procedimientos
relativos a solicitudes de compra que
gestiona la DAEM.
26. Aumento de alumnos/as en nivel de
logro insuficiente.
27. Falta de evaluación a los convenios de
desempeño de directores/as.
80
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
1. Convenios de colaboración con
instituciones de carácter público y
privado (Universidades, colegios
privados, etc.).
E
X
T
E
R
N
O
S
2. Existencia de Redes de apoyo
interinstitucionales.
Existencia de colegios particular
subvencionados que captan
matrícula de alumnos/as con el
mismo perfil de la educación
municipalizada.
Inseguridad ciudadana en algunos
sectores en los cuales se
emplazan los establecimientos
(robos, asaltos, drogadicción, etc.).
3. Existencia de Fondos
Concursables para financiar
proyectos.
Pérdida de confianza en la
Educación Pública Municipal por
parte de un sector de la opinión
pública.
4. Entorno natural privilegiado que
permite potenciar actividades
pedagógicas.
5. Existencia de espacios naturales
que propician la recreación, la
cultura y el deporte.
6. PLADECO actualizado.
Formación de profesores sin las
competencias adecuadas para
trabajar en ambientes escolares de
alta vulnerabilidad socio cultural y
afectivo.
El mecanismo de financiamiento
de la educación municipal.
7. Vínculos activos con la Red de
colegios particulares y
subvencionados.
Exceso de interrupciones en los
procesos educativos.
8. Informe de evaluación por la
Agencia de calidad.
81
NUDOS CRITICOS EN LA EDUCACION PÚBLICA COMUNAL
1.
Disminución de matrícula efectiva en todos los niveles del sistema
educativo: pre- básico, básico y media.
2.
Insuficientes resultados alcanzados en pruebas estandarizadas: SIMCE;
PSU.
3.
Prácticas metodológicas y evaluativas no aptas, para alcanzar estándares
de aprendizajes en el marco de lo instruido por el Ministerio de Educación.
4.
Bajo nivel de asistencia sistemática a clases, generando discontinuidad en
aprendizaje escolar.
5.
Bajo impacto de las acciones asociadas al desarrollo socio afectivo de las
comunidades escolares.
6.
Insuficiente cobertura de las actividades extraescolares y tiempo libre de
acuerdo a sus cinco áreas de funcionamiento.
7.
Bajo impacto de las estrategias utilizadas para captar intereses y
compromisos de padres y apoderados con el trabajo educativo de las
escuelas.
8.
Cobertura incompleta en la modalidad de Jornada Escolar Completa (tres
de once establecimientos) Diurna, manteniendo el déficit de espacios
físicos normativos.
9.
Escasa oferta curricular para continuidad de estudios especialmente a Nivel
Técnico Profesional y grados oficios.
10. Inconsistencia entre el perfeccionamiento recibido por los docentes y los
proyectos educativos y planes curriculares.
11. Insuficiente difusión comunicacional de las actividades educativas hacia la
comunidad.
12. Insuficiente disponibilidad de tiempo y recursos financieros para
capacitación de los recursos humanos, directivos, técnicos, profesionales y
personal de apoyo educacional.
13. Uso no generalizado de las herramientas tecnológicas para los procesos
de enseñanza-aprendizajes de los estudiantes.
82
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION CURRUCULAR
AREA
OBJETIVOS
INDICADORES
Nº de estudiantes con logros de
Instalar sistema de monitoreo acuerdo a los estándares de
y seguimiento de aprendizajes aprendizaje: adecuado - elemental e implementación curricular en insuficiente.
todos los niveles.
% de cobertura curricular por
asignatura y nivel.
Aumentar el porcentaje de
Nº de docentes de 5º básico y 4º
docentes con especialidad
medio con especialidad.
(desde 5º básico a 4º medio)
Aumentar el porcentaje de
docentes destacados y
competentes en valuación
Docente.
Aumentar la cobertura y
calidad de los procesos de
monitoreo y seguimiento
pedagógico en base al MBE
de forma que sean
permanentes y pertinentes.
Aumentar el uso de las
tecnologías en el trabajo
docente de aula.
Aumentar la eficiencia y
eficacia de las acciones
planificadas en los Planes de
Mejoramiento Educativo,
PME.
Instalar un sistema de gestión
que regule el
perfeccionamiento docente
para asegurar la relación entre
éste, el PEI del
establecimiento y la
asignatura que cada docente
desempeña.
Ejecutar proyectos de
articulación entre los niveles
de pre-básica, básica y media
en todos los establecimientos.
Mejorar el sistema de
planificación de manera
efectiva y articulada por cada
docente a través de una
plataforma.
Nº de docentes competentes y
destacados en Evaluación Docente.
Nº de docentes con
acompañamiento al aula y
retroalimentación.
Nº de docentes que incorpora
tecnología en sus clases.
% de cumplimiento anual.
Nº de horas por nivel.
Nº de actividades realizadas por
establecimientos.
Nº de grados y niveles involucrados
en la articulación.
Nº de docentes que planifican en
plataforma.
% de uso de la plataforma.
83
AREA
OBJETIVOS
GESTION DE LIDERAZGO
Diseñar e implementar
programa de desarrollo de
Liderazgo en equipos
Directivos y acompañamiento
a Directores/as.
INDICADORES
% de implementación del programa
de Liderazgo y grado de
satisfacción.
% de implementación del sistema de
acompañamiento a directivos y
Directores/as.
Aumentar el número de
establecimiento con
compromisos de gestión y
Asignación de Desempeño
directivo y técnico.
% de establecimiento con
compromisos de gestión Directivo y
Técnico.
Elaborar un plan de
comunicación interna en las
comunidades educativas.
Nº de establecimientos con sistemas
de comunicación interna
implementados.
% de satisfacción de los
profesionales y trabajadores del
sistema.
Mantener una reunión
bimensual de monitoreo y
seguimiento a los indicadores
en base a la información
levantada en los
establecimientos en sus PME.
Aumentar el alineamiento
estratégico entre DAEM y
establecimiento.
Nº de reuniones para el monitoreo y
seguimiento de los PME
% de cumplimiento del PME
% de PEI actualizados y que están
alineados con las estrategias
comunales (PLADECO - PADEM)
Acrecentar el cumplimiento de % de hitos que se cumplen a tiempo
los plazos en la ejecución de
comparados con la planificación
los Planes de Mejoramiento
inicial.
Educativo, PME.
Aumentar la satisfacción de
los funcionarios con el
ambiente laboral
Aumentar la orientación del
personal al alto desempeño.
% de nivel de satisfacción.
% de metas del Plan Estratégico que
se alcanza.
84
OBJETIVOS
INDICADORES
CONVIVENCIA ESCOLAR
Promover la construcción de un modo
de relación entre las personas de una
comunidad, sustentada en el respeto
mutuo y en la solidaridad recíproca,
expresada
en
la
interrelación
armoniosa y sin violencia entre los
diferentes actores y estamentos de la
Comunidad Educativa.
Fortalecer la participación de los
padres, madres y/o apoderados en
los procesos educativos de sus
hijo/as.
Contribuir al mejoramiento de la
asistencia en los establecimientos
municipales de la comuna.
Otorgar herramientas y estrategias
que aporten al desempeño eficaz de
los asistentes de la educación así
como a la participación activa en su
comunidad educativa
Promover y fortalecer el ejercicio de
los derechos de niños, niñas y
adolescentes, asegurando espacios e
instancias de participación.
85
Número de Encargados de
Convivencia Escolar que diseña
y aplica el Plan de Gestión de
Convivencia Escolar.
100% de equipos directivos
docentes y asistentes de la
educación conoce y aplica
Protocolos de Actuación.
Número de instancias prosociales
realizadas
por
semestre.
Número
de
actividades
realizadas
orientadas
al
mejoramiento
del
clima
organizacional.
Número de jornadas de
capacitación realizadas.
% de asistencia logrado.
Número de jornadas de
capacitación realizadas en el
año.
Número de asistentes de la
educación capacitados.
Nº de escuelas y liceo con
CC.AA conformado.
Nº de jornadas de liderazgo
realizadas.
Nº de alumnos participantes en
las jornadas.
GESTION DE RECURSOS
AREA
OBJETIVOS
Diseñar protocolos para todos
los procesos de adquisición y
compra desde los respectivos
centros de costos.
Implementar un protocolo de
funcionamiento para la
adquisición de recursos
humanos, educativos y
pedagógicos.
Determinar la dotación docente
para cada año escolar en
directa relación con los planes
de estudio.
Determinar el Nº de Asistentes
de Aula de acuerdo a la calidad
del clima escolar existente en el
aula.
Establecer un mínimo de
asistencia para los niveles de
pre-básica, básica, media y
adulto.
86
INDICADORES
Nº de protocolos.
% de satisfacción.
Nº de protocolos.
% de satisfacción.
Nº de horas plan por asignatura
% de disminución de conflictos en el
establecimiento.
% de cumplimiento por nivel.
CAPITULO V
PROGRAMAS Y PROYECTOS
DE ACCION 2016 – 2018
87
METAS COMUNALES 2016 – 2018
1. Que cada profesor de los establecimientos educacionales en los niveles
de pre-básica, básica y media, planifique y aplique de manera efectiva y
articulada, los objetivos de aprendizaje en su red de contenidos anuales
por grado, según los estándares dados en las Nuevas Bases Curriculares
y Marco Curricular vigente.
2. Que el total de los 10 Establecimientos educacionales desarrollen un
programa de Comprensión Lectora en todos los niveles educativos que
signifique un mejoramiento altamente significativo y relevante, de acuerdo
a los siguientes estándares comunales: nivel insuficiente: no mayor de
25%; nivel elemental: 50% nivel adecuado: igual o superior a un 35%.
3. Que los profesores de las Escuelas Básicas y Liceos, ejecuten en sus
respectivos establecimientos, un programa a nivel de salas de clases
mediante la utilización de las tecnologías interactivas comunicacionales
(TIC’S: software, pizarras interactivas, data show, laboratorios móviles
computacionales, etc) en las
comunicación,
asignaturas de Matemática, Lenguaje y
Ciencias Naturales y Sociales en todos los niveles
educativos, logrando aumentar los resultados entre un 10% y un 15% en
los respectivos niveles de logro establecidos por la Agencia de Calidad.
4. Mantener en todas las Escuelas y Liceos un sistema de acompañamiento
técnico pedagógico efectivo a nivel de sala de clases, gestionado desde el
nivel directivo y técnico visitando a cada docente a lo menos 2 veces al
año en las asignaturas de lenguaje y comunicación, matemáticas y 1 visita
semestral en las restantes asignaturas, quedando registro de dichas
acciones como medio de verificación.
5. Alcanzar un promedio comunal de 240 puntos en los primeros dos años,
avanzando a un promedio igual o superior a 250 puntos en los dos años
siguientes, en las mediciones de 2º año básico en SIMCE.
6. Aumentar en promedio 20 puntos los promedios SIMCE de 4º básico a
nivel comunal.
7. Aumentar el porcentaje de asistencia de alumnos/as a clases de manera
progresiva hasta llegar el año 2018 con un porcentaje comunal sobre 90%.
88
8. Instalar un sistema de incentivos económicos, sociales y pedagógicos a
nivel de cursos, establecimiento y comuna, que reconozca resultados
efectivos en
relación
al aumento del porcentaje
de asistencia
comprometido.
9. Que el 100% de las comunidades educativas cuenten con procedimientos
evaluativos organizacionales y curriculares, aplicando instrumentos
internos y externos de: diagnóstico, evaluación de procesos y resultados,
con periodicidad mensual y/o trimestral, semestral y anual, que permita
aplicar auditorias para visualizar los resultados y orientar acciones
remediales, para mejorar el impacto de lo planificado en el plano formativo
y en todos los niveles de aprendizaje.
10. Que cada comunidad escolar cuente con un protocolo de acción, que
optimice y garantice los tiempos necesarios para las diferentes actividades
organizacionales y curriculares del establecimiento educacional para cada
año escolar.
11. Que cada Encargado/a de Convivencia Escolar con tiempo completo
garantice una eficiente articulación, difusión y coordinación de las acciones
que se contemplan en el Plan de Gestión de Convivencia Escolar y los
Manuales de Convivencia en cada establecimiento de acuerdo a los
lineamientos otorgados por el MINEDUC y Superintendencia de
Educación.
12. Que el 100% de los Equipos Directivos, Docentes y Asistentes de la
Educación manejen y apliquen a cabalidad los Protocolos de Actuación en
el marco de la Convivencia Escolar.
13. Que el 100% de los establecimientos promuevan e incentiven al menos
una
instancia
semestral
de
conducta
pro-social
(colaboración,
participación, respeto, solidaridad, etc).
14. Que todos los establecimientos (Escuelas, Liceo y Jardines) realicen a lo
menos dos actividades en el año, orientadas al mejoramiento del clima
organizacional (talleres de auto-cuidado, desarrollo personal, trabajo en
equipo, entre otras), con apoyo y participación de las duplas psicosociales
y/o red interinstitucional, dirigidas a: Directivos, Profesores, Asistentes de
la Educación, Alumnos/as y Apoderados.
89
15. Que los Centro de Padres, Apoderados y Micro-Centros, legalmente
constituidos, elaboren al inicio de cada año escolar, un plan de acción
conocido por toda la comunidad escolar garantizando la participación
activa y directa de todos sus integrantes.
16. Que el 100% de los Asistentes de la Educación se capaciten
periódicamente y perfeccionen con el fin de adquirir herramientas que les
permitan optimizar su desempeño en el contexto educativo.
17. Que todos los establecimientos educacionales municipales implementen
un programa de hermoseamiento de su recinto escolar.
18. Que la totalidad de los establecimientos educacionales: Jardines, Escuelas
y Liceos apliquen el respectivo Plan de Seguridad Escolar con una
frecuencia de a lo menos dos acciones semestrales, con la participación
de toda la Comunidad Escolar. La ejecución del respectivo plan, será
responsabilidad directa del Encargado de Seguridad.
19. Que el 100% de los establecimientos cuenten con un programa de al
menos cuatro actividades en área deportivas y recreativa y al menos una
actividad en las áreas artístico-cultural, científico tecnológica, medio
ambiente y cívico social, orientado a la participación de los estudiantes a
nivel de colegio, comuna, provincial, regional y nacional, impactando de
manera directa en los niveles de identidad escolar.
20. Que cada Dirección de colegio garantice que el 25% de la población
escolar participe en al menos una actividad de las diferentes áreas
extraescolar.
21. Que las actividades extraescolares planificadas por cada establecimiento,
incorporen nuevas fuentes de financiamiento mediante la postulación a
fondos concursables comunales, regionales, nacionales.
22. Contar a nivel comunal, con profesores/as evaluados y que a lo menos los
en las categorías de: Destacados este entre el 15% y 20% y entre el 65%
y 70% en nivel Competentes a partir del proceso de Evaluación Docente.
23. Que a nivel comunal dos establecimientos educacionales obtengan de
manera permanente, la certificación de calidad en su funcionamiento
institucional como establecimiento de enseñanza (SNED).
24. Que la ejecución del gasto efectivo de los recursos de la Subvención
Escolar Preferencial SEP, sea acorde a las acciones, prioridades y metas
90
comprometidas en los Planes de Mejoramiento Educativo en un porcentaje
igual o superior al 80%.
25. Que se disponga a nivel comunal de una descripción de roles, funciones y
competencias para la totalidad de los cargos establecidos en la dotación
docente y co-docente.
26. Que cada establecimiento educacional cuente con una Dotación Docente
(Directiva, Técnico Pedagógica y de Aula) acorde a las necesidades de lo
expresado en los Proyectos Educativos Institucionales (P.E.I), acorde al
marco presupuestario vigente.
27. Que se amplíe la oferta curricular en los establecimientos de Enseñanza
Media diversificando en tres especialidades la modalidad Técnico
Profesional, respondiendo a las expectativas de los estudiantes.
28. Que se instale un programa de apoyo directo a los/as alumnos/as de 3º y
4º año medio de los tres establecimientos educacionales que cuentan con
Enseñanza Media, para aumentar los actuales puntajes promedio de PSU
de 425 a 500 puntos.
29. Que todos los profesionales de la educación que ejercen funciones
Directivas y Técnicas Pedagógicas en Escuelas y Liceos, suscriban los
respectivos compromisos de gestión de acuerdo a lo establecido en la Ley
Nº 20.501 de la Calidad y Equidad de la Educación, a fin de que el 40%
postule a la Asignación de Desempeño Colectivo.
30. Que exista una efectiva articulación en el proceso de matrícula (NT1y NT2)
y continuidad de estudios entre los jardines infantiles y establecimientos
de Educación Básica Municipales, a lo menos el 50% se matricule en las
escuelas municipales.
31. Que se concrete el proceso de incorporación a la Jornada Escolar
Completa Diurna de los dos establecimientos faltantes: Boca Bio Bio Sur y
Escuela Especial Pierre Mendes France, formulando los respectivos
proyectos pedagógicos, los diseños arquitectónicos y obteniendo los
recursos financieros de parte del Gobierno Regional.
32. Que se concrete la reposición de Escuela Sargento Candelaria Pérez,
Boca Bio Bio Sur y Colegio Galvarino, optimizando sus espacios
educativos de acuerdo al diseño de un proyecto arquitectónico moderno.
91
33. Que se disponga de la aprobación integral de los distintos espacios físicos
escolares por parte de los Ministerios de Salud y Educación, garantizando
con ello el cumplimiento de la normativa legal correspondiente, para todos
los establecimientos educacionales.
34. Que el 100% de los profesionales: Psicólogos, Fonoaudiólogo, Asistentes
Sociales,
Terapeuta
Ocupacionales,
realicen
intervenciones
especializadas a nivel de aula común y/o aula de recursos, donde asisten
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. NEE.35. Que exista un proceso altamente eficiente y eficaz en los vínculos
operativos de los servicios municipales de: Dirección de Desarrollo
Comunitario (DIDECO), Dirección de Salud Pública (DISSAP), Medio
Ambiente con Educación, entre otras.36. Que todos los establecimientos den inicio al proceso de instalación del
decreto 83, según la Ley de Inclusión, tanto a nivel curricular como a la
comunidad educativa en general.
37. Generar anualmente a lo menos 2 acciones que permitan entender la
educación como un derecho social, implementando la inclusión escolar de
forma gradual en los 11 establecimientos educacionales municipalizados.
38. Ejecutar el 100% las prácticas educativas de forma equitativa para que los
estudiantes desarrollen sus habilidades incorporadas a los avances
científicos y tecnológicos con la participación de todos los integrantes de
la comunidad educativa al término del año 2016.
39. Que todos los docentes flexibilicen el 100% del currículo, a través de la
contextualización
y
secuenciación
de
contenidos,
metodologías,
escenarios y prácticas destinadas a los estudiantes de las 11 escuelas
municipalizadas de la comuna y evolucionen hacia el proceso de la
inclusión.
92
IDENTIFICACION Y
PROYECTOS
DE LOS ESTABLECIMIENTOS
MUNICIPALES
2016
93
JARDINES INFANTILES
JUNJI VTF
94
Jardín Infantil “Retoño de la Paz”
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
CODIGO JUNJI: 08108009
NOMBRE JARDIN INFANTIL
RBD:
RETOÑOS DE LA PAZ.
928120-7
NOMBRE DIRECTORA: Ximena Sanhueza Salas
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]./ Fono 412277079
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION: JUNJI/ VTF
MATRICULA: 52
ALUMNOS NEE: 0
NIVELES
SALA CUNA
21
NIVEL MEDIO
32
2.- INFORMACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL
VISION
“Contribuir a la sociedad educando niños y niñas con valores, que sepan amar,
que sean alegres y seguros; para que puedan enfrentar los desafíos de un
mundo moderno.”
MISION
“Acogemos con amor y profesionalismo a los niños y niñas entregando una
atención integral con experiencias de significativas para facilitar un aprendizaje
activo y el desarrollo de habilidades y actitudes que potencien la autonomía, la
alegría y la creatividad.”
95
3.- RESEÑA HISTORICA
El Jardín Infantil “RETOÑOS DE LA PAZ” se inaugura el 21 de julio del año
2003.Se encuentra ubicado en longitudinal 1 n°985, Michaihue.
Es un Jardín Infantil que atiende a 52 pequeños entre los tres meses y los
cuatro años, se caracteriza por ser sustentable y ecológico que cuenta con la
certificación ambiental del nivel medio de establecimientos educacionales
2014-2015, otorgado por el Comité Regional de Certificación Ambiental con
fecha diciembre 2013.
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
1 (Educadora de sala cuna
encargada de Dirección)
1
Nº DE EDUCADORAS DE
PARVULOS
TECNICOS / ASISTENTES DE LA
EDUCACION
MANIPULADORA
5
2 (Servicio de alimentación externo
concesionado por JUNJI).
1
AUXILIAR de ASEO
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA CURRICULAR
“El HUERTO E INVERNADERO COMO ESPACIO
PARA FORTALECER HABITOS Y ESTILOS DE VIDA
SALUDABLE”.
Promover un espacio de aprendizaje integral al aire libre
y en contacto con la naturaleza de nuestros niños y
niñas, personal, padres y apoderados de nuestro Jardín
Infantil.
-Promover la alimentación saludable mediante la
OBJETIVO
ESPECIFICOS
producción de verduras y hierbas medicinales en huerto
e invernadero.
-Incorporar
a
la
comunidad
educativa
en
la
implementación del huerto e invernadero contribuyendo
al desarrollo y fortalecimiento comunitario.
96
80% De la comunidad educativa participa en acciones
METAS
elaboradas para la mantención del huerto e invernadero.
-Reconocer al menos 2 verduras comestibles cosechada
INDICADORES
en huerto e invernadero, mediante el sabor.
-Reconocer al menos 2 hierbas por medio del olfato
cosechada en el huerto e invernadero.
-Talleres al personal del Jardín Infantil dictado por
ACCIONES
Fosis.
-Talleres para apoderados por parte del Jardín Infantil.
-Talleres para los niños y niñas por parte del personal del
Jardín Infantil.
-Proyecto.
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Huerto e invernadero.
- Firma asistencia de talleres.
- Análisis de resultados.
-Fotos.
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
FECHA
Personal Jardín Infantil, niños y niñas, padres y
DESTINATARIOS
apoderados y comunidad Educativa.
RESPONSABLES
Comunidad Educativa
FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI/VTF
97
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
“CREANDO LOS VINCULOS AFECTIVOS A TRAVES
DE LA YOGA ENTRE MADRES E HIJOS (AS)”
Fortalecer el lazo de apego madre e hijo/a, mediante la
yoga.
-Fortalecer el vínculo de apego madre e hijo(a) a través
OBJETIVO
ESPECIFICOS
de la práctica de la yoga.
-Favorecer la creación de un vínculo sano, fuerte y
conectado con un estado de calma que presenta la
madre y fortaleciendo de esta forma el apego.
80% de la comunidad educativa participa en las
METAS
acciones elaboradas para el taller.
Practica de los ejercicios de yoga de manera voluntaria
INDICADORES
al menos 3 veces a la semana.
-Convocar a las madres junto a sus hijos al taller de
ACCIONES
yoga, para fortalecer los lazos afectivos entre madres e
hijos(as)
-Explicar la importancia del yoga para los niños/as.
Para lograr mejor relación entre madre e hijo/a.
-Realizar talleres.
-Evaluación del taller.
-Presentación final del taller a la comunidad.
-Proyecto
MEDIOS DE
VERIFICACION
- Firma asistencia de talleres.
- Análisis de resultados.
- Fotos.
INICIO: Abril 2016
TERMINO: Diciembre 2016
FECHA
DESTINATARIOS
Madres/ tutores del jardín infantil, de ambos niveles.
RESPONSABLES
Educadora de Párvulo: Patricia Carrasco G.
FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI/VTF
98
Jardín Infantil “Lomitas”
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
NOMBRE JARDIN INFANTIL:
CODIGO JUNJI: 08108010
“Lomitas”
RBD: 928123-1
NOMBRE DIRECTORA: Geraldine Juliette Sanzana Núñez
E-MAIL DE CONTACTO: : [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION: JUNJI/ VTF
MATRICULA: 52
ALUMNOS NEE: 0
NIVELES
SALA CUNA
20
NIVEL MEDIO
30
2.- VISION – MISION
VISION
“Un jardín infantil que ponga énfasis en estimular la autonomía y la confianza
en los niños y niñas potenciando la actividad física y la sana alimentación como
parte de sus vidas”.
MISION
“Formar futuros hombres y mujeres con confianza en ellos mismos, alegres,
independientes, creativos, solidarios; hombres y mujeres felices, entregando
además una educación para la vida saludable, todo con el apoyo permanente
de la familia”.
3.- RESEÑA HISTORICA
Sala cuna y Jardín Infantil Lomitas fundado 26 de octubre de 2003,
brinda
la atención educacional y alimentaria a párvulos desde los 85 días a 4 años
11meses en situación de vulnerabilidad social.
99
Administrado por DAEM de San Pedro de la Paz, financiado con el
programa de V í a T ransferencia de Fondos JUNJI, atiende a 50 niños y
niñas.
El equipo de trabajo liderado por la Directora Sra. Geraldine Sanzana Núñez;
aspira a ser centro educativo de excelencia; innovador, entregando a los
párvulos una educación integral, con valores sólidos, para formar en ellos a
personas de bien.
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
1
Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS
1
TECNICOS / ASISTENTES DE LA
5
EDUCACION
2 (Servicio de alimentación
externo concesionado por
JUNJI).
1
MANIPULADORA
AUXILIAR de ASEO
100
AREA: PEDAGOGICA
“COMIENDO SANO, CREZCO FELIZ”
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
Fomentar en los niños y niñas una alimentación
Saludable
realizando
experiencias
significativas
contribuyendo a su bienestar y salud personal.
-Reconocer los principales alimentos que contribuyen a
OBJETIVO
ESPECIFICOS
una vida saludable.
-Orientar a los padres y madres lo que significa una
alimentación saludable.
-Que el 90% los niños y niñas aprendan a comer sano.
METAS
-Lograr que el 80% de los padres alimenten de forma
saludable a sus hijos/as.
-Nº de niños/as que aceptan con agrado la alimentación
INDICADORES
del jardín.
Nº de padres que participan en los talleres de vida
sana.
Nº de niños/as que identifican los alimentos que
aportan mayor beneficio para su salud.
-Gestionar redes de apoyo con CESFAM Loma
ACCIONES
Colorada
-Invitación a la totalidad de la comunidad educativa a
participar de los talleres
-Charlas para los niños y niñas
-Videos educativos
-Talleres para los niños y niñas de alimentación.
-Proyecto
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Asistencia a reuniones planificadas
-Fotos
-Evaluaciones y análisis de resultados del proyecto.
FECHA
INICIO: Abril
TERMINO: Noviembre
DESTINATARIOS
100 % de la comunidad educativa
RESPONSABLES
Geraldine Sanzana Núñez y resto de personal
dependiendo del rol que cada una desempeña
FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI/VTF
101
Jardín Infantil “Pepita de Oro”
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
CODIGO JUNJI: 08108011
NOMBRE JARDIN: Pepita de Oro
RBD: 946155-8
NOMBRE DIRECTORA: Helia Sáez Fuentes
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION: JUNJI VTF
MATRICULA: 52
ALUMNOS NEE: 1
NIVELES
SALA CUNA MENOR
1
SALA CUNA MAYOR
19
MEDIO MENOR
15
MEDIO MAYOR
17
2.- VISION – MISION
VISION
“Entre los años 2013 a 2016, promovemos en nuestros niños(as) una
educación basada en el amor y respeto por los demás, Convirtiéndonos en un
establecimiento educacional reconocido por la comunidad, donde se entregan
valores, Buen Trato y una enseñanza de calidad, asumiendo diferentes roles
según los requerimientos de la sociedad actual, dentro de un marco de
respeto por el medio ambiente y estilos de Vida Saludable”.
MISION
Nuestra Sala Cuna y Jardín Infantil tiene como misión “proporcionar a los niños
y niñas del Sector de Boca Sur, siendo de alta vulnerabilidad, una educación
integral y de calidad desde los 84 días a 4 años 11 meses; brindándoles
espacios de acogida e integración en un ambiente positivo y cálido,
incorporando a la familia en nuestra labor educativa, favoreciendo la igualdad
de oportunidades en relación al desarrollo de sus potencialidades, apoyados
por instituciones y organizaciones del estado y la comunidad, con alianzas de
trabajo sustentadas en las Bases curriculares de la Educación Parvularia”.
102
3.- RESEÑA HISTORICA
El Jardín Infantil fue creado el 27 de junio del año 2007 siendo en sus inicios
dependiente de DIDECO para luego ser traspasado al DAEM de la Ilustre
Municipalidad de San Pedro de la Paz. Surge como una necesidad para las
madres trabajadoras del sector con la creación de la Sala cuna, siendo ésta
una meta de Gobierno en esa época, atendiendo a 52 niños(as) entre los 3
meses de edad hasta los 4,11 años, en niveles de Sala Cuna y nivel Medio
Heterogéneo, con un equipo técnico de 2 Educadoras de Párvulos, 5 Técnicos
en Educación Parvularia, 1 auxiliar de servicios, 2 manipuladoras de alimentos,
las que les brindan una Educación integral y de calidad, promoviendo valores
que los hagan ser personas de bien.
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS
TECNICOS/ASISTENTES DE LA
EDUCACION
MANIPULADORAS
AUXILIARES DE ASEO
103
1
1
5
2
1
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
METAS
AREA: PEDAGOGICA
“VIDA SALUDABLE”
Promover estilos de vida saludable
-Promover la actividad físico
-Promover una alimentación saludable
Bajar 5% los niveles de obesidad a través del ejercicio
físico y adoptar hábitos de alimentación saludable
INDICADORES
-Nº de actividades psicomotrices programadas con
niños(as)
-Cuadro pondo-estaturales
-Nº de padres y apoderados participantes
ACCIONES
-Planificaciones de experiencias de aprendizajes en Vida
saludable en ambos niveles de atención
-Incorporación de hábitos alimenticios sanos
-Realización de Fiestas con comidas saludables
-Incorporación de un cronograma de actividades físicas
en ambos niveles durante todo el año
-Talleres con los padres sobre alimentación saludable
con especialistas del CESFAM
-Encuestas a los padres sobre importancia de la
alimentación saludable y ejercicios físicos
-Actividades con CESFAM de Boca Sur en prevención
de Obesidad para los niños(as) y Padres
-Taller de sicomotricidad para Nivel Medio Heterogéneo
con profesora de Ed. Física del CESFAM
-Disertaciones con apoyo de los padres
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Registros en cuadernos de Novedades diarias
-Fotografías de actividades realizadas
-Planificaciones y calendarizaciones
-Registros de `peso y talla periódicas
-Análisis de resultados pondo-estaturales tres veces al
año (inicio , mediados de año, fines de año)
104
-Registro de firmas de los padres que participan en
actividades de vida saludable
FECHA
INICIO: Abril 2016
TERMINO: Noviembre 2016
DESTINATARIOS
Niños y niñas de sala cuna y nivel medio Jardín Infantil
Pepita de Oro y sus familias
RESPONSABLES
Directora y Educadora Nivel medio
FINANCIAMIENTO No se necesita dinero solo con apoyo de redes
105
Jardín Infantil “Estrellita de Mar”
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
CODIGO JUNJI: 08108012
NOMBRE JARDIN INFANTIL
RBD:
946172-8
“Estrellita de Mar”
NOMBRE DIRECTORA: Eileen Norris Olate
E-MAIL DE CONTACTO: enorrisdaemspp.cl
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION: JUNJI/ VTF
MATRICULA: 52
ALUMNOS NEE: 0
NIVELES
SALA CUNA
20
NIVEL MEDIO
32
2.- INFORMACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL EDUCATIVO PEI
VISION
Convertirnos desde el 2014 al 2018 en un Jardín Infantil que desarrolle las
habilidades cognitivas y sociales, donde los niños/as generen sus propios
aprendizajes, permitiendo desarrollar un proyecto de “Alimentación y vida
saludable” que se dará a conocer a la Unidad Educativa y a la Comunidad que
rodea al Jardín Infantil “Estrellita de Mar”.
MISION
Favorecer en lo niños y niñas aprendizaje oportuno y pertinente de acuerdo a
sus
características,
necesidades
e
intereses
para
fortalecer
sus
potencialidades como un desarrollo pleno y armónico, ofreciendo un espacio
de acogida, integración en alianza con la comunidad, velando por el buen trato
de los niños/as, el respeto, la valoración de la diversidad, solidaridad,
resolución pacífica de conflictos, la participación democrática y la construcción
de ciudadana.
106
3.- RESEÑA HISTORICA
El Jardín Infantil “ESTRELLITA DE MAR” se inaugura el 28 de noviembre del
año 2007. Se encuentra ubicado en Los Boldos nº 1721 Villa Venus, Boca
Sur Viejo, San Pedro de la Paz.
Entregar Educación Parvularia integral de calidad a niños desde los 84 días a
3 años 11 meses de edad del sector Boca Sur Viejo, el cual está considerado
como un sector de vulnerabilidad extrema.
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
1 Educadora de sala cuna
encargada de Dirección
1
Nº DE EDUCADORAS DE
PARVULOS
TECNICOS / ASISTENTES DE LA
EDUCACION
MANIPULADORA
5
2 .Servicio de alimentación
externo concesionado por JUNJI.
1
AUXILIAR de ASEO
107
NOMBRE
INICIATIVA
AREA: CURRICULAR
“SEMBRANDO, SEMBRANDO; NUESTROS NIÑOS
COSECHANDO”
Propiciar a los niños/as aprendizajes relevantes
OBJETIVO
GENERAL
relacionados con el descubrimiento, conocimiento y
comprensión del mundo vegetal a través de la creación
de un huerto, reconociendo el beneficio que estas
actividades tienen para su salud.
-Promover alimentación saludable, sembrando verduras
OBJETIVO
ESPECIFICOS
y hierbas medicinales.
-Propiciar aprendizajes relevantes relacionados con el
descubrimiento, conocimiento y comprensión del mundo
vegetal
-Incorporar en la alimentación alimentos cosechados
60% participación de los apoderados
METAS
80% participación de los niños/as
-Nº de talleres niños/as
INDICADORES
-Nº de talleres padres y apoderados
-% de actividades planificadas por nivel
-% de asistencia apoderados
-Preparar tierra –Mover tierra- Sembrar semillas-Abonar
ACCIONES
tierra –Despastar-Cosechar – Degustar verduras de la
huerta –Degustar hierbas medicinales
-Proyecto
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Fotos
-Encuesta padres y apoderados
-Mural de evidencias
-Dípticos
-Invitaciones autoridades y comunidad
FECHA
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
Personal Jardín Infantil, niños y niñas, padres y
DESTINATARIOS
apoderados y comunidad Educativa.
-Nutricionista
RESPONSABLES
-Educadoras de Párvulos
108
-Técnico a cargo del proyecto
-Expositor/a
FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI/VTF
109
Jardín Infantil “San Pedro de la Costa”
1.- ANTECEDENTES INSTIUCIONALES
CODIGO JUNJI: 881529-1
NOMBRE JARDIN: “San Pedro de la Costa”
RBD: 08.108.016
NOMBRE DIRECTORA: Patricia Yaupi Cartes
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: MUNICIPAL
CLASIFICACION: JUNJI VTF
MATRICULA: 112 Niños/as
NIVELES
ALUMNOS NEE: 2 niños/as
SALA CUNA MENOR
24 niños/as
SALA CUNA MAYOR
24 niños/as
MEDIO MENOR
32 niños/as
MEDIO MAYOR
32 niños/as
2.- VISION – MISION
VISION
Contribuir a la formación de niños y niñas como sujetos de derecho,
autónomos enmarcados en un ambiente de respeto, promoviendo el buen trato
y estilos de vida saludable (en proceso de reformulación).
MISION
Propiciar aprendizajes de calidad, significativos y relevantes dando énfasis al
respeto y la diversidad, de cada niño y niña como sujeto de derecho. Que sean
capaces de decidir y construir su propio futuro, de acuerdo a sus
características e intereses, promoviendo experiencias de buen trato y estilos
de vida saludable.(en proceso de reformulación)
110
3.- RESEÑA HISTORICA
Abre sus puertas a la comunidad de San Pedro de la Costa el 01 de junio del
2011, atendiendo a un universo de 112 niños/as, la Misión es proporcionar
aprendizajes de calidad, significativos y relevantes, dando énfasis al respeto,
a la diversidad de cada niño y niña como sujeto de derecho; que sean capaces
de decidir y construir su propio futuro, de acuerdo a sus características e
intereses. El Jardín se destaca por su participación en las diferentes
actividades comunitarias formando redes de apoyo y trabajo colaborativo.
Actualmente el jardín cuenta con un equipo técnico pedagógico conformado
por: Su Directora Sra. Patricia Yaupi C, 4 Educadoras de párvulos, 13 técnico
en educación, auxiliar de aseo, y apoyo del personal de Pro- empleo.
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
1
Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS
4
ASISTENTES DE LA EDUCACION
13
MANIPULADORAS
3
AUXILIARES
1
111
AREA: CURRICULAR
“DESDE SALA CUNA, CUIDO Y PROTEJO MI
NOMBRE
INICIATIVA
PLANETA”
OBJETIVO
GENERAL
Contribuir a la preservación del medio ambiente,
OBJETIVO
ESPECIFICOS
-Crear conciencia ecológica en niños y niñas, para valorar
fortaleciendo la conciencia ecológica desde el hogar.
y cuidar su medio ambiente.
-Comprometer a las familias de niños y niñas al cuidado
del medio ambiente.
-Ayudar a niños y niñas en la creación de buenos hábitos
en el cuidado del medio ambiente.
METAS
Obtener un 50% de logros en la iniciativa planteada.
INDICADORES
-Se realizaran mensualmente actividades planificadas
relacionadas con la valoración del medio ambiente en los
diferentes niveles educativos.
-Lograremos que un 50 % de familias se comprometa a
trabajar en el Proyecto Escolar “Desde la sala cuna cuido
y protejo mi planeta”.
-Trabajaremos para que un 50% de niños/as adquieran
hábitos en el cuidado del medio ambiente
ACCIONES
Proyectos de Aula
Talleres Educativos con: alumnos/as, apoderados y
personal del jardín.
Trabajos con redes comunitarias, tales como: CESFAM,
Juntas de Vecinos, COMSE, entre otros.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Portafolios, registros anecdóticos, fotografías, videos,
paneles informativos, registros de asistencias, trípticos,
etc.
FECHA
INICIO: Mayo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
DESTINATARIOS
Niños y niñas, Familias y Comunidad Educativa.
RESPONSABLES
Equipo Técnico Pedagógico y Familia.
FINANCIAMIENTO Aportes del Centro General de Padres y Apoderados,
aportes externos.
112
Jardín Infantil “Padre Hurtado”
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
CODIGO JUNJI: 8.108.017
NOMBRE JARDIN: Padre Hurtado
RBD: 881530-5
NOMBRE DIRECTORA: Magaly Barrera Torres
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION: JUNJI VTF
MATRICULA: 58
ALUMNOS NEE:
NIVELES
SALA CUNA MENOR
13
SALA CUNA MAYOR
13
MEDIO HETEROGENEO 32
2.- VISION – MISION
VISION
Convertirnos entre el 2012 y el 2016 en un Jardín Infantil que fortalece los
aprendizajes significativos y de calidad en los niños y niñas, los cuales se
destaquen por el cuidado de su cuerpo y del medio ambiente y el respeto a
estos y la resolución de conflictos sin violencia en la comunidad en que se
desenvuelve, siendo un promotor activo y positivo
MISION
Entregar Educación Parvularia Integral a niños y niñas desde 84 días a 4 años
del sector Candelaria y Padre Hurtado I y II, ofreciendo un espacio de acogida
e integración, colaborando con la familia, favoreciendo en el párvulo
aprendizajes oportunos, significativos y sus pertinente a sus características,
113
necesidades e intereses; fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo
pleno y armónico, la participación de la comunidad, el respeto, la valoración de
la inclusión, los roles que desempeñan las personas e instituciones, la
solidaridad, la resolución pacífica de conflictos y la participación democrática
y construcción ciudadana.
3.- RESEÑA HISTORICA
Jardín Infantil creado el 1 de junio en el año 2011 con la participación activa
de las organizaciones comunitarias y la Ilustre Municipalidad de San Pedro de
la Paz. Tiene 3 niveles de atención a cargo de una Directora, 2 educadoras de
Párvulo y 6 Técnicos en educación Parvularia.
El jardín Infantil se ha destacado por su activa participación en distintos
proyectos en común con diferentes instituciones y organizaciones sociales,
siendo un promotor activo del cuidado de medio ambiente causando cambios
radicales en la protección del entorno al Jardín Infantil y por ende a los niños
y niñas que asisten diariamente. También se ha destacado en la promoción
Los Derechos del Niñ@, Buen Trato y Prevención del Mal Trato, trabajo con
familia y gran desarrollo en el trabajo en redes.
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS
TECNICOS/ASISTENTES DE LA EDUCACION PARVULARIA
MANIPULADORAS (servicio concesionado JUNJI)
AUXILIARES DE ASEO
114
1
2
6
2
1
AREA: PEDAGOGICA
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
“ VIVAMOS SALUDABLEMENTE”
Promover conductas alimentarias saludables en los niños
y niñas y sus familias y la práctica de actividad física,
creando un entorno escolar que promueva y viva la vida
saludable.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS:
-Inculcar en los niños y niñas hábitos y conductas
alimentarias saludables que les permitan seleccionar
alimentos adecuados y proteger su salud a lo largo de toda
su vida. (Diario, en celebraciones, en diferentes lugares
-Reconocer a los niños y niñas sobre la importancia de una
alimentación saludable.
-Generar actitudes positivas hacia la vida saludable.
(Alimentación adecuada y ejercicio diario)
-Promover estilos de vida saludables que sean la base de
sus hábitos en el futuro a través del trabajo en conjunto
con el personal educador del jardín infantil.
PARA EL TRABAJO CON LOS PADRES:
-Reconocer la importancia de una alimentación saludable
y la actividad física
-Incentivar la compresión y las características generales
de llevar una vida saludable y llevarla a la práctica a diario
PARA EL TRABAJO CON EL EQUIPO DOCENTE:
-Desarrollar
estrategias
de
enseñanza-aprendizaje
efectivas que permitan contribuir al desarrollo de hábitos
alimentarios saludables en los niños y niñas, en ellas
mismas y en su familia.
METAS
Que el 50% de los alimentos a diario y en celebraciones
sean saludables.
Incorporar la actividad física diaria como algo natural y
necesario
Bajar en 5% de los índices de sobrepeso y obesidad en
los niños, niñas y personal
115
INDICADORES
Aceptan alimentos saludables
Se celebra con alimentos saludables
Se realiza a diario actividad física
Se baja un 5% de peso en niños y personal con sobrepeso
y obesidad
ACCIONES
Padres: encuestas, recolección de recetas, talleres
cocina, talleres de ejercitación, presentación recetario.
Niñ@s: degustación de frutas y verduras, visitas al aire
libre, disertaciones sobre alimentos saludables y no
saludables,
situaciones
de
aprendizajes
de
tema,
celebración con alimentos saludables, actividad física a
diario, trabajo en invernadero y huerto, cosechar y
consumir verduras entre otras.
Personal: Cambio de hábitos alimenticios diarios dentro
del
establecimiento,
celebraciones
con
alimentos
saludables, incorporar actividad física en taller de Zumba.
Red: Participación activa en el proceso
MEDIOS DE
VERIFICACION
Padres: Encuestas, Recetarios, Firmas de talleres
Niñ@s: Fotografías, evaluación cuantitativa y cualitativa
de profesor Educación física, evaluación pondo-estatural
de nutricionista
Personal: Fotografías celebraciones, Baja de peso en 5%
IMC en un año desde su medición.
FECHA
INICIO: Diciembre 2015
DESTINATARIOS
Niños , niñas , familia y personal Jardín Infantil Padre
TERMINO: enero 2016
Hurtado
RESPONSABLES
Magaly Barrera Torres, Elizabeth Fernández Calfuqueo
FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI
116
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: PEDAGOGICA
“IMPLEMENTACIÓN DEL MÉTODO LANGFORD EN LA
SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL PADRE HURTADO”
Instalar una nueva cultura escolar y social donde se da
prioridad a la formación personal social basada en la
buena convivencia, mejorando la calidad de vida de los
niños y niñas en el Jardín Infantil, en su hogar a través de
un trabajo sistemático de hábitos y valores, recuperando
su armonía, dejando de lado la violencia, la destrucción e
instalar principios de vida en la convivencia y para la vida
misma.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
-Desarrollar
estrategias
de
habilidades
sociales,
cognitivas, de autonomía y concentración, fortaleciendo al
final del proceso hábitos de seguridad y confianza.
-Generar un ambiente propicio para el aprendizaje, con un
cálido clima escolar y convivencia sana entre pares.
METAS
-60% de niños/as capaces de resolver sus conflictos a
través del diálogo.
-60% de niños/as aprender a ser autosustentable para
cuidar el planeta.
-100% de los niños/as valoren el trabajo en equipo donde
no haya ganadores ni perdedores.
-100% confíen, escuchen, respeten, empaticen para vivir
en paz
-Que 80% de las familias apliquen el método LANGFORD
y aplique esta metodología.
INDICADORES
Nº de niños/as que sigue instrucciones dadas.
Nº de niños/as usan términos: autocontrol, mi mayor
esfuerzo, no corresponde, entre otras.
Nº de niños/as que trabaja en equipo respetando al otro.
Nº de niños/as que demuestran confianza en sus
compañeros y adultos de la sala.
ACCIONES
Trabajo diario en el método con uso del videos, libro,
Taller para padres con sicóloga LANGFORD
117
Talleres permanente con personal del jardín Infantil a
cargo de sicóloga LANGFORD
MEDIOS DE
VERIFICACION
Metodología LANGFORD.
Fotografías, videos, libro de trabajo, evaluación
cuantitativa y cualitativa, libros de asistencia a talleres de
personal y familia.
FECHA
INICIO: 28 julio 2015
DESTINATARIOS
Niños y Niñas de 2 a 4 años
TERMINO: 30 enero 2016
Familias de todos los niños y niñas del jardín Infantil
Personal del jardín Infantil
RESPONSABLES
Magaly Barrera Torres.
FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI
AREA: PEDAGOGICA
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
“TÚ Y YO CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE”
Promover en la Comunidad Educativa del Jardín Infantil y
Sala Cuna Padre Hurtado, conductas de protección,
responsabilidad y pro-actividad para con el Medio
Ambiente, por medio de actividades práctico-educativas,
centradas en el reducir, reutilizar y reciclar para que
queden insertos en nuestra política educativa institucional.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
-Sensibilizar e informar a la Comunidad Educativa del
Jardín Infantil y Sala Cuna Padre Hurtado de la
importancia del manejo sustentable de residuos al interior
del jardín infantil y los hogares.
-Generar y ejecutar sistema de reducción, reutilización y
reciclaje en el jardín infantil, donde los párvulos, junto a
sus educadoras y familias sean los encargados de separar
los residuos en su origen y tratarlos para disposición final.
-Reforestar el entorno del Jardín Infantil con especies
nativas, incentivando a los párvulos a conocer más sobre
118
ellas, promoviendo una relación más íntima entre los
párvulos y el medio ambiente local.
-Realizar visitas educativas a otras experiencias de
protección del medioambiente con participación de la
Comunidad Educativa del Jardín Infantil.
-Mantener un entorno saludable y limpio de contaminación
-Hacer partícipe a la Comunidad Educativa del cuidado
de mascotas cuidando de ellas con alimentos y cariño.
METAS
-Fomentar en el 100% de los párvulos la conservación de
los Recursos Naturales.
-Incluir al 60% de la Comunidad Educativa participen
activamente en las actividades programadas.
INDICADORES
-Cada niñ@s Trabaja en invernadero 4 veces al mes
-Se cosecha verdura del invernadero.
-Se sirven las verduras cosechadas.
-Los padres participan activamente al menos 2 veces al
mes en actividades programadas.
-% de reducción, reutilización y reciclaje de materiales.
-Nº de niños/as y Comunidad Educativa que reconoce lo
que es el cuidado del Medio Ambiente
-Nº
de
niños/as
que
comenta
sobre
mantención
responsable de mascotas.
ACCIONES
-Ejecución de Talleres de sensibilización e información en
la comunidad escolar del Jardín Infantil.
-Planificación que incluyan contenidos sobre reducción,
reutilización y reciclaje, de los residuos de forma didáctica
y lúdica y otras del tema
-Realización de actividades del cuidado de medio
ambiente, planificadas en conjunto con las familias
-Definir el sistema de reciclaje dentro del Jardín Infantil
(ubicación de los contenedores, tipos de residuos, horarios
de recolección, etc), en conjunto con la comunidad
escolar.
119
-Difundir dentro de la
comunidad
las actividades
relacionadas con el reciclaje y reutilización de los residuos.
-Ejecución del sistema de reducción, reutilización y
reciclaje.
-Visita a las experiencias ambientales.
-Realización de exposición fotográfica de las visitas
realizadas.
-Cuidado diario de los espacios comunes.
-Exposición de trabajos ( Disertación de temas alusivos)
MEDIOS DE
VERIFICACION
Invernadero, fotografías, reciclajes en conteiner y trabajos
de decoración, entorno del jardín Infantil, jardines, huerto
de verduras y plantas medicinales, fichas de evaluación.
FECHA
INICIO: enero 2016
DESTINATARIOS
Niños y Niñas del Jardín Infantil Padre Hurtado
TERMINO: diciembre 2016
Familia de Padres y apoderados
Personal Jardín Infantil Padre Hurtado
Vecinos y comunidad
RESPONSABLES
Magaly Barrera Torres - Alejandra Cerna Silva
FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI
120
Jardín Infantil “Michaihue Alto”
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
CODIGO JUNJI: 08108013
NOMBRE JARDIN: “Michaihue Alto”
RBD: 946165-5
NOMBRE DIRECTORA: Tamara Riffo Lillo
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: MUNICIPAL
CLASIFICACION: JUNJI VTF
MATRICULA: 52
ALUMNOS NEE: 0
NIVELES
SALA CUNA
20
HETEROGENEA
NIVEL MEDIO
32
HETEROGENEO
2.- VISION - MISION
VISION
Una Sala Cuna y Jardín infantil que ponga énfasis en desarrollar la solidaridad,
el compañerismo y respeto por el otro, además de estimular al máximo sus
capacidades en un ambiente de amor, respeto y cuidados, todo esto
enmarcado en un ambiente de vida saludable y cuidado al medio ambiente.
MISION
Nuestra Sala Cuna y Jardín infantil Michaihue Alto, tiene como misión aportar
al bienestar integral de los párvulos a través de la aplicación en programas
pedagógicos, de alimentación, salud, protección y trabajo educativo con la
familia.
121
3.- RESEÑA HISTORICA
La Sala Cuna y Jardín infantil Michaihue Alto, fue construido el 09 de Octubre
de 2007, con una infraestructura de concreto, con amplios espacios, buena
iluminación natural el cual atiende a 52 niños/as entre los 85 días y 4 años
11 meses ,provenientes en su mayoría de Michaihue, Boca Sur y San Pedro
de la Costa.
Emplazado en uno de los barrios más de privados y vulnerables de la comuna
de San Pedro de la Paz, en el sector de Boca Sur a menos de un kilómetro del
mar, tiene como misión aportar al bienestar integral de los párvulos a través
de la aplicación en programas pedagógicos, de alimentación, salud, protección
y trabajo educativo con la familia.
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION
MANIPULADORAS
AUXILIARES
122
1
2
5
2
3
NOMBRE
INICIATIVA
AREA: CURRICULAR
Implementar y trabajar en nuestro Invernadero con los
niños/as y el equipo pedagógico.
Implementar
proyecto
de
educación
ambiental
incorporando a todos los actores sociales de la comunidad
OBJETIVO
GENERAL
educativa, donde podamos educar para la comprensión y
toma de conciencia de los problemas ambientales como
también la integración de valores y el desarrollo de hábitos
y conductas que tiendan a prevenir, mitigar y resolver
dichos problemas.
1. Incorporar a toda la comunidad educativa en la
implementación del proyecto de educación ambiental.
2. Educar para la comprensión y toma de conciencia de los
OBJETIVO
ESPECIFICOS
problemas ambientales de su entorno inmediato.
3. Integrar valores, hábitos y conductas para prevenir,
mitigar y resolver problemas ambientales.
1. Planificar y evaluar actividades relacionadas con el
medio ambiente mensualmente.
2. Hacer partícipe a niños/as, educadoras, técnicos,
METAS
manipuladoras, padres y apoderados y personal pro
empleo en toma de conciencia de los problemas
ambientales del entorno.
1. Obtener un 80% de participación de la familia en el
INDICADORES
involucramiento del proyecto.
2. Número de actividades planificadas y evaluadas
1. Elaboración de planificaciones mensual.
ACCIONES
2. Calendarizar semanalmente.
3.Evaluación del proyecto (análisis y proyección a través
de remediales)
1. Registro fotográfico de las actividades.
MEDIOS DE
VERIFICACION
2. Planificaciones mensuales.
3. Calendarizaciones.
4. Evaluaciones.
123
FECHA
INICIO: Enero 2015
TERMINO: Enero 2016
Alumnos/as, padres, apoderados y comunidad en general
DESTINATARIOS
RESPONSABLES
Tamara Riffo Lillo- Cynthia Rojas Aguilera.
FINANCIAMIENTO Empresa Bioforest s.a.
124
Jardín Infantil “Boca Sur”
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
CODIGO JUNJI: 08.108.019
NOMBRE JARDIN: BOCA BIOBÍO SUR
RBD: 884570-8
NOMBRE DIRECTORA: Gabriela Vega Olivares
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] Fono: 41-2398151
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION: JUNJI V.T.F.
MATRICULA: 52 Niños/as
ALUMNOS NEE: 0
NIVELES
SALA CUNA
20
NIVEL MEDIO:
32
2.- VISION – MISION
VISION
Contribuir a la formación educativa de los niños y niñas como sujeto de
derechos, a través de una educación integral, contribuyendo a un chile más
inclusivo, solidario y justo. Con capacidad inquisitiva y valores sólidos,
promoviendo el buen trato y estilo de vida saludable.
(en proceso de reformulación)
MISION
Lograr aprendizajes oportunos y significativos para la vida de los niños y niñas
entre los 3 meses y 3 años 11 meses de edad, a través de un proyecto
educativo de calidad basadas en el juego y protagonismo infantil, con la
participación activa del equipo educativo, familia y comunidad.
(en proceso de reformulación)
125
3.- RESEÑA HISTORICA
El jardín infantil y sala cuna BOCA BIOBIO SUR abre sus puertas a la
comunidad de San Pedro de la paz el 01 de septiembre del 2015, atendiendo
a un universo de 52 niños/as, Lo que hacemos, nuestra misión lograr
aprendizajes oportunos y significativos para la vida de los niños y niñas entre
los 3 meses y 3 años 11 meses de edad, a través de un proyecto educativo de
calidad basadas en el juego y protagonismo infantil, con la participación activa
del equipo educativo, familia y comunidad.
Actualmente el Jardín Infantil y Sala Cuna cuenta con un equipo técnico
pedagógico conformado por:
Directora y Educadora de Sala Cuna Sra. Gabriela Vega Olivares
1 Educadora de párvulo Nivel Medio
5 Técnico en Educación de Párvulos
1 Auxiliar de servicio
2 Manipuladoras (servicio concesionado JUNJI)
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
1 Educadora Sala Cuna
encargada de Dirección
Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS
1
TECNICOS DE LA
EDUCACIONPARVULARIA
5
MANIPULADORAS
2(servicio de alimentación externo
concesionado por JUNJI)
AUXILIARES:
1 auxiliar de servicio
126
AREA: PEDAGOGICA
“YO RECICLO A TRAVÉS DEL ARTE”
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
Contribuir a la preservación del medio ambiente,
GENERAL
afianzando la cultura del reciclaje y el aprovechamiento
de los recursos a través del lenguaje artístico,
involucrando a todos los miembros de la comunidad
educativa para la transformación de diversos materiales
reciclable.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
-Promover en los niños y niñas la cultura del reciclaje
evitando el mal manejo de residuos.
-Desarrollar en los niños y niñas la creatividad y la
imaginación recreando y/o creando sus propios juguetes
con materiales de desecho.
-Estimular la participación de las familias y apoderados
en el reciclaje y protección del medio ambiente a través
del lenguaje artístico
METAS
Obtener un 50% de logros en el proyecto
“Yo Reciclo a Través del Arte”
INDICADORES
1. -Realizar
mensualmente
actividades
planificadas
relacionadas “Yo Reciclo a Través del Arte” en los
diferentes niveles educativos.
-Lograr que un 50 % de familias se comprometa a
participar en el proyecto “Yo Reciclo a Través del Arte”
-Logra que un 50% de niños/as adquieran conocimiento
del reciclaje
ACCIONES
Proyectos de Aula
Talleres Educativos con: niños/as, familia, apoderados y
personal del jardín.
Exposición de las creaciones de reciclajes
Implementar campañas de reciclajes
en
el hogar y
jardín infantil y sala cuna
Trabajos con redes comunitarias, tales como: CESFAM,
Juntas de Vecinos, COMSE, entre otros.
127
MEDIOS DE
Portafolios, registros anecdóticos, fotografías, videos,
VERIFICACION
paneles informativos, registros de asistencias, trípticos,
etc.
FECHA
INICIO: Mayo 2016
TERMINO: Noviembre 2016
DESTINATARIOS
Niños y niñas, Familias y Comunidad Educativa.
RESPONSABLES
Equipo Técnico Pedagógico y Familia.
FINANCIAMIENTO Aportes del Centro General de Padres y Apoderados,
aportes externos.
128
Jardín Infantil “Candelaria”
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
CODIGO JUNJI:
08108020
NOMBRE JARDIN: “CANDELARIA”
NOMBRE DIRECTORA: Jacqueline Peña Merino
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION: V.T.F. JUNJI-DAEM
MATRICULA: 92
ALUMNOS NEE: ---NIVELES
SALA CUNA MENOR
14
SALA CUNA MAYOR
14
MEDIO MENOR
32
MEDIO MAYOR
32
2.- VISION - MISION
VISION
Ser una comunidad de aprendizaje que entregue a la sociedad personas que
aporten con sus valores al desarrollo de nuestro entorno, por sobre todo con
una conciencia ambiental involucrando en estas acciones a las familias.
MISION
Acompañar a niñas y niños en su desarrollo, proporcionándoles un entorno
armónico de vivencias, entregándoles herramientas para que puedan
manifestar sus talentos y capacidades.
Nos ocupa que el proceso educativo sea vivenciado por los niños y niñas con
amor, respeto, felicidad y entusiasmo de modo que puedan adquirir un genuino
gusto por el aprender, dando énfasis a la protección y cuidado del medio
ambiente.
129
3.- RESEÑA HISTORICA
Jardín infantil VTF JUNJI-DAEM, emplazado en la población
Candelaria,
sector vulnerable de la comuna de San Pedro de la Paz; que dará atención a
92 niñ@s entre los tres meses y cuatro años, dando inicio a las actividades
a contar del segundo semestre del año 2015.
Su proyecto educativo institucional tendrá incluido desarrollar un plan de
trabajo con la comunidad dando énfasis en el cuidado y protección del medio
ambiente enriqueciendo la vida de los educandos.
4.- RECURSOS HUMANOS (Nº de personas)
EQUIPO DIRECTIVO
Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS
ASISTENTES DE LA EDUCACION
MANIPULADORAS
AUXILIARES DE ASEO
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1
3
9
3 (servicio concesionado JUNJI)
1
AREA: PEDAGOGICA
“VIVIR VERDE”
Diseñar un proyecto que enseñe a l@s niñ@s a vivir un
estilo de vida natural con la participación de las familias.
Organizar experiencias de aprendizaje en donde estén
presentes valores como el cuidado, el respeto, el amor por
el medio ambiente, desarrollando actividades con la
participación de las familias.
METAS
Que el jardín cuente con un invernadero y una huerta.
INDICADORES
Se construye el invernadero
Se construye la huerta
Participa la familia en un 80%
ACCIONES
Formulación del proyecto
Reuniones de apoderados
130
Talleres
Trabajo con redes
MEDIOS DE
VERIFICACION
Invernadero y huerta
Firmas en asistencia a reuniones, talleres, encuestas
fotografías, videos.
FECHA
INICIO: enero 2016
DESTINATARIOS
Comunidad Educativa.
RESPONSABLES
Directora, Educadoras y Técnicos de Educación
TERMINO: diciembre 2016
Parvularia
FINANCIAMIENTO De particulares y transferencia de fondos JUNJI.
131
ESCUELAS Y LICEOS
MUNICIPALES
132
LICEO SAN PEDRO
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES:
RBD: 4562-4
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Liceo San Pedro
NOMBRE DIRECTOR/A: Sergio Urrutia Bustamante
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP:
Emergente
IVE 2015: Básica: 94,1% Media: 78,5% MATRICULA: 305
ALUMNOS PRIORITARIOS: 191
ALUMNOS NEE: 51
NIVELES: 7º a 4º medio
PROGRAMAS SEP: si
PIE: si
INSTALADOS HPV: no
CRA: si
PRORETENCION: si
ENLACE: si
EXTRA ESCOLAR: si
SENDA: si
OTRO: Proyecto deportivo OTRO: Taller deportivo
recreativo (MINEDUC)
(FONDIJUV)
2.- VISION – MISION
VISION:
“Liceo tradicional humanista científico cuya excelencia académica hace
énfasis en el desarrollo integral de sus estudiantes”
MISION:
“Formar personas integrales, capacitadas académicamente para el ingreso a
la educación superior, sólidas en su formación valórica, respetuosos del medio
ambiente y con competencias comunicacionales en ingles”
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
Liceo tradicional humanista-científico, orientado a una sólida formación
académica valórica e integral de sus estudiantes.
Énfasis en inglés cuidado del medio ambiente y variada oferta de actividades
extraescolares y complementarias.
133
Con un programa de orientación que tiene como objetivo contribuir a que los
estudiantes adquieran aprendizajes para la vida que faciliten la elaboración de
su proyecto personal y su autorrealización.
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTIÓN DE
LIDERAZGO
Comprometer a la
comunidad
educativa con los
sentidos y
orientaciones del
P.E.I.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
GESTIÓN
CONVIVENCIA
PEDAGÓGICA
ESCOLAR
Elevar los
Fortalecer la
resultados en
implementación de
comprensión
diversos
lectora y resolución programas
de problemas, a
preventivos de
través de la
conductas de
metodología de
riesgo, que
aprendizaje guiada favorezcan el
por textos para
autocuidado y la
alumnos de 7º a 2º mantención de un
medio.
ambiente propicio
para el
Comprometer a la
aprendizaje.
comunidad escolar
en el desarrollo de
actividades
vinculadas al
respeto y cuidado
del medio
ambiente.
GESTIÓN DE
RECURSOS
Potenciar el
sistema de
promoción de la
matrícula y los
mecanismos de
pro-retención para
mantener el
servicio educativo
en la comuna.
5.- METAS ESTRATEGICAS
GESTIÓN DE
LIDERAZGO
95% de los
integrantes de la
comunidad
educativa,
adhieren a la
propuesta
académica y
formativa del
Liceo.
METAS ESTRATÉGICAS
GESTIÓN
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Que el 55% de los 90% de los
estudiantes se
estudiantes
ubique en el nivel
internalizan
de desempeño alto conductas
y medio alto en las preventivas, que
evaluaciones.
favorecen un clima
de sana
convivencia
escolar.
134
GESTIÓN DE
RECURSOS
420 alumnos
matriculados.
6.- RESEÑA HISTORICA
El Liceo San Pedro ubicado en calle Los Peumos N°25 de nuestra ciudad
cuenta a la fecha con 50 años de vida al servicio educacional de esta
comunidad.
Su creación se remonta al año 1965, cuando inicia sus actividades como anexo
del Liceo de Coronel. Actualmente es dirigido por don Sergio Urrutia
Bustamante, quién encabeza un equipo de trabajo integrado por 30
profesionales de la educación, 1 Psicólogo, 1 Fonoaudióloga , 1 Asistente
Social y 13 Asistentes de la Educación.
El Establecimiento imparte Educación Humanista-científica desde 7° básico a
4° año de enseñanza Media.
A partir del año 2010, se comenzó a implementar un proyecto de excelencia
en inglés con 6 horas semanales.
Desde el año 2012 está implementando un plan de mejoramiento educativo en
el marco del convenio de igualdad de oportunidades (subvención SEP), el que
se ha focalizado en el mejoramiento de las prácticas institucionales asociadas
con currículum, liderazgo, convivencia escolar y recursos.
Desde el año 2011 se han desarrollado en el establecimiento un importante
plan de mejoramiento de su infraestructura, acompañada de una fuerte
inversión en equipamiento de laboratorios e implementación que permiten hoy
contar con excelentes condiciones para el desarrollo de nuestro proyecto
educativo institucional.
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014
LENGUAJE: 217
SIMCE 8º BÁSICO
MATEMATICA: 247
CS. SOCIALES: 232
LENGUAJE: 220
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA: 220
CS. NATURALES: 221
135
8.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
2
21 (aula), 4 (PIE), 3 (técnico –
pedagógico)
2 + 1 fonoaudióloga
13 (Administrativos y paradocentes)
5
AREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
"CONOCIENDO EL PATRIMONIO NATURAL,
CULTURAL Y CIENTÍFICO DE LA OCTAVA
REGIÓN"
Promover en los estudiantes una cultura del cuidado y
respeto por el medio ambiente, valoración del entorno
cultural y científico como asimismo motivar su asistencia
al Liceo.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1.-
Potenciar
el aprendizaje
significativo
de
los
estudiantes, a través de visitas a lugares que forman
parte del patrimonio cultural y científico de la región del
BíoBío.
2.- Incentivar el respeto y cuidado por el medio ambiente
a través de visitas a sitios que forman parte del
patrimonio natural de la región del Bio Bio.
METAS
Visitar 7 lugares de interés natural, cultural y científico
INDICADORES
% de visitas realizadas según cronograma
ACCIONES
Calendario de visitas
Realización y evaluación de las visitas.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Nóminas de asistencia.
Fotografías
Informe de gestión y evaluación de los viajes.
FECHA
Abril a noviembre de 2016
DESTINATARIOS
Estudiantes de 7º a 4º medio
RESPONSABLES
Luz María Henríquez – Marta Lagos
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
136
OTRO:
AREA: LIDERAZGO ESCOLAR
“TALLER DE CHINO MANDARÍN”
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
Incorporar la enseñanza de chino mandarín, para ampliar
el horizonte cultural de los estudiantes y a la vez puedan
comunicarse en situaciones cotidianas a nivel básico.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1. 1. Incorporar elementos de la cultura china al
establecimiento.
2. 2. Desarrollar en un grupo de estudiantes competencias
comunicacionales básicas en chino mandarín.
90% de los estudiantes del taller expresa palabras de
METAS
uso cotidiano en chino.
INDICADORES
-
% de asistencia de los estudiantes al taller.
-
Informe semestral del docente sobre el desarrollo de las
clases
1.- Desarrollo de dos horas semanales de chino
ACCIONES
mandarín.
2.- Exposición al término de cada semestre sobre la
cultura china.
3.- Encuentro del grupo de taller con jóvenes chinos.
MEDIOS DE
1. Nóminas de asistencia.
VERIFICACION
2. Fotografía
3. Informe del profesor
FECHA
INICIO: 4 de abril 2016
DESTINATARIOS
20 alumnos de 7º a 3º Medio
RESPONSABLES
Director
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
137
TERMINO: 30.11.2016
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
“PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES
PROSOCIALES”
Disminuir el riesgo se deserción escolar de los
estudiantes que presentan conductas des adaptativas
complejas a fin de mantenerlos en el sistema escolar.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Desarrollar en los estudiantes habilidades pro sociales
que les permitan ejercer una buena convivencia escolar.
Disminuir las tasa de deserción
METAS
11% de deserción escolar
INDICADORES
Porcentaje de asistencia a clases de los estudiantes
que participan en el programa de intervención.
ACCIONES
Identificación
de
los
estudiantes
que
presentan
conductas des adaptativas complejas. Diseño y e
implementación de un plan de intervención. Realización
de dos talleres mensuales de habilidades pro sociales.
Entrevistas, seguimiento de por el equipo de convivencia
escolar: Atención sicológica en casos pertinentes.
Derivaciones según necesidad.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Carpeta de seguimiento individual de los estudiantes
FECHA
Abril 2016
DESTINATARIOS
Estudiantes de 7ª a 4ª año de educación media
RESPONSABLES
Inspectora General: Sra. Patricia Saldías
del programa.
Noviembre 2016
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE:
138
OTRO: x
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE RECURSOS
“BUS DE ACERCAMIENTO”
Aumentar el porcentaje de asistencia a clases de los
estudiantes.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1.- Mejorar el acceso a los estudiantes al Liceo a la hora
METAS
92% de asistencia
INDICADORES
% de asistencia de los estudiantes que hacen uso del
de ingreso (8:00 horas)
bus de acercamiento.
ACCIONES
1.- Contratación de bus.
2.- Informe mensual sobre el uso del bus por parte de
los beneficiarios.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Nómina de estudiantes que viajan en el bus de
FECHA
4.04.2016
DESTINATARIOS
Alumnos de 7º a 4º medio
RESPONSABLES
Director
acercamiento.
30.11.2016
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
139
OTRO:
COLEGIO GALVARINO
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES:
RBD:4617-5
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: COLEGIO
GALVARINO
NOMBRE DIRECTOR: Manuel Orellana Inostroza
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: Emergente
IVE 2015: Ed. Básica: 76,3 %
MATRICULA:472
Ed. Media: 91%
ALUMNOS PRIORITARIOS: 238
ALUMNOS NEE: 73
NIVELES: PRE-BASICA-BASICA-MEDIA Y VESPERTINA
PROGRAMAS SEP: si
PIE: si
INSTALADOS HPV: si
CRA: si
RETENCION: si
ENLACE: si
EXTRA ESCOLAR: si
SENDA: si
OTRO: PEIB
OTRO: 4 a 7
2.- VISION – MISION
VISION:
“Promoveremos el encuentro y la participación de los distintos estamentos de
la comunidad educativa, en un clima, que se manifiesta en un ambiente de
trabajo alegre, colaborativo y de respeto, comprometidos con el medio
ambiente y sus semejantes”
MISION:
“Contribuir desde los diferentes actores de la Comunidad Educativa, a la
formación y el logro de aprendizaje de todas/os las/os estudiantes, para
asegurar su pleno desarrollo; con autonomía, identidad, convivencia,
diversidad y flexibilidad”
140
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
1.-Formación Integral-Medio ambiente
2.-Inclusión-Interculturalidad
3.-Diálogo de Saberes dimensiones de aprendizaje del ser.
Conocer- (a aprender) hacer (a aprender)
Convivir – vivir juntos
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
GESTION
PEDAGOGICA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTION DE
RECURSOS
Asegurar el
funcionamiento
satisfactorio con la
disposición y el
compromiso del
sostenedor para
gestionar
eficazmente los
apoyos acordados
y la entrega
oportuna de los
recursos
comprometidos.
Lograr que los
docentes apliquen
variadas
estrategias de
enseñanza que
Promover la
Resolución
Alternativa de
Conflictos con el
proceso de
Mediación Escolar,
en todos los
estamentos con
lineamientos
formativos que
modela y enseña
maneras
constructivas de
relacionarse y
resolver conflictos.
Disponer en el
establecimiento de
instalaciones y
equipamiento que
facilitan el
aprendizaje y
bienestar de los
estudiantes.
Lograr a través del
Liderazgo del
Director, Jefe de
Unidad de
Inspectoría
General y Jefe de
UTP, para
consolidar los
criterios de una
comunicación
eficaz: escucha
activa, confidencia
y señorío.
Desarrollar
Comunidades
Profesionales de
Aprendizaje
Colaborativo.
Incorporen
recursos didácticos
y tecnológicos en
la medida que
impactan en los
resultados el
aprendizaje,
motivación e
intereses de los
estudiantes.
Desarrollar la
inclusión mediante
el Programa de
Educación de
Interculturalidad
Bilingüe y Medio
Ambiente.
Generar a través
de la participación
Reuniones,
Asambleas y
Mesas de diálogo.
141
5.- METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
Lograr el
compromiso del
sostenedor para
gestionar
eficazmente los
apoyos acordados
en un 100% en un
plazo de 4 años.
Lograr un 100%
del Liderazgo para
consolidar los
criterios de una
comunicación
eficaz.
METAS ESTRATEGICAS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Que los docentes
Desarrollar en un
apliquen variadas
100% de los
estrategias de
estudiantes y
enseñanza
Comunidad
considerando
Educativa a una
como meta el
inclusión mediante
100% en un plazo
el Programa de
máximo de 4 años Educación de
(2015-2018).
Interculturalidad
Bilingüe y Medio
Ambiente.
Lograr en un 100%
de los docentes
que participen en
Comunidades
Profesionales de
Aprendizaje.
GESTION DE
RECURSOS
Disponer en un
100% instalaciones
y equipamiento
que facilitan el
aprendizaje y
bienestar de los
estudiantes.
Lograr en un 100%
la participación
Reuniones,
Asambleas y
Mesas de diálogo
de Directivos,
Docentes,
Asistentes de la
Educación,
Estudiantes y
Padres y
apoderados y
Comunidad en
General.
6.- RESEÑA HISTORICA
En el año 1922, en una pequeña construcción de madera ubicada en las faldas
del cerro Loma Colorada, se crea la primera Escuela Pública Rural del sector,
bajo la dirección de la profesora Sra. Clara Marín.
En 1940 el Ministerio de Educación emite el Decreto de creación de la Escuela
Galvarino N° 38 de Coronel, con la Dirección de la Profesora Sra. Lucinda
Casanueva. Se inició con la cantidad de 33 alumnos hasta Segundo Grado.
Hacia 1960 la matrícula aumenta a 192 niños, de 1° a 6° año de Educación
Primaria.
En el año 1972, se trasladan las dependencias a su ubicación actual a un lado
de la carretera en el Kilómetro 11 de la Ruta 160, en terrenos donados por la
familia Navarro Cox. Ello permitió ampliar la cobertura desde Kinder a 8° año
142
Básico. Además administrativamente se pasa a depender de la I.
Municipalidad de Concepción, con nuevo nombre “F – 661. Con una matrícula
de 231 alumnos.
En el año 1977, nuestro Colegio contaba con dos cursos por nivel hasta 6° año
Básico con una matrícula total de 479 alumnos, bajo la Dirección de la Sra.
Fresia Villarroel Toledo.
En 1989, se implementa el Decreto N° 15, en el marco del programa de
Orientación a la Vida del Trabajo, creando así un taller de “Viveros Forestales”,
ampliando la cobertura a 2° año de Enseñanza Media, lo que se hace efectivo
a partir de 1990, con el primer curso de Primer año Medio con 35 alumnos y
en 1991, se completa con Segundo año Medio ya que este decreto abarca de
7° año hasta 2° Medio.
El Decreto N° 15 desaparece en 1999, se solicita la ampliación de cobertura a
4° año de Enseñanza Media de Modalidad Humanista Científico, la que se
otorga en el año 2.000. Desde ese año, retoma el nombre original de creación
“Colegio Galvarino” el que se encontró grabado en una antigua campana la
que se usó por algún tiempo hasta perder su sonido.
A partir de abril de 2011, el Colegio inicia la Jornada Escolar Completa. (JEC),
bajo la Dirección del Sr. Ramón Bórquez Márquez.
Actualmente en su infraestructura Físico-Educativa se cuenta con catorce
salas de clase, tres de integración, una biblioteca, casino, dos salas de
computación, baños y camarines, dependencias especiales para la PreBásica, área administrativa y sala de profesores.
Hoy en Educación Regular la matrícula de la Jornada diurna es de 494
estudiantes, desde Pre-Kinder a Cuarto año de Enseñanza Media, además de
la Educación de Adultos (Jornada Vespertina) en sus dos niveles: 1° Nivel (1°
y 2° Medio), Segundo Nivel (3° y 4° Medio). Su actual Director es el Señor
Manuel Orellana Inostroza.
143
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE:
246
SIMCE 4º BASICO
LENGUAJE:274
MATEMATICA:
250
CS. SOCIALES:
247
SIMCE 6º BASICO
LENGUAJE:
235
MATEMATICA:
216
CS. NATURALES:
226
LENGUAJE:204
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA:221
CS. SOCIALES:214
LENGUAJE:214
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA:199
CS. NATURALES:219
PSU: promedio en Lenguaje y Matemáticas en las tres últimas mediciones
AÑO 2013:
AÑO 2012: 443
AÑO 2011: 414
8.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
4
27
2
12
4
144
AREA:GESTIÓN DE LIDERAZGO
NOMBRE
INICIATIVA
“GESTIÓN, LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO”
Capacitar
OBJETIVO
a
los
Docentes
Directivos,
Técnicos
Pedagógicos,
Docentes de aula, Asistentes de la Educación, en
Formación Social relacionada con la Gestión, Liderazgo
y Trabajo en Equipo.
METAS
Lograr el 100% de capacitación Docente Directivo,
Docente de Aula y Asistentes de la Educación.N° de Docentes Directivos y docentes capacitados.
INDICADORES
N° de Docentes Directivos y docentes que asisten a las
capacitaciones.
Nº de asistentes que participan y asisten.
-Perfeccionamiento docente sobre Gestión, Liderazgo y
ACCIONES
Trabajo en Equipo
-Monitoreo y seguimiento de la práctica pedagógica
implementada.
-Programa de perfeccionamiento.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
-Registro de asistencia del perfeccionamiento.
-Planilla de control de la práctica pedagógica
Implementada.
FECHA
INICIO: Marzo de 2015
TERMINO: Diciembre de
2015
DESTINATARIOS
Docentes directivos, Docentes, Asistentes de la
Educación
RESPONSABLE
FINANCIAMIENTO
Director, Jefe de UTP
SEP: $ 5.000.000.-
145
PIE: $
OTRO:
AREA:GESTIÓN PEDAGOGICA
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
METAS
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN
CURRICULAR.
Mejorar el proceso de seguimiento al aula para
retroalimentar a los docentes en sus prácticas
pedagógicas.
100 %docentes acompañados al aula.
Lograr la movilidad de los alumnos de nivel
insatisfactorios a elemental y adecuado.
N° docentes que son supervisados semestralmente.
INDICADORES
N° evaluaciones que son coherentes a las
planificaciones.
N° alumnos que avanzan de un nivel insatisfactorio, a
elemental y adecuado.
ACCIONES
Seguimiento al aula a través de una pauta por lo menos
dos veces por semestre a cada docente, que permita
recopilar información de las prácticas pedagógicas y
retroalimentar los ritmos y estilos de aprendizaje.
Aplicación de procedimientos e instrumentos de
acompañamiento al aula aprobado en Consejo Técnico,
por lo menos dos veces por semestre.
Evaluaciones de alumnos/as en 3 periodos del año
escolar.
Planificaciones
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Pauta de supervisión al aula.
Cronograma de visitas al aula.
FECHA
INICIO: Marzo 2015
DESTINATARIOS
Docentes
RESPONSABLE
Director, Jefe de UTP.
FINANCIAMIENTO SEP: $200.000.-
146
TERMINO: Diciembre 2015
AREA:GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
”RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS”
Perfeccionamiento en diferentes técnicas de resolución
alternativa
de
conflictos
a
nuestra
Comunidad
Educativa.
METAS
Lograr el 100% de participación de las actividades de
los Docentes Directivos, Docentes, Asistentes de la
Educación, Padres y Apoderados y Estudiantes.
Lograr instalar la técnica de Resolución Alternativa de
Conflictos: Mediación Escolar.
INDICADORES
N° de docentes y directivos que participan
N° Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados
que participan.
N° de estudiantes participantes.
ACCIONES
-Perfeccionamiento de los diferentes estamentos
referente a técnicas de resolución alternativa de
Conflictos.
-Modelación y maneras constructivas de relacionarse y
resolver conflictos basadas en la mediación.
-Visitas guidas a centros de mediación.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Paneles informativos
Murales alusivos a la temática.
Participación de las actividades.
Registro de asistencia.
Material Audiovisual
FECHA
DESTINATARIOS
INICIO: Agosto de 2015
TERMINO: Diciembre 2015
Docentes, directivos, asistentes de la educación,
Padres, Apoderados y estudiantes.
RESPONSABLE
Director, Inspector General, Jefe de UTP.
FINANCIAMIENTO SEP: $ 5.200.000.-
147
PIE: $
OTRO:
AREA:GESTIÓN DE RECURSOS
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
METAS
INDICADORES
”CENTRAL DE APUNTES”
Instalar e implementar una Central de Apuntes al
servicio de nuestra Comunidad Educativa.
Lograr el 100% de instalación e implementación de la
Central de Apuntes.
N° de fotocopias impresas durante el año.
N° de apuntes entregados a los docentes.
ACCIONES
-Incorporación de un espacio físico educativo.
-Reclutamiento y selección de un funcionario idóneo.
-Registrar horario de funcionamiento.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
- Planilla de inventario de recursos.
-Registro de documentos y apuntes.
-Planilla de control de uso de recursos.
FECHA
INICIO: Marzo 2015
TERMINO: Diciembre 2015
DESTINATARIOS
Docentes Directivos, Docentes, Asistentes de la
Educación, Padres, Apoderados y Estudiantes.
RESPONSABLE
Inspector General.
FINANCIAMIENTO SEP: $10.000.000.-
148
PIE: $
OTRO:
COLEGIO NUEVOS HORIZONTES
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES:
RBD:18218-4
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: NUEVOS HORIZONTES
NOMBRE DIRECTOR/A: Oscar Pereira Castillo
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: En Recuperación
IVE 2015: Ed. Básica 98.5%
MATRICULA: 581
Ed. Media 95.8%
ALUMNOS PRIORITARIOS: 486
ALUMNOS NEE: 118
NIVELES: PRE-BASICA – BASICA - MEDIA Y VESPERTINA
PROGRAMAS
SEP: si
PIE: si
INSTALADOS
HPV: si
CRA: si
PRORETENCION: si
ENLACE: si
EXTRA ESCOLAR: si
SENDA: si
OTRO: TIC
OTRO: PACE
2.- VISION – MISION
VISION
“Constituirse en un referente de personas en el ámbito cognitivo, físico y
emocional, para lograr una educación integral de calidad, favoreciendo el
desarrollo de la creatividad y el emprendimiento (TP)”
MISION
“Somos una institución de Enseñanza y formación de personas abierta al
desarrollo de la sociedad que integra las diversas expresiones académicas,
culturales, artísticas y deportivas, favoreciendo el desarrollo de la creatividad
y el emprendimiento”.
149
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
1.- Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
2.- Aprender a hacer uso de sus habilidades para lograr una educación integral
de calidad.
3.- Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la
comunidad, favoreciendo el desarrollo de la creatividad y el emprendimiento.
4.- Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio de la cultura y la
protección ambiental.
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
Fortalecer el rol del
Director y el
Equipo Directivo
en la instalación e
implementación de
una cultura de
altas expectativas
en la comunidad
educativa para el
logro de una
educación integral
de calidad.
Liderar de manera
efectiva los
procesos definidos
para el logro de
aprendizajes de
calidad de las y los
estudiantes,
monitoreando,
evaluando y
retroalimentando
de manera
oportuna el
seguimiento de la
implementación
curricular.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Fortalecer la
implementación de
estrategias y
metodologías
efectivas de
enseñanzaaprendizaje en el
aula, con el
propósito de que
las y los
estudiantes
ejerciten y
adquieran las
habilidades y
competencias,
potenciando así, la
cultura inclusiva
del
establecimiento.
Garantizar la
participación activa
de toda la
comunidad
educativa con
sentido de
pertenencia,
respeto y valores
ciudadanos en la
reestructuración
del Proyecto
Educativo
Institucional.
Potenciar un clima
escolar armónico,
respetuoso y de
participación
democrática que
permita l
Apoyar al
crecimiento
Programa PACE
personal y
en la planificación
académico de la
y aplicación de un
comunidad
trabajo
educativa, a través
colaborativo de
de un reglamento
manera sistemática de Convivencia
para las y los
Escolar
estudiantes
actualizado.
incorporados al
programa, con el
propósito de
fortalecer el
150
GESTION DE
RECURSOS
Asegurar el
perfeccionamiento
y capacitación del
Equipo de
profesionales de la
Educación, según
os requerimientos
y necesidades del
establecimiento
con el fin de
desarrollar y
optimizar los
procesos
educativos.
Asegurar la
adquisición de
todos los recursos
necesarios para el
cumplimiento de
las Bases
Curriculares y
Programas de
estudio que
aseguren una
enseñanza integral
y de calidad
pertinentes desde
Pre-Básica a
Cuarto Medio
Técnico
Profesional.
ingreso a la
Educación
Superior. y/o
campo laboral.
5.- METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
El 100% de los
integrantes de la
comunidad
educativa de
nuestro
establecimiento,
sean agentes
motivadores de
establecer en
nuestros alumnos
altas expectativas
y logros
académicos de
calidad.
El 100% de los
docentes será
acompañado en el
aula por el Director
o algún otro
integrante del
Equipo Directivo.
METAS ESTRATEGICAS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
50% de las y los
estudiantes se
movilice al nivel de
logro elemental y el
25% se movilice al
nivel adecuado en
Lenguaje.
Que el 60% de
nuestros
egresados
continúe
estudios superiores
de acuerdo a sus
intereses y que el
40% ingrese al
campo laboral
GESTION DE
RECURSOS
El 100% de las
agentes que
conforman la
unidad educativa
participarán en la
reestructuración
del Proyecto
Educativo
Institucional.
El 100% de los
Equipos
Profesionales de
Educación deberán
ser capacitados
según los
requerimientos y
necesidades del
Colegio.
Que el 100% de
los alumnos y el
80% de las y los
apoderados
conozcan y logren
cumplir el
reglamento de
Convivencia
Escolar.
El 100% de los
recursos y medios
solicitados por los
docentes sean
entregados en
forma efectiva y a
tiempo.
6.- RESEÑA HISTORICA
Durante el año 2004, se levantó al lado poniente de San Pedro de la Paz una
nueva población, que por su cercanía con el Mar se denominó San Pedro de
la Costa; este proyecto nació para dar solución de vivienda y servicio básico a
varios miles de familias de Concepción y sus alrededores, familias de alta
Vulnerabilidad.
La llegada de estas familias a fines del año 2005 y principio del año 2006
motiva a la Ilustre Municipalidad poner en marcha el proyecto integral que
relaciona Salud, Educación y otros servicios.
151
En lo referente a Educación entra en funciones el día 13 de abril del año 2006
el Colegio San Pedro de la Costa con una matrícula de 1.200 alumnos y 38
cursos desde Pre-Kinder a Primero Medio. El funcionamiento recae en las
manos del Director Colegio Galvarino Señor José Becerra Becerra y del
Inspector General Señor Esteban Orella García con una planta de Docentes
de alrededor de 50 Personas y 30 funcionarios paradocentes y auxiliares.
A fines de julio y primeros días de agosto del mismo año asume la Dirección
del Colegio el Señor Héctor Ramírez Cortes, quien cumple una dualidad de
funciones ya que también es Director del Colegio Huertos Familiares.
En el año 2007 con el cierre del Colegio Huertos Familiares el Personal de
dicho Colegio se traslada al Colegio San Pedro de la Costa y junto al personal
que gana el Concurso realizado por el Departamento de Educación Municipal
en los meses de verano se pone en marcha este establecimiento. En lo
referente a los cursos se solicita la creación del Segundo año Medio a la
Dirección Provincial
la cual es aceptada. En el año 2008 se crea el 3º medio
y el año 2009 se incorpora el 4º año medio.
En el año 2009 se construye un nuevo edificio en la tercera etapa del sector
San Pedro de la Costa, el cual inicia sus funciones como Colegio Nuevos
Horizontes, implementando la Especialidad de Alimentación Colectiva en la
Modalidad Técnico Profesional.
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE: 233
LENGUAJE: 233
SIMCE 4º BASICO
MATEMATICA: 229
CS. SOCIALES:
LENGUAJE: 187
SIMCE 6º BASICO
MATEMATICA: 203
CS. NATURALES: 197
LENGUAJE: 226
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA: 220
CS. SOCIALES:
LENGUAJE: 240
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA: 215
CS. NATURALES:
152
8.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
5
45
3
19
7
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
“HACIA UNA CULTURA DE ALTAS ESPECTATIVAS”
Implementar una cultura de altas expectativas en la
comunidad educativa.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Instalar acciones concretas para lograr una cultura de
METAS
Lograr que el 100% de los integrantes de la comunidad
altas expectativas en la comunidad educativa.
educativa realicen acciones concretas para el logro de
una cultura de altas expectativas.
INDICADORES
% de profesores que realizan acciones concretas.
N° de asistentes de la educación que realizan acciones
concretas.
ACCIONES
Implementación Programa PACE
Talleres de autoestima laboral y escolar.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Lista de asistencia a los talleres.
FECHA
INICIO: Agosto 2016
DESTINATARIOS
Comunidad Educativa Colegio Nuevos Horizontes.
RESPONSABLES
Director- Equipo de Gestión.
Informe de las acciones realizadas.
FINANCIAMIENTO SEP: SI
PIE:
153
TERMINO: Diciembre 2016
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION PEDAGOGICA
“DESARROLLANDO ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA”
Implementar un Programa sistemático para desarrollar
habilidades de Comprensión de Lectura desde 2° Básico
a 2° Medio.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Desarrollar habilidades de Comprensión de Lectura para
METAS
Lograr que el 50% de las y los estudiantes de 2° Básico a
mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes.
2° Medio se movilice al nivel de logro elemental, y el 25%
se movilice al nivel adecuado en el desarrollo de
habilidades de Comprensión Lectora.
INDICADORES
% de alumnos movilizados de un nivel a otro.
N° de visitas al aula para monitorear y retroalimentar la
implementación del Proyecto.
ACCIONES
Inducción a los Docentes en la implementación del
Programa habilidades de Comprensión Lectora.
Seguimiento de la aplicación del Programa Desarrollo de
Habilidades de Comprensión Lectora.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Planilla de asistencia a jornadas de inducción del
Programa.
Resultados de la aplicación de Evaluaciones de las
Habilidades de Comprensión Lectora.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Alumnos de 2° Básico y 2° Medio.
RESPONSABLES
UTP- Coordinador de Lenguaje- Docentes- Equipo PIE.
FINANCIAMIENTO SEP: si
PIE:
154
TERMINO: Diciembre 2016
OTRO: Pro-Retención
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
“MEJORANDO NUESTRAS ACTITUDES Y
COMPORTAMIENTOS”
Implementar acciones formativas centradas en
convicción
que
todos
nuestros
estudiantes
la
puede
desarrollar mejores actitudes y comportamientos.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Instalar talleres para estudiantes con necesidades de
METAS
Lograr que el 70% de los alumnos disruptivos mejoren sus
mejorar sus actitudes y comportamientos
actitudes y comportamientos.
INDICADORES
% de alumnos participantes de los talleres respectivos.
N°
de
alumnos
que
mejoran
sus
actitudes
y
comportamientos.
ACCIONES
Implementación de talleres deportivos, artísticos y
laborales.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Muestra de talleres en el mes de diciembre para toda la
FECHA
INICIO: Agosto 2015
DESTINATARIOS
Estudiantes del Colegio Nuevos Horizontes.
RESPONSABLES
UTP- Dupla-Equipo de Gestión.
comunidad.
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE:
155
TERMINO: Diciembre 2015
OTRO: si
NOMBRE
INICIATIVA
AREA: GESTION DE RECURSOS
“CAPACITACION DE DOCENTES EN DESARROLLO
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO”
OBJETIVO
GENERAL
Implementar
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Capacitar a los docentes en Habilidades de Pensamiento
METAS
Lograr que 10 docentes se capaciten en enero de 2016.
INDICADORES
N° de docentes capacitados
ACCIONES
Contratación ATE
MEDIOS DE
VERIFICACION
FECHA
Contratos de servicios.
DESTINATARIOS
10 Docentes
RESPONSABLES
Director- Equipo de Gestión.
una
política
de
capacitación
docente
permanente.
para desarrollar aprendizajes profundos y significativos.
INICIO: Enero 2016
FINANCIAMIENTO SEP: si
TERMINO:Enero2016
PIE:
156
OTRO:
ESCUELA DARIO SALAS
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
RBD: 4578-0
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Darío Salas
NOMBRE DIRECTOR: Eduardo Núñez Jara
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: Emergente
IVE 2015: 78,9%
MATRICULA: 520
ALUMNOS PRIORITARIOS:307
ALUMNOS NEE: 117
NIVELES: pre-básico y básico
PROGRAMAS
SEP: si
PIE: si
INSTALADOS
HPV: si
CRA: si
PRORETENCION: si
ENLACE: si
EXTRA ESCOLAR: si
SENDA: si
OTRO:
OTRO:
2.- VISION – MISION
VISION:
“Formar alumnos y alumnas capaces de interactuar resolver problemas en
forma reflexiva en el ámbito escolar, familiar, social y cultural, utilizando de
manera creativa el lenguaje con conceptos y criterios valóricos para
desarrollarse dentro de la sociedad y futuro mundo académico”.
MISION:
“Formar alumnos y alumnas con elevadas habilidades y competencia
lingüísticas que le permitan actuar proactiva y creativamente para
desenvolverse en los distintos ámbitos de su vida integrando principios y
valores cristianos y democráticos a su proyecto de vida”
157
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
Desarrollo integral de alumnos
Actividades deportivas y artísticas
Utilización amplia de la tecnología
Entregar aprendizajes de calidad destacando por ser escuela inclusiva
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
Optimizar y
potenciar recursos
para asegurar la
viabilidad del
proyecto educativo
institucional
Desarrollar una
conciencia
medioambiental y
una cultura para
preservar nuestro
patrimonio.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Potenciar el
desarrollo de
habilidades y
competencias en
todas las
asignaturas,
asegurando la
máxima
implementación de
la cobertura
curricular,
atendiendo
además las
necesidades
educativas
especiales de
nuestros alumnos.
Desarrollar de
manera
permanente
acciones que
permitan la mayor
cobertura efectiva
y de esta forma
elevar los índices
de nuestro
establecimiento
frente a los
parámetros o
estándares
establecidos para
una educación de
calidad
Comprometer a la
comunidad
educativa en el
desarrollo de los
principios y valores
declarados en
nuestra misión y
visión a través de
un ambiente
participativo en
donde se privilegie
el dialogo como
medio para
resolver conflictos.
Motivar a la
comunidad escolar
a participar de
actividades
musicales y de
expresión corporal,
como también
actividades
deportiva en pos
de una vida
saludable
158
GESTION DE
RECURSOS
Incorporar de
manera sostenida
el desarrollo
tecnológico al
quehacer de la
escuela así como
las condiciones
para el desarrollo
de una vida sana
expresada a través
del deporte.
5.- METAS ESTRATEGICAS
METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
El 60% de los
alumnos desde
pre-kinder a
octavo año
básico realiza
acciones que
demuestran el
cuidado por el
medio ambiente
GESTION
PEDAGOGICA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Al término de los
cuatro años un
30% de los
alumnos de
cuarto y sexto
año básico
logrará ubicarse
en el nivel
avanzado medido
en pruebas de
nivel.
Mejorar en
un50% la sana
convivencia
escolar desde
pre-kinder a
octavo año
básico
resolviendo de
manera pacífica
conflictos a
través del
diálogo.
GESTION DE
RECURSOS
El 100% del
alumnado tiene
acceso a la
sala de enlaces
Establecer una
oferta
educativa
relacionada al
deporte al
100% del
alumnado
Todos los
alumnos con
NEE tendrán
avance en su
plan individual.
6.- RESEÑA HISTORICA
La escuela Darío Salas nace oficialmente el 22 de septiembre de 1978
atendiendo a muchas generaciones de San Pedrinos que atesoran lo aportado
por la escuela. Actualmente su matrícula es de 520 alumnos y su planta
docente compuesta por 36 profesores y 5 directivos y 25 asistentes de la
educación, se destaca su desarrollo deportivo impulsado por su club deportivo
quien postula continuamente a proyectos concursables.
Es reconocida actualmente como una escuela que se ha preocupado de
trabajar de manera sostenida la inclusividad de sus alumnos integrados.
159
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE: 242
LENGUAJE: 251
SIMCE 4º BASICO
MATEMATICA: 210
CS. SOCIALES: 233
LENGUAJE:227
SIMCE 6º BASICO
MATEMATICA:220
CS. NATURALES:222
LENGUAJE:187
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA:211
CS. SOCIALES:218
LENGUAJE:
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA:
CS. NATURALES:
8.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
5
36
2 media jornada c/u
20
5
160
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
“DESARROLLO DE CONCIENCIA MEDIOAMBIENTAL”
Incorporar el desarrollo de la conciencia medioambiental
al quehacer de la escuela
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Creación de brigadas medioambientales
METAS
Mejorar en un 70% los espacios comunes
INDICADORES
% de elementos reciclados
ACCIONES
Instalación de puntos de Reciclaje
Creación de redes de apoyo
Fabricación de compostura para producir humus
Mejoramiento de áreas verdes de frontis del colegio
MEDIOS DE
VERIFICACION
Compostura
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Toda la comunidad educativa
RESPONSABLES
Dirección
Basureros de reciclaje
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
161
TERMINO: Diciembre 2016
OTRO:
AREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
“COORDINADORES POR CICLO”
Mantener un seguimiento y monitoreo de la cobertura
curricular
Revisar validez de instrumentos evaluativos
Revisar coherencia entre planificación y programas de
estudio
Revisar registro de libros de clases
METAS
El 100 % de los docentes es monitoreado en el desarrollo
efectivo del proceso.
INDICADORES
% cobertura curricular
ACCIONES
Consejos de reflexión pedagógica mensual
Entrega de cronogramas
Entrega de informes de avance
Apoyo al aula
MEDIOS DE
VERIFICACION
Libros de clases
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Docentes
RESPONSABLES
UTP
Libros de actas
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
162
TERMINO: Diciembre 2016
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
“TALLERES COMPLEMENTARIOS”
Incorporar experiencias en el ámbito deportivo, cultural,
artístico y de formación
Generar una oferta educativa formadora en distintas
disciplinas
Participar de eventos y/o encuentros
METAS
El 100 % de los alumnos tienen la posibilidad de participar
en actividades de tipo deportivo, cultural, artístico y de
formación
INDICADORES
Cantidad de actividades complementarias semestralmente
ACCIONES
Implementación de talleres
Preparación de muestras
Desarrollo de talleres
Galas o revistas de cierre
MEDIOS DE
VERIFICACION
Listado de talleres
Nomina participantes
Evidencia fotográfica
FECHA
INICIO: Marzo
DESTINATARIOS
100% alumnado
RESPONSABLES
Orientación
FINANCIAMIENTO SEP: X
TERMINO: diciembre
PIE:
163
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE RECURSOS
“POTENCIANDO LAS TICS”
Motivar al alumnado y profesorado a utilizar los recursos
tics
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Compra de equipamiento
METAS
El 100% del alumnado y profesorado utiliza recursos
Incorporación de plataformas
tecnológicos
INDICADORES
Bitácora de uso de recursos
ACCIONES
Desarrollo de trabajo en plataforma
Compra de consolas con sensor de movimiento
Incorporación.
Uso de software
MEDIOS DE
VERIFICACION
Bitácoras de uso
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Alumnos y profesores
RESPONSABLES
Encargada de enlaces
Informe de plataforma
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
164
TERMINO: diciembre 2016
OTRO:
ESCUELA SARGENTO CANDELARIA PEREZ
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
RBD:4593-4
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: SARGENTO CANDELARIA
PEREZ
NOMBRE DIRECTOR/A: Georgina Ester Saavedra Burgos
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: Emergente
IVE 2015: 92.1%
MATRICULA: 254
ALUMNOS PRIORITARIOS: 216
ALUMNOS NEE: 90
NIVELES: Pre-básica y Básico
PROGRAMAS SEP: SI
PIE: SI
INSTALADOS HPV: SI
CRA: SI
PRORETENCION: SI ENLACE: SI
EXTRA ESCOLAR:
SENDA: SI
SI
OTRO: 4 a 7
OTRO:
2.- VISION – MISION
VISION:
“Cómo una escuela con mirada integradora, transversal, sustentable y de
calidad”
MISION:
“Somos una comunidad educativa inclusiva, formadora de niños y adolecente
íntegros tendiente a
potenciar y desarrollar sus habilidades sociales,
promoviendo una actitud sustentable”
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
Un alumnado inclusivo, critico, conocedor de sus habilidades, limitaciones,
recreativos sin hacer uso de la violencia para convivir en democracia para
trabajar en equipo.
165
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
Fortalecer la
gestión técnica
pedagógica y
administrativas
para centrarla en
el enfoque
inclusivo del
Proyecto
Educativo que
permita que
todos/as los/as
estudiantes
accedan a una
educación
integral, de
calidad y
equitativa.
Desarrollar una
cultura de escuela
eficaz que
responda a las
necesidades de
apoyo a los
docentes y
asistentes de la
educación que les
permita planificar
e implementar
respuestas
educativas para la
diversidad de
estudiantes
existentes en sus
aulas y mejorar
los aprendizajes.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Implementar
políticas,
procedimientos y
estrategias de
apoyo al desarrollo
académico,
afectivo y social de
todos los
profesores, y
desarrollar altas
expectativas en los
docentes a través
del seguimiento y
monitoreo
permanente con
visitas al aula y al
mismo tiempo,
tener en
consideración sus
diferentes practicas
pedagógicas para
crear intercambio
entre su pares.
Incorporar
estrategias
innovadora en el
trabajo colaborativo
de la comunidad
escolar (cuerpo
docente,
profesionales
asistentes de la
educación, centro
de padres,
estudiantes) con
enfoque valorativo,
sustentable y
respeto por la
diversidad,
trascendiendo hacia
el proceso de
enseñanza
aprendizaje
Propiciar la
participación activa
y comprometida de
Promover un
la familia para
trabajo colaborativo apoyar el proceso
de forma
enseñanza y
sistemática durante favorecer el
el proceso escolar
aprendizaje de los
fortaleciendo los
alumnos,
OAT y, definir en
asegurando una
conjunto los
sana convivencia
propósitos a
como comunidad
alcanzar por medio educativa e
de estrategias
insertando la
hacia una
inclusión para
comprensión
fundar una
lectora, la que
conciencia con su
permitirá apuntar a entorno
la diversidad de los sociocultural.
alumnos, para que
ellos decodifiquen
e interpreten la
información
emanada por los
profesores de cada
asignatura y
accedan a una
continuidad escolar
una vez egresado.
166
GESTION DE
RECURSOS
Tener un equipo
de profesionales
de la educación
idóneo,
comprometido y
motivador, frente a
la labor ejercida.
Apoyarlos en un
plan de
capacitación con
enfoque inclusivo,
que aporte
estrategias
diversificadas para
responder al tipo
de alumnos que
atendemos y a la
diversidad de
estilos y ritmos de
aprendizaje de los
estudiantes.
Fortalecer en la
implementación
curricular, a través
del uso de los
recursos didáctico
existentes para
potenciar el
aprendizaje de
todos los
estudiantes
5.- METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
Que el 100% de la
comunidad educativa
sea participe del
ajuste del PEI.
Que el 100% del
alumnado se inserte
en los programas
que el
establecimiento
ofrece para acceder
a la educación de
calidad, sin que la
diversidad individual,
cultural y social ante
el aprendizaje,
represente una
dificultad.
Que el 100% de los
profesionales de la
educación accedan a
perfeccionamiento,
de acuerdo a las
necesidades de las
políticas
institucionales
Que el 100% de la
información
emanada del equipo
directivo, sea
transmitida en forma
oportuna y correcta a
la comunidad
educativa.
Que el 100% de la
comunidad educativa
transmita una misma
información, sin
distorsión, para el
buen desempeño de
una escuela eficaz.
METAS ESTRATEGICAS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Que el 95% de los
profesionales de la
educación sean
participe del
proceso educativo
fortaleciendo su
vocación por la
educación
Que el 90% de los
profesores sea
visitado en aula y
retroalimentar su
postura frente al
desarrollo de la
clase cuando
corresponda.
Que el 100% de
los profesores
visitados en aula
sean
retroalimentado
para fortaleces su
labor e
intercambiar
prácticas, cuando
corresponda.
Que se realicen
jornadas de
intercambio de
prácticas
pedagógicas una
vez a al mes con
la asistencia del
100% de los
profesores
involucrado en el
proceso educativo
de la escuela
Que el 95% de los
alumnos desarrolle
actitudes valóricas
frente el sistema
educativo
Que el 95% de los
alumnos llegue a
167
Que el 100% de los
profesionales de la
educación aporte a
la incorporación de
estrategia
innovadora para la
mejora del proceso
enseñanza
aprendizaje.
Que el 100% de la
comunidad
educativa refuerce
los OAT como parte
del proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Que el 100% de los
estamentos
internos articulen
lazos con los
Padres, Madres y
Apoderados para
crear un
acercamiento e
interés por el
proceso de
aprendizaje de sus
hijos/as.
Que el 100% de la
comunidad
educativa se inserte
en un ambiente de
inclusión, fundado
en el cuidado de su
entorno
sociocultural.
GESTION DE
RECURSOS
Que el 100% de
los profesionales
de la educación
posean vocación
de servicio al
proceso de
educar
Que el 100% de
los profesionales
de la educación
participe de la
capacitación
para la mejora
del proceso de
enseñanza
aprendizaje.
Que el 100% de
los docentes y
asistente de la
educación
utilicen los
recursos
didácticos,
tecnológicos y
deportivos para
la mejora del
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
comprender lo
leído e
incrementar los
nivele de medio
bajo a medio alto.
Que el 100% de
los alumnos
egresados, logren
la continuidad
escolar.
Que el 100% de
los alumnos con
NEE logren ser
atendidos por
programa PIE
6.- RESEÑA HISTORICA
La Escuela Sargento Candelaria Pérez E-649, se encuentra ubicada en la
comuna de San Pedro de la Paz perteneciente a la provincia del Gran
Concepción, VIII Región del Biobío.
La Escuela Sargento Candelaria nace en el sector San Pedro dependiente
políticamente de Coronel. Por la necesidad del creciente barrio de la
Candelaria, población que da inicio a “Nueva Candelaria” originada en la
década del setenta, con habitantes provienen de familias erradicadas de
distintos sectores de la ciudad de Concepción, y también de zonas rurales de
la provincia: En 1974, por la nueva división territorial, depende políticamente
del gran Concepción.
Al alero de estos vecinos de Candelaria, se da inicio a la construcción de dicho
establecimiento, se emplaza en un sector periférico que con el tiempo pasa a
quedar en el centro del sector, los primeros pabellones fusionaron como anexo
de la Escuela Arturo Matte Larraín (actual Enrique Soro), la cual por el número
de alumnos funcionaba en tres jornadas.
Cuando se finaliza la obra, la cual según su Proyecto Educativo Institucional
fue fraguada para atender y formar los hijos del proletariado con un enfoque a
la Modalidad Técnico Profesional según las políticas de la época, cuyos fines,
era entregar un título de Técnico de Mando Medio a los jóvenes y comenzar
con una fuente laboral para sustentar el núcleo familiar.
168
Por Decreto Resolución Oficial Nº 38419 del 29 de enero de 1974 pasa a
hacer reconocida oficialmente como Escuela de Educación Básica. Siendo
nombrada como “Escuela Sargento Candelaria Pérez, en honor a la heroína
chilena de la batalla de Yungay. Su primer Director fue el seños Reinaldo
Fonseca, dando inicio a una escuela básica completa. En el año 1978, por
decreto clasificador Nº 1059 por ser una escuela básica se designa la letra “E”
Nº 649. Por la reforma del 80, el establecimiento por Decreto Cooperador del
Estado Nº 2046 del 1981, para a la administración municipal de la ciudad de
Concepción.
En el año 1995 el sector de San Pedro se convierte en comuna, pasando a
llamarse San Pedro de la Paz, y la administración de la escuela pasa a ser
dirigida por esta comuna. Por otro lado, el sector Candelaria ha sido
considerado históricamente como marginal, con familias deprivadas social y
culturalmente, bajo nivel de escolarización de los padres y en un contexto de
alto riesgo social. Para mantener los niñas y niñas más tiempo en la escuela,
el segundo semestre del año 2005 el establecimiento ingresa al programa
Jornada Escolar Completa (JEC), en el cual se da cobertura de alimentación,
desayuno, y almuerzo al 100% del alumnado, presentándose un índice de
vulnerabilidad del 94%.
Actualmente la Escuela cuenta con un Proyecto Educativo Institucional
atractivo y coherente con el tipo de alumno/a que atendemos, un Proyecto
Mejoramiento Educativo, con remédiales para bajar los altos índice de
rendimiento académico, deserción, abandono escolar y retiros, un Programa
de Integración Escolar (Dcto. 170) atendiendo al 35% de la población, oferta
extracurricular en las áreas de ciencia, tecnología, artística, deportivas y
culturales. Posee una dotación de docentes idóneos y comprometidos con el
quehacer educativo, siendo su actual Directora Srta. Georgina Ester Saavedra
Burgos, con una matrícula de 254 alumnos con un promedio de 22 alumnos
por salas desde pre-básico a segundo ciclo básico, y además constamos con
una gran gama de redes de apoyo permanente.
169
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE: 200
LENGUAJE: 226
SIMCE 4º BASICO
MATEMATICA: 224
CS. SOCIALES: 224
LENGUAJE: 185
SIMCE 6º BASICO
MATEMATICA: 183
CS. NATURALES: 210
LENGUAJE: 214
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA: 233
CS. SOCIALES: 227
LENGUAJE:
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA:
CS. NATURALES:
8.- RECURSOS HUMANOS
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
FONOAUDILOGO
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
26
2
1
16
4
170
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
“AJUSTE Y ACTUALIZACIÓN DE INSTRUMENTOS
INSTITUCIONALES”
Proyectar una gestión administrativa y técnica
pedagógica para actualizar y ajustar los instrumentos
institucionales, centrados en un enfoque inclusivo,
desarrollando una cultura de escuela eficaz con canales
informativos internos que responda a las necesidades de
un apoyo a los docentes y asistentes de la educación.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1.- Aplicar un ajuste del PEI con la participación de toda
la comunidad educativa.
2.- Proyectar programas en el establecimiento hacia el
alumnado para acceder a la educación de calidad, sin
que la diversidad individual, cultural y social ante el
aprendizaje, represente una dificultad.
3.- Desarrollar programas de perfeccionamiento internos
para que los profesionales de la educación accedan en
forma permanente, de acuerdo a las necesidades de las
políticas institucionales
4.-
Desarrollar
canales
de
comunicación
de
la
información emanada del equipo directivo, donde esta
sea transmitida en forma oportuna y correcta a la
comunidad educativa.
5.- Cultivar en la comunidad educativa una cultura de
transmitir una misma información, sin distorsión, para el
buen desempeño de una escuela eficaz.
METAS
1.- Que el 100% de la comunidad educativa sea participe
del ajuste del PEI.
2.- Que el 100% del alumnado se inserte en los
programas que el establecimiento ofrece para acceder a
la educación de calidad, sin que la diversidad individual,
cultural y social ante el aprendizaje, represente una
dificultad.
171
3.- Que el 100% de los profesionales de la educación
accedan a perfeccionamiento, de acuerdo a las
necesidades de las políticas institucionales
4.- Que el 100% de la información emanada del equipo
directivo, sea transmitida en forma oportuna y correcta a
la comunidad educativa.
5.- Que el 100% de la comunidad educativa transmita
una misma información, sin distorsión, para el buen
desempeño de una escuela eficaz.
INDICADORES
1.- % de la comunidad educativa que participa del ajuste
del PEI.
2.- Nº de alumnos/as que se insertan en los programas
que el establecimiento
3.- Nº de los profesionales de la educación accedan a
perfeccionamiento
ACCIONES
Formulación, actualización y ajuste de instrumentos
institucionales
MEDIOS DE
VERIFICACION
Programa de jornada de ajuste de instrumentos
institucionales
Programa de jornada PEI
Listado de asistentes a jornada
Formatos de los diferentes instrumentos institucionales
trabajados
FECHA
INICIO: JULIO 2015
DESTINATARIOS
Toda la comunidad educativa
RESPONSABLES
Dirección, equipo de gestión
FINANCIAMIENTO SEP: $ 5.000.000
172
TERMINO: ABRIL 2016
PIE: $ 1.000.000
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION PEDAGOGICA
“LA LECTURA COMO MEDIO DE ARTICULACIÓN
ENTRE PARES, PROFESORES Y COMUNIDAD
EDUCATIVA”
Definir en conjunto los propósitos a alcanzar por medio
de una comprensión lectora, estrategias que permitirán
apuntar a la diversidad de los alumnos, para que ellos
decodifiquen e interpreten la información emanada por
los profesores de cada asignatura.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1.- Proyectar un programa de comprensión lectoras con
fichas interactivas desde pre-básica a segundo ciclo.
2.- Implementar un programa de los OAT para que los
alumnos desarrollen actitudes valóricas frente el sistema
educativo
3.- Aplicar fichas de lectura interactiva para que los
alumnos llegue a comprender lo leído e incrementar los
nivele de medio bajo a medio alto.
4.- Fortalecer con la lectura el incremento de vocabulario
parar que los alumnos logren una efectiva comunicación
entre pares, profesores y comunidad educativa
5.- Trabajar la lectura como medio de aplicación en los
contextos de las asignaturas instrumentales como
complementarias.
METAS
Que el 95% de las fichas posean un carácter de ser
interactivas para facilitar su aplicación desde pre-básica
a segundo ciclo.
Que el 100% de los alumnos/as conozca los OAT para
desarrollar una
actitud valóricas frente el sistema
educativo
3.- Que el 100% de los alumnos/as use las fichas de
lectura interactiva para que llegue a comprender lo leído
e incrementar los nivele de medio bajo a medio alto.
4.- Que el 100% de los alumnos/as incremento de
vocabulario con la lectura, parar que logren una efectiva
173
comunicación entre pares, profesores y comunidad
educativa.
5.- Que el 100% de las asignaturas instrumentales como
complementarias, trabajen la lectura como medio de
habilidad comprensiva de los contenidos
INDICADORES
1.- % Que de la comunidad educativa participa de la
confección del programa de comprensión lectoras con
fichas interactivas.
2.- Nº de los alumnos desarrollen actitudes valóricas
frente el sistema educativo
3.- % de los alumnos que llega a comprender lo leído para
incrementar los nivele de medio bajo a medio alto de los
estándares de aprendizaje.
4.- % de alumnos/as lee para incrementar su vocabulario
ACCIONES
Lectura fluida y comprensiva
MEDIOS DE
VERIFICACION
Proyecto lector
Estadística de velocidad lectora
Diferentes modelos de fichas interactiva
FECHA
INICIO: MARZO 2016
DESTINATARIOS
Alumnos de pre básica a octavo año básico
RESPONSABLES
UTP y Equipo de gestión
FINANCIAMIENTO
SEP: $ 5.000.000
174
TERMINO: DICIEMBRE 2016
PIE: $ 5.000.000
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
“CONVIVIENDO EN ARMONÍA E IDENTIDAD,
LOGRAREMOS UN APRENDIZAJE EFECTIVO”
Fortalecer a la comunidad educativa en el aseguramiento
de una sana convivencia e insertando la inclusión para
fundar una conciencia con su entorno sociocultural, como
de vivir en armonía
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1.- Propiciar la participación activa
2.- Favorecer un sana convivencia como comunidad
educativa de sus hijos/as
3.- Comprometer a la familia a ser partícipe del proceso
educativo.
4.- Favorecer el aprendizaje de los alumnos/as
5.- Trabajar la fase del entorno sociocultural.
METAS
1.- Que el 100% de la comunidad sea un participante
activo
2.- Que el 100% de la comunidad educativa conviva
sanamente
3.- Que el 100% de las familias se comprometan en
proceso educativo de sus hijos/as.
4.- Que el 100% del alumnado logre un aprendizaje
significativo.
5.- Que el 100% de las fases trabajadas logren una
repercusión en el entorno sociocultural.
INDICADORES
1.- % de alumnos que participa activamente.
2.- % de la comunidad educativa que convive sanamente
3.- % de las familias que se compromete con el proceso
educativo de sus hijos/as.
4.- Nº de alumnos/as logra un aprendizaje significativo
MEDIOS DE
VERIFICACION
Programas de actividades recreativas y culturales
Guías de compras de recursos fungibles
Listado de asistencia de actividades programadas
Contrato con medios de transporte.
FECHA
INICIO: MAYO 2016
175
TERMINO: NOVIEMBRE 2016
DESTINATARIOS
Al alumnado de pre-básica a octavo año básico
RESPONSABLES
Equipo de gestión, consejo de profesores
FINANCIAMIENTO SEP: $ 7.500.000
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
PIE: 2.500.000
OTRO:
AREA: GESTION DE RECURSOS
“IMPLEMENTAR RECURSOS PEDAGÓGICOS
PARA UNA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
MULTICULTURAL”
Fortalecer en la implementación curricular, a través del
uso de los recursos didáctico existentes para
potenciar el aprendizaje de todos los estudiantes
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1.-
Potenciar
el
aprendizaje
significativo
con
metodologías activa participativas
2.- Implementar recursos didáctico para aprender con
recreación
3.- Fortalecer la implementación curricular con la
didáctica
METAS
1.- Que el 100% de los alumnos/as logren un
aprendizaje
significativo
con
metodologías
activa
participativas
2.- Que el 100% de los recursos didáctico solicitados
sea comprados
3.- que el 100% de la implementación curricular pueda
ser ejecutada
INDICADORES
1.- % de alumnos/as logran un aprendizaje significativo
con metodologías activa participativas
2.- % de recursos didáctico solicitados adquiridos
3.- % designado para la implementación curricular
pueda ser ejecutada
MEDIOS DE
VERIFICACION
Listados de materiales didácticos solicitados
Copias de la OPIS
Los materiales tangibles
Guías de despacho de los materiales didácticos
Inventario de materiales didácticos
176
FECHA
INICIO: ABRIL 2016
TERMINO: DICIEMBRE 2016
DESTINATARIOS
Todos los alumnos/as de pre-básica a octavo año
básico
RESPONSABLES
Dirección
FINANCIAMIENTO
SEP: $ 15.000.000
177
PIE: 10.000.000
OTRO:
ESCUELA MIGUEL JOSE ZAÑARTU
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
RBD: 4594-2
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Miguel José Zañartu
NOMBRE DIRECTOR: Jaime Peña Vásquez
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: Autónomo
IVE 2015:
80,7%
MATRICULA: 586
ALUMNOS PRIORITARIOS: 378
ALUMNOS NEE: 104
NIVELES: 1° A 8° AÑO BÁSICO
PROGRAMAS
SEP: si
PIE: si
INSTALADOS
HPV: si
CRA: si
PRORETENCION: si
ENLACE: si
EXTRA ESCOLAR: si
SENDA: si
OTRO:
OTRO:
2.- VISION – MISION
VISION:
“Ser reconocidos como una
comunidad educativa interdisciplinaria de
excelencia, con un fuerte compromiso valórico, social y medio ambiental, con
una política institucional incluyente dirigida a los alumnos y alumnas
vulnerables de la comuna”
MISION:
“Formar jóvenes con valores éticos, morales, equilibrados, reflexivos
respetuosos y empáticos que junto al logro de aprendizaje y competencias de
calidad
les permita insertarse eficientemente en un mundo tecnológico,
inclusivo y conciencia ambiental”
178
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
Valórico
Excelencia
Inclusivo
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
Fortalecer la
ejecución del
monitoreo al aula.
Promover y liderar
un funcionamiento
eficaz y
representativo de
la comunidad
escolar de CGP
(centro general de
padres) CA (centro
de alumnos, CP
(consejo de
profesores), RG
(reunión de
gestión, CE
(consejo escolar).
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Fomentar el trabajo
por área
pedagógico para
una mejora en los
aprendizajes de los
estudiantes.
Velar por el
cumplimiento de
todos los factores
que se involucran
en la obtención de
la excelencia
académica.
Lograr un
establecimiento
con un fuerte
compromiso hacia
la inclusión.
Contar con una
dupla psicosocial
que garantice la
atención
psicológica y social
a todos nuestros
estudiantes que lo
requieran en forma
sistemática.
GESTION DE
RECURSOS
Asegurar por el
cumplimiento de
roles y funciones
de todos los
estamentos que
conforman la
comunidad escolar.
Promover salidas
pedagógicas, extra
programáticas y
extraescolares de
nuestros
estudiantes, para
fomentar el
desarrollo cultural,
artístico y deportivo
de nuestros
estudiantes
mediante la
adquisición de un
bus para la
escuela.
5.- METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
100% de docentes
con monitoreo al
aula.
Participación del
100% de los
estamento en la
toma de decisiones
METAS ESTRATEGICAS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Lograr el 100% de
docentes
trabajando por
asignatura de
modo periódico
con metas,
monitoreo y
El 90% de
diversidad escolar
participe de las
variadas
actividades del
establecimiento.
GESTION DE
RECURSOS
100% de personal
del establecimiento
desarrolla las
funciones
encomendadas.
Adquisición de un
bus, con chofer y
179
en las áreas de
funcionamiento
(pedagógica,
convivencia,
recursos,
liderazgo)
cumplimiento de
las mismas.
Obtener excelencia
académica.
100% de
permanencia en la
escuela de
psicóloga y
asistente social.
petróleo para dotar
el bus.
6.- RESEÑA HISTORICA
La escuela fue creada por decreto N° 4679 del 06 de julio del año 1967, para
atender la población escolar de la reciente creada Villa San Pedro.
Actualmente un 90% del universo de la población escolar proviene de un sector
periférico de la comuna, correspondiente a las poblaciones de la Candelaria,
Michaihue, San Pedro de la Costa, Boca Sur y San Pedro Viejo.
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE:
252
LENGUAJE:
257
SIMCE 4º BASICO
MATEMATICA: 269
221
SIMCE 6º BASICO
MATEMATICA: 257
220
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA: 243
CS. SOCIALES:
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA:
CS. NATURALES:
LENGUAJE:
LENGUAJE:
LENGUAJE:
8.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
4
35
2
30
5
180
CS. SOCIALES:
249
CS. NATURALES:
234
246
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
“UNA BUENA GESTIÓN FORTALECE UN BUEN
AMBIENTE LABORAL”
Fortalecer el Consejo de Profesores en temas de carácter
pedagógico y de convivencia.
Potenciar la formación pedagógica en ámbitos como
Curriculum, Metodología y Evaluación.
Optimizar esta instancia de reunión docente para el
fortalecimiento de la convivencia entre los integrantes de
la comunidad educativa.
METAS
Utilizar el 60% del tiempo del Consejo de profesores
destinado
a
actividades
técnico
pedagógico
al
perfeccionamiento docente y trabajo por área. De
Asignatura como: Lenguaje, Matemática, Historia, Ciencia,
Tecnología y artes
Se espera lograr el 40% del tiempo destinado a consejo
de profesores a la mejora de la convivencia dentro del
establecimiento.
INDICADORES
% de consejos técnicos y administrativos realizados
ACCIONES
Organizar mensualmente los 4 espacios del Consejo de
Profesores en 2 Consejos técnicos pedagógicos y los otros
uno de Orientación y Convivencia Escolar.
-Calendarizar por semestre distintas instancias de
formación y capacitación docentes.
-Organizar los equipos docentes de acuerdo asignaturas y
áreas.
-Desarrollar talleres implementados
-Mostrar estrategias efectivas realizadas en el aula por
profesores.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Registro de asistencia docente a consejo de profesores.
- Monitoreo permanente de actividades realizadas en
consejo de profesores. .
- Cronograma de actividades a desarrollar durante el año.
FECHA
INICIO: 2015
TERMINO: 2015
181
DESTINATARIOS
Docentes
RESPONSABLES
Equipo de gestión
FINANCIAMIENTO SEP: x
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
PIE: x
OTRO:
AREA GESTION CURRICULUM
“REFORZAR A NUESTROS ESTUDIANTES PARA
FORTALECER SUS POTENCIALIDADES”
Reforzar a nuestros estudiantes en horas JEC, para
fortalecer sus potencialidades.
Elevar resultados de los alumnos de bajos rendimiento.
-Desarrollar las diversas potencialidades y habilidades de
los estudiantes
-Aplicar estrategias pedagógicas efectivas dentro del aula.
METAS
- 60 % de estudiantes en el nivel adecuado y satisfactorio,
por cada uno de los cursos donde se desarrollan talleres.
-Realizar seguimiento semestral de los niveles de logro
alcanzados por el 100% de los estudiantes, en las áreas
de matemática, lenguaje, ciencias naturales e historia.
- fortalecer potencialidades artísticas y deportivas en
nuestros estudiantes
INDICADORES
% de logro de los estudiantes
ACCIONES
- Utilización de medios audiovisuales con material lúdico.
-Trabajo interactivo y en grupos.
-Desarrollar guía de trabajo en forma interactiva profesoralumno.
-Trabajar con material concreto.
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Asistencia de los alumnos al taller.
FECHA
INICIO: marzo 2015
DESTINATARIOS
Todos los estudiantes de la escuela
RESPONSABLES
Equipo de gestión
- registro de actividades en leccionario.
FINANCIAMIENTO SEP: x
PIE:
182
TERMINO: diciembre 2015
OTRO: JEC
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
“EDUCAR TAREA DE TODOS”
Fortalecer la labor formativa de nuestros estudiantes a
través del cumplimiento de lo estipulado en nuestro plan
de
convivencia
escolar
utilizando
estrategias
que
involucren a la comunidad escolar.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
-Fortalecer las competencias y habilidades blandas de los
profesores mediante la realización de actividades que
tiendan al auto-cuidado de los equipos de Profesores de
1° Y 2° CICLO.
-Potenciar el compromiso de los padres y apoderados en
el proceso educativo.
-Preparación de alumnos para la formación de liderazgos,
tendiendo a fortalecer las características de los alumnos
que deseamos para nuestro establecimiento.
-Monitorear asistencia y publicación en paneles del
registro de asistencia semanal.
-Creación de plan de intervención para alumnos en riesgo
de deserción por bajo rendimiento e inasistencia reiterada.
METAS
-Aumentar la matrícula en un 10%.
-Aumentar la participación de los apoderados en las
actividades de la escuela en al menos 60%.
- Que el 80% de los funcionarios de la Escuela participen
en taller Liderazgo y Fortalecimiento Institucional para las
buenas prácticas de Convivencia.
- Lograr la participación del centro de alumnos en las
actividades escolares y propias en un 80%.
- Mantener en un 0% la deserción escolar de alumnos en
nuestro establecimiento.
- El curso que obtenga sobre un 93% de asistencia a
clases en el Semestre, recibirá estímulo y será destacado.
INDICADORES
% DE CUMPLIMIENTO DE LAS METAS
183
ACCIONES
-Elaboración y desarrollo de talleres psico-educativos en
la formación y orientación en hábitos de estudios y
reforzamiento de materias para alumnos de primer y
segundo ciclo.
- desarrollo de programas dev fortalecimiento de la labor
educativa (SENDA, HPV)
-Desarrollo de talleres y material psico-educativo para
potenciar el compromiso de los padres y apoderados en el
proceso educativo de los alumnos.
-Talleres psico-educativos de autoestima y asertividad.
-Desarrollo de planes de intervención individual orientado
a alumnos en riesgo académico y social, cargo de equipo
psicosocial y orientación, en conjunto con profesores jefes,
especialistas y apoderados de cada alumno identificado.
-Visitas domiciliarias de equipo psicosocial en alumnos
identificados en riesgo de deserción e inasistencia
reiterada. Elaboración y desarrollo de talleres de liderazgo,
orientado a formar habilidades asertivas en alumnos de
segundo ciclo, a cargo de equipo psicosocial y orientación.
- Participación del alumnado y comunidad toda en
actividades de Fiestas Patrias resaltando y fomentando
nuestros valores patrios.
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Listado de asistencia de apoderados y alumnos a los
talleres, capacitaciones y reuniones y Evidencia de
material de talleres.
-Listado de asistencia de profesores, material (en papel del
taller) y registro fotográfico.
-Material psico-educativo, listado de asistencia al taller.
-Planes de intervención impresos en papel, registro de
reuniones y registro fotográfico.
-Registro de bitácora de situaciones abordadas por
orientación, inspectoría general, psicólogo y asistente
social.
184
-Registro de atenciones psicológicas realizadas, talleres
psico educativos y despistajes psicométricos. Registro de
visitas domiciliarias y atenciones sociales realizadas.
-Registro de derivaciones psicosociales a la red.
FECHA
INICIO: MARZO 2015
DESTINATARIOS
COMUNIDAD ESCOLAR
RESPONSABLES
EQUIPO DE GESTION
FINANCIAMIENTO SEP: X
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
TERMINO: DICIEMBRE 2015
PIE:
OTRO:
AREA: GESTION DE RECURSOS
“USO EFECTIVO DE LOS RECURSOS DIDACTICOS Y
TECNOLOGICOS”
Optimizar el uso efectivo de recursos didácticos y
tecnológicos presente en la escuela.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Favorecer el desarrollo profesional del equipo docente y
METAS
-Alcanzar 70% el uso efectivo de recursos didácticos y
asistente de la educación.
tecnológicos.
INDICADORES
ACCIONES
% de uso de recursos
Realizar catastros de recursos y equipos disponibles en
la escuela.
-Inventario de recursos, procurando la mantención
preventiva y correctiva de ellos.
-Asignar tareas y responsabilidades a docentes para el
buen uso de los equipos y recursos disponibles.
- Registro de uso docente de recursos.
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Registro de uso pedagógico de recursos
-Planilla de control de uso de recursos.
-Planilla de inventario de recursos.
-Registro fotográfico de uso de recursos.
FECHA
INICIO: 2015
DESTINATARIOS
Estudiantes de la escuela
RESPONSABLES
Equipo de gestión
FINANCIAMIENTO SEP: x
TERMINO:2015
PIE: x
185
OTRO:
ESCUELA ARTÍSTICA ENRIQUE SORO BARRIGA
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
RBD: 4595-0
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Enrique Soro Barriga
NOMBRE DIRECTOR: Víctor Aravena González
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: Emergente
IVE 2015: 85.8%
MATRICULA: 439
ALUMNOS PRIORITARIOS:
289
ALUMNOS NEE:
103
NIVELES: Pre-Básico / Básico.
PROGRAMAS
SEP: si
PIE: si
INSTALADOS
HPV: si
CRA: si
PRO-RETENCION: si
ENLACE: si
EXTRA ESCOLAR: si
SENDA: si
JUNAEB: si
OTRO:
2.- VISION – MISION
VISION:
La Escuela Artística Enrique Soro Barriga aspira a convertirse en una
organización educacional con un gran impacto en la comunidad
local,
caracterizada por la formación de personas con talentos artísticos, la
promoción de principios y valores universales, potenciando así, el desarrollo
cognitivo que les permita continuar y prolongar sus estudios en la perspectiva
de la educación permanente.
MISION:
Desarrollar durante la enseñanza Pre-Básica y Básica en los alumnos con
interés en el área artística, las competencias necesarias para optar a las
distintas modalidades de enseñanza, que incluye la Educación Artística
superior, fortaleciendo dentro de este proceso un marco valórico centrado en
el respeto y la responsabilidad. Esta Institución está comprometida a entregar
una educación inclusiva y de calidad, circunscrita al Marco Curricular vigente
186
y al Marco curricular de Escuelas Artísticas, transfiriendo desarrollo cultural a
la comunidad mediante muestras de arte tangible.
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
Educación Artística.
Aprendizajes de calidad.
Atención a la diversidad.
Formación Valórica.
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
Fortalecer el
compromiso de la
comunidad escolar
con los sellos
educativos,
enfatizando el sello
artístico, para
facilitar el logro de
los objetivos y
metas
Institucionales
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Fortalecer la
gestión curricular
en su diseño,
implementación y
evaluación, para
asegurar una
conducción
efectiva del
proceso de
enseñanza que
atienda a la
diversidad en el
aula logrando
aprendizajes de
calidad de todos
los estudiantes.
Favorecer el
desarrollo de
habilidades de
buena convivencia
escolar, con el
propósito de lograr
la resolución
pacífica de
conflictos, una
escuela segura y
prevención de
violencia y acoso
escolar.
Apoyar a los
estudiantes en el
desarrollo de
habilidades
comunicativas y de
participación
activa, para que
demuestren una
"cultura de
participación y vida
democrática".
187
GESTION DE
RECURSOS
Fortalecer el
sistema de
perfeccionamiento
y capacitación
continua para
potenciar las
competencias
docentes y de los
asistentes de la
educación, generar
un ambiente
laboral colaborativo
y comprometido
con los objetivos y
metas del PEI,
enfatizando el sello
artístico del
Establecimiento.
5.- METAS ESTRATEGICAS
METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
GESTION
PEDAGOGICA
El 85% de la
comunidad
educativa se
compromete
con lograr una
mejora continua
de las metas,
de acuerdo a
los sellos
Institucionales
El 90% de los
docentes
planifican
implementan y
conducen la
enseñanza
atendiendo la
diversidad en el
aula logrando
calidad de
aprendizajes.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Disminución en
un 90% de los
niveles de
agresión física,
psicológica y
verbal de los
estudiantes,
mejorando la
convivencia
escolar.
GESTION DE
RECURSOS
85% de los
docentes y
asistentes de la
Educación son
perfeccionados
y capacitados
de acuerdo a
los sellos
identitarios del
PEI del
Establecimiento.
El 90% de los
estudiantes
desarrolla
habilidades
comunicativas y
de participación
favoreciendo
una cultura de
participación.
6.- RESEÑA HISTORICA
La Escuela Artística Enrique Soro Barriga inició sus actividades el 1 de marzo
de 1966. En enero de 1981, obtuvo su reconocimiento oficial con el nombre
de Escuela Arturo Matte Larraín E-656. En 1998 la Escuela, que estaba
dirigida por el actual Alcalde de la Comuna Don Audito Retamal Lazo, obtuvo
el reconocimiento como Escuela Especializada en Disciplinas Artísticas,
comenzando a impartir talleres de creación plástica, coro, guitarra, danza,
gimnasia artística, y expresión teatral, lo que nos permitió postular a distintos
proyectos del FNDA, FONDART, entre otros, para así implementar los distintos
talleres.
El año 2004, según la resolución N°39, el Establecimiento cambió su
denominación de “Arturo Matte Larraín E-656” a “Escuela Artística Enrique
188
Soro Barriga”, nombre del destacado pianista, nacido en la ciudad de
Concepción, que alcanzó renombre internacional.
A mediados del 2009, finalizó la construcción de las dependencias del nuevo
edificio, pasando desde una construcción mixta de un piso, a una construcción
sólida de tres pisos, ingresando a partir del 30 de junio al régimen de Jornada
Escolar Completa desde Pre básica a Octavo año.
La Escuela, desde Septiembre de 2014, cuenta con un nuevo Director, Don
Víctor Aravena González, que mantiene el sello artístico que la caracteriza,
fortaleciendo los talleres que actualmente se imparten :
Grupo de música latinoamericana, taller de violín, taller de piano, taller de
violoncello, danza folklórica chilena y latinoamericana, talleres de arte, de
teatro, entre otros. Que han permitido entregar una educación integral,
ampliamente reconocida por la Comunidad.
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2013
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE:
249
LENGUAJE:
251
LENGUAJE:
219
LENGUAJE:
222
SIMCE 4º BASICO
MATEMATICA: 231
SIMCE 6º BASICO
MATEMATICA: 224
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA: 218
8.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
MONITORES AREA ARTÍSTICA
MONITORES AREA DEPORTIVA
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
4
33
2
7
3
17
4
189
HIST. Y GEOGR.: 222
CS. NATURALES:
232
HIST. Y GEOGR.: 224
AREA: GESTIÓN DE LIDERAZGO
“ORQUESTA JUVENIL DE CUERDA Y VIENTO”
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
Fortalecer el sello Institucional, a través de la ampliación
de orquesta de cuerdas, incorporando instrumentos de
viento
1. Adquirir instrumentos de cuerda y viento.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
2. Contratar y ampliar horas de monitores para la
enseñanza del uso de instrumentos de cuerda y viento,
en estudiantes desde 3° a 6° básico.
METAS
1. Lograr el 100 % de la implementación de la orquesta de
cuerda y viento.
2. Lograr que el 75% de los estudiantes del taller, dominen
instrumentos de cuerda y viento.
INDICADORES
1. Adquisición de instrumentos.
2. Contratación y ampliación de horas de monitores.
3. Estudiantes con dominio de instrumentos de cuerda y
viento.
ACCIONES
1. Compra de instrumentos.
2. Contratación y ampliación de horas.
3. Taller de instrumentos de cuerda y viento.
4. Participación de la orquesta en eventos
MEDIOS DE
1. Factura de Compras.
VERIFICACION
2. Contratos de monitores
3. Listado de asistencia alumnos de los talleres.
4. Registro Visual de ensayos y presentaciones.
FECHA
INICIO: abril 2016
DESTINATARIOS
Estudiantes de la Escuela Artística Enrique Soro
RESPONSABLES
Director/Coordinadora Artística
FINANCIAMIENTO SEP:
TÉRMINO: diciembre 2016
PIE:
190
OTRO: x
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
“EL PATIO, MI LUGAR FAVORITO”
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
Contar con patio techado, habilitando juegos, rincones
didácticos y deportivos, para transformarlo en un espacio
amigable, pedagógico y entretenido, que favorezca la sana
convivencia amigable, entretenido y que favorezca el
diálogo y participación entre pares y el desarrollo de
habilidades de buena convivencia.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1. Techar patio principal.
2. Habilitar espacios del patio con juegos didácticos,
colectivos, áreas verdes y asientos.
3. Promover el diálogo y la participación colectiva en juegos.
METAS
1. Patio principal 100% techado.
2. Patio 100% habilitado con juegos, áreas verdes y
asientos.
3. Disminuir al menos en un 0,5 % el promedio mensual de
accidentes escolares
4. Disminuir el promedio de las anotaciones por juegos
violentos en los recreos.
INDICADORES
1. Patio habilitado con rincones didácticos y deportivos.
2. Recreos y tiempos libres entretenidos.
ACCIONES
1. Se techa el patio principal del Establecimiento.
2. Se compran implementos para habilitar el patio.
1. Documento de entrega de obra de construcción.
MEDIOS DE
VERIFICACION 2. Factura de compra de implementos.
3. Informe estadístico de Inspectoría General.
4. Registro visual
FECHA
INICIO: abril 2016
DESTINATARIOS
Estudiantes Escuela Artística Enrique Soro
RESPONSABLES
Director.
FINANCIAMIENTO SEP:
TERMINO: diciembre 2016
PIE:
191
OTRO: X
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE RECURSOS
“AUDITORIO PARA LA DIFUSIÓN DE LA MÚSICA Y
LAS ARTES“
Construir un auditorio con un diseño que considere la
adecuada acústica, en la Escuela Artística Enrique Soro,
que se constituya en un espacio educativo para la
realización de galas y presentaciones artístico culturales,
tanto del Establecimiento, como de trascendencia
Comunal.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
1. Habilitar auditorio con la acústica e implementos:
sillas, pódium, cortinas, escenario, luces.
2. Difundir las diversas expresiones artísticas de los
estudiantes en eventos artísticos culturales.
METAS
Auditorio construido, habilitado e implementado en un
100%.
INDICADORES
1. Auditorio operativo.
2. Realización de eventos artísticos culturales.
ACCIONES
1. Se construye auditorio en el espacio destinado para ello.
2. Se realizan galas y presentaciones artísticas culturales.
MEDIOS DE
VERIFICACION
1. Documento de entrega del auditorio habilitado e
implementado.
2. Registro audiovisual de eventos.
FECHA
INICIO: 1° semestre 2016
DESTINATARIOS
Comunidad Educativa Escuela Artística Enrique Soro
RESPONSABLES
Director
FINANCIAMIENTO
SEP:
PIE:
192
TERMINO:
OTRO: X
ESCUELA BOCA BIO BIO SUR
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
RBD: 4615-9
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Boca Bío Bío Sur
NOMBRE DIRECTOR: Manuel Iván Vera González
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: Emergente
IVE 2015: 92.7%
MATRICULA: 463
ALUMNOS PRIORITARIOS: 373
ALUMNOS NEE: 108
NIVELES: Desde Pre – Básica hasta 8° básico
PROGRAMAS SEP: si
PIE: si
INSTALADOS HPV: si
CRA: si
PRORETENCION: si
ENLACE: si
EXTRA ESCOLAR: si
SENDA: si
OTRO:
OTRO:
PPF; OPD; PRM;
Reforzamiento Educativo
Seguridad Ciudadana;
MINEDUC
Programa Libertad
Asistida especial de la
Corporación Evangélica
San Pablo
2.- VISION – MISION
VISION:
Formación de personas para la convivencia armoniosa en el respeto mutuo y
la colaboración. Escuela comprometida con la comunidad que atiende, junto a
ella y para ella, con educación activa, que apunte a formar personas para la
convivencia en una sociedad, basada en el respeto mutuo, la colaboración
solidaria y creativa”.
MISION:
Formar alumnos y alumnas con pensamiento crítico, con una actitud positiva
ante la vida, capaz de internalizar variados conocimientos y con una sólida
formación valórica. Como desafíos nos planteamos un cambio en el rol
docente, con padres, apoderados y tutores comprometidos en la formación de
193
sus hijos e hijas con su propio aprendizaje, logrando así desenvolverse en la
sociedad con espíritu constructivo, aportando para satisfacer la demanda de
nuestra sociedad moderna, globalizada e informática. Abordando un conjunto
de principios presentes en la política educacional chilena, de carácter
filosófico, pedagógico, científico y tecnológico que se hacen carne en esta
propuesta de formación.
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
Cuatro pilares en la formación de nuestros alumnos y alumnas:
1. Escuela comprometida en la formación de alumnos capaces de convivir en el
respeto a la diversidad y conscientes de pertenecer a una sociedad en continuo
cambio.
2. Escuela que pone al servicio de los alumnos y alumnas un plan de formación
integral, que incluye las dimensiones: cognitiva, artístico cultural y deportiva.
3. Escuela enfocada en la formación de valores cívicos y sociales, con acento en
el respeto al medio ambiente y la participación ciudadana.
4. Escuela orientada a la formación de alumnos capaces de utilizar responsable y
eficientemente las tecnologías de la información, como herramientas útiles para
su desarrollo personal, su vinculación con el mundo globalizado y la adquisición
de nuevos conocimientos.
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
Fomentar la
comunicación
efectiva, la
participación y el
sentido de
corresponsabilidad
institucional, en
todos los
miembros de la
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Fortalecer el trabajo
colaborativo entre los
docentes propiciando
instancias de
encuentro y análisis
pedagógico, y
favoreciendo el
intercambio de
experiencias
Actualizar y
socializar de
manera periódica
el Manual de
Convivencia
Escolar, para que
sea una
herramienta eficaz
al servicio de la
194
GESTION DE
RECURSOS
Fortalecer los
niveles de
seguridad y
resguardo al
interior de la
escuela
favoreciendo
conductas e
iniciativas de
comunidad escolar
para mejorar los
resultados en los
distintos ámbitos
del quehacer de la
escuela.
metodológicas, que
permitan elevar los
estándares de
rendimiento y
optimizar el trabajo de
los docentes en aula.
formación de los
alumnos y alumnas
y regule las
relaciones entre
los miembros de la
comunidad escolar
contribuyendo a
una sana
convivencia.
autocuidado y
mejorando las
condiciones de
infraestructura.
Fortalecer el trabajo
colaborativo y las
actividades que
apuntan al desarrollo
integral de los niños y
niñas.
5.- METAS ESTRATEGICAS
METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
GESTION PEDAGOGICA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTION DE
RECURSOS
El 100% de los
integrantes de los
diversos
estamentos
cuentan con los
mecanismos e
instancias para
expresar
inquietudes y
propuestas.
El 100% de las
inquietudes y
aportes de los
docentes y demás
instancias de la
comunidad
educativa, son
acogidos por el
director y equipo
directivo y
canalizado
adecuadamente
para el logro de
mejores
resultados
escolares.
El 100% de los
docentes serán
apoyados a través de
diversas iniciativas
pertinentes con las
demandas y/o
requerimientos de
cada uno/a.
El 100% de los
miembros de la
comunidad
educativa, conocen
el Manual de
Convivencia
Escolar.
El 100% de la
comunidad escolar
internalizará
conductas de
autocuidado que
permitan el
resguardo de su
integridad física y
emocional.
El 100% de los
docentes contará con
los tiempos
institucionales para el
desarrollo del trabajo
colaborativo.
El 100% de los
estamentos
participan, a través
de sus
representantes, en
el proceso de
actualización del
Manual de
Convivencia
Escolar.
El 100% de las
instalaciones en la
escuela contarán
con las medidas de
resguardo
y
seguridad
adecuadas.
195
6.- RESEÑA HISTORICA
Don Juan Muñoz Oliz, vecino del sector, después de reunirse con el entonces
Inspector departamental de Educación de Coronel, don Luis Carrasco, donó
un terreno de 5000 m2, ubicado en la parte norte del camino hacia la
desembocadura del río Bío Bío.
Con mucho entusiasmo y pocos materiales, se da inicio al proceso de
matrículas para el año 1959 comenzando las clases en la Iglesia Evangélica
del sector con un total de 85 niños y niñas de 1° a 3° año de preparatoria.
Paralelamente, comienzan una serie de actividades y aportes de vecinos los
que permitieron construir la escuela que estaba compuesta por una sala y una
oficina pasándose a llamar Escuela “49” con don Miguel Escalona Peralta
como su primer director, inaugurándose el 12 de julio de 1959.
Producto de las erradicaciones de poblaciones durante los años 80, el sector
de Boca Sur creció sustancialmente lo que favoreció la construcción de otros
espacios hasta llegar a nuestra escuela que hoy atiende a 465 alumnos desde
pre-kinder a 8° Básico.
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2013
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE:
204
LENGUAJE: 241
SIMCE 4º BASICO
MATEMATICA: 219
CS. SOCIALES:
LENGUAJE: 200
SIMCE 6º BASICO
MATEMATICA: 192
CS. NATURALES:
LENGUAJE: 218
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA: 216
CS. SOCIALES:
LENGUAJE:
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA:
CS. NATURALES:
196
221
203
225
5.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
3
30
2
15
6
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
NOMBRE
INICIATIVA
“PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES
COMUNICACIONALES Y EL TRABAJO
COLABORATIVO”
Desarrollar un programa de capacitación dirigido a los
docentes y Asistentes de la Educación, para mejorar los
OBJETIVO
GENERAL
niveles de compromiso con la tarea educativa,
enfatizando el sentido de corresponsabilidad en el
fortalecimiento
de
un
clima
laboral
positivo
y
colaborativo.
Fortalecer las habilidades comunicativas entre los
miembros de la comunidad escolar para el logro de las
OBJETIVO
ESPECIFICOS
metas propuestas.
Propiciar un ambiente de colaboración y participación
activa en las diferentes iniciativas planificadas por la
escuela.
El 100% de los funcionarios de la escuela participan
activamente en el Programa de Capacitación.
METAS
El 90% de los equipos adquiere un compromiso activo
en el fortalecimiento de prácticas colaborativas.
Número
de
participantes
en
el
programa
de
capacitación
INDICADORES
Porcentaje de avance en el cumplimiento de metas
propuestas al término del año escolar.
197
Convenio con organismo de Asistencia Técnica
MEDIOS DE
VERIFICACION
Educativa.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS-
Docentes y Asistentes de la Educación.
Programa de Capacitación y Cronograma de ejecución.
TERMINO: Agosto 2016
- Equipo Directivo
RESPONSABLES
FINANCIAMIENTO
SEP:
X
PIE:
OTRO:
AREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
NOMBRE
INICIATIVA
“PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO AL AULA”
Apoyar a los(as) docentes en aula, a través de la
observación de clases y el fortalecimiento del trabajo
OBJETIVO
GENERAL
colaborativo, favoreciendo el intercambio de experiencias
pedagógicas,
llevando
a
cabo
un
proceso
de
retroalimentación relevando las buenas prácticas.
Optimizar los tiempos, para la realización de trabajo
colaborativo
y
el
intercambio
de
experiencias
pedagógicas.
Crear instancias que permitan conocer y reflexionar sobre
OBJETIVO
ESPECIFICOS
experiencias pedagógicas que puedan ser implementadas
en el aula.
Elaborar pauta de observación de clases, de manera
conjunta, entre docentes y Unidad Técnica, que permita
dar cuenta del trabajo en aula, para retroalimentar y
potenciar las buenas prácticas pedagógicas.
198
100% de los y las docentes contarán con los tiempos
pertinentes, para la realización del trabajo colaborativo.
100% de los y las docentes podrá contar con el tiempo
necesario, para reflexionar junto a sus pares sobre
experiencias pedagógicas y cómo implementarlas en el
METAS
aula.
el 100% de los y las docentes participarán en la confección
de pauta de observación de clases, la que permitirá
entregar la retroalimentación adecuada y potenciar las
prácticas pedagógicas efectivas.
Realización de trabajo colaborativo en tiempos con
destinación exclusiva.
Reflexión sobre prácticas pedagógicas y evaluar la
INDICADORES
implementación de estas en el aula.
Elaboración de pauta de observación de clases, de
manera consensuada.
Horarios de docentes
MEDIOS DE
VERIFICACION
Pauta de observación de clases
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOSRESPONSABLES-
Registro de actividades realizadas
TERMINO: Diciembre 2016
Docentes de la escuela
Equipo Técnico
FINANCIAMIENTO SEP:
X
PIE:
199
OTRO:
AREA: FORMACIÓN Y CONVIVENCIA
NOMBRE
INICIATIVA
“PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ALUMNOS/AS
MEDIADORES/AS”
Fomentar un clima de sana convivencia al interior de la
escuela, a través de un Programa de Formación de
OBJETIVO
GENERAL
Alumnos y Alumnas Mediadores, que contribuyan a la
resolución pacífica de conflictos entre pares y al
desarrollo de mejores actitudes y comportamientos en
todo el alumnado.
Favorecer la resolución pacífica de conflictos entre
alumnos y alumnas;
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Formar y capacitar a alumnos y alumnas para la llevar a
cabo un proceso de mediación entre sus pares;
Desarrollar mejores actitudes y comportamientos en el
conjunto del alumnado de la escuela.
Disminución de un 20% de los conflictos graves
producidos entre estudiantes, al interior de la escuela.
METAS
El 20% de los alumnos entre 4° y 8° Básico, participan
del proceso de capacitación en estrategias de mediación
escolar.
Cantidad de alumnos y alumnas que participan en
capacitación en estrategias de mediación.
INDICADORES
Porcentaje de conflictos graves entre estudiantes, que
son superados a través del programa de mediación
escolar.
Convenio
con
organismo
MEDIOS DE
VERIFICACION
Educativa.
FECHA
INICIO: Abril 2016
DESTINATARIOS
RESPONSABLES
FINANCIAMIENTO
de
Asistencia
Técnica
Programa de Actividades y Cronograma de ejecución.
TERMINO: Octubre 2016
Alumnos y alumnas de todos los niveles
Comité de Convivencia Escolar
SEP:
X
PIE:
200
OTRO:
AREA: GESTIÓN DE RECURSOS
“ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO SALA DE
NOMBRE
INICIATIVA
COMPUTACIÓN Y SALÓN MULTIUSO”
Favorecer el bienestar de los y las estudiantes, dotando
del mobiliario adecuado los recintos de uso común en la
OBJETIVO
GENERAL
escuela,
favoreciendo
de
este
modo,
mejores
condiciones tanto en la sala de computación como en el
salón multiuso
Dotar de sillas cómodas el laboratorio de computación,
con
el
propósito
de
favorecer
los
niveles
de
concentración y productividad en las experiencias de
OBJETIVO
ESPECIFICOS
aprendizaje desarrolladas en este recinto.
Equipar de sillas el Salón Multiuso, que cumplan con las
características de versatilidad y comodidad necesarias,
para el desarrollo de actividades ampliadas y por tiempos
prolongados de duración.
En el mes de marzo 2016, el laboratorio de computación
será equipado con sillas nuevas.
METAS
En el mes de abril 2016, el salón multiuso dispondrá de
100 sillas para actividades ampliadas.
Cantidad de sillas adquiridas para el laboratorio de
INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACION
computación y salón multiuso.
Sillas adquiridas en laboratorio de computación y salón
multiuso.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Alumnos y alumnas de la escuela
RESPONSABLES
Inspectoría General
FINANCIAMIENTO
SEP:
X
TERMINO: Abril 2016
PIE:
201
OTRO:
ESCUELA MICHAIHUE
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES:
RBD: 4616-7
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Michaihue
NOMBRE DIRECTOR/A: Fabiola Solis Ubilla
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: En recuperación
IVE 2015: 92.7%
MATRICULA: 472
ALUMNOS PRIORITARIOS: 399
ALUMNOS NEE: 116
NIVELES: NT1 a 8° año EGB
PROGRAMAS
SEP: Si
PIE: Si
INSTALADOS
HPV: Si
CRA: Si
PRORETENCION: Si
ENLACE: Si
EXTRA ESCOLAR: Si
SENDA: Si
OTRO:
OTRO:
2.- VISION – MISION
VISION:
La escuela será una institución que busca la excelencia, en donde la
comunidad educativa adquiera las herramientas tanto valóricas, como
intelectuales, motrices e interculturales que les permita salir de la pobreza, sin
que nieguen su cultura y su lengua, e insertarse positivamente en el mundo
globalizado.
MISION:
Formar alumnos y alumnas con énfasis en aspectos valóricos, académicos,
educativo físico e interculturales por la vía de un servicio educativo de alta
calidad, equitativo y participativo.
202
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
SELLOS EDUCATIVOS
Enseñanza y aprendizaje de calidad.
Cultura Ambiental.
Cultura cívica.
Inclusión.
Calidad integral de aprendizaje.
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
Actualizar el PEI a
través de acciones
que involucren a la
comunidad
educativa con el fin
de responder a los
lineamientos de la
reforma
educacional
vigente y comunal.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
Consolidar
Actualizar y
prácticas
difundir el manual
pedagógicas a
de convivencia del
través de procesos establecimiento a
de sistematización, través de acciones
incorporación de
realizadas con la
nuevas estrategias comunidad
metodológica y
educativa con el
acciones
propósito de de
institucionalizadas
prevenir conductas
para dar respuesta violentas
al proceso de
enseñanza y
aprendizaje de
calidad integral de
todos nuestros
estudiantes.
GESTION DE
RECURSOS
Optimizar el uso de
los recursos
financieros a través
de la realización de
una planificación
estratégica que
permita ejecutar
las acciones del
PME y desarrollar
la propuesta
pedagógica del
PEI
5.- METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
El 80% de la
comunidad
educativa conoce
y se involucra
con el PEI del
establecimiento
METAS ESTRATEGICAS
GESTION
CONVIVENCIA
PEDAGOGICA
ESCOLAR
El 90% de los
El clima de
equipos de aula
convivencia
aplican prácticas
escolar en los
pedagógicas
4tos años
institucionalizadas básicos alcanza
que dan
un porcentaje de
respuesta a los
70 ptos. en la
procesos de
medición
enseñanza y
203
GESTION DE
RECURSOS
El 100% de las
inversiones
obedecen a la
planificación
estratégica PMEPEI
aprendizaje de
calidad de todos
nuestros
estudiantes.
estandarizada del
SIMCE al 2017
6.- RESEÑA HISTORICA
La Escuela Michaihue fue fundada el 23 de abril de 1976 en el lugar en donde
actualmente se emplaza el antiguo edificio. La primera edificación fue
realizada en madera y albergó a más de 300 alumnos.
Actualmente, el establecimiento cuenta con dos edificios. 41 docentes y 28
asistentes de la educación atienden en el edificio nuevo a 383 alumnos que
cursan entre el primer nivel de transición y el 6° año de educación general
básica, y en el antiguo se atienden a 89 alumnos que cursan 7° y 8° año.
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE: 241
LENGUAJE: 224
SIMCE 4º BASICO
MATEMATICA: 213
CS. SOCIALES: 220
LENGUAJE: 192
SIMCE 6º BASICO
MATEMATICA: 205
CS. NATURALES: 2010
LENGUAJE: 212
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA: 223
CS. SOCIALES: 223
LENGUAJE:
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA:
CS. NATURALES:
8.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
4
38
2
22
6
204
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE LIDERAZGODIMENSIÓN FOCALIZADA
“ACTUALIZACIÓN DEL PEI”
Establecer prácticas que permitan reformular de manera
participativa el PEI, de manera de comprometerlos en la
gestión y logro de resultados.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Generar el borrador del PEI del establecimiento con la
participación de los distintos estamentos de la comunidad
educativa.
METAS
El establecimiento cuenta con el borrador del Proyecto
Educativo Institucional.
INDICADORES
Porcentaje de miembros de la comunidad educativa que
participan en la elaboración del PEI.
Número de reuniones realizadas para la reformulación
del PEI.
ACCIONES
Vinculación del PEI actual con las políticas educacionales
nacionales y comunales.
Redacción del borrador del PEI
MEDIOS DE
VERIFICACION
Documento borrador PEI
FECHA
INICIO: abril 2015
DESTINATARIOS
Comunidad educativa
RESPONSABLES
Directora
Actas y registro de asistencia a reuniones.
FINANCIAMIENTO SEP: X
TERMINO: diciembre 2015
PIE:
205
OTRO:
AREA: GESTIÓN CURRICULAR
NOMBRE
INICIATIVA
Dimensión Focalizada
“PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN NIVEL
BÁSICO”
(REFORZAMIENTO EDUCATIVO, APOYO A LECTURA INICIAL)
OBJETIVO
GENERAL
Generar instancias de apoyo a los estudiantes cuyo
propósito es nivelar las trayectorias de aprendizaje de los
mismos, además de reforzar y potenciar habilidades
establecidas en los programas de estudio.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Movilizar los aprendizajes de los alumnos de un nivel
METAS
El 100% de los alumnos que participan en los talleres de
insatisfactorio a uno superior.
reforzamiento movilizan sus aprendizajes del nivel
insatisfactorio a uno superior.
El 100% de los alumnos de segundo año básico mejoran
su nivel lector.
INDICADORES
Porcentaje de asistencia a los talleres mensual
Porcentaje de estudiantes que se movilizan de un nivel a
otro, 2 veces al año
ACCIONES
Taller de reforzamiento.
Taller de refuerzo a la lectura
MEDIOS DE
VERIFICACION
Registro de notas.
Evaluación comprensión lectora.
Nómina de asistencia
FECHA
INICIO: marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
DESTINATARIOS
Alumnos(as) de primero a octavo año de educación
general básica.
RESPONSABLES
Jefe UTP
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
206
OTRO:
AREA: CONVIVENCIA ESCOLARMENSIÓN FOCALIZADA
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
“PLAN PREVENTIVO PARA LA BUENA
CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES”
Establecer prácticas que permitan reformular de forma
participativa el Manual de Convivencia acorde al PEI y los
sellos institucionales de manera de comprometerlos en el
logro de los resultados.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Incorporar procedimientos que permitan disminuir los
METAS
Disminuir los incidentes críticos de la escuela yendo más
incidentes críticos que afectan el clima escolar.
allá del trabajo reactivo del día a día
INDICADORES
Porcentaje de asistencia a reuniones y jornadas de
reflexión
Número de faltas graves y extremadamente graves
detectadas en el establecimiento.
ACCIONES
Jornada de reflexión sobre los OIC del establecimiento.
Actualización del manual de convivencia.
Atención personalizada a estudiantes.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Nómina de asistencia a jornada de reflexión
Borrador plan preventivo
Registro de atención a estudiantes y apoderados
FECHA
INICIO: marzo 2016
DESTINATARIOS
Alumnos(as) de NT1 a 8° año.
RESPONSABLES
Coordinador de Convivencia
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
207
TERMINO: Diciembre 2016
OTRO:
AREA: GESTIÓN DE RECURSOS
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
“MATRÍCULA Y ASISTENCIA”
Instalar un sistema presupuestario sustentable que
permita satisfacer las necesidades de contratación de
personal y adquisición de materiales del establecimiento.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Incentivar
la
asistencia
de
los
alumnos(as)
al
establecimiento y generar mecanismos para mejorar la
matrícula.
METAS
Superar o mantener la matrícula escolar de inicio del año
escolar.
Mantener el porcentaje de asistencia de los alumnos(as)
INDICADORES
Número de acciones implementadas para mejorar
asistencia y matrícula.
Porcentaje de asistencia.
ACCIONES
Desarrollar actividades de retención escolar focalizada en
los 7 ° y 8 ° años básicos.
Premiar a los alumnos y/o cursos que presentan mejor
asistencia mensual.
Difusión de la escuela en la comunidad circundante con el
fin de captar nuevas matrículas.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Registro asistencia mensual por curso.
Registro de matrícula.
Documentos fotográficos
FECHA
INICIO: marzo 2015
DESTINATARIOS
Alumnos(as) NT1 a 8° año básico
RESPONSABLES
Directora/Inspector general
FINANCIAMIENTO SEP: X
PIE:
208
TERMINO: Diciembre 2015
OTRO: X
ESCUELA LUIS ALBERTO ACEVEDO
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES:
RBD: 4611-6
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Luis Alberto Acevedo
NOMBRE DIRECTORA: Claudia Laurie Leiva
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: Emergente
IVE 2015: 80,6%
MATRICULA: 264
ALUMNOS PRIORITARIOS: 159
ALUMNOS NEE: 65
NIVELES: Pre-básica y Básica
PROGRAMAS
SEP: si
PIE: si
INSTALADOS
HPV: si
CRA: si
PRORETENCION: si
ENLACE: si
EXTRA ESCOLAR: si
SENDA:
OTRO:
OTRO:
2.- VISION – MISION
VISION:
“Formar estudiantes integrales, comprometidos con el medio ambiente, que
desarrollen competencias y habilidades necesarias para enfrentar la
Enseñanza Media y Educación Superior”.
MISION:
“Entregar una educación de calidad donde se fomente la inclusión, la
integralidad, el desarrollo de competencias y habilidades, el cuidado del medio
ambiente; utilizando redes de apoyo necesarias para cumplir las tareas
educativas de nuestro Establecimiento Educacional”.
209
3.- SELLOS INSTITUCIONALES
1.
SELLOS EDUCATIVOS
Formación integral de los estudiantes.
2.
Desarrollo de habilidades y competencias.
3.
Fomentar el cuidado del Medio Ambiente.
4.
Educación inclusiva.
4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
GESTION DE
LIDERAZGO
GESTION
PEDAGOGICA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTION DE
RECURSOS
Instaurar un
ambiente laboral
colaborativo y
comprometido
con el proyecto
de la Unidad
Educativa con el
fin de mejorar el
desempeño
laboral durante el
transcurso del
año escolar.
Implementar
espacios
de
reflexión
pedagógica,
autoevaluación,
co-evaluación y
articulación
para fortalecer
los procesos
educativos.
Mejorar la
participación de
los Padres y
Apoderados en
las actividades
de la Comunidad
Educativa, a
través de
diversos talleres
y /o reuniones
para incrementar
el compromiso
de éstos en el
proceso de
Enseñanza
Aprendizaje de
sus hijos e hijas,
mejorando el
clima de
convivencia
escolar dentro
del
Establecimiento
Educacional.
Asegurar el
perfeccionamiento
y/o capacitación a
los docentes y
Asistentes de la
Educación de
acuerdo a los
requerimientos de
la Unidad
Educativa para
desarrollar
mejores prácticas,
las que irán en
directo apoyo de
nuestros
estudiantes.
5.- METAS ESTRATEGICAS
METAS ESTRATEGICAS
GESTION DE
LIDERAZGO
El director
compromete al
100% de los
GESTION
PEDAGOGICA
El 80% de los
profesores
participan en
CONVIVENCIA
ESCOLAR
75% de los
apoderados
participan en
210
GESTION DE
RECURSOS
El 90% de los
docentes y
Asistentes de la
miembros de la
comunidad
educativa en el
mejoramiento de
su desempeño
laboral, a través
de diferentes
instancias.
forma mensual
en la reflexión
pedagógica y
fortalecen los
procesos
educativos.
actividades de la
Comunidad
Educativa.
Educación
participan de
perfeccionamiento
y/o capacitación
con la finalidad de
mejorar sus
prácticas que irán
en directo
beneficio de los
estudiantes.
6.- RESEÑA HISTORICA
La Escuela “Luis Alberto Acevedo” data del año 1850 siendo considerada la
más antigua de la Comuna de San Pedro de la Paz. Su nombre hace referencia
a Don Luis Alberto Acevedo, primer mártir de la aeronáutica civil chilena, quien
falleció el 13 de abril de 1813 tratando de realizar la hazaña de volar sin escala
desde la ciudad de Concepción a la ciudad de Santiago.
En el año 2001 la Escuela sufrió un incendio de gran magnitud que obligó a
las autoridades de esa época, a reubicarla dentro del mismo sector donde se
encuentran sus dependencias en la actualidad.
Una de las principales características del establecimiento educacional, es que
ha sido formadora de numerosas familias que han confiado en la educación
que se imparte en sus aulas.
7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2013
SIMCE 2º BASICO
LENGUAJE: 244
LENGUAJE: 246
SIMCE 4º BASICO
MATEMATICA: 251
CS. SOCIALES: 236
LENGUAJE: 222
SIMCE 6º BASICO
MATEMATICA: 231
CS. NATURALES: 232
LENGUAJE: 224
SIMCE 8º BASICO
MATEMATICA: 230
CS. SOCIALES: 231
LENGUAJE:
SIMCE 2º MEDIO
MATEMATICA:
CS. NATURALES:
211
8.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
2
20
2
9
2
AREA: GESTIÓN DE LIDERAZGO
“POTENCIANDO EL TRABAJO EN EQUIPO”
Instaurar un ambiente laboral colaborativo y
comprometido con la tarea educativa.
Fortalecer relaciones interpersonales entre los miembros
de la Comunidad Escolar
Fomentar el trabajo en equipo en apoyo a las tareas
educativas.
METAS
80% del personal participa en talleres de autocuidado.
80% del personal participa en talleres relacionados con el
desarrollo de estrategias para fortalecer el trabajo en
equipo.
INDICADORES
N° de talleres realizados.
N° de personal que participa en talleres de trabajo en
equipo.
ACCIONES
Realización de 2 talleres de autocuidado durante el año
escolar.
Realización de 2 talleres sobre estrategias en trabajo en
equipo.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Calendarización de actividades.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Docentes y Asistentes de la Educación
RESPONSABLES
Dirección – Unidad técnico Pedagógica.
Registro de participación en actividades (asistencia)
FINANCIAMIENTO SEP: 500.000
PIE:
212
TERMINO: Diciembre 2016
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTIÓN CURRICULAR
“ MEJORANDO NUESTRAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS”
Implementar procedimientos para mejorar las prácticas
pedagógicas y desarrollar competencias docentes que
promuevan los aprendizajes escolares dentro del aula.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
-Realizar acompañamiento a la acción docente en el aula.
-Retroalimentar las prácticas pedagógicas de los docentes
en el aula.
- Realizar perfeccionamiento docente para mejorar
prácticas pedagógicas: didáctica, estilos de aprendizaje,
metodologías, estrategias, evaluación, etc.
METAS
El 80% de los docentes mejora sus prácticas
pedagógicas.
INDICADORES
% de docentes visitados.
% de docentes que planifica de acuerdo a orientaciones
entregadas.
ACCIONES
Acompañamiento al aula y aplicación de pauta de
observación con retroalimentación a cada docente.
Entrega a la coordinación técnica pedagógica, en forma
anticipada, las planificaciones mensuales y/o unidades
temáticas.
Participación en perfeccionamiento docente.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Pautas de observación de clases.
Retroalimentación realizada a cada docente.
Carpeta individual digitalizada de planificación mensual
de clases.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Docentes
RESPONSABLES
Dirección – Unidad Técnica Pedagógica
FINANCIAMIENTO SEP: $2.500.000
PIE:
213
TERMINO: Diciembre 2016
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
“FORTALECIENDO LA SANA CONVIVENCIA”
Promover en nuestro establecimiento la sana convivencia
a través del uso de redes de apoyo para mejorar las
relaciones y el buen trato entre todos los estamentos de la
Comunidad educativa.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
- Instalar un ambiente de respeto, tolerancia y buen trato
entre los miembros de la comunidad educativa.
- Utilizar redes de apoyo para el mejoramiento de la sana
convivencia en el establecimiento.
METAS
-Realizar 4 talleres durante el año escolar 2016 para
mejorar la sana convivencia a través de redes de apoyo.
-Involucrar en un 100% a la comunidad educativa en
acciones tendientes a mejorar la sana convivencia
INDICADORES
-Nº de talleres realizados
ACCIONES
-Creación
de
decálogos
del
buen
trato
en
el
establecimiento.
-Diseño y pintado de mural creado por docentes y
asistentes de la educación en el establecimiento.
- Talleres a Docentes y Asistentes de la Educación
realizadas por profesionales de la red de apoyo.
- Realización de dos asambleas con padres y apoderados
para tratar temas relacionados con la sana convivencia.
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Nómina de participantes de confección de mural.
-Decálogos en diversas dependencias del establecimiento
-Lista de asistencia a talleres con presentación del tema.
-Lista de asistencia a asambleas de padres y apoderados.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Docentes, Estudiantes, Asistentes de la Educación y
TERMINO: Diciembre 2016
Padres y apoderados
RESPONSABLES
Orientadora
FINANCIAMIENTO SEP: $500.000
PIE:
214
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
AREA: GESTIÓN DE RECURSOS
“PROMOCIONANDO LA MATRÍCULA Y ASISTENCIA”.
Gestionar el incremento de la matrícula y aumentar el
porcentaje promedio de asistencia a clases.
-Promocionar el establecimiento a través de diversos
medios de comunicación.
-Estimular la asistencia a clases con incentivos grupales e
individuales.
-Generar alianzas estratégicas y usar redes existentes
para la difusión del establecimiento.
METAS
Aumentar asistencia promedio del establecimiento en un
1% durante el año.
Establecer alianzas estratégicas con 4 instituciones de la
comunidad que contribuyan al aumento de la matrícula
durante el año 2016.
INDICADORES
% de incremento de matrícula mensual y anual.
% de asistencia promedio del establecimiento mensual y
anual.
ACCIONES
Premiación por ciclo al curso que obtenga la mayor
asistencia durante el primer semestre.
Premiación, al estudiante que mantenga la mejor
asistencia por grupo curso durante el año escolar.
Premiación a la permanencia (NT1 a 4º y NT1 a 8º)
Elaboración de volantes y afiches con antecedentes de la
escuela para distribución dentro de la comunidad y
alrededores.
Creación de página web para difusión e información sobre
el establecimiento.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Nómina de los cursos con porcentaje de asistencia
mensual.
Listado de estudiantes con mejor asistencia semestral.
Volante con antecedentes de la Escuela, para difusión.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
215
TERMINO: Diciembre 2016
DESTINATARIOS
Estudiantes
RESPONSABLES
Dirección, Jefe Utp y Orientadora
FINANCIAMIENTO SEP: $1.600.000.
PIE:
216
OTRO:
ESCUELA ESPECIAL PIERRE MENDES FRANCE
1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
RBD:4550-0
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Escuela Especial
“Pierre Mendes France”
NOMBRE DIRECTOR/A: Carolina Roca Sánchez
E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]
DEPENDENCIA: Municipal
CLASIFICACION SEP: no
IVE 2015: 100%
MATRICULA: 85
ALUMNOS PRIORITARIOS:
ALUMNOS NEE:85
NIVELES: Pre-básico, Básico y Laboral
PROGRAMAS
SEP:
PIE:
INSTALADOS
HPV:
CRA:
PRORETENCION:
ENLACE:
EXTRA ESCOLAR:
SENDA:
OTRO:
OTRO:
2.- VISION – MISION
VISION
Ser un Centro de Recursos Integral, que brinde oportunidades a los alumnos
y alumnas con Necesidades Educativas Especiales, interviniendo desde el
nivel Pre-Básico hasta el Nivel Laboral. Además apoyar profesionalmente con
servicios pedagógicos vanguardistas a Establecimientos que poseen
Programa de Integración Escolar en nuestra Comuna, facilitando la inserción,
interacción y valoración de los ambientes familiares, sociales, laborales y
naturales sustentados en una adecuada salud física de todos los actores de la
comunidad educativa y amparada por un ambiente natural y social de
seguridad personal y colectiva (EN REVISION Y ACTUALIZACION)
217
MISION
Brindar una educación y formación de calidad a niños, niñas y jóvenes con
necesidades educativas especiales, con base en valores y afectividad,
capaces de interactuar con su entorno, adquiriendo en la medida de lo posible,
técnicas instrumentales y habilidades sociales y laborales semi-calificadas
para enfrentarse a la vida con autonomía, independencia, confianza y
seguridad en sí mismos y en quienes les rodean, velando por alcanzar y
mantener una adecuada salud física de todos los actores de la comunidad
educativa (EN REVISION Y ACTUALIZACION)
3.- RESEÑA HISTORICA
La unidad educativa creada el 25 de julio de 1978 según Decreto de Ley N°
5503 la estipula y denomina Escuela Especial F – 655.
Tuvo sus inicios de la preocupación de un Comité de Asistentes Sociales en el
año 1975, ya que un alto porcentaje de alumnos y alumnas no se beneficiaban
en las Escuelas Básicas de San Pedro. Al mismo tiempo que la Universidad
de Concepción creaba un Centro de prácticas; el comité gestionaba un lugar
apropiado para dicho fin. Es así como el Departamento de Coordinación
Regional de Educación obtuvo una antigua, acogedora y fuerte Casa Patronal
de otros años, la que durante su primer año de funcionamiento fue atendida
por alumnas en práctica.
Su nombre Pierre Mendes France (1978, quien fue un eminente filántropo
humanista francés) se originó debido a una verdadera amistad con un grupo
de jóvenes franceses de la localidad de Checy, Francia, de un colegio de igual
nombre.
En la Actualidad se encuentra ubicada en la Villa San Pedro en un edificio de
características modulares entregado post terremoto 2010. Cuenta con una
planta docente de doce Educadoras Diferenciales, una docente de Educación
Física, siete Asistentes de la Educación, y profesionales del área de la salud
Kinesiólogas, Terapeuta Ocupacional ,Fonoaudióloga y Psicólogo, quienes en
equipo brindan una atención integral y personalizada.
Atiende a 85 alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales
Permanentes de tipo Intelectual, distribuidos en dos cursos de Pre-básico,
cinco curso Básicos, 5 talleres Laborales.
218
4.- RECURSOS HUMANOS
EQUIPO DIRECTIVO
DOCENTES
EQUIPO PSICOSOCIAL
ASISTENTES DE LA EDUCACION
AUXILIARES
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
2
13
2
7
2
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
“LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOMOS TODOS”
Fortalecer los procesos y evaluaciones del PEI y Plan de
Mejoramiento Educativo para la toma oportuna de
decisiones.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Realizar diferentes jornadas de reflexión durante el año
escolar sobre el PEI Y Plan de Mejoramiento Educativo
para realizar actualizaciones.
METAS
1. Planificar Jornadas semestrales de evaluación del PEI
y Plan de Mejoramiento Educativo con toda la unidad
educativa para determinar progresos y dificultades.
2. Contar con el 90% de participación de docentes y
asistente de la educación en las jornadas de reflexión.
INDICADORES
% de avances y ejecución de acciones del PME, por parte
de los responsables.
% de avances y ejecución de acciones del PEI, por parte
de los responsables.
% de profesores que participa en la reflexión y
reformulación del PEI.
% de apoderados toma conocimiento del trabajo realizado
en la actualización del PEI y PME.
ACCIONES
-Planificar jornadas semestrales de evaluación del PEI y
Plan de Mejoramiento Educativo con toda la unidad
educativa.
219
-Elaborar y difundir a la comunidad educativa, el PEI y Plan
de
Mejoramiento
Educativo,
que
contenga
metas
concretas, priorice necesidades, involucre a responsables,
plazos, y monitoreo de acciones.
-Monitorear y evaluar el PEI y Plan de Mejoramiento
Educativo en jornadas de reflexión, dando cuenta de los
progresos y dificultades encontrados.
-Difusión del Proyecto Educativo Institucional y PME a
través de diferentes medios.
MEDIOS DE
VERIFICACION
PEI y Plan de mejoramiento educativo, publicado .y
difundido.
Actas de consejo de profesores con el registro y
apropiación de sus acciones.
Reportes de avances de los responsables de las acciones
a lo menos 1 vez por semestre.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Comunidad Educativa Escuela Pierre Mendes France
RESPONSABLES
Directora, Jefe de Gabinete.
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE:
220
TERMINO: Diciembre 2016
OTRO: X
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION CURRICULAR
“EL DEPORTE Y LA RECREACION SON PARTE DE
MI APRENDIZAJE INTEGRAL”
Fomentar la participación y la práctica sistemática de
ejercicio físico y actividad deportiva – recreativa en
nuestros estudiantes desde nivel pre básico, durante el
transcurso de todo el año.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Mejorar y reforzar los fundamentos técnicos - prácticos
adaptados de las diversas disciplinas deportivas, a través
de la participación sistemática en los diversos eventos
deportivos-recreativos a nivel interno como externo.
METAS
1.- Lograr que el 80% de los alumnos(as) de los talleres
deportivos participen en las actividades Deportivas –
Recreativas convocadas.
2.- Ampliar en un 90% la cobertura de participación de los
alumnos(as).
3.- Lograr que el 90% de los apoderados que participan en
los talleres Deportivos Escolares respondan una Encuesta
de Satisfacción.
INDICADORES
N° de alumnos y alumnas participantes actividades
deportivas.
Nº de estudiantes convocados a diversas competencias.
Nº
de
apoderados
que
responden
encuesta
de
satisfacción.
ACCIONES
-Elaboración calendario anual de competencias escolares.
-Participación en Juegos Deportivos Escolares diferentes
disciplinas.
-Encuestas de Satisfacción padres y/o apoderados.
-Revisión
Encuestas
de
Satisfacción
y
Tabular
información.
-Análisis y reflexión resultados obtenidos.
-Realizar
ceremonia
de
premiación
ganadores
de
diferentes etapas de Juegos Deportivos termino año
escolar.
221
-Asistencia
diferentes
instancias
de
participación
deportiva.
-Autorizaciones de padres y/o apoderados.
-Encuestas aplicadas padres y/o apoderados.
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Autorización padres y/o apoderados.
-Calendario actividades
-Encuestas satisfacción aplicadas
-Registro asistencia talleres y/o actividades deportivas
-Programa de ceremonia premiación.
-Bitácora Profesora educación física con actividades
realizadas.
FECHA
INICIO: Abril 2016
DESTINATARIOS
Estudiantes de Escuela Pierre Mendes France
RESPONSABLES
Directora, Jefe de Gabinete, Docentes, Asistentes de
TERMINO: Diciembre 2016
aula, Docente Educación Física
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE:
222
OTRO:
X
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA:CONVIVENCIA ESCOLAR
“CON APOYO MEJORAMOS NUESTRAS
COMPETENCIAS”
Lograr que los estudiantes del Escuela Pierre Mendes
France desarrollen satisfactoriamente sus habilidades y
competencias que faciliten la independencia en sus áreas
de desempeño, por medio de un contexto educativo
adaptado a la población y socializando con toda la
comunidad educativa.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Promover independencia en actividades básicas e
Instrumentales en los estudiantes acorde a su ciclo vital.
Favorecer la generación de ambiente adecuado para el
desempeño global del estudiante acorde a su ciclo vital
METAS
1. Realizar diferentes adecuaciones considerando un 60%
de las aulas de pre-básico, básico y laboral.
2.Adecuar rutina de alimentación e higiene menor del
60% de los estudiantes para favorecer la independencia
en actividades de la vida diaria.
3. Realizar charlas informativas al 60% a los cuidadores
de los estudiantes.
4. Realizar capacitaciones al 100% de la comunidad
educativa respecto a la importancia del establecimiento en
rutinas, independencia en actividades de la vida diaria, y
las modificaciones ambientales en el proceso terapéutico
y kinesiológico de los estudiantes.
5. Fortalecer redes de apoyo de instituciones relacionadas
con el área de intervención terapéutica y kinesiológica.
INDICADORES
% de aulas ambientadas.
% de estudiantes con rutina de alimentación adecuada.
% de charlas a los cuidadores de los estudiantes.
% de la comunidad educativa conoce los procesos e
intervención terapéutica y kinesiológicos.
Convenio con universidades para realizar apoyo con
estudiantes.
223
ACCIONES
Presentación proyecto a toda la comunidad educativa.
Evaluación y modificación de mobiliario y materiales
utilizados en aula.
Formulación de informes de Terapia Ocupacional que
identifiquen necesidades de los usuarios en ambiente
escolar.
Charlas educativas asociadas a áreas de desempeño y
adecuación de inmobiliario e independencia en Avd.
Promover la participación y apoyo de los padres y
apoderados en el hogar en cuanto a áreas de desempeño
y modificación del ambiente.
MEDIOS DE
VERIFICACION
1. Fotografías
2. Carpetas de Trabajo
3. Informes de Terapia Ocupacional
4. Listados de Asistencia
5. Carpetas y cartas de universidades, que solicitan
prácticas de alumnos.
6. Intervenciones e informes de alumnos que participaron
de las sesiones de terapias.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Estudiantes de Escuela Pierre Mendes France
RESPONSABLES
Directora, Jefe de Gabinete, Docentes, Asistentes de aula,
TERMINO: Diciembre 2016
Terapeuta Ocupacional, kinesiólogas.
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE:
224
OTRO: X
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE RECURSOS
“TRABAJO EN EQUIPO”
Fortalecer procedimientos y prácticas del establecimiento,
para contar con un equipo calificado y motivado;
considerando las prioridades del Proyecto educativo
institucional, las necesidades pedagógicas y la normativa
vigente.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Contratar los recursos humanos necesarios para formar
Equipo Psicosocial en beneficio de la comunidad
educativa.
METAS
Contar con horas necesarias de psicólogo para la realizar
evaluaciones, reevaluaciones y monitoreo de los alumnos
del establecimiento.
Contar con horas necesarias de Asistente Social para
apoyar y orientar a la comunidad educativa.
INDICADORES
1.100% de contratación de personal idóneo con horas
adecuadas
para
apoyar
los
lineamientos
del
establecimiento.
2. El 100% de los profesionales cuenta con un contrato
firmado donde se describen funciones del cargo.
ACCIONES
Diseñar plan de trabajo de cada profesional que apoyará
al establecimiento.
Realizar evaluaciones y reevaluaciones de los alumnos
según fechas y diagnósticos según requerimientos
ministeriales.
Realizar visitas domiciliarias, entrevistas sociales y
elaborar informes socios ambientales por parte del
Asistente Social.
Orientar al grupo familiar por parte de los profesionales.
Realizar talleres informativos referidos a la problemática
escolar propuesta por los docentes y equipo directivo.
MEDIOS DE
VERIFICACION
1. Contrato de Psicólogo y Asistente social.
225
2. Plan de trabajo del psicólogo que involucre sesiones de
evaluación,
reevaluación,
intervención,
monitoreo
y
reporte de avances de los alumnos.
3. Plan de trabajo del Asistente Social involucre sesiones
intervención, monitoreo y reporte de avances de los
alumnos y su familia.
4. Cronograma de trabajado semanal o mensual realizado
por Equipo Directivo que priorice Necesidades.
5. Bitácora de trabajo de cada profesional.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Estudiantes Escuela Diferencial Pierre Mendes France.
RESPONSABLES
Directora, Jefe Gabinete Técnico, Profesionales
TERMINO: Diciembre 2016
contratados.
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE:
226
OTRO: X
AREA: GESTION CURRICULAR
“CAMINANDO HACIA LA INCLUSIÓN”
NOMBRE
INICIATIVA
Lograr que los estudiantes del Escuela Pierre Mendes
France desarrollen satisfactoriamente sus habilidades y
competencias que faciliten la independencia en sus áreas
de desempeño, por medio de un contexto educativo
OBJETIVO
adaptado a la población objetivo.
1. Promover independencia en actividades básicas e
instrumentales en los estudiantes acorde a su ciclo vital.
2. Favorecer la generación de ambiente adecuada para el
desempeño global del estudiante acorde a su ciclo vital.
1. Adecuar ambientalmente el 60% de las aulas de pre
básico, básico y laboral.
2. Adecuar rutina de alimentación e higiene menor del
60%
METAS
de
los
estudiantes
para
independencia en actividades de la
favorecer
la
vida diaria.
3. Psico-educar al 60% a los cuidadores de los
estudiantes.
4. Educar al 100% de la comunidad educativa respecto
a la importancia del establecimiento de rutinas,
independencia en actividades de la vida diaria, y las
modificaciones
ambientales
en
el
proceso
terapéutico.
% de aulas ambientadas.
INIDICADORES
% de estudiantes con rutina de alimentación adecuada.
% de los cuidadores psico-educados.
% de la comunidad educativa conoce los procesos
terapéuticos en ejecución.
1. Presentación proyecto a toda la comunidad educativa.
ACCIONES
2. Evaluación y modificación de mobiliario y materiales
utilizados en aula.
227
3. Formulación de informes de Terapia Ocupacional que
identifiquen necesidades de los usuarios en ambiente
escolar.
4. Charlas educativas asociadas a áreas de desempeño y
adecuación de inmobiliario e independencia en Avd.
5. Promover la participación y apoyo de los padres y
apoderados en el hogar en cuanto a áreas de desempeño
y modificación del ambiente.
1. Fotografía
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
2. Carpetas de Trabajo
3. Informes de Terapia Ocupacional
4. Listados de Asistencia
FECHA
DESTINATARIOS
INICIO: Marzo 2015
TERMINO: Diciembre 2015
Estudiantes de Escuela Pierre Mendes France
Directora, Jefe de Gabinete, Docentes, Asistentes de
RESPONSABLES
aula, Terapeutas Ocupacionales
FINANCIAMIENTO
DAEM San Pedro de la Paz
228
PROYECTOS COMUNALES
2016 - 2018
229
AREA
GESTION DE LIDERAZGO
230
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
AREA: GESTIÓN DE LIDERAZGO”
“CUENTA PÚBLICA COMO ELEMENTO DE GESTIÓN
DIRECTIVA”
Difundir resultados institucionales a partir de las distintas
dimensiones
de
la
Organización
Escolar,
en
concordancia a lo establecido en la Ley N° 19.532.
METAS
Lograr el 100% de las coordinaciones informan su área
Lograr el 100% de los establecimientos rinden cuenta
pública
INDICADORES
-Informe DAEM, para cuenta pública comunal
-Nº de cuentas públicas realizadas
Cada establecimiento da a conocer los resultados del
Plan de Mejoramiento Educativo PME, describiendo sus
principales
DESCRIPCIÓN
actividades y logros, como así mismo
identificar los elementos facilitadores u obstaculizadores
en su ejecución durante el año, presentando un informe
de evaluación a partir de los 4 áreas
de
gestión:
curricular, liderazgo, convivencia escolar y recursos.
Al mes de mayo de cada año, deberá estar rendida la
Cuenta Pública correspondiente al año anterior.
A sí mismo la DAEM, debe presentar un informe escrito
al Municipio para la rendición de cuenta que realiza el
Alcalde de la comuna anualmente.
-Reuniones internas para preparación del informe.
-Elaboración
de
resúmenes ejecutivos por
áreas
temáticas a nivel de la DAEM.
ACTIVIDADES
-Entrega de informe escrito para cuenta pública a nivel
de la Alcaldía.
-Calendario de Cuentas públicas por establecimiento.
-Informe escrito por establecimiento.
-Acto Público donde el Director/a da a conocer los logros
institucionales, mediante la difusión del documento
denominado “Cuenta Pública”.
231
- Informe de Evaluación de las 4 áreas de gestión de
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
cada establecimiento.
- Informe estadístico de cada establecimiento.
- Informe escrito de la Cuenta Pública.
FECHA
INICIO: marzo 2016
TERMINO: abril 2016
DESTINATARIOS
Comunidades Educativas de los establecimientos.
RESPONSABLE
Director DAEM, Directores/as establecimientos.
FINANCIAMIENTO
SEP: $0
PIE: $0
232
OTRO: $0
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
NOMBRE
INICIATIVA
“ADMINISTRACIÓN DE SALAS CUNAS Y JARDINES
INFANTILES VTF”
Generar c o n d i c i o n e s a d e c u a d a s y
OBJETIVO
a niños
de calidad
y niñas menores de cuatro años, garantizando
igualdad de oportunidades para el logro de los aprendizajes.
Que el 100 % de los Jardines Infantiles administrados por
METAS
esta dirección cuenten con Proyecto Educativo Institucional
y Protocolos de Actuación actualizados.
Que todos los Jardines Infantiles Administrados por esta
INDICADORES
Dirección cuenten con Proyecto Educativo Institucional y
Protocolos de Actuación.
-Elaborar Plan de acción en los Jardines Infantiles
bajo la Administración Municipal
-Instalar 4 nuevas salas cunas y jardines infantiles.
ACCIONES
-Revisar
e instalar protocolos de actuación frente a :
situaciones de Maltrato infantil, protección de la
infancia, estilos de vida saludable, seguridad y
evacuación, de enfermedades infecto- contagiosas inciden
en el ausentismo escolar.
-Mantener matricula en un 90% de la capacidad instalada.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Instalación e implementación de dos nuevas salas Cunas
Proyecto Educativo Institucional
Protocolos de Actuación.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
Comunidad Educativa.
RESPONSABLE
TERMINO: Diciembre 2016
Coordinadora de Educación Parvularia DAEM y Directoras de
Jardines y Salas Cunas Municipales VTF
FINANCIAMIENTO SEP: $
PIE: $
233
OTRO: Subvención JUNJI
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
“DIRECTORES LIDERES PARA SAN PEDRO DE LA PAZ”
Entregar herramientas técnicas a cada Director, que les permita
aportar al desarrollo del liderazgo escolar.
-Apoyar en la Gestión escolar y/o Institucional, a partir del
desarrollo de un Liderazgo Directivo.
-Apoyar en estrategias de motivación de altas expectativas y
gestión de clima escolar, favoreciendo el mejoramiento de las
relaciones humanas al interior de cada Establecimiento
Educacional.
METAS
-100% Directores con manejo de lineamientos de gestión escolar
-100% Directores manejan indicadores y estándares en el área
de convivencia.
-60% de nivel de cumplimiento del convenio de desempeño del
Director de acuerdo al año en que asume su cargo.
INDICADORES
-Nivel de cumplimiento del convenio de desempeño del Director
de acuerdo al año en que asume su cargo.
-Mejoramiento en la calificación de la gestión anual evaluadas por
el DAEM.
ACCIONES
-Análisis de los Convenios de Desempeño de cada Director
-Jornadas de Capacitación bimensuales a Directores.
-2 jornadas anuales con Expositor externo
-Reuniones de asesoramiento
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Material de apoyo técnico elaborado e impreso
-Lista de asistencia a Capacitaciones
-Lista de asistencia a Reuniones de asesoramiento
-Pauta de evaluación
FECHA
DESTINATARIOS
RESPONSABLES
FINANCIAMIENTO
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
11 comunidades educativas
DAEM, Directores y Equipo Comunal psicosocial
SEP: 2.000.000
PIE:
OTRO:
234
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTION DE LIDERAZGO
“FORTALECIENDO EL GOBIERNO ESTUDIANTIL”
Fortalecer las competencias y habilidades de los
centros de alumnos de las escuelas municipales, con
miras a potenciar su organización.
METAS
Que el 100 % de los establecimientos municipales
cuente con Centros de alumnos.
Que se realicen dos jornadas anuales de liderazgo y
gestión.
INDICADORES
N° de jornadas realizadas
N° de participantes
N° de propuestas de los CCAA
ACCIONES
Realización de dos jornadas.
Asesoramiento a CCAA en gestión de propuestas
MEDIOS DE
VERIFICACION
Catastro de Centros de alumnos
Lista de asistencia a jornadas
Propuestas formuladas y gestionadas por los CCAA
FECHA
INICIO: MARZO 2016
TERMINO: DICIEMBRE
2016
DESTINATARIOS
Centros de alumnos de escuelas municipales
RESPONSABLES
DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS, DUPLAS
PSICOSOCIALES, EQUIPO PSICOSOCIAL DAEM
FINANCIAMIENTO SEP: $ 500.000
235
PIE:
OTRO:
AREA
GESTION CURRICULAR
236
AREA: GESTION CURRICULAR
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
COORDINACIÓN COMUNAL DE EDUCACIÓN
PARVULARIA”
Apoyar el trabajo Técnico Pedagógico de las Escuela y
Colegios de la Comuna, de acuerdo a la normativa vigente.
METAS
-Que e l 100% d e
las
Educadoras
de
Párvulos
participen en las capacitaciones a nivel comunal.
-100% de los niveles parvularios con planes de articulación.
-100% de los niveles parvularios con implementación de
TIC y asistencia a sala de enlace.
INDICADORES
Nº de Educadoras de Párvulos de las Escuelas y Colegios
participen en capacitaciones.
-Propiciar el uso de las TIC en el aula.
-Generar espacios donde se promueva el intercambio de
experiencias pedagógicas entre pares.
ACCIONES
-Talleres técnicos pedagógicos.
-Acompañamiento al aula en cada escuela con sus Jefes
Técnicos.
-Monitoreo de planes anuales de cada curso.
-Organización de actividades a nivel comunal dirigidas a las
Educadoras de Párvulos de la comuna según intereses.
Pautas de supervisión al aula.
Planillas de asistencia a talleres
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Programas de trabajo por equipo.
Cronograma de visitas al aula
Encuestas de satisfacción
FECHA
DESTINATARIOS
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
Educadoras de Párvulos de las escuelas y colegios de la
Comuna
RESPONSABLE
FINANCIAMIENTO
Coordinadora: Educación Parvularia
SEP: $2.000.000
237
PIE: $
OTRO: Subvención JUNJI
AREA: GESTION CURRICULAR
NOMBRE
INICIATIVA
COORDINACIÓN COMUNAL DE SALA CUNA Y
JARDINES INFANTILES DE EDUCACIÓN
PARVULARIA”
Apoyar el trabajo Técnico Pedagógico- Administrativo de
OBJETIVO
los Jardines Infantiles y Salas cunas de acuerdo a la
normativa vigente.
-Que el 100% de las Educadoras y Técnicos de
METAS
Educación Parvularia participen en las capacitaciones
a nivel comunal.
INDICADORES
Nº de Educadoras de Párvulos y Asistentes de Educación
Parvularia los Jardines participen en capacitaciones.
-Propiciar el uso de las TIC en el aula de los niveles
medios.
-Generar espacios donde se promueva el intercambio de
ACCIONES
experiencias pedagógicas entre pares.
-Talleres
técnicos
pedagógicos
en
comunidades
educativas.
-Acompañamiento al aula en conjunto con Equipos
JUNJI.
-Organización de actividades a nivel comunal dirigidas a
las Educadoras y Técnicos de Educación de Parvularia
de la comuna según intereses.
Pautas de supervisión al aula.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Planillas de asistencia a talleres
Programas de trabajo por equipo.
Cronograma de visitas al aula
Encuestas de satisfacción
FECHA
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Enero 2017
DESTINATARIOS
Educadoras y Técnicos Educación Parvularia
RESPONSABLE
Coordinadora de Educación Parvularia
FINANCIAMIENTO SEP: $
PIE: $
238
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
AREA: GESTION CURRICULAR
“COORDINANDO LAS AREAS TECNICOPEDAGOGICAS”
Coordinar y potenciar a los diferentes equipos de trabajo
de los establecimientos municipales para apoyar el área
curricular de las escuelas y liceos de acuerdo a sus
Planes de Mejoramiento Educativo, PME.
-Lograr que el 100% de los establecimientos participen
METAS
en las diferentes reuniones según la coordinación.
-Lograr que a lo menos el 80% de los docentes participen
de capacitaciones a nivel comunal
-Nº de reuniones y % de asistencia según coordinación
INDICADORES
-Nº de participantes en actividades comunales.
Reuniones bimensuales de UTP y Orientadores
Creación de programa anual por equipo
ACTIVIDADES
Cronograma de reuniones
Monitoreo y seguimiento a los PME de las escuelas.
Organización y ejecución de actividades a nivel comunal
dirigidas a los docentes.
Planillas de asistencia
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
Programas de trabajo por equipo
Cronograma de reuniones
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
DESTINATARIOS
Jefes técnicos, Orientadores/as
RESPONSABLE
Coordinación de Educación Básica
FINANCIAMIENTO SEP: $1.000.000
239
PIE: $
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
AREA: GESTION CURRICULAR
“LA LECTURA, VIVE EN SAN PEDRO DE LA PAZ”
Fomentar en los alumnos y alumnas de las escuelas
OBJETIVO
municipales el hábito de la lectura y gusto de leer
fortaleciendo la labor pedagógica y administrativa de los
Coordinadores/as
y
encargados
CRA,
diseñando
estrategias y actividades de fomento y animación lectora
en los establecimientos educacionales.
Lograr que 100% de los establecimientos participen en
METAS
las reuniones y actividades comunales.
Lograr que el 100% de los establecimientos municipales
participen en actividades comunales
Nº de reuniones y % de asistencia
INDICADORES
% de participación de los alumnos/as en actividades
comunales
Formulación de plan de trabajo anual por escuela y a
nivel comunal.
Reuniones bimensuales con los coordinadores y
ACTIVIDADES
encargados CRA.
Actualización de coordinadores y encargados CRA.
Articulación de actividades entre los establecimientos a
nivel comunal.
Participación en reuniones a nivel provincial y regional.
Organización de a lo menos 2 actividades a nivel
comunal.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Asistencia a reuniones
Actas de reuniones
Encuentros comunales (fotos y/o video)
FECHA
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
DESTINATARIOS
Alumnos/as de los establecimientos municipales
RESPONSABLE
Coordinación Educación Básica
FINANCIAMIENTO SEP: $5.000.000
240
PIE: $
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
AREA: GESTION CURRICULAR
“PROGRAMA DE ACTUALIZACION Y/O
CAPACITACION DE LAS COMUNIDADES
ESCOLARES”
Actualizar y mejorar las prácticas y resultados
OBJETIVO
pedagógicos a través de los aporten que realizan los
diferentes actores de las comunidades educativas.
Lograr que el 90% de los docentes se actualicen y/o
capaciten en las áreas según corresponda.
METAS
Lograr que a lo menos el 90% de los asistentes de la
educación se capacite y/o actualice en temas de
formación.
Lograr que el 100% de los establecimientos participe a
través
de
representantes
de
madres,
padres
y
apoderados en los encuentros comunales.
Nº de docentes que participa en capacitaciones.
INDICADORES
Nº de asistentes de la educación que participa en
actualizaciones y/o capacitaciones
Nº de participantes en encuentros comunales
Jornadas de capacitación por área, nivel y/o asignatura.
ACTIVIDADES
Jornadas y/o talleres para Asistentes de la Educación.
Encuentro de Madres, Padres y/o Apoderados de las
escuelas municipales.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
DESTINATARIOS
Lista de asistencia, programas de capacitación y/o
actualización según estamento involucrado
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
Docentes de las escuelas municipales
Asistentes de la Educación de las escuelas municipales
Madres, Padres y Apoderados de las escuelas
municipales
RESPONSABLE
Coordinación Educación Parvularia, Básica, Media,
Especial, Convivencia Escolar.
FINANCIAMIENTO SEP: 15.000.000
241
PIE: $
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
AREA: GESTION CURRICULAR
“REFORZANDO LOS RESULTADOS PEDAGOGICOS
Y EDUCATIVOS EN LAS ESCUELAS MUNICIPALES”
Utilizar una herramienta didáctica para que los
alumnos/as que rinden pruebas estandarizadas ejerciten
las habilidades y contenidos que deben adquirir en cada
grado según las asignaturas evaluadas.
METAS
Lograr que el 100% de los alumnos/as que se evalúan
utilicen diversas herramientas.
INDICADORES
Nº de aplicaciones de pruebas por grado en cada
escuela.
Nº de alumnos/as que utilizan los instrumentos y/o
plataformas.
ACTIVIDADES
Cronograma y calendarización comunal para uso de
tecleras por las escuelas.
Informe trimestral de resultados por escuela.
Uso de plataformas tales como: Galyleo, Compumat,
Roma.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
DESTINATARIOS
Cronograma
Informe
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
Alumnos/as de: 2º, 4º, 6º, 8º básico y 2º medio de los
establecimientos municipales.
RESPONSABLE
Coordinación Educación Básica y Jefes Técnicos de los
establecimientos.
FINANCIAMIENTO SEP: $25.000.000
242
PIE: $
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTIÓN CURRICULAR
“DESPISTAJE Y EVALUACIÓN ALUMNOS DE
PRIMEROS BÁSICOS PARA INCORPORACION PIE”
Evaluar capacidad intelectual general a todos los
alumnos de primer año básico de las escuelas
municipales.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Detectar mediante diagnostico especializado a los
alumnos con NEE transitorias y permanentes.
Detectar a los alumnos que se ubican sobre el percentil
75 para brindar apoyo especializado.
METAS
-100%
de
los
alumnos
de
primer
año
básico
diagnosticados.
-Incorporar al PIE a los niños(as) que sean con NEET
Implementar programa de atención de apoyo a
alumnos(as) con capacidad cognitiva con percentil sobre
75.
INDICADORES
Número de alumnos(as) evaluados, con diagnóstico e
incorporados al PIE.
Número de alumnos con capacidades superiores en
programa de apoyo especializado.
ACCIONES
Aplicación test Raven
Aplicación del test Wisc 3 versiòn Chilena.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Protocolos de evaluación test de Raven
Protocolos de evaluación de Wisc.
Informes psicológicos del 100% de los alumnos
evaluados.
FECHA
INICIO: MARZO 2016
TERMINO:DICIEMBRE 2016
DESTINATARIOS
Alumnos de nueve establecimientos municipalizados de
la comuna.
Alumnos de primer año básico 2015
RESPONSABLES
Juana Gutiérrez Córdova -Mónica Parada Veliz
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE: $ 2.000.000
243
OTRO:
AREA:GESTIÓN CURRICULAR
“EQUINOTERAPIA O HIPOTERAPIA”
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
Brindar una experiencia educativa terapéutica no formal
Especializada, a través de la Equinoterapia o Hipoterapia
a niños y niñas con Trastornos de Conducta, Integrados,
Prioritarios, en Riesgo de Deserción Escolar de los
Establecimientos Educacionales Municipales de la
Comuna de San Pedro de la Paz.
Participación de 100% los Establecimiento Educacional
METAS
de la comuna con PIE.
INDICADORES ACCIONES
Nº de estudiantes participantes.
-
Participación de 20 alumnos por 32 sesiones.
-
Autorización de médica de cada alumno(a) para la
realización de la Terapia.
-
Dos sesiones de terapias apoderados(as).
-
Desarrollo de 32 terapias a los alumnos(as).
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
-
Asistencia Mensual
FECHA
INICIO: Abril 2016
DESTINATARIOS
Informes por cada rotación de alumnos(as).
TERMINO: Diciembre 2016
Alumnos(as) con y sin Necesidades Educativas
Especiales.
RESPONSABLE
Coordinación Programa Integración Escolar.
FINANCIAMIENTO SEP: -
PIE: $ 6.000.000
244
OTRO: -
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTIÓN CURRICULAR
“DEPORTE ACUÁTICO EN PISCINA TEMPERADA
CAMPOS DEPORTIVOS LLACOLEN”
Brindar un espacio atractivo que propicie el desarrollo
físico y mental de los alumnos con NEE.
Contribuir a fortalecer la condición física y mental de los
alumnos con NEE, mediante uso del agua (piscina
temperada) a través del movimiento y desplazamiento de
las extremidades corporales.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Fortalecer la condición física de los alumnos con NEE,
mediante uso del agua (piscina temperada) a través del
movimiento y desplazamiento de las extremidades
corporales.
Ejercitar las habilidades psíquicas, como atención,
memoria, seguimiento de instrucciones.
METAS
Lograr que un 80 % de los alumnos beneficiados asistan y
mejoren sus condiciones físicas y psíquicas a través de las
actividades de natación programada.
INDICADORES
% de mejora según evaluación inicial de su condición física
y mental.
ACCIONES
.Adquisición de implementos de vestuario, materiales de
flotación y ejercicios.
Contratación de profesor de educación física con
especialidad en natación y salvataje.
MEDIOS DE
VERIFICACION
Cuaderno de asistencia
Listas de cotejo
Bitácora
FECHA
INICIO: ABRIL 2016
DESTINATARIOS
20 Alumnos/as de 10 escuelas municipalizadas de la
TERMINO:NOVIEMBRE 2016
comuna.
RESPONSABLES
Juana Gutiérrez Córdova -Mónica Parada Veliz
Coordinadoras de PIE de cada establecimiento.
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE: $ 3.000.000
245
OTRO:
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICOS
AREA: GESTIÓN CURRICULAR
“MATERIAL DIDÁCTICO INCLUSIVO”
Adquirir material didáctico inclusivo para trabajar en el aula
común con los estudiantes del grupo curso.
Adquirir material didáctico inclusivo de Lenguaje y
comunicación
Adquirir material didáctico inclusivo de Matemáticas.
METAS
Proveer de material didáctico inclusivo de lenguaje y
matemáticas a los primeros años de cada escuela.
INDICADORES
% mejora eficiencia interna.
ACCIONES
Compra de material didáctico especializado
MEDIOS DE
VERIFICACION
Registro de notas
FECHA
DESTINATARIOS
INICIO: MARZO 2016
TERMINO: JULIO 2016
Alumnos de 10 escuelas municipalizadas.
RESPONSABLES
Juana Gutiérrez Córdova -Mónica Parada Veliz
Registro escolar
Coordinadoras -PIE
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE: $ 4.000.000
246
OTRO:
AREA:GESTIÓN CURRICULAR
“EVALUACIÓN MÉDICA ESPECIALIZADA PARA
PROYECTO DE INTEGRACIÓN EN LAS ESCUELAS
MUNICIPALES”
Realizar evaluaciones, reevaluaciones y diagnóstico
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
especializados a los alumnos(as) con Necesidades
Educativas Especiales de las Escuelas Municipalizadas
de la comuna a fin de ingresar al PIE.
Que cada Establecimiento Educacional cuente con la
METAS
atención de Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o Médico
Familiar en las Evaluaciones y Revaluaciones de
alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales.
Número de atenciones médicas de alumnos(as) con
INDICADORES
Necesidades Educativas Especiales de carácter
transitoria y permanentes.
ACCIONES
-
Atención de Neurólogo o Pediatra o Psiquiatra o Medico
familiar de los alumnos con Necesidades Educativas
especiales que requieren contar con diagnóstico y/o
revaluación.
-
Postular a subvención de Integración a niños (as) con
Necesidades
Educativas
Especiales
de
carácter
permanente y transitorias.
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
-
Certificados de Pediatra o Neurólogo(a) o Psiquiatra o
Médico familiar.
Formularios de Salud de Pediatra o Neurólogo(a) o
Psiquiatra o Médico familiar.
FECHA
DESTINATARIOS
INICIO: Nov. 2015
TERMINO: Abril 2016
Alumnos(as) con y sin Necesidades Educativas
Especiales de carácter transitorio y permanente.
RESPONSABLE Coordinación Programa Integración Escolar.
FINANCIAMIENTO SEP: PIE:$ 25.000.000 OTRO: -
247
NOMBRE
INICIATIVA
AREA:GESTIÓN CURRICULAR
“CUENTA CUENTOS”
Apoyar
el
desarrollo
de
habilidades
lingüístico-
comunicativas de los estudiantes de pre-básica que
OBJETIVO
faciliten la adquisición de los aprendizajes curriculares
en el área de Lenguaje y comunicación, favoreciendo los
resultados SIMCE.
INDICADORES
% de estudiantes con rendimiento adecuado en
habilidades lingüísticas comunicativas reflejadas en:
- Adecuadas estructuras oracionales
- Adecuado rendimiento a nivel de discurso
narrativo.
- Adecuado rendimiento a nivel pragmático.
ETAPA PREVIA PROYECTO
- Difusión y sensibilización a la comunidad
educativa de la importancia del proyecto a
desarrollar, y de las metas que se esperan
lograr.
MODULO 1
- Evaluación diagnóstica de habilidades
metalingüísticas.
- Presentación de cuentos breves a través de
recursos audiovisuales, con títeres y disfraces.
ACCIONES
MODULO 2
- Presentación de cuentos a través de
secuenciación de imágenes de elaboración
propia.
- Interpretación de canciones.
- Creación de láminas interactivas, de tipo
multisensorial, con objetivos terapéuticos.
- Monitoreo de avance en los estudiantes con
respecto a las metas planteadas: Evaluación
informal de las habilidades metalingüística, toma
de decisiones con respecto a estudiantes que
podrían estar presentando mayor dificultad.
MODULO 3
- Evaluación de proyecto a través de pautas
cuantitativas y cualitativas, en donde participan
profesoras de aula, jefes de unidad técnica,
apoderados y fonoaudiólogas.
ETAPA POST PROYECTO
- Reestructuración del proyecto Cuenta Cuentos
en base a la evaluación.
248
-
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
Elaboración de nuevo material a trabajar para el
próximo año.
- Fotos
- Guías de trabajo
- Pautas de evaluaciones.
- Listas de asistencias.
- Planificaciones.
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Febrero 2017
- Estudiantes NT1, NT2 y 1ro básico.
- 1 hora 30 minutos por cada curso.
RESPONSABLE Equipo de Fonoaudiólogas
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE: $ 2.000.000 OTRO:
DESTINATARIOS
AREA
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GESTION CURRICULAR
“APOYO EN PROCESO DE EVALUACIÒN DOCENTE”
Promover
la evaluación docente como un proceso
natural dentro
de la formación de un profesor
especializado en NEE e impulsar a enfrentar cada etapa
JUSTIFICACIÓN
El ejercicio de la profesión docente requiere de una
constante autoevaluación y una evaluación externa que
permita perfeccionar a través del tiempo el quehacer
educativo y estar siempre actualizándose en los distintos
campos del saber de una forma global que permita
explorar todas las habilidades para desarrollar las
competencias requeridas por los estudiantes.
DESTINATARIOS
ACTIVIDADES
7 Docentes en proceso de evaluación
1. Identificar todos aquellos docentes diferenciales que
están en proceso de evaluación.
2. Realizar sesiones de reflexión de la importancia de la
evaluación docente y la importancia que ello tiene para
su desarrollo personal y profesional.
3. Trabajar en sesiones con apoyo de un monitor y
evaluador externo.
4. Compartir el proceso de una forma honesta, solidaria y
de crecimiento profesional
249
5. Coordinar actividades de los docentes y supervisión en
el aula.
6. Seguimiento de programa, registro de falencias y mediar
para ser superadas.
7. Cronograma de realización.
REQUERIMIENTOS Monitora-Lugar habilitado para el trabajo compartido de
los docentes.
DÍAS DE
REALIZACIÓN
FINANCIAMIENTO
AREA
NOMBRE INICIATIVA
OBJETIVO
Una vez cada 15 días
$ 500.000
GESTION CURRICULAR
“PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO
DOCENTES-FONOAUDIÓLOGAS Y
PSICÓLOGAS QUE DESEMPEÑAN FUNCIONES
EN EL PIE”
Participar en jornadas de perfeccionamiento en las
áreas atingentes al desarrollo de habilidades de los
estudiantes con NEE
JUSTIFICACIÓN
Frente a los nuevos descubrimientos en el área
científica y psicológica es necesario estar en un
continuo aprender , lo que requiere estar en
perfeccionamiento constante y enfrentar el proceso
educativo de los estudiantes con NEE transitorias y
permanentes y a su vez apoyar los aprendizajes de
todos los alumnos de la escuela con nuevas
metodologías..
DESTINATARIOS
Docentes diferenciales
Fonoaudiólogas
Psicólogas.
1.- Contactarse con entidades Universitarias que
impartan perfeccionamientos acreditados.
ACTIVIDADES
2.- Seleccionar perfeccionamientos atingentes a las
funciones
que
desempeñan
las
distintas
profesionales.
3.- Formalizar gestiones para
perfeccionamiento seleccionado.
250
realizar
el
4.- Emitir informes al Equipo Técnico Daem y
transferir los conocimientos adquiridos en los
perfeccionamientos.
5.- Registros de asistentes y material de
perfeccionamiento.
6.- Adquisición de material especializado
referente a la temática del perfeccionamiento.
REQUERIMIENTOS
Perfeccionamientos de entidad de Educación
Superior y especialistas naturales.
REALIZACIÓN
3 perfeccionamientos año 2016.
$20.000.0000
FINANCIAMIENTO PIE
AREA
NOMBRE INICIATIVA
OBJETIVO
JUSTIFICACIÓN
GESTION CURRICULAR
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS FUERA DEL
AULA.
Participar en jornadas de aprendizaje en escenarios
culturales artísticos, científicos, naturales, fuera del
establecimiento.
Los estudiantes en sus distintas etapas de desarrollo
requieren de escenarios diversos para los procesos de
aprendizaje.
La educación del tercer milenio demanda de
innovaciones y vivir nuevas experiencias para estar en
un constante aprendizaje hacia el campo profesional
que se requiere en nuestros tiempos.
Es por ello que el visitar los museos, bibliotecas,
librerías, parques, fábricas, set de televisión, Oficinas
tipográficas, reservas naturales. Transformar estas en
aulas permite al estudiante desarrollar el interés por
nuevos aprendizajes que permanecerán y se
convertirán en un acervo cultural importante en su vida
posterior.
DESTINATARIOS
Alumnos de 1er año ,de 9 escuelas básicas de la
comuna
Estudiantes de 7ª año básico de E.M. de la comuna.
251
ACTIVIDADES
1.- Contactarse con entidades para calendarizar las
experiencias pedagógicas.
2.- Realizar cronograma de visitas.
2.- Seleccionar los lugares que servirán de
experiencia para los estudiantes de distintos cursos.
4.- Adquisición de libros para formar bibliotecas de
aula.
5.- Estampar experiencias en las distintas áreas de
aprendizaje como evaluación de los contenidos
integrados.
REQUERIMIENTOS
Movilización,
REALIZACIÓN
Abril a Noviembre.
FINANCIAMIENTO PIE
$ 4.000.000
252
AREA: DEPORTIVO - RECREATIVA
NOMBRE
INICIATIVA
“ACTIVIDADES FORMATIVAS Y TORNEOS ESCOLARES”
Favorecer la participación de nuestros alumnos y alumnas, en
OBJETIVO
GENERAL
actividades deportivas de carácter formativas y competitivas,
donde interactúen con sus pares de la comuna y de niveles
superiores.
Desarrollar actividades de talleres deportivos formativos con
OBJETIVO
ESPECIFICO
el propósito de participar en eventos de representación de su
establecimiento educacional.
Se pretende alcanzar una participación en actividades y
METAS
eventos deportivo-recreativos con una cobertura aproximada
a los 1500 alumnos (as) y en la totalidad de los deportes
tradicionales y deportes náuticos.
Número de talleres, número de disciplinas en competencias,
INDICADORES
números de alumnos participantes, cantidad de partidos y
porcentaje de participación
Talleres deportivos, Juegos inter-cursos, comunales, zonales,
ACCIONES
provinciales y regionales
Programaciones,
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
convocatorias,
informes
certificados,
planillas de juego, registro mensual, semestral y anual de
actividades, ceremonia de premiación, fotografías, videos,
evaluaciones.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
Alumnos (as) de los 11 colegios Municipalizados y otros de la
DESTINATARIOS
RESPONSABLES
red comunal
Coordinación Comunal de Educación Extraescolar
SEP: $ 25.000.000
PIE:$
FINANCIAMIENTO
OTROS: $ 20.000.000 MINDEP
$ 8.000.000 FONDIJUV
253
AREA: MEDIO AMBIENTE
NOMBRE
INICIATIVA
“CONSERVANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE
NATURAL”
OBJETIVO
GENERAL
Promover en la comuna, una educación para el desarrollo
sustentable a través de la promoción de conductas y
hábitos responsables con el medio ambiente.
OBJETIVO
ESPECÍFICO
Desarrollar actividades medio ambientales que canalicen
las inquietudes de los alumnos, en talleres al interior del
establecimiento como asimismo, en actividades
comunales
METAS
Incorporar al 100 % de los establecimientos
educacionales, al sistema nacional de certificación
ambiental.
INDICADORES
ACCIONES
Número de acciones realizadas, número de colegios
certificados
-
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
DESTINATARIOS
RESPONSABLE
FINANCIAMIENTO
Charlas y talleres para la comunidad escolar
Instalación de invernaderos
Reciclajes
Pintura en murales ambientales
Salidas a terreno con Brigadas ecológicas y
medio-ambientales
Desarrollo de puntos limpios
Desarrollo de programas de recuperación de
sólidos urbanos en origen
Desarrollo de proyectos específicos, videos, fotografías,
informe certificado.
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
Alumnos (as) de los 11 colegios municipalizados y otros
de la red extraescolar
Coordinación Comunal de Educación Extraescolar
SEP: $ 2.000.000 PIE: $
254
OTRO: $ 1.000.000
FONDIJUV
AREA: ARTÍSTICO - CULTURAL
NOMBRE
INICIATIVA
“CONCURSOS, FESTIVALES Y EFEMÉRIDES”
Motivar la participación de alumnos (as) en actividades
OBJETIVO GENERAL
tales
como
concursos,
muestras,
exposiciones,
festivales y celebración de fechas importantes a nivel
nacional y/o local.
OBJETIVO
ESPECÍFICO
Favorecer la creación de talleres relacionados con la
música, arte, danzas y teatro a fin de canalizar las
inquietudes de los estudiantes
Desarrollar en todas las Escuelas, actividades que
METAS
involucren las manifestaciones de pintura, declamación,
canto, bailes, danzas e instrumentales y celebraciones
de fechas relevantes.
INDICADORES
Número de acciones por colegios, número de colegios
participantes, número de alumnos participantes.
Concursos
ACCIONES
de
pintura,
exposiciones,
festivales,
celebración de efemérides, declamaciones, etc.
Concurso Nacional de Cueca Escolar
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
Informe certificado, fotografías, videos, exposiciones y
trabajos prácticos.
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
Alumnos (as) de los 11 colegios Municipalizados y de la
DESTINATARIOS
red extraescolar.
RESPONSABLE
Coordinación Comunal de Educación Extraescolar
OTRO:$ 6.000.000 MINEDUC
FINANCIAMIENTO
SEP:$ 4.000.000
255
PIE:
$ 1.000.000 FONDIJUV
AREA: CÍVICO - SOCIAL
NOMBRE
INICIATIVA
“ NUESTRO QUEHACER CÍVICO – SOCIAL”
Motivar acciones referidas al quehacer cívico y social en los
OBJETIVO
GENERAL
establecimientos educacionales Municipalizados, como una
forma de potenciar su estructura básica.
OBJETIVO
ESPECÍFICO
METAS
Desarrollar acciones cívico-sociales a través de la formación
y funcionamiento de talleres específicos del área.
Funcionamiento de grupos del área, en todos los
establecimientos Municipalizados.
Cantidad de grupos en funcionamiento, número de alumnos
INDICADORES
participantes en los grupos
Foros, seminarios, jornadas de capacitación, desfiles,
ACCIONES
muestras, investigaciones sobre el patrimonio cultural,
formación de bandas, etc.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Informe certificado, Investigaciones, salidas a terreno,
acciones con la comunidad, fotografías, videos, muestras,
etc.
FECHA
DESTINATARIOS
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
Alumnos (as) de los 11 colegios Municipalizados y otros de
la red extraescolar.
RESPONSABLE
FINANCIAMIENTO
Coordinación Comunal de Educación Extraescolar
SEP: $ 3.000.000
PIE: $
256
OTRO:
AREA: CIENTÍFICO – TECNOLÓGICA
NOMBRE
INICIATIVA
“LA CIENCIA AL ALCANCE DE NUESTROS
ESTUDIANTES”
Difundir entre el alumnado de la comuna, la importancia de
OBJETIVO
GENERAL
la participación en actividades científicas, que le permitan
comprender de mejor forma, los procesos que se presentan
en la naturaleza.
OBJETIVO
ESPECÍFICO
Desarrollar acciones científicas que faciliten la participación
de los alumnos, en muestras internas y en otras de nivel
provincial y/o regional
Participar en a lo menos dos eventos del área, que
METAS
provengan desde el Ministerio de Educación y/o del
Ministerio de Medio Ambiente, tanto para Educación Básica
como para Enseñanza Media
Número de eventos en que se participó, número de alumnos
INDICADORES
participantes por niveles
-Talleres al interior de los colegios, liceo y escuelas
ACCIONES
-Participación
en
Congresos
científicos,
Ferias,
Investigaciones, Seminarios, Talentos U de Concepción,
Muestras científica
-Talleres de robótica, construcciones de maquetas, etc.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
Investigaciones
experimentales,
maquetas,
videos,
fotografías, informe certificado, listado e asistencia, etc.
INICIO: Marzo 2016
TERMINO:
2016
Diciembre
Alumnos (as) de los 11 establecimientos Municipalizados y
DESTINATARIOS
otros de la red extraescolar.
RESPONSABLE
Coordinación Comunal de Educación Extraescolar
FINANCIAMIENTO
SEP: $ 2.000.000
PIE: $ OTRO:$ 1.000.000
FONDIJUV
257
AREA
CONVIVENCIA ESCOLAR
258
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
“CONFORMACIÓN DE RED DE CONVIVENCIA
ESCOLAR”
Constituir una red de encargados de convivencia escolar de
la ciudad de San Pedro de la Paz que cuente con
estrategias y conocimientos técnicos para planificar y
ejecutar de manera efectiva los Planes de Gestión de
Convivencia Escolar, articulación y participación de la
propuesta
formativa
de
la
comunidad
educativa,
coordinación con instituciones relacionadas, y generación
de experticia en el abordaje de situaciones críticas, tanto en
el aula como a nivel de establecimiento educativo.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
-Conformación una red de apoyo inter comunidades.
-Dominio y difusión de protocolos de convivencia escolar
obligatorios.
-Generar habilidades de resolución de conflictos y atención
de clientes complicados.
-Desarrollo de habilidades para generar planes de
convivencia.
-Capacitación en implementación y articulación de sellos
formativos.
-Generar diálogo y reflexión de incidentes críticos de
escuelas.
METAS
-Garantizar el acceso y la permanencia de todos los niños
en el sistema educativo mediante el desarrollo y la puesta
en marcha de programas de convivencia escolar en los
establecimientos educacionales.
-Entregar apoyo especial a los equipos de convivencia para
el acompañamiento de las alumnas y al alumnado para
favorecer la inclusión en la educación.
INDICADORES
-Porcentaje de los Encargados de Convivencia participan
de Red de Encargados de convivencia
-Porcentaje de encargados con manejo de los protocolos
de actuación obligatorios.
259
-Porcentaje de los establecimientos cuentan con un Plan de
Convivencia escolar.
-Todos los indicadores en nivel de logro del 100%
ACCIONES
-Conformación de red comunal de coordinadores de
convivencia.
-Exposición y análisis de incidentes críticos de escuela.
-Apropiación y difusión de protocolos obligatorios de la ley
20536
-Capacitación en atención de clientes insatisfechos.
-Capacitación y talleres de desarrollo de Planes de Gestión
de Convivencia Escolar.
MEDIOS DE
VERIFICACION
-Acta de constitución de la red.
-Listado asistencia de coordinadores de convivencia
participando en la red.
-Documentos de Planes de Convivencia de cada uno de los
establecimientos educacionales.
-Protocolos de acción en manuales de convivencia de los
establecimientos.
FECHA
INICIO: Marzo 2016
DESTINATARIOS
11 comunidades educativas a través de sus coordinadores
TERMINO: Diciembre 2016
de convivencia.
RESPONSABLES
Equipo Comunal psicosocial
FINANCIAMIENTO
SEP: 2 000 000
PIE:
260
OTRO:
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
“CLIMA ORGANIZACIONAL EN CONTEXTO ESCOLAR”
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
Contribuir a generar climas organizacionales armoniosos
que favorezcan la sana convivencia escolar en cada
comunidad educativa
OBJETIVO
ESPECIFICOS
Diagnosticar el clima organizacional en cada comunidad
METAS
100% de las comunidades educativas con diagnóstico de
educativa
clima laboral
Generar al menos una jornada de entrega de resultados y
reflexión en cada comunidad educativa
INDICADORES
ACCIONES
-
Nº de establecimientos con diagnóstico realizado
-
Nº de jornadas realizadas
-
Aplicación
de
instrumentos
de
medición
de
clima
organizacional en los distintos estamentos de cada
comunidad educativa
-
Análisis y tabulación de la información
-
Difusión y entrega de resultados
-
Preparación de Jornada de reflexión
MEDIOS DE
VERIFICACION
FECHA
DESTINATARIOS
RESPONSABLES
FINANCIAMIENTO
Instrumentos aplicados
Lista de asistencia de jornadas de devolución
Lista de asistencia a Jornada de reflexión
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
11 comunidades educativas
Encargados de convivencia , Equipo Comunal psicosocial
SEP: 1.000.000
PIE:
OTRO:
261
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
“ACERCAMIENTO DE LOS PADRES A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA”
Favorecer el acercamiento de los padres a la
comunidad educativa a través de la entrega de
información
METAS
Realizar a lo menos dos jornadas informativas y
socioeducativas por escuela.
Realizar coordinaciones con al menos el 80 % de la red
existente a nivel local, conforme la necesidad de los
usuarios.
INDICADORES
N° de jornadas realizadas
N° de coordinaciones con red comunal
ACCIONES
Talleres temáticos
Visitas domiciliarias
Coordinación con la red
Asesoramiento en entrega de beneficios de la red
MEDIOS DE
VERIFICACION
Lista de asistencia
FECHA
INICIO: MARZO 2016
DESTINATARIOS
Apoderados de los 11 establecimientos educacionales
RESPONSABLES
Directores de establecimientos, Trabajadores Sociales
Material impreso entregado
TERMINO: DICIEMBRE 2016
DAEM, Coordinación Técnica Educación
FINANCIAMIENTO SEP: $ 3.500.000
262
PIE:
OTRO:
AREA
GESTION DE RECURSOS
263
AREA: GESTION DE RECURSOS
“BOLETÍN INFORMATIVO DAEM SOBRE
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES”
NOMBRE
INICIATIVA
Implementar un Boletín Informativo que desarrolle temas
relacionados con la cultura de la organización; en este
OBJETIVO
caso el DAEM SPP, con el objeto de mejorar la identidad
corporativa y mantener informados a los diversos
estamentos de los logros y desafías que se están
desarrollando
en
los
diversos
departamentos
y
establecimientos de la comuna de San Pedro de la Paz.
METAS
Alcanzar los 800 ejemplares mensuales para los
establecimientos de la comuna
0 % de existencia de un Boletín en que participe todo la
INDICADORES
ACCIONES
comunidad educativa.
-
Comprar hojas duplo carta 279mm X 432mm
-
Comprar Cartrige
-
Implementar y mejorar nexo con establecimientos
educacionales.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
DESTINATARIOS
-
Edición mensual
INICIO: Segundo
Semestre 2015
TERMINO: Segundo
Semestre 2016
DAEM, Establecimientos Educacionales
RESPONSABLE AREA COMUNICACIONES
FINANCIAMIENTO SEP: 9.000.000
PIE: $
264
FAEP:3.000.000
AREA: GESTION DE RECURSOS
“CANAL VIDEO ONLINE CON ACTIVIDADES
EDUCATIVAS ”
NOMBRE
INICIATIVA
Implementar un canal online que permita subir video de
las actividades que se realizan en cada uno de los
OBJETIVO
establecimientos educacionales disponibles para la
comunidad educativa
METAS
Subir 2 videos mensuales por establecimiento de la
comuna
0 % de existencia de un canal online que participe toda
INDICADORES
ACCIONES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
DESTINATARIOS
la comunidad educativa.
-
Comprar equipos de edición de videos
-
Compra de Cámaras fotográficas
-
Compra se servicios de streaming
-
Revisión link operativo del canal
Videos
Fotos
Facturas de compra se servicios y equipamiento
INICIO: Primer
Semestre 2016
TERMINO: Segundo
Semestre 2016
DAEM, Establecimientos Educacionales
AREA INFORMATICA EDUCATIVA , AREA
COMUNICACIONES
FINANCIAMIENTO SEP: $
PIE: $
FAEP:10.000.000
RESPONSABLE
265
AREA: GESTION DE RECURSOS
“RED PRIVADA VIRTUAL PARA DAEM Y
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES”
NOMBRE
INICIATIVA
Implementar una red que permite una extensión segura
de la red local (LAN) sobre una red pública o no
OBJETIVO
controlada como Internet, permitiendo mejorar el ancho
de
banda
de
la
DAEM
y
cada
uno
de
los
Establecimientos Educacionales.
METAS
Aumentar el ancho de banda de conexión a Internet
mediante Fibra Óptica.
INDICADORES
% de Establecimientos conectado a internet por VPN
-
Contratar Proveedor Servicios de
Telecomunicaciones (ISP)
ACCIONES
-
Mejorar Cableado de red existente
-
Cambiar equipos de Comunicación de Red
(Router, Acces Point)
-
Implementar políticas de Seguridad en
Navegación a internet
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
DESTINATARIOS
-
Informes de Implementación
Fotos
Facturas
INICIO: Primer Semestre
2016
TERMINO: Primer Semestre
2016
DAEM, Establecimientos Educacionales
RESPONSABLE AREA INFORMATICA DAEM
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE: $
OTRO: $70.000.000
266
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
GENERAL
AREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
“FORMACIÓN DE CENTRO DE RECURSOS PARA
LA ATENCIÓN ESPECIALIZADA DE NIÑOS Y NIÑAS
CON DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA”
Proporcionar apoyo multidisciplinario sistemático a los
estudiantes que poseen dicho diagnóstico, incluyendo
un enfoque especializado.
OBJETIVO
ESPECIFICOS
-Evaluar,
diagnosticar
intervención
e
específico
implementar
para
los
plan
de
estudiantes con
diagnóstico del Espectro Autista.
-Realizar prestación de servicio a otras entidades no
municipales en diagnósticos especializados.
-Asesorar a las Comunidades Educativas en el manejo y
atención a niños del Espectro Autista.
-Conformar redes a nivel nacional e internacional con el
fin de facilitar la actualización e intercambio de
experiencias de intervención.
METAS
-100%
Del
Centro
de
Recursos
habilitado
e
implementado con el material didáctico y fungible.
-100% de los estudiantes con Diagnóstico del Espectro
autista con su plan de intervención, que contemple
diagnóstico y tratamiento.
-100% de Comunidades Educativas orientadas en la
aplicación de la metodología utilizada.
INDICADORES
-Mejoramiento de un 30% de las habilidades socio
comunicativas de los estudiantes intervenidos.
-Mejoramiento de hasta un 10% en las habilidades
cognitivo académica de los estudiantes intervenidos.
-Cuantificación y clasificación de puntajes obtenidos en
la evaluación ADOS-2.
ACCIONES
-Habilitación e implementación del Centro de Recursos.
-Adquisición de material de diagnóstico
ADOS-2.
-Contratación de horas a equipo de profesionales.
267
-Capacitar a los distintos estamentos Educativos.
-Salidas pedagógicas y culturales a terreno.
MEDIOS
DE -Protocolos de evaluación
VERIFICACION
-Nómina de asistencia a capacitaciones
-Planes de intervención
-Nóminas de asistencia de Apoderados
-Nómina de asistencia de estudiantes
-Cuadernos de trabajo de cada estudiante
FECHA
INICIO: Marzo 2016
TERMINO: Diciembre 2016
DESTINATARIOS
-Alumnos de Escuelas municipales diagnosticas con
Trastorno del Espectro Autista.
-Entidades externas que solicitan atención del Centro de
Recursos.
RESPONSABLES
Equipo de Integración PIE
FINANCIAMIENTO SEP:
PIE: $ 2.500.000
268
OTRO:
CAPITULO VI
RECURSOS HUMANOS
269
DOTACION DE PERSONAL
Como criterio general nuestra propuesta de dotación de personal para
el año 2015, se elaboró teniendo presente los respectivos planes de estudios y
estructura curso por establecimiento de manera participativa, considerando
diversas reuniones con los Equipos Directivos y Técnicos-pedagógicos de cada
colegio.
DOTACION DOCENTE: esta se presenta distribuida por establecimientos
y por tipo de docencia. La dotación directiva y técnico-pedagógica se
expresa como múltiplo de 44 horas. Incluye su evolución en 5 años y la
propuesta para el año 2016.
DOTACION DE ASISTENTES DE LA EDUCACION: está también se
presenta distribuida por establecimiento en un horizonte de 5 años.
DOTACION DAEM: se presenta la evolución de estructura de cargo y
horas del organismo de administración comunal en un horizonte de 5 años
entre 2011 – 2015.
DOTACION SEP: se incorpora separada la propuesta de personal de
diversos tipos que se requiere para atender la gestión comunal y por
establecimiento de la Subvención Escolar Preferencial SEP, tal como lo
requiere la normativa vigente.
DOTACION JARDINES INFANTILES: se presenta detallando el núcleo
de profesionales, el número de asistentes y auxiliares requeridos.
270
RESUMEN
DOTACION DOCENTE 2010 – 2015
FUNCIONES
DOCENTES DAEM
DOCENTES FUNCION
DIRECTIVA
DOCENTES FUNCIÓN
TÉCNICO
PEDAGOGICA
DOCENTES
EDUCACIÓN
PARVULARIA
DOCENTES
EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
DOCENTES
EDUCACIÓN DE
ADULTOS
DOCENTES
EDUCACIÓN
DIFERENCIAL
DOCENTES
INTEGRACIÓN
DOCENTES
EDUCACIÓN MEDIA
PADEM
2010
PADEM
2011
PADEM
2012
PADEM
2013
PADEM
2014
PADEM
2015
220
220
220
264
264
264
924
924
968
924
968
924
902
902
968
514
984
928
901
730
834
800
800
800
5.372
4.793
4.973
4588
4588
5142
52
132
148
128
128
132
763
708
718
2184
2184
2811
927
923
1.517
1.092
1.140
1.105
1058
1058
978
DOTACION ASISITENTES DE LA EDUCACION 2010 – 2015
NUMEROS DE CARGOS
ESTABLECIMIENTO
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
TOTAL
INSP.
A. EDUC. ASISTENTES
VIGILANTES
PARADOCENTE DIFERENCIAL PARVULOS
PADEM 2010
45
23
44
1
14
127
PADEM 2011
46
24
41
1
14
126
PADEM 2012
47
23
46
4
14
7
141
PADEM 2013
48
22
49
5
16
8
148
PADEM 2014
PADEM 2015
47
8
18
13
143
70
0
271
DOTACION DOCENTE 2016
Director
Inspector
General
Nº
Horas
Nº Horas
Nº
Horas
Luis A. Acevedo
Darío Salas
Miguel J. Zañartu
Liceo san Pedro
S. Candelaria P.
E. Soro Barriga
B. Bio Bio Sur
Michaihue
N. Horizontes
Galvarino
P. Mendes France
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
DAEM
1
44
1
44
Establecimiento
TOTAL
44
44
44
44
44
44
44
88
44
Jefe UTP
12 528 10 440 12
Orientación Supervisor
Parvularia
Nº Horas Nº
Nº
Horas
Nº
Horas
1
3
4
40
92
124
13
17
23
324
680
750
2
2
4
3
2
3
80
80
124
120
80
110
14
21
22
20
26
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Horas
30
44
44
44
30
30
30
44
44
30
3
528 10 370 3
132
Básica
Media
DOCENTES
SEP
Integración
Adultos
Nº
Horas
Nº Horas
Nº
Horas
Nº
Horas
14
27
28
26 609 14
464
18
602
23
620
26
697
25
714 17 232 25
366 9 182 19
12
162
409
412
162
300
328
337
321
408
262
400
8
5
5
16
11
1
5
17
16
15
7
13
47
118
124
22
47
99
112
98
63
129
31
67
70
45
43
67
72
67
90
69
14
691
1475
1586
969
1053
1227
1355
1412
1797
1263
488
1
44
6
220
Nº Horas
80
52
TOTAL
132 24 850 172 5217 52 1023 232 3545 13 132 106 859 641 13536
OBSERVACION:
La Escuela Luis Alberto Acevedo: se incorpora a JECD de primero a octavo año básico a partir del año 2016.
272
DOTACION ASISTENTES DE LA EDUCACION 2016
Subvención Normal e Integración
VIGILANTE
AUXILIAR
ESTABLECIMIENTO
ASISTENTE ED.
DIFERENCIAL
FONOAUDIOLOGO
ASISTENTE DE
PÁRVULOS
INSPECTOR
PARADOCENTE
ADMINISTRATIVO
KINESIOLOGO
N° DE
HORAS
N°
HORAS
N°
HORAS
N°
HORAS
N°
HORAS
N°
HORAS
N°
HORAS
N°
HORAS
1
44
2
88
2
88
1
26
1
44
4
176
11
Dario Salas
4
176
4
176
1
33
2
74
6
264
16
458
684
Miguel J. Zañartu
4
176
2
88
1
25
1
30
7
308
16
576
Liceo San Pedro
5
220
8
352
13
576
3
132
1
44
4
176
1
40
Luis A. Acevedo
S. Candelaria Pérez
1
44
Enrique S. Barriga
B. Bio Bio Sur
3
110
6
264
Michaihue
N. Horizontes
Galvarino
5
4
1
176
176
44
5
5
3
220
220
132
2
88
Pierre M. France
S. P. Costa
DAEM
TOTAL
3
2
44
1
44
1
30
1
1
1
1
N°
TOTAL
HORAS
22
2
88
9
396
16
721
22
2
88
7
308
15
624
22
4
172
5
220
15
44
44
18
1
2
2
44
88
88
9
7
6
396
308
264
21
18
14
2
88
678
900
767
575
218
132
1
21
132
88
20 814 43 1892 12
510
7
300
273
17
716
70
3080
1
21
5
3
2
166
88
7289
DOTACION ASISTENTES DE LA EDUCACION POR SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL
SEP 2016
Número de Personas y horas de contrato
Establecimiento
Asist. de
sala
Asist.
Párvulos
N°
Hrs.
N°
Hrs.
Luis A. Acevedo
1
44
Dario Salas
5
220
1
30
Miguel J. Zañartu
14
448
3
90
Fonoaudiólogo
N°
1
Hrs.
3
90
Enrique S. Barriga
6
194
B. Bio Bio Sur
10
296
Michaihue
8
278
N. Horizontes
7
304
1
2
44
88
1
24
Galvarino
TOTAL
54 1.874
7
252
2
N°
19
Liceo San Pedro
S. Candelaria P.
Psicólogo
43
Hrs
Asist.
Social
N°
Hrs
13
14
20
20
Informático
Monitor
Auxiliar
N°
N°
N°
1
Hrs
Hrs.
44
1
Hrs.
44
TOTAL
Nº
Hrs.
1
71
8
378
19
597
20
1
20
1
30
1
22
1
30
3
82
1
15
14
1
40
6
203
15
1
44
1
40
6
67
14
360
1
40
1
40
1
20
9
53
22
449
1
42
1
30
1
44
1
10
1
20
1
30
1
1
40
22
6
255
256
274
6
1
44
16
560
44
1
44
11
442
1
30
1
44
3
136
8
292
4
176 103 3.278
16 130
DOTACION DAEM
FUNCIÓN
2012
2013
2014
2016
2015
PERSONAS
HORAS
1
44
PERSONAS
HORAS
PERSONAS
HORAS
PERSONAS
HORAS
PERSONAS
HORAS
1
44
1
44
1
44
1
44
5
220
5
220
5
220
5
220
5
220
2
88
2
88
2
88
2
88
2
88
OTROS
PROFESIONALES
8
352
9
396
9
396
9
396
11
484
SECRETARIAS
ADMINISTRATIVOS
CHOFERES
MAESTROS
AUXILIARES
4
4
4
7
2
176
176
176
308
88
2
4
4
7
2
88
176
176
308
88
2
4
4
7
2
88
176
176
308
88
2
4
4
7
2
88
176
176
308
88
3
5
4
9
2
132
220
176
360
88
36
1584
35
1540
35
1540
35
1540
42
1812
DOCENTES
DIRECTIVOS
DOCENTES
TÉCNICO
PEDAGÓGICOS
JEFES AREAS
TOTAL
275
DOTACION JARDINES DAEM
NOMBRE DEL JARDIN
EDUCADORAS DE
PARVULOS
TECNICOS
ASISTENTES
AUXILIARES
DE ASEO
MICHAIHUE ALTO
2
5
1
PEPITA DE ORO
2
5
1
RETOÑOS DE LA PAZ
2
5
1
LOMITAS
2
5
1
ESTRELLITA DE MAR
2
5
1
PADRE HURTADO
3
6
1
SAN PEDRO DE LA COSTA
5
13
1
BOCA BIO BIO SUR
2
5
1
CANDELARIA
4
9
1
GALVARINO
2
5
1
LOS ESCRITORES
4
9
1
TOTAL
30
72
11
276
CAPITULO VII
RECURSOS FINANCIEROS
277
PRESUPUESTO 2016
El anteproyecto de presupuesto, de la Dirección de Administración de
Educación Municipal de la comuna de San Pedro de la Paz para el año 2016,
asciende a la suma de M$ 7.515.798.-, valor que considera un reajuste estimado
de remuneraciones para el sector público en el mes de diciembre 2015 de un 5
%. Este parámetro, sirve de base para reajustar la Unidad de Subvención de
Educación y proyectar los ingresos por subvención escolar, asimismo, estimar
los gastos más representativos del presupuesto, como lo son, el gasto en
personal.
Del monto descrito, es necesario destacar que un 17,6% de esta
proyección corresponde a la Subvención de Educación Preferencial (SEP),
establecida en la Ley Nro. 20.248 del 25 de Enero de 2008, destinada a mejorar
la calidad de la educación en los establecimientos municipalizados y
subvencionados, subvención que se impetra por alumnos prioritarios y cuyos
valores
se encuentran acotados para ser utilizados,
según el Plan de
Mejoramiento Educativo que cada establecimiento ha debido confeccionar para
ese fin. El monto de esta subvención asciende a M$ 1.355.000.
Los ingresos por concepto de subvención escolar tradicional, se
calcularon sobre la base de la siguiente matricula y una asistencia medía de un
87%.
ESTABLECIMIENTO
Liceo San Pedro
Colegio Darío Salas
Colegio Sargento Candelaria
Colegio Miguel José Zañartu
Colegio Pierre Mendes France
Colegio Enrique Soro Barriga
Colegio Boca Bío - Bío Sur
Colegio Michaihue
Colegio Galvarino
Colegio Nuevos Horizontes
Colegio Luis Alberto Acevedo
TOTAL
278
Matricula
Tradicional
302
518
262
588
87
444
470
478
478
585
264
4.476
El número de alumnos/as por nivel para el año 2016 fue determinado en
conjunto por los Directores de las Escuelas y Liceo y Directivos DAEM.
Se estimó que el ausentismo y/o deserción de alumnos/as será del 13%
para el año 2016.
En consideración al descendente comportamiento de la matrícula y
asistencia que afecta a nuestros establecimientos, es fundamental el
compromiso y la gestión de los Directores, en cuanto a mantener como
política, una asistencia no menor al 87% mensual, punto de equilibrio para
dar sustentabilidad al sistema educativo de la Comuna.
1.- INGRESOS PRESUPUESTARIOS
Los
ingresos
más
representativos
están
constituidos
por
las
transferencias corrientes, las que ascienden a M$ 7.265.798 equivalente al
96,67%, de los cuales; el 84,51% provienen de la Subsecretaria de Educación
(MINEDUC); el 12,16% de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI).
En cambio, los otros ingresos corrientes se estiman en M$ 250.000
equivalente al 3,25%, proveniente de la recuperación y reembolsos por concepto
de licencias médicas de los funcionarios.
2.- GASTOS PRESUPUESTARIOS
Los gastos presupuestarios más representativos están asociados a los
gastos en personal, ya que estos ascienden a M$ 6.262138.-, representando un
83,32%, M$ 1.138.460- destinado a la compra de bienes y servicios, equivalente
al 15,15%, M$ 21.600.- a la prestación de seguridad social, esto es 0,29%, para
el pago de indemnizaciones, y 1,25% destinados a la compra de activos no
financieros. El análisis así descrito, corresponde al gasto consolidado, es decir,
presupuesto tradicional y presupuesto de subvención preferencial, Subvención
de Integración y Transferencias desde la Junta Nacional de Jardines Infantiles y
de la Municipalidad, además de la recuperación de Licencias Médicas.
El aporte de la subvención preferencial se estima en M$ 1.370.000.- que
servirá para financiar el Plan de Mejora Educativo, de estos; un 53.42% para la
279
contratación de los gastos en personal, un 41,33% para la compra de bienes y
servicios de consumo, y un 5,26% para la adquisición de activos no financieros.
El aporte de la Subvención de Integración se proyecta a M$ 921.000,
destinándose el 90,53% a cubrir gastos en recursos humanos y el 9,47% para la
compra de bienes y servicios de consumo.
Las transferencias desde la JUNJI se estiman en $ 944.000, de los cuales
se destinará un 76.29 % a la contratación de los gastos en personal, esto es M$
720.200 un 20,72% en bienes de consumo ascendentes a M$ 195.600, un 1,23%
destinado al pago de desahucios por M$ 11.600 y M$ 16.600 asignados a la
compra de equipos del orden del % 1,76.
Es relevante señalar de acuerdo a lo anterior, que este año se
incorporaron 4 nuevos
Jardines Infantiles a través de la Junta Nacional de
Jardines Infantiles bajo la modalidad VT F, llegando a un total de 11 Jardines
Infantiles en la Comuna.
280
LICEO SAN PEDRO
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub
Item
Asig
05
03
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
$ 383.013
003
De la Subsecretaria de Educación
$ 383.013
099
De Otras entidades Públicas
101
De la Municipalidad
01
002
02
03
22
94,61%
$ 0
$ 21.825
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 21.825
$ 21.825
5,39%
$ 404.838
100,00%
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
$ 439.606
89,82%
Personal de Planta
$ 279.000
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
01
%
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
TOTAL INGRESOS
01
$ 383.013
De Otras entidades Públicas
08
21
Monto M$
ALIMENTOS Y BEBIDAS
02
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 68.000
$ 92.606
$ 44.800
9,15%
Tradicional
%
Preferencial
INGRESOS
$ 316.607
78,21%
$ 39.000
$ 39.000
$ 316.607
$ 316.607
$ 39.000
$0
$0
$0
$0
$ 21.825
6,45%
$0
$ 21.825
$0
$ 21.825
$0
$ 338.432
100,00%
$ 39.000
GASTOS
$ 397.500
81,22%
$ 17.000
$ 260.000
$ 7.000
$ 52.000
$ 6.000
$ 85.500
$ 4.000
$ 20.500
4,19%
$ 22.000
%
9,63%
Integración
$ 27.406
$ 27.406
27.406
6,77%
100,00%
$ 27.406
100,00%
43,59%
$ 25.106
$ 12.000
91,61%
0,00%
$ 10.000
$ 3.106
56,41%
$ 2.300
$ 9.000
$ 5.000
$ 4.000
$ 0
$ 6.500
$ 3.000
$ 3.500
$ 0
$ 0
$ 0
$ 0
$ 0
$ 9.700
$ 3.000
$ 4.400
$ 2.300
05
SERVICIOS BASICOS
$ 6.000
$ 2.000
$ 4.000
$ 0
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 2.500
$ 2.500
$ 0
$ 0
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 0
$ 0
$ 0
$ 0
08
SERVICIOS GENERALES
$ 9.400
$ 4.000
$ 5.400
$ 0
09
ARRIENDOS
$ 0
$ 0
$ 0
$ 0
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 1.400
$ 700
$ 700
$ 0
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 0
$ 0
$ 0
$ 0
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 300
$ 300
$ 0
23
29
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
03
06
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
$ 0
$ 5.000
0,00%
1,02%
$ 0
$ 5.000
$ 489.406
-$ 84.568
100,00%
0,00%
281
$0
$ 5.000
$0
$ 5.000
$ 423.000
-$ 84.568
0,00%
0,00%
$0
$0
$ 39.000
$0
8,39%
$ 0
0,00%
0,00%
$ 0
$ 0
85,41%
0,00%
%
$0
$0
0,00%
0,00%
$ 0
$ 0
100,00%
0,00%
$ 27.406
$0
100,00%
0,00%
DARIO SALAS
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub
Item
Asig
05
03
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
$ 731.454
003
De la Subsecretaria de Educación
$ 731.454
099
De Otras entidades Públicas
101
De la Municipalidad
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
01
002
01
02
03
22
%
Tradicional
96,63%
$0
$0
$ 25.500
3,37%
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas $ 25.500
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 25.500
TOTAL INGRESOS
$ 756.954
100,00%
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
$ 578.732
83,41%
Personal de Planta
$ 326.000
Personal a Contrata
$ 119.000
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
01
$ 731.454
De Otras entidades Públicas
08
21
Monto M$
ALIMENTOS Y BEBIDAS
02
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 133.732
$ 110.100
15,87%
$ 10.147
%
Preferencial
INGRESOS
$ 459.422
60,69%
$ 150.000
$ 150.000
$ 459.422
$ 459.422
$ 150.000
$0
$0
$0
$0
$ 25.500
5,26%
$0
$ 25.500
$0
$ 25.500
$0
$ 484.922
100,00%
$ 150.000
GASTOS
$ 391.500
56,43%
$ 76.000
$ 236.000
$ 35.000
$ 45.000
$ 29.000
$ 110.500
$ 12.000
$ 30.300
4,37%
$ 69.000
%
19,82%
Integración
$ 122.032
$ 122.032
122.032
16,12%
100,00%
$ 122.032
100,00%
50,67%
$ 111.232
$ 55.000
91,15%
0,00%
$ 45.000
$ 11.232
46,00%
$ 10.800
$0
$ 10.147
$0
$ 11.800
$0
$ 10.000
$ 1.800
$ 9.500
$ 2.500
$ 7.000
$0
$ 13.500
$ 1.000
$ 9.000
$ 3.500
05
SERVICIOS BASICOS
$ 16.500
$ 11.000
$ 5.500
$0
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 13.000
$ 9.000
$ 4.000
$0
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$0
$0
$0
$0
08
SERVICIOS GENERALES
$ 12.000
$ 5.000
$ 7.000
$0
09
ARRIENDOS
$0
$0
$0
$0
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 7.153
$ 1.800
$ 5.353
$0
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 8.000
$0
$ 4.000
$ 4.000
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 8.500
23
29
03
06
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
$ 5.000
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
$0
$ 5.000
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
$0
$ 693.832
$ 63.122
$0
0,00%
0,72%
100,00%
0,00%
282
$0
$0
$0
$0
$ 421.800
$ 63.122
$ 7.000
0,00%
0,00%
$0
$ 5.000
$ 150.000
$0
8,85%
$ 1.500
0,00%
3,33%
$0
$ 5.000
60,79%
0,00%
%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
100,00%
0,00%
$ 122.032
$0
100,00%
0,00%
SARGENTO CANDELARIA PEREZ
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educacion Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub Item Asig
05
03
003
De la Subsecretaria de Educación
$ 464.962
099
De Otras entidades Públicas
101
De la Municipalidad
002
02
03
22
95,76%
$0
$ 20.600
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
$ 20.600
$ 20.600
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
%
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
4,24%
TOTAL INGRESOS
$ 485.562
100,00%
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
$ 433.000
80,90%
Personal de Planta
$ 188.000
Personal a Contrata
$ 125.000
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
01
$ 464.962
$ 464.962
01
01
Monto M$
De Otras entidades Públicas
08
21
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
ALIMENTOS Y BEBIDAS
$ 120.000
$ 97.198
18,16%
Tradicional
%
Preferencial
INGRESOS
$ 279.764
57,62%
$ 98.000
$ 98.000
$ 279.764
$ 279.764
$ 98.000
$0
$0
$0
$0
$ 20.600
6,86%
$0
$ 20.600
$0
$ 20.600
$0
$ 300.364
100,00%
$ 98.000
GASTOS
$ 308.500
57,64%
$ 47.000
$ 129.000
$ 20.000
$ 80.000
$ 15.000
$ 99.500
$ 12.000
$ 41.500
7,75%
$ 46.000
$ 6.400
$0
$ 6.400
%
20,18%
Integración
$ 87.198
$ 87.198
87.198
17,96%
100,00%
$ 87.198
100,00%
47,96%
$ 77.500
$ 39.000
88,88%
0,00%
$ 30.000
$ 8.500
46,94%
$ 9.698
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
$ 4.500
$0
$ 4.500
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 3.300
$0
$ 3.300
$0
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 20.598
$ 7.000
$ 8.900
$ 4.698
05
SERVICIOS BASICOS
$ 15.500
$ 10.000
$ 5.500
$0
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 10.800
$ 8.000
$ 2.800
$0
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$0
$0
$0
$0
08
SERVICIOS GENERALES
$ 12.500
$ 9.000
$ 3.500
$0
09
ARRIENDOS
$0
$0
$0
$0
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 1.500
$ 1.500
$0
$0
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 9.000
$0
$ 4.000
$ 5.000
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
03
06
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
$ 13.100
$0
$ 5.000
$ 6.000
0,00%
0,93%
$0
$ 5.000
$ 535.198
-$ 49.636
100,00%
0,00%
283
$0
$0
$0
$0
$ 350.000
-$ 49.636
$ 7.100
0,00%
0,00%
$0
$ 5.000
$0
0,00%
5,10%
$0
$ 5.000
65,40%
0,00%
$ 98.000
$0
11,12%
$0
02
23
29
%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
100,00%
0,00%
$ 87.198
$0
100,00%
0,00%
MIGUEL JOSE ZAÑARTU
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administraciónde Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub Item Asig
05
03
003
De la Subsecretaria de Educación
$ 756.977
099
De Otras entidades Públicas
101
De la Municipalidad
002
02
03
22
Tradicional
98,35%
$0
$ 12.700
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
$ 12.700
$ 12.700
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
%
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
1,65%
TOTAL INGRESOS
$ 769.677
100,00%
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
$ 522.000
78,96%
Personal de Planta
$ 211.500
Personal a Contrata
$ 174.000
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
01
$ 756.977
$ 756.977
01
01
Monto M$
De Otras entidades Públicas
08
21
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
ALIMENTOS Y BEBIDAS
$ 136.500
$ 129.077
19,53%
%
Preferencial
INGRESOS
$ 494.500
64,25%
$ 154.000
$ 154.000
$ 494.500
$ 494.500
$ 154.000
$0
$0
$0
$0
$ 12.700
2,50%
$0
$ 12.700
$0
$ 12.700
$0
$ 507.200
100,00%
$ 154.000
GASTOS
$ 353.000
53,40%
$ 72.000
$ 127.500
$ 35.000
$ 110.000
$ 25.000
$ 115.500
$ 12.000
$ 45.600
6,90%
$ 72.000
%
20,01%
Integración
$ 108.477
$ 108.477
108.477
14,09%
100,00%
$ 108.477
100,00%
46,75%
$ 97.000
$ 49.000
89,42%
0,00%
$ 39.000
$ 9.000
46,75%
$ 11.477
$ 12.300
$ 1.300
$ 11.000
$0
$0
02
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
$ 9.300
$ 3.800
$ 5.500
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 8.400
$ 2.500
$ 5.900
$0
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 21.600
$ 12.000
$ 5.100
$ 4.500
05
SERVICIOS BASICOS
$ 16.000
$ 8.000
$ 8.000
$0
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 12.500
$ 9.000
$ 3.500
$0
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$0
$0
$0
$0
08
SERVICIOS GENERALES
$ 10.300
$ 1.300
$ 9.000
$0
09
ARRIENDOS
$0
$0
$0
$0
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 1.500
$ 1.500
$0
$0
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 14.400
$0
$ 9.000
$ 5.400
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 22.777
23
29
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
03
06
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
$0
$ 10.000
$ 6.200
0,00%
1,51%
$0
$ 10.000
$ 661.077
$ 108.600
100,00%
0,00%
$0
$0
$0
$0
$ 398.600
$ 108.600
284
$ 15.000
0,00%
0,00%
$0
$ 10.000
$ 154.000
$0
10,58%
$ 1.577
0,00%
6,49%
$0
$ 10.000
60,30%
0,00%
%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
100,00%
0,00%
$ 108.477
$0
100,00%
0,00%
ENRIQUE SORO BARRIGA
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub Item Asig
05
03
003
De la Subsecretaria de Educación
$ 648.328
099
De Otras entidades Públicas
101
De la Municipalidad
002
02
03
22
%
Tradicional
96,43%
$0
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 24.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 24.000
$ 24.000
3,57%
TOTAL INGRESOS
$ 672.328
100,00%
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
$ 520.500
82,68%
Personal de Planta
$ 214.000
Personal a Contrata
$ 176.000
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
01
$ 648.328
$ 648.328
01
01
Monto M$
De Otras entidades Públicas
08
21
Denominacion
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
ALIMENTOS Y BEBIDAS
$ 130.500
$ 102.041
16,21%
%
Preferencial
INGRESOS
$ 384.487
57,19%
$ 153.000
$ 153.000
$ 384.487
$ 384.487
$ 153.000
$0
$0
$0
$0
$ 24.000
5,88%
$0
$ 24.000
$0
$ 24.000
$0
$ 408.487
100,00%
$ 153.000
GASTOS
$ 345.500
54,88%
$ 75.000
$ 130.000
$ 34.000
$ 110.000
$ 26.000
$ 105.500
$ 15.000
$ 20.200
3,21%
$ 71.000
%
22,76%
Integracion
$ 110.841
$ 110.841
110.841
16,49%
100,00%
$ 110.841
100,00%
49,02%
$ 100.000
$ 50.000
90,22%
0,00%
$ 40.000
$ 10.000
46,41%
$ 10.841
$ 7.050
$ 550
$ 6.500
$0
$0
02
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
$ 8.650
$ 650
$ 8.000
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 5.500
$0
$ 5.500
$0
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 15.700
$ 2.500
$ 9.000
$ 4.200
05
SERVICIOS BASICOS
$ 14.000
$ 7.000
$ 7.000
$0
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 12.500
$ 5.500
$ 7.000
$0
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$0
$0
$0
$0
08
SERVICIOS GENERALES
$ 9.000
$ 1.500
$ 7.500
$0
09
ARRIENDOS
$0
$0
$0
$0
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 1.300
$ 1.300
$0
$0
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 15.000
$0
$ 10.000
$ 5.000
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 13.341
12
23
29
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
03
06
$0
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
$ 7.000
VEHICULOS
$0
$ 7.000
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
$ 629.541
$ 42.787
$ 1.200
0,00%
1,11%
100,00%
0,00%
285
$0
$0
$0
$0
$ 365.700
$ 42.787
$ 10.500
0,00%
0,00%
$0
$ 7.000
$ 153.000
$0
9,78%
$ 1.641
0,00%
4,58%
$0
$ 7.000
58,09%
0,00%
%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
100,00%
0,00%
$ 110.841
$0
100,00%
0,00%
PIERRE MENDES FRANCE
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub Item Asig
05
03
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 15.000
$ 15.000
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 185.967
$ 214.500
$ 12.600
$0
$ 200
$ 2.500
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 1.500
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$0
08
SERVICIOS GENERALES
$ 1.600
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
5,55%
$ 200
06
VEHICULOS
94,45%
$ 55.500
$ 4.300
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
100,00%
$ 79.000
SERVICIOS BASICOS
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
8,07%
$ 80.000
05
03
06
0,00%
$0
$0
$0
02
23
29
$0
$0
De la Municipalidad
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
01
0,00%
$0
101
$ 170.967
$0
$0
$ 15.000
$ 15.000
$ 15.000
$ 185.967
$0
$0
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
22
0,00%
$ 170.967
De Otras entidades Públicas
TOTAL INGRESOS
03
$0
De la Subsecretaria de Educación
099
$ 15.000
$0
$ 1.300
$0
$ 1.000
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
$ 227.100
-$ 41.133
100,00%
0,00%
286
%
0,00%
003
0,00%
Integración
0,00%
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
%
$0
$0
0
$ 170.967
002
02
91,93%
%
Preferencial
INGRESOS
$ 170.967
91,93%
$0
$ 170.967
01
01
$ 170.967
Tradicional
De Otras entidades Públicas
08
21
Monto M$
$0
$0
8,07%
100,00%
GASTOS
$ 214.500
94,45%
$ 80.000
$ 79.000
$ 55.500
$ 12.600
5,55%
$ 200
$0
$ 200
$ 2.500
$ 4.300
$ 1.500
$0
$ 1.600
$0
$ 1.300
$0
$ 1.000
$0
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 227.100
100,00%
-$ 41.133
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$0
%
$0
$0
$0
$0
0,00%
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
$0
$0
0,00%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
0,00%
0,00%
BOCA BIO BIO SUR
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub Item Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
21
01
02
03
22
01
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De Otras entidades Públicas
De la Subsecretaria de Educación
De Otras entidades Públicas
De la Municipalidad
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
Monto M$
$ 599.434
$ 27.000
$ 290.000
$ 593.900
$ 105.496
$ 7.200
$ 3.400
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 15.100
05
SERVICIOS BASICOS
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 6.800
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 1.300
08
SERVICIOS GENERALES
$ 22.800
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
14,87%
$ 12.000
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
EQUIPOS INFORMATICOS
83,72%
$ 156.900
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
VEHICULOS
100,00%
$ 147.000
03
03
06
4,31%
$ 27.000
$ 27.000
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
100,00%
47,83%
$ 91.400
$ 45.000
12,88%
$ 35.000
$ 25.000
$ 37.000
$ 161.000
$ 626.434
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
$ 99.596
$ 338.838
$0
$0
$ 27.000
$ 27.000
$ 27.000
$ 365.838
$ 0
$ 19.100
$ 0
$ 2.900
$ 10.996
$ 3.900
$0
$ 10.000
0,00%
1,41%
$ 0
$ 10.000
$ 709.396
-$ 82.962
100,00%
0,00%
287
%
100,00%
$ 599.434
100,00%
Integración
15,90%
$ 161.000
$ 0
%
$ 99.596
$ 99.596
99.596
$ 338.838
02
23
29
95,69%
%
Preferencial
INGRESOS
$ 338.838
92,62%
$ 161.000
$ 599.434
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
ALIMENTOS Y BEBIDAS
Tradicional
$ 0
$ 0
7,38%
100,00%
GASTOS
$ 425.500
94,81%
$ 210.000
$ 85.000
$ 130.500
$ 23.300
5,19%
$ 500
$ 800
$0
$ 1.100
$ 15.000
$ 2.800
$0
$ 2.400
$0
$ 700
$0
$0
$0
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 448.800
100,00%
-$ 82.962
0,00%
$0
0,00%
$ 0
$ 0
$ 161.000
%
$ 77.000
$ 17.000
$ 74.000
$ 9.400
45,96%
$ 8.196
$ 11.500
$ 0
$ 6.400
$ 0
$ 3.400
$ 0
$ 9.500
$ 4.500
$ 4.100
$ 0
$ 4.000
$ 0
$ 1.300
$ 0
$ 20.400
$ 0
$ 0
$ 0
$ 2.200
$ 0
$ 7.300
$ 3.696
$ 3.900
$0
$ 10.000
$ 0
0,00%
6,21%
$ 0
$ 10.000
$ 161.000
$0
1,16%
$0
$0
0,00%
0,00%
$ 0
$ 0
100,00%
0,00%
$ 99.596
$0
100,00%
0,00%
MICHAIHUE
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
Monto M$
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
$ 701.413
De Otras entidades Públicas
$ 701.413
De la Subsecretaria de Educación
$ 701.413
De Otras entidades Públicas
$0
De la Municipalidad
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 23.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
$ 23.000
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 23.000
TOTAL INGRESOS
$ 724.413
Tradicional
96,83%
3,17%
100,00%
GASTOS
21
01
02
03
22
01
GASTOS EN PERSONAL
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
ALIMENTOS Y BEBIDAS
$ 568.500
$ 204.000
$ 130.500
$ 100.732
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
$ 6.000
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 3.000
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 18.332
05
SERVICIOS BASICOS
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 9.900
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 2.200
08
SERVICIOS GENERALES
$ 24.200
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 5.300
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
$0
$ 9.000
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
03
06
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
14,85%
$ 5.000
02
23
29
83,82%
$ 234.000
$ 10.900
$0
$ 3.400
$ 12.500
0,00%
1,33%
$0
$ 9.000
$ 678.232
$ 46.181
100,00%
0,00%
288
%
Preferencial
INGRESOS
$ 406.881
94,65%
$ 155.000
%
%
$ 139.532
$ 139.532
139.532
19,26%
100,00%
$ 139.532
100,00%
50,97%
$ 125.000
$ 65.000
89,59%
$ 35.000
$ 24.000
$ 50.000
$ 406.881
$ 155.000
$ 406.881
$0
$0
$ 23.000
$ 23.000
$ 23.000
$ 429.881
$ 155.000
100,00%
Integración
$0
$0
5,35%
100,00%
GASTOS
$ 364.500
95,00%
$ 134.000
$ 130.000
$ 100.500
$ 19.200
5,00%
$ 500
$ 600
$0
$ 800
$ 6.800
$ 7.000
$ 1.000
$ 1.200
$0
$ 1.300
$0
$0
$0
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 383.700
100,00%
$ 46.181
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 155.000
%
$ 79.000
$ 20.000
$ 67.000
$ 10.000
43,23%
$ 14.532
$ 4.500
$0
$ 5.400
$0
$ 3.000
$0
$ 8.500
$ 9.032
$ 4.100
$0
$ 2.900
$0
$ 1.200
$0
$ 23.000
$0
$0
$0
$ 2.100
$0
$ 7.000
$ 5.500
$ 5.300
$0
$ 9.000
$0
0,00%
5,81%
$0
$ 9.000
$ 155.000
$0
10,41%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
100,00%
0,00%
$ 139.532
$0
100,00%
0,00%
GALVARINO
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub
Item Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
Monto M$
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
$ 622.009
De Otras entidades Públicas
$ 622.009
De la Subsecretaria de Educación
$ 622.009
De Otras entidades Públicas
$0
De la Municipalidad
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 18.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
$ 18.000
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 18.000
TOTAL INGRESOS
$ 640.009
Tradicional
97,19%
2,81%
100,00%
GASTOS
21
01
02
03
22
GASTOS EN PERSONAL
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
01
ALIMENTOS Y BEBIDAS
$ 482.500
$ 159.000
$ 110.500
$ 77.975
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
$ 3.600
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 2.700
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 22.975
05
SERVICIOS BASICOS
$ 7.500
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 7.400
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 2.300
08
SERVICIOS GENERALES
$ 14.000
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 3.300
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 5.000
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 4.000
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
$0
$ 3.000
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
03
06
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
13,84%
$ 5.200
02
23
29
85,63%
$ 213.000
$0
0,00%
0,53%
$0
$ 3.000
$ 563.475
$ 76.534
100,00%
0,00%
289
%
Preferencial
INGRESOS
$ 470.034
96,31%
$ 81.000
%
%
$ 70.975
$ 70.975
70.975
11,09%
100,00%
$ 70.975
100,00%
50,00%
$ 61.500
$ 30.000
86,65%
$ 18.000
$ 14.000
$ 25.000
$ 470.034
$ 81.000
$ 470.034
$0
$0
$ 18.000
$ 18.000
$ 18.000
$ 488.034
$ 81.000
100,00%
Integración
$0
$0
3,69%
100,00%
GASTOS
$ 380.500
92,47%
$ 165.000
$ 120.000
$ 95.500
$ 31.000
7,53%
$ 300
$ 800
$0
$ 10.000
$ 3.800
$ 4.900
$ 900
$ 9.000
$0
$ 1.300
$0
$0
$0
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 411.500
100,00%
$ 76.534
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 81.000
%
$ 40.500
$ 8.500
$ 37.500
$ 6.500
46,30%
$ 9.475
$ 4.900
$0
$ 2.800
$0
$ 2.700
$0
$ 6.500
$ 6.475
$ 3.700
$0
$ 2.500
$0
$ 1.400
$0
$ 5.000
$0
$0
$0
$ 2.000
$0
$ 2.000
$ 3.000
$ 4.000
$0
$ 3.000
$0
0,00%
3,70%
$0
$ 3.000
$ 81.000
$0
13,35%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
100,00%
0,00%
$ 70.975
$0
100,00%
0,00%
LUIS ALBERTO ACEVEDO
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
Monto M$
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
$ 313.973
De Otras entidades Públicas
$ 313.973
De la Subsecretaria de Educación
$ 313.973
De Otras entidades Públicas
$0
De la Municipalidad
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 9.500
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
$ 9.500
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 9.500
TOTAL INGRESOS
$ 323.473
Tradicional
97,06%
2,94%
100,00%
GASTOS
21
01
02
03
22
GASTOS EN PERSONAL
$ 297.500
Personal de Planta
$ 127.000
Personal a Contrata
$ 103.000
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
01
ALIMENTOS Y BEBIDAS
$ 67.500
$ 48.780
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
$ 5.100
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 2.000
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 7.132
05
SERVICIOS BASICOS
$ 5.698
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 4.100
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 1.550
08
SERVICIOS GENERALES
$ 2.500
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 3.800
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 5.500
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 6.700
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
03
06
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
13,62%
$ 4.700
02
23
29
83,04%
$0
$0
$ 12.000
0,00%
3,35%
$0
$ 12.000
$ 358.280
-$ 34.807
100,00%
0,00%
290
%
Preferencial
INGRESOS
$ 164.641
94,54%
$ 95.000
%
%
$ 54.332
$ 54.332
54.332
16,80%
100,00%
$ 54.332
100,00%
52,63%
$ 49.000
$ 24.000
90,19%
$ 20.000
$ 18.000
$ 20.000
$ 164.641
$ 95.000
$ 164.641
$0
$0
$ 9.500
$ 9.500
$ 9.500
$ 174.141
$ 95.000
100,00%
Integración
$0
$0
5,46%
100,00%
GASTOS
$ 198.500
95,00%
$ 83.000
$ 65.000
$ 50.500
$ 10.448
5,00%
$ 200
$ 800
$0
$ 300
$ 3.798
$ 2.000
$ 150
$ 1.200
$0
$ 1.300
$0
$ 700
$0
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 208.948
100,00%
-$ 34.807
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 95.000
%
$ 50.000
$ 12.000
$ 33.000
$ 5.000
34,74%
$ 5.332
$ 4.500
$0
$ 4.300
$0
$ 2.000
$0
$ 4.500
$ 2.332
$ 1.900
$0
$ 2.100
$0
$ 1.400
$0
$ 1.300
$0
$0
$0
$ 2.500
$0
$ 2.500
$ 3.000
$ 6.000
$0
$ 12.000
$0
0,00%
12,63%
$0
$ 12.000
$ 95.000
$0
9,81%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
100,00%
0,00%
$ 54.332
$0
100,00%
0,00%
NUEVOS HORIZONTES
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub Item Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
Monto M$
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
$ 809.268
De Otras entidades Públicas
$ 809.268
De la Subsecretaria de Educación
$ 809.268
De Otras entidades Públicas
$0
De la Municipalidad
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 18.875
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
$ 18.875
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 18.875
TOTAL INGRESOS
$ 828.143
Tradicional
97,72%
2,28%
100,00%
GASTOS
21
$ 707.500
01
GASTOS EN PERSONAL
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
ALIMENTOS Y BEBIDAS
02
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
$ 6.650
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 2.400
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 9.711
01
02
03
22
$ 271.000
$ 157.500
$ 76.361
SERVICIOS BASICOS
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 5.200
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 3.300
08
SERVICIOS GENERALES
$ 8.400
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 3.400
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 6.800
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 9.200
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
$0
$ 9.000
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
03
06
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
9,63%
$ 8.700
05
23
29
89,23%
$ 279.000
$ 12.600
$0
0,00%
1,14%
$0
$ 9.000
$ 792.861
$ 35.282
100,00%
0,00%
291
%
Preferencial
INGRESOS
$ 574.657
96,82%
$ 134.000
%
%
$ 100.611
$ 100.611
100.611
12,15%
100,00%
$ 100.611
100,00%
50,00%
$ 96.000
$ 49.000
95,42%
$ 30.000
$ 22.000
$ 39.000
$ 574.657
$ 134.000
$ 574.657
$0
$0
$ 18.875
$ 18.875
$ 18.875
$ 593.532
$ 134.000
100,00%
Integración
$0
$0
3,18%
100,00%
GASTOS
$ 544.500
97,54%
$ 200.000
$ 210.000
$ 134.500
$ 13.750
2,46%
$ 200
$ 750
$0
$ 1.300
$ 5.000
$ 2.000
$ 300
$ 1.200
$0
$ 1.200
$0
$ 1.800
$0
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 558.250
100,00%
$ 35.282
0,00%
$0
0,00%
$0
$0
$ 134.000
%
$ 67.000
$ 15.000
$ 58.000
$ 8.000
43,28%
$ 4.611
$ 8.500
$0
$ 5.900
$0
$ 2.400
$0
$ 6.300
$ 2.111
$ 7.600
$0
$ 3.200
$0
$ 3.000
$0
$ 7.200
$0
$0
$0
$ 2.200
$0
$ 4.300
$ 2.500
$ 7.400
$0
$ 9.000
$0
0,00%
6,72%
$0
$ 9.000
$ 134.000
$0
4,58%
$0
$0
0,00%
0,00%
$0
$0
100,00%
0,00%
$ 100.611
$0
100,00%
0,00%
DAEM
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
21
01
02
03
22
01
Denominación
Monto M$
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
$ 150.000
De Otras entidades Públicas
$ 150.000
De la Subsecretaria de Educación
$ 150.000
De Otras entidades Públicas
$ 0
De la Municipalidad
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 4.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas$ 4.000
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 4.000
TOTAL INGRESOS
$ 154.000
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
$ 183.700
Personal de Planta
$ 24.000
Personal a Contrata
$ 20.400
Otras Remuneraciones
$ 139.300
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 37.700
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 3.200
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 4.200
SERVICIOS BASICOS
$ 5.200
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 6.400
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 2.000
08
SERVICIOS GENERALES
$ 5.300
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 1.300
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 3.000
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
23
29
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
03
06
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
2,60%
100,00%
78,71%
16,15%
$ 800
05
$ 0
$ 5.500
$ 10.000
$ 2.000
4,28%
0,86%
$ 0
$ 2.000
$ 233.400
-$ 79.400
%
Preferencial
INGRESOS
$0
0,00%
$ 150.000
97,40%
$ 800
02
04
Tradicional
100,00%
0,00%
$
$
$
$
$ 0
$ 150.000
$0
$0
$0
4.000
4.000
4.000
4.000
$ 150.000
292
100,00%
$ 0
$ 0
100,00%
$0
0,00%
$ 0
$ 0
100,00%
GASTOS
$ 52.400
62,83%
$ 24.000
$ 20.400
$ 8.000
$ 21.000
25,18%
$ 800
$ 800
$ 1.200
$ 1.400
$ 5.200
$ 3.100
$ 700
$ 2.500
$0
$ 1.300
$ 1.000
$ 3.000
$ 10.000
11,99%
$0
0,00%
$0
$0
$ 83.400
100,00%
-$ 79.400
%
0,00%
$ 150.000
100,00%
%
$ 131.300
87,53%
$ 0
$ 0
$ 131.300
$ 16.700
11,13%
$ 0
$ 0
$ 2.000
$ 2.800
$ 3.300
$ 1.300
$ 2.800
$ 0
$ 0
$ 2.000
$ 2.500
$0
$ 2.000
0,00%
1,33%
$ 0
$ 2.000
$ 150.000
100,00%
$0
0,00%
JARDIN INFANTIL MICHAIHUE ALTO
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
21
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De Otras entidades Públicas
De la Subsecretaria de Educación
De Otras entidades Públicas
De la Municipalidad
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
Monto M$
$ 60.000
95,24%
$ 60.000
$ 0
$ 60.000
$ 60.000
$ 0
$ 3.000
4,76%
$ 3.000
$ 3.000
$ 63.000
100,00%
$ 49.000
73,03%
$ 19.500
$ 23.500
$ 6.000
$ 16.800
25,04%
$ 500
$ 1.500
$ 500
$ 3.500
$ 4.500
$ 600
$ 600
$ 1.500
$ 0
$ 700
$ 900
$ 2.000
$ 300
$ 1.000
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
0,45%
1,49%
$ 0
$ 1.000
$ 67.100
-$ 4.100
$ 60.000
100,00%
0,00%
$0
$ 60.000
$0
$ 3.000
$ 3.000
$ 3.000
$ 63.000
GASTOS
$ 45.000
$ 19.500
$ 19.500
$ 6.000
$ 16.800
$ 500
$ 1.500
$ 500
$ 3.500
$ 4.500
$ 600
$ 600
$ 1.500
$0
$ 700
$ 900
$ 2.000
$ 300
$ 1.000
$0
$ 1.000
$ 63.100
-$ 100
293
JARDIN INFANTIL RETOÑOS DE LA PAZ
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Direccion de Educacion Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
TRANSFERENCIA
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
$ 64.000
95,52%
$ 64.000
$ 0
$ 64.000
$ 64.000
$0
$ 64.000
$ 64.000
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 3.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 3.000
$ 3.000
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
21
Monto M$
4,48%
$ 67.000
100,00%
$ 56.000
77,89%
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
$ 20.000
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 14.600
$ 21.000
$ 15.000
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
20,31%
$ 700
$ 700
$ 1.000
$ 700
$ 4.000
$ 300
$ 600
$ 2.000
$ 0
$ 800
$ 800
$ 3.000
$ 300
$ 1.000
0,42%
1,39%
$ 0
$ 1.000
$ 71.900
-$ 4.900
100,00%
0,00%
$ 3.000
$ 3.000
$ 3.000
$ 67.000
GASTOS
$ 56.000
$ 20.000
$ 21.000
$ 15.000
$ 14.600
$ 700
$ 700
$ 1.000
$ 700
$ 4.000
$ 300
$ 600
$ 2.000
$0
$ 800
$ 800
$ 3.000
$ 300
$ 1.000
$0
$ 1.000
$ 71.900
-$ 4.900
294
JARDIN INFANTIL LOMITAS
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
21
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Monto M$
$ 72.000
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
96,00%
$ 72.000
$ 0
$ 72.000
$ 72.000
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 3.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 3.000
$ 3.000
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
4,00%
$ 75.000
100,00%
$ 57.000
73,83%
$ 25.000
$ 18.000
$ 14.000
$ 16.700
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
21,63%
$ 800
$ 1.000
$ 2.000
$ 600
$ 4.500
$ 600
$ 300
$ 1.500
$ 0
$ 1.300
$ 1.000
$ 3.100
$ 2.000
$ 1.500
2,59%
1,94%
$ 0
$ 1.500
$ 77.200
-$ 2.200
$ 72.000
100,00%
0,00%
$0
$ 72.000
$0
$ 3.000
$ 3.000
$ 3.000
$ 75.000
GASTOS
$ 57.000
$ 25.000
$ 18.000
$ 14.000
$ 16.700
$ 800
$ 1.000
$ 2.000
$ 600
$ 4.500
$ 600
$ 300
$ 1.500
$0
$ 1.300
$ 1.000
$ 3.100
$ 2.000
$ 1.500
$0
$ 1.500
$ 77.200
-$ 2.200
295
JARDIN INFANTIL ESTRELLITA DE MAR
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
21
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Monto M$
$ 86.000
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
96,63%
$ 86.000
$ 0
$ 86.000
$ 86.000
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 3.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 3.000
$ 3.000
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
3,37%
$ 89.000
100,00%
$ 65.000
74,03%
$ 30.000
$ 20.000
$ 15.000
$ 19.800
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
22,55%
$ 800
$ 700
$ 2.000
$ 700
$ 4.500
$ 3.000
$ 600
$ 2.000
$ 0
$ 1.000
$ 1.000
$ 3.500
$ 1.500
$ 1.500
1,71%
1,71%
$ 0
$ 1.500
$ 87.800
$ 1.200
$ 86.000
100,00%
0,00%
$0
$ 86.000
$0
$ 3.000
$ 3.000
$ 3.000
$ 89.000
GASTOS
$ 65.000
$ 30.000
$ 20.000
$ 15.000
$ 19.800
$ 800
$ 700
$ 2.000
$ 700
$ 4.500
$ 3.000
$ 600
$ 2.000
$0
$ 1.000
$ 1.000
$ 3.500
$ 1.500
$ 1.500
$0
$ 1.500
$ 87.800
$ 1.200
296
JARDIN INFANTIL PEPITA DE ORO
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
$ 66.000
95,65%
$ 66.000
$ 0
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 3.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 3.000
$ 3.000
4,35%
$ 69.000 100,00%
$ 55.500
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
$ 20.000
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 17.600
74,80%
$ 20.500
$ 15.000
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
23,72%
$ 800
$ 800
$ 2.000
$ 800
$ 4.500
$ 1.500
$ 600
$ 2.500
$ 0
$ 600
$ 1.000
$ 2.500
$ 500
$ 600
0,67%
0,81%
$ 0
$ 600
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
$ 66.000
$ 66.000
$ 66.000
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
21
Monto M$
$ 74.200 100,00%
-$ 5.200
0,00%
$0
$ 66.000
$0
$ 3.000
$ 3.000
$ 3.000
$ 69.000
GASTOS
$ 55.500
$ 20.000
$ 20.500
$ 15.000
$ 17.600
$ 800
$ 800
$ 2.000
$ 800
$ 4.500
$ 1.500
$ 600
$ 2.500
$0
$ 600
$ 1.000
$ 2.500
$ 500
$ 600
$0
$ 600
$ 74.200
-$ 5.200
297
JARDIN INFANTIL SAN PEDRO DE LA COSTA
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Monto M$
$ 183.000
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 7.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 7.000
$ 7.000
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
3,68%
$ 190.000
100,00%
$ 140.000
78,61%
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
$ 95.000
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 34.600
$ 25.000
$ 20.000
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
19,43%
$ 1.000
$ 1.500
$ 2.500
$ 13.700
$ 4.900
$ 3.500
$ 700
$ 2.500
$ 0
$ 900
$ 900
$ 2.500
$ 2.500
$ 1.000
1,40%
0,56%
$ 0
$ 1.000
$ 178.100
$ 11.900
$ 183.000
$ 183.000
$ 183.000
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
21
96,32%
$ 183.000
$ 0
100,00%
0,00%
$ 0
$ 183.000
$ 0
$ 7.000
$ 7.000
$ 7.000
$ 190.000
GASTOS
$ 140.000
$ 95.000
$ 25.000
$ 20.000
$ 34.600
$ 1.000
$ 1.500
$ 2.500
$ 13.700
$ 4.900
$ 3.500
$ 700
$ 2.500
$ 0
$ 900
$ 900
$ 2.500
$ 2.500
$ 1.000
$ 0
$ 1.000
$ 178.100
$ 11.900
298
JARDIN INFANTIL PADRE HURTADO
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2014)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Monto M$
$ 88.000
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 4.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 4.000
$ 4.000
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
4,35%
$ 92.000
100,00%
$ 65.700
71,41%
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
$ 29.000
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 22.300
$ 21.000
$ 15.700
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
24,24%
$ 800
$ 800
$ 2.000
$ 1.500
$ 4.200
$ 3.200
$ 600
$ 2.500
$ 0
$ 1.500
$ 1.200
$ 4.000
$ 2.000
$ 2.000
2,17%
2,17%
$ 0
$ 2.000
$ 92.000
$0
$ 88.000
$ 88.000
$ 88.000
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
21
95,65%
$ 88.000
$ 0
100,00%
0,00%
$0
$ 88.000
$0
$ 4.000
$ 4.000
$ 4.000
$ 92.000
GASTOS
$ 65.700
$ 29.000
$ 21.000
$ 15.700
$ 22.300
$ 800
$ 800
$ 2.000
$ 1.500
$ 4.200
$ 3.200
$ 600
$ 2.500
$0
$ 1.500
$ 1.200
$ 4.000
$ 2.000
$ 2.000
$0
$ 2.000
$ 92.000
$0
299
JARDIN INFANTIL CANDELARIA
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
$ 68.000
97,14%
$ 68.000
$ 0
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 2.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 2.000
$ 2.000
2,86%
$ 70.000
100,00%
$ 54.000
75,95%
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
$ 19.000
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 14.100
$ 20.000
$ 15.000
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
19,83%
$ 700
$ 600
$ 1.000
$ 600
$ 3.000
$ 3.200
$ 500
$ 1.000
$ 0
$ 0
$ 0
$ 3.500
$ 1.000
$ 2.000
1,41%
2,81%
$ 0
$ 2.000
$ 71.100
-$ 1.100
$ 68.000
$ 68.000
$ 68.000
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
21
Monto M$
100,00%
0,00%
$ 0
$ 68.000
$ 0
$ 2.000
$ 2.000
$ 2.000
$ 70.000
GASTOS
$ 54.000
$ 19.000
$ 20.000
$ 15.000
$ 14.100
$ 700
$ 600
$ 1.000
$ 600
$ 3.000
$ 3.200
$ 500
$ 1.000
$ 0
$ 0
$ 0
$ 3.500
$ 1.000
$ 2.000
$ 0
$ 2.000
$ 71.100
-$ 1.100
300
JARDIN INFANTIL BOCA BIO BIO SUR
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Adaministración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Monto M$
$ 69.000
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 2.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 2.000
$ 2.000
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
01
02
03
22
01
100,00%
$ 54.000
76,49%
$ 19.000
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 14.100
$ 20.000
$ 15.000
ALIMENTOS Y BEBIDAS
02
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
19,97%
$ 600
$ 1.000
$ 500
$ 1.500
05
SERVICIOS BASICOS
$ 3.000
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 1.000
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 600
08
SERVICIOS GENERALES
$ 1.500
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 3.500
$ 500
$ 2.000
03
06
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
23
29
2,82%
$ 71.000
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
$ 0
$ 0
$ 900
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
0,71%
2,83%
$ 0
$ 2.000
$ 70.600
$ 400
$ 69.000
$ 69.000
$ 69.000
TOTAL INGRESOS
21
97,18%
$ 69.000
$ 0
100,00%
0,00%
$0
$ 69.000
$0
$ 2.000
$ 2.000
$ 2.000
$ 71.000
GASTOS
$ 54.000
$ 19.000
$ 20.000
$ 15.000
$ 14.100
$ 600
$ 1.000
$ 500
$ 1.500
$ 3.000
$ 1.000
$ 600
$ 1.500
$0
$0
$ 900
$ 3.500
$ 500
$ 2.000
$0
$ 2.000
$ 70.600
$ 400
301
JARDIN INFANTIL LOS ESCRITORES
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De Otras entidades Públicas
De la Subsecretaria de Educación
De Otras entidades Públicas
De la Municipalidad
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
TOTAL INGRESOS
21
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
Monto M$
$ 79.000
100,00%
$ 79.000
$ 0
$ 79.000
$ 79.000
$ 0
$0
0,00%
$ 0
$ 0
$ 79.000
100,00%
$ 64.000
81,01%
$ 24.000
$ 22.000
$ 18.000
$ 12.500
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 1.000
$ 500
$ 1.500
$ 3.000
$ 1.000
$ 0
$ 1.500
$ 0
$ 0
$ 900
$ 2.500
$ 500
$ 2.000
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
$ 0
$ 2.000
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
15,82%
$ 600
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
$ 79.000
$0
$ 79.000
0,63%
2,53%
100,00%
0,00%
$0
$ 79.000
$0
$0
$0
$0
$ 79.000
GASTOS
$ 64.000
$ 24.000
$ 22.000
$ 18.000
$ 12.500
$ 600
$ 1.000
$ 500
$ 1.500
$ 3.000
$ 1.000
$0
$ 1.500
$0
$0
$ 900
$ 2.500
$ 500
$ 2.000
$0
$ 2.000
$ 79.000
$0
302
JARDIN INFANTIL GALVARINO
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
TRANSFERENCIA
Sub
Item
Asig
05
03
003
099
101
08
01
002
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
De
De
De
De
Monto M$
$ 79.000
Otras entidades Públicas
la Subsecretaria de Educación
Otras entidades Públicas
la Municipalidad
$ 0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$0
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 0
$ 0
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
01
02
03
22
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
23
29
03
06
0,00%
$ 79.000
100,00%
$ 64.000
81,01%
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
$ 24.000
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 12.500
$ 22.000
$ 18.000
ALIMENTOS Y BEBIDAS
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
MATERIALES DE USO O CONSUMO
SERVICIOS BASICOS
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
PUBLICIDAD Y DIFUSION
SERVICIOS GENERALES
ARRIENDOS
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
$ 1.000
$ 500
$ 1.500
$ 1.400
$ 1.000
$ 600
$ 1.500
$ 0
$ 0
$ 900
$ 3.500
$ 500
$ 2.000
VEHICULOS
EQUIPOS INFORMATICOS
$ 0
$ 2.000
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
15,82%
$ 600
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
$ 79.000
$0
$ 79.000
$ 79.000
$ 79.000
TOTAL INGRESOS
21
100,00%
$ 79.000
$ 0
0,63%
2,53%
100,00%
0,00%
$0
$ 79.000
$0
$0
$0
$0
$ 79.000
GASTOS
$ 64.000
$ 24.000
$ 22.000
$ 18.000
$ 12.500
$ 600
$ 1.000
$ 500
$ 1.500
$ 1.400
$ 1.000
$ 600
$ 1.500
$0
$0
$ 900
$ 3.500
$ 500
$ 2.000
$0
$ 2.000
$ 79.000
$0
303
RESUMEN
Anteproyecto Presupuesto para el año 2016
Dirección Administración de Educación Municipal
MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ
(20 Septiembre de 2015)
SUBVENCION ESCOLAR
Sub
Item Asig
Denominación
INGRESOS
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
Monto M$
03
De Otras entidades Públicas
$ 7.265.798
$ 4.060.798
$ 1.370.000
$ 921.000
003
De la Subsecretaria de Educación ( Subvenciones )
$ 6.351.798
$ 921.000
$0
De Otras entidades Públicas ( Junji )
$0
$0
$ 914.000
101
De la Municipalidad
$ 4.060.798
$0
$0
3,33%
$ 220.000
$ 220.000
$ 220.000
100,00% $ 4.280.798
1.370.000
099
05
08
01
002
21
01
02
03
01
$ 914.000
$0
C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES
$ 250.000
Recuperación y Reembolso Licencias Medicas
Recuperaciones Art. 12 Ley 18196
$ 250.000
$ 250.000
TOTAL INGRESOS
GASTOS
GASTOS EN PERSONAL
$ 7.515.798
Personal de Planta
Personal a Contrata
Otras Remuneraciones
$ 2.790.000
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
22
$ 7.265.798
ALIMENTOS Y BEBIDAS
$ 6.262.138
83,32%
$ 1.597.738
$ 1.138.460
15,15%
$ 89.397
TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO
$ 80.700
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
$ 58.100
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
$ 187.648
05
SERVICIOS BASICOS
$ 174.798
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
$ 111.500
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
$ 18.350
08
SERVICIOS GENERALES
$ 152.000
09
ARRIENDOS
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS
$ 39.053
11
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
$ 99.696
12
OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO
06
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
EQUIPOS INFORMATICOS
TOTAL GASTOS
INGRESOS = GASTOS
%
Preferencial
INGRESOS
96,67% $ 4.060.798
94,86% $ 1.370.000
$ 1.874.400
02
23
29
Tradicional
$0
$ 127.218
$ 21.600
$ 93.600
0,29%
1,25%
$ 93.600
$ 5.000
100,00% $ 4.280.798
0,00%
$0
304
100,00%
$0
5,14%
$0
$ 921.000
%
100,00%
$0
JUNJI
%
$ 914.000
96,82%
$0
$0
0,00%
$0
$0
$ 30.000
3,18%
$0
$ 30.000
$ 1.370.000
100,00%
$ 921.000
100,00%
$ 944.000
100,00%
$ 731.800
$ 269.000
$ 204.000
$ 258.800
$ 566.200
53,42%
$ 833.738
$ 418.000
$ 335.000
$ 80.738
$ 87.262
90,53%
$ 720.200
$ 324.500
$ 229.000
$ 166.700
$ 195.600
$ 7.900
$ 10.600
$ 14.500
$ 26.600
$ 41.500
$ 18.900
$ 5.700
$ 20.000
$0
$ 6.800
$ 9.500
$ 33.600
76,29%
$ 11.600
1,23%
1,76%
41,33%
$ 71.947
$0
$ 56.300
$ 1.800
$ 37.200
$0
$ 74.500
$ 43.648
$ 51.400
$0
$ 35.300
$0
$ 9.600
$0
$ 92.100
$0
$0
$0
$ 17.053
$0
$ 52.100
$ 37.096
$ 68.700
$0
$ 4.718
$0
$ 72.000
5,26%
$0
100,00%
0,00%
$ 921.000
$0
$ 72.000
100,00%
0,00%
Integración
$0
0,00%
$0
$0
100,00%
GASTOS
$ 3.976.400
92,89%
$ 1.778.500
$ 1.106.400
$ 1.091.500
$ 289.398
6,76%
$ 9.550
$ 12.000
$ 6.400
$ 42.900
$ 81.898
$ 57.300
$ 3.050
$ 39.900
$0
$ 15.200
$ 1.000
$ 20.200
$ 10.000
0,00%
$ 5.000
0,12%
$ 7.515.798
$0
%
$ 1.370.000
$0
9,47%
0,00%
$ 16.600
100,00%
0,00%
$ 944.000
$0
$0
20,72%
$ 16.600
100,00%
0,00%
CAPÍTULO VIII
INFRAESTRUCTURA
305
UNIDAD INFRAESTRUCTURA Y MANTENIMIENTO
La Unidad de Infraestructura y Mantenimiento, se enmarca en las
labores determinadas por 3 áreas, de las cuales se desprende gestión,
elaboración, seguimiento y/o desarrollo de los proyectos técnicos destinados a
mejorar las condiciones de infraestructura y habitabilidad.
1.- MANTENIMIENTO: Financiado por recursos propios (subvención de
mantenimiento). El fondo de mantenimiento se utiliza como un fondo común
solidario entre los establecimientos. En la práctica, en el uso de estos recursos
se distinguen las siguientes áreas de acción:
ASEO: limpieza, sanitización, desinfección, etc.
1.2 REPARACION / CONSERVACIÓN: Trabajos en la infraestructura de un
establecimiento, se realizan cuando el deterioro o daño supera el 60%. Dentro
de esta categoría es posible realizar trabajos relacionados con fuentes de
financiamiento externo como por ejemplo los fondos FAEP.
1.3 HABILITACION: recuperación de espacios en desuso dentro de un
establecimiento, según sean las necesidades y requerimientos de este,
Ordenanza General de Urbanismo y Construcción, PEI y/o plan de mejora SEP.
2.- CONSTRUCCION: Se determina como ampliación de superficies y/o
reposición del recinto educacional, sea esta obra para: ingreso a JEC,
normalización de espacios, etc. Debido a los montos las fuentes de
financiamiento por lo general son: JEC, FNDR, PMU, FRIL, MIE Educación.
306
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN EJECUCIÓN
ESTABLECIMIENTO
PROYECTO
JARDIN BOCA BIO (52 al.): La construcción tiene una superficie de
BIO SUR
343,23m2. Se encuentra en funcionamiento.
JARDIN GALVARINO (52 al.): La construcción tiene una superficie de
343,23m2. Se proyecta inicio para marzo de
2015.
JARDIN SARGENTO (92 al.): La construcción tiene una superficie de
CANDELARIA
501,16m2. Se proyecta inicio para octubre de
2015.
JARDIN
LOS (92 al.): La construcción tiene una superficie de
ESCRITORES
498,18m2. Se proyecta inicio para marzo de
2015.
JARDIN LOMITAS
(52al.): Cierre perimetral de seguridad
panderetas y rejas.
JARDIN SAN PEDRO (112 al.): Cierre perimetral de seguridad
DE LA COSTA
panderetas y rejas.
JARDIN MICHAIHUE (52 al.): Cierre perimetral de seguridad
ALTO
panderetas y rejas.
NUEVOS
Pintura Exterior.
HORIZONTES
Carpeta Asfáltica
Cierro Multi-cancha Proyectada
MICHAIHUE
Pintura exterior Nueva Michaihue
Mejoramiento Cocina Michaihue Anexo
DARIO SALAS
Pintura Exterior
Carpeta Asfáltica
MIGUEL
JOSÉ Pintura Exterior
ZAÑARTU
Patio cubierto proyectado
Adecuación Ex ISE para Aulas
ENRIQUE
SORO Pintura exterior
BARRIGA
Cierro Multi-cancha
GALVARINO
Carpeta asfáltica
Ampliación pre básica
Cambio de cubierta y Mejoramiento
Instalación Aulas modulares
Cierro multi-cancha proyectado
Normalización Servicios Básicos
BOCA BIO BIO SUR
Patio Cubierto
Pintura exterior
Cambio Cubierta y Mejoramiento exterior
Reparación de Cubierta PMU Emergencia
LUIS
ALBERTO Ampliación primer nivel aulas
ACEVEDO
Cambio de cubierta y mejoramientos
Construcción 2° piso
Cierro Multi-cancha
LICEO SAN PEDRO
Cierro Multi-cancha
Evacuación aguas lluvias
SGTO. CANDELARIA Cierro Multi-cancha
PEREZ
Remodelación baños
Adecuación y Mejoramiento Área Pre básica
TOTAL GENERAL
307
MONTO M$
180.000.180.000.-
263.000.-
261.000.-
4.170.7.450.2.660.32.115.15.000.27.500.19.880.50.000.30.982.15.000.30.982.50.000.7.000.17.066.27.500.15.000.50.000.35.000.8.000.35.000.15.000.50.000.11.859.35.000.10.000.120.000.35.000.115.000.18.750.13.750.10.000.27.500.19.000.50.000.1.895.164.-
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
AREA: INFRAESTRUCTURA
“INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL JEC”
Elaboración y postulación BIP de Perfiles de Proyectos
de Infraestructura para la Normalización e Incorporación
a JEC de los Establecimientos municipalizados de la
Comuna
METAS
Contar
en
primer
financiamiento
para
semestre
proyectos
de
2016
de
con
Diseño
y
Especialidades Técnicas para Infraestructura de
Escuelas Boca Bio Bio Sur y Colegio Galvarino.
Normalización de Infraestructura JEC de Sargento
Candelaria Pérez. Primera etapa.
Ingreso a JEC de Escuela Luis Alberto Acevedo
Contar con Recomendación Satisfactoria RS de
nuevo proyecto educacional en sector Sur de
comuna.
Desarrollo Perfil de Proyecto Reposición Escuela
Especial Pierre Mendes France
INDICADORES
Espacios educativos con Infraestructura deficiente
Espacios educativos que no cumplen con la
normativa educacional vigente
Espacios educativos que no cubren la demanda del
sector donde se emplazan
ACCIONES
Elaboración de Estudio de Demanda Comunal
Tramitación RS del Estudio a través de MIDEPLAN
Visado de programas Arquitectónicos por parte de
MINEDUC
Desarrollo de Proyectos de Arquitectura
Desarrollo de Especialidades Técnicas
Postulación a financiamiento FNDR 2015
Ejecución de Proyectos
308
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Contratos de asesorías técnicas
Plataforma seguimiento BIP
Resoluciones y otros
DESTINATARIOS
TÉRMINO: Diciembre
2016
Establecimientos sin Ingreso a JEC
RESPONSABLE
ARQUITECTO DAEM - DIRECTORES
FECHA
FNANCIAMIENTO
INICIO: Enero 2016
FNDR-MINEDUC APROX. $ 6.700.000.000
AREA: INFRAESTRUCTURA JUNJI
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
“INFRAESTRUCTURA SALAS CUNAS Y JARDINES
INFANTILES MUNICIPALES”
Implementación de Nuevos Proyectos de Infraestructura
JUNJI para aumento de cobertura comunal
METAS
Puesta en marcha Nuevas Salas Cunas y Jardines
Infantiles Galvarino y Villa Los Escritores.
INDICADORES
Sectores
habitacionales
de
nuestra
comuna
cobertura de niños de 0-4 años
ACCIONES
Supervisión de ejecución de Obras
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Contratos de Obra
FECHA
INICIO: Enero 2016
Permisos y Recepciones de Obra
TÉRMINO: Diciembre
2016
DESTINATARIOS
Comunidad de pre-infantes de nuestra comuna
RESPONSABLE
ARQUITECTO DAEM - DIRECTORES
FINANCIAMIENTO JUNJI VTF APROX. $884.000.000
309
sin
AREA: INFRAESTRUCTURA
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
“CONSERVACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA MUNICIPAL”
Elaboración y postulación de proyectos de Arquitectura
sobre Reparaciones, Ampliaciones y Adecuaciones de
recintos
educativos
que
permitan
mejorar
las
condiciones de habitabilidad de los espacios y su
cumplimiento normativo.
METAS
-Obtener aprobación de proyectos de mejora de
Infraestructura postulados a PLAN INTEGRAL de
MINEDUC
-Ejecución conforme a requerimientos de proyectos
aprobados.
INDICADORES
-Déficit
de
metros
cuadrados
útiles
en
recintos
educativos
-Deficiencias en la calidad de los materiales de
revestimientos
e
instalaciones
de
los
espacios
educativos
-Necesidad de adecuaciones y modificaciones de
espacios educativos
-Necesidad de espacios de patio cubiertos y protegidos
de la intemperie
ACCIONES
-Seguimiento a postulación MINEDUC de proyectos de
Mantenimiento Plan Preventivo Escuela Especial Pierre
Mendes France y Darío Salas por monto 45 millones
cada uno.
-Seguimiento a postulación MINEDUC de proyectos de
Mejoramiento Plan Integral hasta 2000 UTM Escuela
Básica Michaihue local Anexo y Colegio Galvarino.
-Seguimiento a postulación MINEDUC de proyecto
Conservación Parcial Plan Integral hasta 5000 UTM
Escuela Sargento Candelaria Pérez.
310
-Seguimiento a Ejecución de Proyectos PMU MINEDUC
Mejoramiento
Cocina
Comedor
Escuela
Básica
Michaihue local Anexo; Ampliación Pre-básico Colegio
Galvarino.
-Seguimiento a ejecución de Proyectos FAGEM de
"Cierros Parciales Multi-canchas Nuevos Horizontes,
Enrique Soro, Sargento Candelaria, Galvarino, Liceo
San Pedro y Luis Acevedo"; Construcción Patio Cubierto
Escuela Miguel José Zañartu.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Resoluciones y Convenios de Financiamiento
Carpeta de ejecución de Proyectos
Plataforma Infra MINEDUC
FECHA
INICIO: Enero 2016
TÉRMINO: Diciembre 2016
DESTINATARIOS
Todos los establecimientos
RESPONSABLE
ARQUITECTO DAEM
FINANCIAMIENTO PMU/MIE-FAGEM – FAEP APROX.$950.000.000
311
AREA: INFRAESTRUCTURA
NOMBRE
INICIATIVA
OBJETIVO
“MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
MUNICIPAL”
Mantener y reparar la infraestructura educacional en base
a obras menores que garanticen adecuados niveles de
habitabilidad
de
los
espacios
educativos
y
sus
instalaciones básicas, en términos de calidad, salubridad,
seguridad y confort.
METAS
-Mejorar los tiempos de respuesta de la cuadrilla mediante
la renovación equipos y herramientas deterioradas, y
adquisición de otras complementarias.
-Disponer de proveedores que respondan con prontitud y
calidad en obras menores de construcción (electricidad,
gas, agua potable y alcantarillado, pavimentos, pinturas,
carpintería, puertas y ventanas, estructura metálica,
techumbre, aislación, demoliciones, etc.), mediante la
implementación de “Contrato de Suministro de Obras de
Mantención y Reparaciones Menores para los Jardines
Infantiles VTF”. Bajo el concepto de “Obra Vendida”
-Fortalecer al equipo de mantenimiento a través de cursos
de instrucción relativas a las áreas de su competencia,
seguridad en obra y cuidado personal.
-Mejorar la seguridad en los establecimientos mediante
cierros y cámaras de seguridad
-Disminución de los costos de Servicios Básicos a través
de la renovación de artefactos sanitarios y eléctricos.
INDICADORES
-Tiempos de respuesta del equipo de mantenimiento no
satisfactorios para los requerimientos de las escuelas
-Aumento en el número de Jardines Infantiles VTF (de 7
a 11)
-Exposición a riesgos de accidentes laborales del equipo
de mantenimiento.
312
-Aumento de los robos en los establecimientos.
-Excesivo gasto por consumo de agua potable y
electricidad
ACCIONES
-Mantenimiento de sistemas de prevención de incendios,
salas
de
bomba
de
agua
potable
y
cámaras
desgrasadoras
-Diagnóstico de funcionamiento de las vías de evacuación
y señaléticas de seguridad a través de profesionales del
Municipio.
-Diagnóstico de funcionamiento de artefactos sanitarios y
eléctricos de los establecimientos.
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
FECHA
Órdenes de compra insumos
Facturas
INICIO: Enero 2016
DESTINATARIOS
Todos los establecimientos
RESPONSABLE
ARQUITECTO DAEM
TÉRMINO: Diciembre 2016
FINANCIAMIENTO Subvención de Mantenimiento APROX. $55.000.000
313
CAPÍTULO IX
MODELO EVALUACIÓN
PADEM
314
MODELO DE EVALUACIÓN PADEM 2016
Para ejecutar el monitoreo y evaluación del PADEM se ha diseñado
una planilla que resume información, tanto de proceso como de resultados
alcanzado en cada Proyecto que conforma el citado PADEM.
PLANILLA EVALUATIVA DE PROYECTOS
NOMBRE PROYECTO:
N°
ACTIVIDADES
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO
FACILIDADES
DIFICULTADES
1
2
3
4
5
6
Para responder la planilla, el evaluador deberá utilizar los tipos de
indicadores que se presentan a continuación, consignando frente a cada
actividad la información vinculada con el nivel de cumplimiento, tipo de
facilidad y dificultad.
niveles de cumplimiento
Indique el nivel en que cree usted que se ha ejecutado la actividad
propuesta, anotando en la celda respectiva a cada actividad, el
número que corresponda según la siguiente escala
1
La actividad no se ha ejecutado en absoluto
2
La actividad se ha ejecutado en menos de la mitad de lo propuesto
3
La actividad se ha ejecutado en más que la mitad de lo propuesto
4
La actividad se ha ejecutado en su totalidad
5
No cuento con información suficiente para responder
6
La actividad no es pertinente a mi establecimiento educacional
315
FACILITADORES
Indique los elementos que a su juicio facilitaron la ejecución de la
actividad propuesta.
Para cada actividad usted puede seleccionar hasta un máximo de tres
indicadores del listado que se presenta a continuación para lo cual
usted debe anotar en las celdas respectivas a cada actividad, los
números que corresponden a las alternativas seleccionadas.
N° INDICADORES
1 Existió una adecuada coordinación entre los actores del sector educativo.
2 Existió un alto compromiso de los actores del sector educativo.
3 Se formaron buenos equipos de trabajo.
4 El PADEM fue conocido por todos los actores del sector educativo.
5 Se contó con los recursos financieros necesarios.
6 Se contó con los recursos humanos necesarios.
7 Existió un adecuado monitoreo de la ejecución de la actividad.
8 La actividad contó con un responsable claramente identificado.
9 La actividad contó con un plazo claramente definido y realista
10 La actividad fue prioritaria para el DAEM y el Municipio.
DIFICULTADES
Indique los elementos que a su juicio dificultaron la ejecución de la
actividad propuesta.
Para cada actividad usted puede seleccionar hasta un máximo de tres
indicadores del listado que se presenta a continuación para lo cual
usted debe anotar en las celdas respectivas a cada actividad, los
números que corresponden a las alternativas seleccionadas.
N° INDICADORES
1 Existió descoordinación entre los actores del sector educativo.
2 Existió falta de compromiso de los actores del sector educativo.
3 Hubo individualismo y falta de trabajo en equipo.
4 El PADEM no fue conocido por todos los actores del sector educativo.
5 Faltaron los recursos financieros necesarios.
6 Faltaron los recursos humanos necesarios.
7 Faltó realizar un monitoreo de la ejecución de la actividad.
8 La actividad no contó con un responsable claramente identificado.
9 La actividad contó con un plazo poco definido y realista.
10 La actividad no fue prioritaria para el DAEM y el Municipio.
316