Estudio relacionado con la virginidad de los estudiantes de UPNFM

Transcripción

UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013
Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán
“ANALIZAR FACTORES RELACIONADOS CON LA VIRGINIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN”
Estudio Descriptivo de Diseño No Experimental, de tipo Transversal que Analiza los
Factores Relacionados con la Virginidad en los Estudiantes Matriculados en el Segundo
Periodo, 2013 De La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Asesor: Dr. Russbel Hernández Rodríguiez
Presentado por:
María Sonia Reyes Díaz
Marissa Raquel Cáceres Medina
Marlon Isac Matamoros Meraz
Juan Carlos Pagoada Aguilar
Tegucigalpa M.D.C. 2013
1
Contenido
RESUMEN ............................................................................................................................................ 4
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................... 6
Capítulo I ......................................................................................................................................... 6
TEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................................................................................... 6
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ........................................................................................................ 6
EDAD DE PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD ........................................................................................ 8
Mapa mundial ............................................................................................................................. 8
FACTORES QUE CONLLEVAN A LA PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD ................................................. 8
VIRGINIDAD ................................................................................................................................. 9
ANTES DE CONTINUAR VAMOS A DEFINIR QUÉ ES UNA VIRGEN ............................................. 10
LA VIRGINIDAD DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL ...................................................... 11
PREGUNTA PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................. 14
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................. 14
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................... 15
Justificación ................................................................................................................................... 16
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................... 17
Capítulo II ...................................................................................................................................... 17
DEFINICIÓN DE VIRGINIDAD SEGÚN LA ANATOMÍA ................................................................. 17
LA VIRGINIDAD DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL ...................................................... 19
¿CÓMO SE CONSTATA LA VIRGINIDAD EN LA MUJER? ............................................................. 19
LA VIRGINIDAD EN EL HOMBRE ................................................................................................ 19
LA VIRGINIDAD MITOS Y MENTIRAS ......................................................................................... 20
EL COEFICIENTE INTELECTUAL CI............................................................................................... 21
ESTUDIOS SOBRE EL CI ............................................................................................................. 21
TIPOS DE PRUEBAS CI ............................................................................................................... 23
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD ................................................ 23
ESTEREOTIPOS DE LAS PERSONAS DE ACUERDO CON SU NIVEL DE COEFICIENTE INTELECTUAL
................................................................................................................................................... 24
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ESTEREOTIPOS HACIA PERSONAS CON NIVEL DE COEFICIENTE INTELECTUAL ALTO................ 25
MARCO METODOLÓGICO.................................................................................................................. 26
Capítulo III ..................................................................................................................................... 26
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 26
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES .......................................................................... 26
MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES ............................................................................................ 28
TIPO DE DISEÑO ........................................................................................................................ 30
TIPO DE ESTUDIO....................................................................................................................... 30
TAMAÑO DE LA POBLACIÓN ..................................................................................................... 30
TIPO DE MUESTRA ..................................................................................................................... 30
TAMAÑO DE LA MUESTRA ........................................................................................................ 31
SELECCIÓN DE LA MUESTRA...................................................................................................... 31
DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ............................................................. 32
PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS .................................................................................................... 32
HALLAZGOS Y RESULTADOS .............................................................................................................. 33
Capítulo V ...................................................................................................................................... 51
CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 51
RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 52
LIMITACIONES ................................................................................................................................... 53
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ..................................................................................................... 54
ANEXOS ..................................................................................................................................... 56
3
RESUMEN
El presente resumen sobre Analizar los factores relacionados con la virginidad de los
estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Tegucigalpa,
nos da a conocer la relación existente entre el coeficiente intelectual y la de la virginidad
así mismo los factores que influyen en la pérdida de la misma.
Tema: Analizar factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, II periodo 2013, sede Tegucigalpa.
Pregunta problema de la investigación:
¿Cuál es la relación existente entre el coeficiente intelectual y la virginidad en los
estudiantes de UPNFM en el sistema presencial de la sede principal?
Variables: Factores que conllevan a la pérdida de la virginidad, Coeficiente, Estereotipos
Estudiantiles, Edad, Motivos por los que perdió la Virginidad , Género.
Tipo de estudio: Descriptivo
Tipo de diseño: Diseño no experimental de tipo transversal.
Población y Muestra: La población fueron los alumnos matriculados en el II período
académico del año 2013 en la UPNFM sede Tegucigalpa, Francisco Morazán la muestra
fue calculada con el programa estadístico STATS.2.O, obteniendo la muestra
representativa de 354 estudiantes, con un margen de error del 5% y un nivel de confianza
del 95%.
Objetivos de la investigación: Conocer cuál es la relación existente entre el coeficiente
intelectual y la virginidad de los estudiantes de la UPNFM.
Hallazgos principales:
Entre los principales hallazgos de esta investigación podemos mencionar que existe una
relación entre el coeficiente intelectual y la virginidad ya que El 75% de los encuestados
que realizaron el test y puntearon Arriba del promedio son vírgenes. Las personas que
tienen un CI promedio tienden a ser no vírgenes en comparación con aquellos que tienen
un CI arriba del promedio. Otro hallazgo interesante es que el 56% de estudiantes de la
UPNFM en el II periodo del 2013 no son vírgenes. También podemos mencionar que los
factores que más afectan para perderla virginidad son las influencias de los grupos de
amigos y los medios de comunicación, en concreto, la televisión.
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INTRODUCCIÓN
Hablar de los factores relacionados con la virginidad es de suma importancia en la vida
social, y sexual de todos los seres humanos, en especial la relación existente con el
coeficiente intelectual. A raíz de ese nexo se pudo establecer, mediante la investigación
que verdaderamente hay vínculos muy esenciales que confirman la relación entre los
mismos. La investigación se basó en indagar en los factores que influyen en la pérdida de
la virginidad y los elementos que conllevan a la pérdida de la misma, así mismo se aplicó
un test para medir el coeficiente intelectual de los estudiantes de la UPNFM y ratificar de
manera muy objetiva los resultados encontrados.
Mediante los hallazgos encontrados en la presente investigación se dará a conocer cuáles
son los verdaderos factores que conllevan a la pérdida de la virginidad y la relación de la
misma con el coeficiente intelectual, así mismo se presenta cuáles son la medios de
comunicación que más influyen y el rango o edad en que los jóvenes universitarios
pierden su virginidad, la carreras más liberales y la opinión de los estudiantes.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Capítulo I
A continuación se presenta el punto de partida de la investigación donde se planteará las
interrogantes y se describirá de manera general el tema de estudio ya que el mismo es de
suma importancia por su carácter teórico para los estudiantes de la UPNFM, sede
Tegucigalpa, I período 2013.
TEMA DE INVESTIGACIÓN
Analizar factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán, II periodo 2013, sede Tegucigalpa.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Estudios recientes sobre la actividad sexual entre los adolescentes y adultos demostraron
que ser un "ciudadano medio" puede tener beneficios fuera del aula. Los estudios
muestran que los adolescentes de ambos sexos, con una puntuación de CI que sea
inferior a 70 o superior a 110 tienen más probabilidades de ser vírgenes. Los
adolescentes con coeficientes Intelectuales que van desde 70 hasta 110 tenían la
probabilidad más baja de la virginidad, de acuerdo con dos investigadores de la
Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. El puntaje promedio de coeficiente
intelectual es de 90 a 110. (Cheg, 1994)
Ellos descubrieron que el 39.8 % de los jóvenes con una puntuación media de CI han
tenido relaciones sexuales, mientras que 29.2 % de los jóvenes con un CI superior a 110
han tenido relaciones sexuales. También se encontraron que el 63.3% de los hombres
adolescentes y el 8.6% por ciento de las mujeres con las puntuaciones de CI por debajo
del promedio nunca han tenido relaciones sexuales y la mayoría han tenido pocas
experiencias de atracción romántica.
Otro estudio en la revista Gene Expresión titulado "Relaciones e inteligencia", confirma
estos datos, citando investigaciones que muestran una relación en forma de campana
entre las puntuaciones de CI y el sexo. (Udry, 1994)
Según la investigación, un adolescente con un CI de 100 fue 1.5 a 5 veces tiene más
probabilidades de haber tenido relaciones sexuales que un adolescente con una
puntuación superior a la media de alrededor de 120 a 130.Los Centros para el Control y
Prevención de Enfermedades (CDC), junto con los estudios universitarios a nivel nacional
apoyan ésta investigación, el CDC indica que a los 19 años, el 80% de los hombres y el
75% de las mujeres pierden su virginidad. Según una encuesta realizada por la revista
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Contrapunto en el Wellesley College y el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT),
el 60% de los estudiantes en el Wellesley son vírgenes y el 47% por ciento de los
estudiantes del MIT son actualmente vírgenes. El estudio en el Wellesley también rompió
la investigación por carreras. Llegó a la conclusión de que no hay estudiantes de arte que
sean vírgenes, mientras que 72% por ciento de los estudiantes de biología y el 83% de los
estudiantes de
bioquímica y matemáticas si eran vírgenes, Cheng dijo que la
investigación también indica que los jóvenes con menor coeficiente intelectual son más
propensos a ser atraídos por el mismo sexo en comparación con los jóvenes normales."Si
bien la mayoría de los adolescentes con capacidades cognitivas inferiores no han tenido
relaciones sexuales", dijo Cheng ", entre los que son sexualmente activos, especialmente
para las niñas, son mucho menos propensos a usar anticonceptivos, así como tienen un
mayor riesgo de embarazo”. Éste estudio de Cheng y Udry es un estudio longitudinal en
curso que se inició en 1994. (Cheg, 1994)
Una persona inteligente es aquella que encuentra cosas más interesantes que
preocuparse por tener relaciones sexuales, un nuevo estudio controvertido parece
confirmarlo, otro análisis de mil estudiantes, desde la secundaria pasando por la
universidad y sus primeros años de matrimonio parece confirmarlo. Los estudiantes que
tienen coeficiente intelectual sobre el promedio inician su vida sexual más tarde. (Huxley,
1994)
Los investigadores concluyeron que las personas inteligentes permanecen más tiempo
vírgenes, pese a que en promedio de USA el 80% de los adolecente y el 76% de las
mujeres tiene su primera experiencia sexual a los 19 años de edad promedio, otro
hallazgo indispensable en la investigación es que en las universidades de élite como
Harvard y Princenton los porcentajes de inicio en la sexualidad son menores.
Otros elementos que ratifican la investigación es la explicación de que la masa de las
personas inteligentes tiene metas ambiciosas y concentran sus energías en ellas, pero los
hallazgos siguen, cuando casados la frecuencia de las relaciones sexuales también es
menor.
No necesariamente los resultados indican que esto pasa porque los inteligentes son
menos sociables, al contrario y descarta que no tengan acceso a una fuente de establecer
relaciones de este tipo. Otra razón del fenómeno es que las personas con coeficiente
intelectual alto es su período de estudio lo ven como una inversión en objetivos, los
inteligentes tiene metas más altas y lo sexual compite con ellas y ello continúa en la vida
adulta.
Finalmente un hecho curioso también influye lo que los adolecentes estudian, en carreras
de arte los niveles de inicio de vida sexual son mayores que en carreras de tipo biológico
o de tipo matemático.
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EDAD DE PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD
Mapa mundial
La empresa Durex (fabricante de preservativos entre otros productos) ha hecho una
encuesta a nivel mundial para saber a qué edad empieza la juventud a tener relaciones
sexuales. Con los datos obtenidos se ha creado el siguiente mapa. (Durex, 2010)
Como se puede apreciar en el mapa, en América Latina el País más “Hot” para este
asunto es Brasil… lo cual no es ninguna sorpresa, verdad, Otros datos derivados de la
encuesta
son
los
siguientes:
- Las personas tienen sexo por primera vez a la edad promedio de 17.3 años.
- Alrededor de la tercera parte (35 %) dijeron tener 16 años o menos cuando perdieron su
virginidad.
- La gente de Islandia es la que empieza a tener sexo más joven que cualquier otro país
(a los 15.6), seguidos de los alemanes (15.9), los suecos (16.1) y los daneses (16.1).
- La gente en la India son los que pierden su virginidad a mayor edad (a los 19.8),
seguidos por los vietnamitas (19.6), los de Indonesia (19.1) y los de Malasia (19).
FACTORES QUE CONLLEVAN A LA PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD
En la pérdida de la virginidad influyen diversos factores entre ellos están. La edad,
Género, la televisión, internet, la radio, y la genética. Algunos estudios que se han hecho
sobre estos son: Empresa Durex (fabricante de preservativos entre otros productos) a
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nivel mundial hizo un estudio
relaciones sexuales.
para saber a qué edad empieza la juventud a tener
En América Latina el País más "Hot" para este asunto es Brasil. Las personas tienen
sexo por primera vez a la edad promedio de 17.3 años. Alrededor de la tercera parte (35
%) dijeron tener 16 años o menos cuando perdieron su virginidad. En Islandia es la que
empieza a tener sexo más joven que cualquier otro país (a los 15.6), seguidos de los
alemanes (15.9), los suecos (16.1) y los daneses (16.1). La gente en la India son los que
pierden su virginidad a mayor edad (a los 19.8), seguidos por los vietnamitas (19.6), los
de Indonesia (19.1) y los de Malasia (19). La genética es ser un factor que determina en
qué momento se pierde la virginidad, ya que rasgos heredados, como la impulsividad,
pueden hacer que una persona esté más o menos dispuesta a tener relaciones sexuales
a una edad más temprana.
En la televisión es muy usual y muy fácil encontrar escenas de sexo o la misma
pornografía, lo cual no es nada bueno puesto que esta degrada moralmente a las
personas, y además es un factor que inconscientemente induce a los adolescentes o
principalmente a ellas a perder su virginidad por la misma curiosidad que se despierta en
estas de saber qué se siente. La radio también influye en este hecho, y lo hace a través
del tipo de música que muestra, que generalmente es reggaetón, el cual es un ritmo que
maneja una letra que denigra moralmente Y manifiesta un contacta con la mujer y la
cataloga como un objeto de uso sexual, sin embargo, los jóvenes son los primeros
receptores de este tipo de música. Este ritmo excita a los adolescentes y los lleva a
practicar el acto sexual, por ello es muy frecuente que en las fiestas o en las discotecas
muchas parejas tengan sexo porque se dejan llevar por sus impulsos y por el momento y
el ambiente en que se encuentran. Otro factor que debemos mencionar es el internet, el
cual muestra de igual forma la pornografía, y ya no se necesita que las personas busquen
las páginas de contenido sino que las mismas buscan a las personas. La genética puede
ser un factor que determine en qué momento se pierde la virginidad, ya que rasgos
heredados, como la impulsividad, pueden hacer que una persona esté más o menos
dispuesta a tener relaciones sexuales a una edad más temprana. El Sentimiento de
omnipotencia puede mucho influir también en la perdida de la virginidad pues es en la la
adolescencia que los jóvenes llegan a pensar que a ellos no les va a pasar nada si, por
ejemplo, tienen relaciones sexuales sin protección. Esto los lleva a tomar riesgos
innecesarios que pueden traer consecuencias no deseables. Aunque sea difícil de creer
pero muchas veces los amigos también influyen en la perdida de la virginidad. Los
hombres son los primeros que pierden la virginidad, desde sus casas les empiezan a
preguntar de cuantas novias tienen, y se ya han tenido relaciones con ellas, por
vergüenza de decirles que no, les mienten a sus padres o lo ponen en práctica el perder
la virginidad temprana y sin sentido.
VIRGINIDAD
Un tema común entre los jóvenes es el relacionado con la virginidad. Tanto los hombres,
como las mujeres a menudo quieren saber qué hacer y cuánto esperar para tener por
primera vez relaciones sexuales (es decir, penetración pene-vagina).
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Este evento en la vida de una persona, está en medio de los valores familiares, religiosos,
sociales, etc., que en muchos de los casos son como frenos que impiden el libre ejercicio
del placer de la sexualidad.
Estos mismos valores son lo que hace que una joven se cuestiones ¿cuándo será el
mejor momento? ¿Con quién lo debo hacer? ¿Estaré traicionando a mis padres? ¿Me
van a notar que ya no soy virgen? ¿Ya no voy a poderme casar? Etc.
ANTES DE CONTINUAR VAMOS A DEFINIR QUÉ ES UNA VIRGEN
Socialmente una virgen es una mujer que no ha permitido a ningún hombre introducir su
pene dentro de su vagina y esto es lo que se esperaría que no pase hasta el momento de
que se case.
Otros definen una virgen como cualquier mujer que no ha tenido ninguna clase de
contacto sexual con otra persona, ni que tampoco haya explorado su propio cuerpo, lo
cual se traduce en no haberse masturbado o no haber tenido fajes profundos.
Las costumbres sociales de la familia, de la comunidad, y de la sociedad de cada chica
determinan probablemente cuándo se le permite volverse sexualmente activa
Existen lugares que podemos llamar "más liberales" donde el valor de la virginidad se
empieza a diluir. Actualmente, muchos jóvenes de las grandes ciudades ya no buscan a
una mujer virgen para poder mantener un noviazgo formal con fines de matrimonio.
Empiezan a tomar forma y mayor peso en la relación otros valores como el amor, la
comprensión, el apoyo, el respeto, la incondicionalidad, la confianza, la comunicación, la
inteligencia, el proyecto de vida a futuro, lo intereses y las aficiones, etc., y se empiezan a
dejar atrás el valor de la pureza y la castidad de la mujer, como uno de los pre requisitos
para el matrimonio.
A pesar de lo descrito, siguen existiendo las doctrinas religiosas estrictas y las familias
seguidoras de estos principios, que quieren que las vírgenes se abstengan no solamente
del sexo físico, sino también de los pensamientos sexuales. Se sigue insistiendo en que
una virgen es una mujer que tiene el himen intacto.
El coito es fantástico para la reproducción, para tener hijos, pero no necesariamente
beneficia en la búsqueda de placer y satisfacción sexual y uno de los mayores problemas
a nivel social es haber definido al sexo como la actividad coital, ya que así, siempre se ha
relacionado la sexualidad con el tener hijos, pero no se relaciona a la sexualidad con su
verdadero sentido que es el de búsqueda y obtención de placer.
El ejercicio de la sexualidad es un largo proceso de aprendizaje, que se desarrolla durante
toda la vida e involucra más que unos minutos de coito.
Para que una persona sea un adulto sexualmente sano debe ser sexualmente sana desde
pequeña. El proceso de preparación para el sexo "adulto" implica involucrarse en el sexo
y no tratar de desparecerlo durante la infancia para que mágicamente aparezca en la
adultez. Las niñas y las adolescentes van viviendo su sexualidad a su propio ritmo y con
su propio espacio y concepción de la sexualidad, los juegos del papá y la mamá de la
infancia están cargados de la necesidad de explorar los cuerpos de sus iguales y es una
forma de relacionarse sexualmente con otros, pero de ninguna manera es una relación
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coital, los jóvenes ven en el beso una de las máximas expresiones del sentirse querida y
aceptada y para nada deber confundirse con una relación coital, pero si son
manifestaciones de la sexualidad, como lo es el tan de moda "faje".
La pregunta que sigue quedando el en aires es ¿cuándo será el mejor momento para
involucrarse sexualmente con un compañero?, tomando en consideración que existirá
penetración de la vagina con el pene. Es recomendable que antes de involucrarse en el
coito vaginal, se desarrollen algunas habilidades y conocimientos sexuales, como los
siguientes:
Conciencia del sí mismo: Se debe aprender sobre su propio cuerpo antes que nada.
Esto quiere decir no solamente saber dónde está su clítoris, sino también cómo se ve y
cómo responde a los diferentes tipos de estimulación, como es la vagina y las diferentes
texturas de su piel, cuales son las zonas más sensibles del cuerpo y como nos gusta que
sean acariciadas, como es el cuerpo del pene, los testículos, el ano y las diversas
sensaciones que nos producen, que sentidos puedo aplicar para mi placer, como es lo
que me puedo imaginar o con lo que puedo fantasear, que olores me gustan, que sabores
disfruto, que cosas me gustan ver, etc. Es reconocer que se es un ser sexual con
sentimientos, emociones y pensamientos sexuales. Cuanto mayor sea la conciencia de su
mente, cuerpo y emociones, mejor se disfrutan.
Masturbación: Es muy recomendable aprender a hacerse el amor a sí misma antes de
que pueda hacer el amor a una pareja. Se deben explorar las sensaciones del cuerpo
para saber que nos gusta, como nos gusta, donde y como el placer es mayor y las áreas
que son más sensibles al toque. Ya que se siente rico tocar estas áreas y se descubre el
placer del orgasmo. Si uno misma se puede dar un orgasmo, generalmente resulta más
fácil que una pareja nos haga llegar al orgasmo cuando estemos juntos.
Caricias mutuas: Esto significa simplemente que aprende a dar y a recibir placer con las
manos y otras partes del cuerpo, a través de la exploración del cuerpo de la pareja
mientras que se explora el suyo. Así, ambos aprenden a darse el orgasmo mutuamente;
las caricias mutuas pueden incluir el sexo oral. Es también importante considerar dos
factores, la pubertad y la presión social de las amigas, ya que estos usualmente,
determinan la edad a la que las chicas se vuelven activas sexualmente. Si las amigas de
una chica son o no sexualmente activas juegan un papel mayor que presiona la decisión
de empezar una vida sexualmente activa.
Cada mujer debe determinar por sí misma el momento correcto. Si una mujer no está
segura de estar preparada, entonces no está lista y necesita esperar. A una mujer joven
no le daña el esperar a que esté en sus veintes para comenzar a explorar su sexualidad
con una pareja, mientras tanto puede aprender sobre sus sensaciones. Esto no quiere
decir que las adolescentes no deben tener sexo con una pareja, solamente que es una
decisión más inteligente si deciden no hacerlo, en el momento en que no se sienten
seguras. Cada persona necesita tomar esta decisión por sí misma.
LA VIRGINIDAD DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL
En este caso la virginidad es un intangible porque no se pueden proveer pruebas físicas
que la acrediten, a menos que hayas nacido con el miembro mirando hacia dentro, pero
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esto es un caso muy poco frecuente. Cuestión que por lo demás a nadie interesa, porque
el hombre estándar quiere deshacerse lo antes posible de esta condición.
En la mujer
Su equivalente femenino sí es tangible, con el rompimiento del himen. La mujer puede
perder la virginidad andando a caballo o en bicicleta, montando un dromedario y en
algunos casos muy inhabituales teniendo relaciones sexuales. En algunas culturas la
mujer que no es virgen no puede casarse, de modo que debe recurrir al cirujano plástico o
unirse al club de solteronas más cercano.
En este caso la virginidad a veces es muy valorada por el hombre. Cualquiera quisiera
que su propia madre fuera virgen, aunque técnicamente sea casi imposible. Lo mismo se
aplica con la hermana pequeña y en muchos casos con la novia antes de la
"inauguración".
La virginidad en el hombre
Por lo general, cuando se habla de virginidad se refiere a una condición de la mujer;
cuando tiene la relación coital, es que ya «perdió la virginidad». En cambio para los
hombres no sucede lo mismo, ya que cuando han hecho sus primeros actos sexuales no
solamente no «pierde» nada, sino que obtienen alguna ganancia en virtud del cúmulo de
experiencia que esto les representa.
Cuando se habla de virginidad masculina para algunos es un hecho tan aceptado como
en la mujer, pero para otros causa extrañeza y burla.
Sin embargo, para quienes tienen la virginidad como un hecho conceptual, la virginidad
masculina también existe, pues se refiere a aquellos varones que no han tenido un acto,
contacto, coito (penetración pene-vagina), hayan tenido o no experiencia con la
masturbación.
Virginidad anatómica y conceptual
Así pues, cuando se habla de virginidad masculina, entonces si se refiere al hecho de no
haber tenido la experiencia y no hay nada anatómico en esto, como sí sucede con la
mujer y su himen.
Es pues, bien curiosa la diferencia para la mujer: la virginidad es más un hecho anatómico
y para el hombre, un hecho conceptual.
Sin embargo, podría relacionarse también la virginidad masculina con un hecho
anatómico, ya que la gran mayoría de los hombres tienen desde niños adherencias
balanoprepuciales; es decir, que el prepucio o cuero que recubre la cabeza del pene o
glande, está finamente adherido a la corona, de tal manera que el surco balanoprepucial
(o sea, la depresión que está por detrás del glande) no está al descubierto.
Acredita un valor especial
Cuando los jóvenes no han tenido masturbación excitando el pene con la mano, o no ha
tenido una relación coital, estas adherencias se conservan. En cuyo caso, se podría
hablar de virginidad anatómica masculina.
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Lo mismo sucede en caso de la frimosis, es decir, cuando nunca el prepucio o cuero que
recubre el glande ha sido pasado por detrás de éste descubriéndolo, bien porque está
muy estrecho o porque no ha sido manipulado con la masturbación manual o con el coito.
En sociedades que tienden a ser más igualitaria, y en las cuales no se le da mayor
importancia al hecho de la virginidad, tanto en mujeres como en hombres, es poco lo que
ahora se alude al tema, o es poca o ninguna la importancia que se le da, en comparación
con otras épocas pasadas, aun relativamente recientes.De todas maneras, con estas
aseveraciones, no se quiere demeritar en forma alguna a sociedades, o grupos sociales, o
familiares o religiosos, para quienes la virginidad -en particular la femenina- es un valor
muy especial que sigue siendo valedero.
Cuando se habla de virginidad se dibuja una sonrisa en muchos rostros, ya que se tiende
a asociar su conservación con algo medieval y anticuado. El objetivo es acercarse a
unadefinición que plantee una acepción que defina de manera conceptual el significado
de la misma.
En la sexualidad, es el término coloquial aplicado a la persona que no ha tenido
experiencias sexuales. Se usa también el término castidad. La percepción del significado
y la aplicación de ambas palabras varían, dependiendo de la cultura, religión o sistema de
creencias que se esté hablando.
Castidad es el comportamiento voluntario a la moderación y adecuada regulación de
placeres o actos sexuales, ya sea por motivos religiosos o sociales.
En cuanto al coeficiente intelectual definiremos lo siguiente: conocido también como CI en
forma abreviada (en alemán intelligenz-quotient, IQ), es una puntuación, resultado de los
test estandarizados o diseñados para medir la inteligencia.
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PREGUNTA PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son los factores que influyen en la virginidad de los estudiantes de UPNFM en el
sistema presencial de la sede de Tegucigalpa?
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
a) Objetivo General
1. Conocer cuál es la relación existente entre el coeficiente intelectual y otros
factores en la virginidad de los estudiantes de la UPNFM.
b) Objetivos Específicos
1. Analizar los factores que influyen en la pérdida de la virginidad en los alumnos de
la UPNFM.
2. Identificar el vínculo existente entre la virginidad de los estudiantes de la UPNFM y
el coeficiente intelectual según el género y la edad.
3. Mencionar los estereotipos, relacionados con la virginidad, que se manejan de los
estudiantes en las diferentes áreas académicas de la UPNFM.
4. Comparar los resultados obtenidos en la universidad de Carolina del Norte con los
de la UPNFM.
5. Calcular el número de estudiantes de la UPNFM que perdieron su virginidad por
voluntad propia.
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PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
 1) ¿Cuál es el vínculo existente entre el coeficiente intelectual y la virginidad según
el género y la edad de los estudiantes de la UPNFM?
 2) ¿Qué factores influyen en la pérdida de la virginidad en los alumnos de la
UPNFM?
 3) ¿los resultados obtenidos en la Universidad estatal de Carolina del Norte
comparten alguna relación con los resultados en la UPNFM?
 4) ¿Cuáles son los estereotipos, relacionados con la virginidad, que se manejan de
un estudiante con CI, alto, bajo y uno promedio?
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Justificación
La realización de esta investigación es relevante debido a los siguientes argumentos:
El tema de la virginidad siempre se ha tomado como un tema tabú en nuestra sociedad
conservadora. El tema despierta mucho interés en la población estudiantil y en el público
en general porque no existen suficientes investigaciones realizadas sobre el mismo. Al
realizar esta investigación se pretende contribuir con información de carácter teórico que
servirá para futuras generaciones interesadas en conocer más sobre los factores que
están vinculados con la virginidad.
Mediante la ejecución de este proyecto se dará a conocer cuál es la relación existente
entre el coeficiente intelectual y los factores que conllevan a la pérdida de la virginidad.
Priorizamos establecer mediante los resultados una relación de analogía con la
investigación realizada en los Estados Unidos. El equipo tiene como tarea elaborar este
tipo de investigación porque el país y la universidad UPNFM no cuentan con ninguna
investigación relacionada con nuestro tema, pretendemos contribuir en gran medida a que
se evidencien resultados objetivos de la misma, y así que se cuente con fundamentación
teórica.
Es preciso destacar que la investigación surge por el carácter innovador que percibimos
en la misma, y porque en la sociedad temas apegados a la sexualidad, en gran medida
siguen siendo considerados tema tabú. Se encontró un estudio realizado en Estados
Unidos sobre el tema, quisimos reproducir esta investigación en el país. Este proyecto
aclarará muchas de las dudas que el equipo tiene sobre los temas anteriormente
expuestos, gracias a la realización del proyecto esas dudas serán disipadas, y servirá
para dar respuesta a las interrogantes y para poder establecer los factores que conllevan
a la pérdida de la virginidad de los estudiantes de la UPNFM.
La investigación está, en su totalidad enfocada y dirigida a los jóvenes estudiantes de la
UPNFM (cede principal, modalidad presencial) para dar a conocer estadísticas objetivas
de los factores que vinculan la pérdida de la virginidad y el coeficiente intelectual.
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MARCO TEÓRICO
Capítulo II
El presente capítulo es una recolección de información originada de diversas fuentes
bibliográfica, donde se describe la conceptualización de la virginidad, la virginidad de
acuerdo a la orientación sexual, la virginidad mitos y mentiras, coeficiente intelectual, los
factores que influyen en la pérdida de la virginidad, y la relación existente entre el
coeficiente intelectual y la pérdida de la virginidad y los estereotipos acerca de la
virginidad en las diferentes áreas de estudio, citando su respectivo autor y fuente
bibliográfica consultada.
DEFINICIÓN DE VIRGINIDAD SEGÚN LA ANATOMÍA
El himen es una membrana fina situada a un centímetro de la entrada de la vagina. Si
bien esta cierra parcialmente la entrada, está perforada en el centro con el fin de permitir
el paso de la sangre durante las menstruaciones. Se considera que la pérdida de la
virginidad se produce con su desgarro durante el primer encuentro sexual. Pero esta
membrana, que no tiene ninguna función biológica, puede también desaparecer o
romperse durante la infancia, por ejemplo, debido a actividades deportivas como el
ciclismo o la gimnasia deportiva. Esto puede ocurrir sin que la mujer se dé cuenta. Por el
contrario, si es muy elástico, el himen puede mantenerse intacto incluso tras los primeros
encuentros sexuales Por lo tanto, es erróneo relacionar la pérdida de la virginidad con la
rotura de esta membrana. Si el himen funciona como una barrera, ¿un tampón no podría
romperla? En principio, no: ya que tiene un orificio para que pase la sangre. Esa abertura
es lo suficientemente grande como para insertar un tampón. Podría ocurrir que el orificio
fuera demasiado pequeño como para que pasara el tampón. Si este es el caso, es mejor
no insistir y recurrir a los apósitos protectores, dejando los tapones para más adelante. Si
hay duda y es aconsejable hablar con el médico. El himen y la virginidad no deben
asociarse de manera directa. La "primera vez" no es solo una cuestión de mecánica.
Perder la virginidad implica tener una relación sexual con otra persona teniendo en cuenta
no solo el acto en sí mismo, sino también las circunstancias y los sentimientos que te
motivan. Sean cuales sean los temores respecto del uso de tampones, tienes que saber
que este método no te robará tu "primera vez". ¡La virginidad se pierde de a dos!
(Anatomía, 2008)
Un tema común entre los jóvenes es el relacionado con la virginidad. Tanto los hombres,
como las mujeres a menudo quieren saber qué hacer y cuánto esperar para tener por
primera vez relaciones sexuales (es decir, penetración pene-vagina).Este evento en la
vida de una persona, está en medio de los valores familiares, religiosos, sociales, etc.,
17
que en muchos de los casos son como frenos que impiden el libre ejercicio del placer de
la sexualidad.
Estos mismos valores son lo que hace que una joven se cuestiones ¿cuándo será el
mejor momento? ¿Con quién lo debo hacer? ¿Estaré traicionando a mis padres? ¿Me
van a notar que ya no soy virgen? ¿Ya no voy a poderme casar?
Antes de continuar vamos a definir que es una Virgen
Socialmente una virgen es una mujer que no ha permitido a ningún hombre introducir su
pene dentro de su vagina y esto es lo que se esperaría que no pase hasta el momento de
que se case. Otros definen una virgen como cualquier mujer que no ha tenido ninguna
clase de contacto sexual con otra persona, ni que tampoco haya explorado su propio
cuerpo, lo cual se traduce en no haberse masturbado o no haber tenido fajes profundos.
Las costumbres sociales de la familia, de la comunidad, y de la sociedad de cada chica
determinan probablemente cuándo se le permite volverse sexualmente activa. Existen
lugares que podemos llamar "más liberales" donde el valor de la virginidad se empieza a
diluir. Actualmente, muchos jóvenes de las grandes ciudades ya no buscan a una mujer
virgen para poder mantener un noviazgo formal con fines de matrimonio. Empiezan a
tomar forma y mayor peso en la relación otros valores como el amor, la comprensión, el
apoyo, el respeto, la incondicionalidad, la confianza, la comunicación, la inteligencia, el
proyecto de vida a futuro, lo intereses y las aficiones, etc., y se empiezan a dejar atrás el
valor de la pureza y la castidad de la mujer, como uno de los pre requisitos para el
matrimonio.
A pesar de lo descrito, siguen existiendo las doctrinas religiosas estrictas y las familias
seguidoras de estos principios, que quieren que las vírgenes se abstengan no solamente
del sexo físico, sino también de los pensamientos sexuales. Se sigue insistiendo en que
una virgen es una mujer que tiene el himen intacto.
El coito es fantástico para la reproducción, para tener hijos, pero no necesariamente
beneficia en la búsqueda de placer y satisfacción sexual y uno de los mayores problemas
a nivel social es haber definido al sexo como la actividad coital, ya que así, siempre se ha
relacionado la sexualidad con el tener hijos, pero no se relaciona a la sexualidad con su
verdadero sentido que es el de búsqueda y obtención de placer.
El ejercicio de la sexualidad es un largo proceso de aprendizaje, que se desarrolla durante
toda la vida e involucra más que unos minutos de coito.
Para que una persona sea un adulto sexualmente sano debe ser sexualmente sana desde
pequeña. El proceso de preparación para el sexo "adulto" implica involucrarse en el sexo
y no tratar de desparecerlo durante la infancia para que mágicamente aparezca en la
adultez. Las niñas y las adolescentes van viviendo su sexualidad a su propio ritmo y con
su propio espacio y concepción de la sexualidad, los juegos del papá y la mamá de la
infancia están cargados de la necesidad de explorar los cuerpos de sus iguales y es una
forma de relacionarse sexualmente con otros, pero de ninguna manera es una relación
coital, los jóvenes ven en el beso una de las máximas expresiones del sentirse querida y
aceptada y para nada deber confundirse con una relación coital, pero si son
manifestaciones de la sexualidad
18
LA VIRGINIDAD DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL
En este caso la virginidad es un intangible porque no se pueden proveer pruebas físicas
que la acrediten, a menos que hayas nacido con el miembro mirando hacia dentro, pero
esto es un caso muy poco frecuente. Cuestión que por lo demás a nadie interesa, porque
el hombre estándar quiere deshacerse lo antes posible de esta condición.
En la mujer
Su equivalente femenino sí es tangible, con el rompimiento del himen. La mujer puede
perder la virginidad andando a caballo o en bicicleta, montando un dromedario y en
algunos casos muy inhabituales teniendo relaciones sexuales. En algunas culturas la
mujer que no es virgen no puede casarse, de modo que debe recurrir al cirujano plástico o
unirse al club de solteronas más cercano.
En este caso la virginidad a veces es muy valorada por el hombre. Cualquiera quisiera
que su propia madre fuera virgen, aunque técnicamente sea casi imposible. Lo mismo se
aplica con la hermana pequeña y en muchos casos con la novia antes de la
"inauguración".
¿CÓMO SE CONSTATA LA VIRGINIDAD EN LA MUJER?




Con sólo un examen visual se puede detectar si hay o no la presencia del himen.
Un himen desgarrado no constituye una prueba que permita asegurar que una
mujer ya no es virgen, puesto que la rotura puede deberse a otras causas.
Asimismo, un himen intacto tampoco asegura que la mujer es virgen ya que puede
tratarse de un himen elástico que no se desagarra al momento de la penetración.
Una mujer es virgen siempre y cuando no haya tenido relaciones sexuales con
penetración: cualquier otro criterio para determinar la virginidad no es válido en
términos médicos.
LA VIRGINIDAD EN EL HOMBRE
Por lo general, cuando se habla de virginidad se refiere a una condición de la mujer;
cuando tiene la relación coital, es que ya «perdió la virginidad». En cambio para los
hombres no sucede lo mismo, ya que cuando han hecho sus primeros actos sexuales no
solamente no «pierde» nada, sino que obtienen alguna ganancia en virtud del cúmulo de
experiencia que esto les representa.
Cuando se habla de virginidad masculina para algunos es un hecho tan aceptado como
en la mujer, pero para otros causa extrañeza y burla.
Sin embargo, para quienes tienen la virginidad como un hecho conceptual, la virginidad
masculina también existe, pues se refiere a aquellos varones que no han tenido un acto,
contacto, coito (penetración pene-vagina), hayan tenido o no experiencia con la
masturbación. Así pues, cuando se habla de virginidad masculina, entonces si se refiere
al hecho de no haber tenido la experiencia y no hay nada anatómico en esto, como sí
sucede con la mujer y su himen.
Es pues, bien curiosa la diferencia para la mujer: la virginidad es más un hecho anatómico
y para el hombre, un hecho conceptual.
19
Sin embargo, podría relacionarse también la virginidad masculina con un hecho
anatómico, ya que la gran mayoría de los hombres tienen desde niños adherencias
balanoprepuciales; es decir, que el prepucio o cuero que recubre la cabeza del pene o
glande, está finamente adherido a la corona, de tal manera que el surco balanoprepucial
(o sea, la depresión que está por detrás del glande) no está al descubierto.
LA VIRGINIDAD MITOS Y MENTIRAS
Históricamente se ha utilizado como una especie de precinto de garantía el que la chica
conservara el himen intacto, para que, por un modelo u otro de moral se la aceptara como
pura, más deseable o un objeto de más valor para una transacción matrimonial, hoy día
compra de esclavas en el mercado de las mafias. Osea que la chica en cuestión podría
haberse dedicado a la prostitución, exclusiva en felaciones y sexo anal y sado-maso y
seguir diciendo que era virgen. Perdonarme pero no me queda otra que reírme, por no
llorar.Hay culturas dónde o la chica demuestra su virginidad o puede incluso perder la
vida, en otras la honra, en otras la cara pues se la rocían de ácido y mil y una
circunstancia más inventadas por sus sociedades generalmente regentadas por hombres.
¿Y sabéis de qué depende su vida, su honra, su integridad física? De una membranita
finísima, igual que la que recubre los labios de la boca y que con tanta facilidad se nos
resquebrajan, que está en la misma entrada de la vagina, no en el fondo de esta como
piensan muchos. Que en ocasiones rompe su primera pareja, con los dedos, con el pene
o con los roces muy intensos contra algún objeto más o menos duro. Que en otras
ocasiones se puede romper solo, por ejemplo montando a caballo, o en bicicleta, o porque
la chica haya sido un poco curiosa en su infancia y se haya introducido los dedos o
incluso algún objeto.
Dicen que cuando se rompe las chicas tienen que sentir dolor y sangrado.
Tampoco es cierto esto, lo que puede doler es la contracción que la chica ante el miedo al
posible dolor hace frente al intento. Es decir que, como creo que me va a doler me
contraigo más y al final me duele de lo contraída que estoy. Pero el himen en si no tiene
porque doler, tiene muy poca inervación (nervios sensitivos) es más o menos igual que la
mucosa (piel finita) que recubre el interior de la boca. Cuantas personas conocéis que
tienen la manía de morderse los carrillos por dentro y nos los veis soltar ni un ¡ay!
Y lo de que sangre, pues todo va a depender de por dónde se rompa esa piel, si coge
una pequeña arteria sangrará un poco y si no la coge no sangrará nada. Alguna vez
habréis visto un golpe en la frente, con suerte se le abre una herida y casi ni sangra y
otras una pequeñísima heridita cubre a la persona de sangre.
Y por último no protege para nada de embarazos, el himen está perforado para que por
esos agujeros salga la sangre de la menstruación, los mismos agujeros que pueden
aprovechar los espermatozoides para subir se produce un eyaculado en la misma entrada
de la vagina. (Villegas, 2011)
20
EL COEFICIENTE INTELECTUAL CI
El coeficiente intelectual, también conocido como cociente intelectual, es un número que
resulta de la realización de una evaluación estandarizada que permite medir
las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad. Este
resultado se abrevia como CI o IQ, por el concepto inglés de intelligence quotient.
Como estándar, se considera que el CI medio en un grupo de edad es 100. Esto quiere
decir que una persona con un CI de 110 está por sobre la media entre las personas de su
edad. Lo más normal es que la desviación típica de los resultados sea de 15 o 16 puntos,
ya que las pruebas se diseñan de tal forma que la distribución de los resultados sea
aproximadamente una distribución normal. Se considera como superdotados a aquellos
que se sitúan por encima del 98% de la gente.
Serviría mucho definir previamente qué es la inteligencia.
Para el término inteligencia existen muchas definiciones. Consiste en la habilidad a través
de la cual los individuos son capaces de comprender cosas complejas y de enfrentar y
resolver ciertas complicaciones a través del razonamiento; de acuerdo a la capacidad de
cada persona se dice que es más o menos inteligente que otra. (American Psychological)
Cabe aclarar que según esta definición las capacidades intelectuales de cada individuo
varían al tiempo que lo hacen los problemas a los que debe enfrentarse.
Una segunda definición, corroborada por más de 50 investigadores. En ella se postula
que la inteligencia incluye las habilidades de razonar, resolver problemas, pensar de
forma abstracta, planear. (Intelligence, 2008)
La inteligencia no se trata de la facultad para aprender de los libros, únicamente, sino
también de la destreza para resolver conflictos y saber qué es lo que hay que hacer a
cada momento.
Para poder establecer las facultades intelectuales de una persona se deben realizar
varios tipos de pruebas. En estas pruebas se incluyen problemas con palabras o
números, formas y diseños, a fin de poder definir la capacidad individual del CI del
individuo. Por otro lado, es necesario definir la inteligencia emocional para comprender las
diferencias entre CI de diferentes individuos. La IE incluye habilidades como percepción
de los sentimientos (propios y de las emociones del entorno), utilización de las
emociones(dominar los sentimientos con el fin de facilitar una actividad
cognitiva), entendimiento de las emociones(comprender el lenguaje de los sentimientos y
reconocer cómo evolucionan en el tiempo) y control de las emociones (habilidad para
manejar los sentimientos propios en función de las necesidades, para alcanzar las metas
que se ha propuesto).
ESTUDIOS SOBRE EL CI
Según algunos estudios desarrollados en la University College de Londres, para saber si
el CI se mantiene indeleble al paso del tiempo o si se modifica, se ha descubierto que el
valor del CI de una persona cambia significativamente a medida que esta crece; en
algunos casos aumenta su valor y en otros disminuye.Se descubrió también que los
cambios en el CI relacionado con el lenguaje, se encuentran asociados con las
21
variaciones en una determinada región del cerebro, más precisamente en la corteza
motora izquierda. Por su parte, en lo referente a las pruebas no verbales, se sabe que
puede deberse a un aumento de la materia gris que reside en el cerebelo anterior (la que
controla la parte sensitiva y motora del organismo).Se sabe también que existen
diferencias en el CI entre hombres y mujeres, esto no significa claramente que uno sea
más inteligente que otro, sino que poseen habilidades cognitivas diversas; lo mismo
ocurre en personas pertenecientes a unas y otras culturas, porque más allá del
aprendizaje social hay una determinada predisposición a desarrollar de una forma
específica el CI.
La historia, por su parte, muestra que las puntuaciones en una evaluación dada y en
una población determinada han tendido a subir. Por lo tanto, los test que miden el
coeficiente intelectual deben ser actualizados en forma periódica para que los estándares
anteriores se mantengan. Este fenómeno es conocido como Efecto Flynn, gracias a los
estudios de James Flynn. Este neozelandés especialista en cuestiones políticas fue quien
advirtió que las puntuaciones de IQ subían en todo el planeta una media de tres puntos
por década. Entre las explicaciones esgrimidas por los especialistas, aparecen una
educación de mayor calidad, una nutrición más saludable y una mayor preponderancia de
las familias con una cantidad de integrantes reducida.
(Darwin).estableció las bases científicas del origen y la evolución de todas las especies.
Además sintió curiosidad por el origen y el desarrollo de las características psicológicas
como los intelectuales y emocionales.
Francisco Galton, un primo de Darwin, fue el primero en establecer un laboratorio
antropométrico para reunir datos empíricos sobre las diferencias intelectuales entre las
personas. Pero fue Alfred Binet que tiene el honor de ser conocido como el inventor de la
prueba de inteligencia. Al principio del siglo XX llegaron numerosas familias de toda
Francia y sus colonias a Paris. El Ministerio de educación Francés pidió a Binet y su
colega Theodore Simon su ayuda para predecir cuales de estos niños corrían el riesgo de
fracaso escolar.Binet se basó inicialmente en pruebas sensoriales, igual que Galton en su
época. Luego descubrió que pruebas más académicas tenían mayor capacidad predictiva.
Desde Binet, las pruebas de inteligencia miden principalmente la memoria verbal, el
razonamiento verbal, el razonamiento numérico, el reconocimiento de secuencias lógicas
y la capacidad de expresar la manera de resolver problemas de la vida cotidiana.
Un psicólogo Alemán introdujo el concepto de Cociente de Inteligencia. La prueba de
inteligencia establece una edad mental que, en proporción con la edad real multiplicado
por cien, establece el Cociente Intelectual.La prueba de inteligencia se masificó durante
los años veinte y treinta en los Estados Unidos. Lewis Terman, psicólogo de la
Universidad de Stanford y Robert Yerkes, profesor de Harvard y comandante del ejército,
crearon versiones de las pruebas de Binet que podían ser aplicados a grupos de
personas. Las instrucciones y las condiciones de las pruebas eran muy específicas y, de
esta manera, eran comparables entre sí.Las pruebas de inteligencia han estado siempre
bajo crítica pero, a pesar de los debates y las críticas, han seguido funcionando a lo largo
del tiempo. El psicólogo E.G. Borig de Harvard es autor de uno de los dichos más
famosos: “La inteligencia es lo que miden las pruebas de inteligencia”. Actualmente
parece que la única forma de asegurar que una persona es superdotada, es a través de
una prueba de inteligencia. (Stein, 1912)
22
TIPOS DE PRUEBAS CI
Desde el primer test de inteligencia de Simon y Binet se han elaborado muchos tests de
CI. Los siguientes dos tipos de tests de CI son los que más se utilizan en el todo el
mundo.

La Escala de Inteligencia Adulta de Wechsler (WAIS, Wechsler Adult Intelligence Scale).

Matrices Progresivas de Raven.
Estos tests se pueden realizar abonando una tasa. Hay muchos tests de CI gratis
disponibles en Internet o los llamados tests de CI "reales". Estos tienden a ser bastante
poco fiables, por lo que no debe tomarse sus resultados demasiado en serio. Con
frecuencia los creadores lo único que buscan son direcciones de correo u otros datos
personales. No obstante, pueden ser muy útiles si desea practicar antes de realizar un
test de CI. En nuestro sitio no se tendrá que preocupar por su privacidad; tiene todas las
garantías de protección.
Los tests de CI de más arriba se componen de diferentes tipos de preguntas; cada una de
ellas mide un componente diferente de la inteligencia. Normalmente en los tests se miden
los siguientes componentes:




Inteligencia verbal: la capacidad para comprender, utilizar y aprender el lenguaje. Una
comprensión rápida de textos y un vocabulario amplio son indicadores de una inteligencia
verbal elevada.
Inteligencia numérica: la capacidad de calcular. Los cálculos han sido tradicionalmente
el método más usado de medir la inteligencia.
Inteligencia espacial: la capacidad de resolver problemas espaciales complejos.
Inteligencia lógica: la capacidad de razonar.
“La inteligencia es lo que miden las pruebas de inteligencia”. (E. G. Boring, 1923)."Si bien
la mayoría de los adolescentes con capacidades cognitivas inferiores no han tenido
relaciones sexuales, entre los que son sexualmente activos, especialmente para las niñas,
son mucho menos propensos a usar anticonceptivos, así como tienen un mayor riesgo de
embarazo”. (Cheng, 1994)
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD
En la pérdida de la virginidad influyen diversos factores entre ellos están. La edad,
Género, la televisión, internet, la radio, y la genética. Algunos estudios que se han hecho
sobre estos son: Empresa Durex (fabricante de preservativos entre otros productos) a
nivel mundial hizo un estudio para saber a qué edad empieza la juventud a tener
relaciones sexuales. En América Latina el País más "Hot" para este asunto es Brasil. Las
personas tienen sexo por primera vez a la edad promedio de 17.3 años. Alrededor de la
tercera parte (35 %) dijeron tener 16 años o menos cuando perdieron su virginidad. En
Islandia es la que empieza a tener sexo más joven que cualquier otro país (a los 15.6),
seguidos de los alemanes (15.9), los suecos (16.1) y los daneses (16.1). La gente en la
India son los que pierden su virginidad a mayor edad (a los 19.8), seguidos por los
23
vietnamitas (19.6), los de Indonesia (19.1) y los de Malasia (19). La genética es ser un
factor que determina en qué momento se pierde la virginidad, ya que rasgos heredados,
como la impulsividad, pueden hacer que una persona esté más o menos dispuesta a tener
relaciones sexuales a una edad más temprana.
En la televisión es muy usual y muy fácil encontrar escenas de sexo o la misma
pornografía, lo cual no es nada bueno puesto que esta degrada moralmente a las
personas, y además es un factor que inconscientemente induce a los adolescentes o
principalmente a ellas a perder su virginidad por la misma curiosidad que se despierta en
estas de saber qué se siente. La radio también influye en este hecho, y lo hace a través
del tipo de música que muestra, que generalmente es reggaetón, el cual es un ritmo que
maneja una letra que denigra moralmente Y manifiesta un contacta con la mujer y la
cataloga como un objeto de uso sexual, sin embargo, los jóvenes son los primeros
receptores de este tipo de música. Este ritmo excita a los adolescentes y los lleva a
practicar el acto sexual, por ello es muy frecuente que en las fiestas o en las discotecas
muchas parejas tengan sexo porque se dejan llevar por sus impulsos y por el momento y
el ambiente en que se encuentran. Otro factor que debemos mencionar es el internet, el
cual muestra de igual forma la pornografía, y ya no se necesita que las personas busquen
las páginas de contenido sino que las mismas buscan a las personas. La genética puede
ser un factor que determine en qué momento se pierde la virginidad, ya que rasgos
heredados, como la impulsividad, pueden hacer que una persona esté más o menos
dispuesta a tener relaciones sexuales a una edad más temprana. El Sentimiento de
omnipotencia puede mucho influir también en la perdida de la virginidad pues es en la la
adolescencia que los jóvenes llegan a pensar que a ellos no les va a pasar nada si, por
ejemplo, tienen relaciones sexuales sin protección. Esto los lleva a tomar riesgos
innecesarios que pueden traer consecuencias no deseables. Aunque sea difícil de creer
pero muchas veces los amigos también influyen en la perdida de la virginidad. Los
hombres son los primeros que pierden la virginidad, desde sus casas les empiezan a
preguntar de cuantas novias tienen, y se ya han tenido relaciones con ellas, por
vergüenza de decirles que no, les mienten a sus padres o lo ponen en práctica el perder
la virginidad temprana y sin sentido.
ESTEREOTIPOS DE LAS PERSONAS DE ACUERDO CON SU NIVEL DE COEFICIENTE
INTELECTUAL
Las personas menos inteligentes tienden a ser más conservadores y prejuiciosos
Los datos sugieren que las personas menos inteligentes se sienten atraídos por las
ideologías conservadoras, ya que requieren menos esfuerzo intelectual, que ofrecen
estructuras ordenadas y jerarquizadas, donde el individuo puede sentirse más cómodo.
Es bueno dejar claro que la inteligencia no tiene nada que ver con la educación. Hay
varios ejemplos históricos (como la Comuna de París o la Revolución Rusa) en la que las
clases más bajas y con menor escolaridad resultaron los únicos capaces de pensar de
manera progresiva. Hodson dice "menor capacidad cognitiva puede dar lugar a múltiples
formas sencillas de representar el mundo y uno de ellos puede ser incorporado a una
24
ideología de derecha, donde" La gente que no conozco son amenazas "y" el mundo es un
lugar peligroso.
La principal aportación de esta investigación podría ser la creación de nuevas formas de
combatir el racismo y otras formas de prejuicio. "Puede haber limitaciones cognitivas en la
capacidad de ponerse en el lugar de los demás, especialmente los extranjeros," entiende
Hodson, ya que la creencia actual es que el prejuicio es de origen emocional, no
cognitivos.
ESTEREOTIPOS HACIA PERSONAS CON NIVEL DE COEFICIENTE INTELECTUAL ALTO
Los ateos, liberales y monógamos tienen un coeficiente más elevado
Según el estudio, las personas con mayor IQ adoptan ideas alejadas de su ser más
primitivo. (GettyImages).La razón de este resultado es que todas esas tendencias van en
contra del pasado evolutivo del ser humano. Para los hombres, la monogamia va en
contra de su “deber” evolutivo, que les indica que deben “esparcir su semilla” con
múltiples parejas. El ateísmo permite cuestionar y especular sobre la vida sin preocuparse
por los dogmas de una religión. El psicólogo evolucionista Satoshi Kanazawa relacionó
información sobre esas conductas con el coeficiente intelectual (IQ) y encontró que, en
promedio, las personas que se dijeron ateos y liberales, tenían un IQ más alto.
(Kanazawa, 2000)
Los participantes que se declararon ateos tenían un IQ promedio de 103 puntos en la
adolescencia, mientras los adultos que se dijeron religiosos, tuvieron un promedio de 97,
encontró el estudio. Este resultado aplicó también para la exclusividad sexual, pero sólo
en los hombres. Esto quiere decir que los hombres que se relacionan sexualmente con
una sola pareja, tienen un coeficiente más elevado. Kanazawa descartó que una
inteligencia superior o inferior tuviera que ver con la monogamia en las mujeres. Esto
tiene sentido si vemos que, el tener una sola pareja, ha sido un comportamiento
tradicionalmente femenino desde hace miles de años; por lo que esta exclusividad no es
nada nuevo.
25
MARCO METODOLÓGICO
Capítulo III
A continuación se describe el enfoque metodológico utilizado en la presente investigación
planteando las posibles respuestas a las hipótesis formuladas y describiendo el proceso
de selección de población y muestra, así como el proceso de análisis de datos
recolectados.
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN





La edad es uno de los principales factores que influyen en la pérdida de la
virginidad.
La virginidad está estrechamente relacionada con el coeficiente intelectual. A
mayor el coeficiente intelectual mayor probabilidad a ser virgen.
Los estudiantes que pertenecen a la facultad de ciencia y tecnología tienen mayor
probabilidad a ser vírgenes.
El 85% de los estudiantes de la UPNFM no conservan su virginidad y se
mantienen en un nivel promedio referente al coeficiente intelectual.
El porcentaje de estudiantes que pierden la virginidad por voluntad propia en muy
alto.
DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES
Factores que conllevan a la pérdida de la virginidad: En la pérdida de la virginidad
influyen diversos factores entre ellos están. La edad, Género, la televisión, internet, la
radio, y la genética. Algunos estudios que se han hecho sobre estos son: Empresa Durex
(fabricante de preservativos entre otros productos) a nivel mundial hizo un estudio para
saber a qué edad empieza la juventud a tener relaciones sexuales.
Coeficiente intelectual: El coeficiente intelectual, también conocido como cociente
intelectual, es un número que resulta de la realización de una evaluación estandarizada
que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de
edad. Este resultado se abrevia como CI o IQ, por el concepto inglés de intelligence
quotient.
Estereotipos estudiantiles: Según el estudio, las personas con mayor IQ adoptan ideas
alejadas de su ser más primitivo. (GettyImages).La razón de este resultado es que todas
esas tendencias van en contra del pasado evolutivo del ser humano. Para los hombres, la
monogamia va en contra de su “deber” evolutivo, que les indica que deben “esparcir su
semilla” con múltiples parejas.
26
Género: En Taxonomía, el género es una categoría taxonómica que se ubica entre la
familia y la especie; así, un género es un grupo de organismos que a su vez puede
dividirse en varias especies (existen algunos géneros que son monoespecíficos, es decir,
contienen una sola especie).
Edad: La edad (o edad biológica) es el tiempo transcurrido desde el nacimiento de un ser
vivo.
27
MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES
Variables
Factores que
conllevan a la
pérdida de la
virginidad
Indicadores
Factores sociales
Sub- indicadores
Clase social
Referentes
empíricos
Baja
Media baja
Media
Media alta
Alta
Nivel educativo
Educación sexual
Métodos
anticonceptivos
Comunicación
familiar
Factores externos
Coeficiente
intelectual
Nivel de coeficiente
intelectual
Vida social
Relaciones
interpersonales
Amistades
Noviazgos
Influencias
Maltratos
psicológicos y
físicos
Uso inadecuado de
las redes sociales y
medios de
comunicación
Abuso sexual
Estándar (90-110)
Inteligencia
sorprendente(más
de 130 puntos)
Muy bajo(menos de
70 puntos)
Inteligencia
descomunal(más de
170 puntos)
28
Radio
Revistas eróticas
Televisión
internet
Variables
Estereotipos
estudiantiles
Indicadores
Carrera de estudio
Sub- indicadores
Carreras liberales
Carreras técnicocientíficas
conservadoras.
Opiniones
Opinión sobre
personas vírgenes
Opinión sobre
personas no
vírgenes.
Edad
Edad en que perdió
su virginidad.
Motivos por los que
perdió la virginidad
Voluntariamente
Involuntariamente
género
Femenino
masculino
0-10 años
11-20 años
21-30 años
31 en adelante
29
Referentes
empíricos
Facultad
humanidades
Facultad de ciencia
y tecnología
Buenas opinión
Mala opinión
No los determino
No sabe
Buenas opinión
Mala opinión
No los determino
No sabe
TIPO DE DISEÑO
Para lograr el cumplimiento de los objetivos, contestar la pregunta de investigación y
someter a prueba las hipótesis propuestas; utilizamos el DISEÑO NO EXPERIMENTAL
(Robert Hernández Sampieri, 2010) de tipo transversal porque los datos se han de
recolectar en un momento y tiempo único.
TIPO DE ESTUDIO
Según los objetivos específicos planteados en la investigación sobre Analizar factores
relacionados con la virginidad de estudiantes de la UPNFM, se han establecido los
objetivos de tipo exploratorio y descriptivo.
De tipo descriptivo porque se hará una descripción detallada de cada uno de los factores
que conllevan a la pérdida de la virginidad. Esto es, caracterizar cómo son y cómo se
manifiesta cada uno de los factores.
De tipo exploratorio porque se tratará de familiarizar el coeficiente intelectual y la
virginidad fenómenos relativamente desconocidos, para obtener información sobre la
posibilidad de que haya una relación entre ambos.
TAMAÑO DE LA POBLACIÓN
La presente investigación se llevó a cabo con una población de 4435 estudiantes de la
UPNFM, de la sede principal, Tegucigalpa del sistema presencial.
TIPO DE MUESTRA
En esta investigación se utilizó una muestra probabilística de tipo racimo ya que fue
realizada en un institución específica la cual pertenece a una comunidad, se dio por
etapas o etapas las cuales se desarrollaron y ejecutaron paulatinamente.
30
TAMAÑO DE LA MUESTRA
Utilizando un nivel de confianza del 95% calculado en el Software Stats 2.0 y realizando
una depuración de las encuestas en el programa Excel, con un margen de error del 5%
se desarrolló a los encuestados una encuesta tipo racimos con una tasa de no respuestas
del 10%.Siendo la muestra final de 354 alumnos.
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Matriz para realizar prueba piloto
Hora
7:00 a.m.
7:00 a.m.
7:00 a.m.
1:00 p.m.
1:00 p.m.
1:00 p.m.
1:00 p.m.
Edificio
7
5
7
3
4
5
5
Piso
3
1
2
2
2
3
3
Aula
307
109
206
201
402
303
308
Técnicas e instrumento de recolección de la información
El instrumento utilizado en esta investigación, para la recolección de los datos fue una
encuesta la cual fue aplicada en las instalaciones de la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán, sede Tegucigalpa el II período académico del año 2013, utilizando
como técnica el Software STATS.2.0. Para la distribución aleatoria de los horarios,
edificios, pisos y aulas donde se aplicó el instrumento de investigación.
31
DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Dentro del grupo las encuestas que se realizaron a los estudiantes de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán del sistema presencial hubo una serie de
actitudes halagadoras por parte de docentes y alumnos así hubo actitudes desalentadoras
por su poca o negativa colaboración para con nosotros como investigadores. Aplicar el
instrumento fue una experiencia muy bonita y a la vez agradable por lo lúdico de nuestra
encuesta y el contenido de la misma, como investigadores agradecemos a todos los
colaboradores y encuestados que evidenciaron datos objetivos que ratifican la calidad de
nuestra investigación.
PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS
o
o
o
o
o
o
Se aplicó el instrumento a una muestra representativa de 354 estudiantes de la
UPNFM.
Para la aplicación de la encuesta realizamos la selección aleatoria con el
programa STATS.2.0. para elegir los edificios, pisos y aulas en los cuáles se
aplicaría el instrumento.
Una vez aplicados todos los instrumentos realizamos la tabulación en el programa
Excel.
Después de haberlas tabulado trasladamos los datos al software de SPSS el cual
facilito y contribuyó en gran medida para el análisis de los datos por cada una de
las interrogantes realizadas en la encuesta; estructurando cada una de las mismas
en una cantidad de respuestas en el porcentaje que obtuvo cada una de ellas.
Los resultados o tablas se trasladaros a Excel para realizar los gráficos de
acuerdo con esta información que se había recopilado.
Para finalizar y realizar el análisis de los instrumentos se utilizó el software SPSS
por medio del cual se obtuvo la información necesaria para dar respuesta a las
preguntas de investigación y la debida validez o rechazo a las hipótesis
formuladas, evidenciando los resultados en gráficas, cuadros y tablas de
correlación con el sistema de Chío-Cuadrado, Pearson, Rho de Spearson.
32
HALLAZGOS Y RESULTADOS
En el presente capítulo se le dará a conocer los resultados obtenidos respecto analizar los
factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la UPNFM, sede
Tegucigalpa, II período 2013. Donde se conocerá la relación existente entre el coeficiente
intelectual y los factores y medios que conllevan a la pérdida de la virginidad de los
estudiantes de la UPNFM, y los estereotipos que los mismos tienen de las personas
vírgenes y no vírgenes así mismo, la percepción que se tiene de cada una de las carreras,
la recopilación de la información se llevo a cabo por medio de la recolección de datos
utilizando como instrumento una encuesta.
o
Género de los estudiantes encuestados en la UPNFM.
Gráfico no. 1
Género de estudiantes encuestados en la
UPNFM, II Periodo, 2013
Femenino
Masculino
29%
71%
Edad de los estudiantes de la UPNFM encuestados en el II período del año 2013.
El gráfico anterior representa que el 71% de los encuestados pertenecen al género
femenino y el 29% al género masculino.
Edad de los estudiantes encuestados
o
o
o
o
o
Como se observa en el siguiente cuadro la edad de los estudiantes de la UPNFM
oscila:
LA MEDIA de los estudiantes con un promedio de edad del 22.87.
LA MEDIANA de los estudiantes con un promedio de edad del 21.00.
LA MODA de los estudiantes con un promedio de edad de 20.00 Siendo éste la
edad de mayor trascendencia de los encuestados.
La edad máxima y mínima oscila entre: de menor edad 16 y de mayor edad 47.
33
Tabla # 1
Estadísticos
p_3
N
Edad
Válidos
346
335
Perdidos
8
2.35
3.00
3
1
3
19
22.87
21.00
20
16
47
Media
Mediana
Moda
Mínimo
Máximo
Carrera de estudio de los estudiantes encuestados en la UPNFM.
Gráfico No. 2
Carreras de Estudio de los encuestados II período 2013 UPNFM.
2%
1%
Español
18%
Matemáticas
22%
Administración
Ciencias Comerciales
5%
Inglés
Ciencias Naturales
4%
3%
2%
4%
Educación Física
Pre-escolar
Artes
5%
Ciencias Sociales
Técnica Industrial
0%
34%
Educación Especial
Se observa que el 34% de los estudiantes encuestados pertenecen a la carrera de inglés,
y en un 22% a el área de Ciencias Sociales y en un 18% a el área de Español. Siendo el
área de inglés el mayor número de estudiantes encuestados y en menor rango se ubica la
carrera de Educación especial.
34
Tiempo estipulado para perder la virginidad, según los encuestados
Tabla # 2
Como se observa en el siguiente cuadro el 37.9% de los estudiantes de la UPNFM, sede
Tegucigalpa, II período 2013 consideran que NO hay un tiempo estipulado para perder la
virginidad y el 35% consideran que hay un tiempo estipulado para perder la virginidad.
p_2
Frecuenci
a
Porcentaj
e
127
35.9%
36.4
36.4
Probable
88
24.9%
25.2
61.6
No creo
134
37.9%
38.4
100.0
Total
Perdidos Sistema
Total
349
5
354
98.6
1.4
100.0
100.0
Válidos
Sí
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Gráfico No. 3
Título del eje
Clase social de los estudiantes del II período, UPNFM 2013.
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
189
97
35
20
Baja
Media Baja
Media
Media Alta
6
Alta
Se observa en el siguiente cuadro que los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa.
En una frecuencia de mayor nivel y los mismos lo ratifican que pertenecen a la clase
media, y en segundo puesto están los que pertenecen a una media baja de la población
hondureña.
35
Importancia de conservar la virginidad según, los encuestados
Tabla # 3
p_4
Frecuenci
a
Porcentaj
e
Sí
170
48.0%
48.6
48.6
Probable
114
32.2%
32.6
81.1
No creo
66
18.6%
18.9
100.0
Total
Perdidos Sistema
Total
350
4
354
98.9
1.1
100.0
100.0
Válidos
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Se manifiesta en siguiente cuadro que los estudiantes encuestados en un 48.0% opinan
que es IMPORTANTE conservar la virginidad y un 32.2% lo consideran como un hecho
probable.
Gráfico No.4
Según usted cuál es el PRINCIPAL FACTOR, que conlleva a pérdida la
virginidad. II período 2013 UPNFM
.
Influencia de amigos
18%
12%
58%
Para ser parte de un
grupo
Situacion economica
5%
7%
Inteligencia
En un 58%, los estudiantes de la UPNFM II período sede Tegucigalpa, 2013 manifiestan
que el principal factor que conlleva a la pérdida de la virginidad es la influencia que
ejercen los amigos induciéndolos a tener relaciones sexuales, siendo este un entorno al
que se recurre para tener encuentros sexuales.
36
Gráfico No. 5
Medios de comunicación que influyen en la pérdida de
la virginidad. II Período 2013 UPNFM.
3%
6%
Radio
Televisión
42%
39%
Periódico
Revistas eróticas
Internet
Mensaje de texto
8%
2%
El 42% de los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, I período 2013. Confirman
que la televisión es el medio de comunicación que más influye en la pérdida de la
virginidad, y un 39% de los encuestados ratifican que el internet es otro de los medios de
comunicación que más influye en la motivación a perder la virginidad y en un 2%
consideran que es el periódico representando que es el medio que menos influye.
Influencia del maltrato psicológico en la virginidad, según los encuestados
Tabla # 5
p_7
Frecuenci
a
Porcentaj
e
82
23.2%
23.6
23.6
Probable
130
36.7%
37.4
60.9
No creo
136
38.4%
39.1
100.0
Total
Perdidos Sistema
Total
348
6
354
98.3
1.7
100.0
100.0
Válidos
Sí
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Se observa que el 38.4% de los estudiantes de la UPNFM, ratifican que el maltrato
psicológico no es un estímulo para perder la virginidad; y el 36.7% lo consideran como
probable y un 23.2% opinan que sí es un estímulo para perder la virginidad.
37
Carrera que cuenta con menos estudiantes vírgenes, según los encuestados
Gráfico No. 6
¿Según usted qué carrera es la que cuenta con menos estudiantes vírgenes? II período
UPNFM 2013.
5%
1%
4%
Español
2%
Matemáticas
22%
Administración Educativa
7%
Comerciales
2%
Inglés
Ciencias Naturales
3%
Educación Física
Pre-escolar
7%
23%
Arte
Ciencias Sociales
Técnica Industrial
11%
Educación Especial
12%
Sin respuesta
1%
Según los resultados obtenidos del instrumento aplicado, la mayoría de los estudiantes
consideran a la carrera de educación Física en un 23%, es la cuenta con menos
estudiantes vírgenes, coincidiendo con datos investigados al ser ella una de las carreras
liberales; y contradictorio a la investigación realizada en los EU, que evidenciaba a los
estudiantes de artes como los más liberados a tener relaciones sexuales, y en la UPNFM
solo 12% lo considera de esa manera. Es importante destacar que el 22% de los
encuestados no se atrevieron a seleccionar a ninguna opción planteada en el instrumento.
38
Opinión de los encuestados respecto al acceso páginas pornográficas, y sí el
mismo es un estímulo para perder la virginidad.
Tabla # 6
p_11
Frecuenci
a
Porcentaj
e
Sí
194
54.8%
56.1
56.1
Probable
120
33.9%
34.7
90.8
No creo
32
9.0%
9.2
100.0
Total
Perdidos Sistema
Total
346
8
354
97.7
2.3
100.0
100.0
Válidos
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
En un 54.8% los estudiantes ratifican que el acceso a páginas pornográficas es un
estímulo sexual que conlleva a la pérdida de la virginidad, y en un 33.9% estiman que es
probable, y el 32.9% no lo consideran así.
Cantidad de estudiantes vírgenes y no vírgenes de la UPNFM
Gráfico No. 7
¿Es usted virgen? II período UPNFM 2013.
Sí
No
Sin respuesta
200
133
21
De los 354 estudiantes encuestados, establecidos en una frecuencia 133 de ellos son
vírgenes y 200 no son vírgenes y 21 de ellos no contestaron la interrogante.
39
Edad en que perdieron la virginidad los estudiantes de la UPNFM, II período 2013.
Gráfico No. 8
Edad en que perdió la virginidad II período UPNFM
2013.
0% 3%
0 - 10 años
30%
11 - 20
21 - 30
31 en adelante
67%
En un 67% los estudiantes pierden su virginidad en las edades de 11-20 años de edad, y
solo un 3% la pierde de 0-10 años de forma involuntaria, y el 30% la pierde entre las
edades de 21-30.
Forma en que perdieron la virginidad los estudiantes de la UPNFM.
Tabla # 7
p_21
Válidos
Frecuenci
a
Porcentaj
e
Voluntaria
196
55.4%
93.8
93.8
Involuntari
a
13
3.7%
6.2
100.0
209
145
354
59.0
41.0
100.0
100.0
Total
Perdidos Sistema
Total
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
El 55.4% de los estudiantes encuestados perdieron su virginidad de manera voluntaria y
solo el 13% la perdieron de manera involuntaria a causa de violaciones y abusos sexuales
que sufrieron a temprana edad.
40
Opinión de los estudiantes respecto a la influencia que ejerce conservar la
virginidad en el Coeficiente intelectual
Gráfico # 9
. ¿Según usted conservar la virginidad influye en el coeficiente
intelectual? II período 2013.
Sí
Probable
No creo
19%
54%
27%
El 54% de los encuestados no creen que conservar la virginidad influya en el coeficiente
intelectual y un 27% opina que es probable y el 19% coincide con los objetivos de
investigación que si hay una relación entre el CI y la virginidad.
Opinión de los estudiantes respecto a la persona con quien perdieron la virginidad
Gráfico 11
¿Con quién perdió su virginidad? II período UPNFM, 2013.
3%
2%
6%
Su pareja
Un amigo o amiga
20%
Un familiar
69%
Un conocido
Un desconocido
El 69% de los estudiantes perdió su virginidad con su pareja, y el 20% la perdió con un
amigo/a, el 6% con un conocido, y el 3% con un desconocido, y el 2% con un familiar.
41
Tablas
Opinión de los estudiantes respecto al tiempo estipulado para perder la virginidad
Género
Femenino Masculino
p_2
Sí
Recuento
104
23
127
% dentro de p_2
81.9%
18.1%
100.0%
% dentro de
Género
41.8%
23.0%
36.4%
% del total
29.8%
6.6%
36.4%
54
34
88
% dentro de p_2
61.4%
38.6%
100.0%
% dentro de
Género
21.7%
34.0%
25.2%
% del total
15.5%
9.7%
25.2%
91
43
134
% dentro de p_2
67.9%
32.1%
100.0%
% dentro de
Género
36.5%
43.0%
38.4%
% del total
26.1%
12.3%
38.4%
249
100
349
71.3%
28.7%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
71.3%
28.7%
100.0%
Probable Recuento
No creo
Total
Total
Recuento
Recuento
% dentro de p_2
% dentro de
Género
% del total
En la UPNFM a nivel global el 36.4% de los encuestados creen que sí debe haber un
tiempo estipulado para perder la virginidad, siendo 28.8% del género femenino y un 6.6%
del género masculino. El 25.2% considera que es probable, siendo un 15.5% del género
femenino y un 9.7% del género masculino. Los encuestados que No creen que hay un
tiempo estipulado representan un 38.4%, siendo 26.1% del género femenino y un 12.3%
del género masculino. Se puede concluir la que mayoría de encuestados No Creen que
haya un tiempo específico para perder la virginidad.
42
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de
Pearson
Razón de
verosimilitudes
Asociación lineal por
lineal
N de casos válidos
Sig.
asintótica
(bilateral)
gl
a
2
.003
12.367
2
.002
6.054
1
.014
11.969
349
a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a
5. La frecuencia mínima esperada es 25.21.
El nivel de significancia calculado es del 0.003 con relación al nivel de significancia
definida que es del 0.05 dando como resultado que sí existe una correlación
estadísticamente.
Comparación de los estudiantes vírgenes por carreras de la UPNFM
p_13
Sí
Carrera Español
Recuento
35
59
% dentro de
Carrera
40.7%
59.3%
100.0%
% dentro de p_13
18.0%
17.9%
17.9%
7.3%
10.6%
17.9%
10
7
17
58.8%
41.2%
100.0%
% dentro de p_13
7.5%
3.6%
5.2%
% del total
3.0%
2.1%
5.2%
4
6
10
40.0%
60.0%
100.0%
3.0%
3.1%
3.0%
Recuento
% dentro de
Carrera
Administración
Total
24
% del total
Matemáticas
No
Recuento
% dentro de
Carrera
% dentro de p_13
43
% del total
Ciencias
Comerciales
1.2%
1.8%
3.0%
2
6
8
25.0%
75.0%
100.0%
1.5%
3.1%
2.4%
.6%
1.8%
2.4%
48
64
112
% dentro de
Carrera
42.9%
57.1%
100.0%
% dentro de p_13
36.1%
32.7%
34.0%
% del total
14.6%
19.5%
34.0%
0
1
1
% dentro de
Carrera
.0%
100.0%
100.0%
% dentro de p_13
.0%
.5%
.3%
% del total
.0%
.3%
.3%
6
9
15
40.0%
60.0%
100.0%
% dentro de p_13
4.5%
4.6%
4.6%
% del total
1.8%
2.7%
4.6%
1
14
15
6.7%
93.3%
100.0%
% dentro de p_13
.8%
7.1%
4.6%
% del total
.3%
4.3%
4.6%
9
2
11
81.8%
18.2%
100.0%
% dentro de p_13
6.8%
1.0%
3.3%
% del total
2.7%
.6%
3.3%
26
45
71
% dentro de
Carrera
36.6%
63.4%
100.0%
% dentro de p_13
19.5%
23.0%
21.6%
7.9%
13.7%
21.6%
Recuento
% dentro de
Carrera
% dentro de p_13
% del total
Inglés
Ciencias Naturales
Educación Física
Recuento
Recuento
Recuento
% dentro de
Carrera
Pre-escolar
Recuento
% dentro de
Carrera
Artes
Recuento
% dentro de
Carrera
Ciencias Sociales
Recuento
% del total
44
Técnica Industrial
Educación Especial
Recuento
0
5
5
% dentro de
Carrera
.0%
100.0%
100.0%
% dentro de p_13
.0%
2.6%
1.5%
% del total
.0%
1.5%
1.5%
3
2
5
60.0%
40.0%
100.0%
2.3%
1.0%
1.5%
% del total
.9%
.6%
1.5%
Recuento
133
196
329
40.4%
59.6%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
40.4%
59.6%
100.0%
Recuento
% dentro de
Carrera
% dentro de p_13
Total
% dentro de
Carrera
% dentro de p_13
% del total
En la UPNFM, en la Carrera de Español el 40.7% es virgen y el 59.3% no lo es. En
matemáticas el 58.8% es virgen y el 41.2% no lo es. En Administración educativa el
40.0% es virgen y el 60.0% no lo es. En ciencias comerciales el 25.0% es virgen y el
75.0% no lo es. En inglés el 42.9% es virgen y el 57.1% no lo es. El único que fue
encuestado en la carrera de ciencias naturales dijo no ser virgen, En Educación Física el
40.0% y el 60.0% no lo es. En Técnica Industrial el 100% de los encuestados dijo no ser
virgen. En la carrera de Artes el 81.8% se declare virgen y el 18.2% no lo es. En PreEscolar e l 6.7% son vírgenes y el 93.3% no lo es. En Educación Especial el 60.0% es
virgen y el 40.0% no lo es.
Valor
Chi-cuadrado de
Pearson
Razón de
verosimilitudes
lineal
N de casos válidos
Sig.
asintótica
(bilateral)
gl
a
11
.014
27.781
11
.003
.724
1
.395
23.676
329
45
Valor
Chi-cuadrado de
Pearson
Razón de
verosimilitudes
lineal
N de casos válidos
Sig.
asintótica
(bilateral)
gl
a
11
.014
27.781
11
.003
.724
1
.395
23.676
329
a. 10 casillas (41.7%) tienen una frecuencia esperada
inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es .40.
estadísticamente.
46
Comparación de la virginidad de los estudiantes por género
p_13
Sí
Género Femenino Recuento
Total
108
127
235
% dentro de
Género
46.0%
54.0%
100.0%
% dentro de p_13
81.2%
63.5%
70.6%
% del total
32.4%
38.1%
70.6%
25
73
98
% dentro de
Género
25.5%
74.5%
100.0%
% dentro de p_13
18.8%
36.5%
29.4%
7.5%
21.9%
29.4%
133
200
333
39.9%
60.1%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
39.9%
60.1%
100.0%
Masculino Recuento
% del total
Total
No
Recuento
% dentro de
Género
% dentro de p_13
% del total
Se encontró de forma global que en la UPNFM el 39.9% de los encuestados es virgen y el
60.1% no lo es. Los vírgenes en porcentaje por género son los siguientes: El 46% de las
encuestadas del género femenino es virgen y el 54% ya no lo es. El 25.5% de los
encuestados del género masculino sigue siendo virgen y el 74.5% no lo es.
47
Valor
Chi-cuadrado de
Pearson
Corrección por
continuidadb
Razón de
verosimilitudes
Estadístico exacto de
Fisher
lineal
N de casos válidos
Sig.
asintótica
(bilateral)
gl
12.054a
1
.001
11.217
1
.001
12.519
1
.000
Sig. exacta
(bilateral)
Sig. exacta
(unilateral)
.001
12.018
1
.000
.001
333
a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima
esperada es 39.14.
b. Calculado sólo para una tabla de 2x2.
estadísticamente.
48
Comparación del coeficiente intelectual con los estudiantes vírgenes y no vírgenes
p_13
Sí
Ci
Arriba del promedio
Recuento
2
8
75.0%
25.0%
100.0%
% dentro de
p_13
4.5%
1.0%
2.4%
% del total
1.8%
.6%
2.4%
41
42
83
% dentro de ci
49.4%
50.6%
100.0%
% dentro de
p_13
30.8%
21.0%
24.9%
% del total
12.3%
12.6%
24.9%
68
132
200
% dentro de ci
34.0%
66.0%
100.0%
% dentro de
p_13
51.1%
66.0%
60.1%
% del total
20.4%
39.6%
60.1%
18
24
42
% dentro de ci
42.9%
57.1%
100.0%
% dentro de
p_13
13.5%
12.0%
12.6%
5.4%
7.2%
12.6%
133
200
333
39.9%
60.1%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
39.9%
60.1%
100.0%
Recuento
Por debajo del promedio Recuento
Promedio
Recuento
% del total
Total
Total
6
% dentro de ci
No realizó el test
No
Recuento
% dentro de ci
% dentro de
p_13
% del total
Los resultados encontrados en los encuestados de la UPNFM fueron los siguientes: El
75% de los encuestados que realizaron el test y puntearon Arriba del promedio son
vírgenes y el 25% no lo es. Los encuestados que no realizaron el test, el 49.4% es virgen
y el 50.6% no lo es. Los que se encuentran En los que están Por debajo del promedio el
34% es virgen y el 66% no lo es. En cuanto a los que se encuentran en el Promedio el
42.9% es virgen y un 57.1% no lo es.
49
Valor
Chi-cuadrado de
Pearson
Razón de
verosimilitudes
N de casos válidos
Sig.
asintótica
(bilateral)
gl
a
3
.016
10.237
3
.017
10.285
333
a. 2 casillas (25.0%) tienen una frecuencia esperada
inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es 3.20.
estadísticamente.
50
Capítulo V
CONCLUSIONES
o
En base al objetivo Nº1 Los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, II
período 2013; Creen que los factores que más influyen en la pérdida de
virginidad son; influencia de amigos y factores genéticos.
o
En base al objetivo Nº3 los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, II período
2013; el 23% de los estudiantes manejan que la carrera de Educación física
cuenta con menos vírgenes y un 22% no contesto.
o
En base al objetivo Nº5 los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, II
período 2013; el 94% manifiestan haber perdido su virginidad de forma voluntaria.
o
Después de haber realizado la investigación podemos concluir que entre el
coeficiente intelectual y la pérdida de la virginidad hay una relación directa, a
mayor coeficiente mayor probabilidad de ser virgen.
o
En base al objetivo No1, los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa. II
período 2013, los estudiantes consideran que la influencia de amigos es uno de
los factores que más influye en la pérdida de la virginidad.
o
En base al objetivo No 4 y después de establecer relaciones; concluimos que la
investigación realizada en la universidad de los Estados Unidos comparte
generalidades y coincide en gran medida con la realizada en la UPNFM. Y las
diferencias que encontradas fueron que los estudiantes de la UPNFM con un CI
por debajo del promedio no conservan su virginidad.
o
En base al objetivo No 5, los estudiantes de la UPNFM, Sede Tegucigalpa, II
período 2013, los estudiantes perdieron su virginidad por voluntad propia.
o
En base al objetivo No 4, los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa. II
período 2013, según la investigación uno de los estereotipos es que la carrera de
Artes era una de las carreras con menos estudiantes vírgenes, pero los resultados
reflejan que esta afirmación es meramente un estereotipo; porque su porcentaje es
de 81.8% de estudiantes que son vírgenes.
51
RECOMENDACIONES
o
Si es padre de familia orientar a sus hijos en el tema de educación y salud sexual.
o
Como estudiantes fijarse metas y propósitos, y no dejarse influenciar por
amistades o medios de comunicación.
o
Hacer un uso adecuado e intelectual de medios de comunicación y redes sociales.
o
Asumir responsabilidades de manera concreta.
52
LIMITACIONES
Desafortunadamente el 25% de los encuestados no realizó en test de Coeficiente Intelectual
debido al poco tiempo brindado por los académicos de la UPNFM y por la cantidad asignaciones
que tenían pendientes en la clase.
Debido a la naturaleza del tema, muchos de los encuestados prefirieron no contestar varias de las
preguntas ya que sentían que era algo demasiado personal. Lo anterior fue manifestado mientras
realizábamos la encuesta.
El factor que más limitó esta investigación fue el tiempo ya que para realizar el test, éste debía ser
medido y preciso.
Esperamos que futuros equipos de la Clase de Investigación Cuantitativa no cuenten con este tipo
de problemas en sus investigaciones.
53
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
(www.buenastareas.com)Virginidad-tiempos-actuales2.shtm
http://www.123test.es/tipos-de-tests-de-ci/.
American Psychological, A.
http://livrepensamento.com/2013/04/09/pessoas-menos-inteligentes-tendem-a-ser-maisconservadoras-e-preconceituosas/.
http://salud.doctissimo.es/salud-femenina/higiene-intima/virginidad-y-tampones-terminarcon-las-ideas-falsas.html.
http://www.collegian.psu.edu/archive/2007/08/09/study_iq_linked_to_virginity.
http://www.collegian.psu.edu/archive/2007/08/09/study_iq_linked_to_virginity, :.
http://www.ehowenespanol.com/coeficiente-intelectual-sobre_258576/.
Huxley, H. (1994).
Intelligence, E. M. (2008).
jggr.blogspot.com/2007/08/virginidades-y-coeficiente-intelectual.htm.
Kanazawa, S.
Kanazawa, S. (2000).
OCEANO. Mentor interactivo. Barcelona.
RAE.
Robert Hernández Sampieri. (2010). Metodología de la investigación .
Stein, W. (1912).
Udry, R. (1994).
Villegas, P. (2011). la virginidad mitos y mentiras. sexología .
www.buenastareas.com.
www.monografias.com/.../virg.
http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_%28biolog%C3%ADa%29
(Durex, 2010) (Durex, 2010)
54
(jggr.blogspot.com/2007/08/virginidades-y-coeficiente-intelectual.htm)
(http://www.collegian.psu.edu/archive/2007/08/09/study_iq_linked_to_virginity)
(http://livrepensamento.com/2013/04/09/pessoas-menos-inteligentes-tendem-a-ser-maisconservadoras-e-preconceituosas/)
www.ubm.ed.com
http://livrepensamento.com/2013/04/09/pessoas-menos-inteligentes-tendem-a-ser-maisconservadoras-e-preconceituosas/.
http://salud.doctissimo.es/salud-femenina/higiene-intima/virginidad-y-tampones-terminarcon-las-ideas-falsas.html.
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Huxley, H. (1994).
Intelligence, E. M. (2008).
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Kanazawa, S.
Kanazawa, S. (2000).
OCEANO. Mentor interactivo. Barcelona.
RAE.
Robert Hernández Sampieri. (2010). Metodología de la investigación .
Stein, W. (1912).
Udry, R. (1994).
Villegas, P. (2011). la virginidad mitos y mentiras. sexología .
www.buenastareas.com.
www.monografias.com/.../virg.
55
ANEXOS
Instrumento preliminar
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Facultad de humanidades
Departamento de ciencias de la educación
Metodología de la investigación cuantitativa sección “E”
Propósito: conocer y analizar factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de
la UPNFM, II período, 2013.
Datos generales
Género: F_____ M______
Edad: ________________
Carrera
que
___________________________________________________________
estudia:
Test de inteligencia (CI)
¡Bienvenido gracias por su valiosa colaboración!
1. Rellena la palabra que falta en blanco
CUERPO - POCO - COSA
HOJA -
- BONSAI
2. ¿Qué figura de la derecha encaja en el cuadrado que está libre en la izquierda, señale
el indicado? Señale su respuesta
56
3. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con las restantes?
a) león b) guepardo c) tigre d) puma e) lobo f) leopardo
4. ¿Cuál es la carta que de la derecha que encaja en la fila inferior de la izquierda, señale
la correcta?
5. Indica las letras con la que acaba la palabra de la izquierda y empieza la de la derecha
COR -
- JA
6. Indica el número que falta en la siguiente serie numérica
2-1-4-
-6–5
7. Busca entre las seis figuras de la derecha cuál es la que falta en el conjunto de la
Izquierda, y señale la correcta?
8. Rellena la palabra que falta en el hueco
PASTEL - TORTA - BOFETADA
BOTE -
- ATRAPO
57
9. Busca entre los seis grupos de automóviles de la derecha el correcto y márcalo
10. Encuentra un sinónimo o palabra afín como muestra el ejemplo
SILLA - ASIENTO - SILLÓN
BURRO -
- JUMENTO
11. Busca entre los seis grupos de peces de la derecha el correcto y márcalo
12. Completa la siguiente serie numérica
5-3-6-4-713. ¿Cuál es la solución de la última operación? (Cada símbolo representa una cifra entre
0 y 9)
14. ¿Qué figura encaja con el modelo de la izquierda, señale la correcta?
58
15. Rellena los huecos con las letras y números que faltan
C
2
6
I
M
E
5
7
3
G
16. ¿Qué número falta en la siguiente serie?
2-3-
- 9 - 17
17. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda
V
MARSE
18. Añade las letras necesarias para que puedas formar 5 palabras completas
C
AR
HAZ
ENG
MONT
6 - 11 - 18 - 27 -
20. ¿Cuál de los siguientes nombres de animales no encaja con las demás?
a) aluga b) obllaca c) treiub d) nisec e)lompaa f)otpa
M
S
B
BOT
PA
59
22. ¿Qué número falta en la última figura?
23. ¿Qué número falta en el centro de la pirámide?
24. ¿Qué es más duro?
a)ugaa b) leppa c) radpie d) leg e) roarb
25. ¿Qué letras faltan, escríbelas?
6. Marca la figura correcta que falta para rellenar el hueco
27. ¿Qué número falta en el centro?
31 (8) 22
212
4
CAMI
CO
60
29. Señala la palabra que no encaja con las restantes
a) sierra b) brocha c) martillo d) clavo e) sargenta
30. ¿Qué letras faltan?
31. Encuentra un sinónimo o palabra afín para las palabras escritas
PARED -
- TABIQUE
32. Indica cuál de las seis figuras de la derecha es la que falta en la fila inferior de la
izquierda
33. Indica el número que falta en la casa de la derecha
34. Indica el número que falta para completar la serie
12 - (11) - 34
25 -
- 53
35. Rellena las letras que faltan en la siguiente tabla
E
E
J
L
B
61
A
T
M
D
C
TR
OZ
37. Escribe las letras y/o números que faltan en la tabla
2 C
12
B 4 E
9
L
PAN -
- ARIO
39. Marca la palabra que no encaja con las restantes
a) evalcl b) oras c) rtigarmaa d) cisuf e) qiudaero
40. Escribe los dos números que faltan
3 - 11 -
-
- 323
¡Eres un éxito gracias por tu colaboración¡
62
Encuesta
Instrucciones: Marque con una X la opción que estime conveniente.
1. ¿A qué clase social pertenece?
Baja______ Media baja______ Media_______ Media alta ______ Alta ______
2. ¿Considera que hay un tiempo estipulado para perder la virginidad?
SI_____ Probable_______ No creo_______
3. ¿Según usted conservar la virginidad influye en el coeficiente intelectual?
4. ¿Cree usted que es importante conservar la virginidad?
5. ¿Según usted cuál es el PRINCIPAL FACTOR, que conlleva a pérdida la virginidad?
Influencia de amigos______ Para ser parte de un grupo_____ Situación económica_____
Inteligencia_______ Factores genéticos_______
6. ¿Según usted CUÁL ES EL PRINCIPAL componente social, que más repercute en la
pérdida de la virginidad?
Bajo nivel educativo________ Poca comunicación familiar______ Poco conocimiento
acerca de la educación sexual_______ Bajo nivel de autoestima______ La vida
social_______
7. ¿Considera usted que el maltrato psicológico es un estímulo para perder la virginidad?
8.¿Los medios de comunicación influyen en la pérdida de la virginidad?
9. ¿Según usted cuál de los siguientes medios de comunicación es el que MÁS INFLUYE
en la pérdida de la virginidad?
La radio_____ La televisión______ El
Internet______ Mensajes de texto______
periódico_____
Revistas
eróticas_____
10.¿Según usted el uso excesivo de las redes sociales es un elemento que conlleva a la
63
11.¿Según usted el acceso a páginas pornográficas es un estímulo sexual que conlleva a
la pérdida de la virginidad?
12¿Según usted qué carrera es la que cuenta con menos estudiantes vírgenes? Señale
su respuesta.
Español
Matemáticas
Inglés
Ciencias Naturales
Artes
Ciencias Sociales
13. ¿Es usted virgen?
Administración
Educativa
Educación Física
Técnica Industrial
Comerciales
Pre-Escolar
Educación Especial
SI_______ NO_______
(Si su respuesta es – NO — pase a la pregunta número 20
Y si es SI continúe respondiendo
)
14.¿Marque el motivo por el cual se mantiene virgen?
Quiere esperar hasta el matrimonio____ No ha encontrado la persona indicada_____
No ha sentido atracción sexual por nadie____ Nadie se ha interesado sexualmente en
usted____
15¿Alguna vez ha tenido novio/a?
SI____ NO____
16. ¿Qué tan larga ha sido la relación que ha tenido con su novio/a?
Menos de un año______ Un año______ Más de un año ______ Más de dos años_____
17¿Alguien que no haya sido pareja suya, le ha ofrecido tener sexo?
SI_____ NO_____ Algunas veces_____ En alguna ocasión_____
18¿Cuál opinión tiene de las personas que ya no son vírgenes?
Buena opinión_____ Mala opinión______ No los determino______ No sabe______
19¿Se mantiene virgen por motivos académicos?
SI______ NO______ Por supuesto______ Ninguno_______
¡ Has finalizado la encuesta gracias ! pasa a la siguiente página.
20¿A qué edad perdió su virginidad?
0-10años _____ 11-20_____ 21-30______ 31 en adelante______
64
21¿Perdió su virginidad de forma?
Voluntaria_______ Involuntaria______
22¿Con quién perdió su virginidad?
Su pareja_______ Un amigo/a______ Un familiar_______ Un conocido/a______ Un
desconocido/a______
23¿Dónde conoció a la persona con quien perdió su virginidad?
Ambiente familiar______ Ambiente laboral______ Ámbito académico_______ Amigos de
infancia______ Por Internet______
24¿Por cuál de los siguientes factores perdió su virginidad?
Curiosidad juvenil______ Factores económicos_______ Por placer sexual_____
Por amor a su pareja ________
Otra especifique_____________________________________________
25¿Qué tipo de protección o anticonceptivo utilizó durante su primera relación sexual?
Condón_______ Pastillas_______ Ninguno________
26¿Mantiene relaciones sexuales regularmente?
(
) SI
1-5 VECES POR SEMANA_______ 2 Ó MÁS VECES AL MES______
PERIÓDICAMENTE _______ ( ) NO
27¿Qué opinión tiene de las personas que siguen siendo vírgenes?
Buena opinión_______ Mala opinión_______ No los determino_______
No sabe______
“Conocer el amor de los que amamos es el fuego que alimenta la vida”.
Pablo Neruda
Si usted está de acuerdo puede anotar su correo electrónico, para hacerle saber su
coeficiente intelectual, y le garantizamos fidelidad en los demás datos evidenciados:
___________________________________________________________________
65
Instrumento final
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Facultad de humanidades
Departamento de ciencias de la educación
Metodología de la investigación cuantitativa sección “E”
Propósito: conocer y analizar factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de
la UPNFM, II período, 2013.
Datos generales
Género: F_____ M______
Edad: ________________
Carrera
que
___________________________________________________________
estudia:
Encuesta
Instrucciones: Marque con una X la opción que estime conveniente.
1. ¿A qué clase social pertenece?
Baja______ Media baja______ Media_______ Media alta ______ Alta ______
2. ¿Considera que hay un tiempo estipulado para perder la virginidad?
3. ¿Según usted conservar la virginidad influye en el coeficiente intelectual?
4. ¿Cree usted que es importante conservar la virginidad?
5. ¿Según usted cuál es el PRINCIPAL FACTOR, que conlleva a pérdida la virginidad?
Influencia de amigos______ Para ser parte de un grupo_____ Situación económica_____
Inteligencia_______ Factores genéticos_______
66
6. ¿Según usted CUÁL ES EL PRINCIPAL componente social, que más repercute en la
Bajo nivel educativo________ Poca comunicación familiar______ Poco conocimiento
acerca de la educación sexual_______ Bajo nivel de autoestima______ La vida
social_______
7. ¿Considera usted que el maltrato psicológico es un estímulo para perder la virginidad?
8.¿Los medios de comunicación influyen en la pérdida de la virginidad?
9. ¿Según usted cuál de los siguientes medios de comunicación es el que MÁS INFLUYE
en la pérdida de la virginidad?
La radio_____ La televisión______ El
Internet______ Mensajes de texto______
periódico_____
Revistas
eróticas_____
10.¿Según usted el uso excesivo de las redes sociales es un elemento que conlleva a la
11.¿Según usted el acceso a páginas pornográficas es un estímulo sexual que conlleva a
la pérdida de la virginidad?
12¿Según usted qué carrera es la que cuenta con menos estudiantes vírgenes? Señale
su respuesta.
Español
Matemáticas
Inglés
Ciencias Naturales
Artes
Ciencias Sociales
13. ¿Es usted virgen?
Administración
Educativa
Educación Física
Técnica Industrial
SI_______ NO_______
(Si su respuesta es – NO — pase a la pregunta número 20
Y si es SI continúe respondiendo
)
67
Comerciales
Pre-Escolar
Educación Especial
14.¿Marque el motivo por el cual se mantiene virgen?
Quiere esperar hasta el matrimonio____ No ha encontrado la persona indicada_____
No ha sentido atracción sexual por nadie____ Nadie se ha interesado sexualmente en
usted____
15¿Alguna vez ha tenido novio/a?
SI____ NO____
16. ¿Qué tan larga ha sido la relación que ha tenido con su novio/a?
Menos de un año______ Un año______ Más de un año ______ Más de dos años_____
17¿Alguien que no haya sido pareja suya, le ha ofrecido tener sexo?
SI_____ NO_____ Algunas veces_____ En alguna ocasión_____
18¿Cuál opinión tiene de las personas que ya no son vírgenes?
Buena opinión_____ Mala opinión______ No los determino______ No sabe______
19¿Se mantiene virgen por motivos académicos?
SI______ NO______ Por supuesto______ Ninguno_______
¡ Has finalizado la encuesta gracias ! pasa a la siguiente página.
20¿A qué edad perdió su virginidad?
0-10años _____ 11-20_____ 21-30______ 31 en adelante______
21¿Perdió su virginidad de forma?
Voluntaria_______ Involuntaria______
22¿Con quién perdió su virginidad?
Su pareja_______ Un amigo/a______ Un familiar_______ Un conocido/a______ Un
desconocido/a______
23¿Dónde conoció a la persona con quien perdió su virginidad?
Ambiente familiar______ Ambiente laboral______ Ámbito académico_______ Amigos de
infancia______ Por Internet______
24¿Por cuál de los siguientes factores perdió su virginidad?
Curiosidad juvenil______ Factores económicos_______ Por placer sexual_____
Por amor a su pareja ________
68
Otra especifique_____________________________________________
25¿Qué tipo de protección o anticonceptivo utilizó durante su primera relación sexual?
Condón_______ Pastillas_______ Ninguno________
26¿Mantiene relaciones sexuales regularmente?
(
) SI
1-5 VECES POR SEMANA_______ 2 Ó MÁS VECES AL MES______
PERIÓDICAMENTE _______ ( ) NO
27¿Qué opinión tiene de las personas que siguen siendo vírgenes?
Buena opinión_______ Mala opinión_______ No los determino_______
No sabe______
Conocer el amor de los que amamos es el fuego que alimenta la vida.
Pablo Neruda
Si usted está de acuerdo puede anotar su correo electrónico, para hacerle saber
su coeficiente intelectual, y le garantizamos fidelidad en los demás datos
evidenciados:
__________________________________________________________________
_
Test de inteligencia (CI)
¡Bienvenido gracias por su valiosa colaboración!
1. Rellena la palabra que falta en blanco
CUERPO - POCO - COSA
HOJA -
- BONSAI
2. ¿Qué figura de la derecha encaja en el cuadrado que está libre en la izquierda, señale
el indicado? Señale su respuesta
69
3. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con las restantes?
a) león b) guepardo c) tigre d) puma e) lobo f) leopardo
4. ¿Cuál es la carta que de la derecha que encaja en la fila inferior de la izquierda, señale
la correcta?
5. Indica las letras con la que acaba la palabra de la izquierda y empieza la de la derecha
COR -
- JA
6. Indica el número que falta en la siguiente serie numérica
2-1-4-
-6–5
7. Busca entre las seis figuras de la derecha cuál es la que falta en el conjunto de la
Izquierda, y señale la correcta?
70
8. Rellena la palabra que falta en el hueco
PASTEL - TORTA - BOFETADA
BOTE -
- ATRAPO
9. Busca entre los seis grupos de automóviles de la derecha el correcto y márcalo
10. Encuentra un sinónimo o palabra afín como muestra el ejemplo
SILLA - ASIENTO - SILLÓN
BURRO -
- JUMENTO
11. Busca entre los seis grupos de peces de la derecha el correcto y márcalo
5-3-6-4-713. ¿Cuál es la solución de la última operación? (Cada símbolo representa una cifra entre
0 y 9)
14. ¿Qué figura encaja con el modelo de la izquierda, señale la correcta?
71
15. Rellena los huecos con las letras y números que faltan
C
2
6
I
M
E
5
7
3
G
16. ¿Qué número falta en la siguiente serie?
2-3-
- 9 - 17
V
MARSE
C
AR
HAZ
ENG
MONT
6 - 11 - 18 - 27 -
20. ¿Cuál de los siguientes nombres de animales no encaja con las demás?
a) aluga b) obllaca c) treiub d) nisec e)lompaa f)otpa
M
S
B
BOT
PA
72
22. ¿Qué número falta en la última figura?
23. ¿Qué número falta en el centro de la pirámide?
24. ¿Qué es más duro?
a)ugaa b) leppa c) radpie d) leg e) roarb
25. ¿Qué letras faltan, escríbelas?
6. Marca la figura correcta que falta para rellenar el hueco
27. ¿Qué número falta en el centro?
31 (8) 22
212
4
CAMI
CO
73
29. Señala la palabra que no encaja con las restantes
a) sierra b) brocha c) martillo d) clavo e) sargenta
30. ¿Qué letras faltan?
31. Encuentra un sinónimo o palabra afín para las palabras escritas
PARED -
- TABIQUE
32. Indica cuál de las seis figuras de la derecha es la que falta en la fila inferior de la
izquierda
33. Indica el número que falta en la casa de la derecha
34. Indica el número que falta para completar la serie
12 - (11) - 34
25 -
- 53
35. Rellena las letras que faltan en la siguiente tabla
E
E
J
L
B
74
A
T
M
D
C
TR
OZ
37. Escribe las letras y/o números que faltan en la tabla
2 C
12
B 4 E
9
L
PAN -
- ARIO
39. Marca la palabra que no encaja con las restantes
a) evalcl b) oras c) rtigarmaa d) cisuf e) qiudaero
40. Escribe los dos números que faltan
3 - 11 -
-
- 323
¡Eres un éxito gracias por tu colaboración¡
75

Estudio relacionado con la virginidad de los estudiantes de UPNFM

Transcripción

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Orientaciones para el estudio