boletin 6. septiembre 2010 - Centro de Cómputo FES ARAGÓN
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boletin 6. septiembre 2010 - Centro de Cómputo FES ARAGÓN
BOLETÍN CENTRO DE CÓMPUTO FES ARAGÓN Publicación mensual Año 07 Número 06 Septiembre 2010 HERRAMIENTAS DE LA WEB 2 EN LA EDUCACIÓN Ing. Ma. Guadalupe Gómez Rodríguez La principal característica de la Web 2 son las aplicaciones interactivas que facilitan el intercambio de la información en la red, permiten publicar cualquier contenido por todo tipo de usuario, de manera gratuita y con diferentes propósitos. Por lo que Internet no sólo es fuente de recursos sino también es una plataforma en donde se pueden trabajar estas aplicaciones y en donde el área de la educación encuentra una gran variedad de herramientas que permiten apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre las aplicaciones que se pueden utilizar se encuentran los sistemas de gestión de contenidos (CMS, Content Management System), como son: Los Blogs (bitácoras en línea), en los cuales se pueden publicar todo tipo de contenidos, desde el muy particular punto de vista del autor o autores, con la posibilidad de incorporar diferentes medios de comunicación, como son: imágenes, videos, audios, enlaces, entre otros. Estos contenidos pueden ser actualizados de manera constante, recibir comentarios, los cuales podrán servir para enriquecer algún tema publicado, sirven al profesor como apoyo fuera del aula para sugerir la consulta de materiales y al alumno para que vaya al día con las actividades que se van realizando y como vía de comunicación. Las Wikis (plataformas colaborativas), es otro recurso en donde los usuarios pueden crear, modificar o eliminar un mismo texto compartido, es una mezcla de aportaciones coherentes sobre algún tema en particular, por lo que se trata de una herramienta de colaboración en continua construcción. Un ejemplo de ello es la wikipedia. Si se desea conocer más acerca de estas aplicaciones en la docencia visite la página: http://www.uoc.edu/uocpapers/3/dt/esp/pena_corcoles_casado.pdf Fuente de Consulta: PEÑA, Ismael; CORCOLES, César Pablo; CASADO, Carlos (2006) .El Profesor 2.0:docencia e investigación desde la Red. UOC Papers [articulo en línea] N.º 3 UOC [fecha de consulta: 23 de agosto de 2010] <http://www.uoc.edu/uocpapers/3/dt/esp/pena_corcoles_casado.pdf> Boletín Centro de Cómputo 10 COSAS QUE DEBES SABER SOBRE INTERNET EN MÉXICO Perla Leal Fuentes 1. En México hay 30.6 millones de internautas. (15vo lugar en el mundo). 2. En el mundo hay 1800 millones de internautas. 3. Un 45% de los usuarios mexicanos son mujeres y 55% hombres. 4. El 70% de los jóvenes mexicanos entre 12 y 19 años usan Internet. 5. Las 5 páginas web más vistas en México (sin contar buscadores) Windows Live, YouTube, Facebook, Blogger y Wikipedia. 6. Windows Messenger (MSN) es la herramienta más usada en México. (70% de los internautas mexicanos lo usan, durante 6 horas al mes, a comparación de un 30 a 40 % a nivel mundial) 7. ¿Qué edad tienen los internautas mexicanos? 45% 15-24 años; 23% 25-34 años; 17% 35-44años; 10% 45-54 años; 5% más de 55 años. 8. 3.7 de cada 10 hogares urbanos posee al menos una computadora personal. 9. La principal actividad de entretenimiento online: bajar música. 10. La principal actividad en medios de comunicación online: buscar noticias. (Fuentes: Amipci, ComScore) http://www.slideshare.net/iLatam/comscore-situacin-de-internet-en-mxico-agosto-2010 Fecha de consulta: Septiembre 10, 2010 BOLETÍN CENTRO DE CÓMPUTO FES ARAGÓN Responsable: Área Académica. Edición: Perla Leal Fuentes Colaboración: Área Académica, Área de Operación y Control. Corrección ortográfica: Marina Bautista Roldán. Fecha de cierre de edición: 20 Septiembre de 2010. Publicación Mensual del Centro de Cómputo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, ubicada en Av. Rancho Seco s/n., Col. Impulsora, Netzahualcóyotl, Estado de México. El boletín se puede consultar en Internet: http://indy.aragon.unam.mx/ Año 07 Número 06 Septiembre 2010 2 FES Aragón FIREFOX INCORPORA PESTAÑAS DE APLICACIONES Lic. Ma. Silvia Hernández Hernández Mozzila Firefox es un navegador web libre y de código abierto, que recientemente ha dado a conocer los dos diseños que se están trabajando para el nuevo Firefox 4, la diferencia entre ambos radica en la ubicación de las pestañas. Las pestañas de aplicaciones son un concepto que desarrolló Google para su Chrome Web Store, se trata de pestañas que quedan fijas a la izquierda y únicamente muestran el icono de la página. Resultan muy útiles cuando se trabaja con aplicaciones online que se desea queden fijas como Gmail, Twitter o Facebook por citar algunas. Para probarlas, hay que descargar la última nightly build de Firefox 4 beta, y elegir una versión portable comprimida en ZIP sin necesidad de instalarla. Las características de esta nueva versión, para destacar son: Mozilla Prism: gracias a ella se puede separar aplicaciones web modernas del navegador, para ejecutarlas directamente desde nuestro escritorio. Teniendo la posibilidad además de hacer funcionar estas aplicaciones aunque no se cuente con conexión a Internet. Mozilla Weave: herramienta para sincronizar los marcadores (favoritos), páginas de inicio, y contraseñas de cualquier computadora en la que se encuentre. Mozilla Geode: luego de proporcionar el permiso, Geode rastreará la ubicación utilizando cualquier herramienta que tenga al alcance, ya sea GPS, WiFi o datos proporcionados por el usuario. Gracias a ello se puede disfrutar de servicios que indicarán cuál es el sitio más cercano al que se puede alojar, ir a comer, salir de paseo, etc. Las capturas de los diseños han sido publicadas en su wiki, y están disponibles para observar qué rumbo está tomando la nueva versión del navegador. Enlace: Top 3 Mozilla Firefox 4 Features For Next Generation Browsing Experience Via: LinuxHispano http://bitelia.com/2008/11/adelantos-sobre-firefox-40 http://www.mozilla.com/es-ES/firefox/beta/ Vía Mashable http://bitelia.com/2009/07/primeras-imagenes-de-firefox-40-2 3 Boletín Centro de Cómputo NITROMOVIE 1.0 Crea videos con tus presentaciones de imágenes Lic. Claudia Berenice Ríos Atilano Nitro Movie es una sencilla herramienta que hará las delicias de los aficionados a los slideshow (presentaciones de imágenes), aunque con una característica especial, y es que convertirá esas presentaciones a video y en cualquier formato utilizando los codecs que la computadora tenga instalados. Como por ejemplo: mpeg, xvid, divx, avi. Con NitroMoviel bastara seguir 3 simples pasos para tener el video montado y funcionando, su capacidad de trabajar a tiempo real y comprimir, permiten crear videos en un tiempo record con una calidad máxima y un tamaño mínimo. Paso 1, imágenes: seleccionar las imágenes que se quiere ver en el vídeo Paso 2, configuración: seleccionar ancho, alto, formato de píxel, esperar entre imágenes, compresión, calidad de compresión y demás argumentos directamente relacionados con el resultado final Paso 3, crear video: dar un nombre, hacer clic en crear y listo. Características de NitroMovie Permite configurar el tipo de códec de compresión y sus parámetros de la película resultante. Compresión en tiempo real o en 2 fases. Selección del tiempo entre imágenes Ej. 500 ms. Soporta los formatos más estándares: jpg, gif, bmp, png, ico y wmf. Esta versión share incorpora un icono invisible en la película. Fuentes de consulta: http://nitro-movie.softonic.com/ http://nitromovie.uptodown.com/ MAPAS CONCEPTUALES Lic. Marina Bautista Roldán En ocasiones la lectura de un texto no es suficiente para lograr un aprendizaje significativo, es necesario trabajar con él para apropiarse del conocimiento, esto puede realizarse a través de la elaboración de mapas conceptuales. El aprendizaje significativo implica la comprensión de los conceptos y de la estructura de la unidad temática; en este sentido, es necesario relacionar los hechos y las ideas fundamentales entre sí. Un mapa conceptual es un recurso esquemático que permite representar un conjunto de significados incluidos en una estructura de proposiciones. Éstas pueden 4 FES Aragón ser explícitas o implícitas. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido, ordenado de una manera jerárquica. El conocimiento está organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los más generales en la parte superior y los más específicos en la parte inferior. Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos. Los mapas conceptuales son útiles en la preparación de exámenes, exposiciones, evaluación de temas, etc. Para aprender más sobre este tema se puede consultar el siguiente libro: Ontoria, Antonio. Cómo ordenar el conocimiento usando mapas conceptuales. México, Alfaomega, 2004. 210 p. Clasificación B165 O573. Asimismo, en la siguiente dirección se puede descargar un programa que permitirá elaborar mapas conceptuales fácilmente http://cmaptools.softonic.com/. Existe un manual en español en esta dirección: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html Para utilizar CmapTools se requiere algunos de los sistemas operativos: Win95/98/98SE/Me/2000/NT/XP/Vista/7. 5 Boletín Centro de Cómputo PLATAFORMAS VIRTUALES EDUCATIVAS Ing. Lucía Eugenia Sotelo Martínez La aplicación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) a los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como los cambios en los modelos pedagógicos, se están viendo representados en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA). Los EVEA se apoyan en sistemas informáticos que suelen basarse en el protocolo www, Anónimo, Entrada a plataforma moodle, incluyen herramientas adaptadas a las imagen tomada del sitio del Diplomado TIC para la enseñanza, DGSCA, necesidades de la institución para la Aplicaciones UNAM: http://www.salonenlinea.unam.mx/ que se desarrollan o adaptan. Estos habitatpuma/moodlediplomadofes/ (Fecha de actualización: 2 de Septiembre de 2010). sistemas reciben el nombre de plataformas y actualmente algunas de ellas están estandarizadas (aunque permiten la adaptación a situaciones concretas), mientras que otras son completamente personalizadas. 6 FES Aragón Las plataformas estandarizadas ofrecen herramientas genéricas que permiten la adaptación a la situación del cliente, respondiendo a las necesidades de su espacio formativo particular mediante ciertas posibilidades de personalización. Actualmente las más conocidas y usadas por las instituciones educativas que han decidido integrar las TIC en su modelo pedagógico, son Web Course Tool (WebCT; http:// www.blackboard.com/), Learningspace y Blackboard (http:// www.learningspace.org/). También es reseñable el Basic Support for Cooperative Work (BSCW; http://www.bscw.de/index_en.html), plataforma especialmente dirigida a los procesos colaborativos en la red. Paralelamente a la comercialización de herramientas genéricas adaptables, ciertas organizaciones han preferido desarrollar sus plataformas propias. Normalmente se trata de instituciones en las que el proceso de enseñanzaaprendizaje se produce enteramente a través de Internet y que intentan dar una respuesta específica a sus necesidades técnicas. Generalmente se basan en tecnología propia y se intenta rentabilizarlas poniéndolas a disposición del público que pueda estar interesado en adquirirlas, adaptando la respuesta a las necesidades concretas de la institución. Es el caso, por ejemplo, del campus virtual de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC; http://www.uoc.edu/web/esp/index.html). En la actualidad conviven los dos modelos, tanto los basados en software comercial como los que usan plataformas libres. Esta obra está bajo la licencia de Creative Commons Información tomada del sitio: http://agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.html; 2/09/2010. 7 Universidad Nacional Autónoma de México Dr. José Narro Robles Rector Dr. Sergio Alcocer Martínez De Castro Secretario General Lic. Enrique del Val Blanco Secretario Administrativo Mtro. Javier de la Fuente Hernández Secretario de Desarrollo Institucional Mtro. en C. Ramiro Jesús Sandoval Secretario de Servicios a la Comunidad Facultad de Estudios Superiores Aragón Mtro. en I. Gilberto García Santamaría González Director Mtro. Pedro López Juárez Secretario General Lic. José Guadalupe Piña Orozco Secretario Académico Lic. José Francisco Salgado Rico Secretario Administrativo Dr. Daniel Velázquez Vázquez Jefe de la División de Estudios de Posgrado M. en D.H. Moisés Gerardo Camarena Lew Jefe de la División del Sistema de Universidad Abierta Mtro. Benjamín Rafael Ron Delgado Jefe de la División de Ciencias Sociales Dr. Jesús Escamilla Salazar Jefe de la División de Humanidades y Artes Mtro. En I. Fernando Macedo Chagolla Jefe de la División de Ciencias Fisicomatemáticas y de las Ingenierías Lic. Alicia Berthier Villaseñor Jefa de la División de Extensión Universitaria Ing. Víctor Raúl Velasco Vega Jefe de la Unidad de Sistemas y Servicios de Cómputo Ing. José González Bedolla. Coordinador del Centro de Cómputo