Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Plan 2008
Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
FUNDAMENTACIÓN
La Unidad de Aprendizaje MICROECONOMÍA pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato Tecnológico
perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el QUINTO nivel del plan de estudios y se imparte de manera
OBLIGATORIA en el QUINTO semestre en la rama del conocimiento de las Ciencias Sociales y Administrativas.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias entorno al análisis de la actividad económica, donde será crucial que las
decisiones que tomen sean debidamente razonadas y fundamentadas con base al comportamiento de los agentes económicos en los mercados y en
beneficio de los objetivos que pretenden alcanzar demandantes y oferentes y de esta forma tomar, decisiones que beneficien a los agentes económicos.
La Competencia General consiste en que el estudiante proponga alternativas en el uso de los recursos productivos para optimizar los beneficios en el
sector empresarial y maximizar la satisfacción de las necesidades del consumidor, aplicando los principios básicos de la teoría microeconómica en la
realidad nacional.
Así mismo, los principales objetos de conocimiento que se abordaran son: el campo de acción de la microeconomía, el comportamiento del mercado y las
decisiones del empresario, para optimizar el beneficio en el mercado competitivo e imperfecto.
Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje son de forma directa “Entorno Socioeconómico de México, Derecho, Macroeconomía” y de
forma indirecta “Algebra, Geometría y Trigonometría, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Expresión Oral y Escrita I y II, Computación Básica I y II,
Comunicación Científica.”
Por tanto, el enfoque didáctico de esta Unidad de Aprendizaje se caracteriza por el trabajo teórico con una participación activa del alumno en la resolución
de ejercicios numéricos y análisis de los gráficos correspondientes que le permitan interpretar el entorno microeconómico, desarrollando el trabajo dentro y
fuera del aula.
La metodología de trabajo de este programa de estudios se basa en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se
desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas y tienen como propósito indicar una generalidad para
desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un
desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el
proceso didáctico para luego transferir ese aprendizaje a situaciones similares y diferentes, en contextos escolar, social y laboral.
El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o
herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo, colaborativo, reflexivo, crítico y creativo.
El trabajo autónomo que el estudiante desarrollará en otros ambientes de aprendizaje, servirá para que organice su trabajo de manera independiente y
articule saberes de diversos campos del conocimiento, que le permitan la construcción y expresión de su propio conocimiento. Por ese motivo, es importante
que en el proceso de Reforma Curricular Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias se asegure la actualización periódica de la
bibliografía y se impulse la búsqueda razonada de fuentes documentales en la Internet.
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Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, y comprometerlo en la construcción de su formación profesional, se programaran actividades de
investigación, trabajo individual y colaborativo, en la resolución de los problemas microeconómicos, así como lecturas dirigidas. Se dosificará la carga
horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas al semestre (una hora a la semana) para la realización de actividades de
aprendizaje en otros ambientes fuera del aula. Lo anterior tendrá como finalidad el otorgarle valor en la asignación de los créditos de la unidad de
aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante
como al profesor y, final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles, así como para la certificación de
competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
De esa forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa, pues establece los estándares para la certificación de competencias. Por lo mismo,
la planeación didáctica a detalle de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como la selección de instrumentos e indicadores se
desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento, durante las jornadas de planeación didáctica.
Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se
establecen en la siguiente matriz.
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Particu
lar 3
Compe
tencia
Particu
lar 2
Compe
tencia
Particu
lar 1
Compe
tencia
Competencias
genéricas
Competencias Genéricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
aprendizaje:_______________________
2
1
X
1
x
2
X
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
X
Plan 2008
x
x
X
x
X
X
1
X
X
X
X
X
2
X
X
X
X
X
X
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
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Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
X
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Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)
Competencia General
Propone alternativas en el uso de los recursos productivos para optimizar los beneficios
en el sector empresarial y maximizar la satisfacción de las necesidades del consumidor,
aplicando los principios básicos de la teoría microeconómica en la realidad nacional.
Competencia Particular 2:
Competencia Particular 3
Explica las variaciones en el precio
y la cantidad de los satisfactores
en el mercado, aplicando las leyes
de la oferta y demanda.
Determina el punto de equilibrio y la
maximización del beneficio en las diferentes
estructuras del mercado, procesando la
información económica de la producción,
los costos e ingresos de la empresa en el
corto plazo.
Competencia Particular 1:
Fundamenta el comportamiento de
los agentes económicos en la
resolución de los problemas
centrales de la sociedad para la
satisfacción de sus necesidades.
RAP 1
Demuestra la veracidad de los
conceptos microeconómicos y la
forma en la que se relacionan y
manifiestan en la vida cotidiana.
RAP 1:
Determina el comportamiento de los
productores, consumidores y sus
efectos sobre el precio y la cantidad de
equilibrio en el mercado, utilizando las
leyes de oferta y demanda.
RAP 2:
Correlaciona el comportamiento de
los agentes económicos en el flujo
circular de la economía,
determinando su interdependencia.
RAP 2:
Calcula la elasticidad de la oferta y
demanda, coadyuvando a la toma de
decisiones de los agentes económicos.
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RAP 1:
Presenta los costos e ingresos de la
empresa en forma numérica y gráfica
estableciendo la producción óptima que
maximice el beneficio económico.
RAP 2:
Calcula el punto de equilibrio marginal
comparándolo
en
las
diferentes
estructuras de mercado, con base a los
criterios microeconómicos.
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Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
PERFIL DEL DOCENTE
El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Microeconomía habrá de presentar el examen de oposición para mostrar las habilidades que posee en
el manejo del conocimiento disciplinar, así como su disposición, autoridad y tolerancia en el manejo de grupos de aprendizaje. Por lo tanto debe contar con
las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.
Competencias Generales
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Perfil Profesional:
LICENCIADOS EN ECONOMÍA. Contar con un pensamiento lógico, facilidad de análisis, comprensión y comunicación. Buen dominio del lenguaje técnicoeconómico; tolerante, sensible, receptivo, participativo en la adquisición de competencias.
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Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
ESTRUCTURA DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA : No. 1.- INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MICROECONOMÍA Y LA RACIONALIDAD
COMPETENCIA PARTICULAR 1
Fundamenta el comportamiento de los agentes económicos en la resolución de los problemas centrales de la sociedad para la satisfacción de sus
necesidades.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1.
Demuestra la veracidad de los conceptos microeconómicos y la forma en la que se relacionan y manifiestan en la vida cotidiana.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 hrs.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
- Características de las ciencias
sociales.
- Definición, objeto de estudio y
división de la economía.
- Agentes económicos, necesidades
y satisfactores.
- Escasez, costo de oportunidad, y
racionalidad.
- Condición Ceteris Paribus.
- Funciones básicas de la
economía.

Investiga los conceptos
básicos del campo.

Utiliza el lenguaje
microeconómico.


PROCEDIMENTALES
Analiza conceptos y los
correlaciona con
distintas actividades
económicas cotidianas
Propone ejemplos de
actividades económica
cotidianas.

Explica los conceptos
básicos de la
microeconomía.


Establece relaciones de las
principales actividades
económicas de su vida
cotidiana.
Expresa de manera
escrita los
resultados y
conclusiones de la
investigación
realizada.

Facilita el empleo de
modelos económicos en la
compresión de la realidad.
Resolución de
planteamientos e
interrogantes.

Expresa por escrito
sus opiniones sobre
los fenómenos
económicos de la
vida cotidiana

Plantea situaciones de
reflexión y análisis.

Establece los parámetros s y
posibles temas para realizar
investigación documental.
Correlaciones de conceptos con
ejemplos de la vida cotidiana
ACTITUDINALES
Piensa, critica reflexivamente

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Aula y fuera
del aula
Plan 2008
Los resultados y opiniones
derivadas de la investigación
documental cumplen con
Proyector de
fundamentación, lenguaje claro acetatos.
y coherente.
Computadora y
El reporte de la investigación
cañón
documental debe contener:
Portada, introducción, cuerpo
Impresora
del trabajo, conclusiones y
Internet
fuentes empleadas.
Reproducción de
Las propuestas de solución a
material en
las interrogantes deben ser
fotocopias.
amplias y fundamentadas.
Guía de estudio
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de los pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
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Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
UNIDAD DIDÁCTICA: No. 1.- EL MERCADO Y SUS ELEMENTOS
COMPETENCIA PARTICULAR 1:
Fundamenta el comportamiento de los agentes económicos en la resolución de los problemas centrales de la sociedad para la satisfacción de sus
necesidades.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2.
Correlaciona el comportamiento de los agentes económicos en el flujo circular de la economía, determinando su interdependencia.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP:
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
Modelos económicos.
Problemas centrales de la
economía.
Flujo circular.
Factores de la producción.
Disponibilidad de los factores
(Stock)




PROCEDIMENTALES
Identifica las unidades económicas,
relacionando su actividad con los
flujos monetarios y de satisfactores.

Investiga conceptos
Realiza lecturas
sugeridas por el
profesor.

Selecciona lecturas.

Establece las relaciones
fundamentales de los
conceptos.

Trabaja en forma colaborativa,
aprende de forma autónoma.

Asocia conceptos.

Identifica que es un
modelo, elementos y su
función en la
economía.

Relaciona los
elementos del modelo
de flujo circular y
determina su
importancia.
Construye diagramas
de flujo circular.
Expresa de manera
escrita los
resultados y
conclusiones de la
investigación
realizada.
Explica el
funcionamiento del
modelo.

Promueve una dinámica
grupal para organizar las
ideas principales
Resuelve
planteamientos e
interrogantes.

Expresa por escrito
sus opiniones sobre
costos económicos

Supervisa la
construcción y
retroalimenta.

Establece conclusiones.
ACTITUDINALES
Piensa, critica y reflexivamente,
Aula y fuera
del aula
Rotafolio,
El diagrama debe incluir los Proyector y
cuatro agentes económicos acetatos.
y establecer las relaciones
de flujo.
Computadora y
cañón.
El
contenido
referido
especifica con claridad los Internet
diferentes planteamientos y
fundamenta las soluciones
de un problema central de
la economía.
 Interpreta el
funcionamiento de la
economía en su vida
cotidiana a través del
análisis de los flujos.
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Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
UNIDAD DIDÁCTICA: No. 2.- EL MERCADO Y SUS ELEMENTOS
COMPETENCIA PARTICULAR 2:
Explica las variaciones en el precio y la cantidad de los satisfactores en el mercado, aplicando las leyes de la oferta y demanda.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1.
Determina el comportamiento de los productores, consumidores y sus efectos sobre el precio y la cantidad de equilibrio en el mercado, utilizando las
leyes de oferta y demanda.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP:
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Mercado
Demanda y Oferta:
Definiciones
Tabla, curva y ley
Movimientos y cambios
PROCEDIMENTALES
Calculo e interpretación del
precio de equilibrio
DE APRENDIZAJE


Investiga los conceptos -Sugiere bibliografía de consulta.
-Explica conceptos.
básicos.
Diferencia el
comportamiento de la
oferta y la demanda.

Determina el punto de
equilibrio en el
ACTITUDINALES
Piensa
critica
y 
reflexivamente, trabaja en
forma colaborativa, aprende
de forma autónoma.
DE ENSEÑANZA
mercado.
Representa
gráficamente cambios,
movimientos y el efecto
en el punto de
-Establece las relaciones
fundamentales de la oferta y la
demanda.
-Plantea preguntas respecto al
equilibrio.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Aula y fuera
del aula
Representa de
manera gráfica,
numérica y redacta la
interpretación
correspondiente a
-
Planteamientos
de oferta y
demanda
-
El punto de
equilibrio y sus
cambios
-Muestra el proceso de solución de
ejercicios prácticos
-Propone ejemplos y los
mecanismos para su análisis.
-Promueve el trabajo colaborativo
para la resolución de problemas y
elaboración de conclusiones
equilibrio.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
Las representaciones graficas
cumplen con las condiciones
de: Título y fuente, orientación
de los ejes, asignación de
escalas, indicación de
variables,
La representación numérica
cumple con: procedimiento,
información, formulas,
desarrollo y resultado e
Interpretación.
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
Rotafolio,
Proyector y
acetatos.
Computadora y
cañón.
Internet
Sigue instrucciones de
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva
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Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
UNIDAD DIDÁCTICA : No. 2.- EL MERCADO Y SUS ELEMENTOS
COMPETENCIA PARTICULAR 2:
Explica las variaciones en el precio y la cantidad de los satisfactores en el mercado, aplicando las leyes de la oferta y demanda.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.
2.
Calcula la elasticidad de la oferta y demanda, coadyuvando a la toma de decisiones de los agentes económicos.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP:
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Elasticidad
Elasticidades: Precio
(tipos), Ingreso,
Cruzada, Puntual, En
el Arco
Tipos de bienes:
Normales, Inferiores,
sustitutos
Complementarios
DE APRENDIZAJE

básicos.

Analiza las correlaciones

Calcula e interpreta la
elasticidad.

PROCEDIMENTALES
Cálculo e
interpretación de
elasticidades
Investiga los conceptos
Construye gráficas de
elasticidad.
DE ENSEÑANZA
-Explica conceptos.
-Plantea preguntas respecto a la
elasticidad.
-Muestra el proceso de solución de
ejercicios prácticos
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Aula y
fuera del
aula
Representa de
manera gráfica y
numérica, así como
redacta la
interpretación
correspondiente a
-Propone ejemplos y los
mecanismos para su análisis.
-
-Promueve el trabajo colaborativo
para la resolución de problemas y
elaboración de conclusiones.
-
ACTITUDINALES
Piensa
critica
y
reflexivamente, trabaja
en forma colaborativa,
aprende de forma
autónoma.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
La elasticidad y
sus tipos.
Planteamientos
de elasticidades
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
Las representaciones
graficas cumplen con las
condiciones de: Título y
Rotafolio,
fuente, orientación de los
Proyector y acetatos.
ejes, asignación de
escalas, indicación de
Computadora y cañón.
variables,
La representación
numérica cumple con:
procedimiento,
información, formulas,
desarrollo, resultado e
Interpretación.
Sigue instrucciones de
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Presentación power
point.
Internet
Guía de estudio
Instrumentos de
evaluación.
Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva
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Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3.- PRODUCCIÓN, COSTOS E INGRESOS DE LA EMPRESA.
COMPETENCIA PARTICULAR 3:
Determina el punto de equilibrio y la maximización del beneficio en las diferentes estructuras del mercado, procesando la información económica de la
producción, los costos e ingresos de la empresa en el corto plazo.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.
1.
Presenta los costos e ingresos de la empresa en forma numérica y gráfica estableciendo la producción óptima que maximice el beneficio económico.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP:
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Función producción.
Costos en el corto y largo plazo.
Costos de la producción: Concepto y
clasificación: totales, unitarios y marginal.
Costos alternativos y de oportunidad.
Minimización de los costos.
Ingresos: concepto, clasificación (totales,
medios y marginal)
Relación entre costos e ingresos.
Maximización del beneficio.
Economías de escala.
PROCEDIMENTALES
Identificar las etapas de la producción
Cálculo e interpretación de costos de
producción e ingresos.
ACTITUDINALES
Piensa critica y reflexivamente, trabaja en
forma colaborativa, aprende de forma
autónoma.
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
Investiga los conceptos
-Explica conceptos.
básicos.
-Plantea preguntas
respecto los costos.
Relaciona la función de
producción y sus etapas
con la ley de los
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Aula y fuera
del aula
-Muestra el proceso de
solución de ejercicios
prácticos.
Explica el comportamiento
de los costos de
producción.
Construye tablas y
de
el
los
-Propone ejemplos y los
mecanismos para su
análisis.
graficas en las que
registra el comportamiento
de los costos.
-Promueve el trabajo
colaborativo para la
resolución de problemas
y elaboración de
conclusiones.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Representa de
manera gráfica y
numérica y redacta
la interpretación
correspondiente a:
 Costos totales.
 Costos
unitarios.
 Costo
marginal.
 Ingresos.
 Beneficios.
rendimientos decrecientes
Precisa
comportamiento
costos.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN FORMATIVA
Las representaciones
graficas cumplen con las
condiciones de: Título y
fuente, orientación de los
ejes, asignación de
escalas, indicación de
variables,
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
Rotafolio,
Proyector y acetatos.
Computadora y cañón.
Internet
La representación
numérica cumple con:
procedimiento, información,
formulas, desarrollo ,
resultado e
Interpretación.
Sigue instrucciones de
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva
Plan 2008
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Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3.- PRODUCCIÓN, COSTOS E INGRESOS DE LA EMPRESA.
COMPETENCIA PARTICULAR 3.
Determina el punto de equilibrio y la maximización del beneficio en las diferentes estructuras del mercado, procesando la información económica de la
producción, los costos e ingresos de la empresa en el corto plazo.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.
2.
Calcula el punto de equilibrio marginal comparándolo en las diferentes estructuras de mercado, con base a los criterios microeconómicos.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP:
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES
Estructuras de mercado:
Competencia perfecta
Características.
Punto óptimo.
Competencia imperfecta:
Monopolio, oligopolio,
competencia
monopolística.
Características.
Punto óptimo.
Equilibrio marginal.
Capacidad empresarial.
Competitividad
Productividad
PROCEDIMENTALES
Determinación del punto óptimo en
condiciones de competencia
perfecta e imperfecta.
ACTITUDINALES


Investiga los conceptos
básicos.
Identifica las
características de las
estructuras del mercado

Relaciona las estructuras
de mercado con los costos

Detecta el
comportamiento en las
diferentes estructuras del
mercado,

Interpretación de los
gráficos y determinación
del punto óptimo en
competencia perfecta y en
el monopolio.
-Explica conceptos.
-Plantea preguntas
respecto a las
estructuras del mercado.
-Muestra el proceso de
solución de ejercicios
prácticos .
Aula y
fuera del
aula
Representa de
manera gráfica,
numérica y redacta la
interpretación
correspondiente a la
determinación del
punto óptimo en
competencia perfecta
y en el monopolio.
-Propone ejemplos y los
mecanismos para su
análisis.
La representación numérica
cumple con: procedimiento,
información, formulas,
desarrollo, resultado e
Interpretación.
Rotafolio,
Proyector y
acetatos.
Computadora y
cañón.
Internet
Instrumentos de
Sigue instrucciones de
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
-Promueve el trabajo
colaborativo para la
resolución de problemas
y elaboración de
conclusiones.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva
Piensa critica y reflexivamente,
trabaja en forma colaborativa,
aprende de forma autónoma.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Las representaciones
graficas cumplen con las
condiciones de: Título y
fuente, orientación de los
ejes, asignación de escalas,
indicación de variables,
Plan 2008
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Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO
No. DE
UNIDAD
DIDÁCTI
CA
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
COMPETENCIA PARTICULAR
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO,
PRODUCTO)
 Expresa de manera escrita los resultados y
conclusiones de la investigación realizada.
 Resuelve planteamientos e interrogantes.
1
 Expresa por escrito sus opiniones sobre los
fenómenos económicos de la vida cotidiana
 Expresa por escrito sus opiniones sobre los
costos económicos
PORCE
NTAJE
DE
ACREDI
TACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los resultados y opiniones derivadas de la investigación documental cumplen con fundamentación, lenguaje claro y
coherente. La presentación debe contener: Portada, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y fuentes
empleadas.
Las propuestas de solución a las interrogantes deben ser amplias y fundamentadas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
25%
El diagrama debe incluir los cuatro agentes económicos y establecer las relaciones de flujo.
Redacción de un documento cuyo contenido especifique; planteamiento y solución de un problema central de la
economía.
2
 Representa de manera gráfica y numérica, así
como redacta la interpretación correspondiente
a los Planteamientos de oferta y demanda.
- El punto de equilibrio y sus cambios
- La elasticidad y sus tipos.
- Planteamientos de elasticidades
Las representaciones graficas cumplen con las condiciones de: Título y fuente, orientación de los ejes, asignación de
escalas, indicación de variables,
La representaciones numéricas cumplen con: procedimiento, información, formulas, desarrollo y resultado e
Interpretación.
Sigue instrucciones de procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
35%
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
3
Representa de manera gráfica y numérica, así
como redacta la interpretación correspondiente a
Costos totales. Costos unitarios. Costo marginal.
Ingresos. Beneficios y la determinación del punto
óptimo en competencia perfecta y en el monopolio.
Las representaciones graficas cumplen con las condiciones de: Título y fuente, orientación de los ejes, asignación de
escalas, indicación de variables,
La representaciones numéricas cumplen con: procedimiento, información, formulas, desarrollo y resultado e
Interpretación.
40%
Sigue instrucciones de procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
100%
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Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
TÍTULO DEL DOCUMENTO
MICROECONOMÍA
MICROECONOMIA
INTRODUCCIÓN A LA
MICROECONOMÍA
MICROECONOMIA
INTRODUCCIÓN A LA
ECONOMÍA
MICROECONOMÍA VERSIÓN
PARA LATINOAMERICA
INTRODUCCIÓN ECONOMÍA:
Un Enfoque Latinoamericano
MICROECONOMÍA
Libro
Antología
DATOS DEL DOCUMENTO
AUTOR (ES)
Otro (especifique)
APUNTES
APUNTES
APUNTES
Hernández Assemat. E. Y Muñoz Zavala A. (1)
Rodríguez Pérez Carlos Felipe (2)
Melendez Monroy Evangelina (3)
APUNTES
Mosqueda Tovar, Lourdes (4)
Rossetti, José Paschoal.
X
Parkin, Michael, et all.
X
Vargas Sánchez; Gustavo.
x
Dominick Salvatore.
X
9
X
Krugman, Paul.
10
INTRODUCCIÓN A LA
ECONOMÍA: MICROECONOMÍA
ECONOMÍA
X
Samuelson, Paul.
11
ECONOMÍA Y LA EMPRESA
X
Méndez Morales, Silvestre.
12
13
INTRODUCCIÓN A LA
MICROECONOMÍA
GUIA DE ESTUDIO
(1)
(2)
(3)
X
Cue, Agustín y Luis Quintana
REACTIVOS
Rojas Avila, Luis Alejandro (5)
CLASIFICACIÓN
EDITORIAL Y
AÑO
BASIC
O
CONSULTA
2007
2008
2008
x
x
2008
ALFA
OMEGA
2008
Pearson
2006
Pearson
2006
McGrawHill
2006
Reverté
2006
Pearson
2006
McGrawHill
2006
GRUPO
EDITORIAL
PATRIA
2008
2008
x
x
X
X
x
x
x
X
X
X
X
(3) Documentos preparados por docentes del CECyT 12.
(4) Documentos preparados por docentes del CECyT 13.
(5) Documento preparado por docente del CECyT 14.
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Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES)
DEL
PROGRAMA
1a3
1a3
1a3
1a3
DATOS DE LA PÁGINA
CONTENIDO PRINCIPAL
Autor, Título y Dirección Electrónica
Texto
Simuladores
Otro
gráficos
Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Perú.
www.auladeeconomia.com
x
X
Facultad de Derecho de la Universidad de
Málaga, España.
www.eumed.net
x
X
x
X
X
X
Imagina Network y Compas 3 Comercio
Electrónico, Madrid, España.
www.aulafacil.com
Ecofinanzas, México
www.eco-finanzas.com
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
CLASIFICACIÓN
Imágenes
Plan 2008
Básico
Consulta
x
x
gráficos
gráficos
x
x
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Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Propone alternativas en el uso de los recursos productivos para optimizar los beneficios en el sector empresarial y maximizar la satisfacción de las
necesidades del consumidor, aplicando los principios básicos de la teoría microeconómica en la realidad nacional.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE
CADA UNIDAD DIDACTICA)
1. Fundamenta el comportamiento
de los agentes económicos en la
resolución de los problemas
centrales de la sociedad para la
satisfacción
de
sus
necesidades.
RAP
1.-Demuestra la veracidad de los
conceptos microeconómicos y la
forma en la que se relacionan y
manifiestan en la vida cotidiana.
2.-Correlaciona el comportamiento
de los agentes económicos en el
flujo circular de la economía,
determinando su interdependencia.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Características de las ciencias sociales.
Definición, objeto de estudio y división de la economía.
Agentes económicos, necesidades y satisfactores.
Escasez, costo de oportunidad, y racionalidad.
Condición Ceteris Paribus.
Funciones básicas de la economía.
Modelos económicos.
Problemas centrales de la economía.
Flujo circular.
Factores de la producción.
Disponibilidad de los factores (Stock)
PROCEDIMENTALES
Correlaciones de conceptos con ejemplos de la vida cotidiana
Unidades económicas, relacionando su actividad con los flujos monetarios y de satisfactores.
2. Explica las variaciones en el
precio y la cantidad de los
satisfactores en el mercado,
aplicando las leyes de la oferta y
demanda.
1.-Determina el comportamiento de
los productores, consumidores y
sus efectos sobre el precio y la
cantidad de equilibrio en el
mercado, utilizando las leyes de
oferta y demanda.
ACTITUDINALES
Piensa, critica y reflexivamente.
Trabaja en forma colaborativa.
Aprende de forma autónoma.
CONCEPTUALES
Mercado
Demanda y Oferta: Definiciones Tabla, curva y ley
Movimientos y cambios
Elasticidad
Elasticidades: Precio (tipos), Ingreso, Cruzada, Puntual, En el Arco
Tipos de bienes: Normales, Inferiores, sustitutos, Complementarios
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2.-Calcula la elasticidad de la oferta
y demanda, coadyuvando a la toma
de decisiones de los agentes
económicos.
3. Determina
el
punto
de
equilibrio y la maximización del
beneficio en las diferentes
estructuras
del
mercado,
procesando
la
información
económica de la producción, los
costos e ingresos de la empresa
en el corto plazo.
1. Presenta los costos e ingresos de la
empresa en forma numérica y gráfica
estableciendo la producción óptima que
maximice el beneficio económico.
2.- Calcula el punto de equilibrio
marginal
comparándolo
en
las
diferentes estructuras de mercado, con
base a los criterios microeconómicos.
Unidad de Aprendizaje: MICROECONOMÍA
PROCEDIMENTALES
Calculo e interpretación del precio de equilibrio
Cálculo e interpretación de elasticidades
ACTITUDINALES
Piensa critica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa
Aprende de forma autónoma.
CONCEPTUALES
Función producción. Costos en el corto y largo plazo.
Costos de la producción: Concepto y clasificación: totales, unitarios y marginal.
Costos alternativos y de oportunidad.
Minimización de los costos.
Ingresos: concepto, clasificación (totales, medios y marginal)
Relación entre costos e ingresos.
Maximización del beneficio. Economías de escala.
Estructuras de mercado:
Competencia perfecta: Características; Punto óptimo.
Competencia imperfecta: Monopolio, oligopolio, competencia monopolística. Características.
Punto óptimo.
Equilibrio marginal: Capacidad empresarial. Competitividad. Productividad
PROCEDIMENTALES
Identificar las etapas de la producción
Cálculo e interpretación de costos de producción e ingresos.
Determinación del punto óptimo en condiciones de competencia perfecta e imperfecta
ACTITUDINALES
Piensa critica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa
Aprende de forma autónoma.
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