Taller Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)

Taller: Proyecto Educativo Integral Comunitario
IMPULSANDO EL PROGRESO EDUCATIVO EN LAS ESCUELAS MIRANDINAS
Bienvenidos…
Objetivo
 Propiciar el uso de herramientas para la actualización y
evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC), como instrumento de planificación para el
fortalecimiento de la gestión escolar, tomando en cuenta la
integración de los Planes y Programas Educativos de la
Gobernación del Estado Bolivariano de Miranda
El trabajo en equipo, una de las prioridades
Para reflexionar…
Ítems
En tu escuela ¿Existe el PEIC?. ¿Lo
conoces?
¿Quiénes participaron en su
construcción?
¿Sabes como construir y utilizar una
matriz FODA?
¿Asumiste compromisos en la ejecución
del proyecto? ¿Qué responsabilidad te fue
asignada? ¿Cumpliste con ella? En caso
de ser NO, indique porque
.
¿Obtuvieron logros en su ejecución ?
¿Qué hicieron con los objetivos no
alcanzados?
¿Cuándo y cómo realizaron la evaluación
del proyecto?
EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC),
UNA ESTRATEGIA PARA IMPULSAR EL PROGRESO EDUCATIVO
PALABRAS CLAVES QUE DEFINEN EL PEIC
Proyecto
Gestión
escolar
Acción
cooperativa
Pedagógico
Progreso
Institución
Plan de
trabajo
.
Comunidad
Calidad
¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO?
Transformar la práctica pedagógica
ESFUERZO
COLECTIVO
PROCESO
PARA
Renovar la escuela como institución
Enriquecer la formación del docente
PROPUESTA
INSTITUCIONAL
Formación
integral del
Alumno
Integrar escuela - comunidad
CONTEXTUALIZADO
DOCUMENTO DE
ORIENTACIÓN
PEDAGÓGICA
Desarrollar autonomía curricular
Es la vida de la escuela…
¿Qué se pretende a través de la planificación y ejecución del PEIC?
Sensibilizar a los miembros de la comunidad, para la participación y
búsqueda de soluciones a las situaciones que les afecta.
Impulsar un proceso formativo dirigido a educar ciudadanos autónomos,
con valores, democráticos y con altas expectativas.
Lograr mejores resultados académicos y resolver directamente
dificultades ligadas .con el aprendizaje.
Desarrollar acciones pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas,
artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una perspectiva
integral y en el marco de una acción cooperativa.
Aprender lo que es la democracia, practicándola.
¿Quiénes son los responsables
de la construcción o
actualización del. PEIC?
Los Consejos Educativos
Resolución 058 – Gaceta Oficial N° 40.029
.
Otras
funciones:
Garantizar la
organización
estudiantil
Contribuir con la
formación de una
conciencia
ecológica
Elaborar y ejecutar
acuerdos de
convivencia
escolar
¡Importante!
Sensibilización
Para constituir el PEIC, es necesario…
El Consejo
Educativo
Organización
.
Participación
Juntos por el progreso de la escuela, de su
personal,
de sus estudiantes
Constituido el Consejo Educativo…
CONSEJO
ESTUDIANTIL
Finanzas
Representantes
Contraloría
Social
Infraestructura y
Hábitat Escolar
Académico
Consejo
Educativo
Comunicación e
información
.
Seguridad y
Defensa Integral
Cultura
Deportes,
Actividad Física
y Educación
Física
Con todos sus comité, o
integrados según
características de la escuela
Ambiente y
Salud Integral
Debe planificar, ejecutar,
evaluar, actualizar o
reinventar el PEIC de su
institución
PREGUNTAS CLAVES PARA EL DISEÑO DEL PEIC
1
¿Donde estamos?
Diagnóstico – Análisis
de la realidad interna y
del entorno escolar.
2
¿Quiénes somos?
Definición
consensuada de
principios de
identidad, misión,
visión, valores.
6
¿Qué tenemos?
Recursos, Planes y
Programas.
¿Cómo evaluaremos?
Mecanismos para seguimiento y
actualización del proyecto.
Presentación y divulgación de los
logros.
3
¿Qué queremos?
Objetivos
institucionales,
generales y
específicos.
5
¿Cómo lo haremos?
Diseño de acciones
4
¿Qué haremos?
Plan de acción.
FASE I
El diagnóstico integral
¿DÓNDE ESTAMOS?
Diagnóstico – Análisis de la realidad interna y del entorno escolar.
 Historia del plantel
 Rasgos socioculturales del alumnado y el personal docente
 Análisis de las necesidades educativas detectadas en los
alumnos(as).
 Indicadores de estructura y funcionamiento del plantel
.
 Análisis del entorno externo al plantel (comunidad,
familias) y sus demandas.
 Análisis de las condiciones internas del plantel.
Matrícula
Asistencia
Deserción
Prosecución
Repitencia
Mantenimiento de la
planta física
Dotación
Transporte
Seguridad
Docente/Organización
Promedio de
Rendimiento estudiantil
Fluidez de la lectura
Porcentaje de
alfabetización
Útiles escolares
Alimentación
Ayudas económicas a los
alumnos (Becas)
Clima escolar
Ambientes de
aprendizaje
Relación con los padres
y representantes
Acceso e Infraestructura
Calidad de la Educación
Diagnóstico por áreas de trabajo
.
Personal directivo
Personal docente:
titulares y suplentes.
Actualización docente
Normas de Convivencia
Consejo Educativo
Oportunidades por áreas de trabajo
Calidad de la Educación
Acceso e Infraestructura
Docente/Organización
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Escuela de directores de
escuela
• Jornadas de actualización:
dirigidas docentes de los
diferentes niveles y
modalidades.
• Redes Escolares
•
•
•
•
•
•
•
PILAS
Anímate y PAM
ERE
Mi bulto
Yo si se leer: Fluidez de la
lectura
Ciencia y tecnología
Premio a la excelencia en
educación inicial
MIPAE
Becas
Convivencia pacífica
Escuela para padres
Visión Miranda
Mi ruta escolar
Escuela Segura
Mi proveeduría
Mi escuela
Certificados de
mantenimiento
• Certificados de construcción
.
A manera de conclusión…
ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEIC
Portada
Introducción
PEIC
Fase I
Integrantes de la
Comunidad Escolar
Justificación
Diagnóstico SocioHistórico-Cultural
FASE II
Determinación y jerarquización de
problemas o necesidades
Cómo identificar Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas
Fortalezas
Análisis
Interno
•Elementos internos positivos
•Capacidades
•Ventajas naturales
•Recursos
Debilidades
•Escasos recursos
•Pocas capacidades
•Resistencia al cambio
•Problemas de motivación del personal.
Se enfrentan,
atenúan o
neutralizan
Se utilizan y
fortalecen
Oportunidades
Análisis
Externo
•Situaciones externas positivas que se
generan en el entorno y una vez
identificadas pueden ser aprovechadas
•Nuevas tecnologías
•Servicios
Pueden ser
aprovechadas
Amenazas
.
•Situaciones externas negativas que
pueden atentar contra el proyecto
•Altos riesgos
•Cambios en el entorno.
Se enfrentan,
atenúan o
neutralizan
Estudio de caso
Actividad práctica
1.
Formar grupos
2.
Designar un relator
3.
Lectura del caso
4.
Asignación de áreas a cada grupo para la aplicación de
la matriz DOFA (10 minutos)
5.
Selección y jerarquización de problemas por áreas
6.
Plenaria (3 minutos por grupo)
Ejercicio grupal: Identifiquemos Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas.
Área de trabajo: _____________________________________________________________
Fortalezas
Debilidades
Análisis
Interno
Oportunidades
Análisis
Externos
.
Amenazas
Jerarquización de los problemas por Áreas de Trabajo
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
ACCESO E
INFRAESTRUCTURA
DOCENTES Y
ORGANIZACIÓN
1
1
1
2
2
2
3
3
4
4
.
3
4
Diagrama CAUSA-EFECTO
(Ishikawua – Espina de pescado)
Tormenta de ideas (listado)
Proceso lógico paso a paso
Causa
Principal
Causa
Principal
Causa
Principal
Subcausas
PROBLEMA
Causa subsidiaria
Subcausas
Causa
principal
Causa
principal
Causa
principal
Diagrama CAUSA-EFECTO
(Ishikawua – Espina de pescado)
Tormenta de ideas (listado)
Proceso lógico paso a paso
Tareas
inadecuadas
Maestros
Estrategias inadecuadas
Poca
conocimiento
del área
Estudiantes
Práctica pedagógica
inadecuada
Poco interés
Debilidades en
contenidos básicos
Actividades
poco
motivadoras
Inadecuado proceso de
evaluación
Bajo
rendimiento en
matemática
Poco tiempo
para temas de
mayor
complejidad
Contenidos
Curriculares
Muchos
contenidos a
impartir
Contenidos
pasados por
alto
Desinterés en la
actualización de sus
maestros
Ausencia de
acompañamiento
pedagógico
del directivo
Escuela
Desarticulación en
el trabajo docente
Desconocimiento
del problema
¿QUIÉNES SOMOS?
MISIÓN:
Rasgos de identidad ética y moral, ligados al modelo de persona que se desea
formar en el contexto de lo que supone e implica la vida y la convivencia
democrática.
VISIÓN:
 Apreciación idealizada de lo que los miembros de la comunidad desean de
la escuela en el futuro.
 La gran meta hacia la cual se mueve la institución.
.
 El ideal de la sociedad.
VALORES:
Sistema axiológico que guía las acciones del centro educativo y que nacen
del consenso general.
Recordemos…
En cuanto a la Visión del problema se puede afirmar que:
Visión
Acción
Visión
Sueño
Acción
Acción
Sin
sentido
Visión
Escuela
que
progresa
Fórmula para el éxito en la planificación del PEIC
A manera de conclusión…
ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEIC
Matriz FODA
Identificación de problemas
institucionales
PEIC
Fase II
Selección de problemas
prioritarios
Visión y Misión
Valores institucionales
FASE III
Plan de Acción
 Las acciones se construyen a partir de los objetivos y metas propuestas,
atendiendo las prioridades académicas, organizativas y comunitarias. Todo un
trabajo en equipo para alcanzar la construcción de la escuela deseada por todos.
¿QUÉ QUEREMOS?
Objetivos
Calidad de la
Educación
Acceso e
Infraestructura
.
Docentes
/Organización
 Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los
resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y
viabilidad
Plan de acción
Área de trabajo:__________________________________________________
Objetivo específico:_______________________________________________
Descripción
de las metas
Acciones o actividades
Tiempo de
ejecución
Equipo
responsable
Recursos
(Con qué
contamos)
.
Plan o
Programa a
Utilizar
Seguimiento y
evaluación
A manera de conclusión…
ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEIC
Redacción del
Objetivos
PEIC
Fase III
Plan de acción
(Por áreas de trabajo)
Construido el PEIC:
 Implementarlo y evaluarlo en forma
permanente
FASE IV
Evaluación y divulgación
EVALUACIÓN
¿Cuáles fueron los
logros alcanzados?
¿Cuáles problemas
quedaron sin
resolver?
¿Se dará continuidad
al proyecto?
¿Con cuáles
objetivos?
Funcionamiento
interno
Impacto del
PEIC
Relación con la
comunidad
Desarrollo del
Trabajo
pedagógico
La evaluación del proyecto debe ser permanente, realizada en el transcurso de las diferentes fases de su elaboración.
¿Qué evaluar para la actualizar o reorientar el PEIC?
1
Diagnóstico – Análisis
de la realidad interna y
del entorno escolar.
2
Definición
consensuada de
principios de
identidad, misión,
visión, valores.
6
Recursos, Planes y
Programas.
Evaluación
3
Objetivos
institucionales,
generales y
específicos.
5
Ejecución del plan
4
Plan de acción.
CRONOGRAMA DE CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL PEIC
Nº
FECHA
META
EQUIPO
RESPONSABLE
ALCANZADA
EN PROCESO
OBSERVACION
SI
NO
SI
NO
A manera de conclusión…
ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PEIC
Cronograma de
evaluación del
proyecto
PEIC
Fase IV
Reorientación
Actualización
La divulgación de los avances y logros se realizará
trimestralmente, a través del periódico mural de la institución
Presentación de resultados
Informe
Divulgación
Red Educativa
Comunidad educativa
.
Página web
Consejo Educativo
Periódico Mural
(Trimestral)
Publicación del PEIC en la página web
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
FICHA RESUMEN
Identificación del Plantel
Nombre del PEIC
Año escolar
Objetivo General.
Objetivos específicos
Plan de acción
Logros institucionales en los últimos 4 años
ORIENTACIONES GENERALES
• Incorporar al Consejo Educativo en la construcción, ejecución y evaluación del PEIC.
• Promover la participación de todos los actores de la comunidad escolar
• Diseñar las líneas de acción (metas) y sus planes operativos (actividades) según las
áreas de trabajo: Calidad de la Educación, Acceso e Infraestructura, Docente y
Organización.
• Establecer los mecanismos de monitoreo y evaluación del PEIC.
• Definir las responsabilidades de cada uno de los actores.
• Crear mecanismos y espacios de toma de decisión y. participación democrática de
todos los actores.
• Generar instrumentos de verificación de acciones con el propósito de establecer
avances en el cumplimiento del PEIC.
• Informar y divulgar a toda la comunidad educativa los logros del proyecto.
• Publicar el resumen del PEIC en la Web de la Dirección de Educación.
“El hombre es por esencia un ser
comunitario, es impensable sin los demás.
La existencia humana es siempre coexistencia. Ella implica un diálogo y un
trabajo permanente con los demás y con la
naturaleza, para humanizar cada vez más la
vida de todos.
La esencia comunitaria del hombre se
expresa en su pensar, su acción y su
capacidad de amar. Todo trabajo tiene en
consecuencia
una
dimensión
social
comunitaria”.
John Powell