las artes gráficas frente al reto tecnológico nuevas necesidades

Transcripción

LAS ARTES GRÁFICAS FRENTE AL RETO
TECNOLÓGICO
NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS
Generalitat de Catalunya
Consorci per a la Formació
Contínua de Catalunya
Server d’Ocupació de Catalunya
UNIÓN EUROPEA
Fondo Social Europeo
LAS ARTES GRÁFICAS FRENTE AL RETO TECNOLÓGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS
Reservados todos los derechos. El contenido de este
manual está protegido por la ley, que establece penas
y/o
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además
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correspondientes
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plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en
todo o en parte, una obra literaria, artística o científica,
o su transformación, interpretación o ejecución artística
fijada en cualquier tipo de soporte o comunicado a
través de cualquier medio, incluso sin inventariar, sin la
preceptiva autorización del propietario del copyright.
Promueve y subvenciona:
© Unión Europea, Fondo Social Europeo
© Generalitat de Catalunya,
Consorci per a la Formació Continua de Catalunya
Realización:
Institut de Serveis de Formació Tadel
Equipo de investigación:
Dirección:
Cristina Fernández García
Investigadores:
Alfonso Dumont Manzano
Manuel Ruiz Granados
Entrevistadoras: Carmen Cánovas Herrerías
Inmaculada García Mosquera
Encuestadoras:
Sonia Pérez Muñoz
Amanda Talens Pérez
Marta Lozano Tallón
Cristina Páez Cánovas
Alexandra Piugoriol Mir
Meritxell Martín Vaca
Estadísticos:
Jordi Pujol i Puigdemont
Teodor Mellen i Vinagre
Administrativo: Edurne Espinal Sanz
Diseño Gráfico: Francisco Martínez Baca
Informáticos:
Lluis Sala España
Susana Royo Martínez
Agradecemos a todos/as los trabajadores/as y directivos/as del sector que han
colaborado con nosotros, aportando la información solicitada a través de los
cuestionarios. Queremos destacar nuestro especial agradecimiento al grupo de
expertos por toda la información proporcionada y los contactos facilitados, en
especial a:
Ramón Bódalo, Printer Industria Gráfica NEWCO
Joan Francesc Ivars Llopis, Escola Formació Professional Antoni Alguero
Francisco Reverte, Dapsa
Jordi Puigbo, Novoprint
Andrés Bellido, Novoprint
José Luis Gandara, FeS-UGT
Jesús Garcés, CC.OO.
Lluis Llabres, Professor
Antonio Pérez, Gremi industries Gràfiques de Catalunya
Joan Solanelles Soler, Grafiques Olsa
ÍNDICE
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1.1. Fases del Estudio
1.2. Ámbito sectorial y territorial del estudio
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
2.1. Objetivos generales
2.2. Objetivos específicos
METODOLOGÍA DE TRABAJO
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO
3.1. Fase documental
3.2. Fase experimental
3.2.1. Entrevistas en profundidad
3.2.2. Cuestionarios semiestructurados
3.2.3. Grupo de expertos
3.3. Fase analítica
RESULTADOS DEL ESTUDIO
4. RESULTADOS DEL ESTUDIO
4.1. CUESTIONARIO A TRABAJADORES
4.1.1. Descripción socio-demográfica de los trabajadores
4.1.2. El factor de antigüedad y movilidad del trabajador
4.1.3. Ocupaciones
4.1.4. Influencia de las TICs según los trabajadores
4.1.5. Artes Gráficas y Formación Continua de trabajadores
4.1.6. Realización de cursos
4.1.7. Temática y duración de los cursos
4.1.8. Modalidad de los cursos de formación realizados
4.1.9. Valoración de la formación recibida
11
11
16
21
23
25
25
25
27
29
31
35
35
37
40
41
43
45
49
49
53
55
56
60
61
64
69
72
4.1.10. Preferencia por la modalidad de formación y sus motivos
4.1.11. Posibilidad de Formación Continua en horario laboral
4.1.12. Módulos formativos deseados en la Formación Continua
4.1.13. La recepción de información y la motivación
4.1.14. Medios más adecuados para recibir información
4.2. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS
4.2.1. Descripción socio-demográfica de los directivos
4.2.2. Descripción de la empresa
4.2.3. Cambios producidos en las empresas por las TICs
4.2.4. Puestos de trabajo más influenciados por las TICs
4.2.5. Creación de empleo y TICs
4.2.6. Artes Gráficas e inversión en TICs
4.2.7 Importancia de la realización de formación
4.2.8. Suficiencia de la formación en las Artes Gráficas
4.2.9. Modalidad de formación preferida para los trabajadores
4.2.10. Posibilidad de formarse en horario laboral
4.2.11. Cualidades laborales más demandadas de los trabajadores
4.2.12. Trabajadores que recibieron formación en el último año
4.2.13. Volumen de cursos realizados en el último año
4.2.14. Temática de los cursos realizados
4.2.15. Mejoras percibidas en productividad y ocupabilidad
4.2.16. Conocimiento de las posibilidades de bonificación
4.2.17. Entidades que financian o subvencionan la formación
4.2.18. Canales y medios de recepción de la información
4.2.19. Procesos para determinar necesidades formativas
4.2.20. Oferta formativa demandada para los trabajadores
4.2.21. Nuevos yacimientos de ocupación en el sector de AAGG
4.3. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS Y TRABAJADORES
4.3.1. Actualización de las empresas y puestos de trabajo
4.3.2. Preferencia en la modalidad de formación
4.3.3. Conocimiento de entidades que financian F. C.
4.3.4. Posibilidades de formación en horario laboral
4.3.5. Medios para informarse de la oferta formativa
74
76
78
81
88
93
93
96
101
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104
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110
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113
114
114
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131
132
136
137
138
4.3.6. Materias a destacar para la mejora
4.4. APORTACIONES DE LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD
4.4.1. D. Antonio Pérez Reyes
GREMI de Industrias Gráficas de Cataluña
4.4.2. D. Lluis Llabrés Manso
Experto en NNTT del sector de Artes Gráficas
4.4.3. D. Joan Francesc Ivars LLopis
Director de Relaciones Externas de la
Escuela de Formación Profesional “Antoni Algueró”
4.4.4. D. José Luís Gandara González
Secretario sectorial de AA.GG. de UGT
4.4.5. D. Jesús Garcés Plazas
Responsable de Organización de CCOO
de Catalunya de Artes Gráficas, Papel y Fotografía
4.4.6. D. Joan Francesc Reverté i Batalla
Delegado de Comité de la Empresa DAPSA
4.4.7. D. Joan Solanelles Soler
Gerente Gráficas OLSA
4.4.8. D. Ramón Bódalo
Responsable de UGT en la empresa
PRINTER INDUSTRIA GRAFICA NEWCO S.L.
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
5. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
5.1. Datos generales
5.2. Las categorías profesionales y el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales
5.3. La empresa y las TICs
5.4. Contenidos formativos
5.5. Valoración de la Formación Continua
5.6. Conocimiento y publicidad de la Formación Continua
5.7. Motivos y materias para la formación
139
143
143
146
149
152
158
162
165
168
175
177
177
179
180
182
185
187
189
ANEXO – TABLAS
6. ANEXO – TABLAS
6.1. TABLAS - TRABAJADORES
6.2. TABLAS - DIRECTIVOS
6.3. TABLAS – TRABAJADORES y DIRECTIVOS
193
195
195
209
220
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1
11
12
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Como recoge la propia Generalitat de Catalunya1: “Las Artes Gráficas y la industria
editorial constituyen un sector decisivo dentro de la industria catalana”.
En el año 2005, la producción de la industria gráfica representó el 1,19% del PIB nacional a
precios de mercado, agrupando el 0,66% de las empresas españolas y empleando el 1,48%
de los trabajadores. Asimismo, el sector invirtió el 1,45 % del total nacional en bienes de
equipo y exportó el 1,05% sobre el conjunto de bienes que salieron de nuestro país.2
La industria gráfica tiene características propias tanto del sector industrial como del
sector de los servicios. Es industrial porque requiere de grandes inversiones en moderna
maquinaria y equipos electrónicos y utiliza tecnología compleja y avanzada, y pertenece al
sector de los servicios porque participa en actividades inmateriales como la creación y el
diseño, ya que casi toda la producción se realiza sobre encargo concreto, nunca en serie.
El reto tecnológico al que deben enfrentarse los trabajadores, por tanto, es continuo dada
la incesante evolución de los servicios, procesos y tecnología utilizados en el sector.
La industria gráfica como tal, engloba al sector de las Artes Gráficas y al de los
Manipulados de Papel y Cartón, recogiendo las fases de Preimpresión (tratamiento del
texto y de la imagen), impresión en cualquiera de sus formas (offset, serigrafía,
huecograbado, flexografía, impresión digital...), y Encuadernación, Acabado y Manipulados
finales.
A nivel nacional, el sector de Artes Gráficas se compone por un total de 15.827 empresas3
de las cuales más del 95% están integradas por menos de 20 trabajadores. (Ver tabla 1).
1
http://www.gencat.net/catalunya/cas/economia.htm
2
Instituto Nacional de Estadística, 2005.
3
Directorio Central de Empresas (DIRCE) 2006. Instituto Nacional de Estadística.
13
Nº de asalariados
Nº de empresas
0
5411
De 1 a 5
7269
De 6 a 9
1239
De 10 a 19
1156
De 20 a 49
583
De 50 a 99
113
De 100 a 199
35
200 o más
21
Total
15827 empresas
Tabla 1: Número de empresas de Artes Gráficas por volumen de asalariados. INE 2006
Sin asalariados
De 1 a 5 asalariados
45,93%
7,83%
7,30%
34,19%
200 o más asalariados
3,68%
0,71%
0,13%
0,22%
Gráfico 1: Porcentaje de empresas distribuidas por número de asalariados. INE 2006
Tomando como fuente de datos la última Encuesta Industrial del sector gráfico en España,
editada por el Instituto Nacional de Estadística, podemos destacar lo siguiente:
14
-
Es el segundo sector industrial en cuanto a mano de obra empleada, por detrás de
la industria de fabricación de muebles.
-
Factura un 36% más que la industria de la confección y emplea a 24.400
trabajadores más.
-
Factura 100 millones de euros más que la industria del cemento, yeso y hormigón,
y emplea 2,5 veces más trabajadores.
-
Emplea casi tres veces más trabajadores que la industria del calzado.
-
Factura 1.170 millones de euros más que las industrias lácteas.
-
Da trabajo a 45.173 empleados más que la industria de los plásticos.
Pero si a nivel nacional estos datos se pueden considerar como representativos en relación
con los datos globales de la economía del país, debe tenerse en cuenta que por
Comunidades Autónomas, es en Cataluña donde se ubica la mayor parte de las empresas
del sector, junto con Madrid, concentrando entre ambas comunidades casi el 50% de las
empresas4.
En este sentido, Cataluña cuenta con 3.588 empresas en su territorio, de las que
prácticamente la totalidad cuenta con menos de 20 asalariados, lo que indica el gran
número de microPyMEs que componen el sector. La siguiente tabla señala las cifras de un
modo exhaustivo5.
4
5
Fuente: DIRCE 2006. Instituto Nacional de Estadística.
Fuente: DIRCE 2006. Instituto Nacional de Estadística.
15
Cataluña
Sin
Madrid
Andalucía
Comunidad
País
Resto de
Total
Valenciana
Vasco
Comunidades
nacional
1.137
1.511
660
449
276
1.378
5.411
1.626
1.544
800
808
518
1.973
7.269
299
292
103
155
65
325
1.239
292
312
95
122
69
266
1.156
174
174
44
58
26
107
583
34
29
13
7
6
24
113
18
10
2
2
0
3
35
8
10
0
1
0
2
21
3.588
3.882
1.717
1.602
960
4.078
15.827
asalariados
De 1 a 5
asalariados
De 6 a 9
asalariados
De 10 a 19
asalariados
De 20 a 49
asalariados
De 50 a 99
asalariados
De 100 a
199
asalariados
De 200 o
más
asalariados
Total
Tabla 2: Distribución de empresas de Artes Gráficas por comunidades autónomas
Con respecto a los datos que dispone el Instituto de Estadística de Cataluña (IDESCAT) de
las empresas de Artes Gráficas en Cataluña y su volumen de negocio comparados entre los
años 2004 y 20056, se aprecia un descenso de algunos de los valores, motivados en parte
por la concentración y absorción de pequeñas empresas por parte de otras.
6
Fuente: IDESCAT, a partir de datos de la encuesta industrial de empresas del INE.
Ámbito sectorial: Esta rama incluye los grupos 222 y 223 de la CCAE-93 Rev.1.
16
Principales resultados. Cataluña.
2004*
2005*
Variación (%)
Número de establecimientos
2.632
2.436
-7,45
Establecimientos de 20 ocupados o más
304
313
2,96
Personas ocupadas (en miles)
27,7
26,5
-4,33
Ingresos de explotación
2.721.548
2.604.231
-4,31
Cifra de negocios
2.691.687
2.582.615
-4,05
Ventas netas de productos
2.254.985
2.374.607
5,30
202.350
75.160
-62,85
Ventas netas de mercaderías
(*)Unidades: Las magnitudes económicas se expresan en miles de euros.
Tabla 3: Datos sobre empresas de Artes Gráficas en Cataluña, años 2004 y 2005
Aunque las cifras presentan una desaceleración, lo cierto es que dicho repliegue no ha sido
demasiado acusado, además de que las ventas netas han aumentado y se prevé un
crecimiento sostenido en los próximos años. Este crecimiento económico ya reflejado debe
sostenerse bajo el conocimiento de las necesidades que los trabajadores del sector
demanden o puedan demandar por las circunstancias del sector. A este respecto la
Formación Continua de los trabajadores se convierte en uno de los pilares fundamentales
del crecimiento y desarrollo del sector. En palabras de Lluís María Ginjaume, presidente
del Comité Organizador de Graphispag (Salón del Sector Gráfico): “… la industria gráfica
se encuentra en un periodo de continua transformación debido fundamentalmente a la
progresiva implantación de las nuevas tecnologías. La digitalización de los flujos de
trabajo; la integración de procesos en la cadena gráfica; máquinas de impresión y
manipulación más versátiles, con mejores prestaciones y menores tiempos de producción;
equipos y consumibles de directo a plancha (CTP) más modernos y asequibles; materiales
y soportes más livianos, resistentes y ecológicos; tintas para multitud de aplicaciones;
plotters ink-jet de gran formato; equipos de impresión digital de alta calidad; son sólo
algunos ejemplos de los nuevos materiales, recursos, procesos, y situaciones productivas
que están generando nuevas necesidades en el sector de Artes Gráficas”.
En este aspecto nuestro proyecto toma todo su sentido al abordar el estudio de este reto
tecnológico al que las empresas y sus trabajadores deben dar respuesta. Conocer sus
17
necesidades para plantear medidas eficaces se constituye en una de las bases
fundamentales para la mejora y crecimiento del sector, no sólo ya a nivel interno, sino
sobre todo para ser competitivos fuera de nuestras fronteras abriendo nuevos mercados
que mejoren la empleabilidad y los niveles productivos de nuestro sector.
1.1. Fases del Estudio
El desarrollo del estudio contempló las siguientes fases de actividad7:
Primer mes
Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
mes
mes
mes
mes
mes
mes
Fase 1
12 días
Fase 2
21 días
Fase 3
22 días
Fase 4
22 días
Fase 5
30 días
Fase 6
21 días
Fase 7
19 días
Fase 8
38 días
CRONOGRAMA - TEMPORALIZACIÓN DE LAS FASES DEL PROYECTO
7
Días hábiles.
18
Fase 1: Estructuración General
-
Puesta en común del equipo investigador
-
Planificación del estudio: elección de recursos humanos y materiales necesarios
-
Establecimiento de medidas de coordinación y control
-
Planing general de trabajo
-
Selección del grupo de expertos
Fase 2: Revisión y Gestión documental
-
Establecimiento de parámetros de búsqueda documental
-
Búsqueda y recogida de fuentes documentales
-
Reunión del grupo de expertos
-
Análisis de fuentes documentales
Fase 3: Diseño y control de las técnicas de recogida de datos
-
Creación del guión de cuestiones para las Entrevistas en Profundidad
-
Contacto con los entrevistados y fijación de fechas de entrevista
-
Diseño y elaboración del Cuestionario Semiestructurado
-
Selección de encuestadores
-
Selección de encuestados para prueba piloto
-
Validación del cuestionario: Aplicación de la prueba piloto
-
Adecuación del cuestionario (correcciones) en función de los resultados obtenidos
en la prueba piloto
Fase 4: Trabajo de campo: Recogida de información
-
Desarrollo y transcripción de las Entrevistas en Profundidad
19
-
Aplicación de los cuestionarios
-
Análisis de inconsistencias
Fase 5: Procesamiento de la información
-
Picado de los datos obtenidos en el Cuestionario
-
Conversión de los datos al programa estadístico
-
Tratamiento estadístico (cuantitativo) de los datos
-
Tratamiento (análisis) de datos cualitativos: aportaciones de las Entrevistas y
Grupo de Expertos
Fase 6: Análisis comparativo de los resultados
-
Categorización de resultados
-
Análisis de la información ya categorizada
Fase 7: Elaboración de conclusiones y propuestas de mejora
-
Elaboración de informe final de resultados
-
Maquetado del informe final
-
Creación de guión de trabajo de la segunda reunión de expertos
-
Preparación del guión para reunión del Grupo de Expertos
-
Reunión del Grupo de Expertos
Fase 8: Difusión de resultados
20
-
Preparación de la Jornada Técnica de difusión
-
Elaboración de trípticos y dossier documental para asistentes
-
Creación de la página WEB
-
Documentación final
1.2. Ámbito sectorial y territorial del estudio
El estudio se dirige al sector de Artes Gráficas y actividades y servicios relacionados con
las mismas, con CNAE 222, en Cataluña como ámbito de trabajo, por considerar que
resulta una familia profesional que está afectada por una importante reestructuración
interna originada por los cambios tecnológicos de esta última década. Si bien la evolución
tecnológica en la que estamos inmersos desde hace años ha incidido e incide en multitud
de trabajadores y empresas de todos los ámbitos sectoriales, en algunas de ellas, como el
caso que nos ocupa, se plantean auténticas revoluciones internas debido a los productos
específicos con los que trabajan. Reducciones de plantilla, nuevas maquinarias, materiales
más fiables pero menos duraderos, profusión de la informática a nivel general en los
procesos de creación y producción, y un sinfín de aspectos que determinan unas
necesidades formativas actualizables con regularidad, absolutamente trascendentales para
el mantenimiento de la competitividad en el mercado de las empresas y los trabajadores.
Teniendo en cuenta que en torno a un 95% de las empresas del sector se aglutinan en
torno a la llamada Pequeña y Mediana Empresa (PyMEs) y dado que existe un importante
volumen de negocios regentados por trabajadores autónomos, hemos centrado nuestro
trabajo en estos colectivos –PyMEs y Autónomos- con objeto de abarcar la mayor
representatividad poblacional posible de nuestros resultados y conclusiones.
El ámbito territorial de nuestro estudio abarca toda Cataluña, si bien la mayor
concentración de empresas se da en la provincia de Barcelona, lo cual ha determinado los
conglomerados muestrales y, por tanto, el reparto de cuestionarios.
La innovación de nuestro estudio se fundamenta por la acuciante necesidad de adaptar las
materias formativas que los trabajadores del sector de Artes Gráficas y servicios
relacionados con las mismas reciben en la actualidad con relación a los cambios
tecnológicos producidos en los últimos años, máxime teniendo en cuenta que el influjo de
las nuevas tecnologías no sólo ha creado un antes y un después, sino que sigue siendo un
progreso veloz al cual resulta complicado adaptar los contenidos y metodologías de
enseñanza para no quedar rezagados en competitividad y desarrollo. Los progresos tan
21
acelerados con los que se desarrollan y mejoran herramientas de trabajo en este sector de
actividad –software y hardware informático fundamentalmente- ocasiona que año tras año
los programas cambien, y con ellos la necesidad de adaptar los contenidos de las acciones
formativas a esa realidad de la empresa y el mercado.
No hemos limitado nuestro estudio a las necesidades que el trabajador del sector solicita,
sino que consideramos de importancia la visión que los empresarios tienen en referencia a
esas necesidades competenciales de sus trabajadores, aportando a este estudio una
percepción más global de la empresa como sistema dinámico en el que sus integrantes, los
trabajadores de los diversos puestos, conforman un conjunto mayor que la suma de sus
partes.
Igualmente relevante hemos considerado la percepción que los agentes formadores, las
empresas de formación, pueden aportar al estudio, planteando así una triple perspectiva
del hecho formativo que tenga en cuenta como eje vertebrador la incorporación del factor
tecnológico a la elaboración y ejecución de acciones de Formación Continua.
22
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
2
23
24
2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
Hemos pretendido, con el desarrollo del presente trabajo, alcanzar a una serie de
objetivos que pasamos a señalar:
2.1. Objetivos generales
•
Detectar e identificar las actuales necesidades formativas de los trabajadores de
Artes Gráficas en Cataluña, especialmente relacionadas con los cambios
tecnológicos, de cara a proporcionar medidas de mejora para el sector.
•
Establecer un sistema de equivalencias entre las necesidades demandadas y el
Sistema Nacional de Cualificaciones.
•
Conocer el impacto de la Formación Continua en la productividad del sector de
Artes Gráficas.
Dichos objetivos generales se especifican en:
2.2. Objetivos específicos
•
Describir las características sociodemográficas de los trabajadores del sector de
Artes Gráficas en Cataluña.
•
Determinar los cambios producidos por la incorporación de las TICs al sector en los
últimos años.
•
Conocer la formación específica demandada por el trabajador para su desempeño
profesional, en función del puesto de trabajo y su correspondencia con el Sistema
Nacional de Cualificaciones Profesionales.
25
•
Describir cuáles de las diferentes metodologías de Enseñanza - Aprendizaje
desarrolladas por los trabajadores en sus acciones de Formación Continua,
resultaría más adecuada para la formación y actualización de conocimientos en el
puesto de trabajo.
•
Identificar las principales coincidencias y/o divergencias entre las necesidades
formativas del trabajador, las demandas por el empresario y la formación
desarrollada.
•
Comprobar si la Formación Continua en nuevas tecnologías, resulta o no suficiente
para la mejora profesional y la promoción laboral.
•
Desarrollar propuestas de mejora del subsistema de Formación Continua para
adecuar la oferta a las demandas del sector.
26
METODOLOGÍA DE TRABAJO
3
27
28
3. METODOLOGÍA DE TRABAJO
Para lograr los objetivos planteados, nuestra metodología se ha basado en una
combinación de técnicas cuantitativas y cualitativas de obtención de datos, así como en el
uso de técnicas analíticas de tipo cualitativo, puesto que sólo la utilización combinada de
ambos tipos de técnicas permite diseñar una herramienta idónea para diagnosticar la
situación de los trabajadores con relación a sus necesidades formativas en el puesto de
trabajo y con relación a los cambios tecnológicos del mismo.
La metodología a seguir debe orientar y conducir la ejecución del proyecto en cada una de
sus fases, dibujando las estrategias, técnicas e instrumentos adecuados para cada etapa.
En este sentido, el primer objetivo metodológico fue establecer el procedimiento de
constitución del grupo de trabajo, estableciendo los perfiles profesionales de sus
miembros, sus métodos de trabajo y la planificación de las tareas a realizar.
Se utilizaron TÉCNICAS E INSTRUMENTOS CUALITATIVOS para la obtención de información
procedente de los informantes clave (expertos en el sector analizado y en Formación
Continua), con el objeto de definir líneas de referencia en el tratamiento combinado a
posteriori de la información rescatada de los cuestionarios a trabajadores. La principal
técnica utilizada ha sido la entrevista en profundidad: se realizaron 8 entrevistas, basadas
en guiones abiertos para diversificar el flujo de información, completándose con las
aportaciones de los datos que la revisión y análisis documental de las fuentes secundarias
recolectadas nos proporcionaron.
Respecto a las TÉCNICAS E INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS para la obtención de
información la técnica a utilizar fue la encuesta, mediante la aplicación de cuestionarios a
trabajadores/as y autónomos, directivos y/o responsables de empresas de Artes Gráficas y
empresas afines, cuyo diseño y contenido fue elaborado por el equipo investigador para
dar cumplida respuesta a los objetivos previstos.
La metodología que ha guiado la ejecución del proyecto también determinó los métodos y
técnicas de análisis estadístico de los datos obtenidos, con el objetivo de alcanzar
29
conclusiones válidas y fiables. Este análisis estadístico, que se desarrolló con carácter
tanto descriptivo, fue orientado hacia la determinación de los principales factores
implicados en las dificultades de acceso, a través de un análisis de los datos obtenidos, y a
la identificación de posibles relaciones entre ellos.
Los indicadores para nuestro análisis vienen por tanto de la mano de diversos componentes
y datos, a saber:
•
Sociodemográficos: años como trabajador, sexo y edad.
•
De formación: tales como los niveles de estudios del trabajador, la
formación reglada y no reglada recibida.
•
De tipo profesional: como el sector específico dentro de la empresa en
que desarrolla su actividad, el tipo de jornada laboral, su horario, etc.
•
Sobre participación en planes de Formación Continua: cursos en que se
ha participado, modalidad y temática de los mismos.
•
Disponibilidad de medios para el acceso a la modalidad de
teleformación.
•
Actitudes hacia la Formación Continua como sistema de mejora
laboral.
•
Intereses y demandas específicas sobre las necesidades específicas en
materia de formación para el desarrollo profesional.
Hemos sometido los datos recogidos, y las variables que ellos determinaron por tanto, a
dos niveles de análisis (sin restringirnos únicamente a ellos):
•
Un análisis descriptivo mediante distribución de frecuencias con
medidas de tendencia central y dispersión y análisis multivariante.
30
3.1. Fase documental
Nuestro trabajo de búsqueda documental se ha dirigido en esta fase del estudio a dos
aspectos fundamentales; por una parte sirvió como criterio para la selección muestral de
los cuestionarios a realizar a los trabajadores y directivos del sector de Artes Gráficas en
Cataluña, posibilitándonos las bases estadísticas adecuadas para la selección de los
estratos. Por otra parte, ha sido determinante para acotar nuestro ámbito de estudio y
conocer intensamente el sector, más allá de los datos meramente estadísticos recopilados.
El análisis de artículos, dossiers, estudios sobre el sector y revistas especializadas nos han
permitido poder abordar cuestiones que de otro modo hubiese resultado imposible
plantear, tanto en la elaboración de preguntas del cuestionario semiestructurado, como en
el diálogo entablado con los informantes clave de las entrevistas en profundidad.
Las fuentes consultadas, con los datos revisados en las mismas se detallan a continuación:
-
Instituto Nacional de Estadística (INE). Datos a nivel nacional sobre el sector de
Artes Gráficas, su producción, número de empresas y de trabajadores, inversiones
en bienes de equipo y exportaciones respecto al total nacional.
-
Directorio Central de Empresas (DIRCE). 2006. Hemos considerado los siguientes
datos.
* Datos de empresas
-
Empresas por estrato de asalariados y condición jurídica.
-
Empresas por condición jurídica, actividad principal (grupos
CNAE’93) y estrato de asalariados.
-
Empresas por provincia y estrato de asalariados.
* Datos de unidades locales
-
Locales por estrato de asalariados y condición jurídica.
31
-
Locales por provincias y estrato de asalariados.
-
Locales por provincia, actividad principal (CNAE 2 dígitos) y estrato
de asalariados.
* Demografía de empresas
-
Demografía de empresas (Altas) por condición jurídica, actividad
principal (CNAE 2 dígitos) y estrato de asalariados.
-
Demografía de empresas (Permanencias) por condición jurídica,
actividad principal (CNAE 2 dígitos) y estrato de asalariados.
-
Demografía de empresas (Bajas) por condición jurídica, actividad
principal (CNAE 2 dígitos) y estrato de asalariados.
-
Encuesta Industrial de Empresas del Instituto Nacional de Estadística (INE).
Último dato publicado: Año 2005 (21 noviembre 2006). De esta encuesta se han
obtenido datos generales, tanto nacionales como autonómicos, del sector,
referidos a:
* Número de empresas
-
Número de empresas distribuidas por sectores de actividad y
grupos de tamaño.
* Resultados nacionales
-
Resultados por principales variables económicas y agrupaciones de
actividad.
-
Resultados por personas ocupadas, horas trabajadas y agrupaciones
de actividad.
32
-
Resultados por principales variables económicas y sector de
actividad.
-
Resultados por personas ocupadas, horas trabajadas y sectores de
actividad.
-
Resultados para empresas con 20 o menos ocupados por principales
variables económicas y agrupaciones de actividad.
* Resultados por Comunidades Autónomas
-
Resultados por Comunidades Autónomas, principales variables
económicas, y agrupaciones de actividad.
-
Resultados por Comunidades Autónomas, personas ocupadas, horas
trabajadas y agrupaciones de actividad.
-
(http://www.gencat.net/catalunya/cas/economia.htm). Información genérica sobre
datos del sector de Artes Gráficas catalán.
-
Institut d´Estadística de Catalunya (IDESCAT)
Estudio: “Estadística, producció i comptes de la indústria 2004”. De este estudio
hemos considerado los siguientes datos:
* Principales resultados de la industria en Cataluña.
* Resultados de las empresas en función del número de trabajadores.
* Principales resultados por agrupación de actividad: Papel, edición, Artes
Gráficas y reprografía.
* Ingresos de explotación.
33
* Gastos de explotación.
* Inversiones.
* Producción industrial por agrupación de productos.
-
Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo
De la Fundación se han considerado las siguientes fuentes y datos:
* Boletines estadísticos y de indicadores de la Fundación para la
Formación Continua: han proporcionado información específica de
carácter estadístico relacionada con las Iniciativas de Formación Continua
gestionadas por la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo y
la evolución sociodemográfica de nuestra población ocupada, así como
algunas tendencias tanto del mercado de trabajo como del tejido
productivo, contextualizando las estadísticas de las diversas Iniciativas de
Formación.
* Base de datos de Estudios de la Fundación: Apoyo bibliográfico con
estudios realizados en el sector de Artes Gráficas.
-
Gremi de Industrias Gráficas de Cataluña
Del Gremio hemos obtenido información sobre el estado del sector en Cataluña y las
nuevas novedades tanto técnicas como de procesos derivadas de la influencia de las
nuevas tecnologías en el sector.
-
News del Salón Internacional de las Industrias y Comunicaciones Gráficas
(Graphispag 2007)
Información sobre tecnología, diseño, impresión, acabados, materiales y formación
para obtener la visión más actual del mercado de la comunicación gráfica.
34
-
Portales de Artes Gráficas, donde se han obtenido noticias de actualidad para
conocer el estado del sector y la repercusión de las nuevas tecnologías en el
desarrollo y productividad del mismo.
* http://www.serviciosgraficos.com/
* http://www.alabrent.com/
* http://www.artesgraficas.com/
3.2. Fase experimental
3.2.1. Entrevistas en profundidad
La entrevista es una técnica directa de recogida de datos en la que se produce una
relación personal entre quien los recoge y quien los ofrece. Su carácter cualitativo permite
ahondar en cuestiones que difícilmente pueden verse reflejadas en cuestionarios cerrados
y que requieren de la complicidad que se produce en un contexto de diálogo, al igual que
sucede en los grupos de discusión de expertos. Nuestras entrevistas tuvieron el carácter de
semiestructuradas, fundamentadas en las siguientes razones:
•
Mayor flexibilidad. El entrevistador tuvo la libertad para alterar el orden y la
forma de preguntar, así como el número de preguntas.
•
Se dispuso de un guión base al cual se introdujeron modificaciones sin
abandonar el objetivo del mismo.
Perfil de los entrevistados
Con objeto de cubrir un amplio abanico de relaciones profesionales con el sector de las
Artes Gráficas, así como para aportar un grado mayor de fiabilidad de los datos recogidos
mediante los cuestionarios, los entrevistados fueron elegidos atendiendo a su competencia
e implicación en la Formación Continua relacionada con el sector de la Artes Gráficas y
actividades afines.
35
Los entrevistados fueron:
•
Expertos con conocimientos sobre la sistemática propia del sector de Artes
Gráficas en Cataluña.
•
Expertos en Formación Continua que aportaron información relevante sobre
los
aspectos
directamente
relacionados
con
los
formadores
y
las
metodologías utilizadas.
•
Directivos de empresas de Artes Gráficas.
•
Representantes sindicales del sector, cuya experiencia en el mismo y su
formación resultó fundamental para el entendimiento del entramado
sectorial.
•
Docentes con experiencia en Formación Continua.
Líneas de información que se obtuvieron
La recogida de información mediante entrevistas en profundidad de tipo semiestructurado
está considerada una de las sistemáticas más fiables para obtener información de primera
calidad de los participantes en una investigación de carácter social. Nos permitió, entre
sus principales ventajas, abordar:
•
Un sondeo detallado de la temática que investigamos.
•
Eliminar situaciones en las que el entrevistado podría tener la influencia de un
grupo.
•
Una comprensión detallada de la realidad en materia de formación del sector
de Artes Gráficas.
•
Análisis de personas que no disponen de tiempo o disposición para dejar su
lugar de trabajo, como es el caso de directivos de empresas o profesionales
36
autónomos o con dificultades horarias y de movilidad.
La aplicación de esta técnica la gestionamos sobre los perfiles de formadores, expertos en
el sector, directivos de empresa y empresarios. Ello nos permitió obtener información
sobre los siguientes aspectos y temáticas:
•
Temáticas más necesarias para los trabajadores, desde el punto de vista del
empresario.
•
Niveles de utilidad detectados por el empresario en la formación de sus
trabajadores.
•
Problemáticas y ventajas de la realización de acciones formativas por parte de
los trabajadores en relación con los horarios laborales (uso de franjas horarias
de la jornada laboral, gasto por la mejora en sistemas formativos, etc.).
•
Conciencia de las necesidades de Formación Continua de los trabajadores para
el progreso y competitividad de la empresa.
•
Promoción laboral.
•
Problemáticas asociadas a las temáticas específicas del sector de Artes
Gráficas.
3.2.2. Cuestionarios semiestructurados
El colectivo encuestado abarca un total de 394 trabajadores del sector de Artes Gráficas y
actividades afines de toda Cataluña. El muestreo se ha llevado a cabo mediante la
presentación de un cuestionario semiestructurado que da cabida tanto a profesionales con
Formación Continua recibida en sus empresas como a aquellos que no han sido partícipes
de ninguna actividad formativa. Un 10% de estos cuestionarios, concretamente unos 40 de
ellos, se realizaron a empresarios y/o directivos con responsabilidad directa en la empresa
sobre los trabajadores.
37
Recogida de datos. Tipo de cuestionario
La encuesta era de tipo personal, en formato papel, entregada a cada uno de los
trabajadores elegidos para manifestar su opinión mediante una red de encuestadores que
dieron cobertura territorial a todo el ámbito definido en el estudio.
Criterios de selección de la muestra
El método de selección de la muestra ha sido del tipo aleatorio estratificado por afijación
proporcional. Ello nos posibilitó tener en cuenta la diversa concentración de empresas y
trabajadores según las provincias.
Los criterios de selección de la muestra atendieron a los siguientes factores:
-
Trabajadores y trabajadoras del sector de Artes Gráficas o actividades y servicios
relacionados con las mismas.
-
Autónomos o asalariados de pequeñas y medianas empresas.
-
Cataluña como ámbito territorial de trabajo.
Medida de la muestra
Se analizaron los resultados obtenidos a partir de 400 cuestionarios semiestructurados
dirigidos a trabajadores con o sin Formación Continua recibida en los últimos años,
directivos y/o responsables de empresa. El reparto de los cuestionarios se efectuó
atendiendo a la representatividad ponderada que las empresas tienen en cada una de las
provincias catalanas.
Margen de error y grado de fiabilidad
El tamaño de la muestra consultada nos ha permitido obtener resultados que alcanzan un
nivel de confianza del 95,5 % en un valor de prevalencia de p=q=0,5 como opción más
segura, con un error muestral del 5 %.
38
Tal como indica el IDESCAT, el número de trabajadores del sector de Artes Gráficas y
reproducción de soportes grabados, que atiende al CNAE 222, para el año 2004 respondía a
unos 27.700 trabajadores. De los mismos, más del 90% se agrupan en torno a
microempresas y pequeñas empresas de Artes Gráficas. Teniendo en cuenta esta cifra
hemos aplicado la fórmula de cálculo muestral que a continuación se detalla y poder así
realizar inferencias con validez y fiabilidad muestral adecuadas. Casi con toda seguridad,
el número de trabajadores en la actualidad sea algo superior a los datos con que contamos
por parte de IDESCAT de 2004, pero la variación ante universos poblacionales tan altos no
sufre incrementos o decrementos muestrales significativos más allá de dos o tres
cuestionarios.
Líneas de información que se obtuvieron
Consideramos la técnica del cuestionario semiestructurado como la herramienta más fiable
de trabajo de cara a recoger y valorar la realidad formativa de los trabajadores del sector
al que atiende nuestro estudio. Múltiples son los beneficios que esta técnica representó
para recoger las valoraciones, opiniones, hechos y circunstancias propios de nuestro
estudio. Su utilización se extiende a estudios de opinión, análisis estadísticos, sondeos de
mercado y un sinfín de ramas y materias que la convierten en una herramienta de un valor
científico y estadístico fuera de toda duda.
Nuestra pretensión ha sido obtener directamente datos aportados por los trabajadores
receptores de Formación Continua de las empresas del sector de Artes Gráficas, que
versan sobre los siguientes aspectos:
•
Cambios generados por la inclusión de nuevas tecnologías.
•
Ocupaciones y principales áreas de trabajo.
39
•
Importancia de la Formación Continua para el trabajador.
•
Utilidad de la formación recibida para el puesto de trabajo.
•
Temáticas desarrolladas.
•
Ventajas y desventajas de los diferentes métodos de impartición de las
acciones formativas.
•
Metodologías con mayor/menor aceptación por parte de los trabajadores.
•
Temáticas demandadas.
3.2.3. Grupo de expertos
Utilizamos el grupo de discusión como método prospectivo para conseguir información
relevante de personas con un alto conocimiento de la realidad del sector y el fenómeno
educativo de la Formación Continua de trabajadores. Se ha contado entre el grupo de
expertos con dos representantes sindicales del sector que nos aportaron una visión desde
la necesidad formativo-laboral de mejora continua y adaptación al mercado de las
capacitaciones de sus trabajadores en las nuevas tecnologías.
También hemos contado con la participación de un docente en nuevas tecnologías en el
sector de Artes Gráficas, así como con un representante del Gremi de Industrias Gráficas
de Cataluña y para completar el panel de expertos hemos contado igualmente con la
participación de un representante de la Escola de formación profesional Antoni Algueró.
Número de reuniones
Se desarrollaron dos reuniones del grupo de expertos, una al comienzo del proyecto y una
segunda de ellas en la fase séptima del mismo. Igualmente se cuenta con la presencia de
algunos de los miembros del grupo de expertos en las jornadas de difusión de resultados
para aportar nuevas valoraciones y conclusiones a la luz de los resultados obtenidos con el
desarrollo del mismo.
40
Hemos pretendido con la celebración de los grupos de discusión, favorecer la puesta en
común de diversas perspectivas en torno a la temática de la formación para el colectivo de
trabajadores que nos ocupa. Ello en sí mismo ha sido una fuente primaria de obtención de
datos de carácter prospectivo. Pero otra de las funciones importantes que nos aportaron
los encuentros ha sido la fundamentación, líneas de actuación e ideas concretas para la
elaboración de las cuestiones a plantear en el cuestionario semiestructurado, así como en
el guión de temáticas a tratar en las entrevistas en profundidad.
3.3. Fase analítica
La fase de análisis, sin duda la más importante de todo el proceso metodológico, ha sido
desarrollada mediante la triangulación de los datos obtenidos a través de las cuatro vías
utilizadas y ya comentadas: las fuentes secundarias documentales, las entrevistas en
profundidad, las reuniones del grupo de expertos y los cuestionarios semiestructurados.
Esta triangulación de los datos nos ha posibilitado dar respuesta a las cuestiones
planteadas en los objetivos generales del proyecto, pero a su vez han surgido nuevas vías
de trabajo, fundamentalmente gracias al desarrollo de las reuniones de expertos, que han
enriquecido el trabajo analítico propio de la fase final.
En esta fase se interpretaron los datos estadísticos resultantes de la aplicación de los
cuestionarios y se conjugaron con el análisis de contenido propio de las entrevistas y
grupos de discusión transcritos. El trabajo del equipo investigador posibilitó, siempre a la
luz de los objetivos propuestos en origen, compaginar y explicar los datos obtenidos, y
analizarlos en relación con las fuentes documentales consultadas desde el comienzo mismo
del estudio.
41
42
4
43
44
4. RESULTADOS DEL ESTUDIO
Hemos querido abordar nuestro estudio atendiendo a tres bloques temáticos divididos en
función de las personas que respondieron a nuestro cuestionario. Teniendo en cuenta que
elaboramos un cuestionario dirigido específicamente a trabajadores en activo de las Artes
Gráficas en Cataluña y otro a empresarios y/o directivos de empresas del mismo ámbito, y
que algunas de las preguntas fueron comunes a unos y otros, hemos organizado el presente
apartado en tres bloques; Trabajadores, Directivos y “Trabajadores-Directivos”.
El apartado referido a los trabajadores aborda cuestiones que van desde la mera
descripción sociodemográfica del colectivo, las ocupaciones y la influencia de las nuevas
tecnologías en su ámbito laboral, hasta los aspectos más directamente relacionados con la
formación reglada y continua en la empresa. La realización y duración de cursos de
Formación Continua por parte del trabajador, la temática de los mismos, y la modalidad
preferida para la recepción de dicha formación.
Igualmente tratamos sobre las posibilidades que el trabajador tiene de recibir cursos en su
horario laboral, los módulos formativos que prefiere para su formación profesional, y la
información de que dispone para el desarrollo de acciones de Formación Continua, o los
medios o canales más adecuados para estar informados.
Similares cuestiones hemos tratado en el apartado de directivos, pero en este caso
teniendo en cuenta dos aspectos; por una parte, cuestiones que afectan a la empresa
directamente, y en segundo término aquellas demandas que los encuestados, en tanto que
directivos de empresa, requieren de sus trabajadores para el mejor funcionamiento de la
misma.
Hemos reservado un apartado a la comparativa mediante gráficos de aquellas cuestiones
planteadas en los cuestionarios que coincidían en trabajadores y directivos. De este modo
hemos podido extractar conclusiones sobre las distintas (o similares) visiones que sobre el
hecho formativo y la realidad formativo-profesional tienen los distintos actores en la
empresa.
45
Finalmente adjuntamos como apartado independiente un extracto de las principales
aportaciones que las entrevistas en profundidad nos han deparado en el estudio. La
información que los informantes clave nos han señalado en sus entrevistas nos ha aportado
igualmente aspectos destacables que no fueron convenientemente resueltos en el
cuestionario, por tratarse de aspectos que escapaban a priori del original desarrollo del
mismo, pero que según ha progresado el estudio se han visto como condicionantes
importantes a tener en cuenta.
46
4
.1
TRABAJADORES
47
48
4.1. CUESTIONARIO A TRABAJADORES
4.1.1. Descripción socio-demográfica de los trabajadores
Según los resultados de nuestro estudio, 2 de cada 3 trabajadores del sector de Artes
Gráficas en Cataluña tiene entre 25 y 45 años (68,6%), y poco más de la cuarta parte del
total, un 25,6% de ellos, más de 45 años. Como se aprecia claramente en el gráfico
siguiente, la menor concentración se sitúa en los menores de 25 años.
Gráfico T1: Trabajadores según tramos de edad y sexo
El perfil que nos encontramos por tanto, responde mayoritariamente a un hombre mayor
de 25 años y que en un importante porcentaje pasa de los 45 años de edad. Estamos
hablando por ello de un sector que, si bien mantiene un buen número de trabajadores
jóvenes, tiene una población laboral madura. Tal circunstancia puede tener su origen en
dos factores; por un lado el sector está consolidado en la sociedad catalana como uno de
los más representativos, disponiendo de una tradición gremial importante que ha hecho
que el trabajo sea habitualmente estable y la configuración de pequeños negocios
49
(familiares en multitud de casos) provea de mano de obra con poca movilidad en las
empresas. De otra parte, el hecho de que haya habido poco desempleo en el sector motiva
igualmente la baja movilidad y por tanto que sólo un 5,8% de los trabajadores tengan
menos de 25 años. Este hecho fue ratificado en su día por el grupo de expertos
consultados, que planteaban la necesidad permanente de mano de obra en el sector para
equilibrar el declive numérico previsto, dada la existencia de un importante volumen de
trabajadores próximos a la edad de jubilación.
Entre los trabajadores de las Artes Gráficas que componen la muestra, el número de
hombres (77,5%) es 3,4 veces superior al de mujeres (22,5%). Las cifras revelan, tanto en
hombres como en mujeres, que el menor porcentaje se registra entre los menores de 25
años. Si bien son las mujeres quienes lideran este tramo de edad, aunque por muy
pequeño margen de diferencia, un 8,6% de mujeres frente a sólo un 5,8% de hombres.
Gráfico T2: Porcentaje de trabajadores de artes gráficas según sexo
50
Con referencia al sexo, podemos constatar que éste ha sido históricamente un sector
asociado al hombre, fundamentalmente por el tipo de labor que se producía en la empresa
en décadas pasadas, en que había que trabajar con maquinaria pesada y procesos
industriales que socialmente no se consideraban propios de la mujer. Esta tendencia está
cambiando y el actual porcentaje que nuestra encuesta registra, no es sino el resultado
evolutivo de un cada vez mayor número de mujeres incorporadas al proceso productivo.
Con respecto al origen geográfico de los trabajadores de Artes Gráficas, éste resulta muy
disperso. No obstante, cabe señalar que más de un tercio de los trabajadores encuestados
proceden de la ciudad de Barcelona (37,1%), siendo hombres en su gran mayoría.
Gráfico T3: Trabajadores según origen geográfico
Cuando dirigimos nuestra atención al nivel de estudios que poseen los trabajadores de
nuestra muestra, observamos que la distribución resulta equilibrada en cada uno de los
niveles educativos. Ello da muestras evidentes de las necesidades del sector, en el sentido
de precisar mano de obra poco cualificada, mandos intermedios y profesionales con
estudios de cualificación altos. Todo el espectro formativo formal se ve registrado entre
los trabajadores del sector.
51
Nivel de estudios
%
Nivel de estudios
%
Sin estudios
0,8
Bachillerato
18,1
Educación obligatoria
25,8
Univ. medios (Diplomatura)
8,6
Ciclos Grado Medio
16,9
Univ. superior (Licenciatura)
12,2
Ciclos Grado Superior
16,9
Otros
0,6
Tabla T1: Trabajadores distribuidos por nivel de estudios
En párrafos anteriores comentábamos que el porcentaje de mujeres no supone ni siquiera
un tercio del total de trabajadores de Artes Gráficas de nuestra muestra; pero sí hemos
detectado que representa el porcentaje más elevado de trabajadores con estudios
universitarios superiores; un 24,7 % frente al 8,6% de hombres en esta franja. En cambio,
son los hombres los que en mayor porcentaje han cursado con exclusividad la educación
obligatoria; un 31,5% frente al 6,2% de mujeres.
También representan, las mujeres, mayores porcentajes que los hombres en cuanto al
bachillerato y los ciclos de grado superior.
Gráfico T4: Trabajadores según nivel de estudios y sexo
52
Podemos concluir que las mujeres, si bien representan un menor porcentaje del total de
trabajadores del sector, llegan a éste con una media en el nivel de estudios superior al de
los hombres.
4.1.2. El factor de antigüedad y movilidad del trabajador
Prácticamente la mitad de los trabajadores de Artes Gráficas tienen una antigüedad de
más de 10 años en el sector; en concreto un 48,1%. Entre estos trabajadores, los hombres
tienen una experiencia en la empresa superior a la de las mujeres; así, por ejemplo, el
número de mujeres con una antigüedad inferior a un año es 2,5 veces superior al de
hombres.
Gráfico T5: Trabajadores por antigüedad en el sector de las artes gráficas y sexo
En términos generales, resulta coincidente la antigüedad de los trabajadores en la
empresa con su antigüedad en el sector; ello nos lleva a deducir que hay poca movilidad
de trabajadores entre empresas. Sin embargo, y pese a esta relativa estabilidad, donde se
produce un mayor movimiento es entre aquellos trabajadores que acumulan entre 5 y 10
años de experiencia. Dicha circunstancia es propia de aquellos sectores industriales o
53
comerciales en los que existe una demanda de mano de obra y disponen de una
consolidación histórica importante, los convenios colectivos sectoriales están afianzados y
son de mayoritario cumplimiento. Ello determina en gran medida que las retribuciones
salariales sean similares entre las distintas empresas y los trabajadores sólo traten de
reubicarse en los primeros años de acceso a la profesión (esos cinco primeros años
críticos), debido en muchos de los casos a cuestiones de proximidad al puesto de trabajo o
por aspectos más relacionados con el factor humano, para estabilizarse finalmente en una
empresa en la que desarrollar el resto de la vida laboral.
Por lo que respecta al factor género, las mujeres trabajadoras parecen tener una
estabilidad en las empresas mayor que la de los hombres. Sin embargo, estas últimas en su
conjunto tienen menos experiencia acumulada en el sector de las Artes Gráficas, dada la
ya comentada incorporación al mercado de trabajo posterior a la de los hombres.
Años en el sector del trabajador
Menos de 1
De 1 a 5
Más 5 a 10
De 10 y más años
año
años
años
Menos de 1 año
5,0
100,0
10,3
4,1
1,1
De 1 a 5 años
23,7
89,7
24,5
10,3
Entre 5 y 10 años
17,9
69,4
8,6
Más de 10 años
53,4
2,0
80,0
Tabla T2: Trabajadores por antigüedad de la empresa y años en el sector de las artes
gráficas. Hombres
Años en el sector de la trabajadora
Antigüedad de la empresa
%
De 2 a 4
De 5 a 9
De 10 y más
De 0 a 1 año
años
años
años
Menos de 1 año
12,3
100,0
5,3
4,5
De 1 a 5 años
28,4
94,7
13,6
6,3
Entre 5 y 10 años
29,6
81,8
18,8
Más de 10 años
29,6
75,0
Tabla T3: Trabajadores por antigüedad de la empresa y años en el sector de las artes
gráficas. Mujeres
Antigüedad de la empresa
54
%
4.1.3. Ocupaciones
Con objeto de centrar nuestro estudio, una de las primeras cuestiones que demandamos a
los trabajadores de nuestra encuesta fue que indicasen su ocupación, su tarea en el puesto
de trabajo. Las ocupaciones registradas de los trabajadores han sido muy dispersas;
cuestión ésta que nos ha dificultado enormemente el análisis. Parece reflejar esta
circunstancia la heterogeneidad de las categorías profesionales que hay en el sector de las
Artes Gráficas.
Pero si bien resulta en sí mismo un dato importante (el de la heterogeneidad categorial),
nos ha resultado más llamativo aún el hecho de que casi la mitad de los entrevistados no
se adscribiesen a alguna de las 13 categorías profesionales por nosotros planteadas8
(exactamente un 49,4%). Dichas categorías fueron extractadas del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes Gráficas. Ello nos ha aportado un dato
fundamental de cara a extraer conclusiones en referencia a la vigencia o/y actualización
del mismo frente a la realidad laboral del sector que nos ocupa.
Otro resultado, no menos llamativo, ha sido el hecho de que un 25% de los encuestados
haya respondido con “no sabe/no contesta”. Las causas las podemos encontrar en el hecho
de que ciertos procesos se hayan fusionado considerablemente y por tanto algunas
categorías profesionales no tengan sentido en la actualidad. Otro motivo posible dirige
nuestra atención al hecho de que los trabajadores desarrollen procesos tan diversos y
numerosos que una categorización de los mismos resulte difícil de responder en un
cuestionario.
8
Preparador de premedia, Responsable publicaciones, Operador impresora, Técnico impresión digital, Operador
sistemas digitales, Impresor digital, Técnico en control de calidad, Operador máquina offset, Técnico en
producción editorial, Jefe departamento comercial, Operador impresora offset, Jefe compras/Jefe de ventas,
Maquinista impresión offset, Otros
55
4.1.4. Influencia de las TICs según los trabajadores
Hemos tratado de plantear en nuestro cuestionario preguntas que incidan en la percepción
del propio trabajador sobre su realidad formativa, de modo que nos permitan contrastar
dichas percepciones con las informaciones recogidas en las entrevistas en profundidad y el
trabajo con el grupo de expertos. Hemos preguntado a 360 trabajadores del sector de
Artes Gráficas qué niveles de actualización con respecto a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación perciben en su empresa. En consideración de los
trabajadores, las empresas están bastante actualizadas en su relación con las TICs. Así,
para dos de cada cinco trabajadores de las Artes Gráficas, su empresa está mucho o
bastante actualizada (40,3%).
Gráfico T6: Actualización de la empresa en TICs, según los trabajadores
56
También en consideración de los trabajadores, más de la mitad de ellos respondieron que
sus empresas han sufrido algún tipo de cambio por la introducción de las TICs (53,6%).
Gráfico T7: Percepciones sobre cambios producidos por las TICs en la empresa
Cuando preguntamos a qué tipo de cambios tecnológicos se estaban refiriendo, los
resultados que obtuvimos nos hablan fundamentalmente de la introducción de nueva
maquinaria (44%) y en menor medida a la mejora de los procesos de producción (23,8%) y
mejoras en impresión (19,7%). Si sumamos estos tres aspectos, aglutinan un 87,5% de
respuestas, quedando relegados a un discreto 10,9% aspectos referidos al software o la
inclusión de nuevas ocupaciones en la empresa (4,1%).
57
Gráfico T8: Cambios producidos en la empresa debidos a las TICs
No obstante, y pese a que sólo el 4,1% de los trabajadores entrevistados consideraron las
nuevas ocupaciones como un cambio significativo debido a la introducción de TICs, cuando
se les preguntó por los nuevos puestos de trabajo creados hicieron referencia a la creación
de nuevas categorías de técnicos y operarios de producción en un 26,4% de los casos, la de
técnicos informáticos (23,1%) o la de técnicos de gestión (19,8%).
58
Gráfico T9: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de TICs
Igualmente significativo resulta el hecho de que un 16,5% de los encuestados no
respondiese a la cuestión. Dicha circunstancia nos hace pensar si no resultan
suficientemente identificables aquellos puestos de trabajo que se asocian de un modo
directo con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, o si el problema parte de
una poco clara definición del fenómeno TICs en un sector en el que históricamente se han
producido cambios a nivel tecnológico, casi de modo continuado. Entendemos por nuestra
parte que el cambio fundamental producido en las últimas décadas viene de la mano del
fenómeno de la computación, llevada a un sector en el que la maquinaria y los procesos se
han visto seriamente trasformados por dicha inclusión, y no tanto por los aspectos más
industrializados en maquinaria pesada.
59
4.1.5. Artes Gráficas y Formación Continua de trabajadores
Nos encontramos ante un sector en el que el conocimiento de la posibilidad de recibir
Formación Continua de modo gratuito supera la mitad del conjunto de trabajadores, un
62,2% en concreto. Aún así, sigue existiendo casi “otra mitad” que desconoce tal
posibilidad (un 25,3% no sabe o no contesta) o directamente niega dicha opción (12,5%).
Gráfico T10: Conocimiento sobre las posibilidades de recibir cursos gratuitos de
Formación Continua
Menor aún resultó el porcentaje de trabajadores que afirmaron conocer qué entidades
financian, subvencionan o simplemente promueven estos cursos de Formación Continua.
De entre los que conocen algunas entidades, más de la quinta parte hace mención a los
diversos sindicatos (21,0%), al Gremio de Industrias Gráficas (17,4%) y a diversas
administraciones públicas.
60
Gráfico T11: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formación
Continua
4.1.6. Realización de cursos
Durante el año pasado, prácticamente uno de cada tres trabajadores realizaron algún tipo
de curso de formación no reglada. La mayoría de esta formación no reglada pertenece a
cursos de Formación Continua (30,6%), mientras que la oferta de formación ocupacional u
oferta privada suponen el 5% y el 7,2% respectivamente. A pesar de que hemos obtenido
un alto porcentaje de trabajadores que no respondieron a esta cuestión (o no recordaban
haber realizado algún curso), sí disponemos de un significativo 33% de encuestados que
afirmaron no haberse formado en referencia a su actividad laboral.
Tipo de formación
Formación continua
Formación ocupacional
Oferta privada
Ningún curso
Ns/Nc
%
30,6
5,0
7,2
33,6
27,5
Tabla T4: Realización de cursos de formación no reglada en el año pasado
61
Si prestamos atención a la distribución por sexos, son las mujeres trabajadoras las que
realizan una mayor formación no reglada. Por subapartados, tanto en formación privada
como en Formación Continua, el porcentaje de mujeres formadas es mayor que el de
hombres.
Gráfico T12: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según sexo
No se detectaron diferencias significativas por edades en la realización de cursos de
formación no reglada. Sin embargo, los trabajadores de menor edad son los que menos
acceso a este tipo de formación han tenido en el último año y mayor realización de cursos
de formación ocupacional desarrollaron9.
9
Dato previsible, si atendemos a lo ya comentado sobre la estabilidad laboral en el sector, que favorece que el
desempleo se produzca sólo entre algunos jóvenes y en pequeña cuantía.
62
Gráfico T13: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según tramos de edad
Donde hay, en cambio, diferencias es en la distribución por niveles formativos. Así, pues,
los trabajadores con una mayor formación reglada han realizado también una mayor
formación no reglada en el último año. De esta forma, casi dos de cada cinco trabajadores
sin estudios no han realizado ningún tipo de formación (38,7%), mientras que aquellos
trabajadores con estudios universitarios medios y superiores que no han realizado ningún
curso son el 25,8% y el 29,5% respectivamente.
Paralelamente, a medida que se incrementan los niveles de estudios reglados se
incrementan también el número de trabajadores que acceden a la oferta de formación
privada.
63
Gráfico T14: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según nivel de
estudios
4.1.7. Temática y duración de los cursos
Más de la mitad de los trabajadores que realizaron Formación Continua el año pasado lo
hicieron en un curso específico de su área de trabajo, mientras que un tercio de estos
cursos están relacionados con la calidad, prevención de riesgos laborales o medio
ambiente (33,6%) y poco más de un quinto con idiomas (21,8%).
64
Gráfico T15: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador
Si atendemos a la distribución por sexos las mujeres realizaron un porcentaje
significativamente mayor de cursos de idiomas (38,7% frente a un 15,2%). Entre los
hombres, en cambio, el número de ellos que cursa alguna formación específica de su área
de trabajo o sobre calidad y/o Riesgos Laborales resulta mayor.
Gráfico 16: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador, según
sexo
65
Por tramos de edad, las únicas diferencias significativas se produjeron en los cursos de
idiomas y Calidad/Riesgos Laborales, en los cuales el tramo de edad de 25 a 45 años se ha
diferenciado porcentualmente de los otros dos grupos de edad.
Gráfico T17: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador, según
tramos de edad
Más significativo resultó el estudio de los resultados referidos a los niveles de estudios de
los trabajadores (estudios oficiales) en relación con las temáticas recibidas. En este
sentido la correlación directa entre mayor número de cursos realizados según aumenta el
nivel de formación reglada del alumno se vio reflejado en el caso de los cursos de idiomas,
pero no así en aquellos relacionados con los Riesgos Laborales o Calidad. Por su parte, los
cursos con temáticas específicas fueron desarrollados en mayor medida por los
trabajadores con menor nivel de formación reglada, invirtiéndose de este modo la
tendencia de los otros casos.
66
Gráfico T18: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador, según
nivel de estudios
Algo menos de la mitad de los cursos que los trabajadores de las Artes Gráficas realizaron
el año pasado tienen una duración inferior a 50 horas (45,7%).
Horas de formación
%
Hasta 50 horas
45,7
De 51 a 100 horas
16,4
De 101 a 150 horas
6,4
De 151 a 200 horas
5,0
Ns/Nc
26,4
Tabla T5: Horas de formación recibida por parte de los trabajadores
67
Refiriendo la tabla anterior a la variable sexo, en los cursos de “hasta 50 horas” hubo una
mayoría de hombres (48%) frente al 39,5% de mujeres que realizaron cursos de corta
duración. En cambio en los cursos de “entre 51 a 100 horas” o “entre 101 a 150 horas” las
mujeres superan en porcentaje a los hombres en cuanto a su participación, tal como se
aprecia en el siguiente gráfico.
Gráfico T19: Horas de formación recibidas, según sexo
Los trabajadores de mayor edad optan generalmente por cursos de menor duración; así lo
revela el 58,1% del total de mayores de 45 años, mientras que las cifras se igualan más en
cursos de entre 51 y 100 horas (con respecto al tramo de edad del trabajador). En el caso
de cursos de más de 100 horas, hay un predominio de los menores de 25 años.
68
Gráfico T20: Horas de formación recibidas, según tramos de edad
4.1.8. Modalidad de los cursos de formación realizados
En su gran mayoría los cursos que realizaron los trabajadores de las Artes Gráficas el año
pasado fueron en modalidad presencial (85,7%), frente a un más que discreto 14,3% de
cursos a distancia y un minoritario 5% de trabajadores que se formaron a través de
Internet.
Modalidad formación
%
Presencial
85,7
Cursos a distancia
14,3
Internet
5,0
Mixtos
0,7
Ns/Nc
1,4
MÚLTIPLE
Tabla T6: Modalidad de la formación recibida por parte de los trabajadores
69
Desglosando los datos de la tabla anterior en su cruce con otras variables, observamos que
la distribución por sexos es prácticamente igual en todas las opciones, salvo en el caso de
la modalidad a distancia, en la que el porcentaje de mujeres, casi duplica al de hombres.
Gráfico T21: Modalidad de formación recibida, según sexo
No se detectaron diferencias significativas en cuanto a los tramos de edad de los
trabajadores encuestados y la modalidad de las acciones formativas por ellos recibidas.
Como se puede observar en el siguiente gráfico, el único aspecto reseñable proviene del
hecho de que la modalidad de Internet haya sido elegida con exclusividad por trabajadores
de entre 25 y 45 años, o que el 93,5% de los mayores de 45 años realizase su formación
mediante modalidad presencial.
70
Gráfico T22: Modalidad de la formación recibida, según tramos de edad
Los cursos a través de Internet en las Artes Gráficas son minoritarios y reducidos de forma
casi exclusiva a trabajadores de entre 25 y 45 años (6,9%) y de titulación media o superior
(14,3%).
Gráfico T23: Modalidad de la formación recibida según nivel de estudios
71
4.1.9. Valoración de la formación recibida
Los trabajadores que han recibido formación en el último año consideraron en términos
generales muy positiva la formación recibida. Así, para el 37% de los encuestados la
utilidad fue elevada, y un 44,3% la consideraron moderadamente útil.
Gráfico T24: Valoración sobre la utilidad de la Formación Continua recibida
Los motivos para valorar la utilidad de la formación recibida se relacionan con la
posibilidad de aprender nuevos conocimientos (38,6%), y en menor grado con el hecho de
poder aplicar los conocimientos adquiridos en sus labores habituales del puesto de trabajo
(24,3%).
72
Gráfico T25: Motivos de utilidad de la Formación Continua recibida
Finalmente, dos tercios de los trabajadores encuestados consideraron que en el caso
específico de la formación que recibieron sobre nuevas tecnologías de la información y la
comunicación resultó suficiente para su desempeño profesional (62,3%).
Suficiencia formación TICs
%
Sí
62,3
No
35,2
Ns/Nc
2.5
Total trabajadores
360
Tabla T7: Suficiencia de la Formación Continua referida a las TICs para la mejora
profesional
73
4.1.10. Preferencia por la modalidad de formación y sus motivos
En su gran mayoría, los trabajadores de las Artes Gráficas prefieren los cursos presenciales
(82,9%) frente a otras modalidades de formación.
Modalidad preferida
%
Presencial
82,9
Cursos a distancia
8,6
Internet
4,3
Mixtos
6,4
Ns/Nc
2,1
MÚLTIPLE10
Tabla T8: Preferencia por la modalidad de la formación por parte de los trabajadores
Cuando atendemos a la diferenciación por sexos, las variaciones en los porcentajes entre
hombres y mujeres han sido reducidas; en el mayor de los casos (modalidad presencial) se
produjo una diferencia de un 5,4% a favor de los hombres.
Gráfico T26: Preferencia por la modalidad de la formación según sexo
10
El calificativo MÚLTIPLE en las tablas responde a la posibilidad de que el encuestado responda a más de una
opción en el cuestionario, razón que lleva a superar en algunos casos el 100% de alguno de los criterios.
74
Si observamos estas preferencias por las distintas modalidades de formación en base al
nivel de estudios de los trabajadores, se puede apreciar, tal como refleja el gráfico
siguiente, un descenso en la preferencia de la modalidad presencial, según aumenta el
nivel de formación reglada del trabajador (siempre manteniéndose como primera opción
de un modo mayoritario). En el caso de la modalidad de teleformación (Internet), la
preferencia aumenta a medida que aumenta el nivel de formación del trabajador.
Gráfico T27: Preferencia por la modalidad de la formación según nivel de estudios
Ante esta abrumadora preferencia (y desarrollo efectivo) de la modalidad presencial sobre
otras modalidades formativas, quisimos indagar en los motivos argumentados, y obtuvimos
una distribución relativamente similar (entre el 10% y el 20%) entre las posibilidades que
se detallan en el siguiente gráfico.
75
Gráfico T28: Motivos de preferencia por la modalidad presencial en Formación
Continua
4.1.11. Posibilidad de Formación Continua en horario laboral
Dados los resultados obtenidos en el epígrafe anterior, sobre las preferencias en la
modalidad para formarse, consideramos muy significativos los datos que a continuación
reflejamos, según los cuales, sólo un poco más de un tercio de los trabajadores considera
que hay alguna posibilidad de recibir Formación Continua dentro del horario laboral
(34,7%).
Los trabajadores que disponen en mayor medida de esta posibilidad (pero con muy poca
diferencia entre sí) son principalmente hombres (36,6%), y mayores de 45 años (39,1%).
76
Posibilidad
%
Formación Continua
Sí
34,7
No
58.9
Ns/Nc
6,4
Tabla T9: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral
Gráfico T29: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral, según sexo
77
Gráfico T30: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral, según
tramos de edad
Esta circunstancia viene a contrastar claramente con la modalidad presencial, elegida
como preferente y mayoritariamente desarrollada en el año anterior, que choca de lleno
con las dificultades horarias de los trabajadores a la hora de recibir acciones de Formación
Continua dentro del horario laboral.
4.1.12. Módulos formativos deseados en la Formación Continua
Hemos detectado entre los trabajadores de las Artes Gráficas una gran dispersión en
cuanto a la determinación de qué módulos formativos incluirían en su Formación Continua.
Sin embargo, nos ha resultado llamativo el dato de que a más de la quinta parte de los
trabajadores les gustaría recibir formación de idiomas (22,2%). A priori no considerábamos
esta posibilidad teniendo en cuenta la gran cantidad de acciones formativas especializadas
para el sector. La transversalidad es importante en todos los sectores productivos, a nivel
78
formativo, pero era poco previsible que una materia transversal como es el desarrollo de
acciones formativas en idiomas superase a cualquier otra posibilidad de entre el total de
33 opciones que se ofrecieron a los entrevistados. Podría buscarse este aumento en la
demanda de idiomas como respuesta empresarial al aumento de exportaciones a otros
países. El efecto que el libre mercado tiene en productos manufacturados como el papel y
las Artes Gráficas provoca que haya un mayor interés por parte de trabajadores (y
empresarios) en una adaptación progresiva al mercado.
Otras acciones demandadas en gran medida fueron las de Procesos de Artes Gráficas
(16,7%), Diseño gráfico (15,8%), Técnicas de impresión digital (14,7%) o Atención al cliente
(14,7%). Datos estos, más previsibles en la tendencia de incorporar actividades
relacionadas con las nuevas tecnologías, especialmente en el ámbito de la computación, al
puesto de trabajo.
Debemos hacer notar que la variedad en la elección de acciones formativas ha sido muy
extensa, como se puede comprobar en el gráfico siguiente; pero queremos llamar la
atención sobre aquellos módulos formativos muy especializados del sector, tales como la
impresión offset, la estampación, maquinista de serigrafía, troquelado, encuadernación
artesanal,… que obtuvieron menores porcentajes de elección de entre el total. Según las
preferencias de los trabajadores y las de directivos de empresa que veremos más
adelante, la especialización no parece ser un aspecto especialmente demandado.
79
Gráfico T31: Módulos formativos deseados por los trabajadores en su Formación
Continua
80
4.1.13. La recepción de información y la motivación
Una de las cuestiones clave que se le plantea a la Fundación Tripartita para la Formación y
el Empleo es la de ofrecer una mayor publicidad y difusión al subsistema de Formación
Continua, al objeto de que este modelo se convierta en el eje formativo de los
trabajadores ocupados. Para comprobar el grado de profusión y/o impacto de la publicidad
hecha hasta la fecha, alguna de las cuestiones recogidas en el cuestionario giraron en
torno a este hecho, con la obtención de unos resultados que pasamos a comentar.
Podemos adelantar que sigue habiendo una importante carencia en los sistemas de
difusión de la Formación Continua, tanto entre el colectivo de trabajadores que ahora nos
ocupa como (lo veremos más adelante) en el de empresarios y directivos de empresas de
Artes Gráficas.
Por parte de los trabajadores, de los 360 encuestados, ni siquiera la mitad de ellos (48,6%)
afirmó haber recibido información relacionada con acciones de formación en el último
año.
Gráfico T32: Porcentaje de trabajadores que recibió información sobre Formación
Continua en el último año
81
Los medios a través de los cuales se recibió esta información fueron principalmente la
propia empresa, en un 35,4% de los casos o a través de las organizaciones sindicales
(34,9%) mayoritariamente. Otros canales de información hacen referencia al propio Gremi
de Industrias Gráficas (18,3%) u otras organizaciones empresariales (17,7%).
Gráfico T33: Canales de recepción de la información sobre acciones de Formación
Continua
En cuanto a los motivos aducidos por los encuestados para la realización de acciones de
Formación Continua, los resultados obtenidos nos ofrecen como argumento mayoritario el
de la mejora de los conocimientos del trabajador (66,4%), seguido de la motivación
personal en un 30,7% de los casos o la adaptación a los cambios laborales y la mejora de
capacitación profesional.
82
Gráfico T34: Motivos para la realización de acciones de Formación Continua
Al cruzar estos resultados con las variables de sexo obtuvimos unos resultados que nos
indican que en el caso de las mujeres, la motivación personal ejerce un mayor efecto que
en los hombres como motivo de desarrollo de acciones formativas (un 39,5% frente a un
27,5%). No así en los procesos de adaptación laboral, en los que la tendencia se invirtió a
favor de los hombres, con el doble de “elecciones” por tal motivo (27,5% de hombres por
un 13,2% de mujeres). Las diferencias entre hombres y mujeres en el caso de la principal
razón
argumental
de
mejora
de
conocimientos
no
resultaron
significativas
porcentualmente.
83
Gráfico T35: Motivos para la realización de acciones de Formación Continua, según
sexo
Con respecto a la relación de la variable “formación previa” del trabajador con los motivos
argumentados para realizar acciones de Formación Continua, no hemos observado una
tendencia significativa entre dichas variables, como puede observarse en el gráfico
siguiente, pues las variaciones entre los distintos estratos formativos no responden a una
distribución normal que relacione dichas variables.
84
Gráfico T36: Motivos para la realización de cursos de formación según niveles de
estudios
También quisimos saber qué motivos mueven al trabajador a NO realizar acciones de
Formación Continua. Para ello elaboramos un listado de 15 posibilidades por las que el
trabajador encuentra argumentos para no formarse en su actividad laboral, obteniendo
resultados que apuntan a la falta de información de cursos ofertados (con un 22,5%) como
la principal causa11 de no realización. En segundo y tercer lugar aparecen los argumentos
temporales de falta de tiempo (poco tiempo libre 13,9%) o incompatibilidad horaria
(19,3%).
Sólo a partir del cuarto argumento más destacado comienzan a aparecer razones
puramente críticas hacia el sistema de formación, tales como los conocimientos no
11
En sí misma, esta respuesta no desvela un desinterés por parte el alumno en su formación sino más
bien un impedimento ajeno que le imposibilita en cierta medida formarse.
85
aplicables (8,9%), lo teórico de los cursos (5,7%) o las temáticas poco interesantes (4,8%)
para el alumno.
Gráfico T37: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua
Si atendemos a las diferencias en función del sexo, apreciamos que son las mujeres las que
mayores dificultades tienen para compatibilizar sus horarios con los de los cursos (26,7%).
El poco tiempo libre es igualmente entre éstas en donde obtiene mayores porcentajes de
respuesta (17,4% frente a un 13%).
86
Gráfico T38: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua según sexo
Por otra parte, entre los trabajadores mayores de 45 años, hay una mayor propensión a
entender que no necesitan más conocimientos de los que ya tienen, pues sus
conocimientos ya son suficientes para el desempeño de su labor (3,3% frente a un 0,7% 0%). En el resto de opciones, los trabajadores de entre 25 y 45 años predominan en la
incompatibilidad horaria (16,6%) o la falta de información sobre cursos (21,4%).
Por su parte, los menores aducen en mayores porcentajes la inutilidad de los cursos (7,1%)
o el excesivo carácter teórico de los mismos (14,3%).
87
Gráfico T39: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua según tramos de
edad
4.1.14. Medios más adecuados para recibir información
Finalmente preguntamos a nuestros encuestados sobre aquellos medios que consideran
más adecuados para recibir información útil sobre la oferta de Formación Continua
existente, y en una amplia mayoría de casos el correo electrónico (46,7%) fue el sistema
elegido, en menor medida se seleccionó el correo tradicional, con un 38,9% de elecciones.
88
Gráfico T40: Medios más demandados para informarse de la oferta formativa
89
90
4
.2
DIRECTIVOS
91
92
4.2. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS
4.2.1. Descripción socio-demográfica de los directivos
La distribución de los directivos entrevistados refleja una importante concentración de
empresas en Barcelona; un 90% sobre el total. En este ámbito se observa que dos quintas
partes de las empresas se asientan en la capital, aunque también es relevante el 15% de
ellas que se sitúan en el extrarradio, principalmente en Esplugues de Llobregat.
Gráfico D1: Empresas de Artes Gráficas y sectores afines según localidad
Cuatro de cada cinco de estos directivos son hombres (80,0%) y sólo una quinta parte
corresponde a mujeres (20,0%).
93
Gráfico D2: Porcentaje de directivos de Artes Gráficas según sexo
En cuanto a la edad cabe decir que la mitad de los directivos hombres tiene una edad
entre los 25 y 45 años (50,0%), mientras que los mayores de 45 años representan un
número algo inferior (47,5%).
Edad
%
Menor de 25 años
2,5
Entre 25 y 45 años
50,0
Más de 45 años
47,5
Total directivos
40
Tabla D1: Porcentaje de directivos por edad
Las mujeres directivas son significativamente más jóvenes que sus homólogos masculinos.
Así, en el grupo de 25 a 45 años está el 87,5% de las mujeres frente a un 40,6% de hombres
94
y entre los mayores de 45 años el 56,3% de los hombres frente a sólo un 12,5% de mujeres.
Resulta interesante señalar que las mujeres menores de 25 años no están representadas en
la muestra.
Gráfico D3: Porcentaje de directivos según edad y sexo
Atendiendo al nivel de estudios, prácticamente la mitad de los directivos tienen estudios
universitarios, bien sea universitarios medios (10,0%) o superiores (35,0%). En la
diferenciación por sexos, entre las mujeres directivas se da un mayor grado de formación:
si el 62,5% de las mujeres tiene estudios universitarios, entre los hombres esta proporción
es del 40,7%.
Esta alta proporción de mujeres directivas está directamente relacionada con el mayor
porcentaje de mujeres jóvenes que se refleja en la gráfica anterior, traduciendo con ello
un salto cualitativo de la mujer a los puestos de responsabilidad. En la misma línea cabe
señalar que las mujeres no cualificadas no están representadas en puestos de
95
responsabilidad, mientras que más del 15% de hombres poco cualificados, académicamente
hablando, sí están en puestos de responsabilidad. Las mayores diferencias atienden a los
directivos con bachillerato, que sólo son hombres y en un 34,4% del total. Probablemente
esto es debido a su mayor experiencia en el sector y/o empresa y a que aún perduran
estándares de masculinidad para estas tareas.
Gráfico D4: Porcentaje de directivos según nivel de estudios y sexo
4.2.2. Descripción de la empresa
Según la muestra la actividad principal de las empresas del sector de Artes Gráficas se
concentra en La impresión de textos e imágenes (55,0%). Sin embargo, más de un tercio
del total se dedica también a actividades de Preimpresión, Postimpresión y las
relacionadas con la encuadernación y los acabados (35,0%). La industria auxiliar a las Artes
Gráficas por su parte reúne el menor porcentaje de la actividad del sector (22,5%).
96
Gráfico D5: Principal actividad de la empresa
En cuanto a la experiencia entendida como antigüedad en el sector, de las empresas
seleccionadas, cabe decir que la mayoría (79,5%) tienen una antigüedad superior a los 10
años de actividad, mientras que del resto sólo un 4% tiene menos de 1 año. Esto indica en
cierta medida una estabilidad de las empresas de las Artes Gráficas en un sector bastante
consolidado, cubriendo las necesidades del mismo, sin la atomización de creación de
nuevas empresas que sufren otros sectores y que posiblemente es fruto de una mayor
inestabilidad de mercado.
97
Gráfico D6: Años de actividad de la empresa
El número de trabajadores por empresa muestra una gran dispersión que se traduce en que
el 25,0% de las empresas emplean a más de 46 trabajadores y el 22,5% emplean a 5 o
menos trabajadores, reiterándose el mínimo (2,5%) en varias categorías.
Número de trabajadores
%
Ninguno
2,5
De 1 a 5
20,0
De 6 a 10
17,5
De 11 a 15
2,5
De 16 a 20
15,0
De 26 a 30
5,0
De 31 a 35
2,5
De 36 a 40
7,5
De 41 a 45
2,5
De 46 a 50
15,0
Más de 51
10,0
Media de trabajadores
35,82
Tabla D2: Porcentaje de trabajadores en la empresa
98
Atendiendo a la distribución por sexos, cabe comentar que los trabajadores de las Artes
Gráficas son mayoritariamente hombres. Así, si el número medio de hombres por empresa
es de poco más de 32, el de mujeres es 2,4 veces menor (apenas 13 mujeres por empresa).
Por otra parte, la presencia de mujeres es mayor en empresas de Artes Gráficas de
menores dimensiones, mientras que los hombres están de forma significativa más
presentes en empresas de mayor tamaño.
Gráfico D7: Porcentaje de empresas según número de asalariados y sexo
Por su parte las empresas que se dedican a actividades relativas a la industria auxiliar de
las Artes Gráficas son las que tienen un mayor número de trabajadores (72,78 de
promedio), mientras que las dedicadas a la impresión de textos e imágenes tienen unos 22
trabajadores de media.
Si en las empresas de mayor tamaño es donde la presencia de mujeres es menor, también
es en las empresas de la industria auxiliar donde la diferencia entre hombres y mujeres es
99
más significativa (76% versus 23%, respectivamente). En cambio, en el resto, aunque
manteniéndose las diferencias a favor de la presencia de hombres, no es tan significativa
como en el caso de la industria auxiliar.
Tenemos por tanto una configuración global en la cual nos encontramos con muchas
microempresas de Preimpresión, Postimpresión, Textos e imágenes o encuadernación y
acabado, y algunas empresas en menor cuantía, de la industria auxiliar, pero que tienen
mayor número de trabajadores de media que los otros subsectores.
Sexo
Hombre
Mujer
Impresión textos e imágenes
21,77
15,44
8,81
Preimpresión
30,07
19,42
11,33
Postimpresión
32,93
21,55
12,00
Encuadernación y acabado
28,93
18,82
11,91
Industria auxiliar AA Gráficas
72,78
76,00
23,00
Otras
37,38
30,74
12,68
Total directivos
40
32
8
Tabla D3: Número medio de trabajadores por actividad de la empresa
Actividad empresa
100
(N)
4.2.3. Cambios producidos en las empresas por las TICs
En la mayoría de casos la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TICs) ha supuesto algunos cambios en las empresas de las Artes Gráficas.
Así, el 75% de las empresas ha tenido que realizar algún tipo de cambio por la introducción
de estas nuevas tecnologías.
Gráfico D8: Cambios producidos en la empresa por las TICs según sus directivos
El cambio tecnológico es importante en todas las empresas del sector, siendo el
porcentaje más significativo el de aquellas pertenecientes a la industria auxiliar de las
Artes Gráficas (81,2%) y el menor lo presentan aquellas empresas dedicas a las actividades
de Preimpresión (64,8%). Sin embargo este valor, a pesar de ser mínimo, indica que una
gran mayoría (más del 60%) ha sufrido cambios por la introducción de las TICs en la
empresa.
101
Gráfico D9: Cambios producidos en la empresa por las TICs según actividad
En casi dos de cada tres casos (64,3%), estos cambios tecnológicos se han concretado en la
mejora de los procesos productivos, introduciendo la automatización de los mismos,
mejorando en agilidad o reduciendo los tiempos de producción. Sin embargo, y a pesar de
que resulte paradójico, sólo un 10,7% consideran que la introducción de las TICs en las
Artes Gráficas ha servido para obtener mejoras en comunicación interna.
Gráfico D10: Tipo de cambios producidos en la empresa por las TICs
102
4.2.4. Puestos de trabajo más influenciados por las TICs
Los puestos de trabajo más influenciados por la introducción de las tecnologías de la
información y la comunicación son los de administración y gestión (35,7%) y los de
Preimpresión (35,7%), siendo los puestos correspondientes a comerciales los que menos
han sido influenciados (7,1%). Aunque en general se reconoce que todos los puestos
laborales se han visto de una forma u otra afectados por la introducción de las TICs
(25,0%).
Gráfico D11: Puestos laborales más influenciados por las TICs
Según los datos el puesto de trabajo de preimpresor ha sido el más afectado por las TICs
en las empresas dedicadas a la Preimpresión (62,5%). En cambio, los puestos que no se
han visto influenciados por las TICs son los de producción (a excepción de la industria
103
auxiliar) y los puestos de comercial en las empresas dedicadas a la Preimpresión y a la
impresión de textos.
Gráfico D12: Puestos de trabajo más influenciados por las TICs según actividad de la
empresa
4.2.5. Creación de empleo y TICs
Antes de abordar el tema de la creación de empleo y TICs conviene puntualizar que sólo
un 16 % de las empresas del sector, según nuestros datos, requiere actualización para la
implementación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, el resto se
muestran actualizadas (84 %). En el computo total es notable que los dos tercios presentan
un grado importante de actualización: el 38% bastante actualizadas y un 25,5% muy
actualizadas.
104
Gráfico D13: Grado de actualización de la empresa en TICs
En lo que concierne a la empleabilidad, es notorio que para dos de cada tres empresas de
Artes Gráficas la introducción de las TICs ha supuesto, o bien la creación de empleo o bien
la adaptación de puestos de trabajo ya existentes.
Es en las industrias de Encuadernaciones y Acabados donde más empleo neto se ha creado
a partir de las TICs (50%) y en las dedicadas a la Postimpresión donde menos (28,6%).
También es en las empresas de Postimpresión donde la influencia de las TICs ha sido
menor en el proceso de creación o de adaptación del empleo ya existente (35,7%).
105
Gráfico D14: Creación de puestos de trabajo debidos a las TICs en la empresa según
subsectores
Si atendemos a la creación de nuevos puestos de trabajo, en la cuarta parte de los casos el
de técnico informático (25%) ha sido consecuencia directa de la introducción de las TICs,
siendo en las actividades de
Preimpresión donde esta nueva ocupación ha sido más
importante (50,0%) y en la actividad de Postimpresión en la que menos (25%).
106
Gráfico D15: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de las TICs
Gráfico D16: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de las TICs según
subsectores
107
En aquellas empresas en las que se reconvirtieron los puestos de trabajo, se dio formación
para ello en un 53,8% de los casos, mientras que en el 38,5% de los casos, dicha
reconversión se produjo sin dar una formación específica al trabajador.
Formación impartida por
%
reconversión de puestos de trabajo
Sí
53,8
No
38,5
Ns/Nc
7,7
Tabla D4: Formación impartida por motivos de reconversión
Así, en lo que concierne a la formación recibida por reconversión es importante señalar
que domina la formación dispensada por los proveedores de maquinaria, en un 37% de los
casos, frente a los cursos teóricos sobre Artes Gráficas que sólo representa un 7,8 %. Entre
ambos valores aparece la formación en el manejo de programas informáticos con 22,4%.
Gráfico D17: tipo de formación recibida por reconversión de puestos de trabajo
108
4.2.6. Artes Gráficas e inversión en TICs
Más de la mitad de los directivos reconocen haber realizado en sus empresas algún tipo de
inversión en nuevas tecnologías (55,2%). Esta inversión, sin embargo, es mayor en las
empresas dedicadas a la encuadernación y los acabados (78,6%) y menor en aquellas
dedicadas a actividades de Postimpresión (57,1%).
Inversión en TICs
%
Sí
55,2
No
35,3
Ns/Nc
9,5
Tabla D5: Empresas que realizaron inversión en TICs, según directivos
Gráfico D18: Inversión en TICs y actividad de la empresa
109
En prácticamente tres de cada cuatro casos esta inversión realizada en nuevas tecnologías
está referida a la compra de nueva maquinaria o a la instauración o mejora de las
conexiones de Internet e Intranet (77,8%). La compra de software y hardware también
representa un alto porcentaje de inversión de las empresas del sector.
Gráfico D19: Tipo de inversión en TICs realizada en la empresa
4.2.7. Importancia de la realización de formación
Tres de cada cuatro directivos considera importante la Formación Continua en sus
empresas (77,5%) principalmente para actualización de conocimientos como se detalla a
continuación.
La importancia de la formación se concreta en la actualización de los conocimientos y la
mejora de la competitividad (41,1% y 32,5% respectivamente). Sin embargo conviene
señalar que sólo un 12% reconoce la importancia de la Formación Continua en la promoción
110
laboral de los trabajadores. Se concibe de este modo una formación dirigida al puesto de
trabajo, más que una Formación Continua dirigida al trabajador en un contexto más
globalizador de su empleabilidad.
Importancia Formación Continua
%
Sí
77,5
No
5,0
Ns/Nc
17,5
Tabla D6: Importancia de desarrollar Formación Continua a los trabajadores, según los
directivos de empresa
Gráfico D20: Razones para considerar importante la realización de Formación Continua
111
4.2.8. Suficiencia de la formación en las Artes Gráficas
Más de dos de cada cinco directivos reconocen que sus empleados reciben la Formación
Continua suficiente (42,5%). Este reconocimiento es mayor en las empresas auxiliares de
las Artes Gráficas (66,7%) y menor en las empresas de Postimpresión (43,6%).
Suficiencia Formación Continua
%
Sí
42,5
No
22,5
Ns/Nc
35,0
Tabla D7: Suficiencia de la Formación Continua recibida según los directivos
Gráfico D21: Suficiencia de la Formación Continua recibida según subsectores de
actividad
112
4.2.9. Modalidad de formación preferida para los trabajadores
La modalidad formativa preferida como primera opción ha sido claramente la presencial,
con un amplio margen de elección (70%); siempre teniendo en cuenta que son los
directivos quienes responden a esta cuestión. Como segunda opción, la modalidad
semipresencial ha sido más elegida que el resto, en un 30,7% de los casos. En la tercera y
cuarta opción la modalidad “on-line” recibe los mayores resultados (30,5% y 33,6%
respectivamente), para dejar en último lugar en la preferencia de los directivos
consultados la modalidad presencial. Este resultado podría estar influenciado y
determinado en gran medida por un mayor conocimiento de las modalidades más
tradicionales de formación como son la presencial y la semipresencial. Por ende, el
desconocimiento de la modalidad de formación on-line, sumado a los problemas ya
comentados de dicha modalidad para abordar conocimientos muy específicos de
maquinaria industrial concreta, pueden dar buena respuesta a los resultados obtenidos en
la siguiente tabla.
Gráfico D22: preferencia por la modalidad de formación para los trabajadores, según
sus directivos
113
4.2.10. Posibilidad de los trabajadores de formarse en horario laboral
Consultamos a la muestra de directivos sobre la posibilidad que sus trabajadores tienen de
formarse dentro del horario laboral y obtuvimos como resultado que el 64,8% de ellos
reconoce dicha posibilidad.
Posibilidad
%
Formación Continua
Sí
64,8
No
30,2
Ns/Nc
5
Total directivos
40
Tabla D8: Posibilidad de recibir, los trabajadores, Formación Continua en horario
laboral
4.2.11. Cualidades laborales más demandadas de los trabajadores
La polivalencia es la cualificación más demandada por los directivos de empresas de Artes
Gráficas (57,5%). Otras cualidades demandadas son la capacidad de aprendizaje (42,5%),
disponibilidad (40,0%) o experiencia profesional en el sector (37,5%).
En las actividades de Preimpresión las cualificaciones significativamente más demandadas
son la especialización, destrezas manuales, informática y creatividad.
En las empresas de impresión de textos e imágenes, en cambio, las cualificaciones más
demandadas son la informática, la especialización y en menor grado la disponibilidad. Los
conocimientos teóricos, sin embargo, son cualificaciones no demandadas para este tipo de
actividad.
Para las actividades de Postimpresión los directivos demandan de sus trabajadores de
forma significativa las cualificaciones de especialización, destrezas manuales e
informática. La polivalencia, sin embargo, es una cualificación significativamente no
exigible a los trabajadores.
114
En los talleres de encuadernación y acabados, las cualificaciones más demandadas son
aquellas que tienen que ver con la posesión de destrezas manuales y técnicas, la
especialización y los conocimientos de informática.
Cualificaciones
%
Polivalencia
57,5
Capacidad aprendizaje
42,5
Disponibilidad
40,0
Experiencia
37,5
Destrezas técnicas
32,5
Especialización
20,0
Conocimientos teóricos
17,5
Creatividad
17,5
Destrezas manuales
12,5
Informática
12,5
Idiomas
7,5
Otros
2,5
Ns/Nc
17,5
Total directivos
40
MÚLTIPLE
Tabla D9: Cualificaciones personales más demandadas por los directivos a sus
trabajadores
Atendiendo a las empresas del sector, resulta patente que la cualidad del trabajador más
demandada es la polivalencia (50% o más en el caso de la industria auxiliar) con excepción
de las empresas dedicadas a la Postimpresión en cuyo caso fue la especialización, la
experiencia y la disponibilidad. En cuanto a la capacidad de aprendizaje, a pesar de ser la
segunda más demanda en el cómputo total, resulta que sólo adquiere cierto peso en las
empresas de Impresión de Textos y Acabados.
115
Gráfico D23: Cualificaciones personales más demandadas por los directivos, según
subsector
4.2.12. Trabajadores que recibieron formación en el último año
Dos de cada cinco directivos afirman que sus trabajadores recibieron algún tipo de
Formación Continua durante el último año (40,0%) y otro tanto afirma lo contrario (37,5%).
Trabajadores que recibieron
%
formación
Sí
40,0
No
37,5
Ns/Nc
22,5
Tabla D10: Trabajadores que recibieron Formación Continua en el último año
116
Si atendemos a la subdivisión sectorial, son los trabajadores de las empresas Auxiliares de
Artes Gráficas los que mayor formación recibieron durante el último año (51,2%) y los de
impresión de textos los que menos, puesto que menos de la cuarta parte recibió algún tipo
de formación según sus directivos (22,7%).
Gráfico D24: Empresas cuyos trabajadores recibieron formación en el último año,
según actividad
Por empresa, el número medio de asalariados que recibió algún tipo de formación en 2006
pasado es de 27,56%, registrándose el mayor número de formados en las empresas de
hasta 10 asalariados (62,5 %). Ello nos lleva a pensar en el hecho de que las microempresas
son en gran medida el grupo que más impulso está teniendo en la formación de sus
trabajadores.
117
Asalariados que recibieron
formación según volumen de
%
trabajadores en empresa
62,5
18,8
Más de 21 asalariados
18,8
MEDIA
27,56
Tabla D10: Asalariados que recibieron Formación Continua en el último año según
volumen de trabajadores en la empresa
Agrupando el número de asalariados y formación recibida por actividad, se observa que
más de la mitad (62,5%) de las empresas de Artes Gráficas, con un número de asalariados
que oscila entre 1 a 10, han formado a sus trabajadores; correspondiendo el mayor
porcentaje (66,7%) a las empresas de Encuadernación y Acabados y el menor a la industria
Auxiliar de Artes Gráficas.
Gráfico D25: Asalariados que recibieron formación según volumen de trabajadores de
la empresa y actividad de la misma
118
4.2.13. Volumen de cursos realizados en el último año
Según la encuesta, los trabajadores de las Artes Gráficas recibieron hasta un máximo de 6
cursos en el último año, siendo el promedio de 2,9 cursos. Los mayores porcentajes se
registraron en los trabajadores con 2 y 3 cursos (31,3%). Considerando los subsectores, no
se revelaron diferencias significativas en cuanto a número de cursos desarrollados por sus
trabajadores.
Cursos realizados
%
1 Curso
12,5
2 Cursos
31,3
3 Cursos
31,3
4 Cursos
6,3
5 Cursos
12,5
6 Cursos
6,3
MEDIA
2,94
Tabla D12: Número de cursos realizados por los trabajadores
4.2.14. Temática de los cursos realizados
Considerando la temática de los cursos conviene señalar que el 81,3% de las empresas han
optado por los cursos específicos para la Formación Continua de sus trabajadores. Además,
tal y como se aprecia en la siguiente tabla, el 31,3% de los cursos versaron sobre idiomas;
que, como hemos apreciado en apartados anteriores, supone una temática cada vez más
demandada por los trabajadores del sector.
Temática
%
Ofimática
31,3
Idiomas
31,3
Calidad, prevención, med. amb.
50,0
Cursos específicos
81,3
MÚLTIPLE
Tabla D13: Temática de los cursos realizados por los asalariados el año pasado (%).
119
4.2.15. Mejoras percibidas en productividad y ocupabilidad
Dos de cada tres directivos consultados afirman que con la formación de sus trabajadores
percibieron mejoras de productividad y/o ocupabilidad (68,7%).
Gráfico D26: Mejoras percibidas en productividad y/o empleabilidad, por parte de los
directivos
Entre los aspectos que experimentaron mejoría como consecuencia de la Formación
Continua cabe destacar las mejoras en productividad (54,5%). La calidad y gestión, a pesar
de que no parecen haber experimentado una importante mejoría (22,7 % cada una) según
sus directivos, por nuestra parte supone un hecho de mejoría necesario en sí mismo para
los aumentos de productividad en el sector de Artes Gráficas; en otras palabras, pensamos
que la producción no puede medirse sin éstos aspectos.
120
Gráfico D27: Aspectos mejorados en productividad y/o empleabilidad
4.2.16. Conocimiento de las posibilidades de bonificación
Casi la mitad de los directivos consultados conocen la posibilidad de bonificación en la
Formación Continua de sus trabajadores (47,5%). Por otro lado, mientras que un 32,5%
muestra su desconocimiento de la Formación Continua, un 20% no ha contestado a dicha
pregunta. Para el análisis posterior es importante retener que la respuesta es categórica
“Sí” o “No”. Por lo tanto esta tabla muestra que más del 50% de directivos desconocen el
programa de bonificación de la Formación Continua.
Conocimiento bonificación
formación
Sí
No
Ns/Nc
Total directivos
Tabla D14: Conocimiento de posibilidad de bonificación
%
47,5
32,5
20,0
40
en la Formación Continua
121
Así mismo considerando Conocimiento y Desconocimiento, la gráfica nos muestra que
ambos se equilibran (alrededor del 50 %) entre los directivos de empresas de
Preimpresión, encuadernación y acabados y en las de la Industria auxiliar de Artes
Gráficas, mientras que el mayor desconocimiento se registra entre los directivos de las
empresas de –Encuadernación e impresión de textos-.
Gráfico D28: Conocimiento de posibilidad de bonificación en la Formación Continua
según actividad de la empresa
4.2.17. Entidades que financian o promueven la formación
En referencia al conocimiento o no de entidades que financian o/y promueven la
formación de los trabajadores en la empresa, el 60% de los directivos desconocen la
existencia de las mismas y sólo un 40% conoce algún tipo de entidades. Este
desconocimiento es uno de los cimientos del problema que se debe abordar desde las
distintas Administraciones y entidades promotoras del fenómeno formativo para el
122
trabajador del sector. El conocimiento es una de las piedras angulares del hecho
formativo, especialmente para los directivos, que son en buena medida quienes deben
fomentar e inculcar el proceso de aprendizaje continuo en la empresa para sus
trabajadores.
Conocimiento de entidades
%
Sí
40,0
No o Ns/Nc
60,0
Total directivos
40
Tabla D15: Conocimiento de entidades que financian o promocionan la Formación
Continua para los trabajadores
El grado de desconocimiento alcanza su máximo entre los directivos de empresas de
Postimpresión (92,9%). Sólo en las industrias auxiliares de las Artes Gráficas, este
conocimiento de las entidades, supera ligeramente el 50%; en el resto, la diferencia en
conocimiento y desconocimiento es muy significativa a favor de éste último; es decir,
entre los directivos de empresas de Preimpresión, impresión y encuadernación sólo uno de
cada cuatro directivos tiene conocimientos de entidades que financian o promocionan de
un modo u otro la Formación Continua de los trabajadores.
Gráfico D29: Conocimiento de entidades que y/o propician la Formación Continua,
123
4.2.18. Canales y medios de recepción de la información
Según los directivos encuestados, los principales canales de recepción de información a
través de los cuales se recibió la misma en el último año son el Gremi de Industrias
Gráficas principalmente, con un 37,5% y las organizaciones empresariales (35,0%).
Paradójicamente, los canales de recepción de la información menos importantes
corresponden a las organizaciones sindicales y a las administraciones públicas (5% y 2,5%
respectivamente). Resulta bastante significativo el hecho de que casi uno de cada tres
directivos no han contestado a esta pregunta, mostrando con ello el nivel de
desconocimiento que aún existe tanto sobre las entidades.
Canales de información
Organizaciones empresariales
Organizaciones sindicales
Cámaras de comercio
Administraciones Públicas
Gremi y/o asociaciones
Otras organizaciones
Ns/Nc
Total directivos
%
35,0
5,0
10,0
2,5
37,5
15,0
37,5
40
MÚLTIPLE
Tabla D16: Conocimiento de canales de recepción de información sobre acciones de
formación continua
Así mismo, si nos restringimos a los directivos que han contestado a la pregunta, se
muestra que la información a través del Gremi es un canal especialmente importante para
las empresas de encuadernación y acabados (42,9%) y empresas de impresión de textos
(40,9%). Resulta por otro lado muy significativo el nulo conocimiento que se registra entre
los directivos de empresas de Postimpresión, encuadernación y acabados, e industria
auxiliar de Artes Gráficas, sobre los Sindicatos y las Administraciones Públicas como
canales informantes.
124
Gráfico D30: Conocimiento de canales de recepción de información sobre acciones de
Formación Continua, según subsectores
Al igual que ocurriese en nuestro sondeo a los trabajadores, también entre los directivos el
medio seleccionado como más útil en la actualidad para estar informado, para recibir
comunicación, sobre la oferta formativa existente es el correo electrónico (62,5%). El
correo tradicional, en segundo lugar, también es un medio altamente considerado de
comunicación para el 40,0% de los directivos.
Medio de comunicación
%
Prensa
2,5
Folletos
2,5
Carta postal
40,0
Correo electrónico
62,5
Otros medios
2,5
Ns/Nc
15,0
MÚLTIPLE
Tabla D17: Medios más adecuados para informarse de la oferta formativa existente
125
4.2.19. Procesos para determinar necesidades formativas
No hay un proceso unánime por parte de los directivos para determinar cuáles son las
necesidades formativas en su empresa. Sin embargo, algunos directivos afirman que
determinan sus necesidades formativas a partir de las necesidades del mercado (24%) o de
la producción (22%), relegando a un tercer lugar las demandas directas de los trabajadores
(18%).
Gráfico D31: Procesos para determinar necesidades de formación de los trabajadores
126
4.2.20. Oferta formativa demandada para los trabajadores
No hay una oferta formativa unánimemente demandada por los directivos para sus
empleados. Sin embargo, para un tercio de los directivos consultados, esta formación
estaría relacionada con la impresión offset (37,5%).
Otros temas de formación demandados son los idiomas (27,5%) o los procesos en Artes
Gráficas (22,5%) (formación más global que puede afectar a distintos subsectores y mayor
variedad de operarios). Para la quinta parte de los entrevistados, sin embargo, esta oferta
estaría relacionada con la atención al cliente, el diseño gráfico o la preparación de
archivos para la impresión digital.
Gráfico D32: Oferta temática formativa, preferida para mejora de trabajadores
/empresa
127
4.2.21. Nuevos yacimientos de ocupación en el sector de Artes Gráficas
En referencia a los nuevos yacimientos de ocupación en el sector, los directivos señalaron
la digitalización en un mayor porcentaje de los casos (27,5%) y las actividades relacionadas
con la
Preimpresión (22,5%). En tercer y cuarto lugar se destacó el CTP y el cambio
tecnológico relacionado directamente con las TICs (15%), siendo éste un argumento
genérico que se relaciona directamente con la digitalización en la producción. Por tanto,
como se puede apreciar en la gráfica, la gran mayoría de las ocupaciones en el futuro irán
directamente relacionadas con la inclusión tecnológica en la empresa.
Gráfico D33: Nuevos yacimientos de ocupación según los directivos de Artes Gráficas
128
4
.3
TRABAJADORES – DIRECTIVOS
129
130
4.3. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS Y TRABAJADORES
4.3.1. Actualización de las empresas y puestos de trabajo
Cuando preguntamos a los encuestados sobre el grado de actualización de su empresa,
pudimos observar claramente cómo existe una percepción distinta sobre el hecho en
función de qué rol se vive a nivel laboral; así, los directivos perciben en mayor medida que
sus empresas están bastante o muy actualizadas, mientras que los trabajadores perciben la
necesidad de mejoras a nivel de TICs en mayor grado que los primeros.
Los directivos consideran que sus empresas están actualizadas tecnológicamente en un
mayor grado que los trabajadores. Las diferencias porcentuales oscilan alrededor de los 10
puntos entre unos y otros, como revela la gráfica siguiente.
Gráfico DT1: Grado de actualización de la empresa según trabajadores y directivos
131
En referencia a la creación de puestos de trabajo o reconversión de los ya existentes, la
valoración de la creación de puestos laborales por parte de los trabajadores también es
más negativa que aquella que ofrecen los directivos. De esta forma, si prácticamente un
tercio de los directivos considera que con las TICs se han creado puestos de trabajo
(32,5%), esta consideración es compartida solamente por la cuarta parte de los
trabajadores (25,3%).
Gráfico DT2: Creación de puestos de trabajo debidos a la incorporación de TICs
4.3.2. Preferencia en la modalidad de formación
En la preferencia por las modalidades de formación no hay excesivas diferencias entre lo
que consideran los directivos y los trabajadores de las Artes Gráficas.
Ambos comparten mayoritariamente la predilección por la formación presencial con unos
porcentajes abrumadores frente a otras modalidades formativas (entre el 63% y el 70%).
132
Gráfico DT3: Preferencia de la modalidad presencial para la formación, según
trabajadores y directivos
La modalidad a distancia, por su parte, goza de una preferencia moderada entre el
colectivo, tanto de trabajadores (13,2% y 15,4%) como de directivos (19,5% y 13,5%), pero
ocupa los últimos lugares en cuanto a las preferencias. Estamos por tanto ante una gráfica
de tendencia invertida que denota que no es la sistemática más propia del sector.
Gráfico DT4: Preferencia de la modalidad a distancia para la formación, según
133
La modalidad e-learning o teleformación, va ganando paulatinamente adeptos entre los
trabajadores de todos los sectores y se configurará (estamos convencidos) con el paso de
los años en la modalidad más demandada por todos. Pero en este sector, como ya hicimos
referencia con anterioridad, aún no resulta todo lo atrayente que debiera. Con unos
porcentajes de elección de entre el 10 y el 15% (como primera y segunda opción), aún
resulta minoritariamente seleccionada por los trabajadores y directivos del sector.
Y las causas debemos buscarlas en el hecho de que un importante volumen de trabajo se
realice sobre maquinaria industrial, en la que la necesidad de una formación in situ se
hace imprescindible.
Ya entre el grupo de expertos se planteó la posibilidad (y conveniencia) de que se fomente
el desarrollo de productos de simulación de maquinaria de Artes Gráficas para el
desarrollo de acciones formativas a través de e-learning. Los simuladores pueden ser
realmente el futuro, como ya ocurre en sectores como la automovilística, el pilotaje o el
colectivo de gruistas, por poner algunos ejemplos.
Gráfico DT5: Preferencia de la modalidad e-learning para la formación, según
134
La modalidad mixta de formación, tampoco obtuvo unos resultados mucho mejores en la
preferencia, aunque como segunda opción fue más considerada que la teleformación o la
formación a distancia. Preguntados algunos de los encuestados por dicha preferencia,
argumentaron que la modalidad mixta mantiene un periodo de formación presencial que
hace que no se distancie en exceso de la formación presencial más clásica y, como hemos
visto, preferida por una mayoría de trabajadores y directivos del sector.
Gráfico DT6: Preferencia de la modalidad mixta para la formación, según trabajadores
y directivos
135
4.3.3. Conocimiento de entidades que financian la Formación Continua
A la luz de los resultados del estudio, no hay duda de que los directivos conocen,
comparativamente, mayor número de entidades que financian la Formación Continua que
los trabajadores.
También la mención espontánea entre directivos y trabajadores de estas entidades es
distinta. Así, entre los directivos más de la mitad mencionan el Gremi de Industrias
Gráficas (50,0%), mientras que entre los trabajadores esta mención es sólo del 17,4
porcentual.
Señalemos igualmente otro dato destacado de esta gráfica, referido a que un 29% de los
trabajadores encuestados se registran entre el grupo “no sabe-no contesta” volviendo a
incidir, una vez más en un importante número de trabajadores del sector con falta de
información sobre el fenómeno formativo.
Gráfico DT7: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formación
Continua, según trabajadores y directivos
136
4.3.4. Posibilidades de formación en horario laboral
Nuevamente se advierten diferencias claras entre la percepción de unos y otros en cuanto
a las posibilidades reales de desarrollar acciones formativas dentro del horario laboral. De
este modo, casi dos de cada tres directivos afirman dicha posibilidad en sus centros de
trabajo, mientras que sólo uno de cada tres trabajadores reconoce dicha posibilidad.
Igualmente esta proporción se mantiene (invertida) en la imposibilidad de utilizar el
horario laboral para la formación (30,2% versus 58,9%).
Si bien en el apartado de conclusiones haremos referencias a los posibles motivos de unas
diferencias tan destacadas, queremos al menor hacer notar que, según comentarios de
algunos informantes clave, las dinámicas de trabajo cotidianas en bastantes empresas son
tan intensas que en buena parte, la posibilidad de utilizar el horario laboral para
formación del trabajador queda relegada, no tanto por desinterés cuanto por una cuestión
de prioridades y urgencias de cumplir con los plazos impuestos por los clientes en el
desarrollo de los productos.
Gráfico DT8: Posibilidad de recibir Formación Continua en el horario laboral, según
137
4.3.5. Medios para informarse de la oferta formativa
Por lo que respecta a los medios más adecuados para informarse de la oferta formativa
existente, ambos grupos profesionales referenciados en la gráfica, prefieren el correo
electrónico sobre el resto de canales de comunicación (62,5% y 46,7% respectivamente),
aunque es mayor el porcentaje de directivos sobre el de trabajadores.
Por el contrario, los trabajadores diversifican más sus preferencias entre los canales
posibles, destacando de los directivos por un amplio margen en los folletos y la prensa o el
teléfono, como medio de comunicación de la oferta formativa.
Gráfico DT9: Medios preferidos para informarse de la oferta formativa existente, según
138
4.3.6. Materias a destacar para la mejora de empresa y trabajadores
Las materias de mayor interés para la mejora de los trabajadores y la competitividad de la
empresa también han registrado opciones divergentes en algunos apartados, entre
trabajadores y directivos.
Así, la mayor diferencia está en la consideración de los directivos por los cursos
relacionados con la impresión offset (37,5%) y la gestión y control de calidad (30%) frente a
sólo un 10% de los trabajadores.
Acciones formativas referidas al marketing, la logística o la atención al cliente también
son más referenciadas por los directivos que por los trabajadores, aunque las diferencias
no son tan importantes como en los casos anteriormente citados.
Otra de las preferencias destacables ha sido la de formación en idiomas, en la que al 22,2%
de elección de los trabajadores hay que sumar el 27,5% de los directivos.
139
Gráfico DT10: Materias de interés para la formación de los trabajadores de Artes
Gráficas
140
4
.4
ENTREVISTAS
141
142
4.4. APORTACIONES DE LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD
Las entrevistas realizadas han tenido como finalidad obtener una visión global de la
realidad que está atravesando actualmente este sector en Cataluña y aportar información
relevante sobre las nuevas necesidades formativas que se demandan a raíz de la inclusión
de las nuevas tecnologías dentro de este sector. Por tanto estas entrevistas no sólo han
dado información sobre el estado actual del sector, sino que también han aportado
detalles de futuro que tendrán que tenerse en cuenta de cara a la evolución y mejora del
sector.
Hemos realizado 8 entrevistas a expertos del sector de Artes Gráficas. De las mismas
hemos extractado aquellos puntos más interesantes del desarrollo de las mismas y a
continuación las presentamos.
4.4.1. D. Antonio Pérez Reyes - GREMI de Industrias Gráficas de Cataluña
La situación actual del sector de las Artes Gráficas en Cataluña está muy inquieta con
constantes renovaciones, plantillas ajustadas y con
periodos de trabajo punta.
La mayor dificultad con la que se encuentran las
empresas de este sector es encontrar personal con la
cualificación necesaria para utilizar maquinaria novedosa
o de última generación, junto con el hecho de que estas
nuevas tecnologías no son compartidas ni utilizadas por
todas las empresas del sector.
Respecto a cómo afronta el sector de Artes Gráficas los nuevos cambios tecnológicos, la
deslocalización de servicios hace que algunos de ellos sean más rentables de ejecutar
143
fuera de Cataluña que dentro de la misma. Ello ha llevado a las empresas a fusionarse
entre ellas para tener más actividad y poder dar un mejor servicio.
Ante estas nuevas tecnologías la principal carencia es la adaptación del nuevo trabajador a
su puesto de trabajo, debido sobre todo a que la formación que ha recibido los prepara
para trabajar con procesos y tecnologías más modernas que con las que realmente se
encuentran al llegar a la empresa real. En este sentido y en referencia al catálogo nacional
de cualificaciones, este se adecua bastante a los aspectos formativos que requiere el
sector.
Respecto a los problemas del sector, el principal es el referido al tema de los costes. No
me explico como teniendo un mismo convenio a nivel nacional, los trabajos de impresión
sean más baratos en otras comunidades autónomas como Galicia. Otra dificultad es
nuestra falta de competitividad con otras empresas a nivel europeo con maquinaria y
procesos tecnológicamente más avanzados.
La conformación mayoritaria del sector, integrado fundamentalmente, por pequeñas y
medianas empresas hace que sea más complicado acceder a la formación en este tipo de
empresas ya que sus trabajadores tienen mayores dificultades respecto a su horario de
trabajo y el tiempo que pueden dedicar a dicha formación.
Respecto a las áreas sobre las que se han producido mayores inversiones por parte del
empresario estas han sido sobre todo en medioambiente y calidad. La parte tecnológica
está menos valorada y sólo se lleva a cabo en departamentos de I+D de grandes empresas,
aún así las nuevas tecnologías afectan totalmente al mantenimiento y mejora de la
competitividad de las empresas del sector.
En cuanto a la oferta por parte de las administraciones públicas y de las propias empresas
de los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formación de los
trabajadores mi opinión es que las empresas aportan más que las administraciones. Los
empresarios quieren tener a su personal perfectamente formado y cualificado pero la
administración cada vez es mas reacia, y buena prueba de ello es la disminución continua
144
de los fondos destinados a la formación de los trabajadores. Frente a éste aspecto la
Administración podría proponer como medidas de mejora: ayudas en tecnologías,
investigación y desarrollo, que las empresas estuvieran subvencionadas -pero no sólo por
las inversiones tipo ICO-, sino favorecer prestamos blandos que ayuden a favorecer nuevas
mejoras en las empresas del sector.
Por otro lado entre los productos o servicios más valorados están la flexografía,
etiquetaje, offset digital y el packaging. Entre los peor valorados nos encontramos con la
tipografía y la serigrafía.
A nivel formativo es necesario dar una visión general del sector y hablar del mismo de una
manera global favoreciendo la introducción y desarrollo de las nuevas competencias
profesionales derivadas de las nuevas tecnologías a través del proceso de reciclaje de los
trabajadores. Las nuevas fusiones tan necesarias para el fortalecimiento del sector deben
ir acompañadas de una formación adecuada para el desarrollo adecuado y mejora continua
del mismo.
Desde el Gremio, y ya para finalizar, sólo decir que el sector de las Artes Gráficas está
creciendo y renovándose continuamente por lo que la formación es imprescindible para el
desarrollo y mejora de este sector.
145
4.4.2. D. Lluis Llabrés Manso - Experto en NNTT del sector de Artes Gráficas
En primer lugar la definición de la situación del sector de las Artes Gráficas en cuanto a su
presencia e importancia en el contexto del tejido
productivo catalán creo que podemos referenciar una
visión desde dentro del territorio catalán frente a un
contexto más amplio, a nivel europeo. Pienso que falta
aún un criterio de responsabilidad. En cada uno de los
campos, sería conveniente estructurar un árbol de
jerarquías de modo que cada uno haga aquellas
actividades que le son propias de un modo responsable.
Tal vez hay una falta de profesionalidad.
En cuanto a cómo ha afrontado el sector de Artes
Gráficas los nuevos cambios tecnológicos y competenciales que se están produciendo,
pienso que está habiendo inversión. Los empresarios son conscientes de que se necesita
una renovación tecnológica y entiende que es su propio trabajador quien le va a ayudar a
que su producto sea más competitivo. Es un campo que está muy reñido con la técnica, y
cuánta más cultura tenga un operario, mayor relación calidad-producción se obtendrá.
Creo que se están haciendo bastantes esfuerzos aquí en Cataluña, porque existen medios y
hay las suficientes empresas como para que exista un colectivo en el cual se empujen unos
a otros en esa dirección. Creo que existe la intención, se está haciendo un trabajo
bastante grande, pero quizás faltaría un aspecto tendente a que entre ellos, entre todos,
consiguiesen generar una imagen nueva en cuanto a calidad. Puesto que uno de los
aspectos del producto actual español consiste en que es muy rápido y muy barato pero con
muy mala calidad. La calidad es fundamental y creo que la calidad está fallando. Si bien,
tal vez debamos pensar que no es culpa del gremio sino del propio mercado, que es
principalmente el que demanda este tipo de trabajo.
Respecto a las carencias o necesidades formativas que tienen los trabajadores del sector
de Artes Gráficas en general o de los distintos subsectores en particular, en Europa, los
146
trabajadores tienen una formación que no resulta tan modular como aquí en Cataluña.
Aquí se opta por un módulo muy concreto; la gente al final opta por un módulo de
impresión digital, de offset,… En Alemania y países más desarrollados en cuanto a los
sistemas de Artes Gráficas, tienen unos estudios más rigurosos pero a su vez
globalizadores. Son más rigurosos porque a nivel básico, lo tocan todo. Se trabaja sobre
todo el proceso, aunque luego cada persona se especialice, pero pudiendo aconsejar muy
bien en cada campo lo que se debería hacer antes de acabar en un proceso productivo. Por
tanto, yo pienso que el sector de las Artes Gráficas necesitaría una formación más rigurosa
a nivel básico. Y eso sería fundamental para poder hacer una formación muchísimo más
evolucionada. Es algo que pienso que Cataluña necesita sobremanera.
En cuanto a si el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes
Gráficas cubre adecuadamente los aspectos formativos que requieren los trabajadores del
sector veo que la formación está muy dirigida a operarios, eslabones sueltos de la cadena,
pero que tal vez falta una formación más globalizada, para que al finalizar los estudios se
tenga una visión más de conjunto de todo el proceso de trabajo.
Por otra parte, tal vez haya materias que no están suficientemente reflejadas en la
formación, tales como la flexografía en materiales volumétricos, que se está demandando
considerablemente en la actualidad. Y tal vez no se le está dando la suficiente
importancia. Entiendo que son muy pocas las opciones que el CNCP ofrece y a su vez cada
una de ellas genera insuficiente bagaje cultural. Adolece de una formación básica de rigor.
Si consideramos los principales problemas con los que se enfrenta el sector de Artes
Gráficas en Cataluña (o en su caso sus subsectores) en la actualidad y los nuevos retos a
los que deberá enfrentarse el sector, se ha de tener en cuenta que antiguamente el oficio
de impresor era artesanal; había diversos participantes en el proceso, el calígrafo, el
encuadernador, el tipógrafo… cada uno tenía su disciplina determinada y ninguno se metía
en el trabajo del otro. Ahora sin embargo, las nuevas tecnologías nos están simplificando
tanto el trabajo que cualquiera, en la actualidad, puede ejercer de diseñador, de director
de producción, y distribuirse su propio producto. Y creo que eso hace que baje la calidad
en general.
147
Cada vez tendemos más a un producto más rápido y más barato y romper esa tendencia es
el gran reto al que se enfrenta el sector.
Tal vez ese ha sido un error del sector en las últimas décadas; el propio empresario se ha
lanzado a nuevas maquinarias más rápidas pero a costa de ello se han abaratado los costes
y ganancias finales, y no se ha publicitado suficientemente que un trabajo bien hecho, un
trabajo de calidad vale el doble. Esa tendencia a lo rápido y barato se ha vuelto en
nuestra propia contra. Quizás las agencias de publicidad tienen mucho que ver en todo
esto, porque son las primeras que fomentan esa velocidad de producción.
Entiendo que debiéramos hacer un gran esfuerzo, como se hizo en su día en Alemania,
Inglaterra, Holanda, Italia, por volver un tanto a los orígenes artesanales, en el sentido de
calidad final del producto.
El cliente quiere rapidez, pero cuando se le aconseja, se le podría aconsejar por unos
tiempos óptimos, y él lo entendería, se tendría que ajustar. El problema es que el
mercado exige otros niveles.
148
4.4.3. D. Joan Francesc Ivars LLopis - Director de Relaciones Externas de la Escuela de
Formación Profesional “Antoni Algueró”
Respecto a la situación actual del sector de las Artes Gráficas en Cataluña, este ha sido un
sector que ha invertido mucho en los últimos años,
aunque
lamentablemente,
no
cabe
duda
que
la
formación va por detrás de la inversión. Se invierte y
hasta que no llega la maquinaria no se preocupan por la
formación. Primero se compra la máquina y después se
ve quién será la persona que deberá recibir dicha
formación. La formación por tanto, debe ser previa a
esta inversión tecnológica, a esa compra.
En cuanto a las carencias o necesidades que a nivel
formativo tienen los trabajadores de este sector, las escuelas no han seguido los avances
de las tecnologías, falta maquinaria, sobre todo por su alto precio. Deberían por tanto
invertir en simuladores que puedan sustituir a la maquinaria real, ofreciendo situaciones
reales de aprendizaje y que económicamente sean rentables para estas escuelas.
Hablando de los principales problemas con los que se enfrenta este sector en Cataluña, el
principal es la facilidad para que las maquinarias queden anticuadas. La tecnología avanza
más rápido que los pagos de las inversiones de esas tecnologías. Por ello los alumnos deben
estudiar una carrera de Artes Gráficas, contemplando las diferentes especialidades (preimpresión, impresión y post impresión), de cara a favorecer una enseñanza pluridisciplinar
que pueda dar solución a las demandas o paros laborales de las diferentes especialidades.
En síntesis, lo más rentable sería compaginar la inversión tecnológica con la preparación
de estas personas para manejar dicha tecnología. Por tanto hay que preparar a técnicos en
Artes Gráficas y no a técnicos en especialidades aisladas.
Por otro lado la conformación del sector en pequeñas y medianas empresas influye y
mucho en el acceso a la formación de los trabajadores, ya que al ser muy pocos los
149
trabajadores de estas empresas los convierte en insustituibles para sacar adelante su
trabajo diario. Esto debe subsanarse con mucha paciencia y mucha planificación. Si
esperamos que haya un momento para dar formación nunca lo habría. La formación es
vital porque se cambia de hoy para mañana. Y se quedará sin oficio si no se espabila. El
éxito de la formación en Preimpresión es que han visto que se quedan sin puestos de
trabajo y por eso la mayoría de los cursos impartidos son de Preimpresión.
El dar formación a estas pequeñas empresas a través de las acciones formativas al efecto
obliga en la mayoría de los casos a juntar a trabajadores de diferentes empresas, y esto es
problemático porque aún siendo empresas del mismo sector laboral, normalmente son
empresas rivales y no quieren que nadie vea sus pedidos o sus carencias.
Respecto a las áreas o aspectos en los que se están produciendo las mayores inversiones
dentro del sector de Artes Gráficas, éstas fundamentalmente se están dirigiendo hacia la
compra de tecnología, (maquinaria, rotativas, máquinas de imprimir, 4 colores, 6 colores,
8 colores y CTP). Ello conlleva la reducción de puestos de trabajo o la reconversión de
puestos, para adaptarse a las nuevas necesidades. Por ello, el gran futuro hoy día es el
capital humano, la formación de esos técnicos que son los que moverán y harán rentable a
la empresa.
En cuanto a si las diferentes administraciones o las propias empresas están ofreciendo los
elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formación de los trabajadores
hay numerosos conflictos, y a pesar de las ayudas de la administración, por todo lo
anteriormente comentado, las pequeñas empresas tienen grandes dificultades para
adecuar su horario o carga de trabajo a estas acciones formativas. A pesar de ello en los
cursos de reciclaje, y en numerosas ocasiones, son los propios alumnos los que se
preocupan por su formación cuya mayor demanda está en cursos relacionados con la
serigrafía y tampografía, flexografía, offset, e impresión digital y en menor medida en
tipografía.
Es necesario atendiendo a las peculiaridades formativas del sector formar a los nuevos
trabajadores desde una visión polifacética y polivalente. El técnico debe conocer y tener
150
una visión global que cumpla estas características. En formación reglada no existe esta
generalización, (hay ciclos formativos específicos) por eso desde la administración y los
centros formativos debe animarse a que se haga una formación completa sobre el sector
en general, debido a la ya comentada fluctuación laboral generada fundamentalmente por
estos cambios tecnológicos.
Para finalizar es importante señalar tres cuestiones, por un lado que la modernización
debe ir de la mano de una formación adecuada para afrontar esos cambios tecnológicos y
por otro, que la nueva formación derivada de estos cambios necesita de una convalidación
que haga converger todos los estudios semejantes, aún impartidos por diferentes
organismos, de cara a facilitarle al alumnado un título válido convalidable en todo el país.
En tercer lugar el sector gráfico se ha tomado muy en serio la prevención de riesgos
laborales y el medio ambiente, mejorando la seguridad de las maquinarias empleadas y
controlando la calidad y control de las actuaciones medioambientales.
151
4.4.4. D. José Luís Gandara González - Secretario sectorial de AA.GG. de UGT
Respecto a la situación del sector de las Artes Gráficas en cuanto a su presencia e
importancia dentro del contexto productivo catalán,
este
sector
tiene
un
peso
específico
bastante
importante. En relación con el sector a nivel estatal,
podemos decir que el sector de las Artes Gráficas aquí
en Cataluña representa el 35 % del total. En este
sentido es un sector bastante arraigado en nuestro
territorio y con una gran capacidad productiva. Aunque
el sector esté fundamentalmente compuesto por gran
cantidad de pequeñas empresas y muy atomizado, aquí
en
Cataluña
si
existe
un
tejido
industrial
de
importantes empresas con una gran capacidad de producción. Por tanto podemos hablar
de una convivencia de la pequeña empresa con la gran empresa del sector, considerando
esta última como aquella que acoge unos 150 o 200 empleados en su plantilla.
El sector ha ido afrontando los nuevos cambios tecnológicos y competenciales a distintas
velocidades, un poco en función del nivel de la empresa en cuanto a su tamaño. Es más
fácil para la gran empresa el poderse adaptar a esos cambios tecnológicos, puesto que
tiene una vertiente de buscar una mayor productividad, que para la pequeña empresa, que
ve dificultades para afrontar inversiones de cierto calibre; especialmente en cuanto a
maquinaria que es muy costosa y que la pequeña empresa tiene siempre muchas
dificultades para poder asumirlos.
Tenemos por tanto a la gran empresa que se adapta con rapidez y a la pequeña empresa
que lo hace más paulatinamente.
Frente a las posibles carencias formativas de los trabajadores del sector, habitualmente el
trabajador tiene los conocimientos necesarios para afrontar su trabajo específico. Les
faltaría tal vez un conocimiento amplio de los diferentes subsectores que conforman todo
152
el entramado. Es por tanto un trabajador cualificado, pero cualificado dentro de su
parcela de trabajo.
Tendríamos que buscar otra dimensión en los conocimientos del trabajador, más amplios
que los estrictamente competenciales de su puesto de trabajo.
Las necesidades formativas del sector estarían más en la formación ocupacional y la
formación reglada anteriores al propio desempeño profesional. Trabajadores cualificados
hay, pero el problema se genera cuando las empresas requieren de trabajadores que estén
fuera del mercado de trabajo para incorporarlos y que deben tener unos conocimientos.
Realmente no los hay. De algún modo, son las propias empresas las que se están quitando
entre sí a los propios profesionales, pues la cobertura de puestos de trabajo tiene
dificultades para encontrar profesionales formados que no hayan estado previamente en
otras empresas del sector.
El mercado para el sector es estable y la estabilidad en el empleo es bastante elevada y
por tanto los agentes sociales y las administraciones debieran incentivar y difundir dicha
posibilidad a aquellas personas que quisieran incorporarse al mercado de trabajo. Para ello
se requeriría gente con una formación cualificada para entrar en el sector. Y ello podría
conseguirse haciendo más hincapié en la formación reglada y ocupacional.
Por otro lado, otra de las carencias o problemas del sector es que, si bien la Formación
Reglada está reconocida dentro de la Formación Profesional, realmente no existe un
reconocimiento real a dicho nivel. Por ello creo que tendríamos que hacer una especial
difusión de ello. Dar a conocer el sector más; que la gente sepa que es una buena salida
profesional en un futuro, que es un sector estable, y que pese a los cambios tecnológicos
no sufre reconversiones que lleven a pérdidas de empresas y empleo.
En cuanto a si el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes
Gráficas cubre adecuadamente los aspectos formativos que requieren los trabajadores del
sector o bien hacer algunas modificaciones sobre el mismo, entiendo que el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales está poco orientado a lo que supone la realidad
153
del sector. Entiendo que la disyuntiva surge a la hora de hacer un catálogo generalista o
específico. Y dada la situación del sector, hay temas que se pueden hacer a nivel
específico, porque el campo de trabajo es bastante amplio. Y por tanto se debieran
ofrecer conocimientos de todos los procesos a nivel mínimo, pero ahondando en aspectos
concretos del puesto de trabajo a desarrollar; impresión, encuadernación,… pues atienden
a facetas laborales que no tienen excesiva relación entre sí en determinados casos. Por
tanto, formación específica sí, pero algunas cuestiones se podrían unificar. De modo que
algunas cuestiones referidas a las cualificaciones recogidas en el trabajo se deberían
corregir.
Frente a los problemas con los que se enfrenta el sector de Artes Gráficas en Cataluña, el
principal que en estos momentos existe es la falta de profesionales. Años atrás no existía
este problema pero en la actualidad, con las jubilaciones se están requiriendo nuevos
trabajadores, pero cualificados, que son difíciles de encontrar.
Otro problema existente se deriva del hecho de que se está menospreciando la calidad del
producto en muchas empresas a cambio de la productividad. La falta de profesionalidad
también está afectando negativamente a la calidad del producto. La industria gráfica en
este país siempre se ha destacado por su alta calidad en los productos, y corremos el
riesgo de perder esa buena imagen.
En la última década los datos de exportación han crecido mucho y tememos que esa
tendencia se retraiga por la pérdida de profesionales y bajada en la calidad.
Por otro lado, que la mayor parte del sector de Artes Gráficas esté configurado por
pequeñas y medianas empresas está afectando de manera importante al acceso a la
formación de sus trabajadores, ya que las empresas que normalmente tienen más
conciencia de la necesidad de formar a los trabajadores son las grandes empresas. En las
pequeñas, el empresario a menudo relaciona el destinar tiempo de sus trabajadores a
formarse, a la pérdida de productividad. No hay esa conciencia de que una plantilla
competitiva puede producir mejor y con mayor calidad. Entiendo que es un reto que
tenemos que afrontar: implantar la cultura de la Formación Continua.
154
En cuanto a las inversiones realizadas en el sector generalmente las mayores inversiones
siempre van dirigidas a las nuevas tecnologías con la intención de mejorar los resultados.
Actualmente en calidad y medio ambiente también se está produciendo una inversión,
pero fundamentalmente como requerimiento a las actuales exigencias legales obligatorias.
En el caso de la calidad, en algunos casos son los propios clientes los que están auditando
a las empresas para trabajar con ellas, de modo que eso obliga a inversiones por parte de
la empresa para no perder clientes.
Por tanto, en tecnología, es el propio empresario el que invierte para su mejora, mientras
que en calidad y medio ambiente la exigencia de inversión viene condicionada desde
fuera, bien por exigencias legales o bien por el propio cliente.
Respecto a cómo pueden o están afectando las nuevas tecnologías al mantenimiento y
mejora de la competitividad de las empresas del sector y de sus trabajadores,
actualmente no está afectando especialmente al empleo, pues éste se está manteniendo e
incluso creciendo. En un futuro dependerá mucho de nuestra capacidad para abrir nuevos
mercados.
En cuanto al papel que las distintas administraciones y las propias empresas están
realizando para potenciar, promover y facilitar la formación de los trabajadores pienso
que sí se están dando condiciones a nivel general para facilitar la formación, pero yo
requeriría no sólo medios económicos, sino que a ello habría que añadir la creación de esa
conciencia de necesidad de formación tanto por parte del empresario como del
trabajador. La formación no finaliza cuando alguien se incorpora al puesto de trabajo, sino
que debe ser continua y permanente hasta que finaliza la vida laboral. Entiendo que en
ello las administraciones deben jugar un papel fundamental para fomentar dichas ideas.
Respecto a los productos-servicios con mayor o menor demanda dentro del sector, los
servicios de mayor demanda son los de offset, el huecograbado. El offset digital, como
tecnología nueva, está teniendo una amplia aceptación por la posibilidad que ofrece de
acometer trabajos de pequeña demanda. Trabajar en offset suponía trabajos de alta
tirada, mientras que en la actualidad eso puede solventarse con la nueva vertiente digital.
155
Igualmente el plano del embalaje sigue teniendo una alta demanda, alimentación,
farmacia y todos estos sectores que ya anteriormente tenían una importancia crucial para
el sector de Artes Gráficas siguen en esa línea de demanda. Eso no ha cambiado con los
años. Y sobre todo se sigue imprimiendo en papel. La informática no ha desbancado al
papel impreso como hace años se pensaba que podría suceder.
La prensa gratuita por su parte (impresión en papel) está dando una dimensión añadida al
sector que antes no existía.
En el caso de productos con menor demanda, la tipografía por ejemplo, sí ha ido
desapareciendo.
En cuanto a la consideración de si es adecuado o no hablar del sector de Artes Gráficas de
un modo global en referencia a la formación de sus trabajadores y la relación con las
nuevas tecnologías, o por el contrario, si sería necesario particularizar ésta en función de
los distintos subsectores existentes (Preimpresión y Edición, Impresión, Postimpresión,
Encuadernación y acabados), creo que habría que particularizar. Aunque todos estén
interconectados, sería conveniente distinguir la formación entre ellos. Serían diferentes
especialidades dentro del conglomerado del sector.
Por otro lado, las empresas ya se están modernizando, porque hay consciencia de lo que se
tiene que hacer. O se modernizan o no son competitivas; ello no exime que debería haber
una ayuda por parte de la administración a la hora de acometer actualizaciones, ya fuera
mediante créditos blandos o de algún otro modo. De hecho muchos empresarios de
pequeñas empresas no pueden asumir los costes y acaban cerrando.
Debido al hecho de que gran parte de los clientes lo son de proximidad, este sector no se
ha visto excesivamente influido por los procesos de globalización industrial y
deslocalización.
Las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologías están
vinculadas sobre todo a la adaptación a los métodos de la informática. Se han
automatizado los procesos y ello ha repercutido en las formas de trabajo. Los sistemas
156
siguen existiendo como antes (flexografía, offset, etc…) pero se han adaptado a los
modelos informáticos de gestión. Donde antes se controlaba visualmente o mediante
reglajes mecánicos, hoy se hace mediante terminales.
Para finalizar es necesario considerar que resulta prioritaria la formación de profesionales
de la impresión. Ésta es una necesidad formativa prioritaria.
157
4.4.5. D. Jesús Garcés Plazas - Responsable de Organización de CCOO de Catalunya de
Artes Gráficas, Papel y Fotografía
En la situación actual del sector de Artes Gráficas tiene gran repercusión el tema de
embalajes, folletos, etc. Se está produciendo un crecimiento lento pero constante sobre
todo del Packaging y un aumento del nº de empresas,
aunque formadas sólo por entre uno y dos trabajadores;
la gran mayoría formada por freelance y autónomos.
El tema de la impresión directa está creciendo, haciendo
que las pequeñas imprentas con máquinas antiguas
tiendan a desaparecer, pasando este servicio a las nuevas
imprentas con tecnologías más punteras. Igualmente las
empresas de pre y post impresión tenderán a desaparecer debido al agrupamiento de
procesos que está produciendo la influencia de las nuevas tecnologías.
El efecto de estos cambios tecnológicos junto a la competencia del sector, su atomización
o la entrada de nuevos soportes comunicacionales están obligando a la fusión de empresas
y a la especialización de sus productos y clientes.
Respecto a las carencias o necesidades formativas que tienen los trabajadores de este
sector, considero que existe falta formación técnica sobre gestión y control de procesos,
ya que es algo novedoso, lo que está demandando un tipo de formación más amplia y que
requiere de una mayor cualificación, ya que debe dar respuesta a procesos integrados. Por
tanto es necesario dar formación técnica sobre el área integral de toda la empresa.
Es importante la formación en relaciones humanas, para que los responsables de estas
empresas (normalmente sus propios dueños) se comporten con sus trabajadores no como
“patronos”, sino como “empresarios”.
Respecto al catálogo nacional de cualificaciones y su adecuación a los requerimientos de
los trabajadores del sector sólo comentar que hay que hacer una distinción, en producción
Offset dentro del catálogo ya que considera que una ocupación como la de impresor
158
offset, tendería más a la categoría de técnico que a la de un simple trabajador
cualificado.
En cuanto a los principales problemas y retos con los que debe enfrentarse el sector, la
entrada cada vez más generalizada de inmigrantes, sobre todo sudamericanos, está
provocando varios problemas a nivel no sólo lingüístico sino también respecto a los
sistemas de prevención y a la forma diferente de trabajar con respecto a su país de origen.
Por ello es necesario formarlos tanto respecto al idioma como respecto a la prevención de
riesgos laborales.
Por otro lado respecto a la generalización de la gestión y control de procesos integrados
faltan profesionales y reciclaje tanto en los trabajadores como en los empresarios,
existiendo cierto rechazo a la formación.
En cuanto a la conformación del sector por pequeñas y medianas empresas y la influencia
de este hecho en el acceso a la formación de estos trabajadores, un 85% de estas empresas
son pequeñas y medianas, lo que influye negativamente porque es muy difícil llegar a
ellas.
El problema del tiempo también es consustancial a este tipo de empresas. No hay tiempo,
falta información, no se dan facilidades, se vive muy al día. Y además hay un cierto
rechazo por parte de los trabajadores y de los empresarios. Si la formación fuera dentro
de la jornada puede que en alguna empresa entrara, pero fuera de horas cada vez es más
difícil que la pequeña empresa acceda a ella.
Las inversiones en el sector fundamentalmente se están produciendo sólo a nivel
tecnológico, calidad y medio ambiente, debido fundamentalmente a las exigencias de las
administraciones.
En cuanto a cómo han afectado las nuevas tecnologías al mantenimiento y mejora de la
competitividad de las empresas del sector y de sus trabajadores, las nuevas tecnologías
han mejorado los procesos y la producción. Han aumentado las competencias profesionales
159
de los trabajadores y los servicios que pueden prestar las empresas a los clientes,
reduciendo con ello los costos.
Respecto a la pregunta de si las diferentes administraciones o las propias empresas están
ofertando los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formación de
sus trabajadores, mi respuesta es NO, y en el caso del empresario porque no lo considera
una inversión y porque se ve como algo personal que debe hacerlo el trabajador fuera de
su horario laboral. Comparativamente hay muchos empresarios respecto al número de
trabajadores.
Alguna medida de ayuda a tomar para el sector sería favorecer la unión de estas pequeñas
empresas para favorecer su potenciación.
Respecto a los productos-servicios con mayor o menor demanda dentro del sector, los
servicios en declive son los de impresión tipográfica, que casi está desparecida, el tema de
las planchas, y los fotolitos, que también acabaran desapareciendo.
En crecimiento: tirajes cortos personalizados en offset digital, Packaging, o la estampación
de flexo y serigrafía.
Encuadernación y acabados), creo que si la tendencia es la integración de todos los
subprocesos, lo ideal sería una formación más genérica en cantidad y en calidad, y
posteriormente favorecer una formación más operacional, más específica.
Es necesario, por otro lado, fortalecer el sector, frente a la competencia exterior y la falta
de investigación y desarrollo que existe en el mismo. Es necesario añadir y mejorar la
cultura de la calidad de cara de hacernos más competitivos en un futuro. El hecho de
abaratar precios, reducir costos, está influyendo en una disminución de la calidad que
tarde o temprano va a repercutir en los beneficios del sector. También será importante
160
ayudar a las pequeñas empresas para favorecer su necesaria modernización tecnológica y
mejorar algunas de las competencias profesionales. Respecto a la prevención de riesgos
laborales: es necesario un control que asegure su cumplimiento real, como el caso de
gestión ambiental.
En resumen no se podrá competir en producción, ya que otros países aportan una mano de
obra más barata, con lo que finalmente y más importante será competir en calidad.
Ante esta perspectiva es necesario de cara al fortalecimiento del sector crear un cluster
para todas aquellas empresas de menos de 50 trabajadores que pudieran recibir el apoyo
de las instituciones mediante créditos blandos o subvenciones similares.
Finalmente, y antes de acabar, me gustaría incidir sobre el tema de las acciones
formativas que se llevan a cabo para el sector. A mi entender la duración de los cursos
debería ser más larga y de mayor calidad, basada en un buen profesorado y en unas
mejores prácticas. Tendrían que ser cursos a medio plazo y no intensivos, (dos veces por
semana, etc.), incrementando por tanto la duración de los mismos.
También debería haber una selección de los alumnos en función de sus conocimientos
previos, (no dar un curso especializado sobre una determinada herramienta, si no se
tienen los conocimientos básicos necesarios para su manejo).
161
4.4.6. D. Joan Francesc Reverté i Batalla - Delegado de Comité de la Empresa DAPSA
La situación del sector de Artes Gráficas en Cataluña creció el año pasado respecto al
consumo de cartón ondulado entre un 3 y 3.5%, aunque la
sensación que hay es que el mercado está colapsado, y el
sector se encuentra bastante estancado.
Los cambios tecnológicos se están afrontando bastante
bien, invirtiendo desde hace aproximadamente 12 años
en nuevas tecnologías, aunque esta inversión la mayoría
de las veces sólo se está haciendo por las medianas
empresas –a partir de 50 trabajadores-, y las grandes
empresas –más de 250 trabajadores-.
A nivel formativo existe una falta de formación adecuada para el subsector (troquelado,
impresión) ejes principales del trabajo de este subsector. Igualmente y respecto al
catálogo nacional de cualificaciones No hay módulos formativos que introduzcan el tema
de la fabricación y manipulación del cartón ondulado.
Si hablamos de los problemas con los que se enfrenta el sector actualmente, nos
encontramos con dos. Por un lado que el plástico presenta una competencia muy agresiva
al cartón ondulado, y por otro, la falta de trabajadores especializados. Cada empresa
forma a sus trabajadores en su área específica. Se aprende sobre la marcha y en el puesto
de trabajo. Por esto creo que la formación que debe darse a los trabajadores debe ser
específica en función de los diferentes subsectores que componen la globalidad del sector
de Artes Gráficas.
Por otro lado el hecho que la mayoría del sector esté integrado por pequeñas y medianas
empresas influye en la actitud que las direcciones de las empresas tienen sobre la
necesidad de la formación de sus trabajadores. La formación se ve como una perdida de
tiempo y dinero para la empresa. Esto, evidentemente, no es cierto y se debería analizar a
qué niveles y dónde se hace la formación. Favorecer el desarrollo de módulos formativos
162
adecuados a nuestras necesidades traería la incorporación directa de estos trabajadores
cualificados que podrían entrar directamente al sector.
En los últimos cinco años las mayores inversiones en el sector se han producido en recursos
tecnológicos, medio ambiente y calidad, aunque eso no es óbice para que convivan
tecnologías más actuales con otras más antiguas.
Esta influencia de las nuevas tecnologías ha permitido a nivel de mantenimiento y mejora
de la competitividad de las empresas del sector que el trabajo temporal esté bajando,
aumentando el personal fijo y mejorando la percepción de los trabajadores de producción
frente a los que ejercían puestos administrativos. Actualmente se considera que estos
puestos (de planta, de producción) aportan más valor dentro de la estructura de la
empresa que los anteriores.
Por otro lado y si hablamos del papel que están ejerciendo las diferentes administraciones
o las propias empresas para potenciar, promover y facilitar la formación de los
trabajadores, éste puede resumirse como nulo. La formación externa dentro de la empresa
es casi inexistente (ya sea dentro o fuera del horario laboral) y la interna se reduce a una
rotación de puestos en la línea de producción, alternando funciones entre los elementos
primeros y últimos de esta línea de producción. Esto también es así por la inexistencia de
centros de formación que trabajen sobre nuestra área de trabajo (manipuladores y
tratamiento de cartón ondulado).
Respecto a los productos y servicios que desde mi punto de vista tienen actualmente
mayor demanda están los cartones de bajo gramaje (respecto a fabricación) y respecto a
manipulación la mayor demanda está en la impresión en flexografía y cuatricomía y el
troquelado.
Finalmente quiero destacar una serie de puntos:
Por un lado, las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologías
están generando nuevos puestos de trabajo a la vez que están produciendo la desaparición
de otros, tanto a nivel de procesos, como de productos finales.
163
Por otro, se debería fortalecer la expansión de nuestro sector del cartón, vendiendo su
utilidad frente al plástico (nuestro principal competidor) destacando su continua y total
reutilización.
Otro de los aspectos a tener en cuenta es que las empresas invierten lo mínimo posible en
la prevención de riesgos laborales, ya que se ve como un costo y éste debe ser uno de los
elementos a tratar de cambiar en el futuro.
Respecto a la formación profesional reglada remarcar que nuestra actividad es una
actividad con futuro que adolece de una formación reglada que pueda suplir las nuevas
demandas de trabajo que este sector necesita y va a necesitar en un futuro próximo.
164
4.4.7. D. Joan Solanelles Soler - Gerente Gráficas OLSA
Las Artes Gráficas tienen una gran importancia como sector productivo, siendo el tercer o
cuarto valor en cuanto a volumen de facturación. Hay
muchas empresas y ocupación, especialmente aquí en
Cataluña.
Si nos centramos en las nuevas tecnologías, éstas están
arrasando en todos los sectores y en el nuestro no podía
ser de otra forma; en todos los puestos de trabajo de las
industrias gráficas, desde mandos, operarios, hasta el
comerciales, todos deben formarse y reciclarse para no
quedar relegados. Y es precisamente la carencia más
importante en la actualidad, la necesidad de las
empresas de tener personal tecnológicamente preparado, con estudios, que resulta difícil
en muchos casos de encontrar. En ocasiones incluso, aún comprando un software muy
avanzado de preimpresión, sirva como ejemplo, ni los mismos vendedores del mismo
conocen de un modo muy exacto sus prestaciones y nos vemos obligados a que nuestros
operarios experimenten para encontrar todas las posibilidades del mismo. No sabemos
dónde formarle adecuadamente sobre herramientas tan específicas.
Por su parte, y dados los avances tan acelerados que se producen, en todos los subsectores
de las artes gráficas, pienso que el Catálogo Nacional de Calificaciones Profesionales está
un poco obsoleto. Sin mezclar temas económicos, pienso que hay puestos de trabajo
desfasados y hay otros de mucha importancia que en el catálogo no existen. En este
sentido creo que se tendría que revisar y ponerlo al día. Las competencias profesionales
derivadas de las nuevas tecnologías, dada su novedad, no están bien contempladas en lo
que es el organigrama y habría que actualizarlo.
En cuanto a la configuración del sector, el hecho de que haya muchas pequeñas y
medianas empresas determina un problema de inversión en tiempo. El día a día no deja
espacio para el reciclaje y la formación. Sacar tiempo para la formación supone utilizar
165
horas fuera del horario laboral, por tanto, si se quieren mejorar los conocimientos, se
tiene que pactar y llegar a acuerdos de manera que se pueda compatibilizar un poco toda
esta situación.
Las principales inversiones que realizan las empresas del sector es la compra de
maquinaria de última tecnología. Aunque estemos hablando de cantidades muy
importantes, la mayor productividad compensa el esfuerzo económico. Además cumplir los
ajustados plazos de entrega se ha convertido en el principal objetivo.
Por tanto, recapitulando un poco lo dicho, todo esta ligado entre si. Los clientes hoy en
día piden los trabajos con plazos de entrega más reducidos, ello nos obliga a tener las
tecnologías más novedosas porque también son las más rápidas; pero si se invierte en esas
tecnologías, también hay que hacerlo en la formación de los operarios para que puedan
aprovecharlas.
Otro problema con el que nos encontramos es con que en los centros formativos no se
dispone de los recursos adecuados a nivel de especialización tecnológica. La continua
mejora tecnológica a la hora de sacar nuevas versiones de productos obliga al mismo
fabricante a proporcionar este servicio.
Los sectores en Artes Gráficas que en la actualidad están teniendo un mayor avance son la
flexografía, el offset y la impresión digital. Pero creo que la impresión digital es la que
está viendo mayores cambios. La cantidad de ejemplares determina el segmento ideal
para cada tipo de impresión.
En relación a la formación profesional de los trabajadores a nivel reglado, ésta existe pero
cada día es más complicado encontrar gente que quiera venir a trabajar a las empresas
gráficas, porque no es un sector en el que se ganen grandes sueldos (en la construcción por
ejemplo, con menor necesidad de formación se gana más dinero). Otro problema, que
supongo que es más de la sociedad en general, es que los aprendices no tengan la
paciencia necesaria para estar años mejorando en el puesto de trabajo, cuando en otras
166
actividades pueden lograr más dinero en menos tiempo. Sería conveniente abrir los ojos al
futuro.
Finalmente, quisiera señalar que sería necesaria una mayor difusión de las salidas
laborales del sector gráfico, para que los jóvenes sepan de las opciones de desarrollo
profesional en el mundo de las artes gráficas.
167
4.4.8. D. Ramón Bódalo - Responsable de UGT en la empresa PRINTER INDUSTRIA
GRAFICA NEWCO S.L.
Respecto a la situación actual del sector de Artes Gráficas en Cataluña, éste está
perdiendo peso específico. Se está trasladando el
importante polo de las Artes Gráficas a Madrid,
fundamentalmente en el sector de revistas, por la red de
distribución. Eso no implica tanto el ferrocarril como las
carreteras que al ser radiales desde Madrid propician una
mejor distribución. Eso está afectando a las ofertas de la
producción de revistas, folletos, y catálogos, cuando
hace una serie de años, Cataluña, era en este sentido, la
comunidad más importante del sector de las artes
graficas en el estado español.
La forma en la que el sector está afrontando los nuevos retos tecnológicos creo que se está
realizando sin una programación o una organización previa. Se está trabajando a salto de
mata, es decir, se ve como viene una nueva tecnología pero no nos preparamos para ella,
y cuando está en el seno de las empresas todo el mundo va corriendo para adaptarse a esa
nueva situación.
Debemos aprender de otros países donde se prevé con antelación la implantación de
nuevas tecnologías y en nuestro sector esto no es así.
Realmente en las empresas grandes tenemos la posibilidad de contactar con los
proveedores y antes de que esté la maquina en la empresa, ya se produce una visita al
centro proveedor. Se preparan tanto futuros maquinistas como el mantenimiento de la
máquina estando unos días en la sede de la empresa que fabrica la máquina, o que forma
parte del sistema productivo. Pero en el conjunto del sector (en las pequeñas empresas) se
produce tal cual he comentado anteriormente.
168
En cuanto a las carencias o necesidades del sector y sus trabajadores a nivel formativo,
estamos, como consecuencia de lo anterior, con una escasez de medidas formativas para
adaptarnos a las nuevas tecnologías. La formación reglada que tiene incidencia sobre
nuestro sector está desfasada entre 10 y 15 años en relación a lo que ofrece hoy día la
tecnología en las empresas punteras, tanto en el área de la impresión como de
Preimpresión, porque si entramos en el área de la Postimpresión se ofrecen básicamente,
en la formación reglada, lo que son procesos manuales, cuando hoy en día, está todo ya
mecanizado. Y esto es un desfase que vamos arrastrando y denunciando durante
muchísimo tiempo y al que no se le está poniendo remedio.
En este sentido y tomando como base el catálogo nacional de cualificaciones la formación
reglada no se adecua a las necesidades del sector. El sector necesita mayores
especializaciones en todos los procesos de la Preimpresión, impresión y Postimpresión.
Donde se ha avanzado más, posiblemente porque sea “más fácil” su impartición en los
centros de formación, ha sido en la Preimpresión, porque básicamente se ha ido hacia la
informatización de sus procesos. Es más fácil tener un ordenador con un software que se
puede facilitar y enseñar, que afrontar procesos industriales de impresión y postimpresión
donde la enseñanza reglada no llega.
Frente a los principales problemas con los que se enfrenta el sector de Artes Gráficas en
Cataluña, se puede decir que fundamentalmente estamos en una caída sin fondo en los
precios que están pagando los clientes a las empresas. La competencia se está
produciendo en base a reducir precios y costos, y eso nos lleva a un sector cuyas
características son que el pez grande se come al pequeño, y que el pequeño se está
especializando muchísimo en productos que no se pueden hacer en las empresas grandes.
Con todo, somos un sector bastante cainita, nos estamos mordiendo unos a otros
continuamente y eso impide cierta estabilidad en el sector; impide también, relacionado
con la formación, que a la vez que se están reduciendo precios, los empresarios también
están intentando reducir costos, y todo eso lleva como consecuencia poca estabilidad en el
empleo y que los profesionales que existen en estos momentos en el sector tengan una
edad media alta, con lo cual no estamos sustituyendo a profesionales con experiencia con
169
perfiles similares. No los estamos sustituyendo porque la base tiene una alta rotación y son
personas que no tienen estabilidad en las empresas, con lo cual se está deteriorando la
formación media en el sector.
Respecto a los nuevos retos a nivel formativo es necesaria la adaptación de todos los
trabajadores del sector a las nuevas tecnologías. Como dije antes en el sector de la
Preimpresión ha sido “relativamente fácil” que surjan empresas que puedan facilitar la
formación necesaria para los procesos de la Preimpresión, pero en los restantes sectores
se hace prácticamente imposible porque la evolución tecnológica nos está llevando cada
vez más a hacer grandes líneas de producción; y esto no se puede trasladar a los centros
de formación porque los centros de formación no tienen el capital necesario para poder
tener unas líneas de producción como las que se están instalando ahora, que pueden
costar millones de euros.
Existen simuladores pero estos no están obteniendo el éxito que preveían alguna de las
empresas.
A su vez que la mayor parte del sector de Artes Gráficas esté configurado por pequeñas y
medianas empresas influye sobremanera en el acceso a la formación de los trabajadores.
Este punto es un caballo de batalla que se debe abordar desde las diferentes entidades
sociales que están representadas en el sector, porque la pequeña empresa está recibiendo
ofertas de formación que están repercutiendo positivamente en su especialización, porque
las pequeñas empresas se están especializando en determinados proyectos. Así es más fácil
recibir una formación específica sobre el proyecto que mantiene viva a esa empresa,
mientras que las medianas y grandes empresas del sector abarcan mucho más y tienen más
dificultades para completar su proceso formativo en cada una de sus especialidades.
Entonces salvo en Preimpresión, en el resto se enseña y forma en lo básico del proceso
productivo, porque los procesos complejos sólo se explican de manera teórica y no
práctica. Falta un mejor mecanismo de cooperación con las grandes empresas para que
puedan aportar su experiencia, sus instalaciones, para que se puedan hacer las prácticas
en las empresas. Ese es un gran camino, un gran caballo de batalla, que se tiene que
recorrer y en el que aquí vamos un poco desfasados en relación a otros países de Europa.
170
Las mayores inversiones en nuestro sector se están realizando a nivel tecnológico y pienso
que es un error de los empresarios no invertir en otros apartados porque podemos
(actualmente) tener la mejor tecnología, pero si no invertimos en recursos humanos, si no
tenemos los mejores profesionales formados para que esa tecnología ofrezca rendimiento,
estaremos haciendo la casa por el tejado y no habremos puesto los cimientos adecuados.
Respecto a temas como calidad o medio ambiente en las grandes empresas se están
haciendo cosas, pero en las pequeñas nada. Porque además somos un sector que nos vamos
a ver afectados por las directivas europeas en relación al medio ambiente. Por ejemplo,
los gases que se producen en los hornos de secado de las rotativas, diversas empresas los
emiten directamente a la atmósfera, nosotros tenemos un proceso de cogeneración en el
que aprovechamos estos gases, junto con gas natural para producir electricidad, con lo
cual nuestras emisiones a la atmósfera están controladas, y auditadas por la Generalitat.
Esto en otras empresas no se produce.
El tema de los residuos es un tema que se debería abordar con mayor énfasis por parte de
todos los empresarios y quizás las empresas pequeñas, lo que deberían recibir son
bonificaciones para que pudieran llevar estos procesos a cabo, porque esto al final va en
beneficio de toda la sociedad.
En cuanto a la relación que tienen las nuevas tecnologías respecto al mantenimiento y/o
mejora de la competitividad de las empresas del sector, las nuevas tecnologías son básicas
para que las empresas puedan subsistir. Estamos en una carrera de innovación tecnológica.
Quien no invierte hoy día en nuevas tecnologías, en nueva maquinaria tiene su futuro
abocado al fracaso.
Por otro lado y ante la pregunta de si las diferentes administraciones y/o empresas están
ofreciendo los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formación de
los trabajadores, por mi experiencia se facilita mucho más por la administración pública
que por las propias empresas, y esto es una contradicción, porque considero que las
empresas deberían de ser las primeras interesadas, los motores, para que la formación
sectorial fuese correcta y provechosa para ellas.
171
Para responder a la pregunta sobre qué tipos de productos-servicios tienen en la
actualidad mayor o menor demanda, hace unos años te hubiera dicho la impresión digital,
ya que parecía que iba a ser un subsector emergente en relación a que iba a ocupar un
espacio entre las empresas tradicionales. Hoy en día la impresión digital se ha
estabilizado, se ha concentrado en un producto que va muy bien, como son los
pequeñísimos tirajes. Estamos hablando de producciones inferiores a 250 ejemplares, y ahí
si creo que tienen su campo a pesar de que la evolución parecía que iba a ser otra.
Respecto a la tipografía ya sólo queda en los pueblos muy pequeños porque ha sido
desbancada por otras cosas; la flexografía sigue teniendo su campo de especialización y va
a seguir existiendo durante los próximos años; el hueco grabado tiene aún su razón de ser
en los grandes tirajes, en folletos y catálogos de grandes producciones porque tiene un
gran handicap en relación al offset, (que es su competencia directa), y es el costo de la
Preimpresión. Por ejemplo un grabado de cilindro es mucho más caro que la producción de
una plancha en CTP para offset y sobre todo y fundamentalmente porque en el estado
español las rotativas de hueco, la más grande que en este momento hay en España está en
el orden de 2.70 metros de ancho de banda, mientras que en Europa se está por encima de
los 4 metros. El mercado español tampoco es tan grande para necesitar rotativas más
grandes y las empresas grandes de hueco se dedican fundamentalmente a la exportación.
Además tienen el gran handicap de cara al futuro de que las nuevas rotativas de offset de
72 páginas prácticamente están rondando un ancho de banda de 2 metros, con lo cual su
ventaja en cuanto al número de páginas que se imprimen a la vez se ha reducido de
manera considerable.
Encuadernación y acabados), creo que se debe particularizar, porque existen diferentes
subsectores. Por ejemplo tú puedes dar formación genérica sobre “imprimir”, sobre qué es
la impresión, pero claro, hay diferentes maneras y modos de imprimir. No todas son
172
iguales, y cada una de ellas requiere una especialización, porque además utilizan sistemas
diferentes, conceptos físico-químicos diferentes. Varía muchísimo el proceso, las
superficies de impresión también pueden variar en función del sistema empleado. Por ello
se debe tender hacia la especialización de sistemas de impresión, sistemas de producción,
etc., con lo cual haríamos la formación mucho más adaptada a la realidad sectorial.
Respecto a algunas de las medidas a proponer respecto a la modernización tecnológica del
sector, es necesario potenciar y mejorar la formación práctica en las empresas que
disponen de tecnología de última generación. Por ello debe implicarse a estas empresas,
haciéndolas partícipes de los procesos formativos.
En cuanto a las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologías,
debido a la dinámica de este trabajo y en el caso de grandes líneas de producción es
necesario no sólo dar los conocimientos tecnológicos para producir en la máquina, sino
también dar formación en dirección de equipos, trabajo en equipo, etc. y eso también
debe formar parte de la formación.
Por otro lado, en temas como la prevención de riesgos laborales, la gestión ambiental, y la
calidad, según mi experiencia, las pequeñas empresas (sus empresarios) ven la prevención
de riesgos laborales como un costo. Nuestro sector tiene una gran deficiencia en relación a
la prevención de riesgos laborales. En las grandes empresas la legislación está ayudando
bastante ya que ayuda a controlar ciertas actitudes de los empresarios que en la pequeña
empresa es muy difícil llevar a cabo. En el tema de la prevención de riesgos laborales, la
ley dice que los trabajadores tienen que estar informados y formados en los riesgos
inherentes a sus puestos de trabajo. Yo creo que se produce un incumplimiento
globalizado de esos condicionantes en el sector.
En el caso de la gestión ambiental y la calidad ocurre igual que lo anterior, es decir salvo
las grandes empresas que se ven condicionadas por las inspecciones que realiza la
Generalitat, las pequeñas empresas incumplen sistemáticamente esos parámetros.
173
Finalmente y como resumen de lo comentado es necesario convencer a los empresarios
que invertir en formación es beneficioso para las empresas. Eso es lo más importante. Que
no lo vean como un gasto, que invertir en formación es mejor que invertir sólo en
tecnología, porque supone que inviertes en tecnología, inviertes en recursos humanos,
mejoras la competitividad de tu empresa, mejoras la capacitación de tus trabajadores y
eso al final siempre es mejorar los resultados de la propia empresa. Es necesario
convencerles de que eso es el futuro.
174
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
5
175
176
5. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
5.1. Datos generales
Hemos confirmado con el presente trabajo determinados datos relativos a la importancia
del sector de Artes Gráficas como base productiva de la economía catalana. Dicha
consideración, más allá de la importancia de las cifras, se fundamenta en una industria
históricamente consolidada que cada año aumenta su volumen de negocio, y que ha visto y
está viendo cómo las nuevas tecnologías afectan permanentemente a su desarrollo.
Estamos antes un sector de origen familiar y con una raigambre gremial que en la
actualidad se sigue manteniendo en microempresas y pequeñas empresas. Tengamos muy
presente que, a pesar de las fusiones de grandes empresas, éstas no representan más allá
del 15% del total. Un 85% de las empresas del sector de Artes Gráficas y auxiliares a éstas
son PyMEs.
Dicha tradición histórica conforma en la actualidad una población laboral estable pero que
resulta en gran medida envejecida, y la incorporación de mano de obra joven no cubre
suficientemente la necesidad de las empresas. El perfil del trabajador de Artes Gráficas en
Cataluña responde mayoritariamente a un profesional de entre 25 y 45 años, pero
mantiene un elevado porcentaje de trabajadores mayores de 45 años de edad (un 25,6%).
En el caso de los directivos, la proporción por edades se desplaza a favor de los mayores
de 45 años, alcanzando niveles del 50% entre los empresarios y directivos de entre 25 y 45
años de edad, y de hasta 47,5% de mayores de 45 años.
El sector de Artes Gráficas se ha desarrollado históricamente mediante el sistema de
aprendices; hoy en día, la cualificación profesional previa es más necesaria que antaño y
los salarios no alcanzan la relación cualificación-retribución adecuada, lo cual supone un
factor muy importante de desincentivación de los jóvenes para incorporarse a las
empresas.
177
Si bien la incorporación de la mujer está aumentando en los últimos años en el sector,
sigue siendo fundamentalmente masculina la población laboral del sector, con un 77,5%
del total. Esta distribución por sexos también coincide con la proporción de directivos,
hombres y mujeres, de las empresas (80% frente a un 20% de éstas). Pero queremos
señalar que las mujeres que ocupan cargos directivos dentro de las empresas son
significativamente más jóvenes que sus homólogos masculinos.
Ya señalábamos en el apartado de resultados del estudio que esta mayor proporción de
hombres atiende a un doble hecho; el histórico, mediante el cuál la mujer no se incorpora
al mercado laboral en nuestro país hasta hace pocas décadas, y de otra parte al tipo de
labor que se producía en las empresas en décadas pasadas, en la que el trabajo se
desarrollaba habitualmente con maquinaria pesada y los procesos industriales estaban
circunscritos con exclusividad al hombre.
La mayor parte de las empresas y trabajadores se concentran en la provincia de Barcelona
y especialmente en su cinturón industrial.
Atendiendo al nivel formativo de los trabajadores, se detecta una distribución bastante
equilibrada en cada uno de los niveles educativos. El sector precisa desde trabajadores
poco cualificados a mandos intermedios y especialistas que exigen formación superior. Las
mujeres por su parte, a pesar de ser minoritarias aún frente al conjunto de hombres,
acceden al sector con niveles de estudios superiores.
Es un sector con poca movilidad laboral interna, casi el 80% de los trabajadores tiene una
antigüedad superior a los diez años. Los puestos de trabajo, a excepción de los primeros
años, resultan bastante estables y la población “envejece” en las empresas. Ello viene
determinado también en gran medida por los similares niveles retributivos de las empresas
hacia sus trabajadores, y convenios colectivos muy consolidados en el tiempo.
178
5.2.
Las
categorías
profesionales
y
el
Catálogo
Nacional
de
Cualificaciones Profesionales
Se detecta un alto grado de heterogeneidad entre las diversas categorías profesionales,
tomando como referencia el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el
sector de las Artes gráficas. De las 14 categorías12 que ofrecimos a los encuestados, el
49,4% de ellos no se adscribió a ninguna de ellas. Y un 25% de los mismos no supo
responder a la cuestión demandada. Ello da buena cuenta de que el Catálogo Nacional
resulta desfasado en referencia a los perfiles profesionales que en la actualidad se están
desarrollando en las empresas. En este sentido cabe señalar igualmente que se mantienen
ciertas cualificaciones/procesos que están desfasados, pues suponen sistemas que en la
actualidad no existen o, fundamentalmente, responden a procesos muy puntuales dentro
del entramado general de la formación del trabajador que no suponen un perfil específico.
La renovación del Catálogo lleva ya muchos años en proceso de revisión, pero no se llega
nunca a acuerdos reales para desarrollar una catalogación realista, ajustada a la situación
real del sector. En la actualidad la Unión General de Trabajadores (UGT) ha firmado un
acuerdo con la patronal para trabajar en cooperación en la línea de poder actualizar
finalmente el contenido de éste.
Entendemos que una buena opción sería la de crear perfiles que atendiesen a procesos
reales desarrollados en las empresas y no tanto a cualificaciones que en ciertas situaciones
no se adscriben a realidades concretas, sino meramente teóricas.
Cada vez se automatizan más los procesos, y de cara a un futuro, debieran definirse y
localizarse los perfiles profesionales. En la actualidad no hay compartimentos estancos,
sino que los trabajadores atienden de modo multifuncional a diversidad de tareas. Esta es
12
Preparador de premedia, Responsable publicaciones, Operador impresora, Técnico impresión digital, Operador
sistemas digitales, Impresor digital, Técnico en control de calidad, Operador máquina offset, Técnico en
producción editorial, Jefe departamento comercial, Operador impresora offset, Jefe compras/Jefe de ventas,
Maquinista impresión offset, Otros
179
una de las consecuencias más palpables de la evolución del sector, motivada en buena
medida por la incorporación de nuevas tecnologías a los procesos productivos.
5.3. La empresa y las TICs
No nos quedan resquicios de duda respecto al hecho de que las empresas de Artes Gráficas
han experimentado un importante cambio, una sustancial reestructuración interna, debido
a las nuevas tecnologías. Tanto directivos como trabajadores coincidieron en este punto, si
bien, el porcentaje de unos y otros no es idéntico.
Las diferencias se producen en mayor medida cuando hacemos referencia al grado de
actualización de la empresa, siendo los directivos más optimistas al respecto que los
trabajadores. Un mayor porcentaje de directivos (que de trabajadores) consideran que las
empresas están muy o bastante actualizadas. Los trabajadores opinan en mayor porcentaje
(que los directivos) que su empresa requiere actualizaciones con referencia a las
Tecnologías de la Innovación y la Comunicación.
El cambio tecnológico ha sido y es importante en todos los subsectores de Artes Gráficas
pero ha supuesto un volumen más significativo en la industria auxiliar de Artes Gráficas
que en el resto. Pensemos que la inversión que se produce en subsectores como el de
impresión, el coste de la maquinaria es enorme, mientras que el en el caso de las
industrias auxiliares (más pequeñas habitualmente) se produjo mayor renovación
(numérica) debida a la mayor adquisición y utilización de ordenadores personales que
resultan de inversiones económicamente más viables.
A nivel global, trabajadores y directivos coinciden en el hecho de que las TICs mejoran los
procesos productivos, dotándoles de una mayor agilidad, automatización y mejoras en los
tiempos de respuesta ante los clientes.
En aquellos casos en los que se requiere la reconversión y/o adaptación de puestos de
trabajo a las nuevas exigencias provocadas por la introducción de TICs, se plantea la
necesidad, en determinadas ocasiones, de formar a los trabajadores para el desempeño de
180
nuevas labores. Nuestros datos revelan que en algo más de la mitad de las empresas, se
ofreció formación a estos trabajadores (exactamente en un 53,8% de los casos), mientras
que en un 38,5% de ellos, la reconversión de los trabajadores se produjo sin impartirles
formación alguna.
No obstante, es importante señalar que un volumen muy considerable de esta formación
fue desarrollada por los propios proveedores de maquinaria (un 37% de las respuestas
apuntan en este sentido) sobre sus productos adquiridos por la empresa. Pero debemos
apresurarnos a señalar que esta capacitación dista mucho de ser una formación completa
para el trabajador, pues, en muchos de los casos esta llamada “formación” se limita al
manejo propio de maquinas concretas, sin atender a los procesos internos del desarrollo
laboral. En algunos casos, los propios distribuidores recomiendan a las empresas que los
trabajadores reciban cursos de Formación Continua para aprovechar con mayor
rendimiento los nuevos productos tecnológicos adquiridos.
Señalemos que algo más de la mitad de los directivos consultados (55,2%) mantiene que se
han realizado inversiones en TICs en su empresa. Especialmente importante ha sido este
fenómeno inversor en las empresas de Encuadernación y Acabados (78,6%) y las Industrias
Auxiliares de Artes Gráficas (81,2%). Estas inversiones han girado en torno a cuatro
sistemas prioritarios; la compra de maquinaria, la mejora en las conexiones de intranets e
Internet, la compra de software y de hardware.
Finalmente, concluyamos que se ha creado empleo en todos los subsectores de Artes
Gráficas. Específicamente, donde se ha visto incrementado en mayor medida, ha sido en
las empresas de Encuadernaciones y Acabados (un 50%) y en menor medida en las de
Postimpresión (28,6%). Pero volvemos a percibir una diferente visión sobre la creación (y/o
reconversión) de puestos de trabajos al enfrentar los resultados de unos y otros. Así, el
mayor el porcentaje de directivos que considera que la empresa ha creado o reconvertido
puestos de trabajo por la incorporación de las TICs, y es mayor el número de trabajadores
que considera que no se han creado nuevos puestos de trabajo.
181
5.4. Contenidos formativos
Como aspecto previo a la formación recibida por los trabajadores en las empresas de Artes
Gráficas, quisimos detectar qué conocimiento tienen sobre las posibilidades de formarse
gratuitamente para la mejora profesional. Los datos nos revelan que un 62,2% de los
trabajadores consultados conocían dicha posibilidad. El resto, un 37,8% no conocía dicha
posibilidad o negaba directamente su existencia; ello nos da buena idea de la necesidad de
difundir y potenciar la Formación Continua de modo continuado. Entendemos que
iniciativas como la presente, enmarcada dentro de la línea de Acciones Complementarias a
la Formación Continua, pueden favorecer un mayor y mejor conocimiento del hecho
formativo, tanto para las administraciones públicas como para las propias empresas y sus
trabajadores.
En referencia a las entidades promotoras, impulsoras, o que simplemente desarrollan y
potencia la Formación Continua, el conocimiento por parte de los trabajadores se decantó
principalmente por los sindicatos de trabajadores y el Gremi de Industrias Gráficas de
Cataluña. También resultan conocidas en este sentido la Generalitat de Cataluña y la
Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo.
Si atendemos a la formación que el trabajador de Artes Gráficas en Cataluña desarrolló en
el pasado año, el 42,8% realizó algún tipo de formación; pero hagamos notar que ésta pudo
ser Formación Privada, Formación Continua o Formación Ocupacional. En este sentido, el
30,6% del total realizó alguna acción de Formación Continua como trabajador empleado y
sólo un 7,2% desarrollo formación en la Oferta Privada, relacionada con su ocupación.
Además las mujeres realizaron, porcentualmente, más formación que los hombres. En
cuanto a la edad, no se han percibido diferencias dignas de mención. Pero si hemos
observado que aquellos trabajadores que tienen mayor formación reglada, también
desarrollan más formación continua en las empresas. Hemos detectado a nivel empresarial
una mayor concienciación de la necesidad de formar a los trabajadores entre aquellos
directivos y empresarios que tienen estudios superiores que en aquellos otros con
inferiores niveles formales de estudios.
182
Las temáticas preferidas versan sobre conocimientos y destrezas específicas del puesto de
trabajo; hablamos por tanto de una formación muy centrada en el puesto de trabajo de
modo troncal; pero hemos detectado un importante giro en las tendencias, en las
preferencias de los trabajadores del sector con referencia al pasado, en tanto en cuanto
los cursos de idiomas han sido mayoritariamente demandados por trabajadores de todos
los rangos de edad y sexo. Este reciente interés por disponer de conocimientos en idiomas,
que no resultaba hace unos años tan común, tenemos que reverenciarlo como un cambio
sustancial debido a las nuevas tecnologías. En la actualidad toda la información sobre
maquinaria de última generación existe en ingles o alemán, principalmente, y los
trabajadores y empresarios detectan como necesidad el acceso a toda la información para
su funcionamiento habitual.
La duración de los cursos es mayoritariamente menor de las 50 horas. Esta tendencia,
suele ser la más productiva, en tanto en cuanto se pueden hacer más cursos distintos, de
un modo más continuado, más repetitivo temporalmente. De este modo el empresario no
tiene que invertir en demasiadas horas de trabajo de producción (del trabajador) y el
empleado podría estar más actualizado en TICs permanentemente. Si se desarrollan cursos
de 200 horas, por ejemplo, la utilidad puede ser menor en este sentido. Alrededor del 60%
de los trabajadores que recibieron Formación Continua en el pasado año, hicieron dos o
tres cursos.
Abogamos por tanto por un mayor número de acciones formativas con carga lectiva más
reducida, frente a cursos de muchas horas. Pero queremos señalar una salvedad a este
respecto: este modo de trabajar resulta útil para trabajadores que ya disponen de una
preparación previa suficiente. No así en el caso de aquellos trabajadores que vienen de
sectores distintos o cuya formación es insuficiente. Asociamos por tanto la formación en
cursos de corta duración con el “mantenimiento” y no así con el “nuevo aprendizaje”.
Por otra parte, en un gran número de casos, el volumen de horas de formación viene
determinado externamente por parte de las consultoras de formación y centros de
enseñanza, en función de sus catálogos formativos. Los mismos acogen un amplio abanico
de opciones tanto temáticas como de carga lectiva, pero en el caso de pequeñas
183
empresas, (las posibilidades de formación vienen mediante “Contratos Programa”,
“Formación Bonificada” o “Formación Privada”, las dos primeras gratuitas y la tercera de
pago), el crédito de que disponen las empresas para bonificarse suele ser pequeño y les
exige adaptarse al volumen horario de las empresas de formación que disponga de los
cursos de interés para los trabajadores de la empresa. En el caso de acciones formativas
propias de “Contratos Programa” hay que adscribirse igualmente al catálogo ofertado con
los horarios previamente establecidos.
Toda esta circunstancia nos lleva a plantearnos que las empresas, están directa o
indirectamente supeditadas a terceros (las empresas de formación o las entidades
solicitantes de los “Contratos Programa”) a la hora de determinar el volumen de tiempos
dedicados a formación por parte de sus trabajadores, siempre y cuando no se acuda a la
formación bonificada o la oferta privada de formación, en las cuales, las opciones si son
mucho más diversificadas.
La modalidad de formación mayoritariamente utilizada es la presencial. En ella, el
trabajador de este sector sigue demandando un profesional, el profesor, que mantenga el
seguimiento constante en la formación, que le organice e incluso presione en el
aprendizaje. Bastantes enseñanzas de procesos se realizan con maquinaria compleja y (con
excepción de los simuladores, que no han obtenido todo el éxito que se preveía hasta el
momento) se requiere por tanto realizar la formación de modo práctico sobre maquinaria
real, y no resulta suficiente el estudio teórico de los procesos y acciones.
Otros factores apuntan a una cultura de “puertas afuera”. La formación “en casa” como
puede ser la teleformación o la formación a distancia, no goza de gran difusión en nuestro
país si la comparamos con países del entorno europeo, si bien, pensamos que ésta será la
tendencia en un futuro no muy lejano. Las previsiones, así nos lo confirman representantes
del sector y de consultoras de formación, apuntan a la formación mixta (blended-learning)
y el e-learning (teleformación a través de Internet a tiempo completo) con el uso más
extendido de simuladores para procesos complejos.
184
Esta circunstancia nos lleva directamente a otra de las cuestiones planteadas a nuestra
muestra de trabajadores y directivos; la posibilidad de realizar la formación dentro del
horario laboral. Según los trabajadores, algo más de un tercio considera que existe alguna
posibilidad de desarrollo formativo dentro de la jornada laboral (34,7%). Los directivos son
algo más positivos en este sentido y alcanzan el 64,8% del total.
La realidad descrita por los expertos en el sector, formadores y representantes sindicales
apunta a que estas cifras resultantes son demasiado optimistas. En muchos de los casos, la
formación se está desarrollando fuera del horario laboral, pues ésta viene impulsada por el
empresario que obliga a realizarla tras la jornada de trabajo común. En un aún elevado
número de casos, el empresario sigue sin ver la formación como una inversión de cara al
rendimiento de la empresa.
Los trabajadores presentan siempre dificultades horarias con respecto a la recepción de
cursos. Pues las empresas funcionan presionadas por los pedidos, y dedicar horas de
trabajo a la formación supone un problema para la empresa. Por su parte, ciertas
soluciones de compromiso pueden estar dando buenos resultados, como que los
trabajadores no tengan que desplazarse para recibir la formación, sino que el formador va
a la empresa. A nivel de horarios, en ciertos casos se llega al compromiso mediante el cual
la empresa forma al trabajador, pero para ello debe utilizar horario “extraoficial” (tal
como el viernes tarde, por ejemplo).
Señalamos por tanto que si la formación se realizase dentro de la jornada laboral y dentro
de la empresa (evitando al trabajador la necesidad de desplazamientos) habría mayor
interés por parte de los trabajadores en recibir acciones formativas.
5.5. Valoración de la Formación Continua
Tanto trabajadores como directivos de las empresas de Artes Gráficas de Cataluña tienen
una buena consideración sobre la utilidad de la formación recibida. Los trabajadores
consideraron muy útiles las acciones formativas desarrolladas (37,9%) o moderadamente
útiles (44,3%)
185
La importancia que los directivos otorgan a la formación de los trabajadores (77,5%) choca
con que sólo el 35% de los trabajadores de las empresas haya recibido Formación Continua.
Se produce por tanto un choque entre lo deseable y la realidad, pues intervienen diversos
factores que dificultan un mayor desarrollo del hecho formativo en las empresas. Ya
hemos hecho referencia con anterioridad a algunos de ellos; las dificultades que
representa ocupar tiempos de producción para formarse (con el consiguiente gasto
económico que ello representa a corto plazo para la empresa (sin tener en cuenta que
realmente se trata de una inversión para el futuro más inmediato). Dificultades en los
desplazamientos a los centros de formación donde se imparten los cursos y que se
desarrollan en modalidad presencial (recordemos que es la más utilizada en el sector).
Problemas directamente relacionados con el gasto en formación cuando ésta es de ámbito
privado por parte de la empresa.
Entre los trabajadores los motivos más aducidos de utilidad fueron la posibilidad de
conseguir nuevos conocimientos (38,6%) y cuestiones de aplicabilidad en el puesto de
trabajo (24,3%).
Esta valoración positiva de la que hablamos, es referida a un nivel global; pero cuando
circunscribimos la cuestión a la suficiencia que la formación en Tecnologías de la
Información y la Comunicación ofrece a los trabajadores para el puesto de trabajo, un
62,3% de los encuestados la calificó como positiva, si bien un nada despreciable 35,2% no
la consideró suficiente. Ello debe alertarnos sobre la necesidad de mejorar en todos los
aspectos que las acciones formativas deben ofrecer a los alumnos para resultar
verdaderamente de utilidad; profesorado, calidad en los temarios, actualización de las
temáticas, flexibilidad en los itinerarios de aprendizaje, adaptación a la idiosincrasia de
las empresas y sus trabajadores, etcétera.
Ya señalamos en un apartado anterior que la preferencia (y desarrollo) mayoritaria en
cuanto a modalidad formativa corresponde a acciones presenciales (en un 82,9% de los
encuestados). Pues bien, quisimos ahondar en los motivos que llevan a los encuestados a
elegir dicha preferencia sobre el resto de opciones. Las respuestas se movieron en un
amplio abanico de posibilidades, que comprenden la mayor atención personal, más directa
186
(17,3%), la posibilidad de comunicar in situ con el profesor (17,3%), el aprendizaje
realizado directamente sobre la maquinaria, tal como ya señalábamos con anterioridad
(12,1%), la obligación de asistir a clase (12,2%) o porque consideran que se obtiene de ese
modo un mayor aprendizaje (14,8%).
Los directivos consideraron importante la realización de acciones formativas por parte de
sus trabajadores en tanto en cuanto les permite actualizar sus conocimientos y mejora la
competitividad de la empresa. Sólo un 12% de los directivos encuestados consideró motivos
de promoción laboral. Por nuestra parte, la experiencia nos dice que en cualquier sector
laboral en que se desarrolla Formación Continua, la promoción laboral y la empleabilidad
son algunos de los factores que un modo más específico y contrastable se ven mejorados
en el trabajador y en la empresa.
5.6. Conocimiento y publicidad de la Formación Continua
La Formación Continua sigue siendo desconocida para aproximadamente la mitad de los
trabajadores del sector de Artes Gráficas en Cataluña. Y eso a pesar de los importantes
esfuerzos que tanto las administraciones públicas como el resto de entidades implicadas
en este sistema de Formación realizan año tras año para publicitar y difundir los
programas formativos y la utilidad de una formación continuada a lo largo de la vida
laboral del trabajador.
El desconocimiento tan elevado revela una de las carencias fundamentales del sistema
actual de Formación Continua; de manera que, independientemente del número de
acciones formativas, de la calidad de las mismas, de su metodología, de los beneficios de
su realización, independientemente de todo ello, si la información sobre su existencia no
llega al usuario final, el resto del esfuerzo será baldío. En este sentido, juegan un papel
muy importante tanto las entidades públicas como los agentes sindicales y entidades
organizadoras de acciones formativas. Pero pensamos que el papel de los empresarios en
este sentido es fundamental, en tanto en cuanto la información suele llegar en las
empresas primeramente a ellos (recordemos que el 85% de las empresas del sector son
PyMEs) y la transmisión de esa publicitación de la Formación Continua debe llegar al
187
trabajador. Si algún eslabón de la cadena obstruye el paso de la información, cualquier
esfuerzo previo en inversión, publicidad, difusión y subvención habrá sido desperdiciado.
Hemos detectado igualmente un alto desconocimiento por parte de los empresarios y
directivos de empresas sobre las posibilidades de bonificación de que disponen. Casi la
mitad de los consultados, un 47,5% saben de dicha posibilidad; por tanto resta otra
“mitad” que no sabe que la formación de sus trabajadores le resultaría gratuita, y sólo
sería necesario buscar soluciones de tipo horario para que no supusiese ninguna pérdida
temporal para la empresa. Para ello, ya hemos señalado con anterioridad que algunas
modalidades formativas “no presenciales” posibilitan este hecho.
Dicho desconocimiento por parte de los empresarios del sector se puede considerar a nivel
global; es decir, no se han apreciado diferencias a este respecto al analizar los diversos
subsectores. Tan sólo los subsectores de Impresión de Textos y el de Postimpresión
registraron un desconocimiento algo superior al resto, pero sólo en un 10%.
Concluimos por tanto que algo más de la mitad de los directivos de empresas de Artes
Gráficas desconocen que disponen de un crédito de formación para sus trabajadores que
puede ser bonificado íntegramente en los Seguros Sociales. Y dicho desconocimiento se
produce también en cuanto al conocimiento de entidades financiadoras, ejecutoras o/y
difusoras de acciones de formación. Creemos que el desconocimiento es uno de los
mayores problemas a los que debiera atenderse en la actualidad por parte de las
administraciones públicas.
Pero vayamos a aquel sector de los trabajadores (y directivos) que sí recibieron
información; a esa “otra mitad” de nuestro universo de estudio. Entre los medios a través
de los cuáles el trabajador recibió la información, se encuentra principalmente la propia
empresa, en un 35,4% de los casos o a través de sindicatos (34,9%) mayoritariamente. El
Gremi de Industrias Gráficas de Cataluña también es un importante vocero en este sentido
con un 18,3% u otras organizaciones empresariales (17,7%). El esfuerzo que día tras día
realizan estas entidades resulta encomiable y fundamental para que el entorno formativo
en las empresas del sector avance.
188
Los directivos por su parte, reconocen en primer lugar al Gremi (37,5%) y a otras
organizaciones empresariales (35%) como principales canales de información relacionada
con la Formación Continua de sus trabajadores.
Tratando de buscar vías de mejora en la difusión de las acciones formativas a
trabajadores, preguntamos a los encuestados por los sistemas de recepción preferidos; la
elección mayoritaria no deja lugar a dudas; el correo electrónico se erige como medio
fundamental para la información. El 62,5% de los directivos y el 46,7% de trabajadores
dejan constancia de ello. En un alto nivel de interés queda también el correo tradicional
(con un 40% de encuestados que lo señalaron entre sus preferencias). Los trabajadores
también consideran el teléfono, la prensa y los folletos publicitarios como opciones para
mantenerse informados; no así los directivos, que no tuvieron en cuenta dicha posibilidad
como útil.
Llama la atención la alta preferencia por una tecnología de difusión tan actual y potente
como el correo electrónico, frente a la baja preferencia por acciones formativas en una
modalidad como el e-learning, que utiliza a fin de cuentas el mismo canal de transmisión
que el correo electrónico (Internet). Ya hemos señalado en apartados anteriores las
posibles causas de este hecho.
5.7. Motivos y materias para la formación
El trabajador de Artes Gráficas plantea en un 66,4% de los casos como motivo principal
para su formación el de la mejora de los conocimientos de que dispone, más destacada en
el caso de las mujeres que en los hombres. La motivación personal y la adaptación a los
cambios laborales, así como las mejoras en la capacitación, también obtienen resultados
que superan el 20% de los encuestados.
Pero siguen existiendo motivaciones para los trabajadores, en la dirección inversa, esto es,
para no creer conveniente recibir formación continua en las empresas. Poca aplicabilidad
de los conocimientos (8,9%), lejanía a los centros de formación (5,2%), no necesidad de
actualizar conocimientos (4,8%), etcétera. Pero como se puede apreciar, los porcentajes
189
son bajos en todos los casos, y sólo se plantean como niveles a tener en cuenta los de
aquellos motivos que no revelan tanto un desinterés por la Formación Continua, como una
problemática asociada a la realización de acciones formativas.
Así, nos encontramos con que un 22,5% de los encuestados señaló la falta de información
sobre cursos ofertados como un problema para no realizar formación. Un 19,3% de
trabajadores plantea la incompatibilidad horaria como causa que dificulta su posibilidad
de formación en su puesto de trabajo. Dicha problemática se observa más entre las
mujeres trabajadoras que en los hombres.
En un tercer nivel porcentual (con un 13,9%) aparece la falta de tiempo libre como motivo
de dificultad. Ésta se manifiesta de un modo más acentuado en las mujeres que en los
hombres.
Si observamos los resultados obtenidos según grupos de edad, se aprecia que entre los
jóvenes, los menores de 25 años hay un mayor porcentaje de trabajadores que consideran
que las acciones de Formación Continua aportan exclusivamente teoría y no conocimientos
prácticos aplicables al puesto de trabajo. Esta circunstancia encuentra en el sector que
nos ocupa una especial relevancia, pues el mercado exige tiempos de respuesta cada vez
más rápidos y por tanto resultados inmediatos que dejan de lado el componente teórico de
los procesos de elaboración de manufacturas en Artes Gráficas. Esa “urgencia”, esa
“inmediatez” propia del mercado está siendo más fácilmente adoptada por parte de los
jóvenes, pero creemos que ello puede revertir en una decadencia en la calidad de los
productos finales, en tanto en cuanto el desconocimiento de los aspectos físico-químicos
que operan en la base de los procesos de producción (en el interior de la maquinaria)
puede llevar a las empresas a depender de terceros (en este caso, de los proveedores)
ante los problemas que surjan.
Preguntados los trabajadores y directivos sobre aquellas materias de mayor interés
formativo, obtuvimos un alto interés por parte de ambos en los cursos de idiomas. Esta
circunstancia, dirigida en buena medida por las necesidades de manejo de la maquinaria
(la documentación de la misma siempre está en otros idiomas, fundamentalmente inglés) y
190
ello explica que los trabajadores busquen una mayor formación para su aplicabilidad al
puesto de trabajo. En mayor medida aún consideraron los directivos la necesidad de
acciones formativas en idiomas (un 27,5% de ellos así lo expresaron).
Los cursos sobre impresión offset son la materia de mayor interés por parte de los
directivos para formar a sus trabajadores, así como las acciones dirigidas a la gestión y el
control de calidad. Por su parte, los trabajadores prefieren en mayor grado los idiomas (ya
señalados) y los cursos sobre diseño gráfico, los procesos de Artes Gráficas, y las técnicas
de impresión digital.
Como conclusión, señalemos que la ejecución de acciones formativas sigue resultando de
interés para trabajadores y empresarios. Especialmente significativa nos resulto una tabla
de resultados según la cual, el 54,5% de los directivos consultados observó mejoras en la
productividad de su empresa debida a la formación de sus trabajadores. Mejoras de
calidad y de gestión (27,3%) u otras mejoras sin determinar (36,4%).
191
192
ANEXO – TABLAS
6
193
194
6. ANEXO – TABLAS
6.1. TABLAS - TRABAJADORES
Edad
Menor de 25 años
Entre 25 y 45 años
Más de 45 años
Total trabajadores
Sexo
Total %
Hombre
(77,5%)
Mujer
(22,5%)
5,8
68,6
25,6
5,0
66,7
28,3
8,6
75,3
16,0
360
279
81
Tabla-Gráfico T1: Trabajadores según tramos de edad y sexo
Sexo
Hombre
Mujer
%
77,5
22,5
Total trabajadores
360
Tabla-Gráfico T2: Porcentaje de trabajadores de artes gráficas según sexo
Comarca
Bages
Baix Llobregat
Barcelonès
Valles occidental
Valles oriental
Girona
Lleida
Provincia
%
Barcelona
Barcelona
Barcelona
Barcelona
Barcelona
Girona
Lleida
2
20.4
37.1
14.9
6
3.1
3.5
Tabla-Gráfico T3: Trabajadores según origen geográfico
195
Sexo
Hombre
Mujer
Sin estudios
1,1
31,5
6,2
Ciclos Grado Medio
18,3
12,3
13,6
28,4
Bachillerato
16,5
23,5
9,7
4,9
8,6
24,7
Otros
0,7
Tabla-Gráfico T4: Trabajadores según nivel de estudios y sexo
Nivel de estudios
Sexo
Hombre
Mujer
Menos de 1 año
6,7
5,0
12,3
De 1 a 5 años
24,7
23,7
28,4
Entre 5 y 10 años
20,6
17,9
29,6
Más de 10 años
48,1
53,4
29,6
Total trabajadores
360
279
81
Tabla-Gráfico T5: Trabajadores por antigüedad en el sector de las AAGG y sexo
Antigüedad empresa
%
Grado de actualización en TICs
%
Muy actualizada
15,0
Bastante actualizada
25,3
Moderadamente actualizada
17,2
Requiere actualizaciones
9,4
Requiere importantes actualizaciones
5,8
Ns/Nc
27,2
Total trabajadores
360
Tabla-Gráfico T6: Actualización de la empresa en TICs, según los trabajadores
196
Cambios por TICs
%
Sí
53,6
No
31,1
Ns/Nc
15,3
Total trabajadores
360
Tabla-Gráfico T7: Percepciones sobre cambios producidos por las TICs en la empresa
Cambios por TICs
%
Introducción nueva maquinaria
44,0
Mejoras producción
23,8
Mejoras impresión
19,7
Digitalización
11,9
Nuevo software
10,9
Mejoras gestión
8,3
Mejoras calidad
7,3
Mejoras facilidad y comodidad
4,1
Nuevas ocupaciones
4,1
Nueva organización del espacio
2,1
Todos en general
2,1
Otras
3,1
MÚLTIPLE13. ESPONTANEA.
Tabla-Gráfico T8: Cambios producidos en la empresa debidos a las TICs
Nuevos puestos de trabajo por TICs
%
Técnicos y operarios producción
26,4
Técnicos informáticos
23,1
Técnicos gestión
19,8
Técnicos y operarios impresión
15,4
Técnicos comerciales
8,8
Personal administración
6,6
Atención al cliente
3,3
Otros
5,5
Ns/Nc
16,5
MÚLTIPLE. ESPONTANEA.
Tabla-Gráfico T9: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de TICs
13
La calificación de MÚLTIPLE responde a la posibilidad que tuvieron los encuestados de marcar más de una
opción, lo cual origina que los sumatorios sean superiores al 100%.
197
Conocimiento cursos gratuitos
%
Sí
62,2
No
12,5
Ns/Nc
25,3
Tabla-Gráfico T10: Conocimiento sobre las posibilidades de recibir cursos gratuitos de
Formación Continua
Entidades
que
financian
o
%
promueven Formación Continua
Sindicatos
21,0
Gremio AAGG
17,4
16,1
Forcem
15,6
Otras Admones. Públicas
7,6
Patronales
4,5
Otras
11,6
Ns/Nc
29,0
Tabla-Gráfico T11: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formación
Continua
Tipo de curso
Total %
Hombre
28,3
5,4
6,5
35,1
28,3
Sexo
Mujer
38,3
3,7
9,9
28,4
25,9
Formación continua
30,6
5,0
Oferta privada
7,2
Ningún curso
33,6
Ns/Nc
27,5
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T12: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según sexo
198
Tipo de curso
Total %
Menos de
25 años
28,6
9,5
4,8
38,1
28,6
Edad
Entre 25 y
45 años
31,6
4,9
8,9
33,2
25,5
Más de 45
años
28,3
4,3
3,3
33,7
33,7
Formación continua
30,6
5,0
Oferta privada
7,2
Ningún curso
33,6
Ns/Nc
27,5
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T13: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según tramos de
edad
Tipo de
curso
Sin
estudios
Educación
obligatoria
Nivel de estudios
Ciclos
Ciclos
Bachiller.
grado
grado
Medio
Superior
Univers.
medios
Univers.
superior
Formación
26,9
29,2
32,8
37,7
19,4
38,6
continua
Formación
5,4
7,7
6,6
3,3
6,5
ocupacional
Oferta
2,2
10,8
4,9
6,6
12,9
13,6
privada
Ningún
38,7
66,7
36,9
32,8
26,2
25,8
29,5
curso
Ns/Nc
30,1
33,3
26,2
24,6
27,9
38,7
22,7
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T14: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según nivel de
estudios
Tipo de curso
%
Específicos área de trabajo
63,6
Calidad, riesgos laborales…
33,6
Idiomas
21,8
Ofimática
13,6
Ns/Nc
0,9
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T15: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador
199
Tipo de curso
%
Sexo
Mujer
63,6
58,1
Calidad y/o riesgos laborales
33,6
22,6
Idiomas
21,8
38,7
Ofimática
13,6
9,7
Ns/Nc
0,9
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T16: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador,
según sexo
Tipo de curso
%
Hombre
65,8
38,0
15,2
15,2
1,3
Menos de
25 años
66,7
50,0
16,7
16,7
-
Edad
Entre 25 y
45 años
62,8
28,2
24,4
11,5
1,3
Más de 45
años
66,7
50,0
16,7
16,7
-
63,6
Calidad, riesgos laborales…
33,6
Idiomas
21,8
Ofimática
13,6
Ns/Nc
0,9
MÚLTIPLE
según tramos de edad
Tipo de
curso
Total
%
Educación
obligatoria
Nivel de estudios
Ciclos
Ciclos
Bachillerato grado
grado
Medio Superior
Univers.
medios
Univers.
superior
Específicos
56,0
73,7
70,0
65,2
47,1
área
de 63,6
trabajo
Calidad,
33,6
56,0
42,1
50,0
13,0
11,8
riesgos
laborales…
Idiomas
21,8
4,0
26,3
25,0
21,7
33,3
35,3
Ofimática
13,6
12,0
10,5
15,0
4,3
16,7
29,4
Ns/Nc
0,9
4,3
MÚLTIPLE
según nivel de estudios
200
Sexo
Hombre
Mujer
Hasta 50 horas
45,7
48,0
39,5
De 51 a 100 horas
16,4
12,7
26,3
De 101 a 150 horas
6,4
4,9
10,5
De 151 a 200 horas
5,0
4,9
5,3
Ns/Nc
26,4
29,4
18,4
Tabla-Gráfico T19: Horas de formación recibidas, según sexo
Horas de formación
%
Edad
Menos de
Entre 25 y
Más de 45
25 años
45 años
años
Hasta 50 horas
45,7
42,9
42,2
58,1
De 51 a 100 horas
16,4
14,3
16,7
16,1
De 101 a 150 horas
6,4
14,3
6,9
3,2
De 151 a 200 horas
5,0
6,9
Ns/Nc
26,4
28,6
27,5
22,6
Tabla-Gráfico T20: Horas de formación recibidas, según tramos de edad
Horas de formación
%
%
Sexo
Mujer
Presencial
85,7
84,2
Cursos a distancia
14,3
21,1
Internet
5,0
5,3
Mixtos
0,7
Ns/Nc
1,4
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T21: Modalidad de formación recibida, según sexo
%
Hombre
86,3
11,8
4,9
1,0
2,0
Menos de
25 años
85,7
14,3
1,0
-
Edad
Entre 25 y
45 años
83,3
16,7
6,9
1,0
Más de 45
años
93,5
6,5
3,2
Presencial
85,7
Cursos a distancia
14,3
Internet
5,0
Mixtos
0,7
Ns/Nc
1,4
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T22: Modalidad de la formación recibida, según tramos de edad
201
Modalidad
formación
Educación
obligatoria
93,1
Ciclos
grado
Med.
76,9
Nivel de estudios
Ciclos
grado Bachillerato
Sup.
89,3
92,0
Univers.
medios
Univers.
superior
Presencial
81,8
76,2
Cursos
a
10,3
19,2
14,3
4,0
27,3
19,0
distancia
Internet
11,5
3,6
14,3
Mixtos
Ns/Nc
4,8
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T23: Modalidad de la formación recibida según nivel de estudios
Utilidad formación
%
Muy útil
37,9
Moderadamente útil
44,3
Nada útil
7,1
Ns/Nc
10,7
Tabla-Gráfico T24: Valoración sobre la utilidad de la Formación Continua recibida
Motivos de utilidad
%
Aprendizaje nuevos conocimientos
38,6
Posibilidad aplicar conocimientos
24,3
Duración del curso
9,9
Idoneidad de los formadores
9,9
Otros motivos
14,9
Ns/Nc
2,4
Tabla-Gráfico T25: Motivos de utilidad de la Formación Continua recibida
Modalidad preferida
%
Sexo
Hombre
84,3
7,8
3,9
5,9
1,0
Mujer
78,9
10,5
5,3
7,9
5,3
Presencial
82,9
Cursos a distancia
8,6
Internet
4,3
Mixtos
6,4
Ns/Nc
2,1
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T26: Preferencia por la modalidad de la formación según sexo
202
Modalidad
preferida
Educación
obligatoria
89,7
Ciclos
grado
Med.
88,5
Nivel de estudios
Ciclos
grado Bachillerato
Sup.
85,7
80,0
Univers.
medios
Univers.
superior
Presencial
72,7
71,4
Cursos
a
6,9
3,8
10,7
12,0
18,2
4,8
distancia
Internet
3,8
3,6
8,0
9,1
4,8
Mixtos
3,4
7,7
3,6
12,0
9,5
Ns/Nc
3,4
9,5
Tabla-Gráfico T27: Preferencia por la modalidad de la formación según nivel de
estudios
Motivos modalidad presencial
%
Más comunicación con el profesor
19,1
Más atención personal directa
17,3
Por mayor aprendizaje
14,8
Aprendizaje sobre la máquina
12,1
Obligación de asistir a clase
12,2
Por comodidad
9,6
Otros
12,2
Ns/Nc
2,7
Tabla-Gráfico T28: Motivos de preferencia por la modalidad presencial en Formación
Continua
Posibilidad
Formación Continua
Sexo
Hombre
Mujer
Sí
36,6
32,9
No
59,5
58,2
Ns/Nc
6,2
6,6
Tabla-Gráfico T29: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral, según
sexo
203
Edad
Menos de
Entre 25 y
Más de 45
25 años
45 años
años
Sí
32,5
35,2
39,1
No
61,1
63,3
58,5
Ns/Nc
6,4
1,5
2,4
Tabla-Gráfico T30: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral, según
tramos de edad
Posibilidad
Formación Continua
Módulo formativo
%
%
Idiomas
22,2 Materias y productos impresión
9,9
Procs. Artes Gráficas
16,7 Gestión fabricación prod. grafico
9,3
Diseños gráfico
15,8 Logística
9
Tecs. de impresión digital
14,7 Planificación prod. editorial
8,7
Atención al Cliente
14,7 Creatividad
8,5
Marketing
13,3 Manipulación del papel
8,2
Prevención riesgos laborales
12,5 Cursos serigrafía
8,2
Ofimática
12,5 Cursos flexografía
8,2
Tratamiento. de imágenes
11,9 Preparación impresión offset
7,9
Internet
11,9 Otras
7,9
Diseño paginas web
11,8 Cursos troquelado
7,1
Gestión y control calidad
11,4 Maquinista offset un color
6,8
Impresión dispositivos digitales
11,2 Encuadernación artesanal
6,5
Sistemas. calidad
10,6 Cursos estampación
6,2
Maquinista offset varios colores
10,4 Maquinista de serigrafía
5,7
Impresión offset
10,3 Ns/Nc
4,3
Prep. archivos impresión digital
10,0
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T31: Módulos formativos deseados por los trabajadores en su Formación
Continua
Recepción información
%
Sí
48,6
No o Ns/Nc
51,4
Total trabajadores
360
Tabla-Gráfico T32: Porcentaje de trabajadores que recibió información sobre
Formación Continua en el último año
204
%
Por medio de mi empresa
35,4
Organizaciones sindicales
34,9
Gremios o asociaciones
18,3
Organizaciones empresariales
17,7
9,1
Administraciones públicas
8,0
8,6
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T33: Canales de recepción de la información sobre acciones de
Formación Continua
Motivos realización cursos
%
Mejora conocimientos
66,4
Motivación personal
30,7
Adaptación cambios laborales
23,6
Mejora capacitación profesional
21,4
Cambios legislativos
3,6
Otras
4,3
Ns/Nc
7,9
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T34: Motivos para la realización de acciones de Formación Continua
Motivo
%
Sexo
Hombre
65,7
27,5
27,5
20,6
4,9
5,9
7,8
Mujer
68,4
39,5
13,2
23,7
7,9
Mejora conocimientos
66,4
Motivación personal
30,7
Adaptación cambios laborales
23,6
Mejora capacitación profesional
21,4
Cambios legislativos
3,6
Otras
4,3
Ns/Nc
7,9
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T35: Motivos para la realización de acciones de Formación Continua,
según sexo
205
Motivo
Educación
obligatoria
Ciclos
grado
Med.
Nivel de estudios
Ciclos
Bachiller
grado
Sup.
Univers.
medios
Univers.
superior
Mejora
62,1
61,5
75
68,0
72,7
61,9
conocimientos
Motivación
20,7
30,8
39,3
32,0
36,4
28,6
personal
Adaptación
cambios
34,5
11,5
28,6
24,0
27,3
14,3
laborales
Mejora
capacitación
10,3
23,1
21,4
28,0
27,3
23,8
profesional
Cambios
10,3
3,8
4,0
legislativos
Otras
13,8
3,6
4,0
Ns/Nc
6,5
3,6
4
0,1
7
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T36: Motivos para la realización de cursos de formación según niveles de
estudios
Motivo
%
Falta información cursos ofertados
22,5
Incompatibilidad horaria
19,3
Poco tiempo libre
13,9
Conocimientos no aplicables
8,9
Cursos sólo proporcionan teoría
5,7
Lejanía centro de formación
5,2
Conocimiento suficiente de materia
4,8
Innecesario actualizar conocimientos
4,8
Temática poco interesante
4,8
Opinión desfavorable compañeros
4,3
Sólo se aprende con la experiencia
4,3
Inutilidad de los cursos
3,9
Por medios tecnológicos utilizados
3,9
Otros motivos
8,9
Ns/Nc
3,6
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T37: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua
206
Motivo
%
Sexo
Hombre
Mujer
22
24,3
17,5
26,7
13
17,4
9,6
5,7
5,7
5,7
5,1
5,7
4
8,1
5,1
3,4
5,1
3,4
4,5
3,4
4,5
3,4
4
3,4
4
3,4
8,5
10,4
4,2
3,5
Falta información cursos
22,5
19,3
Poco tiempo libre
13,9
8,9
Cursos sólo son teoría
5,7
Lejanía centro formación
5,2
Conocimiento suficiente
4,8
Innecesario más conocimientos
4,8
4,8
Opinión desfavorable
4,3
Sólo se aprende experiencia
4,3
3,9
Por tecnología utilizada
3,9
Otros motivos
8,9
Ns/Nc
3,6
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T38: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua según
sexo
Motivo
%
Edad
Menos de
25 años
14,3
14,3
14,3
14,3
7,1
7,1
7,1
-
Entre 25 y
45 años
21,4
16,6
11,7
5,5
0,7
2,1
0,7
0,7
1,4
0,7
0,7
4,2
5,3
6,2
4,2
Más de 45
años
14,8
14,8
6,6
6,6
3,3
1,6
3,3
3,3
1,6
1,6
1,6
3,3
-
Falta información cursos
22,5
19,3
Poco tiempo libre
13,9
8,9
Cursos sólo son teoría
5,7
Lejanía centro formación
5,2
Conocimiento suficiente
4,8
Innecesario más conocimientos
4,8
4,8
Opinión desfavorable
4,3
Sólo se aprende experiencia
4,3
3,9
Por tecnología utilizada
3,9
Otros motivos
8,9
Ns/Nc
3,6
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T39: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua según
tramos de edad
207
%
Correo electrónico
46,7
Carta postal
38,9
Prensa
16,4
Folletos
18,5
Teléfono
10,3
Radio
4,2
Otros medios
8,9
Ns/Nc
4,7
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico T40: Medios más demandados para informarse de la oferta formativa
208
6.2. TABLAS - DIRECTIVOS
Localidad
%
Barcelona
40,0
Esplugues de Llobregat
15,0
Terrassa
10,0
Rubí
7,5
Lliça de Vall
6,0
Cornellà de Llobregat
4
Hospitalet de Llobregat
3,5
Pineda de Mar
3,5
Reus
3,5
Sant Boi de Llobregat
3,5
Sant Cugat del Vallés
3,5
Total directivos
40
Tabla-Gráfico D1: Empresas según localidad
Sexo
%
Hombre
80,0
Mujer
20,0
Tabla-Gráfico D2: Directivos por sexo
Sexo
Hombre
Mujer
Menor de 25 años
2,5
3,1
Entre 25 y 45 años
50,0
40,6
87,5
Más de 45 años
47,5
56,3
12,5
Tabla-Gráfico D3: Porcentaje de directivos por edad y sexo
Edad
%
209
Sexo
Hombre
Mujer
2,5
3,1
Ciclos Grado Medio
10,0
12,5
15,0
9,4
37,5
Bachillerato
27,5
34,4
10,0
6,3
25,0
35,0
34,4
37,5
Tabla-Gráfico D4: Porcentaje de directivos por nivel de estudios y sexo
Nivel de estudios
%
Actividad
Preimpresión
Postimpresión
Encuadernación y acabados
Industria auxiliar Artes Gráficas
Otras
Ns/Nc
%
55,0
35,0
35,0
35,0
22,5
32,5
2,5
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico D5: Principal actividad de la empresa
Años actividad empresa
%
Menos de 1 año
4
De 1 a 5 años
7,5
Más de 5 y hasta 10 años
9
Más de 10 años
79,5
Tabla-Gráfico D6: Años de actividad de la empresa
Número de trabajadores
De 0 a 10 trabajadores
De 41 o más trabajadores
LECTURA VERTICAL
Hombres %
42,6
25
12,5
19,9
Mujeres %
45
17,5
22,5
15
Tabla-Gráfico D7: Porcentaje de empresas según número de asalariados y sexo de los
mismos
210
Cambios por TICs
%
Sí
75,0
No
20,0
Ns/Nc
5,0
Total directivos
40
Tabla-Gráfico D8: Cambios producidos en la empresa por las TICs
Actividad empresa
Preimpresión
Postimpresión
Encuadernación y acabados
Industria auxiliar AA Gráficas
Sí
67,6
64,8
74,6
76,4
81,2
Cambios por TICs
No
Ns/Nc
24,7
7,7
19,4
15,8
20,5
4,9
16,3
7,3
7,7
11,1
LECTURA HORIZONTAL
Tabla-Gráfico D9: Cambios producidos en la empresa por las TICs por actividad
Tipo de cambios por TICs
Mejora procs. productivos (agilidad, automatización, mejora tiempos)
Incorporación informática en el proceso productivo
Mejora en calidad
Mejora en la maquinaria
Mejora en la gestión
Mejora en comunicación
Ns/Nc
%
64,3
28,6
17,9
17,9
14,3
10,7
14,3
Tabla-Gráfico D10: Tipo de cambios producidos en la empresa por las TICs
Puesto de trabajo
Administración y gestión
Preimpresión
Impresión
Producción en general
Comercial
Todos puestos en general
Otros
Ns/Nc
%
35,7
35,7
17,9
10,7
7,1
28,6
14,3
10,7
Tabla-Gráfico D11: Puestos laborales más influenciados por las TICs
211
Puesto de
trabajo
Todos puestos
en general
Preimpresión
Producción
Comercial
Administración
y gestión
Impresión
Otros
Ns/Nc
Preimpr.
Impres.
textos
Postimpr
Encuadernac.
y acabados
37,5
28,6
28,6
20,0
62,5
-
35,7
-
42,9
14,3
40,0
10,0
37,5
28,6
42,9
50,0
37,5
-
21,4
7,1
21,4
28,6
14,3
30,0
10,0
10,0
Industria
auxiliar
AAGG
27,95
27,95
14,3
11,7
39,65
23,4
18,2
4,55
Tabla-Gráfico D12: Puestos laborales más influenciados por las TICs y Actividad de la
empresa
Grado de
%
actualización en TICs
Muy actualizada
25,5
38
18
13
Requiere importantes
3
actualizaciones
Ns/Nc
2,5
Tabla-Gráfico D13: Grado de actualización de la empresa en TICs
Creación
puestos de
trabajo por
TICs
Sí
No,
adaptado ya
existentes
No, ninguno
Ns/Nc
Impresión
textos
Postimpr.
Encuadernación y
acabados
Industria
auxiliar
AAGG
42,9
31,8
28,6
50,0
44,9
28,6
31,8
35,7
28,6
28,6
13,6
22,7
35,7
7,1
14,3
Preimpr.
23,1
17,1
14,95
Tabla-Gráfico D14: Creación de puestos de trabajo debidos a las TICs en la empresa
según subsector
212
Nuevos puestos de
trabajo por TICs
Técnicos y operarios Preimpresión
Técnicos y operarios Impresión
Técnicos I+D
Técnicos informáticos
Otros
Ns/Nc
%
18,8
12,5
12,5
25,0
18,8
12,5
Tabla-Gráfico D15: Nuevos de puestos de trabajo creados por introducción de las TICs
Nuevos puestos de
trabajo por TICs
Téc. y operarios
Preimpresión
Téc. y operarios
Impresión
Técnicos I+D
Técnicos
informáticos
Otros
Ns/Nc
Preimpre.
Impresión
textos
Postimpr.
Encuader
nación y
acabados
16,7
14,3
-
28,6
16,7
14,3
-
14,3
16,7
14,3
-
14,3
50,0
42,9
25,0
28,6
33,3
-
28,6
14,3
50,0
25,0
28,6
14,3
Industria
auxiliar
AAGG
25
8,35
16,65
41,7
25
8,35
Tabla-Gráfico D16: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de las TICs
según subsectores
Formación por reconversión
de puestos de trabajo
Materias afines a las Artes Gráficas
Formación en maquinaria nueva
Implementación de ERP
Formación de proveedores
Programas informáticos
Cursos teóricos sobre Artes Gráficas
Ns/Nc
%
14,3
26,4
9,3
37
22,4
7,8
14,3
ESPONTANEA y MÚLTIPLE.
Tabla-Gráfico D17: Tipo de formación recibida por reconversión de puestos de trabajo
213
Inversión en TICs
Sí
No
Ns/Nc
Preimpresión
Impresión
textos
64,3
7,1
28,6
59,1
22,7
18,2
Posti
mpres
ión
57,1
7,1
35,7
Encuader
nación y
acabados
78,6
7,1
14,3
Industria
auxiliar
AAGG
81,2
7,7
11,1
ESPONTANEA y MÚLTIPLE.
Tabla-Gráfico D18: Inversión en TICs y Actividad empresa
Tipo de inversión en TICs
Compra maquinaria
Mejora conexiones intra/Internet
Compra software
Compra o mejora hardware
Nuevos sistemas
Otros
%
77,8
77,8
74,1
74,1
40,7
7,4
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico D19: Tipo de inversión en TICs realizada en la empresa
Razones importancia
Formación Continua
Actualizar conocimientos
Mejora competividad
Promoción laboral
Otras
%
77,4
61,3
22,6
9,7
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico D20: Razones para considerar importante la realización de Formación
Continua
Suficiencia
Formación
Continua
Encuader
Industria
nación y
auxiliar
acabados
AAGG
Sí
45,7
50,9
43,6
52,9
62,6
No
38,6
37,3
38,6
38,6
30,95
Ns/Nc
15,7
11,8
17,8
8,5
6,45
Tabla-Gráfico D21: Suficiencia de la Formación Continua recibida según subsectores de
actividad
214
Preimpre.
Impresión
textos
Postimpr.
Modalidad de Formación
continua
presencial
distancia
On-line
semipresencial
%
%
%
%
Primera opción
70,0
19,5
15,8
10,4
Segunda opción
4,3
13,5
10,6
30,7
Tercera opción
2,5
30,5
33,6
20,4
Cuarta opción
12,5
26
37,5
25,7
Ns/Nc
10,7
2,5
2,5
4,8
Tabla-Gráfico D22: Preferencia por la modalidad de formación para los trabajadores,
según sus directivos
Cualificacione
s
Polivalencia
Destrezas
manuales
Destrezas
técnicas
Experiencia
Disponibilidad
Informática
Creatividad
Idiomas
Especialización
Conocimientos
teóricos
Capacidad
aprendizaje
Otros
Ns/Nc
50,0
Impresión
textos
50,0
21,4
13,6
21,4
21,4
35,7
31,8
35,7
42,9
42,9
50,0
28,6
28,6
7,1
35,7
45,5
45,5
18,2
22,7
9,1
27,3
42,9
42,9
28,6
14,3
7,1
42,9
50,0
50,0
28,6
14,3
7,1
42,9
21,4
13,6
21,4
21,4
35,7
45,5
35,7
42,9
5,3
-
2,5
6,7
Preimpr.
Postimpr.
Encuadernación
35,7
50,0
Auxiliares
AAGG
58,55
16,65
37,6
33,75
38
20,5
5,55
5,55
28,2
26,5
43,55
3,85
14,95
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico D23: Cualificaciones personales más demandadas por los directivos de
empresas, según subsectores
215
Trabajadores
que
recibieron
formación
Sí
No
Ns/Nc
Preimpr.
Impresión
textos
Postimp
resión
35,7
35,7
28,6
22,7
54,5
22,7
28,6
35,7
35,7
TOTAL
40,0
37,5
22,5
Encuad.
y
acabado
s
42,9
42,9
14,3
Indust.
auxiliar
AAGG
51,25
29,9
18,8
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico D24: Empresas cuyos trabajadores recibieron formación en el último
año, según actividad
Asalariados
que
recibieron
formación
De 1 a 10
asalariados
De 11 a 20
asalariados
Más de 21
asalariados
MEDIA
Impresión
textos
Postimpre
sión
Encuader
nación y
acabados
60
60
50
66,7
20,0
20,0
25,0
16,7
20,0
20,0
25,0
16,7
15,80
15,80
17,50
13,00
Preimpres
ión
Industria
auxiliar
AAGG
49,95
27,75
22,2
50,72
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico D25: Asalariados que recibieron formación según volumen de
trabajadores de la empresa y actividad de la misma
Mejoras percibidas
%
Sí
68,8
No
18,8
Ns/Nc
12,5
Tabla-Gráfico D26: Mejoras percibidas en productividad y/o ocupabilidad
Aspectos mejorados
Mejoras productividad
Mejoras de gestión
Mejoras de calidad
Otras mejoras
Ns/Nc
ESPONTANEA.
%
54,5
27,3
27,3
36,4
9,1
Tabla-Gráfico D27: Aspectos mejorados en productividad y/o ocupabilidad
216
Conocimiento
bonificación
formación
Sí
No
Ns/Nc
TOTAL
47,5
32,5
20,0
Preimpr.
Impresión
textos
Postimpr.
50,0
21,4
28,6
40,9
36,4
22,7
42,9
21,4
35,7
Encuader
nación y
acabados
50,0
28,6
21,4
Industria
auxiliar
AAGG
51,25
33,75
14,95
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico D28: Conocimiento de posibilidad de bonificación en la Formación
Continua según actividad de la empresa
Conocimiento
Impresión Postimpre Encuader
Industria
Preimpres
entidades
textos
sión
nación y
auxiliar
ión
financiación
acabados
AAGG
Sí
21,4
27,3
7,1
28,6
51,25
No o Ns/Nc
78,6
72,7
92,9
71,4
48,75
Tabla-Gráfico D29: Conocimiento de entidades que financian la Formación Continua
Preimpr.
Org. empresariales
Org sindicales
Administraciones Públicas
Gremios o asociaciones
Ns/Nc
35,7
Impresión
textos
Postimpr.
36,4
4,5
9,1
4,5
40,9
4,5
50,0
28,6
7,1
28,6
7,1
64,3
7,1
7,1
35,7
7,1
57,1
Encuader.
y
acabados
28,6
14,3
42,9
14,3
50,0
Industria
auxiliar
AAGG
30,35
0
7,7
0
30,35
23,1
35,5
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico D30: Conocimiento de canales de recepción de información sobre
acciones de Formación Continua según subsectores
Procesos
Necesidades del mercado
Necesidades productivas
Demanda de los trabajadores
Otros procesos
Ningún proceso
Ns/Nc
%
25
22,5
17,5
15
17,5
2,5
MÚLTIPLE. ESPONTANEA
Tabla-Gráfico D31: Procesos para determinar necesidades de formación de los
trabajadores
217
Temas de formación
Impresión offset
Idiomas
Diseño gráfico
Marketing
Logística
Manipulación del papel
Ofimática
Cursos troquelado
Sistemas. calidad
Creatividad
Preparación impresión offset
Internet
Cursos estampación
Cursos flexografía
Cursos serigrafía
Diseño paginas web
Gestión fabricación prod. grafico
Encuadernación artesanal
Maquinista de serigrafía
Maquinista offset un color
Materias y productos impresión
Planificación prod. editorial
Otras
Ns/Nc
MÚLTIPLE
%
37,5
30,0
27,5
22,5
20,0
20,0
20,0
17,5
17,5
17,5
15,0
15,0
15,0
12,5
12,5
10,0
10,0
10,0
10,0
10,0
7,5
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
7,5
2,5
Tabla-Gráfico D32: Oferta temática formativa preferida para la mejora de los
trabajadores y la empresa
218
Yacimientos de empleo
Digitalización producción
Preimpresión
CTP
TICs y cambio tecnológico
Otros
Ns/Nc
%
27,5
22,5
15
15
13
7
MÚLTIPLE y ESPONTANEA
Tabla-Gráfico D33: Nuevos yacimientos de ocupación del sector de las Artes Gráficas
219
6.3. TABLAS – TRABAJADORES y DIRECTIVOS
Grado de
Encuestado
actualización en TICs
Directivo
Trabajador
Muy actualizada
22,5
15,0
35,0
25,3
15,0
17,2
10,0
9,4
Requiere importantes actualizaciones
5,8
Ns/Nc
17,5
27,2
Total
40
360
Tabla-Gráfico DT1: Grado de actualización de la empresa en TICs según trabajadores y
directivos
Creación puestos de
trabajo por TICs
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
Sí
32,5
25,3
No, se adaptaron ya existentes
32,5
16,9
No, ninguno
17,5
21,9
Ns/Nc
17,5
35,8
Total
40
360
Tabla-Gráfico DT2: Creación de puestos de trabajo por introducción de las TICs según
Modalidad
Encuestado (%)
presencial
Directivo
Trabajador
Primera opción
60,0
57,5
Segunda opción
3,9
Tercera opción
3,1
Cuarta opción
12,5
10,3
Ns/Nc
27,5
25,3
Total
40
360
Tabla-Gráfico DT3: Preferencia en la modalidad de formación según trabajadores y
directivos. Modalidad presencial
220
Modalidad
Encuestado (%)
a distancia
Directivo
Trabajador
Primera opción
12,5
7,2
Segunda opción
7,5
9,4
Tercera opción
32,5
24,2
Cuarta opción
20,0
33,9
Ns/Nc
27,5
25,3
Total
40
360
directivos. Modalidad a distancia
Modalidad
Encuestado (%)
Internet
Directivo
Trabajador
Primera opción
5,0
Segunda opción
7,5
11,9
Tercera opción
27,5
32,8
Cuarta opción
37,5
25,3
Ns/Nc
27,5
25,0
Total
40
360
directivos. Modalidad e-learning
Modalidad
Encuestado (%)
mixta
Directivo
Trabajador
Primera opción
5,3
Segunda opción
57,5
49,7
Tercera opción
12,5
14,7
Cuarta opción
2,5
5,3
Ns/Nc
27,5
25,0
Total
40
360
directivos. Modalidad mixta
221
Entidad
Gremio AAGG
Tadel
Patronales
Forcem
Otras
Ns/Nc
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
50,0
17,4
18,8
16,1
18,8
2,2
12,5
4,5
12,5
15,6
31,3
42,9
29,0
MÚLTIPLE Y ESPONTANEA.
Tabla-Gráfico DT7: Conocimiento de entidades que financian la formación según
Posibilidad
Formación Continua
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
Sí
40,0
35,8
No
32,5
22,2
Ns/Nc
27,5
41,9
Tabla-Gráfico DT8: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral según
Correo electrónico
Carta postal
Folletos
Prensa
Radio
Teléfono
Otros medios
Ns/Nc
MÚLTIPLE
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
62,5
43,6
40,0
35,3
2,5
14,2
2,5
16,4
4,2
10,3
2,5
8,9
15,0
25,6
Tabla-Gráfico DT9: Medios más adecuados para informarse de la oferta formativa
existente según trabajadores y directivos
222
Materia
Impresión offset
Idiomas
Diseños gráfico
Marketing
Logística
Manipulación del papel
Ofimática
Cursos troquelado
Sistemas. calidad
Creatividad
Preparación impresión offset
Internet
Cursos estampación
Cursos flexografía
Cursos serigrafía
Diseño paginas web
Gestión fabricación prod. grafico
Encuadernación artesanal
Maquinista de serigrafía
Maquinista offset un color
Materias y productos impresión
Planificación prod. editorial
Otras
Ns/Nc
Total
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
37,5
10,3
30,0
11,4
27,5
22,2
22,5
16,7
20,0
14,7
20,0
15,8
20,0
10,0
17,5
9,4
17,5
8,6
17,5
13,3
15,0
7,2
15,0
6,4
15,0
12,5
12,5
5,3
12,5
10,6
10,0
6,7
10,0
6,1
10,0
12,5
10,0
14,7
10,0
11,9
7,5
11,9
5,0
4,4
5,0
6,4
5,0
6,4
5,0
10,0
5,0
7,5
2,5
4,7
2,5
3,9
2,5
5,0
2,5
8,1
2,5
6,9
7,5
6,1
15,0
32,8
40
360
MÚLTIPLE
Tabla-Gráfico DT10: Materias de mayor interés para la mejora de los trabajadores y la
empresa según trabajadores y directivos
223

las artes gráficas frente al reto tecnológico nuevas necesidades

Transcripción

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