Guía del Residente - Consorci Sanitari Integral

Transcripción

GUÍA
ENFERMERÍA
OBSTÉTRICO-GINECOLÓGICA (MATRONA)
Tutoras:
Sra. María Cerdan
Sra. Magdala Bover
2016
Revisión:
Sras. María Cerdan y Magdala Bover
Tutoras Enfermería Obstétrico-Ginecológica
Aprobación:
Comisión de Docencia
14-3-2016
ÍNDICE
CONTEXTO ORGANIZACIONAL ...............................................................
01
COMPOSICIÓN COMISIÓN DE DOCENCIA ..............................................
03
COMPOSICIÓN SUCOMISIÓN DE ENFERMERÍA ....................................
04
RECURSOS DOCENTES ...........................................................................
05
DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD: MATRONA ....................................
08
OBJETIVOS ................................................................................................
10
PORTAFOLIO .............................................................................................
11
GUARDIAS ..................................................................................................
17
ITINERARIOS .............................................................................................
18
SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRÁFICAS ..............................................
19
CALENDARIO FORMACIÓN TRANSVERSAL ...........................................
20
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...................................................................
21
Reglamento de funcionamiento de la Comisión de Docencia
Reglamento de funcionamiento de los Comités de Evaluación
Modelos fichas de evaluación ............................................................
22
Modelo informe Tutor ........................................................................
23
Modelo Memoria Anual Tutores ........................................................
24
CONTEXTO ORGANIZACIONAL
PRESENTACIÓN
El Consorci Sanitari Integral (CSI) es una entidad jurídica pública de la Generalitat de Catalunya,
participada mayoritariamente por el CatSalut y en la que también son entidades consorciadas el
Ayuntamiento de Sant Joan Despí, el Ayuntamiento de l’Hospitalet de Llobregat, el Consell Comarcal
del Baix Llobregat, el Institut Català de la Salut y la Cruz Roja. Actualmente gestiona diferentes
centros y servicios en sus áreas de influencia: l’Hospitalet Nord, el Baix Llobregat Centre y Fontsanta
y el Área de Salud Integral Barcelona Derecha.
Un acuerdo de gobierno de 2005 dio origen a la última redacción de los estatutos del Consorci.
Las entidades consorciales se encuentran representadas en el máximo órgano de gobierno de la
entidad: el Consejo Rector.
LÍNEAS DE ATENCIÓN
El Consorci Sanitari Integral tiene diferentes líneas de atención: sanitaria (primaria y especializada),
sociosanitaria y social.
Atención primaria
La atención primaria se presta en los tres centros de atención primaria del Consorci Sanitari Integral:
CAP la Torrassa
CAP Collblanc
CAP Sagrada Familia
Atención especializada
La atención especializada tiene lugar en diferentes dispositivos asistenciales del Consorci Sanitari
Integral. En el área del Baix Llobregat y l’Hospitalet de Llobregat es a través de: L’Hospital General de
l’Hospitalet, Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet y Hospital de Sant Joan Despí Moisès Broggi, que
funcionan como un único centro y completada con los centros:
CAE Cornellá de Llobregat
CAE Sant Feliu de Llobregat
CAE la Torrassa
En el área de Barcelona se presta en el Hospital Dos de Maig.
El Hospital General de l’Hospitalet (HGH) se inauguró en febrero de 1971 como iniciativa de la
Cruz Roja para dar asistencia sanitaria a l’Hospitalet de Llobregat. Se ubica en un edificio de 18.000
2
m distribuidos en siete plantas.
Se acreditó para la docencia en 1990, el primer residente de Medicina Interna se incorporó en enero
de 1991 y, posteriormente, se obtuvo la acreditación de un residente por año en las especialidades de
Cirugía General y Cirugía Ortopédica y Traumatología. Desde el año 1997, y hasta la actualidad, el
servicio de Medicina Interna está acreditado para la formación de dos residentes por año. En 1995 se
inicia la colaboración en la formación de residentes de Medicina Familiar y Comunitaria de la Unidad
Docente Costa de Ponent.
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Guía Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona)
En los últimos años se han acreditado 3 nuevas especialidades, con un residente por año:
2004 
2006 
2010 
Anestesia y Reanimación
Geriatría
Obstetricia y Ginecología
El Hospital Sociosanitario (HSS) abrió sus puertas en el año 2000 y atiende las necesidades de
la gente mayor y personas con discapacidad, a fin de mejorar la calidad de vida y facilitar la
reinserción social y adaptar las expectativas de los pacientes y sus familias.
2
El edificio está construido junto a l’HGH con una superficie total de 5.000 m . Dispone de camas de
convalecencia, psicogeriatría, larga estancia y paliativos. Realiza actividad ambulatoria y Hospital de
Día. Además tiene integradas la Unidad funcional interdisciplinaria sociosanitaria de Cuidados
Paliativos y de Geriatría, un equipo de soporte de Atención Domiciliaria y una Unidad Geriátrica de
Agudos.
El Hospital Sant Joan Despí Moisés Broggi (HSJDMB) inicia su actividad asistencial el 27 de
2
febrero de 2010. Está construido en un solar de 46.000 m , situado a 10 Km de Barcelona, en la
localidad de Sant Joan Despí.
La población de referencia total era de 426.760 habitantes según el RCA de 2013. El 70%
corresponde al Área del Baix Llobregat donde está situado el dispositivo: Hospital Sant Joan Despí,
Moisès Broggi (HSJDMB), y el 30 % al Área de l’Hospitalet de Llobregat Norte, donde se sitúa el
Hospital General de l’Hospitalet.
Atención sociosanitaria
El Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet es el centro que presta la atención sociosanitaria.
Atencion Social
Para la atención social, el Consorci Sanitari Integral dispone de dos residencias (con servicio
residencial y de centro de día) y dos servicios de valoración:
Residencia Francisco Padilla
Residencia Collblanc Companys Social
Servei de Valoració de la Dependència
Servei de Valoració del Grau de Discapacitat
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COMPOSICIÓN COMISIÓN DE DOCENCIA
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Dirección asistencial
Dra. Maria Rotllan
Representante dirección y
Comunidad Autónoma
Dr. Jaume Monteis
COMPOSICIÓN COMISIÓN DE DOCENCIA
Presidente Comisión Docencia
y Jefa de Estudios
Secretaria
Sra. Pepi Vázquez
Dra. Lourdes Parra García
Tutora
Anestesia y
Reanimación
Tutor
Cirugía General
Tutor
COT
Tutora
Geriatría
Dra. Carmen Deiros
Dr. Luis Ortíz de Zárate
Dr. Alex Santamaria
Representante
Representante
Residente
Residente
Cirugia General
Anestesia y Reanimación
Ginecología y Obstetricia
Tutor
Medicina Interna
Coordinadora
Medicina Familiar
y Comunitaria
Dra. Evora Betancor
Dra. María del Rio
Dra. Teresa Casanova
Dra. Raquel Hernández
Representante
Representante
Representante
Representante
Representante
Residente
COT
Residente
Geriatría
Residente
Ginecología y Obstetricia
Residente
Medicina Interna
Residente
MFiC
Tutora
Presidenta Subcomisión de Enfermería
Sra. M. Dolors Pintado
Otros tutores:
M.Interna:
Dra. Gema Calvo
Marzo 2015
COMPOSICIÓN SUBCOMISIÓN DE ENFERMERÍA
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Presidenta Comisión de Docencia
Dra. Lourdes Parra
COMPOSICIÓN SUBCOMISIÓN DE DOCENCIA DE ENFERMERÍA
Presidenta Subcomisión de Enfermería
Sra. M. Dolors Pintado
Tutora Comadronas
Sra. María Cerdan
Representante Comadronas
Sra. Zulema Romero
Secretaria
Sra. Pepi Vázquez
Otros tutores:
Sra. Magdala Bover
Septiembre 2014
RECURSOS DOCENTES
Hospital General de l’Hospitalet
1. Biblioteca Locales destinados a la docencia e investigación
2. Biblioteca Virtual del Portal Sanitario RIMA
Biblioteca
Situada en el tercer piso del hospital
Locales destinados a la docencia e investigación
2
1 Aula de Docencia, con capacidad para 20 personas, de 36 m situada al lado de la
Biblioteca. Abierta las 24 horas del día. Se accede a través de contraseña. Contiene una
mesa, sillas, 3 ordenadores para realizar búsquedas bibliográficas vía internet y 1 proyector
con videoconferencia
2
1 Aula de Docencia, con capacidad para 40 personas de 50 m . Situada en un edificio anexo
al hospital. Contiene mesa, sillas, 1 ordenador y un proyector.
2
1 Salón de Actos, con capacidad para 110 personas de 130 m , situado en el piso principal.
Contiene una mesa en la tribuna, sillas, 1 ordenador y un proyector.
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Hospital de San Joan Despi
Los Recursos son:
1. Biblioteca
2. Locales destinados a la docencia y la investigación
3. Biblioteca Virtual del Portal Sanitario RIMA
Biblioteca
Situada en la planta 0 del Hospital.
Locales destinados a la docencia e investigación
-
Sala para formación estudiantes de medicina. Situada al lado de la UCI. Con capacidad para
2
15 personas de 25 m . Contiene 1 mesa, sillas, 1 pantalla plana, 1 ordenador y 1 proyector.
3 Salas de Formación polivalentes situadas en la planta 0, de 30 m2 cada una de ellas, con
posibilidad de unir dos de ellas (Aula 1 + Aula 2):
Sala 1: Contiene mesas, sillas, tomas de O2 y aire comprimido, ordenador y proyector
Sala 2: Contiene mesas, sillas, ordenador, proyector y pizarra táctil
Sala 3: Contiene mesas, sillas, ordenador y proyector con videoconferencia
-
Aula de Docencia, situada en la planta 0, de 30 m2 con capacidad para 16 personas.
Contiene mesas, sillas, ordenadores, pantalla y proyector
2
1 Sala de Residentes situada en la 3ª planta, con capacidad para 12 personas, de 23,6 m ,
con mesas, sillas y ordenadores
1 Despacho de Tutores, situado en la 3ª planta, de 10,5 m2 dotado de armarios, mesas, sillas
y ordenadores
1 Despacho de la Jefa de Estudios, situado en la 3ª planta, de 10,5 m2 con armario, mesas,
sillas y ordenador
1 Despacho de la responsable de formación y docencia de enfermería, situado en la 3ª
planta, de 10,5 m2 con armario, mesas, sillas y ordenador
1 Aula para Servicios Médicos, situada en la 3ª planta, de 50 m2 con capacidad para 50
personas, dotada de mesas, sillas y material audiovisual
1 Aula para Servicios Quirúrgicos, situada en la 2ª planta, de 34,5 m2 con capacidad para 25
personas, dotada de mesas, sillas y material audiovisual
1 Aula de Habilidades (polivalente), situada en la 3ª planta (UE 8), de 34,5 m2
2
1 Auditorio, situado en la planta 0, con capacidad para 130 personas y 216 m . Contiene
equipo audiovisual, megafonía, dos pantallas de proyección, portátil y pantallas de
seguimiento para los ponentes.
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Biblioteca Virtual del Portal Sanitario RIMA
Se trata de una Red informática de medicina avanzada contratada por el CSI a la cual tienen acceso,
a través de una contraseña privada, todos los profesionales del centro.
Dentro del Campus RIMA encontramos distintos institutos:
1. Core Journals: En el que se encuentran las siguientes opciones:
Consulta de revistas por especialidad
Consulta de todas las revistas por orden alfabético
Información sobre el ranking de los artículos más consultados
Revistas de Acceso libre
Pedido por cita bibliográfica
2. Reporte para investigadores: El Instituto Reporte para Investigadores le permite definir
búsquedas permanentes de información científica sobre los temas de su interés, de manera
automática, en más de 2187 revistas internacionales. Acuerdo a lo establecido en la
estrategia de búsqueda. Reporte para Investigadores rastreará todo lo publicado en las
mejores revistas del mundo y le devolverá un listado semanal de resultados.
3. Medline Pearls: El Instituto Medline Pearls de Medicina Basada en la Evidencia publica
sinopsis analíticas de los artículos mejor calificados, redactadas en español y portugués por
médicos expertos. Una caza de perlas en el ámbito de la investigación científica internacional.
4. Central de Inteligencia Médica: A través del que se pueden realizar consultas las 24 horas del
día y recibir respuestas después de una revisión basada en la medicina basada en la
evidencia.
5. Seguridad del Paciente: Pone a disposición del usuario las novedades sobre el tema a partir
de una revisión de las revistas internacionales, así como los documentos oficiales publicados.
6. Guías de Práctica Clínica: Selecciona las últimas Guías editadas por especialidades.
7. Miríada: El Instituto Miríada ofrece un completo calendario académico de eventos nacionales
e internacionales del mayor nivel para saber cuándo, cómo y dónde encontrar las
oportunidades de capacitación.
8. Medical Mobile: Selecciona mensualmente las mejores herramientas de uso a través de
teléfono mobil en medicina. Genera un puente para su descarga.
9. Sotobosque mejores relatos breves de la narrativa iberoamericana en español y portugués.
10. Premio RIMA: Sistema de acreditación de la formación médica continuada, se basa en el
control del uso de los diferentes servicios y productos de información médica que brinda esta
plataforma por parte de los médicos que integran las “Aulas del Conocimiento”, a través de un
software “inteligente” que ha sido creado con tales fines, con el fin de tener una medida
estática y una valoración analítica y adecuada de los procesos de actualización y
capacitación. La medición de estos desempeños constituye la base del Programa de
Autorregulación del Aprendizaje que se desarrolla en un ciclo anual. Al finalizar el ciclo se
entregará el Premio RIMA en dos categorías; a saber: Medalla de Plata y Medalla de Oro.
11. Mi Biblioteca: Se trata de un portafolio virtual que permite guardar, ordenar y clasificar por
temas.
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DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD: MATRONA
Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona)
Duración: 2 años
Formación previa: Diplomado/Graduado U. en Enfermería
La matrona es el profesional sanitario que, con una actitud científica responsable y utilizando
los medios clínicos y tecnológicos adecuados al desarrollo de la ciencia en cada momento,
proporciona una atención integral a la salud sexual, reproductiva y maternal de la mujer, en
su facetas preventiva, de promoción y de atención y recuperación de la salud, incluyendo así
mismo la atención a la madre, en el diagnóstico, control y asistencia del embarazo, parto y
puerperio normal y la atención al hijo recién nacido sano, hasta el 28 día de vida.
El ámbito de actuación de las matronas abarca tanto la Atención Primaria (que incluye
centros de salud, comunidad, familia y domicilio) como la Atención Especializada, (que
incluye el hospital u otros dispositivos dependientes del mismo). Así mismo, las matronas
pueden ejercer su profesión en el sector público, en el privado, por cuenta ajena y por
cuenta propia.
Las matronas deben tener una participación activa en los programas de atención a la mujer
en todas las etapas de la vida, de salud sexual y reproductiva y de salud materno-infantil. En
estos programas la matrona favorece la normalidad en el proceso fisiológico en la atención
del embarazo, parto y puerperio, además de desarrollar actividades de promoción y
prevención de su salud sexual, reproductiva y en el climaterio, en consonancia con las
demandas de la sociedad y en el marco de políticas globales de salud como la «Estrategia
del parto normal» aprobada por el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud en
noviembre de 2007.
El perfil competencial de la enfermera especialista en Enfermería Obstétrico-Ginecológica
(Matrona) que se contiene en este programa formativo, se ha ajustado a las directrices
derivadas, de la Confederación Internacional de Matronas, a las directrices de la Unión
Europea contenidas en el artículo 55 del Real Decreto 1837/2008, de 8 de noviembre, que
se refiere a las actividades profesionales que, como mínimo, deben realizar las matronas,
así como a las necesidades del Sistema Nacional de Salud, a la evolución de los
conocimientos científicos y a las demandas de la sociedad actual, que reclama un
profesional mucho mas implicado en las facetas preventiva y de promoción de la salud de la
mujer.
El perfil competencial derivado de dicho esquema determina que al concluir su programa
formativo la matrona debe ser competente y en consecuencia estar capacitada para:
a) Participar y, en su caso, liderar y dinamizar programas de salud materno-infantil,
atención a la mujer y de salud sexual y reproductiva.
b) Prestar atención al binomio madre-hijo en el diagnóstico, control y asistencia durante
el embarazo, auxiliándose de los medios clínicos y tecnológicos adecuados.
c) Prestar atención al binomio madre-hijo en el diagnóstico, control y asistencia durante
el parto, auxiliándose de los medios clínicos y tecnológicos adecuados.
d) Prestar atención al binomio madre-hijo en el diagnóstico, control y asistencia durante
el puerperio, auxiliándose de los medios clínicos y tecnológicos adecuados.
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e) Prestar atención al neonato dirigida a favorecer los procesos de adaptación y detectar
precozmente las situaciones de riesgo.
f) Detectar precozmente los factores de riesgo y problemas de salud en el binomio
madre-hijo durante el embarazo, parto y puerperio, llevando a cabo actividades de
diagnóstico, control, derivación y seguimiento de los mismos, y, en caso necesario, tomar
las medidas de urgencia oportunas.
g) Realizar una adecuada educación para la salud a la mujer, familia y comunidad
identificando las necesidades de aprendizaje en relación con la salud materno-infantil, la
salud sexual, reproductiva y en el climaterio, llevando a cabo los diferentes programas
educativos relacionados con las necesidades detectadas.
h) Realizar consejo afectivo sexual y consejo reproductivo a la mujer, jóvenes y familia.
i) Promover una vivencia positiva y una actitud responsable de la sexualidad en la
población y asesorar en materia de anticoncepción.
j) Realizar actividades de promoción, prevención y colaborar en las actividades de
asistencia y recuperación de la salud sexual, reproductiva y del climaterio de la mujer.
k) Detectar en la mujer factores de riesgo genético y problemas ginecológicos, para
derivar, en su caso al profesional competente.
l) Aplicar los principios del razonamiento clínico, detección de problemas, toma de
decisiones, plan de actuación y cuidados y evaluación, adecuados a las diferentes
situaciones clínicas en el ámbito de actuación de la matrona.
m) Establecer una comunicación efectiva con la mujer, familia y grupos sociales.
n) Trabajar y comunicarse de forma efectiva con el equipo de salud.
o) Ejercer la profesión de matrona de forma ética en base a la legislación vigente y
asumir la responsabilidad derivada de sus actuaciones.
p) Asesorar sobre la legislación vigente encaminada a proteger los derechos de la mujer
y su familia.
q) Gestionar las actividades y recursos existentes en el ámbito de la atención de salud
materno-infantil y la atención de salud sexual y reproductiva.
r) Emitir los informes necesarios y registrar de forma efectiva las actividades realizadas.
s) Llevar a cabo actividades docentes dirigidas a las propias matronas y otros
profesionales de la salud, en cualquiera de sus niveles.
t) Desarrollar actividades de investigación encaminadas a la mejora continua de la
actividad profesional, y por tanto, del nivel de salud de la mujer y del recién nacido.
u) Realizar una practica clínica basada en la evidencia científica disponible.
v) Mantener actualizadas las competencias profesionales.
w) Liderar y desarrollar la especialidad mediante el compromiso profesional.
La complejidad de las funciones que se atribuyen a la Matrona se inscriben en el marco de
los principios de interdisciplinariedad y multidisciplinariedad de los equipos profesionales en
la atención sanitaria que consagra la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de
las profesiones sanitarias.
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OBJETIVOS
GENERALES:
El objetivo general de este programa es que al concluir el período formativo la matrona
residente haya adquirido las competencias profesionales:


Formación práctico-clinica que constituirá el eje central, ya que el sistema de
residencia consiste fundamentalmente en aprender haciendo.
La adquisición de conocimientos teóricos, tanto presenciales como semipresenciales, con una metodología docente que de prioridad al aprendizaje activo
tutorizado.
FORMACIÓN TEÓRICA:
La dedicación del residente a la adquisición de conocimientos teóricos será el 26% del total de
la duración del programa formativo, calculado sobre la jornada anual ordinaria efectiva (sin
computar atención continuada) aplicable a los residentes de la unidad docente de que se
trate.
La formación teórica necesaria para la práctica clínica versará sobre las materias que se
desarrollan, según los siguientes epígrafes:
Enfermería Maternal y del Recién Nacido I.
Enfermería Maternal y del Recién Nacido II.
Enfermería de la Mujer y la Familia.
Educación para la Salud de la Mujer.
Administración de los Servicios Obstétrico-Ginecológicos (Matrona).
Investigación en Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona).
Legislación y Deontología en Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona).
La formación teórica podrá impartirse, según las características propias y recursos de cada
unidad docente, de forma compartida (con residentes de otras unidades docentes), de forma
ininterrumpida en un periodo concreto del programa formativo o bien de forma fraccionada a
lo largo de dicho periodo.
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PORTAFOLIO
Introducción
Desde el IES se aborda el proyecto de construcción de la formación de la especialidad de Enfermería
Obstétrico-Ginecológica en el ámbito de Cataluña. Partiendo de la formación teórica de la
especialidad se debe también elaborar el sistema que trabaje en la adquisición de conocimientos.
El programa formativo basado en el Decreto 450/2055 sobre las competencias de enfermería quedará
configurado a la práctica por una parte presencial y una parte no presencial formativa, además de la
práctica laboral a desarrollar en las Unidades Docentes. Esta parte de la formación en la práctica se
realizará mediante un instrumento que es el portafolio/portafolio formativo.
El portafolio formativo o carpeta de aprendizaje es el instrumento que permite recoger elementos que
demuestren el proceso de aprendizaje y la adquisición de competencias, que estimule el aprendizaje
basado en la autorreflexión. Se trata de la técnica de recopilación, compilación, colección y repertorio
de evidencias y competencias profesionales que demuestren que la persona esté capacitada para su
desarrollo profesional satisfactorio.
El portafolio informa convenientemente sobre las competencias que una persona puede demostrar y
también del aprovechamiento de su proceso de aprendizaje.
Uno de los objetivos principales es que los alumnos se conviertan en estudiantes reflexivos y críticos.
Las evidencias demuestran que el uso del portafolio promueve el desarrollo de estas dos
competencias.
Todas las personas implicadas, EIR, tutores y coordinadores docentes encontrarán toda la
información del Portafolio del Residente en la plataforma virtual. En las instrucciones se especifica la
información diferenciada para confeccionar el Portafolio y en la introducción se repasan aspectos
generales necesarios para conceptualizar el proyecto.
¿Qué es un portafolio?
Como se explica en el punto anterior, es el instrumento y recurso pedagógico que se utilizará en la
parte práctica como herramienta formativa.
A nivel formativo de cada uno de los contenidos de los temas se desarrollará un listado de actividades
/trabajos formativos que los alumnos han de adquirir la competencia para resolverlos. Este listado irá
acompañado de un listado de referencias bibliográficas específicas para cada actividad.
La función del docente, tutor, será proporcionar las diferentes situaciones para que los alumnos
adquieran estas competencias.
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Los objetivos generales del Portafolio son:
1. Evaluar el proceso y el producto
2. Motivar al alumnado a reflexionar sobre el propio aprendizaje
3. Promover la capacidad de resolver problemas
4. Estructurar trabajos de aprendizaje
5. Facilitar a los docentes/tutores la información para ajustar los contenidos a las necesidades
de los estudiantes
6. Guiar la formación del residente hacia la competencia profesional necesaria para el correcto
ejercicio de la especialidad
7. Reforzar la experiencia “la evaluación para el aprendizaje” (formativa) a lo largo de todo el
proceso formativo. Promover la visión de error y los puntos débiles como punto de partida
para la planificación de la mejora.
8. Orientar la relación de tutorización hacia una relación de confianza y respeto mutuos en la
que el tutor ejerza un acompañamiento facilitador y estimulador del aprendizaje.
El Portafolio trata de desarrollar un modelo competencial de formación basado en el aprendizaje
autónomo y significativo, incorporando al alumno en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
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1er curso de EIR matrona
Lugar de rotación
ASSIR (Atención primaria)
Partos
Puerperios
Neonatos
Clases presenciales
Horas de
formación
práctica en las
rotaciones
606 h
503 h
133 h
135 h
Casos virtuales de las clases
presenciales
TOTAL
Horas formación
teórica
Portfolio 95 h
Portfolio 65 h
Portfolio 70 h
Portfolio 15 h
168 h
10 h
1377
423
1800
2o curso de EIR matrona
Lugar de rotación
ASSIR (Atención primaria)
Partos
Gestación de riesgo
Clases presenciales
Horas de
formación
práctica en las
rotaciones
458 h
576 h
214 h
Casos virtuales de las clases
presenciales
10 h
60 h ( +21 en
presenciales)
24 h
Proyecto de investigación
Protección radiológica
TOTAL
TOTAL RESIDENCIA
Horas formación
teórica
Portfolio 205 hh
Portfolio 65 h
Portfolio 90 h
98 h
1248
552
1800
Horas de
formación
práctica en las
Horas formación Horas contrato
rotaciones
teórica
según convenio
2625
975
3600
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FORMACIÓN PRÁCTICA:
La formación clínica tiene por objeto que la matrona residente realice durante el periodo
formativo las actividades de carácter asistencial imbricadas con la adquisición de
conocimientos teóricos, que se consideran necesarios para adquirir las competencias
profesionales que se citan en este programa, con una supervisión decreciente.
A estos efectos, durante el primer año de formación dicha supervisión será de presencia
física, teniendo un carácter decreciente durante el segundo año de formación, hasta alcanzar,
al final del mismo, el grado de responsabilidad inherente al ejercicio autónomo de la
profesión.
Entre el 60%-70% de la formación clínica se realizará en atención especializada, en hospital
en el que se lleve a cabo el programa de atención materno-infantil, y entre 40%-30% en
atención primaria y comunitaria, donde se desarrollen los programas de atención a la mujer
y/o salud sexual, reproductiva y climaterio.
Rotaciones internas durante el periodo de la práctica clínica.
Las matronas residentes, para adquirir las competencias propias de éste especialista rotarán
por los ámbitos clínicos y comunitarios que se indican:
Atención Especializada: Hospital:
Urgencias Obstétrico-Ginecológicas.
Unidad de partos.
Unidad de puérperas.
Unidades de obstetricia de riesgo: Consultas externas, hospitalización y quirófano.
Fisiopatología fetal.
Unidad de neonatología (nidos y cuidados intermedios).
Unidad de Ginecología: consultas externas.
Atención Primaria-Comunitaria:
En centros de salud, atención domiciliaria y atención comunitaria donde se realicen los
siguientes programas y subprogramas de salud materno-infantil y salud sexual,
reproductiva y climaterio:
Consejo reproductivo.
Control Prenatal.
Educación para la maternidad y paternidad.
Puerperio domiciliario y consulta.
Planificación familiar y contracepción.
Consejo afectivo-sexual.
Atención a jóvenes.
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Actividades preventivas en salud sexual y reproductiva.
Diagnóstico precoz de cáncer ginecológico y mama.
Menopausia/ Climaterio. Programa de educación para la salud de la mujer durante la
menopausia y climaterio.
Ginecología.
Actividades educativas dirigidas a la comunidad en materia de salud materno-infantil y
salud sexual y reproductiva: jóvenes, escuelas, asociaciones de mujeres y otros.
Formación en protección radiológica:
Durante este periodo se llevará a cabo, también, la formación del enfermero residente en
protección radiológica para la adquisición de conocimientos básicos en dicha materia, que se
ajustarán a lo previsto en la Guía Europea «Protección Radiológica 116», en los términos que
se citan en el anexo II a este programa. A estos efectos, las enfermeras en formación de la
especialidad de Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona) adquirirán la formación en
protección radiológica prevista en la Resolución conjunta, de 21 de abril de 2006, de las
Direcciones Generales de Salud Pública y de Recursos Humanos y Servicios EconómicoPresupuestarios del Ministerio de Sanidad y Consumo, mediante la que se acuerda incorporar
en determinados programas formativos de especialidades en Ciencias de la Salud formación
en protección radiológica.
Actividades mínimas de aprendizaje clínico:
Al concluir el periodo de formación, la matrona residente deberá haber realizado, como
mínimo, las siguientes actividades bajo adecuada supervisión:
Entrevista y confección de la historia clínica
ginecológica) de 100 mujeres.
de salud reproductiva (obstétrico-
Control y asistencia de mujeres gestantes que implique por lo menos 100 reconocimientos
prenatales.
Vigilar y asistir a 40 mujeres gestantes de riesgo.
Llevar a cabo un programa de Educación Maternal en 2 grupos de mujeres.
Asistir a 100 parturientas con los medios clínicos y técnicos adecuados.
Asistir a un mínimo de 80 partos normales.
Asistir a 40 parturientas que presentan factores de alto riesgo.
Participar activamente en la atención del parto instrumental o cesárea de 20 mujeres.
Realizar la supervisión, cuidado y reconocimiento de 100 puérperas.
Realizar la supervisión, cuidado y reconocimiento de 100 recién nacidos sanos.
Observación y cuidado de al menos 20 recién nacidos que necesiten cuidados especiales
(nacidos pre-término, pos-término, bajo peso o con problemas de salud).
Realizar toma de muestras cervicales y vaginales, para citologías, exámenes en fresco,
cultivos y otros exámenes, en al menos 150 mujeres.
Asesoramiento y cuidado de al menos 40 mujeres en materia de ginecología.
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Asesoramiento y cuidado de al menos 20 mujeres en materia de climaterio.
Detección y asesoramiento de 30 mujeres que presenten infecciones de transmisión
sexual.
Asesorar en materia de anticoncepción y sexualidad a 60 mujeres
contracepción de emergencia e interrupción voluntaria del embarazo.
incluido
la
Atender y asesorar de manera individual a 25 jóvenes en materia de sexualidad y
contracepción.
Participar responsabilizándose en dos intervenciones grupales de educación sexual y
reproductiva dirigidas a mujeres y jóvenes en la comunidad.
Participar activamente en, al menos, un programa sobre el climaterio.
Realizar visitas domiciliarias al recién nacido y puérpera.
Las actividades citadas cumplen, con creces, los objetivos fijados para las enseñanzas
prácticas y clínicas en el artículo 53.2 a) en relación con el anexo V.5.apartado 5.5.1 B del
Real Decreto 1837/2008, de 8 de noviembre, por el que se traspone a nuestro
ordenamiento jurídico la Directiva 2005/36/CE.
Servicios prestados en concepto de atención continuada:
Los servicios prestados en concepto de atención continuada tienen carácter formativo, se
realizarán durante los dos años que dura la formación en la especialidad y se programarán
con sujeción al régimen de jornada y descansos que establece la legislación vigente.
Las guardias se realizarán en cualquier dispositivo de la unidad docente y se planificarán
teniendo en cuenta el cumplimiento de los objetivos del programa formativo.
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GUARDIAS
Se aconseja la realización de entre 2 y 4 guardias mensuales, según la Orden
SAS/1349/2009, de 6 de mayo, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la
especialidad de Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona).
En nuestra organización estas jornadas de Atención Continuada se hayan contempladas
dentro del horario laboral.
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ITINERARIOS
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GUÍA ITINERARIO FORMATIVO TIPO
1
Denominación de la Unidad docente: debe coincidir con la
indicada en el Formulario General de acreditación.
Estancias formativas
R1
R2
Duración
1
HOSPITAL GENERAL DE L'HOSPITALET
UDM DE OBSTETRICIA Y GINECOLOGIA (MATRONAS)
Actividad continuada
Dispositivo en el que se realiza
(Guardias)
HOSPITAL GENERAL DE L'H
Partos
Asistencia salud sexual y
reproductiva
Puerperas
Formación teórica
18 semanas
15 semanas
8 semanas
7 semanas
ASSIR
Partos
Asistencia salud sexual y
reproductiva
Riesgo
Formación teórica
19 semanas
15 semanas
7 semanas
7 semanas
ASSIR
R3
1
R4adaptación del programa oficial de una especialidad a una unidad docente, siendo de aplicación a todos los residentes que se forman en la misma, sin perjuicio de su
Definición:
adaptaciónR5
como plan individual a cada uno de ellos. Debe ser aprobado por la Comisión de Docencia y elaborado por el tutor o tutores de la especialidad. Incluirá la programación
temporal de la formación (estancia formativa, duración, año de residencia y dispositivo) y de la actividad continuada (guardias).
Guía o Itinerario Formativo Tipo
Noviembre 2011
V.1.0
SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRÁFICAS
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PLANNING SESSIONS SERVEI DE GINECOLOGIA
8:00
8.15
8:30
8:45
9:00
9:15
9:30
9:45
10:00
10:15
10:30
10:45
11:00
13:00
13:15
13:30
13:45
14:00
14:15
14:30
14:45
15:00
15:15
15:30
15:45
16:00
16:15
16:30
16:45
17:00
Dilluns
Dimarts
Dimecres
Dijous
Divendres
CANVI DE GUÀRDIA
CANVI DE GUÀRDIA
CANVI DE GUÀRDIA
CANVI DE GUÀRDIA
CANVI DE GUÀRDIA
SESSIÓ BIBLIOGRÀFICA
Últim dimarts de mes
SESSIÓ MONOGRÀFICA
SERVEI
SESSIÓ QUIRÚRGICA
SESSIONS:
1r dj: ÀREA ATENCIÓ INTEGRADA
3r dj: ANATOMOCLÍNICA
SEGURETAT PACIENT
GUIES CLÍNIQUES
INVESTIGACIÓ
4t dj: SESSIÓ GENERAL RESIDENTS
Març 2015
CALENDARIO FORMACIÓN TRANSVERSAL
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CALENDARIO FORMACIÓN TRANSVERSAL
MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE INFECCIONES NOSOCOMIALES E HIGIENE DE MANOS
CURSO SOBRE SOPORTE VITAL BÁSICO Y AVANZADO
R1
JORNADA FORMACIÓN SOBRE LA HISTORIA CLÍNICA
JORNADA URGENCIAS PARA MÉDICOS RESIDENTES
JORNADA SOBRE NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS (1)
CURSO BÁSICO DE PROTECCIÓN RADIOLÓGICA
R2
JORNADA SOBRE NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS(1)
COMO REALITZAR PRESENTACIONES ORALES EN BIOMEDICINA(2)
CURSO SOBRE COMUNICACIÓN ESCRITA
CURSO SOBRE COMUNICACIÓN ORAL
R3
COMO REALITZAR PRESENTACIONES ORALES EN BIOMEDICINA(2)
FORMACIÓN EN RECERCA BIBLIOGRÁFICA(3)
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN (4)
R4
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN (4)
TALLER DE HABILIDADES
R5
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN(4)
TALLER DE HABILIDADES
FORMACIÓN OBLIGATORIA PARA TODOS LOS RESIDENTES:
BIOÉTICA
SALUD PÚBLICA
(1)
(2)
(3)
(4)
Se realizará bianual en una sola sesión para R1 i R2
Se realizará a R2 ó R3 dependiendo de la disponibilidad de plazas
Se realizará cada 3 años en una sola sesión para R3, R4 i R5
Se realizará cada 3 años en una sola sesión para R3, R4 i R5
Marzo 2015
CRITERIO DE EVALUACIÓN
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8. REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE DOCENCIA
Según lo previsto en el artículo 25 de la Ley 44/2003 de 21 de noviembre, de ordenación de
las profesiones sanitarias y en los artículos 8 y 10 del Real Decreto 183/2008 de 8 de
febrero, anexo del 5 de marzo del 2008, así como en el Decreto 165/2015, de 21 de julio, de
Formación Sanitaria Especializada a Cataluña, y lo manifestado en el Plan de Gestión de
Calidad Docente elaborado por la Comisión de Docencia y aprobada por los órganos de
dirección del centro.
Concepto y generalidades
Son estructuras sanitarias docentes los centros sanitarios docentes, que se gestionan
mediante órganos docentes de carácter colegiado, como lo son las Comisiones de
Docencia y órganos docentes de carácter unipersonal, como los jefes de estudio,
presidentes de subcomisiones, tutores, colaboradores docentes, coordinadores
docentes, jefes de unidad asistencial y personal técnico de soporte a la formación.
La Comisión de Docencia del Consorci Sanitari Integral (CSI) es el órgano colegiado al
que corresponde planificar y organizar la formación, supervisar su aplicación práctica y
controlar el cumplimiento de los objetivos previstos en los programas formativos de las
diferentes especialidades.
El ámbito de actuación es el centro acreditado para la docencia del CSI (Hospital
Transversal).
Depende del CSI como única entidad titular. Está reflejado en el Plan Estratégico.
Los órganos de dirección y los responsables de docencia se informan mutuamente sobre
las actividades laborales y formativas que afectan a los residentes en el Comité Docente,
órgano interno del CSI con la función de coordinar todas las actividades docentes de
todos los centros del CSI, tanto la docencia pregrado, que se realiza mediante convenios
universitarios y escuelas acreditadas, como la formación sanitaria especializada en los
centros y dispositivos acreditados a tal efecto.
El Comité Docente está formado por:
Director/a Asistencial
Jefe de Estudios
Presidente de la Subcomisión de Enfermería
Delegado de la Dirección para la Docencia
Coordinador de Docencia Universitaria
Coordinadores de los dispositivos docentes multiprofesionales de Medicina
Familiar y Comunitaria ABS Barcelona Ciudad-ICS (MFiC-ICS) y Asociación
Catalana de Base Asociativa (ACEBA)
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Subcomisión de Docencia de Enfermería
Tenemos constituida una Subcomisión de Docencia de Enfermería que agrupa los tutores y
representación de los residentes de la especialidad de enfermería en Ginecología y
Obstetricia, de la UDM de Ginecología y Obstetricia.
Las funciones del Presidente son:
Representar la Subcomisión en la Comisión de Docencia, con el fin de asegurar que
los acuerdos de la Subcomisión sean trasladados a la Comisión
Formar parte de los Comités de Evaluación anual y final correspondientes
Ayudar a cumplimentar el Plan de Gestión Docente en la especialidad de enfermería
Mejorar, promover y colaborar en los objetivos docentes
Reconocimiento:
Reconocimiento específico en la carrera profesional
Reconocimiento específico en los procesos de selección y provisión
Composición Comisión de Docencia
1. Presidente, que corresponde al Jefe de Estudios de la formación sanitaria
especializada
2. Secretario/a
3. Vocales: serán como máximo 20 personas escogidas por un período de cuatro años,
renovables, sin perjuicio de la renuncia voluntaria o de la revocación por
incumplimiento o dejadez en el ejercicio de sus funciones, procediendo a cubrir la
vacante tan pronto como se produzca. Son:
a. 1 Tutor-a de cada una de las especialidades: 6
b. 1 Residente de cada una de las especialidades: 7
c. Coordinador-a Hospitalaria de Atención Primaria
d. Presidente de la Subcomisión de Enfermería
e. Vocal designado por la Dirección General competente de la Comunidad
Autónoma
f. Vocal en representación de la Dirección Asistencial
Los tutores y residentes
respectivamente
serán
escogidos
por
los
tutores
o
residentes
Ejercerá la Vicepresidencia uno de los tutores escogido con el voto favorable de la
mayoría de la Comisión de Docencia
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Funciones de la Comisión de Docencia
Corresponde a las Comisiones de Docencia el ejercicio de las funciones siguientes:
1. Informar sobre las solicitudes de acreditación que presente la entidad titular del
centro donde se ubique la unidad docente, y emitir el certificado correspondiente en
el acta de la Comisión de Docencia donde se aprueba la solicitud
2. Aprobar, a propuesta de los tutores correspondientes, la guía formativa de cada una
de las especialidades que se formen en su ámbito. Esta guía ha de garantizar el
cumplimiento de los objetivos y los contenidos del programa oficial de la especialidad
y se ha de adaptar a las características específicas de cada centro o unidad docente.
3. Garantizar que cada uno de los residentes de las especialidades que se formen en el
centro o la unidad docente, dispongan del plan individual de formación
correspondiente, y verificar su adecuación a la guía formativa en colaboración con
los tutores de la especialidad que corresponda.
4. Facilitar la coordinación adecuada docente entre niveles asistenciales y procurar que
a los dispositivos del centro o la unidad docente concurran las condiciones
necesarias para impartir una formación adecuada a los residentes, así como para
llevar a término la evaluación formativa de sus actividades.
5. Elaborar y aprobar los protocolos para graduar la supervisión de las actividades que
realicen los residentes. Estos protocolos han de hacer especial atención en las áreas
de Urgencias o cualquier otra que se considere de interés.
6. Elaborar y aprobar las normas de evaluación de los residentes, de acuerdo con las
disposiciones del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, en el que se determinan y
clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados
aspectos del sistema de formación sanitaria especializada, así como velar por su
aplicación y la del Real Decreto 639/2014, de 25 de julio, por el que se regula la
troncalidad, la reespecialización troncal y las áreas de capacitación específica, se
establecen las normas aplicables a las pruebas anuales de acceso a las plazas de
formación y otros aspectos del sistema de formación sanitaria especializada en
Ciencias de la Salud, y se crean y modifican determinados títulos de especialista.
7. Escoger anualmente a los vocales que han de forman parte de los Comités de
Evaluación de cada una de las especialidades acreditadas, así como convocar los
comités citados y constituirlos.
8. Organizar las actividades formativas de los residentes, especialmente las que
afectan a temas transversales o comunes a diversas especialidades; y proponer las
rotaciones externas de los residentes, previamente valoradas, a la dirección general
competente en materia de planificación e investigación en salud, para su
autorización.
9. Aprobar y fomentar la participación de los residentes en cursos, congresos,
seminarios o reuniones científicas, relacionados con el programa.
10. Elaborar y aprobar el Plan de Gestión de Calidad Docente del centro o unidad
docente, de acuerdo con los criterios generales que establezca la dirección
competente en materia de planificación e investigación en salud, y supervisar su
cumplimiento. A estos efectos, las personas responsables de las unidades
asistenciales y los órganos de dirección y gestión correspondientes han de facilitar a
la Comisión de Docencia toda la información que sea necesaria.
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11. Facilitar la formación continuada de los tutores en metodologías docentes y otros
aspectos relacionados con los programas formativos.
12. Participar en la acreditación de tutores de manera continuada en los términos que
establezca la dirección general competente en materia de planificación e
investigación en salud, y proponer el nombramiento de los tutores que corresponda
al órgano directivo del centro o unidad docente.
13. Velar por la estructura y el funcionamiento correctos de las propias unidades
docentes, para que concurran las condiciones necesarias para impartir una
formación adecuada a los residentes, evaluando sus actividades formativas y
revisando las evaluaciones anuales.
14. Proponer a la gerencia o al órgano equivalente de la dirección del centro o la unidad
docente que adopte las medidas necesarias para dotar a la Comisión y a los tutores
de los medios personales y materiales necesarias para la realización adecuada de
sus funciones.
15. Aprobar la participación de dispositivos propios en unidades docentes externas.
16. Informar a la gerencia o al órgano equivalente de la dirección del centro o unidad
docente, al menos anualmente, sobre la capacidad docente del centro o la unidad
docente, y realizar la propuesta de oferta de plazas de formación sanitaria
especializada.
17. Elaborar y aprobar una memoria anual de las actividades de formación sanitaria
especializada realizadas en el centro o unidad docente.
18. Procurar que exista una coordinación adecuada entre la formación universitaria de
grado y postgrado y la formación especializada en ciencias de la salud en los
dispositivos de carácter universitario que se integren en el centro o unidad docente.
A este efecto, los centros docentes universitarios deben dotarse de las figuras
organizativas que los programas o especialidades de las diferentes áreas de
conocimiento requieran.
19. Remitir las evaluaciones finales y anuales, así como los resultados de las revisiones
y los períodos de recuperación que correspondan, a través de su presidente al
Registro Nacional de Especialistas en Formación; y notificar las excedencias u otras
situaciones que repercutan en la duración del período formativo al mismo Registro
Nacional de Especialistas en Formación.
20. Comunicar por escrito a los residentes el lugar donde se ubicará el tablero o tableros
oficiales de anuncios de la Comisión, donde se publicarán los avisos y resoluciones.
No obstante, la Comisión de Docencia puede utilizar otros medios adicionales,
incluidos los telemáticos, para facilitar la divulgación de los avisos y resoluciones.
21. Velar por la utilización correcta de la capacidad docente del centro y de cada una de
las unidades docentes, analizando periódicamente esta capacidad y coordinando la
ocupación de las diversas unidades por estudiantes y profesionales presentes con la
finalidad del aprendizaje de cualquiera de los niveles formativos.
22. Informar sobre las solicitudes de autorización de estancias formativas y especificar si
interfieren o no en la capacidad docente del centro, para su tramitación a la dirección
general competente en materia de planificación e investigación en salud.
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23. Comunicar las solicitudes de cambio excepcional de especialidad de los residentes y
también de reconocimiento de períodos formativos, para su tramitación a la dirección
general competente en materia de planificación e investigación en salud, la cual
deberá emitir el informe correspondiente y trasladarlo al ministerio competente en
materia sanitaria.
24. Proponer la realización de auditorías docentes a la dirección general competente en
materia de planificación e investigación en salud.
25. Analizar los resultados de las auditorías docentes realizadas en el centro y en las
unidades docentes, así como establecer las acciones de mejora que resulten
oportunas.
26. Participar activamente en los procedimientos de evaluación y mejora propios del plan
de calidad docente del centro.
27. Colaborar y participar activamente en todas las tareas que le asigne la dirección
general competente en materia de planificación e investigación en salud o las que le
atribuyan las disposiciones reguladoras de la formación sanitaria especializada.
Régimen de funcionamiento de la Comisión de Docencia
1. Se reúne el tercer lunes de cada mes, a excepción de julio, agosto y diciembre, y en
sesión extraordinaria siempre que el presidente lo considere necesario.
2. Las convocatorias, revisadas por el presidente, serán enviadas vía correo electrónico
por el secretario/a de docencia con una semana de antelación.
3. Se considerará válidamente constituida cuando en segunda convocatoria asistan el
presidente, el secretario/a, o los sustitutos y una tercera parte de los vocales.
4. Podrán asistir otros profesionales, con voz pero sin voto, en función de los temas a
tratar.
5. Los acuerdos se adoptan por mayoría simple de votos. El presidente dirime los
empates que se produzcan con su voto de calidad.
6. El secretario/a levanta acta de cada reunión de la Comisión, en la que se
especificará las personas asistentes, el orden del día, el lugar y duración de la
reunión, los puntos principales de las deliberaciones y los acuerdos adoptados.
Dentro de esta acta se incluye la lectura y aprobación de las actas de la Subcomisión
de Enfermería. Éstas se aprobarán en la próxima sesión y tendrán entonces carácter
público dentro de la intranet de la organización.
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9. REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DE LOS COMITÉS DE EVALUACIÓN
Función:
Realizar la evaluación anual y final de los especialistas en formación.
Composición:
Se constituirá un Comité de Evaluación específico para cada especialidad acreditada que
estará compuesto por:
1. Jefe de Estudios de Formación Especializada, que presidirá el Comité y dirimirá con
su voto los empates que pudieran producirse. Designado por Gerencia o Dirección
del Hospital, siguiendo la normativa del Decreto 165/2015, de 21 de julio, sobre la
Formación Sanitaria Especializada a Cataluña.
2. Presidente de la Subcomisión de Enfermería, que en su caso corresponda,
designado por la Gerencia o Dirección del Hospital.
3. Tutor del residente. Designado por Gerencia o Dirección del Hospital siguiendo la
normativa del Decreto 165/2015, de 21 de julio, sobre la Formación Sanitaria
Especializada a Cataluña.
4. Un profesional que preste servicios en el Centro o Unidad que se trate, con el título
de especialista que en cada caso corresponda, preferiblemente el Jefe de Servicio o
quien él designe.
5. Representante de la Comunidad Autónoma. Designado por la Comunidad Autónoma
a petición de la Gerencia-Dirección del centro.
6. Secretaria de la Comisión de Docencia designada por la Gerencia-Dirección del
Hospital.
Normativa de funcionamiento:
1. Se reunirá anualmente para la evaluación anual y final, y excepcionalmente para las
evaluaciones negativas recuperables o cuando corresponda por prórrogas.
2. Se registrarán las Actas correspondientes.
Mecanismo de Funcionamiento:
Los especialistas en formación deben ser evaluados cada año al finalizar cada uno de los
cursos de los que conste el programa formativo de la especialidad. Esta evaluación será
siempre anual y se efectuará siempre en la misma fecha, quedando esta marcada por la
Guía del Residente editada el año en el que fueron seleccionados en las pruebas selectivas
por el Ministerio de Sanidad, servicios sociales e igualdad.
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El residente aportará el libro del residente anual adecuadamente implimentado y revisado
por su tutor, y, el currículum actualizado con todas sus actividades formativas anuales.
La Secretaria de docencia aportará todas las evaluaciones remitidas desde todas las
rotaciones realizadas por las diferentes unidades docentes internas y externas, siendo
responsabilidad del residente el traslado de dicho informe a la secretaria de la Comisión de
docencia de origen, en el caso de estas últimas. Estas hojas de evaluación serán
proporcionadas de forma individual a todos los residentes al inicio del curso en cuestión,
para que ellos mismos se las proporcionen a los responsables del les diferentes unidades
por las que realizarán una rotación.
El tutor aportará su informe individual de evaluación formativa, en la que constarán las
entrevistas periódicas de tutor y residente y los informes normalizados basados en los
instrumentos de la evaluación formativa, según consta en el Artículo 17 del Real Decreto
183/2008, del 8 de febrero: libro de residente, las mismas entrevistas tutor-residente y todos
aquellos instrumentos que permitan una valoración objetiva del progreso competencial del
residentes según los objetivos del programa formativo y según el año de residencia que este
cursando.
Las evaluaciones que puede obtener el residente son:
Positivas: Podrán ser suficiente, destacado o excelente. También se podrá obtener la
calificación de apto en aquellos supuestos en los que se reconozca un curso
completo en un procedimiento de reconocimiento de periodos formativos previos o
en un procedimiento de cambio de especialidad.
Negativas. Será en todo caso no apto. No obstante, en el caso de evaluaciones
negativas, la Comisión de Docencia puede optar por:
-
No Apto por deficiencias relevantes no recuperables. Esta evaluación, que
supone la extinción del contrato de trabajo, se producirá como consecuencia de
reiteradas faltas de asistencia no justificadas, notoria falta de aprovechamiento o
insuficiente aprendizaje que a juicio de los órganos docentes no permitan
recuperación.
-
No Apto por deficiencias relevantes recuperables. Esta evaluación se produce
cuando el residente no alcance los objetivos formativos fijados pero el Comité de
evaluación considere que puede alcanzarlos mediante un plan de recuperación
específica y programada. En estos casos el contrato se prorrogará, con las
características contractuales del curo formativo siguiente, por el periodo de
duración de dicho plan, que deberá realizarse dentro de los tres primeros meses
del siguiente año lectivo conjuntamente con las actividades propias de éste.
-
No Apto por haber quedado suspendido el contrato de trabajo por un tiempo
superior al 25 por ciento del tiempo de formación del curso de que se trate. En
estos casos se autorizara la prórroga del contrato por el tiempo necesario para
completar el período formativo o su repetición completa. En los casos en los que
llegada la fecha de evaluación el residente se encuentre en situación que
implique la suspensión del contrato, no debe ser evaluado en tanto no se
incorpore a la formación de nuevo. Esta situación condiciona para el resto del
proceso las fechas de evaluación de ese residente, que deberán ser específicas,
una vez evaluado el periodo de recuperación como apto no será evaluado hasta
que no transcurra como mínimo un año. La evaluación como no apto al final de
este período supondrá la rescisión del contrato.
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Negativas de último año. Cuando la evaluación de último año sea de no apto sin
posibilidad de recuperación, el residente tiene derecho a realizar una prueba final
sobre el conjunto del programa formativo ante la Comisión Nacional de la
especialidad. En caso de no superarla se podrá realizar una segunda prueba antes
de que transcurra un año desde la anterior. Corresponde al residente solicitar la
realización de dichas pruebas mediante escrito dirigido a la Subdirección General de
Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, en
el plazo de 10 días desde que se publique o notifique la evaluación.
Los especialistas en formación deben ser evaluados cada año al finalizar cada uno de los
cursos de los que conste el programa formativo de la especialidad.
Publicación de las evaluaciones anuales y sus efectos:
Todas las comisiones de docencia dispondrán de un tablón de anuncios en el que se
insertarán los avisos y resoluciones de las mismas. Será este tablón el medio oficial de
notificación de las resoluciones relativas a las evaluaciones, por lo que la fecha de inserción
en el mencionado tablón implicará el inicio del cómputo de los plazos que en cada caso
correspondan.
En el plazo de 15 días desde que se publiquen las evaluaciones en el tablón, se remitirán al
Registro Nacional de Especialistas en Formación la relación de evaluaciones anuales
positivas y negativas, especificando, en este último caso, si son recuperables o no
recuperables.
La evaluación final del periodo de residencia
Tiene como objeto verificar que el nivel de competencias adquirido por el especialista en
formación durante todo el periodo de residencia le permite acceder al título de especialista.
Ésta se realizará a los residentes tras la evaluación del último año de residencia y se llevará
a cabo por el Comité de Evaluación, siendo posibles las calificaciones positiva, positiva
destacado o negativa, siguiendo en todo caso las directrices del Artículo 24 del Real Decreto
183/2008, del 8 de febrero.
No pudiendo evaluarse negativamente a aquellos especialistas en formación que hayan
obtenido una evaluación positiva en todos los años del período de residencia.
Si la evaluación final es positiva o positiva destacado, el residente podrá solicitar su revisión
ante la comisión nacional de la especialidad de que se trate, para optar a la calificación de
destacado con mención o de destacado con mención especial de dicha comisión, mediante
la realización de la prueba citada en el apartado 2 del Artículo 26 del mencionado decreto.
Cuando la evaluación final sea negativa, el residente podrá solicitar su revisión ante la
comisión nacional de la especialidad para realizar la prueba ordinaria y, en su caso,
extraordinaria, a las que se refiere el apartado 1 del artículo 26.
Los comités de evaluación trasladarán las evaluaciones finales a la comisión de docencia
que publicará en su tablón de anuncios una reseña, firmada por el presidente, para que en
el plazo de diez días puedan consultarse en las secretaría de la comisión, en el horario que
se indique, las calificaciones obtenidas en las evaluaciones finales, informándose también
en dicha reseña que a partir de su publicación se iniciará también el cómputo del plazo de
diez días para solicitar la revisión de las evaluaciones finales, positivas y negativas, ante la
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comisión nacional de la especialidad. La publicación en el tabón de anuncios de dicha
reseña incluirá la inserción en la misma de una diligencia específica del presidente de la
comisión de docencia para hacer constar la fecha exacta de su publicación. Las solicitudes
de revisión, dirigidas al presidente de la comisión nacional de la especialidad que se trate,
se presentarán a través de la comisión de docencia.
Transcurridos dichos plazos, el presidente de la comisión de docencia remitirá 183/2008, del
8 de febrero con carácter inmediato al Registro Nacional de Especialistas en Formación las
evaluaciones finales y las solicitudes de revisión de las mismas. Dicho registro dará traslado
de las evaluaciones finales positivas al Ministerio de Educación y Ciencia, a través del
Ministerio de Sanidad y Consumo, a efectos de la expedición de la correspondiente orden de
concesión del título, y comunicará a las comisiones nacionales de las distintas
especialidades las solicitudes de revisión que, en su caso, se hubieran formulado.
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Modelos Fichas Evaluación
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO
EVALUACIÓN ROTACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRE:
NACIONALIDAD:
| DNI/PASAPORTE:
CENTRO: HOSPITAL GENERAL DE L'HOSPITALET
TITULACIÓN: Enfermera Obstétrico-Ginecológica
|AÑO RESIDENCIA:
TUTOR:
=================================================================================
ROTACIÓN
CONTENIDO
|DURACIÓN:
UNIDAD:
|CENTRO: HOSPITAL GENERAL DE L’HOSPITALET
JEFE DE LA UNIDAD ASISTENCIAL:
=================================================================================
EVALUACIÓN CONTINUADA
A. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
CALIFICACIÓN
NIVEL DE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
NIVEL DE HABILIDADES ADQUIRIDAS
HABILIDAD EN EL ENFOQUE DIAGNÓSTICO
CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES
UTILIZACIÓN RACIONAL DE RECURSOS
MEDIA (A)
B. ACTITUDES
MOTIVACIÓN
DEDICACIÓN
INICIATIVA
PUNTUALIDAD/ASISTENCIA
NIVEL DE RESPONSABILIDAD
RELACIONES PACIENTE/FAMILIA
RELACIONES EQUIPO DE TRABAJO
CALIFICACIÓN
MEDIA (B)
=================================================================================
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN CONTINUADA
CALIFICACIÓN (1) CAUSA E.NEG. (3)
(70% A + 30% B)
CALIFICACIÓN LIBRO DEL ESPECIALISTA EN FORMACIÓN CALIFICACIÓN (1) CAUSA E.NEG. (3)
=================================================================================
En L’Hospitalet, a
EL TUTOR
Fdo.: Dr.
Fdo.:
0
1
2
3
NO APTO
SUFICIENTE
DESTACADO
EXCELENTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO
HOJA DE EVALUACIÓN ANUAL DEL RESIDENTE. EJERCICIO LECTIVO
APELLIDOS Y NOMBRE:
NACIONALIDAD:
| DNI/PASAPORTE:
CENTRO: HOSPITAL GENERAL DE L'HOSPITALET
TITULACIÓN: ENFERMERA OBSTÉTRICO-GINECOLÓGICA
|AÑO RESIDENCIA:
=================================================================================
PERMANENCIA EN EL CENTRO
VACACIONES REGLAMENTARIAS:
PERÍODOS DE BAJA:
=================================================================================
ROTACIONES
CONTENIDO
UNIDAD
CENTRO
DURACIÓN
CALIFICACIÓN (1)
CAUSA E.NEG (3)
=================================================================================
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
CONTENIDO
TIPO DE ACTIVIDAD
DURACIÓN
CALIFICACIÓN (1)
CAUSA E.NEG (3)
=================================================================================
INFORMES JEFES ASISTENCIALES-TUTOR
CALIFICACIÓN (2) CAUSA E.NEG. (3)
CALIFICACIÓN EVALUACIÓN ANUAL
MEDIA ROTACIONES+A.C. (SI PROCEDE) + INF. (SI PROCEDE)
CAUSA DE EVALUACIÓN NEGATIVA
En L’Hospitalet, a
EL JEFE DE ESTUDIOS
Sello de la Institución
Fdo.: Dra. Lourdes Parra
Modelo informe Tutor
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INFORME TUTOR
Dr.
R - ESPECIALIDAD
Período evaluado:
1. ACTIVIDAD ASISTENCIAL:
2. SESIONES CLÍNICAS / GUÍAS CLÍNICAS:
3. DOCENCIA
4. ACTIVIDAD CIENTÍFICA:
Valoración Libro Residente y CV
5. OTROS:
Valoración global Jefe de Servicio (0-3):
Valoración global Tutor (0-3):
Valoración final (media):
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
Firmado:
Tutor
Sant Joan Despí,
Modelo Memoria Anual Tutores
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MEMORIA DOCENTE
Unidad docente: ____________________________________________________________
Tutor: _____________________________________________________________________
PLANIFICAR LA FORMACIÓN: Itinerario formativo
SI
NO
EVALUACIÓN FORMATIVA
REUNIONES TUTOR-RESIDENTE: Presentar las actas (mínimo 4 por año)
Fecha reunión:
Nombre personas reunidas:
Tema reunión:
Acuerdos de la reunión:
SI
NO
Cuántas?
LIBRO DEL RESIDENTE: Indicar si está completo, parcial... (motivo y mejoras propuestas)
Comentarios:
R-1
Completo
Parcial
No procede
R-2
Completo
Parcial
No procede
R-3
Completo
Parcial
No procede
R-4
Completo
Parcial
No procede
R-5
Completo
Parcial
No procede
REUNIONES CON OTROS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN LA FORMACIÓN: Presentar
las actas
Fecha reunión:
Nombre personas reunidas:
Tema reunión: Planificación sesiones generales, Planificación rotaciones, Seguimiento formacióo residente, Otros......
Acuerdos de la reunión:
SI
Cuántas?
NO
INFORMES DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA (Adjuntar los informes que se hacen para la
evaluación de final de curso, donde se valora la actividad científica y assistencial de cada residente)
SI
NO
EVALUACIÓN FINAL ANUAL (adjuntar informes finales)
SI
NO
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN CONTINUADA DEL TUTOR PARA LA MEJORA DE LA
PRÁCTICA CLÍNICA Y METODOLOGÍA DOCENTE
SI
NO
Indicar actividades:
AUTOEVALUACIÓN TUTOR
RESULTADOS PROPUESTAS ACCIONES DE MEJORA CURSO ANTERIOR
ACCIONES DE MEJORA PRÓXIMO CURSO

Guía del Residente - Consorci Sanitari Integral

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