Morrow County School District

Morrow County School District
The
Winter 2012
District news, river deep & mountain high
Superintendent’s Message
by: Dirk Dirksen, Superintendent
[email protected]
Inside this issue
Pg 2........ 236 Plan for Success
Pg 2...................Positive Action
Pg 3.................. Common Core
Pg 3....................... Reading Fun
Pg 4.............. Support Students
Pg 4..........................RTI System
Para Español vea pg. 5
please visit us online at
www.morrow.k12.or.us
SUMMIT
Mr. Dirksen
Welcome to winter! The hustle and bustle of conferences, school
activities, assemblies, athletic events, and concerts all seem to keep
us busy during this time of year. As you all know, the bottom line for
our District is our students. Many of the concerts, athletic events,
and school activities are all made available due to your support of
our schools.
As we prepare for the future, we are implementing the national Common Core
State Standards (CCSS) this school year. English-Language Arts and Math teachers
throughout the District spent time this summer creating horizontal maps that align the
new standards to the curriculum our District adopted. It is a “work in progress” as the
state will require full implementation of the CCSS during the 2014-2015 school year.
See Superintendent on pg 2...
Morrow County State Report Card features four
‘Outstanding’ schools
Four Morrow County schools have been recognized
by the Oregon Department of Education as
“Outstanding” in the school and district state
report card, released Oct. 11.
The Oregon Department of Education produces
yearly report cards for schools and districts. These
reports were mandated by the 1999 state legislature
and provide educators with an opportunity to communicate
directly with parents and community members about how
local schools are performing.
A.C. Houghton, Heppner Elementary, Irrigon Jr/Sr High
School and Heppner High School have attained ODE’s
highest rating level.
Ratings are primarily based on academic achievement
improvement from year to year and achievement learning
growth as measured by state assessments. This is a great
achievement for these schools and the Morrow County
School District. We would like to congratulate the principals,
staff, students and
parents
for
their
collective efforts in supporting an environment of safety
as well as staying focused on high levels of learning for all
students.
1
Superintendent ... continued from pg 1
Currently, teachers have been using their curriculum
resource as a road map in preparing our students for
the 21st Century. CCSS focuses on building skills related
to critical thinking, problem-solving, communication,
collaboration, and creativity that are essential for
success in college, career and citizenship in our global,
ever-changing world.
As always, we thank all those who are contributing to
the success of Morrow County schools and invite you
to become a part of the process. Please visit with your
child’s classroom teacher or the building principal to
find opportunities to be more involved. We welcome
and value your talent, ideas, involvement and support
for learning!
236 Plan for Success
Our district believes that knowledge and information
allows individuals, families and communities to make
better decisions for their futures. With this premise in
mind, we feel it is valuable to update Morrow County
families of our plans as it relates to ensuring students
meet essential skill requirements so that they may
graduate with an Oregon High School Diploma.
1. Students in grades 2-12 who are failing in class,
have not met/exceeded OAKS in the previous
school year or did not meet after the first OAKS
test window of the current school year in reading
or math will be given an additional learning time
based on the after school program schedule or on
Friday as per the school’s schedule.
In 2009, a committee made up of principals, teachers,
community members, and Board members developed
a proactive plan to support students, beginning in
elementary school, to meet the rigorous graduation
requirements expected beginning with the graduating
class of 2012. The result of these meetings produced
a plan titled: Morrow County School District 236 PLAN
FOR SUCCESS (236 is the passing score of the reading
and math exam).
2. Students who do not meet/exceed the standard
after the final testing window will be provided an
additional instruction during summer school.
Since the inception of this plan, the primary goal has
been to increase the number of students on target
to graduate as measured by Oregon Assessment of
Knowledge and Skills (OAKS) scores in reading, writing,
and math by providing additional learning time and
instructional opportunities. For the past four years, our
primary strategies in the District have been as follows:
3. After/Friday/Summer school programs will include
specific subject interventions based on the specific
student learning deficiency.
4. Students who do not meet/exceed the standard in
reading, math, and writing, and fail to participate
in Friday/After/Summer school and/or attend
school less than 90 percent of the total school
days will be reviewed via Placement Hearing with
the superintendent and principal to determine
appropriate placement.
Morrow County School District Implements Positive Action Program
Positive Action is a multipurpose character education
program that is based on the philosophy that you feel
good about yourself when you perform positive actions.
The “Thoughts-Actions-Feelings” Circle is a key teaching
tool that demonstrates how positive thoughts lead to
positive actions, positive actions lead to positive feelings
about yourself, and positive feelings lead to more
positive thoughts.
Morrow County was able to implement this program
in grade levels K-8 due to the financial support of
Community Counseling Solutions (CCS). The goal of the
Positive Action Program is to be proactive. There are
many occasions where teenage students make unhealthy
choices centered on the use of drugs and alcohol.
2
When schools implement character,
bully prevention, self-esteem building
activities that impact the physical,
intellectual, social, and emotional areas
of an individual, you lay the foundation
for developing life skills that help achieve
success and happiness throughout life.
Staff in grades K-8 are encouraged to spend anywhere
from 15-60 minutes per week implementing curriculum
related to positive actions. The curriculum centers on
the following topic categories: Character education,
bullying, drug and alcohol use, violence prevention,
conflict resolution, discipline, truancy, suspension,
dropping out, obesity, youth development.
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Morrow County moves forward with Common Core
State Standards implementation
As students and staff returned to school this school
year, many of our English-Language Arts and Math
teachers also returned with newly designed Horizontal
Maps aligned to Common Core State Standards (CCSS).
Prior to close of the 2011-2012 school year, MCSD
educators formed an Implementation Committee that
offered recommendations on moving forward with
CCSS as a district. All districts in Oregon have been
given two years to study and implement the standards.
Districts around the state have been focused on building
awareness, building understanding, then implementing
the standards into practice. As a district, it was
recommended by our implementation team to adopt
the standards for each grade level and move forward
with curriculum alignment (horizontal curriculum maps).
Morrow County still has much work to do as we are in the
initial stages of understanding each standard, teaching
the standard, and creating common assessments that
measure student learning against the standards.
The state of Oregon and many other states with the
support of our federal government is also simultaneously
working on our future end of year assessments that
will assess students on the new standards. It will partly
replace the Oregon Assessment of Knowledge and Skills
(OAKS). The new test (still in development) is called
“SMARTER Balanced.” This test will be transitioned into
effects starting in the 2014-2015 school year. It will be
given at the end of the year and will be viewed as an
online summative assessment.
The new CCSS are calling for deeper understanding
of standards, increased rigor, problem solving,
communication and creativity. As in years past, Morrow
County will rise to the challenge of helping all high
school students graduate and be well-prepared for postsecondary success.
For more information see Common Core State Standards for Parents:
http://www.ode.state.or.us/search/page/?id=3380
• The standards are the same wherever you go: Common
standards mean that students in Oregon are learning
the same thing as students across the country. Students
moving into or out of Oregon will have a smoother
educational transition because learning goals will now be
the same across states.
• They’re modeled on success: The Common Core standards
are aligned to international standards from the highest
achieving countries. This means our students will be well
prepared to compete both nationally and internationally.
• College and career-ready is the name of the game: All
students graduating from college and career-ready is the
goal of the CCSS. These standards are designed to prepare
students for success in whatever they choose to do after
graduation.
• Real life is really important: What students learn in school
should be directly related to what they’ll be required to do
once they leave. The Common Core places a strong emphasis
on reading informational and technical texts to prepare
students for the demands of college and the workplace.
• College should not begin with remediation: Too many
students entering Oregon universities and community
colleges require remedial classes in English and Math. The
CCSS are designed to make that a problem of the past by
fully preparing students for college-level coursework.
• Increased access to learning resources:
Common
standards mean that learning resources and teaching and
learning materials can be shared across states.
• 21st century skills for 21st century jobs: These standards
will prepare our students for career success in the rapidly
changing world of work.
Sam Boardman makes reading fun!
“Story Book Characters, We Like Reading” is a song written by our
very own 2nd grade students. This song has become a school hit! Each
October, students dress as story book characters and win gift certificates
at our annual Book Fair. Teachers join the fun and dress in character
making connections to field trips and classroom read-alouds. “‘Ears to
Great Readers!” was our AR theme and students reaching their AR reading
goal enjoyed the games, activities and touching Mini’s ears. Thank you
students, staff, PTO and parents for making these reading events fun for
our students!
District news, river deep and mountain high
3
Parents can support students at home
This school year, students in the Class of 2013 must pass
the Oregon Assessment of Knowledge and Skills (OAKS)
reading test as well as the state writing assessment if
they plan to graduate. Students graduating in 2014 will
additionally need to pass the state math assessment. Your
child’s ability to meet state assessment requirements is
very important for his/her future. You can help at home
by supporting the following suggestions:
• Talk with your student every day. Expect them to
use complete sentences in conversation.
• Make school attendance a priority. Every day, ALL
day!
• Provide opportunities for reading: novels,
newspapers, magazines, etc.
• Limit the use of electronic and/or gaming devices,
video games and cell phones.
• Monitor your students’ eating, sleeping, and
exercise to make sure they are ready to learn.
• Volunteer at school!
Morrow County schools receive grant to implement RTI in
elementary schools
We are pleased to announce that Morrow County
School District has received grant funds from Oregon
RTI to offset the costs of implementing new RTI
(Response To Intervention) systems for all elementary
schools. This money will be used to support professional
development activities, such as attending required or
optional trainings, the purchase of materials, and other
costs associated with RTI implementation in our District.
RTI is a general education framework that involves
teaching research-based core instruction with fidelity,
ensuring each school has a system of interventions
to support below-level students, as well as providing
regular monitoring of student progress. The use of
learning data to make educational decisions is also a key
focus. A goal of the RTI process is to apply accountability
to educational programs by focusing on programs that
work rather than programs that simply look, sound, or
feel good.
RTI calls for early identification of learning and
behavioral needs, close collaboration among classroom
teachers and special education personnel and parents,
and a systemic commitment to locating and utilizing
the necessary resources to ensure that students make
progress in the general education curriculum.
During the course of this school year and over the next
five school years, Morrow County schools will be looking
to support the following practices as we implement
Response to Intervention (RTI) practices district wide:
1. Align core curriculum & instructional practice in
grade K-6;
2. Create 90 minute, uninterrupted readings blocks
in each elementary school;
3. In addition to core instruction, ensure each school
develops a small group, individualized multi-tiered
intervention system to support students that are
below-level in reading;
4. Implement a district-wide
universal screener and assessment
schedule with progress monitor
protocols; and
5. Ensure all schools have sufficient
time to discuss data, collaborate,
plan, and ensure fidelity of curriculum
and instructional practice;
6. Ensure all schools develop
special education procedures around
RTI- referral process, evaluation plan,
evaluation and eligibility process
aligned.
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Distrito Escolar del Condado de Morrow
The
SUMMIT
Noticias del distrito, por el río profundo y las montañas altas
Invierno 2012
Mensaje del Superintendente
Dentro de esta publicación
Pg 6...... Plan 236 - Plan Para el Éxito
Pg 6.... Programa de Acción Positiva
Pg 7................................ los Estándares
Fundamentales Comunes
Pg 7......................Hace divertido leer
Pg 8............ Apoyar a los estudiantes
Pg 8.... RTI en las escuelas primarias
English on pg. 1
Por favor visítenos en la
www.morrow.k12.or.us
por: Dirk Dirksen, Superintendente
[email protected]
Mr. Dirksen
¡Bienvenidos al invierno! El afán y el bullicio de las conferencias,
actividades escolares, asambleas, eventos deportivos y conciertos
parece que nos mantendrán ocupados durante esta época del año.
Como todos ustedes saben, la razón de ser de nuestro distrito son
nuestros alumnos. Muchos de los conciertos, eventos deportivos y
actividades escolares fueron posible gracias a su apoyo a nuestras
escuelas.
Preparándonos para el futuro, estamos implementando este año escolar el programa
nacional de Estándares de Núcleo Común del Estado (CCSS, por sus siglas en inglés). Los
profesores de matemáticas e Inglés y Literatura de todo el Distrito inviertiero tiempo
este verano en la creación de mapas horizontales que ajustan los nuevos estándares
Vea Superintendente en pg 2...
El Condado de Morrow cuenta con cuatro escuelas
sobresalientes en la tarjeta de reporte del Estado
Cuatro escuelas del Condado de Morrow han sido
reconocidas por el Departamento de Educación de Oregon
como “sobresalientes” en las tarjetas de reporte de
escuelas y distritos del estado, publicadas el 11 de octubre.
El Departamento de Educación de Oregon produce tarjetas
de reporte anual para las escuelas y los distritos. Estos
reportes fueron asignados por mandato por la legislatura
estatal de 1999 y proporcionan a los educadores la
oportunidad de comunicar directamente a padres y
miembros de la comunidad lo que las escuelas locales
están realizando.
Las escuelas AC Houghton, Heppner Elementary, Irrigon Jr/Sr High
School y High School Heppner, han alcanzado el más alto nivel de
calificación de ODE (por sus siglas en inglés).
Las clasificaciones se basan principalmente en el incremento de
los logros académicos de año en año y el alcance del crecimiento
del aprendizaje, según las evaluaciones del Estado. Este es un gran
logro para estas escuelas y para el Distrito Escolar del Condado de
Morrow. Felicitamos a los directores, al personal, a los estudiantes
y a los padres de familia por sus esfuerzos colectivos para apoyar un
ambiente de seguridad, así como por mantenerse enfocados en altos
niveles de aprendizaje para
todos los estudiantes.
5
Superintendente ... continua de la pg 1
al currículo que nuestro Distrito adoptó. Se trata de un
“trabajo en progreso”, ya que el estado requerirá la plena
aplicación del CCSS durante el año escolar 2014-2015.
En la actualidad, los maestros han estado utilizando
los recursos del currículo como una hoja de ruta para
preparar a nuestros estudiantes para el siglo 21. CCSS
se enfoca en el desarrollo de habilidades relacionadas
con pensamiento crítico, resolución de problemas,
comunicación, colaboración y creatividad, los cuales son
esenciales para el éxito en la universidad, la carrera y la
ciudadanía en nuestro mundo global y cambiante.
Como siempre, agradecemos a todos los que están
contribuyendo al éxito de las escuelas del Condado de
Morrow y les invitamos a ser parte del proceso. Por
favor, visite al maestro de su hijo en el salón de clase o
al director de la escuela para encontrar oportunidades
para estar más involucrado. Le damos la bienvenida y
valoramos su talento, ideas, participación y su apoyo
para el aprendizaje!
Plan 236 - Plan Para el Éxito
Nuestro distrito cree que el conocimiento y la información le
permiten a los individuos, a las familias y a las comunidades
tomar mejores decisiones para su futuro. Con esta premisa en
mente, sentimos que es importante actualizar a las familias del
Condado de Morrow sobre nuestros planes en lo que respecta
a asegurar que los estudiantes cumplan con los requisitos
esenciales de habilidades para que puedan graduarse con un
diploma de secundaria en Oregon.
1. Los estudiantes en los grados del 2 al 12 que no están
aprobando su clase, no hayan cumplido/superado
el examen de OAKS en el año escolar anterior o no
reunieron los requisitos después de la primera ronda de
OAKS del año escolar actual en lectura o matemáticas se
les dará un tiempo adicional de aprendizaje basado en
el horario del programa después de escuela o el viernes,
según el horario de la escuela.
En el año 2009, un comité conformado por directores,
maestros, miembros de la comunidad y miembros de la
Junta Directiva elaboró un plan proactivo para apoyar a los
estudiantes, a partir de la escuela primaria, para cumplir con
los rigurosos requisitos de graduación previstos a partir de la
clase que se graduará en el 2012. Como resultado de estas
reuniones se elaboró un plan titulado: PLAN PARA EL ÉXITO
236 del Distrito Escolar del Condado de Morrow (236 es el
puntaje de aprobación del examen de lectura y matemáticas).
2. Los estudiantes que no cumplan/superen el estándar
después de la última ronda de los examenes se les
proporcionará una instrucción adicional durante la
escuela de verano.
Desde el comienzo de este plan, el objetivo principal ha
sido incrementar el número de estudiantes que van rumbo
a graduarse, según el parámetro que fue establecido por
la Evaluación de Conocimiento y Habilidades de Oregon
(OAKS, por su sigla en inglés), la puntuación en lectura,
escritura y matemáticas, proporcionando tiempo adicional
de aprendizaje y oportunidades de instrucción. Durante los
últimos cuatro años, nuestras estrategias primarias en el
Distrito han sido las siguientes:
3. Los programas escolares ya sea Después de Escuela/
los Viernes/Escuela de Verano incluirán intervenciones
de temáticas específicas basadas en la deficiencia de
aprendizaje del estudiante.
4. Los estudiantes que no cumplan/superen el estándar
en lectura, matemáticas y escritura, y no participen
en los programas durante los Viernes/Después de
Escuela/Escuela de Verano y/o asistan a la escuela
menos de un 90 por ciento del total de días escolares
serán revisados a través de la Audiencia de Colocación
con el superintendente y el director de la escuela para
determinar la colocación apropiada.
El Distrito Escolar del Condado de Morrow implementa
Programa de Acción Positiva
Acción Positiva es un programa multipropósito de educación
del carácter basado en la filosofía de que te sientes bien
contigo mismo cuando realizas acciones positivas. El Círculo
“Pensamientos-Acciones-Sentimientos” es una herramienta
clave de enseñanza que demuestra cómo los pensamientos
positivos conducen a acciones positivas, las acciones positivas
conducen a sentimientos positivos acerca de sí mismo y los
sentimientos positivos conducen a pensamientos más positivos.
El Condado de Morrow tuvo la capacidad de implementar
este programa en los grados K-8 gracias al apoyo financiero
de Soluciones de Consejería Comunitaria (CCS, por sus siglas
en inglés). El objetivo del Programa de Acción Positiva es
ser proactivo. Hay muchas ocasiones en que los estudiantes
adolescentes toman decisiones no saludables centradas
6
en el uso de drogas y alcohol. Cuando
las escuelas implementan el carácter,
prevención de la intimidación, actividades
que fomentan la autoestima y que impactan las
áreas física, intelectual, social y emocional de un individuo, se
sientan las bases para el desarrollo de habilidades para la vida
que ayudan a alcanzar el éxito y la felicidad en la vida.
El personal de los grados K-8 es motivado a invertir entre
15 a 60 minutos por semana implementando un currículo
relacionado con acciones positivas. Los currículos se centran
en las siguientes categorías temáticas: Educación del carácter,
la intimidación, uso de drogas y alcohol, prevención de
violencia, resolución de conflictos, disciplina, absentismo
escolar, suspensión, deserción, obesidad, desarrollo juvenil.
www.morrow.k12.or.us
El Condado de Morrow avanza con la implementación de los
estándares del Núcleo Común del Estado
Mientras los estudiantes y el personal regresaban a la
escuela este año escolar, muchos de nuestros profesores
de matemáticas e Inglés y Literatura también regresaban
con el nuevo diseño de mapas horizontales alineados con
los estándares de núcleos comunes del Estado (CCSS, por
sus siglas en inglés). Antes de terminar el año escolar 20112012, los educadores del MCSD conformaron un Comité
de Implementación que ofreció recomendaciones para
avanzar con la CCSS como distrito. Todos los distritos de
Oregon han tenido dos años para estudiar e implementar los
estándares. Los distritos en todo el Estado se han centrado
en la sensibilización, la creación de conocimiento, y luego la
implementación de los estándares a la práctica. Como distrito,
fue recomendado por nuestro equipo de implementación
adoptar los estándares para cada grado y avanzar en la
alineación curricular (mapas curriculares horizontales). El
Condado de Morrow todavía tiene mucho trabajo por hacer
ya que estamos en las etapas iniciales de la comprensión
de cada estándar, la enseñanza del estándar y la creación
de evaluaciones comunes para medir el aprendizaje de los
estudiantes frente al estándar.
El Estado de Oregon y muchos otros estados, con el apoyo
de nuestro gobierno federal, también está trabajando
simultáneamente en nuestra futura evaluación de fin de año
que examinará a los estudiantes según los nuevos estándares.
Ésta sustituirá parcialmente a la Evaluación de Conocimiento
y Habilidades de Oregon (OAKS, por sus siglas en inglés).
La nueva prueba (aún en desarrollo) se llama “Equilibrio
INTELIGENTE.” La transición a esta prueba se hará efectiva
a partir del año escolar 2014-2015. Se entregará a finales de
año y será vista como una evaluación acumulativa en línea
(por internet).
Los nuevos CCSS (por sus siglas en inglés) están pidiendo una
comprensión más profunda de los estándares, un mayor rigor,
resolución de problemas, comunicación y creatividad. Como
en años anteriores, el Condado de Morrow asumirá el reto
de ayudar a todos los graduandos de secundaria a estar bien
preparados para el éxito después de la secundaria.
Para mayor información vea Estándares del Núcleo Común del Estado para padres:
http://www.ode.state.or.us/search/page/?id=3380
• Los estándares son los mismos donde quiera que usted vaya:
Estándares comunes significa que los estudiantes de Oregon
están aprendiendo lo mismo que los estudiantes de todo
el país. Los estudiantes que se trasladen dentro o fuera de
Oregon tendrán una transición educativa más suave porque
las metas de aprendizaje ahora serán las mismas en todos los
estados.
• Están inspiradas en el éxito: Los Estándares de Núcleo
Común están alineados con los estándares internacionales de
los países con mayor rendimiento. Esto significa que nuestros
estudiantes estarán bien preparados para competir, tanto a
nivel nacional como internacional.
• Universidad y preparación para la Carrera es el nombre del
juego: El objetivo de la CCSS (por sus siglas en ingles), es que
todos los estudiantes estén preparados para graduarse de
una carrera universitaria. Estos estándares están diseñados
para preparar a los estudiantes para el éxito en lo que decidan
hacer después de la graduación.
• La vida real es realmente importante: Lo que los estudiantes
aprendan en la escuela debe estar directamente relacionado
con lo que tendrán que hacer una vez terminen la escuela. El
núcleo común hace un fuerte énfasis en la lectura de textos
informativos y técnicos para preparar a los estudiantes para
las exigencias de la universidad y el trabajo.
• La Universidad no debe comenzar con refuerzos: Demasiados
estudiantes que ingresan a las universidades de Oregon y
colegios comunitarios requieren clases de refuerzo en Inglés
y Matemáticas. Los CCSS están diseñados para hacer que éste
sea un problema del pasado mediante la plena preparación
de los estudiantes para los cursos de nivel universitario.
• Mayor acceso a recursos de aprendizaje: Estándares comunes
significa que los recursos de enseñanza y los materiales de
aprendizaje pueden ser compartidos entre estados.
• Habilidades del siglo 21 para los trabajos del siglo 21: Estos
estándares prepararán a nuestros estudiantes para el éxito
profesional en el cambiante mundo del trabajo.
Sam Boardman hace divertido leer!
“Los personajes del libro de historias, nos gusta leer” es una canción escrita
por nuestros estudiantes de 2º grado. Esta canción se ha convertido en un éxito
escolar! Cada mes de octubre, los estudiantes se disfrazan como personajes del
libro de historias y ganan certificados de regalo en la Feria Anual del Libro.
Los profesores se unen a la diversión y se disfrazan de los personajes creando
conexión con las excursiones y las clases de lectura en voz alta. “’Oídos para
grandes lectores”, fue nuestro tema AR y los estudiantes alcanzaban sus objetivos
de lectura AR disfrutando de los juegos, actividades y tocando las orejas de Mini.
Agradecemos a los estudiantes, personal, PTO y padres por hacer divertidos
estos eventos de lectura para nuestros estudiantes!
Noticias del distrito, por el río profundo y las montañas altas
7
The
NON-PROFIT ORG.
U.S. POSTAGE
PAID
Pendleton, Or 97801
PERMIT No. 23
SUMMIT
Morrow County School District #R-1
270 W. Main / PO Box 368
Lexington, OR 97839
District news, river deep & mountain high
Administration
Dirk Dirksen, Supt.
George Mendoza, Asst. Supt.
Postal Patron
Board Members
Thad Killingbeck, Chairman
Barney Lindsay, Vice Chair
Berto Hernandez
Becky Kindle
Brian Kollman
Bill Kuhn
Tony Navarro
Los padres pueden apoyar a los estudiantes en el hogar
Este año escolar, los estudiantes de la clase de 2013
deben pasar la prueba de Evaluación de Conocimiento y
Habilidades de Oregon (OAKS, por sus siglas en inglés),
la prueba de lectura así como la evaluación estatal
de escritura, si planean graduarse. Los estudiantes
que se graduarán en el año 2014, tendrán que pasar
adicionalmente la evaluación de matemáticas del Estado.
La capacidad de su hijo para cumplir con los requisitos
estatales de evaluación es muy importante para él/ella en
el futuro. Usted puede ayudar en casa mediante el apoyo
a las siguientes sugerencias:
•
Hable con su estudiante todos los días. Se
espera que ellos usen oraciones completas en la
conversación.
•
Haga de la asistencia a la escuela una prioridad.
Cada día, TODO el día!
•
Provea oportunidades para la lectura: novelas,
periódicos, revistas, etc.
•
Limite el uso de aparatos electrónicos y/o de
juegos, video juegos y teléfonos celulares.
•
Controle la alimentación, sueño y ejercicio de sus
estudiantes, para asegurarse de que estén listos
para aprender.
•
Ofrézcase como voluntario en la escuela!
Las escuelas del Condado de Morrow reciben subvención para implementar RTI en las escuelas primarias
Tenemos el placer de anunciar que el Distrito Escolar
del Condado de Morrow ha recibido un subvención
financiera de RTI Oregon para compensar los costos de
implementación de los nuevos sistemas RTI (Respuesta
a la Intervención) para todas las escuelas primarias.
Este dinero será utilizado para apoyar el desarrollo de
actividades profesionales, como la asistencia a cursos
de capacitación requeridos u opcionales, la compra
de materiales y otros costos relacionados con la
implementación del RTI en nuestro Distrito.
RTI es un marco de educación general que involucra la
enseñanza basada en la investigación e instrucción con
fidelidad, garantizando que cada escuela que tenga un
sistema de intervenciones apoye a los estudiantes de bajo
nivel y al mismo tiempo provea un seguimiento regular al
progreso del estudiante. El uso de datos de aprendizaje
para tomar decisiones educativas es también un elemento
clave. Uno de los objetivos del proceso RTI es aplicar
responsabilidad a los programas educativos, enfocándose
en programas que funcionen en lugar de los programas
8
que simplemente se ven, suenan o se sienten bien.
RTI pide la identificación temprana de necesidades
de aprendizaje y de comportamiento, una estrecha
colaboración entre los maestros y el personal de
educación especial y los padres, y un compromiso
sistémico para localizar y utilizar los recursos necesarios
para asegurarse de que los estudiantes progresen en el
currículo de educación general.
Durante el transcurso de este año escolar y durante los
próximos cinco años escolares, las escuelas del Condado
de Morrow buscarán apoyar las siguientes prácticas al
implementar el programa Respuesta a la Intervención
(RTI, por sus siglas en inglés) en todo el distrito:
1.
Alinear el currículo básico y la práctica docente
en los grados K a 6;
2.
Crear bloques de 90 minutos, de clases de
lectura ininterrumpidas en cada escuela
primaria;
www.morrow.k12.or.us
3.
Además de la enseñanza básica, asegurar que
cada escuela desarrolle un pequeño grupo,
sistema de intervención individualizada de
varios niveles para apoyar a los estudiantes que
están por debajo del nivel de lectura;
4.
Implementar un filtro a nivel de todo el distrito
y un calendario de evaluaciones con control de
los progresos y los protocolos; y
5.
Asegurarse de que todas las escuelas tengan
tiempo suficiente para discutir la información,
colaborar, planificar y garantizar la fidelidad del
currículo y la práctica de la enseñanza;
6.
Asegurarse de que todas las escuelas
desarrollen procedimientos para educación
especial alrededor de RTI, con el proceso de
recomendación, plan de evaluación, evaluación,
y procesos alineados de elegibilidad.