Descargar - Woodlands School

2015 | YEAR 20
WOODLANDS
NEWS
WOODLANDS SCHOOL
Año 20 - Marzo 2015 - Woodlands News es una publicación de Woodlands School
San Carlos de Bolívar s/n, Montevideo - Uruguay - Tels. 2601 8829 - 2604 2714 - 2601 4602 - Fax: int. 132
[email protected]
Diseño, diagramación y armado: elClub
Bulevar Artigas 560, Montevideo - Uruguay - Tel. 2710-2208
Impreso en: Impresora Grifelman S.A.
José Serrato 3589, Montevideo - Uruguay - Tel. 2216-4874 - Depósito Legal:
WOODLANDS NEWS
ÍNDICE
INSTITUCIONAL
KINDER
SENIOR
GRADE
LOS ÚTILES
ESCOLARES EN
EL SIGLO XXI
05
DEPORTES
PÁG.
PROGRAMAR: OTRA
FORMA DE EXPRESIÓN
DEL SIGLO XXI
SINGAPORE
MATH AT
WOODLANDS
PÁG.
PÁG.
08
10
EVERY DAY IS
BOOK DAY AT
WOODLANDS!
SCHOOL
FAIR 2014
PÁG.
PÁG.
14
EL TALLER
DE BANDA
PÁG.
17
15
PRIMER MARATÓN
LATINOAMERICANO
DE LECTURA
PÁG.
18
CRÓNICA
DE UN VIAJE
ANSIADO
EL USO DE
TECNOLOGÍA EN
EL TRABAJO DE
LABORATORIO
PÁG.
PÁG.
22
23
EXPLORANDO
Y CUIDANDO EL
MUNDO ANIMAL
EL MUNDO
FANTASTICO DE
LA NATURALEZA
PÁG.
PÁG.
22
DINOLANDIA!
PÁG.
28
PRACTICANDO
YOGA
PÁG.
31
CONSTRUIMOS
EN 3D
PÁG.
34
23
FOOD
UNIT
PÁG.
29
LET IT
SNOW
PÁG.
32
ONOMATOPOEIAS
PÁG.
36
LITTLE
WOODLANDS
PÁG.
06
EXPERIENCIA DEL
VOLUNTARIADO
DE PADRES
PÁG.
12
TALLER DE
FOTOGRAFÍA
PÁG.
16
PROGRAMA
DE LOS AÑOS
INTERMEDIOS
PÁG.
20
SHOOT FOR THE
MOON. EVEN IF YOU
MISS YOU´LL LAND
AMONG THE STARS
PÁG.
24
LA CLÍNICA
DEL TÍO
MARIO
PÁG.
24
CARTERO,
CARTERO...
PÁG.
30
KINDER 5R
APRENDE
CONSTRUYENDO...
PÁG.
33
6º SE DESPIDE
PÁG.
38
ÍNDICE | WOODLANDS NEWS
GRADUACIÓN
PÁG.
40
LEARNING ABOUT
LEARNING
PÁG.
43
MAKING LEARNING
VISIBLE: CAVEMEN
PÁG.
41
ADIVINA,
ADIVINADOR…
PÁG.
45
UNA TARDE DE
TRÉBOLES Y
COMETAS
THE MIDDLE AGES
COME TO LIFE!
PÁG.
PÁG.
48
50
INTERNATIONAL
POSTER
COMPETITION
CREATIVIDAD
PÁG.
PÁG.
53
54
UNA NUEVA
PROPUESTA DE
TALLER
FAMILY DAY
PÁG.
PÁG.
57
58
¡ATLETISMO
SIGUE
CRECIENDO!
FOOTBALL
PÁG.
PÁG.
60
HOCKEY
PÁG.
63
NATACIÓN
PÁG.
66
UNA NUEVA
PROPUESTA
PÁG.
69
SPORTS
AWARDS 2014
PÁG.
72
61
SPORTS DAY
PÁG.
64
YOGA
ACROBÁTICA
PÁG.
67
FRUTAS Y
VERDURAS EN
ACCIÓN
PÁG.
42
CREATIVE
ADS
PÁG.
46
NOTICIAS SOBRE LOS
INVENTOS INSPIRADOS
EN DA VINCI
PÁG.
51
HAT PARADE
PÁG.
56
RECREACIÓN
PÁG.
59
RUGBY
PÁG.
62
JUEGOS DE
AGUA
PÁG.
65
BEACH HANDBALL
MINI HANDBALL
PÁG.
68
VELADA TAEKWONDO Y EXPRESIÓN
CORPORAL
SCOTTISH
DANCING GALA
PÁG.
PÁG.
70
ACUAMANÍA
PÁG.
73
71
¡LA FAMILIA
SE AGRANDA!
PÁG.
74
EDITORIAL
LOS ÚTILES ESCOLARES
EN EL SIGLO XXI
INÉS STEFANI
Master of Education
Head of School
Woodlands School
A
lo largo de la historia de la humanidad, la
le alcanzaba con mirar mis cuadernos para saber
educación formal ha ido cambiando, acom-
qué estaba enseñando la maestra, hoy el cuaderno
pañando los valores y las necesidades de
es apenas uno de los tantos recursos utilizados para
los tiempos. Han ido variando tanto las asignaturas
compartir información. Y por compartir, me refiero
como los contenidos de las mismas, los programas,
a mostrarle a los demás la temática que se está
las metodologías y los materiales, el alcance de la
manejando.
educación, los entornos, la duración del día y del año
Hoy los alumnos procesan su información en
lectivo. No es el propósito de estas líneas analizar las
el cuaderno, en maquetas, en posters, en películas
causas ni las consecuencias de dichos cambios. Sim-
digitales, en presentaciones Powerpoint o Prezi,
plemente, a modo de introducción, quiero enfatizar
en diagramas, en modelos, en construcciones,
que estamos sumergidos en una realidad de cambio,
en canciones, en piezas musicales, en danzas, en
de permanente cambio.
experimentos, en dibujos a mano alzada, pinturas,
Como todos pasamos por la escuela y el liceo,
todos tenemos una experiencia personal, a la que
proyecciones, etc., etc., etc.
Hoy por hoy, si nuestros alumnos manejaran
recurrimos casi intuitivamente cuando hablamos de
básicamente cuadernos llenos de apuntes,
la educación de nuestros hijos. Aun siendo este un
estaríamos coartándolos de usar sus inteligencias
recurso potencialmente válido, muchas veces no nos
múltiples. Lo mismo pasaría si nuestros alumnos
permite valorar adecuadamente el presente, porque
estuviesen usando fundamentalmente, o peor aún,
“cuando yo estaba en el colegio…tal cosa y tal otra”.
solamente “libros de texto”.
Un cambio muy importante en la educación de
Como todos los cambios, esta modalidad de
hoy es el manejo de la información: cómo se accede
trabajo asusta un poco. Pero si pensamos en nuestras
a ella, qué se hace con ella y cómo se la presenta.
vidas diarias, veremos que nosotros también usamos
Como bien sabemos, hoy abunda la información. Hay
una variedad de fuentes de información y de proce-
mucha y es accesible casi instantáneamente. La dife-
samiento de la misma. La educación formal no debe
rencia entre un ser educado y otro no tanto, está en
usar solo recursos que se utilizan exclusivamente
poder discernir entre información válida, confiable y
en contextos educativos; la educación que impacta
la que no lo es; en la rapidez y eficiencia para llegar a
se nutre de lo real y de lo relevante. Trabajar con
esa información; y en cómo se procesa: cómo se en-
mecanismos de aprendizaje naturales produce un
tiende, cómo se compara con otra, cómo se descarta
efecto profundo.
o se recuerda, cómo se relaciona con otros hechos,
situaciones, experiencias.
Y también, la diferencia está en cómo se comparte. Mientras que cuando yo era niña, a mi madre
En Woodlands ponemos en práctica
estos conceptos pedagógicos de punta, que
afortunadamente se revalidan cada día en los
progresos de nuestros alumnos.
5
Little
WOODLANDS
MAGDALENA VARELA
COORDINADORA LITTLE WOODLANDS
A
nte este nuevo año que tenemos por delante, quiero
sin embargo hacer un alto y mirar hacia atrás.
En diciembre despedí a los alumnos de Kinder 5
que hoy entran a Grade 1, los niños que estaban en Kinder 2,
cuando asumí mi nuevo desafío como Coordinadora de Little
Woodlands. Es una emoción profunda y gratificante ver el
desarrollo que han tenido. El más visiblemente obvio es el
crecimiento físico, pero por sobre todo se han desarrollado
como personas, en el vínculo con sus amigos, con sus
maestras. Son investigadores que exploran, razonan, se
cuestionan. Artistas que escriben, dibujan, leen, se disfrazan.
Hablan en inglés, y en los otros cien lenguajes del niño, como
dice Loris Malaguzzi, fundador de la pedagogía Reggio Emilia.
Hace cuatro años comenzamos en Little Woodlands a
inspirar nuestro modelo educativo en la filosofía de Reggio
Emilia, que se originó en el pueblo italiano del mismo nombre
y es hoy reconocida mundialmente como una de las mejores
propuestas de educación para la primera infancia. Tanto así
que grupos de estudio de la Escuela de Educación de Harvard
profundizan específicamente en este tipo de enseñanza: hacer
el aprendizaje visible.
Esta filosofía se basa en la pedagogía de la escucha;
el niño como protagonista de su aprendizaje, y el docente
6
junto a la psicóloga y maestras de cada nivel, en las que
conversamos sobre diversos temas de crianza y educación, son
claves para profundizar nuestro vínculo con madres y padres.
Por último quiero destacar que el logro de toda
propuesta innovadora radica en que sea valorada y compartida
por todos los docentes: directoras, coordinadoras, maestras,
como un atento, competente y colaborador investigador y
psicólogas, profesores de educación física, psicomotricistas, y
guía. Esta concepción y la nueva modalidad de trabajo fueron
profesora de música. Estamos orgullosos de nuestro equipo,
adoptadas con entusiasmo por el equipo de Woodlands School
que trabaja con pleno convencimiento, calidez, entusiasmo,
y disfrutada con alegría por los chicos. El ambiente físico es
dedicación, y permanente espíritu de superación para el éxito
valorado por alumnos y maestras como un tercer educador:
de la filosofía Reggio Emilia en Little Woodlands.
cada lugar, cada objeto, tiene su identidad y propósito. El
Nuestro agradecimiento pues a docentes, familias y
espacio exterior es tanto o más importante que el interior, ya
niños. Gracias por los logros de estos últimos cuatro años, base
que se entiende que el contacto con la naturaleza da al niño un
sólida para mirar con confianza hacia el futuro.
plus vital en su proceso de aprendizaje.
Otro puntal de la filosofía Reggio Emilia es la
documentación pedagógica, herramienta que le permite al
maestro entender y escuchar mejor a los niños, así como
también evaluar y compartir su propia labor como docente. El
aprendizaje se hace visible a través de los portfolios que los
chicos llevan a casa, de las fotos que compartimos en la página
web, de las carteleras en los salones, de la asistencia a los
proyectos en cada clase y de muchas otras formas.
Las familias son aliadas esenciales en nuestro quehacer
diario, ya que compartimos a los chicos por muchas horas y
años de su vida. Es por esto que las reuniones implementadas
7
PROGRAMAR:
OTRA FORMA DE
EXPRESIÓN DEL
SIGLO XXI
“EVERYBODY IN THIS COUNTRY SHOULD LEARN HOW TO
PROGRAM A COMPUTER, SHOULD LEARN A COMPUTER
LANGUAGE, BECAUSE IT TEACHES YOU HOW TO THINK.”
“Todos deberíamos aprender a programar, deberíamos aprender un lenguaje de
programación, porque programar te enseña a pensar.”
STEVE JOBS
LAURA IRLA
(PROF. INFORMÁTICA GRADES 1 A 6)
P
rogramar es, según la Real Academia Española, elaborar
programas para la resolución de problemas mediante
el uso de computadoras.
En definitiva, un programa es una serie de instrucciones para
realizar una tarea específica. O sea que el programador escribe
estas instrucciones (el código fuente) que la computadora
recibe, entiende y ejecuta.
Uno de los objetivos de este año 2014 en las clases de
informática, fue enseñarles a los alumnos de Grade 6 qué es
la programación. Para ello, tuvieron que crear sus propios
programas. Luego de una introducción a la programación,
diseñaron distintas aplicaciones para jugar en la computadora.
Si bien solamente trabajamos en este tema un par de clases,
fue lo suficiente para introducirlos en un nuevo mundo que
cada día está más cerca de ser parte de su diario vivir.
El objetivo fue fomentar el pensamiento creativo, la
comunicación de ideas, la resolución de problemas y el diseño
de pequeños proyectos ya que al programar, desarrollamos un
razonamiento sistemático que es útil en muchas otras áreas.
También, promover el uso activo y no solo el consumo pasivo
de la tecnología.
8
ÉSTOS, SON ALGUNOS DE
LOS COMENTARIOS DE LOS
ALUMNOS DE GRADE 6:
Con la ayuda del sitio learn.code.org, los chicos crearon juegos de
Flappy Bird para tres distintos niveles: Easy (para Grades 1 & 2), Medium
(Grades 3 & 4) y Difficult (para Grades 5 & 6).
Subimos estos juegos a la página del colegio (www.woodlands.
edu.uy), en las sesiones de los distintos Grades, y todos los alumnos
de Primaria pudieron jugar con ellos, evaluarlos (si eran difíciles o
muy fáciles, si les entretenía o carecían de imaginación, etc., etc.) y en
We liked a lot creating the Flappy Bird game. Next
time we would like to create a game completely by
ourselves. It was easy to do it and very enjoyable!
It was an activity to think, enjoy and to learn
programming.
MANUELA WAJNER AND ANTONIA MOOR
Creating our own Flappy Bird games was awesome,
we enjoyed it a lot. We could choose the backgrounds,
the birds, tubes and the settings that we wanted!
algunas clases, hasta competir para ver quién conseguía algún record.
Si bien en el Laboratorio de Informática contamos con una
máquina para cada alumno, y siempre trabajan de forma individual, en
este caso preferí que trabajaran en pareja para fomentar también el
trabajo en equipo y la complementación de ideas.
Parte del interés fue crear un programa que funcionara e incluso
que se diferenciara de otros ya existentes, o de los que sus amigos
estaban creando.
VICTORIA CRANWELL AND BELÉN MELESE
Programming was very interesting and fun for us,
we liked it a lot and we enjoyed creating our own
characters and games!!!
JERÓNIMO BRUM AND FRANCO FONTANAROSSA
This project was interesting because we liked
creating our own games and that other students
could play and enjoy them.
MARÍA NOEL SOUTIÑO, LUANA MAHIA AND JOSEFINA FERRARI
We loved this experience to programme games for
kids. It was our first approach and we had a lot of fun.
MAGDALENA GUTIÉRREZ, CAMILA MENÉNDEZ AND RENATA
FLANGINI
We enjoyed a lot creating this awesome game!!!!
We would like to programme another one! It was an
excellent game.
MARTINA GONZÁLEZ, CLARA SALES AND AGUSTINA MOLLA
9
TATIANA STORACE
MATH TEACHER
Singapore
Math at
Woodlands
WOODLANDS SCHOOL HAS BEEN
FOLLOWING THE SINGAPORE MATH
CURRICULUM FOR SOME YEARS NOW.
WHY SINGAPORE?
Due to Government policies and investment in education and a thorough curriculum revision,
Singapore students have been consistently excelling in international Math achievement
assessments, such as PISA.
WHAT IS SINGAPORE MATH?
It is a teaching method based on Singapore’s national curriculum. It focuses on students’
understanding and mastering of mathematical concepts rather than memorizing or learning for
a test. This method is based on three main ideas:
Teaching few mathematical concepts each year in depth
Using a three-step learning process: concrete - pictorial - abstract
Systematic use of story problems to develop understanding of all mathematical
operations.
10
These story problems, which are at the centre of Singapore’s Mathematics Framework, are real
problems, containing simple language, where students need to find out which operations are
more appropriate.
In order to solve story problems, a visual method is used - the Model Method: students draw
bars to represent parts and wholes of known and unknown quantities. These bars help visualize
and understand relations between different amounts, in order to help find out the operations
needed to solve the problems.
EXAMPLE:
There are 21 girls and 7 boys in Grade 2. How many more
girls than boys are there?
The bar model, in this case, helps to visualize the relation
between the girls’ amount and the boys’ amount. It does not
tell the student which operation is necessary but, using the
diagram, we would expect students to come up with either:
7 + ___ = 21
or
21 – 7 = ___
WHAT IMPACT IS IT
HAVING ON LEARNING?
Students are becoming used to solving story problems
challenges and many of them are already beginning to
DES
U
T
TI
META
CO
GN
I
use the bar model as their first choice.
ON
TI
Students are feeling more confident towards these
AT
frequently; some that may seem even hard for adults.
Our students have been exposed to this method
for some years now and they are moving through
E SS E
S
the curriculum naturally. The importance given to
understanding meaning rather than learning mechanical
OC
recipes is slowly paying off. Children are increasing both
PR
their mental and reasoning strategies repertoire.
Although we know it is not the only way to go,
Singapore Math has been proving to be a positive
incorporation to our school’s Math programme.
CO
N C E P TS
Beliefs, Interest, Appreciation, Confidence, Perseverance
Monitoring of one’s own thinking, Self-regulation of learning
Reasoning, communication and connections, Thinking skills and
heuristics, Applications and modeling
Numerical, Algebraic, Geometrical, Statistical, Probabillistic, Analytical
Numerical calculation, Algebraic manipulation, Spatial visualization,
Data analysis, Measurement, Use of mathematical tools, Estimation
FROM THE SINGAPORE MINISTRY OF EDUCATION
11
EXPERIENCIA
DEL VOLUNTARIADO
DE PADRES EN LA
“CASITA DEL NIÑO”
LEONARDO PÉREZ
COORDINADOR DE COMUNIDAD Y SERVICIO
E
n este año 2014, comenzamos con la propuesta de
social, educativa y preparación en lo laboral. Contribuir a
integrar a los padres en las actividades de Comunidad
potenciar y desarrollar capacidades individuales y colectivas
y Servicio. Los alumnos vienen desarrollando
para modificar los factores de vulnerabilidad que condicionan
diferentes proyectos en la Comunidad desde hace 10 años.
Y estimamos fundamental que los padres, junto a sus
su pleno desarrollo.
Para poder alcanzar dicho objetivo nos propusimos
hijos, tengan la oportunidad de vivenciar experiencias que
desarrollar diferentes proyectos, como festejo del día del niño,
enriquecen el proceso personal de todos los involucrados.
fiestas de diferente índole, paseos y el Proyecto Colmena.
El objetivo general del trabajo del voluntariado
Otros fueron de largo alcance como los talleres impulsados
es instrumentar un espacio de atención que propicie el
en la Casita del niño que se desarrollaron los jueves de 13:45 a
mejoramiento de la calidad de vida de los niños de las
15:15 en Colonia Nicolich con niños de 5 a 12 años.
diferentes instituciones a las que apoyamos, brindándoles
instrumentos y oportunidades que contribuyan a su proceso
de desarrollo integral, con fuerte énfasis en la integración
Huerta, cocina saludable, contacto con la tierra, recetas
accesibles.
Lectura, haciendo énfasis en lo fonético, realización de
grupos chicos de lectura de cuentos adecuados a la edad.
Plástica y manualidades.
Cada encuentro con los niños nos ofrecía la oportunidad
de enriquecer nuestros corazones y nuestras vidas. Fue una
experiencia muy positiva, por lo que pensamos repetirla en
2015, ampliarla y enriquecerla.
Todos los padres que quieran pueden sumarse.
12
A continuación les dejo algunos testimonios de padres que
llevaron adelante la propuesta:
“La mirada reticente, desafiante, interrogadora. El gesto
nervioso, marcando siempre la distancia justa. Nadie lo dice,
pero hay una prueba. Te acercás tan solo un poco, intentando no
invadir su espacio, los mirás: ves sus manitos enredándose en
el pelo, tanteándote, sopesando si te dejan ser parte. De pronto,
uno se afloja, se acerca, ves sus ojos expectantes, te entregás, y
la magia empieza.
Son niños llenos de vida, de dulzura y de necesidad.
Algunos te esperan ansiosos, siempre con los brazos abiertos.
Otros adoptan una actitud retraída, invitándote en cada ocasión
a derribar sus muros, y así poder guiarte hacia el pequeño gran
mundo que llevan dentro. Están también quienes te miran de
“Juntos Podemos…
Allá por el mes de marzo fuimos
convocados por Leo Pérez para formar
parte del Proyecto de Servicio Social del
Colegio en La Casita del Niño de Colonia
Nicolich.
Con gran entusiasmo y mucha
expectativa nos reunimos y armamos
una propuesta de diferentes Talleres para
trabajar con los niños de La Casita.
Y arrancamos... y así cada jueves nos
encontró trabajando y compartiendo,
tiempo generoso y solidario, ¡¡¡tiempo de
dar y recibir!!!
¡¡¡Es difícil llenar de palabras las
vivencias compartidas... Compromiso
y Solidaridad, Entrega y Generosidad,
Dedicación y Amor inundaron nuestra
tarea los jueves a la tarde!!!
¡¡¡Maravillosa posibilidad de ofrecer
lejos, intentando poner cara de malo, pero sin poder evitar
que la sonrisa asome a sus ojos. Todos esperan de ti, sin darse
cuenta que dan mucho más de lo que reciben. Esos niños, que
tan poco tienen, son capaces de inundarnos el alma con tanto
cariño que termina por desbordar, y nos convierten - cada día y
sin quererlo - en personas más completas.
La experiencia en la Casita del Niño conduce, de forma
inevitable, a una sobredosis de ternura. Hay que estar listo para
el cambio y llevar el corazón preparado, porque es seguro que
éste no va a volver igual.
LUCÍA RESTANO FERRER
MAMÁ DE SALVADOR ORDOÑEZ (GRADE 4)
a estos niños nuestro tiempo, nuestra
alegría, nuestras ganas; de entregarles
lo más preciado que tenemos,
sencillamente lo que somos!!!
50 Niños nos recibieron con los
brazos abiertos, dispuestos siempre,
con ganas y entusiasmo, nos hicieron
reír, divertirnos, crear y hasta inventar.
Conocimos sus historias de vida, tan
difíciles y complicadas en la mayoría de
los casos. Y cada jueves esa profunda
emoción de haber podido estar ahí con
estos niños y con nuestros hijos, ¡¡¡con
quienes también hemos compartido esta
experiencia!!!
Libros, semillas, manualidades,
recetas, plantas, fiestas, magos, globos,
tortas, cocina, juegos, premios, dibujos,
canciones, sonrisas, abrazos… son fieles
testigos del camino recorrido.
¡¡¡Y la mejor recompensa... El Amor
recibido... que nos llena el alma, que nos
da esa chance única de sentirnos mejores
personas cada día y nos convoca a seguir
adelante con este Sueño Compartido!!!
¡¡¡Me llena de satisfacción y me
emociona muchísimo poder contarles
esta experiencia vivida con ese grupo
de niños y este grupo de padres
maravillosos!!!
No es lo que haces, sino cómo lo haces.
No es lo que dices, sino cómo lo dices.
¡¡¡No es a dónde llegas, sino la huella que
dejas por el camino!!!
Juntos Podemos… Anímense…
¡¡¡Vale la pena!!!, ¡¡¡Los esperamos!!!”
YANINA PEREYRA
MAMÁ DE JOSEFINA MONTICO (GRADE 5)
Y MATEO MONTICO (SENIOR 1)
13
EVERY DAY
IS BOOK DAY
AT WOODLANDS!
Reading makes us GROW STRONG
VIRGINIA BROWN & LUCÍA SILVA
LIBRARY
O
ur Book Day celebration this year featured our
favourite characters from our best-loved books in a
full-costume fun guessing game by Grade 4 and an
upbeat video from Reading is Fundamental.
The daily enjoyment of good books is what makes these
characters stand out and become companions in motivating
and integrating our community of readers – which is getting
stronger and stronger.
Fine books with exciting characters make learning and
mastering reading enjoyable and fun…. Want to see for
yourself? Check out these pictures!
2014 TOP 12!
1. Gaturro y el poder del prisma mágico by Nik
2. Diary of a Wimpy Kid: the last Straw by Jeff Kinney
3. Captain Underpants and the Invasion of the Incredibly
Naughty Cafeteria Ladies from outer space by Dav Pilkey
4. Out of the Way! Out of the Way! by Uma Krishnaswami
5. Una tarde de verano, el elefante by Virginia Brown
6. Diary of a Wimpy Kid: dog days by Jeff Kinney
7.Cardboard by Doug TenNapel
8. Diary of a Wimpy Kid: Greg Heffley’s Journal by Jeff Kinney
9. La extraña máquina de libros by Geronimo Stilton
10.Hay una hormiga en el baño by Virginia Brown
11. Hi! Fly Guy by Tedd Arnold
12.Snow-white by Josephine Poole
14
SCHOOL D
FAIR
2014
esde 2011 un grupo de madres son las organizadoras y
“alma mater” del evento.
Esta feria tiene un doble objetivo. Por un lado recaudar
fondos para las actividades pastorales que impulsamos desde el
colegio en la Escuela 183 (en Carrasco Norte), Los Tréboles (en Flor
de Maroñas) y en la Casita del Niño (en Colonia Nicolich) y por otro
generar una instancia en la que toda la comunidad educativa se une
para motivar y celebrar la solidaridad.
A dichas instituciones concurrimos semanalmente, y
realizamos diferentes actividades de apoyo, jornadas especiales
LEONARDO PÉREZ
COORDINADOR COMUNIDAD Y SERVICIO
para el Día del Niño, festejo de la primavera y otras puntuales.
A modo de cierre todos los años organizamos un paseo para
los chicos con quienes interactuamos todo el año. Son más de
300 niños que pueden disfrutar de instancias a las que, dadas sus
realidades, muchas veces les es difícil de acceder.
POR EJEMPLO ESTE AÑO GRACIAS A LO RECAUDADO PUDIMOS
FINANCIAR LOS SIGUIENTES EVENTOS:
Se realizó el festejo del Día del Niño en los Tréboles junto a la
actuación de un circo criollo con un mago, payasos, malabaristas y
acróbatas.
Se celebró el Día del Niño en la Casita del Niño y la Escuela 183
con un gran show de magia.
Hubo un intercambio entre los niños de Los Tréboles y los
alumnos de Grade 4 del Colegio. En dicho encuentro, festejando la
primavera, remontamos más de 150 cometas en las canchas de Los
Tréboles.
En el paseo de fin de año, fuimos a pasar el día a la Granja
Haras de Los Olivos con los alumnos de la Escuela 183. Con los
chicos de Los Tréboles salimos a disfrutar de una tarde en “Blu
Park”. Con los niños de la “Casita del Niño” fuimos a pasar el día a la
Chacra de la familia Markarian. A todas las familias de la comunidad
Woodlands, gracias de corazón, por el apoyo constante a lo largo
del año y sobre todo por las muestras de solidaridad.
Los esperamos a todos el próximo año para ser parte de la IV
School Fair. Nuevamente, gracias a toda la comunidad Woodlands.
15
TALLER DE
FOTOGRAFÍA
TRABAJOS REALIZADOS POR LOS
ALUMNOS DE SENIOR 1 Y SENIOR 2
MERCEDES SAIZ
PROFESORA
16
EL TALLER
DE BANDA
A
GUZMÁN ESCARDÓ
PROFESOR DE MUSICA
partir de este año 2014 a los talleres opcionales que ya estaban funcionando
(carpintería, cocina y fotografía) se agrega una nueva propuesta para los alumnos de
secundaria vinculada a la música: el “Taller de Banda”.
¿POR QUÉ UN TALLER?
¿POR QUÉ MÚSICA?
Detengámonos a pensar por un instante en lo que la palabra
Porque nos hace sentir vivos, al conectar en maravillosa
“taller” nos evoca. Ya sea que hablemos de un taller mecánico,
sinergia el cuerpo, la mente y las emociones. Porque nos
de cerámica, o cualquier otro tipo que se nos venga a la
enseña a trabajar en equipo, así como a plantearnos proyectos
mente, probablemente nos imaginemos un grupo de gente
y cumplirlos. Porque nos regala la experiencia de ser parte
haciendo distintas tareas en forma conjunta y coordinada.
de un equipo en el cual cada uno tiene un rol valioso e
Mientras realizan éstas prácticas aprenden unos de otros:
insustituible.
los trabajadores más experientes son una influencia muy
Los estudiantes de Senior 1 ya han compartido su trabajo
importante para los aprendices y a la vez aquellos profundizan
con el resto de la comunidad educativa: han participado en
sus conocimientos de la mejor forma de todas: enseñando
el acto del 19 de Junio y en el Proyecto de Centro. En estas
lo que saben. En los talleres hay lugar para el error y el
instancias han tenido la oportunidad de, por un lado, mostrar
aprendizaje a partir de los mismos, dentro de un clima de
el trabajo realizado a lo largo de varias semanas de ensayo y,
respeto y confianza.
a su vez, enriquecerse con la experiencia de poder interpretar
música para un público, recibiendo sus comentarios y valiosas
sugerencias.
17
Primer Maratón
Latinoamericano
de Lectura
“UNIDOS POR
LA AVENTURA
DE LA LECTURA”
MABEL PULCINELLI
PSICOPEDAGOGA, PROFESORA DE ECA
E
l colegio fue invitado por el Centro para el Estudio
compartir con sus compañeros, teniendo en cuenta que debían
de la Lectura, la Escritura y la Literatura Infantil
ser breves e interesantes. En inglés fueron seleccionados
(CELELI) de la Universidad de Puerto Rico a participar
cuentos cortos de “Chicken Soup for the Soul”. Los alumnos
del Primer Maratón Latinoamericano de Lectura que se
manifestaron sus impresiones del maratón a través de
llevó a cabo el 8 de setiembre del corriente con motivo de
testimonios, algunos de los cuales compartimos con Uds.:
conmemorarse el Día Internacional de la Alfabetización. Este
evento busca unir a lectores de todas las edades para celebrar
“el gusto por la lectura”. El lema de este año fue “¡Unidos por la
aventura de la lectura!”
La participación en el maratón consiste en leer,
por disfrute y deleite, durante un tiempo determinado
ininterrumpido.
En esta aventura participaron 230.000 lectores de todas
las edades. De esa cantidad 95.067 fueron participantes de
Guatemala, Costa Rica, República Dominicana, Nicaragua,
Paraguay, Perú y Uruguay. Estados Unidos también se unió a el
Maratón Latinoamericano.
En la actividad participaron alumnos de Senior 1, quienes
leyeron en español y en inglés (Asignaturas Inglés y ECA).
Organizaron la propuesta las profesoras Milagros Vidiella y
Mabel Pulcinelli. Los alumnos leyeron durante 40 minutos en
cada idioma. En Español ellos trajeron lecturas que quisieran
18
“Agradezco a la organización habernos integrado a
este maratón” GASTÓN
“¡Espero que cada año aumente la cantidad de
participantes!” MAITE Z.
“La idea me pareció muy original. Además de
divertirnos aprendimos” MA. PAZ
“Creo que es una forma de fomentar la lectura muy
divertida” IÑAKI
“Sería importante difundir la actividad para que más
personas pudieran participar” CONSTANZA
“Me pareció genial representar a nuestro país para
que sepan que podemos y sabemos leer“ MILAGROS N.
“Me gustó mucho la idea de donar un libro en esa
fecha para la Escuela Nº 183” FLORENCIA A.
“…la escuela necesita crear espacios y
estrategias para que los alumnos, a un lado de
estudiar, lean libros y practiquen la escritura,
por la utilidad y el placer de hacerlo, a partir
de una decisión personal tras la cual habrá,
mezclados, varios fines, que pueden ser
placenteros: comunicarse, informarse, ejercitar
la imaginación, hacer suyas vivencias e ideas
Luego de realizada la actividad enviamos fotos y
ajenas, comprobar hipótesis, manifestar sus
testimonios de nuestros alumnos. Recibimos un certificado
convicciones, experimentar con el lenguaje…
de participación que fue expuesto el día del Proyecto de
(F. Garrido, Pare leerte mejor: Mecanismos de
Centro de Secundaria. También recibimos felicitaciones y
la lectura y de la formación de lectores, México,
una nueva invitación para el 2015.
Planeta, 2004, p. 42)
“¡Reciban nuestras felicitaciones por haberse
unido a la aventura de la lectura en el 1er. Maratón
Latinoamericano de Lectura! Nos encantaría contar con
Uds. en el 2do. Maratón Latinoamericano de Lectura que
se celebrará el 8 de septiembre de 2015.” Ruth J. Sáez
Vega. Ph.D. Directora del CELELI.
Es nuestro objetivo organizar esta actividad a nivel
de todos los niveles del Colegio. ¡Ojalá lo podamos lograr!
El compromiso está planteado.
19
PROGRAMA
DE LOS AÑOS
INTERMEDIOS
FANNY BOZZO ALDECOSEA
COORDINADORA DEL PROGRAMA DE LOS AÑOS INTERMEDIOS
E
l Programa de Años Intermedios (PAI) que se implementa en Woodlands Senior
School ofrece un marco de aprendizaje que alienta a los estudiantes a convertirse en
pensadores creativos, críticos y reflexivos.
El PAI destaca el desafío intelectual, alentando a los estudiantes a hacer conexiones
entre sus estudios en temas tradicionales y el mundo real. Fomenta el desarrollo
de habilidades para la comunicación, el entendimiento intercultural y el
compromiso mundial, cualidades que son esenciales para la vida en
el siglo 21.
El programa consta de ocho grupos de asignaturas
integradas a través de seis contextos globales para el
aprendizaje.
Algunos aspectos muy importantes del programa
y, que nuestro colegio lleva a cabo con éxito de acuerdo
a la última visita y evaluación externa en mayo de este
año, son:
SERVICIO COMO ACCIÓN: Nuestros
alumnos, así como varios padres voluntarios, alentados
y organizados por nuestro líder en el área de Comunidad
y Servicio, Leonardo Pérez, han contado con repetidas
oportunidades e iniciativas de servicio como acción.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO: Woodlands
School fue elegido, como ejemplo de trabajo interdisciplinario en el Programa,
y como evidencia de ello se ha publicado en la plataforma del Bachillerato Internacional un
video que evidencia las buenas prácticas llevadas a cabo en este sentido.
DESARROLLO PROFESIONAL: Los docentes que imparten el programa,
deben ser capacitados a través de talleres y seminarios oficiales del BI. Nuestro colegio
promueve y hace posible estas actividades de desarrollo profesional, permitiendo no sólo
cumplir con los requisitos del BI, sino garantizando un equipo docente sólido y profesional.
Varios de nuestros docentes, hoy en día, forman parte del equipo de desarrollo del BI.
20
INQUIRERS, KNOWLEDGEABLE,
THINKERS, RISK-TAKERS,
COMMUNICATORS, PRINCIPLED,
OPEN-MINDED, CARING,
BALANCED AND REFLECTIVE.
THESE ARE THE TEN ATTRIBUTES
WE STRIVE TO POSSESS.
MILAGROS VIDIELLA
SENIOR 1 AND SENIOR 4 ENGLISH TEACHER
S
enior 1 and Senior 4 students have been reflecting on
how the MYP Learner Attributes have helped each of
them grow strong.
- The problem nowadays is that people are not open-minded.
Nobody accepts other people’s ideas. We should all know
how to evaluate different points of view and grow strong by
learning how to exchange ideas.
- A person who is narrow-minded is bound to get into trouble
with everyone else.
- I am a risk-taker when I do charity work despite the weather.
- I am principled when I take responsibility for my own
actions.
- The thing about us, humans, is that we are very far from
perfect. So far, in fact, that some of us have come to embrace
our worst flaws so that they have become the norm. The
beauty in people is found, therefore, in those who try hard to
grow strong.
- This year I understood how important it is to help and think
about others and not only about ourselves, and to be thankful
for everything we have such as the opportunity of coming to
this school.
WRITING CONTEST
WINNERS
SENIOR 1: DELFINA RISSO
SENIOR 2: PATRICIO MARTINO
SENIOR 3: CAMILA GOMEZ
SENIOR 4: MARÍA JESÚS PEREYRA
21
CRÓNICA
DE UN VIAJE
ANSIADO
CRISTINA SCHMIDT
HISTORY, SENIOR 2
T
odo viaje tiene su encanto. Solo o en familia, en
En todos ellos capturamos imágenes impactantes de
invierno o en verano. Pero nada se puede comparar
monos, jirafas, elefantes, leones, ñúes y rinocerontes. No
a la aventura de viajar con todos tus amigos a
todo queda en una cámara. Algunas experiencias quedarán
uno de los lugares más maravillosos del mundo, y pasar
por siempre en nuestra memoria sensitiva. Pasear por la
dos semanas rodeados de paisajes formados por aguas
sabana tomados de la trompa de un elefante, es de las
oceánicas, montañas y animales que solo creíamos poder ver
aventuras que jamás olvidaremos.
en las películas.
¡Llegó el día! Después de meses de ansiedad y
expectativa comienza el viaje tan esperado por grandes y
nos ofrecen lugares magníficos y únicos. Todos nos
chicos. Ya no importa levantarse a la madrugada para tomar
emocionamos con la visita a la cárcel en Robben Island,
el avión o las horas de espera en los aeropuertos. Todos
nos maravillamos con los paisajes de Table Mountain y nos
tenemos un mismo objetivo: disfrutar al máximo.
impactamos con las Cango Caves.
Rápidamente el aeropuerto comienza a llenarse
Todo viaje es una instancia enriquecedora más allá del
de bolsos y valijas repletas de ilusiones, adolescentes
destino elegido. Se evidencia un aprendizaje experiencial
entusiasmados y padres emocionados al despedir a sus hijos.
no solo a través del contacto con la naturaleza, sino
Flashes y gritos de “foto” inundan el espacio. Es hora de decir
también con el otro. Los encuentros deportivos amistosos
adiós y dar inicio a la aventura. Sudáfrica nos espera.
siempre permiten establecer lazos con nuevas culturas
Desde la ventanilla del avión podemos apreciar la
en las cuales nuestros alumnos una vez más demuestran
diversidad de paisajes, colores y texturas, que quedará por
mentalidad abierta y capacidad de empatía sustentada en
siempre grabada en nuestra retina. De camino a la reserva
su educación.
tenemos nuestros primeros encuentros con fauna autóctona.
22
Pero Sudáfrica es más que safaris y reservas de
feroces y grandes animales. Su rica geografía e historia
Ahora nos queda el recuerdo de la experiencia vivida,
Pero esto es sólo el comienzo. Al llegar allí nos aventuramos a
los nuevos amigos y los aprendizajes de una convivencia
diversos safaris: en jeep y en bus, al amanecer y al atardecer.
basada en el respeto, la unión y la alegría.
EL USO DE
TECNOLOGÍA EN
EL TRABAJO DE
LABORATORIO
PROF. ALFONSO PERENDONES
CIENCIAS BIOLÓGICAS, SENIOR 4
L
a tecnología aplicada al aula es una
herramienta que los docentes y
estudiantes utilizamos con regularidad.
En el Programa de los Años Intermedios del BI,
el uso de estas herramientas es un aspecto muy
importante a la hora de evaluar la realización de
trabajos prácticos en las asignaturas de Ciencias.
Este año Senior 4 trabajó en la asignatura
Ciencias Biológicas el tema MITOSIS,
desarrollando prácticas de laboratorio en las
imágenes a partir de las fotografías obtenidas de
cuales los estudiantes debían realizar preparados
las preparaciones.
histológicos (muestras para poder ser observadas
al microscopio) utilizando diversas tinciones, a
partir de raíces de cebolla.
El uso de los teléfonos
Las imágenes que se presentan fueron
tomadas utilizando estas herramientas tecnológicas e incluidas posteriormente en informes.
Los estudiantes analizaron y reconocieron el
celulares permite a los estudiantes
acontecimiento celular estudiado, visualizando
utilizar herramientas de diseño de
los cromosomas en los distintos estadios.
23
“SHOOT FOR THE MOON.
EVEN IF YOU MISS
YOU´LL LAND AMONG
THE STARS”
(UNKNOWN)
SANDRA A. SENZ
ANDREA VARELA
SENIOR SCHOOL HEADS
CAMBRIDGE
IGCSE BEST
PERMORMING
STUDENTS
N
ATALIA HARGUINDEGUY sat
congratulate MARTINA BALBI as well
Certificate of Secondary
who has been distinguished by the
Education exams. In English as a Second
University of Cambridge for achieving
Language she obtained the Best Degree
High Achievement in Information and
in the world.
Communications Technology.
You have probably heard about
It is extremely encouraging
Natalia´s high achievement, but we´ll
to witness this outstanding level
never get tired of reminding you that
of excellence and we hope future
at Woodlands School, if you shoot for
generations will keep up with these
the moon, you may very well reach the
remarkable achievements.
moon and beyond!
Congratulations to Natalia who
has also been distinguished by the
University of Cambridge for achieving
Top in Uruguay in Biology and Business
Studies and First Place in Uruguay in
Best Across 7 Subjects.
24
It gives us great pleasure to
for the International General
EXPLORANDO
Y CUIDANDO EL
MUNDO ANIMAL
FRANCESCA QUARTINO
MAESTRA KINDER 2 (ESPAÑOL)
LETICIA BONAPELCH
MAESTRA KINDER 2 (INGLÉS)
AGUSTINA VILLANUEVA
ASISTENTE
D
esde principios de año nos llamó la atención jugar e investigar los
animales y sobre todo, los caballos. Nos divertimos armándoles
casitas, dándoles de comer y cuidándolos. Fue así que decidimos
salir de expedición a descubrir el mundo animal. Con nuestros binoculares,
equipo de buceo, y explorando, descubrimos que no todos los animales
viven en el mismo lugar.
Construimos una selva, el mar y un establo, cuidando cada
detalle. Realizamos nuestros propios animales teniendo en cuenta
sus características, colores y texturas para que parezcan de verdad.
Ambientamos la selva con plantas que sembramos y cuidamos. Para el
caballo, creamos un lugar muy especial: un establo equipado con bozal,
montura, fardos, avena y zanahorias.
A través de este proyecto, no solo aprendimos sobre los animales y
sus hábitats, sino que, también, entendimos la importancia del respeto por
el otro y el cuidado de todo lo que nos rodea.
25
EL MUNDO
FANTASTICO DE
LA NATURALEZA:
LAS HADAS Y
LOS DUENDES
SOLEDAD DELGADO
MILAGROS LAENS
KINDER 3 M
D
esde comienzo de año se hizo hincapié en la observación
del mundo natural realizando actividades que desarrollarán
gusto y respeto por el ambiente que nos rodea. Centradas
en las estaciones del año los niños pudieron apreciar sus cambios e ir
reflexionando al respecto. Cada estación y sus cambios, observables más
que nada en el follaje de los árboles, nos invitaron a representarlas de las
más variadas formas. Utilizamos cuentos, versos y canciones, así como
también una gran cantidad de recursos materiales y técnicas plásticas.
Narramos el cuento de Maleficent, una versión distinta del cuento de la
“Bella Durmiente”. Fue tal el impacto que les generó a los niños, que
pasaron días jugando y queriendo escuchar el cuento una y otra vez.
Esta imagen distinta de Maléfica como hada poderosa encargada
del cuidado de la naturaleza nos invitó a recrear un mundo fantástico
de hadas y de duendes con poderes y responsabilidades importantes.
También el rever el cuento una y otra vez sobre las actitudes de
los personajes nos hizo ver el valor de la amistad, lo bueno y lo malo, lo
diferente y lo lindo y lo feo.
26
La Clínica
del Tío Mario
RAQUEL SCHERSCHENER
MAESTRA ESPAÑOL KINDER 3 A
ANA CLARA AMONTE
MAESTRA INGLÉS KINDER 3 A
A
los niños de Kinder 3A les gustaba mucho la canción del “Tío Mario”. Fue así
como surgió este proyecto que nos llevó a investigar sobre estos animales tan
interesantes.
El veterinario Marcelo Storace nos visitó y nos contó muchas de las cosas que hace
en su trabajo. Creamos nuestro maletín y jugamos a los veterinarios en la clase.
A través de diferentes propuestas fuimos integrando los distintos lenguajes del
niño. Leímos libros, preguntamos en casa y vimos documentales sobre cada animal. Con
distintas técnicas de expresión plástica recreamos los hábitats de cada uno, disfrutando
mucho del proceso de transformación de nuestra clase. Aprendimos canciones, poemas
y vocabulario nuevo en español e inglés. Ejercitamos la motricidad fina y gruesa,
buscamos países y regiones en el globo terráqueo, trabajamos conceptos matemáticos.
Nos disfrazamos de osos y creamos rimas con nuestros nombres. Visitamos el
laboratorio de Secundaria para observar a las serpientes e hicimos experimentos.
Invitamos a los papás a nuestra clase y, con material de desecho, construimos los
animales que cuida el Tío Mario.
Y para terminar este año tan divertido, el escenario del gimnasio se convirtió en
una clínica de animales y los niños de Kinder 3A fueron los ayudantes del Tío Mario.
¡APLAUSO Y MEDALLA PARA TODOS!
27
DINOLANDIA!
UN MUNDO DESCONOCIDO
AMPARO ETCHEVERRY
MAESTRA ESPAÑOL 4 J
E
n Kinder 4 J realizamos un gran proyecto sobre los dinosaurios. Investigamos y exploramos
su hábitat, sus características, su alimentación y las causas por las cuales se extinguieron. Nos
gustó tanto el tema que también trabajamos acerca de quienes son los que buscan sus restos
y los estudian: los paleontólogos. Armamos nuestro propio laboratorio, una cueva, una maqueta y
muchas cosas más. Preparamos la clase especialmente para un día muy especial; cuando nuestros
padres vinieron a conocer nuestra “tierra de dinosaurios”.
Para finalizar con mucha diversión como nos gusta a nosotros, ¡hicimos un videoclip sobre
dinosaurios muy entretenido!
28
PIA DEAL AND JUANA ROMPANI
ENGLISH TEACHERS K 4
I
Food
Unit
nspired by the book The Very Hungry Caterpillar by Eric Carle, Kinder 4 studied
fruit and vegetables and the life cycle of a butterfly. Children went to the fruit
market to buy some fruit which they used to make fruit sticks and orange juice.
They planted some seeds which they watered and watched until they sprouted.
29
CARTERO,
CARTERO...
FABIANA MÁRQUEZ
MAESTRA ESPAÑOL, KINDER 4 P
¡LLEGÓ EL CARTERO A KINDER 4P!
D
urante todo el año estuvimos trabajando con letras y números. Aprendimos a
escribir nuestro nombre respetando la direccionalidad de las letras y conocimos los
sonidos de las mismas. Nos encantó jugar a escribir.
Por eso, cuando la secretaria del colegio nos trajo un sobre que nos dejó el cartero,
no lo podíamos creer. Muy emocionados leímos su carta y un cuento que nos mandó de
regalo. A partir de ahí empezamos a investigar todo lo que tenían las cartas: que tienen una
estampilla o sello, dirección y nombre de quién la va a recibir. Trajimos mucha información de
los carteros e investigamos lo que es el correo.
En nuestra clase hicimos un correo con buzón, bolsillos con los nombres de cada uno
para recibir cartas, balanza para pesarlas, sobres, estampillas, papeles, etc. Cada uno trajo un
gorro y lo decoró de cartero y algunos niños también trajeron un bolso.
Nos encantó escribir cartas para nuestros amigos y familiares, también jugar a pesar
las cartas, vender los sellos y preguntar a qué país o ciudad la iba a enviar. Esperábamos
ansiosos que llegaran los viernes, día en que cada uno recogía su correo y se lo llevaba a casa.
30
PRACTICANDO
YOGA
“UNO APRENDE A TRAVÉS DEL CORAZÓN, NO A TRAVÉS DE
LOS OJOS O DEL INTELECTO”
MARK TWAIN
1
3
2
4
5
6
ANA LAURA DE MELLO.
MAESTRA ESPAÑOL, KINDER 5 I
C
ontinuando con el proyecto de Trabajo en Valores
de Little Woodlands, Kinder 5 “I” profundizó en el
concepto de Paz. La Paz entendida como:
”...detenerme, escucharme, aceptarme, relajarme, disfrutar...”
1
RESPIRACIÓN EN 3 PARTES O “YOGUI”
2
POSTURA DE “MEDIA LUNA”
3
POSTURA DEL “CAMELLO”
de ser uno mismo pero sin dejar de estar atento al “otro”. El
4
POSTURA “DEL BARCO”
provoca una gran influencia sobre la conducta de los niños.
5
POSTURA “CARA DE LA VACA”
6
POSTURA DEL “ÁRBOL”
”...aceptar al otro como es y no como quiero que sea...”
“...conectarme con el otro y formar un “nosotros...”
Los ejercicios que practicamos despiertan la conciencia
ser conscientes de nuestra respiración favorece la atención y
Forja el espíritu de equipo, promueve el desarrollo del sentido
de la responsabilidad frente al entorno y permite que el niño
viva la sensación de “pertenecer a un grupo que viaja en el
mismo barco”.
31
LET IT SNOW
THROUGH A WIDE RANGE
OF ACTIVITIES, CHILDREN IN
KINDER 5 WERE EXPOSED TO
RICH LANGUAGE EXPERIENCES
THAT WERE LOTS OF FUN!
IVANAH RAUSCHERT
ROSINA GARI
KINDER 5 ENGLISH
First we compared photos of a tree in
front of school in July with previous
photo we had taken in Autum, and
Then, we compared Winter in our
discussed the differences observed.
country to other places in the world,
We read many stories, among them
where it snows. After watching some
“The Snowman”, by Roderick Hunt,
scenes and listening to songs from the
which inspired us to build our own snow
movie “Frozen”, we brought imaginary
bottles and snowmen using homemade
snow into the classroom and decorated
dough. We then wrote about them.
it with snowflakes made with glitter.
We also learned about the coldest
After reading the book “One Cold Wet
places on Earth, the Poles, locating
We enjoyed a video from a traditional
Night” by Joy Cowley and June Melser,
them on a map, and their differences,
Ukranian folk tale, “The mitten”,
we painted our own version of the
including the different animals to be
illustrated by Jan Brett, and we
illustrations and made an e-book.
found in each one. We even built an
roleplayed it.
32
igloo using plastic bottles to play inside!
KINDER 5R
APRENDE
CONSTRUYENDO...
…¡Y TRABAJANDO EN EQUIPO!
MARIANA PARIETTI
KINDER 5R
En esta divertida actividad de construcción,
Todo esto colaboró con nuestro desarrollo visuoespacial; habilidad básica
experimentación, creatividad, matemáticas, etc.,
que tiene que ver con la capacidad de aprendizaje, la cual es parte del
tuvimos que poner en juego muchas cosas.
desarrollo psicomotor y se manifiesta en la escritura y la lectura.
• Exploración del material.
• Observación de sus características y
PERO TAMBIÉN APRENDIMOS LO VALIOSO DEL
TRABAJO EN EQUIPO
cualidades.
• Dimos rienda suelta a la imaginación e
imaginamos nuestra creación.
• Pudimos ponernos de acuerdo, respetando y contemplando al otro.
• Aprendimos a tolerar frustraciones.
• Intentamos llevarla a cabo y superamos los
• Descubrimos que nuestras ideas, juntas, construyen algo mejor.
obstáculos que el material nos presentaba,
• Compartimos el placer de lo obtenido con el otro.
debiendo en ocasiones transformarla en
• Nos sorprendimos en la puesta en común con las creaciones de los
algo diferente.
MESA AZUL
otros equipos.
MESA VERDE
MESA AMARILLA
“Hicimos una fábrica de
personas y las personas salen
por los tubitos.”
“Es un hotel y cada uno
de nosotros tenía una
habitación.”
“Hicimos un edificio que
tiene un laberinto que abrís la
puerta y quedás trancado.”
“Es el micrófono y hay una
sola voz que la controla a las
personas.”
“También teníamos unas
naves para cuando queríamos
despegar.”
“Esto es un pasadizo secreto
que si pasás por ahí se cierra.”
MESA ROJA
“Un laberinto y si lo mirás de
ese lado, parece un perrito.”
“¡No! Parece una vaca.”
“Hay muchos esqueletos”
“Todos construimos todo”
“Votamos porque antes
unos querían castillo y otros,
castillo más chiquito.”
“Íbamos a hacer una carita y
después hicimos mal la cara y
ponimos más de esas cositas
e hicimos una carita.”
“¡No! Después hicimos letras
y quedó la carita.”
33
CONSTRUIMOS
EN
3D
34
MAGDALENA PONCE DE LEÓN
MAESTRA DE ESPAÑOL – GRADE 1
SARA MARCHESANO
MARIANA INCIARTE
ASISTENTES – GRADE 1
L
os niños de Grade 1 hicimos un Proyecto de Geometría.
Aprendimos los nombres y las propiedades de muchas
figuras de 3 dimensiones. También conocimos las huellas
que dejan sus caras en el plano: las figuras de 2 dimensiones.
Nos divertimos mucho jugando con todas las figuras y se nos
ocurrieron muy buenas ideas para construir en 3D.
ESPERAMOS QUE LES GUSTEN NUESTRAS
OBRAS DE ARTE
VISUALIZACIÓN DE LOS
TEXTOS EN LA PAGINA WEB.
www.woodlands.edu.uy
ONOMATOPOEIAS
FLORENCIA MENAFRA
ENGLISH TEACHER
F
CHIARA DEFFEMINIS
ASSISTANT
or our author study unit, we read books by Dr. Seuss. Children loved his stories,
as well as learning about his life. We especially enjoyed reading “Mr. Brown
Can Moo, Can You?” In this story Dr. Seuss used many words that called our
attention. We learnt that they are onomatopoeias, words that imitate sounds. Grade 2
wrote poems, comic strips and short stories using onomatopoeias. We hope you enjoy
reading them as much as we enjoyed making them.
THE DREAM
BY THIAGO AND FRANCISCO
Zzzzz!
I’m having a dream.
Ggrrr!
I hear zombies.
Stomp, stomp!
I’m running very fast.
Splash!
I fell in a puddle.
Ouch!
A zombie caught me.
AAhhhh!
It was a bad dream.
BY VALENTINA AND MARTINA B.
BY LORENZO AND ALFONSO B.
OUR BIRTHDAY
PARTY
BY CAMILA B. AND JULIANA
Ring, ring!
Our friends are coming.
Ha, ha!
We are having fun.
Crash, crash!
We are opening the presents.
Bump, bump!
We hit the piñata.
Hiss, hiss!
We light the candles.
Whoosh!
We are blowing out the candles.
Oh, no!
The party has ended.
36
BY AGUSTINA, CAMILA S. AND CONSTANZA G.
THE BIKE
BY GUILLERMO AND SEBASTIAN S.
A DAY AT THE
NURSES
BY SONEIRA AND SASTRE
THE MAGIC LAMP
BY CATA AND ISA
Ring, ring!
I am ringing the bell.
Screech!
I am stopping the bike.
Zoom, zoom!
I am going very fast.
Crash!
I hit a motorbike.
Ouch!
I hurt my arm.
YEAHHH!
BY FRANCO P. AND MATEO A.
37
DESPEDIDA
SENIOR 4
2014
“LES DESEAMOS
TODO LO
MEJOR”
DESPEDIDA
DE AÑO
EXTRACTO DE LAS CARTAS
DE DESPEDIDA ESCRITAS
POR CADA GRUPO
G6H
Tenemos muchas cosas para agradecer como por ejemplo: el
cuidado que nos dieron, el recibirnos todos los días deseándonos
una buena jornada, los conocimientos recibidos, el exigirnos
esfuerzo constante para ser cada vez mejores personas.
Especialmente queremos agradecer a nuestras maestras
de Inglés y Español por el cariño que nos dieron, el apoyo frente
a nuestras dificultades para aprender y entender lo que nos
enseñaban y también por ayudarnos a crecer con alegría.
G6S
Durante todos estos años, no solo recibimos conocimientos sino
que además, desarrollamos valores de solidaridad, compañerismo,
respeto y autonomía.
40
MAKING LEARNING
VISIBLE:
CAVEMEN
MERCEDES MARCHESANO
GRADE 1 ENGLISH
KELSON BRIGHTON
ASSISTANT TEACHER
G
rade 1 has been studying Cavemen for the last
month. This was a great topic that truly interested
and motivated them.
Our students learned a lot of History and Science while
developing language skills:
READING, WRITING,
LISTENING AND SPEAKING.
We wrote down our questions and showed the process
in which we investigated in order to find answers, on our
Cavemen bulletin discovery board.
Then, we displayed the board with children’s questions
and quotes, as well as their pieces of writing and drawings.
It was a great experience: children had fun, and
experienced that the key to learning is curiosity. By visualizing
their learning process, students could grasp ideas in a much
more concrete way.
Making learning visible, a collaborative approach from
the Reggio Emilia philosophy draws attention to the power of
the group as a learning environment and documentation as a
way to see and shape how and what children are learning.
41
VISUALIZACIÓN DE LOS
TEXTOS EN LA PAGINA WEB.
www.woodlands.edu.uy
FRUTAS Y
VERDURAS
EN ACCIÓN
SOLEDAD GODAY
MAESTRA GRADE 2 ESPAÑOL
JUANA ROMPANI
ASISTENTE
E
n Grade 2 estuvimos trabajando con los alimentos. Fue un largo y
disfrutable proceso durante el cual aprendimos mucho. Nos encantó
crear personajes utilizando diferentes frutas y verduras. Trajimos de
nuestras casas y degustamos quinotos, arándanos y paltas. Conocimos el brócoli,
las alcachofas, los repollitos de Bruselas y brotes de soja, entre otros. Muchos
de éstos fueron protagonistas en nuestros personajes formando parte de sus
cuerpos. Al ponerle un nombre e inventar una historia acerca de los mismos...
¡cobraron vida!
Compartimos con ustedes fotos del proceso de algunos personajes y
divertidas historias que creamos en grupos.
42
LEARNING
ABOUT LEARNING
WE TALKED AND REFLECTED ABOUT THE WAY WE LEARN IN
GRADE 3. WE PUT OUR IDEAS TOGETHER IN A SHARED WRITING.
AGUSTINA SIEBURGUER
ENGLISH TEACHER GRADE 3
“Shared writing involves the teacher and students
in planning and constructing a text together. The
teacher models and talks through the process of
constructing a text, giving explicit instruction in
how to use writing strategies during the shared
writing process. The students contribute their ideas
and expertise to the process of constructing the
text. Through shared writing, students can take
part in constructing a more complex text than they
would be able to write on their own.”
(MINISTRY OF EDUCATION, NZ (2003), EFFECTIVE LITERACY PRACTICE FROM
YEAR 1 TO 4)
WHAT WE HAVE BEEN
LEARNING FOR THE
PAST FEW WEEKS IN
GRADE 3V
READING
By: Grade 3V
WRITING
We are working in Creative Writing. We stretched sentences
in pairs and on our own. We learned to use speech marks to
show when a person is speaking. We invented stories about a
talking building, a broken Eiffel Tower and about what we see
We go to the library once a week and we choose books in
English and in Spanish. In our classroom we have a small library
too, and we have a lot of books about Kipper. We do silent
reading almost every day. We like to read in groups. We have 6
groups and most of us enjoy reading like this.
MATHS
We learned a lot about fractions in Maths. We learned about
when we are an ant. We also wrote from different viewpoints
the numerator and denominator and to name fractions. We
about a nanny elephant and a baby. We created a character
compared fractions and we are learning to find equivalent
from a matchstick. We had to draw his body and we described
fractions. Agus also taught us that the numerator can be bigger
him. We loved a lot doing this, but some activities were more
than the denominator. Most of the time we work in pairs. Every
interesting than others. We liked to write invented stories, it
Monday we do multiplication grid or mental maths. A lot of us
was excellent!
like doing mental maths. We like to work with concrete material
in groups. We learned a lot of things in Maths!
43
TOPIC
In Topic we are learning about the Celts. We read information, and we answered questions about
Celts. We learned about:
•
The Iron Age and when Celts lived
•
How they were organized in fines and clans
•
What their houses were like
•
How warriors were like and how they fought
•
What weapons warriors used to fight and who fought in battles
•
How they made hill forts to defend themselves
•
What they ate and how they got their food
We presented all the things we know about Celts in a booklet.
We loved working with the Celts because we used the Ipads and the netbooks to find
information. We also liked creating a menu for the Celts. We liked preparing the title page for this
topic and making our own round houses. We liked the way we learned about things of the past.
WE HAVE FUN LEARNING IN GRADE 3 WITH AGUS! WE LOVED
TO LEARN ALL THESE FANTASTIC THINGS!
REFLECTIONS: THE WAY WE
LEARN IN GRADE 3
By: Grade 3A
WORKING IN GROUPS
We think working in groups is good because we learn more
that way. It is also good because we have more, better and
different ideas. We work in groups to learn and practise our
reading and to understand better what we read. We can share
what we think with our friends and also listen to our friends´
ideas. When we work in groups we can help each other or get
new ideas. We can ask a friend when we do not understand
something. Two brains are better than one!
We like working in groups because we can help others
and others can help us. Working in groups is more fun than
working on our own. When we work in groups we learn from
other friends and we enjoy it.
WORKING ON
OUR OWN
Working on our own is good because we can concentrate more
on what we have to do. When we work on our own we can
decide what to include in our work. When we work on our own
the teacher can see how much each one of us understands the
topic.
44
HOW WE LIKE
TO LEARN
A few of us like working on our own because we don´t get
distracted. Most of us enjoy working orally on the interactive
whiteboard because we can share what we know. All of us like
using manipulatives when we work in Math because it helps
us understand better what we are learning and it is easier to
complete our work. We also like to illustrate our published work.
WE LIKE THE DIFFERENT WAYS IN WHICH
WE WORK. WE ARE SUPER GRADE 3!
ADIVINA,
ADIVINADOR…
¿Sabés quién soy?
EN GRADE 3 ESTUDIAMOS LOS
INVERTEBRADOS, EL GRUPO DE ANIMALES
MÁS NUMEROSO DE LA TIERRA. PARTIMOS
DE VARIAS INVESTIGACIONES DONDE LOS
CHICOS SE INFORMARON DEL TEMA Y LUEGO
REALIZAMOS VARIAS PUESTAS EN COMÚN.
LUEGO REALIZAMOS UNAS DIVERTIDAS
ADIVINANZAS.
S
oy un arácnido
cuando te pico te mato.
Yo conozco a la pollito
y perdí a mi marido hace poquito.
MANUEL PEREIRA
(LA VIUDA NEGRA)
E
s un molusco marino
que no tiene el sentido del oído.
Tiene 8 brazos y 3 corazones
y la mamá 150.000 huevos pone.
INÉS DE ELÍA Y MARINA ELIASH
(EL PULPO)
VIRGINIA ALONSO
MAESTRA DE ESPAÑOL
L
leva años en el mar
y aún no sabe nadar.
Escondido entre las rocas
con suerte lo encontrarás.
GUILLERMINA CORREA Y GUADALUPE SUÁREZ
(EL CANGREJO)
D
os pinzas tengo
y para atrás camino.
Si te agarro desatento
no te quedarás contento.
CAMILA MANRÍQUEZ Y LUCIANA GALAIN
(EL CANGREJO)
V
ive en el fondo del mar.
No tiene pies y no es un pez.
Tiene 8 brazos con ventosas pegajosas.
No es calamar y lo puedes adivinar.
AGUSTÍN AGUIRRE, JUAN FRANCISCO BESSIO Y
T
A
lgunas son muy peligrosas.
Otras son muy espantosas.
En las ramas telas van haciendo
para que insectos voladores
vayan cayendo.
LESLIE REY Y FEDERICO NÚÑEZ
engo una camiseta negra y amarilla.
Que frente al sol siempre brilla.
En mi casa todo es oro
y trabajo haciendo un tesoro.
Soy muy pequeña
y le hago caso a mi reina.
S
GABRIEL ROMANIELLO
JUAN SEBASTIÁN CORREA Y SANTIAGO JORCIN
(LA ABEJA)
(EL MEJILLÓN)
(ARAÑAS)
oy un molusco bivalvo,
en las rocas estoy.
Me recolectan los humanos
para comerme hoy.
MANUEL GOLDSZTEIN
(EL PULPO)
T
iene dos pinzas para cortar
Tiene 6 patas para caminar.
Un chorro de ácido lanza
cuando el enemigo avanza.
M
ojado deja su pasar.
Y es cuidadosa con la sal.
Tiene un lento caminar
y todos la pueden alcanzar
Y cuando la ves, la puedes pisar.
FRANCO CARZOGLIO Y JUAN MARTÍN TRUJILLO
PAULINA IRAOLA Y PILAR GONZÁLEZ
(LA HORMIGA)
(BABOSA)
45
CREATIVE ADS
MARIA NOEL GOMEZ
ENGLISH TEACHER – GRADE 4
CHILDREN IN GRADE 4 INVENTED A
PRODUCT, WROTE A SHORT DESCRIPTION
AND DESIGNED A POSTER TO ADVERTISE IT.
THEY CAME UP WITH INCREDIBLY CREATIVE
IDEAS. WE HOPE YOU ENJOY THEM
FLY IN THE SKY
Fly in the Sky invented a new plane because people waited too
long to arrive at another place; it is the fastest company. This
plane is the newest and the most modern. If the plane falls,
you have a parachute and survive. The plane flies close to the
clouds so you can see the city. You are going to be surprised
and comfortable. You are never going to be bored because
IÑAKI CREDIT CARD
Iñaki invented his first credit card. It’s as marvelous as Miami
beaches. This credit card is extraordinary because it has 75%
discount in football matches and unforgettable trips. This
product is very reliable but not very comfortable because it
they give you an ipad for free. This red and white plane is so
large that it can carry more than 500 people.
THERE ARE 100 BIG SEATS IN FIRST CLASS.
(MARKO BISETTI – DIEGO CLERICI)
TUXEDO TOWN
doesn’t fit in your wallet. It is very safe because you have to
Our product is a Tuxedo. This Tuxedo is the latest fashion. We
put your fingerprint to buy something or to get money from
have a special offer which is “buy one and take two” for a low
the bank. But the best thing is that when you apply for it, they
price. This Tuxedo is very strange because it doesn’t crease.
give it to you in one second. COME AND GET IT NOW!
You can sit wherever you want and for as long as you want and
YOU WILL BE THE ENVY OF ALL YOUR FRIENDS.
your Tuxedo is going to continue being elegant. It comes in a
(IÑAKI ZUASNABAR – IGNACIO PIRAS)
practical plastic cover together with a peg. The Tuxedo is red,
black and gray. IF YOU WEAR THIS TUXEDO YOU ARE GOING
TO FEEL WARM, SO IT IS PERFECT FOR WINTER DAYS.
(DAAN ELBERSE – IGNACIO SLINGER)
46
FLAVOUR CHANGER
This is a spray called “Flavour Changer” that was invented for
changing vegetables’ flavor. It comes in a spray made of plastic
and it is very colourful. It doesn’t expire for three months. It’s
useful for every age because you just have to press a button.
This spray has a cheap price, you can buy it for only $500.
YOU AND YOUR CHILDREN ARE GOING TO LOVE
VEGETABLES!
(FRANCA PIEDRAFITA – SEBASTIAN CORTI – DELFINA BOADO)
THE SAFE CHAIR
This is a new safe chair that crazy furniture invented for you
to balance on without falling. The chair is very comfortable
because it has two big fluffy cushions. This seat is to balance
because it has six legs for you not to fall. It is made of a special
wood that is water resistant and if you leave it outside, IT
DOESN’T GET DAMAGED.
ELECTROALARM
C.F has invented the first Electroalarm in the world. People
will not have to worry about thieves with Electroalarm.
You don’t have to play with this product because it is very
delicate. It comes in a little box with a manual that has very
clear instructions. You can put it on all things except in human
bodies. YOU WILL BE SAFE FOREVER!
(CARLOS FLEURQUIN – FELIPE MENDEZ)
ALL WHITES
TOOTHPASTE
All Whites invented a fantastic toothpaste with berry and mango
flavours to make you feel a new sensation in your mouth. Our
product leaves your teeth perfectly clean, with a tooth coat that
(THEO BRUM – MATIAS MOOR)
protects and refreshes your mouth. The container has bright
INSO HOCKEY STICK
colours so it calls your attention. It is so little that it fits in your
product is so wonderful, it’s going to make you feel happier.
(SOL ICASURIAGA – FAUSTINA ALVAREZ)
Inso made a new hockey stick that is called Soin. As this
This product has a very colourful grip and it is very cool. It
has a marvelous secret, it looks like a common hockey stick,
but it’s not a common hockey stick, it is indestructible! The
best of all is that if you grow up, you can enlarge the hockey
stick. The packaging is pink, purple and green. The cover is so
practical that you can hang it from your shoulders. THE MOST
EXTRAORDINARY PART IS THAT IT COMES WITH A BALL AND
A SPECIAL PACKAGING.
(INES HERNANDEZ – SOL ROUILLER)
pocket and it is easy to carry.
WARNING: IF YOU LEAVE IT IN THE SUN, IT CAN EXPLODE!
URUGUAY AIRLINES
Uruguay Airlines invented a new plane because people said
that planes were uncomfortable. This is one of the best planes
in the world. It has the best security in every seat, the best
bathrooms and a magical first class. The pilot is also the
best. We have superb food for children and adults. The plane
has a great and successful service. In the plane people get a
massage and in first class you have a bed with a 59” television
and an enormous and superb seat that gives you a relaxing
massage. YOU ARE NOT GOING TO FORGET THIS PLANE!
(SALVADOR ORDOÑEZ – ANTONIO GARCIA)
47
UNA TARDE
DE TRÉBOLES
Y COMETAS
Este año decidimos volver a visitar a los chicos y chicas de Los Tréboles, con
el objetivo de vivir y compartir una tarde primaveral de cometas y merienda.
La actividad consistía en armar la cola de una cometa, con los retazos de tela
que llevamos y luego enrollar el hilo de cometa para hacerla volar. Antes del
encuentro, los chicos/as del Woodlands y de Los Tréboles se enviaron cartas para ir conociéndose.
Con esta salida, abrimos paso a la interacción social y a la habilidad, donde unos enseñaban a otros y
colaboraban en equipos para lograr lo que todos querían: ¡Hacer volar sus cometas! Los alumnos/as de
Grade 4 terminaron reflexionando sobre la experiencia vivida.
LAURA MARTÍNEZ
MAESTRA DE ESPAÑOL GRADE 4
A
yer miércoles fuimos a Los Tréboles, que es un Centro
Educativo. Eso significa que algunos niños cuando no tienen
a nadie que los cuide, van ahí y les enseñan a hacer distintas cosas
y los ayudan a hacer los deberes.
(MANUEL STAPFF)
A
ntes de llegar estaba muy nerviosa porque no sabía si me iba
a acordar de los que conocí el año pasado o si ellos se iban
a acordar de mí, pero cuando llegamos parecía que fue hace unos
días que nos habíamos visto porque reconocí a todos, aunque
algunos estaban mucho más grandes.
(MICAELA SIERRA)
48
P
ara hacer las cometas había muchos pasos: primero todos
fuimos a buscar un palo para enrollar el hilo. Luego, con
las telas que trajimos hicimos la cola de las cometas. Yo no
pude remontarla, pero mi amiga de Los Tréboles pudo hacerlo
muy bien.
(ANGELINA FONTANAROSSA)
P
C
uando volé la cometa fue como ¡ohhh! porque nunca
antes lo había hecho, parecía fácil pero no lo fue.
(PILAR MUNÚA)
M
e cansé mucho de tanto correr, pero al fin pudo volar.
Me pareció una idea fantástica y muy nueva porque
nunca había intentado volar una cometa.
ara volar las cometas nos dividimos en grupos, a mí me
(PILAR FERNÁNDEZ)
tocó con Matías Moor y también con uno de Los Tréboles
que se llamaba Lautaro. Él era muy bueno y sabía muy bien
cómo volar comentas. Aprendí mucho con él.
(RENZO SANTIN)
M
ientras volvíamos al colegio, me sentí triste por
irme de Los Tréboles ¡Espero verlos de vuelta!
(AGUSTÍN ALVARES)
L
os de Los Tréboles estaban muy felices y nosotros
también. ¡Y ahora podés ver que hacer una cometa no es
nada fácil! ¡Fue la mejor salida!
(INÉS HERNÁNDEZ)
T
ambién hicimos una especie de competencia, el ganador
ganaba chocolates. Después comimos y tomamos la
merienda con ellos. Lo que me gustó más fue ver a los niños
felices y vernos de nuevo.
(CAMILA BENIA)
49
Inés Gutiérrez introducing
her groups topic during oral
presentations.
THE
MIDDLE
AGES
COME
TO LIFE!
TOM IRWIN
ENGLISH TEACHER GRADE 5
I
n Grade 5, we have been studying the Middle Ages by
researching, writing and doing oral presentations on a variety
of topics. The class had about 15 topics to choose from;
such as the Hundred Years War, the Black Death, and the Rise of
Islam. We made groups of three students based on their top three
favorite categories. They then had to come up with 7 questions
each that they wanted to know more about. They researched the
answers to these questions from library books, books from home
and selected internet websites. From there each wrote a paragraph
as individuals about the answers they discovered and together
wrote a fourth paragraph together as a summary. This enabled
them to buddy edit each other’s work and pass the final work onto
the teacher for a final edit.
Next, they had to decide what form their oral presentation
would take. Some chose to make models if they had a physical
topic like castles or cathedrals while others chose to perform a
play or newscast, while still others gave Powerpoint presentations
to be able to display things like art, musical instruments, weapons
and armour or clothing from this era. Everyone enjoyed the
presentations and became better informed about this period in
history while also having fun.
Josefina Montico and Manuela Ferra writing their summary
paragraph.
Tomas Szames and Santiago Blanco working on a game they created about the
Middle Ages for students to play.
50
NOTICIAS SOBRE
LOS INVENTOS
INSPIRADOS EN
DA VINCI
Los alumnos de 5to año diseñaron inventos inspirados en los famosos proyectos de Leonardo
Da Vinci luego de haber visitado la exposición del gran artista. Una vez terminadas sus
creaciones, y habiendo trabajado en clase la estructura narrativa de esta tipología textual,
elaboraron noticias para informar sobre sus obras.
MARÍA STEFANI
MAESTRA DE ESPAÑOL
GRADE 5
NUEVA CATAPULTA,
PEQUEÑA PERO
PELIGROSA
UNA BALLESTA
MODERNA
ESTE NUEVO DISEÑO ES UN INVENTO MUY INGENIOSO YA
NUEVO DISEÑO ATRAE A CIENTOS DE NIÑOS
QUE A DIFERENCIA DE LAS ANTERIORES, ES MOVIBLE.
En el día de ayer en la ciudad de Montevideo, fue presentada
Las famosas científicas han descubierto la manera más sencilla
al público la nueva ballesta moderna. Es un arma impulsora
de transportar un arma pequeña pero peligrosa que posee la
que consiste de una mira, carga electrónica, flechas más
habilidad de lanzar balas. sofisticadas y un gatillo muy sensible.
El día 29 de julio del corriente año, las ingenieras Sofía
Muchos años atrás el artista Leonardo Da Vinci diseñó un
Piedrafita, Belén Torres y Lucía Barros diseñaron una nueva
modelo de lo que en ese momento se usaba como un arma.
catapulta. Esto ocurrió en una de las grandes industrias de
Hoy este objeto recreado por Santiago Berrutti, Santiago
Tokio, en Japón, donde estas mujeres investigan y crean
Roure y Manuel Pérez tiene solo fines recreativos.
diferentes objetos inspiradas en los inventos del famoso
La construcción del nuevo objeto empezó el 25 de
Leonardo Da Vinci. Según las autoras del invento, ellas vieron
diciembre de 2013 y por diferentes razones se terminó recién el
la necesidad de construir una catapulta movible para el
pasado 23 de octubre. Inmediatamente se puso en venta y ya
ejército. “Se nos ocurrió porque a los soldados no les era fácil
se puede encontrar en todos los locales. La ballesta fue creada
transportar las catapultas, ya que son muy pesadas”, informó
en el garaje de uno de los autores. La estructura está hecha de
una de ellas.
madera muy resistente y los gráficos son modernos.
Este maravilloso invento está construido con maderas
Consiste en una mira y un mango perfectamente
muy resistentes (palitos chinos), cintas fuertes y con masilla,
alineados y tira aproximadamente unos 10 metros. Está hecha
para la parte del original cucharón lanzador de balas. Si bien
con palitos brochette, palitos de helado, medio tubo de cartón
todavía no pueden asegurar a cuántos metros exactamente
y una goma elástica pegada con cinta. Por último, como flecha
caerán los objetos lanzados por la nueva catapulta, saben que
se utilizó un palito más fino y liviano para que pueda ser
será a más de 100 metros.
impulsado con facilidad.
51
AERONAVE MODERNA
GUZMÁN FITIPALDO, ANDRÉS CHRISTOFF Y TOMÁS
GONZÁLEZ DESLUMBRAN CON UNA NUEVA AERONAVE.
Luego de años de investigaciones, pruebas, errores y aciertos,
los expertos en el tema lograron construir una nueva aeronave.
El modelo en el que se basaron fue el de una nave diseñada
por un uruguayo en 1913. Los tres hombres de la misma
nacionalidad trabajaron duro para lograr su objetivo.
Este nuevo vehículo aéreo pesa alrededor de 500 kg
y puede alcanzar velocidades mayores a 300 km por hora.
Tiene dos alas delanteras y una hélice en la parte trasera.
FAMOSA CATAPULTA
LLEGA A MONTEVIDEO
AYER LLEGÓ AL PAÍS EL CONOCIDO ARTEFACTO, DISEÑADO
Fue construida con madera liviana y posee dos ruedas que le
POR URUGUAYOS EN LA CIUDAD DE MADRID
permiten aterrizar. Con sus casi 6 metros de largo y un motor a
Tres jóvenes de nuestro país saltaron a la fama tras haber
gas, puede transportar un máximo de seis personas.
creado una nueva catapulta, inspirándose en uno de los tantos
También puede llevar animales y cargas no muy pesadas,
pero se usa mayoritariamente para el turismo. Investigando
trabajos de Leonardo Da Vinci.
Mateo Falco, Juan Manuel Vázquez y Facundo Sansalone
sobre el tema, los científicos pudieron probar que un modelo
trabajan hace tres años en el exterior. En el día de ayer tuvieron
similar fue creado por Leonardo Da Vinci hace más de 500
la suerte de poder volver a su país a presentar su nuevo
años. Los diseñadores ya tienen todas sus energías puestas en
invento. El objeto se encuentra en exposición en un taller en
diseñar la próxima aeronave.
Parque Miramar. Los diseñadores afirman que el objeto fue
construido el pasado 27 de setiembre y que su principal
uso es el lanzamiento a distancia de grandes objetos a
modo de proyectiles.
Para su construcción se utilizaron maderas, clavos,
cuerdas, palos de diferentes tamaños y una canasta
gigante. Esta catapulta puede tirar diferentes objetos,
desde bolas de piedra hasta rocas gigantes.
EL PASADO 4 DE OCTUBRE TUVO LUGAR LA XVI
COMPETENCIA DE INVENTOS JUVENILES
EN LA CIUDAD DE LOS ÁNGELES
LA GRAN CREACIÓN DE THEO PIZZINI, MANUEL QUINCKE
unos 15 cm de largo y 8 cm de alto, pero sorprendentemente
Y FRANCO SANTIN VOLVIÓ A GANAR EL CAMPEONATO
lanza objetos a una distancia mayor a 8 metros.
MUNDIAL DE INVENTOS.
tapita de refresco. En un principio el invento se creó solamente
de este año pero el pasado 4 de octubre fue presentado en
para la competencia, pero una vez que obtuvieron los
EE.UU. Los inventos se expusieron durante cinco días. Allí
resultados, hicieron réplicas exactas para el mercado. Además,
había un comité encargado de evaluar los diferentes proyectos.
vendieron la marca a una empresa y acordaron que un 11% de
Durante la competencia, las autoridades lo investigaron,
lo ganado será para ellos.
analizaron y probaron. Finalmente, el 10 de octubre se dieron a
conocer los resultados. Los jóvenes que nos representaron en
la competencia, obtuvieron la medalla de oro y se quedaron
con el título de la competencia. El propulsor MTF solo mide
52
Está formado por dos palitos de helado, un resorte y una
El propulsor fue creado en Uruguay, Montevideo el 7 de mayo
INTERNATIONAL
POSTER
COMPETITION
Students in Grade 6 participated in the 3rd
International World Food Poster Competition.
This event was organized by the United Nations
Food and Agriculture Organization (FAO) and
the United Nations Women’s Guild.
MARÍA HELENA FREYRE
ENGLISH TEACHER GRADE 6
T
he World Food Day Poster Contest is a
unique learning opportunity for children of
all ages. Teaching children and young people
to understand the concepts of food security and
nutrition and the role they can play in making our
food systems sustainable is important to help end
hunger on Earth.
Children and young people can play an important role
in this effort because they genuinely care for the world and its
people. Not least, they have GREAT imagination!”
Our School Project “Family Farming” gave children so
much prior knowledge, concepts and information, that making
posters was a great follow- up to the unit of enquiry.
There were 3 categories; one for 5 to 8 years, 9 to 12, and
one for 13 to 17 years old. Posters could be designed in different
ways, such as drawn, painted or digitally designed. Ours were
all drawn and painted either using colour pencils or dry-pens.
TO SEE OUR STUDENTS’
POSTERS CHECK THIS
WEBSITE:
http://www.fao.org/world-food-day/
contest/2014/full-list/en/
AND SEARCHING IN
FILTER BY COUNTRY:
URUGUAY
Every student had to register herself/himself, upload her/his scanned image, include a
title and optionally add a brief description of it. Twenty nine students of Grade 6 completed
their registration on time and participated in the contest. The posters were later uploaded to the
website. Children felt very proud to see their work competing worldwide!
Although none of our children won, we were astonished by the creativity, perfection and
colours of the winning posters and of those that received a special mention. We also learned
that other Uruguayan children participated in this contest.
53
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
LA CAPACIDAD DE TENER
PENSAMIENTOS ORIGINALES,
CONSTRUCTIVOS, CREATIVOS O
DIVERGENTES... DEFINE CREATIVIDAD.
VERÓNICA PIREZ
ART TEACHER.
L
a capacidad creativa existe en cada uno de nosotros,
por eso, puede y debe ser descubierta, avivada y
nutrida. Es también un modo de explorar el mundo que
les rodea y a la vez establecer soluciones a los problemas que
se encuentran.
Es uno de los elementos que se valoran mucho en la
actualidad y los especialistas apuntan a que es una actitud que
se debe promover y potenciar desde la infancia y a través de la
imaginación.
54
¿CUÁL ES LA
IMPORTANCIA DE LA
CREATIVIDAD?
En ocasiones es difícil ser creativos como adultos, ya que
reprimimos, sin darnos cuenta, esa creatividad que cuando
niños, pero quizás haya que volver a ser un poco más niño y
menos racional.
PARA POTENCIAR Y PROMOVER LA
CREATIVIDAD INFANTIL
Hay que dar rienda suelta a la creatividad a través de: los materiales y el espacio que
necesiten. Existen muchos medios por ejemplo: facilitarles juguetes de construcción,
juguetes musicales, actividades artísticas como la pintura, contar cuentos infantiles
o historias imaginarias, juegos en los que los niños deban adoptar el papel de otros
personajes. La verdad es que las posibilidades para promocionar la creatividad son
muchísimas.
¿CÓMO SE TRABAJA EN ARTE LA
CREATIVIDAD?
Un desafío que nos planteamos a diario en Woodlands es que el alumno logre
sacar lo mejor de sí, proponiendo actividades variadas y abiertas, a veces incluso
con temas que están estudiando con sus maestras de clase, para optimizar el
aprendizaje desde otro ángulo.
Cada niño va descubriendo, investigando y creando de acuerdo a
sus capacidades. También lo hacemos en grupo, para construir ideas entre
todos, reforzando aspectos que también consideramos importantes como el
compañerismo y el trabajo en equipo.
Los materiales son variados; trabajamos con cosas simples que se pueden encontrar
en casa: lana, tapitas, palitos, botones, algodón, fideos, semillas, etc. La lista es interminable,
porque todo nos sirve al momento de construir o crear.
55
HAT
PARADE
PATRICIA BORAGNO
COORDINADORA DE DEPORTES
LOS ALUMNOS SORPRENDIERON UNA VEZ MÁS
CON SOMBREROS ALEGÓRICOS COLORIDOS,
ORIGINALES Y MUY CREATIVOS EN EL DESFILE
HAT PARADE 2014.
E
ste año los capitanes y vicecapitanes de
Grade 6, junto con el recreador Adrián
Urrutia, organizaron el Hat Parade;
presentaron un Assembly con los sorteos de los
países al estilo Fifa.
Felicitaciones a todos, y sobre todo a Cedars,
el Tree ganador. Felicitamos a Paco Suárez por el
sombrero más destacado categoría varones y a
Inés Gutiérrez por el de categoría niñas.
56
DEPORTES
ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD
TALLER ACUÁTICO
UNA NUEVA
PROPUESTA
DE TALLER
COMO TODOS LOS AÑOS, LA ÚLTIMA UNIDAD DEL CURSO ES
DESTINADA A TALLERES ESPECIALES. EN ESTA OPORTUNIDAD
LA PROPUESTA NOS LLEVÓ AL AGUA. DURANTE CUATRO LUNES
CONSECUTIVOS LOS ALUMNOS EXPERIMENTARON Y VIVENCIARON
LAS POSIBILIDADES QUE NOS BRINDA EL MEDIO, MOSTRANDO
MOTIVACIÓN Y DISFRUTE DE LA PROPUESTA.
MARIANA PEÑA
PROFESORA DE EDUCACIÓN FÍSICA
SENIOR 2, 3 Y 4
57
FAMILY DAY
PATRICIA BORAGNO
COORDINADORA DE DEPORTES
EL SÁBADO 29 DE MARZO CELEBRAMOS EL FAMILY DAY 2014.
UN DÍA PARA DISFRUTAR EN FAMILIA, CON JUEGOS Y DESAFÍOS
PARA TODAS LAS EDADES.
GRACIAS A TODAS LAS FAMILIAS
POR ACOMPAÑARNOS. ESTE AÑO
EL TROFEO SE LO LLEVÓ SEQUOIAS.
58
RECREACIÓN
RECREACIÓN
CAMP LEADER
DESDE EL 2006 SE REALIZA EN EL
COLEGIO CON LOS ALUMNOS DE SENIOR
3, SENIOR 4 Y EGRESADOS, EL CURSO DE
FORMACIÓN DE RECREADORES.
ADRIÁN URRUTIA
RECREADOR
T
odos los viernes nos juntamos para planificar, armar y
proyectar las diferentes actividades de perfil didácticorecreativo del colegio, desde Inicial hasta Secundaria.
Este año, como parte de su formación, se reeditó el Campamento
de Supervivencia, donde las parejas de participantes, realizaron
desafíos, cocinaron y armaron su propio campamento.
59
¡ATLETISMO
SIGUE
CRECIENDO!
ESTE AÑO LOS LOGROS EN ATLETISMO CONTINÚAN
INCREMENTÁNDOSE GRACIAS AL TRABAJO Y AL ESFUERZO DE LOS
QUE PARTICIPAN, TANTO EN LAS CLASES CURRICULARES COMO EN
LAS PRÁCTICAS EXTRA HORARIO.
ERNESTO MERLI
ATLETISMO, PRIMARIA Y SECUNDARIA
S
enior School logró una mayor participación en las
competencias de 4ta y 5ta categoría con más de 30
alumnos, lo que permitió obtener mayores resultados
y varias medallas individuales en las distintas disciplinas.
Destacamos además al equipo masculino de la 5ta. categoría
que ganó el 2do. puesto entre el total de todos los colegios
participantes del Torneo.
Felicitamos también la prueba “POSTAS”, tanto en
Primaria como en Secundaria, en la cual el Colegio se
posicionó entre los primeros puestos en todas sus categorías
y ramas, lo cual refleja un buen trabajo en equipo.
FELICITAMOS A TODOS LOS
COMPETIDORES Y ESPERAMOS
CONTINUAR CRECIENDO CADA AÑO.
60
SENIOR SCHOOL
Q
FOOTBALL
ueremos felicitar a todas las categorías de
Secundaria (sub 13, sub 14 y sub 16) que
clasificaron a las copas de oro de ADIC,
donde la categoría Sub 16 logró la Copa de Oro del
Torneo Anual. Felicitamos a todos por la constancia y
el compromiso con el Colegio.
GONZALO GUASCO Y ALDO AZZINNARI
FOOTBALL
También resaltar los 2 viajes de este año a
Rosario, Argentina con Senior 1 y a Sudáfrica con
Senior 2 y 3 donde se destacó el compañerismo y el
sentimiento de representar al Colegio. Felicitamos
a todos por su buen desempeño, y por su actitud
durante los viajes.
JUNIOR SCHOOL
C
ampeonato La Bordó Grade 6 (categoría 2002)
Felicitamos a los alumnos de grade 6 que salieron campeones
en el campeonato organizado por Jesús María, destacando su
entrega y buen juego durante el torneo, saliendo campeones Vs Ivy Thomas.
Queremos realizar una mención especial a todos los alumnos de
Primaria por su participación, alegría, entusiasmo y compromiso con el
colegio y profesores.
Por segundo año consecutivo se disputó la “Copa Garoto” que
consiste en un campeonato interno en los Grade 4, 5 y 6, mostrando gran
entusiasmo y motivación por parte de los chicos.
Felicitamos a los alumnos de Grade 1 que jugaron su primer partido
representando al colegio.
61
RUGBY
EL RUGBY ES UN DEPORTE QUE SE JUEGA
EN EQUIPO. EL ESPÍRITU DE GRUPO Y DE
EQUIPO SE FOMENTA EN TODO MOMENTO,
DE LA MISMA FORMA QUE SE ENSEÑA LA
TÉCNICA Y LA ESTRATEGIA EN EL JUEGO.
EN EL COLEGIO EL OBJETIVO PRINCIPAL ES
QUE TODOS PARTICIPEN
MARCELO STORACE, MARTIN FUMERO, JUAN MARTIN HERMIDA,
DIEGO ARCA, FEDERICO CIBILS, SANTIAGO BICCA.
JUNIOR SCHOOL
E
n Primaria, el Rugby se incorpora a la formación de
los chicos desde Grade 1 y ya en Grade 2 comienzan a
participar en las jornadas organizadas por los distintos
colegios que integran la LID. Su última jornada del año fue la
“Santi Cerruti”, donde demostraron entusiasmo y pudieron aplicar
lo aprendido en el año. También disfrutaron un tercer tiempo
con el resto de los colegios invitados, siendo este espacio muy
importante para la formación del espíritu del Rugby.
SENIOR SCHOOL
TORNEOS DEL AÑO: TORNEO ANUAL URU, TORNEO PABLO VILA
Y TORNEO INTERNACIONAL VALENTÍN MARTÍNEZ
E
n 2014 las categorías de Rugby de Senior School animaron todos los
campeonatos en los cuales participaron.
La categoría M13 fue finalista del torneo Pablo Vila organizado por el
Liceo Francés. Las categorías M15 y M17 que participaron de los torneos URU
correspondientes, finalizaron entre los tres mejores equipos del campeonato, la
M17 fue vicecampeona tanto en el torneo apertura como en el clausura.
El cierre de año en Rugby es el “Torneo Valentín Martínez”, un torneo muy
especial y de alto nivel competitivo, donde los chicos demostraron una actitud
madura como grupo. Debido a su gran desempeño lograron llegar a la final Copa
de ORO para cada categoría. Esto demuestra el exitoso trabajo logrado como
equipo, sorteando diversos obstáculos y superando equipos extranjeros y locales
de muy buen nivel.
Felicitamos a la M15, actuales Campeones de la Copa de ORO y por
la obtención del premio al mejor equipo del Torneo. Nuestras felicitaciones
además al equipo de la M17 por su titulo de vicecampeones de la Copa de ORO.
Agradecemos a las familias por el apoyo brindado a lo largo de todo el año.
62
HOCKEY
JUNIOR SCHOOL
JORNADA 10ª
CATEGORÍA NIÑAS
¡MUCHO HOCKEY!
L
VIRGINIA SILVA, JANINE STANLEY Y SOFÍA CHERONE
as alumnas de Grade 2 tuvieron su primer encuentro de
Hockey en el Colegio Stella Maris. Disfrutaron de una
jornada con juegos y tercer tiempo, integrándose con otros
colegios de la LID y preparándose para el próximo año.
SENIOR SCHOOL
COPA
SUMMUM 2014
E
VIRGINIA SILVA Y JANINE STANLEY
ste año se disputó la octava edición de la Copa
Summum para la categoría Sub 16.
Por cuarta vez el Colegio ganó la copa en una
final muy disputada con The British Schools.
Felicitamos a las chicas que representaron al
Colegio de forma excelente en un torneo de gran nivel.
63
SPORTS DAY
PATRICIA BORAGNO
COORDINADORA DE DEPORTES
UN AÑO MÁS LOS ALUMNOS DE KINDER 5 Y PRIMARIA
PARTICIPAN DEL TAN ESPERADO SPORTS DAY.
JUEGOS, DEPORTES Y DESAFÍOS FÍSICOS FUERON LAS
ATRACCIONES DE ESTE AÑO.
64
JUEGOS
DE AGUA
LITTLE WOODLANDS
ERNESTO MERLI Y ADRIÁN URRUTIA
ESTE AÑO DÁNDOLE LA BIENVENIDA AL
VERANO, JUGAMOS CON LOS INFLABLES DE
AGUA. PASAMOS UNA TARDE INOLVIDABLE
JUNTO A LAS MAESTRAS, PROFESORES Y
RECREADORES DEL COLEGIO.
65
NATACIÓN
LITTLE WOODLANDS
MARIANA PEÑA
UN AÑO MÁS COMPARTIENDO Y DISFRUTANDO
EL MEDIO ACUÁTICO CON LOS MÁS PEQUEÑOS
66
PROYECTO SENIOR SCHOOL
YOGA
ACROBÁTICA
Este año en el Proyecto de Centro, Senior 4 presentó un trabajo en
conjunto con Historia: “Guerra de Vietnam y Yoga Acrobática”.
Los alumnos construyeron series en tríos con elementos acrobáticos,
elementos gimnásticos y elementos de yoga, que mostraron junto a la
galería de fotos de la Guerra de Vietnam trabajada en Historia. El nexo
conector entre ambas materias fue el Budismo.
MARIANA PEÑA
PROFESORA EDUCACIÓN FÍSICA
PATRICIA BORAGNO
COORDINADORA DE DEPORTES
A
portes de los estudiantes de Senior 4 sobre el
Acroyoga: “El Acroyoga es una clase de Yoga que ha
surgido recientemente. El Acroyoga tiene una mezcla
entre las posiciones de Yoga tradicional, los clásicos asanas con
las acrobacias. Para la realización de Acroyoga no es necesaria
tener una experiencia en acrobacias, ya que las posiciones son
relativamente fáciles de hacer. El Acroyoga es una disciplina que
surgió en San Francisco, USA”
Fuente: www.yogafacil.net/yoga-su.../que-es-el-aeroyoga.
Alumnos: Julieta Rey, Victoria Ibarra, Victoria Urcola, Juan Patricio Mirenda
y Agustín Brum
U
na vez finalizada la muestra de acroyoga, los alumnos
realizaron su reflexión.
“En conclusión, estuvimos de acuerdo que este trabajo
resultó muy informativo sobre los distintos tipos de posturas
de acrosport o yoga acrobático y su correcta ejecución, y cómo
estos pueden estar acompañados por melodías que tengan
tiempos acorde. Además, descubrimos que pudimos realizar la
gran mayoría de las posturas que nos propusimos, a pesar de que
estas parecían ser muy complejas o exigentes a primera vista.
Esto resultó ser la prueba de que en muchos casos las limitaciones
las marcamos simplemente por miedos o inseguridades físicas,
cuando en realidad, si logramos llegar al punto en que confiamos
en nuestro compañero, podemos obtener resultados mucho
mejores. Este trabajo también sirvió para aprender a funcionar en
un grupo de 3 personas, lo cual no era tan sencillo teniendo en
cuenta que la gran mayoría de los ejemplos que vimos en videos,
eran de parejas. Para poder integrar a un tercero, debimos utilizar
el ingenio para modificar la postura de tal manera que pudiéramos
participar los tres, cada uno cumpliendo un determinado rol”.
Alumnos: Tomás Falco, Florencia Arocena y Guzmán Damiani.
67
BEACH
HANDBALL
PARA DARLE CIERRE AL AÑO DE HANDBALL, SE REALIZÓ
UNA JORNADA EN LA PLAYA CON OTROS COLEGIOS.
L
as alumnas de Grade 5 y 6 tuvieron la posibilidad de
experimentar el “Beach”, una adaptación del juego de cancha
con reglas específicas para la playa. Resultó ser muy divertido y
enriquecedor, el resultado fue muy positivo.
MINI
HANDBALL
CAMILA TORRES
PROFESORA DE EDUCACIÓN FÍSICA
A
lo largo del año se llevaron a cabo varios encuentros de Mini
Handball, promoviendo el deporte y los valores que de él se
desprenden. El ganar y perder, la tolerancia a la frustración, así
como también el respeto por las normas, son enseñanzas que podemos
aplicar a lo largo de nuestras vidas.
Las niñas de Grade 3 a Grade 6 participaron en dichos
intercambios, mostrándose alegres y demostrando su potencial,
así como también, los progresos individuales y grupales. Con el
juego se logró mayor confianza individual y se crearon lazos de
ayuda entre compañeras, fomentando la colaboración y el trabajo
en equipo.
Es por todo esto que consideramos muy importante la
participación en estos encuentros deportivos.
68
UNA NUEVA
PROPUESTA PARA
LAS NIÑAS DE
GRADE 1 A GRADE 4
MARIANA PEÑA
PROFESORA
Expresión Corporal es un espacio que busca jugar con el cuerpo,
conociéndolo a través de diferentes propuestas expresivas, artísticas y
gimnásticas, donde la construcción surge de la creatividad individual y
del trabajo en equipo.
69
VELADA
TAEKWON-DO
Y EXPRESIÓN
CORPORAL
PATRICIA BORAGNO
COORDINADORA DE DEPORTES
70
Este año los alumnos de Grade 4
presentaron una velada mixta en
la cual combinaron el trabajo de
Taekwon-do con el de Expresión
Corporal para llegar a una
elaboración y trabajo de grupo. Las
chicas mostraron elementos de
acrobacia/ gimnasia/ expresión;
mientras que los varones demostraron
sus habilidades de Taekwon-do donde
rompieron las tan esperadas tablas.
SCOTTISH
DANCE GALA
CATALINA WILLIMAN, JOELLA PEREYRA Y MACARENA DOMÍNGUEZ
UN AÑO MÁS NUESTRAS ALUMNAS NOS DELEITARON CON UNA MUESTRA
DE SCOTTISH DANCE QUE DESLUMBRÓ AL PÚBLICO.
DESDE LAS MÁS CHIQUITAS DE KÍNDER 5, PASANDO POR LAS ALUMNAS
DE PRIMARIA Y SECUNDARIA Y HASTA NUESTRAS EX ALUMNAS
PARTICIPARON DE ESTAS MUESTRAS.
71
SPORTS
AWARDS 2014
Un año más nuestros alumnos reciben
diplomas por su trayectoria deportiva en
Woodlands School.
Las actitudes deportivas, los valores, las
destrezas, el esfuerzo y el compañerismo
son tenidos en cuenta en la premiación.
72
ACUAMANÍA
ACUAMANÍA
LOS ALUMNOS DE GRADE 6 SE FUERON A
SALTO DE VIAJE DE EGRESO.
Visitaron los parques acuáticos Acuamanía y Horacio Quiroga,
pasearon por la ciudad de Salto, conocieron el Museo Tecnológico
y el Teatro Larrañaga y recorrieron la represa Salto Grande.
De regreso visitaron la Reserva Rodolfo Tálice donde
pudieron conocer distintos animales y sus costumbres.
DISFRUTARON Y COMPARTIERON UN VIAJE INOLVIDABLE CON
SUS COMPAÑEROS.
73
MATILDE BESSIO AROCENA
Nació el 13 de octubre de 2014, pesó 4,100 gr. Es hermana de
Juan Francisco, de Grade 3A. Le encanta cuando Juan Fra la va
a saludar de mañana antes de ir al cole. LUCAS CASTRO BORIO
Nació el 5 de febrero de 2014, hermano de
Mateo Castro de Grade 6. Es un sol, muy
risueño y expresivo.
La
familia se
agranda
MANUELA CABALLERO
ta Caballero (Kinder 3A).
Nació en 2015, es hermana de Julie
74
JOAQUINA NIN
Nació el 3 de enero
. Es hermanita de
Franchu Nin
(Kínder 2).
ALFONSO IRAZUSTA LEVY
Nació el 13 de octubre de 2014 a las 19.00 hs y pesó 2,880 kg.
Es hermanito de Camila Irazusta Levy que cursa Grade 1.
BENITA DE LAS CARRERAS
simpática
Nació el 27 de febrero de 2014. Es una gorda
or y
que se ríe todo el día. Es hermana de Simón, Salvad
Felicitas. ¡Estamos felices con ella en casa!
JUANA GOLDSZTEIN
Nació el 13 de junio de 2014 con 3,200 kg y es
la hermana de
Manuel Goldsztein (Grade 3) y Josefina Golds
ztein (Kinder 5).
Juana sonríe todo el tiempo y le encanta que
sus hermanos
jueguen con ella.
SANTIAGO ARRIETA DE LA FUEN
TE
El 15 de abril de este año nació Sant
iago Arrieta de la Fuente.
Pesó 3,300 kg. Sus hermanos son
Manuela Arrieta de Grade 3
y Tomás Arrieta de Kinder 5. A Sant
i le da mucha alegría ver
a sus hermanos, todo lo que ellos
hagan es pura diversión.