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• Esquema de la intervención:
VIAJES A LOS PAÍSES SOCIOS Y CONCLUSIONES
CUESTIONARIOS DE TRASNFERIBILIDAD DE BBPP
MEDIDAS PROPUESTAS EN ANDALUCÍA
VISITAS ESTUDIO A LOS PAÍSES SOCIOS
Portugal: Agencia Nacional de Cualificaciones y
formación profesional
Junio 2011 (Primera visita)
 Agencia Nacional de Cualificaciones Portuguesa
 Centro de Educación Secundaria “Gago Coutinho”
 Centro de Formación Empresa OGMA Industria
Aeronáutica de Portugal, S.A..
 Centro de Nueva Oportunidad CEPRA
Marzo 2012 (Segunda Visita)
 Centro de Nueva Oportunidad CEFOSAP
 Unión General de Trabajadores de Portugal
VISITAS ESTUDIO A LOS PAÍSES SOCIOS (primera visita)
• Conclusiones :
- CONOCIMIENTO DEL SISTEMA
DE CUALIFICACIONES PORTUGUES
(SIMILITUDES Y DIFERENCIAS CON EL
ESPAÑOL)
- CONOCIMIENTO DEL SISTEMA
DE DOBLE CERTIFICACIÓN (ESCOLAR Y
PROFESIONAL)
- CENTROS DE NUEVA OPORTUNIDAD
- TIPOS DE CERTIFICACIÓN : BÁSICA,
ESCOLAR Y PROFESIONAL
VISITAS ESTUDIO A LOS PAÍSES SOCIOS (segunda visita)
Conclusiones :
-Profundizar en el
funcionamiento de un Centro
de Nova Oportunidad
(CEFOSAP)
-Profundizar en el
procedimiento de acreditación
de competencias básicas y
escolares
-Conocer la implicación de
UGT Portugal en las
acreditaciones profesionales
• POSIBLES BBPP (CUESTIONARIO DE BBPP)
Centros de Nova
Oportunidad
Acreditación de
competencias
escolares
VISITAS ESTUDIO A LOS PAÍSES SOCIOS (IRLANDA)
Irlanda: Agencia Nacional de Cualificaciones de Irlanda
Noviembre 2011
 Agencia Nacional de Cualificaciones Irlandesa
 Congreso Irlandés de Sindicatos
 Skillnets; Red de Empresas para la Formación
 Agencia Nacional para
la Alfabetización de adultos (NALA)
 Centro Nacional de Orientación
para la Educación (NCGE)
VISITAS ESTUDIO A LOS PAÍSES SOCIOS (IRLANDA)
Posibles BBPP
cuestionario
Alfabetización
de adultos (NALA)
Centro Nacional de
Orientación para
la Educación (NCGE)
SISTEMA IRLANDES DE
CUALIFICACIONES MUY LEJANO AL
SISTEMA ESPAÑOL (AUNQUE
AMBOS COMPATIBLES CON EL
EUROPEO)
APLICACIÓN CUESTIONARIOS DE CUESTIONARIOS
DE TRANSFERIBILIDAD
• 1. APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO A ENTIDADES SELECCIONADAS
• 2. BAREMACIÓN DE LOS ITEMS DEFINIDOS PARA DETERMINACIÓN
DE BUENA PRÁCTICA :
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•
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•
Contribuyen de manera efectiva y demostrable a mejorar la cualificación de los trabajadores en general, y a
aliar la tasa de fracaso escolar y la obtención del certificado de Educación Secundaria en particular
Tienen en cuenta el contexto institucional y territorial en el que se realiza la buena práctica para valorar su
posibilidad
de transferibilidad.
Son el resultado de un trabajo innovador, por su enfoque y su metodología.
Son sostenibles desde el punto de vista económico, cultural e institucional.
Tienen como eje fundamental en su puesta en marcha y definición la optimización de recursos, recursos de diversa
índole : infraestructuras, recursos humanos, institucionales, de nuevas tecnologías.
Incorporan en su planteamiento la perspectiva de género.
• 3. VALIDACIÓN EN LOS GRUPOS DE EXPERTOS
CON FICHAS DE TRANSFERIBILIDAD
SISTEMA DE
ACREDITACIÓN DE
COMPETENCIAS
ESCOLARES
PORTUGUÉS
•
•
1. MEJORA DE LOS SISTEMAS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL :
Trabajo por objetivos (resoluciones temporales de cada entidad, número de horas de atención
y número de usuarios). NO FACILITA LA ACTUALIZACIÓN Y CONEXIÓN INMEDIATA CON EL
MERCADO LABORAL
• Trabajo sólo con personas desempleadas
• Falta de integración con el sistema educativo y/o dispositivos (concepto ventanilla única :
NUEVA OPORTUNIDAD)
• Sistema sujeto a convocatorias y NO PERMANENTE
- PROTOCOLOS ORIENTACIÓN EMPLEO Y EDUCACIÓN
• 2. CONEXIÓN PROGRAMAS DE EMPLEO Y SISTEMA EDUCATIVO
•
- ET /CO con CEPER
* Matricula en ESA del alumnado ET sin Graduado en ESO.
(II Plan andaluz dentro del objetivo operativo relativo a la Orientación: protocolo sin
firmar entre Educación y Empleo).
Dato ilustrativo PLAN INTEGRAL POLÍGONO SUR : En los talleres de Empleo aprobaron el 97% de
los que se presentaron (ya que algunos ya tenían la titulación al entrar al taller) y en los
prelaborales aprobaron el 75% de los que se presentaron.
•
3. NUEVAS MEDIDAS FLEXIBILIZADORAS PARA LA OBTENCIÓN DE LA ESO
– Cambio en la metodología de la programación PCPI y contenidos en
competencias transversales . Talleres prelaborales. Trabajo previo en valores y
actitudes con lo alumnos. Experiencia Fundación D.Bosco y otras entidades
consultadas
– Acreditación de competencias básicas en secundaria para personas adultas sin
ESO.: PROPUESTA DE BUENAS PRÁCTICAS DE EXPERIENCIA PORTUGUESA
•
4. MEJORA DE LA OPTIMACIÓN DE CENTROS DE ADULTOS. PERFIL QUE SE DIRIGE
A LOS CENTROS PARA LA OBTENCIÓN DE LA ESO. (VALIDACIÓN EN EL GRUPO DE
BENEFICIARIOS).
•
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•
Número de adultos que se presentan a las pruebas, a los cursos, en que modalidad, y perfil
Numero de adultos que hacen la formación a distancia, y perfil
Número de centros y distribución en Andalucía donde se ofertan
Porcentaje de adultos que obtienen la ESO a través de la red de centros de adultos y a través de la plataforma, y en la
medida de lo posible, que perfil tienen
Número de adultos que hay en Andalucía sin la ESO
•
5. MEJORAR SISTEMAS DE CALIDAD: OBTENCIÓN DE DATOS PARA EL ANÁLISIS Y
LA EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Y EMPLEO QUE
MUESTREN LA SITUACIÓN DE LAS PERSONAS CON BAJO NIVEL DE
CUALIFICACIÓN Y MARQUEN LAS PAUTAS DE ACTUACIÓN FUTURA.
(SOLICITADOS POR VARIAS VÍAS, INCLUIDAS APORTACIONES A LA
MEMORIA DEL SAE)
GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN

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