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Transcripción

S
egún Carlos Beorlegui,
la filosofía tiene como tarea
fundamental “interpretar el
sentido y significado profundo
de los datos que le aportan las
ciencias”. Según él, lo humano
es una realidad total y no tiene
cabida una visión dualista en
la que lo humano vaya por un
lado, el de la ciencia, y lo espiritual por otro, el de la filosofía.
En nuestro colegio hace
años que existe un “Departamento de Formación Humana y Cristiana”. Hay muchos
otros colegios en cuya organización hay dos departamentos: uno de Formación
Humana y otro de “Pastoral”
FHX................................................... 2 a 6
aparte. En Cristo Rey, sin emSemana Solidaria..................................2
bargo, hace más de diez años
Actividades de la Red...........................3
se consideró necesaria esta
Escuela de Padres................................4
unión por varias razones: Se
Ecopascua............................................5
Preparando el Campamento.................5
vio que muchas de las acHermandand de Donantes....................6
tividades que hacemos van
INFANTIL y PRIMARIA...................... 7 a 13
en las dos direcciones: camAula sin paredes...................................7
pañas de solidaridad, conviPizarra digital........................................7
vencias, tutorías…Se pensó
Día del libro..........................................8
Semana solidaria..................................9
que para llegar mejor a los
Science.................................................10
niños y jóvenes es necesario
Visita al Museo Arqueológico...............11
unir estas dos vertientes en
Día Mundial de la Educación................11
una sola, teniendo actividades
Día Mundial de la Actividad Física........12
Innovadores..........................................13
más explícitamente religiosas
Éxito educativo.....................................13
y otras más solidarias, humaESO-BACHILLERATO......................... 14 a 30
nas…pero coordinadas en la
Olimpiadas de Biología.........................14
misma dirección, dado que el
Visita a Reanault...................................15
alumno ante el que estamos
Excursión por Valladolid.......................15
Congreso Científico..............................16
no es algo parcializado, siGhandi-Mandela...................................17
no alguien único que vive su
Proyecto Centro Sostenible..................18
formación como un todo. Por
Torre Eiffel............................................20
otro lado, las personas invoSemana del libro..................................22
Proyecto de Semana Santa.................. 23
lucradas en la formación de
Visita a la Warner.................................23
los alumnos son “educadoTaller de Teatro.................................... 24
res” por encima de todo: tuBachillerato: Etapa Propedéutica..........26
tores, profesores de religión,
Despedida de Bachillerato....................28
BILINGÜISMO................................... 29 a 34
profesores de otras áreas…y
Prefiero el italiano................................ 31
las tareas que desempeñan
Edimburgh............................................32
son variadas pero todas igual
Inmersión lingüística............................33
de importantes: uno puede
Objetivo Cambridge..............................34
“evangelizar” en matemátiFORMACIÓN PROFESIONAL............. 35 a 40
Visita a Renault....................................35
cas, en tutoría, en religión,
Mesa Redonda. Antiguos alumnos.......35
en Educación Física…aunque
Proyecto empleo..................................36
sea importante también tener
Visita a la ONCE....................................37
eucaristías o ratos de oración.
Prémio Extraordinario FP.....................37
EXPO colegial.......................................38
Así pues, comenzamos a
Jornadas técnicas de Asturias..............40
trabajar de manera unificada
EMPRENDEDORES DE CRISTO REY... 41 - 42
en un solo departamento en
IMJ mantenimiento informático...........41
el que incluso en su estructura
Entrevista a Víctor Sotelo.....................42
y composición se refleja esta
P.C.P.I.............................................. 43-44
La EXPO para los alumnos de PCPI.....43
misma coherencia y unidad
Charla Historia del colegio....................44
entre lo humano y lo cristiano,
Formación Profesional básica.............. 44
ya que en él están representaOrientación ......................................... 45
dos, además de la coordinaDeportes.............................................. 46
dora de Formación Humana
Calidad................................................. 48
y cristiana, los coordinadoCroboTs................................................ 48
res académicos de cada nivel
El Rinón de nuestros poetas............... 49
educativo, la coordinadora de
TICs del centro, un profesor
COORDINADORA: Laura Lozano Velasco
voluntario de Entreculturas
FOTOGRAFÍA: José A. Salas González
que sirve de enlace con esta ONG, dos profesores de
EDITA: Instituto Politécnico Cristo Rey
Religión, un profesor que forAvda. de Gijón, 17 • 47009 Valladolid
ma parte de la Comisión de
Teléf. 983 332 811 • Fax 983 332 277
ESO de colegios de jesuiwww.cristoreyva.com / [email protected] tas de la provincia, un profeIMPRIME: Gráficas 81, s. l.www.graficas81.com sor del equipo de Líneas de
Fuerza y el Orientador, que
Depósito Legal: VA-272-2003
acude siempre que puede. Es
decir: todos los niveles están
representados, pero además,
hay muchas facetas que se
mezclan en las personas que
lo componen: la Religión, lo
Académico, la Tutoría, las
TICs, el ámbito fe-justicia, lo
pastoral…
De este departamento
dependen tareas tan variadas como: el Plan de Acción
Tutorial de cada etapa, las
Oraciones de la mañana de todas las etapas, Convivencias
de inicio de curso desde 5º
Primaria en todos los niveles, los Grupos cristianos que
se ofrecen en Secundaria,
Campañas de solidaridad
(Domund, Campaña del kilo, Hemodonaciones, Bocata
Solidario…), Eucaristías, visitas
a la capilla…y otras muchas
actividades como el Camino
de Santiago, Campamento
de verano, Red Solidaria de
Jóvenes… Además, en los últimos años, influidos por la
escasez de jesuitas en los
centros educativos, los tutores en nuestro colegio han
ido tomando cada vez mayor
protagonismo en lo que se
suele llamar tradicionalmente “actividades de Pastoral”.
De forma natural se unen y
se coordinan tres ámbitos:
Tutoría, Religión y Pastoral.
Son los tutores quienes llevan adelante las convivencias
de inicio de curso, los que
preparan, coordinándose con
los profesores de Religión, las
celebraciones de los tiempos
litúrgicos y campañas, y también son los que motivan en
las sesiones de tutoría cada
una de las campañas de solidaridad que se plantean.
El mismo convencimiento
de la importancia de los tutores
en la formación humana y cristiana de los alumnos ha llevado
al Centro en los dos últimos
años a implantar una hora de
tutoría en los dos cursos de
Grado Medio, en alumnos de
Formación Profesional con inquietudes diferentes a otros
pero no por ello menos necesitados de esta formación humana y cristiana, también desde
un futuro próximo laboral.
Por otro lado, no sólo los
tutores intervienen en actividades “pastorales”, sino que
cualquier profesor inicia el día
con la oración de la mañana,
si le toca a primera hora. Son
los profesores los que también
animan y apoyan actividades
como la Red Solidaria o el
Camino de Santiago o el campamento de verano, con tiempos dedicados fuera de su jornada laboral…y los que en su
área llevan a cabo actividades
relacionadas con San Ignacio
y la Compañía de Jesús en la
Semana Ignaciana.
Detrás de esta realidad
diaria en la que creemos y
que los mismos alumnos perciben año tras año hay un
ideal o modelo antropológico
determinado que sirve para
unificar los saberes parcializados de las ciencias y que
es el mismo que ya expresó
el mismo Ignacio de Loyola:
“El amor se ha de poner más
en las obras que en las palabras”, “Contemplativos en la
acción”, “No el mucho saber
arte y satisface, sino el gustar
de las cosas internamente”,
“Encontrar a Dios en todas
las cosas”…Es el ideal de una
persona que vive desde la acción y la contemplación, que
valora el saber pero si éste se
une a la reflexión interna, que
une lo humano y lo espiritual,
desde una fe activa, que se
encarna en todas las cosas
y en todas las personas…
Es, por tanto, el mismo ideal
o modelo antropológico de
Jesús de Nazaret.
Este Departamento reflexiona y reza en algunas ocasiones y otras veces planifica
y organiza actividades. Cada
una de las personas que lo
componemos sabemos que
nos vamos formando como
colegio, que miramos hacia
adelante sabiendo lo que nos
gustaría ser, partiendo también
de la historia de lo que hemos
sido, del Sentido por el que nacimos como centro educativo
dedicado a los más desfavorecidos, y mirando hacia adelante. Sabemos que hay cosas
que están ahí, en el horizonte,
y queremos tender y avanzar
hacia ellas, pero somos conscientes también de las limitaciones de nuestra utopía.
Tal vez sea un poco pretencioso decirlo, pero este
Departamento de Formación
Humana y Cristiana es como
el corazón del colegio que
late, aunque no se oiga, que
está lleno de vida y da Vida
a todo lo demás; da unidad a
todos los “órganos” del colegio”, a todas sus “funciones”,
como cualquier “cuerpo”: a
lo físico, lo material, lo demostrable, lo inmediato…y al
pensamiento, la profundidad,
lo trascendente…
Trabajando en equipo nos
ayudamos unos a otros, porque cada uno aporta lo que
ve, lo que sabe, lo que puede
dar, y siempre con ilusión, implicándonos, convencidos de
que, como dice Rosana, “a imposible le sobran dos letras”.
ENGRANAJES 26 - junio 2014
EDITORIAL
“CONTEMPLATIVOS EN LA ACCIÓN…”
1
FHX
CRISTO REY SE LLENA DE SOLIDARIDAD
U
n año más, toda la comunidad educativa sin
excepción hemos vuelto a aunar fuerzas por una
noble causa. En esta ocasión, la campaña de
solidaridad iba destinada a proporcionar educación de los niños de un campo de refugiados de
Sudán del Sur.
Han sido muchas y variadas las actividades que
se han llevado a cabo en el colegio, tales como
el tradicional bocata solidario, la maratón de
Primaria y el primer ciclo de Secundaria, el mercadillo de 5º de Primaria, el Festival solidario de
los jóvenes de la Red, el concurso de carteles
solidarios de las clases de Francés, la venta de
camisetas, las donaciones voluntarias, la exposición de la ONG, etc. Cada Euro recaudado
está lleno de un gramito de solidaridad…y gramo a gramo recaudamos 12646’67 Euros, que
serán bienvenidos allí donde tanto se necesita.
¡Muchas gracias por hacerlo posible!
2
FHX
actividades de la red
Asamblea local
de la Red de Jóvenes Solidarios
El sábado 15 de marzo, en torno a treinta jóvenes procedentes de distintos centros educativos de la ciudad
nos reunimos en el Encuentro Local de Jóvenes de la
Red Solidaria de Entreculturas. Fue un día muy agradable, a través de distintas dinámicas y ensayos nos
preparamos para salir a la calle y concienciar a aquel
que nos quisiera escuchar. Cantamos, bailamos y nos
divertimos con el juego de la silla roja, por supuesto,
para dar a conocer todo lo que hacemos, recogiendo
firmas y tratando de concienciar a los vallisoletanos de
lo necesario que es garantizar el derecho a una educación de calidad a todos los niños del mundo.
Desde aquí, queremos agradecer a la gente de la
ciudad que se acercó a la Plaza de Fuente Dorada y
compartió un rato con nosotros, amables y con una sonrisa, mostrándonos todo su apoyo en esta tarea que
hacemos con tantas ganas e ilusión.
Visita de los jóvenes de la Red de jóvenes a Entreculturas y a “Calor y Café”
En marzo y abril, varios grupos de
jóvenes de la Red visitamos la
sede de Entreculturas y la de
“Calor y Café”. Esta actividad la organizamos desde
la Red Solidaria, para conocer cómo se organizan
algunos voluntarios de
Valladolid y los proyectos
en los que están trabajando.
Primero fuimos a la sede de
Entreculturas, lugar donde se
coordinan gran parte de las actividades solidarias más importantes,
por ejemplo actos de calle como la silla
roja que defiende la educación para todos los niños del mundo. Allí, Antonio y otro voluntario de
Entreculturas, nos enseñaron un poco el piso y nos
contaron lo que hacían y algunas de las campañas
que estaban llevando a cabo.
Luego, otro voluntario nos bajó al almacén donde
tenían comida para Calor y Café, además de algunas prendas de ropa, para cuando los sin techo lo
necesitan. Después de enseñarnos el almacén, allí
mismo, en un mapa que había de Valladolid, nos
mandaron señalar con chinchetas donde creíamos
que estaban los sin techo. Acertamos algunos,
pero nos sorprendió cuando nos enseñó el mapa
con todos los sin techo: ¡eran muchos! Y la mayoría
estaban por el centro y la estación de autobuses.
Después subimos al piso donde tienen montado
todo el proyecto de Calor y Café. Allí recorrimos las
instalaciones, sala de ordenadores,
comedor, salas de juegos… nos
enseñaron que, al contrario de
lo que mucha gente piensa,
el mayor número de los “sin
techo” de Valladolid son
gente búlgara un 33% del
total, también los marroquíes son otro 33%. Allí,
en “Calor y café” suelen
agruparse entre ellos. Por
ejemplo, en una sala estaban
los marroquíes jugando a un
juego de cartas (no lo logramos
entender), también estaba la sala
de los búlgaros, donde la mayoría estaba jugando al ajedrez. También tienen una
sala de ordenadores, donde pueden hablar con su
familia por “Skype”, leer noticias de su tierra o solamente entretenerse. También tienen una sala con
una televisión y otra sala, que se usa de biblioteca
y de aula. Finalmente estuvimos hablando un buen
rato con los voluntarios que nos explicaron sus experiencias y además… ¡nos invitaron a merendar!
Estaba todo muy rico.
De allí salimos conociendo muchísimas cosas
nuevas que antes de ir no sabíamos. Y nos quitamos los prejuicios y los estereotipos que se tienen
comúnmente hacia este tipo de personas solo por
buscar una vida mejor para ellos o para su familia.
Fue una experiencia memorable, que no me importaría volver a repetir, porque realmente nos lo
pasamos muy bien.
Julio Díaz Tomillo y Alfonso Gómez Nieto - 4º ESO
3
FHX
EL EJEMPLO NO ES UNA MANERA DE EDUCAR, ES LA ÚNICA (Albert Einstein)
escuela de padres
1.- UNA SENCILLA
HISTORIA
Estaba un padre con su hijo haciendo cola para entrar al teatro.
Cuando llegó su turno, el padre
le preguntó a la señora que estaba en la taquilla a partir de qué
edad los niños debían pagar. La
señora contestó que a partir de
los 8 años. El padre sin dudarlo un
momento contestó: “Pues deme
dos entradas que mi hijo cumplió
ayer 8 años”.
La señora le entregó las entradas,
pero antes de que se fuera, le dijo:
“Me ha extrañado mucho que me
dijera que su hijo tiene 8 años, si
me dice que tiene 7 no me habría
dado cuenta”. El padre respondió:
“Usted no se hubiera dado cuenta, pero mi hijo sí”.
Es una historia sencilla y hermosa. Para algunos tal vez algo
ingenua. Pero anuncia la presencia de un padre que sabe que la
misión de un educador es servir
de referencia y ayuda, y que
esto tiene un precio: ser fiel a sí
mismo, a aquellos valores que
conforman el núcleo fundamental de la persona. Sabe también
que su actitud proporcionará al
hijo seguridad y confianza en sí
mismo, y que sólo queda resistir
ante el empuje de una sociedad
adormecida. ¡Esta resistencia
tiene su encanto!
2.- ADELANTAR
CERTEZAS
El ambiente sociocultural que nos
toca vivir promueve el utilitarismo y la permisividad, y hace falta
una buena dosis de coraje intelectual y moral para acomodarse
sin condescender. Las personas,
cada vez más, van a lo suyo,
provocando una sensación de angustia y sospecha que hacen al
hombre muy vulnerable.
Urge recuperar las certezas que
aporten solidez a la vida. Las
certezas del cariño, el respeto, la
fidelidad, el compromiso, la solidaridad, la justicia, la trascendencia, el trabajo bien hecho…
En este escenario, nuestra tarea
como padres y educadores es
adelantar certezas. Mostrar el
gozo de una vida con sentido,
donde los criterios estén claros y
se ejerciten los valores.
¡Vislumbrar la grandeza de esta
hermosa tarea es ya en sí mismo un placer!
3.- UN RETO:
DESCOMPLICARSE E
IMPLICARSE
Hay dos detalles que muestran si
una persona posee un cierto sentido de la vida:
1.Es capaz de DESCOMPLICARSE (pasar de aquellas cosas, la mayoría de las veces
innecesarias, por las cuales
muchos se pelean inútilmente).
2. Es capaz de IMPLICARSE
(colaborar, a pesar de ciertos
riesgos, en aquellas tareas que
promueven una sociedad más
justa y más humana).
•Cuidar el interior más que la
fachada
De la misma manera, cuando una familia cuida y fortalece su hogar, pero no se curva sobre sí misma y los padres
son capaces de IMPLICARSE
en otras tareas, seguro que los
hijos alcanzarán mayores cotas de RESPONSABILIDAD Y
ALEGRÍA, estarán más predispuestos para asumir riesgos con
suficiente desenfado, y serán
más agradecidos y generosos.
•Preocuparnos más los unos
de los otros
•Dar más importancia a la familia
•Conquistar el auténtico AMOR
(sentimiento… voluntad, decisión)
¡En estos tiempos, esto es una
auténtica gozada!
En esta sociedad complicada, o
que la hacemos en muchos casos complicada, la capacidad de
los padres y educadores para
DESCOMPLICARSE ha de ser
una referencia fundamental que
impulse a los hijos a dar su justo valor a las cosas y puedan
alcanzar así un mayor grado de
LIBERTAD.
•Dar menos importancia al dinero y a los bienes materiales
•Llevar una vida más sencilla,
menos agobiada
Seguimos apelando al ejemplo de los padres, porque “LOS HIJOS NO OBEDECEN, IMITAN”
Clemente Guerra
4
FHX
En la raíz de la creación
La Ecopascua, que se celebró los días de
Semana Santa en las Cortas de Blas, trata de
ser un espacio de celebración donde el creyente
redescubra su puesto en la Creación que con
la celebración litúrgica ahondó en ella el Jueves
Santo. Una nueva mirada para contemplar este
Triduo Pascual en un lugar privilegiado.
“Nuestra vida es un continuo interactuar con la
naturaleza”, reza la convocatoria a la que han respondido unas 50 personas entre las que asistieron 5 familias del grupo de matrimonios de Cristo
Rey los cuales volvieron encantados y con ganas
de proponer más cosas. “No podemos amar a Dios y a nuestro prójimo si damos la espalda a la Creación.
Acompañar a Jesús en la Pascua nos ayudará a redescubrir nuestro puesto en el mundo”.
PREPARANDO EL
CAMPAMENTO
U
n año más, el colegio Cristo Rey se prepara para
su Tercer Campamento, desde que se retomara esta
actividad para alumnos de 4º de Primaria a 1º de ESO.
Esta vez irán a las instalaciones de Boñar (León), del 16
al 27 de julio. La misma ilusión o más de las otras veces,
un montón de ideas nuevas y la experiencia que da los
aciertos y experiencias que sin duda aprovecharemos. El
mayor secreto de su éxito en la convocatoria: un equipo
de profesores y monitores titulados variado en cuanto a
edades y experiencias, pero con mucha cohesión y con
una misma concepción de lo que es un campamento
lúdico y lleno de valores humanos y cristianos, donde el que va repite. El fin de semana 12 y 13 de abril, se
juntaron en Peñafiel para programar objetivos, contenidos y actividades de este campamento. Fue un fin de
semana muy intenso, pero muy fructífero para planificar a gusto y coger más confianza y unión.
5
FHX
Reconocimiento de la Hermandad de
Donantes de Sangre de Valladolid
El pasado 29 de Marzo y dentro de la 40 Asamblea General Ordinaria de la Hermandad de Donantes de
Sangre celebrada en el Paraninfo del Palacio de Congresos “Conde Ansúrez” de Valladolid, el I.P Cristo Rey
recibió en manos de su Director José Luis Muñoz Villa un reconocimiento a la colaboración prestada entre
ambas instituciones, dentro de la campaña de Donaciones que se hace entre los miembros de la Comunidad
de Cristo Rey en los últimos años, y por la participación en “ El gran juego de la Donación” , esta última
actividad realizada con alumnos de 5º de primaria..
6
E
n Educación Infantil sabemos muy bien que nuestros alumnos aprenden a partir de la experiencia y la
creación de ambientes agradables y estimulantes.
Por eso, han disfrutado de un cuento al lado de la Virgen
que está en el colegio y después han trabajado al aire
libre. ¡Les ha encantado!
INFANTIL Y PRIMARIA
AULA SIN PAREDES
La pizarra digital en infantil
E
ntre los recursos que las nuevas tecnologías
ponen a disposición de los docentes, está la pizarra dígital. Nos permite una progresiva innovación
en la práctica docente, una mejora en la motivación
y atención de los alumnos y la disponibilidad de
nuevas herramientas para atender la diversidad de
los alumnos. En el aula la utilizamos para el trabajo
diario de la clase: libro dígital, cuentos, canciones,
ampliar contenidos.... Los niños son capaces de utilizarla también y supone para ellos algo más que un
juguete, ya que aprenden sin darse cuenta.
7
INFANTIL Y PRIMARIA
DÍA DEL LIBRO infantil
os alumnos de Educación Infantil han pasado un rato muy divertido con la
L
compañía de dos personajes muy curiosos que han venido a contarles unos
cuentos muy bonitos con música en directo incluida.
DÍA DEL LIBRO primaria
E
n Primaria tuvimos
la suerte de recibir
la visita de los ilustradores que tan bonitos dejan los libros
que leemos durante el
curso.
8
E
MERCADILLO SOLIDARIO
l miércoles día 26 de febrero, los alumnos de
5º de Primaria, realizamos el mercadillo solidario. En cada puesto nos pusimos un grupo y cada
miembro del grupo trajo cosas de su casa como:
pulseras, juguetes, cromos... Nuestras tutoras
nos dejaban algunos ratos en clase para prepararlo todo. Cada uno de nosotros aportamos algo y
aprendimos a trabajar en equipo.
También pusimos carteles por los pasillos, para
que los alumnos de otros cursos se animaran a
comprar, ya que todo el dinero recaudado era para
ayudar a construir colegios en Sudán del Sur.
¡¡¡Porque todos los niños tenemos derecho a una
educación!!!
Marta García Álvarez y Rafael Castro Vidal 5º B
El día del bocata solidario
¡P
recioso día aquel, en el que los alumnos de
5º nos llenamos de ilusión! ¿Qué ocurrió? Os
preguntaréis. Pues era nada más y nada menos
que se celebraba el día de la Solidaridad, habíamos comprado bocatas y camisetas, en el polideportivo celebramos un acto solidario, corrimos el maratón y por fin... ¡EL MERCADILLO
SOLIDARIO!, que con tanta alegría habíamos
preparado con todo detalle. Lo colocamos todo
y esperamos a que la gente viniese. Vendimos
muy variadas cosas: pulseras, anillos, posavasos
con nombre, collares, marca páginas, peluches,
pendientes, bolsos... Al final recogimos y la
mayoría de la gente fue al Festival Solidario de
los alumnos de la Red.
Fue una actividad muy bonita, en la que pasamos
un buen día y todo por UNA BUENA CAUSA.
Vera Mata y Julia de la Madrid (5ºB)
INFANTIL Y PRIMARIA
La Semana Solidaria para los alumnos de Primaria
9
INFANTIL Y PRIMARIA
10
EL DÍA QUE LAS “SCIENCE” LLEGARON AL COLE…
A
l inicio del presente curso, y como parte del
Proyecto Bilingüe de Primaria, se introdujo la
asignatura de Science en los primeros cursos de
cada ciclo. Como era de esperar, tal cambio suscitó
algunos miedos entre los alumnos por el gran reto
que suponía y, por qué no decirlo, también entre los
profesores que tendrían que impartir la asignatura.
Muchas dudas y temores que con el paso de los
meses se fueron disipando: las temidas Science
no sólo no eran tan fieras e imposibles como se
pensaba sino que, sorprendentemente, resultaban
comprensibles, entretenidas ¡e incluso divertidas!
Como bien imagináis esto no sucedió por arte de
magia. Se determinó un cambio metodológico muy
importante donde el alumno sería parte activa y
fundamental del proceso de aprendizaje, donde el
trabajo por proyectos vertebraría dicho proceso y
donde, obviamente, las herramientas digitales como
pizarras interactivas, blogs, wikis o tablets serían el
soporte ideal. Todo ello, integrado en diferentes propuestas de trabajo cooperativo donde tanto los alumnos más avanzados como aquellos con más dificultades tienen un rol fundamental en su grupo de trabajo.
Nuestro objetivo como docentes dentro de este proyecto bilingüe ha estado claro desde un principio: memorizar cientos de palabras puede ser útil, pero mucho
más útil será que nuestros alumnos sean capaces de
comunicar, de transmitir, de expresarse, de entender
a los demás… De ahí que muchas de las actividades
que se realizan en clase tengan que ver con exposiciones orales, presentación de proyectos, dinámicas de
compartir información, discusiones grupales de actividades, investigación y selección de contenidos en parejas…
Objetivo: no sólo que aprendan muchos contenidos y
vocabulario de Science. Lo fundamental es la
comunicación, la expresión oral, es
lo que más nos preocupa.
Por ello en clase los alumnos tienen
que hablar, moverse, preguntarse
entre ellos, a través de diferentes
propuestas donde el papel “activo”
del alumno es esencial.
1. ACTIVIDADES
QUE REALIZAMOS EN EL AULA
- TAXI DRIVER: con pizarras personales
(personal boards and markers)
Inteligencias Múltiples: kinestésico, artistic, linguistic, visual…
Trabajo Cooperativo: Rol playing, rally robbin, etc: diferentes roles,
teacher, student, compartir información, autocorrección, Mirar más
nombres en los apuntes
Projects: cada unidad tiene como esencia la realización de un proyecto normalmente en pequeños grupos. A veces, presentaciones
en pizarra digital, trabajos artísticos creativos, investigación, elaboración maquetas, búsqueda en internet a través de recursos de nuestro
blog (blog4primary)
“The more I understand my world, the more I enjoy it”
Rubén Jiménez
E
Arqueológico de Valladolid, los alumnos de 5º
A y 5º B de Cristo Rey.
Nos trasladamos en autobús con Rubén, el profesor de Science y Celia nuestra tutora.
Cuando entramos nos dividieron en dos grupos,
y en primer lugar unas majísimas monitoras nos
explicaron las salas dedicadas a los romanos.
Después, pasamos a otra sala que tenía objetos de
la Prehistoria y de la Edad de los Metales.
Yo creo que a todos nos gustó porque fue divertido, educativo y muy dinámico.
Carla Cabero del Hierro - 5º B.
INFANTIL Y PRIMARIA
VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO
l pasado mes de febrero nos fuimos al Museo
DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN
E
l día 10 de abril los alumnos de 5º
de Primaria estuvimos en una actividad en la plaza de la Universidad,
para celebrar el día Mundial de la
Educación. Este año el lema era “Por
una Educación Inclusiva. Sumemos
Capacidades”.
Primero tuvimos la oportunidad de
realizar algunas actividades con monitoras de Entreculturas intentando
comprender cómo se siente uno al
tener una discapacidad: jugando con
un paracaídas, mientras algunos de
nuestros compañeros intentaban pasar por debajo con los ojos tapados,
sin ver, con un pie atado al pie de un
compañero o en silla de ruedas.
Después de los juegos tan divertidos
que nos habían preparado las moni-
toras, tuvimos la oportunidad de ver
y escuchar testimonios de personas
con discapacidad, por ejemplo, la
experiencia de padres que tenían a
sus hijos con algún problema y cómo conseguían superarlo; además
vimos cómo una chica ciega leía con
el sistema Braille.
También realizamos un taller donde
hicimos un portalápices con pictogramas de lenguaje de signos, método
Braille... y cada colegio se encargó
de elaborar una casilla con una frase relacionada con el tema del día.
Reuniendo las casillas de cada centro
construimos entre todos una gran
tablero del juego de la Oca. Nuestra
casilla era un paso con barreras,
y las frases que habíamos inventado en clase fueron”No nos pongáis
obstáculos” , “Educación igual para
todos”, etc.
Además unos días antes, algunos
alumnos de Cristo Rey de Secundaria
pertenecientes a la Red de jóvenes
junto con los profes nos pusieron unos
videos muy interesantes e hicimos
unos juegos en el patio. Todo ello para
trabajar la Educación inclusiva.
La mañana fue muy divertida e interesante y pudimos entender perfectamente qué es tener una discapacidad
y cómo se sienten quienes la tienen.
Además hay que agradecer la ayuda
brindada para facilitar la vida a quienes la padecen. Fue una excursión
alucinante y única.
Ester Infante 5ºA.
11
INFANTIL Y PRIMARIA
DÍA MUNDIAL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
Una vez allí, el parque se tiñó del rojo
identificativo del chándal del colegio,
de forma que por ciclos nos distribuimos entre sus diferentes espacios.
Unas clases se decidieron por realizar
una pequeña ruta, otras por llevar a
cabo el circuito de máquinas para
mantenerse en forma y otras por disfrutar de los juegos que conocen de la
asignatura de Educación Física. Pero,
todos bajo el lema de “Disfrutar de la
Actividad Física al aire libre”.
E
n el colegio Cristo Rey no hemos querido ser
ajenos a la celebración del Día Mundial de la
Actividad Física. Por eso, el día 11 de abril todos
los alumnos de Infantil y Primaria acompañados
por sus profesores, nos hemos puesto en marcha
y hemos querido acercarnos al cercano Parque de
las Contiendas, para disfrutar al aire libre de todas
las posibilidades que este entorno privilegiado nos
ofrece.
Esta actividad no está aislada sino que viene ligada a otras que se vienen trabajando, como la del
viernes día de la fruta o la semana de la fruta y la
verdura.
Tras un almuerzo saludable, como no
podía ser de otra forma, y agradecidos por la compañía de los padres
que hasta allí quisieron acercarse, tomamos el camino de vuelta y dejamos
unos minutos para recordar lo vivido y
las conclusiones más importantes extraídas de la jornada. Algunas de ellas las podemos
ver reflejadas en reseñas y dibujos realizados por
los alumnos.
“Hoy, viernes 11 de abril hemos ido al cerro de
las Contiendas con motivo del Día Mundial de la
Actividad Física. Una vez allí, nos separamos por
ciclos. Los chicos y chicas de 5º y 6º dimos un
paseo hasta el mirador desde donde se veía la
ciudad. Luego paramos para almorzar y después
los profesores nos enseñaron el funcionamiento de
los aparatos de gimnasia para mayores. Por último,
volvimos al colegio todos juntos y así acabó un día
estupendo.”
Carlos de la Torre Martín, 5º B
En primer lugar, ese mismo día en el propio colegio
se ha trabajado con los alumnos una
serie de actividades de concienciación sobre la importancia de tener
unos hábitos saludables, que siempre
deben ir apoyados en la realización de
ejercicio físico. Hemos visto vídeos,
dialogado con los alumnos y reflexionado sobre los beneficios que tiene
no quedarse parado.
Y después…
¡EN MARCHA TODOS AL PARQUE!
El día nos acompañaba y no dejamos
pasar ni un minuto más para dirigirnos
allí, así que por cursos realizamos el
trayecto, destacando la labor realizada por los alumnos de 6º los cuales
acompañaron, junto a sus profesores,
a los niños y niñas de Infantil en el
camino hasta el parque.
12
INFANTIL Y PRIMARIA
¡Innovadores!
Bring Your Own Device / Trae Tu Tablet
N
uestro colegio está siendo uno de los centros
pioneros del momento al haber incorporado un
Plan de Innovación Educativa basado en el Trabajo
Cooperativo y las Inteligencias Múltiples.
Somos conscientes de que es un cambio metodológico importante y que cuesta comprender tanto a las familias como a los mismos profesionales de la enseñanza. Esto es razonable, venimos de un estilo tradicional
donde las necesidades de aprendizaje para la vida
eran otras y las herramientas totalmente distintas; ni
podíamos explicar lo que era un ordenador ni utilizarlo
porque no existían. Hasta que no han formado parte
de nuestras vidas y hemos podido permitirnos tener
uno en casa, no han sido incluidos en la enseñanza ni
se han podido utilizar en la mayoría de las aulas.
Por todo esto, un objetivo importante de este plan de
innovación es trabajar la Competencia Digital y para
ello es necesario utilizar las Nuevas Tecnologías en el
aula. En todos los cursos se utilizan tanto las pizarras
digitales como los ordenadores del centro cuando la
tarea lo requiere.
Como novedad, en este último trimestre estamos
realizando varios proyectos para 4º, 5º y 6º en los que
los alumnos pueden utilizar sus propios dispositivos
táctiles - B.Y.O.D./T.T.T. - más concretamente Tablets
con Android, Windows o iOs (iPad). Sobra decir que
estos proyectos están pensados para que aquellos
que no tengan Tablet puedan realizarlos utilizando los
ordenadores portátiles del centro sin ningún problema.
De todos es sabido que a partir de los 9-10 años la
Tablet es el regalo estrella sobre todo en la primera co-
munión pero también en Navidad y cumpleaños. Qué
este dispositivo se convierta en tan sólo otra videoconsola de juegos más, depende de nosotros. Para la
enseñanza no es un juguete, es una herramienta más
que se puede utilizar hoy en día igual que el libro, el
estuche o el cuaderno.
La experiencia está siendo todo un éxito por lo que si
la evaluación es positiva, nos plantearemos ampliarla
poco a poco a más niveles y materias.
Fausto Calvo Escobar
PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL ÉXITO EDUCATIVO
O
tro año más, este Centro ha
tenido la posibilidad de contar
con el Programa para la Mejora del
Éxito Educativo que ofrece la Junta
de Castilla y León. Este Programa
consiste en apoyar y/o reforzara los
alumnos que no tengan grandes dificultades pero que necesiten un “empujón” enlas áreas
instrumentales de lengua y matemáticas y que se
encuentren en los cursos de 2º, 4º y 6º de Educación
Primaria, 1º y 4º de ESO.
Para nosotros el éxito es algo más que un resultado,
es el proceso que conlleva el aprendizaje, el razonamiento, la comprensión, los pequeños logros del día a
día tanto del profesor, como del alumno.
No hablamos del aprendizaje memorístico de un momento o para un
examen, nos estamos refiriendo a
un aprendizaje que les ayude a ser
personas, a que esos conceptos que
aprenden en estas áreas les sirvan en la
vida cotidiana, les enriquezca culturalmente
y sean capaces de aplicarlos en cualquier momento.
Viendo el avance de los niños y los resultados que se
obtienen os aseguro que ha merecido la pena el esfuerzo por ambas partes.
“El éxito es la suma de pequeños esfuerzos, repetidos
día tras día.”
Cristina Lauría Martínez
13
ESO-BACHILLERATO
OLIMPIADAS DE BIOLOGÍA
E
l día 8 de febrero, los alumnos de 2º de BCTA (Juan de Nicolás, Fernando Martín, Laura Porrero, Ariadna
Calvo y Cristina Martín) junto con nuestra profesora de Biología, Ana Arévalo, participamos en las XXVII
Olimpiadas de Biología que tuvieron lugar en un aula de la Facultad de Medicina. Dicha olimpiada reunió no solo
a alumnos y profesores vallisoletanos sino también de otras ciudades castellanoleonesas. Además este año fue
el que más participantes tuvo desde hacía tiempo.
Nada más entrar nos obsequiaron con un bolígrafo y un lapicero. La profesora que nos recibió, la cual imparte
clase en el grado de Medicina, nos dio una pequeña explicación sobre el examen y nos deseó mucha suerte. La
prueba constaba de dos partes, la primera parte contenía preguntas tipo test y alguna de breve desarrollo, con
una duración de hora y media que la verdad, con tanta pregunta, se hizo hasta corta. Al finalizar nos dieron un
corto descanso para reponer fuerzas y contrastar respuestas con los compañeros y la profesora. La segunda
parte de la prueba constaba de cuestiones para razonar y otras meramente teóricas a desarrollar. En esta última,
si en la anterior ya se hizo corto, se podría decir que fue una carrera a contrarreloj porque cuando nos quisimos
dar cuenta quedaba media hora nada más y la mitad del examen aún.
Hay que decir que participar en unas Olimpiadas de cualquier tipo a este nivel es una oportunidad además de
una forma de tantear nuestros conocimientos generales de la materia y ponernos a prueba para Selectividad,
que tan preocupados nos tiene en 2º de Bachillerato.
Laura Porrero y Cristina Martín. 2º BCTA
Bajada de la Libertad, 6. 47002 Valladolid. E-mail: [email protected]
Tel.: 983 273 633 Fax: 983 225 987
14
www.folder.es
Visita a la factoría de
Motores de Renault
ESO-BACHILLERATO
E
l pasado 26 de febrero los alumnos de
Tecnología Industrial de 2º de Bachillerato
realizamos una visita pedagógica a la factoría de Motores de Renault.
La visita se componía de dos partes
muy diferenciadas. Primero comenzamos con una presentación donde nos
explicaban a grandes rasgos la organización interna de esta gran empresa y
más concretamente los diferentes tipos
de motores que se han construido y se
construyen en esta factoría.
La segunda parte consistía en la visita
a los talleres donde se mecanizaba los
cigüeñales de coche y donde se procedía
al montaje de motores, para ello procedimos a calzarnos las botas de seguridad y
colocarnos el chaleco reflectante.
Durante la visita comprobamos que muchos de los contenidos de la materia se aplican en la industria, la
dureza de los materiales, los momentos de inercia, el temple por inducción, etc.
La atención que nos ha sido dispensada por el personal de la factoría de Motores de Renault ha sido exquisita y nos han resuelto todas las dudas que surgían durante sus explicaciones.
Consideramos que estas visitas complementan nuestra formación contribuyendo al conocimiento del entorno laboral y productivo, que con frecuencia desconocemos.
EXCURSIÓN POR VALLADOLID
E
l pasado 1 de
abril, los alumnos
de 2º ESO B estuvimos de excursión
por Valladolid, acompañados por nuestro
tutor y nuestra profesora
de Lengua.
Fuimos andando desde nuestro
colegio hasta distintos puntos, donde
cada alumno individualmente o por parejas, iba exponiendo en
un máximo de cinco minutos, el monumento de la Edad Media
o Moderna, del que previamente había hecho un resumen.
Nuestro primer destino fue la Plaza de San Miguel, donde empezó a formarse la ciudad de Valladolid. Luego la calle Platerías
y algunas de alrededor, que son calles gremiales. Después los
restos de la muralla medieval y su recorrido. También vimos
la Iglesia de San Pablo, el Palacio Pimentel y el Palacio Real.
A continuación hicimos una parada en la Universidad donde
aprovechamos para almorzar y reponer fuerzas.
Tras este descanso vimos Nuestra Señora de la Antigua, la
Catedral, y la Plaza Mayor y, por último, el Palacio Fabio Nelli.
Todos expusimos genial.
Aprendimos muchas curiosidades de nuestros monumentos,
que ahora valoramos más, ya que como han estado allí desde
siempre, no nos llamaban la atención. El objetivo de esta excursión es, por un lado, darnos a conocer que nuestra ciudad
está enriquecida con monumentos fantásticos y, que a veces,
los ignoramos y no nos fijamos en ellos y por otro lado, aprender a poner en práctica aquello que hemos trabajado en el
aula, con una actividad más dinámica.
Andrea Cabero del Hierro. 2º ESO B
15
ESO-BACHILLERATO
16
Congreso
Científico
Pequeñas Grandes Personas
El pasado miércoles 9 de abril y jueves 10 de abril, seis afortunados alumnos de cuarto de la ESO: Gloria Valencia, Raquel
Mª Domínguez, Julia Requejo, Laura Herrera, Iván Rex y Laura
González, tuvimos la oportunidad de acudir al Museo Nacional de
Ciencias Naturales (MNCN) de Madrid a fin de descubrir la verdadera esencia de un congreso científico. Además se nos brindó la
oportunidad de conocer a grandes mujeres que han compartido
con nosotros su pasión por la ciencia. Tuvimos también ocasión de
visitar el museo con un guía.
Este museo lleva seis años consecutivos organizando este encuentro anual para alumnos de Secundaria y es el segundo año
que acude nuestro instituto. La primera vez que nos permitieron la
participación en el congreso fue hace dos años y los alumnos de
nuestro centro obtuvieron el tercer puesto. Este año hemos logrado
la plata con cierta resignación pero sabiendo que los primeros tan
sólo se situaban a una décima de nosotros.
Presentamos un proyecto sobre la obesidad infantil, un tema bastante actual y, a nuestro parecer, muy interesante. Para ello fue
imprescindible la colaboración de un grupo de alumnos de primer y
segundo ciclo de la ESO que nos permitieron recoger información
acerca de su peso, estatura, edad, familia y de lo que almorzaban
cada día a la hora del recreo. Con estos datos pudimos corroborar
nuestra hipótesis de que aunque la dieta está muy relacionada con
la obesidad, también influyen muchos otros factores. Y así se lo
hicimos llegar a los miembros y jueces del congreso y a nuestros
compañeros del instituto.
Sin duda ha sido una experiencia realmente enriquecedora. El hecho de tener que enfrentarnos a los nervios para ser capaces de
hablar frente a un exigente público y a cámaras de televisión nos ha
permitido, de alguna manera, prepararnos para nuestro futuro e incluso madurar. Es ese momento en el que terminas de hablar y todo
el mundo aplaude es cuando te das cuenta de que todo el esfuerzo
realizado ha merecido la pena. Es poco probable que algún día seamos científicos importantes que aparezcan en los periódicos uno
y otro día, pero por lo menos lo habremos sido durante dos días.
Una de las cosas más importantes que he aprendido de esta experiencia es que todo esfuerzo tiene su recompensa, pero que no se
llega a nada sin trabajo.
Un saludo,
Laura González Pérez,
alumna de biología de 4º ESO.
ESO-BACHILLERATO
Gandhi-Mandela
El 5 de diciembre del pasado año, moría en Johannesburgo Nelson Mandela. Su fallecimiento puede ser un
buen momento para pararnos reflexionar sobre sus conquistas junto con las de otro grande, Mahatma Gandhi,
pues ambos fueron ejemplo de la lucha por la paz y los Derechos Humanos.
Gandhi nació en 1969, Mandela en 1918, el primer en la India y el segundo, en Sudáfrica. Los dos fueron abogados que lucharon por la libertad e igualdad de su país y lo más importante, lo hicieron sin violencia.
Tanto Gandhi como Mandela, lucharon contra el racismo, pues en Sudáfrica la población negra era discriminada
y en la India, los hindúes eran tratados de malas maneras por los gobernadores ingleses. Debido a su lucha,
tanto uno como otro, estuvieron en la cárcel por desobediencia a las autoridades que gobernaban en su país.
Pero finalmente, los dos alcanzaron su propósito, Mandela consiguió la igualdad de la población negra ante
los blancos en Sudáfrica y Gandhi consiguió la independencia y la partición de la India ante los el ingleses en
agosto de 1947.
Ambos lucharon por la paz y por ello, ambos recogieron diversos premios por su labor aunque con diferencias,
pues Gandhi nunca obtuvo el Nobel de la Paz a pesar de sus cinco nominaciones, premio que si que fue concedido a Mandela en 1993.
Sólo puedo concluir afirmando que no necesitamos la violencia para resolver los problemas pues Gandhi y
Mandela, mediante métodos pacíficos, consiguieron cambiar el futuro de sus países y servir de ejemplo para
toda la Humanidad.
Luis Mateo Sánchez 2º ESO C
17
PRIMARIA
Cristo Rey Centro Sostenible
Cristo Rey Impliqué,
Concerné et Engagé avec notre
Environnement
Opération Écolo, 3 R:
Notre Décalogue:
•
•
•
•
•
Réduis, Recycle, Réutilise!
Non à la Pollution!
L’Eau est Vie: ne la gaspille pas!
La Terre est notre Trésor: protégeons-la.
Les Plantes sont notre Poumon, protégeons-les.
La Terre ne nous appartient pas, c’est nous qui
l’appartenons!
•
•
•
Vis en Vert, Aime en Vert, Pense en Vert!
La Planète est ta Maison, ne la détruis pas!
Trie les Déchets: Conteneur bleu: le papier et le
carton; Conteneur vert: le verre; Conteneur marron:
le plastique et emballages en métal.
•
Composte à Déchetterie: batteries, piles, huile à
moteur, électro-ménagers.
•
18
Utilise les Transports Publics.
Journée de
la Terre, le
22 avril
SAUVONS
NOTRE
PLANÈTE!
Notre planète est
riche mais fragile
et nous devons en
prendre soin.
Le problème:
Tout le monde connait déjà les dégâts écologiques causés par l’homme et leurs conséquences à l’échelle mondiale. Les mentalités ont donc
changé et la plupart d’entre nous fait attention à
l’environnement (bien trier ses déchets, etc.).
Malheureusement, dans la majorité des cas, ce que
nous faisons actuellement est loin de suffire. La situation continue de s’aggraver de jour en jour...
L’URGENCE: Nous sommes presque certains
de pouvoir vivre plus ou moins normalement jusque
dans les années 2030. Ensuite, les dérèglements de
la nature causés par l’homme deviendront tellement
importants que personne n’y échappera et qu’il sera
presque impossible de revenir en arrière.
Il nous reste seulement dix années pour pouvoir
empêcher les glaciers de fondre totalement, et donc
empêcher un phénomène désastreux et irréversible...
www.sauvons-la-planete.org
Los alumnos de 3º ESO también participamos en el
proyecto de “Centro Sostenible”. Durante esos días,
al igual que nuestros compañeros de 4º ESO y con la
ayuda de nuestros profesores, apostamos por dejar a un
lado la forma tradicional de las clases, en las que el profesor nos “suelta el rollo” y los alumnos tomamos nota.
En el ámbito científico-tecnológico, los alumnos de 3º
ESO, trabajamos de forma práctica realizando un proyecto en grupos, en el cual pudimos aprender de las
instrucciones de los profesores , de nuestros propios
errores y de los demás. En el apartado sociolingüístico,
debatimos sobre los problemas del cambio climático,
reciclaje, desarrollo sostenible… aportando nuestras
ideas, experiencias y puntos de vista para tener una
visión más amplia de lo que nos rodea.
Después de esta experiencia, puedo decir que es una
muy buena manera de enseñar-aprender y, aunque
exige mucho más esfuerzo por parte de los profesores, implicándonos y dando lo máximo de nosotros
mismos, podremos crear una mejor educación para
nosotros y para los demás.
ESO-BACHILLERATO
PROYECTO CENTRO SOSTENIBLE:
DOS PUNTOS DE VISTA
Emilio Seco García 3ºESO B
Durante los días 10 y 11 de abril, todos los alumnos
de 4º ESO trabajamos en un proyecto llamado “Centro
Sostenible”.
El proyecto fue dividido en dos ámbitos: el tecnológicocientífico y socio-lingüístico. En el primero, realizamos
un colector para ver cómo, dependiendo de los materiales con los que se había fabricado, varía la temperatura del agua.
En la segunda parte, la sociolingüística, pusimos en
marcha una campaña publicitaria con trípticos explicativos y eslóganes en varios idiomas. Aquí, pudimos
aprender la evolución de la fabricación de cualquier
objeto de los que tenemos en casa, pudimos reflexionar
sobre cómo queremos que sea nuestro futuro y trabajamos la creatividad para realizar las tareas propuestas.
Fueron unos días muy ajetreados pero mereció la pena
pues trabajamos aspectos muy valiosos, como la creatividad o el trabajo en equipo.
Desiré Sánchez Hernández 4º ESO B.
19
ESO-BACHILLERATO
20
Torre Eiffel
ESO-BACHILLERATO
21
ESO-BACHILLERAO
I Semana del libro
Durante la semana del 23 de abril, fecha tan significativa para la cultura por ser el día
internacional del libro, en el Centro hemos celebrado la I Semana del Libro animando
a la lectura y mostrando los trabajos que hemos ido elaborando a lo largo de todo el
segundo trimestre. Se podría decir que hemos llenado los pasillos de cultura.
Proyecto
semanA del
libro
L
a obra de teatro representada el
pasado día 24 de abril titulada Sofá
de Eskay trataba de tres clowns que,
en un ambiente distendido, contaban
cada uno a su manera, historias de la
vida cotidiana. Hablaban, por ejemplo,
del instituto, de los primeros amores,
de las madres, del Papa…
La obra constaba de cuatro capítulos
en los que se trataron estos y otros temas que, además de interesantes, nos
hicieron reír a raudales.
Cuando esta finalizó tuvimos tiempo de
hacerles algunas preguntas a los actores y, nos comunicaron que, dentro de
poco podríamos ver esa interpretación
en internet, porque aquella divertida
función resultó ser una mini serie.
Mario Benito Delgado - 1º ESO C
22
PREPARACIÓN DE LA SEMANA DEL LIBRO
E
ESO-BACHILLERAO
n los días de preparación de la
Semana del libro, todos nos
lo hemos pasado genial. Todos
los jueves desde enero hasta el 23
de abril, hacíamos grupos en clase
y Laura, nuestra tutora y profesora
de Lengua, nos daba trabajo como, por ejemplo, hacer cuentos
de nunca acabar, eslóganes que
invitan a la lectura, cuentos distorsionados y muchas más cosas
divertidas que podíamos hacer entro todos, cada uno aportando lo
que se le ocurría, y sobre todo
jugando con la imaginación.
En resumen, ha sido muy
divertido y diferente.
Andrea Castro Reguero
1º ESO C
23
ESO-BACHILLERAO
Los días 9,10 y 11 de abril los alumnos de 2º de la ESO
realizamos unos proyectos relacionados con la Semana
Santa. En ellos se vieron involucradas las asignaturas
de Inglés, Ciencias Sociales, Religión, Música y Lengua.
PROYECTO DE
SEMANA SANTA
En Inglés plasmamos en una cartulina la información
que habíamos recogido días antes sobre un paso
de Semana Santa de nuestra ciudad o provincia. En
Ciencias Sociales y Religión nos pusimos en la piel
de una agencia de viajes y creamos un tríptico con
tres pasos, los que quisiéramos, y buscamos una
información determinada sobre cada uno de ellos.
También tuvimos que poner nombres a nuestras
agencias de viajes. En Música aprendimos una canción
de Semana Santa con la flauta. Por último, pero
no menos importante, en Lengua nos estuvieron
hablando sobre la época barroca en la literatura y
realizamos un soneto. Yo creo que fue lo que más
nos costó pero quedaron sonetos muy bonitos.
Todas estas actividades las realizamos en grupos y
esto nos sirvió para aprender a trabajar en equipo.
El último día utilizamos la canción de flauta, el
soneto, las imágenes y las cartulinas con los pasos
para realizar un acto en la entrada del instituto.
Nos quedó un acto muy bonito y los profesores
nos dieron la enhorabuena. Yo creo que ha sido
una buena experiencia para aprender un poco más
sobre la Semana Santa de Valladolid.
Eva Viñas Zamora
EXCURSIÓN AL PARQUE TEMÁTICO WARNER
El pasado 8 de mayo, jueves, un grupo de alumnas y alumnos de 3º de ESO pasamos un fantástico día en Madrid. En este
caso, y acompañados por los tutores Ana María Ollero y Agustín Javier Lázaro, visitamos la Warner en una primaveral y
calurosa jornada en la que, en un día normal, hubiéramos asistido seis horas a las aulas de nuestro instituto.
Todo fue genial, si acaso siempre sabe a poco, pero la verdad es que acabamos tan exhaustos como satisfechos de
nuestro encuentro con Piolín, Batman, el Pato Lucas y toda la pléyade de personajes Warner, patrones de atracciones en
las que el agua, las emociones, el desafío a la gravedad y la convivencia sana hilvanaron un día para el recuerdo, un día
para cargar pilas antes del último e intenso tramo del curso.
24
ESO-BACHILLERAO
Taller de Teatro
“El alma cuando sueña, es teatro, actores y auditorio” Addison.
Daniel (que no aparece en la foto), Estefanía, Laura, Emilio, Yolanda, Lara, Asun, Marina, Graciela, (en su
momento Alejandro) y Paula somos el grupo de teatro de Cristo Rey ¿grupo de teatro?
Sí, hemos empezado este año y más de la mitad del curso lo hemos dedicado a realizar dinámicas de todo
tipo; gestuales, corporales, grupales... todo ello para conocernos más, quitarnos un poco la vergüenza y
sobre todo y lo más importante para formar grupo.
Nos queda mucho por aprender, seguro, puede que nos equivoquemos en alguna frase de la obra, o que
salgamos a escena cuando tendríamos que desaparecer, puede... pero ¿y lo bien que lo hemos pasado estos
miércoles?
Entre risas, tertulias, chocolates y ensayos hemos creado un grupo sólido y a partir de ahí podemos seguir
creciendo. Porque un grupo de teatro es como una máquina de piezas, todas ellas son necesarias para que
funcione el engranaje. Una pieza muy grande no hará nada si la pequeña de esta misma máquina no funciona,
todas las piezas se complementan y apoyan. Así los actores de un grupo teatral, todos tenemos que estar
pendientes del compañero, porque todos juntos hacemos que esa gran máquina maravillosa que es el teatro
se ponga en funcionamiento.
Sólo deciros que esperamos vuestro apoyo y comprensión, somos novatos y con vuestra ayuda cada día lo
haremos mejor.
“El teatro es la poesía que sale del libro para hacerse humana” Federico García Lorca
25
ESO-BACHILLERAO
Bachillerato
UNA ETAPA PROPEDÉUTICA*
*Real Academia Española (RAE): “del griego πρό,
antes, y παιδευτικός, referente a la enseñanza. Enseñanza
preparatoria para el estudio de una disciplina.”
MESA REDONDA 2014
Como desde hace tres años viene ya siendo
costumbre por estas fechas, fechas de especial agobio y estrés para los alumnos de 2º de
Bachillerato que, en estos últimos meses del curso, realizan el esfuerzo final que les lleve a alcanzar las tan diversas y anheladas metas que cada
uno tiene marcadas, el IP Cristo Rey organizó el
pasado 28 de marzo (aprovechando la Jornada
de Puertas Abiertas de la UVA) una mesa redonda
de carácter orientador.
Esta contó con la presencia de 19 ex alumnos
del centro que, como no podía ser de otro modo, acudimos encantados a la llamada de Nuria
Negro, la coordinadora de Bachillerato de Cristo
Rey, con el objetivo de informar, asesorar y, por
qué no, aconsejar a estudiantes que se encuentran en una situación no muy distinta a la que
nosotros mismos vivimos hace relativamente
poco tiempo.
Partiendo de que en su día estuve también presente en esta misma actividad, pero al otro lado
de la mesa, puedo afirmar con certeza que se
trata de una práctica realmente interesante y enriquecedora para todos:
Por un lado, esta actividad constituye una excelente oportunidad dirigida a todos los estudiantes
de 2º de Bachillerato para que todas aquellas
dudas, inquietudes o posibles ideas erróneas que
26
tienen forjadas sobre esa etapa posterior a la que
se van a enfrentar en poco tiempo, sean resueltas
o, al menos, discutidas y debatidas, pues nadie
mejor que personas que han experimentado recientemente este cambio de etapa para exponer
sus vivencias.
Por otro lado, y como estoy seguro de que todos
los ex alumnos invitados a la mesa redonda opinan, siempre es un placer regresar al centro en
el que creciste, saludar a antiguos profesores y
compañeros y revivir bonitos recuerdos. Y, además, si a la vez se puede ayudar de algún modo
a quienes fueron nuestros compañeros haciéndoles llegar que todo esfuerzo tiene su recompensa,
ni duda cabe de que es aún mejor.
Quiero concluir no sin antes agradecer a aquellas
personas que hacen posible esta actividad año
tras año el enorme esfuerzo que realizan, pues
no es sencillo reunir a tan elevado número de
personas para una actividad en un horario lectivo
y, sobre todo, hacer posible que todas las ramas
de conocimiento se vean representadas en ella.
Muchas gracias
Adrián Olmedo Osés
2º Bachillerato - Promoción 2012-2014
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David Alonso.
Marta Alonso.
Cristina Arroyo.
Rubén Blanco.
Manuel Bueno.
Marina Bustos
Jesús Collado.
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Patricia Díez.
Mario Domínguez
Sergio Herrero.
Verónica Escudero.
Judith González.
Mateo Martín.
María Martín.
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Roberto Morales.
Adrián Olmedo.
Laura Piñero.
José Luis Pascual.
Cristina Sastre.
Ha sido un placer volver a encontrarnos en Nuestro Colegio.
Nuria Negro Gil
Actividades de orientación
Bachillerato es, quizás, la etapa
más importante de la vida académica del estudiante. Y, es que,
durante estos dos años tenemos
que tomar la decisión de elegir un
camino u otro. Por esta razón, a
lo largo de todo el curso y, sobre
todo, durante el segundo trimestre
Cristo Rey nos ha ofrecido numerosas actividades de Orientación
Académica-Profesional, con objeto de ayudarnos en nuestra decisión y completando de esta manera el Plan de Acción Tutorial de
este nivel educativo.
Comenzamos los días 27 y 28
de enero haciendo un Test de
Intereses Profesionales (Proyecto
Orion), actividad organizada por
el Departamento de Orientación
en colaboración con el Equipo de
Tutores.
Continuamos el miércoles 5 de febrero con una Charla-Conferencia
sobre el Grado en Economía,
a cargo de profesores de la
Facultad de Ciencias Económicas
y Empresariales de la Universidad
de Valladolid, especialmente dirigida a los alumnos que tenían
interés en ese campo educativo.
Una semana después, el 12 de
febrero, todos los alumnos de
2º de Bachillerato acudimos al
Salón de Orientación Universitaria
(UNITOUR), que tuvo lugar en la
Feria de Muestras de Valladolid.
El 5 de marzo se nos ofreció la posibilidad de acudir a una CharlaConferencia sobre los Ciclos
Formativos de Grado Superior en
la que participaron el Coordinador,
Profesores y Alumnos que imparten o cursan ciclos formativos en
nuestro Centro.
El jueves 27 de marzo acudimos
a una Charla-Conferencia sobre
el Grado en Ingeniería Agrícola
y del Medio Rural, de la Escuela
Técnica de Ingeniería (INEA), de la
Compañía de Jesús, en Valladolid.
Durante la jornada del viernes
del 28 de marzo tuvo lugar la
Jornada de Puertas Abiertas de la
Universidad de Valladolid. Ese día
tuvimos la posibilidad, tanto por
la mañana como por la tarde, de
visitar las facultades que nos interesaban a cada uno. Para terminar, Don Pablo de Santiago, profesor de nuestro Centro, impartió
una Charla-Conferencia sobre los
Grados en Ingeniería, el 1 de Abril,
para todos aquellos interesados
en esa rama universitaria.
Cabe destacar, por su importancia y utilidad, la Mesa Redonda
de Orientación Académica y
Profesional, que tuvo lugar el 28
de marzo en nuestro Centro. Esta
actividad consiste en la interacción entre antiguos alumnos de
Cristo Rey que están bien estudiando, o bien trabajando, con nosotros, los alumnos que estamos
en la recta final de 2º curso de
Bachillerato. Ellos nos hablaron,
cada uno desde su especialidad
y desde su punto de vista, de
muchos aspectos a los que nos
vamos a tener que enfrentar en
el futuro como las Pruebas de
Selectividad, diferentes estudios
universitarios, becas, másteres o
el mundo laboral. Su condición
ESO-BACHILLERAO
Nuestra gratitud a todos los antiguos alumnos que han participado en la Mesa Redonda de Orientación
Académico-Profesional, por su disposición, entusiasmo y profesionalidad.
de independencia con respecto a
organismos públicos o privados
les hace informarnos con total
sinceridad sobre la realidad que
nos espera. Es, precisamente, esta condición la que hace que esta
actividad sea muy diferente a las
típicas charlas a las que solemos
acudir los alumnos. Además, muchos de los ex-alumnos eran solo
uno, dos o tres años mayores que
nosotros lo que hizo que nuestra
visión hacia ellos fuese diferente
a la que solemos tener en otras
charlas impartidas por personas
más mayores. Esto creó un clima
de confianza para hacerles todo
tipo de preguntas que, quizá en
otras charlas, se hubiesen quedado en el tintero. Esta actividad llegó como colofón después
de todas las demás actividades
ya expuestas; nosotros teníamos
toda la información teórica y burocrática sobre nuestro futuro y
nuestros ex-compañeros nos dieron una información más práctica.
Por lo tanto, la Mesa Redonda
ofrece una alternativa diferente
que complementa a las demás.
Después de todo este elenco de
actividades unos habrán sacado
sus conclusiones y tomado sus
decisiones, otros habrán desechado algunas de sus opciones
y pocos se habrán quedado con
las mismas dudas. Sea como fuere, es indudable la ayuda que
esta orientación nos ofrece a
nosotros, los estudiantes de 2º de
Bachillerato.
Juan de Nicolás
Alumno de 2º de Bachillerato
Promoción 2012-2014
27
ESO-BACHILLERAO
Carta abierta a los alumnos de 2º de Bachillerato
Quiero expresaros a vosotros y a vuestros orgullosos padres mi más sincera enhorabuena por vuestro
trabajo y por el éxito de haber llegado hasta aquí.
Finalizáis segundo de bachillerato tras tantos esfuerzos, sea con un brillante expediente o, con uno
humilde, pero con esfuerzo. Atrás quedan múltiples
agobios para superar pruebas, trabajos y exámenes.
Habéis luchado con problemas irresolubles de Física
y Matemáticas, con teorías filosóficas empeñadas en
sacarle sentido a la vida o la muerte, con periodos
históricos más o menos lejanos, con oraciones donde había diez verbos y cuyo sujeto era elíptico.
Ahora que todo eso ha terminado, estáis delante de
vosotros mismos con un brillo especial en los ojos
que viene de un largo futuro por vivir y con prisas
por vivirlo. Pero no olvidéis que hubo un tiempo,
vuestra vida académica, lleno de vicisitudes: Un Colegio nuevo, enorme, os sentíais pequeños o perdidos,… las dificultades con los compañeros,… Pero
el saber más inteligente y fuerte ha surgido de los
contratiempos y eso significa que estáis, para siempre, seguros en vuestra capacidad para sobrevivir.
Nunca os conoceréis a vosotros mismos verdaderamente, o la fuerza de vuestras relaciones, hasta que
las hayáis probado en la adversidad.
Todo ello os ha formado y ahora el futuro está cada
vez más en vuestras manos y os toca prepararos
para hacerlo lo mejor posible.
Me permito daros un consejo y para ello os voy a
contar un mito que todos conoceréis: Al sur de la
isla griega de Samos se encuentra en mar Icario.
Cuenta la leyenda que es ahí donde murió Ícaro,
víctima de su orgullo desmedido. Su padre, Dédalo,
era un hábil artesano que fue condenado a prisión
por sabotear la obra del Rey Minos, captor del Minotauro. Dédalo concibió un brillante plan para escapar que se describe en el famoso mito que todos
conocemos. Elaboró unas alas para él y otras para
su hijo. Tras asegurar las plumas con cera, emprendieron la huida. Dédalo advirtió a Ícaro de que no
volase demasiado cerca del sol pero, extasiado por
su maravilloso don para volar, Ícaro desobedeció y
voló demasiado alto. La cera se derritió e Ícaro perdió las alas, cayó al mar y murió.
28
Lección que se extrae del mito: No desobedezcas a
tu padre. No te creas mejor de lo que eres y, sobre
todo, no pienses que tienes capacidad de hacer lo
que podría hacer un dios. Pero lo que no os han
contado del mito es que, además de decirle a Ícaro
que no volase demasiado alto, Dédalo le ordenó a
su hijo que no volase demasiado bajo, demasiado
cerca del mar, porque el agua podría echar a perder la fuerza propulsora de sus alas. A lo largo de
la historia el mito se ha alterado olvidando la parte
sobre el mar, y creando una cultura en la que todos
nos recordamos los peligros de alzarse, destacar y
romper el orden. Pero resulta que es mucho más
peligroso volar demasiado bajo que demasiado alto.
Al volar demasiado bajo, somos injustos no sólo con
nosotros mismos, sino con aquellos que dependen
de nosotros, de ser inspiradores y creativos.
No dejéis que vuestros miedos arrollen vuestros deseos. Dejad que las barreras a las que os enfrentáis
–y habrá barreras– sean externas, no internas. La
fortuna favorece a los audaces, y os aseguro que
nunca sabréis de qué sois capaces hasta que lo intentéis. Lo más importante en vuestra vida es vivirla con integridad, y no abandonar ante la presión
de los demás –intentar ser algo que no sois–. Vivir
vuestra vida como una persona honesta y compasiva. Os animo a que cada uno de vosotros sea muy
ambicioso, de esa ambición que se basa en el trabajo bien hecho, en la lealtad, en la honestidad y en
el no conformarse nunca.
No puedo terminar sin daros las gracias a los que habéis sido mis alumnos. Agradeceros que a primera
hora de la mañana, venciendo el encantamiento que
estamos seguros ha realizado el dios griego del sueño Morfeo rodeando el instituto con esa barrera de
fuerza invisible que se opone y no deja avanzar, ralentizó el paso de los alumnos que se acercaban todavía dormidos a clase. Agradeceros vuestras miradas atentas, vuestras preguntas, vuestra curiosidad,
sinceridad, la espontaneidad y vuestras ganas de
saber. Vuestro trabajo y sobre todo vuestro contagioso buen humor. Estad seguros que nosotros hemos
aprendido de vosotros mucho más de lo que creéis.
Bernardo Rodríguez Caballero
Director de ESO y Bachillerato
ESO-BACHILLERAO
29
ESO-BACHILLERAO
30
Esto fue lo que me contesto uno de mis alumnos
ante mi insistencia en que se centrara en estudiar
inglés. Me contestó con buenas formas, pero con el
agobio de un chaval que es consciente de que cada
vez se aleja más de su objetivo de final de curso:
aprobar todas, Inglés incluido.
Es complicado volver a subirse al carro de los idiomas cuando uno está convencido de que no puede
con lo que tiene enfrente. Se deja pasar el tiempo
para que el tiempo lo arregle, pero aquí el dicho de
“el tiempo lo arregla todo”, no funciona. Hay que
dar marcha atrás y retomarlo donde se dejó, empezando por refrescar lo que se sabe, que siempre es
mucho más de lo que uno cree. Además, hay que
hacer frente a todas las compe-
tencias que supone el aprendizaje de una lengua,
que de pronto se echan encima como una losa. No
es sólo gramática, es también entender lo que leo,
interiorizar lo que escucho, escribir diciendo cosas y
juntar todo ello con el nivel adecuado de vocabulario
para poder expresarme de forma correcta al hablar.
Difícil pero no imposible.
Es por todo esto que es mucho más fácil alcanzar
estos objetivos exponiéndonos a una
segunda lengua a edades tempranas, y no tener que
triplicar esfuerzos cuando se ha llegado a 4º de ESO.
Pero los beneficios de estar en contacto con un segundo idioma desde pequeños van mucho más allá
que el hecho de aprobar la asignatura de inglés. Hay
numerosos estudios,
como el dirigido por
Ellen Bialystok, de la
universidad de York,
en el que se demuestra que los niños bilingües
tienen mejores resultados en la velocidad de asimilación entre dos o más tareas mentales. El mismo
estudio encontró que las personas bilingües son
más capaces a la hora de concentrarse y bloquear
distracciones, además de que “los bilingües tienen
una memoria superior de trabajo para el almacenamiento y procesamiento de la información”.
BILINGÜISMO
Pues... ¡prefiero el italiano!
Junto a las ventajas científicamente probadas de ser
bilingüe, hay que resaltar también lo importante que
es hablar otro idioma en cuanto a conexiones per-
sonales y a la mayor capacidad de entender estilos
de vida distintos, otras tradiciones y otras creencias.
Hablando otro idioma, aumentan las oportunidades
de trabajo y el salario a percibir.
El reto que tenemos por delante es que nuestros
alumnos sean capaces de llegar a ese ansiado nivel
de competencia bilingüe, en nuestro caso en inglés,
al terminar Secundaria, al mismo tiempo que trabajamos con los alumnos de la opción no bilingüe para
que vayan cumpliendo objetivos similares por otra
vía. Tenemos que conseguir que los chavales entiendan la importancia de los idiomas mucho antes
de que lleguen a 4º de ESO.
Aurora Arroyo Fernández
31
BILINGÜISMO
EDIMBURGH
What a wonderful day at Edinburgh castle!!!
Here we are!!!
It was Monday morning and we had just finished
our English classes at the academy. To begin our daily
journey we walked along the Royal Mile. It seemed like
it was going to be raining all day in Edinburgh´s city.
After a few minutes walking, we arrived to one of
the prettiest places of this medieval city: “Edinburgh
Castle.”
The Castle is sited on Castle Rock, which was formed after a volcano erupted millions of years ago.
From the late 1800 to the early 1900, this Castle was
used to hold military prisoners from England´s many
wars. Nowadays, is one of the most popular tourist attractions in Scotland.
Once you are in the Castle, you feel as if you were
back to the old medieval times. Anyway, you really enjoy
the visit when you see the stunning views of the whole
city from the
top.
Fortunately, the day hadn´t finished
yet. After having dinner with our host families, all the
Spanish hung out to join a typical Scottish dance called
“ceilidh”.
I think it was very comical how all of us were dancing
(including the teachers) and laughing together.
In conclusion, it was such an exhausted but incredible day.
Maria Hernández Campos
Castles, walls, dungeons, legends… it’s EDINBURGH!!!
As every year, the students of 1º Bach have been a week
in Edinburgh. It´s a wonderful city; every nook is unique
and special but without gettingt out of the thematic city,
all the buildings are painted with the same grey and
marrow colors, made of brickrock, with stones in every
slope, all this along the abundant parks, grounds … give
Edinburgh a medieval character. It seems like a city built
the age of kings, knights and princesses. But it isn´t a
city docked in the past. A clear example is Prince Street,
the high street of Edinburgh with hotels, shopping centers, fast food restaurants, and all kind of shops, like
H&M, Starbucks, Zara, Primark… it´s a parade of people
of all types and classes. The population is very diverse
and all the cultures are respected.
where we saw all Edinburgh through its reflection on a
convexe surface, help with a mirror. It was the one we
liked most.
The only bad thing that it has, is the weather. It´s like
being in a cloud. There is a lot of humidity. it rained most
days we stayed there. In spite of it, we did a lot of things,
we walked the entire city, visited lackes, castles and museums. One of the museums was the Camera Obscura,
32
It has been an incredible experience. All of us have enjoyed Edinburgh a lot, even the Scottish accent, and
we highly recomend you to visit it.
Marta Serna and Sofía Hernández (1º-BCTA)
Los días 28, 29 y 30 de abril,
58 alumnos de 1º ESO y 2
profesoras salimos rumbo
al Albergue MAX, situado
a 20 km de Santander,
en un entorno privilegiado
por su naturaleza. La idea
era pasar estos tres días
inmersos en un programa
donde los alumnos pusieran
en práctica todo lo aprendido
en clase.
Al hablar de inmersión lingüística, nos referimos a un curso
intensivo de aprendizaje de
idiomas, en nuestro caso el
inglés, donde los alumnos
conviven durante un período de tiempo con voluntarios nativos del idioma.
Durante esta convivencia
los alumnos y los nativos
realizan actividades conjuntas orientadas a mejorar la
capacidad comunicativa de los
alumnos.
El origen de este tipo de programas
viene dado porque la enseñanza
oficial del inglés en España se
ha centrado tradicionalmente
en las habilidades escritas,
y en particular en las reglas gramaticales. Esto ha
tenido como consecuencia que la mayoría de los
alumnos que han aprendido inglés se encuentren en
una situación en la que son
capaces de leer y escribir
en inglés, pero se sienten
impotentes ante una situación de comunicación oral.
Esto, unido a la globalización,
la creciente preponderancia del
inglés como lengua de comunicación internacional y el bilingüismo,
crea una necesidad de sistemas
intensivos de aprendizaje del
inglés oral.
Los programas de inmersión lingüística intentan
cubrir esta necesidad,
concentrando en un breve
período de tiempo un gran
número de horas de con-
versación en inglés, y enfocándose exclusivamente
en la mejora de las capacidades comunicativas de
los participantes.
En general los programas
incluyen algunas de las siguientes actividades:
• Conversaciones uno a uno
con angloparlantes
• Conversaciones en grupos de
españoles y angloparlantes
• Juegos de rol
• Juegos comunicativos
• Juegos competitivos
• Presentaciones
BILINGÜISMO
Programa de inmersión lingüística en CANTABRIA
Este programa incluyó
también varias unidades
didácticas que los estudiantes fueron tratando
con sus respectivos monitores y además de hablar
de energías renovables, reciclaje y entorno natural, los
alumnos tuvieron tiempo de
practicar diferentes deportes e
incluso de hacer sus pinitos en piragüismo.
Los programas de inmersión lingüística proporcionan una serie de beneficios distintos de
los que se adquieren en la
enseñanza académica del
inglés:
•
Mejora en la confianza al hablar inglés
•
Mejoras en las habilidades comunicativas orales (listening y speaking)
•
Aumento de la motivación para seguir aprendiendo inglés
• Superación del miedo a hablar inglés
Una vez en casa, y echando la vista
atrás, no nos queda más que agradecer a Makelele, Chiquirinshki,
Peter, Smith, Lua y Petra la
dedicación exclusiva tenida para con nosotros y los
momentos tan divertidos
que nos han hecho pasar
“speaking in English” durante estos tres inolvidables días.
33
BILINGÜISMO
Es difícil saber el nivel real de una persona en un
idioma. En los centros se imparte el nivel que viene
impuesto por ley, pero cada alumno va adquiriendo
conocimientos según su capacidad, motivación e
interés. Esta dificultad de definir exactamente qué
competencia lingüística tenemos, no pasa sólo en
los centros escolares. Cualquier profesional que
quiera saber qué poner en su Curriculum, se va a
encontrar con el mismo inconveniente.
Para los alumnos de Primaria, ofrecen diferentes exámenes: “Starters” y “Movers”, de nivel A1 y “Flyers”,
de nivel A2. Para primer ciclo de secundaria, serían
los exámenes que llaman “KET” y “PET”, escalones
diferentes para llegar al B1. Alumnos de 4º de ESO y
1º de Bachillerato, tendrían que estar cerca del nivel
de “First”, (B2). El “Advanced”, examen que certifica
un nivel C1 y el “Proficiency”, examen que certifica
Ante esta necesidad que se hacía cada vez más
evidente, en el año 2001, Año Europeo de las
Lenguas, se presentó un proyecto llamado Marco
Común Europeo de Referencia para las lenguas,
(MCER), que sirve para cualquier lengua. Este documento final, que fue elaborado por el Consejo de
Europa después de más de 10 años de trabajo, es
el estándar europeo que sirve para medir el nivel de
comprensión y expresión, tanto escrita como oral.
un nivel C2, serían los siguientes pasos a dar para
concluir con la máxima competencia lingüística en el
idioma elegido.
Y, ¿a mí esto para qué me sirve? Dentro de este
MCER, hay tres niveles: A, B, C, que a su vez se
dividen en dos cada uno: A1 y A2, nivel básico; B1 y
B2, nivel intermedio; C1, avanzado y C2, maestría en
el dominio de una lengua. Si tenemos que definir en
qué nivel de competencia lingüística nos encontramos, tenemos que certificarlo mediante un examen,
de forma que si vamos a ir a trabajar a cualquier
país de la Unión Europea y en el Curriculum Vitae
que presentamos decimos que tenemos un C1, ese
nivel quiera decir lo mismo para todos los ciudadanos europeos.
Hay diversas formas de conseguir certificarse en
esos exámenes. Una de las más conocidas y la que
nuestro centro ha elegido, es la certificación a través
de los exámenes de inglés Cambridge, ya que están
reconocidos en todo el mundo y son válidos de por
vida.
34
Nuestro centro comenzó durante el curso 12-13 a
realizar exámenes de los niveles básicos: Starters,
Movers y Flyers. Este año volvemos a realizarlos,
con la idea de ir avanzando en los diferentes niveles
que se ofrecen, dado que nuestros alumnos van a
necesitar tener al menos el B2 para poder ser competitivos, no sólo cuando se integren en el mundo
laboral, si no mucho antes, para solicitar becas en
el extranjero o acceder al master de la carrera que
hayan elegido (para lo que el B2 es obligatorio).
1º EVA DE VISITA A RENAULT
El trato recibido por parte de la empresa Renault ha sido muy bueno y la impresión por parte de los
alumnos ha sido óptima.
Andrés Fernández Manfredi
formación profesional
El miércoles 12 de
febrero por la mañana el grupo de
1º EVA, comenzó
una visita organizada a la Factoría
de Motores de
Industria Renault
en
Valladolid.
Ésta salida incluida dentro de las
actividades del Departamento de AUTOMOCIÓN estaba compuesta de una presentación del grupo
Renault en, visita a la línea K9 y a la línea de mecanizado del cigüeñal.
Mesa Redonda Antiguos Alumnos y Futuro Profesional
El pasado lunes 10 de Marzo entre las
12:00 y 14:00 horas se celebró una mesa
redonda con antiguos alumnos de Cristo
Rey y los alumnos de segundo Curso de
Ciclos que próximamente se titularán.
Ante el momento importante en sus vidas, como es el de la entrada en el Mercado Laboral, se convocó a 8
antiguos alumnos que en la actualidad están trabajando o estudiando con el fin de compartir cual ha sido su
experiencia después de finalizar sus estudios en Cristo Rey.
Se contó con los testimonios de Carlos antiguo alumno de Mantenimiento de Equipos, Juan antiguo alumno
de Automoción, Joaquin antiguo alumno de Administración de Sistemas Informáticos, Fernando antiguo
alumno de Sistemas Electrónicos y Automatizados, Javier (empresario), David antiguo alumno de Sistemas
de Telecomunicaciones y Sergio antiguo alumno de Sistemas Electrónicos e Informáticos.
Todos trabajando en la actualidad, menos Sergio que continua sus estudios en una Ingeniería.
El mensaje que dieron a los alumnos de 2º curso fue de ánimo ante esta nueva etapa que se abre en su
futuro profesional y unas palabras y consejos para superar los miedos y temores que supone enfrentarse en
la actualidad al Mercado Laboral.
35
PROYECTO
EMPLEO
PROYECTO
Afortunados los alumnos de segundo curso de los ciclos formativos de Grado Medio y Superior
de mantenimiento que asistaimos
aquella gélida mañana de febrero
a la charla organizada por el Centro, en la que los responsables de
Recursos Humanos de diferentes
empresas dejaron claras las cualidades humanas que se demandan
en el mercado laboral a los trabajadores actuales y futuros, focalizando la ponencia en el personal
de mantenimiento.
Completamente acertada fue la
decisión de invitar contertulios representativos de diferentes tamaños de empresas atendiendo no
al volumen de ventas, ni a los beneficios, ni al capital propio, sino
simple y llanamente atendiendo al
número de trabajadores que componen las sociedades, diferenciando así en pequeña, mediana y gran
empresa pero imposibilitando considerar unas más importantes que
otras ya que no lo son, pues todas
están formadas por personas.
Perfil del técnico de Mantenimiento: Competencias Clave.
Tuvimos el gusto de conocer a:
- D. Raúl Alonso Peña: Responsable de RRHH en Nestlé.
- D. Iván Ucero: Director Comercial y de RRHH en Termoservicios
-Dña. María Valdivieso y D.
Alejandro Hernández: Responsables de RRHH y Mantenimiento, respectivamente, en
Queserías Entrepinares.
cernos pensar como bien dijeron
que cuando obtenemos el título
todos estamos capacitados con
una base teórica de conocimientos que cualquiera de los que nos
titulamos en Cristo Rey podremos
desarrollar empíricamente en un
futuro. Esto ya lo saben ellos, y
después de haber cursado mis estudios en este Centro comprendo
el reconocido por merecido prestigio que tiene Cristo Rey.
La oportunidad de poder estar
en aquel ambiente distendido, de
manera sosegada, probablemente
haya supuesto una ocasión única e
irrepetible, haciéndonos olvidar en
ese contexto quiénes eran, pues
serán personas tan importantes
en un momento determinante de
nuestras vidas como es la entrevista de trabajo, delante de personas que algún día sobre nosotros
tendrán la capacidad de decidir,
de modificar, de obrar, consciente
o inconscientemente sobre el devenir en parte o para siempre de
nuestra vida, concediéndonos el
privilegio de dignificarnos como
personas mediante un empleo, un
trabajo en el que un hombre dé lo
mejor que tiene, todo su esfuerzo
personal puesto al servicio de la
sociedad como principio, de forma
solidaria.
Lo que demandan las empresas de
los aspirantes a esa vida digna es
gente con iniciativa, que sepa discernir y observar para preguntar
sin miedo y con inteligencia y poder actuar así con decisión segura,
gente dinámica siempre apercibida de prudencia y sensatez, pacientes al obrar, gente con cautela
y mesura, gente seria y madura.
Lo que comentaron aquel día nos
debe marcar muy mucho y ha-
Daniel Bermejo Gallego
2º M.E.I.
Para concluir solo cabe la reflexión
y la introspección. Nos dicen que
quieren gente con esto y con lo
otro… Necesitaremos pues la voluntariedad para beneficiarnos
siempre de la capacidad de raciocinio, de ser conscientes de nosotros
mismos y contar con nuestra propia identidad. En esencia, lo que
una empresa desea con sana codicia no es gente, esto es excluyente,
simplemente desean PERSONAS.
Aprende a
Emprender
El día 17 de marzo
los alumnos de 2º
de IEA (Instalaciones
Eléctricas y Automáticas) acudieron junto con la profesora
Raquel Rodríguez al
Foro de ”Aprende a
Emprender”,
organizado por la Junta
de Castilla-León. Allí
pudieron escuchar la
experiencia de dos
jóvenes emprendedores que decidieron poner su empresa en marcha con éxito. Además, uno de ellos era un
antiguo alumno de Cristo Rey que había cursado en nuestro centro un ciclo de Grado Medio.
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El viernes 7 de febrero los alumnos de 2º de STI
visitaron el aula de tiflotecnología en las instalaciones que la ONCE tiene en nuestra provincia. Como
introducción, nos hablaron de que esta organización lleva 75 años trabajando con y para personas
con ceguera o discapacidad visual, y como en este
tiempo también surge la Fundación ONCE por todos conocida.
Nos informaron de sus servicios de integración
laboral, de sus recursos y oportunidades labora-
les… También nos animaron a participar en los
programas de voluntariado en sus diversos formatos.
A continuación pasamos a conocer las ayudas tiflotécnicas, en este aula nos mostraron el funcionamiento y uso de una serie de dispositivos técnicos
adaptados a personas con ceguera y deficiencia
visual. Algunas de estas herramientas y programas
son: dispositivos con braille y voz para pantallas y
teclados, calculadoras parlantes, programas adaptados para navegar en entorno Windows, en móviles, revisores de pantalla…
Lo cierto es, que resultó una visita muy interesante.
UNA ALUMNA DEL I.P. “CRISTO REY”
RECIBE EL PREMIO EXTRAORDINARIO DE F.P.
Visita a la
La Dirección General de F.P. de la Junta de Castilla y León, ha otorgado el premio extraordinario de F.P de la familia
profesional de Electricidad y Electrónica,
a Dña. Paula Mateos García. Se trata de
una brillante alumna del I.P. Cristo Rey,
que el curso pasado finalizó sus estudios
en el C.F.G.S. de Sistemas Electrotécnicos y Automatizados, siendo este ya el
segundo ciclo formativo que realiza en el
centro.
A este premio pueden optar anualmente
todos aquellos alumnos o alumnas que
obtienen su título de técnico superior con
una nota media por encima del 8,5. Además, la Consejería tiene en cuenta otros
méritos adicionales tales como haber terminado otros ciclos formativos de grado
superior, poseer certificados de cursos
de idiomas o haber desarrollado una experiencia laboral en trabajos relacionados
con la especialidad.
Este premio quedará reflejado en el expediente de Paula y además le brinda la posibilidad de presentarse a la convocatoria
nacional del Premio.
¡Enhorabuena, Paula! Te lo mereces.
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EXPO COLEGIAL
Con ilusión. Así es como los alumnos que finalizan
sus estudios de Formación Profesional en el Instituto
Politécnico Cristo Rey, han preparado esta XXIII edición de la Expo Colegial que se celebró durante los
días 6 y 7 de marzo. En este tiempo, los estudiantes
colgaron sus “monos” y vistieron sus mejores galas
para mostrar a los visitantes lo mejor de sí mismos: los
conocimientos, habilidades y valores que han adquirido a lo largo de su proceso formativo. En esta ocasión, el acto de inauguración corrió a cargo de Dña.
Mar Sancho Sanz, Directora General de la Agencia
de Innovación, Financiación e Internacionalización
Empresarial de la Consejería de Economía y Empleo
de la Junta de Castilla y León. La Directora destacó
que el talento y la formación son ingredientes necesarios para desarrollar proyectos de innovación
e invitó a los alumnos a emprender y a planificar un
futuro profesional más allá de nuestras fronteras. A
lo largo de estas dos jornadas, fueron muchos los
familiares y antiguos alumnos que se acercaron a
conocer de primera mano, los trabajos realizados
por los educandos para la ocasión. “Yo participé en
la organización de la primera Expo Colegial que se
celebró en este centro”, comentaba con cierta nostalgia un antiguo alumno que ahora también lleva a
su hijo al colegio. También visitaron la institución, en
38
estas jornadas de puertas abiertas, chicos y chicas
que cursan sus estudios en otros centros, así como
personal de algunas de las diversas empresas con
las que colabora esta obra de la Compañía de Jesús.
Muchos quedaron ciertamente impresionados con
la amplitud y variedad de unas instalaciones por las
que, durante casi 75 años, han pasado una buena
parte de los profesionales que desempeñan su labor en nuestro entorno geográfico. Y es que resulta
sorprendente descubrir, lo que los alumnos pueden
llegar a hacer con tan escasos recursos, en un centro
que tiene concertada toda la enseñanza obligatoria
no universitaria. Pudieron verse curiosos prototipos,
cuadricópteros, ingeniosos automatismos, viviendas
inteligentes, robots, aplicaciones de realidad virtual y
un sinfín de artilugios, creados con buenas dosis de
creatividad e innovación, por los alumnos de cada
una de las siete diferentes especialidades que se
imparten en este emblemático centro de formación
profesional. Gracias a todos los que habéis hecho
posible esta exposición: alumnos, familias, profesores, empresas, visitantes y amigos. Estamos seguros
de que el curso próximo, los alumnos lo harán un
poquito mejor, y volverán a mostrar lo que pueden
hacer si se sienten motivados, y sobre todo, cuando
tienen ilusión.
VISITA DE CENTROS EDUCATIVOS DE
VALLADOLID A LA EXPO - COLEGIAL
Durante los días 6 y 7 de Marzo, con ocasión de
las jornadas de puertas abiertas de nuestra Expo –
Colegial, nos visitaron grupos de alumnado de los
centros de I.E.S Parquesol, I.E.S Pinar de la Rubia,
I.E.S Emilio Ferrari y Colegio San José. A todos ellos
se les ofreció una charla informativa sobre los Ciclos
Formativos que ofertamos y una visita guiada por
nuestras instalaciones que fueron del agrado tanto de
profesores como de alumnos invitados.
39
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Jor nadas
Técnicas
en Asturias
El pasado mes de febrero, los alumnos de 2º de I.E.A y 2º de S.E.A
participaron en las Jornadas Técnicas en Asturias. Un viaje orientado
a conocer diferentes empresas del Sector laboral al que pueden acceder, pudiendo debatir con responsables y trabajadores de las mismas;
de manera que ahora que van acabando el curso, y están a punto de
comenzar sus prácticas en empresas, les puedan orientar en su vida
profesional.
El viaje comenzó temprano, con una hora y media de antelación, pues habían dado parte de nieve y decidimos salir
pronto para que en caso de que nevara no hubiera problemas de tiempo. Como dice el refrán: “Al que madruga....”.
Más adelante nos alegramos de haber tomado esta decisión.
La primera empresa que visitamos fue NORMALUX, una
empresa líder en el mercado de los alumbrados de emergencia en Europa, con el valor añadido de ser una empresa
española que va evolucionando con el paso de los años y
han automatizado toda su línea de producción. No solo pudimos conocer su producto, conversar acerca de las instalaciones eléctricas, ventajas, inconvenientes, etc. sino que
además nos fueron explicando los problemas a los que se
habían ido enfrentando, y cómo les habían ido solventando
para poder seguir siendo competitivos.
Por la tarde, pudimos visitar la Universidad Laboral de Gijón, uno de los lugares más emblemáticos de esta ciudad
asturiana, no solo por la belleza de la construcción, ni por
las vistas del paisaje de toda la cuidad desde allí, sino también por la envergadura de esta, ya que está considerado el
edificio más grande de toda España.
ENTREVISTA a los emprendedores de IMJ,
empresa de servicios informáticos
¿Cómo surge vuestra idea de negocio?
Yo [dice Javier] conocí a Miguel Ángel y a nuestro otro
socio en la empresa donde realicé las prácticas de
FCT. Con el tiempo y la experiencia adquirida, en el
2005, decidimos ponernos por nuestra cuenta.
mos, damos nuestros puntos de vista, cambiamos impresiones… este trabajo en equipo es muy importante.
A pesar de que, desde el principio, tenemos nuestras
funciones y tareas establecidas, la responsabilidad es
de todos. Las decisiones se toman entre los tres.
¿Cuáles son los principales problemas con los que
os habéis encontrado?
Desde el principio, contamos con la ayuda de la
Agencia de Desarrollo Económico (ADE) que nos asesoró con los trámites, con el estudio de viabilidad del
negocio, con la solicitud de ayudas…
Nosotros ya conocíamos el funcionamiento del negocio y habíamos trabajado juntos; así que, poco
a poco, fuimos haciendo nuestra propia cartera de
clientes, buscamos un nombre, un local, financiación...
Hay que tener paciencia…
¿Con qué formación previa contabais?
Como sabes, nosotros hicimos nuestra formación
profesional en Cristo Rey, del que guardamos muy
buen recuerdo pero, en realidad, el oficio lo aprendes
trabajando. Todos los días te salen cosas nuevas, la
gente te pregunta, tienes que resolver sobre la marcha. Nunca paras de aprender…
En todo caso, la formación es fundamental, yo por
ejemplo [dice Miguel Ángel], estoy pensando en seguir formándome en la universidad.
¿No habéis tenido problemas de financiación?
La verdad es que hemos empezado sin ayuda de
nadie… sin avales. Parece difícil pero se consigue…
Un negocio es una idea. El problema gordo no es la
financiación. El dinero lo puedes conseguir… Al fin y
al cabo, montar una S.L. cuesta unos 3000 €. Lo único
que hicimos (no sé si bien o mal) fue reinvertir en la
propia empresa. Nosotros nos dedicamos a prestar
un servicio y no necesitamos invertir en stock. Eso
sí, los primeros años fueron de bastante sacrificio…
¿Qué forma jurídica habéis escogido para vuestro
negocio?
Elegimos la de SLNE (Sociedad Limitada Nueva
Empresa) porque se ajustaba a nuestras características. Además fue un requisito imprescindible para las
ayudas que solicitamos.
¿Habéis contado con ayudas?
Si, en principio las solicitamos y, aunque no contábamos con ellas, finalmente llegaron.
¿Cómo es la convivencia y la toma de decisiones?
Lo mejor ha sido que fuésemos tres personas, porque
cuando hay que tomar decisiones o surgen conflictos
siempre hay uno que equilibra. Hay que debatir. En una
empresa, hay que debatir mucho. Nosotros nos senta-
emprendedores de cristo rey
Javier y Miguel Ángel,
antiguos alumnos de
GM y GS de Cristo
Rey respectivamente,
junto con otro socio,
hace ya unos años se
lanzaron a la aventura
del emprendimiento y
montaron IMJ, su propia empresa de servicios informáticos.
¿Qué valoráis en vuestros trabajadores y en los
alumnos de prácticas que tenéis?
Sobre todo, que quieran aprender. Cuando vas a
hacer prácticas, tienes que aprovechar todo lo que
te puedan enseñar. En nuestra empresa, por ejemplo,
hemos contratado a una persona fija que también
empezó con nosotros en prácticas.
¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de un
trabajo como el vuestro?
Al principio, trabajábamos muchas horas con un
sueldo ridículo. Nos pasábamos todo el día sin parar.
Pero el trabajo es para uno y eso te da satisfacción.
Lo fundamental es tomártelo muy en serio. Si lo haces, las cosas acaban saliendo.
Luego hay que ir creciendo poco a poco. En nuestro
caso, la recompensa la hemos ido viendo a largo plazo.
¿Qué les dirías a nuestros alumnos de CCFF que
salen al mercado laboral y se plantean la alternativa del autoempleo?
Pues que tengan muy en cuenta también la importancia de la formación laboral y que no se olviden de que
les va a venir muy bien tener una pequeña noción de
cómo desarrollar un plan de negocio, de cómo hacer
bien el currículum…. etc.
y Orientación Laboral (FOL)
41
emprendedores de cristo rey
ENTREVISTA
a Víctor Sotelo
que se quiere dar, el personal necesario (a veces,
necesito llevar a gente), la potencia según el lugar…
Una actuación sencilla puede salir desde 200 euros
más IVA.
En el mundillo de las discomóviles hay tres niveles y
yo, de momento, estoy en el más bajo, pero busco
crecer, tener más equipo… una furgoneta-escenario
en el futuro…
¿Qué tienes en cuenta para enfocar tus actuaciones?
¿Cómo surge tu idea de negocio?
Hace tres años me hice cargo de la piscina del pueblo (Peñaflor de Hornija) junto a mi primo. Teníamos
fiestas los fines de semana y yo me encargaba de la
parte musical. Me tocaba prepararlo y no se me daba mal, así que, casi sin darme cuenta, me empezó
a picar el gusanillo de la música.
Después del verano empecé a darle vueltas a esta
idea. Busqué… miré la competencia, los precios de
los equipos….
En Navidades, me regalaron una mesa de mezclas
y con lo que había sacado trabajando en verano me
compré el equipo de sonido, las luces, diseñé la
página web…
Entonces, me empecé a promocionar, sobre todo
en la comarca de Montes Torozos y las actuaciones
fueron saliendo… Recuerdo que la primera fue en la
Santa Espina en una capea de amigos y salió genial…
42
Víctor Sotelo, alumno de 2º de ASIR durante
este curso, nos cuenta su experiencia emprendedora montando la discomovida “Mambo”.
Su espíritu emprendedor, así como sus conocimientos de informática y su pasión por el
mundo de los DJs, le han llevado a montar su
propia empresa.
Busco conectar con el público. Al empezar, cuesta… pero es el miedo inicial. Nos fijamos en la gente,
la media de edad, miramos que música gusta…
¿Cuáles son las mayores satisfacciones de tu
trabajo?
La verdad es que yo me lo paso muy bien. Se trata
de algo tuyo, que depende de ti y además ves que
a la gente le gusta.
De todas formas, a veces, cuando voy a una actuación me toca a mí solo ver el sitio más adecuado,
tomar decisiones, hacer que todo funcione… eso
conlleva mucha responsabilidad, pero no hay más
remedio que asumirla.
¿Qué les dirías a tus compañeros de CCFF que
terminan y se plantean la alternativa del autoempleo?
Pues les diría que lo más importante de todo es
tener ganas de trabajar y que disfrutes con lo que
haces.
¿Cómo organizas las actuaciones y gestionas tu
empresa?
¿Cómo te ves en el futuro?
Por lo general, me doy de alta como autónomo en la
temporada de trabajo.
Yo soy optimista y veo que todo esto que he iniciado
puede seguir adelante.
Para fijar los precios hay que calcular lo que te supone una actuación, tener en cuenta el tipo de fiesta
y Orientación Laboral
Distintos alumnos de Soldadura expresan su opinión sobre la Expo 2014:
“Cuando la gente vio la noria,
el tanque y todos nuestros proyectos
dijeron que estaban muy trabajados
y muy bonitos. La Expo en general
estuvo muy bien y muy entretenida”.
p.c.p.i.
LA EXPO PARA LOS ALUMNOS DE PCPI
“La Expo es una oportunidad para los
alumnos que realizan los proyectos
de que la gente de fuera que viene de
otros centros o la familia vea el trabajo
realizado por los mismos”.
“Me sorprendieron mucho algunos trabajos que estuve viendo
con mis compañeros y sobre todo ver cómo venía la gente vestida.
Era el primer año que estaba en la Expo y me gustó mucho”.
“Las cosas que expusieron estaban bien, la verdad,
pero lo que más me gustó fue lo de Telecomunicación e Informática”.
“Había trabajos muy chulos. Me dio mucha vergüenza explicar
los proyectos a la gente que pasaba, pero al final salió bien”.
“Este año
la Expo colegial
ha llegado repleta de trabajos
de diversos cursos
de todo tipo y formas”.
“Pienso que la Expo es
muy interesante y divertida.
Hay muchos trabajos que tienen
muchas horas empleadas para hacerlo
y que quede bonito de cara al público”.
43
p.c.p.i.
PCPI EN LA SEMANA IGNACIANA
Dentro de las actividades de la Semana Ignaciana los alumnos de PCPI acudieron a una charla sobre la
historia del colegio realizada por Luis Herguedas.
A lo largo de una hora los alumnos fueron conociendo detalles de las diversas personas que tuvieron un
papel destacado en la creación y desarrollo de nuestro colegio, así como de los hechos relevantes que llevan
al carácter propio de Cristo Rey.
El Padre Cid, Doña Ramona, el edificio de la calle Muro, la atención a las víctimas de la Guerra Civil, la
filosofía de San Ignacio y otro gran número de momentos que hacen que hoy tengamos un modo de actuar
basado en el “ser para los demás” y en la atención a todo tipo de alumnos, algo que ha sido una de nuestras
principales señas de identidad a lo largo de la historia.
Enriquecidos con un mayor conocimiento del lugar donde estudian muchos alumnos se sienten hoy más
orgullosos de su paso por Cristo Rey.
Bienvenida Formación Profesional Básica
Tras 4 años de PCPI un cambio legislativo nos lleva a un nuevo tipo
de estudios: la Formación Profesional Básica. Sus rasgos más destacados son:
- 2 cursos académicos. (2000 horas).
Módulo de Comunicación y Sociedad
I y II, Ciencias Aplicadas I y II, Tutoría,
módulos asociados a unidades de
competencia del Catálogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales (talleres) y Formación en centros de trabajo (prácticas durante 240 horas).
- Se obtiene el Título profesional básico con los mismos efectos laborales que el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria
para el acceso a empleos públicos y
privados.
- Acceso directo y
preferente a Grado
Medio.
- Posibilidad de obtener el Graduado
en ESO mediante
un examen final.
Cristo Rey continua apostando por este tipo de estudios
y para el próximo curso se seguirá ofertando la automoción, electricidad y la fabricación mecánica, soldadura y
fontanería.
44
No hay respuestas enlatadas, nadie
se puede poner en tu pellejo como tú
mismo. Pero si se ilumina el camino,
todo será más fácil. Luego habrá que
remar con todas las fuerzas y con una
firme determinación. Algunas pistas:
a) Se requiere un gran ideal. Hay
ideales grandes y pequeños. Ideales
de tres peras al cuarto e ideales por los
cuales merece la pena dar la vida. De
esta elección depende todo lo demás.
- Dos argumentos convincentes: experimentar la belleza que la fe
genera y testimoniarla con la vida
hasta sus últimas consecuencias.
- El verdadero ideal compromete toda la existencia. Es un compromiso
con el bien del hombre, incluye su
inteligencia, su corazón, su voluntad, su afectividad, su humanidad.
Cuerpo y espíritu.
- La felicidad no crece sobre sí misma,
por mucho que nos empeñemos.
Parte de una relación, de una compañía, de una apertura hacia algo
más grande que nosotros mismos.
b) Causas solidarias. Todo comienza
cuando uno se pregunta, ¿qué necesidades existen a mí alrededor? ¿qué
puedo hacer por los demás, para paliar
las necesidades que me rodean? Es
más fácil encender una luz que maldecir la oscuridad.
- Hay enfermedad, sufrimiento, hambre, analfabetismo, drogas, penas
que nadie escucha, carencias económicas, morales, espirituales, tragedias previsibles que necesitan
recursos para evitarlas y otras imprevisibles que hay que afrontar.
Unas veces será el apoyo económico, otras la dedicación de un
tiempo, la realización de una obra,
el compromiso de toda la vida.
- Multitud de asociaciones buscan la
fuerza en la unión para multiplicar
su acción bienhechora. Puede ser
un hobby, una dedicación diaria,
semanal, vacacional. Hay profesiones que derrochan humanidad
y que requieren profesionales con
sentido vocacional: la medicina, la
educación, el sacerdocio…Existen
multitud de iniciativas al servicio de
la vida.
c) Estilo de vida. Construir la paz en la
justicia y en la libertad es una tarea inmensa. Lo importante es “personalizar”
tu propia vida.
-“Sólo con estilos de vida inspirados en la sobriedad, en la solidaridad y en la responsabilidad, es
posible construir una sociedad más
justa y un futuro mejor para todos”.
Siembra una acción y recogerás un
hábito, siembra un hábito y recogerás un carácter, siembra un
carácter y recogerás un destino.
d) Ocio alternativo. Las estadísticas
cantan en lo referente a hábitos juveniles: droga, alcohol, tabaco, botellón,
noches hasta el amanecer. Por esa vida
no se llega al descanso, sino al agotamiento y al hastío.
-El deporte activo, la cultura en
cualquiera de sus formas, los viajes, la música, la amistad, etc.,
están al alcance de cualquiera y
contribuyen al asueto y al descanso, en un entorno de valores.
- Hacer felices a los demás, también
en el ocio, rinde mayor satisfacción,
que la mera utilidad personal de uso
y disfrute. Y no suele costar dinero.
Un ideal de vida más elevado, dignifica todo lo que hacemos y se materializa en actividades más creativas.
e) Abrirse a la amistad. Una cultura
de la vida es una cultura de la amistad,
de la relación interpersonal que se provoca en los distintos ámbitos en que
se desarrolla la actividad del hombre.
El bien del hogar funda las relaciones
esponsales, parentales, fraternales y
de filiación; el bien del trabajo funda la
amistad laboral, el del juego la amistad
entre deportistas, cualquier forma de
cultura la amistad civil, la bienaventuranza divina funda la amistad con Dios
y con el nacimiento de una comunidad.
Tener buenos o malos amigos es una
elección que nadie nos impone, pero en
la que nos jugamos mucho.
f) Cuidar y amar la familia que se
tiene. La comunidad familiar, cuando
es vivida en su verdad, es una riqueza,
insustituible, que aporta madurez, tranquilidad de vida, equilibrio psicológico,
espacio afectivo, proyección moral y
espiritual, crecimiento humano. Es todo
eso pero puede dejar de serlo, por desidia, por abandono, por falta de cuidado
y de entrega familiar:
- La familia es el recurso insustituible
cuando todo flota a la deriva. En
ella se aprende a amar y ser amado, perdonar y ser perdonado.
- Es verdad que en ocasiones el mayor problema de algunas personas
es su propia familia. No hay que
olvidar que todos formamos parte
de la gran familia de los hijos de
Dios y que quizá sean otros: profesores, catequistas, amigos y sus
padres los que puedan dar al joven
el afecto y el cuidado que falta en
la propia casa.
g) Madurar en el trabajo y en el
estudio.
- Muchos defectos que hoy se achacan a los jóvenes han nacido en el
desconcierto de la generación que
les ha precedido. La educación
en la libertad ha sido un fiasco,
un movimiento pendular desde un
pasado con tintes autoritarios a
un presente de dejación, cuyas
consecuencias conocemos y padecemos. No habrá futuro para los
jóvenes si no integran el trabajo y el
estudio en sus pretensiones.
La dignidad de la persona, la propia autoestima, dependen muy directamente de que estudio y trabajo funcionen. Hay que respetar los
procesos graduales que marcan el
ritmo biológico, el psicológico y el
espiritual.
h) El horizonte de la paternidad y la
maternidad
- La familia es fuente de vida y
humanidad. No se improvisa. Es la
tarea de toda la vida, comienza en
la familia, se continúa en la escuela, se proyecta en un amor, en una
nueva familia.
i) Descubrir el amor en las relaciones hombre-mujer en su verdadera
dimensión.
-Hoy la relación entre jóvenes se
ha vuelto frágil, en parte porque
se quema el tiempo, se anticipan
etapas. Nada hay tan vinculado a la
vida como el respeto de sus tiempos, los procesos de maduración.
El respeto profundo por el otro.
- La juventud está necesitada de un
plus de excelencia para comprender y vivir la sexualidad, el amor y
todo lo que comporta la existencia,
con la grandeza de la unidad de
vida y un profundo respeto.
-Sólo un amor verdadero, reconduce los dinamismos humanos,
incluida la sexualidad, hacia su
madurez.
j) Tus relaciones con Dios.
-Existe en el corazón del hombre
un sentido religioso que invita a
una plenitud mayor, a reconocer y
relacionarse con Dios. Otras sociedades igual de avanzadas que la
nuestra o más, consideran natural
esta presencia, en todos los ámbitos de la sociedad, por supuesto
los educativos.
- A fin de cuentas, el cristianismo (y
lo repite sin cesar Benedicto XVI) es
el gran sí de Dios al hombre: a su
razón, a su capacidad de amar, a su
deseo de felicidad y de unidad.
orientación
EN MEDIO DE UNA SOCIEDAD CONFUSA, ¿POR DÓNDE PODEMOS
RECOMPONER LOS JÓVENES ESE TEJIDO CULTURAL DE LA VIDA?
Departamento de Orientación
Reflexiones obtenidas del libro
“Aprendamos a Amar” de la
Fundación Desarrollo y Persona.
45
DEPORTES
46
CRÓNICA ACTIVIDADES PARAESCOLARES DEPORTIVAS
Otro año más llegamos al final del curso y las diferentes competiciones llegan igualmente a su fin. Ha sido una temporada
en la que se han disputado numerosos partidos y donde nuestros chicos y chicas han dado nuevamente lo mejor de sí
mismos en busca de no sólo el éxito deportivo sino también del “éxito personal”, buscando siempre alcanzar aquellos
valores que tanto nos ocupan y preocupan en Cristo Rey como son el compañerismo, el respeto, la capacidad de sacrificio
y, sobre todo, la amistad.
A continuación, una breve reseña de cada uno de los deportes y sus equipos.
VOLEIBOL
FÚTBOL SALA
En Minivoley, las niñas del Alevín A quedaron campeonas en la fase regular ganado todos los partidos,
haciendo un magnífico papel. Gracias a ello pudieron
jugar la 2ª fase en la que tuvieron un poco de todo.
Mientras, el Alevín B, con la mayoría de jugadores y jugadoras de primer año de vóley, han sabido defenderse
en la competición y sobre todo, han sabido crear un estupendo grupo junto con las compañeras del equipo A.
En Voleibol, el equipo Infantil femenino resultó primero
de su grupo en la fase regular recibiendo tan sólo ¡un
set en contra! A día de hoy continúa jugando en la 2ª
fase del campeonato. Mientras, el equipo Juvenil femenino consiguió una buena cuarta posición en la fase
regular gracias a un buen final de competición. Ya en
la 2ª fase, dentro de los cuatro mejores equipos, protagonizando buenos resultados contra equipos como
Lourdes o Huelgas.
En Voley Playa, resultados dispares. El equipo Junior
A ha conseguido pleno, 6 de 6 partidos, por lo que son
líderes de la fase previa y a finales de mayo jugarán la
fase final. ¡Les deseamos mucha suerte! Por otro lado,
el equipo Juvenil B ha hecho este año su toma de contacto con este deporte por vez primera, logrando no
buenos resultados pero sí un buen juego que seguro
dará sus frutos el próximo año.
Finalmente, el equipo de Voleibol femenino de Cristo
Rey que juega en Competición Autonómica ha tenido
un poco de todo, en una temporada un tanto irregular
motivada principalmente por las lesiones. Lo mejor, el
buen hacer y la buena imagen del equipo ante los rivales más fuertes del campeonato, desarrollando un muy
buen juego en esos difíciles encuentros.
Los chicos del Benjamín han logrado hacer un muy
buen grupo, con una progresión muy buena a lo largo
de la temporada teniendo en cuenta que para muchos
de ellos este ha sido su primer año en fútbol sala. El
equipo Alevín realizó una buenísima primera fase quedando segundos sin perder ni un solo partido, y entrando así a jugar en la 2ª fase dentro del grupo de los ocho
mejores. Por su parte el Infantil no ha corrido la misma
suerte, acumulando más derrotas que victorias. Sin embargo la progresión del equipo ha sido muy buena por
lo que seguro el próximo año se verá reflejado en los
partidos. Por último, el Cadete, que hizo un muy buen
papel en la fase regular quedando cuartos de quince
equipos y con tan solo dos derrotas. Actualmente se
encuentra iniciando la 2ª fase del campeonato.
Destacar algunas brillantes actuaciones realizadas a
lo largo de la temporada como las de Sara Casado en
competición Individual Infantil - Mazas (1ª clasificada)
o Raquel María Domínguez en la modalidad de Pelota (6ª clasificada). En competición de Tríos destacar el
sexto puesto logrado en Pelotas/Aro y en competición
Conjuntos destacar las Cadetes con su tercer puesto.
Algunas de nuestras chicas competirán en breve en la
Competición Provincial donde esperemos hagan un
buen papel.
Debemos destacar el trabajo y el esfuerzo de las más
peques, nuestras jovencitas de Infantil y Primaria que
se están iniciando en este deporte y cuya progresión a
lo largo del año ha sido brillante. ¡Enhorabuena a todas!
Entrevisa a LUCÍA
Lucía González de 10
años, estudia en el
colegio Cristo Rey de
Valladolid. Practica
gimnasia rítmica y ha
competido hace poco
en el campeonato de
España. Hoy estamos
aquí para entrevistarla.
DEPORTES
GIMNASIA RÍTMICA
¿Qué fue lo que te llamo la
atención de este deporte?
LUCIA- De pequeña veía a las
niñas practicando gimnasia y
quería ser como ellas.
¿Desde cuándo lo practicas?
LUCÍA- Empecé a practicarlo
a los 7 años.
¿En cuántos campeonatos has participado?
LUCÍA- En 14 campeonatos.
¿Cuántos has ganado individualmente o en que puesto
has quedado?
LUCÍA- En el regional: 3º, en el provincial: 2º y en el de
España: 16º.
¿Cómo fue tu experiencia en este Campeonato de España de Gimnasia Rítmica?
LUCÍA: Al principio estaba muy nerviosa porque iba
en el autobús con niñas de otros clubs, pero al final me
hice amiga de ellas. Entonces fuimos a un hotel cerca del polideportivo. Cuando vi actuar a mis amigas,
que lo hicieron muy bien, se me quitaron un poco los
nervios. Al salir al tapiz había un silencio que me ponía
nerviosa, pero cuando empezó la música me tranquilicé, los jueces me miraban con una sonrisa y cuando
acabé mis entrenadoras estaban muy contentas. Todo
esto trascurrió en Guadalajara.
¿De mayor querrías dedicarte a esto?
ATLETISMO
Teniendo en cuenta que la actividad se inició una vez
comenzado ya el curso, el grupo de chicos y chicas de
Atletismo ha estado entrenando y participando en las
diferentes pruebas del deporte escolar. Resistencia, velocidad, lanzamientos, saltos…son algunas de las disciplinas en las que han participado. Los resultados han
sido muy variados pero lo que ha quedado claro es que
tenemos futuros atletas entre nuestros alumnos, así que
seguro pronto lo veremos.
LUCIA- No me importaría pero cuando sea mayor lo
tendré que dejar.
¿Por qué?
LUCIA- Porque me puedo lesionar con mayor facilidad.
Muchas gracias Lucía por tu tiempo y por ser un gran
ejemplo de deportista en el cole.
¡ENHORABUENA LUCÍA!
Entrevista realizada por
MANUEL MARTÍNEZ Y PAULA CRESPO 5ºB
47
CRoboTs
CALIDAD
48
El sábado 22 de febrero, el Club de
Robótica CRoboTs del I. P. Cristo Rey
participó en el torneo de robótica de la
Liga FIRST Lego celebrado en la Escuela
Universitaria de Ingenieros Informáticos
de la Universidad de Valladolid. A esta
convocatoria, se presentaron tres equipos, uno a la categoría Junior dirigida a
alumnos menores de 9 años, y dos en la
categoría correspondiente a las edades
comprendidas entre los 10 y 16 años.
Entre los retos del torneo, destacó la
defensa de un proyecto científico elaborado por los alumnos desde principio
de curso, la exposición de los valores
que motivaron su participación y finalmente, una competición destinada
a exhibir las habilidades en diseño y
programación de robots. En cada una
de las intervenciones los alumnos hicieron gala de una destacable simpatía y
deportividad, así como un alto grado de
compenetración y sentido de equipo,
razones por las que fueron reconocidos
por los jueces del torneo.
El rigor, la ilusión y espontaneidad con la que los alumnos defendieron su trabajo, constituyó un motivo de orgullo para los familiares y los monitores asistentes, convirtiendo la jornada en una auténtica convivencia entre padres y profesores. Como broche
de gala de esta gran experiencia, todos los equipos tuvieron su recompensa en premios: unos por su meritorio tercer puesto en
la competición de robots, otros al recibir un trofeo a las Jóvenes promesas, y finalmente, los más pequeños, fueron galardonados
con el premio al mejor proyecto científico.
CRoboTs repite trofeo en la FIRST Lego League
El tenis no es
el mejor deporte
Cualquier empresa o institución cuya gestión esté fundamentada en el modelo EFQM, conoce la importancia que debe
atribuirse a los partners y aliados para un óptimo desarrollo
de la organización. En un centro educativo, se da la circunstancia de que los padres de los alumnos, considerados
clientes por ser receptores indirectos del servicio que presta
el colegio, son también los principales colaboradores del
equipo docente que forma a sus hijos. Parece claro que, en
una escuela de calidad, los padres desean lo mejor para sus
hijos y los profesores también para sus alumnos. Sin embargo resulta curioso constatar que, con frecuencia, dicha colaboración deja bastante que desear en múltiples aspectos.
La relación familia - escuela es indiscutiblemente necesaria.
Los profesores necesitan información, ayuda y apoyo de los
padres y de las madres. La familia necesita la intervención
de profesionales que trabajan en el marco de una institución
educativa. Cuando estas dos instancias juegan una partida
de tenis (pelota para allá, pelota para acá), son los alumnos
los que pierden la partida. Las acusaciones van de una parte
a otra, y nadie quiere hacerse responsable de nada. La culpa
del fracaso la tiene la familia, dicen los profesores. La culpa
de los problemas que tienen los niños la tienen los profesores, dicen los padres.
Hay que acabar con el tenis antipedagógico. Para ti la pelota
de la culpa. Para ti la pelota del fracaso. Y así hasta la extenuación, sin que nadie de un paso hacia la mejora de la educación de los hijos y alumnos. La colaboración se tiene que
producir en todos los ámbitos. En el didáctico, es decir en lo
relativo a los aprendizajes. En el educativo, que está vinculado a las actitudes y valores. En lo organizativo, es decir en
la gestión institucional. Y en lo comunitario, que proyecta la
acción educativa en la sociedad.
La colaboración, por otra parte, tiene que ser sincera y real.
La participación tiene también exigencias. Hay que tomar
parte (eso es participar) para ayudar, no para destruir. Para
animar, no para condenar. Para estimular, no para amenazar.
La sociedad y la familia tienen que respetar y valorar a los
profesores. Cuando falta ese respeto, es imposible avanzar.
Y lo mismo cuando los profesores piensan que los padres y
las madres no tienen capacidad para actuar de forma eficaz
y responsable. Cuando no se confía en ellos, cuando no se
cuenta con ellos y cuando se piensa que sólo están ahí para
estorbar.
- “A mi hijo ayer le metió un compañero un lápiz en un ojo.
Los niños no tienen la vigilancia necesaria. No hay derecho”,
protesta una madre en una reunión. -“He citado a la familia
por todos los medios posibles y han hecho caso omiso”,
replica el tutor.
¿Cómo es posible trabajar así? Hay que cambiar de deporte.
El tenis no sirve en educación. Y para ello, todos tienen que
estar en el mismo bando. Escuela y familia. Familia y escuela. Escuela, familia y sociedad. En el otro bando juegan el
pesimismo, el fatalismo, la agresividad, la intolerancia y el
desinterés.
Tengo que conformarme
y creerme que entiendes
cuando digo que te quiero…
“te quiero”, suena tan repetido,
suena a ecos de corazones gastados,
suena a voces roncas de callarlos.
“No te quiero”, no es eso, no.
Lo que yo siento va más allá de las palabras,
más allá de mi voz, de lo que puedo expresar.
¡Entiéndelo! Pon tu mano en mi alma,
cierra los ojos, olvida pronombres y verbos
recuerda sólo sentimientos.
“Yo te quiero”, qué es “yo” y qué es “tú”
y porqué se queda tan pequeño ese “quiero”
para susurrarte lo que anhelo,
para decirte lo que soy,
para contarte lo que estoy,
para gritar que te amo sin alzar la voz,
sin decir palabra.
Tengo que conformarme y creerme que entiendes
cuando te hablo con palabras huecas,
con pronombres sin persona, con verbos gastados…
No te quiero así, no, así no.
Te quiero sin tu nombre y sin tu edad,
sin tu DNI y sin tu fecha de nacimiento.
Y ya ves, tengo que conformarme con creerme que entiendes,
que realmente me entiendes
cuando digo “te quiero”.
Paula Capa
RETAMA
En la fragancia de la retama
encuentro
cada verano
el cosquilleo de la infancia;
las noches al fresco
con las abuelas,
conversaciones de mayores
entendidas a medias.
Sí, en la retama,
olores de una Salamanca
repleta de viejas
asomadas a las ventanas,
la abuela peina a la bisabuela
y yo juego a vestirme de mujer
con la ropa vieja.
Olor a retama,
cálidas noches de verano
de juegos, de magia,
abrazos salpicados de colonia
y besos en las mejillas
que sabían a gloria;
ahora todo es un recuerdo
pero aún lo llevo dentro
perfumado de retama.
EVA DELGADO
el rincón de nuestros escritores
ROSAS CAÍDAS
Madre de un alumno de 1º ESO
Listos para el despegue
Empecemos cogiendo velocidad. Nos acercamos rápidamente al acantilado, extendemos las alas y planeamos. Lo más importante es no mirar abajo. Debemos tener cuidado, no acercarnos demasiado al sol, ni al
agua, eso destrozaría nuestras grandes alas.
Nuestro cerebro nos dice que el fuego quema, que el sol nos hará caer, que no debemos ir hacia él. Nuestra
vocecilla interior, que es una gran bola caliente y preciosa, que nos acerquemos.
Somos poco precavidos y, por lo general, seres que yerran, así que nos acercamos.
Nuestras alas comienzan a derretirse, vemos cómo se deshacen sobre nuestra espalda; empezamos a caer.
Es una caída rápida, llena de miedo y dudas. No sabemos qué hacer, solo cerramos los ojos, intentamos
dejar de pensar.
Caemos. Notamos el agua fría chocando contra nuestro cuerpo, es una sensación diferente, tal vez extraña,
pero grata después de tanto calor.
Al caer, nos vemos sumergidos en la inmensidad del mar y solo nos podemos preguntar: ¿por qué nos
atraería tanto el sol?
Dei.
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