materiales grupo de trabajo
Transcripción
materiales grupo de trabajo
Actividad 1 Nombre: decoración de la biblioteca de aula. Objetivos - Hacer más atractivo el ambiente de la biblioteca para conseguir un acercamiento de los niños/as a la lectura y mayor motivación. Desarrollo de la actividad Solicitamos ayuda a las madres para involucrarlas en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as y, a su vez, que valoren la importancia del aspecto lúdico en dicho proceso. Se han utilizado materiales desechables, como cartón, papel…y otros materiales como pintura de dedos, cartulina y goma eva. Evaluación Esta idea ha gustado mucho a los niños/as, los cuales están muy motivados y, a su vez, ha sido una buena excusa para que la familia se implique en el proceso educativo. Al principio pensamos en hacer la biblioteca en forma de lápiz y castillo, pero nos han ido surgiendo ideas tanto a los padres como a los maestros sobre las demás clases y hemos pensado realizar una barco en la clase de los tres años, con sus velas, ancla, pescados… ya que su estantería es bajita para que los niños puedan acceder a ella. Actividad 2 Nombre: día del libro Objetivos -Despertar el interés por la lectura. -Conocer la utilidad de los libros. -Identificar las personas que participan en la elaboración de un libro. -Explicar oralmente un cuento. -Desarrollar el lenguaje escrito. Desarrollo de la actividad Los alumnos de tres y cuatro años -Entre todos elegimos un cuento y seleccionamos el cuento “CAPERUCITA ROJA”. -Leemos el cuento y realizamos las preguntas de comprensión. -Dramatización del cuento. -Explicación sobre las personas que intervienen en la realización de un cuento; escritor, ilustrador, editorial. -Elaboración de un dibujo sobre el personaje que mas les haya gustado del cuento y copiar el título del cuento. Los alumnos de cinco años Los mayores vamos a conocer quien es el autor que escribió “CAPERUCITA ROJA” conociendo un poco de su vida y que más libros escribió También , estuvimos viendo la importancia de los libros y cada uno fue comentando su libro favorito. Después estuvimos viendo si conocían lo que era un marcapáginas y para que sirve. Los alumnos no sabían su utilidad y cada alumno/a fue creando su propio marcapáginas. Muchos alumnos/as lo utilizan cuando se llevan los libros de la biblioteca a casa. Evaluación -Se observó el disfrute del alumnado con la realización de las distintas actividades sobre todo con la dramatización del cuento. -Mostraron sorpresa ante el conocimiento de que hay personas diferentes en la elaboración de un cuento. -En general el alumnado presenta facilidad a la hora de realizar letras en mayúscula( los alumnos de 3 y 4 años) y los alumnos de cinco años realizaron un libro que nos hablaba del autor, conociendo su nombre y apellido, donde nació y dónde está ,otros cuentos que escribió, los personajes del cuento, el nombre de ellos, ordenación de imágenes,etc Los/as alumnos/as se sintieron satisfechos y orgullosos de los dibujos realizados mostrándolos a sus compañeros/as y explicándolos y del “libro Perrault” La actividad del marcapáginas fue bastante práctica para la vida diaria, ya que muchos de ellos los llevan en la mochila y lo cogen cuando van a leer un libro. También quisimos trabajar en este día con las familias de nuestros alumnos/as que representarán un cuento “Ratoncita presumida”. Todo salio muy bien pues los padres estaban muy motivados y venían a ensayar los lunes… se realizaron sus disfraces y montaron un bonito escenario. Actividad 3 Nombre: Mi libro de la Primavera. Objetivos - Reconocer el marco espacial en el que se desarrolla la primavera. - Identificar elementos propios de esta estación del año: los árboles que florecen, el paisaje… - Identificar los animales típicos de esta estación: abejas, el oso, pájaros… - Reconocer las prendas de vestir y el tiempo que se da en esta estación. - Conocer distintos tipos de texto relacionados con el tema: cuentos, poesías, adivinanzas… - Discriminar fonemas y trabajar la lectoescritura. Desarrollo de la actividad Se recopilan y se seleccionan textos, poesías y dibujos para confeccionar un libro de la Primavera, en el que se recoge, a modo de proyecto, los contenidos relacionados: - - Marco espacial: día y mes en el que comienza la primavera. Plantas: tipos y partes de las plantas, la polinización de las abejas, el ciclo de reproducción de las plantas, etc. Animales: animales que hibernan en invierno y despiertan en primavera (como el oso), los que se reproducen en esta época, la importancia de las abejas para las plantas… Prendas de vestir: el cambio de la ropa de invierno a la de primavera. Fenómenos atmosféricos: tiempo lluvioso, viento, los días son mas largos… Cambios en la naturaleza: florecen las plantas, los árboles de hoja caduca brotan. Etc. Evaluación Es una actividad muy completa y globalizada, ya que a través de un tópico interesante y motivador, como es la primavera, las plantas, los animales… aprenden la lectoescritura de manera lúdica. Hemos notado en los alumno/as que continuamente reclaman realizar una hoja del libro, alegrándonos por el interés de la misma. Actividad 4 Nombre: “Poesía Doña Gotita” Objetivos: • Aprender el funcionamiento del ciclo del agua. • Aprender otros tipos de texto: la poesía. • Compartir actividades con otros niveles educativos (Tercer ciclo de Primaria). Desarrollo de la actividad: En relación con la celebración del Día del Agua (22 de marzo), cada ciclo ha desarrollado diferentes tipos de actividades de animación a la lectura y se han puesto en común con el resto de las clases. A los niños/as de cinco años, se les muestra y recita la poesía de “Doña Gotita” , y se les explica la relación de ésta con el ciclo del agua. A cada niño/a, se le asigna una estrofa de la poesía, que colorea, aprende y recita, junto con sus compañeros/as. Para una mejor comprensión del proceso, visualizamos un video relacionado con el ciclo del agua. Se han realizado algunas dramatizaciones y dibujos relacionados con el tema. Evaluación El alumnado ha estado bastante motivado ante la realización de esta actividad, y a su vez, han interactuado con sus compañeros/as de nivel, así como con el tercer ciclo de primaria, de los que aprendieron canciones, la importancia del ahorro del agua y el cuidado del medio ambiente (a través de un teatro de títeres), con el objetivo de concienciar sobre la importancia del agua para el planeta y los seres vivos, así como un uso adecuado de ésta y el respeto por el medio ambiente. Con estas actividades aprenden ambas etapas, los de primaria se sienten importantes escenificando, leyendo o recitando sus cuentos, se consideran mayores y capacitados para enseñar a los más pequeños. Los de infantil maravillados contemplan a sus compañeros considerándoles importantes pero éste juego tan sencillo les enseña a comprender y disfrutar el mundo mágico de la narración. Actividad 5 Nombre: recursos para la biblioteca Objetivos -Despertar el interés y la curiosidad por las letras. -Conocer la utilidad de las marionetas. -Identificar las letras del abecedario de manera lúdica. -Explicar la importancia del cuidado de los libros. -Enriquecer en los alumnos/as otros recursos, revistas, catalogos.. Desarrollo de la actividad En el rincón de la biblioteca queremos presentarle al niño/a una gran variedad de recursos para que a través del juego, aprendan las letras, la expresión oral, el cuidado del material…Los recursos que hemos añadido a la biblioteca han sido: • Puzzles de letras: con un sistema de velcro iremos asociando cada letra en su lugar. • Poesía: elaboraremos nuestras poesías y las dejaremos en la biblioteca para leerlas y narrarlas • Marionetas de las letras: coloreadas por ellos/as para que puedan jugar, imaginar, dramatizar… • Marionetas de los cuentos : coloreadas por ellos/as para que puedan representar el cuento, imaginar que son los protagonistas… • Libro del abecedario: con los alumnos de 5 años hemos elaborado nuestro libro del abecedario, los alumnos/as en función de la letra escribieran palabras que empiecen por la misma. Será una actividad motivadora al descubrir que ellos mismo pueden realizar su mini diccionario. Cada palabra que salga podemos añadirla a esta. • Revista y catálogos pueden ver también palabras, imágenes… Evaluación -Pudimos observar el disfrute del alumnado con la realización de las marionetas y sobre todo con la dramatización del cuento, mostrando sorpresa cuando se veían a ellos/as representar los personajes. -Los/as alumnos/as les gustaba ponerse en parejas jugando a identificar las diferentes letras en los puzzles que hemos elaborado. También le ha gustado mucho “el libro del abecedario” pues ellos/as se juntan por grupos y piensan palabras con esa letra , preguntando cuando tienen dudas, y trabajando entre ellos la autorización entre iguales. Con estás actividades pretendíamos y ha funcionado bastante bien el trabajar en los niños/as las capacidades comunicativas aprendiendo a utilizar , de forma cada vez más adecuada las distintas formas de comunicación gestual, verbal, escrita, artística (dibujos de los cuentos…) Actividad 6 Nombre de la actividad: el libro de los nombres Alumnado: infantil 3 años Duración: segundo y tercer trimestre Objetivos • Identificar su nombre y el de sus compañeros/as • Facilitar el aprendizaje escrito de su nombre. • Iniciarse en el conocimiento de las letras partiendo de su nombre • Fomentar el interés hacia el proceso de lectura y escritura METODOLOGÍA Las tutoras de tres años percibimos el interés del alumnado en su nombre y las letras de su nombre (al escribir el día de la semana comentaban que esa letra estaba en su nombre, que Mireille y Miriam empezaban igual,…) con lo cual decidimos partir de su nombre para facilitar su aprendizaje y favorecer el descubrimiento del resto de las letras de los nombres de sus compañeros/as. El partir de su nombre se usa como plataforma de lanzamiento para: - incrementar su motivación personal iniciarse en el uso, conocimiento, interés de las letras de una manera natural establecer los puentes de conexión con el futuro aprendizaje lecto-escritor Creímos adecuado compaginar las tareas realizadas en clase relacionada con el reconocimiento de sus nombres (tarjetas, fotos, libros, fichas,…) mediante la implicación de la familia. De esta manera “El libro de los nombres” lo han realizado los alumnos/as en casa y posteriormente lo hemos mostrado, comentado, visto,… en clase. ACTIVIDADES - Buscar su foto, buscar su nombre y hacerlos coincidir (verlos juntos) - observación, identificación, comparación de su nombre con el de sus compañeros (más largo, más corto, empieza por la misma letra, no coincide ninguna letra, tiene letras iguales,…) - Cuántas letras tiene. - Nombrar cada letra. - ¿Hay letras que son iguales? - Buscar otro nombre más largo/corto. - ¿Por qué letra empieza su nombre? - ¿Por qué letra termina su nombre? - Buscar otro nombre que empiece o termine por la misma letra. - Decir palabras que empiecen por esa letra. - ¿Cuántas sílabas tiene su nombre? Palmearlas (ej.: an-to-nio = 3 palmadas) - Repasar, copiar escribir su nombre. - Dibujarse a sí mismos. EVALUACIÓN Se valora muy positivamente en los dos grupos de tres años ya que: El alumnado ha tenido una gran motivación por todas las actividades realizadas con “El libro de los nombres”, tanto las realizadas en casa (por los comentarios realizados por los padres) como las hechas en clase Hemos observado que además de su nombre la mayoría de los niños/as son capaces de identificar el de todos/as sus compañeros/as Después de haber tenido el libro en casa: a) en una minoría de niños/as ha despertado el interés por la lectura y b) en un número más elevado el disfrute por la escritura (por sí mismos escriben el nombre de sus compañeros/as, copian palabras significativas según la Unidad Didáctica, copian palabras de los cuentos,…) Actividad 7 Nombre: Sistema de préstamo de libros Objetivos: -Desarrollar el gusto por la lectura. -Conocer el funcionamiento del sistema de préstamo de libros. -Fomentar que los padres/madres realicen actividades de cooperación con sus hijos. -Acercar al niño/a al lenguaje escrito. -Inculcar el buen uso de los libros. Desarrollo de la actividad: Se entrega los libros al alumnado los lunes y se devuelven los miércoles. El primer día se le explico un poco las normas y el funcionamiento. El libro irá acompañado de un carnet que han de rellenar con sus datos personales, su foto. En su interior han de escribir el título de cada libro de préstamo y el número de éstos.( Los alumnos/as de cinco años escriben los propios títulos de los libros) Los alumnos/as de 3 y 4años rellenan una ficha donde aparece: • Nombre del alumno/a • Título del cuento • ¿Qué personaje te gusta? • Haz un dibujo sobre el cuento. Los alumnos de 5 años realizan lo mismo que el anterior, pero añadiendo, el nombre de los personajes, cambio de final,etc. El miércoles, los niños/as explican lo que han realizado; Quien les ha leído el cuento y enseñan la ficha que han realizado comentándola, cuentan que final le gustaría. Evaluación: -Los alumnos/as están muy contentos y motivados, entregando los libros en las fechas establecidas, cuidándolos y apreciándose participación por parte de las familias. También hemos notado una mejora en la expresión de los niños/as desde que empezaron hasta ahora. La actividad tendrá fín a finales de mes, donde le daremos a los niños/as su carnet junto con las fichas de los libros trabajados. Otro de los aspectos que queremos destacar es la autonomía que han alcanzado los alumnos/as en el registro de los cuentos, del carnet, etc