annual report

ANNUAL
REPORT
YEAR 2015
Lincoln provides an education to the highest US accreditation standards, focused
on academic excellence and developing confident, ethical world citizens.
TABLE OF CONTENTS
Contents
Board of Governors Message ____________________________________________________________________________ 1
Superintendent Message _________________________________________________________________________________ 2
Financial Report __________________________________________________________________________________________ 3
Elementary School _______________________________________________________________________________________ 4
Middle School _____________________________________________________________________________________________ 6
High School _______________________________________________________________________________________________ 8
National Programs _______________________________________________________________________________________ 9
Athletic and Activities Department ___________________________________________________________________ 10
Student Performance___________________________________________________________________________________ 12
Student Performance___________________________________________________________________________________ 13
PAL: Parents At Lincoln ________________________________________________________________________________ 15
Looking Ahead __________________________________________________________________________________________ 17
Challenges Ahead _______________________________________________________________________________________ 19
Mensaje de la Junta Directiva __________________________________________________________________________ 20
Mensaje del Superintendente _________________________________________________________________________ 21
Informe Financiero _____________________________________________________________________________________ 22
Escuela Primaria________________________________________________________________________________________ 23
Escuela Media___________________________________________________________________________________________ 25
Escuela Secundaria _____________________________________________________________________________________ 27
Programas Nacionales _________________________________________________________________________________ 28
Departamento Atletico y de Actividades______________________________________________________________ 29
Desarrollo estudiantil __________________________________________________________________________________ 31
PAL: Padres del Lincoln ________________________________________________________________________________ 33
Mirando hacia Adelante ________________________________________________________________________________ 35
Nuestro desafío _________________________________________________________________________________________ 37
BOARD OF GOVERNORS MESSAGE
Board of Governors Message
JOHN MURPHY – BOARD OF GOVERNORS PRESIDENT
As parents, we often value a school one child at a time: are they happy, growing, learning, and developing all
their talents. Ultimately, our own child’s happiness is the proof we seek that a good school is a great school.
On behalf of my fellow Board members, I would like share our commitment for Lincoln to be a great school
for every child. Our responsibility is to ensure Asociacion Escuelas Lincoln has the leadership, direction and
resources to be one of the premier international schools in South America. The school’s mission is to offer an
education to the highest US accreditation standards, focused on academic excellence and developing
confident, ethical world citizens. The mission sounds simple, yet making it happen takes tremendous team
effort, from teachers, staff, parents, and of course, our sons and daughters.
The school has enjoyed an excellent year and I would like to say “thank you” to all involved for the many
achievements throughout the year whether in terms of overall results, individual accomplishments, school
activities, or outstanding community involvement. A special thank you to all our teachers who help make
Lincoln the special place it is for both our students and parents.
Mike and his team moved forward in 2015 to strengthen the school, starting with a coherent curriculum,
adding instructional coaches, and working to ensure Lincoln attracts and retains high quality teachers. At the
same time, school enrollment is healthy, and we have the resources to ensure the school continues to provide
an exceptional education experience to all our students.
2016 promises to be an exciting year. With a clear strategic direction, we will assess our facilities and review
a plan for future improvements, based on 21 century teaching needs and enriching all aspects of student life.
At the same time, sharp focus remains on 2016, and making sure Lincoln offers a rich and varied student
experience to help our children grow into confident, ethical world citizens.
st
On behalf of my fellow Board members, I would like to thank you for everything you do to support our school
community, and to make our school into a great school.
Page 1
SUPERINTENDENT MESSAGE
Superintendent Message
MICHAEL MARTELL - SUPERINTENDENT
“As both a school and as a community, how can we continue improve upon our outstanding performance
results as well as our overall program?” This crucial question represents our future challenge as we pore over
testing results, formulate strategies to improve instruction, and develop all-school goals for the up and coming
year. Despite the positive results and numerous success stories, our goal for continuous school improvement
mandates that we work to make our school even better in the future. We celebrate the achievements of this
year, and realize that we have more work ahead of us.
As most of you have read in the Friday Flash, or heard from numerous parent coffees and PAL events, we’ve
tackled 2 all-school goals that were the focus of this year’s improvement efforts. These 2 goals were designed
to start us down the pathway towards a K4 – 12 fully aligned written curriculum, and to help begin to integrate
a program of character development into our daily teaching and routines
Linked to these goals, we’ve spent a great amount of time and energy laying a strong foundation from which
to build. There have been numerous meetings, discussions, and debates from which we’ve developed our
Teaching, Learning, Leading, and Operations Principles. These documents, along with our Mission, Vision,
and Core Beliefs will be used to guide our evolution over the foreseeable future. With a well-defined
curriculum and guiding documents, we will be ready to measure our progress, and ensure teachers are in a
position to best meet the needs of our diverse student population.
Over this past semester, our Learning Coaches and the School Improvement Team have facilitated much of the
foundational work. In our efforts to refocus our attention on teaching and learning, it is our Learning Coaches
who are tasked with teacher development. They’ve worked tirelessly to co-teach, co-plan, model, and
research the most effective instructional methodologies. They are the team leading the implementation of
our curriculum goal. Much of the Coach’s work is in conjunction with the School Improvement Team who are
the “keepers of the standards”. This dynamic duo is at the heart of our school improvement efforts and leading
the way towards a better understanding of the needs of 21st century education and the role teachers will play
in its delivery.
Finally, I would like to recognize our Board of Directors for its continued hard work in support of our school
program. Their efforts tend to go unnoticed as they often meet late into the evening and labor behind the
scenes to ensure Lincoln is in a position to hire and retain the best teachers, provide the most up-to-date
materials for teaching and learning, efficiently oversee our fiscal resources, and set our “institutional
compass” for long-term stability and growth. As a school and as a community, Lincoln continues to set the
standard for quality education in South America.
Page 2
FINANCIAL REPORT
Financial Report
KPMG – PATRICIA M. ZEISEL, PARTNER, PUBLIC ACCOUNTANT (UBA) CPCECABA T°286 F°105
In our opinion, the financial statements present reasonable information, in all significant aspects, of
Asociacion Escuelas Lincoln’s assets to July 31 st, 2015, the resources and expenses, the net assets evolution
and cash flow of the annual fiscal year up to the given date were in accordance to the City of Buenos Aires,
Argentine Republic, accounting norms.
ANALYSIS OF ACTUAL RESULTS
Avg. Enrollment
Avg. US$ @
REVENUE
Tuition
Other revenues
Capital Assessment
TOTAL
KEY EXPENSES
Instructional Staff
Support Staff
School Materials
Gral. Admin
Facilities
TOTAL
Financial Results
Total Cash Reserve
Page 3
JULY 2013
JULY 2014
JULY 2015
800
4.99
805
8.02
760
8.66
15,175
1,724
2,245
19,144
17,009
1,943
2,069
21,021
16,918
1,893
2,099
20,910
10,579
2,271
1,079
1,234
2,098
17,261
108
11,390
10,617
2,862
898
1,553
1,746
17,676
316
14,306
12,723
2,980
1,081
1,195
2,015
19,994
276
16,305
ELEMENTARY SCHOOL
Elementary School
JEFF VORACEK – ES PRINCIPAL; GARY MIHELIC – ES ASSISTANT PRINCIPAL
Lincoln's Elementary School, since the beginning of the 2015-16 school year has successfully managed both
structural and personnel transitions smoothly and with an eye for continued, ongoing improvement. Gary
Mihelic replaced Brad McClain as the Interim Assistant Principal, under that direct supervision of Jeff Voracek.
In addition to this, Rhonda Chavis joined our faculty as the new ES Counselor. She brought with her years of
international experience and the same focus on both a programmatic and personal counseling approach,
working with classes, groups, and individuals. In the classroom, new faculty include Matt Kroot (Gr. 5), Jan
Bellew (Gr. 2), and Leticia Daza Noya (Spanish). Our technology education and program also restructured
bringing Marcelo Pacheco into a guidance, resource, and support position rather than direct teaching
responsibilities, which is positively shifting the way we integrate technology into teaching and learning. Last
but not least, Lucila D’Elia joined our secretarial staff, representing the first friendly face students and parents
see when they enter the ES Lobby.
The student population had over 120 new students in August 2015 - one of the highest percentages in over a
decade. Overall, the enrollment difference from the end of last year to this year is negligible (317 now, as
opposed to 321 at the end of last school year). Our diversity continues to grow, but our main two native
language groups remain English and Spanish, with a growing percentage of those speaking both at home with
multinational parents. Currently, we have three sections of each grade level, except for pre-Kinder 4 and
Kinder 5, which have two sections. There are 10 Spanish teachers working with all the grade level sections.
Instructional aides work with all the classes from pre-K4 through Gr. 2, providing support during both
students’ English and Spanish times. Our Learning Support team has three professionals, as does our English
Language Learners program. Finally, our specialists (PE, Art, Music) is a dedicated team of six instructors.
As all three divisions of the school move forward with our accreditation self-study and refining our teaching
and learning practices, the ES is working to better align the U.S.-based curriculum with the program
requirements of the Argentine National Program. Both curricula require rich content and competency based
approaches that overlap in all subject areas. Our challenge is working to find how we cannot “over duplicate”
these topics while at the same time making sure nothing of value is left out. The real opportunity exists for
developing a “Lincoln curriculum” that seamlessly integrates both curricula and allows us to further students’
academic and cognitive development through a bi-literate approach: Targeting the use of both English and
Spanish to help students connect to new knowledge and effortlessly transfer it in both languages.
Throughout this year, the ES will place a greater emphasis on an inquiry based approach to teaching and
learning, allowing students to question concepts and competencies more deeply, engage in more direct
exploration and investigation collaboratively, and analyze and reflect upon their own results and products, as
well as those of their learning peers. At the same time, expanding our connections beyond the four wall of the
classroom is high priority. Working with the learning coaches, teachers are collaborating more on curriculum
planning, delivery, and assessment. Some teachers are expanding outside of Lincoln to connect with
Page 4
ELEMENTARY SCHOOL
individuals and classes around the world, which is a good first step to meeting our mission goal of
“developing confident, ethical world citizens.”
tarySchool
Page 5
MIDDLE SCHOOL
Middle School
JEFF VORACEK – MS PRINCIPAL
In 2014-15 Lincoln Middle School Students scored very well in the Measures of Academic Progress (MAP)
standardized test. The MAP test allows us to compare ourselves to the USA Norm Group and other regions of
the world. Below are two “Big Picture“ data points illustrating our students’ performance.


Lincoln MS students performed as well, or better, than 84% percent of all students taking the test at
their grade level in all three testing areas using the USA Norms. (Math, Reading, Language Usage)
Lincoln MS students demonstrated Annual Growth in each grade level and in all three testing areas
(Math, Reading, Language Usage). Annual Growth is the difference between the Beginning of the
Year Test (August) and the End of the Year Test (May).
MAP testing results provide teachers valuable information about individual students enabling informed
student goal setting. Teachers supporting special learners such as English Language Learners and Learning
Center Learners can establish benchmarks for entrance and exit in these programs. MAP’s results are only
one of the criteria used in class placement, math support and creative writing class.
This year (2015-16) middle school math and English teachers will be using IXL Math and Language to address
areas for improvement identified by MAP Testing. IXL Math and Language is a web-based practice site where
teachers can direct students to work on areas identified by MAP as areas needing improvement.
The Bring Your Own Tablet (BYOT) Program was a major objective for the 2014-15 school year has just
completed a full year of implementation. The Middle School Team Leaders and I surveyed teachers, students
and parents to evaluate the success of this program. Survey questions were created directly from the BYOT
Goals. I have listed below the goals established upon the inception of the BYOT in 2013-14. A 5 point scale
was used for survey responses, 1 being strongly disagree to 5 strongly agree. Below are the percentages for
scores 3 and above as they correspond to survey participants.
BYOT Goals established 2013-14





Enhance and accelerate learning
Use technology for individualizing instruction
Promote collaboration, increasing student engagement
Strengthen the 21st century skills necessary for future student success
Promote less use of paper: online textbooks, lighter backpacks, organization
Survey Results:
The BYOT program enhanced and accelerated learning
Students - 93.9% / Teachers - 79.9% / Parents - 100%
Middle School
Page 6
MIDDLE SCHOOL
The BYOT program allowed me to individualize instruction
Teachers - 73.3%
The tablet helped me with organizing my school work.
Students - 86.2% / Parents - 100%
The tablet and apps allowed me to be more creative.
Students - 80.2% / Parents - 94.5%
Student tablets allowed for more collaboration and increased student engagement
Students - 95% / Teachers - 93.3%
The BYOT program strengthens student’s 21st century skills
Teachers - 86.6%
I used less paper because of the BYOT program
Student - 74.1% / Teacher - 93.3% / Parent - 100%
The survey results indicate that the initial year of the BYOT was successful. Due to this success we continue
to refining the BYOT program. This year 2015-16 we have add on-line grading via Plus Portal for teachers,
students and parents. On-line grading was initiated to increase grade transparency and student responsibility
for learning outcomes. Also in the second semester of this school year 2015-16 we will pilot twenty
Chromebook, assess their capability and determine if they are an alternative to a tablet.
At the start of the 2014-15 the middle school welcomed four new teachers: Ms. Christine Calderon (Social
Studies), Ms. Kirsten Baldwin (Math), Mr. Dan Straffon (Math) and Mr. David Whartnaby (English). The four
teachers listed above have been a positive addition to the middle school faculty. This year (2015-16) Mr. Jonah
Rosenfield joined the Middle School Science Department. .
Active Parenting continues to be a popular class with Middle School parents. It is offered once per
semester. Last school year we introduced a Spanish version in the second semester that was facilitated by a
qualified Lincoln parent. Again in the 2015-16 school year Active Parenting has had fifteen regular
participants; some being couples. The Counseling department has continued with the new tradition of a K12 Book Club. First semester we will have read “Quiet” by Susan Cain while in second semester the title is
“Building Resilience in Children and Teens” by Ginsburg.
I continue to take great pride in my association with Asociacion Escuelas Lincoln and look forward to the
remainder of the 2015-16 school year. I feel Lincoln Middle School’s strength is to educate the whole child in
a balanced and supportive learning environment.
Page 7
HIGH SCHOOL
High School
JOE HOLLENBECK – HS PRINCIPAL
Beginning in the 2nd semester of the 2014-15 school year, the high school began planning and
implementation of significant changes to the focus of our academic program at Lincoln. Previously, students
entering Gr. 11 were offered the option of pursuing the full IB Diploma, various AP courses and subject area
elective courses. Higher Level IB and AP courses in the same subject area, despite having different syllabi,
were offered simultaneously in the same classroom. Students entering Gr. 11 were offered the IB Diploma
option, but not actively encouraged to pursue it. Typically, we had 25%-35% of our Gr. 11 and 12 students
pursuing the IB diploma. Beginning in August 2015, students entering Gr. 11 were actively encouraged to
accept the challenge of the full IB Diploma program. A number of changes to the structure of the way we offer
the program, including elimination of simultaneous IB and AP courses in the same room, have been
implemented. Teachers are meeting, discussing and differentiating their instruction to account for a greater
variety of students in their IB classes [1]. Numerous additional support structures have been put in place to
assist students to be more successful, including grades 9 and 10. As of November, more than 60% of the
incoming Gr. 11 students are engaged in the full IB Diploma program! The HS Leadership team continues to
monitor and implement improvements to the IB Diploma program.
Successful expansion of our Serving Learning Program continues to take place and give our students a wellrounded, global educational experience at Lincoln. In October, we added a fourth out-of-town service learning
destination to our Gr. 11-12 offerings and included the entire 10th grade in our local day trip service
opportunities. In addition to having a K-12 school-wide service learning goal at Lincoln this year, many high
school teachers are designing lessons whereby service learning is integrated with regular subject area
content. Ms. Lopez-Fernandez and Mr. Giansante, our Service Learning Coordinators, have recently come to
an agreement with leaders of the nearby Villa that will allow our students, under supervision of Lincoln
teachers and security personnel, to participate in regular visits to the Villa and engage in the teaching of
English to the youth there. As part of this program, young children from the Villa will be invited to our campus
for sports activities days. We look forward to this relationship that provides ongoing Service Learning
opportunities to Lincoln students!
The addition of Learning Coaches has been very positive in the high school. First and foremost, Tony Bellew
has joined our High School Leadership team and brings an experienced, fresh and knowledgeable perspective
to our discussions of the many issues and decisions taking place in the high school. Tony’s background in
educational pedagogy, familiarity with the IB program, and overall experience in international schools has
been invaluable to our discussions. In addition, Tony has been a valuable resource in our collaborative efforts
to provide professional development activities to high school teachers, as well as informational sessions with
parents. The other two Learning Coaches, Yau Jau Ku and Barbara Noel, have also contributed greatly to
informational sessions with high school parents. The high school continues to make significant adjustments
to the academic program, thanks in large part to the effort of our Learning Coaches.
Page 8
NATIONAL PROGRAMS
National Programs
RAYMOND MCKAY – SECONDARY DIRECTOR
The National Programs Office continues to handle relations with Argentine educational authorities and to
meet the reporting and documentation requirements of the Department of Education in Buenos Aires
Province. However all supervisory responsibilities, particularly as they relate to the Lincoln classes taught in
Spanish, devolved to the section Principals during 2014-15. In the new administrative organization, the
National Programs Office is being phased out, and the legally-required Directors of Primaria (k4-grade 6) and
Secundaria (grades 7-12) are acting as advisors to the Principals.
A national law passed eight years ago requires that all students, k4-grade 12, residing in Argentina attend an
Argentine-accredited school. To qualify for accreditation, Lincoln has had to commit to meeting a number of
requirements, such as implementing the curriculum prescribed by the educational system in Buenos Aires
Province and conducting a minimum percentage of our classes in Spanish. In April, the Superintendent set
up a committee to make recommendations for meeting Lincoln’s Argentine accreditation commitments. The
committee, which was composed of the Primaria and Secundaria Directors, the Head of Human Resources, a
professional consultant, and three Argentine teachers, made four recommendations for priority attention.
1) Integrate the required contents into the Lincoln curriculum.
2) Set school-wide standards to ensure that students master the Spanish language to the full extent
their background and their time at Lincoln reasonably allow.
3) Replace semesters with trimesters and modify the report cards in grades 1-6 as required by B.A.
Province.
4) Follow established practices of Argentine schools in:
- setting requirements for health records,
- keeping the Representante Legal and the Directors of Primaria and Secundaria advised of
incidents affecting the safety of students,
- commemorating national holidays,
- regulating the terms of school life, including student performance, attendance and behavior.
These recommendations are now being dealt with by various individuals and groups designated by the
Superintendent.
Page 9
ATHLETIC AND ACTIVITIES DEPARTMENT
Athletic and Activities Department
ROSEMARY FATTA MARI – ATHLETIC AND ACTIVITIES DIRECTOR
The primary goal of the athletics and activities program at Lincoln is to ensure that coordinators, coaches, and
club sponsors are implementing the program in a manner that is consistent with the philosophical
underpinnings of our school mission.
Lincoln’s athletic program emphasizes participation and sportsmanship. Lincoln holds the belief that
students should have the opportunity to participate in a variety of activities and that these activities are a vital
part of the educational experience. All students that go out for a sport have the opportunity to participate and
compete. I am very pleased at the level of student participation and competitive spirit, our program has
achieved. Our high school volleyball teams competed at the SAAC Volleyball tournament hosted by Curitiba,
Brazil. The girls’ team earned bronze medals, taking third, while the boys placed fifth overall.
In the elementary school, after school activities continue to flourish. Close to 80% of elementary school
students participate in activities such as: Taekwondo, tennis, jazz dance, cooking, yoga, swimming, track and
field, volleyball and soccer league which is offered first semester.
As the graphs show, students enrolled in at least one extracurricular activity per semester is increasing.
Currently there are over 140 high school and 150 middle school students participating in the after school
athletic program. Sports offered in the first semester include soccer, volleyball, tennis and swimming. There
are 80 students from the elementary school and 82 middle school students currently participating in the
soccer league during this first semester.
Page 10
ATHLETIC AND ACTIVITIES DEPARTMENT
Along with participation and sportsmanship, the middle school sports department also focuses on skill
development. Middle school sports practice two times a week and practices are scheduled between 3:45 and
5:00pm. Competitions/Games are scheduled with local schools and clubs when possible, and include
intramural leagues, like the soccer league. The middle school has two Friendship Meets a year with Uruguayan
American School (UAS), one each semester. This first semester (2015) we were hosted by The Uruguayan
American School to compete in boys/girls volleyball and soccer. In May of 2016 we will be traveling to
Curitiba, Brazil to compete with ISC and UAS in friendly basketball and soccer matches.
In the last calendar year, Lincoln High School varsity teams have participated in sporting as well as fine arts
events in the following cities: Santiago(Soccer), Lima (Basketball), Curitiba (Volleyball) and the Fine Arts
Festival was hosted here by Lincoln. During April of 2016 Lincoln will host the SAAC Basketball Tournament.
Two of our varsity teams have medaled during this first semester of the 2015 school year. And this was the
first year for Lincoln to send a swim team to participate in the SAAC Invitational Swim Meet hosted by Lima,
Peru. Each of our swimmers earned medals and improved personal bests.
Page 11
STUDENT PERFORMANCE
Student Performance
Page 12
STUDENT PERFORMANCE
Stude nt Performa nce
ELEMENTARY SCHOOL ANALYSIS
DIBELS Screening 50% reduction in students needing Learning Center support.



Ongoing DIBELS (Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills) assessment is performed K5 - Gr.
2 on all students.
Less than age-level appropriate results in literacy development triggers regular 1-on-1 intervention
with Learning Center professional.
All K5 - Gr. 2 students continue to be monitored to ensure no literacy gaps form.
MAP Annual Growth: Lincoln: 9.24 RIT, NWEA: 9.20 RIT



RIT Stands For = Rausch Interval Unit / Overall Score on Test
Annual Growth is the difference between the Beginning of the Year Test (August) and the End of the
Year of the Test (May).
Demonstrated Annual Growth in each grade level and in all three testing areas (Math, Reading,
Language Usage)
MIDDLE SCHOOL ANALYSIS
Annual Growth: Lincoln: 4.9 RIT, NWEA: 4.3 RIT


RIT Stands For = Rausch Interval Unit / Overall Score on Test Annual Growth is the difference
between the Beginning of the Year Test (August) and the End of the Year of the Test (May).
Demonstrated Annual Growth in each grade level and in all three testing areas (Math, Reading,
Language Usage)
84% percentile rank

In 2014-15 Lincoln MS Students scored as well, or better, than 84% percent of all students taking the
test in their grade level in all three testing areas (Math, Reading, Language)
HIGH SCHOOL ANALYSIS
63% of Lincoln IB examined classes scored above world average, 82% full diploma pass rate
MICRO LEVEL: Targeted IB classes/areas of improvement are:





Page 13
HL Math
English Language and Literature
the Arts
Extended Essays
Theory of Knowledge
STUDENT PERFORMANCE
MACRO LEVEL: New Strategies







Better data-analysis tactics (Acadamigo)
Adjustment to 2-year SL courses
New IB Course → Global Politics
Increased instructional time for TOK
Revamped Extended Essay program
Purposeful mock exams and predicted grades
60+ % Gr. 11 are IB Diploma Candidates
Grade 11 PSAT scores above worldwide average in all areas, G11/12 SAT scores above worldwide average in
all areas
Points to consider:



Students tested in Critical Reading, Mathematics and Writing
80+% of HS students do not speak English in the home
Historically Lincoln students score higher in Math
Areas for Improvement:



Page 14
Increase critical reading and writing scores
PSAT testing also in gr. 10 → longitudinal tracking of students and more data.
English Dept. Action Research set to improve PSAT results
PAL: PARENTS AT LINCOLN
PAL: Parents At Lincoln
PTO TO PAL
The parents association at Lincoln, renamed Parents At Lincoln or PAL, has gone through a major shift in 2015
in both name, role on campus, and goals.
How “PAL” came into being:

Using an “audit” led by an outside consultant, the former parent organization decided to take a hard
look at our form and function, and to better understand the direction and goals desired by parents
and the administration for a parents’ group at Lincoln. One of the primary outcomes of the audit was
the decision to rebrand our group; and as this is solely a parents’ group, it was renamed Parents At
Lincoln.
What are PAL’s objectives as found in the audit?




To establish PAL as a pillar of the Lincoln community
To expanded PAL’s role within the Lincoln community
To increase parent involvement and participation at Lincoln.
To provide flexibility in trying new projects.
What Projects and Activities are in play for 2015-2016 school year:


Reestablish a formal operating structure.

Create an “InfoTalk” Series to Increase the flow of information between parents and administration
and teachers.

Establish a Welcome Chair on the PAL board to help new parents adjust quickly and comfortably to
Lincoln.




Reestablish a formal accounting of cash flows, earnings and expenses.

Reorganize the annual Dinner Dance to a focus on parents and an auction, thereby creating a second
fundraising event.
Page 15
Encourage the parent community to increase participation at Lincoln and work with the Lincoln staff
to understand how parents can best be involved.
Create “Zone Events” to help parents establish ties to Lincoln families in their area.
Reestablish school chairs to help with communication and activities within each school.
Focus International Day as a day to celebrate diversity and increase knowledge of similarities and
differences each person’s cultural heritage brings to our lives.
PAL: PARENTS AT LINCOLN

Create PAL Grants to distribute PAL funds more transparently and evenly throughout the Lincoln
community. Specific guidelines were established to make sure funds are allocated based on a
consistent criteria over time.

Expand the PAL store to include a wider selection of items. Focusing on locally sourced and small
industry / craft goods.

Form a support group for parents with Babies & Toddlers
Projects to launch next year:


Page 16
Language exchange
Sports Booster Club
LOOKING AHEAD
Looking Ahead
Continuing our goals for working together across all three divisions we have converged as a community
through the process of defining what teaching and learning means under the focus of “One Mission, One
Vision, and One Lincoln.” With this focus, we have defined our institution through guiding documents that will
work to create shared understandings, inspire and align our ensuing short, mid and long-term goals. These
documents include:





Vision Statement (including all stakeholders)
Learning, Teaching & Leading Principles
Definition of Learning
Learning Glossary
Education Plan
Now that this groundwork has been laid, we will design and deliver the following components from the
Lincoln Education Plan during the 2016-2017 year. We will:






explore the linguistic profile and needs of the Lincoln community in order to coordinate and
communicate a set of common expectations through a - Language Policy.
develop a set of principles for systematically providing feedback to students, recording and reporting
learning growth through an - Assessment Policy.
select research-based teaching strategies that are maximally effective in supporting student learning.
This set of strategies will be used by teachers and for professional development in a coherent manner
through a -Teaching Toolkit.
continue to integrate the Argentine national program into the mainstream Lincoln curricular
contents.
continue to develop systems for teacher professional development including coaching, post-graduate
work and self-directed learning.
continue to examine schedules and school-year calendars that allow for a wide variety of learning
needs, collaborative planning and teaching practices.
Additionally, over the next two years (2016 - 2018) we will adopt school-wide Learning Standards for Lincoln
students in grades pre-Kindergarten through grade 12. These standards will guide us in creating a Learning
Map identifying what the conceptual understandings, competencies, and character dispositions will be across
all disciplinary areas. An ensuing plan, called the Learning Continua, will be created delineating how our
students will gradually reach the standards. These two components will, in turn, be used by teachers for
creating learning units, lesson plans and assessments.
Page 17
LOOKING AHEAD
Finally, during the third year of our Educational Plan (2017-2018), the remaining components will be
designed and delivered to the Lincoln community:




Page 18
Assessment Toolkit: a set of tools and protocols for analyzing learning needs and achievements.
Data Systems: a series of protocols to examine and organize data for instructional decision-making.
Learning Support System: a program and protocols for identifying needs and resources at varying
levels to best match diverse learning needs and responses.
Learning Technology Standards: an articulated vision using technology for: enhancing learning
critically and creatively; to collaborate and problem solve; and to demonstrate understanding,
competency and values.
CHALLENGES AHEAD
Challenges Ahead
Our community is in the midst of an institutional change causing us to re-define and re-design ourselves while
simultaneously delivering rigorous and inspiring student learning experiences throughout the school year.
This implies that extra time is being carved out of our already busy schedules to allow for much more
collaboration across the entire faculty and staff. We are confident that the extra push will yield an even more
vibrant learning environment and a truly cohesive community while preserving all that has always been the
special trademark of the Lincoln experience.
Lincoln is known for being especially welcoming to newcomers and our community will exemplify this quality
as we receive a relatively large group of international teachers, especially into the high school level. Each of
these newcomers will bring with them fresh perspectives that match our newly defined Learning and
Teaching Principles. Additionally, we will welcome a new Elementary School principal who has been carefully
chosen
for
how
closely
his
philosophy
aligns
with
our
mission
and
vision.
Part of our process of re-defining elicits a desire to raise the level of academic rigor expected in our students.
This rigor comes in the form of raising expectations for internationally competitive learners. This means that
a graduate from Lincoln will be able to compete on par with any student from the best schools around the
world. It also means that our students develop literacy skills in more than one language. The expansion of the
International Baccalaureate (IB) curriculum and adoption of the World Instructional Design and Assessment
(WIDA) framework for bilingual language and literacy development are initiatives providing pathways toward
achieving the Lincoln mission and vision.
Page 19
MENSAJE DE LA JUNTA DIRECTIVA
Mensaje de la Junta Directiva
JOHN MURPHY – PRESIDENTE DE LA JUNTA DIRECTIVA
Como padres solemos valorar la escuela de a un hijo a la vez: estan ellos felices, creciendo, aprendiendo y
desarrollando sus talentos. Basicamente, la felicidad de nuestros propios hijos es la prueba de que una buena
escuela es una gran escuela.
En representacion de mis colegas de la Junta Directiva me gustaría compartir nuestro compromiso para que
el Lincoln sea una gran escuela para cada uno de sus alumnos. Es nuestra responsabilidad asegurarnos, que
Asociacion Escuelas Lincoln tenga el liderazgo, direccion y los recursos para ser una de las mejores escuelas
internacionales de Sud America. La mision de la escuela es proveer una educacion en los niveles mas altos de
estandares de acreditacion de los Estados Unidos, enfocada en la excelencia academica desarrollando
ciudadanos del mundo, eticos y seguros de sí mismos. Esta mision puede sonar simple sin embargo, lograrlo
conlleva un tremendo esfuerzo grupal por parte de docentes, administrativos, padres, y por supuesto, de
nuestros hijos e hijas.
La escuela ha disfrutado de un excelente ano y quisiera agradecerles a todos los involucrados por sus varios
logros a traves de este ano, ya sea por logros generales, como individuales, por actividades escolares o
destacandose en su participacion en la comunidad. Quisiera extender un especial agradecimiento a nuestros
docentes quienes ayudan en hacer al Lincoln un lugar tan especial para nuestros alumnos y padres.
En 2015 Mike y su equipo han avanzado para fortalecer la escuela, comenzado por una coherencia curricular,
sumando un equipo de apoyo para los profesores y trabajando para asegurarse atraer y mantener profesores
de alto nivel. Al mismo tiempo, hemos tenido una matriculacion escolar positiva y contamos con los recursos
para brindar a todos los alumnos una experiencia educativa excepcional.
El 2016 promete ser un ano emocionante. Contando con una direccion estrategica clara, evaluando nuestras
instalaciones y rever un plan para mejoras a futuro basadas en las necesidades de ensenanza del siglo 21 y
enriqueciendo todos los aspectos de la vida estudiantil. A su vez, un enfoque agudo se mantendra en 2016 y
se seguira trabajando en pos de ofrecer una experiencia estudiantil enriquecedora y variada para contribuir
a la formacion ciudadanos del mundo, eticos y seguros de sí mismos.
En nombre de la Junta Directiva, quisiera agradecerles por todo el apoyo que brindan a nuestra comunidad y
para hacer de nuestra escuela, una gran escuela.
Page 20
MENSAJE DEL SUPERINTENDENTE
Mensaje del Superintendente
MICHAEL MARTELL – SUPERINTENDENTE
“Como podemos continuar mejorando sobre nuestros valiosos aportes en cuanto a resultados y programa en
general como escuela y comunidad?” Mientras analizamos resultados de examenes, formulamos estrategias
para mejorar la instruccion y desarrollamos metas para toda la escuela para el proximo an o, esta pregunta
crucial representa nuestro desafío a futuro. A pesar de los resultados positivos y numerosas historias de
exitos, nuestra meta de mejorar continuamente demanda trabajar hacia una escuela aun mejor en el futuro.
Celebramos los logros de este ano y sabemos que tenemos mucho trabajo por delante.
Como ya habran leído varios de ustedes en el Friday Flash o escuchado en algun cafe para padres y eventos
del PAL, hemos logrado 2 de las metas a nivel escuela, las cuales fueron el foco del esfuerzo para mejoras este
ano. Estas 2 metas fueron disenadas para comenzar el camino hacia un currículo de K4 a 12 escrito y
completamente alineado y para ayudarnos a integrar un programa de desarrollo de caracter en nuestra
ensenanza diaria y rutinas.
Hemos dedicado mucho tiempo y energía asentando una base fuerte desde donde construir conectado a estas
metas. Han habido varias reuniones, discusiones y debates de las cuales surgieron nuestras Principios de
Ensenanza, Aprendizaje, Liderazgo y Operativas. Junto a nuestra Mision, Vision y Creencias Base, estos
documentos seran la guía para evolucionar en el futuro proximo. Con un currículo bien definido y documentos
guía estaremos preparados para medir nuestros progresos y asegurarnos de que nuestros docentes esten en
una posicion para satisfacer las necesidades de nuestra diversa poblacion estudiantil.
A lo largo del ultimo semestre nuestros “Learning Coaches” y el Equipo de Mejora Escolar han formulado
mucho del trabajo base. En el esfuerzo de renfocar nuestra atencion en la ensenanza y el aprendizaje, son
nuestros “Learning Coaches” quienes tienen la tarea del desarrollo de nuestros docentes. Han trabajado sin
descanso para co-ensenar, co-planear, modelar e investigar las metodologías de ensenanza mas eficaces. Ellos
son el equipo a cargo de la puesta en practica de nuestra meta curricular. Mucho de la labor de los “Learning
Coaches” es en conjunto con el Equipo de Mejora Escolar, quienes “guardan los estandares”. Este duo dinamico
es el corazon de los esfuerzos de la mejora escolar y guían el camino hacia una mejor comprension de las
necesidades educativas del siglo 21 y del rol que deben interpretar los docentes.
Finalmente quisiera reconocer el continuo trabajo y dedicacion de la Junta Directiva en apoyo del programa
escolar. Sus esfuerzos tienden a ser desapercibidos dado que sus reunion se llevan a cabo en altas horas de la
tarde y trabajan detras de escena para asegurarse que Lincoln se encuentre en una posicion para contratar y
retener los mejores docentes, brindar material actualizado de ensenanza y aprendizaje, supervisar
eficientemente los recursos fiscales y fijar nuestro “compas institucional” para estabilidad y crecimiento a
largo plazo. Como escuela y como comunidad, Lincoln continua siendo el parametro de una educacion de
calidad en Sud America.
Page 21
INFORME FINANCIERO
Informe Financiero
KPMG – PATRICIA M. ZEISEL, SOCIA, CONTADORA PUBLICA (UBA) CPCECABA T°286 F°105
En nuestra opinion, los estados contables presentan razonablemente, en todos sus aspectos significativos, la
situacion patrimonial y financiera de la Asociacion al 31 de julio de 2015, los recursos y gastos, las variaciones
en su patrimonio neto y el flujo de efectivo por el ejercicio finalizado en esa fecha, de acuerdo con la normas
contables profesionales vigentes en la Ciudad Autonoma de Buenos Aires, Republica Argentina.
ANALISIS DE RESULTADOS ACTUALES
Promedio Inscriptos
Promedio US$ @
INGRESOS
Aranceles
Otros ingresos
Cuota de capital
TOTAL
GASTOS CLAVE
Personal Educativo
Personal de Apoyo
Materiales Escolares
Administracion Gral.
Servicios
TOTAL
Resultados Financieros
Reserva Total
Page 22
JULY 2013
JULY 2014
JULY 2015
800
4.99
805
8.02
760
8.66
15,175
1,724
2,245
19,144
17,009
1,943
2,069
21,021
16,918
1,893
2,099
20,910
10,579
2,271
1,079
1,234
2,098
17,261
108
11,390
10,617
2,862
898
1,553
1,746
17,676
316
14,306
12,723
2,980
1,081
1,195
2,015
19,994
276
16,305
ESCUELA PRIMARIA
Escuela Primaria
JEFF VORACEK – DIRECTOR EP; GARY MIHELIC – DIRECTOR ASISTENTE EP
Desde comienzos del ano escolar 2015-16 la Escuela Primaria de Lincoln ha manejado con fluidez y
exitosamente las transiciones tanto estructurales como personales y con una vision de mejora continua. Gary
Mihelic reemplazo a Brad McClain tomando el lugar de Director Asistente bajo la supervision directa de Jeff
Voracek. Ademas, Rhonda Chavis se unio a nuestro personal en el rol de la nueva Consejera de EP. Rhonda
aporto anos de experiencia internacional y un enfoque del consejo desde ambos aspectos, programatico y
personal, trabajando en las aulas, grupos e individuos. En las aulas recibimos a los nuevos docentes Matt
Kroot (grado5), Jan Bellew (grade 2) y Leticia Daza Noya (Espanol). En el area de la tecnología se llevo a cabo
una restructuracion del puesto con responsabilidades educativas hacia uno de guía, recursos y soporte. Para
puesto se contrato a Marcelo Pacheco, quien esta cambiando de manera positiva la forma de integracion
tecnologica a la ensenanza y el aprendizaje. Y por ultimo, pero no por eso menos importante, se unio a nuestro
personal de apoyo, Lucila D’Elia, quien es la primer cara amigable para estudiantes y padres que ingresan al
lobby de EP.
La poblacion estudiantil recibio 120 nuevos integrantes en Agosto 2015 – uno de los porcentajes mas altos de
la ultima decada, En general, la diferencia en matriculacion de fin del ano anterior a este es insignificante
(317 actuales, 321 a finales del ano escolar previo). Nuestra diversidad sigue en crecimiento, aunque nuestros
dos grupos de idioma nativo predominantes continuan siendo ingles y espanol, con un creciente porcentaje
de aquellos que hablan ambos idiomas en sus hogares con padres multinacionales. Actualmente tenemos tres
secciones en cada grado, exceptuando K4 y K5, los cuales tienen solo dos. Hay 10 docentes de espanol quienes
trabajan con todas las secciones de todos los grados. Desde K4 a grado 2 hay auxiliares para asistir en la
instruccion en ingles y espanol. Nuestro equipo de apoyo de aprendizaje esta compuesto por tres
profesionales, así como tambien el programa de “English Language Learners”. Finalmente, el programa de
“especiales” (Educacion Física, Arte y Musica) se compone de 6 dedicados instructores.
Mientras las tres divisiones de la escuela avanzan con la autoevaluacion de nuestra acreditacion y refinando
las practicas de ensenanza y aprendizaje, la EP esta trabajando para alinear el currículo de USA con los
requerimientos del programa Argentino nacional. Ambos currículos demandan bases de contenido rico y con
un acercamiento competente, los cuales se sobreponen en todas las materias. Nuestro desafío esta en
encontrar la manera de no “duplicar” estos temas a la misma vez que nos aseguramos de no dejar nada valioso
fuera. La oportunidad real es poder desarrollar un “Currículo Lincoln” que abarque e integre ambos
currículos y nos permita profundizar a traves de un enfoque bilateral el desarrollo academico y cognitivo de
nuestros alumnos: Apuntando el uso del ingles y del espanol, para ayudar a los alumnos a conectarse con
nuevos conocimientos y poder transferirlos en ambos idiomas sin esfuerzo.
A lo largo de este ano, se hara enfasis en una ensenanza y aprendizaje basados en la indagacion. Esto permitira
que los alumnos puedan preguntar sobre conceptos y competencias en mayor profundidad, involucrarse en
exploracion e investigacion colaborativa mas directa y analizar y reflexionar sobre sus propios resultados y
productos, así como tambien la de sus companeros. Al mismo tiempo, la expansion mas alla del aula es
Page 23
ESCUELA PRIMARIA
prioritario. Al trabajar con los “Learning Coaches”, los docentes estan colaborando en el planeamiento
curricular, entrega y evaluacion. Algunos docentes estuvieron conectandose mas alla del Lincoln con
individuos y clases por todo el mundo, lo cual es un primer paso en concretar la meta de nuestra mision
“ciudadanos del mundo, eticos y seguros de sí mismos”.
Page 24
ESCUELA MEDIA
Escuela Media
JEFF VORACEK – DIRECTOR EM
En el ano escolar 2014-15 los alumnos de escuela media calificaron muy bien en los examenes estandarizados
MAP (Medidas de Progreso Academico). Los MAP nos permiten comparar nuestro rendimiento con el grupo
estandar de USA y otras regiones del mundo. Los dos puntos a continuacion reflejan el “Panorama General”
del rendimiento de nuestros alumnos.


Los alumnos de EM del Lincoln se desempenaron igual o mejor que un 84% de alumnos en su grado
que rindieron las tres areas de examenes en comparacion a la norma estandar de USA. (Matematicas,
Lectura y Uso del Lenguaje)
Los alumnos de EM del Lincoln demostraron un crecimiento anual en todos los grados y areas de los
examenes (Matematicas, Lectura y Uso del Lenguaje). El crecimiento anual se mide entre los
examenes de comienzo de ano (Agosto) y los de fin de ano (Mayo).
Los resultados de los MAP les proveen a los docentes de informacion valiosa sobre cada alumno
individualmente, permitiendoles fijar metas. Los docentes de las areas de soporte, tal como “English
Language Learners” y el equipo de apoyo del aprendizaje pueden establecer puntos de referencia para el
ingreso y egreso en estos programas. Los resultados de los MAP son solo uno de los criterios para basar la
nivelacion de clases, soporte de matematicas y escritura creativa.
Este ano (2015-16) los maestros de matematicas e ingles de EM utilizaran el IXL Matematicas y Lenguaje para
identificar y abordar areas a mejorar identificadas por los MAP. IXL Matematicas y Lenguaje es un sitio de
practica en donde los docentes pueden dirigir a los alumnos para trabajar en areas que necesitan mejorar
identificadas por los MAP.
El Programa (BYOT) Trae Tu Propia Tablet fue uno de los mayores objetivos del ano escolar 2014-15 y acaba
de cumplir un ano desde su implementacion. Los docentes líderes de grado y yo hemos sobrevivido a la
evaluacion exitosa del programa por parte de docentes, padre y alumnos. Se creo una encuesta basada
directamente en las metas del programa BYOT. A continuacion detallo las metas fijadas al momento de
implementar este programa en 2013-14. Las respuestas fueron fijadas en una escala de 5 puntos. 1 siendo
en totalmente en desacuerdo y 5 totalmente de acuerdo. Tambien detallo los porcentajes para las respuestas
de 3 o mas puntos y su repercusion en cada grupo que participo de la encuesta.
Metas fijadas para el programa BYOT 2013-14





Page 25
Realzar y acelerar el proceso de aprendizaje
Uso de la tecnología para individualizar la instruccion
Promover la colaboracion a traves del creciente compromiso de los alumnos
Fortalecer las habilidades del siglo 21 necesarias para el exito a futuro de los alumnos
Promover menos uso de papel: libros digitales, mochilas mas livianas, organizacion
ESCUELA MEDIA
Resultados de la encuesta:
El programa BYOT realzó y aceleró el proceso de aprendizaje
Alumnos - 93.9% / Docentes - 79.9% / Padres - 100%
El programa BYOT permitió individualizar la instrucción
Docentes - 73.3%
La tablet permitió que organizara mejor mis trabajos
Alumnos - 86.2% / Padres - 100%
La tablet y aplicaciones dieron lugar a mayor creatividad
Alumnos - 80.2% / Padres - 94.5%
Las tablets permitieron mayor colaboración y un creciente compromiso de los alumnos
Alumnos - 95% / Docentes - 93.3%
El programa de BYOT fortalecen a los alumnos en habilidades del siglo 21
Docentes - 86.6%
Utilice menos papel gracias al programa de BYOT
Alumnos - 74.1% / Docentes - 93.3% / Padres - 100%
Los resultados de la encuesta indican que el primer ano del programa fue un exito. Dado este exito es que
continuacion refinando el programa BYOT. Este ano 2015-16 hemos sumado un sistema de calificacion online
vía Plus Portal para los docentes, padres y alumnos. El sistema de calificaciones online fue iniciado a fin de
darle trasparencia a las calificaciones y responsabilidad sobre los alumnos de sus resultados. En el segundo
semestre de 2015-16 estaremos haciendo una prueba piloto con 20 Chromebooks para determinar si son una
buena alternativa a las tablet.
A comienzos del 2014-15 recibimos 4 nuevos docentes, quienes han sido una incorporacion positiva al equipo
de EM. Este ano 2015-16 se ha sumado al equipo de ciencias Jonah Rosenfield.
Padres Activos continua siendo un programa para padres muy popular. Se ofrece una vez por semestre. El
ano pasado se introdujo una version en espanol durante el segundo semestre a cargo de un padre del Lincoln
calificado. Este ano 2015-16 el programa tiene 15 participantes fijos, algunos siendo pareja. El departamento
de consejeras continua con el programa de Club del libro que se extiende de K a 12.
Continuo orgulloso de mi asociacion a AEL y ansío el resto del ano escolar 2015-16. Siento que la fortaleza
de EM es el de educar al nino integralmente en un ambito balanceado y apoyando al aprendizaje.
Page 26
ESCUELA SECUNDARIA
Escuela Secundaria
JOE HOLLENBECK – DIRECTOR ES
A comienzos del segundo semestre del ano escolar 2014-15 la escuela secundaria comenzo a planificar e
implementar cambios significativos en el enfoque de nuestro programa academico. Previo a ingresar en grado
11 se les ofrecía a los alumnos la opcion de participar del programa IB Diploma, varias cursos AP y cursos
electivos de las diferentes areas. El nivel superior de IB y AP de la misma materia, a pesar de tener diferente
programa, eran ofrecidos simultaneamente en la misma clase. A los alumnos que ingresaban a grado 11 se
les ofrecía la opcion de completar el IB Diploma, pero no se les fomentaba de manera activa seguirlo.
Típicamente entre un 25 a 35% de los alumnos en grado 11 y 12 seguían el IB Diploma. Comenzando en
agosto 2015 se les fomentaba a los alumnos de grade 11 a aceptar el desafío de seguir el programa completo
de IB Diploma. Se han implementado varios cambios en la estructura de como se ofrece el programa,
incluyendo la eliminacion de clases IB y AP simultaneas. Los docentes se estan reuniendo, discutiendo y
diferenciando sus metodos de instruccion para satisfacer a una mayor variedad de alumnos en sus clases de
IB. Se han puesto en practica unas estructuras de soporte adicionales para prosperar aun mas, incluyendo a
los de grado 9 y 10. Desde noviembre, mas de un 60% de los alumnos ingresando en grado 11 estan
involucrados en el programa IB Diploma completo! El equipo de liderazgo de ES continua monitoreando y
implementando mejoras al programa IB Diploma.
El programa de Aprendizaje Solidario continua expandiendose para darles a nuestros alumnos una
experiencia de ensenanza global e integral. En Octubre hemos agregado al programa un cuarto destino fuera
de Buenos Aires al grupo de grado 11 y 12, así como tambien incluimos a todos los alumnos de grado 10 en
nuestros excursiones locales . Ademas de la meta de promover el aprendizaje solidario desde K a 12 este ano,
muchos de nuestros profesores estan disenando las unidades de sus materias integrando el aprendizaje
solidario en ellas. Los coordinadores del programa de aprendizaje solidario, Silvina Lopez Fernandez y Phil
Giansante han comenzado a entablar una relacion con la Villa vecina a la escuela, la cual permitira a los
alumnos con supervision de los docentes y personal de seguridad de la escuela visitar dicha villa y entablarse
en la ensenanza del idioma ingles a los jovenes del lugar. Como parte de este programa, tambien se invitara a
jovenes de la villa a participar de actividades recreativas en nuestras instalaciones. Esperamos con ansias
esta relacion que les dara a los alumnos una gran oportunidad de aprendizaje solidario!
La incorporacion de los “Learning Coaches” ha sido muy positiva en la ES. Principalmente, se ha unido al
equipo de liderazgo de ES Tony Bellew, quien ha traído una perspectiva con experiencia, fresca y experta a
muchas de las discusiones que estan tomando lugar en la escuela. La experiencia de Tony en el area de la
pedagogía educativa, su familiaridad con el programa IB y su historial en general en el ambito de las escuelas
internacionales ha sido invaluable para nuestras discusiones. Sumado a esto, Tony ha sido un recurso valioso
en nuestros esfuerzos de colaboracion para proveer actividades de desarrollo personal a los docentes de la
escuela secundaria, así como tambien en charlas informativas para padres. Barbara Noel y Yau Jau Ku,
tambien han contribuido enormemente a las charlas para padres. La escuela secundaria continua ajustando
significativamente su programa academico, en gran parte gracias a los “Learning Coaches.”
Page 27
PROGRAMAS NACIONALES
Programas Nacionales
RAYMOND MCKAY – DIRECTOR DE SECUNDARIA
La oficina de Programas Nacionales continua manejando la relacion con las autoridades educativas
Argentinas y cumplir con los requerimientos de informes y documentacion del Ministerio de Educacion de la
Provincia de Buenos Aires. Sin embargo, en 2014-15 todas las responsabilidades de supervision,
particularmente las relacionadas con las clases instruidas en espanol, fueron delegadas a los Directores de
cada division. Bajo la nueva organizacion administrativa, la oficina de Programas Nacionales se esta tornando
obsoleto, y los requerimientos legales Director de Primaria (K4-grado 6) y Secundaria (grado 7-12) pasaron
a actuar como consejeros de los Directores “Principals”.
De acuerdo con una ley nacional aprobada hace ocho anos, todo alumno K4-12 residiendo en la Argentina
debera asistir a una escuela acreditada por las autoridades Argentinas. Lincoln tuvo que comprometerse a
un listado de requerimientos para poder calificar para esta acreditacion, como ser la implementacion de un
currículo prescrito por el sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires y un mínimo porcentaje de clases
instruidas en espanol. El pasado Abril, El Superintendente asigno un comite que hiciera las recomendaciones
necesarias para cumplir con los requerimientos de la acreditacion Argentina. Este comite formado por los
Directores de Primaria y Secundaria, la gerente de recursos humanos, una consultora profesional y tres
docentes argentinas, recomendaron cuatro recomendaciones prioritarias a abordar.
1) Integrar el contenido requerido al currículo Lincoln.
2) Fijar estandares a nivel escuela para asegurar que los alumnos puedan dominar el lenguaje espanol
al maximo de su potencial teniendo en cuenta su historial y el tiempo en Lincoln.
3) Reemplazar el sistema de semestres por el de trimestres y la modificacion de los boletines desde
grado 1 a 6 requerido por la Provincia de Buenos Aires.
4) Seguir las practicas establecidas de las escuelas Argentinas:
- fijar los requerimientos de fichas de salud,
- mantener al tanto de incidentes que afecten la seguridad de los alumnos al Representante Legal
y los Directores de Primaria y Secundaria,
- conmemorar fechas patrias,
- regular los acuerdos de convivencia, incluyendo el desempeno estudiantil, asistencia y
comportamiento.
Estas recomendaciones estan siendo tratadas por varios individuos y grupos asignados por el
Superintendente.
Page 28
DEPARTAMENTO ATLÉTICO Y DE ACTIVIDADES
Departamento Atletico y de Actividades
ROSEMARY FATTA MARI – DIRECTORA ATLETICA Y DE ACTIVIDADES
El objetivo principal del programa atletico y de actividades del Lincoln es asegurar que los coordinadores,
entrenadores y responsables de los clubes esten implementando el programa en contexto con la filosofía de
nuestra mision.
El programa atletico hace enfasis en la participacion y el espíritu deportivo. Lincoln cree que los alumnos
deben tener la oportunidad de participar en una variedad de actividades y estas son vitales para la experiencia
educativa. Todos los alumnos que practican un deporte tienen la oportunidad de participar y competir. Estoy
muy conforme con el nivel de participacion estudiantil y el espíritu competitivo que ha logrado nuestro
programa. Los equipos de voleibol del secundario compitieron en el torneo SAAC de voleibol que se llevo a
cabo en Curitiba, Brasil. El equipo femenino gano la medalla de bronce en tercer lugar, mientras que el equipo
masculino se llevo el quinto puesto.
En la escuela primaria las actividades extra curriculares continuan creciendo. Casi un 80% de los alumnos de
primaria participan en al menos una actividad por semana, como pueden ser: Taekwondo, tenis, danza jazz,
cocina, yoga, natacion, atletismo, voleibol y liga de futbol que solo se ofrece durante el primer semestre.
Actualmente participan del programa de actividades extra curriculares aproximadamente 140 alumnos de
secundaria y 15o de escuela media. Los deportes ofrecidos en el primer semestre incluyen futbol, voleibol,
tenis y natacion. En este momento hay 80 alumnos de primaria y 82 de escuela media participando de la liga
de futbol.
Page 29
DEPARTAMENTO ATLÉTICO Y DE ACTIVIDADES
En escuela media, conjuntamente con la participacion y espíritu deportivo se hace enfoque en el desarrollo de
habilidades. Los deportes en escuela media se practican dos veces por semana entre las 3:45 y 5:00 de la
tarde. En lo posible se programan torneos y partidos amistosos con escuelas y clubes locales e incluyen ligas
internas como la de la liga de futbol. Escuela media participa de dos encuentros amistosos con la escuela
Uruguayo Americana (UAS), una por semestre. En el primer semestre del ano escolar 2015-16 fuimos
hospedados por UAS para competir con los equipos femeninos y masculinos de voleibol y futbol. En mayo de
2016 viajaremos nuevamente a UAS en Montevideo, Uruguay, donde competiremos contra UAS e ISC en
amistosos de basquetbol y futbol.
En el ultimo ano calendario, los equipos de secundaria han participado en actividades deportivos y de bellas
artes en las siguientes ciudades: Santiago de Chile (futbol), Lima (basquetbol), Curitiba (voleibol), y el festival
de bellas artes que fue hospedado por Lincoln. En abril de 2016, Lincoln hospedara el torneo SAAC de
basquetbol. Dos de nuestros equipos han ganado medallas durante el primer semestre de 2015-16. Tambien,
participamos por primera vez en un torneo SAAC de natacion, el cual se llevo a cabo en Lima, Peru. Cada uno
de los nadadores que nos representaron volvio con una medalla y mejoraron sus marcas.
Page 30
DESARROLLO ESTUDIANTIL
Desarrollo estudiantil
ANALISIS DE ESCUELA PRIMARIA
La administracion de DIBELS redujo en un 50% los alumnos con necesidad de apoyo del aprendizaje.



El DIBELS se administra continuamente para evaluar a todos los alumnos de K5 a grado 2.
(Indicadore Dinamico de Habilidades de Alfabetizacion Basicas)
Cuando el resultado del desarrollo de alfabetizacion es menor al apropiado para la edad, se comienza
la intervencion regular personalizada con un profesional del equipo de apoyo del aprendizaje.
Se continua con el monitoreo de los alumnos de K5 a grado 2 para asegurarse de que no se forme una
discontinuidad en la alfabetizacion.
Crecimiento Anual del MAP: Lincoln: 9.24 RIT, NWEA: 9.20 RIT



RIT = Unidad de Intervalo Rausch / Vista general de resultados en examenes
El crecimiento anual se mide entre los examenes de comienzo de ano (Agosto) y los de fin de ano
(Mayo).
Se ha demostrado un crecimiento anual en todos los grados y en las tres areas examinadas
(Matematicas, Lectura, Uso del Lenguaje)
ANALYSIS DE ESCUELA MEDIA
Crecimiento Anual: Lincoln: 4.9 RIT, NWEA: 4.3 RIT



RIT = Unidad de Intervalo Rausch / Vista general de resultados en examenes
El crecimiento anual se mide entre los examenes de comienzo de ano (Agosto) y los de fin de ano
(Mayo).
Se ha demostrado un crecimiento anual en todos los grados y en las tres areas examinadas
(Matematicas, Lectura, Uso del Lenguaje)
Rango del 84%

En el ano escolar 2014-15 los alumnos de EM tuvieron resultados iguales o mejores que el 84% de
los alumnos que tomaron este examen en las tres areas. (Matematicas, Lectura, Uso del Lenguaje)
ANALISIS DE ESCUELA SECUNDARIA
Un 63% de las clases que tomaron los examenes IB en Lincoln resultaron mayor al promedio mundial, 82%
obtuvieron un índice de aprobacion en el diploma completo.
A NIVEL MICRO: Enfoque a clases IB/areas a mejorar:

Page 31
Matematicas HL
DESARROLLO ESTUDIANTIL




Lenguaje y Literatura inglesa
Las Artes
Ensayo extendido
Teoría del conocimiento (TOK)
A NIVEL MACRO: Nuevas estrategias







Mejores tacticas del analisis de datos (Acadamigo)
Ajustar los cursos de SL a dos anos
Nuevo curso IB → Política Global
Mayor tiempo de instruccion para TOK
Reforma del programa de ensayo extendido
Examenes de prueba con fundamento y prediccion de calificacion.
60+ % de los alumnos de grado 11 son candidatos para el IB Diploma
Los resultados de los PSAT de los alumnos de grado 11 superaron el promedio a nivel mundial en todas las
areas, al igual que los SAT de los alumnos de grado 11 y 12.
Puntos a considerar:



Examinar a los alumnos en Lectura Crítica, Matematicas y Redaccion.
80+% de los alumnos de secundaria no hablan ingles en sus hogares.
Historicamente los alumnos de Lincoln tienen mejores resultados en el area de matematicas.
Areas para mejorar:



Page 32
Mejorar los resultados en lectura crítica y redaccion.
Administrar el PSAT en gr. 10 → esto lograra un seguimiento longitudinal de los alumnos y mayor
informacion.
Investigacion del departamento de Ingles fijada para mejorar los resultados del PSAT.
PAL: PADRES DEL LINCOLN
PAL: Padres del Lincoln
PTO A PAL
La asociacion de padres del Lincoln, cambio su nombre y ha cambiado significativamente en el 2015, no solo
por el nombre, sino tambien en su rol y metas.
Como se formo “PAL”:

A traves de una auditoria externa, la organizacion de padres decidio analizar en profundidad su
estructura y funcion, y entender la direccion y metas deseadas de un grupo de padres en la opinion
de padres y administrativos de la escuela. Uno de las principales resultados de esta auditoria fue la
de renovar nuestra imagen.
Cuales fueron los objetivos para PAL a raíz de la auditoría?




Establecerse como un pilar de la comunidad Lincoln
Expandir su rol dentro de la comunidad Lincoln
Incrementar la participacion de los padres del Lincoln
Sustentar flexibilidad en implementar nuevos proyectos
Que proyectos y actividades se encuentran en desarrollo en el ano escolar 2015-16:











Page 33
Reestablecer una estructura operativa formal.
Alentar a la comunidad de padres a aumentar su participacion y a trabajar con los docentes para
entender como pueden involucrarse de manera positiva,
Crear una serie de charlas informativas para aumentar la fluidez de la informacion entre padres,
administracion y docentes.
Establecer una persona de PAL para darles la bienvenida a nuevas familias y ayudarlos a adaptarse
rapidamente y confortablemente al Lincoln.
Formalizar los movimientos de caja, ganancias y gastos.
Crear eventos por zonas para promover las relaciones entre padres de las diferentes areas.
Establecer representantes para las diferentes secciones escolares para ayudar con la comunicacion y
actividades programadas en cada division.
Darle un foco a International Day que celebre la diversidad y aumentar el conocimiento de las
similitudes y diferencias de las culturas de cada uno y lo que aporta a nuestras vidas.
Reorganizar el “Dinner Dance” y realizar una subasta que crea un segundo evento para recaudar
fondos.
Otorgar fondos de PAL para dar transparencia y igualdad a toda la comunidad Lincoln. Se establecio
una guía para asegurar que los fondos se asignen con un criterio coherente a lo largo del tiempo.
Agrandar la tienda de PAL para incluir una mayor variedad de ítems. Haciendo foco en pequenas
industrias/artesanías locales.
PAL: PADRES DEL LINCOLN

Poner en marcha un grupo de soporte para padres con bebes e infantes.
Proyectos a desarrollar el proximo ano:


Page 34
Intercambio de idiomas
Club de soporte deportivo
MIRANDO HACIA ADELANTE
Mirando hacia Adelante
Continuando con la meta de trabajar conjuntamente a traves de todas las divisiones hemos convergido como
comunidad en el proceso de definir el significado de ensenar y aprender para el foco de “Una Mision, Una
Vision y Un Lincoln”. Con este enfoque, hemos podido definir a nuestra institucion usando documentos de
guía que nos ayudaran a crear un entendimiento compartido, nos inspiraran y podremos alinear nuestras
metas a corto, mediano y largo plazo. Estos documentos incluyen:





Vision
Principios de aprendizaje, ensenanza y liderazgo
Definicion de aprendizaje
Glosario de aprendizaje
Plan educativo
Teniendo estos documentos en lugar, disenaremos y entregaremos los siguientes componentes el Plan
Educativo Lincoln durante el ano escolar 2016-17:






Exploraremos los perfiles linguísticos y necesidades de la comunidad Lincoln para poder coordinar
y comunicar una serie de expectativas comunes a traves de una Política de Lenguaje.
Desarrollaremos una serie de principios para brindar devoluciones sistematicas a los alumnos,
registrando y reportando el crecimiento de aprendizaje a traves de una Política de Evaluacion.
Elegir estrategias de ensenanza basadas en la investigacion, las cuales respalden eficazmente el
aprendizaje de los alumnos. Esta serie de estrategias sera utilizada por los docentes y para el
desarrollo profesional de manera coherente a traves de un Kit de Herramientas de Ensenanza.
Continuar integrando el programa nacional Argentino al contenido principal del currículo Lincoln.
Continuar desarrollando sistemas de desarrollo profesional de los docentes, incluyendo
entrenamiento, trabajo de post grado y aprendizaje auto-dirigido.
Continuar examinando los horarios y calendarios escolares para permitir una amplia variedad de
necesidades de aprendizaje, planeamiento colaborativo y practicas de ensenanza.
Ademas, en el transcurso de los proximos dos anos (2016-2018) adoptaremos Estandares de Aprendizaje
integrales para los alumnos de Lincoln desde K4 a grado 12. Estos estandares nos guiaran en la creacion de
un Mapa de Aprendizaje, identificando la tendencia de los conceptos de comprension, competencias, y
caracter que abarcaran todas las disciplinas. El subsiguiente plan es la creacion del Continuo Aprendizaje
que delineara como nuestros alumnos alcanzaran los estandares gradualmente. Estos dos componentes seran
utilizados por los docentes en la creacion de unidades de aprendizaje, plan de las clases y evaluaciones.
Finalmente, durante el tercer ano de nuestro Plan Educativo (2017-18), se disenara y entregara los demas
componentes a la comunidad:

Page 35
Kit de Herramientas de Evaluacion: es una serie de herramientas y protocolos para analizar las
necesidades de aprendizaje y logros.
MIRANDO HACIA ADELANTE



Page 36
Sistema de datos: es una serie de protocolos para evaluar y organizar datos para tomar decisiones
de instruccion.
Sistema de Apoyo del Aprendizaje: es un programa y protocolos para identificar las necesidades y
recursos en diferentes niveles para el mejor emparejamiento de necesidades de aprendizaje y
respuestas.
Estandares Tecnologicos del Aprendizaje: es una vision articulada del uso de tecnología para:
realzar el aprendizaje crítico y creativo; para colaborar y resolver problemas; y demostrar el
entendimiento, competencias y valores.
NUESTRO DESAFÍO
Nuestro desafío
Nuestra comunidad se encuentra en el medio de un cambio institucional redefiniendonos y redisenandonos
al mismo tiempo que debemos entregar una rigurosa e inspiradora experiencia de aprendizaje en toda la
escuela. Esto implica sacar mas tiempo de nuestras ya ocupadas agendas para permitir la colaboracion de
todo el personal. Estamos confiados que este empujon cedera a un aun mas vibrante ambiente de aprendizaje
y a una comunidad realmente cohesionada, mientras preserva todo lo que siempre ha hecho a la experiencia
Lincoln.
El Lincoln es reconocido especialmente por su espíritu de bienvenida a todos los nuevos miembros de la
comunidad y esta cualidad sera ejemplificada a medida que recibamos un grupo relativamente grande de
profesionales internacionales, especialmente en la escuela secundaria. Cada uno de estos nuevos integrantes
traeran consigo perspectivas nuevas que corresponderan con nuestras recien definidos Principios de
Aprendizaje y de Ensenanza. Ademas, el proximo ano escolar le daremos la bienvenida a un nuevo Director
de Primaria, el cual fue cuidadosamente elegido por como su filosofía se alinea con la de nuestra mision y
vision. Una parte del proceso de redefinicion resalta el deseo de elevar el nivel academico esperado de
nuestros alumnos. Este rigor viene en subir las expectativas de aprendices internacionalmente competitivos.
Esto implica que un alumno graduado de Lincoln podra competir a la par de cualquier alumno de las mejores
escuelas del mundo. Tambien significa que nuestros alumnos desarrollaran habilidades literarias en mas de
un idioma. La expansion del currículo del Bachillerato Internacional (IB) y la adaptacion de (WIDA) Diseno y
Evaluacion Instructiva Mundial son el armazon para el desarrollo del lenguaje y alfabetizacion bilingue que
nos encaminen en lograr la mision y vision del Lincoln.
Page 37