corporacion municipal de lo prado

Transcripción

2007
CORPORACION MUNICIPAL DE LO PRADO
PEC
PROYECTO EDUCATIVO COMUNAL
de la Educación Municipal
INDICE
Páginas
INTRODUCCIÓN
2
1 MARCO SITUACIONAL
3
Marco Histórico
“14 experiencias tras un proyecto”
Contexto de desarrollo del proyecto
2 MARCO DOCTRINAL
Visión
Misión
Principios Orientadores Generales
3 MARCO PEDAGÓGICO
Principios Pedagógico-Curriculares
Perfil Docentes
Perfil Alumnos
4 MARCO ESTRATÉGICO
Objetivos Estratégicos
Síntesis Proyectiva
4
8
21
23
24
24
25
28
30
31
34
38
39
43
CONCLUSIONES
45
ANEXO
48
PEC
INTRODUCCIÓN
Después de un proceso largo, pero muy aportador desde la construcción social, hacemos
llegar el “Proyecto Educativo Comunal – PEC”. Este documento necesita traspasar la barrera
de lo impreso y constituirse en una herramienta de trabajo importante en los distintos espacios
escolares y comunitarios de Lo Prado.
En su diseño y discusión participativa estuvo presente la comunidad, representada en alrededor
de 1.000 personas que se informaron, discutieron, priorizaron y propusieron, acerca de sus
sueños, valores y esperanzas relacionados con la educación comunal. Para esto se realizaron
dos Jornadas de Trabajo masivas, los días 18 y 22 de agosto del presente año.
Los resultados de este esfuerzo impulsado por la autoridad local, se estructura en cuatro
grandes capítulos o marcos generales. El primero de ellos pone en contexto el proyecto y
valora el hecho histórico que ha significado “hacer educación” en Lo Prado. Posteriormente
se declaran la Misión y Visión, junto a los principios generales extraídos de los aportes que
los participantes de las Jornadas de Trabajo propusieron, discutieron y priorizaron. Enseguida
se presenta el Marco Pedagógico en el que se definen los principios específicamente
pedagógicos del PEC y las características de sus actores (en este caso educadores y estudiantes),
para concluir con el Marco Estratégico que es donde se precisan las líneas de desarrollo
prioritarias por las que se conducirá la educación en Lo Prado.
Por tanto reiteramos: esperamos que este documento escrito se transforme en una referencia
para la escuela y la comunidad, en la discusión de una educación de calidad y pertinente para
los habitantes de Lo Prado.
PEC
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MARCO SITUACIONAL
Marco Histórico
14 Experiencias tras un Proyecto
Marco Contextual
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PEC
MARCO SITUACIONAL
Marco Histórico
Abriendo Senderos
Los recuerdos me transportan...
“Los recuerdos me transportan al tiempo cuando René Salvo era Director del Séptimo Sector que
incluía a Curacaví, Barrancas y Quinta Normal. Ustedes deben recordar que Lo Prado no existía y este
territorio era parte de Pudahuel. Al poco andar don René Salvo se fue a España, quedando como
Directora doña Gabriela Andueza Cepeda. En aquel tiempo había mucho movimiento político, estoy
hablando del año 1969, yo estaba en un partido político muy encopetado de aquella época, como
parte de la Unidad Popular. Un día doña Gabriela Andueza me mandó a llamar y me dijo: “Mira
Sócrates, tengo un problema con unas escuelas allá abajo, el Mineduc (Ministerio de Educación) ha
puesto sobre cada escuela dos directores, uno para la mañana y otro para la tarde; te propongo lo
siguiente, yo me quedo con las escuelas tanto y tanto y tú organízame el resto” ¿Y cómo lo hago?,
le pregunté. Yo era profesor en una escuela en ese momento. Te retiras de allá y ven a buscar las
órdenes y listo, me respondió.
Así es que yo me organicé con otros amigos y comencé a recorrer los campamentos. El primero fue
Santa Corina donde hice la Escuela 442 y la 438. En la última quedó a cargo el “Negro” Nelson Durandal.
Después de eso me vine a este sector y aquí inicié la escuela 435, en el campamento Che Guevara,
que hoy es la "Escuela Ciudad de Caracas". Me hice reconocido en el sector, un día me mandaron a
buscar de una Junta de Vecinos, me dijeron:
“Sabemos que usted está haciendo escuelas, nosotros queremos una”.
-Bueno, les dije, necesitamos 5.000 metros cuadrados de terreno.
“Pero si es que no tenemos esa superficie, me respondieron, lo que sí tenemos es una plaza, ahí frente
a San Germán, donde está la Junta de Vecinos número 2”. En un santiamén me cedieron el terreno y
alambraron la plaza. Bueno, les dije, aquí va haber una escuelita, vamos a buscar un director bueno
para ella. En eso viene Jaime y me dice:
“Sabes, que tengo un Director en Curacaví que te puede servir", ¡lo nombramos ahí, pues! Teníamos
como Directora General a una correligionaria, Fresia Urrutia. Así que partí a hablar con ella, por lo
que el tema se facilitó. Después vino lo más complicado, teníamos terreno, estaba todo alambrado,
pero no había salas, además, estaban los alumnos. De hecho la escuela 442 contaba con un poste y
un teléfono. Recuerdo que ese día me encontré con un amigo en San Pablo y me preguntó qué andaba
haciendo por estos lados. Haciendo una escuela, le respondí. ¿Y tienes teléfono? No, le dije. Mañana
lo vas a tener me aseguró. Al día siguiente estaba instalado el bendito teléfono. Había que tomarlo y
guardarlo todas las tardes para que no se perdiera.
PEC
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MARCO SITUACIONAL
Marco Histórico
Otro día fui al 7° sector escolar a buscar el dinero de los profesores que había conseguido y que
me estaban ayudando a matricular. Allí me encontré con Eugenio Gatica, era Director en Noviciado.
Se me acercó y como me vio medio serio me preguntó qué me pasaba, me veía muy triste. Le
respondí lastimeramente: ¡Tengo alumnos, profesores y matrícula, pero no tengo salas para hacer
clases!. Anda a hablar con el administrador de la ETC (Empresa de Transportes Colectivos del Estado),
pídele que te encache un bus y transfórmalo en sala, me aconsejó. Así nacieron los mentados buses
salas, la idea fue de Gatica. Resulta, pues que fui y hablé con el administrador el que encontró
buena la idea; hicimos un planito y me dijo: “Venga en una semana”.
Llegué puntual en el plazo indicado. El administrador me condujo a un rincón y me dijo:”Véalos”.
Les juro que me emocioné, estaban remononos, equipados con sillitas universitarias, mesa, estante
para el profesor. Un solo detalle, le dije, me tiene que abrir esa puerta, porque si no se me asfixian
los cabros. Ningún problema profesor, me respondió.
Después me fui hablar con mi amigo el Ministro Mario Astorga. Oye Mario, le dije, te vengo a
presentar esta idea, este proyecto. ¡Qué macanudo! me dijo, porque después tengo reunión de
gabinete, voy a presentar el proyecto. La idea es de Eugenio Gatica, le dije, no es mía, yo sólo soy
el organizador de esto.
Pues fue y presentó el famoso “bus aula”. Olvídate Mario, le dijeron, problema de Gobierno… los
buses aulas son del Gobierno. Y así se diseñan y se construyen muchos buses-aula.
Con el paso del tiempo los buses aulas fueron desapareciendo, porque comenzaron a construir
escuelas con salas como corresponde. Triste fue el final para los buses, los juntaron, los hicieron
chatarra y los mandaron en esa condición a Andacollo. Dicen que allá se los vendieron a los mineros,
porque esos metales les sirven para lanzarlos a los tranques. En los buses se atendían alrededor
de 40 a 45 alumnos. A veces pienso que cuando los tiraban a los tranques debía escucharse aún las
voces de tantos niños de los campamentos de Pudahuel (hoy Lo Prado) que viajaron imaginariamente
por el mundo en ellos”
PEC
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MARCO SITUACIONAL
Marco Histórico
Me acuerdo que...
“Me acuerdo que fue antes del 70 y estábamos en “El Perejil” cuando formamos el Centro para el
Progreso. Había, también un club deportivo y entre todos nos propusimos la idea de sacar el agua
potable, pero nos fue mal, a la gente no le gustó la idea porque había que pagarla, estaban acostumbrados
a las norias donde el agua les resultaba gratis.
Debe acordarse, entonces de doña Marta Gardnier, presidenta de las Juntas de Vecinos. Esa mujer
sí que tenía empuje para conseguir escuelas. Generamos una alianza importante entre los profesores
y los pobladores. Entre todos presionábamos a los entes estatales. Acudíamos todos al Ministerio de
Vivienda, los teníamos locos. Una vez pedimos 24 salas y nos enviaron 48. Yo no pude hacerme
cargo de una escuela con 96 cursos. Fue la oportunidad para el nacimiento dedos escuelas, así surgieron
las escuelas Mariscal de Ayacucho e Ignacio Carrera. Era recurioso, estábamos separados por una
franja de un metro”.
También me acuerdo que mi escuela completó su dotación con profesoras de la Escuela Normal 1, las
que fui a reclutar personalmente. Recuerdo que entre las profesoras de esa época estaban Diosa Pérez
y María Ester Núñez que actualmente viven en Australia, además de Carmen Salinas, Ana María
Mardones, Luisa Penela y otras.
Después vino el triunfo de Allende y nombraron Ministro de Educación al Profesor Normalista Mario
Astorga Gutiérrez, que era mi compañero en la “Unión de Profesores de Chile”, por eso lo invité al
primer aniversario de la Escuela que dirigía, que funcionaba en aulas de emergencia. En esa oportunidad
me planteó: “Jaime, no se puede trabajar en estas condiciones.
Los apoderados replicaban y repetían: “¡¡Queremos escuela nueva, Señor Ministro!!”. Rápidamente
se construyó la escuela, sin embargo, grupos revolucionarios del sector pronto manifestaron su
intención de tomársela, situación que no prosperó porque por cuatro noches seguidas se resguardó,
incluso ingeniamos un sistema de alarma a partir de la campana de la escuela.
Todos los lunes, yo les hablaba a los alumnos, me sentía orgulloso porque la escuela siempre estaba
pintada y lucía flamante, juntábamos dinero con kermeses y elecciones de reina. La vida estaba
bullente de actividades. Teníamos un grupo artístico formados por profesores. Un momento importante
fue el Festival de la Canción de Pudahuel. También el deporte nos movía. Gracias a que Jorge Grosser
trabaja en deportes en la comuna de Pudahuel se realizó un regional de Atletismo, colocábamos
énfasis en las actividades extraescolares y cómo aprovechar mejor el tiempo libre. ¡Qué recordada
fueron las olimpiadas Inter escolares, fuimos cinco veces campeones!”
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PEC
MARCO SITUACIONAL
Marco Histórico
¿Y con los políticos cuál fue el trato que hicimos con ellos? Le dijimos: los partidos políticos estaban
al servicio de la educación y la educación jamás al servicio de los partidos políticos. La Marta
Gardnier sabía y aceptaba esto. La que era fanática era la María Parra, que ya murió. Sí, vivía al
frente de la escuela. Una vez le presté la escuela a un grupo de teatro que no tenía dónde reunirse.
El grupo ensayaba en una sala de madera, por lo tanto se escuchaba todo de la calle. En una parte
de la representación se sintió: ¡A las armas, a las armas! Doña María Parra que escuchó esto hizo
la denuncia que en la escuela se guardaban armas, y como el Director era UP y estábamos en el
73….imagine lo que pasó, por lo tanto tuve rápidamente a militares con bala pasada. Mientras
buscaban las armas, arriesgando mi integridad física me acerqué al de mayor grado y le dije: Mire,
señor, aquí no hay ningún arma, pero yo le rogaría de todas maneras que no rompan el cielo de
las salas, porque el Ministerio de Educación jamás me va a reparar esto. Al final el tipo me miró
y me dijo: “Sabe que más Director, nos vamos, estas viejas..., cómo le voy a romper a un cabro
pobre un techo, tiene toda la razón, nos vamos ya”, eso me dijo.
Llegué el 72...
“Llegué el 72 a la escuela 451, dirigida por aquel entonces por don Nelson Morales. Me contaron que
habían empezado el año anterior en una mediagua. Lo curioso fue que se hicieron las matrículas y
no había escuela. Cuando llegamos éramos nueve normalistas, todos de la Abelardo Núñez, nos
integramos de inmediato a los profesores que estaban allí trabajando.
La escuela estaba instalada en ocho buses aulas. Teníamos tres jornadas: de 8 a 11, de 11 a 3 y de 3 a
6 y media. Todo el día había “cueca”, además, la situación era muy simpática, porque la escuela no
tenía cierre, por tanto en los recreos los niños se iban para la casa, no estaba presupuestado, pero
no había cómo sujetarlos, se devolvían y traían, a veces un sándwich para el profesor, quedaba vacía
en los recreos. Usábamos como campana los timbres de los mismos buses. Aparecían los perros, la
gente caminaba por entremedio, hacían “corte de camino” y pasaban para ir a la feria. La escuela
tenía por esa época letrinas, ni soñar con servicios higiénicos, solo pozo negro. Estaba todo lleno de
hoyos de alcantarillado y los niños jugaban en estos hoyos. Le preguntábamos , por dónde te viniste
y nos respondían:”por el hoyo, p'us profe”. De repente aparecían todo amarillo, producto del polvo
de un tipo de material, la pomacita, todavía se encuentra ese material, es cosa de hacer una perforación
y aparece la pomacita, es lo que sirve para el sapolio, la gente todavía va a Pudahuel abajo a sacar
eso que sirve para fregar las ollas. Eran otros tiempos, ¿verdad?.
Testimonios:
Profesor Sócrates Aparicio
Profesor Jaime Tobar
Profesor Juan Lastra
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PEC
MARCO SITUACIONAL
El contexto histórico en que se inserta la Educación Municipal de Lo Prado, se
construye preferentemente desde las experiencia de 14 proyectos educativos
específicos, una síntesis testimonial que nos permite conocer algunas de sus
características:
A través de la historia de la humanidad los distintos asentamientos humanos han tenido como
prioridad entregar a sus hijos lo medios para que la cultura y el conocimiento sea acrecentado.
La única forma de acceder a mejores condiciones de vida es a través de una educación de calidad.
Lo mismo buscaron desde sus inicios nuestros sectores poblacionales. Les invito a recorrer esta
ronda de escuelas y liceos que han alimentado y siguen proveyendo de esperanzas y sueños a
tantas familias para alcanzar un mayor bienestar y ser mejor persona.
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El primer bastión:
LA ESCUELA ESTADOS UNIDOS
El año 1945 en terrenos del fundo Santa Anita, cuyos predios fueron loteados, nace la Población Lautaro
El esfuerzo de la autoconstrucción de sus viviendas fue aparejado con la creación de la primera escuela
en las dependencias de una antigua casa patronal; nacía lo que los pobladores bautizaron ingeniosamente
como "Escuela de los cuellos azules", denominada así por los cuellos que resaltaban sobre el blanco
delantal escolar que se usaba en aquel tiempo, la ubicación: Avenida San Pablo con Talcahuano.
El terremoto del año 60 destruyó la vieja casa patronal, pero rápidamente se levantó otra de emergencia,
en el mismo lugar en la cual hoy está enclavada. El impacto en la comunidad ya se hacía notar,
esencialmente por el trabajo profesional y abnegado de sus docentes. El año 1986 fue traspasada en
forma definitiva a la Corporación Municipal de la comuna de Lo Prado.
En la actualidad el colegio ha experimentado un repunte en lo pedagógico, lo que se traduce en mejores
resultados en el SIMCE y en el SACGE. Ha consolidado su prestigio y tradición, no sólo en la comuna,
sino que en las aledañas como Quinta Normal y Cerro Navia, lo que seguramente será potenciado con
la construcción de un establecimiento educacional de última generación entre los años 2008 y 2009.
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MARCO SITUACIONAL
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Los vaivenes de una búsqueda, CEPP:
El Complejo Educacional Pedro Prado ha tenido un camino de búsqueda permanente a través de sus
cuarenta años. Inicia las actividades el año 1966 con el nombre de Centro Educacional Las Barrancas,
impartiendo educación hasta octavo básico. En 1969 con la incorporación de los primeros medios, se
convierte en “Centro Educación Científico Humanista Las Barrancas”. Al año siguiente se le asigna el
nombre oficial de Liceo Nº18. En 1972 se implemente la Educación de Adultos en una tercera jornada
que se denomina Liceo de Adultos Nº15. En 1978 pasa a denominarse “Liceo A 86”. En 1986 pasa a la
Corporación Municipal de Lo Prado, diseñándose un nuevo Marco Curricular de Educación Técnico
Profesional, con las especialidades de Contabilidad, Secretariado Ejecutivo, Ventas y Publicidad,
Programación Computacional, Electrónica, Atención de Párvulos; al año siguiente ocurrió lo mismo con
la Educación de Adultos. En 1988 se modifica el nombre del colegio, convirtiéndose en “Complejo
Educacional Pedro Prado”, fusionando, además la Escuela D Nº390 con el establecimiento. En 1999 el
colegio adopta el Marco Curricular del MINEDUC en la Enseñanza Media. Al inicio del 2000 el
establecimiento ingresa al programa “Liceo para todos.”Al inicio del 2001 se imparte la especialidad de
Administración, y en el 2003 la especialidad de “Servicios de Alimentación Colectiva”. Actualmente se
encuentra trabajando en la reformulación de su PEI y forma parte de la "Red Orientación Nuevo Milenio"
PEC
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MARCO SITUACIONAL
3
Una Historia en comun:
ESCUELA GOLDA MEIR
Por el año 1969 se inicio el período de matrícula de la naciente Escuela Básica Nº408 perteneciente
a la comuna de Las Barrancas. Su finalidad era prestar servicio educativo a los pobladores de la recién
inaugurada "Villa Manuel Rodríguez" que junto a su escuelita comenzaban a construir una historia en
común. El alumno que ingresaba se encontraba frente a dos pabellones de construcción ligera,
mediaguas de madera que se alzaban en un terreno gredoso de difícil transitar en épocas de lluvia.
Muy cercano al colegio se destacaba un criadero de "chanchos" que por el olor que expelía era fácil
de percibir a gran distancia.
Formaban también parte del paisaje una fábrica de ladrillos y una única entrada de acceso a la Villa,
desde la calle Las Rejas. Al transcurrir algunos años se construye y entrega el establecimiento que
actualmente se ocupa. Un edifico nuevo que era necesario ocuparlo aún sin terminar, por temor a que
los pobladores inicien una toma del recinto.
Lo anterior provocó que durante años los alumnos continuaran usando letrinas o baños de cajón como
servicios higiénicos. Con los mínimos recursos de un comienzo, teniendo bancas en lugar de sillas y
con el gran esfuerzo de los docentes fue posible proyectar lo que es hoy la escuela Golda Meir D- 404
de la Comuna de Lo Prado.
Hoy cuenta con los avances de la modernidad: Sala de ENLACE, Laboratorio de Ciencias con TIC’s,
Pantalla Digital Interactiva y múltiples proyectos en ejecución.
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PEC
MARCO SITUACIONAL
4
Un nombre para coronar el espíritu de servir:
ESCUELA GLADYS VALENZUELA
El 4 de agosto de 1969, en la desaparecida comuna de Las Barrancas, se construye en condiciones
muy precarias, una escuela de madera con la ayuda de los apoderados, letrinas en vez de baños,
sin campana, un terreno muy irregular servía de patio y sin personal auxiliar. Al año siguiente un
grupo de profesores en práctica de la Normal Nº 1 se hacen cargo de los procesos pedagógicos y
administrativos. Asume como Directora doña Marcia Filippi, la que junto al trabajo de profesores y
apoderados logran mejorar la calidad de los aprendizajes y optimizar la infraestructura de la escuela.
Entre la dotación docente se encontraba la profesora Gladys Valenzuela quien se destacó por su
entrega y eficiencia en su trabajo. Lamentablemente ella falleció de una insuficiencia renal, producto
de su excesiva preocupación por otros y despreocupación por sí misma. Cuando la comuna de
Barranca pasa a llamarse Pudahuel, el profesorado decide colocar el nombre de Gladys Valenzuela
a la escuela, como un homenaje póstumo a esta mujer que con su esfuerzo y compromiso supo
marcar el camino. En 1980 el Centro de Padres y Apoderados, unido con el profesorado, logra equipar
una clínica dental para los alumnos. En 1986 la escuela deja de pertenecer a la comuna de Pudahuel
y pasa a la naciente comuna de Lo Prado. En el año 2004 se inició la construcción de un nuevo
establecimiento para incorporase a la jornada escolar completa.
PEC
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MARCO SITUACIONAL
5
Un camino a la excelencia:
ESCUELA MARISCAL DE AYACUCHO
Su génesis dice que fue creada oficialmente un 5 de agosto del año 1970. Contaba con 18 salas de madera
y se emplazaba en lo que en aquel tiempo pertenecía a la comuna de Pudahuel. El año 1972 se construyeron
las actuales salas, excepto el pabellón nuevo que se hizo el 2003. Dos años después se da inicio a la
Educación Parvularia.
El 25 de mayo de 1981 se traspasa este establecimiento a la administración de la Municipalidad de Pudahuel.
El 20 de mayo de 1983 se confiere a la Escuela el nombre de “Mariscal de Ayacucho”, el 1º de enero de 1986
la escuela se traspasa a la Corporación Municipal de Lo Prado. La escuela ha tenido como norte a través
de su existencia mejorar día a día los procesos de aprendizaje para sus alumnos y alumnas, esto ha llevado
a implementar una serie proyectos entre los que se destacan:
1988: Creación Grupo Diferencial y Proyecto Enlaces (Informática Educativa)
2001: Proyecto de Integración Escolar.
2003: Ingreso a la Jornada Escolar Completa.
Certificación de “escuela saludable”, Ministerio de Educación y Salud.
2004:Desarrollo del proyecto de Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA)
Certificación Ambiental MINEDUC, UNESCO y Asociación Chilena de Municipalidades.
Reconocimiento de MINEDUC a la calidad educacional de la escuela a través del SNED (Excelencia
Docente) durante los años 1996, 1997, 2004, 2006 y 2007.
Premio internacional de Software Educativo (TISE)
Mejoramiento de rendimiento SIMCE
Reubicación por mejoramiento de la calidad educacional, de “Focalizada” a “Frontera”, según MINEDUC.
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MARCO SITUACIONAL
6
Un sueño, un desafío:
ESCUELA CIUDAD DE CARACAS
La Escuela “Ciudad de Caracas” se encuentra ubicada en 9 de Julio, Nº5300 villa Santa Anita ex
"Campamento Che Guevara”de la comuna de Las Barrancas. La escuela nació por la gran necesidad
de los pobladores por combatir el analfabetismo y deserción escolar y la lejanía de otros colegios. En
el año 1970, el gobierno de turno, creó en el sector de la chacra Santa Anita la Escuela F 293, donde
sus inicios de clases fueron en buses. En el año 1982 nació la comuna de Lo Prado, y las autoridades
vieron la necesidad de tener un establecimiento con mayor capacidad, debido a la construcción de
nuevas poblaciones alrededor de la escuela. En el año 2000 se da inicio a la JECD (6 de Julio del 2000).
En conjunto con la inserción a la Jornada Escolar Completa Diurna la escuela fue cambiada de nombre,
llamada actualmente “Ciudad de Caracas”F – 293, se encuentra inserta en la población Santa Anita,
siendo dependientes de la Municipalidad de Lo Prado. La escuela cuenta con un proyecto social llamado
AMEN para niños y niñas de 4 años, además del gran comedor donde niños (as) toman desayuno,
almuerzan siendo acompañados por sus profesores jefes. La escuela se destaca por ganar proyectos
tales como: Sexualidad Responsable, Escuela Saludable y Programas: Habilidades Para la Vida, Previene
CONACE, Chile Califica y otros. Los niños y niñas siempre se han destacado por ganar concursos de
pintura, deportes, bordados, literatura, cueca, gimnasia, etc.. La Escuela “Ciudad de Caracas”, cuenta
además con otra característica que es sumamente interesante, alrededor del 20% de alumnado tiene
ascendencia Mapuche. Desde el año 1999 se están desarrollando Proyectos de Educación Intercultural
Bilingüe, actualmente imparte una persona idónea un taller para enseñar la cultura indígena (mapudungun).
Al considerar el plano del rendimiento académico, cabe destacar que el año 2001 obtuvo el puntaje
más bajo de la comuna, por lo que fue considerada una escuela crítica, recibió apoyo externo, hasta
que en el año 2003 obtuvo uno de los puntajes más altos de la comuna, pasando así a obtener Excelencia
Académica.
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PEC
MARCO SITUACIONAL
7
Entre el campo y la ciudad:
ESCUELA POETA PABLO NERUDA
La escuela inició sus clases el 7 de Agosto del año 1971 con 10 “buses aulas”, que fueron gestionados
por el director Nelson Morales Vergara y las estudiantes normalistas en práctica, Fresia Gálvez
Avendaño, Carmen Mendoza Miranda y Magdalena Llanos Manríquez. En los terrenos que se encuentra
hoy la escuela, se originó a raíz de una toma de terrenos dando origen a la actual Villa Bernardo
O”Higgins en ese entonces comuna Las Barrancas.
El establecimiento nace como Escuela Rural de 2º clase Nº 451, hasta el año 1979, fecha en la cual
se denomina Escuela General Básica D- Nº 417 de la comuna de Pudahuel; posterior a esta denominación
se le asigna el nombre de “Poeta Pablo Neruda”. Nuestro establecimiento ha contado con la gestión
de 5 directores. A lo largo de los años han pasado por estas aulas, alrededor de 400 profesores.
Hoy en su moderno edificio, los alumnos cuentan con el proyecto JECD, de 3º a 8º años,
Proyecto de Integración, Sala Enlaces y Biblioteca CRA, entre otros proyectos internos, cabe destacar
que es acreedor por 3º vez de Excelencia Académica; esta tercera oportunidad en el período
2006 – 2007.
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MARCO SITUACIONAL
8
La prioridad de Educar:
ESCUELA SOR TERESA DE LOS ANDES
Fue creada por decreto ministerial en octubre de 1970, aunque sólo empezó a funcionar en mayo
de 1971. Como carecía de un establecimiento regular, funcionaba en diferentes sedes sociales
y casas del sector de Siete Oriente con Gabriela Mistral, donde se levantaron mediaguas que
funcionaron como salas de clase entre el año 1971 y 1973. En octubre de 1973 se entrega el local
donde actualmente está emplazado, San Pablo 8011. Posteriormente cambiará su nombre por
Colegio D N º 414 “Sor Teresa de los Andes”. Actualmente tiene niveles de Pre-Básica a 8º año
básico. Esta escuela se identifica por su cohesionado cuerpo docente, buenas prácticas, logros
de aprendizaje y la enseñanza del folklor.
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De lo rural a lo citadino :
ESCUELA IGNACIO CARRERA PINTO
El 5 de agosto de 1970 se crea una Escuela Mixta de segunda clase rural que funcionará en un
local de emergencia con 18 aulas. En marzo de 1980 se le cede al Fisco, Ministerio de Educación,
un terreno para su funcionamiento definitivo.
El 22 de septiembre de 1978 el colegio pasa a identificarse como Escuela D Nº408, obteniendo
la categoría de escuela urbana en octubre del mismo año. El año 1981 fue traspasada a la
Corporación Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel; en 1985 con la división comunal pasa
a la Corporación Municipal de Lo Prado. El 15 de abril de 1986 pasa a denominarse Escuela
D-408 Ignacio Carrera Pinto.
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PEC
MARCO SITUACIONAL
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Confiando en la Formación Permanente:
CENTRO EDUCACIONAL DE ADULTOS 425
El Centro Educacional de Adultos 425 es único en la comuna. Su actual conformación se debe a
la fusión de la Escuela Básica de Adultos F- Nº 425 y la Tercera Jornada del Complejo Educacional
Pedro Prado. De aquí surge su historia. Los orígenes de la Tercera Jornada del Complejo Educacional
Pedro Prado se remontan al año 1974. La demanda de matrícula demostró que efectivamente
existía la necesidad de un Liceo de Adultos. En la primera década se formaron más de veinte
cursos de Enseñanza Media. Se debe recordar que fueron años difíciles no sólo para los profesores,
sino también para la educación de adultos, de modo que en varias ocasiones se amenazó con el
cierre del liceo. Numerosas movilizaciones, paralizaciones y huelgas se realizaron en defensa del
mismo. Luego, en el año 1978 el Liceo Nocturno se convierte en la Tercera Jornada del Liceo A
Nº 86, hoy Complejo Educacional Pedro Prado. La formación de la Escuela de Adultos F Nº 425
se inicia el año 1970, siendo denominada Escuela Especial Nº 14. En sus comienzos funcionaba
como “Escuela Sede” en un local comunitario de Las Barrancas, ubicado en Teniente Cruz con
Ricardo Vial. Desde esa escuela salían los profesores a atender los cursos que se habían formado
en los Centros de Madres, Juntas de Vecinos y Centros Juveniles. Fue una época de grandes desafíos
para la actividad educativa de adultos, porque había que responder cercanamente a los requerimientos
de las personas. Se enseñaban oficios: peluquería, modas, economía doméstica, tejido a palillo,
a crochet, artesanía. La alfabetización junto con la nivelación de estudios primarios, adquirieron
gran importancia, incluyendo hasta la educación a distancia.
Luego que se dividiera el territorio de Las Barrancas en varias comunas, en el año 1981 se denomina
Escuela Básica de Adultos F-Nº 425, trasladándose a Teniente Cruz con San Francisco, en la
comuna de Lo Prado. En ese lugar comienza su funcionamiento como “Centro de Educación
Fundamental”, agregando a su oferta educativa los primeros cursos técnicos de Mueblería,
Instalaciones Sanitarias, Modas, Peluquería y Estructuras Metálicas. Finalmente, en el año 2005
es trasladada a las dependencias que en jornada diurna utiliza la “Escuela Ataturk”, en calle Scala
Nº 751, funcionando de 14:00 a 23:00 hrs. con Educación Básica (niveles) y Educación Media
(ciclos).
Este establecimiento forma parte de la "Red de Orientación Vocacional Mapocho Poniente", hoy
confía en la futura creación de un CFT, en alianza con la Universidad de Santiago (USACH)
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PEC
MARCO SITUACIONAL
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Cuando las personas imponen su sello:
ESCUELA JAIME EDGARDO GÓMEZ GARCÍA
La Escuela Jaime Edgardo Gómez García nace como una necesidad de la Población Blanqueado,
siendo inaugurada el 26 de octubre de 1968 durante el Gobierno de Eduardo Frei Montalva con el
N° 393. Desde un comienzo tuvo una alta matrícula como consta en los registros de la Escuela,
impartía enseñanza básica de primero a octavo año, tres niveles de enseñanza básica de adultos
vespertina y algunas especialidades como peluquería y modas. Su primer Director y fundador fue
Jaime Edgardo Gómez García, el liderazgo ejercido por el director condujo a los profesores a
identificarse plenamente con sus alumnos y la comunidad de tal manera que pasó a ser el centro
cultural de las actividades de la población. Allí se reunía el Club Deportivo Blanqueado, el conjunto
folklórico Copihues Rojos, la junta de vecinos y diversos grupos juveniles, tanto era así, que el
Consejo de Profesores elegía a un profesor titular y a un profesor suplente para que asistiera a la
reunión de la Junta de Vecinos como representante de la escuela. Siendo una escuela abierta a la
comunidad, ésta le retribuía cuidando y hermoseando la escuela los fines de semana. Destacada
en el deporte, ya que la mayoría de los profesores eran varones, entre ellos había un seleccionado
chileno de fútbol y jugador de Colo–Colo Enrique González. Este progresivo avance de la escuela
se vio interrumpido en 1973 por el Golpe Militar. El director, que era presidente del SUTE (Sindicato
Único de Trabajadores de la Educación), es sacado del cargo y comienza una seguidilla de directores,
los cuales no lograron mantener el prestigio y su relación con la comunidad. Con la llegada de la
democracia el Consejo de Profesores propone al MINEDUC que lleve el nombre de su primer
director. En el año 2001 la escuela ingresa a la Jornada Escolar Completa.
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PEC
MARCO SITUACIONAL
12
Un aprendizaje diferente, la experiencia de la
Escuela Quillahue
En marzo del año 1980, comienza a funcionar la escuela F N° 423, luego de la unión de las
Escuelas N° 85 de Pudahuel y N° 86 de Cerro Navia. En los primeros años de esa década el
Ministerio de Educación solicita a los colegios que además de tener un número que los identifique,
las escuelas deben tener un nombre. Luego de muchas propuestas se logró llegar al acuerdo que
fuera “Quillahue”, ya que al conocer su significado - “Lugar de Amigos”- se identificaba con lo
que se quería para los alumnos: un lugar donde encontrarían amigos. Es así, que desde entonces
el establecimiento pasa a llamarse Escuela Diferencial Quillahue F 423. Desde septiembre del
año 1982, y por iniciativa de los funcionarios de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de
Santiago la escuela es apadrinada y recibe mensualmente una donación de dinero, que permitió
la compra de dos furgones, uno escolar y el otro, más antiguo, que permite realizar otro tipo
de actividades (compras, traslado de alumnos a práctica, traer donaciones, etc.).
Con el paso del tiempo, la cantidad de alumnos comenzó a aumentar y por ende el número de
cursos. No había espacio físico para los talleres, es así como en el año 1986, y con apoyo del
alcalde de la época, Dante Pesce, se contruyeron dos salas de clases, que son ocupadas por los
Talleres Funcionales. La población escolar en los talleres a seguió aumentando, por ello, fue
necesario diseñar los planes y programas en las especialidades de madera y costura, los que son
fueron aprobados en el año 1990. Además, y de acuerdo a las inquietudes de los alumnos se
debió aumentar las especialidades, es así como iniciarón su funcionamiento de los talleres en
Cuero, Construcción y Cerámica. Las salas que utilizaban los talleres no eran las adecuadas ni
por infraestructura ni instalación eléctrica, tomando en cuenta el tipo de maquinarias utilizadas.
Es así como nuevamente, en el año 1994, durante el período del alcalde de la comuna Humberto
Sanhueza, se construyen nuevas salas, inagurandose el año 1995 el pabellón que ocupan
actualmente los talleres laborales Madera y Costura. Con el inicio del nuevo milenio la escuela
ingresa al Proyecto Enlaces.
La Escuela Diferencial Quillahue obtiene por tercera vez consecutiva el premio a la Excelencia
Académica y dos veces el Premio a la Excelencia Docente. En mayo del año 2001, comienza a
funcionar la escuela en Jornada Escolar Completa, a la que tienen acceso los cursos del nivel
Básico y 1 Taller Funcional, 2 Vocacionales y los 7 Laborales.
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PEC
MARCO SITUACIONAL
13
Traspasando fronteras
ESCUELA ATATURK
En mayo de 1981 el estado autoriza el decreto cooperador de la función de Estado Nº 2545. Ese
mismo año se nomina Escuela Ataturk E 419, dependiente de la comuna de Pudahuel. Lleva este
nombre en honor al líder y prócer de la Republica de Turquía Señor Mustafa Kemal Ataturk. Desde
entonces se establecen vínculos fraternos e intercambio cultural, dando participación a las
autoridades comunales y de gobierno, además de diplomáticos de la Embajada de Turquía.
La escuela Ataturk a través de estos años ha contado con intercambio de alumnos y docentes de
esa República. Por otra parte se enseña danzas y coros turcos.
En la actualidad atiende a niños y niñas desde educación parvularia hasta octavo año básico. La
escuela participa en proyectos tales como Enlace y Comunidad, CRA, Escuela Saludable, Habilidades
para la Vida y Proyecto de Integración.
Además, a partir del 2007 la escuela cuenta con una Pizarra Digital Interactiva.
PEC
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MARCO SITUACIONAL
Con el espíritu del poeta
14 ESCUELA POETA
VICENTE HUIDOBRO
Este establecimiento inicia sus funciones en el mes de marzo de 1971, creado como escuela rural
de segunda clase, perteneciendo al séptimo sector escolar comuna Las Barrancas.
Nace por iniciativa de los funcionarios de Lan Chile, pertenecientes a la Villa Presidente Kennedy,
quienes tenían necesidad de educación de sus hijos y no existiendo otra escuela cercana, destinaron
terrenos para la construcción de un establecimiento educacional.
El sitio para la construcción de un pabellón con cuatro aulas de emergencia era un peladero con
grandes grietas, por lo que hubo que nivelar el terreno contando con la ayuda de la comunidad.
Estas aulas carecían de servicios básicos como agua, luz, mobiliario y baños. Se ocupaban los
servicios higiénicos del centro comunitario y las reuniones de apoderados eran iluminadas con
velas. Los alumnos asistían a la escuela con sus bancos el que traían y llevaban y el agua se
abastecía por acarreo con los niños.
En sus inicios la escuela tenia alumnos de primero a sexto básico funcionando en cursos combinados.
El programa de asistencialidad escolar, sólo consistía en desayuno y once, preparados por apoderados
del colegio en sus hogares, quienes se turnaban y traían listo.
La profesora encargada de la dirección fue Rosa Rojas Zambrano, normalista con 12 años de
experiencia, que habitaba en la Villa Kennedy. Los profesores estaban en calidad de préstamo,
viajando a la escuela en los buses que iban al aeropuerto.
El día 10 de mayo de 1972, asume funciones como directora Irma Edita Fuenzalida Vargas. Y a
partir de esa fecha se proveen ocho nuevas plazas de profesores con la finalidad que todos los
cursos funcionaran separadamente.
En el año 1974, la escuela aumenta considerablemente su matrícula, se trabaja en un plan de
emergencia, haciendo uso de instalaciones comunitarias y funcionando en tres jornadas durante
ese año.
Posteriormente, se habilitaron algunas salas de emergencia, las que permitieron solucionar el
problema de jornada en algunos cursos, quedando los más pequeños en un tercer período.
En el año 1981, la escuela es traspasada a la Municipalidad de Pudahuel y a fines de ese mismo
año comienza la construcción de un edificio, parte del que aún se conserva, funcionando todos
los cursos en dos jornadas .
En 1985 la escuela es traspasada a la nueva comuna de Lo Prado. Finalmente en el año 1994, la
escuela tiene número y nombre: “Escuela Poeta Vicente Huidobro E Nº 420”, nombre elegido por
el consejo de profesores de la época.
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PEC
MARCO SITUACIONAL
Contexto de Desarrollo de este Proyecto
Contexto
Escuchar las narraciones y leer las historias de las escuelas permite constatar el esfuerzo de
la comunidad organizada.
Las escuelas emergen por demandas y necesidades de sus vecinos, por lo tanto nacen desde
y con la comunidad, muchos de sus apoderados, vecinos y también profesores pasaron por
sus aulas. Aún encontramos en las actuales comunidades gestores de las primeras hazañas
de la vivienda digna y el derecho a la educación.
Pese a los vaivenes de la historia, de los cambios administrativos y de dependencia, se constata
la permanencia de los originales valores que hoy se declaran como pilares para la construcción
e innovación de un Proyecto Educativo Comunal.
Las reiteradas jornadas, conversaciones, movilizaciones y tomas estudiantiles, siempre hacían
escuchar el sueño por sobre las reivindicaciones, la urgencia del sentido colectivo que ordenara
y orientara en la búsqueda de una identidad que no aparecía.
Ha bastado reflotar vivencias y testimonios guardados, para reencontrar la riqueza de la
solidaridad, la responsabilidad, el compromiso, la participación y el esfuerzo, que han estado
y están junto con su gente en cada uno de los distintos emplazamientos que hoy conforman
Lo Prado, augurando un buen camino futuro.
Podemos ver en la energía de niños y niñas, en la fuerza de los jóvenes y en la sabiduría de
los adultos esta construcción que hoy toma forma de castillo humano y que se funde en el
Proyecto Educativo Comunal, como creación de sus escuelas y comunidades.
Eduardo Castro Rodríguez
Director de Educación de Lo Prado
PEC
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MARCO SITUACIONAL
Contexto de Desarrollo de este Proyecto
Síntesis
Es posible entender el desarrollo local de las comunidades, desde distintas perspectivas. Sin
embargo, las características de poblamiento y desarrollo de la comuna de Lo Prado y su
incidencia en el desarrollo de un modelo propio y pertinente de educación comunal, sin
lugar a dudas merecen un análisis cuidadoso.
Las precariedad con que se inicia el desarrollo de la creación de escuelas en lo que sería la
futura comuna de Lo Prado, sustentado principalmente en la voluntad de la población por
dar una educación a sus hijos, define un carácter propio, que es necesario esté presente en
cada reflexión en la escuela y pueda considerar en forma explicita valores asociados a las
características relacionadas con el esfuerzo común, la discusión acerca de los énfasis y las
líneas pedagógicas a desarrollar.
En este sentido, se valora la presencia de personas que desarrollaron una especial sensibilidad
por el tema educativo y tradujeron en acciones y realidad el sueño de dar escuela a sus hijos.
Hoy día en la comuna, el requerimiento se relaciona más bien con la posibilidad de ofrecer
a cada uno de sus hijos o hijas, una educación pertinente y de calidad, que permita aportar
al desarrollo personal y social de la comunidad.
PEC
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MARCO DOCTRINAL
Visión
Misión
Principios Orientadores
PEC
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MARCO DOCTRINAL
Visión y Misión de la Educación Municipal
Visión
La Educación Municipal de Lo Prado quiere a sus niños, niñas, jóvenes y también
adultos de pie ante la vida, como personas que desarrollando al máximo sus capacidades
sean responsables y solidarias, decididas a superar dificultades (resiliencia) y construir
proyectos de vida sin exclusiones para sí y los otros, a través de los siguientes valores:
el respeto
la responsabilidad y
la solidaridad.
Misión
Ofrecer oportunidades de educación municipal de calidad, que respondan a demandas
del contexto local y global, impulsando potencialidades personales y sociales, valorando
la diversidad e integrando activamente a la comunidad local en su desafío de permanente
superación.
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PEC
MARCO DOCTRINAL
El punto de partida de la elaboración del presente Proyecto Educativo Comunal fue, en primer lugar,
el estudio de su realidad humana y social que realizó la comuna, y a partir de ahí, el análisis en clave
educacional que de dicho estudio ha efectuado la Comunidad Educativa de Lo Prado. Desde esa base,
el trabajo conjunto fue perfilando los siguientes Principios Orientadores Generales que precisan los
caminos por los que quiere seguir avanzando la comuna y sus establecimientos educacionales municipales
en su renovada misión de servicio al desarrollo integral de sus estudiantes.
Una educación que estimula y exige,
desde la confianza:
pone especial énfasis en las relaciones afectivas al interior de las comunidades escolares,
sin disminuir el permanente desafío por metas exigentes.
Una educación que acoge y apoya al estudiante con
necesidades educativas especiales:
apoya profesionalmente a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
Una educación que promueve y
desarrolla toda la persona y su entorno:
estimula proyectos pedagógicos a nivel comunal y de cada establecimiento que potencian
la autoestima de los alumnos, su responsabilidad y su sentido solidario. Apuntando a
diversas áreas del desarrollo personal, a fomentar su sensibilidad ambiental y el cuidado
de espacios físicos destacados en el medioambiente escolar.
PEC
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MARCO DOCTRINAL
Una educación que cree en el liderazgo
pedagógico como modelo:
desarrolla estrategias de trabajo de los líderes educativos, que sean un referente y estímulo
para los estudiantes, en cuanto a responsabilidad, respeto, solidaridad e innovación.
Una educación que
privilegia la sistematicidad:
desarrolla periódicamente en cada establecimiento un proceso de diagnóstico evaluativo
que permita definir sus fortalezas y debilidades en función del ideal educativo expresado
en la Misión y Visión, permitiendo generar un plan sistemático de trabajo, estableciendo
objetivos, metas, estrategias, responsables, plazos y formas de monitoreo y evaluación con
el fin de reforzar los logros y superar las dificultades.
Una educación
sustentable:
el sistema de educación municipal de Lo Prado, a través de su Proyecto Educativo Comunal,
asume el desafio de fortalecer la educación pública local, que se desarrolla considerando el
compromiso de calidad y sustentabilidad financiera, centrada en los aportes estatales a
nuestros establecimientos.
Una educación que convoca
y desafía a la Comunidad:
invita a las organizaciones comunales tanto públicas como privadas, para participarles de
los objetivos del Proyecto Educativo Comunal y plantear el desafío de integrar dichos
objetivos en sus propios planes de desarrollo institucional, incrementando y ampliando la
función educativa a todos los actores potenciales, haciendo realidad el concepto de "comuna
que educa".
PEC
2
MARCO DOCTRINAL
Síntesis
El marco doctrinal del PEC es profundamente humanista, comprometido con la realidad de
la comuna y de sus estudiantes, recoge el desafío de una educación que se construye con
y desde las personas.
Es humanista porque se centra en valores que la comunidad reconoce, promueve y privilegia,
como el respeto y la solidaridad con cada niño, niña, joven o adulto estudiante de Lo Prado,
en un decidido compromiso por entenderlo y apoyarlo con fuerza en su empeño en ser una
persona que responsablemente, con dignidad y capacidad se integra a construir una sociedad
en la que todos son valiosos. Sin olvidar que a veces, ese empeño se encuentra debilitado
por circunstancias adversas.
Es humanista porque reconoce al profesor o profesora como modelos valóricos antes de
cualquier otra consideración, estableciendo su ejemplo como la primera fuerza educadora.
Incluso, el PEC anhela que la misma organización educacional sea concreción de esos
valores e ideales. Todo el empeño técnico y la búsqueda eficaz en la consecución de logros
y resultados se orienta a hacer de los estudiantes mejores personas y mejores ciudadanos.
Otra característica importante de este marco doctrinal es su apertura a la comunidad,
preocupándose de escucharla en sus expectativas y de integrarla como actor importante del
proceso permanente de educación comunal. Integración tanto a nivel de apoderados como
de organizaciones sociales y comunales para aportar coordinadamente, cada uno desde su
función, en la tarea de hacer realidad el sueño planteado en la Visión de este Proyecto
Educativo Comunal.
PEC
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MARCO PEDAGÓGICO
Principios Pedagógico Curriculares
Perfil del Educador de Lo Prado
Perfil del Estudiante de Lo Prado
Panel de Valores y Actitudes
PEC
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MARCO PEDAGÓGICO
Los Principios Pedagógicos que orientan el presente Proyecto Educativo Comunal, han
delineado el camino que la Comunidad Educativa de Lo Prado considera pertinente para
ayudar al estudiante en su camino de desarrollo personal y social. Es necesario subrayar
que las opciones asumidas no responden tanto a enfoques teóricos como, en medida
importante, al aprendizaje práctico de directivos y profesores confrontados diariamente con
la concreta realidad de los estudiantes de la comuna.
Lo mismo debe decirse del Perfil del Educador de Lo Prado que se incluye más adelante.
La práctica profesional en este determinado contexto sociocultural ha llevado a los educadores
a pensarse a sí mismos con las características técnicas y humanas que allí se expresan. Es
importante no olvidar estos dos conjuntos de definiciones como trasfondo de los principios
pedagógicos delineados y que a continuación se presentan. Estos son pocos –no pretende
ser un listado exhaustivo- pero son importantes para marcar un estilo pedagógico que quiere
incidir con fuerza en la vida de los estudiantes.
Es necesario reconocer que muchos profesores, desde antes, procuran enfrentarse a la tarea
con las características que estos principios señalan, pero también es cierto que falta mucho
para que sea un estilo generalizado, suficientemente analizado y replanteado desde la
práctica reflexiva. Esto plantea el desafío de asumir el compromiso de trabajar como
comunidades educativas en mejorar lo que se hace e ir generando prácticas nuevas para
aplicar sistemáticamente estos principios, analizarlos y seguramente superarlos por nuevas
experiencias colectivas.
3
PEC
MARCO PEDAGÓGICO
Principios Pedagógico Curriculares
Una vez definidos los Principios Orientadores Generales para la educación municipal de
la Comuna, se clarificaron los siguientes Principios Pedagógico - Curriculares que buscan
focalizar dicha orientación general hacia el trabajo propiamente escolar:
Un currículo que enfatiza una práctica renovada que considera al estudiante, como
promueve una sujeto activo de su propio aprendizaje y al docente del curso, como
pedagogía activa: gestor y mediador del proceso.
Un currículo para una valora y apoya una educación en y para la democracia, educando
vida democrática en el respeto de los derechos y la conciencia de los deberes de
responsable: las personas.
estimula una educación que valora la igualdad de oportunidades
Un currículo centrado de cada persona y de sus posibilidades de realización, cualquiera
en la persona: sean las condiciones individuales, de género y de origen social.
Un currículo que favorece un modelo de aprendizaje que considera la base de
considera su historia conocimientos que los estudiantes han podido construir desde
experiencias educativas formales o no formales, los acoge y/o
media en su apropiación.
Un currículo que exige favorece espacios de trabajo interdisciplinar que buscan encontrar
rigor y que promueve lo nuevas y mas significativas formas de aprendizaje, donde el rigor
interdisciplinar: es sinónimo de desafío y altas expectativas educativas.
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Un currículo que educa promueve espacios concretos e intencionados para desarrollar
en el “trabajo en aprendizajes de trabajo en equipo, en todos sus niveles y
equipo”: modalidades de enseñanza.
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Un currículo que se considera como insumo relevante los espacios organizacionales,
vincula con el entorno físicos y geográficos de su entorno y los integra en su propuesta
Comunal: educativa en una dinámica de trabajo compartido.
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PEC
MARCO PEDAGÓGICO
Perfil del Educador de Lo Prado:
Durante el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Comunal, docentes, apoderados y estudiantes
expresaron su visión del Educador que la realidad humana y social de la comuna requiere para “poner de
pie ante la vida” a sus estudiantes. De esas visiones, y en especial de la experiencia de sus profesores y
profesoras, toma vida este Perfil del Educador de Lo Prado. Sin duda, presupone e integra definiciones
establecidas en el sistema educacional nacional como, por ejemplo el “Marco para la Buena Enseñanza”;
pero tiene el valor de recoger acentos valorados en la reflexión comunal. De este modo, este perfil refleja
un ideal necesario y exigente que será, sin duda, estímulo y guía del perfeccionamiento continuo que los
docentes, como todos los profesionales, necesitan en la compleja realidad actual.
DOMINIO
EN LO PRADO SE PLANIFICA Y ORGANIZA
LA ENSEÑANZA
DOMINIO
EN LO PRADO SE GENERA UN CLIMA QUE
PROMUEVE LOS APRENDIZAJES
DOMINIO
EN LO PRADO SE PROPORCIONAN OPORTUNIDADES
DE APRENDER A TODOS LOS ESTUDIANTES
DOMINIO
EN LO PRADO LOS PROFESORES SE COMPROMETEN
CON SU ROL PROFESIONAL
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PEC
MARCO PEDAGÓGICO
DOMINIO
EN LO PRADO SE PLANIFICA Y ORGANIZA
LA ENSEÑANZA
Conoce y aplica con rigurosidad el currículo nacional, adaptándolo e interpretándolo a la luz de la
realidad local
Domina los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de su especialidad, renovándose
en forma permanente.
Asume y se compromete con el Proyecto Educativo Comunal como una posibilidad cierta de
incremento de capital social, siendo capaz de intervenir creativamente en las condiciones propias
del medio a fin de maximizar la consecución de los objetivos y metas planteadas.
Planifica el aprendizaje, incorporando variedad de recursos tanto internos como externos al espacio
escolar tradicional; teniendo especial preocupación por integrar crecientemente tecnología
computacional.
Reconoce y valora las fortalezas culturales locales, integrándolas en los Planes de Trabajo escolar.
DOMINIO
EN LO PRADO SE GENERA UN CLIMA QUE
PROMUEVE LOS APRENDIZAJES
Es empático, dinámico, creativo y comprometido con el aprendizaje de sus estudiantes.
Manifiesta altas expectativas acerca de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de cada uno
de sus estudiantes del Sistema de Educación Municipal de Lo Prado y exige consecuentemente en
todo momento y espacio educativo.
PEC
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MARCO PEDAGÓGICO
DOMINIO
D
EN LO PRADO SE PROPORCIONAN OPORTUNIDADES
DE APRENDER A TODOS LOS ESTUDIANTES
Sabe generar las condiciones adecuadas para que sus alumnos/as accedan a aprendizajes
significativos, acompañándolos en el proceso, estimulándolos y desafiándolos con altas expectativas.
Valora las experiencias previas de sus alumnos y desde ellas va construyendo los procesos de
aprendizaje
Es un profesor creativo capaz de transformar las dificultades en oportunidades reales de aprendizaje.
DOMINIO
EN LO PRADO LOS PROFESORES SE COMPROMETEN
CON SU ROL PROFESIONAL
Se comunica afectiva y proactivamente con los distintos grupos de personas con los que interactúa
(estudiantes, profesores, codocentes, directivos, apoderados, vecinos y otros) y está abierto a
analizar las eventuales críticas respetuosas que reciba.
Promueve y participa en equipos de trabajo multidisciplinar, respondiendo a las metas institucionales
y a la “estrategia de trabajo en red” que se favorecerá en el trabajo de educación comunal
Cumple con rigurosidad los compromisos administrativos y administrativo pedagógicos establecidos
en su Unidad Educativa.
3
PEC
MARCO PEDAGÓGICO
ACTITUD
AFECTIVA
El Estudiante de Lo Prado:
Tiene conciencia de su propia dignidad y valor como persona, por lo que exige respeto y se respeta
a sí mismo/a.
Desarrolla una actitud luchadora, con capacidad de superar con esfuerzo y valentía, carencias,
dificultades y desafíos
ACTITUD
ANTE EL APRENDIZAJE
Manifiesta curiosidad por aprender, conocer el mundo y participar en él, por lo que estudia, es
reflexivo y crítico.
Sabe escuchar con atención, preguntar si tiene dudas y volver a preguntar si no ha entendido.
ACTITUD
ANTE EL TRABAJO
Trabaja con tenacidad para desarrollar todas sus habilidades.
Es responsable, honesto, veraz y puntual, decidido a cumplir con lo que se compromete.
Trabaja ocupando de manera eficaz el tiempo, sin distraerse ni distraer a sus compañeros/as.
C.- Actitud ante el trabajo.
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PEC
MARCO PEDAGÓGICO
Perfil del Estudiante de Lo Prado:
ACTITUD
SOCIAL
Es consciente de la dignidad y valor de toda persona independientemente de su situación
o condición, por lo que respeta sin discriminar a hombres y mujeres de todas las edades.
Es solidario y se compromete ante la necesidad o el infortunio ajeno con un espíritu generoso.
Es participativo, con iniciativa, deseoso de ser sujeto activo de su comunidad, capaz de
asumir responsabilidades, trabajar en equipo y respetar y colaborar proactivamente con
quien ejerza autoridad.
ACTITUD
ANTE EL ENTORNO
Valora la vida y su entorno natural limpio y saludable. Por eso cuida de sí mismo, cuida el
medioambiente y su propio entorno.
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PEC
MARCO PEDAGÓGICO
Panel de Valores y Actitudes:
Valor
Actitudes
Respeto
Respeto a sí mismo y los demás
Puntualidad
Convivencia democrática
Diálogo
Aceptar la diversidad
Participar
Valorar y cuidar el medio ambiente
Valorar y cuidar los recursos que la comunidad pone
a su disposición.
Responsabilidad
Estudiar
Puntualidad
Asistir a clases regularmente
Asumir compromisos
Participar y cumplir normas de convivencia
Asumir roles que se comprometen o asignan
Solidaridad
Trabajar en equipo
Apoyar a los demás
Colaboración permanente
Empatía
Confianza
PEC
3
MARCO PEDAGÓGICO
Síntesis
En resumen, tal como se puede ver, el Marco Pedagógico no es otra cosa que los Principios
Generales adaptados al proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Reflejan, por tanto, la misma
orientación humanista que acentúa el valor de la persona tanto del estudiante como del profesor.
Considera al estudiante-efectivamente-, como sujeto activo de su proceso de aprendizaje y al
docente como facilitador y mediador de esa experiencia. Enfatiza que el aprendizaje debe partir
y tomar en cuenta la experiencia y el contexto propio del estudiante pues el alumno se va
construyendo peldaño a peldaño en un esfuerzo continuo que siempre puede aspirar a más. Ese
es el marco pedagógico que está tras la propuesta de la educación municipal de Lo Prado, el que
se debe concretar a través de experiencias de trabajo significativas, tendiendo a generar un
aprendizaje cada vez más autónomo y vinculando necesariamente con las experiencias de vida.
Es necesario considerar la responsabilidad que asume la educación local de responder con una
oferta amplia, pertinente y sustentable, en relación a tipos y modalidades educativas, que pueda
así acoger y trabajar con poblaciones escolares de distintas edades, intereses y niveles de madurez
escolar para enfrentar el hecho educativo. La revisión permanente de oferta educativa pertinente
y el vigor que supone la participación de la comunidad lopradina en la definición de criterios
específicos en relación a la política educacional local, genera un adecuado dinamismo y una
demanda de mejora continua al sistema educativo comunal.
PEC
4
MARCO ESTRATEGICO
4
PEC
MARCO ESTRATEGICO
Objetivos Estratégicos PEC 2007-2010
En función de las orientaciones y principios anteriormente establecidos el Proyecto Educativo
Comunal plantea los objetivos estratégicos y específicos que se detallan a continuación, con
el anhelo de servir adecuadamente al desarrollo cultural y social de los habitantes de la
comuna y con la convicción de que la consecución de estos objetivos hará que el Sistema
de Educación Municipal de Lo Prado, se convierta en un polo de atracción de desarrollo
educacional para el sector poniente de nuestra ciudad.
4
PEC
MARCO ESTRATEGICO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Desarrollar un Sistema de Educación Municipal sustentable, con una organización
que garantice su funcionamiento eficiente y estable en el tiempo.
Objetivos Específicos:
Definir un modelo de organización y gestión escolar autónoma
y efectiva, orientada a la toma de decisiones oportunas, para
solucionar problemas de los usuarios del sistema.
Establecer la responsabilidad compartida de todos los actores
del sistema en relación a la calidad y pertinencia de los
resultados, definiendo sus respectivos roles y funciones -desde
la Dirección de Educación hasta el profesor de aula- para
asegurar su consecución.
Definir sistemas de planificación y evaluación curricular que
garanticen la implementación de los Planes y Programas del
MINEDUC, cuidando tanto la adecuada atención a los alumnos
con dificultades como niveles de exigencia creciente para
todos, en especial para los más capaces.
Facilitar y formalizar alianzas estratégicas con empresas,
organizaciones, instituciones y personas que compartan las
líneas valóricas del mismo PEC, para enriquecer la gestión
del Sistema de Educación Municipal y por ende de sus Unidades
Educativas en el marco del Proyecto Educativo Comunal.
Propender a la optimización de los recursos incrementando
los niveles de matrícula actuales y aumentando gradual y
crecientemente la asistencia promedio mensual.
PLAN PROPUESTO:
"Trabajando con Gestión de
Calidad"
“Definición e implementación
de Perfiles de Competencias"
“Lo Prado asume el desafío”
“Retorno, capital social”
“Para aprender en Lo Prado, hay
que estar y participar”
4
PEC
MARCO ESTRATEGICO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Desarrollar un Sistema de Educación Municipal pertinente, que responda a las
necesidades y características de la población que atiende.
Optimizar y adecuar la oferta educativa en razón de la proyección
del comportamiento de la pirámide poblacional, de las demandas
socio económicas locales y los requerimientos cada vez más
exigentes y diversos de la sociedad global. Considerando en ello
la atención a la diversidad, la interculturalidad.
Evaluar periódicamente el grado de satisfacción de los integrantes
de la comunidad educativa y de pertinencia de la oferta educativa,
a fin de establecer acciones que tiendan a mejorar las áreas que
se detecten deficitarias.
Favorecer una política de auto-cuidado a través del desarrollo
sistemático de la Educación Física, el Deporte y la Vida al Aire
Libre, como un sello de identidad que caracterice el Proyecto
Educativo Comunal y de respuesta desde el curr culo a las exigencias
de salud física y sico-social de la población estudiantil.
Desarrollar una política de Conocimiento, Apropiación y Desarrollo
de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la
Educación, en espacios intra o extra aula .
Desarrollar una política comunal de Educación Permanente
Pertinente, que responda estratégicamente a las demandas de
formación de la población, considerando diversos medios y
modalidades.
PLAN PROPUESTO:
“Lo Prado pertinente”
“Monitoreando
satisfacción”
“Lo Prado, se cuida,
desarrollando la
expresión física y el
deporte”
“Lo Prado, se ilumina y
alfabetiza digitalmente”
“Mejorando la oferta, Lo
Prado pertinente”
PEC
4
MARCO ESTRATEGICO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Desarrollar un Sistema de Educación Municipal en perfeccionamiento continuo, que
promueva y posibilite la innovación y el desarrollo educativo, a través de procesos
de reflexión crítica y análisis de sus propias prácticas.
PLAN PROPUESTO:
Asegurar la existencia de monitoreo y evaluación de la implementación
curricular y de los resultados de aprendizajes, seguido del análisis de los
logros y deficiencias detectadas y de la definición de acciones para
perfeccionarlos en coherencia con el Proyecto Educativo Comunal y los PEI
de cada establecimiento.
Elaborar y promover estrategias de capacitación comunal alineada con los
desafíos de formación base descritos en el PEC, a través de
un plan de desarrollo de capital docente, a partir de la existencia del “Comité
de Perfeccionamiento y Capacitación de Educación”. Este comité diagnostica
necesidades de capacitación de los docentes y codocentes de los 14
establecimientos municipales, diseña políticas de capacitación y evalúa los
desarrollos de estas.
Las instancias de desarrollo de capital docente se estructuran en dos niveles:
a) Formación Continua: correspondiendo a un diseño que incorpora
la reflexión pedagógica como eje articulador, que se concretan en
Jornadas Pedagógicas, Talleres, Formación entre pares, Pasantías
locales.
b) Innovación Pedagógica: diseño de un Fondo Concursable, que pemita la
gestión local de instancia de investigación - acción relacionadas con las
prácticas, reflexión e investigación pedagógica.
Optimizar el uso de tecnologías en el ámbito de la gestión pedagógica
comunal, con pleno uso de tecnologías y utilización de recursos metodológicos
propios o existentes en la red.
“Acompañamiento Permanente,
para mejores resultados”
“Revisando nuestras prácticas”
“Gestión usando la Tecnología”
4
PEC
MARCO ESTRATEGICO
La puesta en práctica del Proyecto Educativo Comunal, supone fases de socialización y de apropiación
del mismo por parte de todos los actores de este desafío que se plantea la comunidad de Lo Prado,
así el Marco Estratégico define ciertas líneas de acción muy concretas, que son las referencias por
las que se tiene que transitar, en este sentido es importante destacar algunas de sus prioridades :
Necesidad de propender a un sistema que sea sustentable en el tiempo y que incremente valor
a la educación local:
Se hace necesario entender que el sistema educativo comunal requiere de un esfuerzo serio, de
acciones que se proyecten en el tiempo, pero que al mismo tiempo puedan ser parte de los
necesarios equilibrios entre las demandas y lo que efectivamente este puede dar (con sus condiciones
de recursos humanos y materiales a disposición).Por tanto el esfuerzo tiene que ir en esa dirección,
recoger los sueños comunales y traducirlos en proyectos de educación pertinentes y posibles,
como ejemplo de esto emergen ideas y concreciones como el CFT para Lo Prado.
Sin embargo, la situación hoy día (2007) impulsa a focalizar esfuerzos en revertir la espiral de baja
en tasas de matrícula y de incrementar las tasas de asistencia promedio, que permitan asegurar
continuidad en los procesos de aprendizaje y también regularidad en los ingresos de recursos
económicos a través de esta vía.
Otro factor relevante se relaciona con la necesidad de actualizar compromisos – desde las
responsabilidades específicas que tenemos cada uno de los actores- con una mirada de conjunto
y entendiendo que efectivamente las concreciones de este Proyecto Educativo Comunal por su
carácter participativo desde sus inicios y desafiante en sus planteamientos , exige y demanda de
un esfuerzo y compromiso adicional al que hemos realizado hasta hoy, que se concreta en un
programa institucional “La Educación en Lo Prado da cuenta”, que se representa graficamente en
el siguiente cuadro:
Da Cuenta
Instancia
Periodicidad
Consejo Escolar
Comunidad Educativa
Semestral
Director Establecimiento
Consejo de Profesores
Semestral
Director de Educación
Concejo Municipal
Comunidades Educativas
Según requerimiento
PEC
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MARCO ESTRATEGICO
El valor de lo pertinente en Lo Prado:
Se hace necesario entender que el sistema educativo comunal se debe a su gente. En este caso,
Lo Prado, tiene sus antecedentes en una configuración geográfica y socio-política que no es la
de hoy -en pleno siglo XXI-, pero en lo sustancial se construye desde las necesidades de “levantar
escuelas” en terrenos …hoy día las escuelas están el esfuerzo se focaliza en hacer más pertinente
a las necesidades y desafíos de una “educación de calidad” y es aquí donde emergen ideas para
dar respuestas de hoy a las comunidades locales, entre ellas reconocemos algunos desafíos a
considerar:
Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte.
Incorporación de un currículo más específico para los jóvenes que poseen o quieren
desarrollar habilidades artísticas.
Desarrollo de diseño de una modalidad de carácter técnico como es el futuro CFT.
La necesidad que la escuela y el sistema escolar esté en una renovación permanente:
La función educativa es compleja y más aún cuando esta se desarrolla en espacios donde el tema
de los recursos es un factor condicionante de éxito, sin embargo, apostamos en este Proyecto
Educativo Comunal la necesidad de formular un modelo de aprendizaje en el que no sólo son
los estudiantes los que aprenden, sino la propia escuela y su organización, y para ello se plantea,
desde los objetivos estratégicos, un modelo de trabajo en el que la reflexión sistematizada de
las prácticas pedagógicas es una constante, en la que pueden aportar recursos internos como
también pedir apoyo a entes externos.
PEC
CONCLUSIONES
PEC
CONCLUSIONES
El desarrollo de un Proyecto Educativo Comunal es una experiencia de escasos precedentes en
el ámbito local y nacional, en este caso el PEC (Proyecto Educativo Comunal de Lo Prado), supone
un gran desafío, del que da cuenta este documento.
El trabajo, desarrollado en conjunto con los distintos actores comunales, genera criterios y
lineamientos generales, intentando dar respuestas a la pregunta ¿Qué se espera de la educación
en la comuna? Las respuestas específicas desde cada una de las modalidades y establecimientos
locales, se recogen en los planes estratégicos propios y, preferentemente en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), de cada una de las 14 escuelas.
Por ello queremos dar claridad y reforzar ciertos focos que el propio PEC intenciona:
El valor de la participación comunal y su componente histórico: Una característica del proceso
de diseño del PEC ha sido la intención explícita de incorporar la participación de las distintas
comunidades - que interactúan y favorecen el desarrollo de la experiencia educativa comunal , como un valor importante, que nos permite reconstituir de alguna forma las particularidades
que significó “el levantar escuelas” en los inicios poblacionales de lo que hoy es Lo Prado. Por
tanto, declaramos que el componente histórico es constitutivo de este Proyecto Educativo Comunal
y valorándose particularmente la participación social organizada, hoy en día representada en
cada escuela por su Consejo Escolar, con un valor local adicional: su carácter resolutivo.
Así se percibe el valor de la historia propia en el Proyecto de Educación Comunal de Lo Prado,
constituyéndose el PEC en un espacio para reposicionar el elemento histórico y permitir, en el
corto plazo, incluir aspectos de su historia en el currículo de Lo Prado.
La voluntad de promover el cambio en educación, asumiendo el valor que significa gestionar
una “educación de calidad”: desde Lo Prado se asume y se promueve una forma de gestión de
la educación que considera la descentralización del sistema educacional como una oportunidad
y un desafío, que se proyecta en su futuro buscando las mejores condiciones que ofrezca el
sistema de educación pública, para transferir esfuerzos y voluntades hacia una mejor gestión,
desde la organización de la educación comunal hasta la sala de clase.
La definición de principios orientadores, que dan espacio a un marco valórico con una visión
humanista: La opción valórica rescata principios desde la participación, definiendo y priorizando
algunos ejes que emergen de las propuestas ciudadanas, en los cuales se relevan aquellos que
la misma comunidad prioriza: el respeto, la responsabilidad y la solidaridad.
PEC
CONCLUSIONES
Las precisiones pedagógicas, exigen que la Escuela de Lo Prado de respuestas efectivas y pertinentes a sus
demandas educativas: La necesidad de incrementar la pertinencia en la oferta, respondiendo a necesidades
que emergen de la comunidad local y oportunidades que se abren desde una perspectiva regional o nacional,
en este sentido se hace necesario, junto a la revisión de la actual oferta a incorporar en la revisión antecedentes
que consideren la factibilidad de nuevas modalidades o especificidades, como propuestas educativas de Escuelas
Artísticas, Educación de Adultos y también los CFT o incluso instancias de educación superior.
Responder con criterios de pertinencia y efectividad a las posibilidades que ofrece el componente
curricular de la JEC.
Fortalecer programas relacionados con logros de las competencias de lecto-escritura en la educación
inicial, que permitan mejoras de comprensión en el conjunto de actividades que desarrollan los
estudiantes.
La responsabilización colectiva para asumir el desafío del hecho educativo y el “dar cuenta”, como metodología
de trabajo que respeta y valora la información justa y oportuna de y para sus actores: Parece claro que la
responsabilidad no es sólo de un actor, en este sentido tanto profesores, como directivos, apoderados, estudiantes
y comunidad son quienes tienen que realizar un esfuerzo adicional para asumir responsable y sistemáticamente
la función educativa y que esos desafíos sean regularmente evaluados, con la finalidad de ajustarlos a las
exigencias que la comunidad educativa local se plantea. El “dar cuenta” se instala como estrategia permanente
que permita transparentar los procesos internos que se dan en cada institución y genera mayores compromisos
por los distintos actores del sistema escolar.
Apostar responsablemente por programas que signifiquen la incorporación gradual, pero creciente, de tecnologías
en el aula que se transformen en herramientas para acceder a competencias de comunicación y alfabetización
digital, entre las que deben estar presentes capacidades como la búsqueda y selección de información, la
capacidad de interpretar y desarrollar propuestas, conociendo posibilidades y características del soporte
tecnológico.
Fortalecer una política de desarrollo del deporte, que permita espacios institucionales para el desarrollo de una
vida sana y especialmente una oportunidad de formación del carácter del estudiante de Lo Prado, que sea sello
identificatorio. Sin embargo, es importante plantear que hay procesos que se espera se desarrollen en el mediano
plazo y que emergen de esta misma construcción:
1 Actualización de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), de cada una de las escuelas de la comuna,
teniendo el antecedente del actual PEC.
2 Diseño de un Proyecto Curricular o Pedagógico , que de respuesta específica desde el currículo de cada escuela
al Proyecto Educativo Comunal.
3 Diseño de un modelo de puesta en práctica, monitoreo y evaluación sistematizada del actual PEC.
PEC
ANEXO
Participantes
48
PEC
ANEXO
dela Educación Municipal
Participantes
ABARCA ALIAGA CECILIA IRENE
ABARCA CERDA LORENA DE LOURDES
ABARCA HERNANDEZ JESSICA DEL PILAR
ABARCA MEDINA VERONICA
ABURTO BENITEZ MARIA TERESA
ACEVEDO AROS BALBINA
ACEVEDO BECERRA FLORIDEMIA
ACEVEDO GONZALEZ VIVIANA
ACOSTA KAROL
ACOSTA PETRICIC ANTIZA
ACUÑA PEREZ MIGUEL ALFONSO
AEDO OSORIO MANUELA
AGUILA AZU NORA HERMINIA
AGUILAR SEPULVEDA JULIO
AGUILERA CONTRERAS JOSE FLAVIO
AHUMADA ARAYA ISABEL
AHUMADA BARRA RICARDO CRISTIAN
ALARCON MEJIAS RAUL ESTEBAN
ALARCON PERALTA CELOY ALEJANDRA
ALARCON VIAL MANUEL
ALBORNOZ BUSTOS HERMINDA
ALCOTA AREVALO BERTA
ALIAGA DELFINO LIBERATA ELENA
ALISTE NUÑEZ BERNARDA
ALLENDES OCAMPO SUSANA AURORA
ALLENDES TERRAZA VARINIA EDELMIRA
ALMONACID MARISOL
ALVARADO CARRASCO FABIO SERGIO
ALVARADO FAUNDEZ LAURA INES
ALVARADO SEPULVEDA GERONIMA
ALVAREZ ALARCON GERARDO LUIS
ÁLVAREZ JAIME
ALVAREZ MARTINEZ DEBORA DEL PILAR
ALVAREZ MONTECINOS ANA
ALVAREZ RODRIGUEZ CATHERINE LETICIA
ALVAREZ TAMARA
ALVAREZ VERA FATIMA DEL PILAR
ALVAREZ ZUÑIGA JOSE RICARDO
AMIGO AMIGO MANUEL ANTONIO
ANABALON RIQUELME LUIS RAMON
Secretaria
Codocente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Consejero Comunal
Docente
Codocente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Docente
Codocente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Codocente
Apoderado
Fonoaudiólogo
Consejero Comunal
Secretaria
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Codocente
Codocente
Docente
Dirección de Finanzas
Escuela Golda Meir
Escuela Poeta Pablo Neruda
Escuela Mariscal de Ayacucho
Complejo Educacional Pedro Prado
Escuela Jaime Gómez García
Escuela Ciudad de Caracas
Escuela Golda Meir
Escuela Estados Unidos
Escuela Golda Meir
Consejo de Participación Ciudadana
Dirección de Educación
Escuela Sor Teresa de Los Andes
Escuela Gladys Valenzuela
Escuela Poeta Vicente Huidobro
Escuela Golda Meir
Escuela Golda Meir
Escuela Diferencial Quillahue
Departamento de Personal
Proyecto de Integración Escolar
Escuela Ataturk
49
PEC
ANEXO
Participantes
ANCAVIL GISELE
ANDRADE JAZMINE
ANDRADE KARLA
ANDRADES MONTECINOS MARTA
ANDRADES MONTECINOS RUTH CRISTINA
ANDRADES VERGARA EMILIA
ANTILEO CLARA
ANTILLANCA OYARZO ARIEL HONORINDO
AÑASCO ARRATIA MANUEL ALFONSO
APABLAZA CONTRERAS ESMERALDA
APABLAZA HORMAZABAL ANA ADELIA
APARICIO MERY SOCRATES LENIN
ARACENA FARIÑA LEONARDO ARTURO
ARACENAS GLORIA
ARANCIBIA VALERO REBECA
ARAVENA CERDA GABRIEL
ARAVENA CRISTINA
ARAVENA GONZALEZ OSCAR
ARAVENA RAMIREZ GLORIA
ARAVENA RIQUELME CALUDIO
ARAYA CUEVAS ELDA MARY
ARAYA ESCOBAR JORGE
ARAYA NUÑEZ JUAN CARLOS
ARAYA PEREIRA CAROLINA ANDREA
ARAYA SILVIA
ARDILES LORCA FRANCISCA ERNESTINA
ARENAS TORRES ELIANA
ARIAS ARTEAGA MIGUEL
ARIAS DONOSO ALAMIRO VICENTE
ARIAS GARAY EMILIA
ARIAS SAN JUAN FIDEL
ARMIJO AGUSTINA
ARRIAGA C MARLEN
ARRIAGADA CRISTI BALBINA
ARRIAGADA LOPEZ MARIA
ARRIAZA DIAZ OCTAVIO DEL TRANSITO
ARROYO RUBILAR SERGIO ANDRES
ARTACHO FLORES VICTORIA
ARTEAGA BARRERA CLARA AMELIA
ARTEAGA CAMPOS MARTA CECILIA
Apoderado
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Codocente
Docente
Docente
Apoderado
Codocente
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Docente
Consejero Comunal
Docente
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Consejero Comunal
Docente
Apoderado
Coordinador Prácticas
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Docente
Codocente
Codocente
Docente
Docente
Docente
Escuela Ignacio Carrera Pinto
Escuela Ataturk
Escuela Ataturk
Departamento de Cultura
Escuela Golda Meir
50
PEC
ANEXO
Participantes
ARTEAGA RIOS MAGDALENA DE LOURDES
ARZOLA CASTILLO PAOLA
ASENCIO MARQUEZ NORMA DEL CARMEN
ASENCIO PLAZA IVANIA
ASENCIO VILLALOBOS IVAN MANUEL
ASTORGA CRISTOBAL
ASTORGA FELIPE
ASTORGA SALINAS MAGDALENA
ASTUDILLO ALARCON CESAR
ATENAS BAEZA LUIS
ATLAGICH ARRIAGADA LYUBIKA
AUAD BRITO HERNAN WALTER
AVARIA VILLALOBOS PATRICIA
AVELLO LIZANA OSCAR
AVENDAÑO CAMPOS ALEJANDRA
AVENDAÑO LOBOS SANDRA JAYNE
AVENDAÑO SANDRA
AVILA ALLENDE PATRICIO
AVILA ALLENDE PATRICIO ALEJANDRO
AVILA COFRE MARIA LUISA
AVILA GUERRERO JORDANA BETZABE
AVILA MELLA ANA DELIA
AVILA SEPULVEDA MARIA
AVILES MARIA
AYALA CARO ANA MARIA
BAEZ BAEZ FERNANDO
BAEZ BRAVO CRISTIAN ARIEL
BAEZ BRAVO PATRICIO GABRIEL
BAEZA ADASME INGRID JANET
BAEZA LORCA JABEEL
BARBAS BARKER JORGE ARMANDO
BARRA ALVAREZ EVELYN JEANNETTE
BARRA NAVARRO RAUL ELEUTERIO
BARRALES RAMIREZ MARIA DEL CARMEN
BARRAZA CAROLA
BARRERA MONTES LUIS ORLANDO
BARRERA PALOMERA EDISON GUSTAVO
BARRIA DIAZ CECILIA DEL CARMEN
BARRIA PATRICIA
BARRIA ROJAS SOLANGE CAROLINA
Docente
Consejero Comunal
Docente Directivo
Apoderado
Docente
Apoderado
Consejero Comunal
Codocente
Director DIDECO
Consejero Comunal
Docente Técnico
Docente
Codocente
Docente
Codocente
Codocente
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente Técnico
Apoderado
Docente
Docente Directivo
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Psicólogo
Docente
Docente
Codocente
Apoderado
Codocente
Docente
Codocente
Consejero Comunal
Docente
Municipalidad de Lo Prado
Centro Educacional de Adultos
Escuela Golda Meir
Escuela Ataturk
51
PEC
ANEXO
Participantes
BARRIOS VERDUGO ANA MARIA
BASCUÑAN LORENA
BASCUÑAN LORETO
BASTIAS GONZALEZ SERGIO
BECERRA CARMEN
BECERRA COFRÉ KATHERINE
BECERRA COFRE KATHERINE SOLEDAD
BECERRA LUIS
BECERRA SUAZO, PABLO ANDRES
BELLO VILLARROEL JASNA DEL PILAR
BELMAR VILCHES EDUARDO OMAR
BENAVIDES DONOSO JESSICA
BENAVIDES VOLK HUGO ROBERTO
BERCKOFT ELBA
BERLAND NICOLE
BERRIOS OGAS MELISSA ALEJANDRA
BEZZOLO JIMENEZ LUIS HUMBERTO
BIONDI ALEZTHIER MARIA TERESA
BORBOA GARCIA MARIA DOLORES
BORQUEZ ESCOBAR LUIS AUDILIO
BORQUEZ YAÑEZ CLAUDIA DEL CARMEN
BRANDENBERG MADRID GEMA ALEJANDRA
BRANIFF PEREZ MARJORIE VERONICA
BRAVO AARON
BRAVO BRAVO LIFONSO ANTONIO
BRAVO GONZALEZ MARINA BEATRIZ
BRAVO MARIA
BRAVO PLAZA ALVARO JAVIER
BRAVO PLAZA KARLA XIMENA
BRAVO VILLALOBOS OLGA XIMENA
BRICEÑO ECHEVERRIA PATRICIO IGNACIO
BRIONES CRUZ MARIA PASTORIZA
BRISSO AÑON JEANETTE
BRITO ASTROSA PAULINA
BURGOS OSSES LAURA ADRIANA
BUSTOS BECERRA RICARDO ENRIQUE
BUSTOS CISTERNA ALICIA INES
CABEZAS FLORES XIMENA BERTA
CABEZAS O ELVARINA
CABEZAS XIMENA
Codocente
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Codocente
Nutricionista
Codocente
Consejero Comunal
Apoderado
Codocente
Docente
Codocente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Jefa de Proyectos
Apoderado
Codocente
Codocente
Apoderado
Asistente Social
Docente
Docente
Asistente Social
Docente
Codocente
Administradora Municipal
Docente Técnico
Periodista
Codocente
Codocente
Apoderado
Apoderado
Escuela Ataturk
Escuela Golda Meir
Dirección de Salud
Radio Lo Prado
52
PEC
ANEXO
Participantes
CABRERA SEPULVEDA HILDA GLADYS
CACERES CHAVEZ PEDRO SEGUNDO
CACERES MARIA
CADAGAN JENNIFER
CALDERÓN DIAZ LUISA LIDIA
CALDERON MUÑOZ ANGELICA
CAMILLA CHAVEZ ROBERTO
CAMPOS GAMBOA MONICA LORETO
CAMPOS MAXIMILIANO
CANDIA CUITIÑO ALFREDO EDUARDO
CANDIA HURTADO XIMENA DEL CARMEN
CANDIA XIMENA
CANTO CANTO MARJORIE ELIZABETH
CAÑETE GUZMAN LEONOR ANGELICA
CARCAMO CESAR
CARCAMO ESPARZA LUZ MARIET
CARDENAS OLIVARES NATALIA PATRICIA
CARDENAS PONCE ABRAHAM
CARMONA TORREALBA ALEXANDRA
CARRANZA LOPEZ CLAUDIA TATIANA
CARRASCO MIRANDA MARIA
CARRASCO MUÑOZ VICTOR
CARREÑO PINTO EDUARDO
CARRIZO URZUA JUAN
CARRUCHE ARANZAES NELLY PAOLA
CARTES FIGUEROA MYRIAM CECILIA
CARVACHO RAMOS IVAN AQUILES
CARVAJAL CERDA ROBERTO ARMANDO
CARVAJAL CORTES HECTOR SEGUNDO
CARVAJAL LEYVA MARISOL NATALIA
CARVAJAL VILLEGAS PABLA ANGELICA
CASANOVA BARRIGA VICTOR
CASANOVA URIBE MARIA ANGELICA
CASAS EPUYAO AMAPOLITA MONICA
CASTILLO MARCOS
CASTILLO CONSTANZA
CASTILLO DIAZ JACQUELINE
CASTILLO MAGDALENA
CASTILLO OLIVARES EDITH BERNARDITA
CASTILLO ROMERO HUBERMINIA
Auxiliar de Servicio
Docente Técnico
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente
Consejero Comunal
Codocente
Apoderado
Docente
Estafeta
Consejero Comunal
Secretaria
Codocente
Consejero Comunal
Docente
Docente
Jefe de Departamento
Docente
Enfermera
Docente
Docente
Docente Directivo
Consejero Comunal
Docente
Docente
Codocente
Terapeuta Ocupacional
Docente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Apoderado
Codocente
Docente
Departamento de Mantención
Secretaria General
Departamento de Adquisiciones
DEPROV Poniente
Dirección de Salud
Escuela Golda Meir
53
PEC
ANEXO
Participantes
CASTRO FRANCISCO RAFAEL
CASTRO GAETE NORMA
CASTRO JIMENEZ ISABEL GEORGINA
CASTRO JIMENEZ OTILIA
CASTRO REYES ROSA
CASTRO RODRIGUEZ EDUARDO
CASTRO WALTER
CATALAN OSSANDON MARIA
CATALDO DAMARIS
CAYUN INES
CELIS VARGAS MARIA JEANETTE
CERDA ALCAYAGA ROBERTO OSVALDO
CERDA GODOY JUAN MANUEL
CESPEDES BELTRAN ZULEMA
CHACON SAAVEDRA MANUEL HUMBERTO
CHAMORRO MORALES MARIA ZULEMA
CHAVEZ RIQUELME HILDA
CIAZ MARIANELA
CID BASCUÑAN MARIA EUGENIA
CLAVERO ESPINOSA JOSE MIGUEL
COFRE JOSUE
COFRE ROJAS FELIPE IGNACIO
COLARTE FUENZALIDA SEGUNDO
COLIHUINCA CAMILA
CONSTENLA CATEJO ANA CECILIA
CONTI PEZOA PATRICIO
CONTRERAS ABARCA AGUSTIN ROMULO
CONTRERAS AVALOS IVONNE
CONTRERAS CAMPOS LUIS ANGEL
CONTRERAS CASTILLO MARIA
CONTRERAS GONZALEZ ANA MARIA
CONTRERAS GONZALEZ MARIA SOLEDAD
CONTRERAS MONICA
CONTRERAS OPORTUS SALVADOR PABLO
CONTRERAS SAM SUSANA ANDREA
CONTRERAS SAN JUAN JOSE MAURICIO
CONTRERAS SAN JUAN WILSON MANUEL
CONTRERAS SUIT CLAUDIO
CORDERO ROMERO JOSE
CORDOVA HERRERA HUGO
Docente
Codocente
Codocente
Codocente
Docente
Director
Apoderado
Docente
Apoderado
Apoderado
Codocente
Docente Directivo
Docente
Docente
Docente
Codocente
Docente
Apoderado
Codocente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente Técnico
Apoderado
Docente
Docente
Psicólogo
Codocente
Docente
Docente
Jefe de Gabinete
Escuela Ataturk
Escuela Ataturk
Dirección de Educación CMLP
Escuela Ataturk
Escuela Golda Meir
54
PEC
ANEXO
Participantes
CORDOVA REYES JOSE
CORNEJO PEÑA RAQUEL ESTER
CORNEJO ROBLES BERNARDITA SISLER
CORREA MARTINEZ CAROLINA ROSA
CORREA QUINTANILLA JAIME ALEJANDRO
CORTES CASTILLO VIVIANA CAROLINA
CORTES GAHONA EDMUNDO BENITO
CORTES GALLARDO GUILLERMINA
CORVALÁN CARRASCO VIVIANA CAROLA
COVARRUBIAS ESCOBAR LIDIA
COVARRUBIAS GUERRERO GUILLERMO
CROOKER DONOSO BERNARDITA
CRUZ MIRNA
CUBILLOS SOTO JOSUE ANTONIO
DE LA BARRA MEDINA KATIA
DE LA FUENTE PARRA JOHN EDUARDO
DE LA VEGA DE LA VEGA ARISTIDES
DE PAULO SOLEDAD
DELGADO ALVAREZ VICTOR MANUEL
DIAZ AZOCAR ROBERTO
DIAZ BRIONES MARIA JACOBA
DIAZ BUSTAMANTE AURORA
DIAZ DURAN YOLANDA
DIAZ FARIAS GEORGINA
DIAZ GAETE EVELYN ANDREA
DIAZ LESLY
DIAZ MIRANDA BENIGNO
DIAZ PARRA, ABIGAIL VICTORIA
DIAZ SILVA MARIA PAZ
DIAZ SILVA MARIA RAQUEL
DIAZ TAGLE MYRTHA SONIA
DONOSO ARAYA GRACIELA ANTONIA
DONOSO DIAZ MARIA ELIZABETH
DONOSO GUTIERREZ ROSA ELENA
DONOSO OYARCE CLAUDIA ANDREA
DUARTE CAMPOS, EFRAIN ESTEBAN
DUHART IBARRA LEONCIO RICARDO
DURAN ANA
ECHEVERRIA ECHEVERRIA BERNARDA
ECHEVERRIA SANHUEZA VILMA
Docente
Codocente
Administrativo
Docente
Docente
Docente
Codocente
Consejero Comunal
Docente
Docente
Codocente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Codocente
Consejero Comunal
Docente
Consejero Comunal
Docente
Docente
Secretaria
Docente
Docente
Apoderado
Codocente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Codocente
Codocente
Docente
Apoderado
Consejero Comunal
Docente
Santo Domingo Country School
Escuela Ataturk
55
PEC
ANEXO
Participantes
ELGUEDA SILVA LUISA
EPUYAO MARTINEZ ANGELICA SOLEDAD
ESCOBAR BAEZA GLORIA DEL CARMEN
ESCOBEDO VALDERRAMA JENNIFER
ESPINOLA INOSTROZA MARLENE
ESPINOZA BAHAMONDES CLAUDIA
ESPINOZA CUMICAN CARMEN
ESPINOZA ELIZABETH
ESPINOZA O'KUINGHTONS XIMENA
ESPINOZA PINO HECTOR ANTONIO
ESPINOZA POVEDA JORGE DEL CARMEN
ESTAY MARIO
ESTAY PALMA ZOILA
FARIAS JAUREGUI JESSICA ANTONIA
FARIAS TELLEZ JUAN DE DIOS
FAUNDEZ ENOELIA
FAUNDEZ INOSTROZA HONORINDA
FAUNDEZ RUBIO FRANCISCO ARMANDO
FERNADEZ HERRERA SANDRA
FERNANDEZ CORDOVA IRMA ESTER
FERNANDEZ DAIANA
FERNANDEZ ENOELIA
FERNANDEZ RIVERA SONIA DEL CARMEN
FERNANDEZ RODRIGUEZ ANTONIA EVELYN
FERNÁNDEZ SANDOVAL
FERNANDEZ VALENZUELA VICTOR RAFAEL
FIGUEROA AGUILERA ROLANDO ANTONIO
FIGUEROA BENAVIDES CARLOS
FIGUEROA CANALES SONIA
FIGUEROA CLAUDIA
FIGUEROA FAUNDEZ ELIZABETH
FIGUEROA ORTIZ GRACIELA
FIGUEROA ORTÍZ JOSÉ DANIEL
FIGUEROA OVALLE MARIA
FIGUEROA RICHARD
FIGUEROA ZAPATA MARCIA
FLORES CARRERA RUBEN MANUEL
FLORES CASTRO FABIOLA
FLORES CORONA FREDDY DANIEL
FLORES ESCOBAR MYRIAM ANDREA
Docente
Docente
Docente
Psicóloga
Codocente
Codocente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Codocente
Apoderado
Consejero Comunal
Docente
Doc Técnico
Consejero Comunal
Codocente
Codocente
Secretaria
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Codocente
Consejero Comunal
Docente Directivo
Apoderado
Docente
Codocente
Codocente
Docente Técnico
Consejero Comunal
Consejero Comunal
Docente
Encargada Prensa y RRPP
Docente
Docente Técnico
Escuela Ataturk
Secretaria General
Escuela Golda Meir
Escuela Golda Meir
56
PEC
ANEXO
Participantes
FLORES FLORES LUZ ELIANA
FLORES GOMEZ GERONIMO
FLORES JARA JUAN
FLORES ROMAN LUIS ALBERTO
FLORES VALENZUELA CARLOS ALBERTO
FONTECILLA DITTBORN PABLO
FUENTEALBA PATRICIA
FUENTES CAROLINA
FUENTES NAVARRETE CESAR RODOLFO
FUENTES PEÑA NELLY ROSA
FUENTES ROGELIA
FUENZALIDA VÁSQUEZ CECILIA
GAC PINOCHET MARIO PATRICIO
GAETE LETELIER JUAN PABLO
GAETE PACHECO MARFIZA
GAETE ROMAN DAGOBERTO
GAGGERO BRUZZONE JOSE SANTIAGO
GAJARDO FUENZALIDA SONIA
GAJARDO GARRIDO PATRICIA
GALDAMES HERRERA ANA MARIA
GALLARDO CARRERA JULIO CESAR
GALLARDO LEPPE MONICA
GALLARDO LOPEZ MARTA ESTELA
GALLARDO MÓNICA
GALLEGOS HOTT TATIANA DEL PILAR
GALVEZ AVENDAÑO FRESIA
GALVEZ CARRASCO TERESA ELIZABETH
GALVEZ SILVA GABRIELA DEL CARMEN
GANGAS TAPIA JORGE
GARATE ARAYA PEDRO
GARCIA AGUILERA DINA DEL CARMEN
GARCIA COLQUE ESTEBAN
GARCIA ERIKA
GARCIA GIOVINE ANA MARIA
GARCIA QUIROZ MYRIAM MAGALY
GARRETON PEREZ MONICA
GARRIDO G GLADYS
GARRIDO MANCILLA ANA MARIA
GATICA ADENOR
GATICA MUÑOZ MALVA ORIANA
Docente
Concejal
Consejero Comunal
Docente
Jefe Dto. Extraescolar
Revisor de Cuentas
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente
Consejero Comunal
Asistente Social
Docente
Codocente
Docente
Codocente
Docente Técnico
Docente Técnico
Docente
Codocente
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Docente Técnico
Docente
Docente
Consejero Comunal
Consejero Comunal
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Docente
Dirección de Control Interno
Escuela Golda Meir
Escuela Ataturk
57
PEC
ANEXO
Participantes
GATICA PINTO JULIO ANTONIO
GAVILAN BRYAN
GERLACH ZUÑIGA GRACIELA
GIRARDI LAVIN DINO
GODOY GALVEZ GABRIELA
GODOY LARA LUIS
GOMEZ ALEGRIA LUIS DARIO
GOMEZ CAMILA
GOMILLAN MARIA INES
GONZALEZ ACHURRA PATRICIO HERNAN
GONZALEZ ALIAGA ANTONIO RICARDO
GONZALEZ ALVAREZ MANUEL ANTONIO
GONZALEZ CARMEN
GONZALEZ CHAVEZ ELIZABETH
GONZALEZ ELIZABETH
GONZALEZ FAUNDEZ FERNANDO OMAR
GONZALEZ FUENTES OSCAR EMILIANO
GONZALEZ GABRIEL
GONZALEZ GALLARDO ROSA ISABEL
GONZALEZ GALLEGUILLOS MYRIAM
GONZALEZ GAMBOA LORENA
GONZALEZ GONZALEZ RENE OSVALDO
GONZALEZ MENESES ANGEL
GONZALEZ NORAMBUENA MELCHOR
GONZALEZ PATRICIO
GONZALEZ PEREZ EVA ALBARITA
GONZALEZ REYES ALDA
GONZALEZ ROA CARLOS
GONZALEZ RODRIGUEZ PAMELA
GONZALEZ ROJAS ALDA CAROLINA
GONZALEZ ROSA
GRADO AMPUERO FELIX EDMUNDO
GRANDON GAJARDO HERNAN OCTAVIO
GRANJA FLORES SILVIA
GUAJARDO BARAHONA EFRAIN
GUAJARDO RAMIREZ LEONOR EUGENIA
GUERRA LUCERO NUBIA TERESA
GUERRA PERALTA ELIANA
GUERRERO CORTES UBERLINDA
GUERRERO MARAMBIO LORETO BEATRIZ
Docente
Apoderado
Consejero Comunal
Concejal
Docente
Consejero Comunal
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente
Docente Directivo
Apoderado
Docente
Apoderado
Docente
Codocente
Apoderado
Docente
Docente
Químico-Farmacéutico
Estafeta
Codocente
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Apoderado
Consejero Comunal
Docente
Docente
Apoderado
Codocente
Codocente
Docente
Estafeta
Enfermera
Docente
Docente
Codocente
Docente
Escuela Ataturk
Dirección de Salud
Departamento de Mantención
Dirección de Salud
58
PEC
ANEXO
Participantes
GUTIERREZ ARMANDO
GUTIERREZ MORAGA MARCO
GUTIERREZ MUÑOZ MARIA
GUTIERREZ PEÑAILILLO NOELIA DELFINA
GUTIERREZ URRA MARTA
GUZMAN GUZMAN HECTOR
GUZMAN JARA PATRICIA DE LOURDES
GUZMAN LUIS ANTONIO
GUZMAN SILVA CRISTIAN ENRIQUE
HELMICH SHERIE
HENRIQUEZ SOTO MANUEL ANTONIO
HENRIQUEZ URBINA ARCHIVALDO PABLO
HENRIQUEZ VIDAL JULIO JESUS
HERMOSILLA BAEZ CLAUDIA
HERNANDEZ CONCHA WALTER ANTONIO
HERNANDEZ ISABEL
HERNANDEZ SANCHEZ RICARDO
HERRERA ARAYA PILAR SOFIA
HERRERA DE LA ROSA MARCELA
HERRERA LAZO ULISES MANUEL
HERRERA MORAGA ARLETTE ANTONIA
HERRERA MORAGA MARIA CAROLINA
HERRERA MORAGA ROSEMARIE
HERRERA OBANDO FABIAN
HERRERA SEPULVEDA PAZ ELENA
HERRERA VERGARA JUAN GENARO
HIDALGO MARQUEZ MARIA
HIDALGO SAEZ GLORIA
HINOJOSA AZOCAR MARITZA VICTORIA
HINOJOSA SIERRA PAMELA CAROLINA
HORMAZABAL TAMAYO RENE HUGO
HUAIQUIÑIR TRAIPE MARIA SOLEDAD
HUENCHUÑIR POZO ELIZABETH GLORIA
HUENUMAN JOSE
HUINCA MELIÑIR ELBA ROSA
HUIQUIPAN MARIA
HURTADO BARRIA ARTURO ARIEL
IBACACHE GONZALEZ ILSIA
IBAÑEZ CANCINO INES DEL CARMEN
IBARRA CONSTANZA
Apoderado
Consultor
Codocente
Codocente
Codocente
Docente Directivo
Docente
Apoderado
Docente
Consejero Comunal
Docente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Apoderado
Consejero Comunal
Docente
Codocente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Encargado Audiovisuales
Docente
Docente
Docente Técnico
Docente
Docente
Codocente
Docente
Docente
Codocente
Consejero Comunal
Codocente
Apoderado
Codocente
Docente
Codocente
Apoderado
CHILEDUC
Escuela Golda Meir
Escuela Golda Meir
59
PEC
ANEXO
Participantes
IBARRA CONTRERAS PEDRO PABLO
IBARRA CORDERO MARIA CRISTINA
IBARRA NILDA
IBARRA RIQUELME NORMA ISABEL
JAMASMIE ZEBALLOS PATRICIA
JAÑA RIVERA MARIA
JARA CABEZAS ORIANA
JARA CHAURA PAMELA
JARA MELO JAVIER
JARA POBLETE MANUEL ALFREDO
JARA SANDOVAL ELIANA
JARA SCARLETH
JARA VARGAS ALEX EMILIO
JARAMILLO BELTRAN FERNANDO
JELVEZ ESCOBAR JORGE ELIAS
JEREZ MARIA ELENA
JIMENEZ ALBORNOZ JULIA CARLIFORA
JIMENEZ ROMERO MARIA JUDITH
JIMENEZ SOLEDAD
LABRA CARREÑO ELIANA ROSA
LABRIN SUAREZ VERONICA RAQUEL
LARA JERIA CLAUDIA PAZ
LARA MARDONES MIRIAM
LARA MUÑOZ MARCOS
LASTRA ZUÑIGA JUAN
LAZO GARRIDO GRACIELA
LAZO LOYOLA CARMEN
LAZO LOYOLA ROSA HERMINIA
LEAL ALARCON LUCILA
LEFNO MUÑOZ ORIANA
LE-FORT DABANCENS XIMENA
LEIVA ALBORNOZ ANSELMO
LEIVA MUÑOZ ISMAEL JUAN JOSE
LEIVA OSORIO MYRIAM SOLEDAD
LEIVA ZARATE MONICA LETICIA
LEON FLORES ANA BERNARDITA
LEONICIO SANTIS ELENA HERMINIA
LETELIER LEON PAZ MARIA
LLABRES VERGARA NATALIA
LLANCALEN ANA
Codocente
Docente
Apoderado
Codocente
Docente Técnico
Consejero Comunal
Docente
Consejero Comunal
Docente
Codocente
Docente
Apoderado
Codocente
Docente
Codocente
Consejero Comunal
Docente Técnico
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Codocente
Asistente Técnico
Docente
Jefa Personal
Docente
Docente
Codocente
Docente
Docente Directivo
Codocente
Docente
Docente
Codocente
Docente
Docente
Secretaria
Docente
Apoderado
Programa Habilidades para la Vida
Escuela Golda Meir
Departamento de Personal CMLP
Escuela Ataturk
Departamento Servicios Generales
60
PEC
ANEXO
Participantes
LLANOS GUTIERREZ LUZ MARGARITA
LLEVE PILAR
LOBOS JARA ROSA ANA
LOO NAVARRETE LIDIA
LOPEZ DANIELA
LOPEZ FARIAS PAOLA ANDREA
LOPEZ LEON SILVIA
LOPEZ MYRIAM
LOPEZ NUÑEZ MANUEL
LOPEZ ONETTO SUSANA ESTER
LOPEZ REHFELD MARISOL AIDA
LOPEZ RODRIGUEZ MARTA JOSEFINA
LOPEZ SALGADO LILIANA
LOPEZ SALINAS MARIA VALERICIA
LOPEZ SANDOVAL GLORIA
LOPEZ TAIBA LUZ VIRGINIA
LOPEZ TAIBA VIRGINIA
LOPEZ UMAÑA PAUL
LOPEZ UMAÑA PAUL HENRY
LOPEZ VASQUEZ EMMA IRMA
LORETO PALMA DARWIN
LUCERO OLIVARES VICTOR
LUNA CIFUENTES MARIO
LUXOL LUCILA
LYNCH BECERRA NANCY
MADRID CARICEO LEONEL
MADRID SILVA MARIA ISABEL
MALGUE VARGAS OLIVIA
MALUENDA GUZMAN HECTOR ALBERTO
MANAUEN MARIO
MANZANO MENA SILVIA EDITH
MANZANO TONDA ALEX JOSE
MARCHANT HERNANDEZ LUZ MARIA
MARDONES RETAMAL MANUEL NIBALDO
MARIN CYNTHIA
MARIN MENDOZA ALLISON
MARIN VARO ADRIANA ALICIA
MARQUEZ CESPEDES OLGA ROSA
MARQUEZ MARIA
MARQUEZ MARIA
Docente
Apoderado
Codocente
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Docente
Apoderado
Codocente
Psicóloga
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Apoderado
Codocente
Codocente
Jefa Técnico Comunal
Docente
Director
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Codocente
Docente
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Docente
Apoderado
Consejero Comunal
Escuela Golda Meir
Santo Domingo Country School
61
PEC
ANEXO
Participantes
MARTIN MARTORELL ADELA LORENZA
MARTINEZ HUINCHAÑIR MIGUEL
MARTINEZ MARTINEZ JACQUELINE
MARTINEZ PAREDES ROSA
MARTINEZ R CAROLINA
MARTINEZ RIVEROS CAROLINA HELLEN
MARTINEZ ROSA
MARTINEZ TOBAR YOLANDA
MARTINEZ TORO GERMAN EDUARDO
MASBERNAT M SERGIO
MATAMALA PARRA GLADYS ESTER
MATURANA CHAPARRO LAUTARO
MATURANA CRISTOBAL
MATURANA GONZALEZ JUANA
MATUS ESCOBEDO XIMENA ROSA
MEDINA HECTOR
MEJIAS PEREZ ISABEL
MELLA BARAHONA ISABEL MARGARITA
MELLA CAMILA
MELLA JACQUELINE
MELLADO HENRIQUEZ FELIX GUILLERMO
MELLADO PAREDES PAULO GUILLERMO
MELLADO QUINTANA HENRY ARIEL
MENA ROMERO VICTOR ENRIQUE
MENDEZ BARRA REGINA
MENDEZ SEPULVEDA ROXANA
MENESES MONTENEGRO ALEJANDRO
MERA LEON ELISA
MERANI GAJARDO NANCY ELENA
MESA JORQUERA RODRIGO EDUARDO
MESTRE GONZALEZ ELSA IVONNE
MEZA MARIO
MEZA REINALDO
MILLA GOMEZ VARINIA
MILLA GOMEZ VIRGINIA ANDREA
MILLAHUINCA HIDA
MILLAHUINCA PEDREROS IDA
MIÑO SOTO PEDRO
MIRANDA LAZO JOHANNA ALEJANDRA
MIRANDA VERGARA VIVIAN BERENI
Docente
Docente
Codocente
Administrativo
Apoderado
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Consejero Comunal
Codocente
Docente
Apoderado
Docente Directivo
Docente
Consejero Comunal
Docente
Docente
Apoderado
Apoderado
Codocente
Codocente
Docente Directivo
Docente
Docente
Apoderado
Director SECPLAC
Docente Técnico
Docente
Codocente
Docente
Apoderado
Consejero Comunal
Apoderado
Codocente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Docente
Escuela Golda Meir
Escuela Golda Meir
Escuela Golda Meir
62
PEC
ANEXO
Participantes
MOLINET TRIVIÑO GABRIEL IVAN
MONCADA MADRID MARIA ANGELICA
MONCADA PINEDA MAYDA MIRYAM
MONSALVE RIQUELME ROSALINDA
MONTECINO SEPULVEDA BEATRIZ
MONTECINOS MUÑOZ VIRGINIA
MONTECINOS ORTIZ VERONICA
MONTOYA ANDRADE EDUARDO JULIO
MORAGA CARRASCO JULIO ENRIQUE
MORAGA SILVA CLAUDIA ANDREA
MORALES BARRA LISSETTE LORETO
MORALES BARRA PAOLA ANDREA
MORALES CARRASCO CLAUDIO
MORALES FLIES RUBY ADRIANA
MORALES ISABEL
MORALES MAUREIRA JUAN GUILLERMO
MORALES OLGA
MORALES SOTO BARBARA ODETTE
MORALES VEAS JULIO
MOSCOSO POBLETE PAMELA ANDREA
MOYA LUISA
MOYA MORENO LILIANA DEL CARMEN
MOYA PADILLA LUISA NORA
MOYA VICTOR
MOYA ZARATE JUAN JAVIER
MOYANO MELLA ESTELA
MOYANO MORALES JULIA
MUÑOZ AGUILERA CARMEN GLORIA
MUÑOZ ASTUDILLO ROBERTO EDUARDO
MUÑOZ DIEGO
MUÑOZ DROGUETT JEANNETTE AMPARO
MUÑOZ GALINDO PATRICIA
MUÑOZ GONZALEZ MARIA JOSE
MUÑOZ GONZALEZ MARIELA
MUÑOZ HERNANDEZ ELBA HAYDEE
MUÑOZ LAVIN CECILIA JUANA
MUÑOZ MARCELO
MUÑOZ MONTESINO ALBERTO
MUÑOZ OCARANZA EDGARDO ROLANDO
MUÑOZ ORLANDO
Docente
Codocente
Codocente
Docente Técnico
Codocente
Codocente
Administrativo
Docente
Docente
Docente
Codocente
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Codocente
Consejero Comunal
Codocente
Apoderado
Docente
Codocente
Consejero Comunal
Codocente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Apoderado
Codocente
Asist Social
Docente
Codocente
Codocente
Docente
Apoderado
Docente
Docente Directivo
Consejero Comunal
Escuela Ataturk
Escuela Golda Meir
Escuela Golda Meir
Dirección de Salud
63
PEC
ANEXO
Participantes
MUÑOZ PASTEN WILMA MARIELA
MUÑOZ ROSALES VIRGINA
MUÑOZ SALDIVAR VIVIAN ROSA
MUÑOZ SAN JUAN CESAR VALENTIN
MUÑOZ TRONCOSO LUIS HERNAN
MUÑOZ TRONCOSO SAUL
MUÑOZ VARAS ERIKA MARISOL
MUÑOZ VEAS MARIA TERESA
MUÑOZ VERGARA PEDRO ANTONIO
MUSSO VERGARA SUSANA EDITH
NAVARRETE MUÑOZ LUIS GONZALO
NAVARRETE PALOMERA LORETO
NAVARRO MATIAS
NAVARRO ROMERO ADOLFO ESTEBAN
NÚÑEZ ANDREA
NUÑEZ CONTRERAS SILVIA ESTER
NUÑEZ MONTENEGRO MONICA
NUÑEZ ROJAS PATRICIO
NUÑEZ TAIBA LUIS AMADOR
OJEDA ROSA
OLATE GUSTAVO
OLATE ORTEGA GUSTAVO ADOLFO
OLAVE ALARCON LUIS
OLEA LEIVA CARLOS JOSE
OLEA PEÑA ADELA DEL CARMEN
OLGUIN FUENTES ALEJANDRA
OLGUIN OLGUIN JOSE LUIS
OLIVA CONDE MIRTA INES
OLIVARES RABANALES CLAUDIA CRISTINA
OLIVARES SANDOVAL MARIA ELIANA
OPAZO ORANO YUDY SALMA
OPORTO CLAUDIO
ORDENES GARRIDO JOSE RICARDO
ORELLANA ANA
ORELLANA BARRA MARCOS
ORELLANA BUSTOS LUIS
ORELLANA CONTRERAS BERTA ANGELA
ORELLANA MARCO
ORELLANA PEREIRA BLANCA AMADA
ORMAZABAL JOSE
Docente
Codocente
Docente
Docente
Codocente
Codocente
Codocente
Docente
Docente
Docente Técnico
Alcalde
Docente
Apoderado
Asistente de Mantención
Apoderado
Docente
Directora
Docente Directivo
Codocente
Apoderado
Apoderado
Codocente
Consejero Comunal
Codocente
Docente
Codocente
Docente Técnico
Docente
Codocente
Docente
Apoderado
Codocente
Apoderado
Jefe Departamento
Docente
Docente
Consejero Comunal
Docente
Consejero Comunal
Escuela Ataturk
Escuela Golda Meir
Dirección de Salud CMLP
64
PEC
ANEXO
Participantes
ORMEÑO CRISTOPHER
ORMEÑO GONZALEZ ROMINA YESENIA
ORTEGA DIAZ PAMELA VICTORIA
ORTIZ GARCIA ROSA
ORTIZ HERRERA MARIA ISABEL
ORTIZ LANTADILLA BEATRIZ
ORTIZ SOLEDAD
ORTIZ SOTELO SOLEDAD
ORTIZ VERA VICTOR
O'SHEE OYARCE OSWEL
OSSES ECHEVERRIA ANA DEL ROSARIO
OSSES PETIT - BREUILH JUAN CARLOS
OSSES PILQUIAN CLAUDINA
OTAIZA ALVARADO MARIA
OVALLE DIAZ MARIA TERESA
OYARCE VALDEBENITO MARITZA
OYARZO HERMOSILLA PATRICIA
PACHECO FRANCISCO
PACHECO VALENZUELA FRANCISCO
PADILLA GONZALEZ ALDO IVAN
PAINEÑANCO URRUTIA MARIA ANTONIETA
PALMA BATTISTONI ANGELICA
PALMA MIRANDA ALICIA CAROLINA
PALMA MOSCOSO DELIA
PARDO MIREYA
PAREDES ALVAREZ ALICIA MARGOT
PAREDES GALDAMES JUANA
PAREDES MENDOZA VIVIANA
PAREDES OVALLE JUANA ESMERALDA
PAREDES QUEZADA MARIA LILIÁN
PAREJA ARMIJO MARIA ANTONIETA
PAROD HIGUERAS WENDY MARA
PARRA CANCINO MARIA GLORIA
PARRA DELGADILLO NATHALY PAULINA
PARRA NAVARRO DIEGO
PASTENES CACERES RICHARD ALFREDO
PASTRIAN MEDINA ERNESTO
PAVEZ SILVA NURIT
PAZ PEREZ ROSA
PEDREROS PINTO KARLA
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Apoderado
Consejero Comunal
Consejero Comunal
Encargado de Cultura
Docente
Docente Técnico
Docente
Docente Técnico
Docente Técnico
Docente
Docente
Apoderado
Codocente
Docente
Docente
Codocente
Docente
Codocente
Apoderado
Docente
Consejero Comunal
Concejala
Docente
Docente
Codocente
Docente
Codocente
Docente
Director COSAM
Docente
Codocente
Apoderado
Consejero Comunal
Apoderado
Escuela Golda Meir
Escuela Ataturk
COSAM Lo Prado
65
PEC
ANEXO
Participantes
PENELA CARRASCO JOSE
PENELA CARRASCO LUISA
PENROZ BIONDI JEANNETTE
PENROZ BIONDI VALESKA MARITZA
PEÑA VASQUEZ ELENA DEL CARMEN
PEREIRA OSORIO LESLY PAOLA
PEREZ DURAN EDUARDO
PEREZ MARCHANT CLAUDIA ANDREA
PEREZ MARTINEZ OLGA DEL CARMEN
PEREZ PASTOR PATRICIA
PEREZ POBLETE LIDIA DEL CARMEN
PEREZ ROSA PAZ
PEZOA MONTERO ANA MARIA
PINCHEIRA MORENO ELENA
PINO BURGOS CLEMENCIA DEL CARMEN
PINO ESPINOZA MARILUZ DEL CARMEN
PINO FRANCISCO
PINOCHET ORMAZABAL MARCELA
PIÑA GONZALEZ GENOVEVA
PIÑA MATUS JUAN CLAUDIO
PIZARRO ALEGRIA JACQUELINE JESSICA
PIZARRO CONSTANZA
PIZARRO DIAZ PILAR ISABEL
PIZARRO VELASQUEZ SINUHE ISMAEL
PLADELLORENS SILVA ELENA
PLAZA RICH GABRIELA ANDREA
POBLETE FRANCISCO
POBLETE GAETE JUAN
POBLETE RAMIREZ FRANCISCO DAVID
POBLETE RIOS SERGIO NELSON
PONCE MIRELLA
POZO VILLOUTA VERONICA
PRINA JACQUELINE
PUEBLA MORENO JORGE
QUEMPOMIL FUENTES RAQUEL
QUERO MUÑOZ, PABLO JESUS ORLANDO
QUEUPIAN ROYER
QUIJADA GALINDO MARIA ANGELICA
QUIJADA VARGAS ANDREA
QUIJADA VARGAS MARISOL
Docente Directivo
Docente
Docente
Docente
Docente
Administrativo
Director
Docente
Codocente
Docente
Codocente
Apoderado
Docente
Docente
Codocente
Codocente
Apoderado
Codocente
Apoderado
Docente
Apoderado
Codocente
Asistente de Mantención
Docente Técnico
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Codocente
Apoderado
Codocente
Apoderado
Administrador Público
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Codocente
Docente
Escuela Golda Meir
Dirección de Finanzas CMLP
Escuela Golda Meir
Escuela Golda Meir
Escuela Golda Meir
CAS Chile
66
PEC
ANEXO
Participantes
QUILALEO LOPEZ EVELYN
QUILODRAN SEGUEL CECILIA VIOLETA
QUINTANA GARCIA SAMUEL RAUL
QUIÑONES ORELLANA OCTAVIO
QUIROZ OYARCE MIGUEL ANGEL
RADDATZ GONZALEZ SARA
RAMIREZ CEPEDA VIVIAN
RAMIREZ CERNA CAROLA CRISTINA
RAMIREZ CRISTIAN
RAMIREZ GOMEZ CHRISTIAN ALEX
RAMIREZ IBAÑEZ CONSUELO ESTER
RAMIREZ PARRA OCTAVIO
RAMIREZ ZEPEDA VIVIAN SUSANA
RAMOS GUTIERREZ JULIA LORETO
RAMOS TORRES CECILIA DEL CARMEN
RAMOS VALENZUELA MARIA BERNARDA
RAVELLO SAN MARTIN MADELAINE
REBOLLEDO FIGUEROA CLAUDIA ANTONIA
REBOLLEDO PALACIOS CARMEN ELISA
REGLA ORTIZ ANA DORIS
REVILLAR PINO RAUL ENRIQUE
REY MICHELL
REYES ALVARADO VIOLETA
REYES BARRA CECILIA DEL CARMEN
REYES BARRA MARIA EUGENIA
REYES MARIANELA
REYES MARQUEZ MARIANELA
REYES MARQUEZ ROSA
RIFFO CARRASCO CATALINA
RIFFO MARISOL
RIOS GALLEGUILLOS MAXIMILIANO
RIOS SANTANA CARLOS ALBERTO
RIQUELME DEL PINO ANA PAOLA
RIQUELME JUAN
RIQUELME PINTO JUAN CARLOS
RIQUELME ROMAN PETRONILA
RIVAS GARRIDO MIRIAN EDITH
RIVAS HECTOR
RIVAS SCHULZ MARIA EUGENIA
RIVAS VALERO ANDRES
Secrataria
Codocente
Consejero Comunal
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Estafeta
Docente
Docente Técnico
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente Directivo
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Secretario General
Codocente
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Escuela Golda Meir
Corporación Municipal Lo Prado
67
PEC
ANEXO
Participantes
RIVERA ALBANEZ CECILIA
RIVERA GODOY MANUEL
RIVERA VARGAS FRANCHESCA
RIVERO CELIS LORENA
RIVERO NUÑEZ MARIO JORGE
RIVEROS TERESA
ROCO BARRAZA MANUEL JESUS
RODRIGUEZ FLORES JANEL
RODRIGUEZ ORIHUELA OMAR MODESTO
RODRIGUEZ PAMELA
RODRIGUEZ QUEZADA SILVIA ZULEMA
ROJAS CONTRERAS ELIANA DE JESUS
ROJAS FLORES IRIS ROSALIA
ROJAS LAGUNAS TEGUALDA ESTER
ROJAS MARIA ADRIANA
ROJAS MARISOL
ROJAS MEDINA MARIANELA TATIANA
ROJAS MIRIAM
ROJAS MORALES HECTOR JORGE
ROJAS OLEA ALBERTO GABRIEL
ROJAS OLEA MONICA DE LAS NIEVES
ROJAS ORTEGA LEONILA ANDREA
ROJAS RAMIREZ JORGE
ROJAS SILVA MARIA ADRIANA
ROJAS UBEDA SIGFREDO
ROJAS VARGAS AUDINA DEL CARMEN
ROJAS VEGA ALINA MARIA DEL CARM
ROJAS VERGARA VICTOR SERGIO
ROJAS VICTOR
ROMAN BUSTAMANTE ANTONIO
ROMERO GONZALEZ MARIO EDUARDO
ROMERO MARTINEZ GABRIEL ARNOLDO
ROMERO NATALIA
ROMERO POZO SARA ROSA
ROMERO SILVA ESTELA
ROSALES GARAY ELENA ENCARNACION
ROZ CAROLINE
RUIZ ESPINOZA PETRONILA IRENE
RUIZ MARTA
RUIZ ULLOA ANA MARIA
Codocente
Docente
Apoderado
Consejo de Cultura
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Codocente
Docente
Docente
Apoderado
Apoderado
Codocente
Apoderado
Codocente
Docente
Docente
Codocente
Supervisor
Docente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Apoderado
Concejal
Codocente
Docente Técnico
Apoderado
Codocente
Docente
Codocente
Apoderado
Codocente
Apoderado
Codocente
Departamento de Cultura
Escuela Ataturk
Escuela Ataturk
DEPROV Poniente
Escuela Ataturk
68
PEC
ANEXO
Participantes
RUIZ VALERO ANDRES ALEXIS
SAAVEDRA BELMAR JACQUELINE
SAEZ PARADA ROSA AMELIA
SAEZ SAEZ MANUEL NICANOR
SAEZ SANDRA
SALAS DINAMARCA OSCAR RAUL
SALAZAR RUTH AMPARO
SALAZAR BECERRA IRELKA
SALAZAR CASTILLO PAULINA
SALAZAR DIAZ PAOLA PAZ
SALAZAR INES
SALAZAR SOLEDAD
SALCEDO ROBLES DANIEL GERARDO
SALCEDO ROBLES RODOLFO CLAUDIO
SALGADO VEGA HECTOR
SALGADO VELASQUEZ OSVALDO ALEXIS
SAMAME ALVARADO AUGUSTO
SAN MARTÍN SANDRA
SAN MARTIN SEPULVEDA SANDRA IRMA
SANCHEZ AGUILAR ADA OTILIA
SANCHEZ ASTETE EDUARDO ALEJANDRO
SANCHEZ BUSTAMANTE JOYCE
SANCHEZ CARRASCO MIGUEL
SANCHEZ LUNA JUAN JORGE
SANCHEZ VARGAS BERTA
SANCHEZ VARGAS IVAN
SANDOVAL CIFUENTES HERNAN
SANDOVAL INZUNZA RITA PATRICIA
SANHUEZA BARRIGA HUMBERTO
SANHUEZA RUTH
SANHUEZA VILLAMAN MIRIAM JEORGINA
SANTANA LIZANA GUILLERMO JAIME
SANTANA MUÑOZ GLADYS PROSPERINA
SANTELICES DIAZ ANA MARIA
SANTIBAÑEZ LUIS
SARMIENTO VERA JOSE
SEGUEL FERRADA GRACIELA ELVIRA
SEPULVEDA ANTONIA
SEPULVEDA DIEGO
SEPULVEDA FUENZALIDA PAMELA
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Docente Directivo
Docente
Docente
Docente
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente Directivo
Consejero Comunal
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Codocente
Docente
Encargada Producción
Docente
Codocente
Docente
Concejal
Docente Técnico
Codocente
Concejal
Apoderado
Codocente
Docente Directivo
Codocente
Docente
Apoderado
Consejero Comunal
Docente
Apoderado
Consejero Comunal
Docente
Escuela Ataturk
Escuela Golda Meir
69
PEC
ANEXO
Participantes
SEPULVEDA MUENA ANA ROSA
SEPULVEDA OPAZO CECILIA
SEPULVEDA PALOMA
SEPULVEDA PARRA DIEGO ANTONIO
SEPULVEDA PEDRO
SEPULVEDA SARA
SEPULVEDA SERRANO INES
SILVA AMIGO PEDRO
SILVA ARCES CRISTIAN
SILVA ARCOS CRISTIAN PEDRO
SILVA MEDINA ALEJANDRA
SILVA MIRANDA MARISOL
SILVA SANTANA FELIPE SEBASTIAN
SOBARZO VIVANCO ALEX
SOLAR CARMEN
SOTO ARAVENA MARIA ANTONIA
SOTO CISTERNAS IRIS ROXANA
SOTO FREIRE ORIANA
SOTO MUÑOZ JOSE FERNANDO
SOTO PAREDES PEDRO
SOTO ROSALIA
SOTO SEISDEDOS ENRIQUE ALFONSO
SOTO WILLIAMS
SOTO YEVENES JULIA ELCIRA
SOUBLETTE VARGAS HERNAN ESTEBAN
SOZA WEBER VERONICA ESTER
SUAREZ CIRILO
SUAZO NAVARRETE YENISETH SHIRLEY
SUAZO YENESETH
TABILO GALAZ, ANY DANAE
TAPIA AGUILERA ESTHER
TAPIA ANDRES
TAPIA FUENTEALBA PAULA
TAPIA ROSAS ANA EUGENIA
TAPIA SILVA YESSENIA YAMIL
TAPIA TAPIA YANINA ISABEL
TELLO ANGEL
TENORIO DONOSO SANDRA LORENA
TENORIO MALDONADO IDA
TOBAR MASSONE MARIELA ROSA
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Codocente
Apoderado
Administrativo
Director
Apoderado
Docente
Codocente
Codocente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Codocente
Docente
Asistente Social
Consejero Comunal
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Apoderado
Directora Consultorio
Codocente
Codocente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Docente
Dirección de Control Interno CMLP
Escuela Golda Meir
Dirección de Salud
70
PEC
ANEXO
Participantes
TOBAR PESCAGLIA PEDRO JUAN
TOBAR VILLEGAS LORETO ALEJANDRA
TOBAR WENSIOE JAIME
TOLEDO ARAYA ANA CECILIA
TOLEDO GATICA ELSA
TOLEDO GATICA ROSA ELVIRA
TOLEDO HURTADO JORGE
TOLEDO JORGE
TOLEDO MUÑOZ SAMUEL
TOLEDO ORDENES PAULA ANDREA
TOLEDO SALVATIERRA RUTH VERONICA
TOLEDO SEGUEL MARIA VERONICA
TORRES AEDO CLAUDINA
TORRES ALVAREZ RUTH MARCELA
TORRES PARRA MARIA PASCUALA
TORRES SANCHEZ ERICA ESTER
TRIGO DIANA
TRIPAIÑAN VILLALOBOS MARLENE
TUDELA MONICA
TUDELA SALAZAR LAURA
ULLIVARRI GOMEZ LLAMIRA
UNDURRAGA GARABITO BERTA
URBINA ROSALES YASNA
URQUIZA ANDRADE NANCY ALICIA
URTUBIA CUEVAS MARGARITA
VALDEBENITO CLAUDIA
VALDERRAMA SUSANA
VALDES CARO JUAN ENRIQUE
VALDES CEA GLORIA MERCEDES
VALDES ESPINOSA MARIA EUGENIA
VALDES LOBOS VALERIA ABRIL
VALDES ROMERO LUIS ALBERTO
VALDIVIA CASTRO FRANCISCO ALEJANDRO
VALDIVIA ROSA
VALDIVIESO AHUMADA IVAN
VALENCIA GOMEZ DARLING MARGARITA
VALENCIA RUBIO ISABEL DEL CARMEN
VALENZUELA LAGOS MARIA PAOLA
VALENZUELA PINO FANNY BERTA
VALENZUELA VALENZUELA MARIA SOLEDAD
Docente
Fonoaudióloga
Docente
Docente
Administrativo
Codocente
Tesorero
Consejero Comunal
Docente
Codocente
Docente
Codocente
Apoderado
Codocente
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Consejero Comunal
Consejero Comunal
Codocente
Docente
Asistente Social
Docente
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Codocente
Docente
Docente
Docente
Codocente
Apoderado
Consejero Comunal
Administrativo
Docente Técnico
Docente
Docente
Docente Técnico
Ex Director de Educación CMLP
Oficina de Partes
Escuela Golda Meir
Programa Habilidades para la Vida
Escuela Golda Meir
71
PEC
ANEXO
Participantes
VALVERDE HENRIQUEZ ANGELA SUSANA
VARAS LOPEZ BLANCA PATRICIA
VARAS MARÍN LUIS
VARAS OJEDA ROSA
VARAS ROSA
VARGAS GUISELLE
VARGAS MORENO PAMELA LUISA
VARGAS ORELLANA FELIX FERNANDO
VARGAS RIARTE LUISA DEL ROSARIO
VARGAS RODRIGUEZ GISELLE GRACIELA
VARGAS SAN MARTIN IRINA ISABEL
VASCONCELLO DURAN PRISCILA ANDREA
VASCONCELLOS PRISCILLA
VASQUEZ ARAYA ROXANA IVONNE
VASQUEZ BRAVO ROXANA SOLANGE
VASQUEZ DURAN CARMEN GLORIA
VASQUEZ MORALES MYRIAM PATRICIA
VASQUEZ QUIROZ MIREYA JACQUELINE
VASQUEZ RAMIREZ FANNY
VASQUEZ RODRIGUEZ DENISE
VÁSQUEZ ROXANA
VEGA FIGUEROA HELENE PAOLINA FRANC
VELIZ CACERES OLGA
VELOSO ISABEL
VENEGAS GARCIA URZULA ELVIRA
VENEGAS SOFIA
VENEGAS VENEGAS MARIO
VERA DIAZ CLAUDIA
VERA ESPARZA SILVIA DEL CARMEN
VERA JEANETTE
VERA QUIJADA JEANETTE
VERA SALINAS GLORIA
VERA SALINAS GLORIA DEL CARMEN
VERA VERA INES HORTENSIA
VERDEJO AQUEVEQUE LUIS MARIO
VERGARA JAQUE SONIA
VERGARA JIMENEZ PEDRO
VERGARA MARIA CRISTINA
VERGARA MONDACA CARLOS ROBERTO
VERGARA REINOSO LILIAN VERONICA
Docente
Docente Directivo
Consejero Comunal
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Docente
Codocente
Docente
Codocente
Docente
Apoderado
Psicóloga
Codocente
Docente
Odontóloga
Docente
Periodista
Docente
Apoderado
Docente
Docente
Apoderado
Docente
Apoderado
Docente
Consejero Comunal
Codocente
Apoderado
Consejero Comunal
Apoderado
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente Directivo
Apoderado
Docente
Codocente
Escuela Golda Meir
Escuela Ataturk
Escuela Ataturk
Escuela Golda Meir
72
PEC
ANEXO
Participantes
VERGARA RUBIO MARIA
VERGARA URZUA PATRICIO RICARDO
VICENCIO ALFARO NELDAIRIS
VICENCIO BERNARDITA
VICENCIO ERIC
VICENCIO FIEDLER MARIA
VIDAL ARROYO MARCO ANTONIO
VIERA ORREGO KARINA ROSA
VILCHES GUTIERREZ ELBA
VILLAGRAN GABRIELA
VILLALOBOS ALBÁN, MARIA FERNANDA
VILLALOBOS MONTENEGRO PEDRO GASTON
VILLARREAL NAVARRO TITO FERNANDO
VILLARROEL ENRIQUETA
VILLARROEL MOLINA JASNA
VILLASECA VARGAS VIVIANA
VILLEGAS LIZANA ALEJANDRO
VIVANCO ROJAS NIEVES DEL CARMEN
YAÑEZ PACHECO PEDRO MARIA
ZAMBRANO CONCHA ALICIA LEONARDA
ZAMORA RAMIREZ JUAN CARLOS
ZAMORANO CHAPARRO MARITZA
ZAMORANO MONCADA ANA MARIA
ZAMUDIO CUEVAS MARCELA ANGELICA
ZAPATA ORELLANA YASNA MIRIAM
ZAVALA SOTO LUIS ALBERTO
ZECH PENJEAN KARIN BERNARDITA
ZUÑIGA AILLAPAN ELENA ISABEL
ZUÑIGA IBAÑEZ GLENIZ NICOLE
ZUÑIGA VALDEZ YANINA ANDREA
ZURITA TORRES MIRIAM
Docente
Sectorialista Educación
Docente
Apoderado
Apoderado
Docente
Codocente
Docente
Codocente
Apoderado
Docente
Codocente
Docente
Apoderado
Docente Técnico
Codocente
Docente
Codocente
Codocente
Docente
Docente
Docente
Docente
Fonoaudióloga
Docente
Docente
Docente
Codocente
Secretaria
Administrativo
Docente Técnico
Escuela Golda Meir
73
PEC

corporacion municipal de lo prado

Transcripción

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