Maestría en Derecho Ambiental y Políticas Públicas

Transcripción

CIAMA
Centro de Investigación y
Aprendizaje del Medio Ambiente
CIAMA
Maestría en Derecho Ambiental
y Políticas Públicas
PLAN DE ESTUDIOS 2016-2017
CIAMA
índice
> FILOSOFÍA EDUCATIVA
> ENFOQUE DE LA MAESTRÍA
> PERFIL PROFESIONAL DE LOS PARTICIPANTES
> PERFIL DE INGRESO
> PERFIL DE EGRESO
> PLAN DE ESTUDIOS
A) LÍNEAS CURRICULARES
B) MATERIAS
C) FACILITADORES DE PROYECTOS Y DE LIDERAZGO
PERSONAL
> TUTORES DEL PROYECTO FINAL
> MODALIDAD EDUCATIVA
A) MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
-TALLERES
-PERIODOS NO PRESENCIALES
B) MODALIDAD DE TIEMPO COMPLETO: PROGRAMA
DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
> CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
> TITULACIÓN
CIAMA
FILOSOFÍA EDUCATIVA
Estamos enfrentando problemas ambientales y sociales apremiantes, por lo
que es prioritario que tomemos acciones transformadoras hacia la sustentabilidad. En cualquier ámbito profesional es indispensable que personas con
formación especializada, dispuestos a colaborar con otros actores claves,
generen propuestas innovadoras que cambien las reglas de su industria. Con
este fin es que la filosofía y enfoque educativo de la UMA se fundamenta en
cuatro orientaciones generales:
La maestría está
diseñada para que se
pueda actuar en
diversos ámbitos.
1- Sustentabilidad socioambiental sistémica: Los aspectos humano
y ecológico son vistos como partes integrales de un solo sistema: las
mejoras en el medio ambiente deben buscarse conjuntamente a las
mejoras para la gente que vive en ese ambiente, y viceversa.
2- Investigación activa en comunidad de aprendizaje: La realización de
acciones de transformación en ciclos de acción-reflexión, es un proceso de aprendizaje poderoso hacia el logro de transformaciones eficaces.
Cuando la experiencia y el aprendizaje se comparten en un grupo que
realiza investigaciones similares, se logra un entendimiento más amplio y
mayor a la suma de las perspectivas individuales.
3- Codiseño de proyectos profesionales: El diseño colaborativo enfatiza la importancia de crear puentes entre personas, culturas, generaciones y disciplinas para explorar las posibilidades de un futuro sostenible,
evitando “intervenciones colonialistas” que implican la imposición de la
visión propia sobre la de otros.
4- Desarrollo personal: La UMA reconoce la importancia del desarrollo
personal para posibilitar agentes de cambio capaces de implementar intervenciones sistémicas cosideñadas, eficaces y éticas.
ENFOQUE DE LA MAESTRÍA
La Maestría en Derecho Ambiental y Políticas Públicas es una propuesta innovadora e interactiva para el entendimiento de los temas ambientales más
relevantes, con énfasis en el análisis del derecho en acción y las políticas públicas que influyen en los mismos. Esto a través de un programa interdisciplinario, basado en el aprendizaje a través de proyectos, desarrollo personal,
conocimiento socio-ambiental de punta y pensamiento sistémico.
CIAMA
PERFIL DE LOS PARTICIPANTES
Los participantes de la Maestría en Derecho Ambiental y Políticas Públicas
están posicionados en diversos sectores: en el privado, como asesores independientes, en despachos de abogados o en consultorías integrales, en
organizaciones no gubernamentales, así como en el sector público. Al no ser
requisito ser abogado para cursar la maestría, la diversidad de profesiones
resulta una dinámica muy constructiva.
La maestría está diseñada para que se pueda actuar en diversos ámbitos.
Desde el punto de vista legal: como asesor independiente o director del área
ambiental de empresas, considerando que cada vez son más las organizaciones que requieren de un área específica. El programa ofrece las herramientas
para identificar las soluciones más adecuadas y poder ser parte de grupos
interdisciplinarios para el diseño de proyectos.
Los consultores encontrarán en la maestría la estructura legal de las cuestiones ambientales, su fundamento y aplicación práctica, así como el proceso
de creación e implementación de las políticas públicas relacionadas con dichos temas, lo que fortalecerá sus capacidades para cumplir con la enorme
responsabilidad de asesorar a sus clientes o ser parte del sector público.
PERFIL DE INGRESO
Los estudiantes que ingresan a la maestría:
• Tienen título de licenciatura
• Tienen un manejo del idioma inglés que deberá ser acreditado en el
transcurso de los dos años, por medio del TOEFL ITP con una puntuación
mínima de 400 puntos. La importancia del inglés en lo referente a:
- Estructura gramatical
- Vocabulario
- Comprensión de lectura
• Son sensibles hacia la problemática socio-ambiental en el ámbito de su
profesión.
• Tienen la disposición de un abordaje riguroso de los problemas y el interés de diseñar soluciones éticas.
• Reconocen la importancia del desarrollo personal y quieren formarse
como agentes de cambio.
• Reconocen la necesidad de fortalecer el análisis de la legislación ambiental desde una visión práctica y de diálogo, así como el proceso de
diseño, implementación y evaluación de las políticas públicas.
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PERFIL DE EGRESO
Los egresados de la maestría:
• Son capaces de visualizar posibilidades innovadoras para un futuro sustentable y regenerativo.
• Son capaces de identificar problemas públicos, así como estructurar,
comunicar y fundamentar legalmente propuestas de incidencia en políticas públicas.
• Son capaces de utilizar los principios, normas, resoluciones y argumentos teóricos del derecho para tomar decisiones o proponer soluciones
adecuadas.
• Entienden el sistema jurídico y las políticas públicas tal como operan en
la práctica y de forma integral.
• Tienen la capacidad de diseñar propuestas transformadoras a nivel estratégico y sistémico.
• Tienen la habilidad de ser parte de equipos multidisciplinarios, aportando, entre otros, el análisis de actores y la viabilidad legal de las propuestas, así como detectar los puntos adicionales que se requieren para enriquecerlas y trabajar en conjunto con los demás expertos para resolverlas.
Son conscientes y
responsables de las
implicaciones éticas
de las propuestas
que generan.
Podrás desarrollarte profesionalmente como:
• Titular del área ambiental en toda clase de empresas e industrias.
• Encargado de los asuntos ambientales en despachos de abogados o
consultorías.
• Funcionario gubernamental en dependencias relacionadas con temas
ambientales.
• Miembro de equipos multidisciplinarios para el desarrollo de proyectos
Asesor o consultor independiente.
• Miembro de organizaciones no gubernamentales dedicadas a temas
ambientales.
• Docencia.
Además, el egresado de la Maestría ha recibido una formación que comparte con todos los egresados de los programas educativos de posgrado
de la UMA, que lo califica como:
• Una persona consciente de su desarrollo y de su potencial como agente
de cambio hacia un futuro sustentable y abundante.
• Un líder con capacidad de codiseñar propuestas transformadoras a nivel estratégico y sistémico desde su campo profesional, reconociendo la
importancia de mantenerse como miembro activo de la comunidad de
aprendizaje de la UMA.
• Un líder capaz de visualizar posibilidades innovadoras para un futuro
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sustentable y abundante y de investigar y transformar el sistema socioambiental desde su plataforma profesional a través de acciones planificadas y codiseñadas.
• Un profesionista competente para participar en procesos colaborativos
de diseño en grupos interdisciplinarios e interculturales.
• Un profesionista que entiende cómo funcionan y evolucionan los sistemas naturales y culturales y tiene una comprensión sistémica avanzada
de las oportunidades y retos socioambientales actuales.
• Un profesionista que conoce las mejores prácticas de su profesión en el
campo de la sustentabilidad, y es capaz de visualizar e identificar posibilidades innovadoras para la sustentabilidad sistémica.
• Un profesionista que lleva a cabo un proceso contínuo de aprendizaje
individual y colaborativo respecto del funcionamiento, la evolución y los
potenciales de los sistemas socioambientales.
PLAN DE ESTUDIOS
Cada semestre, los
estudiantes se organizan
en pequeños grupos
coordinados por un
Facilitador de Proyecto,
quien da apoyo grupal
e individual en el desarrollo de las actividades y
proyectos.
El Plan de Estudios de la Maestría en Derecho Ambiental y Políticas Publicas
está compuesto por cuatro semestres, cursándose en dos años en modalidad semipresencial.
El programa está compuesto por seis materias al semestre. De éstas, cinco
son evaluadas y una se compone por un proceso de conferencias y diálogos
sin evaluación.
A lo largo de la maestría, se desarrolla un proyecto que constituye el trabajo
de titulación. Las materias del cuarto semestre están todas enfocadas hacia
el desarrollo final de este proyecto, por lo que este semestre cuenta con
varias materias de herramientas de apoyo, las cuales se adecuan a las necesidades de los proyectos y tampoco son evaluadas.
De esta forma, el Plan de Estudios se integra por 24 materias, 18 evaluables
y 6 no evaluables. El programa consta de 76 créditos, los cuales se cursan en
402 horas presenciales con docente y 814 no presenciales o independientes,
para completar un total de 1,216 horas.
A) LÍNEAS CURRICULARES
Las 18 materias de la maestría están organizadas en cinco Líneas Curriculares según su contenido. Las Líneas Curriculares a su vez se agrupan en en
tres ejes: Eje de Proyectos, Eje Especializado y Eje de Agencia de Cambio.
Eje de Proyectos:
- Línea Curricular de Proyectos y Liderazgo.
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Eje Especializado:
- Línea Curricular de Derecho y Medio Ambiente
- Línea Curricular de Diseño y Evaluación de Política Pública
Socio-ambiental.
-Línea curricular de herramientas de implementación.
Eje de Agencia de Cambio
- Línea Curricular de Sustentabilidad Integral
- Línea Curricular de Marcos de Pensamiento
Promoviendo una
visión regenerativa y
enfatizando la importancia de considerar
el aspecto humano y
el ecológico como un
solo sistema.
Eje de proyectos
La línea curricular de Proyectos e Investigación Activa es la columna vertebral a través de la cual los estudiantes desarrollan, a lo largo de todos
los semestres, su Proyecto de Maestría y las competencias de liderazgo
necesarias para ello. El proyecto final se diseña para que pueda ser implementado por el estudiante y será la base para la Titulación, teniendo como
propósito generar beneficios socio-ambientales medibles para una problemática relevante dentro del área de trabajo del estudiante, aplicando los
conocimientos y habilidades adquiridos en su Maestría.
La línea de Proyectos y Liderazgo tiene espacios interdisciplinarios (compartidos entre Maestrías) para retroalimentar los proyectos desde distintas
perspectivas; así como espacios disciplinarios (por Maestría). Cada semestre, los estudiantes se organizan en pequeños grupos coordinados por un
Facilitador de Proyecto, quien da apoyo grupal e individual en el desarrollo
de las actividades y proyectos.
Eje Especializado
Las líneas curriculares especializadas son disciplinarias (sólo para los estudiantes de la Maestría en Derecho Ambiental y Políticas Públicas), en
donde se analiza el marco jurídico vinculado con los temas ambientales,
con el objeto de estructurar el mapa regulatorio y entender su aplicación
práctica, así como el diseño y evaluación de las políticas públicas socioambientales, para poder entender su estructura y ya sea proponer o ser
parte de equipos de diseño e implementación. Con la línea de herramientas de implementación, se busca, a través de talleres, aplicar los conceptos
adquiridos y lograr un entendimiento práctico de los mismos.
Eje de Agencia de Cambio
Las líneas curriculares de agencia de cambio son interdisciplinarias (compartidas entre Maestrías), proveyendo herramientas y conceptos esenciales para el agente de cambio socio-ambiental, independientemente de su
especialidad. La línea de Marcos de Pensamiento sustenta una perspectiva
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sistémica, evolutiva, ética y crítica de la realidad; mientras que la línea de
Sustentabilidad Integral, a través de sesiones en aula y salidas de campo,
desarrolla las bases para percibir y comprender los procesos ecosistémicos,
promoviendo una visión regenerativa y enfatizando la importancia de considerar el aspecto humano y el ecológico como un solo sistema.
B) MATERIAS
Para cada Línea Curricular corresponde un Seminario por semestre. Cada Seminario cuenta con un Docente Titular, quien participa junto con colaboradores
e invitados especiales para enriquecer el diálogo con su experiencia.
La Maestría en Derecho Ambiental y Política Pública es co-diseñada por un
grupo interdisciplinario de especialistas con una amplia experiencia y visión,
logrando un diseño curricular integrado que evoluciona cada semestre de
acuerdo a los aprendizajes obtenidos.
El equipo de diseño curricular se conforma por el Coordinador de
Maestría, los Docentes Titulares de las Materias de cada Línea y asesores
externos. Para integrar las Materias se desarrolló un Marco Integrador que
permitió la correspondencia y articulación de los contenidos. Este Marco está
compuesto por:
• Un tema integrador
• Una pregunta objeto de investigación-transformación a nivel personal y
a nivel sistema
• Una etapa específica de desarrollo del proyecto final
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etapa de desarrollo
del proyecto
preguntas de investigación a
nivel sistema y a nivel personal
FUNDAMENTOS
SISTEMA ACTUAL
3
OPORTUNIDADES DE
TRANSFORMACIÓN
¿Desde qué distintas
perspectivas podemos
observar el sistema
actual?
¿Cómo funciona el
sistema actual?
¿Cuáles son los nichos
de intervención para la
transformación
sistémica?
¿Cuáles capacidades
básicas de auto observación requiero para un
proceso de desarrollo
consciente?
¿Cuáles son las capacidades claves que
hacen posible investigar y comprender un
sistema?
¿Cuáles son las
capacidades y
herramientas que
necesito para diseñar
un proyecto que aproveche estos nichos?
CONTEXTO DEL
PROYECTO
ANÁLISIS
SITUACIONAL
DISEÑO DEL
PROYECTO
semestre
2
semestre
1
semestre
semestre
tema
integrador
Marco integrador entre líneas curriculares por semestre
4
IMPLEMENTACIÓN
¿Cuáles prácticas son
relevantes para la
implementación de un
proyecto de
transformación
sistémica?
¿Cómo diseño una
estrategia de aprendizaje eficaz en
el contexto de mi
proyecto?
PLAN DE
IMPLEMENTACIÓN
DEL PROYECTO
CIAMA
Licenciada en derecho con mención honorífica por la Universidad la Salle; cursó el diplomado en Derecho Ambiental en el
Instituto Tecnológico Autónomo de México y el Máster en Política y Gestión Medioambiental en la Universidad Carlos III de
Madrid. Durante el posgrado efectuó prácticas en la Oficina de Parques Nacionales del Ministerio de Medio Ambiente de España. Es socia del despacho Celis Aguilar Alvarez y Asociados, uno de los despachos pioneros en derecho ambiental en México,
especialistas en estrategia y litigio ambiental.
Lic. Cristina Sánchez Juárez
coordinadora
3
semestre
2
semestre
1
semestre
PLAN DE ESTUDIOS: MATERIAS POR LÍNEA CURRICULAR POR SEMESTRE
semestre
LÍNEAS
CURRICULARES
4
Estructura de la
regulación
del medio ambiente
nacional e internacional
Regulación actual
del medio ambiente
en México: casos y
experiencias
Justicia ambiental
DISEÑO Y
EVALUACIÓN DE
POLÍTICA PÚBLICA
SOCIOAMBIENTAL
Conceptos básicos y
análisis de políticas
públicas
Análisis de Políticas
Públicas
Diseño y evaluación de
Políticas Públicas
HERRAMIENTAS DE
IMPLEMENTACIÓN
Taller de argumentación
legal
Taller de aplicación del
sistema jurídico
Taller de análisis conductual del derecho
Sistema individual y
liderazgo personal
Sistema organizacional y liderazgo
conversacional
Sistema socioambiental y liderazgo de
proyectos
Implementación y
evaluación de proyectos
Conceptos básicos
de ecología
Problemas socioambientales de la
actualidad
Sustentabilidad:
conceptos, prácticas
y métodos
Medición y
evaluación
Pensamiento
sistémico
Pensamiento
evolutivo
Pensamiento
ético
Pensamiento
crítico
DERECHO Y
MEDIOAMBIENTE
INVESTIGACIÓN Y
LIDERAZGO EN EL
DESARROLLO DE
PROYECTOS
SOCIOAMBIENTALES
SUSTENTABILIDAD
INTEGRAL
MARCOS DE
PENSAMIENTO
Taller de viabilidad legal
de propuestas
Taller de análisis
cuantitativo de políticas
públicas
CIAMA
SEMESTRE 1: FUNDAMENTOS
¿Cómo vemos al sistema actual?
¿Cuáles capacidades básicas de auto observación requiero para un proceso de desarrollo consciente?
LÍNEA
CURRICULAR
DERECHO Y
MEDIOAMBIENTE
DISEÑO Y
EVALUACIÓN DE
POLÍTICA PÚBLICA
SOCIOAMBIENTAL
HERRAMIENTAS DE
IMPLEMENTACIÓN
INVESTIGACIÓN Y
LIDERAZGO EN EL
DESARROLLO DE
PROYECTOS
SOCIOAMBIENTALES
SUSTENTABILIDAD
INTEGRAL
MARCOS DE
PENSAMIENTO
MATERIA
Estructura de la
regulación
del medio ambiente
nacional e internacional
Conceptos básicos y
análisis de políticas
públicas
Taller de argumentación
legal
Sistema individual y
liderazgo personal
Conceptos básicos
de ecología
Pensamiento
sistémico
PROPÓSITO
Sentar las bases de los principios
y la estructura general, nacional
e internacional, de la regulación
del medio ambiente para trazar el
mapa legislativo y de influencias y
estructurar la plataforma que permitirá el entendimiento de temas
más específicos.
Se introducirá en los aspectos
esenciales de las políticas públicas
para poder ir comprendiendo su
estructura y funcionamiento
Los estudiantes reforzaran su
capacidad de fundar y motivar
adecuadamente con el propósito de
estructurar un razonamiento lógico
jurídico apropiado en el diseño o
defensa de propuestas.
DOCENTE
Roberto de
la Maza
Comprender las dinámicas bióticas
y abióticas de los ecosistemas, así
como identificar y analizar los procesos que relacionan las actividades
humanas con el entorno ambiental.
Desarrollar las bases para una perspectiva sistémica socio-ambiental,
diferenciando las características de
los sistemas biológicos y sociales.
Licenciada en Ciencias Políticas por el ITAM, Maestra en estudios regionales
por el Instituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora y Doctorando en
Ciencias Políticas y Sociales con orientación en sociología por la facultad de
Ciencias políticas y sociales de la UNAM. Fue asesora del Subsecretario de
Planeación de la SEMARNAT, directora del área de investigación y análisis de
política pública ambiental en la Dirección de Política y Economía Ambiental del
INE. Es asesora independiente desde el 2005 hasta la fecha, ha participado
en la elaboración de diversos programas de ordenamiento ecológico y ha sido
asesora de diversos proyectos a cargo del Gobierno Federal y del Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo.
María
Zorrila
Alejandro
Pozadas
Conocer los fundamentos de la
investigación activa e investigar el
liderazgo sobre uno mismo, realizando un proyecto regenerativo a
nivel personal.
Abogado por la Universidad Nacional Autónoma de México, cursó el Diplomado en Derecho y Política Ambiental de la Universidad Iberoamericana, el
Máster en Política y Gestión Medioambiental de la Universidad Carlos III de
Madrid. Se desempeñó como Secretario Técnico de la Comisión de Medio
Ambiente, Recursos Naturales y Pesca de la Cámara de Senadores y Director
General Adjunto de Bioenergéticos en la Secretaría de Energía. Actualmente se
desempeña como Director de Política y Gestión Ambiental de Vo.Bo. Asesores
Integrales S.C.
Abogado por la Universidad Nacional Autónoma de México, Maestro y Doctor
en Derecho por la Duke University School of Law. Actualmente es profesor
investigador y director de posgrado en derecho de la Escuela de Gobierno y
Transformación Pública del Tecnológico de Monterrey. Dirige la maestría en
derecho internacional y la maestría de doble titulación LLM y práctica jurídica
transnacional con la Escuela de Derecho de la Universidad de Washington en
St. Louis. Es asesor externo del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal
en materia de reforma al sistema oral. Anteriormente, Alejandro se desempeñó como diplomático en la Embajada de México en los Estados Unidos de
América, encargado de los asuntos ambientales y fue profesor investigador
de la División de Estudios Jurídicos del Centro de Investigación y Desarrollo
Económicos, A.C. (CIDE).
FACILITADORES DE PROYECTOS
Delfín
Montañana
Francisco
Gil-White
Biólogo por la Facultad de Ciencias de la UNAM y egresado de la Maestría en
Proyectos para el Desarrollo Urbano de la UIA. Colabora en el desarrollo de
proyectos arquitectónicos con la elaboración de estudios para el entendimiento del lugar, análisis de sitio y diseño y desarrollo regenerativo. Está
certificado como BaDT (Biologists at the Design Table) y como Fellow por The
Biomimicry Institute en Montana, EU.
Licenciado en composición musical por el New England Conservatory of Music,
Maestro en Ciencias Sociales y Biológicas por la Universidad de Chicago, y Doctor en Antropología Biológica y Cultural por la Universidad de California en Los
Ángeles (UCLA). Su tesis de maestría ganó el Earl & Esther Johnson Prize de la
Universidad de Chicago, y su tesis de doctorado el Best New Investigator Prize
de la Human Behavior and Evolution Society. Ha sido profesor de licenciatura,
maestría y doctorado en el departamento de psicología de la Universidad de
Pennsylvania (UPENN). Y actualmente enseña Comportamiento Organizacional
en la Facultad de Administración del Instituto Tecnológico Autónomo de
México (ITAM).
CIAMA
SEMESTRE 2: PRÁCTICAS
¿Cómo funciona el sistema y cuáles son las mejores y las peores prácticas?
¿Cuáles son las capacidades claves que hacen posible un desempeño al nivel de mejores prácticas?
LÍNEA
CURRICULAR
DERECHO Y
MEDIOAMBIENTE
DISEÑO Y
EVALUACIÓN DE
POLÍTICA PÚBLICA
SOCIOAMBIENTAL
HERRAMIENTAS DE
IMPLEMENTACIÓN
INVESTIGACIÓN Y
LIDERAZGO EN EL
DESARROLLO DE
PROYECTOS
SOCIOAMBIENTALES
SUSTENTABILIDAD
INTEGRAL
MARCOS DE
PENSAMIENTO
MATERIA
PROPÓSITO
Regulación actual
del medio ambiente
en México: casos y
experiencias
Analizará la legislación específica
de ciertos temas ambientales
relevantes, así como su aplicación
a través del análisis de casos prácticos para comprender el derecho
en acción
Análisis de Políticas
Públicas
Que los estudiantes adquieran herramientas y entrenamiento para estructurar y codiseñar un análisis de
política pública. Aprender a definir
un problema o asunto público, a
construir y contrastar alternativas
de solución, así como elegir criterios
que les permitan establecer la viabilidad de sus propuestas. Obtener
experiencia para comunicar persuasivamente su propuesta a actores
pertinentes
Taller de análisis conductual del derecho
Comprensión de los elementos fundamentales del marco conceptual
del Análisis Económco del Derecho,
para el estudio, diseño y evaluación
de las normas e instituciones jurídicas ambientales
DOCENTE
Licenciada en Derecho por la Universidad la Salle; cursó el diplomado en Derecho Ambiental en el Instituto Tecnológico Autónomo de México y el Máster
en Política y Gestión Medioambiental en la Universidad Carlos III de Madrid.
Es socia del despacho Celis Aguilar Alvarez y Asociados, uno de los despachos
pioneros en derecho ambiental en México, especialistas en estrategia y litigio
ambiental
Cristina
Sánchez
Ana Lorena
Gurza
Licenciada en Ciencia Política por el ITAM, maestra en Planeación Regional de
los Recursos Naturales por la Universidad de Otago, de Nueva Zelandia, y es
doctorante en Ciencias Sociales por la UNAM. Desde el 2000 ha asesorado en
políticas públicas para el manejo y minimización de residuos a comunidades
rurales, autoridades municipales y federales ubicadas en Áreas Naturales
Protegidas. Es integrante de la Red Nacional de Promotores Ambientales en
la Prevención y Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos auspiciada por
SEMARNAT y la Agencia Alemana de Cooperación al Desarrollo. Ha realizado
consultorías relativas a asuntos ambientales, agrarios y de políticas públicas
para el INE, CONANP y SEMARNAT, asimismo para el Banco Mundial, el Consejo Británico, la Cámara de Diputados y el gobierno de República Dominicana.
Licenciada en Derecho por el ITAM y Doctora en Economía por la Universidad
de Columbia en Nueva York, con especialización en Análisis Económico del
Derecho. Profesora de tiempo completo en el ITAM de 1996 a 2004. Del 2004
al 2006 fungió como asesora del gobierno municipal de Valle de Bravo, donde
coordinó la elaboración del Plan Municipal de Desarrollo Urbano y promovió el
establecimiento en el 2006 de un área Natural Protegida Federal que incluye la
mayor parte del Municipio de Valle de Bravo y 7 municipios adicionales.
Victoria
Haro
Investigar el estilo de liderazgo sobre
Sistema organizacional y otros y cómo transformarlo, desaliderazgo conversacional rrollando un proyecto regenerativo
a nivel organizacional que permita
explorar el sistema que se desea
transformar.
Problemas socioambientales de la
actualidad
Pensamiento
evolutivo
Comprender los retos socioambientales más relevantes, así como las
distintas perspectivas sobre los mismos, para poder diseñar estrategias
de cambio informadas y críticas.
Comprender los procesos básicos
que transforman a las poblaciones
biológicas y culturales en el tiempo,
para poder diseñar estrategias de
cambio aprovechando fuerzas y
tendencias evolutivas en curso.
Delfín
Montañana
Francisco
Gil-White
México (ITAM).
CIAMA
SEMESTRE 3: OPORTUNIDADES
¿Cuáles son los nichos de intervención para la transformación sistémica?
¿Cuáles son las capacidades y herramientas que necesito para diseñar un proyecto que aproveche estos nichos?
LÍNEA
CURRICULAR
DERECHO Y
MEDIOAMBIENTE
MATERIA
Taller de viabilidad legal
de propuestas.
Taller de análisis cuantitativo de políticas
públicas
INVESTIGACIÓN Y
LIDERAZGO EN EL
DESARROLLO DE
PROYECTOS
SOCIOAMBIENTALES
SUSTENTABILIDAD
INTEGRAL
MARCOS DE
PENSAMIENTO
PROPÓSITO
Analizar el marco jurídico aplicable
a las propuestas, con el objeto de
determinar la viabilidad jurídica de
las mismas o los cambios que se
requieren para ello.
Aportar las herramientas necesarias para que los estudiantes logren
efectuar un análisis cuantitativo
en políticas públicas, con el objeto
de analizar datos y utilizarlos adecuadamente para dimensionar
el problema público o justificar su
propuesta de incidencia comparando las alternativas disponibles.
DOCENTE
Licenciada en Derecho con dos diplomados uno por la Suprema Corte de
Justicia de la Nación. Egresada del Program for Young Leaders on Sustainable
Development and Climate Change del Ministerio de Asuntos Exteriores de
Japón y del Environmental and Urban Land Use Planning Seminar de UCLA.
Fue asesora jurídica del subsecretario de Planeación y Política Ambiental de la
SEMARNAT y Directora de Asuntos Jurídicos de la Comisión Nacional de Áreas
Naturales Protegidas.
Alejandra
Rabasa
Carlos
Muñoz Piña
Estudió economía en el Instituto Tecnológico Autónomo de México, realizó
estudios de maestría en economía ambiental en el Universtiy College London
y el doctorado en economía de recursos naturales en la Universidad de California en Berkeley. Ha trabajado para el gobierno de México, el Banco Mundial, el
London Environmental Economics Centre, la Comisión de Cooperación Ambiental de América del Norte y el Resources Renewal Institute de California. Fungió
como Director General de Investigación en Economía y Política Ambiental en el
Instituto Nacional de Ecología de la SEMARNAT y actualmente es coordinador
de investigaciones económicas en el Centro Mario Molina.
Investigar un proyecto que busque
Sistema socioambiental ser un punto de palanca para
y liderazgo de proyectos cambios sistémicos productores
de beneficios medibles sociales y
ambientales.
Sustentabilidad:
conceptos, prácticas
y métodos
Pensamiento
ético
Conocer y analizar las bases de la
sustentabilidad como movimiento,
así como las prácticas más vanguardistas de la actualidad.
Conocer y reflexionar sobre la
ética como proceso de investigación básico del agente de cambio
socio-ambiental, analizando
distintas perspectivas para identificar sus retos y oportunidades.
Delfín
Montañana
Juan Carlos
Ibarra
Licenciado en Comunicaciones por la UAM Xochimilco. Fundador en 1988 de
Balam Expediciones y Consultoría Balam S.C., organización que promueve la
recreación en áreas naturales, especializada en el diseño y construcción de
parques de manejo comunitario a través de novedosos sistemas. Se ha especializado en el diseño de procesos de desarrollo de capacidades empresariales
y de gestión para ejidos y comunidades. Ha participado en conferencias internacionales sobre el tema del turismo en la naturaleza y es miembro fundador
de AMTAVE (Asociación Mexicana de Turismo de Aventura y Ecoturismo).
CIAMA
SEMESTRE 4 IMPLEMENTACIÓN
¿Cuáles prácticas son relevantes para la implementación de un proyecto de transformación sistémica?
¿Cómo diseño una estrategia de aprendizaje eficaz en el contexto de mi proyecto?
LÍNEA
CURRICULAR
MATERIA
PROPÓSITO
DOCENTE
DERECHO Y
MEDIOAMBIENTE
DISEÑO Y
EVALUACIÓN DE
POLÍTICA PÚBLICA
SOCIOAMBIENTAL
INVESTIGACIÓN Y
LIDERAZGO EN EL
DESARROLLO DE
PROYECTOS
SOCIOAMBIENTALES
SUSTENTABILIDAD
INTEGRAL
MARCOS DE
PENSAMIENTO
Proyectos:
Estrategias y prácticas de
implementación y gestión
del medio ambiente
Dotar de herramientas para la
implementación y gestión de políticas públicas socioambientales,
resaltando la utilidad del método
para el diseño de cualquier tipo de
proyecto.
Ana Lorena
Gurza
Licenciada en Ciencia Política por el ITAM, maestra en Planeación Regional de
los Recursos Naturales por la Universidad de Otago, de Nueva Zelandia, y es
doctorante en Ciencias Sociales por la UNAM. Desde el 2000 ha asesorado en
políticas públicas para el manejo y minimización de residuos a comunidades
rurales, autoridades municipales y federales ubicadas en Áreas Naturales
Protegidas. Es integrante de la Red Nacional de Promotores Ambientales en
la Prevención y Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos auspiciada por
SEMARNAT y la Agencia Alemana de Cooperación al Desarrollo. Ha realizado
consultorías relativas a asuntos ambientales, agrarios y de políticas públicas
para el INE, CONANP y SEMARNAT, asimismo para el Banco Mundial, el Consejo Británico, la Cámara de Diputados y el gobierno de República Dominicana.
Investigar la fase de implement-
Implementación y
ación del proyecto, desarrollando
evaluación de proyectos recursos para una práctica continua
de procesos de diálogo, aprendizaje
colaborativo y co-diseño.
Medición y
evaluación
Pensamiento
crítico
Conocer distintos métodos de
medición y evaluación, aplicándolos
en el análisis del desempeño en
sustentabilidad de su proyecto, de
manera que genere experiencia
sobre su utilidad socio-ambiental.
Comprender la ciencia como sistema
social y evolutivo, apre-ciando el papel
fundamental del escepticismo humilde
y el pensamiento crítico para hacer
contribuciones constructivas y colaborativas a la comunidad de aprendizaje
socio-ambiental.
Yven
Echeverría
Francisco
Gil-White
Biólogo de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo en México,
con más de 10 años de experiencia diversa en proyectos de conservación.
Investigador en conocimiento tradicional de grupos indígenas, coordinador de
proyectos de conservación y especialista en planeación y evaluación. Amplia
experiencia en el desarrollo de procesos de planeación para proyectos de conservación en múltiples escalas geográficas; entrenador de conservacionistas y
tomadores de decisiones en planeación y medidas para manejo adaptativo.
México (ITAM).
CIAMA
Durante la Maestría, los estudiantes contarán con apoyo individualizado en
el desarrollo de sus proyectos, así como en su proceso de desarrollo personal y de liderazgo, a través del equipo de Facilitadores de la Línea Curricular de
Proyectos e Investigación Activa. En esta Línea, los estudiantes conforman
pequeños grupos, en los cuales un facilitador los acompaña de forma tanto
grupal como individual. El estudiante cuenta con dos tipos de grupos y de
facilitadores:
A) facilitadores de liderazgo personal: expertos en procesos de desarrollo
personal y coaching ontológico que acompañan al estudiante en los procesos de investigación activa, los cuales se llevan a cabo en grupos interdisciplinarios (mezcla entre maestrías)
B) facilitadores de proyectos: docentes de la maestría del estudiante, con
experiencia en desarrollo de proyectos socioambientales, quienes acompañan al estudiante en el desarrollo de su Proyecto, en el contexto de grupos
disciplinarios (de la misma maestría).
Las funciones de los facilitadores son:
• Facilitar un espacio de reflexión individual, ofreciendo apoyo intelectual
y emocional a los participantes a través de una escucha empática, así
como de sugerencias específicas y pragmáticas para mejorar sus proyectos y su proceso de aprendizaje.
• Facilitar un espacio de reflexión grupal y un sentido de comunidad con
sus participantes en donde se pueda dar seguimiento al proceso de investigación de sus proyectos, explorando las inquietudes y preguntas de
interés común a su desarrollo personal y de proyectos.
TUTORES DE PROYECTO FINAL
Durante el último semestre cada estudiante cuenta con el apoyo de un Tutor
que lo asesorará en la integración final del Proyecto que ha venido desarrollando durante la maestría, para presentarlo como trabajo de titulación. Los
tutores son expertos en sostenibilidad, especializados en la disciplina de la
Maestría.
CIAMA
MODALIDAD EDUCATIVA
La Maestría se ofrece en modalidad semipresencial.
Modalidad Semipresencial
Esta modalidad te permite vivir en donde sea y poder estudiar con nosotros.
El sistema educativo híbrido presencial-virtual es la última tendencia en educación superior, consistiendo en una mezcla cuidadosamente planeada de
instrucción en el aula (talleres presenciales) y actividades de aprendizaje en
línea. Los estudiantes son capaces de hacer una conexión significativa con
sus instructores, así como con otros estudiantes durante los Talleres Presenciales, y los periodos entre talleres son tomados en línea. Se cursan tres Talleres Presenciales por semestre en Valle de Bravo, cada uno de cuatro días. El
periodo no presencial- virtual entre talleres es de 5 semanas.
SECUENCIA DE UN SEMESTRE EN EL MODELO SEMI-PRESENCIAL
Taller presencial 1 Período no presencial
4 días
5 semanas
Autoestudio
+
Campus virtual
unidad temática 1
4 días
5 semanas
Autoestudio
+
Campus virtual
unidad temática 2
4 días
Período no presencial
5 semanas
3 semanas
Autoestudio
+
Campus virtual
Autoestudio
unidad temática 3
trabajo finales
Talleres
La Maestría inicia con un Taller de Introducción y cada semestre se compone
por 3 talleres, por lo que durante la Maestría hay 13 talleres, sumando un
total de 52 días.
Los talleres son momentos de concentración de los estudiantes en nuestro
Campus en Valle de Bravo, consistentes en sesiones de aula con docentes,
salidas de campo para tener experiencias vivenciales de gene-ración y aplicación de conocimiento en la naturaleza, procesos de trabajo grupales, mesas de diálogo, sesiones de cine, mesas panel y conferencias magistrales con
asesores y expertos invitados.
Sesiones con docentes:
Las sesiones de clase están basadas en diálogo y en la creación de experiencias de aprendizaje, reconociendo que los estudiantes aprenden tanto de
los docentes como de sus compañeros, y que este aprendizaje se profundiza
si conlleva un contexto de experiencia y no solo de teoría. Los docentes titulares coordinan la presencia de expertos invitados a los talleres, con el fin de
que los estudiantes puedan apreciar diferentes perspectivas y experiencias
sobre los temas abordados.
CIAMA
Salidas de campo:
En cada taller se realiza una salida de campo de medio día, la cual funciona
como aula extra muros para los Seminarios de la línea de Sustentabilidad
Integral. Las salidas son en la región de Valle de Bravo, requiriendo condición
física ordinaria. Se realizan con un equipo especializado en seguridad en exteriores y preparado para atender a estudiantes con necesidades especiales.
Durante las salidas se dedica un espacio para el desarrollo de habilidades
de percepción y relación con el ambiente natural mediante la tecnología de
Aprendizaje del Flujo Natural (Nature Flow Learning).
COORDINADOR DE SALIDAS DE CAMPO
Se dedica un espacio
para el desarrollo de habilidades de percepción y
relación con el ambiente
Norman
Rodea
Ingeniero en Sistemas & Algorítmica egresado de la UDLA-P. Guía profesional
de montaña, selva y ecoturismo cultural. Instructor líder Outward Bound con
certificación Wilderness First Responder. Diseño y facilitación de procesos experienciales al aire libre con más de 15 años de experiencia, enfocando gran
parte de su trabajo en generar experiencias de relación con el mundo natural
a través de la metodología Flujo Natural del Aprendizaje Integral (Nature Flow
Learning).
natural mediante la tecnología de Aprendizaje
del Flujo Natural
Conferencias transdiciplinarias:
En cada taller hay una conferencia magistral y diálogo con expertos en temas
de sostenibilidad de punta, relevantes para todas las Maestrías
Sesiones de cine:
En cada taller se muestra un documental relacionado con temas socioambientales relevantes. Los documentales se siguen de una sesión de diálogo
interdisciplinario en la que participan los estudiantes de las distintas Maestrías de la UMA.Estas sesiones buscan construir un espacio de indagación
filosófica, siguiendo para ello la tecnología de Comunidad de Indagación. La
selección de películas es realizada por documentalistas expertos, mostrando
material internacional de alta calidad.
CIAMA
Periodos no presenciales
En cada semestre hay 3 períodos no presenciales de 5 semanas. En estos
periodos hay dos tipos de actividades que se realizan a través del Campus
Virtual: a) actividades de autoestudio con guía de trabajo (tareas), y b) clases
virtuales. El trabajo educativo independiente durante los períodos no presenciales de 5 semanas equivale a 75 horas, dando un promedio de 15 horas
por semana.
Durante el periodo no presencial, cada Seminario tiene una actividad por
semana, intercalando las actividades de autoestudio con las clases virtuales.
Las actividades de autoestudio se pueden entregar cualquier día de la semana en que son asignadas, y los días y horarios de las clases virtuales se
establecen al inicio del semestre. La línea de Proyectos y Lide-razgo cuenta
con sesiones virtuales de diálogo, tanto grupales como individuales. De esta
manera, el calendario del periodo no presencial para cada Unidad Temática
se ve de la siguiente manera:
CIAMA
Actividades de autoestudio:
Lecturas, ensayos, investigaciones, actividades de intervención en la práctica y reporte de las mismas, sistematización de experiencias, reflexiones,
videos, etc. Cada actividad cuenta con una guía de trabajo (Ficha de Actividad) que se sube en el Campus Virtual, y las actividades realizadas se entregan mediante el Campus. Al efecto, cada seminario tiene su espacio en el
Campus Virtual.
Clases y salones virtuales:
Las clases virtuales se dan mediante una plataforma de video conferencias por internet (webinars), a través de la cual el docente realiza una presentación visual (power point) y atiende dudas. Las sesiones de la línea de
Proyectos y Liderazgo son sesiones de diálogo mediante video conferencia.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Las Rúbricas son un
instrumento poderoso
para profundizar la
calidad del
proceso de aprendizaje
del estudiante.
Cada Seminario es evaluado mediante la entrega de actividades de autoestudio, así como por un Trabajo Parcial y un Trabajo Final. Los Trabajos consisten
en ensayos y actividades de aplicación de conocimiento que se entregan a
través del Campus Virtual. Se usan calificaciones numéricas basadas en criterios cualitativos a través de la metodología de Rúbricas: matrices de criterios
de evaluación con gradientes de calidad, donde cada gradiente se asocia con
una calificación numérica. La Rúbrica para cada Seminario se acuerda con los
estudiantes antes de la realización del trabajo de evaluación. Además del resultado de la Rúbrica, el estudiante recibe del docente comentarios por cada
uno de los criterios. Las Rúbricas comentadas son un instrumento poderoso
para profundizar la calidad del proceso de aprendizaje del estudiante.
Para tener derecho a ser evaluado, el estudiante deberá cubrir por lo menos
el 80% de asistencias a sesiones presenciales y virtuales, así como el 80% de
las actividades de los periodos no presenciales.
Es necesario aprobar todos los Seminarios del semestre para poder inscribirse en el semestre inmediato siguiente, pues todos los Seminarios están
correlacionados entre sí. Para mejorar su evaluación, el estudiante puede
realizar una segunda entrega de su Trabajo Final, tomando en cuenta la Rúbrica comentada por parte del docente.
CIAMA
TITULACIÓN
El Proyecto que se desarrolla durante la maestría se convierte en el Trabajo
de Titulación. Al finalizar el cuarto semestre, el Proyecto se envía a dos especialistas del tema del Proyecto, quienes conformarán, junto con el Tutor, el
Comité de Evaluación de Grado. Los especialistas retroalimentan el Proyecto
y una vez incorporadas las retroalimentaciones, el Proyecto se presenta a
evaluación de grado al Comité. La evaluación se realiza por escrito, y de aprobarse, se realiza una presentación presencial al Comité en el Campus UMA
durante el mes de junio, con el propósito de dialogar y recibir retroalimentación adicional. Todos los estudiantes de una misma generación tienen sus
sesiones presenciales el mismo día, con el fin de compartir un día de Graduación.
NOTA:
EL diseño curricular presentado en este documento puede evolucionar de
acuerdo al proceso de codiseño entre los docentes de las materias, que se
está llevando a cabo actualmente.
CONTACTO
Para mayores informes y/o para
agendar una entrevista con el
coordinador de la Maestría favor de
comunicarse vía correo con:
Lic. Cristina Sánchez Juárez
Coordinadora de la Maestría en
Derecho Ambiental y Política Pública
correo: [email protected]

Maestría en Derecho Ambiental y Políticas Públicas

Transcripción

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