la inclusion educativa de personas con sindrome de down

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la inclusion educativa de personas con sindrome de down
LA INCLUSION EDUCATIVA
:
DE PERSONAS CON SINDROME DE DOWN
“ENSEÑAR Y APRENDER EN LA DIVERSIDAD”
Síndrome de Down
Es una alteración
cromosómica
Retraso
intelectual
SINDROME DE
DOWN
•Motricidad
•Lenguaje
•Comportamiento
•Rasgos faciales
Nacen con un
Cromosoma
demás (47)
Tiene bajo
tono muscular
Alteraciones en
su desarrollo
CARACTERÍSTICAS DE SU
APRENDIZAJE
Su aprendizaje se realiza a ritmo lento.
Memoria a corto plazo.
Aparición tardía del lenguaje
Vocabulario limitado
Expresión oral menor a su comprensión
Restricción en la construcción
gramatical
Dificultades en la estructuración del
pensamiento lógico
Parte de la Declaración de Derechos Humanos=
Educación para todos.
Atención a la diversidad:
Da respuesta a las diferencias individuales.
Reconoce que las personas tienen diferentes
ritmos de aprendizaje, motivaciones, potencialidades
y limitaciones que mediatizan sus experiencias de
aprendizaje.
Todos los educandos tienen necesidades
educativas individuales, propias y específicas que
requieren el desarrollo de acciones integrales para
su atención como por ejemplo; la implementación de
aulas de apoyo, adaptaciones curriculares,
formación docente, trabajo con padres de familia,
etc.
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Inclusión es el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los estudiantes
a través de la mayor participación en el aprendizaje, las
culturas y en las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación. Involucra cambios y
modificaciones en contenidos, enfoques estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a todos
los niños, niñas del rango de edad apropiado y la
convicción de que es responsabilidad del sistema
regular, educar a todos los niños, niñas.
ESCUELA INCLUSIVA
No se limita a los niños tradicionalmente
etiquetados con discapacidades.
Valora la diversidad como un elemento que
enriquece el desarrollo personal y social
Construye un Proyecto Educativo de toda la
escuela que contemple la atención a la diversidad.
La implementación de un currículum susceptible
de ser adaptado a las diferentes capacidades,
motivaciones, ritmos y estilos de aprendizaje de
los alumnos
La utilización de metodologías y estrategias de
respuestas a la diversidad en el aula.
La utilización de criterios y procedimientos
flexibles de evaluación y promoción
La disponibilidad de servicios continuos de apoyo
y asesoramiento orientados a la globalidad de la
escuela.
ESCUELA INCLUSIVA
No debe actuar como sí todos los
niños aprendieran de la misma forma,
bajo las mismas condiciones y a la
misma velocidad, sino por el
contrario, debe desarrollar nuevas
formas de enseñanza que tengan en
cuenta y respondan a esa diversidad
de características y necesidades que
presentan los alumnos llevando a la
práctica los principios de una
educación para todos y con todos.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESDE EL PARADIGMA DE LA INCLUSIÓN
Hace referencia a aquellos alumnos que
presentan dificultades mayores que el resto de
los estudiantes para acceder a los aprendizajes que
les corresponden por edad, o que
presentan desfases con relación al currículo por
diversas causas y que pueden requerir
para progresar en su aprendizaje de:
. Medios de acceso al currículo
. Adaptaciones curriculares
. Adecuaciones en el contexto educativo y/o en la
organización del aula.
. Servicios de apoyo especial
LA NUEVA CONCEPCIÓN DE LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE)
Desde la nueva concepción de las NEE y la
inclusión, ya no tiene sentido hablar de diferentes
categorías o tipología de alumnos, sino de una
diversidad de alumnos que presentan una serie de
necesidades educativas, muchas de las cuales
son compartidas,otras individuales y algunas
especiales. Desde esta visión el concepto de NEE
se amplía bajo el entendido, que cualquier niño o
niña puede, ya sea en forma temporal o
permanente, experimentar dificultades en su
aprendizaje y que, independientemente del origen
de las mismas, el sistema educativo debe
proveerle las ayudas y recursos de apoyos
especiales para facilitar su proceso educativo.
MODELO DE ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO DE
AYWIÑA: ESTUDIANTES INCLUIDOS EN
ESCUELAS REGULARES
Promueve la inclusión plena a escuela de
estudiantes con SD. (inclusión fisica,social,
pedagógica)
Implementa las adaptaciones curriculares.
Capacitación a maestros en inclusión educativa y
adaptaciones curriculares ías tomando en cuenta
el nivel del alumno/a, para lograr que los alumnos
con SD accedan al currículo oficial en igualdad y
equiparación de oportunidades.
Involucra a los padres de familia en
el proceso de inclusión educativa
de sus hijos.
Modelo de inclusión educativa
OBJETIVOS DEL ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO
FASES DE LA INCLUSIÓN
ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA EN AYWIÑA
La evaluación psicopedagógica
Evaluación del desarrollo psico-social y cognitivo
Evaluación del contexto escolar
Evaluación medica
Evaluación del contexto familiar
Implementación de las adaptaciones curriculares
Adaptaciones de
contenido,texto,metodología,comunicación,mater
ial didáctico, ambientales y de evaluación.
Acompañamiento educativo:
Servicios de apoyo a la inclusión educativa
Psicomotricidad y aprestamiento, apoyo al
desarrollo motor, apoyo al desarrollo del
lenguaje, habilidades sociales, etc.
El EDUCADOR DE APOYO COMO
PROMOTOR DE INCLUSIÓN
EDUCATIVA
¿Quiénes son los Educadores de
Apoyo?
Profesionales.(EE, CE,P)
Practicantes asesorados de últimos
semestres.
Padres y madres de familia
¿Cual es el rol del educador de
apoyo?
Emplear metodologías adecuadas
para el trabajo del estudiante dentro
la escuela y velar por la inclusión
plena del mismo.
Coadyuvar al empoderamiento de los
padres y madres en los procesos
educativos de sus hijos/as
Capacitar al plantel docente sobre
inclusión educativa, discapacidad y
metodologías.
Cuáles no son los roles de los/as
educadores de apoyo?
No son niñeros/as
No cumplen el rol de auxiliar de aula
No son las personas que realizan un
currículo para el estudiante con el
que trabajan
Cómo trabajan los/as educadores
de apoyo en la escuela?
Evalúan el nivel del estudiante
Sensibiliza e informa.
Coordina y asesora al docente de aula
Realiza adaptaciones curriculares y poco a
poco transfiere este rol al docente)
Apoya la participación del estudiante en
todas las actividades de la escuela
Capacita al plantel docente y
administrativo
Cómo trabajan los/as educadores
de apoyo en el domicilio?
Coordinan con los padres y madres de
familia, tiempos y actividades a realizar.
Apoyan en la organización de tareas que
PMF y estudiante deben realizar
Apoya al trabajo que los PMF realizan en
actividades de la vida diaria.
Asesora al PMF en la realización de
Adaptaciones Curriculares.
Trabaja de manera personalizada con el
estudiante las actividades que son
necesarias pero que no se pueden realizar
en la escuela.
Cómo se distribuyen los tiempos de
trabajo?
En Aywiña, el educador de apoyo:
• Asiste a la Unidad Educativa, de dos
a
tres
veces
por
semana,
dependiendo de la necesidad de
apoyo
• Asiste una vez a la semana al
domicilio del estudiante para trabajar
aspectos personalizados y apoyar a
los PMF en ACIs y AVD.
AYWIÑA
PASAJE PAPA JUAN PABLO II,538.
SUBIENDO LA LANDAETA, ENTRE
CRESPO Y 23 DE MARZO. SAN PEDRO
TELF: 2485547
EMAIL: [email protected]
FABIOLA ACHÁ: 70589142
[email protected]