Revista escolar "Arco Iris", nº 14 - CEIP "JUAN JAÉN"

Transcripción

COLEGIO PÚBLICO “ J UAN JAÉN ” - SALAMANCA
Desayunos saludables
En son de PAZ
Carnaval
Teatro
Fútbol sala
Taller gastronómico
Colegio Público “JUAN JAÉN”
ELABORACIÓN
Alumnos, Profesores y Padres del
CEIP “JUAN JAÉN”
COORDINACIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO
José Luis Sánchez Sánchez
Editorial
Entrevista a…
TODO “COLE”
Día de la paz
Carnavales
El arte de escuchar música
Música en el Liceo
Orquesta de Cámara
Antonio Lucio VIVALDI
¿Quieres conocer a Vivaldi?
¿Qué opinan los niños?
Visitamos la Cueva de Salamanca
Visitamos una granaja-escuela
Teatro en la escuela
Los cuentacuentos
Periodistas visitan el colegio
Cocina encuentada
Cocina internacional
Visitamos Huerta Otea
Finca Buenaesperanza
Ante todo periodista
APRENDEMOS CON EL PERIÓDICO
COLABORACIONES
Hemos terminado PERSEO
Carta al presidente de la AMPA
Mi escuela
Retazos de mi vida
Salir al campo
Manos Unidas
Hasta siempre
EL RINCÓN DE LOS POETAS
ANIMACIÓN A LA LECTURA
Mi biografía
Maestro cuentacuentos
Tea Stilton
… animación a la lectura
Marga , la pequeña aventurera
HECHOS, HISTORIAS, HADAS
El deporte que practico
La ciudad de los pequeñitos
Un día en Valencia
Los de 2º A investigan
… y 3º A también
Daniel, desde Sierrra Cazorla
HISTORIAS EN COMICS
DIBUJA CON ENRIQUE
FOTOS PARA EL RECUERDO
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¡El juicio final se acerca, habrá llantos y crujir de
dientes; a la derecha estarán los que han estudiado
durante el curso; a la izquierda los que no han estudiado lo suficiente …! No se asusten, sólo son recuerdos, malos recuerdos, de otros tiempos (así
parodiaba mi maestro un pasaje de las sagradas
escrituras).
Aunque algo de eso hay en todo final de curso.
Hace unos días varias niñas de 5º decían estar nerviosas porque tenían un examen y temían por sus
notas. ¿De qué sirven las explicaciones de los profesores sobre la evaluación continua, que hay que
estudiar para saber y no para los exámenes, que
hay que estudiar un poco cada día, que lo importante es el proceso, el hábito de estudio y no tanto
un resultado concreto? ¡Ah!, pero los niños, y algunos padres, sólo piensan en lo inmediato y empiezan a preocuparse por los resultados cuando “le
ven las orejas al lobo”. Por suerte, en nuestro centro, esto le ocurre a pocos niños.
Los alumnos recibirán los Boletines de Notas y los
Informes de Evaluación por parte de sus Tutores;
es el momento de leerlos con detenimiento y tomar
nota de las directrices que los profesores establecen para cada niño concreto en cada una de las
áreas. En la última semana de junio los padres pueden concertar una reunión con el maestro de su hijo
y recibir las aclaraciones pertinentes.
Es responsabilidad de los padres planificar el periodo vacacional de sus hijos. Los días son largos y
hay tiempo para el ocio y para el estudio. Como
hará calor, los mejores momentos para leer, escribir, pensar, etc., son las primeras horas de la mañana “con la fresca”, como decimos en los pueblos.
Los maestros solemos recomendar repasar los libros estudiados, hacer actividades de los libros que
las editoriales tienen para vacaciones e incluso, ir
leyendo los nuevos libros de texto del siguiente curso. De esta forma los niños no olvidan lo aprendido
y no pierden el hábito de estudio. Los libros deben
estar al alcance de los niños y, recordad que también se aprende por imitación.
No olvidéis que el mejor libro es “la vida misma” y
los viajes son un medio magnífico para aprender
nuevas cosas. Entre nuestra casa y la playa o la
montaña hay montones de pueblos, ciudades y paisajes para ver y comentar con los niños.
¡APROVECHAD TODOS LOS MOMENTOS, PUES EL TIEMPO
PASA DEMASIADO RÁPIDO!
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ARCO IRIS
ENTREVISTA A … Dñª Marisol Agustín Díaz, maestra de 3º de nuestro centro que se jubila al finalizar este curso. ¡ENHORABUENA!
1. ¿Cuántos años lleva en esta profesión?
Marisol: veintidós años. Empecé muy joven, pero
estuve sin trabajar hasta que mis hijos fueron
mayores.
2. ¿En cuántos pueblos ha dado clases?
Marisol: en cinco; unos de la provincia de Jaén y
otros de Salamanca.
3. Anécdotas de su primer destino como maestra
Marisol: la primera llegó pronto. Cuando íbamos,
otra compañera y yo, a hacernos cargo de la primera escuela que nos habían asignado, se nos
ocurrió tomarnos unas pastillas para no marearnos en el autobús. Pero se ve que nos pasamos
un poco en la dosis y nos quedamos dormidas.
Cuando llegamos a nuestro destino nos habían
cambiado las maletas. Las recuperamos pronto,
¡Gracias, Marisol! , por la sabiduría y cariño que nos has regalado
porque entonces viajaban pocas personas.
en este curso. Hasta siempre.
4. ¿Le hubiese gustado estudiar otra carrera?
Marisol: ¡no!, siempre me gustó la enseñanza.
5. ¿Por qué eligió esta profesión?
Marisol: pienso que es de las profesiones más bonitas y más gratificantes. Ayudas a los niños a ver con interés y curiosidad la vida. Pienso que siempre les queda algo de lo que tú les enseñas.
6. ¿Cuántos años estuvo estudiando?
Marisol: Prácticamente toda la vida, porque incluso ya de mayor, me he especializado para dar clases de
música y de E. Infantil.
7. ¿A qué edad terminó la carrera?
Marisol: a los veinte años ya tenía la oposición aprobada.
8. ¿Qué asignatura le gusta más?
Marisol: me gustan todas, disfruto enseñando de todas. Pero a medida que me he ido haciendo mayor me
doy cuenta que me gusta más la Literatura. Me encanta leer porque se aprenden muchas cosas.
9. ¿Cuántos años lleva trabajando en el colegio “Juan Jaén"?
Marisol: todos sabéis que llevó un año. Hace veinte años estuve aquí dando clases de literatura a chicos de
7º y 8º de EGB.
10. ¿Cómo ha sido su experiencia aquí?
Marisol: ¡Buenísima! Me asignaron unos niños y niñas que no conocía de nada. Pronto establecimos un clima muy agradable de confianza y de cariño.
11. ¿Ha cambiado mucho la enseñanza, los alumnos, etc., desde que usted comenzó hasta ahora? ¿En qué
ha cambiado?
Marisol: ha cambiado muchísimo. Para mejor: hay mejores métodos, más medios, mejor preparación del
profesorado, y los contenidos se tratan de una forma más agradable para los niños.
Para peor: muchos niños han perdido el respeto a las personas mayores, abuelos, padres y profesores.
Pienso que eso va en detrimento de las disciplina en clase y repercute en el aprendizaje.
12. ¿Le gusta cómo se portan los alumnos con usted?
Marisol: ¡Sí! Me gustan incluso como son: trastos, cariñosos y niños, niños,,, Lo único que les reprocho es
que ¡¡hablan muchísimo!!
13. Cuándo se jubile, ¿echará de menos a sus alumnos y a sus compañeros?
Marisol: claro que les echaré de menos. Todos los días en mi casa, pensaba en ellos, para preparar lo que
íbamos a hacer al día siguiente; y luego, en clase, era una “lucha” muy agradable.
14. Por último, ¿qué nos aconseja a los alumnos que quedamos en el colegio?
Marisol: tanto a los que se queda como a los que se van del colegio, les aconsejo: que respeten a todas la
personas que están a su alrededor. Que traten de hacer muy felices a los de su entorno. Y que se preparen
para ser muy responsables cuando sean mayores.
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El pasado 30 de enero celebramos en el colegio el Día de la Paz, en conmemoración de la muerte de Mahatma Gandhi (apóstol de la no violencia).
Los días previos hemos trabajado en las aulas el tema de la
paz y la no violencia. Las actividades han sido variadas y adaptadas a la edad de los distintos niveles. Este año la actividad reina ha sido colorear palomas de la paz y colgarlas
de las ventanas hacia la calle; con el aire adquirían movimiento, dando una sensación de realidad y vida.
El acto fue realizado en el patio del colegio. Los
alumnos de 2º y tercer ciclo nos
quedamos en el patio al terminar el recreo,
momento en el que bajaron los niños
de infantil y primer ciclo.
Todos los cursos se dispusieron en
filas paralelas mirando hacia la verja y sentados. Cuando comenzó la música preparada al efecto, los niños de 3 años se pusieron de pie y con gestos y movimientos seguían la letra de una canción que hablaba de niños de diferentes partes del mundo. Terminaba la primera estrofa, los niños
se sentaban y con la segunda estrofa se levantaban los de 4 años, que hacían lo
mismo; así hasta terminar con los niños de 6º.
A continuación
nos giramos para
mirar hacia el edificio del colegio y escuchar con atención el recitado de una
serie de poesías,
relacionadas con la Paz, a
cargo de niños de infantil de 4 años, niños de 2º de
primaria y Marcelino, nuestro secretario. Los alumnos de 6º, acompañados de flautas y otros instrumentos cantaron una canción muy bonita.
El acto resultó muy emotivo y fue seguido por todos los niños, profesores y padres con gran interés y
atención. Finalmente terminamos jugando todos con
globos de múltiples colores.
Daniel Bonete– 6º B
A la par que preparábamos el día de la Paz, lo hacíamos con los Carnavales que celebramos dos días después. También hubo un trabajo previo de preparación de los disfraces, sobre todo por los niños de Infantil y
1º y 2º ciclo de primaria.
Finalizado el recreo de los mayores, bajaron el resto de los niños del colegio revestidos
con sus disfraces. Nos colocamos todos en línea sobre las rayas que delimitan la pista.
A continuación fueron desfilando los distintos cursos por el centro de la pista con el
aplauso de todos los demás.
Al acto asistieron muchísimos padres provistos de sus
cámaras digitales y videocámaras para no perder detalle de sus hijos. Todo resultó muy colorista, quizás los
disfraces más llamativos fueron los que portaban los
niños de infantil y primer ciclo. Las madres de estos
niños se habían empleado a fondo en la confección de
sus trajes.
Terminamos bailando todos juntos en la pista siguiendo los ritmos movidos de Gwendal y el Canto del Loco.
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ARCO IRIS
Entre finales de febrero y primeros de
marzo, nuestro colegio ha realizado los llamados Desayunos Saludables. Como uste-
des saben nuestro centro participa en una
experiencia piloto de ámbito nacional para la
mejora de la salud a través de una buena alimentación y ejercicio físico adecuado dentro
de un Programa llamado PERSEO.
Ha sido una iniciativa de las dos profesoras coordinadoras del Programa (Maite y Marian) y en la que han participado todos los
niños del colegio, los profesores y algunas
madres colaboradoras.
Los desayunos se han realizado en el comedor del centro y podemos decir que han
sido todo un éxito, pues hemos logrado que
la mayoría de los niños comieran un poco de
todo lo que se les puso para desayunar.
En las aulas se trabaja la teoría con textos
proporcionados por el Ministerio de Sanidad
y la Junta de Castilla y León. Los padres tienen información al respecto y les compete
intentar cambiar ciertos hábitos de mala alimentación en los hogares. Nos consta que
no siempre se hace bien y que no se dedica
el tiempo suficiente a la preparación de un
desayuno correcto y que no se le da la importancia que tiene a esta primera y más importante comida del día.
Hemos pretendido que los niños vieran la
posibilidad de un desayuno completo y que
no lleva hacerlo mucho tiempo. Nos sorpren-
dió la frase de una niña de segundo de primaria,
“este sí que es un desayuno rico; mi mamá no
me lo hace así”.
Nuestros desayunos se han preparado a base
de productos lácteos (leche y yogurt); carbohidra-
tos (cereales y pan); energéticos (aceite oliva virgen y miel) y frutas (fresas y plátanos).
La experiencia ha sido muy positiva en todos
los aspectos y esperamos que los niños “exijan” a
sus padres una mayor atención y tiempo a los desayunos. En la misma línea hemos declarado al
miércoles como el Día de la Fruta; es el día en que
todos los niños deben comer algún tipo de fruta en
el recreo. Entre todos podemos cambiar los hábitos alimentarios de nuestros alumnos, vuestros
hijos.
Las mamás también colaboraron.
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A lo largo del presente curso escolar se ha venido desarrollando en el aula de Música todos
los martes por la mañana, en colaboración con el IME y la Fundación Caja Duero (sin olvidarnos de
las propias tutoras y profesora de música del Centro), un programa titulado “El arte de escuchar y
hacer música”, el cual ha ido dirigido a los alumnos de 1º y 3º de Primaria.
El objetivo principal, tal como indica el título del programa, ha consistido en aprender a escuchar, lo cual se ha conseguido en un alto porcentaje durante estas clases. Como objetivo subyacente está el que las propias tutoras lleven a sus clases las técnicas aquí utilizadas para indicar silencio.
Se ha pretendido suprimir el “sshhh”, el grito, o el “callaos”, pues todo eso no es silencio, con
lo cual estábamos confundiendo al niño y se han sustituido por gestos, ritmos, canciones,…
Otro objetivo ha sido hacer consciente al niño de que sólo en silencio puede ser receptor de
aprendizajes, de entender y sobre todo de poder escuchar lo que se le dice.
A parte de trabajar estos objetivos, y siguiendo con el título del programa, hemos hecho música: diversas actividades como juegos, canciones (alguna en inglés), ritmos, lenguaje musical, expresión corporal,…
Para terminar hemos tenido una puesta en común con los otros tres colegios de Salamanca
implicados también en dicho programa: Misioneras, Pizarrales y León Felipe en el Parque de los
Jesuitas.
En definitiva, nos ha parecido un programa muy bueno, y sobre todo se han sentado las bases
para poder seguir trabajando en esta línea.
Inés Martín– Profesora de Música.
El 1 de abril los niños de 5º y 6º fuimos al Teatro
Liceo a ver un concierto de música clásica interpretada por la orquesta de cámara Gerardo Gombau. Los
músicos nos interpretaron: una serenata de Wolfgang Amadeus Mozart , una serenata de Antonin
Dvorak, una obertura de Manuel Campillos y una
sinfonía de Felix Mendeissohn.
En el camino y el teatro estuve con mi amigo y
compañero Carlos. No era la primera vez que iba al
Teatro Liceo, que es uno de los mejores teatros de
Salamanca y además es muy bonito.
Cuando entramos en el teatro tuvimos que esperar diez
minutos hasta que empezara. Aparte de nuestro colegio fueron también otros colegios. .Nosotros fuimos los primeros en
llegar y luego fueron llegando los demás.
Cuando empezó el concierto, los músicos no dijeron sus
nombres, pero cuando se presentaron, cada uno tocaba un
poco con su instrumento y uno de ellos preguntó qué música
estaba tocando. Lo acertó una niña y su premio fue salir a
dirigir un rato la orquesta.
A mí el concierto me gustó y luego lo comenté con mis
amigos, a alguno no les gustó pero a la mayoría sí.
En el viaje de ida y vuelta pasamos por el centro de Salamanca. El camino de vuelta lo hicimos por el mismo lugar que
el de ida. Al regresar al colegio el recreo ya estaba empezado
pero los profesores nos dejaron un poco más de tiempo.
Juan Luis Sendín- 5º A
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ARCO IRIS
Otra visita al Liceo de Salamanca acompañada de una mañana soleada, pero fresca. Nos juntamos allí varios colegios, expectantes por ver con qué nos sorprenderían.
Una señora hizo la presentación y nos
dijo que se pasaba todos los años haciendo
conciertos didácticos por España, para así
acercar los distintos tipos de música a los
niños.
Lo que íbamos a ver y escuchar era una
orquesta de cámara, también llamada orquesta de cuerda, debido a estar compuesta por instrumentos de cuerda (8 violines, 1
contrabajo, 2 violonchelos y 3 violas). Dicha
orquesta correspondía a Gerardo Gombáu
(Salamanca 1906- Madrid 1972) y su director es Carlos Cuerda.
1ª pieza: Obertura (1754) de Manuel
Campillos con 3 tiempos. Ya nos había advertido la profesora que entre los tiempos
no se aplaude, sólo al terminar el último.
2ª pieza: Divertimento en Fa mayor (138)
de Wolfgang Amadeus Mozart (a756-a791)
3ª pieza: Serenata para cuerdas en Mi
mayor de Antonín Dvorak (1841-1847) con
sólo un tiempo, y como muchas serenatas,
nos resultó lenta.
4ª pieza: Sinfonia nº 10 en Si menor de
Felix Mendelssohn (1809-1847) en dos
tiempos.
Entre las diferentes piezas que tocaron
algunos de los músicos, nos tocaron por
separado pequeñas partes de obras, para
así poder diferenciar los sonidos. Víctor,
con el contrabajo, nos entretuvo con “La
pantera rosa”; los violines con la obra de
Sherezade.
Dicha obra corresponde a Incola Rimsky Korsakow y cuenta la historia de una princesa que se
casa con un rey árabe, el cual cada día se casaba
con una mujer y por la noche las mataba; hasta
que llegó Sherezade y cada noche le contaba una
historia que no terminaba nunca hasta que el rey
se enamoró de ella.
Iris, con su violonchelo, tocó una nana
“juguetona”.
Nos sorprendió el tamaño tan grande del contrabajo, como también los movimientos que hacía
el director tanto con la cabeza como con las manos.
De vez en cuando gusta escuchar música clásica porque nos ayuda a relajarnos y a descansar.
Miriam Vega y Fernando Sánchez- 5º A
ORQUESTA DE CÁMARA
- ¿Quiénes integran la Orquesta de Cámara Gerardo Gombáu? .
- Principalmente profesores del conservatorio
de Castilla y León.
- ¿Qué te ha parecido el concierto?
- Estupendo, ha sido muy bonito.
- ¿Recuerdas el nombre del director de la orquesta?
- Carlos Cuesta.
- ¿Qué parte de la obra te ha gustado más?
- La que interpreta la música de Mozart.
-¿Sabrías explicar en que consiste la música de
cámara?
- Es una forma de música clásica escrita para
un pequeño grupo de instrumentos. ,tC:f\c.- ¿Qué instrumentos componían la orquesta?
- Violín, viola, violonchelo y contrabajo.
- ¿Cuál de ellos te ha gustado más? ¿Por qué?
- El contrabajo, por la forma tan rápida y espectacular de mover los dedos de arriba abajo y de
abajo arriba.
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La característica más importante del violoncelo
es que es un instrumento que por su envergadura
y por su peso se toca desde la posición de sentado y entre las rodillas.
A principio era un instrumento de acompañamiento, pero poco a
poco, gracias a su potente y nítido timbre, le
han sido dedicadas
muchas obras como
instrumento solista.
Los músicos comúnmente conocen a este
instrumento con el diminutivo de "cello" que en castellano se pronuncia "chelo"
El contrabajo
Es el instrumento más grande y voluminoso de
la familia de la cuerda frotada. debido a su gran
envergadura es el instrumento que produce los
sonidos más graves de toda la familia.
Debido a su gran tamaño el ejecutante debe
tocar el instrumento de pie, aunque también se
puede tocar sentado sobre un taburete alto.
En el contrabajo, muy a menudo se usa la técnica del "pizzicato" que es la de tocar con los dedos en vez de con el arco
para conseguir distintas sonoridades.
Debido a su gran caja de
resonancia es un instrumento de gran potencia
Óscar y Víctor- 5º B
- ¿Te gustaría
hacer un pequeño trabajo comentando
las
características
de los instrumentos?
- Sí, por supuesto.
El violin
Es el instrumento más conocido
de todos los de
su familia. Es el
instrumento de
Violín a la izquierda
menor tamaño
Viola a la derecha
dentro de los
instrumentos de
cuerda frotada y por lo tanto, el más agudo
de los cuatro.
Es el más numeroso de los instrumentos
de la orquesta Sinfónica existe una extraordinaria riqueza de repertorio para violín, y a
que ha sido el instrumento preferido de muchos compositores.
La viola
Es un instrumento de tesitura (altura del
sonido) intermedia entre el violín y el violoncelo.
La forma de la viola es muy similar a la del
violín (por lo que a veces resulta complicado
diferenciarlos), si bien, la viola es de mayor
tamaño y de complexión más robusta.
Al igual que el violín se sostiene debajo
de la barbilla y con un
brazo estirado.
Su sonido es algo
más grave y melodioso que el del violín.
Una cosa muy curiosa
es que este instrumento se interpreta
en clave de do
El violonchelo
Es el tercer instrumento de la familia. Es más grande que el
violín y que la viola y por lo tanto su sonido
va a ser más grave que el de los anteriores.
ANTONIO LUCIO
VIVALDI
1. Nació el 4 de marzo de 1678 en Venecia
(Italia).
2. Su padre era panadero y él era el mayor de
6 hermanos.
3. Desde muy pequeño sufrió problemas de asma y, probablemente, cardiovasculares.
4. Por ser el hijo mayor fue destinado a ser cura.
5. Fue ordenado sacerdote a los 25 años.
6. Mientras decía misa, si se le ocurría alguna
melodía, pedía disculpas, se daba la vuelta y
la escribía.
7. Por sus problemas de salud tuvo que dejar
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ARCO IRIS
de dar misa al año siguiente.
8. Fue nombrado profesor en un colegio
de huérfanas (Hospital de la Piedad, Venecia).
9. Comienza sus giras de conciertos y va a
acompañado
por
un
séquito
“cuasicortesano”.
10. A la vuelta de uno de estos conciertos,
el Cardenal Rufo le prohíbe la entrada
en Venecia por ir acompañado de mujeres en sus giras. Una de ellas era una antigua alumna suya.
11. En 1740 se ve pues obligado a marcharse a vivir a Viena.
12. Al año siguiente muere como un indigente y es enterrado en una fosa común.
13. Se le ha acusado de ser ambicioso,
egoísta y vanidoso.
14. También de que hacía tantas obras
como panes hacía su padre, por ser consideradas todas ellas muy parecidas.
15. Fue contemporáneo de Bach y Haendel (Barroco).
16. Pocas décadas después de su muerte
Durante el presente curso hemos querido
conocer a Vivaldi.
Mi objetivo fue que todos los niños de 1º a
6º fueran conociendo paulatinamente su vida, su
obra y todas las críticas que se le hicieron en su
época.
Lo hemos hecho despacio, muy despacio.
De las dos sesiones de Música a la semana, los
diez primeros minutos de la segunda sesión los
dedicábamos a conocer dos datos sobre su vida,
a repetir lo que habíamos aprendido en días anteriores y a escuchar parte de su obra. Cada semana ampliábamos un poco más la audición hasta
conseguir escuchar y reconocer “Las cuatro estaciones” (ahora estamos con “El Verano”) e incluso los tres tiempos de los que consta cada una
de ellas.
Los datos sobre su vida y obra han sido los
mismos para todos los cursos, aunque adaptados
a cada nivel; sólo los alumnos de 5º y 6º podían
irlos copiando para un trabajo de fin de curso; el
resto de los niños simplemente los tenían que ir
reteniendo en su memoria.
El pasado mes de marzo hicimos una pequeña prueba sin previo aviso, consistente en escribir todo lo que recordaban sobre su vida y
obra. Los resultados han sido sorprendentes, y
cayó en el olvido, siendo a principios del
S. XX cuando se le vuelve a reconocer como gran compositor y violinista.
17. Su gran obra es la formada por cuatro conciertos titulados “Las cuatro estaciones”.
Celia, 6º B
como prueba de ello a continuación os muestro
algunos ejemplos.
Ha sido una experiencia muy buena, los niños han mostrado mucho interés y estaban esperando la próxima sesión para conocer más datos.
¿QUIERES CONOCER A VIVALDI?
Desarrollar el interés de los alumnos y la
atención han sido dos de los principales objetivos
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que se han conseguido y que no debemos ol-
aunque con un refuerzo de repasarlo en casa
vidar de trabajar continuamente pues, como
se sabría mejor” (Almudena).
“Me ha parecido muy bien porque así recordamos
se ha demostrado, se obtienen mejores resul-
y a la vez estudiamos a Vivaldi” (Sergio).
“Este trabajo me ha gustado mucho, pues aparte
de que hemos aprendido muchas cosas sobre
Vivaldi, me ha parecido una buena manera de
aprenderlo sin estudiarlo. ¡Has hecho un buen
trabajo, Inés!” (Atilano).
“Es un compositor que me ha gustado mucho estudiar, pues aparte de conocer muchos datos
de su vida, hemos escuchado mucha música
suya” (Alejandro).
“Me ha parecido un poco difícil al no haberlo estudiado en casa, pero aún así estoy contento
porque he recordado muchos datos” (Javi).
“Me ha gustado mucho y ha sido muy interesante
esta nueva forma de estudiar” (Víctor).
Aída Kin– 1º B
“Me ha gustado mucho su música, a pesar de
habérsele reprochado que era toda igual (se le
tados y los aprendizajes quedan mejor fijados.
criticó que hacía tantas obras como panes
El próximo curso estudiaremos, siguien-
hacía su padre)” (Carlos).
do esta metodología, a otro compositor. De
Alumnos de 6º A
momento os dejo con parte de estos trabajos.
Inés Martín– Profesora de Música
¿QUÉ OPINAN LOS NIÑOS?
“Mi opinión es que estudiar a compositores está muy bien para aprender algo más de
Música” (Luis).
“Me ha gustado mucho. Porque aunque en la
clase de Música se estudien las notas,…
me parece muy importante aprender la vida
y obra de compositores antiguos. Además
sus datos son interesantes porque tratan
de su vida. ¡Me ha parecido curioso!” (Yuil).
“Es una buena forma de estudiar, pues casi sin
Pilar Viúdez– 1º A
estudiarlo se aprende bastante de su vida,
10
ARCO IRIS
VISITAMOS LA CUEVA DE SALAMANCA
El día 7 de Abril de 2008, los alumnos de
6º A fuimos a visitar la cueva de salamanca,
la torre del marqués de Villena y los restos
de la antigua muralla de Salamanca. Llegamos a una plaza donde nos estaba esperando un hombre con vestimentas de la época
medieval que simulaba al marqués de Villena. Enrique (nuestro guía) nos explico que
nos hallábamos en la antigua iglesia de San
Cebrián, esta pequeña iglesia había sido
construida por los francos, que para ganar
espacio decidieron construir la sacristía
(ahora conocida como la cueva de Salamanca) bajo la iglesia. Y casualmente se
encontraron con la antigua muralla de Salamanca, a la que le sacaron como una barriga para usarla de pared y tener mas espacio. Cuando se destruyó la iglesia algunas
personas daban clase a estudiantes sobre
astronomía, matemática, etc.,que en esos
tiempos la gente consideraba magia o brujería
Más tarde bajamos a la sacristía donde nos contó leyendas sobre la cueva de
Salamanca:
La primera que nos contó trataba sobre esta
sacristía donde un sacristán (algunos incluso dicen que era el propio diablo) impartía
clases de magia a 7 alumnos, durante 7
años y que terminado el periodo de tiempo
uno de ellos debería pagar los estudios de
el y de los demás alumnos o se quedaría allí
encerrado. Esto fue lo que le ocurrió al marques de Villena. El demonio que a sabiendas de que el marques era un buen mago le
encerró en una tinaja e iba diariamente a
mirar si no se había escapado. Un día el marques
consiguió separarse de su sombra mediante un
hechizo y escapar dejando su sombra en la tinaja, así, cuando el demonio miraba en la tinaja veía la sombra y creía que era el marqués. Así consiguió escapar del demonio pero sin sombra para
siempre.
Otra leyenda que nos contó trataba sobre una
mujer y su hija que vivían en una casa enfrente
de la cueva de Salamanca, acogieron en su casa
a un peregrino para que pasara la noche. El peregrino se despertó por la noche y la hija que era
muy curiosa vio lo que hacía. El peregrino usó
una vela y unas piedras se apartaron y dejaron la
entrada a la cueva, el peregrino empezó a sacar
oro, joyas, diamantes… A la mañana siguiente el
peregrino se había ido y por la noche la hija hizo
una pequeña vela con los restos de la del peregrino. La joven empezó a coger joyas pero la vela
se consumió y la puerta se cerró. La madre, que
había visto como se cerraba la pared con su hija
dentro llamó a los vecinos que intentaron romper
la pared, pero no lo consiguieron. La madre, que
rezaba todos los días delante de la cueva vio salir
un día por una rendija, una serpiente que se parecía a su hija. La mujer creyendo que era su hija
se puso a abrazarla pero la serpiente la atacó, le
quitó cachos del cuerpo y se volvió a meter dentro de la cueva. Dicen que fue una diabla que
estaba embarazada se le antojó comer carne
humana así que mando a una serpiente a cogerla.
Antes de subir a la torre vimos un busto de
Diego Torres Villarroel con la imagen de un búho
detrás, los restos de la antigua muralla de Salamanca formada por murallas que crearon varias
civilizaciones y unas ventanas que tenía por fuera
la torre en forma de cruz para disparar con arcos
y escopetas ya que antes había sido una torre
militar.
Al subir a la Torre del Marqués de Villena vimos
desde arriba varias iglesias y monumentos de la
ciudad y Enrique nos dijo como se llamaban. Antes de irnos pasamos por el museo en el que
había restos de la antigua iglesia, dos tumbas
que pertenecían a una mujer y a un bebé de 1 o 2
años. También había una puerta de metal para
no quemarse y que por su altura comprobamos
que los hombres de esa época eran bajos.
A todos nos gustó mucho visitar uno de los lugares más mágicos de nuestra ciudad.
Alumnos de 6º A
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TEATRO EN LA ESCUELA
EXCURSIÓN A UNA GRANJA-ESCUELA
El día 14 de abril, los alumnos de 5º A fuimos de excursión a la granja-escuela “Las
Cortas de Blas”, en Villalba de los Alcores
(Valladolid).
Por la mañana, nos ocurrió una anécdota.
Esperábamos al autobús cerca del colegio y
vimos llegar a uno que luego supimos que
venía a recoger a niños de las Trinitarias, nos
subimos y nos llevó a las piscinas de Garrido,
¡que risa!. Después de varias gestiones telefónicas hicimos el cambio con el autobús correcto y continuamos el viaje.
Llegamos a la granja con un sol espléndido y con ganas de pasar un buen día. Nos
recibieron don monitores y nos dividieron en
dos grupos. A mí me tocó con Sonia.
Toda la mañana estuvimos recorriendo las
distintas dependencias de los animales, que
eran bastantes. A mí me gustaron mucho el
zorro, el poni, los conejos, los gamos y las
ocas.
Hicimos una parada para almorzar y seguimos disfrutando con los animales has la hora
de comer.
Por la tarde dimos paseos a caballo, bus-
Dibujo de Clara– 2º A
Mis compañeros y yo hemos ido a ver una función que se titulaba Hansel y Gretel. Cuando estábamos sentados apagaron las luces y empezaron
a narrar y nos contaron al historia de unos niños
que eran pobres y se perdieron en el bosque.
Vieron una casita de chocolate y apareció una
bruja y los mandó trabajar para ella. Los fue engordando con el fin de comérselos. Los niños eran
muy listos y la quemaron el culo.
Emi Moreno- 2º A
LOS CUENTACUENTOS
Hace unos días un abuelo vino a nuestra clase
a contarnos un cuento. El personaje principal era
un pirata llamado Bocanegra. Siempre que veía un
barco le lanzaba bombas.
Había también un pirata que era bueno y cuando veía un cayuco le lanzaba con el cañón paquetes de comida en lugar de bombas.
Ana de la Puente- 2º A
PERIODISTAS VISITAN EL COLEGIO
camos fósiles en las rocas e hicimos un juego, “en busaca del tesoro. Merendamos un
poco y volvimos al autocar para regresar a
casa.
Durante el viaje, Marisa nos explicó la historia de algunos de algunos pueblos por los
que pasábamos y cantando llegamos a Salamanca felices y contentos.
Elena Rodilla- 5º A
Alberto, uno de los redactores jefes de El Adelanto, pasó por nuestro colegio para explicarnos
cómo se organiza un periódico.
Durante la charla nos fue entregando varias fotocopias para indicarnos cómo hacen la portada,
cómo seleccionan las noticias, cuál es la foto más
apropiada, etc.
El periódico se confecciona el día antes de que
aparezca en las tiendas o quioscos. Nos dijo tam
bién que el papel y la tinta son de mala calidad y,
12
ARCO IRIS
COCINA INTERNACIONAL EN NUESTRO COLEGIO
por tanto de menor precio, porque los periódicos tienen importancia sólo unos días; las
revistas o los libros, en cambio, son más duraderas.
Para que una información sea noticia, tiene
que ser verdadera, que importe a la gente y
que sea actualidad.
Buscamos las noticias que él nos dijo en el
periódico del día, e incluso, nosotros mismos
hicimos una posible noticia con los datos que
nos dio y resultó muy interesante. Nos reímos mucho con la lectura en voz alta de algunos de los trabajos.
¡Gracias, Alberto!
Alba Martín- 5º A
Las coordinadoras del Programa PERSEO hemos diseñado
una actividad para este trimestre relacionada con el tema
que hemos trabajado en el bloque de alimentación: La comida.
Pensando en la pluralidad cultural que tenemos en nuestro
colegio y aprovechando la coyuntura de la Semana Cultural
(última semana de mayo) creemos que una actividad interesante sería la degustación de distintos platos típicos.
La manera que se nos ocurre de llevar a cabo la actividad
sería la siguiente: -Proponer a nuestros alumnos que elaboren recetas de platos típicos, ya sean de primeros, segundos
o postres. Aprovechad los que tenéis alumnos de distintas
nacionalidades para que traigan recetas de platos típicos de
su país.
-Clasificar las recetas y seleccionar dos o tres primeros, dos
o tres segundos y dos o tres postres. (Pensad que luego
ellos y sus mamás o papás tienen que prepararlo en casa
para mayo).
-Traer los platos elaborados el día que determinemos, dentro
de la Semana Cultural, para realizar una degustación en el
comedor.
Insistir en la importancia de utilizar productos naturales, no
elaborados, evitar demasiadas grasas, no utilizar excesiva
sal, probar condimentos naturales distintos a los habituales,
respectar los gustos y las preferencias de los demás, así
como los alimentos
utilizados en otras dietas.
Esperamos que os parezca una buena idea y estéis todos
dispuestos a colaborar. Muchas gracias de antemano.
LA COCINA ENCUENTADA
La Cocina Encuestada es un proyecto que pretende fomentar el gusto por la lectura y por la gastronomía. Está diseñado y
dirigido por Teresa
Pérez Hernández,
periodista, guionista,
cuentista, cocinera y
madre.
Un día del segundo
trimestre estuvo en
nuestro centro y
deleitó a los niños
de 5º curso con un
cuento gastronómico. Nos contó algunas historias y
los niños pudieron participar en la preparación de platos sencillos y degustarlos al final de la sesión.
Algunos de sus libros:
“La cocina encuestada de Segovia-sur”
“La cocina encuestada”
“Las cuatro estaciones”
En la web siguiente podéis encontrar cuentos y
recetas muy interesantes.
http://www.lacocinaencuentada.com/3libro2.html
Marian y Maite.
Esta actividad se llevó el pasado 29 de mayo, dentro del programa Perseo y la Semana Cultural. Todos los alumnos y
profesores del centro degustaron platos típicos de países
que son lugar de nacimiento de algunos de nuestros chicos.
En la imagen Inés, Marian, Marisol (maestras) y Tina
(madre) haciendo los preparativos en el comedor para que
todo estuviese a punto. Lástima que la empresa de catering
se retrasase en servirnos la comida, pues tuvimos que
hacerlo todo con ciertas prisas.
¡Gracias a todos los maestros y a las madres colaboradoras!
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Más tarde nos fuimos a ver los animales: ocas,
patos, gallos, gallinas, conejos, ovejas y vacas.
¡Qué hambre! Hora de comer. Nuestro menú
fue: macarrones, tortilla de patatas y yogurt, ¡qué
rica!
Luego fuimos a ver los caballo; todos queríamos montar en un burro. Cantamos y jugamos en
el pabellón. Nos regalaron un diploma de granjera. Llegó la hora de despedirnos y cogimos el autobús de vuelta a casa. Estábamos cansados, pero lo importante fue lo bien que lo pasamos y lo
que aprendimos.
Ana Bueno– 3º B
VISITAMOS HUERTA OTEA
Los alumnos
de 3º B hemos
visitado el Jardín
Botánico
de
Huerta Otea. Virginia es la guía
que nos lo ha enseñado. Nos ha
contado
cómo
son las plantas, de dónde proceden, qué frutos dan y cómo se aprovechan algunas partes de esas plantas…
Este jardín está junto al río Tormes y al
puente de las facultades. En su orilla hay:
álamos, chopos, sauces llorones, olmos, lirios, espadañas, juncos y fresnos. Todas estas plantas forman el bosque de ribera.
También hemos visto árboles de hoja perenne (no pierden sus hojas en otoño): pino,
encinas y alcornoques. Otros eran de hoja
caduca (sí pierden todas sus hojas en otoño),
como el plátano, olmo, sauce, árbol del amor,
fresno, etc.
Virginia nos enseñó algunas plantas aromáticas que tienen olores muy intensos, porque tienen aceites esenciales, como salvia,
tomillo, romero y lavanda.
He aprendido mucho en esta visita y lo he
pasado muy bien.
María Sogo- 3º B
ANTE TODO PERIODISTA
El pasado 9 de mayo estuvo en nuestra clase
la conocida presentadora de Tv. Salamanca, Ana
Hernández. Nos contó que comenzó a trabajar
muy joven, cuando aún no había finalizado la carrera de periodismo. Su vida periodística se resumen en “trabajo, esfuerzo y perseverancia” , trabajo duro en definitiva.
Hace unos años que presenta el magazín Plaza Mayor, también escribe en el diario Tribuna y
en periódicos de distribución gratuita. Su especialidad es la entrevista y de ella nos habló en su
charla.
La preparación de una entrevista es muy importante, “hay que tener mucha información del
entrevistado, saber qué ha dicho antes del tema
que se va a tratar”. “No improvisar o mejor preparar para improvisar”.
Cada entrevista es distinta según el momento
y el contexto del entrevistado, “no es lo mismo
entrevistar a un político un día antes de unas
elecciones que el día siguiente a las mismas”.
“Saber escuchar, seguir el hilo de la conversación y aprovechar lo que dice el entrevistado para
hacer nuevas preguntas”
“La entrevista es el género más versátil, pues
en ella puede aparecer la noticia o el reportaje”.
“Mezclar preguntas de respuesta cerrada o abierta”. “Hay entrevistas personales, profesionales,
técnicas, anecdóticas o de curiosidades”
Vimos y comentamos un vídeo de una entrevista a Vicki Gómez, ganadora de Fama.
Finalmente le hicimos diversas preguntas a las
que respondió con mucha amabilidad.
¡Gracias, Ana!
Alumnos de 6º A
FINCA BUENAESPERANZA
La noche anterior dormí mal
pensando en el
viaje. Teníamos
ilusión por ir a
ver una granjaescuela y conocer los animales.
Por fin llegó el día. Llovía a cántaros, pero
no importaba, nuestra ilusión seguía. Cogimos el autobús.
Cuando llegamos, el tío Beni nos recibió
con su caballo. Aprendimos a hacer
“Atrapasueños”, que es algo muy útil, atrapa
los malos sueños de los niños. También hicimos pan, cada uno lo hizo de una forma diferente.
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ARCO IRIS
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ARCO IRIS
más, y conocen bastantes alternativas para realizar actividad física, incluso actividades cotidianas que suponen
ejercicio físico.
Los profesores han valorado la importancia de este
tema, y aunque no sabemos si va a continuar el programa, todos pensamos que debemos seguir insistiendo en
este tema durante cursos posteriores. (Hasta nos hemos
apuntado a un taller gastronómico, más de la mitad del
claustro).
Los padres también se han concienciado y han colaborado, en la medida de sus posibilidades, modificando los
almuerzos para el recreo, proponiendo recetas, asistiendo
a las charlas e incluso practicando más ejercicio con ellos
en su tiempo libre, así como colaborando en las distintas
actividades que hemos realizado (desayunos, menús de
degustación).
HEMOS TERMINADO PERSEO…
Hagamos balance:
En Septiembre todos empezamos muy ilusionados
con el Programa PERSEO, informamos a padres y
alumnos y los profesores comenzamos a elaborar
nuestra Programación, incluyendo este programa como un objetivo prioritario de este curso.
En Noviembre acudió al centro el Equipo médico
para realizar las mediciones antropométricas y aplicar
los cuestionarios.
Posteriormente comenzamos a trabajar con los
cuadernillos y a aprender cosas muy importantes sobre Alimentación saludable y ejercicio físico.
En Diciembre se reunió a los padres para una primera charla informativa con personal cualificado; en
mayo hemos tenido la segunda charla.
En diferentes momentos del curso, además de las
actividades de aula, se han realizando actividades en
las que ha participado todo el centro: murales, carteles, desayunos saludables, recopilación de recetas,
degustación de menús, actividades con frutas; así como
otras relacionadas con la
actividad física: organización
de la práctica en los recreos,
propuestas de actividad para
el tiempo libre, …
En estos momentos estamos realizando la evaluación: los tutores han realizado sus informes, se han realizado las pruebas físicas
para medir la condición física y la próxima semana se
repetirán las mediciones y
los cuestionarios.
¿Y ahora qué?
Tanto el Ministerio de Educación como el de Sanidad
desconocen la continuidad del programa. Están valorando
los resultados obtenidos, así como las aportaciones que
los coordinadores hemos hecho,
en la jornada del 3 de junio en
Madrid.
A pesar de ello, pensamos que
debemos de continuar con el
programa tanto desde la escuela
como desde la familia, y si es
posible con el apoyo de los organismos correspondientes.
El interés por la vida saludable
no puede terminar aquí, es algo
que debe estar presente durante
nuestra existencia.
No dejéis en el olvido, este verano, todo lo que hemos trabajado
durante el curso. Por ello recogemos una serie de consejos.
Desayuno completo: cereales,
lácteos y fruta.
Cinco al día: Frutas y verduras.
Más legumbres y menos grasas.
Tres de pescado a la semana.
Menos chuches y más bocata.
Deja el sillón y bota el balón
Salta, corre y juega, no te pares.
Menos consola y más ejercicio.
¿Para que ha servido todo esto?
En primer lugar para que todos (profesores, padres
y alumnos) nos sensibilicemos y seamos conscientes
de la importancia de una alimentación saludable y de
la necesidad de reducir nuestro sedentarismo y realizar más actividad física.
Se han cambiado algunos hábitos alimentarios en
los alumnos: todos los miércoles traen fruta (la mayoría de los niños), un alto porcentaje de alumnos ha
aprendido a desayunar (lácteos, fruta y cereales), procuran comer menos chucherías y snacks, saben que
antes de rechazar un alimento es conveniente probarlo; aunque a algunos les supone un gran esfuerzo,
saben que tienen que comer más frutas, verduras y
menos grasas.
En cuanto a la actividad física, podemos decir que
muchos sienten la necesidad de realizar más ejercicio
físico en su tiempo libre, intentan reducir su sedentarismo (“menos play y más balón”), en el recreo juegan
Agradecemos: en primer lugar al Equipo Directivo, por
su apoyo incondicional; a todos los profesores por el gran
esfuerzo que han hecho y su colaboración, incluso aquellos que no participaban directamente en el proyecto; a los
padres por involucrarse en el tema y ayudarnos desde
casa; y por último a nuestros chicos, por ser tan receptivos
y aceptar el cambio que esto supone.
Hasta pronto (Esperamos)
Las coordinadoras. (Maite y Marian)
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ARCO IRIS
gran parte al regalo de los niños de un libro al terminar los
estudios. Con ello les he dado una idea de la situación de
la ESCUELA.
Ahora les comentaré cómo era nuestra vida escolar en
párvulos: pizarra, trapo, pizarrín y cartilla y tiempo para
jugar y dormir.
Ya en los cursos superiores y más concretamente en
tercero con D. Joaquín Aparicio (bastante del régimen –no
me gusta decir facha-). Las clases era aproximadamente
de unos 50 niños o más – ¿muchos verdad?, aunque
fuéramos más respetuosos que ahora, porque guerra
daríamos la misma supongo. El horario era de nueve y
media a doce y media de la mañana y tres a cinco de la
tarde, de lunes a sábado, el material escolar de la cartera:
un cuaderno, un lapicero, una pluma y la enciclopedia de
DALMAU, teníamos como libro de lectura para todos CORAZON de Amicis (todavía recuerdo algunos de sus capítulos, El Tamborcillo
Sardo y El pequeño
vigía lombardo). La
entrada era a las
nueve y media hasta las diez y en ese
tiempo
teníamos
unos ejercicios de
matemáticas para
sumar puntos para
los puestos de final
de mes y también
para darnos entradas para los partidos de la U.D.S. en
el Calvario, por el
resto de los ejercicios tanto de lengua
y literatura historia,
religión formación
del espíritu nacional
etc., puntuamos y el
que más puntos
obtuviera era el primero de la clase y así sucesivamente,
si uno cometía una falta de orden le restaba cinco puntos una laureada- Otra curiosidad es que los jueves por la
tarde lo dedicábamos a otras actividades y entre ellas la
lectura, por parte de nuestro maestro, de pasajes de novelas de aventuras de Emilio Salgári como Los Tigres de la
Malasia – Sandokan- Miguel Strogot, etc.
Todas las mañanas a las diez, salíamos a la Galería a
izar las bandera y rezar un padre nuestro, por la tarde a
las cinco arriábamos banderas y rezábamos un padre
nuestro y un ave maría y entre medias algún que otro
cara al sol. En las tardes del mes de Mayo, mes de las
“flores a María” salíamos a la galería a rezar.
También recuerdo que a partir del 2º curso Don Marcelino nos orientaba para hacer una aportación mensual de
una peseta (0,75 para una mutualidad con el INP y 0,25
céntimos para otras actividades) puedo recordar que al
cumplir yo los 25 años dicho Organismo, a la presentación
de la Póliza, me abonó sobre unas 55 ptas.
Para finalizar y a título póstumo,-ya que ninguno de
Ellos viven- mi agradecimiento y un cariñoso recuerdo
para los maestros que fueron mis segundos padres.
Emiliano Hernández Ramos- Abuelo.
MI ESCUELA
Esta tarde hemos ido a presenciar al Colegio Nacional JUAN JAEN una representación de los niños y
niñas de dicho Colegio ya que actuaba mi nieta Alejandra. Como quiera que en estas fechas de fin de
curso suelen hacer más funciones, algún día también
me tocará asistir a la de su hermano José Luís.
Haciendo memoria del lugar donde nos encontrábamos, le comente a la abuela (mi esposa) parece
mentira cómo han pasado los años, muchos más de
60, qué coincidencia, en este mismo lugar pasé parte
de mi vida, claro nada tiene que ver con el actual Colegio, pero era muy bueno, lo recuerdo perfectamente.
Para hacernos una idea de lo que era empezaré por
describir el mismo, se le conocía popularmente como
el colegio de las Carmelitas, aunque se llamaba ESCUELA GRADUADA
NACIONAL DE NIÑOS FRAY LUIS DE
LEON (párvulos y
primaria) Y ESCUELA GRADUADA NACIONAL DE NIÑAS
FRAY LUIS DE GRANADA (la parte que
daba a la c/Profesor
Sáez) la conocí en su
conjunto porque los 6
hermanos
estudiamos en la misma
Escuela.
Comencé a los 4
años en párvulos con
mis tres queridas
maestras, Doña Eladia, Doña Carmen y
Doña Sara, constaba
de tres clases y un
patio con entrada por
un pretil de las Carmelitas. A los siete años pasé a la
de niños, tenía la entrada por la otra parte del pretil y
constaba de 3 clases (primero Don Modesto y Don
Manuel, segundo Don Marcelino Juan-director-y tercero Don Joaquín Aparicio). Subiendo la escalera de
frente a la izquierda, la bandera española y entrando
una galería que servía de salón de actos, a la derecha
entrada a la clase de 2º y salida al patio de 2º y 3º con
buenos árboles de morera y de unas moras que
comíamos y la sala de música con piano negro
incluido donde cantamos canciones charras
“dónde los pondré, apañando aceitunas, la arada etc.”
Entrando a la izquierda estaba la clase de tercero, la
de D. Joaquín –lo comentaré más adelante por ser el
final- seguidamente los servicios, la puerta siguiente
daba acceso a un jardín con muchas plantas y árboles
y una fuente para beber todo ello colindante con las
Trinitarias, al final de la galería a la izquierda un vestíbulo que daba acceso a la clase de primero y al patio
de juegos – que daba a la trasera de la escuela de las
niñas- y a la pequeña Biblioteca con máquina de escribir y todo- curioso que esta biblioteca se nutría en
18
RETAZOS DE MI VIDA
SALIR AL CAMPO
Muchas personas, durante mi dedicación al teatro,
me preguntaban que carrera había hecho y en que
universidad. Yo siempre contesté lo mismo: Si se refieren ustedes a si cuelgo en las paredes de mi casa
algún título tengo que decirles que no. Lo único que
tengo son trofeos que gané con mi teatro y que dicho
sea de paso me llenan de orgullo.
No había tiempo para dar más explicaciones y acallar su curiosidad. Sin embargo me hubiera gustado
decir les que estudié mucho y mi profesora fue siempre la misma para todas las asignaturas y aún me sigue enseñando y por la cual siento un gran respeto y
un gran amor. Me presentó problemas muy difíciles a
lo largo de mi existencia y que resolví con eficacia;
otros también difíciles y que yo no pude resolver y que
lo hicieron otras personas cercanas a mí, pero me llenaron de amargura y decepción, pero también me enseño mi maestra que a todo hay que buscarle el lado
bueno, porque lo hay, y ahí tuve suspensos, pero ante
el fracaso me crezco y luche para encontrar solución a
los problemas que vinieran, que vinieron, porque a mi
maestra parece que le gustan mucho las matemáticas,
al menos para conmigo, no quiero pecar de presuntuosa pero quizá tenga yo mas facilidades para resolver
los o conformarme que otros alumnos, porque también
me encomendó problemas de otras personas a las
que ayudé a resolver los, unos totalmente y otros a
medias. Así que gané aprobados, notables, sobresalientes y hasta matrículas de honor. Pero mi maestra
tiene un jefe es el que la dirige y el que la jubilaría. El
le dirá un día: jSE ACABÓl CON PETRA YA ACABASTES. ¿Puede alguien que me lea adivinar quién fue,
quien sigue siendo mi maestra hasta que Dios quiera?
Es fácil ¿ verdad? Pero ahí va su nombre: LA VIDA
Es la maestra
que más nos
puede enseñar aunque
desgraciadamente hay
quienes se la
niegan a seres antes de
nacer y a
otras ya nacidos con un
tiro o una
bomba. A estos les llegarán suspensos y quién sabe... quizá lleguen a ser expulsados de la clase sin posibilidad de
volver a ella. Hay quien siempre estuvo enfadado con
está maestra.
Que siempre se quejó de que le trataba mal. Yo
creo no la respetaron, ni la amaron, ni quisieron, ni
supieron asimilar sus enseñanzas. Ojala mis hijos y
mis nueras y mis nietos puedan ser buenos alumnos y
ella no les ponga demasiados problemas o al menos
que no sean muy difíciles de resolver.
PETRA SACRISTAN– Abuela
Las lluvias de Abril trajeron humedad a nuestros
campos. Las personas de la ciudad nos molestamos
cuando llueve porque nos obliga a coger el engorroso paraguas para andar de un sitio a otro, cuando no
el coche, con los consiguientes atascos y gastos en
gasolina, etc.
Pero el agua es fundamental para a vida de cualquier ser vivo. Daba mucha tristeza cuando salías al
campo y veías todo seco, sin hierbas, sin flores, sin
insectos, sin aves… con la lluvia todo cambió y la
primavera por fin se nos ofreció en todo su esplendor.
En cualquier dirección que salgamos de nuestra
ciudad encontraremos el bosque de encinas y alcornoques propio de nuestra situación geográfica y clima. La dehesa es el paisaje más característico de
la provincia de Salamanca. Un bosque claro, sin
espesuras, de inmenso valor ecológico, singular
en todo el mundo, de relieve suave, un extenso
campo agrícola y ganadero donde se cría el cerdo ibérico y el toro de lidia y crecen salpicados
los quejigos, las encinas, robles y los alcornoques.
Salir al campo con vuestros padres un fin de semana, puede ser la mejor y más grande lección que
podéis aprender sobre geografía, biología, geología,
ecología, etc., además de un disfrute para la vista, el
olfato, el oído y también el gusto. Exigid a vuestros
padres que os informen con cierta antelación de
cualquier viaje o salida al campo que vayáis a hacer
juntos y preparadlo con ayuda de Internet o enciclopedias que tendréis en casa.
Y vosotros, padres, hacedlo con ellos; estudiad
los itinerarios que vais a seguir en coche o andando,
localidades por las que vais a pasar…, y ya en camino, comentad los paisajes que encontráis, tipos de
cultivos, explotaciones ganadera o de otros tipo,
aves, insectos, mamíferos, etc.
Hay montón de Guías de aves, de insectos y
de plantas con preciosas imágenes y fáciles de interpretar que nos van a permitir aprender mucho sobre los sitios que visitamos y sobre plantas y animales que vemos, sin olvidar a las personas que habitan los pueblos por los que pasamos o en los que
nos detenemos.
Si salís por la carretera de Zamora, a unos 16 kilómetros a la izquierda dejáis la nacional y os dirigís
hacia Valdelosa, donde encontraréis un buen bosque
de alcornoques con estratos arbustivos de jaras, escobas, aulagas…, explotaciones de ganado porcino
y corcho. Y también campos de cultivo de regadío y
cereales (lentejas de la Armuña, garbanzo de Gomecello, etc.)
Por las carreteras de Valladolid, Madrid y Alba de
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ARCO IRIS
Tormes encontraréis distintas variedades de cultivos de regadío y de secano, con algunas dehesas
de encinas. Por la carretera de Ciudad Rodrigo, a
un lado y otro se extiende la gran dehesa salmantina, donde los toros de lidia crecen y se preparan
para lucir su trapío y bravura en todas las plazas
de toros de España, ahora tapizada de hierbas y
flores de todos los colores con predominio de
amarillos. (Una deliciosa excepción: Ferdinando,
el toro. Os recomiendo este pequeño pero delicioso libro sobre la libertad de los derechos individuales y el respeto por la diferencia).
Con la montaña os encontraréis si cogéis la
carretera de Vecinos, Tamames o Linares, y en
ella los bosques de robles y castaños, amén de
cerezos, ciruelos, manzanos, olivos y otros frutales, junto a jaras, jaguarzos, escobas, brezos, olivillas, madroños, etc., que crecen en los preciosos
valles por los que discurren riachuelos y ríos tan
importantes como el Alagón. Os recomiendo es-
Cada uno tiene su idiosincrasia, pero todos son de una
gran belleza y tienen gentes acogedoras con las que
es fácil hablar sobre la vida en zona tan agreste. En el
Cabaco, podéis visitar el Centro de Interpretación de
las Minas Romanas de las Cavenes, dar un paseo entre robles y castañas, jugar al fútbol o al escondite en
un parque anejo y bañaros en una piscina.
Si miráis al cielo encontraréis altas cumbres como
El Pico Cervero (1462 m de altitud) al que se accede
desde Linares de Riofrío, pasando por la Honfría
(contracción de Hontana Fría, fuente fría), en la comarca de Las Quilamas, estribaciones de la Sierra de
Francia. A más altura (1763 m de altitud) se encuentra
la Peña de Francia con su famoso santuario.
Viajar nos permite convivir con otras gentes, conocer sus formas de vida una inmensa variedad de plantas y animales que crecen en nuestras tierras mientras
disfrutamos de nuestro tiempo libre, sentir colores, ruidos y sabores, que la ciudad nos niega atrapados entre grandes edificios y calles de hormigón y cemento
en medio de desagradables ruidos y olores a gases
producidos por coches, industrias y calefacciones.
José Luis Sánchez– Maestro
AGRADECIMIENTO DE “MANOS UNIDAS”
pecialmente viajar hasta Rio Malo de Abajo, ya en
la provincia de Cáceres por donde discurre el río
Ladrillar que le separa (o une) a la provincia de
Salamanca. Preguntad por un camino forestal que
sale del pueblo y haced un recorrido entre pinares, jaras y brezos que os llevará hasta un punto
(unos tres kilómetros) desde donde podréis observar un perfecto y precioso meandro sobre el río
Alagón.
Por la carretera de Cáceres encontraréis la ciudad de Béjar y la sierra del mismo nombre con
grandes bosques de robles y castaños y el santuario de la Virgen del Castañar y pueblos tan bonitos como Candelario. ¡Ah!, queridos padres, llevad a vuestros hijos al pantano de Santa Teresa o
al de Almendra, pues muchos no saben cómo es
un embalse de este tipo.
En las laderas de la nuestra sierra encontraréis
una gran cantidad de pueblos que conservan la
arquitectura propia de la montaña, con casa de
piedra, tejados de pizarra y balcones de madera.
El 15 de febrero vivimos en nuestro colegio la “Operación
Bocata” de Manos Unidas. Cada año esta ONG financia
cientos de proyectos de educación y desarrollo en muchos
países para mejorar sus condiciones de vida. Este año el
proyecto solidario era el Abastecimiento de Agua Potable en
Ecuador.
Tras la alegría y emoción compartidos comiendo el bocadillo, nos satisface constatar que cada campaña nos superamos en la participación y recaudación.
Agradecemos la implicación y el buen hacer de la comunidad educativa del Juan Jaén que ha hecho posible recaudar 1264,87 euros, que unidos a lo recaudado en otros colegios de Salamanca y provincia ayudarán a llevar una vida
más cómoda y digna a quienes se van a beneficiar de este
proyecto cuando dispongan de agua potable más cerca de
sus casas.
Mª José Recio y Ana López- Maestras.
¡HASTA SIEMPRE!
Quería aprovechar la oportunidad que me brinda la
revista escolar para daros las gracias a todos y deciros un
“Hasta siempre”, podéis contar conmigo para lo que necesitéis.
Lamento comunicaros, como alguno ya sabréis, que el
próximo año no continuaré en el colegio. (Espero que no
gritéis de alegría, porque a mí, sinceramente, me da mucha pena). Ya me había acostumbrado a vosotros y las cosas iban sobre ruedas. Ahora tengo que empezar de nuevo
en otro sitio, no sin ilusión, que no me falta, pero si con
añoranza de estos años que he pasado con vosotros.
20
Realmente el tiempo pasa, ya son cuatro años en
el cole y todavía me parece que estoy empezando.
Recuerdo cuando en septiembre de 2004 llegué al
centro por primera vez: compañeros nuevos, muchos
de ellos con bastantes años en el colegio; orientarme
con tantas aulas y encima dos escaleras; alumnos
nuevos… Tenía que memorizar 250 nombres y al principio sufría, porque no podía llamar a cada uno por su
nombre; a otros los confundía: a Álvaro siempre le
llamaba Jorge y a Andrea: Natalia.
Los más pequeñitos a los que daba clase están ya
en 5º, hechos ya unos chavalotes. Cuando empecé con
ellos tenían poco equilibrio, apenas sabían botar el
balón, ni saltar a la comba. Ahora, sin excepciones,
coordinan perfectamente, tienen un
buen control postural, saben expresarse en otros lenguajes, utilizando
gestos y movimientos, han bailado divinamente danzas populares, batuka y
danzas del mundo; han practicado gran
cantidad de juegos y deportes, han
conocido el acrosport y se les da fenomenal… Pero lo más importante, que
creo que puedo afirmar, es: que aman la Educación
Física y la práctica de juegos y deportes tanto
como yo.
Para mí esto es lo más importante, que disfruten
con la práctica de actividades físicas, que no tengan
miedo a determinados ejercicios, que prueben y experimenten distintos juegos y deportes. ¡Ya está
bien de tanto fútbol! El hockey, el béisbol, el voleibol, el balonmano, la gimnasia rítmica y deportiva,…
también existen y son apasionantes.
Durante estos cuatro años, he hecho de todo, cosas buenas para algunos y para otros no tan buenas.
Pero estoy muy satisfecha con mi trabajo. Cada uno
tenemos nuestra manera de ser, en mi caso quizá
demasiado estricta con las normas, con el respeto de
los compañeros y de los materiales que utilizamos en
clase, con la disciplina en el aula. Aún así, aprecio
mucho a mis alumnos y me preocupo por ellos; más
de uno me ha quitado el sueño.
En ocasiones me pregunto qué pensará la gente
cuando pasa por la calle Profesor Sáez y me oye desde el gimnasio. Yo estoy absolutamente concentrada
en mi trabajo: pienso que tengo que animar a los
alumnos, espabilarlos, hacerlos más participativos,
que reaccionen en las distintas situaciones de juego.
Otras veces estoy en el patio y no me doy cuenta de
la cantidad de gente que pasa por la verja y me está
viendo o escuchando. ¿A cuántos de vosotros os es-
tán “vigilando” tan de cerca en vuestro trabajo? Pues yo
ni me doy cuenta, estoy a lo mío.
Espero haber dejado algo de mí en el cole, porque yo
me llevo mucho de vosotros, tanto a nivel profesional como personal. Al menos conservareis de mí algunos recuerdos: la demostración de acrosport, el festival de danzas
del mundo, los dibujos y carteles que quedan en alguna
pared, … y un trocito de mí que se queda con vosotros.
¡GRACIAS A TODOS!
Gracias a mis compañeros: a José Luis, que me ha
hecho sentir como en casa, que me ha apoyado en todo
momento, siempre ha estado a mi lado para defenderme,
animarme o colaborar conmigo en todo lo que he emprendido; a Chema, que también me ha apoyado siempre. A
Mayte con quien siempre me he entendido muy bien y que
ha colaborado conmigo “a destajo” en el
Programa Perseo. A Paquita “la de reli” que
ha sido mi pañuelo de lágrimas. A mis
“compas” de recreo, con los que he compartido buenas charlas. A todos los demás
también gracias, sobre todo a los que me
han aguantado como coordinadora de ciclo.
Y a muchos que ya no están y me apoyaron
en los momentos más difíciles que yo he
pasado en el colegio (Maribel, Romi,…).
A los alumnos, también gracias. Yo también he
aprendido con vosotros: a ser más paciente, a comprenderos, a disculparos o hacerme la despistada con algunas
actitudes, a valorar vuestra opinión y aportaciones. Nos
costó mucho al principio adaptarnos: cuántas veces tuvimos que hacer “escalering” para bajar y subir las escaleras en orden y sin barullo; cuántos se han quedado sin jugar a algún juego por no cumplir las normas, o por no
traer una nota de mamá cuando me duele el pie, o por dejarme en casa el cuadernillo de Perseo; cuántos momentos
de espera para entender que si no escuchamos cómo es un
determinado juego y sus normas no podemos empezar a
jugar; cuánto nos costó entender que si organizamos los
grupos rápidamente antes empezamos a jugar, …Y así infinidad de cosas. Pero creo que os habéis esforzado mucho
y hemos conseguido que las clases de E.F. sean más dinámica, más activas. Cuarenta y cinco minutos se nos quedaban cortos, ¿verdad? Gracias a todos.
Me despido de todos con un HASTA PRONTO, porque
espero no irme muy lejos. Nos veremos, seguro, por el
barrio.
Y un último consejo para todos: no echéis en saco roto
todo lo de PERSEO, comer más sano y sobre todo no dejéis de practicar ejercicio físico de manera regular. GRACIAS.
Marian– Maestra
(Nota redacción: ¡La mejor maestra de E. Física!)
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ARCO IRIS
EL RATÓN Y EL QUESO
y no actúes por capricho.
Si algo quieres conseguir
aplícate en el trabajo
y serás como el ratón
que trepó como un león
y ahora sestea debajo.
Y si de valor atesoras
algo para ti importante
no te descuides ahora,
no hagas lo que la señora;
iprotégelo de mangantes!.
Salamanca,10 de enero del 2005.
Marcelino Alfonso- Maestro
(Fábula dedicada a mis alumnos)
Esto ocurrió el otro día
a una buena ama de casa,
la cosa parece fría
pero tiene mucha guasa.
La señora compró un queso
para obsequiar al marido
y como fue descuidada
él tuvo que comer higos.
El queso parecía tierno
y lo puso a endurecer
dejando la puerta abierta
para que oreara bien.
El olorcillo notó
un ratón espabilado,
el queso buscó y buscó
con afanoso cuidado.
Intentó llegar a él
y la pared escalaba
pero como era tan lisa
al final se resbalaba.
Mil veces quiso subir
hasta el agradable olor,
volvió a caer otras mil
pero no desesperó.
Rebuscando en su magín
dispuso una solución:
"El queso no viene a mí,
al queso tendré que ir yo".
En un rincón un cepillo
de mango largo apoyado
encontró y se convirtió
en trepador esforzado.
Cuando llegó a sus destino
comió y comió hasta las migas,
su hocico se relamió
y se palpó la barriga.
Desaparecido el queso
bajó con poca soltura,
dentro de la panza el peso
le daba cierta apretura.
Una vez llegado al suelo
buscó un trapo como manta
y durmió la siesta luego
que se acabó la carpanta.
Ahora te quiero decir
que copies lo que hizo el bicho;
emplea tu inteligencia
Gato, gato, gato
come, come, come
pescadito rico
y crecerá sanito.
Cuando sea mayor
comerá mucho más
porque si no come
flaquito se quedará.
Alba- 2º A
Primavera, primavera mía,
qué bonita eres,
sólo por tus flores,
árboles y arbustos
llenos de colores.
Diego Martín- 2º A
La primavera ha venido,
debo cambiar mis vestidos
y del baúl he sacado
ropita que había guardado.
Laura Delgado- 2º A
La primavera ha venido
y yo juego entretenido.
Cuando llueve a chaparrón,
me distraigo un montón.
Miguel Rodero- 2º A
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ARCO IRIS
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ARCO IRIS
Con motivo del “Día del Libro” los alumnos
de 5º A decidimos hacen, en clase de Lengua, hacer una encuesta para ver las preferencias de lectura de “los profes” y aquí os
resumimos los resultados.
1ª.- ¿Qué tipo de libros le gusta leer?
(novela, poesía, ensayo…)
(Chema): me gusta, sobre todo, la poesía
clásica.
(J. Luis): más bien, novela, poesía de vez
en cuando.
(Mariam): casi siempre leo novelas; me
atraen las de acción, intriga y misterio.
(Enrique): de arte y de historia.
(Inés): novela.
ma que trata en la España de la postguerra.
(J. Luis): cada libro tiene algo especial, bien
porque remueve nuestra conciencia o porque
despierta nuestras emociones. De los últimos,
“La catedral del mar”
(Mariam): “La sombra del viento” “Los pilares
de la tierra” “El club Dumas” “La catedral del
mar” y un montón más. Leer es una maravilla.
(Enrique): las biografías de grandes personajes.
(Inés): “Los pilares de la tierra”
4ª.- En estos momentos, ¿cuál está leyendo?
(Chema): “Los pilares de la tierra”
(J. Luis): “Los Ensayos” de Michel de Montaigne.
(Mariam): Estoy terminando “Harry Potter y
las Reliquias de la muerte” y quiero empezar
“Un mundo sin fin” de Kent Follet.
(Enrique): “A tientas y a ciegas” de Marta Portal.
(Inés): “Un mundo sin fin”
2ª.- ¿Qué escritor o escritores son sus favoritos?
(Chema): Miguel Delibes y G. García Márquez.
(J. Luis): Federico García Lorca. Noah Gordon. García Márquez.
(Mariam): A. Pérez Reverte, Matilde Asensi,
Julia Navarro; Vázquez Figueroa, Isabel
Allende y, cómo no, J.K. Rowling.
(Enrique): A. Pérez Reverte, Carmen Martín
Gaite y Marcel Proust.
(Inés): Unamuno, Baroja, de los actuales:
García Márquez, Kent Follet y C. Ruiz Za-
5ª.- ¿Qué libro o libros nos aconsejaría a nosotros?
(Chema): dentro de unos años, “Los Santos
inocentes”
(J. Luis): Además de Harry Potter, Narnia, Idhún y Stilton, “El camino” de Miguel Delibes,
“Alfanhuí” de Rafael Sánchez Ferlosio y “La
sonrisa estrusca” de J. Luis Sanpedro por la
ternura del abuelo, y muchos más.
(Mariam): “Los cinco” “Torres de Mallory” “El
rincón de la fantasía” de G. Stilton y “El bosque de los pigmeos” de I. Allende. No dejéis
de leer los clásicos: “Tom Sawyer” “Julio Verne”, etc. Mi consejo: no importa lo que leáis,
pero leed, porque la lectura nos hace soñar y
vivir historias maravillosas que nos ayudan a
crecer.
(Enrique): los libros de Elena Fortuna.
(Inés): “El príncipe de las tienieblas” de Ruiz
Zafón y “Malas tierras” de Jordi Sierra i Fabra.
Muchas gracias. Seguiremos su ejemplo de
amar la lectura y a ver si conocemos todos
esos libros que nos recomiendan.
Alumnos de 5º A
fón.
3ª.- De todos los libros leídos, ¿cuál le ha
dejado mejores recuerdos?
(Chema): “Los santos inocentes”, por el te
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antes escritas, pensamientos propios, A partir de
aquí y con todo un proceso puesto en marcha,
enriquezco mi propia consciencia. “Nada hay en
el pensamiento que no esté antes en el lenguaje” (Aristóteles dixit), mi propio lenguaje que debe ajustarse lo más posible a lo que quiero expresar. Es mi retrato en el sentido más exacto
de la palabra, y de retrato se tara tanto en el
sentido plástico como literario.
Todas sus biografías se acompañan de su
retrato dibujado por mí y que formarán un bello
libro: “El libro viajero”, pues, ¿qué otra cosa somos en el camino de nuestra formación, de
nuestra madurez, de nuestra vida?
Después hacemos la lectura en conjunto. Todos leen lo escrito sin prejuicios, con naturalidad. Es muy satisfactorio escuchar el aplauso y
la aquiescencia de los otros, que se sienten
identificados con lo escuchado. Para el lector es
la aceptación social, la pertenencia al grupo,
pues tenemos un acervo común, una empatía
que nos identifica.
No puedo pensar en actividad más enriquecedora, libre, educativa en definitiva. Preparatoria
desde ese yo expresado con frescura y a la vez
intimidad, a otras actividades en las que se precise “poner algo de uno mismo”.
Nuestro mundo, nuestra sociedad no es proclive hay día a la reflexión. Parece que nos faltara tiempo para ello o quizá se un trabajo ingrato.
Así lo vemos, así lo vivimos. Pero es sólo una
visión. Hay motivos para pensar que la construcción del yo se hace mejor desde la reflexión,
desde dentro.
Enrique Calvo Vicente- Maestro.
MI BIOGRAFIA: Una experiencia en 4º B
Aprender a pensar. Eso también se aprende. Introspección: el primer pensamiento, la
primera reflexión sobre uno mismo y la interpretación que desde el yo hacemos de la realidad. El yo y el mundo son libros que hay
que aprender a leer.
- Escribe sobre ti mismo- les digo a mis
alumnos de 4º B. Y lo hacen.
A veces hay sorpresas. Una reflexión un
bello símil literario, una asociación que no
parece gratuita, sino salida de un enfoque
personal, de una visión particular y pensada.
Aún escribiendo sobre los mismos temas,
“mi familia”, “mis juegos favoritos”, mis libros
preferidos”, etc., la visión es muy distinta. Escribir es bucear en uno mismo y sacar a flote
“los tesoros del mar”, es decir, lo mejor de
mí. Hacer conscientes procesos mentales de
otra forma larvados y nunca expresados. Es
una forma de educar cierto sentido ético,
pues exige razonamiento y sinceridad.
La lectura nos ofrece ya dados conceptos,
términos y riqueza lingüística que se afianzan
en la mente. La escritura propia, pide un trabajo de creación, poner en palabras nunca
MAESTRO CUENTACUENTOS
Inducir a los niños a la lectura es uno de los
retos de cualquier padre y cualquier sistema
educativo. De hecho, en nuestro colegio llevamos un Plan de fomento de la Lectura que se
desarrolla a lo largo del curso.
Ya hemos hablado del papel de los abuelos,
tíos y padres en transmisión de la cultura oral a
los niños. El cuentacuentos es una fórmula estupenda para despertar en los niños el gusto por
la lectura. Es más, a los adultos también nos
gustaría que alguien nos contase cuentos.
Cuentos en el sentido más noble de la palabra, y
no los que nos cuentan algunos políticos.
En el segundo trimestre nos visitó un Cuenta26
ARCO IRIS
participar en el cuento titulado “El gato Serafín”.
¡Muchas gracias a estos abuelos y a todos
los abuelos que cuentan cuentos a los niños!
¡Escuchar cuentos es muy divertido!
¿QUIÉN ES TEA STILTON?
La resuelta, intrépida y fascinante Tea Stilton
es la enviada especial del Eco
del Roedor, el famoso periódico
que dirige su hermano, Gerónimo Stilton. En sus libros, Tea narra la amistad y las aventuras de
un grupo de cinco jóvenes investigadoras: ¡el Club de Tea!
En el libro “el código del dragón” se enfrentan juntas al misterio de la universidad de Ratford.
Tea Stilton vive en la Isla de
los Ratones; una pequeña isla
con forma de loncha de queso
situada en el Océano Rático Meridional.
Ella– Lucía– 5º B
cuentos especial, pues se trataba de nuestro
compañero recientemente jubilado, Juan José García, y es que un maestro, aunque esté
jubilado, nunca deja de serlo.
Pues bien, él se ha preparado una serie de
cuentos adaptados a niños de distinto nivel y
va, por las escuelas que se lo solicitan, actuando para los niños. En nuestro colegio estuvo con los niños de Infantil y Primer ciclo.
Fue muy interesante y agradecemos su presencia entre nosotros, de igual manera que le
damos las gracias por la obra de teatro que
ha preparado con sus alumnos del curso pasado.
En la misma línea, el pasado 17 de abril,
estuvieron en nuestro centro un grupo de
abuelos que nos deleitaron con cuentos preparados al efecto para ser contados a los niños de los colegios de Salamanca.
Yo tuve la oportunidad de estar en la clase
de 1º A y escuchar dos cuentos relatados
por la abuela Petra. Fue delicioso sentirme
alumno y disfrutar de su voz melodiosa y su
relato. Me sorprendió la facilidad con que
atrajo la atención de los niños y cómo le hizo
ESO QUE LOS MAYORES DICEN ANIMACIÓN
A LA LECTURA.
Los niños de 1º B tenemos que deciros lo mucho
que nos gusta leer. Parece que fue ayer cuando
nos parecía tan difícil eso de descifrar esos símbolos que los mayores llaman letras, palabras …
Y ahora ¡como leemos! ¡Cómo nos gusta!.
Al principio leímos El Cid, pero ¿quién es ese? Y
leímos, pintamos ese personaje histórico.
Algo más cercano a nosotros era leer cuentos,
cuentos conocidos, cada mes uno: “Los 3 cerditos”, “La cenicienta”… al principio era muy difícil
hacer lo que quería nuestra “seño” teníamos que
contar y dibujar el cuento que durante el mes
trabajábamos, comprendíamos,… Y ahora disfrute total cuando los hacemos.
Además cada trimestre elaboramos nuestro libro, entre todos escribíamos, recogíamos, buscábamos adivinanzas, poesías, trabalenguas,…
¡Cómo nos gusta ver en un libro nuestros trabajos!.
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Aprendimos eso de
las rimas, hicimos rimas, leíamos poesías
con entonación, bueno a veces mejor y
otras peor.
folio sobre la historia que un niño empezó y todos
continuábamos.
Llegó el día del libro 23 de abril, leímos sobre Goya (bicentenario 2 de mayo). Mi primer libro sobre
Goya. Pero no queda solo aquí, hemos leído muchos libros, ¡cómo disfrutamos cuando le aconsejamos a nuestro compañero el libro que he leído y
traigo para compartir!.
¡QUE BONITO ESO DE APRENDER A LEER, Y
A ESCRIBIR.!
Nuestra seño siempre nos dice que sigamos así.
Alumnos de 1º B
Entre todos hemos
“escrito” un cuento
¡Qué bonito nos ha
quedado!, cada semana escribíamos un
Alicia Rodríguez– 5º B
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ARCO IRIS
EL DEPORTE QUE YO PRACTICO
Como base de muchos deportes, está el llamado atletismo, que
es uno de los que yo practico.
Yo me he criado en las pistas de atletismo, porque cuando era
un bebe, me llevaban mis padres a ver entrenar a mi hermano
mayor. Mi primera carrera fue con solo 4 años, hasta hoy que después de 8 años practico todas las especialidades.
Cuando hablamos de atletismo pensamos que solamente consiste en correr, y no es exactamente así, pues existen pruebas en
las que hay que lanzar una jabalina o una bola o disco, y en otras
pruebas, hay que saltar obstáculos, vallas, altura y en un foso de
arena.
Existen distintas categorías, dependiendo de la edad como por
ejemplo: benjamín, alevín, infantil, etc.
Practico este deporte porque además de ser bueno para la
salud, tengo una gran amistad con mis entrenadores y compañeros.
En el equipo que estoy, no me exigen resultados, solamente
tratan de que disfrutemos del deporte.
El atletismo me permite salir fuera de Salamanca, hacer
otros amigos, y disfrutar de la compañía de atletas internacionales, entre los que se encuentra la salmantina Marta Romo y otros atletas de la región como: Juan
Carlos Higuero, Marta Domínguez o Manolo Martínez, etc.
En estos 8 años me han dado trofeos, medallas y premios, como recompensa a mi esfuerzo y
sacrificio. Pero en algunas ocasiones me he llevado un disgusto.
¡ EL ATLETISMO ES UNO DE LOS MEJORES DEPORTES!
Sergio Sánchez García- 6º B
LA CIUDAD DE LOS PEQUEÑITOS
En el puente del 1 de Mayo fui a Portugal y me bañé
en la playa. El agua estaba muy fría.
Fui con mi amigo Miguel y jugué con él y con su hermano Pablo. Sobre todo jugamos al fútbol.
Me gusta mucho ir a la ciudad de los pequeñitos que
está en Coimbra. Había castillos muy pequeñitos. Era
todo un museo.
En Aveiro vi el museo de la Ciencia. Entendía regular
a la chica portuguesa que nos explicaba las cosas.
Javier- 1º B
VACACIONES EN VALENCIA
En el puente del 1 de Mayo fui a Valencia. Me bañé en
el mar y jugué en la playa del Parque Natural de la Albufera.
Lo que más me gustó fue el museo Oceanográfico. Vi
aves como el Flamenco, tortugas, morsas, tiburones,
rayas, morenas, pingüinos y otros animales.
Alba - 1º B
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zar la temperatura de rocío: entonces el vapor de
agua se condensa y se convierte en agua líquida
(gotitas de agua) o en agua sólida (cristales de hielo), formando una nube.
4. Si las gotitas de agua se unen, forman gotas
más grandes que pueden caer en forma de lluvia,
nieve o granizo.
De esta manera el agua vuelve de nuevo a los
ríos, lagos y mares. Y el ciclo comienza de nuevo.
Hay nubes sin lluvia, pero no hay lluvia sin nubes.
¿Lo sabías?
El número de nubes que hay en el cielo y, por tanto, la cantidad de días lluviosos varían mucho de una
región de la Tierra a otras. En ciertas zonas ecuatoriales puede llover más
Fuente: Encarta 2007
Alex Alonso- 2º A
LOS DE 2º A INVESTIGAN
En el aula de 2º A, niños y profesora, tienen un
espacio llamado “Rincón de investigación” que
implica diversas tareas por parte del alumno.
- Elegir un tema para investigar.
- Pensar qué medios utilizará para buscar información.
- Buscar la información: enciclopedias físicas o
virtuales, Internet, etc.
- Leer bastante sobre el tema elegido.
- Decidir qué información es válida para lo que
pretende.
- Sintetizar, resumir dicha información.
- Presentarla por escrito, mecanografiada o a
mano.
- Leerla o comentarla a los compañeros de
clase.
LAS OLIMPIADAS
La Olimpiada o Juegos Olímpicos, es un evento deportivo
que se realiza en algún país del
mundo cada cuatro años. Para
los griegos una Olimpiada es un
periodo de cuatro años comprendido entre dos celebraciones consecutivas de Juegos Olímpicos.
En el año 116 antes de Cristo se fijó la primera
olimpiada. Eran fiestas religiosas, culturales y deportivas en honor de dioses mayores. Los atletas debían
ser ciudadanos, sólo hombres libres y se entrenaban
durante años en los Gimnasios.
En el siglo XIX surgió la idea de hacer unos juegos parecidos a los antiguos. Los primeros se celebraron en Atenas (Grecia). En la actualidad se realizan muchas disciplinas en las que participan atletas
de todo el mundo.
Noel- 2º A
LAS NUBES (extracto)
Si miras al cielo, observarás que a menudo hay nubes.
A veces, al mirarlas, puedes
imaginar la silueta de un animal o de una persona.
¿Alguna vez has paseado
entre las nubes? Tal vez no lo
tengas claro, pero si has salido a la calle en un día de niebla o has viajado en avión...
Las nubes están formadas por pequeñas gotas
de agua o por diminutas partículas de hielo, todas
muy próximas entre sí. En contra de lo que cree
mucha gente, el agua de las nubes no es vapor
de agua.
La niebla o la neblina son nubes situadas junto
a la superficie terrestre. ¿Has notado que, cuando
paseas entre la niebla, las gotitas de agua te salpican la cara?
Llamamos nubosidad a la cantidad de nubes
que hay en el cielo. Cuando el cielo está completamente tapado por las nubes, decimos que está
encapotado o cubierto. Un cielo encapotado impide que todos los rayos del Sol lleguen al suelo
porque muchos se reflejan en las nubes. Pero sí
llegan algunos: ¡protégete con cremas si estás en
la playa o de excursión en la montaña!
¡Está lloviendo! ¿Crees que es la primera vez
que cae esta agua? No. El agua sigue un proceso
denominado ciclo del agua. En este ciclo las nubes juegan un importante papel:
1. El Sol calienta el agua de los mares, lagos y
ríos.
2. Una parte del agua se evapora y por eso el
aire se carga de vapor de agua.
3. Según sube este aire, se enfría hasta alcan-
DESDE ENTONCES HASTA AHORA
Resulta fascinante
echar una ojeada a los
inventos que han cambiado nuestra vida a lo
largo del tiempo. Imagina vivir sin la rueda, sin
la bombilla o sin cualquier otro objeto que
hace nuestra vida más
fácil.
Mucho de los objetos que nos rodean fueron inventados hace miles de años. Son cosas esenciales
para nuestro tipo de vida, tales como el fuego, la ropa, las herramientas y el transporte.
El fuego se utiliza desde hace miles de años, pero
la cerilla se inventó en el siglo XIX.
Los primeros arados eran de madera y tirados por
bueyes. Los tractores actuales tienen la fuerza de
32
ARCO IRIS
cientos de bueyes.
Las primeras ruedas fueron discos macizos de
madera. Las actuales de metal y caucho.
Los primeros barcos fueron de cañas o madera. Piensa en las motos náuticas o en el Queen
Mary 2, el más grande.
Thomas Edison inventó la bombilla eléctrica,
entre otros. Alexander Graham Bell inventó el teléfono. Alexander Felming la penicilina…y así millones de inventores, cuyo esfuerzo, trabajo e ingenio nos ha hecho la vida más fácil a los demás.
Pablo Brozas- 2º A
Si estáis interesados en conocer mejor parte
de nuestra historia, en el pueblo de Arapiles hay
un aula de interpretación que sirve de punto de
partida para un recorrido por el escenario real de
esta histórica batalla.
Previamente, en el verano de 1810, los franceses asediaron y conquistaron Ciudad Rodrigo. El
8 de enero de 1812 fue
reconquistada por los aliados tras duros días de
lucha por las dificultades
de superar la gran muralla
que rodea a la ciudad. Si
vais a Ciudad Rodrigo podéis ver los desperfectos
que las bombas francesas
hicieron en la torre y fachada principal de la catedral.
Personaje importante en la guerra de Independencia fue Julián Sánchez el Charro, nacido cerca de
Ciudad Rodrigo, que con un grupo no muy numeroso
de hombres (guerrilleros) se dedicó a hostigar a las
tropas francesas, no en lucha abierta sino de ataques y huidas rápidas amparados en el buen conocimiento del terreno.
Dice una vieja canción popular:
"Cuando Don Julián Sánchez monta a caballo
se dicen los franceses ¡viene el diablo!
Cuando Don Julián Sánchez monta a caballo,
dicen los españoles ¡vienen los charros!"
Finalmente el rey Fernando VII es liberado por
Napoleón y vuelve a asumir el gobiernote España
tras su regreso al trono. La guerra se da por terminada el 11 de abril de 1814 con la firma del armisticio
(suspensión de la lucha, pactada entre ejércitos).
Elena Pilo Ballesteros 3º A
GUERRA DE LA INDEPENDENCIA
Este año se celebra en España, especialmente en Madrid, el segundo centenario de la Guerra
de Independencia de nuestro país.
Entre 1808 y 1814 se disputó una guerra entre
los españoles y los franceses. Inglaterra ayudo a
los españoles. Las tropas francesas del emperador Napoleón entraron en España como aliados,
pero Napoleón decidió controlar el país con sus
militares para desbancar al rey de España y sustituirlo por su hermano que pasaría a llamarse
José l.
El levantamiento contra los franceses tuvo lugar de forma espontánea en Madrid en la mañana del 2 de mayo de 1808. Después de un tiempo
el pueblo recuperó la soberanía: se crearon juntas provinciales, las cuales crearon a su vez una
Junta Central.
Durante los años
siguientes
tuvo
lugar la llamada
guerra de guerrillas (se atacaba al
ejército
francés
por sorpresa y sin
orden aparente) lo
cual produjo un
profundo desgaste
en el ejército francés. Además de la ayuda de los
ingleses Napoleón se vio obligado a sacar parte
de su ejército para el frente ruso.
Una de las más importantes victorias fue en la
batalla de Arapiles (Salamanca) entre los meses
de junio y julio de 1812. El campo de batalla de
los Arapiles está a unos 8 km de Salamanca y
ostenta la categoría de Bien de Interés Cultural
como sitio histórico.
Allí se libró una batalla crucial para el resultado de la guerra de Independencia, en la que tropas aliadas (España, Portugal e Inglaterra), al
mando del general Wellington, infligieron a los
franceses una severa derrota.
FIN DE CURSO
3º A es mí clase y a mí me gusta mucho, Marisol es
nuestra y profesora y nos enseña muchas cosas: Matemáticas, Lengua, Conocimiento y Plástica, en Religión, Música, Gimnasia e Inglés aprendemos mucho.
En clase nos llevamos todos bien, aunque mí mejor
amiga es Celia.
A Marisol no le gustan mucho las fiestas, los convites
y todo eso, porque dice que perdemos el tiempo, pero en
el recreo nos lo pasamos fenomenal aunque algunas veces nos peguemos.
En clase Marisol nos castiga porque siempre estamos
hablando, nos insultamos y nos metemos en todas las
conversaciones.
En mí clase hay muy pocos niños que se portan bien,
los demás siempre están hablando, peleándose, insultando, molestando y enredando.
María Delgado- 3º A
33
ASÍ SOY
LOS COMUNEROS DE CASTILLA
Me
llamo
Mario. Nací el
27 de enero de
1998. Mi madre
me ha dicho
que aquel día
nevaba muchísimo.
Vivo en Vistahermosa, un
barrio a las
afueras de Salamanca.
Allí
vivo con mis
padres y mi
hermano, con el
que a veces me
peleo por bobadas.
Retrato hecho por Enrique, su maestro.
Todos los días voy al colegio Juan Jaén donde tengo muchos amigos como Dani, Izan, Mario, Lucía, Maite, Laura, Julia, etc.
Me gusta el deporte, el que más el fútbol.
Siempre me la quedo de portero. También me
gustan la música y el kárate. Estoy aprendiendo
a tocar el clarinete. Me gusta tocarlo.
En kárate tengo cinturón naranja, pero en junio me voy a examinar para verde. Mi entrenador se llama Ricardo.
Los fines de semana voy al pueblo donde tenemos 5 caballo y una burra. Mi yegua se llama
Centella, pero todavía no está domada. A veces
vamos a hacer rutas con ellos por las montañas.
La burra se llama Margarita y es de Javier, mi
hermano. Le tiene miedo al agua y cuando ve un
arroyo lo salta y tira al que está encima.
Antes quería ser veterinario, aunque me da
asco verle las tripas a los animales. Ya veré por
qué me decido cuando llegue el momento.
Mario- 4º B
Un 23 de Abril de 1521 las tropas de Carlos I, rey de España, derrotaron al ejército
comunero en la batalla de Villalar, pueblo de
Valladolid.
La Junta de Comuneros fue un gobierno que se alzó contra el rey Carlos I.
Éste rey se había
criado fuera de España y apenas
hablaba el español.
Cuando vino a España elevó los impuestos y colocó en puestos de preferencia a
los consejeros extranjeros que le acompañaban.
Contra esta situación se sublevaron alguna gente de clero, de la nobleza y del pueblo
en muchas partes de España. La rebelión
empieza en Toledo y se extiende por otras
ciudades como Ávila, Burgos, Guadalajara,
Valladolid, Zamora y Salamanca.
Entre los dirigentes destacaron el toledano
Juan de Padilla, el obispo Acuña, Doña María
Pacheco, el segoviano Juan Bravo y el salmantino Francisco Maldonado. Poco a poco,
diversas ciudades hicieron pactos con el rey
y abandonaron la lucha.
Los comuneros no se
rindieron y
pelearon
hasta
la
muerte.
El
día 24, Padilla, Bravo y Maldonado fueron decapitados.
En 1932 el pueblo de Villalar pasó a llamarse Villalar de los Comuneros. En su plaza
mayor existe un obelisco donde se encuentra
la piedra en la que cortaron la cabeza a los
jefes comuneros.
Desde 1983 Castilla y León es una Comunidad Autónoma en España y cada 23 de
Abril conmemoramos la citada batalla y la
fiesta de nuestra Comunidad.
Carlos y Jorge- 3º A
POR TIERRAS ANDALUZAS
Las vacaciones pasadas me fui al Parque
Natural de las Sierras de Cazorla, Segura y Las
Villas (Jaén). El viaje me resultó muy pesado,
puesto que íbamos por una carretera con muchas curvas. Antes de llegar al hotel, paramos y
34
ARCO IRIS
cantó. Después de visitarlo, continuamos nuestro viaje de vuelta a casa. Fue un viaje muy interesante, y os recomiendo realizarlo.
Daniel B. W.- 6º B
visitamos las ciudades Patrimonio de la
Humanidad Úbeda y Baeza (Jaén). A mí me
gustó más Baeza, aunque ésta es más pequeña. Nuestro hotel, en un principio, estaba
AXTERIS EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS
No hace mucho, fui al cine a ver la película de “
Astérix en los Juegos Olímpicos”. Esta película franco-germano-hispano-italiana es una divertida versión
en carne y hueso de uno de los 34 álbumes de los
personajes de René Gosciny y Albert Uderzo “Astérix
y los Juegos Olímpicos”. En esta peli, un joven galo
se enamora de una princesa griega. Pero él no es su
el único amante: Brutus, el terrible hijo de Julio César
(Intentó matar a su padre varias veces para sucederle en su puesto de emperador del Imperio Romano),
hará cualquier cosa por conseguir la mano de la princesa; desde cantar ridículas poesías de amor hasta
hacer trampa en los Juegos Olímpicos.
En un casual encuentro ,Brutus y el galo acordarán lo siguiente: quien gane los JJOO se casará con
la princesa .
Brutus , además de intentar
matar a su padre varias veces ,hará todo tipo de trampas en
los Juegos. Astérix y Obélix harán
lo posible para evitarlo .A partir de
aquí ya no revelo más.
A mí la película me pareció
muy “diver”,y os la recomiendo ,sobre todo porque aparecen
famosos personajes del deporte
como Zinedine Zidane o Shackir
O Neil. También me gustó por la cantidad de guantazos que pega Obelix.Seguro que os gusta.
Daniel Bonete- 6º B
en un pueblo llamado Cazorla. Pero mas tarde, descubrimos que el hotel estaba en un
grupo de casas a 38 km del pueblo. El paisaje que se divisaba era muy bonito. En el
hotel, yo dormí muy bien.
Al día siguiente, nos fuimos a visitar el P.
Nt. y un embalse que estaba muy, muy seco.
Después de verlo, nos fuimos a un centro de
interpretación del parque. Además, compramos productos típicos como aceite o miel.
Después fuimos por la peor carretera por la
que he ido jamás: había tantas curvas que
vomité por mareo (cosa que no me ocurría
desde hace 6 años). ¡Qué mal lo pasé!
Comimos en un pueblo llamado Sabiote.
La verdad es que estuvo muy bien, era un
pueblo muy bonito.
Por la tarde fuimos al pueblo de Cazorla.
Caminamos a lo largo de un río durante más
de una hora. A continuación, visitamos el
castillo del pueblo. Después volvimos al
hotel. Hicimos la cena en el mismo restaurante que la pasada noche, un italiano de bastante calidad.
A la mañana siguiente, emprendimos el
camino de regreso a Salamanca. La primera
parada la hicimos en Almagro. Este pueblo
tiene el teatro más antiguo de España. Lo visitamos y me gustó mucho.
La siguiente parada la hicimos en un restaurante de carretera para comer. La tercera
y última parada la hicimos en el P.N. de Las
Tablas de Daimiel. Este Parque Nacional se
visitaba paseando por unas pasarelas de madera. Aunque estaba bastante seco, me en-
HIGH SCHOOL MUSICAL
Es el nuevo éxito musical que arrasa en tiendas y kioscos.
Le gusta a personas de todas las edades excepto a algunos chicos de 5ºB de este colegio.
6º Dani : Es una cursilada y son muy repetitivos.
Celia: La música está bien pero las películas son un poco
cutres.
David: Me gusta todo pero más la música aunque las películas no están mal.
Cristina: Es una horterada pero cantan muy bien
5º- Ella: Me gusta, está fenomenal
Alba: Me gusta mucho porque nos enseña como es la vida
de las “bestias” que nosotros conocemos por adolescentes, me gusta más la música porque han hecho pocas películas.
Alicia: Me gusta porque las pelis y las canciones molan.
Alicia B.: Mola por la música y las canciones.
Guillermo: Está chulo aunque no he visto las pelis.
Alba Hermoso y Alicia Rodríguez– 5º B
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EL GNOMO DEL BOSQUE
-¿Dónde estoy? ¿Dónde están mis cosas? –Gritó.
-Tranquilo, tranquilo –dije –te encontramos herido en
el bosque y decidimos ayudarte, y por cierto, -añadí –
tus cosas están ahí.
-¡Oh! Siento haberme enfadado, si es así, por favor,
devolvedme a mi aldea, me estarán esperando.
Escondimos al gnomo bajo una chaqueta y nos apresuramos a llegar al bosque. Durante el camino nos
presentamos.
-Soy Helm, Espada de Piedra, guerrero de mi aldea.
Y vosotras, ¿cómo os llamáis?
-Yo soy Almudena y ella Paula –dije –Y… ya hemos
llegado.
-Espero que podamos continuar más adelante con
esta conversación. Almudena, Paula, siempre os recordaré. –Y con esto, Helm se despidió.
Por nuestra parte, Paula y yo, volvimos a casa, aún
sorprendidas de lo que habíamos visto. Este hecho no
se nos olvidaría con facilidad.
Almudena Ramos - 6º A
EL KARTING MI DEPORTE FAVORITO
Colorea estos 2 Gnomos
Era una soleada mañana de las calendas de
julio y decidí salir con mi bicicleta a dar un paseo.
Después de un buen rato, y agotada, pensé
que podría descansar bajo la sombra de algún
árbol del bosque
-¡Qué maravilla! ¡Qué tranquilidad! –pensé, ya
en el bosque.
De repente, atisbé un débil movimiento en una
planta cercana. Asustada y extrañada, me acerqué a ver que ocurría.
-¡Oh! ¡Un gnomo! –exclamé.
Ante mi aparición, este salió corriendo.
-¡Espera, espera! No te haré daño. –Grité, pero
no funcionó. Al llegar a casa, se lo conté a todos,
pero nadie me creyó. Al fin, conseguí convencer
a mi amiga Paula para que me acompañara al
día siguiente.
-¡Cómo va a ser un gnomo! ¿No lo habrás confundido con algún animal? – Me decía constantemente Paula.
Ya allí, comenzamos a buscar a la pequeña
criatura, cuando… bajo unas ocultas hojas se
hallaba el cuerpo dormido y herido de un gnomo.
Poco convencidas de nuestra acción, arropamos al gnomo y lo llevamos a mi casa, donde lo
vendamos y curamos. Poco tiempo después, la
pequeña criatura despertó.
Yo Miguel Fructuoso empecé en esto del karting con
tres años y medio y os voy a contar en que consiste.
Se practica con un kart (coche pequeño) en un circuito
de velocidad, llevamos casco, mono, guantes, botas y
collarín para proteger el cuello.
Se entrena los sábados y se corre los domingos, hay
diferentes campeonatos y categorías, es como la formula uno pero en pequeño.
El karting es la base del automovilismo, de hay salen
pilotos como FERNANDO ALONSO ....
Mi categoría es cadete corren niños de 10 a 13 años y
mi kart tiene un motor de dos tiempos de 85 cc y 14
caballos.
Los días de carreras son emocionantes para mi y mi
familia. Mi padre es mi mecánico y mi madre y mi hermana me apoyan y ayudan en todo lo demás. Me gustaría que un
día me vinierais a ver .
Este año estoy haciendo
los campeonatos de
Castilla y
León, Castilla la Mancha
y España.
Soy campeón 200708 del noroeste y tercero en Castilla y León.
Miguel Fructuoso Ramos- 6º A
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¡FELICES VACACIONES PARA TODOS!
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Revista escolar "Arco Iris", nº 14 - CEIP "JUAN JAÉN"

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