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FICHA DE LECTURA
http://ieshlanz.com/tecnologia/index.php/lecturas
Es una herramienta que permite sintetizar la información de un texto. Debe ser: breve,
concisa y concreta.
Reglas para elaborarla:
1. Supresión: eliminar la información irrelevante.
2. Generalización: buscar reunir enunciados en categorías con el propósito de
sinterizar.
3. Construcción: sustituir elementos del texto por otros que incorporen una misma
idea, y agregar información nueva.
Elementos de la ficha de lectura
1. Encabezamiento: En este apartado consta de los siguientes datos: Título del texto,
Nombre del estudiante, Curso/grupo, Fecha de entrega.
2. Tipo de texto: El estudiante debe identificar el tipo de texto del que va a extraer la
información para la ficha. Ej: capítulo de libro, artículo, columna periodística, reseña,
ensayo, otro, etc.
3. Referencia bibliográfica: Hace referencia a la bibliográfica utilizada por el autor del
texto.
4. Léxico y conceptos clave: Términos y definiciones que son sumamente relevantes
en el texto y que pueden resultar desconocidas para el lector. Se anotan tanto las
palabras desconocidas (con su respectivo significado), como las definiciones
presentadas por el autor en el texto.
5. Idea o planteamiento central o global del texto: Se debe redactar a manera de
proposición la idea central del texto. Es importante resaltar que en ocasiones esta idea
puede estar explícita en el texto, y en otros casos ser desarrollada a lo largo del
mismo.
6. Ideas claves del texto: Son elementos sumamente importantes del texto. Son las
ideas principales que sostienen los autores. En la ficha pueden ser expresadas en
palabras propias o ser una copia literal del texto.
7. Preguntas que suscita el texto: Aquí se consignan las dudas o inquietudes que le
surgen al lector al leer el texto y que no estén resueltas en el mismo.
8. Propósito del autor: Es la intención comunicativa del texto. Hace referencia a cómo
el autor argumenta, critica y expone sus ideas, y con qué propósito lo hace.
9. Aportes que hace el texto: Se mencionan los conocimientos y la información que fue
nueva para el lector.
10. Polémicas: Se considera polémica a las discrepancias que tiene el autor con un
tema en específico. Estas pueden estar implícitas.
11. Toma de posición: Tomar una postura crítica frente al texto leído.
PORTAFOLIO
Es una colección de los trabajos que un estudiante ha realizado en un periodo de su
vida académica. Podría compararse con los portafolios de los modelos, los fotógrafos,
los artistas y otros profesionales; en los cuales estos demuestran sus logros, destrezas
y talento en su campo, así como sus intereses y personalidad. El estudiante, con el
asesoramiento del docente, va recopilando los trabajos que evidencian sus esfuerzos,
sus áreas fuertes y débiles, sus talentos, sus destrezas, sus mejores ideas y sus
logros en la materia.
Estos trabajo se conservan en cartapacios, carpetas o en jasa, dependiendo de su
contenido y del periodo de tiempo que se desee incluir. Estas estrategias promueve la
creatividad y la auto-reflexión. Estimula a los estudiantes a trabajar en grupos para
analizar, aclarar, evaluar y explotar su propio proceso de aprendizaje.
¿Qué se incluye en portafolio?
- Diarios, cuadernos.
- Comentarios sobre un trabajo, reflexiones personales, expresiones de sentimiento.
- Ideas sobre proyectos, investigaciones.
- Grabaciones, obras de arte, videos, fotografías u otras expresiones creativas.
- Evidencias del esfuerzo realizado para llevar a cabo las tareas del curso.
- Asignaciones grupales, composiciones (Borradores como los trabajos revisados).
- Comentarios literarios, ejercicios, exámenes.
- Monografías, ensayos.
- Etc.
LISTA DE COTEJO PARA LA PRODUCION DE TEXTOS
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S160974752006000100007&script=sci_arttext
http://www.corpcolina.cl/sitio/contenido/cdbasica/PRESENTACIONES%20LENGUAJE/
guias%20lenguaje/EVALUACION%20PRODUCCION%20DE%20TEXTOS.pdf
ESCALA DE CALIFICACION
Este instrumento de evaluación permite, según Segura, “registrar el grado, de acuerdo
con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una
actitud determinada es desarrollada por la o el estudiante”. Es importante recalcar que
este tipo de instrumento de evaluación define las categorías, pero no describe el nivel
de logro alcanzado para cada criterio.
Las escalas de calificación utilizan diferentes unidades de medición como: frecuencia,
intensidad, calidad y otras. Para efecto de este trabajo, se contemplan las que
aparecen en el cuadro 1.
Cuadro 1. Unidades de medición: definición del desempeño y clasificación
a. Clasificación de escalas: Estas se clasifican en escala numérica, escala
descriptiva y escala gráfica, aunque en este documento solamente se describe la
escala numérica y la descriptiva, debido a que la escala gráfica se usa para
consignar datos estadísticos o diagnósticos.
b. Escala numérica: Escala de calificación en la que se atribuyen valores numéricos
al grado o nivel de calidad que cada estudiante evidencia en la ejecución de un
criterio de evaluación dado. La escala considera un valor numérico para cada uno
de los grados que la componen.
c. Escala descriptiva: Esta escala permite utilizar descripciones para identificar cada
uno de los puntos o categorías de la escala en relación con los criterios. Se pueden
usar para lograr una clara descripción del rasgo o atributo que interesa observar en
las diferentes estrategias o técnicas de aprendizaje, por ejemplo: estudio de casos,
análisis de lecturas, construcción de mapas mentales y otros. Se utiliza
especialmente para la autorregulación y la autoevaluación de cada estudiante.

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