ACTIVIDADDEUNMICROTEXTOAOTRO

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ACTIVIDADDEUNMICROTEXTOAOTRO
PROPUESTA DE ESCRITURA: PRODUCIENDO SENTIDOS
DE UN MICROCUENTO A OTRO: A PASOS Y PALABRAS BREVES
A VER QUÉ SABES
Los escritores disponen de estrategias para captar la atención de sus lectores. En esta actividad,
vamos a conocer mejor el funcionamiento de un tipo específico de texto: el microcuento,
caracterizado por la brevedad, la precisión del lenguaje, la sugerencia, la necesidad de un lector
cómplice, el final no conclusivo, la experimentación con el lenguaje, la ambigüedad y el humor.
¿Sabes qué es un microcuento?
Fíjate en cómo está formada esta palabra: micro y cuento.
El [microcuento] no es un poema en prosa, ni una
fábula ni un cuento, aunque comparta algunas
características con este tipo de textos, sino un texto
narrativo brevísimo que cuenta una historia, en la
que debe imperar la concisión, la sugerencia y la
precisión extrema del lenguaje, a menudo al
servicio de una trama paradójica y sorprendente.
(Valls, 2008:20).
Disponible en: http://goo.gl/Gyi1Tw. Consulta el 18 de
Abril de 2015. (Texto adaptado)
En Brasil, este tipo de texto se llama “miniconto” o “microconto” y suele circular en las redes
sociales.
¿Sabes la diferencia entre cuento y microcuento?
Los cuentos son narraciones breves que pueden ser inventadas (fictícias) o
relatos reales. Sus partes son principalmente el inicio, su desarrollo o nudo y el
desenlace o final. Existen distintos tipos de inicios como también diversos tipos
de finales, tales como, un final abierto o cerrado. Algunos de los subgéneros
más populares del cuento son: cuento policíaco; cuento de ciencia-ficción;
cuento fantástico; cuento de hadas; cuento de terror.
Los microcuentos son narraciones mucho más breves que un cuento. En los
microcuentos se cuenta en pocas palabras una historia completa. Por ejemplo,
el microcuento más breve conocido es: “El Dinosaurio”, de Augusto
Monterroso.
EL DINOSAURIO
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
Disponible en: http://goo.gl/NTdtmd. Consulta el 18 de Abril de 2015.
Sobre el microcuento El Dinosaurio:
¿Qué se puede afirmar?
¿Qué se puede sugerir?
¿Quién se despertó?
¿Qué reacción tuvo?
¿Esto forma parte de un sueño o de la realidad?
¿Se parece a los cuentos que conoces?
Otros ejemplos de microcuentos:
CADA COSA EN SU LUGAR
Hay dramas más aterradores que otros. El de Juan, por ejemplo, que por culpa de su pésima
memoria cada tanto optaba por guardar silencio y después se veía en la obligación de hablar y
hablar y hablar hasta agotarse porque el silencio no podía recordar dónde lo había metido. (Luisa
Valenzuela)
EL HOMBRE INVISIBLE
Aquel hombre era invisible, pero nadie se percató de ello.
(Gabriel Jiménez Emán)
Disponible en: http://goo.gl/SjL2us. Consulta el 18 de Abril de 2015.
Lectura de Microcuentos y comprensión de la historia que está por detrás.
Los textos a continuación fueron escritos por Julio Cortázar (1914-1984), escritor, traductor e
intelectual argentino. Léelos atentamente.
Disponible en: http://goo.gl/P31xo2. Consulta el 18 de Abril de 2015. (Fragmento)
ANTES DE LEER
¿Qué te sugiere el título de cada uno de los microcuentos? ¿Podrías deducir su contenido?
INSTRUCCIONES PARA CANTAR
INSTRUCCIONES PARA LLORAR
LEER Y LEER
INSTRUCCIONES PARA CANTAR
Imagen disponible en: http://goo.gl/vtOr1c. Consulta el 19 de Abril de 2015.
Empiece por romper los espejos de su casa, deje caer los brazos, mire vagamente la pared, olvídese. Cante una sola
nota, escuche por dentro. Si oye (pero esto ocurrirá mucho después) algo como un paisaje sumido en el miedo, con
hogueras entre las piedras, con siluetas semidesnudas en cuclillas, creo que estará bien encaminado, y lo mismo si
oye un río por donde bajan barcas pintadas de amarillo y negro, si oye un sabor de pan, un tacto de dedos, una
sombra de caballo. Después compre solfeos y un frac, y por favor no cante por la nariz y deje en paz a Schumann.
CORTÁZAR, Julio. Historias de Cronopios y de famas. Barcelona: Edhasa, 1999.
INSTRUCCIONES PARA LLORAR
Imagen disponible en: http://goo.gl/oXMjF1. Consulta el 19 de Abril de 2015.
Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no
ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario
consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos
últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la
imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo
exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra
nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia dentro. Los
niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del
llanto, tres minutos.
CORTÁZAR, Julio. Historias de Cronopios y de famas. Barcelona: Edhasa, 1999.
Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
Véase también en: http://goo.gl/xiL54X
EL TEXTO ¿CÓMO SE CONSTRUYE?
a. Busca en estos microcuentos algunas de las características del género que estamos
estudiando.
b. ¿Coinciden estos textos con tu idea de literatura? ¿Por qué?
c. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención en estos textos?
d. ¿Sabes cómo se dan instrucciones en español? ¿Qué te ha parecido? ¿Lo has entendido
todo?
.
PRODUCIR Y REPRODUCIR
PROPUESTA
En parejas
A pesar de simple y breve, la creación de un microcuento es muy
compleja. Es preciso escoger y articular las palabras para que
produzcan un efecto sobre el lector y cumplan con la principal
característica: contar una historia de modo creativo.
Para la producción de los microcuentos, se hace necesario que partan
de sus experiencias personales, que compartan relatos e ideas sobre los
hechos ocurridos en su día a día, lo que sea, un conflicto, una ruptura,
algo divertido o irónico, etc. Y todo siempre de acuerdo a la temática
solicitada.
Los textos de Cortázar, tratados en esta actividad, son muy ilustrativos,
esto porque parodian textos que se dan en la comunicación habitual,
como las instrucciones.
Van a escribir un microcuento trabajando con la temática instruccional,
intentando seguir los textos del autor argentino Julio Cortázar. Vuelvan
a los microcuentos Instrucciones para cantar e Instrucciones para
llorar. Reléanlos y entonces produzcan un microcuento a partir del
1. título: Instrucciones para borrar la pizarra (se puede sugerir
siguiente
otro que les parezca más apropiado).
Este texto será producido volcado hacia la creación/el montaje de un
libro de cuentos y microcuentos.
PLANEAMIENTO
1. Observen en el cuadro a continuación las propiedades del texto que van a producir.
GÉNERO
PÚBLICO
TEXTUAL
FINALIDAD/OBJETIVO
Escribir un microcuento instruccional,
con carácter ficticio, volcado hacia la
creación/el montaje de un libro de
cuentos y microcuentos
Microcuento
MEDIO/SOPORTE
Instruccional (Con
Los alumnos de la
presencia de
escuela y los familiares
puntos de cruce
y amigos
entre lo literario y
Libro de cuentos y microcuentos
(Interdisciplinaridad: Informática)
TEMA
Parodia literaria de una
comunicación/acción habitual, en el
la parodia)
caso, de una instrucción
TIPO DE
En parejas
PRODUCCIÓN
2. Definan para cuál aspecto de sus realidades quieren llamar la atención del lector de
acuerdo al tema presentado.
3. Definan qué características van a estar presentes en su texto.
ELABORACIÓN
1. Busquen un tipo de lenguaje que sea apropiado al género, al asunto y al tema tratados.
2. En la medida que escriban, relean lo ya escrito. Leer en voz alta es interesante para verificar
si el texto tiene ritmo, fluidez, o si los detalles excesivos de determinadas partes podrían
aburrir al lector y sacarlo del foco.
3. Concluido su texto, revísenlo y hagan las alteraciones/adiciones necesarias.
PRESENTACIÓN
1. El texto deberá ser leído/presentado a los colegas de clase, en voz alta.
2. Discusión sobre los textos presentados.
EVALUACIÓN
1. Las parejas deberán intercambiar los textos para leerlos y evaluarlos. Para esto, deberán
utilizarse del cuadro elaborado anteriormente, que contiene las características del
microcuento.
Atención: Observar si atendieron o no a las características, la adecuación de las palabras,
etc.
2. Se puede señalar en los textos (con lápices) lo que se debe mejorar o corregir.
REESCRITURA
1. Observen lo señalado en su texto. Verifiquen su guión y vean lo que deben cambiar. Si
tienen dudas, pídanle ayuda al profesor.
2. Reescriban su microcuento.
3. Si han obtenido un buen resultado en la elaboración de su texto, infórmense sobre los
concursos literarios en marcha e inscríbanse.
4. Los textos deberán ser archivados para que después se arme el libro de cuentos y
microcuentos.
Creado por: Rejane Alves – Equipo Focoele.

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