programación didáctica bachillerato

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programación didáctica bachillerato
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO
CURSO ACADÉMICO: 2015/2016
DEPARTAMENTO
MATERIA
CURSO
Lengua y literatura
Literatura universal
1º Bachillerato
Nota:
Según la normativa vigente (el RD 1105/2014 de 26 diciembre, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria y
las Instrucciones de 14 de mayo de la Consejería de Educación, por la que se ordena la implantación de la LOMCE en la
comunidad autónoma de Andalucía para el presente curso) la asignatura de Literatura Universal pasa a 1º de Bachillerato con el
mismo currículo que tenía el curso pasado en 2º de Bachillerato. Si bien, dado que pierde el carácter de asignatura evaluable en
las pruebas de acceso a la universidad y que el alumnado de 1º de Bachillerato carece de la preparación inicial necesaria, hemos
rebajado ciertas exigencias, como el número de lecturas obligatorias, por ejemplo.
OBJETIVOS
De forma general, tal como se expone en Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, el desarrollo de esta materia ha de
contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes capacidades:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra
realidad cultural.
Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber
relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.
Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes
perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos
en todas las culturas.
Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales
y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia.
Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio.
Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura.
Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones
orales correctas y coherentes sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la Literatura Universal y obras musicales o de cualquier otra
manifestación artística (ópera, cine) a las que sirven de punto de partida.
CONTENIDOS
Los contenidos de esta materia se pueden agrupar en dos grandes núcleos, el segundo de los cuales puede dividirse a su vez en
otros que corresponden a los grandes períodos y movimientos literarios reconocidos universalmente.
1. Comentario y análisis de las obras literarias.
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2. Introducción a la literatura como fenómeno universal.
El comentario y el análisis de obras literarias se conciben como un procedimiento de trabajo fundamental, pues el contacto
directo con obras representativas o de algunos de sus fragmentos más relevantes, debidamente contextualizados, es la base de
una verdadera formación cultural. Los alumnos y alumnas de bachillerato deben tener unas capacidades básicas para
aproximarse a la realidad con una actitud abierta y desde múltiples puntos de vista, así como comparar textos de características
similares en la forma o en los contenidos, para transferir sus conocimientos y para establecer relaciones entre las nuevas
lecturas y los marcos conceptuales previamente incorporados a sus conocimientos, familiarizándose con las fuentes
bibliográficas y de información que les permiten profundizar en los saberes literarios.
Es aconsejable, antes de comenzar el segundo de los bloques, proporcionar al alumno una idea básica de lo que la materia
representa, su definición, sus contenidos, sus herramientas y funciones, proporcionándole un modelo recomendable de análisis
del texto que no resulte excesivamente cerrado ni lo constriña demasiado en su trabajo, pero que le sirva de guía.
El segundo aspecto incluido en este bloque común hace referencia a contenidos literarios relacionados con otras
manifestaciones artísticas.
El segundo de los bloques ha de seguir un orden cronológico. Se pretende una introducción histórica a la literatura como
fenómeno universal, no un tratamiento pormenorizado de los contenidos. Se reúnen los grandes períodos y movimientos
reconocidos universalmente. La evolución de las formas artísticas quedará así enmarcada en un enriquecedor conjunto de
referencias. Para que tal propósito pueda cumplirse, teniendo en cuenta los condicionamientos temporales, se hace
imprescindible seleccionar determinados movimientos, épocas, obras y autores; los que más han repercutido en la posteridad,
los que han dejado un rastro tan largo que aún alimenta nuestra imaginación y se refleja en las obras de los creadores
contemporáneos.
Conviene también señalar que, aunque el orden de presentación de los contenidos sea el cronológico, existe la posibilidad de
una secuencia didáctica que ponga de relieve la recurrencia permanente de ciertos temas y motivos, así como las diferentes
inflexiones y enfoques que reciben en cada momento de la historia.
Concebida la educación como una construcción progresiva, clasificamos los contenidos en hechos, conceptos, principios, valores,
actitudes y normas, intentando evitar la acumulación de datos y proponiendo una enseñanza comprensiva que no solo cuente
con el profesor o profesora como única fuente de conocimiento y que incluya el uso de las nuevas tecnologías de la información
y comunicación.
Paralelamente al análisis de textos se intentará conseguir que cada alumno, personalmente, reconstruya un conocimiento más o
menos preciso de cada período histórico-literario, idea que le permita comprender por qué la literatura y el teatro en ese
momento y lugar determinado posee tales características y no otras, por qué surgen distintos movimientos, géneros, escuelas,
así como localizar a los principales autores en el tiempo y en el espacio que les corresponda.
Y además de los contenidos de conocimiento, habrá que tener en cuenta contenidos de procedimiento como la lectura
comprensiva y crítica; el análisis y reflexión; o el comentario, el resumen y la crítica. Y también actitudes, valores y normas como
el desarrollo de hábitos democráticos de discusión y diálogo; el respeto por las opiniones ajenas; los hábitos de investigación; los
hábitos y las normas de convivencia; la creatividad y la autonomía; la valoración de nuestro patrimonio cultural; el desarrollo del
sentido crítico; o el aprecio por lo teatral.
UNIDAD
1
2
Literaturas orientales. Mesopotamia. India. China. Egipto. Literatura hebrea.
Panorama general de las literaturas antiguas.
El papel de la mitología en los orígenes literarios europeos.
Literaturas clásicas. Grecia y Roma.
EVALUACIÓN
SESIONES
Primera
8
Primera
5
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3
4
5
6
7
8
9
Panorama general. El papel de los mitos.
La retórica. La formulación de los géneros literarios. Tópicos literarios.
Literatura de la Edad Media y orígenes del Renacimiento.
Literatura árabe. Características generales. Puente y nexo de unión con oriente.
Literaturas europeas. La épica medieval y la creación del ciclo artúrico.
Literatura de los s. XVI y XVII. Renacimiento, Barroco, Clasicismo.
Contexto general. Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre.
La lírica del amor: el petrarquismo. Orígenes: la poesía trovadoresca y el Dolce Stil
Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca.
La narración en prosa: Boccaccio. Lectura obligatoria: Decamerón, (jornada séptima).
Teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra.
Shakespeare. Lectura obligatoria: Romeo y Julieta
Literatura del s. XVIII. Ilustración y Prerromanticismo.
El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración. La Enciclopedia. La prosa ilustrada.
La novela europea en el siglo XVII. Los herederos de Cervantes y de la picaresca
española en la literatura inglesa.
Literatura del s. XIX. Romanticismo, Realismo, Naturalismo.
La revolución romántica: conciencia histórica y nuevo sentido de la ciencia.
El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario.
Poesía romántica. Novela histórica
Lectura obligatoria: Jane Eyre, de C. Bronte
De la narrativa romántica al Realismo en Europa.
Literatura y sociedad. Evolución de los temas y las técnicas narrativas del Realismo.
Principales novelistas europeos del siglo XIX.
El nacimiento de la gran literatura norteamericana (1830-1890). De la experiencia
vital a la literatura. El renacimiento del cuento.
Literatura de fin de siglo.
La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo.
El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Simbolismo. Lectura
obligatoria: Las flores del mal.
La renovación del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de
pensamiento.
El comienzo de la Modernidad. Las Vanguardias literarias. Los nuevos enfoques de la
literatura en el siglo XX y las transformaciones de los géneros literarios.
La quiebra del orden europeo: la crisis de 1914.
Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación
literaria.
La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela.
Las vanguardias europeas. El surrealismo.
Kafka. Lectura obligatoria: La metamorfosis
La culminación de la gran literatura americana. La generación perdida.
Patricia Highsmith. Lectura obligatoria: El talento de Mr. Ripley
El teatro del absurdo y el teatro de compromiso
Literatura del s. XX. Panorama general.
Literaturas europeas.
Primera
4
Primera
14
Segunda
4
Segunda
12
Segunda
8
Tercera
12
Tercera
6
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Literaturas americanas.
El descubrimiento de la narrativa oriental.
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METODOLOGÍA
DECRETO 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes
al Bachillerato en Andalucía.
Artículo 7. Orientaciones metodológicas.
1. Los centros docentes en sus propuestas pedagógicas para el Bachillerato favorecerán el desarrollo de actividades
encaminadas a que el alumnado aprenda por sí mismo, trabaje en equipo y utilice los métodos de investigación apropiados.
2. Las programaciones didácticas de las distintas materias del Bachillerato incluirán actividades que estimulen el
interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público.
3. Los centros docentes podrán impartir determinadas materias del currículo de Bachillerato en una lengua extranjera, de
acuerdo con lo que establezca al respecto la Consejería competente en materia de educación.
4. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente
que atienda a cada alumno o alumna.
5. En el proyecto educativo y en las programaciones didácticas se plasmarán las estrategias que desarrollará el profesorado
para alcanzar los objetivos previstos en cada una de las materias.
6. Se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos de investigación monográficos, interdisciplinares u
otros de naturaleza análoga que impliquen a uno o varios departamentos de coordinación didáctica.
La asignatura persigue una metodología participativa, mezclando clases teóricas con otras prácticas. El objetivo de ello es
favorecer la autonomía del alumno mediante técnicas de investigación personal, así como a través de un mayor desarrollo de
la expresión oral y escrita. Se trata, en definitiva, que el alumnado desarrolle, además del pensamiento crítico, su competencia
de aprender a aprender. Desde un perspectiva constructivista del conocimiento, se incitará al alumnado para que desarrolle su
capacidad de comprensión, su capacidad de análisis (relación, abstracción) y su capacidad crítica, ofreciendo unas posibilidades
de formación que los dote de una base cultural mínima y de cierta capacidad de análisis a la hora de abordar cualquier texto o
espectáculo.
El profesor adoptará el rol de orientador, coordinador y guía del proceso de enseñanza y aprendizaje, prestando ayuda para la
realización de los diferentes trabajos y moderando y dinamizando los debates. Del alumnado se espera que adopte un rol activo
y participativo en el aula (implicación en los debates, exposición de sus puntos de vista) y fuera de ésta (preparación de los
trabajos o coloquios en los que tendrá que intervenir), potenciando la creación de ambientes que favorezcan la interacción y la
fluida comunicación, así como una atmósfera propicia para la fácil asimilación de los contenidos. Se intentará, sobre todo,
poner en relación los diferentes conocimientos que se vayan adquiriendo a lo largo del curso y que dicha relación sea lógica y
efectiva, no caprichosa.
Igualmente, se promoverá la reflexión sobre los problemas que plantean los textos, comparando y contrastando textos muy
diversos entre sí y, a ser posible, partiendo de textos sencillos para progresivamente ir hacia otros más complejos.
Se favorecerá y se valorará la lectura de obras previamente seleccionadas, la participación en coloquios, los trabajos en
pequeños grupos con ideas consensuadas, trabajos personales de investigación y crítica, recensiones o debates, dirigiendo los
esfuerzos hacia la comprensión y discusión sobre los textos leídos, la expresión de las ideas y sentimientos personales, el
desentrañamiento de las estructuras y de las intenciones de los textos y la comprensión de esas otras perspectivas, culturas y
formas de vida que éstos representan.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios generales de evaluación serán los siguientes:
a) Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra
realidad cultural.
b) Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber
relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.
c) Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes
perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres
humanos en todas las culturas.
d) Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos
individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de
la historia.
e) Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio.
f) Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura.
g) Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar
exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las
tecnologías de la información y la comunicación.
h) Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la Literatura Universal y obras musicales o de cualquier
otra manifestación artística (ópera, cine) a las que sirven de punto de partida.
No obstante, todos ellos se contemplan en los criterios específicos de evaluación de cada unidad didáctica. Tal como ha
quedado expuesto antes.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor empleará diferentes instrumentos a la hora de calificar, tales como pruebas objetivas, exposiciones en clase,
trabajos monográficos (individuales y en pequeño grupo), comentarios de textos, revisión de la libreta, etc. Para ello, además
de la entrega efectiva de todo este material para su corrección, el profesor se valdrá de un cuaderno de notas y de la
observación directa.
Al ser esta una asignatura que se orienta para las PAU, a la hora de realizar las pruebas objetivas, adoptaremos la estructura de
los exámenes y los criterios de corrección de dichas pruebas, que son los que siguen.
 Criterios específicos para la calificación de las preguntas:
Pregunta 1. Se calificará con un máximo de 2 puntos. La exposición sobre el autor del fragmento: 1 punto. La exposición sobre
la época de dicho autor y sobre el movimiento literario en que se encuadre: 1 punto.
Pregunta 2. Se calificará con un máximo de 2 puntos la exposición sobre la obra a la que pertenece el fragmento propuesto (1
punto) y sobre toda la producción literaria del autor (1 punto).
Pregunta 3. Se calificará con un máximo de 1 punto la detección y la exposición del tema principal del fragmento; asimismo, se
calificará con un máximo de 1 punto la relación de dicho tema con el de la obra a la que pertenece el fragmento y/o con otras
obras del autor.
Pregunta 4. Se calificará con un máximo de 2 puntos la exposición que, sobre los caracteres formales, explique las funciones
que los rasgos detectados cumplen dentro del fragmento propuesto.
Pregunta 5. Se calificará con un máximo de 1 punto la valoración personal y razonada sobre el contenido y la expresión del
fragmento; asimismo, se calificará con un máximo de 1 punto la relación que se establezca, de forma razonada, con otras
manifestaciones y temas de actualidad.
Se valorarán en su conjunto el contenido de las respuestas y la expresión de las mismas. En la valoración de la expresión se
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tendrá en cuenta lo siguiente:
a) La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.)
b) La precisión y la claridad.
c) El orden y la coherencia de la exposición (estructura de la exposición o argumentación, adecuación a las cuestiones
propuestas, etc.)
d) La riqueza de estilo (variedad, fluidez, etc.)
Como resultado del proceso de evaluación y de la aplicación de los criterios explicados anteriormente, se formulará, al final de
cada uno de los trimestres, y al finalizar el curso académico, una valoración sobre los objetivos alcanzados por cada alumno
que, será expresada mediante una calificación cualitativa y numérica de cero a diez sin emplear decimales: Insuficiente (0 a 4),
Suficiente (5), Bien (6), Notable (7 u 8), Sobresaliente (9 ó 10).
Esta valoración estará determinada por la aplicación de las siguientes normas de calificación:
1) La calificación global de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones, tareas y
pruebas realizadas mediante las cuales se realizará una media aritmética ponderada como se refleja en el siguiente cuadro:
PRUEBAS OBJETIVAS
75%
TRABAJOS Y ACTIVIDADES LECTURAS OBLIGATORIAS
10%
10%
ACTITUD
5%
En todos los trabajos y pruebas escritos se tendrá muy en cuenta el control de la correcta ortografía del alumno. Por ello, se
penalizarán las faltas ortográficas según los siguientes parámetros:
* 0,20 puntos por cada falta de ortografía (grafía o tilde), hasta un máximo de 1 punto.
Para recuperar la nota que se haya perdido por errores de ortografía, el alumno deberá inventar cuatro oraciones con cada una
de las palabras en que ha cometido un error. Además, será necesario que en cada examen el número de faltas ortográficas vaya
disminuyendo progresivamente.
Igualmente se valorará negativamente los errores de expresión que presenten las distintas pruebas escritas.
Cuando la penalización por ortografía lleve a suspender un examen, aunque esté aprobado en los contenidos curriculares, se
contará ese examen como suspenso.
En todos los casos se considerará aprobada una evaluación cuando, una vez examinadas y ponderadas todas las observaciones
realizadas en el trimestre, el alumno obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. Dado que la calificación
trimestral corresponde a una ponderación conjunta de todas las observaciones realizadas, el suspenso afectará a todo el
contenido del trimestre, y en ningún caso a una sola de sus partes.
El profesor informará a los alumnos que hayan suspendido una evaluación acerca de aquellos aspectos en que su rendimiento
ha sido insuficiente, y les orientará respecto a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
La calificación final tendrá como referente último la consecución de los objetivos programados para el curso.
La calificación final del curso será el resultado de realizar la media aritmética de las tres evaluaciones. Esta media aritmética no
podrá ser inferior a 5 puntos sobre 10 para que el conjunto del curso se considere aprobado.
Con el fin de garantizar el cumplimiento de la legislación vigente acerca del derecho de los alumnos a que su rendimiento
académico sea valorado de forma objetiva, los alumnos recibirán a principios de curso la información esencial contenida en la
presente Programación.
Las eventuales reclamaciones de los alumnos o sus padres o tutores legales sobre la calificación final se atendrán en todos sus
aspectos a la legislación vigente, así como a lo dispuesto en el Proyecto de Centro.
En todas las recuperaciones –trimestrales, finales y extraordinarias- se considerará la prueba de recuperación APTA con una
nota igual o superior a 5 puntos sobre 10, aunque a efectos de medias la nota máxima de recuperación será un 6.
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Las lecturas programadas se consideran “obligatorias” en los siguientes términos:
Es obligatorio realizar todas las lecturas, por tanto, obligatorio leer dos libros como mínimo por trimestre.
Si no se leen las lecturas prescritas como mínimos en cada una de las evaluaciones, no se hará nota media, y, por tanto, la
evaluación se considerará no superada.
La puntualidad en la entrada a las clases por parte de los alumnos se observará escrupulosamente –también ateniéndonos a los
criterios y normas generales programáticos del Centro-.
Se considerará abandono de la materia de Lengua castellana y Literatura cuando un alumno, de manera reiterada, consciente y
haciendo caso omiso de las advertencias que a él mismo y a sus padres o tutores pueda hacer el profesor, incurra en las
siguientes actuaciones: falta de asistencia a las clases de manera llamativa (un 25% del total de las sesiones del trimestre); no
realización de las pruebas objetivas obligatorias de evaluación (comprendidas en el apartado de valoración porcentual de
“conceptos”) - tanto en convocatoria ordinaria como extraordinaria o de recuperación-, bien por falta de asistencia a las
mismas sin justificación explícita, o bien por entregarlas en blanco; omisión de entrega de ejercicios, omisión del uso del
cuaderno de clase, omisión de realización de actividades comprendidas en el apartado de valoración porcentual de
“procedimientos”.
En los casos en que el alumnado falte de manera injustificada un 20% del total de las horas lectivas del trimestre o más, perderá
el derecho a la evaluación continua, quedando como única posibilidad para aprobar la evaluación un examen final que se
considerará, a efectos de medias, como un examen de recuperación.
RECUPERACIÓN
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES NO SUPERADAS
Aquellos alumnos que no superen alguna evaluación, tendrán la posibilidad de realizar una prueba escrita de recuperación
ajustada a los objetivos y contenidos mínimos de la evaluación correspondiente, y que será realizada por el alumno antes de la
siguiente sesión de evaluación, en la fecha que el profesor estime oportuna. También se podrá proponer a los alumnos la
elaboración de trabajos o actividades (incluidas las actividades de refuerzo y repaso que se irán proponiendo a lo largo de cada
unidad) como seguimiento del proceso de enseñanza de contenidos no superados o pendientes en cuyo caso podrá ser
determinante para la calificación del trimestre o trimestres, según se considere pertinente y necesario.
En todo caso, y para todos los alumnos, se ofrecerá la posibilidad de una nueva recuperación final en junio, en la que no sólo
podrán recuperarse los contenidos de la tercera evaluación, sino también los de cada una (o las dos) de las anteriores. Por
tanto, será una prueba escrita en la que podrán recuperarse las tres evaluaciones diferenciadas.
Si tras esta recuperación de junio, al alumno no supera alguna evaluación (aunque sea solamente una), tendrá que examinarse
en la prueba extraordinaria de septiembre de los contenidos totales del curso para poder superar la materia.
RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Los alumnos que hayan obtenido una calificación negativa en junio, tendrán la oportunidad de recuperarla con la superación de
una prueba extraordinaria escrita que se llevará a cabo en septiembre. Además, para aquellos alumnos que hayan suspendido
la asignatura con una nota inferior a un cuatro deberán realizar un trabajo específico que entregarán el día del examen y sin
cuya elaboración no pueden ser evaluados. Se orientará a los alumnos sobre aquellos puntos en los que presenten mayor
dificultad, recomendándose ejercicios, páginas WEBS, etc., para facilitar la recuperación.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROGRAMA DE REFUERZO Y EVALUACIÓN PARA ALUMNOS QUE HAN PROMOCIONDO CON ESTA MATERIA PENDIENTE
En el caso de alumnos y alumnas repetidores que suspendieron esta asignatura el curso pasado, el profesor los atenderá
especialmente. Los orientará y, si fuera necesario, les facilitaría material complementario que sirviera de refuerzo. Igualmente,
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realizaría con ellos actividades de síntesis para preparar los exámenes.
Es el caso de una única alumna:
Katie Balfour
ADAPTACIONES CURRICULARES
ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía
Artículo 11. Adaptaciones curriculares.
1. La adaptación curricular es una medida de atención a la diversidad que implica una actuación sobre los elementos del
currículo, modificándolos, a fin de dar respuestas al alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por
presentar necesidades educativas especiales o por sus altas capacidades intelectuales.
2. Los centros docentes que atiendan alumnado con necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales
dispondrán de los medios y de los recursos necesarios que garanticen la escolarización de este alumnado en condiciones
adecuadas.
3. Las adaptaciones curriculares a que se refiere el apartado 1 serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la
coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del departamento de orientación.
En dichas adaptaciones constarán las materias en las que se van a aplicar, la metodología, la organización de los contenidos y
los criterios de evaluación.
4. Los resultados de las evaluaciones se consignarán en el historial académico de este alumnado, donde se especificará con una
«x» en la columna «AC» aquellas materias que hayan sido objeto de adaptación curricular. Asimismo, se hará constar esta
circunstancia en la relación certificada de alumnos y alumnas que concurren a las pruebas de acceso a la Universidad, que los
centros han de enviar a la Universidad, con antelación a la realización de dichas pruebas.
No tenemos casos de adaptaciones curriculares. Si los hubiere se tomarían todas las medidas necesarias para garantizar la
atención a la diversidad.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El aula para impartir esta materia es el aula específica del grupo de 2º de bachillerato que cuenta con un
televisor, un reproductor de DVD, un proyector y un cañón audiovisual esto nos permite desarrollar el
estudio de las obras desde un punto de vista multidisciplinar como se establece en el marco legal que
desarrolla la materia de literatura universal, ya que se aconseja que se pongan en relación todos los
movimientos artísticos que se dan en la cultura universal con los movimientos literarios. El hecho de poder
utilizar esta aula nos permite tener acceso a diferentes recursos con los que poder trabajar dichos
movimientos, desde las obras literarias en sí a las colecciones de historia del arte.
Otro de los enfoques que vamos a tener en cuenta es la relación de la literatura y la música. En
la primera evaluación se va a realizar una audición de la opera de Wagner Tristán e Isolda, si bien no se va
a hacer la audición completa, debido a la magnitud de la obra, se han seleccionado, en colaboración con el
departamento de música, aquellos fragmentos que por su belleza e importancia formal y musical más
interesa que conozcan los alumnos; estos son del acto I el preludio, del acto II el canto al amor de Tristán e
Isolda y del acto III la muerte de Isolda.
La relación de la literatura y el cine es innegable. De las obras seleccionadas para este curso
hay diferentes adaptaciones cinematográficas, hemos seleccionado las siguientes: Decamerón de Pier Paolo
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Passollini; Romeo y Julieta de Franco Zefirelli, de Werther hay una adaptación de Pilar Miró, así como
una musical de Andrei Serban, El jugador de Claude Autant-Lara y La metamorfosis de Carlos Atanes.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Relacionadas con las fechas de celebraciones pedagógicas
Día 17 de Octubre: DIA ESCOLAR DE LA
SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO.
Día 20 de Noviembre: DIA ESCOLAR DE LOS
DERECHOS DE LA INFANCIA
Día 5 de Diciembre: DIA ESCOLAR DE LA
CONSTITUCION
Día 30 de Enero: DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y
LA NO-VIOLENCIA.
Día 28 de Febrero: DIA DE ANDALUCÍA
Día 7 de Marzo: DIA ESCOLAR DE LA
EDUCACION INTERCULTURAL Y CONTRA
LA DISCRIMINACION.
Día 7 de Abril: DIA ESCOLAR DE LA SALUD.
Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL
LIBRO
Día 9 de Mayo: DIA ESCOLAR DE EUROPA
Día 5 de Junio: DIA ESCOLAR DE LA
NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Relacionadas con el curriculum de la materia
ACTIVIDAD
FECHA APROXIMADA
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