docSéance 1: Refrescando la memoria Premier quart d`heure
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Séance 1: Refrescando la memoria Premier quart d`heure
Séance 1: Refrescando la memoria Premier quart d’heure : - Présentation en français. - Vérifie l’emploi du temps. - Règles de vie dans la classe. - Expliquer le fonctionnement du cours : On travaille en séquence, chaque séquence a un titre et conduit à un objectif que je vous mentionne en début de séquence. Chaque cours commence par un rappel du cours précédent et se termine par la leçon à copier avec le vocabulaire et les leçons pour la prochaine fois. - L’objectif du cours d’espagnol est d’apprendre l’espagnol. La priorité est à l’oral. Le cours se déroulera en grande partie en espagnol - Leur demander de mettre une pancarte avec leur nom sur la table. - Le matériel : grand cahier 24*32 pour pouvoir copier. - Ne pas toujours apporter son livre ou au moins un livre pour 2. - Distribution des livres. Présentation de la séquence : La escuela no es rutina Tâche-finale : Tu rencontres Alejandro, un élève argentin du film La Historia oficial, vous vous présentez, vous échangez sur vos goûts et sur le thème de l’école. 1/ Ouverture de séquence : Révisions sur des points culturels et géographiques du monde hispanique Lancer le Powerpoint de séquence. - (EOI) Diapo 1 à 20: Questions sur le monde hispanique + révisions des pronoms interrogatifs : ¿quién (es)? / ¿Cómo? / ¿Cuándo? / ¿Qué? / ¿Dónde? / ¿Cuál? / ¿Cuántos (as)? Travail oral. - Distribution fiche sur les pronoms interrogatifs. - Visionner la carte mentale : les mots interrogatifs anímate. 2/ Activité Presentarse : el personaje invitado - Diapo 21: Brainstorming “¿Cómo podemos presentarnos?” guidé avec les pronoms interrogatifs. - Le jeu (EOI) commence (en classe entière). - Distribuer une carte de personnalité à 16 élèves. 1 Un élève jouera le rôle de la personnalité de la carte. Le professeur présentera la personnalité: ................. viene a visitarnos. Podéis interrogarle. les autres élèves lui posent des questions à la 2PS afin de remplir leur petit tableau récapitulatif. ¿Cómo te llamas? / ¿Dónde vives? ... L'élève-personnalité devra répondre aux questions en conjuguant le verbe indiqué sur la carte de la personnalité. - Puis on change d’élèves et on change de personnalité. Et ainsi de suite. 3/ Devoirs - Exercice contestar y preguntar : retrouver les pronoms interrogatifs manquants / Relier les questions et les réponses et répondre aux questions en gras sur soi-même sur le cahier. Séance 2: Vuelta al cole 1/ Repaso + correction exercice - Repaso questions d’identité (Bâton de parole): se lancer la balle et se poser des questions. - Correction d’exercice contestar y preguntar. 2/ BD Gaturro, Vuelta al cole - Diapo 22: Ya es la hora de la vuelta al cole. - Diapo 23: Projeter la BD en cachant la dernière vignette. ¿Cuál es el tipo de documento? Un tebeo. ¿Cuántas viñetas? 4. ¿Cuántos personajes hay? Dos, el gato Gaturro y la madre. (Voir s’ils connaissent Gaturro). ¿Cuándo pasa la escena? Antes de la vuelta al cole (a la víspera). 2 ¿Qué debe hacer Gaturro? Debe ir al colegio. ¿Qué le da la madre a Gaturro? Sus útiles para ir al cole. Révisions sur le voc. présent dans la BD : cuaderno, lápiz (lápices) ; cartuchera (= un estuche) ; mochila. ¿Qué pasa en la última viñeta? Voir s’ils sont capables d’émettre des hypothèses avec Quizás et Taz vez + subj pst. - Dévoiler la dernière vignette. ¿Qué nos dice la última viñeta sobre el estado de ánimo de Gaturro? No tiene ganas de ir al cole. ¿Qué son los inútiles? La ventana, el sillón, los almohadones. ¿Qué se prepara a hacer Gaturro? Se prepara a dormir. - Révisions du vocabulaire du matériel scolaire avec des dessins projetés. - Diapos 24 & 25: 2 autres BD de Gaturro au collège à projeter et à commenter brièvement ensemble. - EOC ¿Y tú cómo te sientes cuando comienzan las clases? ¿Tienes ganas de volver al colegio? ¿Qué te molesta cuando vuelves al cole? 3/ Trace écrite - Phrases avec tener ganas de; debe + infinitif; molestar / gustar Para la vuelta al cole hay que… Cuando comienzan las clases, me siento… porque… - Opinions sur le retour au collège. - Voc matériel scolaire. - Fiche sur l’obligation. 4/ Devoirs 3 - Apprendre la leçon + le voc - Exercice sopa de letras sur les fournitures scolaires. - Exo_l’obligation. Séance 3 : El primer día de clase 1/ Repaso + correction d’exercices - Repaso voc matériel scolaire avec le Powerpoint El material escolar. 2/ Extrait La historia oficial, Luis Puenzo, 1985 (VO non-sous-titré) (0-5’25) - Diapos 27 à 29: Faire deviner le protagoniste de l’histoire et son métier (photogramme salle de classe avec carte de l’Argentine derrière). - Visionner l’extrait en entier, sans consignes, pour le plaisir de découvrir. - Distribution de la fiche de travail. (= TRACE ECRITE). Correction question 7)’ La profesora pide a los alumnos que sean disciplinados. Les pide que no pierdan el tiempo. Les ruega que saquen buenas notas. Rappel sur la formation du subjonctif présent - Visionner de nouveau l’extrait fragmenté pour répondre aux différentes questions. Question 3 : élucider le pourquoi de la rentrée scolaire en mars (hémisphère sud). Correction question 8) = diapo 30. (Una escuadra = une équerre). Question 9 : Révisions imparfait + comparaison avec mientras que. Antes los alumnos llevaban uniformes mientras que hoy llevamos camisetas y vaqueros. - Distribution fiche sur le subjonctif présent. 3/ Devoirs - Leçon 4 - Apprendre le subjonctif pst. - Exercices sur le subjonctif: n°8 p. 30 et n°4 p. 120. Séance 4: Mi colegio es genial 1/ Repaso + correction d’exercice sur le subjonctif - Exo verbes projetés et les mettre au subjonctif. 2/ Doc ¡Mi colegio es genial! - ¿Qué clases tenéis / habéis tenido hoy? Révisions des matières scolaires. - Diapo 31: Projection du doc ¡Mi colegio es genial! Avec le nom du collège caché. - Lecture des 2 listes ¿Qué es? Son asignaturas. - ¿Cuál es la diferencia entre las 2 listas? 1° son asignaturas ordinarias / 2° son asignaturas artísticas. - ¿Cuál es el nombre del colegio? El colegio de las artes. Dévoiler le nom du collège. - ¿Qué estudian los alumnos en este colegio? Dessins qui illustrent les différentes activités étudiées dans le collège + les indiquer sur l’affiche. 3/ CO El colegio de artes, CD classe 1, piste 7 Anímate 2e année. - Ecoute du fichier audio une 1e fois. - Distribution de la fiche de travail. - 2-3 écoutes supplémentaires puis vérification et correction commune. 5/ Devoirs - Sur le cahier : Tu aimerais étudier dans une école artistique, tu contactes l’un des jeunes de l’émission pour lui poser des questions sur ses études. Inventes 6 questions que tu peux lui poser sur son emploi du temps, sur les matières… 5 Séance 5: Trayectos escolares particulares 1/ Repaso sur les matières scolaires - Powerpoint las asignaturas (Diapos 33 à 45). 2/ Extrait DVD Gente Joven « un cole muy especial » - 1er visionnage - Distribution de la fiche de travail - ¿Qué asignatura no le gusta? Tecnología - ¿Cuáles son sus asignaturas preferidas? Matemáticas y Ciencias sociales. [Explication de la ville de Sant Cugat (Barcelone): Centro de Alto Rendimiento Deportivo (CAR) est un centre scolaire exclusivement réservé aux jeunes sportifs. (Un IES Instituto de Educación Secundario).]. - Si besoin révisions de l’heure (Powerpoint ¿Qué hora es?). 3/ Devoirs - Exo cahier d’exos Anímate 2e année, p. 10: l’emploi du temps et les activités quotidiennes : Cuenta el día de Vicente y escribe la hora en letras. Séance 6 : El trabajo infantil 1/ Repaso sur les activités quotidiennes (Powerpoint las actividades cotidianas) - Correction exo Día de Vicente. 2/ Doc Niños trabajadores, Anímate 2e année, p. 20 - Diapo 46: Projeter le docuement. ¿Tipo de documento? Un cartel, un anuncio. ¿Quién lo promueve? La DIF (Sistema Municipal para el Desarrollo Integral de la Familia) en Torreón, 2011 En México. Faire situer le Mexique: En América del Norte. 6 ¿Cuál es el tema? 12 de Junio Día Mundial en contra del trabajo infantil. ¿Cuál es el lema? ¡Haz conciencia! Trabajar no es un juego. Fíjate en la imagen ¿Quién es? ¿Cómo está? Es un chico disfrazado de payaso. Está desgraciado, triste. ¿Está jugando? No está trabajando. Faire remarquer le parallèle entre le jeu (Trabajar no es un juego) et la tenue, le maquillage de l’enfant de la photo. - Diapo 47 : autres affiches contre le travail des enfants pour introduire le thème « Niños trabajadores ». - Diapo 48 : projeter le texte « La realidad cotidiana de Alfredo » + écoute fichier audio ? - Distribution du texte aux élèves. - ¿Tipo de documento? Artículo de prensa de 2009. - Relecture ou réécoute du 1e §. ¿Quién habla? Un chico, Alfredo. ¿Cuántos años tiene? 14 años. ¿Qué nos cuenta? Su trabajo. ¿Qué hace? Retrouver parmi des photos d’enfants travailleurs, celle qui correspondrait à Alfredo. Alfredo lustra zapatos en la calle. ¿Cuál es la nacionalidad de Alfredo? Peruano. Situer le Péru en Amérique Latine. - Lire la suite du document. - Distribuer la fiche de CE récapitulative. - Reformulation (EOC) : ¿Por qué Alfredo y el niño payaso del cartel no pueden jugar? ¿Cuáles son las consecuencias negativas del trabajo infantil? El analfabetismo, el abandono escolar, problemas de salud, problemas psicológicos. - Comprendéis mejor porque el niño del cartel no es feliz. 7 - Visionner un spot de l’unicef « caminito de la escuela » qui dénonce le travail des enfants. 3/ Trace écrite - Phrases sur le travail des enfants. - Voc de la séance. 4/ Devoirs - Escribe 5 preguntas que podrías decir a Alfredo sobre su vida. Tâche finale : EOI en binôme. Tu rencontres Alejandro, un élève argentin du film La Historia oficial, vous vous présentez, vous échangez sur vos goûts et sur le thème de l’école. - Elaborer des consignes simples et précises + les critères d’évaluation. - 1h de rédaction du dialogue / 1h d’entraînement avec les mp3 / 1h d’enregistrement. - Ne pas lire le dialogue, rien sous les yeux sauf une petite aide de voc. 8