LITERATURA_GuíalecturaCOPLAS

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LITERATURA_GuíalecturaCOPLAS
Coplas por la muerte de su padre, de Jorge Manrique
CONCRECIÓN DE LA FICHA DE LECTURA
Y DEL CONSIGUIENTE TRABAJO PERSONAL1
(Profesor Herminio Crespo)
El trabajo (que no debe ocupar más de quince páginas) debe ser absolutamente personal: lo consultado debe
consignarse como tal (entrecomillándolo y con una nota a pie de página que indique la fuente de consulta) y, cuando
los ejercicios lo precisan (sobre todo, el apartado II completo y la valoración personal razonada), no se admitirá más
“inspiración” que la propia. Si se descubriese que el alumno copia, el trabajo no tendrá ningún valor y se valorará el
fraude como se merece.
I. INTRODUCCIÓN/CONTEXTUALIZACIÓN
1. La época y el movimiento cultural: La transición de la Edad Media al Renacimiento en
España. Características generales histórico-socio-económicas y culturales (síntesis).
2. El autor, sus obras en general y esta obra en particular: nota bio-bibliográfica.
3. ¿Ayudan estas informaciones de algún modo a la comprensión de esta obra? Razónelo.
II. LECTURA, ANÁLISIS Y COMENTARIO
1. Notas de la Primera lectura: lectura impresionista [Pueden no explicitarse en el trabajo]
Debe redactar unas breves consideraciones generales sobre las primeras impresiones que le
ha causado la lectura de la obra en estos dos aspectos de la misma:
1. Contenido: primeras impresiones: asuntos/temas parciales provisionales: tema
principal provisional.
2. Forma: la sensación rítmica.
3. Primera impresión de la relación forma/contenido.
2. Notas de la Segunda lectura: lectura global de inspección [Pueden no explicitarse en el trabajo]
1. Dificultades idiomáticas: anotación y comprensión del vocabulario desconocido.
2. Dificultades ocasionadas por las referencias culturales que aparecen en el poema y es
necesario conocer para su adecuada comprensión. (Cualquier edición anotada las resuelve.)
3. La Tercera lectura: Lectura analítica global
a) El contenido global: análisis.
1. Las partes de la obra (estructura interna).
2. Explicada la estructura interna de la obra, trate de razonar cuál es el sentido global
que usted le ve a la obra a partir de las partes en que ha dividido su estructura interna
(temas comunes o de un campo de significados aproximados) de los poemas de cada
1
El trabajo debe ser absolutamente personal: lo consultado debe consignarse como tal y, cuando los ejercicios lo precisan (sobre todo, el apartado II completo y
la valoración personal razonada), no se admitirá más “inspiración” que la propia. Si se descubriese que el alumno copia, el trabajo no tendrá ningún valor y se
valorará el fraude como se merece.
una de las partes. Trate de basar sus observaciones en ejemplos o citas concretos
tomados de poemas concretos.
3. Tema principal de todo el poema.
b) La forma y su relación con el contenido. Comentario literario global.
1. Explicación de la estructura externa (métrica) de cada copla y del poema. Razone el
valor literario de la elección de esta forma métrica para este poema (relación
forma/contenido)
2. Equilibrio o desequilibrio formal global: valoración de conjunto (explique si la obra
equilibra bien –en extensión y número de poemas- las partes que la componen, o no
lo hace; y trate de razonar si es mejor o peor para la obra literariamente, es decir,
cómo afecta a los contenidos que trata ese equilibrio –o desequilibrio- de la
estructura formal).
3. Las formas del discurso en el poema. Analícelas y haga una valoración literaria de su
uso.
4. Razone el género y subgénero de la obra.
4. Lectura analítica de precisión: comprensión y comentario literario a fondo de algunas
coplas
Tomando como modelo el comentario literario de la copla III (Nuestras vidas son los ríos…)
que desarrollaremos en clasei, deberá hacer lo propio con las coplas siguientes:
1. Comunes para todos: coplas IX (Dezidme: la hermosura,/…), XVII (Tantos duques
excelentes/...), XXVI (Amigo de sus amigos,/…) y XXXVI (El vivir que es perdurable/…).
2. Voluntariamente, puede añadir un quinto comentario: de otra copla de su elección.
III. CONCLUSIÓN
1. Valoración personal razonada de la obra. Debe intentar un comentario general del valor
literario (síntesis de la relación de la forma y el contenido que ya ha trabajado) de la obra y
añadir una reflexión sobre el disfrute2 estético personal (emociones y conocimiento) que le
ha producido su lectura.
2. Ejercicio de consulta e investigación. Influencia de las Coplas por la muerte de su padre en la
poesía española posterior (hasta nuestros días): la condición de clásico y obra maestra.
IV. BIBLIOGRAFÍA e ÍNDICE DE CONTENIDOS
i
2
Naturalmente, esto quiere decir que esta parte del trabajo monográfico debe hacerla después de que trabajemos en clase este ejercicio fundamental.
Obviamente, puede que no se haya producido disfrute, sino otras emociones y experiencias. En todo caso, lo relevante en esta reflexión –como en todas- es
razonar, justificar bien las opiniones personales.

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