Objetivos generales - Aprenderesdivertido2000

Comentarios

Transcripción

Objetivos generales - Aprenderesdivertido2000
LECTOESCRITURA
Objetivos generales




CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /a/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /a/ en palabras que
lo contienen.
Utilizar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “a”.
Leer e interpretar imágenes
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /a/.


Grafía de la letra
/a/
Placer por hacer
la letra “a”.


Discriminación fonética del sonido
/a/ en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /a/. Colorear
donde aparezca “a”


Realización de la letra “a”.
Discriminación auditiva del fonema
/a/..Colorear los dibujos en los que
suene “a”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /a/ en palabras que lo
contienen.
Disposición para
observar,
escuchar y
atender.

Lectura de
imágenes.
Discriminación visual de la letra “a”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /a/.
Rodear la “a” en las palabras.

Repasar la grafia de la “a”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “a”.

Criterios de evaluación: .
A
Interpretación de imágenes.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /a/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “a” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “a”.
Atender al realizar actividades gráficas.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Identificar y discriminar el
sonido /b/.
Discriminación visual del
fonema /b/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “b”.
Articular correctamente el
sonido [b]
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
B
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /b/.


Grafía de la letra
/b/. ( b, B)
Placer por hacer
la letra “b”.


Discriminación fonética del sonido
[b] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /b/.. Colorear
donde aparezca “b”

Discriminación visual de la letra “b” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.

Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Discriminación auditiva del fonema
/b/..Colorear los dibujos en los que
suene “b”.

Discriminación visual del fonema /b/..
Rodear la “b” en las palabras..

Relación sonidografía.

Lectura de
imágenes.

Identificar diferentes tipos de
grafías.

Articulación
correcta del
sonido [b]

Realización de la letra “b”.


Pronunciación y discriminación del
fonema /b / en palabras que lo
contienen.
Repasar la grafia de la “b”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “b”.

Interpretación de imágenes.

Leer palabras con el sonido [b].

Lectura de sílabas y palabras.

Asociar imágenes con palabras.

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [b].
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
. Discriminar auditiva y visual del fonema /b/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “b” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “b”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Identificar y discriminar el
sonido /c/.
Discriminación visual del
fonema /c/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “c”.
Articular correctamente el
sonido [c]
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
C, c
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /c/.


Grafía de la letra
/c/.(ca,co,cu)
Placer por hacer
la letra “c”.


Discriminación fonética del sonido
[c] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /c/.. Colorear
donde aparezca “c” (Ca,co,cu)

Discriminación visual de la letra “c” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.

Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Discriminación auditiva del fonema
/c/..Colorear los dibujos en los que
suene “c”. (ca,co,cu)

Discriminación visual del fonema /c/..
Rodear la “c” en las palabras..

Relación sonidografía.

Lectura de
imágenes.

Identificar diferentes tipos de
grafías.

Articulación
correcta del
sonido [c],
(ca,co,cu)

Realización de la letra “c”.


Pronunciación y discriminación del
fonema /c / en palabras que lo
contienen. (ca,co,cu)
Repasar la grafia de la “c”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “c”.

Interpretación de imágenes.


Lectura de sílabas y palabras.
Leer palabras con el sonido [c].
(ca,co,cu)

Asociar imágenes con palabras.

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [c]. (ca,co,cu)
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
. Discriminar auditiva y visual del fonema /c/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “c” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “c”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Escribe palabras
C
cucú
cantaba la rana,
cucú,
debajo del agua,
cucú,
pasó un caballero,
cucú
con capa y sombrero.
Al conejo
En el cajón
Le da Carola
Coles y coliflor.
La gallina
Con el pico
Picotea.
Co,co,co,co.
c
Picotea
Con el pico,
El maíz.
Co,co,co,co.
Hay locos
Hay locos
Hay locos
A los que
que locos son,
que locos se hacen
que locos hacen
locos no son.
Tic-tac
Tic-tac
Tic-tic-tic
Tac-tac-tac
Toc-toc
Toc-toc
LECTOESCRITURA
Objetivos generales




CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /ch/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /ch/ en palabras que
lo contienen.
Utilizar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “ch”.
Leer e interpretar imágenes
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /ch/.


Grafía de la letra
/ch/
Placer por hacer
la letra “ch”.


Discriminación fonética del sonido
/ch/ en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /ch/. Colorear
donde aparezca “ch”


Realización de la letra “ch”.
Discriminación auditiva del fonema
/ch/..Colorear los dibujos en los que
suene “ch”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /ch/ en palabras que lo
contienen.
Disposición para
observar,
escuchar y
atender.

Lectura de
imágenes.
Discriminación visual de la letra “ch”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /ch/.
Rodear la “ch” en las palabras.

Repasar la grafia de la “ch”, mayúscula
y minúscula, siguiendo la
direccionalidad correcta.

Completar las palabras con la letra
“ch”.

Criterios de evaluación: .
CH
Interpretación de imágenes.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /ch/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “ch” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “ch”.
Atender al realizar actividades gráficas.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Identificar y discriminar el
sonido /d/.
Discriminación visual del
fonema /d/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “d”.
Articular correctamente el
sonido [d]
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
D
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /d/.

Placer por hacer
la letra “d”.

Grafía de la letra
/d/.
Discriminación fonética del sonido
[d] en palabras que lo contengan.


Presentación del fonema /d/.. Colorear
donde aparezca “d”

Discriminación auditiva del fonema
/d/..Colorear los dibujos en los que
suene “d”.

Lectura de
imágenes.

Identificar diferentes tipos de
grafías.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Relación sonidografía.
Discriminación visual de la letra “d” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /d/..
Rodear la “d” en las palabras..

Articulación
correcta del
sonido [d]

Realización de la letra “d”.


Pronunciación y discriminación del
fonema /d / en palabras que lo
contienen.
Repasar la grafia de la “d”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “d”.

Interpretación de imágenes.

Leer palabras con el sonido [d].

Lectura de sílabas y palabras.

Asociar imágenes con palabras.

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [d].
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
. Discriminar auditiva y visual del fonema /d/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “d” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “d”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Adivinanza:
Uno delgado y largo,
Dos más bajitos,
Otro chico y flaco,
Y otro gordazo.
Poesía:
Dilín, dilín, dilín
Cantemos en la rueda;
Dilín, dilín, dilín,
De Doña Primavera.
¡Cante don pajarito,
dance la brisa nueva,
y que bajen las lluvias
a las praderas!
Retahíla
Daba la mocita
En su cabecita;
Daba, daba, daba
Y no se lastimaba.
Dio, dio, dio,
Y se lastimó.
Dedo, dado,
Dos de lado.
Dedo, diente,
Dos de frente
LECTOESCRITURA
e , E
Objetivos generales
 Discriminación auditiva del
fonema /e/ en imágenes.
 Discriminación visual del
fonema /e/ en palabras que lo
contienen.
 Utilizar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “e”.
 Leer e interpretar imágenes.
Criterios de evaluación:
CONCEPTOS
 Fonema /e/.
 Grafía de la letra /e/.
 Lectura de imágenes.
PROCEDIMIENTOS
 Discriminación fonética del sonido [e]
en palabras que lo contengan.
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Placer por hacer la letra “e”.


Disposiciónpara observar,
escuchar y atender.
Presentación del fonema /e/.. Colorear donde
aparezca “e”

Discriminación auditiva del fonema /u/..Colorear los
dibujos en los que suene “e”.
 Realización de la letra “e”.

 Pronunciación y discriminación del
fonema /e/ en palabras que lo
contienen.
Discriminación visual del fonema /e/.. Rodear la “e”
en las palabras..

Repasar la grafia de la “e”, mayúscula y minúscula,
siguiendo la direccionalidad correcta.
 Interpretación de imágenes.

Completar las palabras con la letra “e”
 Discriminación visual de la letra “e” en
palabras que lo contienen.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /e/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “e” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “e”.
Atender al realizar actividades gráficas.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Identificar y discriminar el
sonido /f/.
Discriminación visual del
fonema /f/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “f”.
Articular correctamente el
sonido [f]
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
F
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /f/.


Grafía de la letra
/f/.
Placer por hacer
la letra “f”.


Discriminación fonética del sonido
[f] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /f/.. Colorear
donde aparezca “f”

Discriminación visual de la letra “f” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.

Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Discriminación auditiva del fonema
/f/..Colorear los dibujos en los que
suene “f”.

Discriminación visual del fonema /f/..
Rodear la “f” en las palabras..

Relación sonidografía.

Lectura de
imágenes.

Identificar diferentes tipos de
grafías.

Articulación
correcta del
sonido [f]

Realización de la letra “f”.


Pronunciación y discriminación del
fonema /f / en palabras que lo
contienen.
Repasar la grafia de la “f”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “f”.

Interpretación de imágenes.

Leer palabras con el sonido [d].

Lectura de sílabas y palabras.

Asociar imágenes con palabras.

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [f].
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
. Discriminar auditiva y visual del fonema /f/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “f” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “f”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Reconocer y discriminar el
sonido /g/. (ga,gue,gui,go,gu)
Discriminación visual del
fonema /g/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “g”.
Articular correctamente el
sonido [g] (ga,gue,gui,go,gu)
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
g G
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /g/.

Placer por hacer
la letra “g”.

Grafía de la letra
/g/,G
Discriminación fonética del sonido
[g] en palabras que lo contengan.


Presentación del fonema /g/.. Colorear
donde aparezca “g”


Discriminación visual de la letra “g” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Relación sonidografía.
Reconocimiento y discriminación del
sonido [g].


Discriminación auditiva del fonema
/g/..Colorear los dibujos en los que
suene “g”.

Discriminación visual del fonema /g/..
Rodear la “g” en las palabras y frases.

Lectura de
imágenes.

Articulación
correcta del
sonido [g].

Identificar diferentes tipos de
grafías.

Rodear el fonema [g] en la poesia “El
gato y la tortuga”

Realización de la letra “g”.


Ga, gue, gui, go,
gu

Pronunciación y discriminación del
fonema /g / en palabras que lo
contienen.
Repasar la grafia de la “g”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “g”.

Interpretación de imágenes.


Lectura de sílabas y palabras.
Leer palabras con el sonido [g].(ga, go,
gu)y (gue, gui)

Asociar imágenes con palabras.

Clasificar palabras por su
sonido.(ga,go, gu- gue, gui)

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [g].
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
. Discriminar auditiva y visual del fonema /d/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “d” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “d”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
G,g
“El gato y la tortuga”
El gato y la tortuga
Se fueron de paseo.
El gato se perdió
Y la totuga lo buscó.
Al cabo de mucho rato
La tortuga encontró al gato,
Que a gusto estaba agachado
Al lado de un arbusto.
Adivinanza
Un animal que tiene
Ojos de gato,
Orejas de gato,
Patas de gato,
Rabo de gato y no es un gato(la gata)
LECTOESCRITURA
Objetivos generales
 Percibir que existe una letra
que no representa a ningún
sonido.
 Identificar y discriminar
visualmente la grafía “h”.
 Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “h”.
 Asociar una frase con la imagen
que representa.
Criterios de evaluación:
h
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
 Presentación de la
grafía “h” minúscula y
“H” mayúscula.
 Discriminación visual de la grafía “h”
en palabras que lo contienen.
 Placer por hacer la
letra “h”.
 Percepción de la
ausencia de sonido de
la grafía “h”.
 Realización de la letra “h”.
 Interpretación de imágenes.
 Disposición para
observar, escuchar y
atender.
 Lectura de imágenes.
 Lectura comprensiva
de palabras.
 Lectura comprensiva de palabras y
frases.
 Formación de frases sencillas a
partir de una imagen.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar visual de la grafía /h/.
Expresar gráficamente.
Realizar las grafías “h” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “h”.
Atender al realizar actividades gráficas.
Une los dibujos con sus nombres.
ACTITUDES
ACTIVIDADES
 Presentación de la grafía /h/.
 Discriminación visual del fonema /h/.
Rodear la “h” en las palabras..
 Repasar la grafia de la “h”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.
 Completar las palabras con la letra “h”.
 Construir frases con palabras que
contengan la grafía [h] y escribirla..
LECTOESCRITURA
Objetivos generales
CONCEPTOS








Reconocer y
discriminar auditivamente
el sonido [i] en las
palabras.
Emitir
correctamente el sonido
[i].
Discriminar
visualmente la grafía “i”
aisladamente y en textos.
Diferenciar las
grafías de las letras, de
otros símbolos del
entorno.
Desarrollar la
coordinación oculomanual necesaria para
realizar el trazo de la
grafía “i”.
Desarrollar la
motricidad fina en el
trazado de las grafías.
Iniciarse en la
escritura de letras
mayúsculas y minúsculas
en pauta
Fonema [i]
PROCEDIMIENTOS



Criterios de evaluación: .
ACTITUDES
Reconocimiento y
discriminación auditiva del
fonema [i].

Articulación correcta
del sonido [i].

Discriminación visual
de la grafía [i]
aisladamente y en textos..

Discriminación de las
grafías de las letras, de
otros simbolos del
entorno..

Desarrollo de la
coordinación oculo-manual
necesaria para realizar el
trazo de la grafía “i”.

Trazado de la grafía
con soltura.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
. Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
.Discriminar auditiva y visualmente fonemas.
.Expresarse graficamente.
.Realizar las grafías de “a”, “e”, “i”, “o”, “u”.
.Controlar los movimientos en la realización de los
trazos. de las vocales.
.Atender al realizar actividades gráficas.
Interés por
apreder sonidos
vocálicas.
Valoración de los
aprendizajes
realizados e interés
por aprender otros
nuevos.
i I
ACTIVIDADES

Buscar la tetra “i” .

Nombrar objetos que
contengan “i”,

Emitir el sonido “i”.

Colorear objetos que
tengan en su nombre “i”.

Repasar el trazo de la letra
“i”.

....
.- Decir palabras que contengan el sonido “i”.
.- Repasar la letra “i”.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales




CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /j/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /j/ en palabras que lo
contienen.
Utilizar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “j”.
Leer e interpretar imágenes
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /j/.

Placer por hacer
la letra “j”.

Grafía de la letra
/j/
Discriminación fonética del sonido
/j/ en palabras que lo contengan.


Presentación del fonema /j/. Colorear
donde aparezca “j”



Realización de la letra “j”.
Discriminación auditiva del fonema
/j/..Colorear los dibujos en los que
suene “j”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /j/ en palabras que lo
contienen.
Disposición para
observar,
escuchar y
atender.

Lectura de
imágenes.
Discriminación visual de la letra “j”
en palabras que lo contienen.

Discriminación visual del fonema /j/.
Rodear la “j” en las palabras.


Interpretación de imágenes.
Repasar la grafia de la “j”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “j”.

Lectura de palabras con sonido “ ja,
ge-je, gi-ji, jo, ju”.

Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
J
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /j/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “j” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “j”.
Atender al realizar actividades gráficas.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales





CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /k/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /k/ en palabras que
lo contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “k”.
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar imágenes
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
k
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /k/.


Grafía de la letra
/k/.
Placer por hacer
la letra “k”.


Discriminación fonética del sonido
[k] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /k/.. Colorear
donde aparezca “k”


Realización de la letra “k”.
Discriminación auditiva del fonema
/k/..Colorear los dibujos en los que
suene “k”.

Lectura de
imágenes.

Pronunciación y discriminación del
fonema /k / en palabras que lo
contienen.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Relación sonidografía.
Discriminación visual de la letra “k”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /k/..
Rodear la “k” en las palabras..

Repasar la grafia de la “k”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “k”.

Reconocer las sílabas “ka”, ”ke”, ”ki”,
”ko”, ”ku”

Leer palabras con el sonido [k].

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [k].

Interpretación de imágenes.

Lectura de sílabas y palabras.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /k/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “k” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “k”.
Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Colorea las sílabas “ ka, ke ki, ko ,ku”
.- Lee palabras que contienen “ ka, ke, ki ,ko, ku”
El gallo Kiriko
canta ki-ki-ri-kí
se pone el kimono
y se va a karate.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Identificar y discriminar el
sonido /l/.
Discriminación visual del
fonema /l/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “l”.
Articular correctamente el
sonido [l]
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
L
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /l/.


Grafía de la letra
/l/.
Placer por hacer
la letra “l”.


Discriminación fonética del sonido [l]
en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /l/.. Colorear
donde aparezca “l”

Discriminación visual de la letra “l” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.

Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Discriminación auditiva del fonema
/l/..Colorear los dibujos en los que
suene “l”.

Discriminación visual del fonema /l/..
Rodear la “l” en las palabras..

Relación sonidografía.

Lectura de
imágenes.

Identificar diferentes tipos de
grafías.

Articulación
correcta del
sonido [l]

Realización de la letra “l”.


Pronunciación y discriminación del
fonema /l / en palabras que lo
contienen.
Repasar la grafia de la “l”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “l”.

Interpretación de imágenes.

Leer palabras con el sonido [l].

Lectura de sílabas y palabras.

Asociar imágenes con palabras.

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [l].
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
. Discriminar auditiva y visual del fonema /l/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “l” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “l”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Identificar y discriminar el
sonido /Ll/.
Discriminación visual del
fonema /Ll/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “Ll”.
Articular correctamente el
sonido [Ll]
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /Ll/.


Grafía de la letra
/Ll/.
Placer por hacer
la letra Ll”.


Discriminación fonética del sonido
[Ll] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /Ll/.. Colorear
donde aparezca “Ll”

Discriminación visual de la letra “Ll” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.

Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Discriminación auditiva del fonema
/Ll/..Colorear los dibujos en los que
suene “Ll”.

Discriminación visual del fonema /Ll/..
Rodear la “Ll” en las palabras.
TRABALENGUAS.

Relación sonidografía.

Lectura de
imágenes.

Identificar diferentes tipos de
grafías.

Articulación
correcta del
sonido [Ll]

Realización de la letra “Ll”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /Ll / en palabras que lo
contienen.

Repasar la grafia de la “Ll”, mayúscula
y minúscula, siguiendo la
direccionalidad correcta.

Interpretación de imágenes.

Completar las palabras con la letra “Ll”.
Lectura de sílabas y palabras.

Leer palabras con el sonido [Ll].

Asociar imágenes con palabras.

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [Ll].

Criterios de evaluación: .
Ll
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
. Discriminar auditiva y visual del fonema /Ll/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “Ll” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “Ll”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales





CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /m/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /m/ en palabras que
lo contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “m”.
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar imágenes
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /m/.


Grafía de la letra
/m/. (m,M)
Placer por hacer
la letra “m”.


Discriminación fonética del sonido
[m] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /m/.. Colorear
donde aparezca “m”.


Realización de la letra “m”.
Discriminación auditiva del fonema
/m/..Colorear los dibujos en los que
suene “m”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /m / en palabras que lo
contienen.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Relación sonidografía.
Discriminación visual de la letra “m”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /m/..
Rodear la “m” en las palabras..

Repasar la grafia de la “m”, mayúscula
y minúscula, siguiendo la
direccionalidad correcta.

Completar las palabras con la letra “m”.

Reconocer las sílabas “ma”, ”me”, ”mi”,
”mo”, ”mu”

Leer palabras con el sonido [m].

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [m].

Criterios de evaluación: .
M, m
Lectura de
imágenes.

Interpretación de imágenes.

Lectura de sílabas y palabras.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /m/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “m” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “m”.
Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Colorea las sílabas “ ma, me, mi, mo ,mu”
.- Lee palabras que contienen “ ma, me, mi ,mo, mu”
LECTOESCRITURA
Objetivos generales





CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /n/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /n/ en palabras que
lo contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “n”.
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar imágenes
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /n/.


Grafía de la letra
/n/.
Placer por hacer
la letra “n”.


Discriminación fonética del sonido
[n] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /n/.. Colorear
donde aparezca “n”


Realización de la letra “n”.
Discriminación auditiva del fonema
/n/..Colorear los dibujos en los que
suene “n”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /n / en palabras que lo
contienen.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Relación sonidografía.
Discriminación visual de la letra “n”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /n/..
Rodear la “n” en las palabras..

Repasar la grafia de la “n”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “n”.

Reconocer las sílabas “na”, ”ne”, ”ni”,
”no”, ”nu”

Leer palabras con el sonido [n].

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [n].

Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
n
Lectura de
imágenes.

Interpretación de imágenes.

Lectura de sílabas y palabras.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /n/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “n” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “n”.
Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Colorea las sílabas “ na, ne ni, no ,nu”
.- Lee palabras que contienen “ na, ne, ni ,no, nu”
LECTOESCRITURA
Objetivos generales





CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /ñ/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /ñ/ en palabras que
lo contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “ñ”.
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar imágenes
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /ñ/.


Grafía de la letra
/ñ/.
Placer por hacer
la letra “ñ”.


Discriminación fonética del sonido
[ñ] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /ñ/.. Colorear
donde aparezca “ñ”


Realización de la letra “ñ”.
Discriminación auditiva del fonema
/ñ/..Colorear los dibujos en los que
suene “ñ”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /ñ / en palabras que lo
contienen.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Relación sonidografía.
Discriminación visual de la letra “ñ”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /ñ/..
Rodear la “ñ” en las palabras..

Repasar la grafia de la “ñ”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “ñ”.

Reconocer las sílabas “ña”, ”ñe”, ”ñi”,
”ño”, ”ñu”

Leer palabras con el sonido [ñ].

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [ñ].

Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
ñ
Lectura de
imágenes.

Interpretación de imágenes.

Lectura de sílabas y palabras.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /ñ/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “ñ” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “ñ”.
Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Colorea las sílabas “ ña, ñe ñi, ño ,ñu”
.- Lee palabras que contienen “ ña, ñe, ñi ,ño, ñu”
O
LECTOESCRITURA
Objetivos generales
 Discriminación auditiva del
fonema /o/ en imágenes.
 Discriminación visual del
fonema /o/ en palabras que lo
contienen.
 Desarrollar la coordinación
óculo-manual en el trazado de
grafías.
 Leer e interpretar imágenes.
CONCEPTOS
 Fonema /o/.
 Grafía de la letra /o/.
 Lectura de imágenes.
ACTITUDES
PROCEDIMIENTOS
 Discriminación fonética del sonido [o]
en palabras que lo contengan.
ACTIVIDADES

Placer por hacer la letra “o”.

Presentación del fonema /o/.

Disposiciónpara observar,
escuchar y atender.

Discriminación auditiva del fonema
/o/. Colorear los dibujos en los que
suene “o”.
 Realización de la grafía de la letra “o”.

 Pronunciación y discriminación del
fonema /o/ en palabras que lo
contienen.
Discriminación visual del fonema
/o/. Rodear la “o” en las palabras.

Repasar con ceras de colores el
trazo de la letra “o” grande y
repasar las letras punteadas a partir
del punto indicado y siguiendo la
dirección correcta.

Completar las palabras con la letra
“o”.
 Discriminación visual de la letra “o” en
palabras que lo contienen.
 Interpretación de imágenes.
Criterios de evaluación:
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /o/.
Percibir la importancia de la escritura de grafías en la compleción de palabras.
Reconocer las grafías de la letra “o” mayúscula y minúscula entre otros símbolos y grafías.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “o”.
Atender al realizar actividades gráficas.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales





CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /P/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /P/ en palabras que
lo contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “P”.
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar imágenes
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
p
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /p/.

Placer por hacer
la letra “p”.

Grafía de la letra
/p/.
Discriminación fonética del sonido
[p] en palabras que lo contengan.


Presentación del fonema /p/.. Colorear
donde aparezca “p”


Relación sonidografía.

Realización de la letra “p”.
Discriminación auditiva del fonema
/p/..Colorear los dibujos en los que
suene “p”.

Lectura de
imágenes.

Pronunciación y discriminación del
fonema /p / en palabras que lo
contienen.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.


Discriminación visual de la letra “p”
en palabras que lo contienen.

Discriminación visual del fonema /p/..
Rodear la “p” en las palabras..


Interpretación de imágenes.

Lectura de sílabas y palabras.
Repasar la grafia de la “p”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “p”.

Reconocer las sílabas “pa”, ”pe”, ”pi”,
”po”, ”pu”

Leer palabras con el sonido [p].

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [p].
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /p/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “p” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “p”.
Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Colorea las sílabas “ pa, pe pi, po ,pu”
.- Lee palabras que contienen “ pa, pe, pi ,po, pu”
Retahílas y trabalenguas
El pollito picotero
En el patio picotea;
Pica, pica gusanitos
En el polvo del albero.
Perico Pérez Pinto
Se pinchó con un punzón.
¡Pobre Perico Pérez Pinto,
que pinchazo que se dio!
¡ Piii, piii! Vaya atasco se ha formado
en la autopista, los coches no dejan de pitar,
¡Piii, pooo y puuu! Suena y suena sin parar.
“Pape y Pepe son hermanos.
Cuando Pape llama a Pepe le dice:
“Peee”, y cuando Pepe llama a Pape
le dice; “Paaa”. ¿Los llamamos? “
Los pájaros cantan.
Con el pipiripí pipiripando,
Con el pipiripí,
El pájaro cantando.
Con el pipiripí pipiripando,
Con el pipiripí,
El pájaro pajareando.
Pío, pío,pío
Pipo, con el pico
Me picó
Pío, pío, pío,
¡ y no me dolió!
Veo un pato
y dos patas,
las dos patas
¡son del pato!
Cuento:
En la granja se reunieron un día los animalitos y
decidieron organizar una carrera entre los patos y los
pollos.
Pipo, el perro, fue el elegido como director de la
carrera, y pocos minutos después daba las indicaciones:
- Cuando suene el pito, se apurarán los patos y los pollos.
- Cuando suenen las tapas, se apurarán las patas y las
pollas.
- Y cuando suene el pitito, caminarán los pollitos y los
patitos.
- Y todos caminarán muy deprisa desde la puerta de la
casa al portón, anunció Pipo, el perro.
Empezó la caminata y la hinchada, gritaba:
¡Pato, Pico,! ¡pato ,Pico! falta poco.
¡Pata, Pepa! ¡Pata, Pepa! Mueve las patas.
¡Pollito, pío,! ¡Pollito ,Pío! Camina como papá.
Al fin llegaron los ganadores y les dieron los premios:
para Pato Pico: un pantalón, para la Pata Pepa una capita
y para pollito Pío un gusanito.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Identificar y discriminar el
sonido /q/.
Discriminación visual del
fonema /q/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “q”.
Articular correctamente el
sonido [q]
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
Q
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /q/.


Grafía de la letra
/q/.
Placer por hacer
la letra “q”.


Discriminación fonética del sonido
[q] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /q/.. Colorear
donde aparezca “q”

Discriminación visual de la letra “q” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.

Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Discriminación auditiva del fonema
/q/..Colorear los dibujos en los que
suene “q”.

Discriminación visual del fonema /q/..
Rodear la “q” en las palabras..

Relación sonidografía.

Lectura de
imágenes.

Identificar diferentes tipos de
grafías.

Articulación
correcta del
sonido [q]

Realización de la letra “q”.


Pronunciación y discriminación del
fonema /lq/ en palabras que lo
contienen.
Repasar la grafia de la “q”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “q”.

Interpretación de imágenes.

Leer palabras con el sonido [q].

Lectura de sílabas y palabras.

Asociar imágenes con palabras.

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [q].
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
. Discriminar auditiva y visual del fonema /q/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “q” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “q”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales
 Discriminar visualmente las
grafías “r”, “rr”, “R”.
 Identificar y discriminar
auditivamente el sonido [r].
 Adquirir soltura y destreza en
la escritura de grafías en la
pauta.
 Percibir la diferencia de grafía
según la situación del sonido [r]
dentro de la palabra.
 Desarrollar la lectura
comprensiva y la escritura de
frases.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
 Identificación y
discriminación del
sonido [r] en palabras
y textos.
 Discriminación visual de las
grafías “r”, “rr” y “R” en palabras
que lo contienen.
 Percepción de la
diferencia de la
grafía según la
posición del sonido
dentro de la palabra.
 Lectura comprensiva de palabras
y frases.
 Lectura de imágenes.
 Lectura comprensiva
de palabras y frases.
 Interpretación de imágenes.
 Formación de frases sencillas a
partir de una imagen.
r
ACTITUDES
 Placer por hacer la
letra “r”.
 Disposición para
observar, escuchar y
atender.
 Interés por la
escritura de
palabras y frases.
ACTIVIDADES
 Presentación de la grafía “r”, “rr”.
 Discriminación visual del fonema /r/.
Rodear la “r” en las palabras..
 Repasar la grafia de la “r”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.
 Completar las palabras con la letra “r”,
“rr”.
 Construir frases con palabras que
contengan la grafía [r] y escribirla..
Criterios de evaluación:
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
Desarrollar la capacidad y la atención visuales.
Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar visual de las grafías “r”, “rr”.
Realizar las grafías “r” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “r”.
Atender al realizar actividades gráficas.
Unir los dibujos con sus nombres.
Frases
1. El ratón salta a la repisa.
2. El ratón roe la rama.
3. La rama es marrón.
4. La letra erre es rara.
5. Mira al loro en el aro.
6. El pirata tiene un loro.
7. La sirena tiene un arpa.
8. La torre está rota.
9. Rita es rubia y tiene rulos.
10. Sara mira el caracol.
11.
12.
13.
14.
15.
El loro mira al toro.
Mario es marinero.
María tiene un canario.
La oruga se esconde en la arena.
El torero torea al toro.
Poesías
Rueda, rueda...
Rueda la rueda
y así mueve el carro.
Rueda la rana
al saltar la charca.
Rueda el ratón
al escapar el perro.
Y rueda, rueda...
¡Vamos a rodar!
Barre, barre,
barrendero.
barre, barre,
el día entero.
Barre, barre,
en diciembre,
y en enero.
El que quiera
pera entera,
que espere su pera.
Pero,
el que no quiera
su pera,
que no espere
la pera entera.
Las caretas
para las caras,
son muy caras.
Las caretas
si caras son
para las caras,
déme las caretas
muy baratas.
Sólo
LECTOESCRITURA
Objetivos generales




CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /s/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /s/ en palabras que lo
contienen.
Utilizar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “s”.
Leer e interpretar imágenes
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /s/.


Grafía de la letra
/s/
Placer por hacer
la letra “s”.


Discriminación fonética del sonido
/s/ en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /s/. Colorear
donde aparezca “s”


Realización de la letra “s”.
Discriminación auditiva del fonema
/s/..Colorear los dibujos en los que
suene “s”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /s/ en palabras que lo
contienen.
Disposición para
observar,
escuchar y
atender.

Lectura de
imágenes.
Discriminación visual de la letra “s”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /s/.
Rodear la “s” en las palabras.

Repasar la grafia de la “s”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “s”.

Criterios de evaluación: .
S
Interpretación de imágenes.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /s/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “s” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “s”.
Atender al realizar actividades gráficas.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales
 Discriminación auditiva del
fonema /t/ en imágenes.
 Discriminación visual del
fonema /t/ en palabras que lo
contienen.
 Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “t”.
 Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
 Leer e interpretar imágenes
CONCEPTOS
 Fonema /t/.
 Grafía de la letra /t/.
 Relación sonidografía.
 Lectura de imágenes.
t
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
ACTIVIDADES
 Discriminación fonética del sonido
[t] en palabras que lo contengan.

Placer por hacer
la letra “t”.
 Presentación del fonema /t/. Colorear
donde aparezca “t”
 Discriminación visual de la letra “t”
en palabras que lo contienen.

Disposición para
observar,
escuchar y
atender.
 Discriminación auditiva del fonema
/t/..Colorear los dibujos en los que suene
“t”.
 Realización de la letra “t”.
 Pronunciación y discriminación del
fonema /t / en palabras que lo
contienen.
 Interpretación de imágenes.
 Lectura de sílabas y palabras.
 Discriminación visual del fonema /t/.
Rodear la “t” en las palabras..
 Repasar la grafia de la “t”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.
 Completar las palabras con la letra “”.
 Reconocer las sílabas “ta”, ”te”, ”ti”, ”to”,
”tu”
 Leer palabras con el sonido [t].
 Construir frases con palabras que
contengan el sonido [t].
Criterios de evaluación:
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
- Une los dibujos con sus nombres.
Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
- Colorea las sílabas “ ta, te ti, to ,tu”
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
- Lee palabras que contienen “ ta, te, ti ,to, tu”
Discriminar auditiva y visual del fonema /t/.
Expresar gráficamente.
Realizar las grafías “t” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “t”.
Atender al realizar actividades gráficas.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales
 Discriminación auditiva del
fonema /u/ en imágenes.
 Discriminación visual del
fonema /u/ en palabras que lo
contienen.
 Utilizar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “u”.
 Leer e interpretar imágenes.
Criterios de evaluación:
CONCEPTOS
 Fonema /u/.
 Grafía de la letra /u/.
 Lectura de imágenes.
PROCEDIMIENTOS
 Discriminación fonética del sonido [u]
en palabras que lo contengan.
U
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Placer por hacer la letra “u”.


Disposiciónpara observar,
escuchar y atender.
Presentación del fonema /u/.. Colorear donde
aparezca “u”

Discriminación auditiva del fonema /u/..Colorear los
dibujos en los qu suene “u”.
 Realización de la letra “u”.

 Pronunciación y discriminación del
fonema /u/ en palabras que lo
contienen.
Discriminación visual del fonema /u/.. Rodear la “u”
en las palabras..

Repasar la grafia de la “u”, mayúscula y minúscula,
siguiendo la direccionalidad correcta.
 Interpretación de imágenes.

Completar las palabras con la letra “u”.
 Discriminación visual de la letra “u” en
palabras que lo contienen.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /u/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “u” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “u”.
Atender al realizar actividades gráficas.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales




CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /v/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /v/ en palabras que lo
contienen.
Utilizar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “v”.
Leer e interpretar imágenes
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /v/.

Placer por hacer
la letra “v”.

Grafía de la letra
/v/ (v,V)
Discriminación fonética del sonido
/v/ en palabras que lo contengan.


Presentación del fonema /v/. Colorear
donde aparezca “v”



Realización de la letra “v”.
Discriminación auditiva del fonema
/v/..Colorear los dibujos en los que
suene “v”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /v/ en palabras que lo
contienen.
Disposición para
observar,
escuchar y
atender.

Lectura de
imágenes.
Discriminación visual de la letra “v”
en palabras que lo contienen.

Discriminación visual del fonema /v/.
Rodear la “v” en las palabras.


Interpretación de imágenes.
Repasar la grafia de la “v”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “v”.

Lectura de palabras y frases.

Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
V
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /v/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “v” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “v”.
Atender al realizar actividades gráficas.
Versos Rimados con el fonema u
Cucú, cucú,
Al vuelo
El urubí.
Cucú, cucú,
Cuando vió
Al surucucú.
Un jueves
de junio
un murmullo
de lluvia oí,
y una burbuja
fulgurosa ví.
La cruz
En la cúpula,
La aguja
en la brújula
y la luz
Para el Dux.
LECTOESCRITURA
Objetivos generales
 Discriminación auditiva del
fonema /w/ en imágenes.
 Discriminación visual del
fonema /w/ en palabras que lo
contienen.
 Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “w”.
 Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
 Leer e interpretar imágenes
Criterios de evaluación:
CONCEPTOS
 Fonema /w/.
 Grafía de la letra /w/.
 Relación sonido-grafía.
 Lectura de imágenes.
PROCEDIMIENTOS
w
ACTITUDES
 Discriminación fonética del sonido
[w] en palabras que lo contengan.
 Placer por hacer la
letra “w”.
 Discriminación visual de la letra
“w” en palabras que lo contienen.
 Disposición para
observar, escuchar y
atender.
 Realización de la letra “w”.
 Pronunciación y discriminación del
fonema /w / en palabras que lo
contienen.
 Interpretación de imágenes.
 Lectura de sílabas y palabras.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y desinhibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /w/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “w” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “w”.
Atender al realizar actividades gráficas.
ACTIVIDADES
 Presentación del fonema /w/.
 Discriminación auditiva del fonema /w/.
Colorear los dibujos en los que suene “w”.
 Discriminación visual del fonema /w /. Rodear la
“w” en las palabras..
 Repasar la grafia de la “w”, mayúscula y minúscula,
siguiendo la direccionalidad correcta.
 Completar las palabras con la letra “w”.
 Leer palabras con el sonido [w].
 Construir frases con palabras que contengan el
sonido [w].
LECTOESCRITURA
Objetivos generales





CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /x/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /x/ en palabras que
lo contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “x”.
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar imágenes
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /x/.


Grafía de la letra
/x/.
Placer por hacer
la letra “x”.


Discriminación fonética del sonido
[x] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /x/.. Colorear
donde aparezca “x”


Realización de la letra “x”.
Discriminación auditiva del fonema
/x/..Colorear los dibujos en los que
suene “x”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /x / en palabras que lo
contienen.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Relación sonidografía.
Discriminación visual de la letra “x”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /x/..
Rodear la “x” en las palabras..

Repasar la grafia de la “x”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “x”.

Reconocer las sílabas “xa”, ”xe”, ”xi”,
”xo”, ”xu”

Leer palabras con el sonido [x].

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [x].

Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
x
Lectura de
imágenes.

Interpretación de imágenes.

Lectura de sílabas y palabras.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /x/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “x” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “x”.
Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Colorea las sílabas “ xa, xe xi, xo ,xu”
.- Lee palabras que contienen “ xa, xe, xi ,xo, xu”
LECTOESCRITURA
Objetivos generales





CONCEPTOS
Discriminación auditiva del
fonema /y/ en imágenes.
Discriminación visual del
fonema /y/ en palabras que
lo contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “y”.
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar imágenes
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /y/.


Grafía de la letra
/y/.
Placer por hacer
la letra “y”.


Discriminación fonética del sonido
[y] en palabras que lo contengan.
Presentación del fonema /y/.. Colorear
donde aparezca “y”


Realización de la letra “y”.
Discriminación auditiva del fonema
/y/..Colorear los dibujos en los que
suene “y”.

Pronunciación y discriminación del
fonema /y / en palabras que lo
contienen.
Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Relación sonidografía.
Discriminación visual de la letra “y”
en palabras que lo contienen.



Discriminación visual del fonema /y/..
Rodear la “y” en las palabras..

Repasar la grafia de la “y”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “y”.

Reconocer las sílabas “ya”, ”ye”, ”yi”,
”yo”, ”yu”

Leer palabras con el sonido [y].

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [y].

Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
y
Lectura de
imágenes.

Interpretación de imágenes.

Lectura de sílabas y palabras.
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices.
Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
Discriminar auditiva y visual del fonema /y/.
Expresar graficamente
Realizar las grafías “y” mayúscula y minúscula.
Controlar los movimientos en la realización de la grafia “y”.
Atender al realizar actividades gráficas.
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Colorea las sílabas “ ya, ye yi, yo ,yu”
.- Lee palabras que contienen “ ya, ye, yi ,yo, yu”
LECTOESCRITURA
Objetivos generales






CONCEPTOS
Identificar y discriminar el
sonido[0] /z/.
Discriminación visual del
fonema /z/ mayúscula y
minúscula en palabras que lo
contienen.
Aplicar la coordinación
visomanual y las habilidades
manipulativas para realizar la
grafía de la letra “z”.
Articular correctamente el
sonido [0], (z)
Establecer conexiones entre
sonido y grafía.
Leer e interpretar frases
escritas con las grafías
trabajadas.
ACTITUDES
ACTIVIDADES

Fonema /c/.

Placer por hacer
la letra “z”.

Grafía de la letra
/z/.(za,zo,zu)(ce
,ci)
Discriminación fonética del sonido
[z] en palabras que lo contengan.


Presentación del fonema /z/.. Colorear
donde aparezca “z” (za,zo,zu)(ce,ci)

Discriminación visual de la letra “z” ,
mayúscula y minúscula en palabras
que lo contienen.

Disposiciónpara
observar,
escuchar y
atender.

Discriminación auditiva del fonema
/z/..Colorear los dibujos en los que
suene “z”. (za,zo,zu) (ce,ci)

Discriminación visual del fonema /z/..
Rodear la “z” en las palabras..

Relación sonidografía.


Lectura de
imágenes.
Identificar diferentes tipos de
grafías.

Realización de la letra “z”.


Pronunciación y discriminación del
fonema /z / en palabras que lo
contienen. (za,zo,zu),(ce,ci)
Repasar la grafia de la “z”, mayúscula y
minúscula, siguiendo la direccionalidad
correcta.

Completar las palabras con la letra “z”.

Interpretación de imágenes.


Lectura de sílabas y palabras.
Leer palabras con el sonido [z].
(za,zo,zu), (ce,ci)

Asociar imágenes con palabras.

Construir frases con palabras que
contengan el sonido [z]. (za,zo,zu)
(ce,ci)

Criterios de evaluación: .
PROCEDIMIENTOS
Z,z (ce,ci)
Articulación
correcta del
sonido [z],
(za,zo,zu) (ce,ci)
Desarrollar la coordinación óculo-manual.
..Aplicar la coordinación y las habilidades motrices
.- Une los dibujos con sus nombres.
.- Mostrar la inhibición y deshinibición motrices.
. Discriminar auditiva y visual del fonema /z/.
. Expresar graficamente
. Realizar las grafías “z” mayúscula y minúscula.
. Controlar los movimientos en la realización de la grafia “z”.
. Atender al realizar actividades gráficas.
.- Escribe palabras
Z,z
Trabalenguas
Un zapatero zaragozano
arregla a Paz González
un par de zapatos azules.
Zapatero, zapatero,
zapatero remendón.
Si cien zapatos arreglas,
Zancos y zuecos tiñes,
¿por qué mis lindas zapatillas
con esmero no cepillas?
Zapatitos, zapatillas
Y algunos zapatos,
remienda Zenón,
El zapatero que usa
un solo zapatón.
Caza, caza
el cazador.
Caza zorras
Para las tías,
Caza zorros
Para los tíos
Y caza zorritos
para los sobrinos.
Con la tiza
y el tizón
Un mozo pinta
Todo el pizarrón.
Con la taza
y el tazón
bebe zumos
don Zenón,
sentado
en un buzón.
Zumba y zumba
El insecto zumbador.
Zumba por arriba
Y zumba por abajo.
Con tanto zumbido
Ya me duele el oido
Y no para de zumbar,
Ese insecto zumbador.
El zalamero zorro Zacarías
Es un zorro original;
Con una calabaza en la cabeza
Se ha inventado un buen disfraz.

Documentos relacionados