Planificación (Lenguaje 3ºM)

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Planificación (Lenguaje 3ºM)
Consumo Sustentable
Tercer Año Medio
Lenguaje y Comunicación
4 horas
Objetivo Fundamental Vertical
Contenido Mínimo Obligatorio
Crear textos literarios y no literarios que Producción de textos de carácter
incorporen recursos y elementos del argumentativo de diversos tipos, dando
discurso argumentativo.
oportunidad para: a. el reconocimiento y
la utilización del nivel de habla
apropiado; b. la aplicación de principios,
elementos y recursos de estructuración
que aseguren su eficacia; c. la aplicación
de elementos de gramática oracional y
textual, así como principios ortográficos
y de selección léxica requeridos para la
adecuada formulación del texto y para
desarrollar la reflexión sobre el lenguaje.
Objetivo Fundamental Transversal:
La persona y su entorno.
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y
mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar,
social y cultural. Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del
crecimiento de la persona y capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de carácter democrático.
Objetivo de aprendizaje de la actividad:
Sensibilizarse con el tema y ver posibles acciones a implementar en diferentes
ámbitos (gobierno, organizaciones, acciones cotidianas).
Tabla resumen de la actividad (desarrollo de la clase)
Horas
Objetivo(s) de
Descripción de la actividades
Recursos de
pedaAprendizaje de la
genéricas o de
aprendizaje
gógicas
clase
aprendizaje
2
Reflexionar,
Actividad Inicial:
Capítulo
mediante la
A modo de contextualización de la “Consumo
confección de un
temática tratada, el o la docente Sustentable”
collage y de un
deberá
revisar
los
siguientes de Planeta C
texto
conceptos con los(as) estudiantes:
argumentativo,
Publicidad,
reserva
ecológica, Proyector de
sobre la
campaña
publicitaria,
disuasión, DVD,
importancia de ser persuasión, desarrollo sustentable, televisor
o
un consumidor
mano de obra, producto, bienes - computador.
sustentable.
servicios, materias primas, capa de
ozono. Con esto, los educando podrán
tener mayor información para realizar
el resto de la actividad.
Actividad de desarrollo:
El docente deberá preguntarle a los y las
estudiantes qué entienden ellos por
consumo sustentable, pedirá que
nombren acciones realizadas durante la
última semana, y que hayan contribuido
a convertirse en consumidores
responsables.
Los y las estudiantes deberán ver el
video:
Capítulo
“Consumo
Sustentable” de Planeta C.
De acuerdo a lo visto en el video, el
docente pedirá a los(as) estudiantes
que se reúnan en grupos y realicen un
collage, a través de las imágenes, que
sintetice lo siguiente:
 Lo que el país debiera hacer con
respecto al tema del consumo
sustentable.
 Lo que los consumidores organizados
podrían hacer.
 Las acciones que un consumidor debe
comenzar a incorporar en sus
acciones cotidianas.
Además, deberán realizar un informe
escrito, de carácter argumentativo, con la
tesis “Debemos reciclar nuestra basura”.
2
-Exponer
grupalmente
Actividad de cierre:
A modo de cierre el o la docente
realizará un mapa conceptual de lo
visto en clases y le pedirá a los
estudiantes
que
preparen
sus
presentaciones
para
la
próxima
sesión.
Actividad Inicial:
los El o la docente deberá hacer un
trabajos realizados
con el objetivo de
socializar
la
importancia de las
acciones
realizadas
para
proteger
el
entorno en el que
vivimos.
recordatorio de lo visto la clase
anterior
con
el
objetivo
de
contextualizar a los y las estudiantes
con la temática.
Actividad de desarrollo:
Cada grupo deberá hacer una
presentación de los trabajos
realizados, mostrar el collage que
sintetice las principales acciones de un
consumidor sustentable responsable y
compartir con el resto del curso el
texto argumentativo elaborado.
Actividad de cierre:
Luego
de la
reflexión
de los
estudiantes, el o la profesora deberá
hacer un resumen de los temas vistos
en clases, destacando en su discurso,
la relevancia de respetar el entorno en
el que vivimos realizando acciones
cotidianas.
Estrategia de Evaluación:
Se trata de una evaluación formativa durante los ejercicios de reflexión y
sumativa, que abarcará todo el proceso de aprendizaje.
Antecedentes y recomendaciones para el profesor: (sugerencias didácticas,
bibliografía, página web, etc.)
Las siguientes, son las ideas centrales o conceptos clave de esta actividad, las
principales ideas trabajadas que debieran plasmarse en el aprendizaje de los y las
estudiantes. Le servirán de apoyo para el cierre de la actividad:
El Consumo Sustentable alude a las responsabilidades de los gobiernos y de los
proveedores y requiere por parte de los consumidores que desarrollen acciones
concretas que impliquen un cambio en sus hábitos como consumidores, en sus
decisiones cotidianas de consumo.
Los gobiernos tienen que asumir obligaciones en grandes temas, tales como:
minimizar el uso de recursos naturales no renovables, mediante una mayor
eficiencia en el uso de energía y recursos, y disminuir la generación de
desperdicios; fomentar el liderazgo de los gobiernos, creando políticas públicas
eficientes; hacer cumplir leyes, programas económicos y sociales; reforzar los
valores que promuevan el ejercicio de un consumo sustentable por medio de
programas informativos y educativos para las personas consumidoras.
El concepto de SUSTENTABILIDAD que vela por “el derecho a vivir en un medio
ambiente libre de contaminación, la protección del medio ambiente, la
preservación de la naturaleza y la conservación del patrimonio ambiental”. Sin
embargo, hay que tener claro que la preocupación por el medio ambiente es sólo
una parte del consumo sustentable.
La Educación para un Consumo Sustentable implica la capacidad de elegir entre
las diversas opciones que nos ofrece el mercado de bienes y servicios, con el fin
de podar optar por un consumo ético (respeto por los derechos humanos y
laborales de niños, niñas, mujeres y hombres de todas las edades), consumo
solidario o socialmente responsable (sin poner en peligro el bienestar de otros) y
un consumo ecológico o desarrollo sustentable.
Se busca promover en los ciudadanos y ciudadanas el desarrollo de competencias
para realizar acciones de consumo de manera activa e informada, conciente,
responsable y solidaria, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras
para satisfacer sus propias necesidades. En este contexto. El aprendizaje y
ejercicio de los Derechos y Deberes como Consumidores aparece como un factor
crucial para la sustentabilidad, especialmente aquél que dice relación con el
derecho a la seguridad en el consumo, la protección de la salud y el cuidado del
medio ambiente.
Los/as consumidores/as deben exigir más información acerca de los productos,
bienes y servicios, demandando mayor calidad de éstos, transparencia y veracidad
en la información.
Saber leer las etiquetas y exigir que contengan la información necesaria.
No comprar productos ni servicios que han sido hechos por menores de edad y
denunciar este hecho.
Realizar acciones cotidianas que promuevan la responsabilidad en el consumo.
Guardar la boleta de compra, ya que es un respaldo ante cualquier problema que
se tenga, para hacer valer la garantía.
Privilegiar la compra de productos que cumplan con normas de seguridad, calidad
y producción limpia.
Evitar la automedicación.
Adoptar conductas sostenibles de protección del medio ambiente, prefiriendo por
ejemplo, productos retornables, no comprar productos con envases de aluminio,
evitar la compra de productos desechables, prefiriendo aquellos que se puedan
reutilizar, como las pilas recargables, separar los desechos y llevar a los
respectivos centros de acopio aquellos que se pueden reutilizar, como vidrios,
papeles, cartones, cajas de tetrapack, etc.
Cuidar el uso de la energía y de los recursos naturales, como la electricidad y el
agua.
Preferir alimentos naturales y colaciones saludables, en lugar que la comida
chatarra.

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