Happening N° 5

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Happening N° 5
HAPPENING
Boletín del Instituto Oscar Masotta
Nº5 Miércoles 30 de mayo 2001
Directores de la publicación: Samuel Basz, Jorge Chamorro, Germán García y Stella Palma
Responsable de la publicación el Comité de Iniciativa del IOM (S.Basz, J.Chamorro, G.García,
J.C.Indart, R.Mazzuca y M.Torres)
Editorial
Roberto Mazzuca
La puesta en marcha del CID-La Plata constituyó un verdadero acontecimiento, es decir, digno de
inscribirse en este Happenning. La premura con que fue necesario salir a buscar y proveerse de
varias decenas de sillas adicionales -porque las previstas no alcanzaban- puede figurar el
movimiento inaugural del IOM que, por todas partes, abre nuevos lugares para dar empuje y
encausar a aquellos que se inquietan con la enseñanza de Lacan.
Un boletín, "Vigilia", esperó a los nuevos participantes con noticias y comentarios sobre la actualidad
del IOM incluyendo una simpática sección "Noticias del país" a través de la cual los platenses
pudieron enterarse de las actividades realizadas en el CID-Tucumán, en el de Corrientes-Chaco, el
CID-Bariloche, el de Junín-Pergamino y otras actividades. Su cuerpo central expone la
fundamentación y el programa de trabajo con un cronograma para los docentes del IOM y los locales
que se extiende semana a semana desde la apertura el 4 de mayo hasta el cierre el 23 de
noviembre con las Primeras Jornadas Anuales del CID-La Plata.
Una sorpresa auspiciosa que no puede dejar de consignarse en esta editorial fue la presencia de
muchos participantes que no integran ninguno de los tres grupos que han trabajado para la
preparación y la largada del CID-La Plata. Acontecimiento que indica que se transita por el buen
surco.
Noticias
Delegación Río Gallegos
El sábado 19 de mayo tuvo lugar la apertura del Seminario de Estudios Clínicos: Introducción al
Método Psicoanalítico del IOM Delegación Río Gallegos. El mismo se llevó a cabo en las nuevas
instalaciones del Complejo Cultural Santa Cruz, contando con la presencia de alrededor de 30
asistentes.
La presentación del IOM estuvo a cargo de Mariana Filippo quien hizo referencia a la organización y
objetivos del seminario, como también a la conformación del Instituto.
Respecto del motivo de su nombre señaló cómo las diversas incursiones de Masotta en el campo de
la cultura sumado al "fenómeno argentino de los grupos de estudio" lo convirtieron en el principal y
primer referente de la enseñanza del psicoanálisis lacaniano en Argentina y España (Oscar Masotta,
Lecturas Críticas Ed. Atuel Anáfora,2000). Así también, se remitió a la compilación de Marcelo
Izaguirre: Oscar Masotta. El revés de la trama (Atuel Anáfora, 1999), para trazar algunos puntos del
recorrido de Masotta y sus publicaciones.
A continuación Claudia Castillo, interlocutora de la Delegación, estuvo a cargo de la clase inaugural
titulada: Iniciación del tratamiento y diagnóstico preliminar en psicoanálisis. Realizó un exhaustivo
recorrido por el texto de Freud Iniciación del tratamiento(1913).
En primer lugar lo situó entre los textos que Freud publicó en esa época que luego se agruparon
bajo la denominación de Escritos Técnicos.
La disertante explicó que aquí Freud transmite una serie de reglas sobre la iniciación de la cura, que
tienen el carácter de consejos, es decir no son aplicables mecánicamente, dado la diversidad de
constelaciones psíquicas y la plasticidad de los fenómenos anímicos. Si bien, la ortodoxia freudiana
hizo de esto un conjunto de reglas inamovibles, se puede rescatar la vigencia de varias cuestiones
aquí consideradas:

La importancia del “tratamiento de ensayo” que, por un lado se regirá con las mismas leyes
que el análisis propiamente dicho y es a los fines de determinar un diagnóstico diferencial
que después se pueda confirmar o no. Recordó, también, que Freud era bastante reticente a
tratar psicosis con su método y que en tales casos no se le podría garantizar la eficacia del
tratamiento al paciente. Un error diagnóstico podía llevar a un gasto inútil y a la
desacreditación de la práctica o incluso al desencadenamiento de la psicosis.

Tiempo: Freud planteaba una corta duración del tratamiento de ensayo para lo cual no hay
que olvidar que atendía seis veces por semana a cada paciente, lo cual hacía que los
tratamientos duraran entre ocho meses y dos años.

Transferencia: Freud advertía de quien venía con una creencia ciega en el psicoanálisis ya
que eso no facilitaría un tratamiento de por sí puesto que las resistencias son de la neurosis.
Señala otras cuestiones al respecto que dan cuenta de cómo Freud escuchaba el pedido
implícito en el período de prueba.

Situar las fases del tratamiento resulta indispensable para determinar cuál es el momento
apropiado para la interpretación. La disertante se remitió a otro texto contemporáneo El uso
de la Interpretación de los sueños en psicoanálisis (1911), en el cual Freud destaca que no
es lo mismo que algo lo sepa el analista a que lo sepa el paciente y que no es conveniente
precipitar la interpretación al comienzo de la cura.
Relativo a la cura, C. Castillo retomó otras cuestiones tales como la inherencia del dinero (pago) y
del diván.
Tras las preguntas y comentarios de los participantes se pasó a un segundo intervalo. Luego de éste
Leonor Lozano disertó sobre Psicoanálisis y Educación. Tomó dos problemáticas actuales como son
el fracaso escolar y los efectos de las políticas de integración.
Pasadas las 15 hs. concluyó la reunión dejando un gran entusiasmo para la continuación del
seminario y proyectos de actividades con representantes de disciplinas conexas dado la
heterogeneidad de la asistencia.
Por último, queremos destacar que la Delegación organiza este seminario junto a la Secretaría de
Extensión de la Unidad Académica Río Gallegos, auspiciado por el Colegio de Psicólogos de la
Provincia de Santa Cruz y la Biblioteca Austral de Psicoanálisis.
Mariana Filippo, Comisión Organizativa Delegación Río Gallegos
CID-Tucumán
El sábado 5 de Mayo tuvo lugar la segunda clase del Seminario Clínico del IOM, organizada por el
CID-Tucumán, a cargo de Adriana Testa, docente de Buenos Aires.
El tema de esta clase fue ‘La Clínica Psicoanalítica y sus Niveles en el Comienzo del
Tratamiento’, trabajado por Adriana Testa con un exhaustivo desarrollo a partir del texto del
apartado I-Método del libro Introducción al Método Psicoanalítico, de J. A. Miller, con referencias a
otros textos tanto de Freud como de Lacan.
Resaltaremos algunos detalles de sus dos exposiciones, con el límite que implica siempre una
reseña.
La estructura de la primera clase estuvo basada en los tres ejes planteados por Miller; Evaluación
Clínica, Localización Subjetiva , e Introducción al Inconsciente, poniendo énfasis en el vector
soporte de aquellos: el acto analítico.
Al detenerse en cada uno de los principios que sostienen la práctica;
a-separación de la dimensión del hecho,
b- posición en relación al dicho,
c- las modalizaciones del dicho,
d- el dicho y la cita como estructura que funda la interpretación,
e- la evaluación diagnóstica, etc.,
según la formalización que realizara Miller en el texto citado, no dejó de plantear las cuestiones,
dificultades, y paradojas en juego. Destacando siempre la expositora, como límite de su desarrollo,
el marco temporal que implica el umbral del análisis, ó análisis de prueba, según lo denomina
Freud en Iniciación del Tratamiento.
A partir del símbolo de la caja vacía, propuesto por Miller, destacó que la posición con relación al
dicho es el sujeto mismo. Señalando las dificultades que presenta la categoría sujeto, sobre la que
pesa toda la historia de la filosofía de Occidente, como también sobre la palabra objeto, en tanto
se piensa a este par en términos de oposición, de exterioridad de uno en relación al otro. Esta
tradición del pensamiento occidental es subvertida por Lacan al realizar una operación de
vaciamiento de sus atributos. Todo esto en orden a marcar la diferencia entre sujeto, persona e
individuo.
A la precisión con que desarrolló Adriana Testa los principios psicoanalíticos en la clase de la
mañana, tomamos de la segunda exposición la articulación de ellos en una serie de viñetas
clínicas de su experiencia; con este trabajo ejemplificó el funcionamiento de aquellos. En un caso
mostró la reformulación de la demanda, en una paciente de estructura histérica a partir de una
intervención de la analista introduciendo una separación entre el dicho de la paciente y su demanda
Con otros dos casos trabajó sobre el diagnóstico diferencial entre psicosis y neurosis obsesiva.
También hizo referencias a casos de la literatura psicoanalítica.
María Teresa Pérez.- Secretaria CID-Tucumán
CID-Pergamino-Junín
Reseña de la primer clase en la ciudad de Junín el día 5 de mayo. Realizada en el Salón Blanco de
la Sociedad Comercio e Industria de Junín.
La clase estuvo a cargo de Deborah Fleischer. Tanto en la elección que realizó de la bibliografía
específica como en la enseñanza realizada, no sólo siguió el punto del programa sino que tuvo en
cuenta la diversidad de los alumnos: psicólogos, psicoanalistas, médicos psiquiatras, médicos
cardiólogos, arquitectos, abogados, psicopedagogos, profesores de francés, estudiantes, etc.
El interés no se mostró solamente en el silencio y la atención permanentes en la clase, sino en los
comentarios de los alumnos en el intervalo, café mediante. En los pasillos, escaleras y cafetería,
hablaban entre ellos a viva voz, muchos se dirigieron a Deborah y a nosotros para comentarnos lo
que les había producido la clase.
Fue una excelente jornada de trabajo.
La cantidad de presentes nos sorprendió gratamente: 51 alumnos.
Hoy mismo, recibí la información de Román Guibelalde (Tesorería y Publicaciones de la Comisión
Ejecutiva de Junín) responsable de armar los tres listados de alumnos en Excel: inscriptos, recibos
de pago y presentismo. Cantidad de inscriptos en formulario correspondiente: 63. Alumnos
presentes en la primer clase: 51. De los 12 ausentes, 5 avisaron que comenzarían –por diversas
razones- en la segunda clase. Los 7 restantes serán llamados telefónicamente esta semana, para
confirmar o no su participación en las clases del Seminario Clínico y los dos talleres que ofertamos
quincenalmente: 1) martes a las 18 hs., coordinado por Julia Obes y 2) sábados 18 hs., coordinado
por Román Guibelalde.
Quiero decirles de mi alegría por los resultados obtenidos, y también por la maravillosa eficacia de la
Comisión que conformamos con Julia y Román.
Nora Piotte, Gestión Operativa de Junín
CID-Salta
INAUGURACIÓN:
En un acto inaugural, y con el entusiasmo compartido de 74 personas se dio inicio a las actividades
del Centro de Investigación y Docencia en Salta, los pasados 18 y 19 de mayo.
Alejandra Borla -responsable de la gestión operativa del CID- expresó que los CID son producto de
una decisión de trabajar para el psicoanálisis, haciendo de la diversidad de personas y de temas de
interés un campo propicio para el crecimiento del psicoanálisis en la ciudad.
Luego presentó el espacio para los talleres de investigación, resaltando la necesidad de la
interrogación como primer paso en el desarrollo de una investigación.
Alicia Aráoz -responsable de la secretaría del CID- destacó que el IOM es un espacio para el
estudio y la conversación basada en la búsqueda de elementos que permitan abrir los conceptos que
sostienen la teoría y la práctica analítica.
Señaló también que no por azar, quienes promovieron esta iniciativa, eligieron el nombre de Oscar
Masotta; haciendo luego una breve referencia a su trabajo para el psicoanálisis.
Para las clases de apertura contamos con la presencia de Ricardo Nepomiachi quien planteó la
cuestión acerca de si el psicoanálisis es o no una “práctica científica”, teniendo en cuenta que la
experiencia analítica, no tiene lugar en un campo experimental, por lo que es, en consecuencia,
irrepetible.
Comentó también que no sólo el psicoanálisis se ocupa del problema de la verdad,
además lo hacen la religión y la magia, compartiendo el uso de los poderes de la palabra y
diferenciándose de las otras prácticas interpretativas que ofrecen significaciones al problema
de la verdad.
Ernesto Sinatra, hizo referencia, puntualmente, al libro de Jacques Alain-Miller Introducción al
método Psicoanalítico, del cual cita “ ...no hay entrada posible en análisis sin entrevistas
preliminares...” e indicó como hipótesis a demostrar, acerca de la constitución del sujeto en
psicoanálisis : “... las entrevistas preliminares producen al Sujeto al traspasar el umbral de análisis...”
A través de la presentación clínica de dos viñetas formalizó y realizó la demostración de lo que
podría ser un eje de la investigación en psicoanálisis.
Este encuentro estuvo acompañado por la sorpresa ante la diversidad del público que asistió
y por la expectativa de que sean más los participantes que los asistentes.
Los próximos encuentros están programados para los primeros fines de semana de cada mes,
contando con la presencia alternada de los docentes del IOM y docentes locales.
Nuestro saludo cordial al Comité de Iniciativa y a los colegas de los CID del país que acompañan
nuestra actividad.
Alejandra Borla, Gestión Operativa CID-Salta
CID-Neuquen
Se anuncia su apertura para el próximo 29 y 30 de junio con la presencia de J.C.Indart y de sus
directores: Adela Fryd y Alejandro Daumas.
Ida y Vuelta
En esta nueva sección del boletín vamos a comunicarnos intentando que sea un verdadero “ida y
vuelta” con la gente que participa de alguna forma en el IOM.
Una sugerencia desde la secretaría del IOM:
Sugerimos tanto a los directores de los CID, como a los docentes de los mismos ponerse en
contacto para la planificación del desarrollo del Seminario Clínico. Esto significa no sólo comunicar
las fechas y el programa del mismo, sino también los temas que desarrolla cada uno. Sería
conveniente que el docente que está por viajar se pusiera en contacto con el que acaba de regresar
para informarle sobre el trabajo realizado. Sería provechoso que los directores sostuvieran cierto
espíritu de cuerpo no sólo con los alumnos sino también con los docentes para instalar este aparato
que es el IOM y pueda entonces cumplir con sus objetivos.
También sugerimos hacer copias del boletín Happening y repartirlo en el desarrollo de las clases.
Lecturas sugeridas
Lingüística y psicoanálisis de Michel Arrivé. Editorial siglo XXI México 2001.
Lea y relea usted a Freud y no encontrará una sola página donde no se trate, de alguna manera, de
la cuestión del lenguaje. De la lengua al texto, del lapsus al juego de palabras, de la letra al sentido,
pasando por esa extraña noción de “sentido literal” que fascina a Freud.
En suma, hay una concordancia entre el inconsciente y el lenguaje.
Así se encuentra planteado, de hecho, el problema de las relaciones entre los conceptos de la
lingüística y del psicoanálisis.
La particularidad de este libro es que ha sido escrito por un lingüista y no por un psicoanalista.
Nota: Toda la información deberá ser enviada a [email protected] con copia a [email protected]

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