CEIP El Chorro

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CEIP El Chorro

C.E.I.P. EL CHORRO
Planificación anual
Área: Educación Musical
U.D.
TEMPORALIZACIÓN
Nivel: 5º de Primaria
JUSTIFICACIÓN
¡YA VIENEN LAS NOTAS!
U.D. 1
1/10 al 9/11
U.D. 2
MÚSICA E HISTORIA
12/11 al 21/12
U.D. 3
ME QUEDO CON EL BAILE
8/1 al 8/2
U.D. 4
¡VAMOS A CANTAR!
11/2 al 22/3
U.D. 5
AQUÍ TOCAMOS TODOS
1/4 al 3/5
U.D. 6
CON LA MÚSICA A OTRA PARTE
6/5 al 31/5
REPASO
REPASO DEL CURSO
3/6 al 14/6
Música
U.D. 1
“¡Ya vienen las notas”
Temporalización: 1/10 al 9/11
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación
lingüística
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Social y ciudadana
Explicar a los alumnos
qué es un story board.
Dominar la búsqueda,
selección,
registro
y
tratamiento o análisis de
la información, utilizando
técnicas y estrategias
diversas.
Comprender a través de
la interpretación musical
la realidad social en que
se vive, cooperar y
ejercer la ciudadanía
democrática.
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal y competencia
emocional
Conocimiento e
interacción con el mundo
físico
Matemática
Disponer
de
habilidades para ser
capaz de continuar
aprendiendo
de
manera cada vez más
eficaz y autónoma.
Adquirir por medio del
conocimiento musical la
conciencia y aplicación
de un conjunto de
valores y actitudes
personales
interrelacionadas.
Interactuar con los
instrumentos musicales
de viento y percusión con
el mundo físico tanto en
sus aspectos naturales
como en los generados
por la acción humana.
Construir el
conocimiento y la
organización y
autorregulación del
pensamiento, las
emociones y la
conducta.
OBJETIVOS
Expresión cultural y
artística
Pedir a los alumnos que
ordenen de mayor a
menor los periodos
temporales que se
proponen en la guía del
profesor.
CONTENIDOS
1. Practicar los recursos expresivos de la voz
desde la realización de las actividades
expuestas.
2. Integrar la aportación individual en las
diversas instrumentaciones.
3. Realizar la danza propuesta teniendo en
cuenta los contenidos anteriores que
amplifican su expresividad y facilitan su
realización.
4. Reconocer auditivamente la regularidad de
los acentos en diferentes ritmos y melodías.
5. Distinguir el tipo de ritmo y de compás de
diferentes obras musicales.
6. Leer música en diferentes compases e
interpretar los matices que ya se han
expuesto.
7. Analizar el potencial expresivo que posee la
música ligada a otras artes.










La técnica vocal.
Recomendaciones para el toque de la flauta
dulce.
Conocimiento de la flauta y del instrumental
Orff.
La relajación corporal.
El compás y el acento musical
Las cualidades del sonido.
El acento musical.
Diferentes tipos de compases.
Analogía entre artes y música.
Musas y música.
EDUCACIÓN EN VALORES



Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la
colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo.
Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas.
Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a
lo que se desconoce.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Realiza las actividades expuestas valorando la corrección de sus elementos expresivos.
Valora el sentido de corresponsabilidad en la realización de las actividades.
Comprueba la relajación y la buena disposición corporal en el desarrollo de la danza.
Identifica distintos compases rítmicos atendiendo a la regularidad de los acentos.
Detecta, en la práctica, las diferentes riquezas interpretativas de los matices musicales.
Menciona y describe alguna obra artística de conjunto que conjugue la música con distintas artes.
EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
Música
Control de Actitudes
Control de Procedimientos
Control de Conocimientos
30%
30%
40%
U.D. 2
“Música e historia”
Comunicación
lingüística
Construir el
conocimiento y la
organización y
artística
Realizar murales en
grupo sobre los
instrumentos
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Social y ciudadana
Dominar la búsqueda, Comprender a través de
selección,
registro
y la interpretación musical
tratamiento o análisis de la realidad social en que
pensamiento, las
emociones y la
conducta.
cordófonos, haciendo
una división en
consonancia con los tres
aspectos explicados en
el libro del alumno.
la información, utilizando se vive, cooperar y
técnicas y estrategias ejercer la ciudadanía
diversas.
democrática.
Aprender a aprender
emocional
Conocimiento e
físico
Matemática
Investigar cómo varía
el sonido dependiendo
de la tensión de una
goma. A continuación,
investigar cómo varía
el sonido al hacer
vibrar una regla de
plástico sobre una
mesa.
de un conjunto de
valores y actitudes
personales
interrelacionadas.
Interactuar con los
Relacionar las medidas las
figuras musicales y
compases para producir
e interpretar partituras.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1. Disfrutar en la interpretación colectiva de
composiciones vocales, con la técnica
precisa, respetando las aportaciones de los
demás.
2. Participar en interpretaciones instrumentales
del grupo como una orquesta organizada.
3. Asentar las posibilidades expresivas de los
recursos dramáticos practicados en clase.
4. Identificar los aspectos musicales detectados
en esta unidad temática desde el ejercicio de
la audición didáctica.
5. Comprender
los
elementos
básicos
expuestos del lenguaje musical: reguladores,
ligaduras de duración.
6. Observar los elementos más representativos
que contextualizan una obra dramáticomusical: espacios, recursos técnicos,
aspectos vocales, elementos escénicos...
• La Entonación.
• Las Onomatopeyas.
• La Dirección de la orquesta.
• El maestro de escena.
• Matices de intensidad.
• La ligadura.
• Elementos de una ópera.
• Origen histórico de la zarzuela.



1.
2.
3.
4.
5.
6.
Participa adecuada y activamente en la interpretación colectiva de composiciones vocales con
la aportación individual.
Integra la actuación individual, con una calidad adecuada, en un conjunto mayor.
Realiza los ejercicios de técnica de expresión corporal con el apoyo tanto del texto de una
canción como de su música.
Comenta los aspectos auditivos que favorecen la interpretación y expresión de una obra
dramático-musical.
Utiliza con precisión los elementos del lenguaje musical presentados en esta unidad y los
comentados por el profesor.
Describe la importancia de los elementos más representativos de una obra dramático musical y
cómo se interrelacionan unos con otros.
Música
30%
30%
40%
U.D. 3
“Me quedo con el baile”
Comunicación
lingüística
Construir el
conocimiento y la
organización y
pensamiento, las
emociones y la
conducta.
Aprender a aprender
Buscar información
artística
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Social y ciudadana
Respetar los distintos
estilos musicales y
percibirlos como formas
de
expresión
y
manifestación
de
distintas sensibilidades,
valorando la música
como medio de unión
de culturas
emocional
selección,
registro
y
diversas.
se vive, cooperar y
democrática.
Conocimiento e
físico
Matemática
Comentar con los
Interactuar con los
Preguntar a los alumnos
acerca de los orígenes
de la flauta dulce o de
pico.
alumnos la necesidad
de practicar música para de viento y percusión con
sentirse bien.
OBJETIVOS
si conocen el nombre del
aparato que sirve para
medir la velocidad del
viento: el anemómetro.
CONTENIDOS
1. Desarrollar el mayor número de recursos
expresivos
de
la
voz:
respiración,
articulación, fraseo, canto, resonancia,
registros.
2. Integrar la aportación individual en la
actuación del grupo.
3. Adaptar el gesto, la direccionalidad y el
control postural a las necesidades de las
actividades propuestas.
4. Adecuar los gestos y movimientos individual
o grupalmente según lo que sugiera la
música que se está escuchando.
• El «picado» con la flauta dulce.
• Me quedo de piedra; Tallando ritmos; Siete saltos
(Dinamarca).
• Música y movimiento.
• Música y posición corporal.
• Analogía entre escultura y música.
• Música y posición corporal.
• Timbres instrumentales.
• Ligadura, líneas divisorias, puntillo y valor de las
figuras.
• Notas: sol, la, si.



Controla la calidad de la voz en el desarrollo de las actividades expuestas.
Acomoda la interpretación personal al contexto que determine tanto la actividad como el ritmo del
grupo.
Adecúa estéticamente su respuesta corporal a las diversas propuestas musicales y sonoras.
Valora la coherencia entre la expresión corporal y lo que se está escuchando.
Escribe correctamente los elementos musicales dictados.
Precisa en la lectura el valor de cada elemento musical en el contexto de las actividades
aparecen.
Precisa en la instrumentación el valor de cada elemento musical en el contexto de las
actividades que aparecen.
Nombra las familias instrumentales representadas en el Pórtico de la Gloria y enumera alguno
de los instrumentos.
Comenta de memoria algún dato referente a las obras musicales y escultóricas expuestas y
en esta unidad didáctica.
trabajadas
Música
30%
30%
40%
U.D. 4
“Vamos a cantar”
Comunicación
lingüística
artística
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Social y ciudadana
Construir el
conocimiento y la
organización y
pensamiento, las
emociones y la
conducta.
Aprender a aprender
Buscar imágenes de los
instrumentos de viento.
Dibujarlos o modelarlos
en arcilla o plastilina.
selección,
registro
y
diversas.
se vive, cooperar y
democrática.
emocional
Conocimiento e
físico
Matemática
Plantear a los alumnos
cuestiones
relacionadas con la
obtención del sonido
en los instrumentos de
viento para que
reflexionen sobre ello.
de un conjunto de
valores y actitudes
personales
interrelacionadas.
Interactuar con los
Buscar información sobre
cómo ha de ser la
longitud de los tubos
para que suenen con una
octava de diferencia.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
1. Afianzar el compás ternario desde el canto y
la recitación prosódica.
2. Interpretar con instrumental Orff y percusión
• El ostinato ternario.
• Identificación auditiva de esquemas melódicos.
• El compás ternario.
3.
4.
5.
6.
corporal
las
canciones
y
los
acompañamientos propuestos.
Adecuar el gesto y los desplazamientos al
carácter propio de la música.
Fomentar la discriminación auditiva desde
diferentes propuestas auditivas y musicales.
Esmerarse
en
la
comprensión
e
interpretación de mensajes musicales
escritos en diversas grafías.
Reconocer y disfrutar la audición activa y las
canciones propuestas para el tiempo de ocio.
• Formas musicales: bipartita, canon, lied, quodlibet,
rondó.
• La duración en las figuras y los silencios.
• Esquemas melódicos.
• Arquitectura y música orquestal.
• Entonación de la canción expuesta.
• Experimentación didáctica del compás ternario
desde el canto y la voz hablada.
• Acompañamiento e interpretación instrumental de
las melodías expuestas.
• Práctica del ritmo ternario con percusión corporal.



1. Valora el nivel de consecución de los aspectos considerados en el objetivo didáctico precedente.
2. Acompaña las canciones propuestas con un control postural y una técnica adecuados al progreso
de los alumnos.
3. Tiene en cuenta la coherencia adecuada entre el gesto y el movimiento en canciones que integren
ambos contenidos.
4. Considera la precisión con la que se reconocen e interiorizan los contenidos de las actividades
propuestas.
5. Interpreta sencillos mensajes musicales con una estética cuidada y gusto por lo bien hecho.
6. Aprecia el grado de implicación e interés personal en las manifestaciones artístico-musicales
expuestas en los bloques de contenidos.
30%
30%
40%
Música
U.D. 5
“Aquí tocamos todos”
Comunicación
lingüística
Construir el
conocimiento y la
organización y
pensamiento, las
emociones y la
conducta.
Aprender a aprender
Disponer
de
capaz de continuar
aprendiendo
de
eficaz y autónoma.
OBJETIVOS
artística
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Social y ciudadana
Respetar los distintos
estilos musicales y
percibirlos como formas
de
expresión
y
manifestación
de
distintas sensibilidades,
valorando la música
como medio de unión
de culturas.
emocional
selección,
registro
y
diversas.
se vive, cooperar y
democrática.
Conocimiento e
físico
Matemática
Ayudar a los alumnos a
reflexionar sobre
cuestiones relacionadas
con el respeto y la
convivencia.
Buscar en un mapa del
mundo los países de
donde proceden los
bailes de salón que se
han estudiado a lo largo
de la sesión y averiguar
cuáles son sus capitales.
Pedir a los alumnos que
ordenen de mayor a
menor los periodos
temporales que se
proponen en la guía del
profesor.
CONTENIDOS
1. Desarrollar la calidad expresiva desde la
técnica vocal.
2. Consolidar la interpretación instrumental
Orff y de flauta ampliando la tesitura de este
instrumento con la nota si bemol.
3. Experimentar el cha-cha-chá y otras
estructuras musicales desde el gesto y el
movimiento.
4. Afianzar la discriminación auditiva, el timbre
y la intensidad, desde la escucha de obras
musicales que compendien un buen número
de instrumentos de la orquesta.
• Prosodias rítmicas.
• Flauta: si bemol.
• Pequeña percusión y percusión corporal.
• Relación música-pintura.
• Alturas y timbres: flauta travesera y saxo.
• Agrupaciones musicales.
• Conocimiento del paso básico del cha-cha-chá.
• Partituras para voz.
• Matices de intensidad.
• La orquesta sinfónica.
• Agrupaciones musicales: folk, banda, tuna,
charanga.



1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Realiza las actividades expuestas valorando la corrección de sus elementos expresivos.
Interpreta correctamente Acuarelas y la nota si bemol con la flauta.
Es capaz de describir un cha-cha-chá y otras estructuras formales tratadas en esta
unidad didáctica.
Reconoce auditivamente la cantidad de instrumentos que determine el profesor.
Interpreta con expresividad y rigor una sencilla partitura.
Memoriza los cuadros expuestos al final de la unidad y el autor de la obra Capricho españo
Música
30%
30%
40%
U.D. 6
“Con la música a otra parte”
Comunicación
lingüística
Pedir a los alumnos
que enumeren
términos relacionados
con el mundo de la
artística
Comentar a los alumnos
algunos datos
interesantes sobre la
biografía de Franz
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Social y ciudadana
selección,
registro
y
se vive, cooperar y
música que no sean
españoles.
Joseph Haydn.
técnicas y
diversas.
Aprender a aprender
emocional
Conocimiento e
físico
Matemática
Disponer de
capaz de continuar
aprendiendo de
eficaz y autónoma.
de un conjunto de
valores y actitudes
personales
interrelacionadas.
Interactuar con los
Relacionar las medidas las
figuras musicales y
compases para producir
e interpretar partituras.
OBJETIVOS
estrategias ejercer la ciudadanía
democrática.
CONTENIDOS
1. Consolidar la expresión vocal como un
recurso privilegiado de comunicación y
diversión.
2. Afianzar la expresividad instrumental desde
elementos que sirven como base: percusión
corporal, técnica adecuada, canciones,
juegos, acompañamientos.
3. Escenificar las músicas propuestas desde las
actividades musicales propuestas.
4. Identificar y describir varios instrumentos y
diversos estilos musicales de los que sonarán
en las actividades.
5. Comprender e interpretar los mensajes
musicales que están presentes en las
actividades.
6. Valorar la riqueza interdisciplinar e
intercultural que supone la variedad de
agrupaciones y estilos musicales.
• Notas de la Flauta: do, re, mi.
• El Ragtime, el swing y el be-bop.
• El cine mudo.
• Analogía entre espectáculo y música.
• Diferentes estilos musicales: comparación entre la
música clásica y el jazz.
• Interpretación de canciones y entonaciones con
recursos que facilitan la expresividad vocal.
• Utilización del cuerpo como un recurso
instrumental.
• Toque de la flauta dulce con una técnica precisa y
expresiva.
• Interpretación de los temas propuestos.
• Práctica del movimiento rítmico, contextualizado
en: desplazamientos, segmentos corporales, el
ritmo propio, ubicaciones en el espacio,
imitaciones, pasos sencillos para danzar y las
coreografías propuestas.



1.
Interpreta expresivamente las actividades propuestas atendiendo a la prosodia y al contenido
del texto y a la afinación.
2. Integra adecuadamente los recursos expresivos expuestos.
3. Coopera con los compañeros respetando y ayudando a quienes muestran más dificultad en sus
aprendizajes.
4. Reconoce los instrumentos de viento metal.
30%
30%
40%

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