TBU-104 Lengua Extranjera Inglés III

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TBU-104 Lengua Extranjera Inglés III
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT
AREA DE CIENCIAS BIOLÓGICO AGROPECUARIAS Y PESQUERAS
ESCUELA NACIONAL DE INGENIERIA PESQUERA
1. Identificación de Aprendizaje.
Área de Formación
Formación de Area
Cuerpo Académico
Lingüística Aplicada
Programa Académico
Nombre de la Unidad de Aprendizaje
Lengua Extranjera (Inglés III)
Código de
la materia:
Horas de teoría:
Horas de
práctica:
25
30
Tipo de Curso
Curso-Taller
Horas de
Total de horas:
Trabajo
Independiente
25
Nivel en que se ubica:
Licenciatura
Valor en
créditos
80
5
Pre-requisitos
Inglés II o examen de colocación
2. Elaborado por:
Coordinación de la Unidad de Aprendizaje de Lengua Extranjera (Inglés)
Fecha de elaboración.
Agosto 2005
1
3. Presentación
El programa de Inglés III, tiene como propósito desarrollar conocimientos,
habilidades y competencias comunicativas de un segundo idioma: leer, escribir, hablar y
escuchar, las cuales se consideran básicas para la conformación del perfil profesional del
alumno, al mismo tiempo constituyen una herramienta de apoyo para sus actividades de
investigación y consulta de acervos a lo largo de su ruta académica.
Este programa está diseñado con base en el enfoque comunicativo donde se
visualiza el aprendizaje del Inglés como segunda lengua desde un punto de vista integral.
Se considera a esta unidad de aprendizaje Inglés III como el tercer nivel de un
programa de cuatro niveles de Inglés general, cuyo propósito fundamental es que el
estudiante adquiera los conocimientos básicos necesarios para ser promovido al siguiente
nivel. Después de haber aprobado los cuatro niveles el alumno debe obtener el puntaje
mínimo requerido de 300 puntos en la escala de TOEFL (Test of English as a Foreign
Language) o su equivalente, para obtener la certificación de sus conocimientos de inglés.
4. Unidad de Competencia
En esta unidad de aprendizaje el alumno desarrollará las habilidades en el manejo
y utilización correcta de las estructuras gramaticales, vocabulario básico en inglés,
estrategias de lectura y redacción de textos, uso del vocabulario en contexto, que le
permitirán iniciarse en la interpretación y procesamiento de
información en una lengua
extranjera tanto en el discurso oral como en el escrito.
2
5. Saberes
Saberes Prácticos
1. Reforzar el uso de estructuras gramaticales básicas
2. Adquirir conocimiento de vocabulario general.
3. Redactar diversos tipos de textos, por ejemplo: cartas formales e informales,
descripción de personas, escribir resúmenes de libros, completar formas, descripción
de lugares como ciudades, pueblos, descripción de las vacaciones.
4. Comprender textos sobre diversos temas .
5. Expresar oralmente en situaciones sociales tales como: estilos de vida, puntos de vista
acerca de las ventajas y desventajas sobre vivir en una ciudad, planes y ambiciones,
solicitar precios y descripción específica acerca de ropa, alimentos y otros servicios.
6. Comprender conversaciones sobre distintos escenarios de la vida diaria.
Saberes Formativos
1. Interés por el idioma
2. Espíritu de colaboración y cooperación con el aprendizaje del grupo
3. Disposición por el trabajo autónomo
4. Respeto y tolerancia hacia los diferentes estilos de aprendizaje del grupo
5. Valoración de la adquisición de estrategias de aprendizaje
6. Apreciación del trabajo en equipo.
7. Conocimiento y respeto a la cultura del idioma.
8. Fomento de la auto-estima en la valoración del esfuerzo enfocado al aprendizaje
del inglés.
3
6. Contenido Teórico Práctico
UNIDADES QUE COMPONEN EL PROGRAMA DE INGLES III
Unidad 14 (American Headway 1)
A. Gramática.
1. Presente perfecto.
1.1 Forma afirmativa.
1.2 Forma negativa.
1.3 Forma interrogativa.
1.4 Respuestas cortas.
2. Presente perfecto en contraste con el pasado simple.
3. Adverbios de tiempo como: ever, never, ago, yet, just.
B. Vocabulario.
1. Expresiones de tiempo como: last week.
2. Verbos fraseales.
3. Verbos regulares e irregulares.
C. Comprensión lectora.
1. Búsqueda de información específica a través de una lectura.
D. Escritura.
1. Escribir una carta de agradecimiento.
E. Comprensión Auditiva.
1. Identificar información específica, a través de anuncios de llegadas y salidas
de vuelos en aeropuertos.
2. Identificar información de una persona de actividades que ha realizado en su
vida.
F. Expresión Oral.
1. Hablar de las actividades que se han hecho en el pasado.
Unidad 1 (American Headway 2)
A. Gramática.
1.
Repaso del pasado simple, presente simple y futuro.
2.
Repaso de adjetivos y preposiciones.
4
3.
Uso de palabras como: when, where, how, who, what, why, para hacer
preguntas.
B. Vocabulario.
1.
Empleos.
2.
Partes del discurso.
2.1 Sustantivos.
2.2 Preposiciones.
2.3 Verbos.
2.4 Adjetivos.
2.5 Adverbios.
3. Uso del diccionario bilingüe.
C. Comprensión lectora.
1. Encontrar la idea principal de cada párrafo en el texto.
D. Escritura.
1. Escribir cartas informales.
E. Expresión Oral y Comprensión Auditiva.
1. Hablar de cómo es tu vecindario y cual sería tu vecindario ideal.
2. Intercambiar información acerca de dos vecinos y escuchar lo que uno
del otro.
Unidad 2 (American Headway 2)
A. Gramática.
1. Presente Simple en contraste con el Presente Continuo.
1.1 Forma negativa.
1.2 Forma interrogativa.
1.3 Respuestas cortas.
2. Uso de tiempo presente: Verbo “Have”.
2.1 Forma afirmativa.
2.2 Forma negativa.
2.3 Respuestas cortas.
3. Uso de conectores. (however, but, so, because, and)
B. Vocabulario.
1. Muebles de la casa.
5
2. Descripción de países.
3. Uso de colocaciones : verbos-sustantivos.
C. Comprensión lectora.
1. Dar un punto de vista a través de la lectura
2. Encontrar información especifica.
D. Escritura.
1. Descripción de personas.
E. Expresión Oral y Comprensión Auditiva.
1. Hablar de estilos de vida y de los hábitos que te molestan de otras
personas.
2. Intercambiar información acerca de los inmigrantes en los Estados
Unidos.
Unidad 3 (American Headway 2)
A. Gramática.
1. Repaso del Pasado Simple. (verbos regulares e irregulares)
1. 1 Forma interrogativa.
1.2 Forma afirmativa.
1.3 Forma negativa.
2.
Pasado Continuo.
3. Uso de conectores (while, during and for).
4. Uso de las preposiciones in, at, on.
B.
Vocabulario.
1.
Expresiones de tiempo.
2. Verbos Regulares e Irregulares.
3. Uso de sufijos para formar las diferentes partes del discurso.
4. Uso de prefijos para formar adjetivos y verbos negativos.
5. Colocaciones: Have + sustantivo.
C.
Comprensión lectora.
1. Encontrar información especifica sobre eventos del pasado.
Unidad 4 (American Headway 2)
A.
Gramática.
1. Uso del how much y how many.
6
2. Uso de cuantificadores de volumen/masa y de unidad: some,
any. a lot of, lots of, a few, a little, much, many.
3. Uso de los artículos definido e indefinido: a/an, the
B.
Vocabulario.
1. Comestibles y enseres de tiendas de departamento
2. Artículos de abarrotes y ropa.
C. Comprensión lectora.
1. Encontrar información especifica sobre el texto.
2. Identificar la idea principal del texto.
D. Comprensión Auditiva y Expresión Oral.
1. Escuchar distintas conversaciones para identificar precios.
2. Crear conversaciones solicitando característica y precios de
artículos (ropa. calzado, abarrotes, alimentos en un restaurante).
E. Escritura.
1. Llenado de formas.
Unidad 5 (American Headway 2)
A.
Gramática.
1. Uso de verbos que indican planes en un futuro próximo (want/hope
to do, enjoy/like doing, looking forward to doing, ‘d like to do).
2. Uso del going y will para indicar intenciones.
B.
Vocabulario.
1.
Palabras que describen el estado de ánimo de las personas.
2.
Los verbos have, go y come.
C. Comprensión lectora.
1. Encontrar información específica en un texto.
D. Comprensión Auditiva y Expresión Oral.
1. Completar una canción.
2. Expresar sentimientos o estados de animo.
E. Escritura.
1. Escribir una postal.
Unidad 6 (American Headway 2)
7
A.
Gramática.
1. Uso de comparativos y superlativos, comparativo de igualdad.
2. Clausulas relativas (who, that, which, where)
B.
Vocabulario.
1. Sinónimos y antónimos
2. Expresiones para indicar direcciones (over, across, into, past
up, through)
C. Comprensión lectora.
1. Encontrar información especifica en textos.
D. Expresión Oral y Comprensión Auditiva.
1. Escuchar a un amigo que habla de sus experiencias en otro
país.
2. Comentar de las experiencias de otra personas que han vivido
en otro país.
3. Comentar sobre la vida de personajes adinerados.
E. Escritura.
1.
Describir un lugar.
7. Acciones
1. Ejercicios de lecto-escritura a través de diversos medios:

Individual.

Binas.

Grupo
2. Hojas de trabajo sobre:

Uso y manejo de vocabulario

Estructuras gramaticales

Partes que forman un texto
3. Elaboración de textos pequeños en distintos formatos

Cartas informales y formales.

Llenado de formas.

Redacción de postales
8

Biografías.

Redacción de relatos
8. Evidencias de aprendizaje.

Composiciones con una extensión promedio de 100 a 150 palabras.

Aprobación de exámenes gramaticales parciales

Trabajar en mini grupos: diálogos, role plays, exposiciones.

Presentación de un portafolio como producto final del curso

Interpretación y procesamiento de información de textos cortos (una cuartilla).

Dar su opinión sobre textos leídos a través del análisis y discusión de
las ideas principales presentadas por el autor.

Comprensión auditiva en situaciones referidas a varios contextos.
9. Criterios de desempeño.
1. En el desarrollo del discurso escrito, el estudiante deberá enfocar su atención en dos
aspectos básicos de la composición:
a.- coherencia y claridad
b.- puntuación, ortografía, uso de vocabulario y estructuras gramaticales.
2. Con base en la presentación y práctica de tiempos gramaticales y vocabulario, el
estudiante identifica las diferentes formas que se utilizan en determinado contexto.
3. Con el fin de tener un seguimiento del curso, el estudiante contesta una encuesta
donde plasma su opinión sobre el avance del curso, su propio desempeño y el
desempeño del docente.
4. El estudiante presenta, al final del curso-taller, un compendio de ejercicios
gramaticales, de vocabulario, resúmenes y ejercicios de lectura y composiciones
escritas, denominado portafolio.
5. Tomando como referencia los textos trabajados en clase, el estudiante procesa
información de manera autónoma e independiente. Al final del curso, el estudiante
9
interpreta y procesa información seleccionada previamente por el profesor de la clase.
6. El alumno produce, de manera oral a un nivel básico, información sobre eventos
cotidianos en el idioma objetivo.
10. Campos de aplicación.
1. Realidad educativa inmediata.
2. Apoyo para búsqueda de información relacionada con otras unidades de
aprendizaje.
3. Apoyo en el desempeño de sus prácticas profesionales y su servicio social.
En su entorno profesional.
11. Calificación
EVIDENCIA
PORTAFOLIOS
PORCENTAJE
DESGLOSE
POR UNIDAD
Resumen de Gramática
Resumen de Vocabulario
Composición y Corrección
Lectura y Análisis
1
1
2
1
25
SIETE UNIDADES
PARTICIPACIÓN EN CLASE
Trabajo individual
Trabajo en binas
Trabajo de equipo
4
3
3
15
TRABAJO INDEPENDIENTE
Libro de Trabajo
Actividades Extras
Búsqueda de Información
3
4
3
10
EXÁMENES
PRIMER EXAMEN
Lenguaje en uso
Vocabulario
Comprensión lectora
Comprensión auditiva
4
4
4
4
Lenguaje en uso
Vocabulario
Comprensión lectora
Comprensión auditiva
4
4
4
4
SEGUNDO EXAMEN
10
TERCER EXAMEN
Oral
18
50
12. Acreditación
Asistencia:
80%
Calificación:
20%
13. Referencias.
Básica
Soars L. and Soars, J. (2001) American Headway. Student book 1. Ed. Oxford University
Press
Soars L. and Soars, J. (2001) American Headway. Workbook 1. Ed. Oxford University Press
Soars L. and Soars, J. (2001) American Headway. Student book 2. Ed. Oxford University
Press
Soars L. and Soars, J. (2001) American Headway. Workbook 2. Ed. Oxford University Press
Complementaria
Diccionario de Inglés-Español/Español-Inglés
Diccionarios en línea
http://www.yourdictionary.com
http://www.thefreedictionary.com
http://www.wordreference.com
http://www.wordiq.com
http://www.traducegratis.com
http://www.onelook.com
http://dictionary.cambridge.org
http://tradu.scig.uniovi.es/trad.cgi
http://dictionary.reference.com
http://foreignword.com
http://inforplease.com
http://www.hiperdictionary.com
Recursos gramaticales en línea
http://www.einfoweb.com/ads/
http://www.eslflow.com/grammarlessonplans.html
http://www.abcteach.com/directory/basics/grammar/parts_of_speech/
http://grammar.englishclub.com/index.html
http://esl.about.com/library/grammar/blgr_prep1.htm
http://www.englishpage.com/index.html
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