Planificación unidad didáctica

Planificación unidad didáctica
Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel: 2º básico
Semestre: 2do semestre
Total horas: 6 Horas Aprox.
Título unidad didáctica: Unidad 4: El agua.
Objetivo o propósito general de la Unidad: Conocer e identificar las distintas características del agua, las fases del ciclo del agua, los
cambios que sufre según la temperatura y la importancia general de este recurso para los seres vivos.
Habilidad (es)
_Explorar, observar y formular
inferencias y predicciones, en forma
guiada, sobre objetos y eventos del
entorno.
_Explorar y experimentar, en forma
guiada, con
elementos del entorno:
- a partir de preguntas dadas
- en forma individual y colaborativa,
- utilizando la observación,
manipulación y clasificación de
materiales simples.
_Comunicar y comparar con otros sus
ideas, observaciones, mediciones y
experiencias de forma oral y escrita, y
a través de presentaciones, TIC,
dibujos, entre otros.
Observar: Obtener información de un objeto o
Objetivo (s) de Aprendizaje – Eje
Actitud (es)
_Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que _Demostrar curiosidad e interés por
el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
cotidianas para su cuidado. (OA_11)
_Observar y describir, por medio de la investigación
experimental , algunas características del agua, como la de:
› escurrir
› adaptarse a la forma del recipiente
› disolver algunos sólidos, como el
azúcar y la sal
› ser transparente e inodora
› evaporarse y congelarse con los
cambios de temperatura
(OA 9)
Eje: Ciencias Físicas y Químicas
_Manifestar un estilo de trabajo riguroso
y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
_Reconocer la importancia y seguir
normas y procedimientos que resguarden
y promuevan la seguridad personal y
colectiva.
evento a través de los sentidos.
Describir: Es el proceso mediante el cual se
informa de manera clara, precisa y ordenada
las características del objeto de la observación.
Registrar: Anotar y predecir la información
obtenida de observaciones y mediciones de
manera ordenada y clara en dibujos,
ilustraciones científicas, tablas, entre otros.
Ilustrar: Aclarar un punto o materia con
palabras, imágenes, o de otro modo.
Conocimiento(s)
Previo(s)
Contenido(s)
Actividad(es) Genérica(s)
Clase N°1
¿Qué es el agua?
Escurrimiento del
agua.
Inicio:
-Se da a conocer el objetivo de la clase
-Activación de Conceptos Previos:
Realizan las siguientes actividades experimentales:
-Reciben agua de un jarro en sus dos manos
disponiéndolas:
1.-con las manos extendidas y los dedos separados y
Indicador(es) de
evaluación o logro
Tiempo
estimado
-Dan ejemplos del
escurrimiento del agua
prediciendo su
comportamiento.
45 minutos
-Describen lo que
entienden por
“escurrimiento del
_ ¿En dónde
encontramos agua?
Características
principales del
agua.
2.-con las manos en forma de cucharón.
Registran sus observaciones y describen el
comportamiento del agua en ambas situaciones.
-se realiza la siguiente pregunta:
¿Qué se entienden por “escurrimiento del agua”?.
Desarrollo: En grupos de 3 estudiantes disponen de
tres vasos plásticos con orificios en su base. Al primer
vaso se agrega tierra seca, al segundo arena seca, al
tercero piedrecillas. Rotulan cada vaso. Agregan
agua, en cantidades iguales, a cada vaso y observan
lo que ocurre.
Responden preguntas en una hoja, como: ¿en cuál de
los vasos el agua “escurre” más rápido?
Toman el tiempo que demora en escurrir toda el
agua. Registran los datos en una tabla y los grafican.
Cierre:
Comparan los datos y sacan conclusiones de los
resultados obtenidos.
-Se comenta y se aclaran dudas.
Clase N°2
Inicio:
-Se da a conocer el objetivo de la clase
-Activación de Conceptos Previos:
-Los estudiantes expresan ideas de las características
que posee el gua según sus conocimientos previos.
Con estas se realiza una lluvia de ideas en la pizarra.
agua”.
-Explican y comunican,
las experiencias
realizadas del
escurrimiento del agua.
-Registran información 45 minutos
sobre las características
del agua.
Preguntas guías: ¿De qué color es el agua? ¿Qué
forma tiene el agua? ¿Qué olor tiene el agua? ¿Qué
sabor tiene al agua las veces que he tomado?
Desarrollo:
-En grupos de 3 estudiantes se realizan las siguientes
actividades experimentales.
-Cada grupo recibe una botella con agua de
Vertiente, recipientes de diferentes tamaños y
formas y una ficha con las preguntas que se
realizaron al inicio:
¿De qué color es el agua? ¿Qué forma tiene el agua?
¿Qué olor tiene el agua? ¿Qué sabor tiene al agua?
-Los estudiantes deben observan el agua al caer al
recipiente y responder. Probar el agua y responder.
Oler el agua y responder. Agregar cantidades iguales
de agua en cada recipiente,
Observar la forma que adopta el agua en cada
recipiente y registrarlo por escrito en la ficha.
Cierre: Expresan sus conclusiones en los grupos de
estudiantes, apoyando sus ideas en la experiencia
desarrollada anteriormente.
- Comunican y
representan en forma
oral y escrita las
observaciones
realizadas sobre las
características del agua.
Cambios que sufre el
agua.
Los estados del
agua
Clase N°3
Inicio:
-Se da a conocer el objetivo de la clase
Activación de Conceptos Previos:
-Los estudiantes observan un pequeño experimento
realizado por el docente. Se vierten hielos de una
cubeta a un hervidor. El hervidor se enciende y se
observa que sucede con el agua del interior al
momento de aumentar la temperatura. Luego en una
taza se echa el agua y se concluye.
Se discute de lo sucedido. Y se contesta una ficha
“cambios del agua con el calor”
Desarrollo: se dirigen a la sala de computación a
realizar una actividad online:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=216887
“El agua y sus estados”
Cierre:
Desarrollan una pequeña ficha del agua y sus
estados. Identificando a través de imágenes.
-Identifican y comparan,
por medio de la
exploración, los estados
sólido, líquido y gaseoso
del agua.
-Observan los cambios del
agua líquida en solida o
vapor.
-Describen, mediante la
exploración, los estados
físicos del agua.
-Comunican y
representan información
y resultados obtenidos de
experimentos sobre los
estados del agua.
45 minutos
Cambios del agua en
la naturaleza
Clase N°4
conceptos que
influyen en el
movimiento del
agua
Inicio:
-Describen las etapas que
-Se da a conocer el objetivo de la clase
ponen en movimiento al
-Activación de Conceptos Previos: ¿Por qué es importante
agua.
el agua? ¿Qué acciones podemos hacer para el cuidado de
esta?
¿Cuáles son los tres estados del agua? ¿En dónde
podemos darnos cuenta de los cambios que sufre cada
estado? ¿Qué significa la palabra ciclo?
-Identifican las
características de cada
Desarrollo:
concepto y su función en
Se estudiantes expresan sus conocimientos previos de los
el proceso.
conceptos que influyen en el movimiento del agua como:
Evaporación, Condensación, Precipitación, escorrentía,
infiltración y Transpiración.
-se escriben sus ideas en la pizarra y observan un Power
point con la definición correcta de estos conceptos
(También imágenes). Comprobando las ideas que ellos
dieron y corrigiéndolas.
Al mismo tiempo que se conocen cada etapa desarrollan
una breve ficha la cual consiste en unir el concepto con su
respectiva definición. Ficha que les servirá para la
actividad posterior.
Cierre:
Se revisan las fichas para que estén correctas y se
comenta lo aprendido.
Observan un video “La eduteca, El ciclo del agua”
45 min.
Clase N°5
Cambios del agua en Proceso del ciclo
la naturaleza
natural del agua
Inicio:
-Los estudiantes responden preguntas sobre el video que
observaron anteriormente (Eduteca “El ciclo del agua”).
Como: ¿El ciclo del agua se detiene en algún momento?
¿Por qué si se evapora el agua del mar que es salada,
luego cae dulce de la lluvia? ¿La evaporación puede
ocurrir solo desde el mar?
Desarrollo:
-En quipos construyen un esquema del ciclo del agua en
una cartulina, ordenando cada etapa en la ocurre este
movimiento y nombrando cada una de ellas.
-Cada grupo debe presentar también una hoja en donde
vayan escritas 5 acciones para cuidar el recurso más
preciado de nuestro planeta que es El agua.
Cierre:
Cada grupo expone sus trabajos, explicando cada uno de
ellos el proceso que ocurre.
-se corrigen errores
-Se hacen preguntas y se aclaran dudas por medio de la
observación de un video como resumen.
-Diseñan el esquema del
ciclo natural del agua.
-Identifican conceptos
dentro del ciclo del agua.
-Comunican el proceso
que ocurre con el
movimiento del agua y
sus fenómenos.
-Describen acciones que
aporten al cuidado del
recurso agua.
45 min.
Clase N° 6
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Clase N° 7
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Clase N° 8
Inicio:
Desarrollo:
Cierre: