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Actividades
FORMULARIO
PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
2009
_________________________________________________
MEJOR TIEMPO ESCOLAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL - UNIDAD DE EDUCACIÓN PARVULARIA
I.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
RBD-DV
07959-6
Nombre: Escuela Básica Gabriela Mistral
Dirección: Avda. Los Volcanes 187
Localidad:
Llanquihue
Teléfono:
341499
e-mail:
[email protected]
Comuna:
Llanquihue
Página Web:
Deprov:
Llanquihue
Región:
Los Lagos
REFORMULACIÓN PARA EDUCACIÓN PARVULARIA:
(SI/NO)
AÑO INGRESO A JEC BASICA-MEDIA:
REFORMULO ANTERIORMENTE:
FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2009
(SI/NO)
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1.
Matrícula y Número de Cursos
Educación Parvularia
1º Nivel de Transición:
2° Nivel de Transición:
Total 2008
Nº de cursos
02
03
05
Nº de niños y niñas
39
72
111
Nº de cursos
03
03
03
03
03
03
03
03
Nº de alumnos/as
86
103
94
86
106
110
110
79
24
774
Educación Básica
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Total 2008
Educación Especial
Nº de cursos o niveles
02
Nº de niños/as, alumnos/as)
45
Docentes
Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, educadoras/es de párvulos, docentes directivos y docentes técnicopedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.
Horas de contrato
19 horas y menos
20 a 30 horas
31 a 38 horas
39 a 44 horas
Total
Nº de Profesionales de la Educación
Titulados
Autorizados
30
02
06
38
FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2009
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II.
1.
JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA
Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación o reformulación
Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del Consejo Escolar
referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia).
Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.
(_______) los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.
(_______) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.
(_______) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.
(_______) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.
(_______) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad.
(_______) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinente.
Desarrollo:
La Escuela Gabriela Mistral, fundada el 01 de junio de 1959, cuenta con una excelente
infraestructura, implementación y recursos humanos para funcionar en jornada escolar completa,
atiende a 111 niños y niñas de Ed. Prebásica y a 774 niños y niñas de Ed. Básica. Serán atendidos
además 30 alumnos con dificultades de aprendizaje en Grupo Diferencial a 15 niños y niñas con
necesidades educativas especiales en el Taller Educativo de Integración.
De acuerdo al estudio y análisis de nuestro rendimiento escolar se observa que nuestros alumnos
presentan bajos niveles de logro en Lenguaje y Matemáticas (según última medición SIMCE),
especialmente en interpretación de textos y resolución de problemas. Por tal motivo, la mayor
parte de los talleres estarán dirigidos a favorecer y estimular el desarrollo personal de los
alumnos, a mejorar su autoestima y a favorecer su espíritu creativo.
Los docentes poseen amplia experiencia pedagógica, han sido perfeccionados en el nuevo
Curriculum, realizan prácticas pedagógicas innovadoras, mantienen espacios de reflexión
colectiva y generan materiales de apoyo a su práctica docente.
Los alumnos en sus horarios complementarán y participarán en talleres estructurados referidos al
LEM y talleres de libre elección de acuerdo a la realidad de la U. Educativa y a las necesidades e
intereses de los educandos
FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2009
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2.
Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento
educacional, explicitando aquellas que correspondan al nivel de Educación Parvularia.
Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables
que el establecimiento educacional espera alcanzar, a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico
de JEC.
RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN
1 AÑO
2 AÑOS
¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los
niños/as, alumnos/as?
1. Que el 100% de los alumnos aumente su rendimiento en Lenguaje y Matemáticas,
expresado en mejores calificaciones.
2. Mayor desarrollo de las aptitudes y destrezas de niños y niñas, participando activamente,
con autonomía y creatividad en los talleres.
3. Que el 100% de los alumnos asistan regularmente a clases evitando la deserción escolar.
4. Que niños y niñas demuestren una actitud positiva frente al cambio.
5. Que los alumnos mejoren sus hábitos de convivencia escolar.
OBJETIVOS PRIORITARIOS
¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los niños y niñas se asignará mayor
relevancia, según la evaluación realizada?
1. Reformar las condiciones básicas para la comprensión lectora, análisis de textos y
resolución de problemas.
2. Favorecer el desarrollo personal, valórico y actitudinal para lograr una convivencia
armónica y buena autoestima.
3. Fortalecer las habilidades, destrezas y competencias en las áreas técnico – artístico –
científico y deportivos, utilizando elementos del entorno y materiales existentes en la
escuela y otros que puedan adquirirse.
4. Promover el diagnóstico, atención e integración de los alumnos con necesidades educativas
especiales al proceso educativo.
3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los niños y niñas que agrega la Jornada Escolar Completa,
Describa en qué utilizará el tiempo complementario de la Jornada Escolar Completa del Nivel de Educación
Parvularia del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, indicar la actividad y el número de
horas semanales que destinará a ellas, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en
cuáles no.
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Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
3º y 4º años
Actividades
Taller “Yo comprendo lo que leo”.
Dirigido a la practica de la lectura comprensiva de textos
breves y funcionales en los niveles literal, inferencial y
crítico.
Lenguaje
y
Comunicación
Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Taller “Yo creo mis propios textos literarios”
Dirigido a ofrecer a niños y niñas situaciones significativas
que favorezcan la creatividad, adaptación y edición de
variados textos escritos.
X
Nº de
horas
6
6
5º y 8º años
Actividades
Taller “Leyendo el mundo”.
Instancia pedagógica en que niños y niñas, conocerán,
aprenderán a comprender variados tipos de textos literarios,
informativos, normativos, argumentativos, etc.
A través de ellos ampliaran sus conocimientos, capacidad de
análisis, enriquecimiento del vocabulario y
perfeccionamiento de la lectura oral
Lenguaje
y
Comunicación
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
X
Taller “Creando mis propios textos”
Espacio pedagógico en que niños y niñas compartirán
experiencias de lectura y escritura de variados textos
literarios y no literarios, potenciando creatividad, aspectos
básicos de redacción valorando sus propias producciones.
Taller “Juegos Teatrales”
Actividad que tiene como propósito que niños y niñas tengan
la oportunidad de relacionarse socialmente con sus
compañeros, a través de variadas formas dramáticas
(monólogos), pantomimas, obras teatrales, aplicando
recursos teatrales, maquillaje, vestuario, música etc. Y
técnicas como: expresión corporal, gestual y vocal.
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Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
X
Nº de
horas
8
X
6
X
6
4 de 25
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Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Educación
Matemáticas
3º y 4º años
Actividades
Taller " Resolviendo problemas"
La actividad centra su interés en desarrollar la capacidad
de niñas y niños en el razonamiento expresado en
habilidades para inferir, relacionar, clasificar, ordenar y
obtener conclusiones en problemas de la vida cotidiana.
Taller " Aprendo geometría jugando"
Conjunto de actividades pedagógicas en que niños y niñas
guiados por su profesor, conocerán y aplicarán conceptos
geométricos en la preparación y construcción de objetos.
Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Educación
Matemáticas
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
Nº de
horas
X
4
X
2
5º y 7º años
Actividades
Taller "La Matemática, una herramienta creativa"
La actividad que se desarrollará tiene el propósito de
crear habilidades y destrezas mentales a través de
situaciones planteadas en el Taller, cualquier alumnos
podrá encontrar soluciones acordes a su nivel de desarrollo
intelectual, intercambiar con sus compañeros soluciones
que lo enriquezcan y adquirir confianza en su capacidad
de aprender por si mismo.
En el ámbito de la geometría, el profesor será el guía
que invitará al niño a construir el universo geométrico, a
través de juegos con objetos que irán descubriendo y
creando en cada situació n problemática que se le
presente.
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
Nº de
horas
X
6
X
6
7° año.
Taller "La Geometría una ciencia que nos ayuda a razonar"
Actividades en que los niños construirán redes de cuerpos
geométricos y los armarán utilizando concretamente los
instrumentos.
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Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
8º años
Actividades
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
Nº de
horas
Taller "La matemática una entretención" Educación
Educación
Matemáticas
Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Estudio y
comprensión de la
Naturaleza
Actividad que permitirá transformar la sala en un lugar de
encuentro de personas que trabajan en un laboratorio del
saber del juego con los números acicatear la mente del niño
con situaciones, actividades, problemas y ejercicios
estimulantes, que pongan en acción sus estructuras
intelectuales y aseguren su crecimiento. El propósito
central es desarrollar en los alumnos su capacidad de
razonamiento lógico, de establecer relaciones entre los
procesos matemáticos básicos y de crear hábitos de
reflexión.
Taller "Aprendo geometría observando a mi alrededor"
El propósito de esta actividad ese aprender geometría
observando los objetos que tengo en mi entorno. Que los
niños trabajen con material concreto así podrán tener la
experiencia de tocar y palpar los elementos.
Se tratará de alcanzar los objetivos de este taller, a través de
la utilización de al---unos medios intuitivos de demostración,
como son los recortes y las reconstrucciones geométricas.
5º y 6º años
Actividades
Taller " Construyamos un invernadero y habilitémoslo"
Tendrá como finalidad que niñas y niños realicen
experimentos simples para observar cuales son los
requerimientos de las plantas para elaborar su alimento.
- Construir un pequeño invernadero con el fin de cultivar
hortalizas, hierbas medicinales o flores y observar el
intercambio de materias y energía con el ambiente y que es
importante para nuestra vida.
Taller "Conociendo ecológicamente el paisaje de mi ciudad"
- Incrementar la capacidad de observación y alcanzar niveles
de objetividad en el análisis de fenómenos de la naturaleza.
- Respetar y cuidar el Medio Ambiente a partir de criterios
científicos.
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X
4
X
2
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
X
Nº de
horas
6
X
2
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Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Idioma extranjero
(Ingles)
Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Educación
Artística
4º años
Actividades
Taller "Making Friends"
Entregar a los alumnos los conocimientos básicos de
vocabulario para poder conocer y reconocer el Idioma
extranjero, en el medio que nos rodea, y así poder aplicar
estas terminologías.
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
X
Nº de
horas
4
X
2
3º y 6º años
Actividades
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
Nº de
horas
Taller "Danzas Folklóricas"
Conjunto de actividades destinadas al aprendizaje de
danzas folklóricas con niños y niñas.
X
4
Taller " La Banda escolar"
Aprendizaje de marchas a través de instrumentos
musicales con participación de niños y niñas.
X
4
Taller "El canto alegra mi espíritu"
Funcionamiento de un coro con la participación de niñas
y niños, quienes aprenderán canciones infantiles y
presentarán a la comunidad escolar.
X
2
X
4
X
12
Taller "Conociendo el Arte"
Desarrollar las cualidades y disposiciones de cada alumno,
la percepción, la sensibilidad la imaginación creadora y
el pensamiento, aplicando y adaptando diferentes técnicas
del arte en general.
Taller "La Música mi vida"
Con la participación de niños y niñas desarrollando sus
habilidades artísticas, a través de una orquesta juvenil de
cuerdas, interpretando diversos temas.
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Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Educación
Artística
Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
5º años
Actividades
Taller "Pintando mi mundo"
Espacio educativo en que a través de un ambiente
interactivo, los niños y niñas podrán compartir;
e x p r e s a r sus sentimientos, emociones comunicándose a
través del lenguaje pictórico, donde aprenderán variados
métodos y técnicas.
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
X
2
3º y 6º años
Actividades
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
Taller de manualidades
Conjunto de actividades pedagógicas en que niños
y niñas de 3º y 4° desarrollarán sus habilidades a través
de un taller de manualidades.
Educación
Tecnológica
Nº de
horas
Taller "Mi hogar y la madera"
Los niños de 5° y 6° año conocerán los tipos de maderas,
las herramientas y las variadas técnicas para trabajar
madera, cortes, pulidos, pinturas, confeccionando utensilios
de adornos y prácticos para el hogar.
5° básico
Taller "Creando con puntitos y puntadas"
Espacio pedagógico dirigido a expresarse
artísticamente, rescatando el arte del bordado a
mano (puntadas libres, de relleno y punto cruz)
Aplicando técnicas de bordado a mano en telas y arpilleras,
creando accesorios para el hogar tales como: manteles de
cocina, carpetas, servilletas, cojines, bolsitas etc.
Taller "El rincón de las manos mágicas"
Niños y niñas conocerán y aplicarán variadas técnicas
trabajando en telas, papel, maderas, lana, naturaleza
muerta, materiales de desechos. Creando artículos de uso
personal y del hogar.
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Nº de
horas
X
2
X
2
X
2
X
2
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Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
5º y 6º años
Actividades
Taller " Yo juego Básquetbol"
Espacio en el cual niñas desarrollarán sus habilidades
deportivas, y aprenderán las técnicas del básquetbol.
Educación
Física
Taller "Aprendo Voleibol jugando"
Espacio destinado al aprendizaje y práctica del
voleibol a través del juego con niños y niñas.
Taller "Fútbol en la escuela"
El propósito es desarrollar la destreza para jugar al fútbol por
medio del mejoramiento del dominio del juego con el
balón, lo que se logrará preferentemente con prácticas en
forma de competencia. Todo esto se logrará a través de
tareas competitivas en forma de juego. Pequeños encuentros
de fútbol.
Taller "Mi amigo el ajedrez"
Dirigido a niños y niñas para conocer las reglas y
estrategias de juego del ajedrez, aplicarlos y competir
con otros niños.
Taller "Expresión y movimiento"
Instancia pedagógica destinada a las niñas de la escuela, a
través de la cual se pretende estimular el desarrollo
armónico y biosicosocial de estos. Permitiendo además el
descubrimiento de talentos deportivos y poder conformar un
equipo representativo de la escuela.
Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Orientación
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
Nº de
horas
X
6
X
2
X
2
X
2
X
2
3º y 6º años
Actividades
Taller "Creciendo Juntos"
Conjunto de actividades con niños y niñas relacionados con
su crecimiento personal, se realizará en jornadas de análisis
de temas de interés con participación de profesionales
invitados.
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Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
X
Nº de
horas
6
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Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
5º y 6º años
Actividades
Taller " Yo juego Básquetbol"
Espacio en el cual niñas desarrollarán sus habilidades
deportivas, y aprenderán las técnicas del básquetbol.
Educación
Física
Taller "Aprendo Voleibol jugando"
Espacio destinado al aprendizaje y práctica del
voleibol a través del juego con niños y niñas.
Taller "Fútbol en la escuela"
El propósito es desarrollar la destreza para jugar al fútbol por
medio del mejoramiento del dominio del juego con el
balón, lo que se logrará preferentemente con prácticas en
forma de competencia. Todo esto se logrará a través de
tareas competitivas en forma de juego. Pequeños encuentros
de fútbol.
Taller "Mi amigo el ajedrez"
Dirigido a niños y niñas para conocer las reglas y
estrategias de juego del ajedrez, aplicarlos y competir
con otros niños.
Taller "Expresión y movimiento"
Instancia pedagógica destinada a las niñas de la escuela, a
través de la cual se pretende estimular el desarrollo
armónico y biosicosocial de estos. Permitiendo además el
descubrimiento de talentos deportivos y poder conformar un
equipo representativo de la escuela.
Curso (s)
Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Orientación
Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
Nº de
horas
X
6
X
2
X
2
X
2
X
2
3º y 6º años
Actividades
Taller "Creciendo Juntos"
Conjunto de actividades con niños y niñas relacionados con
su crecimiento personal, se realizará en jornadas de análisis
de temas de interés con participación de profesionales
invitados.
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Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
X
Nº de
horas
6
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Subsector de
Aprendizaje o
Asignatura
Otras Actividades
Actividades
Cruz Roja, "Primeros auxilios y acción social"
- Incentivar a niños y niñas para reaccionar positivamente
frente a situaciones de accidentes y conocer formas de
prevención. Desarrollar el espíritu de servicio frente a la
vulnerabilidad.
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Mantención de
la estructura
curso
Sí
No
X
Nº de
horas
2
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4.
Actividades propuestas en relación con las educadoras de párvulos y docentes.
Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de las educadoras/es de párvulos y
docentes, la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente,
reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos,
grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos
horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.
Prioridades
-
Planificación del curriculum.
-
Programación de las actividades
pedagógicas y talleres electivos.
-
Intercambio de experiencias
pedagógicas.
-
-
Perfeccionamiento y capacitación.
Evaluación de las actividades
técnico pedagógicas.
Estrategia metodológica
-
Reuniones semanales.
Consejos técnicos.
Talleres.
-
Talleres.
Charlas de especialistas.
Visitas a otras Unidades
Educativas.
Testimonios.
-
Estudio personal.
Estudios grupal.
Talleres.
-
Reunión de análisis grupal.
Estudio de Presentaciones.
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Nº de educadoras y/o
docentes
30
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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO
1.
Infraestructura:
En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividad (es)
propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?
Actividad(es)
Dificultad(es)
Solución (es)
Talleres deportivos
Falta espacio Físico
Terminar Patio Techado
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2.
Equipamiento
Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas
actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (incluyendo el nivel de
Educación Parvularia) y la manera cómo se obtendrá.
Actividad (es)
Equipamiento necesario
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Curso
Estrategia para obtenerlo
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3.
Recursos Humanos
Indique el número de Educadoras y docentes, y horas de contrato del 2008 y el proyectado para el año 20091, en función de
las necesidades de la Jornada Escolar Completa. Indique además, el número de técnicos en Educación Parvularia,
paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el Sostenedor
del establecimiento educacional.
Nº
Docentes Directivos
Educadoras de Párvulos
Docentes Básica
Docentes Media HC
Docentes Media TP
Docentes Educación Especial
Total
03
05
29
Técnicos en Educación Parvularia
Paradocentes
Administrativos
Monitores o ayudantes de docentes
Auxiliares
Total
4.1
2008
Total horas
de contrato
120
152
980
02
39
74
1326
2008
02
05
03
03
07
20
2009
02
05
03
03
07
20
Nº
03
05
29
02
39
2009
Total horas
de contrato
120
152
980
74
1326
Almuerzo de los niños/as, alumnos/as de _____________ (matrícula a junio de 2008)
Estrategias de solución
Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)
Colación aportada por la familia
Niños/as, alumnos/as almuerzan en sus casas
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional
Otros
Total niños/as, alumnos/as
Cantidad de niños/as,
alumnos/as
620
266
886
Nº de turnos de almuerzos
Metraje del comedor
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4.2
Almuerzo de los párvulos de _____________ (matrícula a junio de 2008)
Estrategias de solución
Cantidad de
párvulos
Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)
Colación aportada por la familia
Alumnos almuerzan en sus casas
Colaciones adquiridas por el Centro de Padres
Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional
Otros
Total párvulos
Para el Nivel de Educación Parvularia; describir como se desarrollara el período de Almuerzo de los niños/as,
consideración las exigencias mínimas, para este período, tales como:
 Contar con un espacio del comedor general implementado con mobiliario adecuado en altura y cantidad para los
niños/as.
 Desarrollar este periodo en un solo turno por curso y/o nivel.
 Durante este periodo de alimentación que los párvulos cuenten con el acompañamiento de la educadora o técnico
en educación Parvularia
 Ser un momento u actividad permanente de calidad educativa
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5.
Apoyo Externo
Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la
implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector
productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.
-
6.
Centro General de Padre
DAEM
Empresas de la Comuna
Instituciones de la Comuna
Cambios en la gestión del establecimiento educacional
¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el
establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de Jornada Escolar Completa?
Los cambios principales que se realizarán en el establecimiento serán:
1. Horarios alumnos 08:15 a 15:30 hrs.
2. Atención de Padres 15:45 a 16:00 hrs.
3. Talleres estructurados (Lunes y Miércoles) y no estructurados (Martes y Jueves), en el
horario de 14:00 a 15:30 hrs.
4. Se aumentará el Plan de Estudios de 30 a 38 hrs. 3º a 8°, destinando 4 hrs., al LEM y 4 a
Talleres electivos, en los cuales se romperá la estructura curso.
5. Habrá 2 recreos de 15 min. Y se agregará un recreo de 45 min. destinado al almuerzo de
los alumnos.
6. Taller técnico de profesores, miércoles de 16:00 a 18:00 hrs.
7. Reunión de microcentros 1 vez al mes de 17:00 a 18:00 hrs.
8. Consejo general de profesores l vez al mes de 17:00 a 18:00 hrs.
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IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
4.1.
Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de las educadoras y docentes:
Día de la semana
Horario semanal
(si o no)
Miércoles
16:00 a 18:00 hrs.
4.2.
Horario quincenal
Horario mensual
Nº de
Educadoras y/o
docentes
30
Estructura horaria semanal
Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o sub-ciclo, según
corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo
de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los niños/as, alumnos/as.
Curso (s)
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
3º a 8º año
Hora inicio
Hora término
Nº de horas
8:15 hrs.
8:15 hrs.
8:15 hrs.
8:15 hrs.
8:15 hrs.
15:30 hrs.
15:30 hrs.
15:30 hrs.
15:30 hrs.
15:15 hrs.
8
8
8
8
8
Hora inicio
Hora término
Nº de horas
pedagógicas
Tiempo
recreos o
juego libre
(minutos)
0:30
0:30
0:30
0:30
0:30
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Tiempo
recreos o
juego libre
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
0:45
0:45
0:45
0:45
Curso (s)
Día
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
TOTAL
REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS CON LOS QUE
CUENTA EL ESTABLECIMIENTO.
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V.
1.
PARTICIPACIÓN
En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa.
Señalar la manera cómo las educadoras, docentes, estudiantes, padres, madres, familiares, apoderados y Consejo Escolar
participaron o están participando en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto
Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma, señalar la manera cómo fueron consultados o informados y los
resultados de estos procesos (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas) 2.
EDUCADORAS, DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES
-
Conocimiento y análisis de la ley y el reglamento JEC.
-
Diseñar y aplicar encuestas de opinión a padres y alumnos.
-
Diseño y formulación del proyecto pedagógico.
-
Información a padres y apoderados.
-
Encuesta sobre los intereses de cada Docente sobre talleres electivos
PADRES Y APODERADOS
-
Asistencia a plenario informativo.
-
Información a través de reuniones de microcentros.
-
Diálogo con Docentes.
ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES
-
Respondiendo a encuestas.
Aportando ideas e inquietudes.
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a)
VI.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Proyectando la Evaluación
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso?
Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los niños/as,
alumnos/as3.
Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes
serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia
participación los padres, familia, niños/as y alumnos/as. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento
educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.
Resultado o logro
esperado
Procedimiento de
evaluación que se utilizará
Momento o periodicidad
Responsables a cargo de la
actividad de evaluación
Que todos los niños y niñas
lean comprensivamente
-
Observación directa.
Análisis de resultados.
Trabajos y tareas.
- Permanente.
UTP.
Docentes de aula.
Que todos los niños y niñas
comprendan y resuelvan
problemas.
-
Análisis de
evaluaciones
semestrales.
- Permanente.
UTP.
Docentes de aula.
Que el 100% de los
alumnos mejoren sus
aprendizajes en Lengua y
matemáticas.
-
Estudio.
Observaciones
pauteadas.
- Anual.
UTP.
Docentes de aula.
Que todos los niños y niñas
vivencien y valoren
actitudes de sana
convivencia.
-
Observación directa.
Análisis comparativo
de conducta.
- Mensual.
- Semestral.
UTP.
Docentes de aula.
Niños y niñas con mayor
autonomía y creatividad,
participando activamente
en los talleres y actividades
pedagógicas
Análisis comparativo de:
- Elección de talleres.
- Asistencia.
- Participación.
- Creaciones.
- Resultados.
- Semestral.
UTP.
Docentes de aula.
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b)
Uso de los resultados de la Evaluación
Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del
establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, a los estudiantes, al
sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.
¿A quiénes se informará?
A los alumnos.
A Padres y Apoderados
¿Cuándo se informará?
Semestrales.
-
Mensualmente.
Semestralmente.
Anualmente.
¿De qué manera se informará?
- Informes evaluativos, a través de
consulta.
-
A la comunidad escolar
Al Sostenedor y Dirección Provincial de
Educación.
-
-
Semestralmente.
Anualmente.
Semestralmente.
Anualmente.
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-
Reuniones microcentros.
Reuniones del Centro
General de Padres.
Cuenta Pública.
-
Reuniones Centro General
de Padres.
Cuenta Pública.
-
Informes.
Cuadros de avance.
Cuenta Pública.
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VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR
1.
Sostenedor
Nombre completo
Dirección, teléfono y correo electrónico
Firma y RUT
Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento
educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada
Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y
claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de
modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el
desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.
2.
Director
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus
contenidos.
3.
Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus
contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos.
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4.
Representantes del Centro de Padres y Apoderados
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus
contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados.
5.
Representante del Centro de Estudiantes
Nombre completo
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus
contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.
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