Problemas del Mundo Actual - Prof. Stella

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Problemas del Mundo Actual - Prof. Stella
I.E.S. Nº 1 “DRA. ALICIA MOREAU DE JUSTO”
Año lectivo 2014
Profesorado en HISTORIA
Trayecto: TFCED
Instancia curricular: PROBLEMAS DE LA HISTORIA ACTUAL
Nº de código:
Modalidad: seminario
Duración: anual
Turno: vespertino
Carga horaria: 3 horas cátedra semanales
Profesor/a: María Elena Stella
1
PROPUESTA PEDAGÓGICA
1. Fundamentación
El final de la Segunda Guerra Mundial señala el comienzo de una nueva época histórica
que abarca gran parte del siglo XX y llega hasta nuestros días. Durante la etapa, la
situación mundial ha experimentado cambios de tal envergadura que se impone una
reflexión que intente explicar el sentido de dichas transformaciones.
Frente a la multiplicidad y fragmentación de las cuestiones contemporáneas,
proponemos para el Seminario Anual Problemas de la Historia Actual, recortar aquellos
acontecimientos y procesos, que surgidos en la segunda
posguerra, tienen
consecuencias en nuestro presente. Este recorte ya implica una selección de temas y la
resignación de otros, pero, además y, fundamentalmente, dado que este Seminario
apunta a las problemáticas surgidas de la interpretación y significación de los hechos,
se centrará a los debates historiográficos
que se generaron
a partir de
los
acontecimientos y procesos.
En función de estas características del Seminario, proponemos el siguiente programa
que se divide en dos partes que corresponden a una periodización de la historia
reciente:
1945 – 1973 y 1973 a nuestros días. Cada una de ellas contiene los
principales
acontecimientos y procesos que la atraviesan y su objetivo es
contextualizar o historizar los temas seleccionados para luego pasar al tratamiento
particular de los mismos, es decir, a los debates y distintas
interpretaciones
historiográficas.
Partiendo de la postura que reconoce el
carácter controversial del conocimiento
histórico, se intentará favorecer la crítica y el debate que enriquezca el saber sobre cada
una de las cuestiones tratadas, a la vez que se buscará y propiciará que el estudiante se
“meta” en las discusiones y sea capaz de formular nuevas preguntas al mundo real y
elaborar hipótesis referentes al mismo.
2. Objetivos
- Generales:
2
- Analizar y comprender los procesos sociales de la historia reciente y establecer
relaciones entre ellos y las problemáticas del presente.
- Comprender el pasado histórico como un proceso dinámico, conflictivo y complejo,
identificando cambios y continuidades.
- Contribuir e impulsar el respeto por el pluralismo de ideas.
- Incentivar valores relacionados con la tolerancia y el respeto al otro.
-Específicos
- Contribuir a la actualización histórica, teórica y metodológica de los estudiantes.
- Incentivar el estudio de nuevas temáticas y perspectivas de investigación.
- Impulsar la reflexión y el pensamiento crítico.
- Conocer el estado de la cuestión de algunos problemas centrales de la historia actual.
- Estimular el entrenamiento de los estudiantes en la definición de problemas y en la
discusión de los mismos.
3. Programa analítico.
Primera Parte: El Mundo Bipolar (1945- 1973).
Unidad 1.
La posguerra. Los Juicios de Nuremberg y Tokio. La desnazificación. La
guerra fría. El liderazgo de EE UU. El liderazgo de la URSS. La Europa dividida. Las
democracias populares de Europa Centro Oriental. El régimen comunista en China. El
Surgimiento de Tercer Mundo. La descolonización.
Unidad 2.
El Estado de Bienestar. De los “Los años dorados” a la Crisis del Petróleo
de 1973. El sistema económico soviético. El “socialismo real”.
- Problema: La justicia transicional de la posguerra. Los dilemas morales, políticos
y jurídicos. Alcances y límites de los procesos judiciales.
- Problema: Genocidio. Definiciones. Alcances y límites de concepto. Su aplicabilidad
a las grandes matanzas del Siglo XX en África, URSS, Asia.
3
Segunda Parte: El proceso de globalización (de 1973 a nuestros días)
Unidad 3. El derrumbe del “socialismo real”. La reconversión hacia el capitalismo.
El fin de la Guerra Fría. La caída del Muro de Berlín y el colapso del régimen
soviético. Sus consecuencias políticas. El nuevo mapa europeo.
El fundamentalismo
islámico. El resurgir de los conflictos étnicos – nacionalistas.
Unidad 4. El neoliberalismo. Las nuevas formas de organización de la producción y
las transformaciones en el mundo del trabajo. Reconversión y expansión de China.
Emergencia de las nuevas potencias regionales: Brasil e India. La globalización.
- Problema: Los genocidios recientes: Conflictos interétnicos tras la desintegración
del mundo socialista y en África.
- Problema: Los derechos humanos. Concepto. Discusiones en torno a los mismos.
La cuestión de los Derechos Humanos en China.
Bibliografía obligatoria
(Primera parte)
Adams, Willi P. (Comp.) Los Estados Unidos de América. México, Siglo XXI, 1979.
Caps 7, 8 y 9.
Azcárate, Manuel, Las democracias populares. En Cabrera, Mercedes y otros, Europa
1945-1990, Madrid, Editorial Pablo Iglesias, 1992. Cap.4.
Béjar, María D., Historia del siglo XX. Europa, América, Asia, África y Oceanía.
Buenos aires, Siglo XXI Editores2011. Caps 4, 5 y 6
Briggs, Asa y Clavin
Patricia (1997): Historia Contemporánea de Europa,
1789-1989. Barcelona Crítica. Cap. XI.
Engelghardt, Tom, Desencanto de una generación. Editorial Paidós. Barcelona 1997.
Primera Parte, capítulo 1: Desesperación triunfalista. Pp. 19 – 33.
4
Feierestein, Daniel, El genocidio como práctica social. Entre el nazismo y la
experiencia argentina. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2007. Introducción
y Cap 1, 2 y 6.
Hobsbawm, Eric, Historia del Siglo XX, Barcelona, Crítica, 1995, Cap X y XI.
Laqueur, Walter, La Europa de nuestro tiempo. Desde el final de la Segunda Guerra
Mundial hasta la década de los 90. Buenos Aires, Vergara, 1994 . Primera parte.
Nino, Carlos Santiago, El castigo como respuesta a las violaciones a los derechos
humanos. Una respuesta global. Buenos Aires, Emecé Editores, 1997. Introducción y
capítulo 1.
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mundial. Prosperidad y crisis. 1945-1980, Crítica, Barcelona, 1986.
Luhmann, Niklas, Teoría política del Estado de Bienestar, Madrid, Alianza,1994, Cap 2
y 3.
Traverso, Enzo. La historia como campo de batalla. Interpretar las violencias del siglo
XX. Buenos Aires Fondo de Cultura Económica, 2012 cap. 4, 5 y 6
Filmografía
-
Judgement at Nuremberg (Stanley Kramer, 1961)
Ararat (Anton Egoyan, Canadá,2002)
Fateless ( Koltai; 2005)
(Segunda Parte)
Bailey, Paul, China en el siglo XX, Editorial Ariel, Barcelona , 2002 cap 5 , 6 y 7
Béjar, María D., Historia del siglo XX. Europa, América, Asia, África y Oceanía.
Buenos aires, Siglo XXI Editores, 2011. Caps. 7 y 8
Blackburn Robin ed. (1993) Después de la caída. Barcelona Crítica.. pp. 25-38
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5
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Capítulo 1.
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Hobsbawm, Eric, Guerra y Paz en el Siglo XXI. Barcelona, Crítica, 2008. Caps. 2,
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Sarlo, Beatriz, Tiempo pasado. Cultura de la memoria y giro subjetivo . Buenos Aires,
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Brito, Alexandra, Paloma Aguilar Fernández y Carmen González Fernández (ed) Las
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Filmografía: Hotel Ruanda ( Terry George, 2004)
Flores de Ruanda ( Muñoz López, 2010)
6
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Bibliografía de consulta
Aldcroft, Derek : Historia de la economía europea 1914-1980.Barcelona. Crítica, 1989
Ambrosius, Gerald y Hubbard, William H. Historia social y económica de
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Barbero, María Inés (Comp) Historia económica mundial. Del Paleolítico a Internet.
Buenos Aires, Emece, 2007.
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Bianco, Lucien:
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México.
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Calvocoressi, P., Historia política del mundo contemporáneo. Madrid. Akal, 1987.
Chamberlain M. E La descolonización: La caída de los imperios europeos. Barcelona.
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Chomsky,
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Chomsky, Noam,
El
miedo
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la
democracia.
Barcelona.
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El nuevo orden mundial (y el viejo). Barcelona. Crítica,1996.
Furet, F, El pasado de una ilusión. Ensayo sobre la idea comunista en el siglo XX,
México, Fondo de Cultura Económica, 1995.
4. Metodología
El Seminario es anual y está organizado en clases semanales de tres horas cada una. El
dictado del curso adoptará una modalidad teórico - práctica que combina e integra la
actividad del docente y de los alumnos. El primero tendrá a su cargo el desarrollo de
las cuestiones teóricas esenciales de los temas y problemas aquí propuestos, así como,
orientará
el debate sobre los aspectos más significativos de la bibliografía,
propendiendo a fomentar la reflexión, crítica y participación.
La parte final de cada clase se dedicará a la orientación por parte del profesor, en los
contenidos en la presente propuesta – y al seguimiento y comentario por parte de los
compañeros. De esta manera se busca que todos los alumnos puedan aprovechar y
7
compartir el conocimiento y la experiencia acumulada por cada alumno en su trabajo
individual.
Al principio del curso se confeccionará un cronograma de clases donde constará , el
tema, la bibliografía
y el alumno a cargo de cada presentación. Sin embargo, es
necesario que todos los estudiantes hayan consultado, previamente, la bibliografía
prevista para cada encuentro a fin de hacer posible y alentar la discusión del material
seleccionado. También el cronograma consignará las fechas acordadas para la
exposición y discusión de los temas a investigar por cada alumno. Los resultados finales
de los trabajos individuales serán presentados al final de cada cuatrimestre, por escrito
y oralmente para que sean compartidos por la clase en su conjunto.
5. Modalidad de Evaluación
Las condiciones para la aprobación de la materia son:
a) 75 % de asistencia obligatoria a las clases.
b) Participación en las clases, que será evaluada por el docente mediante una nota
conceptual
c) Presentación de un trabajo escrito
y exposición oral
del mismo en dos
instancias:
1. Al finalizar el primer cuatrimestre: entrega de un “Estado de la cuestión”
sobre uno de los temas planteados o de un recorte de los mismos.
2. Al final del segundo cuatrimestre: presentación de una Propuesta de trabajo
de investigación, según dos guías que serán entregada a los alumnos al principio
del curso.
La modalidad de evaluación propuesta responde a los objetivos perseguidos: conocer
los debates en torno a ciertos problemas (Estado de la cuestión) y en una segunda
instancia, (Propuesta de Trabajo de Investigación) avanzar en el recorte de un objeto
de estudio, la formulación de preguntas sobre ese objeto y la elaboración de hipótesis.
Esta última reconoce dos momentos sucesivos que implican una complejidad creciente
en torno a un trabajo de investigación.
8
Régimen de promoción: El presente seminario no puede darse en condición de libre.
Para promocionarlo se requiere cumplir las condiciones expresadas en el apartado
anterior.
Firma
Aclaración
María Elena Stella
9

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