Guia de capacitación para promover el buen trato a niñas y niños

Transcripción

GUIA DE CAPACITACIÓN
PARA PROMOVER EL BUEN TRATO
A NIÑAS Y NIÑOS
Dirigido a personal de salud
y brigadistas comunitarios
GUIA DE CAPACITACIÓN
PARA PROMOVER EL BUEN TRATO
A NIÑAS Y NIÑOS
Dirigido a personal de salud
y brigadistas comunitarios
Save the children
GUIA DE CAPACITACIÓN PARA
PROMOVER EL BUEN TRATO A
NIÑAS Y NIÑOS.
Dirigido a personal de salud y
brigadistas comunitarios
2
Créditos
Mary McInerney
Directora de País
Save the Children
Luz María Sequeira
Directora de Programas
Save the Children
Revisión técnica:
Juana Mercedes Delgado
Coordinadora de Protección Infantil
Save the Children
Autor:
Oswaldo Montoya Tellería
Consultor para Save the Children
Coordinación:
Dixmer Rivera Siles
Gerente de Oficina Norte-Central y
Coordinador del Programa de Salud, Nutrición y VIH
Save the Children
Publicación al cuidado de:
Juana Mercedes Delgado
Coordinadora de Protección Infantil
Save the Children
Lenín Altamirano Díaz
Asistente de Abogacía y Comunicación
Dibujos:
C-Diseña Nicaragua
Managua, Nicaragua
Junio, 2013
250 ejemplares
Bolonia Printing S.A
Esta es una publicación de Save the Children
Se permite su reproducción total o parcial citando la fuente.
PROHIBIDA SU VENTA
3
INDICE
Presentación7
Introducción8
I.
Amor y disciplina positiva 9
II. Pasos a seguir para hacer la consejería y
la negociación en buen trato 12
III. Ejercicios para facilitar charlas y talleres con madres
y padres 18
ANEXOS
1.
El Cariñómetro 28
2.
Láminas para consejería 30
3.
Compromisos con mis hijas e hijos 32
4.
Diseño de taller para promover el buen trato hacia
niñas y niños
33
4.
Bibliografía consultada 35
4
Dirigido a personal de salud y brigadistas comunitarios
AGRADECIMIENTO
Esta Guía contiene una propuesta de mensajes educativos y orientaciones
metodológicas para promover el buen trato infantil, a través de la consejería a
madres y padres, charlas participativas y talleres educativos.
La Guía viene acompañada de una serie de ilustraciones que funcionan como
láminas de consejería en buen trato, las cuales se deben utilizar también en la
facilitación de talleres y charlas.
Agradecemos a las autoridades y personal de salud de los SILAIS de León,
Jinotega, Matagalpa y Triangulo Minero, así como a brigadistas, madres y
padres de familia, que en el proceso de capacitación a través de sus reflexiones
y sugerencias, hicieron importantes aportes a esta Guía, permitiendo validar
la pertinencia y aplicabilidad de los mensajes, orientaciones y ejercicios que se
brindan en la misma.
Esperamos que con esta nueva herramienta educativa avancemos en la promoción
de un trato digno a la niñez nicaragüense, respetando sus derechos humanos y
expresándoles todo el cariño que se merecen.
Asesoría Técnica
Silais León
Dr. José Miguel Velásquez.
Director General
Validación Técnica
Brigadistas de Salud, Padres
y Madres de Familia de los
Municipios de:
Licda. Cony Parajón Responsable
de AIN
León: Jicaral, Santa Rosa del
Peñon, El Sauce y Achuapa
Silais Matagalpa
Matagalpa:
Rancho
Waslala y Tuma La Dalia
Lic, Erasmo Jarquin
Director General
Lic. Yolanda Vallejos Responsable
Departamental de Enfermería.
SILAIS Jinotega
Dr. Eduardo Canales
Director General
Lic Jaime Medina Responsable
Departamental de Enfermería
Grande,
Jinotega: El Cua y Bocay
Triangulo Minero: Rosita, Bonanza
y Siuna
Equipo Técnicos del SILAIS y
Municipal de León, Matagalpa,
Jinotega y Triangulo Minero
Médicos y Personal de Enfermería
de los Municipios de los SILAIS
de León, Matagalpa, Jinotega y
Triangulo Minero
5
PRESENTACIÓN
Las niñas y los niños tienen derecho al pleno desarrollo y éste sólo puede darse si
las personas adultas responsables de su protección y cuidado, somos capaces de
realizar nuestras funciones desde una perspectiva de buen trato y sin recurrir
a ninguna forma de violencia.
El buen trato en las relaciones, particularmente con niñas y niños, no es sólo la
ausencia de situaciones de maltrato, es una buena señal que estos hechos no
ocurran. Hablar de buen trato, invita a una reflexión mucho más profunda respecto
a cómo las personas adultas nos relacionamos con ellas y ellos cotidianamente
en nuestras familias y fuera de ellas, en nuestras comunidades, e inclusive en
espacios públicos.
Si pensamos en el cuidado infantil, el buen trato da cuenta de un modo distinto
de relación entre personas adultas, niñas y niños, donde se pone al centro
la satisfacción de sus necesidades de cuidado y bienestar, para asegurar el
desarrollo de sus máximas potencialidades en ambientes cariñosos, respetuosos
y seguros afectivamente.
El Buen Trato se desarrolla, se aprende y es un proceso que debe iniciarse
en la primera infancia. Y uno de los caminos claves para que las y los adultos
cuidadores podamos desarrollar comportamientos de buen trato, es el adecuado
ejercicio de la autoridad en la crianza de niñas y niños.
Es necesario comprender por fin, que para educar no se requiere un uso desmedido
de la autoridad, sino un adecuado equilibrio entre la firmeza para poder normar,
y sobre todo el cariño de los padres, madres y/o adultos para educar y criar
desde el amor y el respeto.
Lo importante es, que en los momentos de tensión las personas adultas logremos
controlarnos emocionalmente y pensar que siempre será mejor evitar el maltrato
y desarrollar comportamientos de buen trato a través del cariño y uso apropiado
de las normas y límites, si lo que realmente deseamos es criar y cuidar a niñas y
niños más felices.
En este sentido, Save the Children está comprometido con la misión de inspirar
caminos en la forma en la que el mundo trata a las niñas y a los niños y conseguir
un cambio inmediato y para siempre en sus vidas.
Mary McInerney
Directora de País
Save the Children
7
INTRODUCCIÓN
Una niña y un niño para crecer sano necesitan sentir el amor y la comprensión de
su familia, no basta con que tengan el alimento correcto, no es suficiente asegurar
que reciban su lactancia materna, sus vacunas, vitaminas y des-parasitantes.
Debemos atenderlos con amor, sin maltrato y cuando haya problemas en sus
comportamientos, saberlos comprender, tratarlos con respeto, orientarlos
correctamente y buscar las soluciones sin castigos ni violencia. Es necesario que
todos los días les expresemos cariño a las hijas e hijos, porque ésta es la base
para una relación sana y satisfactoria en las familias.
Manifestar buen trato a las hijas e hijos puede ser difícil para algunas familias,
por muchas razones. Las personas adultas tienen sus propios problemas y
preocupaciones, algunas en su niñez no fueron tratadas con cariño por lo que
no cuentan con un ejemplo para dar buen trato. Muchos no estaban preparados
para ser padres o madres y nadie les dijo cómo se cumple con ese rol, quizás
algunos crean equivocadamente que no es necesario expresar amor.
Pese a estas dificultades, las madres y los padres hacen lo mejor que pueden,
con el conocimiento y la experiencia que tienen. Es importante brindarles apoyo
para fortalecer sus buenas prácticas cuando expresan amor y comprensión a sus
hijas/os, y ayudarlos a ser conscientes de sus errores para superarlos.
Esta guía es una herramienta para fortalecer las capacidades del personal del
MINSA y brigadistas en su labor de consejería a las madres, padres y otros
tutores de niñas y niños, promoviendo cambios de comportamiento y mejores
prácticas de crianza.
La guía contiene tres secciones: La primera es informativa, brinda pautas para
promover una disciplina positiva y un trato afectuoso con las niñas y niños. La
segunda, detalla los pasos para ofrecer consejería individual a madres y padres
sobre buen trato infantil. La tercera, describe ejercicios para la reflexión y
ejercitación de las habilidades de buen trato infantil, que se pueden realizar en
talleres educativos con grupos de madres y padres.
¿Qué cambios de comportamiento y mejoramiento de prácticas de
crianza queremos promover en las madres, padres y familiares?
1. Más expresión de amor a las niñas y niños a través del contacto físico,
palabras, gestos, miradas y del juego.
2. Mayor participación de los hombres en el cuido y en la expresión de amor
a sus hijas e hijos.
3. Mayor comprensión del pensar, sentir y actuar de niñas y niños según sus
edades.
4. Mejor respuesta a los problemas de conductas de las niñas y los niños
(disciplina positiva).
5. Trato igualitario hacia niñas y niños fomentando un desarrollo integral en
ambos géneros.
8
PRIMERA PARTE: AMOR Y DISCIPLINA
POSITIVA
Más expresión de amor a las niñas y niños a través del contacto físico, palabras,
gestos, miradas, comunicación emocional y del juego compartido.
Las niñas y los niños necesitan experimentar el amor directamente de sus madres
y padres. Es una necesidad emocional muy importante para el ser humano que
podríamos llamarle “necesidad del corazón”.
¿Cuáles son las necesidades del corazón? Se resume en dar y recibir
AMOR, que a su vez, se puede dividir en 4 necesidades del corazón,
que son:
1. Atención. Significa la necesidad de ser vistos, de ser tomados en cuenta.
2. Afecto. Es la necesidad de recibir una atención pero con cariño y dulzura
(ej. abrazo, caricia)
3. Aprecio. La necesidad de ser rreconocido por nuestras cualidades,
nuestro ser y por nuestras contribuciones a los demás.
4. Aceptación. La necesidad de ser incluido en un grupo, una familia, un
equipo o una comunidad. Queremos ser parte de algo más grande que uno
mismo.
Reflexiona:
¿Cómo las madres y padres les expresan amor a sus hijas e hijos hoy en día?
Podemos darles nuevas ideas sobre cómo expresarles ese amor. Completa este
cuadro:
Forma de expresar amor
Ejemplos
Mediante el contacto físico
Abrazar
Las palabras amorosas
Decir “te quiero”
Los gestos y miradas tiernas
Sonreír
El juego compartido
Jugar con la pelota
Regalos y detalles
Traerle un confite de la
venta
Cuidos
Prepararle su comida
Escribe aquí más
ejemplos
¿Otras formas? Escribe aquí:
9
¿Por qué es importante expresar más amor a los hijos e hijas? Algunas
poderosas razones son:
-- Dar amor se siente bien, es relajante. El padre/madre lo disfruta y el
hijo/a lo necesita.
-- Al dar amor, se recibe amor. Ellas/os lo devuelven y quieren cooperar con
sus padres.
-- Es la mejor medicina para los conflictos. Cuando hay amor se perdona y se
olvida más fácil.
-- Al dar amor nuestras hijas/os crecerán más sanos, más seguras/os de sí
mismo, más felices.
-- Las niñas y niños aprenden mejor si se sienten bien en sus relaciones con
las personas adultas.
¿Qué nos impide expresar más amor a las hijas e hijos? Algunas
posibles causas:
-- Creer que las niñas y niños ya saben que los queremos, porque los atendemos
y los cuidamos. Por lo que no ven necesario decírselo.
-- No haber recibido expresiones de amor cuando éramos niñas/os. No
tenemos ese modelo, entonces no sabemos cómo comenzar a expresar
amor.
-- Quizás algunos crean equivocadamente que estar expresando amor a
las hijas/os los puede hacer demasiado mimados y que se pueden luego
aprovechar.
-- Tener sentimientos ocultos de rechazo a la niña o niño.
-- Muchos no estábamos preparados para ser madres o padres, no fue una
decisión voluntaria y nadie nos dijo cómo se cumple con ese rol. Tenemos
otros intereses y las hijas/os impiden satisfacer otras necesidades
(recreación, estudios, etc.).
-- Tener un problema de salud (mental o físico) que impide conectarse con
su hija/o (por ejemplo, la depresión).
-- Tener pena que nos vean expresar amor a las hijas e hijos porque no hay
costumbre de hacerlo.
¿Cómo comenzar a expresarles más amor a tus hijas e hijos? Algunas
ideas:
-- Al momento de atenderla/o, servirle su comida, ayudarle con vestirse,
llevarlo al preescolar, etc. hacerlo con más cariño, sonriendo, hablándole
suave.
-- Comenzá expresando algunos cumplidos sencillos: “Qué bien te ves con
esa camisa”. “¡Te comiste toda la comida!”.
-- Comenzá poniendo tu mano en su hombro, tomando su mano. Con el tiempo
te sentirás cómoda/o abrazándola/o.
-- Expresale amor no solo cuando logre algo, sino simplemente por su presencia:
“Me hiciste falta”. “Me alegra ser tu papa”. “Me gusta escucharte”.
10
-- Atrevete a decirle “Te quiero mucho”. “Me siento orgulloso de vos”. Usá
tus propias palabras y con tu propio estilo.
-- Aunque tu hijo sea un bebé, hablale, miralo a los ojos, sonreíle, hacele
caritas, cantale, ponele música y cargalo en tus brazos bailando. Acurrucalo
y establecé un contacto piel con piel con el bebé. Dale unos masajitos
suaves en sus piecitos.
Mejor respuesta a los problemas de conductas de los niños y las niñas
(disciplina positiva)
La disciplina positiva es un enfoque para mejorar las relaciones con las hijas
y los hijos. No es una receta; ayuda a promover el buen comportamiento y
resolver problemas en las relaciones entre madres, padres e hijas/os sin buscar
culpables, sin castigar ni mucho menos lastimar o humillar.
Se afrontan los problemas de manera más creativa, más amorosa y más inteligente.
Cualquier dificultad con las hijas/os se ve como una oportunidad para aprender,
la madre y el padre trata de ponerse en su lugar, de comprenderlo, considerando
la manera de pensar y sentir de la niña o el niño según su edad.
¿Cómo podemos prevenir algunos problemas de conducta de las niñas
y niños?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Darles confianza, jugando y compartiendo con ellas y ellos.
Felicitarlos bastante
Expresarles amor a través de palabras y caricias físicas.
Acordar algunas reglas en la casa
Dar el ejemplo
Analizar qué problemas pueden surgir y prepararnos para evitarlos
Supervisarlos o acompañarlos. Estar pendientes
Si su hija o hijo ha tenido un comportamiento negativo, lo mejor es
conversar:
99
99
99
99
99
99
Sentate y ponete a la altura de la niña o niño.
Preguntale qué sucedió, escuchalo, comprendé su punto de vista.
Piensen juntos las soluciones.
Si es necesario, podés usar una voz firme pero sin gritarle.
Si es necesario, podés darle una orden simple, clara y directa.
Si estás muy enojada/o o alterada/o, mejor esperá a calmarte.
Y no olvidés lo siguiente:
99
99
99
99
Respetá a tu hija o hijo. Tratalo como a vos te gusta ser tratado.
Pedí disculpas si te excediste en tu reacción o actuaste en forma impulsiva.
Recordá que lo más importante es darle amor.
A veces es necesario pedir ayuda a otras personas.
11
SEGUNDA PARTE: PASOS A SEGUIR
PARA HACER LA CONSEJERÍA Y LA
NEGOCIACIÓN EN BUEN TRATO
A continuación te presentamos una sugerencia de cómo realizar la consejería y
la negociación sobre buen trato a la niñez. Es importante que la información la
compartás conversando con las madres y padres, para que ellos también opinen
y pregunten. No se vale imponer.
1. Seleccionar las láminas del 1 al 3 de acuerdo con la edad de la niña
o el niño.
Pregúntele a la madre o el padre la edad de su hija/o. Luego seleccione las
láminas color celeste 1, 2 ó 3 de “Escuche a la Madre y al Padre”, según la edad.
En éstas aparecen comportamientos infantiles que molestan a las madres y los
padres.
2. Descubrir las prácticas de disciplina y trato que tiene la mamá o
el papá
Para saber cómo la mamá o el papá están tratando a la niña o niño, con las
láminas celestes 1, 2 ó 3 seleccionadas, platique con ellos usando las preguntas
que ahí aparecen.
Preséntele una de las láminas, señale una de las imágenes y hágale la pregunta
que está en la parte superior de la lámina: ¿Qué están haciendo estos niños?
(lámina 1). Escuche la respuesta que le dan, sin interrumpir. Identifique las
palabras que usan para describir el comportamiento del niño o niña. La madre o
el padre pueden usar palabras negativas, como “necio” o “malcriado” que condena
al niño o niña. También pueden usar palabras neutrales o comprensivas, como
“inquieto” o “enojado”. Muéstreles las otras imágenes donde aparecen los demás
niños o niñas (láminas 2 y 3).
Luego hágales la pregunta que aparece en la parte inferior de la lámina: ¿Qué
hace usted cuando no le gusta el comportamiento de su hija o hijo? Escuche la
respuesta que le dan. Identifique si están usando castigos físicos, como pegarle,
hincarlo, etc., y si están usando otros castigos humillantes, como gritarle y
decirle palabras groseras.
3.
Sugerir y dialogar sobre las respuestas a los problemas.
Use las láminas color verde 4, 5 y 6, “Sugiera y Negocie”, donde aparecen madres y
padres usando una “Disciplina con Amor” ante los problemas de comportamientos
de sus hijas e hijos. Procure comentar la que muestra una respuesta positiva al
problema de conducta de la niña niño que vieron en las láminas anteriores.
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Dígale que ante un problema de comportamiento de la hija o hijo, en vez de
gritar, amenazar, pegar o castigar, podemos hacer todas las cosas que aparecen
en esas láminas y mucho más.
A continuación, algunas estrategias positivas que puede decirle, con el apoyo de
algunas de las láminas:
99 Parar y reflexionar antes de actuar. Analizar en silencio: ¿Por qué se
porta así? (Lámina 4)
En esta lámina, un padre está tratando de comprender a su hijo y se
pregunta en silencio ¿Por qué está así mi hijo? Muchas veces las niñas
y niños se portan mal debido a que no tienen la edad para comprender
lo que esperamos de su comportamiento. Otras veces lo hacen porque
quieren llamar la atención si se sienten desatendidas/os. También se
ponen difíciles si están cansadas/os, con hambre, sed, sueño o tienen
alguna otra necesidad insatisfecha.
Algunas niñas y niños repiten los comportamientos negativos de los adultos
y reaccionan con agresividad a traumas que han vivido. En cualquier caso,
la solución no es castigar, no se portan mal por puro gusto, siempre hay
una causa que los lleva a portarse mal. Mejor averigüemos la causa y
resolvamos el problema.
99 Antes de decirle algo, preguntarle qué fue lo que pasó. (Lámina 4)
Debemos primero escuchar a la niña o niño. Darle oportunidad a que
explique lo que pasó según su punto de vista. En la lámina 4 una madre se
agacha para estar a la altura de su hijo y le pregunta “¿Qué fue lo que
pasó”? Quizás hay información que tiene la niña/o que necesitamos saber
para actuar de manera justa.
99 Ofrecer alternativas seguras, en vez de decirles NO o de castigarles
(Lámina 5).
En la lámina, un padre logra que su hija le entregue la tijera a cambio de
una muñeca. Comprendiendo que la niña necesita explorar su mundo y es
todavía muy pequeña para comprender los peligros de algunos objetos,
como la tijera, está pendiente de ella y le ofrece un entretenimiento más
seguro.
99 Decirles lo que no nos gusta de su conducta, cómo nos afecta y lo que
queremos que haga. (Lámina 6)
Seamos específicos al señalarle su error a la niña o niño. Describamos
exactamente lo que vemos incorrecto de su comportamiento y las
consecuencias que eso tiene. En la lámina 6 la madre le dice a su hija
“Lo que hiciste no está bien. Necesito que…”. Hablemos desde nuestras
necesidades y pidámosle un cambio. Nunca ataquemos a la niña o niño con
palabras que juzguen toda su persona, como cuando se le dice “haragán”,
“desordenado”, “pleitisto”, etcétera.
13
99 Permitir que aprendan por experiencia propia.
A veces cuando las niñas o niños no hacen caso a nuestras orientaciones,
conviene dejarlos que vivan las consecuencias para que reflexionen. Por
ejemplo, si desobedecieron a la orden de no ponerse su mejor mudada el
día antes de la fiesta, la consecuencia natural será que no tendrán lista
esa ropa preferida cuando vayan a la fiesta.
99 Aplicar consecuencias para que reparen el daño. (Lámina 5)
A veces tenemos que decirles qué van a hacer como consecuencia de su
mal comportamiento. Por ejemplo, si por enojo o pleito destruyó el juguete
de la hermana, ahora tendrá que ayudar a repararlo o a conseguirle uno
nuevo o hacer algo para contentar a su hermana. Esto incluye el pedir
disculpas. En la lámina 5 una madre le dice a su hijo “Pida disculpas a su
hermana y vamos a repararlo”.
99 En caso de rabietas o pleitos ¿qué podemos hacer?
Llevarla/o a un lugar donde esté solita/o y en silencio, sin nada que hacer,
para que se tranquilice. Que permanezca ahí entre 2 y 10 minutos según
su edad. Si tiene dos años, dos minutos; si tiene 5 años, cinco minutos, y
así.
Si lo que quiere es llamar la atención, podemos no hacerle caso a la rabieta,
sin descuidar cualquier comportamiento que pueda causarle daño.
Podemos distraerlo del problema con otra cosa que le guste o le llame la
atención.
Si la madre o el padre le dicen que son cariñosos con sus hijas e hijos y resuelven
los problemas con el diálogo y con paciencia, felicítelos.
4.
Ofrecer otras recomendaciones
Para ofrecer más recomendaciones haga uso de las láminas color lila o moradas
7, 8, 9, 10 y 11 “Acciones para fortalecer la relación con tus hijas e hijos y para
prevenir problemas”. En estas láminas se muestran la expresión de afecto, dar
el ejemplo, jugar con las hijas e hijos, pedir disculpas, felicitarlas/os y tratar
con respeto a la pareja.
A propósito de felicitar a las hijas e hijos, debemos animar a las madres y
padres a que lo hagan con mucha frecuencia. Por cada regaño que hagan, busquen
como darle cinco elogios, fijándose en todo lo positivo que hacen sus hijas e
hijos y felicitarlo. Así, la niña y el niño se sentirán motivadas/os a superar sus
errores y a repetir lo bueno.
Los comportamientos amorosos son los más importantes porque son la base para
construir una buena relación con las hijas e hijos, si les damos un buen trato y
se sienten amados y respetados, entonces van a portarse bien y van a respetar
de verdad a sus padres, no van a respetar de mentira, como cuando obedecen
por miedo.
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5.
Utilizar el “Cariñómetro”
Otra herramienta de apoyo para descubrir las prácticas de disciplina y trato es
el cuestionario que llamamos “CARIÑÓMETRO” (ANEXOS I). Es mejor usarlo
cuando ya nos hemos familiarizado con la madre o el padre, para que tengan
confianza en responder con la verdad.
Hágales esas 10 preguntas a las madres y padres, sáqueles su puntaje y explíquele
los resultados. Dígales que no importa si salen bajos en el puntaje porque con los
compromisos que hagan, la próxima vez van a subir este puntaje.
6.
Brindar motivaciones
Para lograr que la mamá y el papá cambien las prácticas de trato que tiene con su
hija e hijo, es necesario animarlos y explicarles la importancia de que realice las
recomendaciones y cambios que usted le está ofreciendo. Si les damos un buen
trato, vamos a contribuir a que nuestras hijas e hijos:
-------
Confíen en sí mismos
Tomen mejores decisiones sobre sus vidas
Respeten a los demás
Sepan comunicarse con efectividad
Resuelvan los conflictos sin violencia
Se sientan contentos con sus vidas y con ellas y ellos mismos
Para sensibilizar a madres y padre del daño que provocan los castigo físicos
y otros malos tratos, puede mostrarle la lámina color rojo (número 12) donde
aparecen madres y padres pegando, gritando, insultando y amenazando a sus
hijas e hijos. Pídales que se fijen en las caritas y los cuerpos de esas niñas y
niños. Pregúnteles ¿Cómo creen que se sienten ellas y ellos? ¿Qué podrán estar
pensando de su mamá y su papá?
Dígales que pegar a las niñas y niños, aunque sea en forma “suave”, tiene las
siguientes consecuencias negativas:
99 Es humillante para la niña y el niño, se les está irrespetando.
99 Es peligroso, puede provocar un accidente grave.
99 Algunas/os van a obedecer, pero lo harán por miedo, no por una correcta
comprensión del buen comportamiento.
99 Y si le tienen miedo a la madre o el padre, se perderá la confianza.
99 Si pierden la confianza, las niñas y los niños harán cosas a escondidas de
sus padres. Aprenden a portarse bien solo para evitar ser castigados,
pero cuando nadie los vigila se portan mal.
99 Si pierden la confianza, no les van a contar sus problemas, esto los pone
en peligro y no los podremos proteger ni ayudar.
99 Algunas hijas e hijos se resienten y le guardan rencor a sus madres y
padres.
99 Algunas/os se vuelven violentas/os, irrespetuosas/os.
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99 Otras/os muestran sumisión, pasividad, inseguridad. Se les baja su
autoestima.
99 Piensan que son brutas/os, malas/os o que no sirven.
99 Muchas madres y padres también se sienten culpables por estar pegándole
a sus hijas e hijos.
7. Negociar compromisos
Para poder negociar con la mamá y el papá es importante que usted le pregunte:
“De todo lo que hemos platicado, ¿qué cosas puede hacer usted para mejorar el
trato a sus niñas y niños?”. Durante la negociación trate de convencerlos a que
acepten cambiar al menos dos prácticas o comportamientos cada mes.
8. Confirmar compromisos y llenar el Recordatorio de Compromisos
Después de que la madre y el padre han aceptado poner en práctica los
compromisos para mejorar el trato a sus hijas e hijos, usted confirma con ellos
los compromisos que van a hacer, diciéndole a la mamá o al papá: “Entonces
Doña (Don)… Usted se compromete a…. (Repita el nombre del compromiso que
aceptaron poner en práctica)”.
Después de confirmar los compromisos con la madre y/o el padre, usted debe
llenar el recordatorio de compromisos marcando los que correspondan. (Anexo
III el formato de “COMPROMISOS CON MIS HIJAS E HIJOS”). Deje una
copia a la madre y padre y usted guarde otra copia para la próxima visita.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LOS CASTIGOS
¿Y si los padres dicen que su niña o niño solo entiende con vara, que
con palabras no hace caso?
Usted le explica que su niña o niño puede entender con buenas palabras y
explicaciones sencillas, pero se ha mal-acostumbrado a los golpes y a los gritos
porque así lo han tratado. Ella o él necesitan ver el buen ejemplo de la madre
y el padre para imitarlo. Si las personas adultas nos portamos bien, si somos
respetuosos, ordenados, responsables, así poco a poco la niña/o aprenderá a
serlo. Pero si les pegamos, damos un mal ejemplo de irrespeto y violencia que
ellas/os van a copiar, por el contrario, si reciben suficiente amor y atención, van
a dar amor y a ser atenta/o con las demás personas.
¿Y si los padres dicen que de vez en cuando no hace daño unas
palmaditas siempre que no se les pase la mano?
Usted le explica que las únicas palmaditas que no hacen daño son aquellas que
damos para felicitar, para saludar o para animar. Pero las supuestas palmaditas
que damos para castigar, aunque creamos que son suaves, tienen la intención de
provocar algo de dolor en el cuerpo de la niña o el niño.
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Hemos creído que causándole dolor, van a aprender. ¿Pero qué aprenden?
Aprenden a tenernos miedo. Aprenden a esconder sus problemas y travesuras
para que no los castiguemos. Aprenden a causarle dolor a otras personas cuando
no hacen lo que ella o él quiere, o sea a ser violenta/o. Nosotros lo vemos como
si solo son unas palmaditas, unos golpecitos, pero ellas y ellos lo pueden sentir
como una agresión más fuerte porque son pequeños y nosotros somos grandes.
Usted le explica a la madre y al padre que casi siempre pegamos con enojo o
cólera, y esa emoción nos puede llevar a actuar de forma impulsiva, sin pensar.
Cuando uno está muy enojado por algo negativo que hizo la hija o el hijo, uno
reacciona mal, gritando y pegando, no mide la dureza de sus palabras o actos, y
en esos momentos se nos puede pasar la mano.
Es importante nunca pegarles para evitar dañarles por exceso de enojo. Si
se siente muy enojado, frustrado, cansado, impaciente, mejor cálmese, dígale
a su hijo que hablará con ella o él más tarde, tome un vaso de agua, respire
profundo, salga a caminar. No lastime a su hija o su hijo con palabras o golpes,
o se desquite con ella o él por los otros problemas que usted tenga en su vida.
En esta Guía hemos dado muchos ejemplos de otras maneras de responder
cuando las niñas o los niños se comportan mal, sin necesidad de pegar o castigar.
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TERCERA PARTE: EJERCICIOS PARA
FACILITAR EN CHARLAS Y TALLERES CON
MADRES Y PADRES
En esta sección se describen ocho ejercicios que el personal de salud y
promotores comunitarios pueden utilizar para dirigir sesiones de reflexión con
madres y padres sobre el buen trato a la niñez. Para cada ejercicio se presenta
el objetivo que se espera lograr, el momento para realizarlo, su duración, los
pasos metodológicos y los mensajes claves que se sugieren transmitir al final
del ejercicio. El Anexo IV contiene un ejemplo de diseño de capacitación para
facilitar un taller de dos días utilizando estos ejercicios.
Ejercicio No1: Dinámica quién como yo
Objetivos:
Crear confianza entre el grupo de participantes para que puedan comenzar a
compartir sus experiencias como madres y padres.
Normalizar las experiencias vividas con las hijas e hijos, reconociendo que todas
y todos pasamos por situaciones agradables y desagradables.
Momento para realizarlo:
Al inicio de un taller, precisamente para crear confianza e introducir en forma
lúdica los temas que se abordarán durante la sesión.
Duración aproximada:
Treinta minutos. Puede tomar más o menos tiempo según la cantidad de
participantes.
Pasos para hacer el ejercicio:
1. Formar un círculo con todos los participantes de pie.
2. Explicar que espontáneamente y uno por uno, se podrá pasar al centro del
círculo haciendo la siguiente pregunta: ¿Quién como yo…? (y se completa
con una característica o una experiencia con nuestras hijas e hijos. Por
ejemplo “¿Quién como yo tiene hijas e hijos gemelos”?). Aquellos que
compartan la misma situación también pasan al centro.
3. Comience usted como facilitador/a pasando al centro y preguntando
¿“Quién como yo?
4. Puede seguir lanzando más preguntas (ver ejemplo, abajo en el recuadro).
5. Anime a que otros hagan la pregunta “Quién como yo…” y pasen al centro.
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¿“Quién como yo?
Tiene tres hijas o hijos
Tiene una hija o hijo que le gusta bailar
Tiene una hija o hijo que le gusta cocinar.
Ha tenido a una hija o hijo enfermo en el hospital
Ha perdido la paciencia y les ha gritado a sus hijas e hijos
Le lava o lavó los pañales sucios a sus hijas e hijos
No ha sabido qué hacer ante algunos comportamientos de sus hijas
e hijos.
Se ha sentido culpable por la manera como trató a una hija o hijo.
Ha reído a carcajadas por una ocurrencia de las hijas e hijos
Se ha quedado asombrada/o por las palabras expresadas por su hija
o hijo
Se ha sentido sofocada/o de estar cuidando y atendiendo niñas/
niños.
Ha sentido ternura hacia su hija o hijo y se lo ha expresado
Ha recibido el cariño natural espontáneo de su hija o hijo
Se ha sentido orgullosa/o de un logro de su hija o hijo
Se ha sentido avergonzada/o por una conducta que ha hecho su hija
o hijo
Ha jugado con sus hijas e hijos hasta quedar exhausta/o pero
contenta/o
Se ha enojado porque su hija o hijo no quiere comer lo que se le ha
preparado
Ha reaccionado contra su hija o hijo sin pensar, impulsivamente
6. Preguntas para reflexionar con todo el grupo:
¿Cómo se sintieron al hacer este ejercicio?
¿Qué aprendieron?
Mensaje claves del ejercicio:
-- Nuestras experiencias agradables y desagradables con la maternidad
y la paternidad son NORMALES. Los demás también tienen los mismos
sentimientos, angustias, problemas.
-- No somos un fracaso como madres o padres, aunque a veces así nos
sentimos. Somos humanos.
-- Y mis hijas e hijos no son “malos”, “raros”, “complicados”, son niñas y
niños, son seres humanos.
-- Si te sientes mal, inadecuado, te vas a estresar, llenar de culpa, impaciencia
y vas a cometer MAS errores con tus hijas e hijos, que te van a hacer
sentir peor y se vuelve UN CIRCULO VICIOSO.
-- Por eso es importante compartir con otras madres y padres, sin máscaras,
con sinceridad, para apoyarnos mutuamente.
Siendo la primera sesión, construya colectivamente los acuerdos de convivencia.
19
Ejercicio No 2: Satisfaciendo tres grupos de necesidades de niñas y
niños
Objetivo:
Reflexionar sobre todas las necesidades que tienen las niñas y niños, para
comprender mejor y poder responder a sus necesidades en formas más amorosas.
Momento para realizarlo:
Después de hacer la dinámica introductoria de presentación. Con este ejercicio
se inicia la reflexión que ayuda a “ponerse en los zapatos” de las niñas y niñas,
es decir a comprenderlos. (Los demás ejercicios se recomienda realizarlos
siguiendo la secuencia presentada en esta Guía).
Una hora.
1. Formar 3 grupos.
2. Asignar a cada uno de los grupos, diferentes necesidades, por ejemplo:
al grupo uno se le asignan las necesidades del cuerpo (físicas), al grupo
dos las necesidades de la mente (cognitivas) y al tres las necesidades del
corazón (emocionales). También facilitarles papelógrafos y marcadores.
3. Pedirles que escriban una lista de todas las necesidades de ese grupo.
4. En plenaria se compartirán las listas de necesidades. Aquí un ejemplo, de
las respuestas que deben incluirse.
NECESIDADES DEL
CUERPO
Alimentación
Higiene Abrigo Sueño Movimiento Protección de
enfermedades (Vacunas,
Chequeos)
Protección de
accidentes y
agresión
NECESIDADES DE
LA MENTE
Estimulación de los
sentidos
Estimulación del
lenguaje
Exploración
Comprensión de la
realidad
NECESIDADES DEL
CORAZÓN
Atención
Afecto
Aprecio
Aceptación
5. Durante la plenaria, mientras cada grupo hace su presentación, pedirles
que improvisen un juego de roles donde un miembro hace de niña o niño
que expresa una de las necesidades y otro hace de madre o padre que
satisface esta necesidad.
20
Mensajes claves del ejercicio:
Cuando las niñas y los niños no satisfacen sus necesidades, se enojan, se resienten,
se entristecen, se afligen, y estos sentimientos los puede llevar a portarse mal.
Si los castigamos estamos empeorando el problema.
Debemos responder a las todas sus necesidades con amor, comprender las
necesidades de su mente, no es que sean traviesos o necios, es que necesitan
estimular su mente tocando, explorando, probando con los objetos, preguntando.
A través del juego los niños aprenden, no veamos el juego como vagancia.
No tengamos pena de expresarles cariño a las hijas e hijos, puede costar, pero
vale la pena hacerlo.
Ejercicio No.3: Compartiendo experiencias de crianza
Objetivos:
Facilitar que las y los participantes hablen de sus experiencias vividas en su
infancia y en su vida adulta, en relación al trato que se le da a niñas y niños.
Reflexionar y aprender de las experiencias contadas, para tomar mayor conciencia
de los aciertos y los errores de los adultos en el trato a la niñez.
Dos horas y media. Según la cantidad de participantes puede tomar más tiempo
o menos.
Este ejercicio se realiza con las 21 imágenes (sin texto) que trae el juego de
herramientas de buen trato (Ver en Anexos).
1. Colocar las láminas en el centro del círculo de participantes, volteadas
hacia el piso para que no se vea su contenido.
2. En ronda, tomando turno, una/un participante a la vez pasa al centro y
selecciona una lámina al azar. La observa primero para sí mismo, luego la
enseña a los demás.
3. Responde a dos preguntas: ¿Qué veo en esta lámina? ¿Qué me recuerda
de mi propia vida?
4. Posteriormente, el turno lo toma la siguiente persona en el círculo y hace
lo mismo, hasta que todas y todos han pasado.
5. El facilitador/a puede hacer algunos comentarios o preguntas mientras
las y los participantes van exponiendo.
21
Mensajes claves del ejercicio:
Generalmente, la forma en que tratamos a nuestras hijas e hijos se parece mucho
a la manera como fuimos tratados cuando éramos niñas o niños. Aprendimos
de nuestros padres los hábitos y costumbres con los que se educa a la niñez
en nuestra cultura. Si nuestros padres acostumbraban castigarnos con vara,
cuando somos adultos es muy probable que hagamos lo mismo con nuestras hijas
e hijos.
Afortunadamente, podemos reflexionar sobre el daño que esa forma de educación
tiene sobre la niñez y al compartir sobre la forma en que nos criaron podemos
desahogar algún resentimiento que tengamos hacia los padres, si es que fueron
muy severos o violentos en su trato. De esta manera, podemos decidir educar a
nuestras hijas e hijos de manera diferente y más amorosa., sin el uso de castigos
físicos u otras formas de castigos humillantes. En este taller aprenderemos
nuevas ideas sobre cómo lograrlo.
Ejercicio No 4: Los problemas de conducta con las niñas y los niños y
la disciplina positiva
Objetivo:
Analizar los problemas de conducta más comunes que presentan las niñas y los
niños entre 0 a 6 años y las maneras como los adultos reaccionamos o respondemos
a estos problemas. Duración aproximada: Dos horas.
1. Formar 4 grupos.
2. A cada grupo, dar láminas que contengan problemas de conductas infantiles
y un papelógrafo. Dos grupos analizan los problemas más comunes con
niñas/os de 0 a 3 años y dos grupos los problemas con los de 4 a 6 años.
3. Pedirles que escriban la respuesta/reacción de madres y padres ante
cada problema, o sea, ¿qué hacen ellas y ellos cuando sus hijas/os se
portan así? Ejemplo de dos resultados:
22
El PROBLEMA
CÓMO RESPONDEN LOS
PADRES Y MADRES
Niñas y niños empiezan a tocar cosas
de la casa, incluyendo lugares de
peligro: cocina, fogón, planchas
LES PEGAN
LOS REGAÑAN “CHAVALO
TRAVIESO”
“ESTE CHAVALO ES HIPERACTIVO”
DEJAR QUE SE QUEME PARA
DECIRLE “ESTA BUENO POR NO
HACER CASO”
Rabieta o berrinche cuando no se les
da lo que pide (juguete, comida)
LES REGAÑAN “SOS UN
CAPRICHUDO” “NO VOY A HACER
LO QUE VOS DECÍS”
“SI TE CALMAS TE PREMIO”
LES PEGAN
DARLES GUSTO AL NIÑO PARA
EVITAR EL ESCÁNDALO (EN
LUGARES PÚBLICOS)
4. Que escriban otros problemas de conducta y la forma cómo responden los
adultos, deben escribir todas las maneras en que actúan, algunas pueden
ser positivas y otras negativas.
5. Plenaria: Puesta en común donde cada grupo presenta su análisis
Mensajes claves:
Diferentes familias, madres y padres, responden de distintas maneras a los
problemas de conducta de las niñas y los niños. Los adultos podemos escoger si
responder en forma destructiva o en forma constructiva. Si usamos los golpes,
los insultos, estamos destruyendo su autoestima, si usamos palabras positivas,
estamos construyendo una relación fuerte entre nosotros y nuestras hijas e
hijos, basada en el amor y la comprensión mutua.
Ejercicio No 5: Practicando el buen trato
Objetivos:
Desarrollar habilidades para expresar afecto a las hijas e hijos, para dialogar,
compartir, jugar y manejar la disciplina en formas respetuosas y efectivas.
Duración aproximada: Dos horas y media.
1. Prepare 10 tarjetas de cartulina tamaño 6 x 6 cm aproximadamente. Cada
tarjeta debe contener orientaciones y preguntas (ver recuadro abajo)
2. Realice un juego, con música si es posible, pasando una pelota u otro objeto
de mano en mano, por todos los participantes.
23
3. Detenga la música y quien se quede con la pelota debe seleccionar al
azar una tarjeta, leer lo que dice y cumplir con lo que se orienta hacer o
responder.
4. Al finalizar abra la reflexión sobre la importancia de practicar la expresión
de amor, la comunicación emocional y la disciplina positiva.
Tarjeta 1. Póngase junto a la persona que tiene enfrente, piense que es su hija
o hijo y practique pedirle perdón porque anoche usted le gritó injustamente.
Tarjeta 2. Busque una persona del grupo que sea más pequeña de estatura que
usted, piense que es su hija o hijo y dígale que van a acordar dos reglas nuevas
de comportamiento en la casa (dígale cuáles reglas usted propone).
Tarjeta 3. Busque una persona del grupo que sea más delgada que usted,
piense que es su hija o hijo y pídale que le pase algo de la casa. Hágalo usando
palabras de cortesía como “por favor” y “gracias”.
Tarjeta 4. Póngase frente a la persona que tiene a su izquierda, piense que es
su hija o hijo, prepárele su cena y sírvasela con cariño.
Tarjeta 5. Póngase frente a la persona que tiene a su derecha, piense que es
su hija o hijo y dígale que la/lo quiere mucho.
Tarjeta 6. Cuente 6 personas a su derecha y la sexta piense que es su hija o
hijo, propóngale jugar y hágalo.
Tarjeta 7. Cuente 4 personas a su izquierda y la cuarta piense que es su hija
o hijo, dígale que le quiere contar de cómo usted se divertía cuando era niña/o
y hágalo, cuéntele.
Tarjeta 8. Busque a una persona que comience su nombre con la letra M,
piense que es su hija o hijo y felicítela/o porque esta mañana se levantó muy
temprano para ir a la escuela y se alistó solita/o.
Tarjeta 9. Busque a una persona con la que no haya platicado. Póngase enfrente.
Imagine que es su hija o hijo. Usted está muy enojada/o porque ella/él hizo
algo muy malo. Converse.
Tarjeta 10. Escoja una persona del grupo que no haya participado. Piense que
es su hija o hijo, imagine que es hora de dormir, cuéntele un cuento o cántele
una canción.
Mensajes claves:
Para fortalecer la relación entre madres, padres, e hijas/os y así prevenir
problemas de conductas, es importante practicar todos estos comportamientos
de las tarjetas:
24
-- Hablarles con palabras de cortesía (ejemplo: por favor, gracias)
-- Expresarles amor a través de palabras y caricias físicas.
-- Jugar y compartir con las hijas e hijos, siendo una mamá-amiga o un papáamigo
-- Felicitarlas/os
-- Hablarles con calma si les vamos a llamar la atención
-- Disculparnos si cometimos un error
-- Acordar reglas de comportamiento
Ejercicio No 6: Cambiar actitudes y creencias
Objetivo:
Reflexionar sobre las actitudes y creencias que tenemos sobre los castigos y la
disciplina a las niñas y niños, para ser conscientes que nuestra manera de pensar
determina nuestra manera de actuar.
Una hora
1. En papelógrafos, coloque estos tres rótulos en lugares diferentes dentro
de la sala: “acuerdo” “desacuerdo” “más o menos”.
2. Pida al grupo que se junten de pie en el centro de la sala, sin sillas.
3. Lea en voz alta opiniones sobre la disciplina a la niñez y pida a participantes
que se pongan en la parte de la sala rotulada como “acuerdo” “desacuerdo”
“más o menos”, según su propia creencia. Algunas actitudes y creencias a
analizar:
99 Pegarle a las niñas y los niños para corregirlos no hace daño;
siempre y cuando no se le pase la mano a uno
99 Hay que llamarle la atención a los adultos que pegan a sus hijas
e hijos.
99 Las madres y los padres tienen derecho de saber todo lo que
hacen sus hijas e hijos.
99 A los niños VARONES que se comportan como mujeres hay que
pegarles para que no se vuelvan homosexuales [maricones]
4. Una vez en el lugar que se pusieron, pida que compartan entre los que
opinan de la misma manera.
5. Solicite un voluntario o voluntaria por grupo para que resuman las razones
de haberse ubicado en esa posición (“acuerdo” “desacuerdo” “más o
menos”). No promueva el debate, solamente el escuchar las distintas
posiciones.
25
6. Regresen a sus asientos para una plenaria de reflexión sobre la relación
entre creencias, pensamientos, emociones y conductas. Si las y los
participantes quieren debatir sus ideas, pueden hacerlo pidiendo ser
respetuosos con las opiniones de los demás.
Mensaje clave:
Explique por qué no debemos pegarle a las niñas y los niños (ver sección de
consejería).
Ejercicio No 7: Análisis de casos para una disciplina positiva
Objetivo:
Identificar mejores respuestas a los problemas de conducta de las niñas y niños
y ensayarlas a través de sociodramas.
Dos horas y media
1. Formar grupos de participantes según la cantidad de ilustraciones y casos
que tenga para analizar.
2. Entregar a cada grupo, problemas de comportamiento de niñas y niños, con
el apoyo de ilustraciones, dibujos o fotos (ver ejemplos en el recuadro).
3. Pedirles que analicen la situación y respondan a las siguientes preguntas.
-- ¿Por qué la niña o el niño se está portando de esa manera?
-- ¿En vez de pegar, regañar o castigar, cómo pueden responder los
padres?
4. Pídales que preparen un breve sociodrama mostrando la forma positiva de
responder.
5.Proponga sugerencias prácticas para responder a las situaciones
presentadas: (Ver arriba las indicaciones sobre disciplina positiva: “Ante
un problema de comportamiento de la hija o el hijo, ¿En vez de regañar,
gritar, amenazar, pegar o castigar, qué podemos hacer?”). Facilite una
sesión plenaria donde cada grupo presenta su caso, el sociodrama y la
solución que le daría.
26
Ejemplo de situaciones desafiantes que se acompañan con ilustraciones
1. Tus hijas e hijos están peleando y como desquite el niño le agarra una muñeca
a la hermana y le arranca la cabeza. La niña se suelta en llanto. Llega a ponerte
la queja.
2. Tu hijo llega llorando porque se cayó jugando con los vecinitos. Lo regañas y le
dices que deje de llorar, que los hombres no lloran. ¿Qué harías diferente?
3. Tus hijas e hijos despiden a su mamá que se va a trabajar. Te quedas con ellos
preparándoles y sirviéndoles la comida, pero cuando ven lo que contiene el
plato dicen que eso no les gusta. Se niegan a comer.
4. Estás jugando con tu hija o hijo y la pasan bien, pero llega la hora en que debes
ir a hacer un mandado. Entonces la niña o el niño hace un berrinche, se tiró al
piso gritando, enojado, y no te hace caso.
5. Tus hijas/os y sus primas/os están haciendo mucho ruido mientras juegan en
la casa. Ya les pediste que se calmaran, que necesitas un poco de paz. Estás
con algunas preocupaciones por problemas económicos. Ellos siguen haciendo
alboroto.
6. Es la segunda vez en una semana que tu hija/o bota la leche que le das.
Ejercicio No. 8: Entrevistando con el cariñómetro
Objetivos:
Reflexionar sobre el trato y el cuido que estamos brindando a las hijas e hijos.
Identificar los comportamientos amorosos que debemos aumentar en la relación
con las hijas e hijos.
Una hora
1. Entregar una o dos copias del cariñómetro a cada participante.
2. Explicarles cómo se usa (cómo se responde y se asigna puntaje a cada
respuesta, cómo se calcula el puntaje total y cómo se interpreta su
significado).
3. Aclarar dudas sobre su uso o sobre la formulación de las preguntas.
4. Formar parejas. Pedirles que se entrevisten aplicando el cariñómetro a la
otra persona, a modo de entrevista durante una encuesta.
5. Cuando todas y todos hayan terminado de aplicar el cariñómetro, hacer
un círculo para la reflexión sobre la experiencia.
Mensaje clave:
Todos los días podemos darles mucho amor a nuestros hijas e hijos. El cariñómetro
nos ayuda a ser conscientes de dónde estamos fallando y que podemos mejorar.
27
ANEXO I. EL CARIÑÓMETRO
Este cuestionario te va a ayudar a reflexionar sobre cómo estás cumpliendo con
tus hijas e hijos. Se llena uno por cada hija o hijo que tengas. Fue pensado para
madres, padres u otros tutores a cargo de la crianza diaria de niñas/os menores
de 10 años. Se te pregunta por tus comportamientos en los últimos 7 días.
Fecha de hoy ______________
Iniciales de la niña o niño a quien se refieren tus respuestas_______________
Instrucciones:
Marca la opción que represente mejor tu respuesta a cada pregunta. Fijate en
los puntos que recibes según cada respuesta, anótalo en la columna “Puntaje” y
suma tus puntos para sacar tu calificación total.
En los últimos siete días…
Preguntas
Marque una de estas 4 opciones y anote el Puntaje
puntaje
1
¿Jugó con sus hijas o
hijos?
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
2
¿Se ocupó de que comieran
alimentos saludables?
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
3
¿Le contó
cuento?
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
4
¿Le cantó una canción?
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
5
¿Tomó en cuenta los
gustos o la opinión de su
hija o hijo?
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
6
¿Le dijo a su hija o hijo
que lo quiere?
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
7
¿Atendió alguna de sus
necesidades físicas? (por
ejemplo: ropa, higiene,
salud)
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
8
¿Besó o abrazó a su
hija/o?
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
9
¿Escuchó con atención lo
que su hija/o le quería
decir?
Diario (3
puntos)
A veces (2
puntos)
Una vez (1
punto)
No
A veces (2
puntos)
(No aplica)
No
o
leyó
un
10 En vez de gritar o pegar, Si (3 puntos)
¿Conversó con su hija/o
cuando se portó mal?
Sume los puntos obtenidos y escriba aquí el total 
28
Puntaje
Significado
24 -30
¡Felicidades! Está poniendo en práctica su amor hacia sus hijas e hijos.
17-23
Un buen esfuerzo. Puede mejorar su labor como mamá o papá.
9-16
Algo no anda bien. Sus hijas/os necesitan sentir más su cariño y apoyo.
0-8
¡Alerta roja! Busque ayuda. Parece que está descuidando a sus hijas/os.
Conversa sobre este cuestionario con tus hijas, hijos, tu pareja, otros familiares
y amigas/os de confianza. Contales cómo te sientes con los resultados y lo que
piensas hacer mejor a partir de hoy.
29
ANEXO II. LÁMINAS PARA USAR EN LA
CONSEJERÍA Y EN TALLERES
30
31
ANEXO III. COMPROMISOS CON MIS
HIJAS E HIJOS
YO
ME COMPROMETO
CON MIS HIJAS E HIJOS QUE SE LLAMAN
A LO SIGUIENTE
Marque lo que se compromete a hacer:
Acciones
1 Jugar con mis hijas o hijos
Ocuparme de que coman
2 más alimentos saludables
Contarles o leerles un
3 cuento
4 Cantarles canciones
Tomar en cuenta sus
5 gustos y opiniones
6 Decirles que los quiero
Atender con cariño sus
7 necesidades físicas (por ej.
ropa, higiene, salud)
Besar y abrazar a mis
8 hijas e hijos
Escuchar con atención lo
9 que me tengan que decir
En vez de gritar o pegar,
10 voy a conversar con mi hija
o hijo cuando se porte mal
Otros compromisos
Fecha de hoy:
Mi firma:
32
Espacio para
marcar
Frecuencia con que lo voy
a hacer (ej. diario, varias veces
a la semana, fin de semana)
ANEXO IV- DISEÑO DE TALLER PARA
PROMOVER
EL
BUEN TRATO HACIA
NIÑAS Y NIÑOS
Objetivos del taller:
1. Fortalecer capacidades para promover el buen trato a la niñez.
2. Sensibilizar sobre la importancia de comprender a las niñas y niñas,
expresarles afecto y utilizar una disciplina positiva.
3. Ejercitar las habilidades para la expresión de afecto y al resolución de
conflictos con hijas e hijos pequeñas/os.
PRIMER DIA
Hora
8:30
Temas
Actividad
Introducción.
Objetivos del taller
Presentaciones
Autocuido y cuido a
niñez
Recursos necesarios
Presentación del facilitador Espacio amplio
y objetivos. Dinámica “Quién
como yo”.
Opcional:
Ejercicios
físicos en forma de juegos
grupales y reflexión sobre la
importancia del autocuido del
adulto para dar buen cuido a
la niña y niño
de Establecer
acuerdos
de P a p e l ó g r a f o s ,
convivencia.
m a r c a d o r e s ,
Escribirlos en papelógrafos
maskintape.
9:00
Acuerdos
convivencia
9:15
Satisfaciendo
tres
grupos
de
necesidades de niñas
y niños: del cuerpo,
de la mente y del
corazón
Formar 3 grupos. Asignar
a cada uno un grupo de
necesidades y un papelógrafo.
Pedirles escribir una lista de
todas las necesidades de ese
grupo. En plenaria compartir
listas de necesidades e
improvisar juego de roles
donde una niña/o expresa
la necesidad y un adulto la
satisface.
Papelógrafos rotulados
con
un
grupo
de
necesidad.
Marcadores
y
maskintape.
10:00 Receso
10:15
C o m p a r t i e n d o Ronda de testimonio usando Láminas con situaciones
experiencias
de láminas
que
recuerden de crianza.
crianza
experiencia vividas.
12:30
Almuerzo
1:30
Dinámica de animación
33
1:45
Los problemas de
conducta con las
niñas y los niños y la
disciplina positiva.
3:45
Formar 4 grupos. A cada Papelógrafos
grupo, dar láminas que Marcadores
contengan
problemas de Maskintape
conductas infantiles. Que
escriban
la
respuesta/
reacción
de
madres
y
padres. Preguntar por otros
problemas y por la forma
cómo responden los adultos.
Plenaria: Puesta en común
Evaluación y cierre del día de
taller
SEGUNDO DÍA
Hora
Temas
Actividad
Recursos necesarios
8:00
Motivación
para Dinámica o juego
iniciar el día de taller
8:15
Práctica del buen Dinámica con las tarjetas. Tarjeas de cartulina
En círculo, de pie y al azar con
trato
orientaciones
(jugando) cada participante escritas
toma una tarjeta, la lee y
cumple con sus instrucciones.
Receso
10:15
10:30 Cambiar actitudes y De pie leer opiniones Lista de opiniones y
creencias
sobre disciplina y castigos actitudes a analizar
y pedir a participantes
que vayan a la parte de
la sala rotulada como
“acuerdo”, “desacuerdo”,
“más o menos”. Plenaria
para reflexionar sobre la
relación entre creencias y
conductas.
Almuerzo
12:00
1:00
Análisis de casos Análisis
de
casos
y Ilustraciones
para una disciplina sociodramas de consejería.
positiva
Trabajo en grupos con
ilustraciones.
3:30
El Cariñómetro
4:30 Evaluación y cierre
del taller
34
Llenado
individual
del Copias del cuestionario
cariñómetro, compartiendo “cariñómetro”
luego resultados
ANEXO V. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
1. Convención de los Derechos del Niño y la Niña (CDN)
2. Centers for Disease Control (2009). Parent Training Programs: Insight
for Practitioners. Atlanta (GA).
3. Durrant, Joan (2009). Disciplina positiva: Qué es y cómo lograrlo. Save
the Children
4. Instituto Promundo (2004). Criar sin violencia. Todas y todos podemos.
Guía práctica para familias y comunidades. Brasil
5. Lansdown, Gerison (2005). La evolución de las facultades del niño.
Florencia: Centro de Investigaciones Innocenti de UNICEF
6. MINSA. Guía de Capacitación a Brigadistas del Programa Comunitario de
Salud y Nutrición.
7. MINSA. Manual Técnico Operativo del Programa Comunitario de Salud y
Nutrición.
8. Save the Children. Descubriendo la Crianza Positiva. Colombia.
9. Save the Children (2009). ¿Te pego porque te quiero? Encuesta con
personas adultas del Municipio de Rancho Grande y del Distrito II de
Managua
10.Save the Children (2008). Prácticas familiares y participación infantil a
partir de la visión de niños y adultos. CASC-UCA. Nicaragua
11.Peralta, María Victoria. El aporte de las neurociencias a la educación
infantil. Instituto Internacional de Educación Infantil.
35

Guia de capacitación para promover el buen trato a niñas y niños

Transcripción

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