criterios de evaluación

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criterios de evaluación
DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA
PROFESIONAL DE ACTIVIDADES FÍSICAS
Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS
PROGRAMACIÓN
CURSO 2016 – 2017
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SUMARIO
INTRODUCCIÓN
NORMATIVAS DE REFERENCIA
1. CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO “CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL”
2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
2.2 MÓDULOS.
2.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
2.4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.
2.5 INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
2.6 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
2. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR “ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS
Y DEPORTIVAS”
3.1
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
3.2
MÓDULOS.
3.3
ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
3.4 INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
3.5
ADAPTACIONES CURRICULARES.
3.6
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
INTRODUCCIÓN.
El perfil profesional de los ciclos se define por su competencia general, las
capacidades profesionales que han de adquirir los alumnos y alumnas y las unidades de
competencia específicas que las representan, así como las realizaciones y dominios
profesionales asociados a tales competencias.
Con esta Programación queremos dejar constancia de nuestras intenciones para
alcanzar todo ello, así como de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada
módulo profesional. También reflejaremos los proyectos de actividades extraescolares
(expresados en cada módulo).
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NORMATIVAS DE REFERENCIA.
- Circular de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establecen las
instrucciones de inicio de curso 2007-2008 para los Institutos de Educación Secundaria.
- R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de
la formación profesional del sistema educativo.
- R.D. 906/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de
la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE del 14 de agosto).
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de 2006, de Educación LOE (BOE del 4 de mayo).
- Resolución de 22 de febrero de 2006, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la
que se aprueban las instrucciones para regular el desarrollo, la organización, la ordenación
y la evaluación del módulo de Formación en Centros de Trabajo de los ciclos formativos
de la Formación Profesional Específica que se imparten en centros docentes del Principado
de Asturias (BOPA de 22 de febrero de 2002).
- Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general
de la formación profesional específica (BOE de 9 de marzo).
- Orden ECD/2764/2002, de 30 de octubre, por la que se regulan los aspectos básicos
del proceso de evaluación, acreditación académica y movilidad del alumnado que curse la
Formación Profesional Específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre,
de Ordenación general del Sistema Educativo (BOE del 8 de noviembre).
- R.D. 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la
ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo (BOE de 8 de
mayo).
- Instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción
Educativa sobre la aplicación de las normas de evaluación y calificación en los ciclos
formativos (2 de abril de 1997).
- Resolución de 30 de abril de 1996, de la Secretaría de Estado de Educación, por la
que se regulan determinados aspectos de ordenación académica de la formación
profesional específica de grado medio y superior (BOE de 17 de mayo).
- Orden de 14 de febrero de 1996, por la que se regula la evaluación de los alumnos
con necesidades educativas especiales que cursan las enseñanzas de Régimen General
establecidas en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo (BOE de 23 de febrero).
- R.D. 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los
Institutos de Educación Secundaria (BOE de 21 de febrero).
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- Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la participación, la evaluación y el
gobierno de los centros docentes (BOE de 21 de noviembre).
- R.D. 1560/1995, de 21 de septiembre, por el que se
contratación de profesores especialistas (BOE de 21 de octubre).
regula
el régimen de
- R.D. 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes
de los alumnos y las normas de convivencia en los centros (BOE de 2 de junio).
- Orden de 14 de noviembre de 1994, por la que se regula el proceso de evaluación y
acreditación académica del alumnado que cursa la formación profesional específica
establecida en la Ley Orgánica 1/1990 (BOE de 26 de julio).
- Orden de 21 de julio de 1994, por la que establecen los aspectos básicos del proceso
de evaluación, acreditación académica y movilidad del alumnado que curse la formación
profesional específica establecida en la Ley Orgánica 1/1990 (BOE de 26 de julio).
- Orden de 10 de julio de 1994, por la que se establecen las normas que han de
regir las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional (BOE de
15 de julio).
- R.D. 2207/1993, de 17 de diciembre, por el que se modifican los horarios y
contenidos básicos de las enseñanzas mínimas de formación profesional, así como los
requisitos mínimos de espacios e instalaciones correspondientes a los títulos establecidos
por los Reales
Decretos
808/1993, 809/1993, 810/1993, 811/1993, 812/1993,
813/1993, 814/1993, 815/1993, 816/1993, 817/1993 y 818/1993, todos ellos de 28 de mayo
(BOE de 8 de febrero de 1994).
- R.D. 850/1993, de 4 de junio, por el que regula el ingreso y la adquisición de
especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 1/1990 (BOE de
30 de junio).
- R.D. 676/1993, de 7 de mayo, por el que se establecen las directrices generales sobre
los títulos de formación profesional y las correspondientes enseñanzas mínimas (BOE de 22
de mayo).
- Orden de 30 de octubre de 1992, por la que se establecen los elementos básicos de
los informes de evaluación de las enseñanzas de Régimen General, regulada por la Ley
Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, así
como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para
garantizar la movilidad de los alumnos (BOE de 11 de noviembre).
- Instrucción número 6/2012, de 3 de septiembre de 2012, de la Dirección General de
Formación Profesional y Educación de Adultos, por la que se dictan normas para su
aplicación en los centros docentes que imparten Formación Profesional durante el curso
académico 2012/2013.
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De ésta última y por las novedades que presenta, queremos hacer mención especial a
los cambios más notorios que implantaremos con relación a cursos anteriores. Se relacionan
a continuación y se expresan de forma resumida y escueta:
 Anulación de matrícula por inasistencia.
Se establecen dos supuestos que dan lugar a ello:
-
por inasistencia injustificada los primeros quince días lectivos continuados.
-
por inasistencia injustificada igual o superior al 20 % de las horas.
 Evaluación y promoción del alumnado.
El proceso de evaluación: los alumnos/as de primer curso que tras la evaluación final
ordinaria de junio que tengan pendientes módulos profesionales cuya carga horaria semanal
no exceda 8 horas tendrán acceso a la evaluación extraordinaria de septiembre, siendo
susceptibles de evaluación extraordinaria todos los módulos sin distinción y promocionando
a segundo curso en cualquier caso.
Si la carga horaria semanal excede de 8 horas, deberá repetir estas enseñanzas y no
tendrán acceso a la evaluación extraordinaria de septiembre ni promocionarán de curso.
Los de segundo curso que tras la evaluación final ordinaria tengan evaluación positiva en
todos los módulos, accederán al módulo de FCT.
Los que tengan evaluación negativa en algún módulo profesional, podrán acceder a la
evaluación final extraordinaria de junio sin límite de carga horaria.
Con respecto a la posible pérdida al derecho de evaluación continua. Se establece
cómo obligatoriedad la asistencia a clase, así como la participación en las actividades
teórico-prácticas a desarrollar en horario lectivo, que cada profesor de módulo establezca. El
alumno perderá el derecho a evaluación continua si sus faltas de asistencia superan el 25%
del total de horas lectivas (sumando tantos justificadas como injustificadas), o si supera el
15% de manera injustificada.
En cualquier caso, tendrá derecho a un examen final, de todos los contenidos de la
asignatura suspensa, en Junio del actual curso académico, en convocatoria de carácter
extraordinario.
 Convocatorias, convalidaciones y renuncias.
Los alumnos dispondrán de un máximo de 4 convocatorias de carácter general (ampliable a
6 excepcionalmente) y 2 como máximo para el módulo de FCT.
Se podrá renunciar a la convocatoria de un módulo (por enfermedad prolongada, accidente,
obligaciones de tipo personal o familiares, trabajo, etc.) una sola vez y siempre antes de
finalizar el mes de abril. La renuncia total supone la pérdida a reserva de plaza para el curso
siguiente.
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- DOE nº 159. Martes 18 de agosto de 2015.
DISPOSICIONES GENERALES:
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y EMPLEO
ORDEN de 5 de agosto de 2015 por la que se modifica la Orden de 20 de junio de 2012 por
la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado que cursa
Ciclos Formativos de Formación Profesional del sistema educativo en modalidad presencial
de la Comunidad Autónoma de Extremadura.
Lo más significativo de esta nueva Orden lo podemos resumir en los siguientes apartados:
-
La presente orden tiene por objeto regular el proceso de evaluación, promoción y
acreditación académica de los alumnos que cursan ciclos formativos de grado medio y
superior de formación profesional del sistema educativo, en la Comunidad Autónoma de
Extremadura en régimen presencial.
- El alumnado que obtenga en un determinado módulo la calificación de diez, se le
podrá otorgar una “Mención Honorífica”. Esta Mención será propuesta por el
profesorado que imparte el módulo a aquel alumnado que teniendo la calificación
mencionada, además haya mostrado un excelente aprovechamiento académico,
esfuerzo e interés por el módulo y será otorgada por el equipo docente del curso en la
sesión de evaluación. El número de Menciones Honoríficas que se podrán conceder por
módulo será como máximo del 10% de los alumnos matriculados, salvo el caso de que el
número sea inferior a 10 alumnos matriculados, que se podrá conceder una. Esta se
consignará en los documentos de evaluación con la expresión <MEH>, a continuación de
la calificación de 10”.
- Al alumnado que obtenga una nota final del ciclo formativo igual o superior a 9, se les
podrá conceder la mención de “Matrícula de Honor”. Ésta se consignará en los
documentos de evaluación con la expresión «MH» a continuación de la nota final del
ciclo formativo, haciendo constar esta circunstancia en el acta de evaluación mediante
una diligencia extendida por el secretario de los centros públicos, o por el director en el
caso de los centros privados. La matrícula de honor obtenida en un ciclo formativo de
grado superior podrá dar lugar a las compensaciones que determine la Consejería de
con competencias en materia de educación.
En las sesiones de evaluación finales, el equipo educativo del alumnado de segundo
curso podrá concederlas de entre aquellos que cumpliendo el requisito mencionado en el
párrafo anterior destaque por su esfuerzo, motivación, interés, resultados académicos y
evolución observada tanto en los módulos cursados en el centro educativo, como en los
de formación en centros de trabajo y en el caso de grado superior en el de proyecto.
El número de matrículas de honor que se podrá conceder en un ciclo formativo será
como máximo de dos, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en
cuyo caso se podrá conceder una”.
- Evaluación del alumnado de primer curso.
1. Sesiones Ordinarias. Las sesiones ordinarias se celebrarán, al menos, una por
trimestre.
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La última, que se celebrará en el mes de junio, se considerará final ordinaria.
2. En la evaluación final ordinaria, el alumnado tendrá derecho a:
a) Promocionar a segundo curso, cuando tenga evaluación positiva en todos los
módulos.
b) Acceder a la evaluación final extraordinaria de septiembre en caso contrario.
3. Sesión de evaluación final extraordinaria. Se celebrará en el mes de septiembre y en
ella el alumnado tendrá derecho a:
a) Promocionar a segundo curso cuando los módulos profesionales pendientes no
superen en su conjunto las ocho horas semanales. No obstante, deberá matricularse de
los módulos profesionales pendientes de primero. Para ello, los centros deberán
organizar las consiguientes actividades de recuperación y evaluación.
b) En caso contrario, repetir curso, matriculándose de los módulos pendientes de
superar”.
Evaluación del alumnado de segundo curso.
1. Sesiones ordinarias. Las sesiones ordinarias se celebrarán, al menos, una por cada
trimestre de formación en el centro educativo; la última, previa a la realización del
módulo de formación en centros de trabajo, tendrá la consideración de evaluación final
ordinaria.
En ella, se evalúan todos los módulos a excepción del de proyecto y del mencionado
módulo de formación en centros de trabajo. En esta sesión también deberá ser evaluado
aquel alumnado que tenga módulos pendientes de primer curso.
2. En la sesión de evaluación final ordinaria, el alumnado tendrá derecho a:
a) Acceder a la realización del módulo de formación en centros de trabajo, y en su caso
el módulo de proyecto, cuando tenga evaluación positiva en todos los módulos.
b) En caso contrario, permanecer en el centro educativo realizando actividades de
repaso y recuperación y acceder a la sesión de evaluación final extraordinaria de junio.
3. Sesión de evaluación final extraordinaria. Se celebrará en el mes de junio. En esta
sesión también deberá ser evaluado aquel alumnado que tenga módulos pendientes de
primer curso. Para los módulos de proyecto y de formación en centros de trabajo tendrá
la consideración de final ordinaria y tras la misma el alumnado tendrá derecho a:
a) Obtener el título cuando tenga evaluación positiva en todos los módulos que
componen el ciclo.
b) Acceder a la realización del módulo de formación en centros de trabajo y en su caso el
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módulo de proyecto, en periodo extraordinario, al comienzo del siguiente curso
académico, cuando tenga evaluación positiva en el resto de los módulos profesionales
del ciclo formativo.
c) Volver a cursar estas enseñanzas cuando no se encuentre en las situaciones
recogidas en los apartados anteriores, matriculándose de los módulos pendientes de
superar.
Sesión de evaluación final extraordinaria de los módulos de Formación en Centros
de Trabajo y Proyecto.
a) Para el alumnado que realice la Formación en Centros de Trabajo y el módulo de
Proyecto en el primer trimestre del curso siguiente, se establecerá una sesión final
extraordinaria en el mes de diciembre.
b) Para el alumnado que por participar en programas internacionales, Erasmus, hayan
tenido que extender la realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo a
fechas posteriores a la sesión de evaluación de junio, tendrán una sesión extraordinaria
de evaluación en los primeros días de septiembre.
5. Se celebrará una nueva sesión de calificación final del ciclo formativo cuando se
supere la totalidad de los módulos pendientes”.
Periodos de realización de la Formación en Centros de Trabajo.
1. Los periodos de realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo son:
a) Período ordinario: Tendrá lugar tras la realización de la sesión de evaluación final
ordinaria de segundo curso, realizándose con carácter general en el tercer trimestre del
curso académico.
b) Período extraordinario: Para el alumnado que tras la sesión de evaluación
extraordinaria de junio haya superado la totalidad de los módulos impartidos en el centro
educativo a excepción del módulo de proyecto lo realizará a partir de septiembre del
siguiente curso académico, previa formalización de la correspondiente matriculación.
c) Excepcionalmente y previa autorización, podrá realizarse en periodos distintos a los
establecidos en los apartados anteriores y sin cumplir los requisitos de acceso a este
módulo establecidos en la presente orden por motivos de estacionalidad y disponibilidad
de puestos formativos. En estos casos, la sesión de evaluación del módulo tendrá lugar
al finalizar dicho periodo.
Procedimiento de Revisión y Reclamación
Derecho a la evaluación objetiva. Procedimiento de revisión y reclamación.
1. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos de que su rendimiento
escolar a lo largo del proceso de evaluación continua sea valorado conforme a criterios
objetivos, el profesor de cada módulo profesional dará a conocer los aspectos básicos de
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la programación didáctica, especialmente los criterios de evaluación y calificación.
Asimismo, el alumnado deberá estar informado de los medios que dispone para
reclamar, así como de los plazos y órganos ante los que ha de ejercerlos.
La evaluación del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una función
formativa, aportándole información sobre lo que realmente ha progresado.
2. El alumnado tiene derecho a reclamar las calificaciones obtenidas tanto en las
evaluaciones trimestrales como en la evaluación final del módulo mediante el
procedimiento que se detalla a continuación.
3. El alumnado o sus padres, madres o tutores legales podrán solicitar, tanto del
profesorado como de los tutores o tutoras, cuantas aclaraciones consideren precisas
acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de evaluación de los
alumnos o alumnas, así como de las calificaciones o decisiones que se adopten como
resultado de dicho proceso.
4. En el supuesto de que, tras las oportunas aclaraciones, exista desacuerdo en cuanto a
la calificación, el alumno o alumna o sus representantes legales podrán solicitar por
escrito la revisión de dicha calificación, según el modelo establecido en el Anexo XV, en
el plazo de dos días hábiles a partir de aquél en que se produjo la comunicación de la
calificación.
5. La solicitud de revisión será tramitada a través de la jefatura de estudios, quien la
trasladará al jefe o jefa del departamento de la familia profesional responsable del
módulo con cuya calificación se manifiesta el desacuerdo, y comunicará tal circunstancia
al profesor o profesora que imparte el módulo. Este departamento estudiará las
reclamaciones y elaborará un informe en el que se modificará o ratificará la calificación.
En un plazo de dos días hábiles desde la solicitud de revisión, la jefatura de estudios
comunicará por escrito al alumno o alumna, o a sus representantes legales la decisión
de ratificación o modificación de la calificación revisada.
6. Si tras el proceso de revisión en el centro docente, procediera la modificación de la
calificación, el secretario o secretaria del centro insertará en las actas y, en su caso, en
el expediente académico del alumno o alumna, la oportuna diligencia que será visada
por el director o directora del centro.
7. En el caso de que, tras el proceso de revisión en el centro educativo, persista el
desacuerdo con la calificación final obtenida en algún módulo, el alumno o alumna o sus
representantes legales, podrán solicitar por escrito a la persona que ejerce la dirección
del centro, en el plazo de dos días hábiles a partir de la última comunicación del centro,
que eleve la reclamación a la Delegación Provincial de Educación correspondiente, la
cual se tramitará por el procedimiento señalado a continuación:
7.1. La Dirección del centro, en el plazo de dos días hábiles, remitirá el expediente de
reclamación a la Delegación Provincial de Educación correspondiente. Dicho expediente
incorporará los informes elaborados en el centro, los instrumentos de evaluación que
justifiquen las informaciones acerca del proceso de evaluación del alumno o alumna, y
en su caso, las nuevas alegaciones del reclamante, así como un informe del profesor o
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profesora responsable del módulo objeto de reclamación con las justificaciones y
alegaciones que considere pertinente.
El Servicio de Inspección analizará el expediente y las alegaciones que en él se
contengan a la vista de la programación del departamento respectivo, efectuará una
valoración y emitirá un informe propuesta en función de los siguientes criterios:
a) Adecuación de los objetivos expresados en resultados de aprendizaje, contenidos, y
criterios de evaluación sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumno o alumna con los recogidos en la correspondiente programación.
b) La adecuación de los procedimientos o de los instrumentos de evaluación con los
señalados en la programación didáctica.
c) Correcta aplicación de los criterios de evaluación y calificación establecidos en la
programación didáctica para la superación del módulo.
d) Cumplimiento, por parte del centro, de lo dispuesto en la presente orden.
e) Otros que considere relevantes y que conozca por razón de su cargo.
El Servicio de Inspección podrá solicitar el asesoramiento de especialistas en los
módulos a los que haga referencia la reclamación para la elaboración del informe,
así como solicitar aquellos documentos que considere pertinentes para la resolución del
expediente.
En el plazo de cinco días hábiles, a partir de la recepción del expediente, teniendo en
cuenta la propuesta incluida en el informe que elabore el Servicio de Inspección, la
Delegación Provincial de Educación adoptará la resolución pertinente, que será motivada
en todo caso, y que se comunicará a la persona que ejerce la dirección del centro para
su aplicación y traslado al interesado.
La resolución de la Delegación Provincial de Educación pondrá fin a la vía administrativa.
Frente a dicha resolución el interesado podrá interponer potestativamente recurso de
reposición en el plazo de un mes, contado a partir del día siguiente al de su notificación,
tal y como disponen los artículos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de
Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo
Común; o bien podrá también interponerse directamente, en el plazo de dos meses
contados a partir del día siguiente al de su notificación, el correspondiente recurso
contencioso-administrativo. Todo ello, sin perjuicio de que el interesado pueda ejercita
cualquier otro recurso que estime procedente”.
Se modifica el apartado 1 a) del artículo 15 en los siguientes términos:
“a) En cada curso académico, el alumnado podrá ser calificado en dos convocatorias:
una ordinaria y otra extraordinaria”.
El artículo 16 queda redactado del siguiente modo:
“1. Con el fin de no agotar el límite de convocatorias de evaluación previstas, el
alumnado o sus representantes legales podrán renunciar a la evaluación y
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calificación de una o las dos convocatorias del curso académico de todos o
algunos de los módulos profesionales del ciclo formativo en el que haya formalizado la
matrícula, siempre que concurra alguna de las siguientes circunstancias:
a) Enfermedad prolongada o accidente del alumno o la alumna.
b) Obligaciones de tipo personal o familiar apreciadas por la dirección del centro que
condicionen o impidan la normal dedicación al estudio.
c) Desempeño de un puesto de trabajo.
d) Ritmo bajo de adquisición de conocimientos que impida abarcar la totalidad de
los módulos del curso unido a un elevado interés, gran dedicación y trabajo por parte
del alumnado. Todo ello, apreciado por el equipo educativo del grupo, que lo reflejará en
el informe que se recoge como Anexo XVI a esta orden y que irá firmado por el tutor del
grupo previa reunión del equipo educativo.
La renuncia a la convocatoria de un módulo profesional supone la pérdida de todos los
derechos académicos inherentes a ese módulo en el curso académico en el que efectúe
la renuncia.
2. La solicitud de renuncia a la convocatoria se presentará en el centro, según modelo
establecido en el Anexo II, junto con la documentación acreditativa con una antelación
mínima de 15 días naturales respecto a la fecha prevista para las evaluaciones, salvo
para la evaluación que tenga lugar en septiembre que el plazo finaliza el 30 de junio.
La Dirección del centro resolverá en el plazo máximo de diez días, lo comunicará al
interesado, incorporará una copia de la resolución al expediente académico del alumno y
se indicarán en las actas de evaluación mediante el término “Renuncia Convocatoria”.
3. En caso de renuncia, la convocatoria no se tendrá en cuenta a efectos del cómputo
máximo de las establecidas para el módulo correspondiente”.
El apartado 2 del artículo 18 queda redactado de la siguiente manera:
“2. Se acordará de oficio la anulación de matrícula en las enseñanzas de formación
profesional en los siguientes supuestos:
a) Si una vez iniciado el curso escolar y transcurridos quince días lectivos continuados,
se observa la no incorporación o la inasistencia injustificada del alumno a las actividades
lectivas.
b) Desde el inicio del curso escolar, cuando el alumno acumule un número de faltas de
asistencia injustificadas igual o superior al 20 por 100 de las horas de formación en el
centro educativo que correspondan al total de los módulos en que el alumno se hall
matriculado, excluyendo para el cálculo los módulos profesionales pendientes de cursos
anteriores, si los hubiere, y los que hayan sido objeto de convalidación o renunci a la
convocatoria. La dirección del centro, a propuesta del tutor del grupo de alumnos
acordará la anulación de matrícula que se hubiera formalizado.
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2. CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO “CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL”
2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
► Implementar actividades de conducción en grupos, estableciendo la información
necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o la zona de
pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado
en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de
preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por
senderos o zonas de montaña donde no se precise utilización de material o técnicas de
escalada o alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y motivándolos
hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta
por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los clientes, haciendo
las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los participantes hacia la práctica de
actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo
por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los
caballos, así como el cuidado y manutención de éstos últimos, y motivando a los
participantes hacia la práctica de las actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales
y la conservación del medio ambiente.
► Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas
de dinámica de grupos.
► Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados
obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles
desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas
con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
► Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los
riesgos d accidente y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración
de primeros auxilios.
► Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las
actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que
se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los
procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan
presentarse.
► Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una
correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones
en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
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► Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la
profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas
y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los
cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
2.2 MÓDULOS.
Módulo profesional 1
210 horas (7 horas semanales)
DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO NATURAL
TERRESTRE.
CAPACIDADES TERMINALES
- Planificar itinerarios a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y
de las características del cliente o grupo.
- Orientarse en diferentes situaciones a partir de datos obtenidos de instrumentos, mapas y
signos naturales.
- Analizar las características del medio y las técnicas de progresión y desplazarse en
diferentes tipos de terreno utilizando el material adecuado.
- Ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo.
- Analizar las características geográficas, geológicas, socio-económicas y biológicas de una
zona determinada.
- Organizar un campamento y elaborar el programa de actividades en función de las
características del grupo y los objetivos del mismo.
- Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección
medioambiental.
- Utilizar el material de seguridad con destreza, analizando sus características y
aplicaciones.
- Elaborar un plan de actuación que recoja las medidas necesarias para prevenir y resolver
diferentes situaciones de peligro para la seguridad o la salud de las personas y realizar las
maniobras básicas de rescate, o aplicar las técnicas de recuperación más usuales.
- Planificar la supervivencia y ejecutar las técnicas necesarias para resolver una situación de
emergencia en condiciones de seguridad utilizando los recursos disponibles.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Establecer el itinerario de la actividad teniendo en cuenta las características de los
usuarios y las condiciones del medio.
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◘ Establecer las medidas preventivas y los recursos necesarios para garantizar el desarrollo
de la actividad en condiciones de seguridad.
◘ Reconocer signos meteorológicos, del medio y de las personas, que indiquen situación de
peligro y actuar consecuentemente.
◘ Progresar con eficacia y seguridad por senderos e itinerarios de baja/media montaña.
◘ Informar sobre las técnicas de progresión y las características del material, del itinerario y
de la zona, sensibilizando al cliente hacia los aspectos de conservación del medio.
CONTENIDOS.
BLOQUE I
FORMACION TECNICA PARA EL DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y
SEGURIDAD EN EL MEDIO TERRESTRE
1. Material y equipo.
1.1 Introducción
- Breve historia
1.2. Acabados
-
Tratamiento y acabados
-
Rellenos térmicos
-
Tejidos térmicos
2. Características de equipo y material
-
Definición
-
Causas de la pérdida de calor corporal
-
Protección de la cabeza
-
Protección de las manos
-
Protección de los pies
-
El equipo
-
La mochila
-
El saco de dormir
-
La funda de vivac
-
La colchoneta aislante
-
La tienda de campaña
-
Hornillos
14
-
La linterna frontal
-
La cantimplora
-
Los bastones de trekking
-
Material de reparaciones
-
Material y equipo a llevar
3. Técnicas de progresión
3.1 Introducción
3.2 Biomecánica de la marcha
-
El movimiento en la marcha
-
Músculos y articulaciones implicados en la marcha por
-
El equilibrio
-
El equipo también ayuda
3.3 Ritmo
-
Zona de actividad
-
Evaluación de tiempo y distancias
-
Gasto energético
-
Descansos, avituallamiento e hidratación
-
Condiciones del terreno y climáticas
-
El peso que transportamos
-
Control del ritmo en grupos
3.4 Técnicas generales de progresión
-
Pautas generales
-
Técnica general de ascenso
-
Técnica general de descenso
-
Elección del itinerario
3.5 Técnicas específicas según el tipo de terreno
-
Pendientes de hierba
-
Terrenos de vegetación espesa
-
Pedreras
-
Caos de bloques
-
Ríos
15
3.6 Progresión en grupo montaña
-
Pautas generales para la progresión en grupo
-
Progresión en grupo en pendientes de hierba.
-
Progresión en grupo en pedreras
-
Progresión en grupo en caos de bloques
-
Progresión en grupo en pendientes de terreno rocoso
3.7 Táctica de las Técnicas de Progresión
-
Bases de la progresión por montaña
-
La sesión contenidos de la enseñanza
-
Adaptar la motricidad
-
Dominar las emociones
4 Técnicas de Acampada y Vivac
4.1. Introducción
4.2. Legislación
-
Legislación de ámbito estatal
-
Legislación de ámbito autonómico
4.3. La acampada
-
Dónde instalar la tienda
-
Cómo montar una tienda
4.4. El Vivac
-
El Vivac planificado
-
El Vivac imprevisto
BLOQUE II ORIENTACIÓN Y CARTOGRAFÍA
1. Introducción
2. Principios de cartografía
-
Elementos Geográficos
-
Sistemas de proyección
-
Las Coordenadas
-
La Escala
-
Tipos de Mapas
16
3. El mapa topográfico
-
La confección
-
Partes de un mapa topográfico
-
Las curvas de nivel
-
Elementos del relieve
-
Tintas hipsométricas, sombreados y roqueados
-
Distancias
-
Pendientes
-
Rotulación de mapas topográficos y toponimia
-
Leyenda e información marginal
-
Cuidados del mapa
4. Orientación
-
Puntos cardinales y Rosa de los vientos
-
Orientación por medios naturales
-
Orientación del mapa sin brújula
-
Material de orientación
5. Utilización de la brújula
-
Tipos de brújulas
-
Partes de las brújulas de los tipos Silva y de posición
-
Declinación magnética
-
Corrección de la declinación
-
La inclinación magnética
-
El rumbo y el acimut
-
Operaciones básicas con la brújula
-
Navegación básica
-
Rodeo de obstáculos
6. Utilización conjunta de mapa y brújula
-
Orientación del mapa con la brújula
-
Calcular la dirección de marcha entre dos puntos
-
Identificar sobre el plano un punto del terreno
-
Buscar sobre el terreno un punto identificado en el plano
17
-
Determinar nuestra posición
7. Técnicas y tácticas de orientación
-
Doblado del mapa y lectura con el pulgar
-
Orientación somera
-
Orientación precisa
-
Técnicas de simplificación
-
Táctica de elección de la ruta
-
Navegación con mala visibilidad
8. Preparación de la ruta
-
Trazar el itinerario
-
Elementos que permiten trazar nuestro itinerario
-
Ficha técnica del itinerario
-
Elaboración de un perfil del itinerario
9. Normativa internacional de senderos
-
Señalización de senderos
10. Manejo del GPS
11. Utilización de software aplicado a la orientación en la naturaleza y gestión de rutas
-
-Goecatching
-
-Wikiloc
BLOQUE III ORGANIZACIÓN, CONFECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ITINERARIOS.
1. Factores a tener en cuenta en la creación de itinerarios.
1.1. Características del grupo.
1.2. Duración de la ruta.
1.3. Tipos de recorrido.
1.4. Época del año.
1.5. Condiciones meteorológicas
1.6. Condiciones del terreno.
1.7. Lugares para pernoctar.
1.8. Valores añadidos de la ruta.
1.9. Previsión meteorológica.
18
1.10. Dificultades técnicas.
1.11. Necesidades materiales.
1.12. Recursos externos de apoyo.
2. Confección de itinerarios.
2.1. Trazar el itinerario.
2.2. Elementos que permiten el trazado.
2.2.1. Puntos de origen y destinos intermedios.
2.2.2. Tramos o líneas directrices.
2.3. Calcular el tiempo.
2.4. Ficha técnica del itinerario.
2.5. Elaboración del perfil.
2.6. Ruta de emergencia.
BLOQUE IV ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS Y TÉCNICAS DE ACAMPADA.
1. Planteamiento de objetivos.
2. Planificación de recursos necesarios.
3. El terreno de acampada: infraestructura y adecuación de espacios.
4. Fases del campamento.
5. Dinámica del campamento y animación de veladas.
6. Coordinación y evaluación de las actividades.
7. Tiendas de campaña y material: características y montaje.
8. Normativa de acampada. Tramitación de permisos
BLOQUE V SEGURIDAD EN MONTAÑA
1. Prevención en montaña
-
Peligros objetivos
-
Peligros subjetivos
2. Seguridad durante la actividad
-
Planificación
3. Socorro en montaña
-
Grupos de Socorro en Montaña
4. Accidentes
19
5. Solicitar ayuda
6. Iniciación a la escalada
7. Anclajes
8. Rapel
9. Tirolina
10. Nudos básicos
1. Atmósfera
2. Radiación
3. Temperatura del aire
4. Presión
5. Viento
6. La humedad y las nubes
7. Masas de aire y frentes
8. Ciclones y anticiclones
9. precipitaciones
10. Análisis y predicción del tiempo
11. Situaciones típicas
BLOQUE VI
GEOGRAFÍA, CLIMA, FLORA Y FAUNA DE LA ZONA
1. Zonas de interés en el ámbito comarcal y regional.
BLOQUE VII TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA.
1. Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia.
2. Material y equipo de supervivencia.
3. Construcción de refugios improvisados. Vivacs.
4. Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.
METODOLOGÍA.
Las competencias profesionales que se persigue que el técnico adquiera obligan a un
planteamiento didáctico en el que el alumno adquiera una gran destreza de las diferentes
técnicas en situaciones muy similares a las que se enfrentará en el ejercicio de su futura
profesión. Por ello, las sesiones que se desarrollarán en este módulo seguirán una
metodología debe permitir la adquisición de unos sólidos conocimientos y conceptos como
base científica que permitirá y justificará la adquisición de las destrezas y técnicas
profesionales que le posibilitará responder con eficiencia ante las demandas profesionales
que se le plantean.
Por ello, las sesiones estarán programadas por un lado con enfoques metodológicos
basados en la recepción, en las que los alumnos deberán asimilar los contenidos
conceptuales básicos para poder adquirir técnicas y destrezas especializadas propias del
20
módulo. Los conocimientos teóricos no sólo serán tratados en el aula, sino que el profesor
preparará prácticas de campo en las que durante la realización de marchas y salidas a la
montaña se explicará a los alumnos determinados conceptos aprovechando la situación real
que favorece un aprendizaje más significativo a la vez que enriquecedor.
Por otro lado, se han programado una serie de salidas e itinerarios que serán los
alumnos los encargados de programar y planificar con el objetivo de que pongan en práctica
todos los conocimientos adquiridos y trabajados. De este modo, el profesor y los alumnos
pueden observar y experimentar respectivamente el grado de competencia en una situación
real de trabajo.
Los contenidos serán tratados tanto en el aula como en la propia la naturaleza, siendo
este espacio el lugar de aprendizaje en el 40% de la carga horaria del módulo.
La forma de aplicar los contenidos del módulo está condicionada por cuatro factores:
- El carácter propio del ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas
en el medio natural”.
- Las características y necesidades/limitaciones de los alumnos/as a los que están
destinados (edad, entorno socio-cultural y económico, experiencia previa,...).
- Las características y necesidades/limitaciones del Centro (instalaciones, material,
horarios...).
- Las características y necesidades/limitaciones del Departamento de Familia Profesional
de Actividades Físicas y Deportivas y del profesorado asociado de otros departamentos
(Departamento de Educación Física y Departamento de Economía).
La impartición del ciclo requiere la existencia de unas instalaciones muy específicas y
una importante dotación material, así como la disponibilidad de un transporte habitual para
poder llevar a cabo las rutas que se prevén en la programación. Debe tenerse en cuenta que
las zonas más cercanas se emplearán para las rutas iniciales, durante el primer trimestre, y
que tanto durante el segundo trimestre como en el tercero se desarrollarán habitualmente en
muy distintos puntos (durante todo el tercer trimestre y la última parte del segundo está
previsto que sean los propios alumnos quienes diseñen, organicen y pongan en práctica las
rutas). Aunque tanto las instalaciones como el material disponible se consideran
suficientes, no ocurre así con el transporte, puesto que el centro no dispone de vehículos
propios. El transporte variará en función de las características de la ruta y el número de
personas implicadas, pero en cualquier caso tendrá que hacerse mediante un servicio de
transporte público o un transporte privado (autobús) con chofer contratado por el centro.
Los alumnos y alumnas que se han matriculado en nuestro ciclo formativo reflejan en
general un bajo o muy bajo nivel educativo (en ocasiones producto de un claro fracaso
escolar previo), una baja motivación al aprendizaje y al trabajo de carácter intelectual, una
falta evidente de hábitos de trabajo incluso físico y también un bajo nivel inicial de destrezas
específicas o incluso una ausencia manifiesta de ellas, según los casos.
21
Por otra parte, el ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas en el
medio natural” tiene, dadas sus características, un horario especial que se lleva a cabo
en numerosas ocasiones fuera del centro. En este sentido, tanto los alumnos como los
profesores deben en muchos casos (incluyendo el módulo que nos ocupa) ampliar sus
horarios lectivos mucho más allá de lo razonable, en beneficio del propio ciclo.
Teniendo en cuenta todos los factores analizados, el tratamiento metodológico se llevará
a cabo a partir de las siguientes indicaciones:
- Se impartirán sesiones teóricas, teórico-prácticas y prácticas. En algunos casos, las
primeras serán específicas y se llevarán a cabo en el aula-taller, con o sin apoyo de medios
escritos (apuntes fotocopiados y/o transparencias) y/o multimedia (ordenador, vídeo).
En otros casos, se impartirán sesiones teórico-prácticas en la propia aula (mecánica), en las
pistas polideportivas (técnica) o en el espacio natural anexo al Instituto (técnica). Las clases
prácticas propiamente dichas tendrán lugar igualmente en el aula -taller (mecánica), en las
pistas polideportivas o en el espacio natural anexo al Instituto (técnica) y, por supuesto,
durante las rutas programadas en el exterior del Instituto (técnica y conducción de grupos).
- Teniendo en cuenta la incipiente madurez de una buena parte del alumnado en función
de su edad (16-18 años en adelante), que conlleva normalmente la búsqueda de una
creciente autonomía físico-deportiva y actitudinal, se les presume la capacidad para
reconocer la autoridad del profesor y mantener el adecuado respeto por la asignatura, sus
compañeros y el resto de profesores, así como por el entorno que les rodea, por lo que se
les permitirá ejercer cierta libertad en ese sentido, valorándose individualmente el uso que
hagan de la misma. En cualquier caso, entre los objetivos fundamentales del ciclo se
encuentra la adquisición y el desarrollo del sentido de profesionalidad propio del mundo
laboral, por lo que se trabajará profundamente en ese aspecto a lo largo de todo el curso.
- Durante las sesiones teóricas se fomentarán y valorarán específicamente la
asistencia obligatoria, la puntualidad y la actitud responsable y coherente del alumnado.
En las sesiones teórico-prácticas y prácticas se fomentarán y valorarán además la
implicación personal de cada alumno/a en su propio aprendizaje, el desarrollo de una
autonomía siempre creciente y la capacidad para aprender de sus propios errores.
- Las sesiones teóricas se llevarán a cabo con exposiciones orales basadas
exclusivamente en apuntes preparados, acompañadas de medios visuales (proyección
multimedia de los apuntes) y/o audiovisuales (vídeos relacionados). Se ofrecerá al alumnado
una copia de los apuntes desarrollados por el profesor, de forma que cada alumno/a pueda
disponer con antelación del material escrito necesario para el correcto seguimiento de las
clases. De este modo, se espera que los alumnos puedan realizar un mejor seguimiento de
las explicaciones del profesor y participar con asiduidad y coherencia en las propias
sesiones, a través de sus preguntas, comentarios, relatos de experiencias personales, etc.
- Las sesiones con contenido práctico se llevarán a cabo empleando diferentes estilos de
enseñanza. No obstante y teniendo en cuenta las características del alumnado y la
peculiaridad de los estudios, se buscará siempre una progresiva autonomía de cada
alumno/a mediante estilos que favorezcan la toma de decisiones y el aprendizaje activo:
grupos de
nivel/inclusión,
descubrimiento convergente, enseñanza recíproca,
22
autoevaluación, producción divergente, etc. Los contenidos que por sus características
dificultad técnica y/o riesgo en su comprensión y/o ejecución requieran un mayor control, se
llevarán a cabo con estilos que, partiendo de una repetición más o menos sistemática y
controlada (mando directo), favorezcan un comportamiento autónomo progresivo (estilo
de práctica, descubrimiento guiado) respecto a aquéllos.
- El sistema de evaluación se detallará más adelante resulta particularmente complicado,
como suele serlo habitualmente en todas las asignaturas y módulos relacionados con el área
de las actividades físicas y deportivas, dada la multiplicidad de contenidos y la continua
atención a la diversidad con que se desarrolla la programación. En cualquier caso y desde el
punto de vista metodológico, debe recalcarse la necesidad de utilizar distintos
procedimientos de evaluación con carácter conceptual (exámenes y trabajos escritos a
realizar en casa y/o en clase), procedimental (pruebas prácticas, seguimiento diario
individualizado de la ejecución puntual respecto a las actividades y/o ejercicios propuestos
y progresión de los mismos a lo largo de cada unidad didáctica y/o del curso) y actitudinal
(seguimiento diario individualizado de la demostración, por parte de los alumnos/as, de su
comprensión y asimilación respecto a los contenidos actitudinales correspondientes).
- El tratamiento individualizado en los casos en que sea necesario se expone en el punto
correspondiente (“ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”), por lo que aquí solo haremos mención
de las indicaciones generales al respecto. Partiendo de la necesaria y continua atención a la
diversidad con la que se concibe y sobre la cual se desarrolla la propia programación de los
módulos relacionados con la Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas, en el
aula se respetarán las diferencias individuales, proponiendo en la medida de lo posible las
actividades y/o ejercicios de modo que cada alumno o alumna pueda llevarlos a cabo a su
propio ritmo y con su propio nivel de desempeño sin penalizar el del resto del grupo y
buscando en cualquier caso la consecución de los mínimos expresados en el punto
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA”). En este sentido,
se plantearán las actividades de manera que por sí mismas permitan un desempeño
individualizado. En la medida de lo posible se plantearán actividades en grupo que permitan
el apoyo entre compañeros y el desarrollo del sentimiento de cooperación.
Respecto al material, el alumnado deberá hacerse responsable del mantenimiento
básico de su la naturaleza (incluyendo las operaciones mecánicas específicas necesarias a
medida que vayan desarrollándose tales contenidos durante el curso) y de la
multiherramienta (bajo firma de consentimiento) y que deberán devolver en perfecto estado
de uso al finalizar el curso. Además, el material propio del taller de la naturaleza deberá ser
correctamente empleado por todos y cada uno de los alumnos y alumnas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Para la evaluación se seguirán de forma general los criterios establecidos para valorar el
grado de consecución de las capacidades terminales expresadas en el Real Decreto
2049/1995 (B.O.E. 14- 02-96) por el que se establece el título de Técnico en Conducción de
Actividades Físico Deportivas en el Medio Natural.
23
La evaluación se realizará mediante pruebas objetivas (exámenes de preguntas de tipo
test y de desarrollo) en las que los alumnos deberán demostrar los conocimientos adquiridos
durante las diferentes sesiones. Además, para la evaluación se tendrán en cuenta la
realización de una memoria de las rutas. Las cuales se realizaran en un folio por las dos
caras. En la primera aparecerá el track de la ruta con los waypoint generados, dificultad, km
etc y por la parte de atrás aparecerán información sobre fauna, flora e información de
interés. La presentación se irán haciendo por semanas una vez realizada una ruta tendrán
una semana para su presentación.
Por ser diferentes contenidos en cada unidad didáctica no se podrá aplicar el concepto
de evaluación continua. . Solo se podrá aplicar en los los conocimientos transversales del
módulo y del propio ciclo, como son:
- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo incluyendo la
bibliografía y las fuentes documentales recomendadas así como la correcta utilización del
material y el equipamiento necesarios para la práctica de actividades en el medio natural.
- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a
la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la
formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de
oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial,
educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental (ver el punto
Tratamiento de los temas transversales).
No obstante, y teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que
componen la programación del módulo profesional de “Conducción de grupos en la
naturaleza”, así como que varias unidades didácticas abarcan dos o tres trimestres y se
distribuyen temporalmente de un modo que no siempre es continuo, cada unidad didáctica
será evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos todos sus
contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren en función de los criterios específicos
de evaluación haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas
tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.
Así, para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y cada uno de los
siguientes criterios:
a) Superar todos los bloques de contenidos con una nota igual o superior a 4,00 sobre
10,00, en función de los criterios específicos, procedimientos e instrumentos de evaluación
establecidos. Siempre y cuando se cumplan el resto de condiciones, el alumno o alumna
superará el módulo aún cuando en una de los bloques de contenidos no haya obtenido un
mínimo de 4,00 sobre 10,00.
b) Entregar la memoria de las rutas realizadas en tiempo y forma adecuados, así
como con una calidad mínima (4,00 sobre 10,00) en función de las directrices marcadas en
clase.
24
c) Obtener una nota igual o superior a 5 sobre 10 en la parte práctica de la asignatura
d) Obtener finalmente en junio una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el
cómputo de todos los bloques de contenidos.
Según INSTRUCCIÓN NÚMERO 6/2012, DE 3 DE SEPTIEMBRE DE 2012, se indica
que todo alumno tendrá derecho al examen final independientemente de si ha faltado a más
del 25%. Por tanto este alumno se tendrá que examinar a parte de lo mismo que sus
compañeros de todo lo que se haya dado de forma práctica en las sesiones. Tal es del
manejo de la brújula, contenidos sobre las rutas realizadas, técnicas de cabuyería y
organización de instalaciones etc. . El alumno o alumna que perdiera el derecho a la
evaluación ordinaria (por superar el límite de faltas de asistencia) o suspenda en junio,
deberá repetir el módulo completo en período ordinario, para ello el alumno no podrá faltar
más del 25% del computo de las horas lectivas sumando las justificadas y las no justificadas
o en su caso superar el 15% de faltas justificadas del total lectivos.
PLANES DE RECUPERACIÓN
Los planes de recuperación se contemplan teniendo en cuenta, en primer lugar, la
atención a la diversidad, concepto que ha sido y es habitualmente utilizado en el ámbito de
las actividades físicas y deportivas, dada la diversidad de individuos que componen
normalmente los grupos y la especial relevancia que ello comporta cuando los
alumnos/as se encuentran fuera del aula.
Considerando el carácter autónomo y la responsabilidad personal y profesional que se
espera adquieran los alumnos/as de cualquier ciclo formativo, así como el refuerzo que de
los mismos debe buscarse en todos y cada uno de los módulos profesionales que lo
componen, la no consecución de los objetivos parciales correspondientes al módulo
profesional de “Conducción de grupos en la naturaleza” tenderá a resolverse mediante una
atención individualizada en la medida de lo posible y repitiendo, siempre que ello resulte
posible, los procedimientos de evaluación originales o equivalentes de los mismos en
función de posibles adaptaciones, buscando en todo caso la superación por parte de los
alumnos/as de los mínimos exigibles. No obstante, debe entenderse que algunos de dichos
procedimientos tienen un carácter transversal (seguimiento diario) o limitado en el tiempo, y
no podrán recuperarse.
Salvo circunstancias excepcionales, todas las pruebas de recuperación posibles se
llevarán a cabo al final del tercer trimestre, una vez que se hayan desarrollado las
unidades didácticas previstas y los correspondientes procedimientos de evaluación de
las mismas. Se orientará expresa e individualmente a los alumnos/as acerca de los
aspectos más importantes sobre los que deberán trabajar hasta que las mencionadas
pruebas tengan lugar.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La calificación final del módulo se obtendrá del siguiente modo:
Contenidos teóricos:
20%
Exámenes Prácticos :
20%
Trabajos realizados:
20%
Participación en clase: 40% (prácticas, asistencia, puntualidad, trabajos en grupos,
colaboración con los profesores, participación en clase, etc.)
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Dada la naturaleza de los contenidos que se tratarán en el módulo es necesaria e
imprescindible la realización de actividades fuera del centro escolar. Los alumnos estarán
obligados a participar en las actividades complementarias propuestas como obligatorias.
Estas actividades suponen el 40% de la carga horaria total del módulo.
Dado que la formación que representa el conjunto de la actividad se considera
imprescindible, debe ser igualmente evaluable y considerada en el cómputo global del ciclo
formativo como superada o no superada. Los criterios de evaluación para dicha aptitud
reflejan la madurez propia de las actividades profesionales a que da acceso el título,
representadas por la participación activa de los alumnos y alumnas en todas las actividades
programadas (salvo lesión o causas justificables puntualmente) y el mantenimiento de una
actitud razonablemente responsable estando en este sentido sujetos al Programa de
Educación para la Convivencia del centro, con especial incidencia en los aspectos relativos
a la seguridad propia y de los compañeros, así como a las posibles faltas de respeto a la
autoridad de los profesores en todo momento.
Se programarán como actividades complementarias diferentes salidas al entorno
cercano a Badajoz en las que los alumnos realizarán rutas didácticas junto al profesor y que
tendrán la misma duración que las sesiones programadas en el horario escolar. Las rutas e
itinerarios programados partirán de las localidades de:
-
Valencia de Alcantara.
-
Ruta por la Sierra de San Pedro.
-
Alburquerque.
-
Hervás, ruta del del castañar del Gallego.
-
Malpartida de Cáceres, ruta por el monumento natural de los Barruecos.
-
Sierra de Alor.
-
Guadalupe-Cañamero.
26
-
Villanueva del Fresno.
-
La Albuera.
-
Merida, Embalse Cornalvo.
-
Monesterio
-
Sierra de Gata
-
Alange (2 dias:escalada,orientación,piragüismo,trail...)
También se indica que los bloques de contenidos no tienen por qué constituir unidades
didácticas secuenciadas, sino que han de servir para que el profesorado establezca la
secuenciación más adecuada que permita al alumnado adquirir la competencia profesional.
En la tabla de la página siguiente se recogen los objetivos, expresados en forma de
capacidades terminales, los contenidos básicos, agrupados en tres bloques coincidentes
con los objetivos, y los criterios de evaluación correspondientes al presente módulo
profesional y definidos en el R.D. 2663/97, de 24de julio.
LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
EXTRAESCOLARES O COMPLEMENTARIAS
PROPUESTAS
DE
ACTIVIDADES
 Coordinadores de las actividades y profesores asistentes:
-
Manuel Rico García,
-
María del Carmen Reyes Zuheros
-
Juan Carlos Moreno Vecino.
Rutas por caminos de Extremadura
-
Objetivo de la actividad: Es parte de la programación de Grado Medio, más
concretamente del módulo de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio
terrestre. Se trata de que alumno diseñe un itinerario en clase y que éste sea seguido
a pie y sobre el terreno utilizando técnica de orientación con mapas y brújula o
aparatos de recepción GPS.
-
Lugar de celebración: Varios
-
Rutas:
-
Guadalupe-Cañamero.
-
Ruta por la Sierra de San Pedro.
-
Alburquerque.
27
-
-
Hervas, ruta del del castañar del Gallego.
-
Malpartida de Caceres, ruta por el monumento natural de los Barruecos.
-
Sierra de Alor.
-
Valencia de Alcantara.
Conocimiento del lugar, características o itinerarios: Será una salída de un día.
Previamente se habrá visualizado en Wikiloc y se habrá introducido el track de la ruta
en uno de los GPS
-
Alumnos implicados: 30 (se adjunta relación de alumnos).
-
Cursos implicados: Ciclo de grado Medio
-
Nº de Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: 2 profesores
con 15 alumnos cada uno.
-
Día/s de celebración de la actividad: Se utilizaran los días propios en que se
imparte los módulos, es decir, los jueves y los viernes. No podremos dar una fecha
fija ya que esto se verá modificado por inclemencias adversas de la meteorología.
Sin embargo, procedemos a distribuir por trimestres los destinos mencionados
anteriormente:
-
Temporización de las rutas
 Primer Trimestre:
- Ruta por la Sierra de San Pedro.
- Avistamiento de Grullas en las lagunas de La Albuera.
- Ruta de los dólmenes en Valencia de Alcántara.
- Alange (2 días).
- Piragüismo
 Segundo Trimestre:
- Ruta por el parque natural de Cornalvo.
- Ruta de Villanueva del Fresno a Higuera de Vargas.
- Ruta por los Barruecos de Malpartida de Caceres.
- Ruta de Isabel la Católica. Guadalupe -Cañamero.
- Sierra de Gata.
28
- Ruta por Llerena y Hornachos
 Tercer trimestre:
- Sierra de Alor.
- Dos días piragüismo en el Guadiana.
- Dos días en Alange con el grupo Alcor, realizando multiaventuras.
-
Horario: Se saldrá sobre las 8h 20 y se volverá después de comer o en algunas rutas
más tarde.
-
Relación alumnos con circunstancias especiales:
-
Transporte: Autobús. El coste de autobús variará entre los cinco y diez euros por
trayecto.
Formación en multiaventura
-
Objetivo de la actividad: Es parte de la programación de Grado Medio, más
concretamente del módulo de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio
terrestre. Se trata de que los alumnos practiquen contenidos de la programación
propios del módulo en entornos seguros y con la ayuda de profesionales. Tales como
escalada, windsurf, piragüismo, vela y orientación.
-
Lugar de celebración: Alange 2 dias: escalada, orientacion, piraguismo, trail, ...
-
Conocimiento del lugar, características o itinerarios:
-
Será una salida de dos días. Dicha actividad ya se realizó en años anteriores con un
grado alto de aceptación por parte de los alumnos. La estancia se realiza en las
instalaciones de la empresa Alcor de Alange y las actividades se realizan en el
pantano de dicha localidad.
-
Alumnos implicados: Los matriculados en Grado Medio.
-
Cursos implicados: Ciclo de grado Medio
-
Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: 2 profesores con
15 alumnos cada uno.
29
-
Día/s de celebración de la actividad: Se utilizarán los días en que se imparte el
módulo, jueves y viernes. La fecha de la actividad será el 6 y 7 de octubre.
-
Horario: Se saldrá sobre las 8´20 h. del jueves 6 y se volverá después de comer
del día 7.
-
Relación alumnos con circunstancias especiales:
-
Transportes Autobús.
-
El coste de la actividad: 20 euros por alumno.
TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Durante el presente curso 2016-2017, según el calendario escolar establecido por la
administración educativa y el horario semanal asignado por el propio centro, el módulo
profesional de “Conducción de grupos en la naturaleza” se impartirá, aproximadamente,
durante un total de 31 días lectivos, a razón de 7 horas por día, un día por semana (los
jueves y los viernes). En total, se cumplirán 217 horas lectivas (en el currículo se prevén
un mínimo de 150h).
EXENCIONES, INCAPACIDAD TEMPORAL Y AUSENCIAS PROLONGADAS.
No existe la posibilidad de exención en el módulo de “Conducción de grupos en la
naturaleza” y, en los términos previstos por la legislación vigente, tampoco hay convalidación
específica. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna no pudiese
efectuar de modo habitual un seguimiento normal de las clases (alumnos con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad motora o
sensorial,
temporal o
permanente) y siempre que su discapacidad no le impida de forma manifiesta desarrollar la
labor profesional a la que el ciclo da acceso, el Departamento de Familia Profesional de
Actividades físicas y deportivas consideraría una adaptación curricular, encaminada en
cualquier
caso a que aquél o aquélla consiguiera superar los mínimos exigibles
mencionados. Dicha adaptación se propondría, en todo caso, a juicio del profesor/a
correspondiente y en función de las circunstancias personales del alumno o alumna. El
Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas solicitará, si
procede, el correspondiente resultado de la evaluación y el dictamen emitidos por el
Departamento de Orientación o el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, así
como asesoramiento, si lo estima necesario, para la determinación de dichas adaptaciones.
De encontrarse en alguno de los casos expresados en el punto anterior, el alumno/a
deberá, tras informar a su profesor/a, presentar un certificado médico acompañado del
correspondiente informe, donde deberían constar, como mínimo, los siguientes aspectos:
a) La naturaleza/diagnóstico del impedimento o enfermedad (lo más detallada
posible).
30
b) Tipo de incapacidad que provoca en el alumno/a (permanente o transitoria).
c) Carácter de la incapacidad para la práctica de actividades físicas (parcial o total).
d) En caso de incapacidad parcial para la práctica de determinados ejercicios y/o
actividades, especificación acerca de los ejercicios y/o actividades
contraindicados.
e) En los casos que haya lugar, orientación acerca de programas de rehabilitación.
Siempre que la naturaleza del impedimento, lesión o enfermedad lo permita, el
certificado y el informe deberán ser presentados ante la Dirección del centro,
acompañados de la pertinente petición, durante el primer mes lectivo. Si hubiera
de hacerse durante el curso, los documentos habrán de presentarse por el
mismo procedimiento y a la mayor brevedad posible.
TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.
1 EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
Uno de los objetivos generales de la práctica de actividades físicas y deportivas es
mejorar la calidad de vida, por lo tanto este objetivo impregna prácticamente todos los
contenidos del presente módulo, en particular si tenemos en cuenta que se refiere a una
actividad practicada en plena la naturaleza y que cada futuro técnico/a deberá ser capaz de
garantizar la seguridad de las personas a su cargo, previendo los riesgos y la posibilidad de
que se produzcan accidentes.
2 EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
Durante nuestras clases los agrupamientos se llevarán a cabo unas veces en función
de las capacidades y posibilidades de cada alumno/a, otras en función de las
características de la actividad de cada sesión en concreto y la mayoría teniendo en cuenta
ambos factores. En cualquier caso, se mantendrá en dichas actividades un carácter
abierto, de forma que los alumnos/as participen en cada una de ellas independientemente
del nivel alcanzado. Asumimos con ello la no-discriminación entre sexos, al no plantearse
actividades exclusivamente masculinas o femeninas, ya que el
único criterio de
agrupamiento que nunca va a estar presente es precisamente el de la diferencia entre
sexos.
Nuestra concepción de la Educación está íntimamente relacionada con factores como
la salud, el ocio o los valores socio-culturales, muy por encima de elementos como el
rendimiento por el rendimiento, que debe resultar secundario para el correcto desarrollo de
la persona. Consecuentemente, consideramos básico eliminar toda carga sexista basada en
factores cuantitativos de la actividad motriz. Creemos que un objetivo inherente a nuestra
materia es promover entre el alumnado el conocimiento mutuo, la aceptación y respeto
de las características de cada uno/a, sean éstas del tipo que sean.
31
Algunas de las pautas que seguiremos
coeducación serán las siguientes:
para intentar
llegar a
una
verdadera
-
Recalcar la importancia de una correcta actitud durante todas las sesiones.
-
Tratar de forma personalizada a cada alumno/a, en la medida de lo posible.
-
No comparar el rendimiento de los alumnos/as entre sí con fines de clasificación, en
particular entre los del mismo sexo, sino valorar la progresión personal.
-
Utilizar en la misma proporción chicos y chicas para las demostraciones o modelos.
-
Elegir preferentemente actividades en que las alumnas puedan destacar en igualdad
de oportunidades con los alumnos/as. En cualquier caso, efectuar un planteamiento
no sexista de todas las actividades.
-
Romper los estereotipos que asocian ciertas actividades como típicas de uno u otro
sexo.
-
Promover actividades que permitan la mayor integración sexual.
-
Emplear instrumentos de evaluación equitativos.
3 EDUCACIÓN AMBIENTAL.
La necesidad de una correcta educación ambiental resulta evidente en un ciclo
formativo como éste y en particular en relación con los módulos de alto contenido
práctico, tanto
en
el ámbito de las sesiones lectivas como en las actividades
extraescolares. Desde el punto de vista lectivo la educación ambiental deberá impregnar el
contenido de la asignatura, incidiendo específicamente en ella durante las rutas que
llevemos a cabo, así como en las actividades extraescolares en las que intervenga el grupo.
El respeto, cuidado y protección del medio que nos rodea son conceptos que se
inculcan de modo general al alumnado: la preservación del medio natural es algo que nos
atañe a todos, puesto que todos lo utilizamos para nuestro disfrute y no debemos deteriorar
los valores que lo han caracterizado durante milenios.
En cualquier caso, no entendemos sólo como medio ambiente los espacios naturales
alejados de la mayoría de nosotros, sino también el entorno más cercano, que es por
ello el más utilizado. Desde nuestras clases extenderemos los cuidados al medio ambiente
hasta los propios espacios que en el pueblo empleamos para nuestras actividades,
incluido el propio Instituto, fomentando el uso racional de recursos como el agua o la
electricidad en las actividades escolares cotidianas o promoviendo el cuidado y la limpieza
de las instalaciones.
4 EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
Creemos que la educación para la Paz se relaciona en particular con el desarrollo de
módulos fundamentalmente prácticos como éste, en tanto que el juego grupal en sí mismo
está basado en los conceptos de colaboración y convivencia; mediante él los alumnos/as
32
aprenden a respetar las diferencias individuales y la necesidad de observar unas reglas de
convivencia.
5 EDUCACIÓN CÍVICA.
Buscaremos promover en el alumnado el desarrollo de conductas basadas en
actitudes responsables hacia la salud propia y ajena y en la aceptación y respeto hacia las
posibilidades motrices de uno mismo y de los demás. Se hará hincapié igualmente en la
valoración de las instalaciones y material deportivo como recursos públicos de todos,
tratando de que los alumnos asuman un compromiso personal en cuanto a su cuidado y
respeto.
La educación cívica debe presidir igualmente las relaciones interpersonales de los
alumnos/as con sus compañeros, así como con el profesorado. Más que como un simple
lugar de instrucción, entendemos las sesiones, el módulo, el ciclo formativo y el propio
centro como un escenario de convivencia, de desarrollo y consolidación de actitudes y
valores.
6 EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR.
Buscaremos fomentar desde un punto de vista general el consumo racional de
alimentos, artículos y servicios adecuados a las necesidades vitales. Desde el propio
Departamento de Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas se procurará
fomentar un consumo racional orientado en particular al material y la vestimenta adecuados
a cada actividad deportiva.
Módulo profesional 2
150 horas (5 horas semanales)
CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN BICICLETA.
CAPACIDADES TERMINALES
- Motivar al cliente o al grupo en los aspectos relacionados con la conservación del
medio ambiente.
- Adaptarse a los cambios relacionados con su ámbito profesional (cambios de
carácter tecnológico-científico, organizativos, económicos, sociales, etc.) a medida que éstos
se vayan produciendo, de forma que se mantengan actualizados en relación con las
nuevas tendencias productivas de su sector a lo largo de toda su vida profesional.
- Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está
integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo,
respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y el
desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se
presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.
33
- Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas organizaciones
empresariales o instituciones que incidan en la prestación del servicio, a fin de lograr los
objetivos previstos.
- Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo
y relacionando la función de las instalaciones y lo equipos, así como las dimensiones
técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.
- Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados
obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles
desviaciones respecto al servicio programado e introduciendo las correcciones oportunas
con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
OBJETIVOS
◘ Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria
sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de pernoctación,
las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de
las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con el fin de preparar todas las
actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.
◘ Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie, por
senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de mate- rial o técnicas
de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y
motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del medio
ambiente.
◘ Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta
por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los clientes, haciendo
las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los participantes hacia la práctica
de actividades físico-deportivas y la conservación del medio ambiente.
◘ Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por
diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los
caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y motivando a los
participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuida- do de los animales y
la conservación del medio ambiente.
◘ Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas
de dinámica de grupos.
◘ Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los
resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las
posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones
oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
34
◘ Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y pre- venir los
riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y
administración de primeros auxilios.
◘ Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las
actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que
se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los
procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan
presentarse.
◘ Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una
correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones
en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
◘ Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la
profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas
y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los
cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
CONTENIDOS
TEMA I CONDUCCIÓN Y MANEJO DE BICICLETA.
- Componentes de la bicicleta.
- Normas básicas de circulación en ruta y en carretera.
- La ética del ciclista de montaña.
- Principios de la conducción: cómo se conduce la Montain Bike
TEMA II
BIKE.
EQUIPO Y MATERIAL NECESARIOS PARA LA PRÁCTICA DEL MOUNTAIN
- El equipo personal y equipo colectivo.
- El casco: características y homologación.
- El vestuario: la ropa adecuada para la práctica del Mountain Bike.
- Otros accesorios.
- La comida y la bebida.
- Material de reparación y primeros auxilios.
- Qué llevar en función del tipo de salida.
TEMA III PREPARACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE LA BICICLETA.
- El taller de bicicletas. Equipamiento básico del taller: herramientas y repuestos.
35
- La importancia de un correcto mantenimiento.
- El transporte, la carga y el almacenaje de los vehículos.
- La adaptación de una máquina y de los materiales en función de necesidades específicas.
- Cómo preparar la bicicleta para una salida.
TEMA IV Técnicas AVANZADAS DE EQUILIBRIO, PROPULSIÓN, CONDUCCIÓN Y
TRANSPORTE.
- La conducción todo terreno y sus posibilidades.
- Factores a tener en cuenta: el terreno, el peso del ciclista, el equipaje, la climatología, los
obstáculos, la presión de los neumáticos.
- Técnicas adaptadas a personas con discapacidad.
TEMA V ELABORACIÓN DE ITINERARIOS PARA MOUNTAIN BIKE.
- Qué son los itinerarios: características generales.
- Características específicas de los itinerarios de Mountain Bike. Itinerarios de corta, media y
larga duración.
- Selección de los itinerarios en función de las características y las necesidades del grupo.
- Cómo se elaboran los itinerarios: factores a tener en cuenta (el entorno, el grupo de
destino, el equipo necesario) búsqueda de información y técnica para la elaboración del
itinerario.
TEMA VI ORGANIZACIÓN Y CONTROL DEL GRUPO DURANTE LA CONDUCCIÓN DE
ACTIVIDADES EN MOUNTAIN BIKE.
- Medidas a tener en cuenta para el control y la organización del grupo.
- Actitudes del técnico antes, durante y después de la actividad: preparación y organización;
instrucciones; control del equipo y del material.
- Criterios para la asignación y adecuación de las bicicletas.
- Circulación en grupo: comportamiento en curvas y desvíos: agrupamientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se aplicará el principio de evaluación continua en la medida de lo posible, por lo que
se entiende que cualquier alumno o alumna que supere las pruebas relativas a una unidad
didáctica en la segunda o tercera evaluación habrá superado asimismo la/s anteriores
pruebas de dicha unidad didáctica. En particular, la evaluación continua propiamente
dicha se aplicará a los conocimientos transversales del módulo y del propio ciclo, como
son:
36
- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo (incluyendo la
bibliografía y las fuentes documentales recomendadas) así como la correcta utilización del
material y el equipamiento necesarios para la práctica de actividades en el medio natural.
- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a la
titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la formación
integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de oportunidades,
educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial, educación para la
salud, educación para la paz y educación ambiental (ver el punto “6. Tratamiento de los
temas transversales”).
No obstante, y teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que
componen la programación del módulo profesional de “Conducción de grupos en bicicleta”,
así como que varias unidades didácticas abarcan dos o tres trimestres y se distribuyen
temporalmente de un modo que no siempre es continuo, cada unidad didáctica será
evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos todos sus
contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren (en función de los criterios específicos
de evaluación) haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas
tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.
Además, debe tenerse en cuenta que cada unidad didáctica tiene asignado un
porcentaje de la nota de junio, variable pero proporcional en función del número de
sesiones previstas. Así, para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y
cada uno de los siguientes criterios:
a) Superar todas las unidades didácticas con una nota igual o superior a 4,00 sobre 10,00,
en función de los criterios específicos, procedimientos e instrumentos de evaluación
establecidos en los puntos 2.3.2, 2.3.3 y 2.3.4 de la presente programación didáctica.
Siempre y cuando se cumplan el resto de condiciones, el alumno o alumna superará el
módulo aún cuando en una de las unidades didácticas no haya obtenido un mínimo de 4,00
sobre 10,00.
b) Entregar el diario de las rutas realizadas durante todo el año y los posibles trabajos
solicitados por el profesor en tiempo y forma adecuados, así como con una calidad mínima
(4,00 sobre 10,00) en función de las directrices marcadas en clase.
c)
Obtener finalmente en junio una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el
cómputo de todas las unidades didácticas y en función de los criterios generales de
calificación establecidos en el punto 2.3.1 de la presente programación didáctica.
d) Por evaluaciones será necesario superar tanto la prueba teórica relativa a las piezas de
la bici correspondiente, como demostrar la habilidad a la hora del examen práctico que
consistirá por evaluaciones en : Montaje y desmontaje de rueda delantera y trasera, arreglo
de pinchazos y montaje y desmontaje de cubiertas en la primera evaluación, ajuste de cable
de frenos, montaje y desmontaje de zapatas de freno en la segunda evaluación y
37
sincronizado básico de piñones y platos y ajuste general de tornillería,
desmontaje horquilla delantera en la tercera evaluación.
sillín, manillar,
d)
Los alumnos deberán participar en las dinamizaciones que realizamos como práctica
de actividades lectivas, en el tercer trimestre, en los colegios de primaria a los que asistimos
Queda entendido, por tanto, que las notas que trimestralmente se entregan a los
alumnos/as son orientativas del trabajo efectuado hasta esa fecha y que, como tales, sólo
serán positivas si hasta ese momento se van cumpliendo (de un modo proporcional) los tres
criterios anteriores (a, b, c y d). De lo contrario la evaluación trimestral resultará negativa,
aunque no se reflejará directamente en la nota final del curso (en ésta sólo se computarán
las notas individuales de cada unidad didáctica).
Si al llegar a junio algún alumno/a no hubiera cumplido los t criterios a, b, c y d, se le
aplicarán, siempre que resulte posible, los mismos (o equivalentes) procedimientos de
evaluación en los que obtuvo la valoración negativa conducente a tal situación (ver el punto
“2.3.5 Planes de recuperación”). Dichas pruebas se llevarán a cabo a modo de
“recuperación”, dentro del período de evaluación ordinaria, y atendiendo a los mínimos
descritos en el apartado 3 (“3. MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN
POSITIVA”). No obstante, debe entenderse que algunos de dichos procedimientos tienen un
carácter transversal (seguimiento diario) o limitado en el tiempo (los específicos de las
unidades didácticas 5 y 6), y no podrán recuperarse.
Para aquellos alumnos que al llegar la evaluación ordinaria de junio hubieran perdido la
evaluación continua, será necesario entregar un diario de las rutas no realizadas que recoja
además del plano de la ruta, un documento gráfico (foto, video) que demuestre la realización
por parte del alumno de dicha ruta.
Para los alumnos que necesiten convocatoria extraordinaria de septiembre, el
procedimiento será el mismo.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
TEMA I CONDUCCIÓN Y MANEJO DE BICICLETA.
- Prueba teórica relativa a los distintos tipos de bicicleta y sus componentes, las normas
básicas de circulación y los fundamentos éticos que deben regir el comportamiento de un
ciclista de montaña.
- Prueba práctica en la que el alumno deberá demostrar su destreza desmontando y
montando los elementos más básicos de la bicicleta.
- Prueba práctica en la que el alumno deberá demostrar su destreza en el manejo y la
conducción de la bicicleta de montaña.
Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
38
TEMA II
BIKE.
EQUIPO Y MATERIAL NECESARIOS PARA LA PRÁCTICA DEL MOUNTAIN
- Prueba teórica relativa al conocimiento del equipamiento y el material —personal y
colectivo— necesarios para la conducción de grupos en BTT, así como a su correcta
utilización, incluyendo la adecuada distribución del equipo entre todo el grupo.
Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
TEMA III PREPARACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE LA BICICLETA.
- Prueba práctica en la que el alumno deberá demostrar los conocimientos y las destrezas
adquiridas en relación con la preparación y el mantenimiento de la bicicleta, así como la
reparación de las averías más habituales, tanto en el taller como en ruta.
Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
TEMA IV Técnicas AVANZADAS DE EQUILIBRIO, PROPULSIÓN, CONDUCCIÓN Y
TRANSPORTE.
Prueba práctica en la que el alumno deberá demostrar los conocimientos y las
destrezas adquiridas en relación con las principales técnicas de equilibrio, propulsión y
conducción en ruta, así como de transporte de las bicicletas.
Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
TEMA V ELABORACIÓN DE ITINERARIOS PARA MOUNTAIN BIKE.
- Trabajo escrito en el que el alumno deberá demostrar su capacidad para elaborar
itinerarios para Mountain bike adaptados a grupos y/o necesidades concretas.
Seguimiento diario por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los
alumnos/as y a la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
TEMA VI ORGANIZACIÓN Y CONTROL DEL GRUPO DURANTE LA CONDUCCIÓN DE
ACTIVIDADES EN MOUNTAIN BIKE.
- Prueba en la que el alumno deberá llevar a la práctica el itinerario elaborado en la
unidad didáctica 5.
- Seguimiento por parte del profesor, relativo a la actitud individual de los alumnos/as y a
la progresión de su aprendizaje, así como a su asistencia a las clases y al
aprovechamiento de las mismas.
39
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Exámenes escritos.
Pruebas teórico-prácticas específicas.
Listas de control para el seguimiento diario.
Pruebas prácticas específicas.
Trabajos teóricos.
RECUPERACIÓN
Los planes de recuperación se contemplan teniendo en cuenta, en primer lugar, la
atención a la diversidad, concepto que ha sido y es habitualmente utilizado en el ámbito
de las actividades físicas y deportivas, dada la diversidad de individuos que
componen normalmente los grupos y la especial relevancia que ello comporta cuando
los alumnos/as se encuentran fuera del aula.
Considerando el carácter autónomo y la responsabilidad personal y profesional que
se espera adquieran los alumnos/as de cualquier ciclo formativo, así como el refuerzo
que de los mismos debe buscarse en todos y cada uno de los módulos profesionales
que lo componen, la no consecución de los objetivos parciales correspondientes al
módulo profesional de “Conducción de grupos en bicicleta” tenderá a resolverse
mediante una atención individualizada —en la medida de lo posible— y repitiendo,
siempre que ello resulte posible, los procedimientos de evaluación originales o
equivalentes de los mismos —en función de posibles adaptaciones—, bus- cando en
todo caso la superación por parte de los alumnos/as de los mínimos exigibles
establecidos en el punto 3 de la presente programación didáctica. No obstante y tal
como se mencionó en el apartado “2.3 Sistema de evaluación”, debe entenderse que
algunos de dichos procedimientos tienen un carácter transversal (seguimiento diario) o
limitado en el tiempo (los específicos de las unidades didácticas 5 y 6), y no podrán
recuperarse.
Salvo circunstancias excepcionales, todas las pruebas de recuperación
posibles se llevarán a cabo al final del tercer trimestre, una vez que se hayan
desarrollado las unidades didácticas previstas y los correspondientes
procedimientos
de
evaluación
de
las mismas. Se orientará expresa e
individualmente a los alumnos/as acerca de los aspectos más importantes sobre los
que deberán trabajar hasta que las mencionadas pruebas tengan lugar.
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA
40
Al finalizar el módulo, los alumnos deberán haber demostrado con suficiencia
capacidad para realizar las siguientes tareas:
su
1. Conducir y manejar con destreza la bicicleta de montaña en diferentes tipos de
terreno, con distinta pendiente y longitud e incluyendo subidas, bajadas, curvas técnicas y
superación de obstáculos.
2. Desmontar y montar los elementos básicos de una bicicleta, diagnosticar las
averías más frecuentes y realizar las correspondientes reparaciones, así como el
mantenimiento y la preparación de las máquinas antes, durante y/o después de una
salida específica.
3. Elaborar itinerarios y adaptarlos a las necesidades de un grupo con características
específicas.
4. Organizar y dirigir a un grupo de clientes, dándoles las indicaciones oportunas
respecto al manejo de la bicicleta, las normas de circulación, la ética del ciclista de
montaña, los detalles técnicos y tácticos necesarios para solventar las dificultades que
se encuentren durante la realización de una ruta, así como las normas básicas de
seguridad que deben respetarse cuando un grupo circula en bicicleta de montaña.
5. En relación con la actitud, el alumnado deberá demostrar que ha alcanzado el
grado de madurez y responsabilidad propias de la titulación a que da acceso el
presente ciclo formativo. Dichas características se valorarán específicamente en relación
con los siguientes aspectos:
- La asistencia a clase con regularidad y aprovechamiento, no superando el máximo de
faltas establecido: 15% de faltas injustificadas y el 20% de faltas totales entre justificadas e
injustificadas lo que les haría perder el derecho a la evaluación ordinaria y, dado que el
módulo de “Conducción de grupos en bicicleta” no es susceptible de evaluación
extraordinaria, deberían repetirlo el curso próximo.
- Por evaluaciones independientemente del total establecido en el apartado anterior, si el
alumno falta injustificadamente a 3 sesiones (Bloques de 5 horas) suspenderá dicha
evaluación y si acumula el 25% entre justificadas e injustificadas de dicha evaluación
también suspenderá.
- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo
(incluyendo la bibliografía y las fuentes documentales recomendadas) así como la
correcta utilización del material y el equipamiento necesarios para la práctica de
actividades en el medio natural.
- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a
la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la
formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad
de oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación
41
vial, educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental (ver el
punto “6. Tratamiento de los temas transversales”).
- Para aquellos alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua deberán
presentarse a una prueba final, correspondiente a la evaluación ordinaria, que consistirá en
un examen teórico, y un examen práctico tanto en lo relativo a taller y maniobras básicas de
puesta a punto de la bicicleta, como un examen práctico de diseño de rutas y salida en
bicicleta.
ASPECTOS METODOLÓGICOS.
La forma de aplicar los contenidos del módulo está condicionada por cuatro
factores:
- El carácter propio del módulo de “Conducción de grupos en bicicleta” y del ciclo
formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural”.
- Las características y necesidades/limitaciones de los alumnos/as a los que están
destinados (edad, entorno socio-cultural y económico, experiencia previa,...).
- Las características y necesidades/limitaciones del Centro (instalaciones, material,
horarios,...).
- Las características y necesidades/limitaciones del Departamento de Familia
Profesional de Actividades Físicas y Deportivas y del profesorado asociado de otros
departamentos (Departamento de Educación Física y Departamento de Economía).
La impartición del módulo de “Conducción de grupos en bicicleta” requiere la
existencia de unas instalaciones muy específicas y una importante dotación material, así
como la disponibilidad de un transporte habitual para poder llevar a cabo las rutas que se
prevén en la programación. Debe tenerse en cuenta que las zonas más cercanas se
emplearán para las rutas iniciales, durante el primer trimestre, y que tanto durante el
segundo trimestre como en el tercero se desarrollarán habitualmente en muy distintos puntos
(durante todo el tercer trimestre y la última parte del segundo está previsto que sean los
propios alumnos quienes diseñen, organicen y pongan en práctica las rutas). Aunque tanto
las instalaciones como el material disponible se consideran suficientes, no ocurre así
con el transporte, puesto que el centro no dispone de vehículos propios. El transporte
variará en función de las características de la ruta y el número de personas implicadas, pero
en cualquier caso tendrá que hacerse mediante un servicio de transporte público o un
transporte privado (autobús) con chofer contratado por el centro.
Los alumnos y alumnas que se han matriculado en nuestro ciclo formativo reflejan
en general un bajo o muy bajo nivel educativo (en ocasiones producto de un claro
fracaso escolar previo), una baja motivación al aprendizaje y al trabajo de carácter
intelectual, una falta evidente de hábitos de trabajo —incluso físico— y también un bajo
nivel inicial de destrezas específicas o incluso una ausencia manifiesta de ellas, según
los casos.
Por otra parte, el ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas
en el medio natural” tiene, dadas sus características, un horario especial que se lleva
42
a cabo en numerosas ocasiones fuera del centro. En este sentido, tanto los alumnos
como los profesores deben en muchos casos (incluyendo el módulo que nos ocupa)
ampliar sus horarios lectivos mucho más allá de lo razonable, en beneficio del propio
ciclo.
Teniendo en cuenta todos los factores analizados, el tratamiento metodológico del
módulo de “Conducción de grupos en bicicleta” se llevará a cabo a partir de las
siguientes indicaciones:
- Se impartirán sesiones teóricas, teórico-prácticas y prácticas. En algunos casos,
las primeras serán específicas y se llevarán a cabo en el aula-taller, con o sin apoyo de
medios escritos (apuntes fotocopiados y/o transparencias) y/o multimedia (ordenador,
vídeo). En otros casos, se impartirán sesiones teórico-prácticas en la propia aula
(mecánica), en las pistas polideportivas (técnica) o en el espacio natural anexo al
Instituto (técnica). Las clases prácticas propiamente dichas tendrán lugar igualmente en
el aula -taller (mecánica), en las pistas polideportivas o en el espacio natural anexo al
Instituto (técnica) y, por supuesto, durante las rutas programadas en el exterior del
Instituto (técnica y conducción de grupos).
- Teniendo en cuenta la incipiente madurez de una buena parte del alumnado en
función de su edad (16-18 años en adelante), que conlleva normalmente la búsqueda
de una creciente autonomía físico-deportiva y actitudinal, se les presume la capacidad
para reconocer la autoridad del profesor y mantener el adecuado respeto por la
asignatura, sus compañeros y el resto de profesores, así como por el entorno que les
rodea, por lo que se les permitirá ejercer cierta libertad en ese sentido, valorándose
individualmente el uso que hagan de la misma. En cualquier caso, entre los objetivos
fundamentales del ciclo se encuentra la adquisición y el desarrollo del sentido de
profesionalidad propio del mundo laboral, por lo que se trabajará profundamente en ese
aspecto a lo largo de todo el curso.
- Durante las sesiones teóricas se fomentarán y valorarán específicamente la
asistencia obligatoria, la puntualidad y la actitud responsable y coherente del
alumnado. En las sesiones teórico-prácticas y prácticas se fomentarán y valorarán
además la implicación personal de cada alumno/a en su propio aprendizaje, el
desarrollo de una autonomía siempre creciente y la capacidad para aprender de sus
propios errores.
- Las sesiones teóricas se llevarán a cabo con exposiciones orales basadas
exclusivamente en apuntes preparados, acompañadas de medios visuales (proyección
multimedia de los apuntes) y/o audiovisuales (vídeos relacionados). Se ofrecerá al
alumnado una copia de los apuntes desarrollados por el profesor, de forma que cada
alumno/a pueda disponer con antelación del material escrito necesario para el correcto
seguimiento de las clases. De este modo, se espera que los alumnos puedan realizar un
mejor seguimiento de las explicaciones del profesor y participar con asiduidad y
coherencia en las propias sesiones, a través de sus preguntas, comentarios, relatos de
experiencias personales, etc.
43
- Las sesiones con contenido práctico se llevarán a cabo empleando diferentes
estilos de enseñanza. No obstante y teniendo en cuenta las características del
alumnado y la peculiaridad de los estudios, se buscará siempre una progresiva
autonomía de cada alumno/a mediante estilos que favorezcan la toma de decisiones
y el aprendizaje activo: grupos de nivel/inclusión, descubrimiento convergente,
enseñanza recíproca, auto- evaluación, producción divergente, etc. Los contenidos que
por sus características (dificultad técnica y/o riesgo en su comprensión y/o ejecución)
requieran un mayor control, se llevarán a cabo con estilos que, partiendo de una
repetición más o menos sistemática y controlada (mando directo), favorezcan un
comportamiento autónomo progresivo (estilo de práctica, descubrimiento guiado)
respecto a aquéllos.
- El sistema de evaluación, ya detallado anteriormente, resulta particularmente
complicado, como suele serlo habitualmente en todas las asignaturas y módulos
relacionados con el área de las actividades físicas y deportivas, dada la multiplicidad de
contenidos y la continua atención a la diversidad con que se desarrolla la programación.
En cualquier caso y desde el punto de vista metodológico, debe recalcarse la necesidad
de utilizar distintos procedimientos de evaluación con carácter conceptual (exámenes y
trabajos escritos a realizar en casa y/o en clase), procedimental (pruebas prácticas,
seguimiento diario individualizado de la ejecución puntual respecto a las actividades
y/o ejercicios propuestos y progresión de los mismos a lo largo de cada unidad
didáctica
y/o del curso) y actitudinal (seguimiento diario individualizado de la
demostración, por parte de los alumnos/as, de su comprensión y asimilación respecto a
los contenidos actitudinales correspondientes).
- El tratamiento individualizado en los casos en que sea necesario se expone en el
punto correspondiente (ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD), por lo que aquí solo haremos
mención de las indicaciones generales al respecto. Partiendo de la necesaria y continua
atención a la diversidad con la que se concibe y sobre la cual se desarrolla la propia
programación de los módulos relacionados con la Familia Profesional de Actividades
Físicas y Deportivas, en el aula se respetarán las diferencias individuales, proponiendo —
en la medida de lo posible— las actividades y/o ejercicios de modo que cada alumno o
alumna pueda llevarlos a cabo a su propio ritmo y con su propio nivel de desempeño sin
penalizar el del resto del grupo y buscando en cualquier caso la consecución de los
mínimos expresados en el punto MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA
VALORACIÓN POSITIVA. En este sentido, se plantearán las actividades de manera que
por sí mismas permitan un desempeño individualizado. En la medida de lo posible se
plantearán actividades en grupo que permitan el apoyo entre compañeros y el desarrollo del
sentimiento de cooperación.
Respecto al material, el alumnado deberá hacerse responsable del mantenimiento
básico de su bicicleta (incluyendo las operaciones mecánicas específicas necesarias a
medida que vayan desarrollándose tales contenidos durante el curso) y de las
herramientas y que deberán devolver en perfecto estado de uso al finalizar el curso.
Además, el material propio del taller de bicicletas deberá ser correctamente empleado
por todos y cada uno de los alumnos y alumnas.
44
EXENCIONES, INCAPACIDAD TEMPORAL Y AUSENCIAS PROLONGADAS
No existe la posibilidad de exención en el módulo de “Conducción de grupos en
bicicleta” y, en los términos previstos por la legislación vigente, tampoco hay convalidación
específica. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna no pudiese
efectuar de modo habitual un seguimiento normal de las clases (alumnos con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad motora o
sensorial,
temporal o
permanente) y siempre que su discapacidad no le impida de forma manifiesta desarrollar la
labor profesional a la que el ciclo da acceso, el Departamento de Familia Profesional de
Actividades físicas y deportivas consideraría una adaptación curricular, encaminada en
cualquier
caso a que aquél o aquélla consiguiera superar los mínimos exigibles
mencionados en el apartado MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN
POSITIVA. Dicha adaptación se propondría, en todo caso, a juicio del profesor/a
correspondiente y en función de las circunstancias personales del alumno o alumna. El
Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas solicitará, si
procede, el correspondiente resultado de la evaluación y el dictamen emitidos por el
Departamento de Orientación o el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, así
como asesoramiento, si lo estima necesario, para la determinación de dichas adaptaciones.
De encontrarse en alguno de los casos expresados en el punto anterior, el alumno/a
deberá, tras informar a su profesor/a, presentar un certificado médico acompañado del
correspondiente informe, donde deberían constar, como mínimo, los siguientes aspectos:
a) Naturaleza/diagnóstico del impedimento o enfermedad (lo más detallada posible).
b) Tipo de incapacidad que provoca en el alumno/a (permanente o transitoria).
c) Carácter de la incapacidad para la práctica de actividades físicas (parcial o total).
d) En caso de incapacidad parcial para la práctica de determinados ejercicios y/o
actividades, especificación acerca de los ejercicios y/o actividades contraindicados.
e) En los casos que haya lugar, orientación acerca de programas de rehabilitación. Siempre
que la naturaleza del impedimento, lesión o enfermedad lo permita, el certificado y el informe
deberán ser presentados ante la Dirección del centro, acompañados de la pertinente
petición, durante el primer mes lectivo. Si hubiera de hacerse durante el curso, los
documentos habrán de presentarse por el mismo procedimiento y a la mayor brevedad
posible.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Está previsto que todas las actividades a realizar fuera del centro sean las rutas
necesarias para cumplir con los objetivos de la presente programación. Cualquier actividad
añadida se tramitaría desde el Departamento de Familia Profesional de Actividades Físicas
y Deportivas hacia el Consejo Escolar del centro, para su aprobación.
Destacar que la intención de los profesores de la asignatura es realizar en el tercer
trimestre unas etapas del camino de Santiago, entre 4 y 6 días donde posiblemente
45
realizaríamos etapas en bicicleta y a pie, contando con un coche de apoyo y buscando
alojamientos que salgan lo más económico posible a los alumnos, si no fuera posible
nos gustaría realizar una salida con pernocta de Badajoz a Cáceres y de Cáceres a
Mérida.
Desde nuestro modulo pretendemos hacer dos salidas dentro de la provincia y/o
Cáceres para realizar rutas especificas en esas zonas concretas de la región.
Dicha actividad conlleva un importante desembolso económico. De este modo, los
alumnos pagan una cantidad por una actividad extraordinariamente formativa de cara
a su futuro profesional, lo que nos permite exigirles su participación. Aquellos alumnos
que llegado el momento de la actividad hubieran suspendido alguno de los módulos
prácticos de mayor carga lectiva: caballos, a pie o bicicleta NO participarán en dicha
actividad, evitando el desembolso económico que conlleva.
Dado que la formación que representa el conjunto de la actividad se considera
imprescindible, debe ser igualmente evaluable y considerada en el cómputo global del
ciclo formativo como superada o no superada. Los criterios de evaluación para dicha
aptitud reflejan la madurez propia de las actividades profesionales a que da acceso
el título, representadas por la participación activa de los alumnos y alumnas en
todas las actividades programadas (salvo lesión o causas justificables puntualmente)
y el mantenimiento de una actitud razonablemente responsable (estando en este
sentido sujetos al Programa de Educación para la Convivencia del centro), con
especial incidencia en los aspectos relativos a la seguridad propia y de los
compañeros, así como a las posibles faltas de respeto a la autoridad de los
profesores en todo momento.
Los alumnos tendrán que hacer un trabajo de campo que se realizará semanalmente
coincidiendo con cada ruta en bicicleta de los viernes, para el grupo 1 y martes para el grupo
2. En este diario recogeremos los siguientes puntos a desarrollar:
1.- Plano del recorrido que hemos hecho, lo dibujaremos con ayuda de google maps, hay
que tener cuenta en gmail y tendremos la opción de marcar con una línea la distancia
recorrida.
2.- Kilometraje
3.- Climatología
4.- Alumnos que no asisten a clase y causa
5.- Incidencias
6.- Fotos
Este trabajo se presentará en cada evaluación y será necesario para poder evaluar la
asignatura. Al final de curso se presentará un dosier con todas las rutas realizadas durante
todo el año, incluiremos las rutas recorridas en horario extraescolar.
46
Módulo profesional 3
210 horas (7 horas semanales)
INTRODUCCIÓN
CONDUCCIÓN DE GRUPOS A CABALLO Y CUIDADOS EQUINOS BÁSICOS.
·INTRODUCCIÓN
La importancia de esta asignatura recae sobre el planteamiento de una visión de
futuro para el Técnico de Conducción de Actividades Físicas en la Naturaleza, ya que esta
tipo de actividad está alzándose en la actualidad como una de las propuestas recreativas y
de ocio ligadas al turismo activo con más auge e incremento en el número de ofertantes.
El requerimiento general de cualificación profesional del sistema productivo para este
técnico y en este módulo es: “conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos
o zonas de montaña a caballo, consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de
calidad en los límites de coste previstos”.
CAPACIDADES TERMINALES
- Participar en la organización de actividades de conducción a caballo concretando los
objetivos, los recursos necesarios y los destinatarios y realizar las gestiones administrativas
para que se lleven a cabo
- Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material
necesarios y en la ejecución de las técnicas propias de equitación, con el fin de prever
posibles riesgos y garantizar la seguridad.
- Dinamizar las actividades ecuestres de forma que resulten atractivas, motivadoras y
cumplan con las expectativas de los participantes.
- Sensibilizar al cliente hacia los aspectos de conservación de espacios naturales,
facilitándole información sobre los perjuicios que puede ocasionar una conducta no
respetuosa hacia el medio.
- Detectar e interpretar información técnica o científica relacionada con el ámbito ecuestre
con el fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y
materiales del sector.
- Recorrer con los clientes itinerarios a caballo por terrenos variados.
- Organizar zonas de estancia y pernoctación en el medio natural.
- Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en
su actividad profesional.
- Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo
la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas,
económicas y humanas de su trabajo.
- Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más oportuna y
aplicando los medios de seguridad establecidos.
47
- Mantener relaciones fluidas con el/los miembros del equipo de trabajo en el que está
integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Implementar actividades de conducción de grupos a caballo, estableciendo la información
necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona de
pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio en
función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten.
◘ Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por
diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los clientes y de los
caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y motivando a los
participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el cuidado de los animales y
la conservación del medio ambiente.
◘ Verificar la calidad de la actividad realizada. Mediante la confrontación de los resultados
obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de las posibles
desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las correcciones oportunas
con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
◘ Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir los
riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evaluación.
◘ Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las
actividades profesionales de conducción de grupos a caballo, identificando los derechos y
las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de
seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que
puedan presentarse.
◘ Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una
correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones
en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
◘ Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la
profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector equino.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupos para
realizar rutas ecuestres.
48
·Analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo en establo y en ruta y prepararlo
para la monta.
·Controlar el caballo manteniendo el equilibrio a los tres aires, por diferentes terrenos.
CONTENIDOS
A) El caballo
- Tipos de caballos.
- El caballo de marcha.
. Anatomía equina.
- Áreas externas principales.
. Mano delantera.
. Tronco.
. Cuarto trasero.
. Fisiología equina.
- Fisiología básica del caballo.
- Salud equina.
- Señales de buena salud: Indicadores y comportamiento del caballo sano.
- Síntomas indicadores de malestar o enfermedad.
. Casos que requieren asistencia veterinaria urgente.
. Primeros auxilios.
- Psicología equina.
- Estilo de vida natural de los caballos.
- Instintos, acciones y reacciones.
- Aspectos elementales de aprendizaje animal.
- El trato al caballo.
B) Material y Equipo
Equipamiento del caballo. Características. Indicadores de tallaje y ajuste adecuado.
- manta.
- petral.
- montura.
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- alforjas.
- riendas.
- bridas.
- cabezada.
- otros.
- Identificación de herrajes en mal estado y reparación de fortuna.
. Cascos
. Clavos.
. Herraduras.
C) Equipamiento del jinete
. Equipo básico del jinete.
. Material de excursionismo y acampada.
. Botiquín y material de primeros auxilios.
D) Procedimiento de conducción de grupos a caballo.
Organización y consejos en el desarrollo de itinerarios de grupo.
. Instrucciones al grupo.
. Criterios para la asignación de caballos.
. Selección de itinerarios en función del grupo.
. Distribución y organización del grupo.
. Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.
E) Cuidados y mantenimiento.
. Rutinas de establo.
- Importancia de las inspecciones y rutinas.
- Mantenimiento preventivo y almacenaje de materiales y equipamientos.
-Talabartería.
-Equipos de establo.
-Juego de almohazamiento.
. Hidratación y alimentación.
.Abrevar y alimentar.
- Nutrición.
. Piensos.
50
.Echar al pasto.
- Atención al comedero.
. Adecuación de espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta.
. Preparación de talabartería.
. Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje.
F) Manejo de caballerías estabuladas.
. Procedimiento de puesta y cuidado de cabezuela, gamarras y sogas.
. Lugares y procedimientos para atar al caballo.
G) Técnicas de Equitación.
. Guiar de cabestro.
. Monte y desmonte.
- Desde el suelo.
. Por ambos lados.
- Ayudas.
. Con un bloque o fardo de heno.
. Procedimientos para ayudar a montar y desmontar.
. Monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad.
. Salto de obstáculos sencillos.
. Carga del caballo.
. Conducción de un grupo de caballos.
. Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.
H) Transporte del caballo.
I) Riesgos y responsabilidad en la conducción de caballos…
. Riesgos típicos en las marchas ecuestres.
. Recapitulación de normas de seguridad.
. Procedimientos en caso de accidentes.
. Legislación específica aplicable. Los seguros.
• Adaptaciones, en la técnica, en los materiales y en la elección de la caballería para facilitar
la participación de personas con discapacidades.
El cómputo y porcentaje de horas podrá variar adaptándose a las circunstancias e
imprevistos del curso.
51
NUMERO DE ANIMALES Y EQUIPOS DISPONIBLES PARA EL MODULO PARA LOS
APARTADOS A, B, C, D, E, F, H e I.: 15 equinos.
NUMERO DE ANIMALES Y EQUIPOS DISPONIBLES PARA EL MODULO PARA EL
APARTADO G.: 10 equinos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
·Analizar los procedimientos de organización y control de la conducción de grupos
para realizar rutas ecuestres.
·Determinar la documentación necesaria para llevar a cabo una ruta de
caballería
·Definir las normas e información que debe recibir un grupo antes de realizar
una ruta ecuestre.
·En supuestos donde se determinen las características de un grupo de clientes:
·Proponer itinerarios adecuados a su nivel
·Calcular el ritmo de la marcha
·Establecer puntos de avituallamiento y apoyo técnico.
·Determinar las necesidades higiénicas y alimenticias que debe recibir el
caballo en ruta.
·Indicar las posibles contingencias que se pueden producir en relación al
medio, a los caballos y a las personas, así como la solución prevista.
·determinar las medidas de seguridad de las salidas en grupo a caballo en
cuanto a la reagrupación de los mismos, mantenimiento de distancias y
búsquedas de caballos descontrolados.
·En supuestos donde se caractericen diferentes situaciones que se pueden dar
en una ruta a caballo, determinar:
·Las indicaciones de conducción sobre la marcha que deben recibir los
jinetes.
·Las técnicas de equitación a utilizar en función de las condiciones del
terreno.
·Analizar las necesidades y cuidados básicos del caballo en establo y en ruta y
prepararlo para la monta.
·Indicar las características del caballo y el equipo
diferentes tipos de itinerarios y clientes.
que mejor se adapta a
·Explicar las características del equipo y material necesario para preparar el
caballo para una ruta ecuestre.
·Indicar el material personal y complementario necesario para la realización de
rutas ecuestres, explicando sus características y funcionalidad.
52
·Colocar, ajustar y realizar las preparaciones de emergencia de la talabartería.
·Determinar la distribución adecuada del material y equipos en las alforjas.
·Describir las características generales anatómicas y fisiológicas del caballo y
distinguir las razas más usuales en función de su morfología.
·Explicar las características básicas del comportamiento de los caballos:
instintos, acciones y reacciones.
·Deducir posibles peligros en relación a reacciones anormales del caballo.
·Indicar las necesidades alimentarias y de cuidados rutinarios del caballo, en
cuadra y en ruta.
·Realizar las exploraciones básicas del caballo identificando signos y síntomas
de fatiga, lesión o disfunciones.
·Identificar anomalías en el herraje y conocer las reparaciones de urgencia
·Controlar el caballo manteniendo el equilibrio a los tres aires, por diferentes terrenos.
·Cabalgar con soltura y equilibrio a los diferentes aires: paso, trote y galope.
·Realizar la conducción del caballo en terrenos diferentes y en paso de
obstáculos bajos.
·Controlar el caballo desmontado y a reata.
·Conducir a un grupo de personas a caballo al ritmo de paso, trote y galope.
·Adoptar la posición adecuada sobre el caballo en función del ritmo y de las
características del terreno.
·Controlar desde el propio caballo comportamientos anormales de algún
caballo del grupo.
·Realizar el monte y desmonte del caballo desde el suelo y ayudar a montar a
otros jinetes.
8.- DISTRIBUCIÓN DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA POR TRIMESTRES.
A.- Primer trimestre:
Llegada de alumnos, la experiencia nos ha demostrado que en un 90% de los
alumnos desconoce totalmente la actividad ecuestre no habiendo tratado nunca con
caballos, por lo que la primera lección consistirá en ponerles ante el caballo y
explicarles la manera de tratarles las voces lógicas que deben dirigirles y la
aproximación al animal incluso acariciando los cuellos y lomos.
53
A continuación se enseñará a los alumnos el contenido de las instalaciones, cuadras,
pistas, padox, guarnicionería, etc...
Los alumnos dispondrán para realizar el curso un mínimo de 13 caballos.
El grupo se dividirá en tres subgrupos los cuales alternativamente harán las siguientes
actividades:
.- Aprendizaje de cómo se hacen las camas de las estancias de los caballos
.- Toma de contacto con la limpieza de las cuadras
.- Dar de comer y beber a los caballos
.- Cepillado de los mismos
.- Limpieza e higiene de los cascos
.- Documentación para el transporte del ganado
.- Preparar la pista de calentamiento
.- Traer los caballos de los padox
.- Aprender a poner las monturas y cabezadas
.- Limpieza y engrase de monturas y cabezadas
.- Iniciación a la monta por medio de cuerda
.- Iniciación a la monta con riendas en tanda
.- Iniciación dos primeros aires del caballo
.- Iniciación a la hipoterapia o equinoterapia
.- Iniciación al volteo que se realizará en los dos primeros aires
54
.- Iniciación de ayuda a los concursos que celebre el Centro
.- Toma de contacto con las técnicas de subida y bajada de los caballos a los
van
.- En el último mes del trimestre se iniciaran las salidas al campo, empezando
con salidas de una hora de duración
.- Iniciación a una reprise sencilla de 2 minutos de duración
Estas tareas se distribuirán entre los tres grupos citados que se irán turnando
durante el primer trimestre participando una hora cada tres de cada clase, de modo
que participen todos los alumnos en la totalidad de las actividades reseñadas.
B.- Segundo trimestre:
.- Se harán todas las actividades que corresponde a la limpieza de cuadras
camas y bebidas de los caballos cepillados de los mismos y limpieza de los cascos.
.- Poner monturas y cabezadas
.- Monta con riendas en tanda
.- Monta libre por pista
.- Perfeccionamiento de los dos primeros aires del caballo
.- Iniciación del tercer aire del caballo
.- Hipoterapia o equinoterapia.
.- Volteos de los dos primeros aires
.- Iniciación de volteos en el tercer aire del caballo
55
.- Ayudar a los concursos que celebre el centro
.- Durante todo este segundo trimestre se realizaran salidas al campo de hasta
tres horas de duración con la utilización de mapas y brújulas
.- Reprise sencilla de 4 minutos de duración
.- Además se harán dos salidas al campo de un día completo de duración con
la utilización de mapa y brújula
.- Iniciación a un recorrido se salto de una altura de 50 cm., y no más de cinco
saltos.
Igual que en el trimestre anterior todo el curso se distribuirá en tres subgrupos,
los cuales alternativamente harán las actividades reseñadas participando una hora de cada
tres en dichas actividades para que participen todos los alumnos en la totalidad de las
pruebas. Todo ello con excepción de los días que se harán marchas completas durantes
todo el día.
C.- Tercer trimestre:
.- Perfeccionamiento del tercer aire de caballo
.- Hipoterapia o equinoterapia
.- Volteos de los tres aires del caballo
.- Ayudar a los concursos que celebre el centro
.- Salidas al campo de tres horas de duración con la utilización del GPS
.- Reprise compleja de 6 minutos de duración
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.- Se realizaran dos salidas al campo de un día completo de duración
.- Se intentara realizar una salida nocturna de una hora de duración por los
alrededores del club dependiendo del nivel adquirido por el alumnado
.- Una marcha de acampada de tres días de duración
.- Como final de curso, organización y participación en un concurso hípico por
parte de los alumnos y profesores con la entrega de diplomas y de premios a los tres
primeros de cada categoría.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación en la Primera, Segunda y Tercera Evaluación:
Examen teórico:
30 %
Examen práctico:
35 %
Práctica (trabajo diario):
35 %
Observaciones:
·No se realizará media de la evaluación, y por lo tanto se calificará la misma con insuficiente,
a aquellos alumnos:
· que no superen con un MÍNIMO DE UN CINCO (5) el examen teórico en cada una de las
tres evaluaciones.
·que no superen con un mínimo de CINCO (5) el examen práctico en cada una de las tres
evaluaciones.
·que no entreguen los trabajos en forma y fecha especificada para cada una de las tres
evaluaciones.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una
evaluación:
·No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se
calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
·registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva de
cada una de las evaluaciones.
·registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25
% de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
57
· Superar el 15% de asistencia sin realizar la práctica.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continúa en la asignatura:
·Se perderá el derecho a la evaluación continua, y por lo tanto perderán también el derecho
a la realización de un examen final, a aquellos alumnos que:
·registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total lectiva en
cualquier momento del curso escolar.
·registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior al 25
% de la carga total lectiva del curso escolar
·Superar el 15% de asistencia sin realizar la práctica.
Observaciones sobre la práctica diaria:
En cuanto a la participación diaria se hace referencia:
-
al trabajo desarrollado durante las sesiones, la participación activa y formal del
alumno.
-
Trabajos solicitados.
-
Faltas de asistencia y puntualidad. Será del mismo modo evaluable, las faltas de
asistencia, tanto justificadas como no justificadas, sin perjuicio de lo estipulado en el
apartado de la “pérdida del derecho a la evaluación continua”. Las faltas sin justificar
restarán un punto y también las faltas de puntualidad y la asistencia sin la realización
de la práctica restará 0,25 a la valoración de la práctica diaria.
Calificación en la Evaluación Final:
Media aritmética de la 1ª, 2ª y ordinaria:
Examen final ordinario:
A este examen acudirán los alumnos que no superen con CINCO (5) la media
aritmética de los tres trimestres o .aquellos alumnos que se encuentren en situación de
haber perdido el derecho a la evaluación continua, debido a la acumulación de faltas de
asistencia, según porcentajes especificados anteriormente.
Constará de las siguientes partes:
·Examen escrito: consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas con
todo el temario de la asignatura. El examen será escrito de cincuenta preguntas y tipo
test de una sola respuesta.
·Examen práctico: realización de un circuito donde se demuestre el control del
caballo al paso y al trote (sentado y en suspensión), pasando por encima de
obstáculos o no, así como la técnica correcta de parada, cambios de aire y subir y
bajar del mismo. Se valorará el control del jinete sobre el caballo y sus buenas
58
intenciones. También existirá una prueba de técnica de ensillar, embridar y limpiar al
equino.
·Dossier: entrega del trabajo de esquema-resumen de los apuntes del curso, así
como de las fichas propuestas a lo largo del curso, las cuales versarán
fundamentalmente sobre:
·Tipos de razas y capas
·Partes de la silla y cabezadas
·Partes anatómicas del caballo
·Evolución del caballo
·Limpieza de cuadras y caballos
·Material del jinete y caballo
·Juegos de enseñanza de técnica de equitación
·La pista y la cuadra. Conceptos básicos
·Ruta de iniciación ecuestre.
Examen Extraordinario:
A este examen acudirán los alumnos que no superen con CINCO (5) la evaluación
ordinaria.
Constará de las siguientes partes:
·Examen escrito: consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas con
todo el temario de la asignatura. El examen será escrito de cincuenta preguntas y tipo
test de una sola respuesta.
·Examen práctico: realización de un circuito donde se demuestre el control del
caballo al paso y al trote (sentado y en suspensión), pasando por encima de
obstáculos o no, así como la técnica correcta de parada, cambios de aire y subir y
bajar del mismo. Se valorará el control del jinete sobre el caballo y sus buenas
intenciones. También existirá una prueba de técnica de ensillar, embridar y limpiar al
equino.
·Dossier: entrega del trabajo de esquema-resumen de los apuntes del curso, así
como de las fichas propuestas a lo largo del curso, las cuales versarán
fundamentalmente sobre:
·Tipos de razas y capas
·Partes de la silla y cabezadas
·Partes anatómicas del caballo
·Evolución del caballo
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·Limpieza de cuadras y caballos
·Material del jinete y caballo
·Juegos de enseñanza de técnica de equitación
·La pista y la cuadra. Conceptos básicos
·Ruta de iniciación ecuestre.
Recuperaciones de las evaluaciones:
Debido al carácter de evaluación continua de la asignatura, no existirán
recuperaciones de cada una de las evaluaciones suspendidas, por lo que el alumno deberá
recuperarlas al realizarlas en un único examen especificado en el apartado anterior de
“examen ordinario”.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Actividad
Temporización
Duración
Jornada
Asistencia a
Concursos
completa
Concursos en el
durante el curso o parcial
Centro Ecuestre de
escolar
Badajoz
Descripción
Colaboración en el concurso
ecuestre
Justificación de la actividad: Los alumnos deberán participar de forma obligatoria durante
el curso académico al menos a 1 concurso al año, con objeto de conocer la dinámica y el
trabajo desarrollado en este tipo de concursos.
Los alumnos tendrán que realizar una memoria descriptiva de la jornada a la que han
asistido y presentarla a los compañeros. Se calificará con 1 punto sobre la práctica en
la evaluación del trimestre en curso.
En caso de no realizarse la práctica el alumno podrá intercambiarla con algún
compañero que pueda asistir. En caso negativo se le dará 1 punto negativos
Actividad
Temporización
Duración
60
Descripción
·Clube Equestre
da Coudelaria de
Alter do Chão
(Portalegre,
Portugal)
Tres horas
marzo
(10:00 a
13:00)
Visita al Centro de Formación
Ecuestre Alter do Chão para conocer
la formación en las distintas
modalidades del país luso
Justificación de la actividad: se realizará una visita guiada por el centro de formación
ecuestre con objeto de conocer posibles centros para hacer las prácticas Leonardo da Vinci.
PRESUPUESTO: 20€
Módulo profesional 4
65 horas (2 horas semanales)
ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN LA PEQUEÑA EMPRESA.
INTRODUCCIÓN
La formación de los alumnos ha de ir encaminada a facilitar el tránsito a la vida social
y productiva, proporcionándole un bagaje de conocimientos que le encaminen hacia
actitudes que le permitan el tránsito al mundo laboral con una mentalidad realista y abierta a
la posibilidad de constituir su propia empresa que sea la base de la creación de riqueza
colectiva en la sociedad
A través de los diferentes bloques temáticos, se tratará de definir un conjunto
coherente de actividades donde se integren distintos aspectos de las actividades
empresariales, desde las actividades propias para la creación de la empresa, hasta el
estudio del desarrollo posterior de la actividad empresarial, analizando distintos aspectos de
las actividades de las empresas, de la problemática del trabajador autónomo, de las
condiciones de trabajo y dando los conocimientos básicos, económicos, laborales,
organizativos, etc., que sirvan de soporte al módulo en su conjunto.
Es de resaltar que con este módulo se pretende que el alumno tenga una esquema
claro y unas pautas que permitan su inserción en el mundo laboral, a través del auto empleo
mediante la creación de su propio negocio, bien como trabajador autónomo bien como socio
de una sociedad.
CAPACIDADES TERMINALES
61
-Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, señalando la más adecuada
en función de la actividad económica y los recursos disponibles.
-Evaluar las características que definen los diferentes contratos laborales vigentes más
habituales en el sector.
-Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica de una
pequeña empresa, su organización, su tramitación y su constitución.
-Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para
desarrollar su actividad económica legalmente.
-Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores, que permitan resolver
situaciones comerciales tipo.
-Analizar las formas más usuales en el sector de promoción de ventas de productos o
servicios.
-Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad
y explicando los pasos necesarios.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Adquirir la capacidad de realizar tareas organizativas encaminadas a la optimización de los
recursos disponibles en la empresa, conjugando adecuadamente los criterios de
productividad y calidad dentro del marco legal.
◘ Determinar las formas de contratación laboral más idóneas en función del tamaño:
actividad y objetivos de la empresa.
◘ Elaborar, organizar y gestionar la documentación necesaria para la constitución de una
pequeña empresa y la generada en el desarrollo posterior de su actividad económica.
◘ Valorar la influencia e interrelación de las diversas funciones de la actividad empresarial en
el logro de los objetivos propuestos.
◘ Aplicar las técnicas de relación con clientes y proveedores, que permitan resolver
situaciones comerciales tipo: Negociar con proveedores y clientes buscando las condiciones
más ventajosas en las operaciones comerciales.
◘ Crear, desarrollar y mantener buenas relaciones con clientes reales o potenciales.
◘ Identificar en tiempo y forma las acciones derivadas de las obligaciones legales de una
empresa.
◘ Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, evaluando la
posibilidad de implantación en función de la actividad, volumen de negocio, objetivos,
recursos económicos.
CONTENIDOS
62
LA INICIATIVA EMPRENDEDORA
La empresa
El espíritu emprendedor
El plan de recursos humanos
La idea de negocio
EMPRESA Y SOCIEDAD
La localización empresarial
El entorno
La cultura empresarial
La responsabilidad social corporativa
EL PLAN DE OPERACIONES.
Consideraciones operativas
El aprovisionamiento
La producción
La valoración
EL MARKETING
El Concepto de marketing
Investigación de mercado
El marketing-mix
FISCALIDAD.
La fiscalidad
Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF)
Impuesto sobre Sociedades (IS)
El Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA)
CREACIÓN DE EMPRESAS
Tipos de empresas
Empresas sin personalidad jurídica: empresas individuales y similares.
Empresas con personalidad jurídica: las sociedades mercantiles
Plan jurídico formal
METODOLOGÍA
La Metodología irá encaminada a animar a los alumnos a constituir sus propias
empresas que sean la base de la creación de riqueza colectiva para la sociedad en que
vivimos.
Para ello se dará a conocer a los alumnos un conjunto de principios de creación,
dirección y gestión de empresas universalmente aceptados en el mundo occidental y, por
63
otra parte, una descripción de las principales normas reguladoras de la actividad empresarial
establecidas por los estados. Estos principios de creación, dirección y gestión pretenden
apoyar la intuición basada en el conocimiento de los futuros empresarios.
Con cada unidad de trabajo se pretende alcanzar unos objetivos específicos
proporcionando para ello unos contenidos teóricos reforzando el aprendizaje de éstos con la
realización de supuestos prácticos extraídos de la realidad de pequeñas y grandes
empresas, resaltando en este punto que la experiencia de la gran empresa puede aplicarse
a la pequeña, con la sola condición de traducir los principios de gestión a la escala
adecuada.
Este curso tenemos la intención de participar en algún programa de iniciativa
empresarial. Esta participación también marcará, en parte, la temporalización de este
módulo.
Para familiarizar a los alumnos con las gestiones propias de la realidad empresarial,
pretendemos que acudan a los distintos organismos oficiales donde se realizan los trámites
que la Ley exige a las empresas en distintos ámbitos - liquidación de impuestos, altas y
bajas en la Seguridad Social, Licencias en Ayuntamientos etc.
El Proyecto empresarial se irá realizando a lo largo del curso, así los alumnos, en
función de los conocimientos adquiridos, irán dando los pasos necesarios para crear su
propia empresa, cumpliendo estrictamente la normativa aplicable en cada caso, analizando
planes de inversión y financiación buscando la rentabilidad de la empresa y desarrollando
una adecuada política comercial y de relaciones humanas en el seno de la empresa.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Primera evaluación
-
Comprender el papel de la empresa en las sociedades modernas.
Identificar los elementos que posibilitan el funcionamiento de las empresas.
Innovar en un entorno cambiante.
Distinguir las motivaciones, características y habilidades de un emprendedor.
Desarrollar el plan de recursos humanos.
Estructurar y ordenar tu idea de negocio.
Extraer ideas del entorno.
Localizar físicamente la empresa.
Conocer los factores que influyen sobre la actividad empresarial.
Desarrollar cultura e imagen empresarial.
Desarrollar una filosofía empresarial propia.
Comprobar la eficacia social como empresario.
Integrar preocupaciones sociales y medioambientales.
Segunda evaluación
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
Identificar las inversiones empresariales
Analizar el ciclo de explotación de las empresas.
Realizar las funciones propias de aprovisionamiento.
Clasificar las distintas tecnologías y costes.
Valorar las existencias almacenadas.
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Comprender el papel del marketing.
Diseñar y realizar el plan de marketing.
Segmentar el mercado.
Estudiar las variables que influyen sobre la marcha empresarial.
Analizar y diagnosticar las posibilidades de negocio.
Concebir la estrategia de negocio.
Identificar y utilizar las herramientas del marketing.
Desarrollar le marketing en el ámbito del comercio detallista.
Conocer las características y las claves de la venta personal.
Crear un mensaje publicitario eficaz.
Entender el concepto de franquicia.
Tercera evaluación
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
Comprender y valorar el papel de los tributos en las sociedades modernas.
Clasificar y diferenciar los tributos
Identificar los elementos comunes de los impuestos.
Calcular los rendimientos de actividades económicas por cuenta propia.
Calcular los rendimientos de las sociedades y de otras entidades jurídicas.
Realizar las liquidaciones del IVA.
Clasificar las empresas conforme a distintos criterios.
Identificar las ventajas e inconvenientes de las PYMES.
Comprender la función del derecho mercantil.
Clasificar las empresas de acuerdo con la responsabilidad que se deriva para sus
propietarios o fundadores.
Precisar las características de las empresas individuales y capitalistas.
Elegir la empresa que mejor se ajusta a tus necesidades.
Diferenciar los trámites de acuerdo con su naturaleza.
Tramitar la creación de una empresa.
El proyecto empresarial deberá incluir los siguientes puntos:
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Presentación del proyecto: descripción de la idea
Descripción del objetivo.
Características del producto o servicio.
Definición del producto o servicio.
Innovación o desarrollo.
Características diferenciadoras con productos similares.
Protección jurídica. patentes, marcas etc.
Delimitación del mercado:
Localización de la empresa.
Delimitación del mercado real y potencial.
Identificación de la competencia.
Posibilidades de evolución del mercado.
Recursos propios y necesidades de financiación.
Estudio y selección de las fuentes de financiación.
Subvenciones y ayudas oficiales.
Análisis y previsión de la rentabilidad del proyecto.
Aspectos formales de la constitución.
65


Elección de forma jurídica
Trámites administrativos, fiscales y laborales.
Y cuantos otros se considere oportuno incluir a lo largo del curso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del módulo profesional Administración y gestión de una pequeña
empresa, requiere la evaluación continua que se realiza durante todo el proceso de
aprendizaje Esta evaluación continua permitirá la evaluación final de los resultados
conseguidos por el alumno al término del proceso.
El sistema de evaluación se hará progresivo a medida que el alumno realice y ponga en
práctica las enseñanzas adquiridas durante el curso.
La evaluación se realizará aplicando los siguientes instrumentos:
1.- Exámenes escritos consistentes en el desarrollo de contenidos de las correspondientes
unidades de trabajo como realización de pruebas objetivas de tipo test: 30% de la nota.
Éstos tienen carácter eliminatorio, si no obtienen una puntuación de cinco o superior
tendrán que presentarse a la prueba trimestral.
2.- El interés y la dedicación en las tareas de clase y casa, la ejecución correcta de los
ejercicios, ponderando el tiempo de su realización, las intervenciones en las puestas en
común de las actividades, los trabajos individuales 30%
Confección y desarrollo de un proyecto empresarial referente a una idea de negocio. La
realización del proyecto empresarial será en todo caso obligatoria de tal forma que su
no presentación en los plazos y formas establecidos dará lugar a una evaluación final
negativa del módulo con independencia de los restantes criterios de evaluación: 30%
de la nota.
3.- Actitud durante las clases: asistencia,
puntualidad, interés, participación,
colaboración, propuestas, comportamiento, compañerismo, materiales, diligengia, etc.
10%. La asistencia es obligatoria y en cualquier caso sólo se permite faltar de manera
justificada e injustificada a un máximo de 25 % del total de sesiones. En caso de que sean
injustificadas será del 15%.
Los alumnos que conforme a los criterios anteriores no hayan superado el módulo al
finalizar el curso y tengan derecho por Ley a una evaluación extraordinaria, tendrán un
examen extraordinario de todo el programa incluyendo temas teóricos y prácticos, debiendo
presentar en todo caso de forma obligatoria, el proyecto empresarial si no lo hubiesen
presentado dentro de las evaluaciones ordinarias.
4. Faltas de ortografía y acentuación. Se descontará de la nota final de la prueba escrita
0.25 puntos en el primer caso y 0.1 en el segundo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Se intentará visitar FEHISPOR o alguna feria especializada en la familia profesional que se
imparte en el centro.
66
- Participar en el Concurso de Proyectos Empresariales organizado por el Gobierno de
Extremadura.
- Se contará con la impartición de charlas y conferencias por parte de expertos en el mundo
empresarial.
BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Empresa e iniciativa emprendedora. Anxo Penalonga. Ed. Santillana.

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. A. Castellanos, R.
López y E. Tamayo. Ed. Editex

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. M. A. Márquez.
Ed. Santillana

Empresa e iniciativa Emprendedora. F. Mur. Ed. Santillana.

Prensa y revistas especializadas, dvd´s y programas de simulación empresarial.
Módulo profesional 5
100 horas (3 horas semanales)
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS.
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante la
práctica de actividades físicas y manejar las principales nociones anatómicas relacionadas
con el movimiento humano.
- Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica
de actividades físico-deportivas en el medio natural.
- Analizar y aplicar los procedimientos de las técnicas de primeros auxilios en función del tipo
de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.
OBJETIVOS
◘ Conocer la función de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano.
◘ Reconocer los órganos y elementos de cada sistema o aparato.
◘ Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo a la práctica de las
actividades físico-deportivas.
◘ Estimar la demanda energética requerida en las actividades físico-deportivas en el medio
natural.
67
◘ Conocer los conceptos de alimentación, nutrición, metabolismo basal y balance
energético.
◘ Describir los síntomas de la fatiga y conocer los efectos de las técnicas recuperadoras.
◘ Enumerar contraindicaciones para la práctica: relativas y absolutas.
◘ Conocer las diferentes técnicas de masajes par la recuperación.
◘ Describir los accidentes y lesiones más usuales en la práctica del ejercicio físico.
◘ Saber actuar en los diferentes casos de lesiones o accidentes.
◘ Confeccionar camillas y medios improvisados de transporte de accidentados.
◘ Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes.
◘ Conocer el contenido mínimo del botiquín de urgencias.
CONTENIDOS
TEMA I FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LAS CAPACIDADES CONDICIONANTES Y
COORDINATIVAS.
 Estructuras orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del organismo.
 Adaptaciones funcionales a la actividad física.
 Concepto de fatiga y recuperación.
TEMA II ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD.
-
Efectos de la actividad física sobre la salud.
Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de AFD.
Gasto, aporte y balance energético.
Hábitos saludables y hábitos tóxicos.
Técnicas recuperadoras.
TEMA III ACONDICIONAMIENTO FÍSICO BÁSICO EN EL MEDIO NATURAL.
 Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades en el
medio natural más usuales.
 Acondicionamiento físico a través de las actividades físico-deportivas en el medio
natural.
 Preparación física básica para afrontar las actividades deportivas en el medio natural.
TEMA IV
PRIMEROS AUXILIOS: FUNDAMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
INTERVENCIÓN.
 Principios generales de socorrismo.
 Diagnóstico. Pautas de actuación. Técnicas exploratorias. Signos vitales y su
exploración básica. Priorización de urgencias.
68
 Traumatismos mecánicos. Contusiones. Heridas. Procedimientos y técnicas de
atención urgente. Hemorragias. Lesiones del aparato locomotor. Esguinces.
Luxaciones. Artritis traumática. Rupturas fibrilares. Tendinitis. Lesiones craneales y de
la columna vertebral.
 Traumatismos físicos. Por calor. Por frío. Por electricidad. Procedimientos y técnicas
de atención urgente.
 Traumatismos químicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente.
 Alteraciones de la consciencia. Procedimientos y técnicas de atención urgente.
 Inmovilización y vendajes.
 Sistemas de recogida y transporte de accidentados.
 Reanimación cardiopulmonar.
TEMA V EL BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS.
1. Instrumentos.
2. Material de cura.
3. Fármacos básicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se basará en las actividades siguientes:
- La asistencia y participación activa de los estudiantes a las clases teóricas y prácticas.
- Realización de distintos tipos de fichas.
- Trabajos relacionados con los contenidos de la asignatura, que se soliciten a lo largo del
curso.
- Exámenes teóricos.
 Otras actividades complementarias que se propongan (en el propio centro, en otros
centros, visitas a lugares de interés para la asignatura, etc.)
Los porcentajes de calificación serían:
– 70% examen teórico
– 30% Trabajos, fichas, y valoración actitudinal (En lo referente a la valoración actitudinal, se
tendrá en cuenta la disposición e implicación en las clases, trabajo diario, comportamiento,
respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las mismas…)
Estos porcentajes podrán variar por trimestre, debido a los contenidos específicos
impartidos, de lo que serán informados los alumnos con antelación.
El alumno debe asistir a todas las clases, pudiendo contemplarse hasta un 25% de
faltas justificadas o no, y sólo un 15% en el caso de ser injustificadas, para no perder el
derecho a la evaluación continua.
La asistencia del estudiante por debajo del porcentaje fijado, motivará la pérdida
automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se
69
pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica
como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor en las
fechas indicadas.
Para superar la asignatura se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso. En cada
una de ellas, se seguirán los criterios de evaluación.
Al final de curso habrá un examen final para todos los que tuvieran algunas de las
partes sin superar.
Si no se supera el examen final de junio, se pasará a la convocatoria extraordinaria de
septiembre, en cualquier caso, con toda la materia.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Visita al departamento de Fisiología de la UEX. Responsable: Gabriel Nogales Porras. Coste
0 euros (autobús urbano). Segundo trimestre.
Visita departamento de anatomía Facultad de Medicina Badajoz. Responsable: Gabriel
Nogales Porras. Coste 0 euros (autobús urbano). Segundo trimestre.
Visita gimnasio sevenfit de Badajoz y realización de una clase práctica. Responsable:
Gabriel Nogales Porras. Coste 0 euros (autobús urbano). Segundo trimestre.
Módulo profesional 6
65 horas (2 horas semanales)
ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.
CURSO 2016-17
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar las características de las personas con discapacidad física, psíquica o sensorial
con respecto a las actividades físico-deportivas.
- Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones
que den solución a posibles barreras arquitectónicas.
- Planificar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por
personas con discapacidades.
70
OBJETIVOS
◘ Dominar la terminología en torno a la discapacidad.
◘ Conocer los diferentes tipos de discapacidades.
◘ Indicar los aspectos y motivaciones singulares para la animación con discapacitados.
◘ Conocer y practicar actividades físico-recreativas para la sensibilización con los
discapacitados físicos, psíquicos o sensoriales.
◘ Conocer y practicar actividades físicas para la integración de personas con discapacidad.
◘ Conocer y practicar juegos y deportes específicos de personas con discapacidad.
◘ Saber adaptar las actividades para grupos de personas con cualquier tipo de
discapacidad.
◘ Reconocer las posibilidades de intervención de los distintos organismos o entidades.
◘ Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras
arquitectónicas y adaptaciones de instalaciones.
CONTENIDOS
TEMA 1
LAS DISCAPACIDADES.
1. Deficiencia, discapacidad y minusvalía.
2. Integración de conceptos.
3. Tipos de discapacidades: físico-motrices, psíquicas y sensoriales.
TEMA 2 INTEGRACIÓN Y NORMALIZACIÓN.
1. Actitudes hacia la discapacidad.
2. Evolución histórica del deporte adaptado.
3. Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en las personas con
discapacidades.
TEMA 3 LA NATURALIDAD EN EL TRATO CON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
1. Características físicas y psicoafectivas de las personas con discapacidad.
2. Orientaciones didácticas.
3. Consideraciones para la optimización de las relaciones interpersonales.
TEMA 4 ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES
CONCERNIDAS EN EL TÍTULO.
71
1. Juegos sensibilizadores, integradores y específicos (nociones básicas).
2. Adaptaciones requeridas en cada actividad y/o modalidad. Equipamientos. Materiales.
Ayudas técnicas.
TEMA 5 BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.
1. Legislación estatal y autonómica.
2. Adaptación de espacios y materiales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Valoración de la actitud en el aula y en todas las actividades. 10%
 Un 60% se destinará a los resultados de exámenes teórico-prácticos del temario
impartido en el aula.
 La evaluación se completará con un 30% por la ejecución de prácticas y posible
entrega de fichas, trabajos relacionados con los contenidos o exposiciones teóricoprácticas en clase.
 La calificación final será la media de todas las dos notas parciales del curso siempre
que en los exámenes parciales se obtenga una calificación de 5 o superior.
 El alumno que llegue a junio con los todos los parciales superados no tendrá que
hacer ningún examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido algunas de las
partes, que tendrá que examinarse de aquella/s pendiente/s.
 Si tras la convocatoria extraordinaria de junio no se hubiese aprobado la o las partes
pendientes, para la cita de septiembre el alumno irá con toda la materia.
 En las calificaciones que aparecerán en el boletín por evaluaciones no se realizará
redondeo, pero cada décima que se obtenga será tenida en cuenta para hacer la
media de la nota final del módulo. Será en este momento cuando se calculará la
calificación con redondeo según el criterio del profesor con cada alumno
 Es obligatoria la asistencia a clase y el aprovechamiento, no superando el máximo de
faltas establecido: 15% injustificadas y 25% totales (justificadas e injustificadas) lo que
haría perder el derecho a la evaluación continua.
 Los justificantes deben ser vistos por cada profesor independientemente de que luego
sean entregados al tutor/a.
 En caso de pérdida de evaluación continua por faltas de asistencia (tanto por
evaluaciones como del total del curso), el alumno tendrá derecho a la realización de
un examen final teórico-práctico de toda la materia (o de la evaluación que haya
perdido en caso de no ser de todo el curso), que tendrá que ser aprobado con una
calificación como mínimo de 5.
Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará
de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las
faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.
72
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Profesores responsables:
-
Guadalupe García Alonso y Gabriel Nogales Porras.
 A lo largo del curso y dentro del horario asignado a este Módulo, nos proponemos
recibir en el Centro a personas relacionadas con la discapacidad, para que nos
hablen de sus experiencias, de su día a día, y sobre todo de su autonomía e inserción
en la sociedad.
 Igualmente pretendemos traer al Instituto o bien visitar algún entrenamiento, de algún
equipo de deportistas con discapacidad, como el MIDEBA (de baloncesto en silla de
ruedas) para que, de una forma práctica nos acerquen a su realidad.
 Invitaremos a representantes de asociaciones tipo: ASPACEBA, COCEMFE, ONCE,
APNABA etc. para que nos hablen de sus funcionamientos (en caso de poder realizar
la visita a alguno de estos centros, lo haremos con grupos reducidos y según las
normas que nos indiquen, aunque sabemos que es complicado por alterar su día a
día con un número de personas desconocidas).
 Carrera Solidaria ASPACEBA en Badajoz. Octubre 2016. Coste: inscripción.
 Dinamización en el CEE Los Ángeles de Badajoz. Actividades lúdico deportivas
realizadas por alumnos-as de Grado Medio. (Tercer trimestre).
 Realizaremos diferentes salidas del Centro en condiciones de discapacidad:
 “Discapacitados visuales” (con antifaces de baja visibilidad y lazarillos) en el
que incluiremos un “Desayuno en la oscuridad” en un bar cercano al instituto.
 “Discapacitados físicos” (en sillas de ruedas según el estado de las mismas).
En ellas realizaremos tareas habituales y cotidianas: pasear, comprar, desayunar…
para la sensibilización de nuestros alumnos.
-
El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. En el caso del “desayuno en la
oscuridad” cada alumno pagará el coste de su desayuno.
Consideramos conveniente tener algún detalle con los colaboradores (tener
preparados regalos con el escudo del Centro a tal efecto).
Módulo profesional 7 65 horas (2 horas semanales)
DINAMICA DE GRUPOS
CURSO 2016-17
OBJETIVOS
73
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar los factores psico-sociológicos que pueden incidir en las actividades realizadas.
- Analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo lo roles, relaciones y problemas
característicos y la forma en que el monitor se integra en dicha dinámica.
- Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de dinámicas de grupos.
- Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir
instrucciones e informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando
los mensajes a los receptores de los mismos.
OBJETIVOS
◘ Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo
humano.
◘ Valorar la importancia social del ocio.
◘ Dominar técnicas de dinamización de grupos.
◘ Caracterizar los roles, funciones y tareas de los miembros de un grupo.
◘ Precisar la noción de liderazgo.
◘ Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas.
◘ Identificar los tipos de comunicación.
◘ Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación adecuadas.
CONTENIDOS
TEMA 1 DINÁMICAS GRUPALES
-
Definición de dinámicas grupales.
Tipos de dinámicas.
Objetivos de las dinámicas.
Importancia del papel del dinamizador.
Evaluación.
TEMA2 FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS BÁSICOS
APLICADOS A LA CONDUCCIÓN DE AFD.
74
-
Desarrollo evolutivo. Características de las distintas etapas en relación con la
participación. Bases de la personalidad.
Calidad de vida y desarrollo personal. Necesidades personales y sociales.
Motivación, actitudes y emociones.
Sociología del ocio, tiempo libre, y deporte.
Educación no formal y actividades físico-deportivas.
TEMA 3 DINÁMICA DE GRUPOS
-
Metas y objetivos de un grupo.
Niveles del grupo de trabajo.
-
Etapas evolutivas del desarrollo grupal
-
Tipos de grupos
-
El clima grupal.
-
Participación
-
Roles en el grupo: EL LÍDER
-
Diagnóstico de problemas de grupo.
TEMA 4 LA COMUNICACIÓN.
-
El proceso comunicativo.
La comunicación verbal
-
La comunicación no verbal.
1. La escucha activa.
2. Las habilidades sociales: la asertividad.
PRÁCTICAS
Dinámicas grupales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia
sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se
tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta
como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la
evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad
de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica.
75
Los justificantes deben ser vistos por cada profesor independientemente de que luego sean
entregados al tutor/a.
El módulo estará dividido en 3 partes o evaluaciones que coincidirán
aproximadamente con Navidad, Semana Santa y fin de curso. Es obligatorio ir aprobando
cada una de las partes para al final de curso hacer la media y obtener la nota final.
La nota de cada evaluación se realizará de la siguiente manera:

75% Examen teórico-práctico. Examen escrito en el que se valorarán los contenidos
de las clases teóricas y las prácticas realizadas en clase.

25% Actitud. En este apartado se valorará la actitud en las clases, trabajo diario,
comportamiento, respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las
mismas…
En las calificaciones que aparecerán en el boletín por evaluaciones no se realizará
redondeo, pero cada décima que se obtenga será tenida en cuenta para hacer la media de
la nota final del módulo. Será en este momento cuando se calculará la calificación con
redondeo según el criterio del profesor con cada alumno.
No se permitirá presentarse a subir nota por evaluaciones, tan solo podrá hacerse en el
examen final del módulo. En este caso, un alumno si podrá subir nota por separado de cada
uno de los parciales realizados durante el curso.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
2
EXÁMENES TEÓRICOS: en caso de suspender alguno, si es posible se realizará
una recuperación en cada evaluación, pero esta no será obligatoria. Cada examen
teórico será valorado sobre 10 puntos, siendo necesario obtener un 5 para superarlo.
En caso de hacerse recuperaciones, estas se valorarán sobre 8 puntos, siendo
necesario obtener un 4 para superarlo. En caso de no superar algún/os parcial/es, se
irá al examen final con la parte/s pendientes.
Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará
de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las
faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.

ACTITUD: en caso negativo, se tratará cada caso entre el profesor y alumno.

NOTA FINAL: se realizará la media con las 3 notas de las evaluaciones. En la nota de
cada evaluación no se hace redondeo, teniéndose en cuenta en la nota final, donde
se hará a aquellos alumnos que según el criterio del profesor se lo merezcan.
1. EXAMEN FINAL (JUNIO): Irán todos aquellos alumnos que tengan evaluaciones
pendientes. Es en este momento cuando los alumnos que lo deseen pueden
presentarse a subir nota. Podrán hacerlo por parciales o con todo el módulo. Todos
estos exámenes se valorarán sobre 10 puntos.
 EXAMEN FINAL (SEPTIEMBRE): se irá con toda la materia. Se valorará sobre 10
puntos.
76
Módulo profesional 8
65 horas (2 horas semanales)
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.
INTRODUCCIÓN.
La adaptación de la oferta formativa a las exigencias del mundo laboral , supone
proporcionar una formación más completa, más adaptada al medio donde se va a desarrollar
la vida profesional de los alumnos/as que debe contemplar todos los aspectos básicos que
caracterizan a la realidad laboral en la que estamos inmersos.
El módulo de Formación y Orientación Laboral, común a todos los Ciclos Formativos de
Grado medio persigue proporcionar al alumno/a:
-La adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en
condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones
de trabajo.
-El conocimiento de la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se
den en las relaciones laborales.
-La formación necesaria para comprender la organización y características del sector
correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.
Es importante que se proporcione a nuestros alumnos, a través del módulo de Formación y
Orientación Laboraol, los conocimientos adecuados que les sean de gran utilidad cuando
finalicen esta etapa formativa.
CAPACIDADES TERMINALES
 Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar
a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes.
 Diferenciar la forma y procedimiento de inserción en la realidad laboral como trabajador
por cuenta ajena o por cuenta propia.
 Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y
el itinerario profesional más idóneo.
 Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales.
OBJETIVOS
77
 Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales.
 Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como
trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
 Orientarse en el mercado, identificando sus propias capacidades intereses y el itinerario
profesional más idóneo.
 Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar
a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. Y aplicar las
medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.
CONTENIDOS
1. TEMA 1: EL DERECHO DEL TRABAJO.
2. TEMA 2: EL CONTRATO DE TRABAJO.
3. TEMA 3: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE
TRABAJO.
4. TEMA 4: LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
5. TEMA 5: EL SALARIO Y LA NÓMINA.
6. TEMA 6: LAS RELACIONES LABORALES COLECTIVAS.
7. TEMA 7: LA SEGURIDAD SOCIAL.
8. TEMA 8: SEGURIDAD EN EL TRABAJO Y SALUD.
9. TEMA 9: LOS RIESGOS LABORALES.
10.
TEMA 10: MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN.
11.
TEMA 11: SELECCIÓN DE PERSONAL.
12.
TEMA 12: BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.
13.
TEMA 13: LOS PRIMEROS AUXILIOS EN LA EMPRESA.
14.
TEMA 14: LOS EQUIPOS DE TRABAJO.
15.
TEMA 15: CONFLICTOS Y NEGOCIACIÓN.
16.
TEMA 16: ITINERARIOS PROFESIONALES.
78
17.
TEMA 17: EL PROYECTO Y LA CARRRERA PROFESIONAL.
18.
TEMA 18: ENTORNOS EMERGENTES DE TRABAJO.
METODOLOGÍA
1. Presentación del módulo de FOL, explicando sus características, los contenidos,
las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de
evaluación que se van a aplicar.
2. Al inicio de cada Unidad Didáctica, se hará una introducción a la misma, que
muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre
todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un interés
hacia el tema.
Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando
actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos
prácticos.
Al finalizar cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución de
actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema
propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, etc., role playing o dramatización)
para vencer la timidez o el miedo al ridículo. También se proponen textos periodísticos
relacionados con cada uno de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de
mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado de la realidad y además para que
se acostumbre al lenguaje periodístico y motivarle para su lectura.
Se fomentará también el uso de internet durante las sesiones, siempre y cuando
podamos contar con algún aula con ordenadores. Para ello se cuenta con una base de
datos en la que se incluyen distintas direcciones de interés para los alumnos, ya que en ellas
podrán encontrar información detallada sobre la búsqueda de empleo, normativa, proyecto
de creación de empresas, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector
productivo que permite la legislación vigente.

Interpretar los diversos conceptos que interviene en una "Liquidación de haberes".

En un supuesto de negociación colectiva tipo, describir el proceso de negociación, e
identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad tecnológicas...)
objeto de negociación.

Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación.

Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social, a partir de
informaciones económicas de carácter general.

Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución,
Estatuto de los trabajadores, Directivas de la Unión Europea, Convenio Colectivo...)
distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.

En una situación real, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de
búsqueda de empleo en su campo profesional.
79

Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor
profesionalizador.

Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso los
condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.

Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo,
asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.

Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y
de los factores de riesgo más habituales que los generan.

Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondiente a los riesgos
más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
La información para la evaluación nos vendrá dada por diferentes fuentes:
1. La observación de la participación de los alumnos cuando se llevan a cabo las
actividades en el aula: debates, exposiciones, juegos, rol playing, resolución de
casos.
2. El registro de los trabajos, ejercicios o apuntes ya sean individuales o en grupo.
3. La resolución de cuestionarios o ejercicios para obtener información, no sólo sobre el
progreso de los alumnos sino también sobre la organización del propio proceso de
enseñanza aprendizaje. Se harán a modo de resumen al terminar cada tema.
4. Realización de un examen o exámenes, de carácter trimestral, que comprenderá todo
el bloque impartido.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia
sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se
tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta
como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la
evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad
de exámenes parciales, aunque lleve alguno aprobado hasta el momento).
El módulo estará dividido en 3 partes o evaluaciones que coincidirán
aproximadamente con Navidad, Semana Santa y fin de curso. Es obligatorio ir aprobando
cada una de las partes para al final de curso hacer la media y obtener la nota final.
La nota de cada evaluación se realizará de la siguiente manera:
1. 80% Examen tipo test de contenidos teóricos y resolución de supuestos de
contenidos prácticos.
2. 20% Actitud. En este apartado se valorará la actitud en las clases, trabajo diario,
comportamiento, respeto compañeros, asistencia a clase y realización de las mismas,
etc.
80
Las faltas de ortografía disminuirán la nota en 0.25 puntos o en 0.10 si sólo son faltas
de acentuación.
La superación de cada evaluación tiene carácter eliminatorio. En caso de no aprobar,
se intentará realizar una recuperación de la misma (no es obligatoria), la cual será valorada
sobre 8 puntos. No se permitirá presentarse a ningún alumno a subir nota en las
recuperaciones. En caso de hacerlo será en el examen final de junio, pudiendo hacerlo por
parciales y valorándose sobre 10 puntos.
3.EXÁMEN FINAL (SEPTIEMBRE): se irá con toda la materia. Se valorará sobre 10
puntos.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIDOS
- Diferenciar las normas fundamentales del Derecho Laboral.
- Diferenciar las modalidades de contratación.
- Saber la modificación, suspensión y extinción laboral.
- Conocer la Seguridad Social y otras prestaciones.
- Reconocer los órganos de representación.
- Identificar los elementos del convenio colectivo y de la negociación colectiva.
- Diferenciar los procesos de búsqueda de empleo, fuentes de información y mecanismos
de selección.
- Elaborar itinerarios formativos profesionalizadores.
- Conocer las condiciones de trabajo y de seguridad.
- Determinar los factores de riesgo: químicos, biológicos, físicos, organizativos.
- Diferenciar medidas de protección y de prevención.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
o Formación y Orientación Laboral. Eugenia Caldas, Aurora Castellanos, Mª Luisa
Hidalgo. Editex.
o Formación y Orientación Laboral de Grado Medio. Carmen García, Soledad López,
Eugenio Ruiz. Ed. Mac Graw Hill.
o Libro de texto: Formación y Orientación Laboral de Grado Medio Editorial Santillana.
o Documentos propios de utilización para cada área de referencia.
o Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc.
o Bibliografía del aula: según el tema a tratar se recomendará el manejo de textos
concretos.
o Diapositivas y transparencias.
o Vídeos.
o Legislación laboral vigente.
o Boletines Oficiales.
o Base de datos de internet.
2.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
En cada Módulo encontraremos especificados los criterios de evaluación, y serán los
profesores de cada uno de ellos, los encargados de hacérselos conocer a sus alumnos. No
obstante, queremos dejar constancia de algunas generalidades.
2.3.1 NORMATIVA GENERAL.
81
La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de
alumnos, coordinados por el profesor tutor y en su caso asesorados por el Departamento de
Orientación del Centro.
En la evaluación, que se realizará por módulos profesionales, los profesores
considerarán el conjunto de los módulos correspondientes al ciclo, así como la competencia
profesional característica del título que constituye la referencia para definir los objetivos
generales y los objetivos expresados en términos de capacidades.
La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, es decir, será
continua. Esto nos permitirá la evaluación final de los resultados obtenidos por el alumno en
dicho proceso.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia
regular a clases y actividades programadas para los distintos Módulos. Esto nos ha llevado
a establecer el siguiente criterio: el alumno que alcance un porcentaje igual o superior al
25% de faltas, justificadas o no, perderá el derecho a la evaluación, y si las faltas son sin
justificar, bastará con superar el 15%.
2.3.2 GENERALIDADES SOBRE LOS CRITERIOS MÍNIMOS DE
EVALUACIÓN.



Se evaluará a los alumnos respecto a los contenidos en sus tres aspectos: conceptual,
procedimental y actitudinal. La calificación de cada evaluación vendrá definida por la
capacidad de significación que el alumno obtenga en base a esos contenidos.
Cada profesor dispondrá en sus respectivos módulos la fórmula porcentual y
procedimental evaluadora correspondiente y su distribución temporal. De todo ello dará
suficiente información a sus alumnos al comienzo de curso.
Ante una evaluación no superada, cada profesor establecerá las formas, medios y
fechas de recuperación.
2.4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.
En general, en todos los módulos se trabaja habitualmente teniendo especial
consideración hacia las diferencias, más o menos significativas, que presentan los
alumnos y alumnas. La programación, las sesiones, y los propios ejercicios y actividades
se diseñan teniendo en cuenta el concepto de diversidad, por lo que las diferencias
individuales rara vez provocan alteraciones del programa previsto. Tan sólo los
alumnos/as que presenten algún tipo de necesidad educativa especial pueden ser
susceptibles de adaptaciones curriculares más o menos significativas.
Durante el curso 2012-2013 no se encuentra matriculado ningún alumno/a con
necesidades educativas especiales, por lo que no se prevé ninguna adaptación curricular
significativa. De presentarse algún caso específico a lo largo del curso el
Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas consideraría la
realización de dichas adaptaciones en función de las circunstancias personales del
alumno o alumna.
82
2.5 INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
De todos es sabida la facilidad que se le ha brindado al alumno extremeño para
acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Por ello no
queremos dejar de incluirlas en nuestra programación, pero no sin antes subrayar un
correcto uso de las mismas, en ningún caso un abuso, y siempre buscando un marcado
acento de dirección por parte del profesor.
Por tanto se potenciará la utilización de sistemas informáticos para la realización de los
diferentes trabajos, así como para las prácticas de investigación y búsqueda de información
relativas a cualquiera de los módulos.
En la presentación de las sesiones teóricas será una constante la utilización de medios
audiovisuales e informáticos.
2.6
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Todas las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar
durante este curso, están detalladas en cada módulo correspondiente.
83
3. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR “ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES
FÍSICAS Y DEPORTIVAS”
3.1
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO.
► Aplicando los procedimientos y los fundamentos científicos y didácticos oportunos,
confeccionar e implementar programaciones de enseñanza-animación de actividades físicodeportivas individuales, de equipo y con implementos.
► Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza
para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales específicas de los
deportes individuales, de equipo y con implementos.
► Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades físicodeportivas individuales, de equipo y con implementos.
► Confeccionar
e implementar programaciones de actividades básicas de
acondicionamiento físico, científica y didácticamente fundamentados teniendo en cuenta las
características del público al que se dirigen y las condiciones del medio donde se van a
desarrollar.
► Conocer la legislación vigente aplicable a seguridad e higiene en gimnasios,
polideportivos y piscinas, así como el procedimiento a seguir en caso de diferentes
siniestros, y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de
primeros auxilios.
► Aplicar los fundamentos teóricos surgidos de las ciencias humanas, para intervenir como
dinamizador de sesiones de acondicionamiento físico-deportivo en las que se optimicen las
relaciones personales y se fomenten actitudes y hábitos favorables hacia la actividad y hacia
la salud.
► Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices
o de otros ámbitos, y valorar la metodología lúdica en animación deportiva.
► Caracterizar la profesión de animador de actividades físico-deportivas, contextualizándola
en los ámbitos de intervención social, ocio, recreación y turísticos.
► Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con
los resultados previstos, e interpretar la información proporcionada por los clientes y por
otros medios establecidos, identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones
respecto a lo previsto, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se
consigan los objetivos marcados.
►
Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las
actividades profesionales de la recreación deportiva, identificando los derechos y las
obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de
84
seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que
puedan presentarse.
► Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir
correctamente información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las
relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
► Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la
profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas
y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los
cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
3.2
MÓDULOS.
Módulo Profesional 1
120 horas (4 semanales) Curso 1º
JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA ANIMACIÓN.
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y
valorar el talante lúdico.
- Elaborar programas de juegos que se adapten a las características, intereses y/o
necesidades de los participantes.
- Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de
animación.
OBJETIVOS
◘ Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y
valorar el talante lúdico.
Indicar la relación del juego con el deporte, contextualizándolos en el marco de la
recreación.
Describir distintos tipos de juegos, sus clasificaciones y sus características.
Correlacionar distintos juegos con los objetivos a los que contribuyen y los
requerimientos de ejecución.
Indicar los tipos de juegos más adecuados a diferentes segmentos de población,
según sus posibilidades e intereses.
Diferenciar las posibilidades del juego como recurso metodológico para trabajar
determinados contenidos y como contenido propio de las actividades físicas y/o
deportivas.
85
Identificar la metodología propia del juego, justificando su uso en animación.
Argumentar la importancia del componente lúdico en el desarrollo psicomotor,
cognoscitivo, afectivo y social, y en el equilibrio de la persona.
Mostrar predisposición positiva hacia la metodología lúdica.
◘ Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o
necesidades de los participantes.
Crear un modelo de ficha que recoja las características, la aplicabilidad y el
desarrollo de los juegos de distintos tipos.
Caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores siguiendo las pautas de un
determinado modelo de ficha.
Confeccionar un fichero de juegos utilizando diferentes clasificaciones:
- Según el medio o instalaciones donde se desarrollen
- Según la edad y características de los participante
- Según los objetivos a los que contribuyen, etc.
En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los
usuarios y del medio e instalaciones Seleccionar y secuenciar los juegos que se van
a desarrollar en el programa.
Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los más adecuados entre los
disponibles
 Justificar la adecuación del programa de juegos a los intereses, las necesidades y
las posibilidades de aprendizaje y/o ejecución de los participantes así como al
contexto donde se desarrollan
Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios
 Idear un evento o competición adecuado al programa en el que puedan participar
los usuarios, y describir su implementación
Explicar todo el proceso a seguir en la enseñanza y/o animación de los juegos
programados justificando las decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del
grupo y alcanzar los objetivos previstos
Determinar los factores que permiten deducir la consecución de los objetivos
previstos y el nivel de satisfacción de los participantes.
◘ Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de
animación.
86
◘ Con un grupo de personas que simulen ser usuarios, poner en práctica diferentes juegos
de expresión, populares, predeportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos,
haciendo hincapié en:
Explicar el desarrollo y las normas del juego
Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del juego
Interpretar, improvisar y expresarse verbalmente y corporalmente de forma
desinhibida para estimular la participación
Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar las indicaciones oportunas
para su solución
Mostrar predisposición positiva hacia los juegos y participar en los mismos de
forma desinhibida
CONTENIDOS
TEMA 1
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL JUEGO.
Teorías explicativas del juego
Características del juego
Definiciones de juego
Clasificaciones.
La estrategia en el juego
La cooperación
Diferencias entre el juego infantil y el juego de adultos
El juego y las principales etapas evolutivas
TEMA 2
JUEGO Y DESARROLLO.
1. Valores del juego
2. Campos de aplicación
3. El juego como medio de recreación
TEMA 3
TIPOS DE JUEGOS.
87
1. Nuestra clasificación.
2. Observaciones para el registro
3. El fichero de juegos
TEMA 4
PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE JUEGOS.
La sesión de juegos
La programación de juegos
TEMA 5
ACTIVIDADES DEPORTIVO-RECREATIVAS Y EVENTOS LÚDICOS.
Actividades lúdicas
Fiestas infantiles
Animación turística
Actividades recreativas en la naturaleza
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La asistencia a clase es imprescindible, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre
el número total de horas del Módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas. Por tanto,
cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que
ésta sea justificada o no.
ACTITUD DURANTE LAS CLASES:
Un 10 % de la nota corresponderá a la actitud del alumno durante las sesiones
prácticas de clase: asistencia, puntualidad, participación, comportamiento,
colaboración, intervenciones, puntualidad, compañerismo, respeto, interés, etc.
EXÁMENES Y PRUEBAS TEÓRICAS
Un 50% de la nota corresponderá a los resultados de los exámenes teóricos del
temario impartido en el aula durante las clases.
Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se
restará de la nota obtenida 0,15 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después
de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen
ELABORACIÓN DE FICHERO DE JUEGOS
88
Un 40% de la nota corresponderá a la elaboración del fichero de juegos y a otros
trabajos de
diferente envergadura, desde fichas rutinarias a
proyectos y
exposiciones de los que previamente se presentarán las bases y se informará a los
alumnos.
La calificación final será la media de las 3 notas parciales del curso, siempre que se
califiquen positivamente (a partir de 5) los bloques temáticos y se entreguen los ficheros. Al
ser un Módulo eminentemente práctico no tendrá convocatorias extraordinarias.
Módulo Profesional 2
220 horas (8 semanales) Curso 1º
ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS INDIVIDUALES.
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar y seleccionar los ejercicios físicos de acondicionamiento físico general, las
habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las
actividades físico-deportivas.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales
para grupos de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la relación de actividades físico-deportivas
individuales.
OBJETIVOS
◘ Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades
básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades
físico-deportivas individuales.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales
del atletismo y la natación, entre otros.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes
tareas motrices del atletismo y la natación.
Describir las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y
de la natación, entre otros.
En un supuesto práctico, donde se conocen las características, intereses y necesidades
de los participantes, enumerar y describir:
- Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del atletismo y de la
natación.
- Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades básicas y las específicas del
atletismo y la natación.
◘ Elaborar programas de enseñanza/ animación de actividades físico deportivas individuales
para grupos de personas de unas características dadas.
89
Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:




El nivel de desarrollo motor
El nivel de destreza
El nivel de condición física
El nivel de motivación
Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en
relación al desarrollo motor, condición física, motivación y ejecución de habilidades motrices
del atletismo y la natación.
En supuestos en los que se caracterice suficientemente un grupo de usuarios:
Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y
necesidades de los practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible
Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución
de los objetivos
Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y asimilación al atletismo
Establecer ejercicios y/o juegos adecuados a las diferentes fases de la natación que
deban desarrollarse: familiarización, flotación, respiración y propulsión
Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación
seleccionados
Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas
las variables identificadas
Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las
prácticas de las actividades programadas
◘ Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico deportivas individuales.
Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo
participante.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de
enseñanza aprendizaje de atletismo y de la natación, entre otros: demostración, ayuda
visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.
Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y
de la natación, entre otros.
Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, detectar en cada fase
los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.
Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de
ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los
diferentes movimientos técnicos del atletismo y de la natación, entre otros.
Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de:
actividades de atletismo y actividades de natación, entre otras.
90
Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la
sesión.
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de animación de
atletismo y de natación, entre otros:
-Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
-Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación
-Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
-Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus
progresos o errores.
- Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo
◘ Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las
actividades físico -deportivas individuales.
Interpretar correctamente las reglas básicas: del atletismo y de la natación.
Conocimiento de los Reglamentos de dichos deportes en sus aspectos más básicos.
Definir las características del material específico y auxiliar: del atletismo y de la natación.
Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables: al atletismo y a la natación.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del
programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición: de atletismo
y de natación, entre otras.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el
programa de enseñanza recreación:
- Determinar el material que se utilizará en cada sesión
- Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la
recreación
- Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición
CONTENIDOS
♦ NATACIÓN.
UNIDAD DIDÁCTICA I : LA ADAPTACIÓN AL MEDIO ACUÁTICO.
TEMA 1: LA FAMILIARIZACIÓN.
 Definición.
 Análisis de los factores que influyen en la familiarización
 Diferencia entre el medio acuático y el terrestre.
TEMA 2: LA RESPIRACIÓN.
91
 Definición
 Inmersión y apnea.
 Descripción de la técnica respiratoria correcta.
TEMA 3: LA FLOTACIÓN.







Definición.
Su fundamentación física: el principio de Arquímedes y el Peso Especifico.
El equilibrio del cuerpo en el agua.
Su relación con la respiración.
Variables debidas a la edad y el sexo.
La posición de mínima resistencia.
Clasificación de las flotaciones.
TEMA 4: LA PROPULSIÓN.





Definición.
Criterios para la eficacia de la propulsión.
Fuerzas propulsivas actuantes: Análisis básico.
Clasificación de las propulsiones.
Aspectos comunes a la técnica de los cuatro estilos
UNIDAD DIDÁCTICA II: DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LOS ESTILOS DE NATACIÓN.
INTRODUCCIÓN: PRINCIPIOS GENERALES Y PRINCIPIOS COMÚNES A LOS 4
ESTILOS.
TEMA 5: EL CROL.






Posición del cuerpo.
Acción de brazos.
Acción de piernas.
Coordinación de la respiración.
Coordinación brazos - piernas. Crol de 6 tiempos, de 4 tiempos y de 2 tiempos.
Coordinación entre brazos.
TEMA 6: LA ESPALDA.






Posición del cuerpo.
Acción de brazos.
Acción de piernas.
Coordinación de la respiración.
Coordinación brazos - piernas.
Coordinación entre brazos
TEMA 7: LA BRAZA.
 Posición del cuerpo: Máxima extensión, máxima flexión.
 Acción de brazos.
92




Acción de piernas.
Coordinación de la respiración.
Coordinación brazos - piernas.
Coordinación entre brazos
TEMA 8: LA MARIPOSA.






Posición del cuerpo.
Acción de brazos.
Acción de piernas.
Coordinación de la respiración.
Coordinación brazos - piernas.
Coordinación entre brazos
TEMA 9: DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LAS TÉCNICAS DE SALIDA Y VIRAJES
ELEMENTALES.





Las zambullidas.
Las salidas de agarre clásico.
La salida de espalda.
Viraje de crol.
Viraje de espalda.
 Viraje de braza y mariposa.
TEMA 10: REGLAMENTO DE LOS DIFERENTES ESTILOS Y DE LA COMPETICIÓN
TEMA 11: ERRORES Y CAUSAS EN LOS ESTILOS DE NATACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación consistirá en la realización de exámenes teórico-prácticos del temario
impartido en el aula.

La evaluación se completará con la entrega de trabajos relacionados con cada bloque
de contenidos (se incluye la revisión de libreta de apuntes), así como la valoración de la
actitud en el aula y la asistencia a las clases.

La nota final será la media de todas las notas parciales del curso, siempre que se
califiquen positivamente los bloques temáticos de forma independiente.

En junio cabe la posibilidad de realizar un examen global para todos aquellos alumnos
que tengan toda la materia pendiente, o alguno de los parciales.

La evaluación del módulo será de la siguiente manera:
1ª eva
2ª eva
3ª eva
CONCEPTOS
30%
30%
30%
PROCEDIMIENTOS
50%
50%
50%
ACTITUD
20%
20%
20%
93
1.- Examen teórico: 30% (examen teórico).
2.- Procedimientos: 50% (exámenes prácticos).
3.- Actitud: 20%. En esta apartado se valoran la actitud en las clases, trabajo diario,
comportamiento, respeto a los compañeros, ayuda con el material, asistencia a clase y
realización de las mismas.
Es necesario aprobar los exámenes prácticos para superar el bloque de natación.
Recuperación de las evaluaciones: si algún alumno suspende alguno de los apartados
en una evaluación, el profesor especificará si realizará recuperación de esa parte antes de
dar las calificaciones, o será recuperada al final del curso. En ese caso, cada alumno iría al
Examen Final con la evaluación/es no superadas.
PARTE PRÁCTICA DE NATACIÓN.-
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
PRUEBAS:
-
400 METROS ESTILO CROL-Tiempo comprendido entre 8 minutos o menos
para las calificaciones más altas a 10 minutos como tiempo máximo para
superar la prueba.
-
50 METROS ESTILO ESPALDA- En dicha prueba no se evaluara el tiempo,
pero si la técnica del estilo y la salida del mismo.
-
400 METROS ESTILO BRAZA- tiempo comprendido entre 8 minutos y 11
minutos. Más de 11 minutos implica que dicha prueba no está superada.
-
50 METROS ESTILO MARIPOSA- Al igual que en espalda solo se evaluara la
técnica del estilo mariposa en conjunto con la salida.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una
evaluación:

No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo
tanto se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
 registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga
total lectiva de cada una de las evaluaciones.
94

registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas)
superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las
evaluaciones.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en el módulo:

Se perderá el derecho a la evaluación continua, y por lo tanto perderán también
el derecho a la realización de un examen final, a aquellos alumnos que:
 registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la
carga total lectiva en cualquier momento del curso escolar.
 registren un número de total de faltas (justificadas más no
justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva del curso
escolar.
♦ ATLETISMO:
OBJETIVOS:
Programar actividades atléticas de enseñanza/ animación adecuadas a las
características y necesidades de un grupo de usuarios.
Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones de
Atletismo y medios disponibles, asegurando su idoneidad, seguridad y los valores correctos
de los parámetros de uso.
Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de Atletismo o juegos atléticos utilizando la
metodología de animación más adecuada.
CONTENIDOS:
1. Utilización recreativa de los deportes individuales (Atletismo).
Recreación con habilidades motrices propias del Atletismo.
Recreación de Estadios y animación de parques. Materiales. Actividades. Organización.
Animación de footing y jogging en parques.
2. Iniciación al atletismo mediante procedimientos recreativos. Los juegos de iniciación
en el Atletismo.
3. Atletismo. Metodología de la iniciación del Atletismo. Didáctica aplicada. Proceso de
enseñanza. Técnica básica de las carreras, de los saltos, de los lanzamientos y de las
pruebas combinadas. Ejercicios de aplicación y asimilación. Progresiones. Juegos
predeportivos. Aprovechamiento lúdico. Reglamento de las distintas modalidades.
Instalaciones y material: características, uso y cuidados.
95
4. Acondicionamiento físico y Atletismo. Aplicación del acondicionamiento físico básico
elemental a las distintas pruebas atléticas. Procedimientos para el acondicionamiento
físico utilizando el Atletismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades
básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades
físico-deportivas individuales como el Atletismo.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del
Atletismo.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas
motrices del Atletismo.
Describir las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del Atletismo.
En un supuesto práctico, donde se conocen las características, intereses y necesidades de
los participantes, enumerar y describir:
- Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del atletismo.
- Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades básicas y las específicas del
atletismo.
Elaborar programas de enseñanza/ animación de actividades físico deportivas individuales
(atletismo) para grupos de personas de unas características dadas.
Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:


El nivel de desarrollo motor
El nivel de destreza

El nivel de condición física

El nivel de motivación
Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en relación
al desarrollo motor, condición física, motivación y ejecución de habilidades motrices del
Atletismo.
En supuestos en los que se caracterice suficientemente un grupo de usuarios:
Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades
de los practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible
Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los
objetivos
96
Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y asimilación al Atletismo.
Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación
seleccionados
Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las
variables identificadas
Enumerar recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas el conjunto de de
las actividades programadas.
Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico deportivas –
individuales como el Atletismo.
Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo participante.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de
enseñanza aprendizaje de atletismo: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales,
descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.
Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y de la
natación, entre otros.
Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, detectar en cada fase los
errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.
Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución
más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes
movimientos técnicos del atletismo y de la natación, entre otros.
Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de:
actividades de atletismo.
Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de animación de
atletismo:
Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación
Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus
progresos o errores.
Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo.
Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las
actividades físico -deportivas individuales.
97
Interpretar correctamente las reglas básicas del Atletismo.
Conocimiento del Reglamento de dicho deporte en sus aspectos más básicos.
Definir las características del material específico y auxiliar del Atletismo.
Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables al Atletismo.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del
programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición: de
atletismo.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el
programa de enseñanza recreación:
Determinar el material que se utilizará en cada sesión
Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la
recreación.
Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición.
En grupos de 3 alumnos con material especifico que le proporcione el profesor mas el que
ellos busquen por otros medios (internet, biblioteca..)realización de sesiones prácticas donde
ellos planifiquen y dirijan la sesión bajo la supervisión del profesor.
CONTENIDOS BÁSICOS:
TEMA 1.Técnicas básicas de la marcha atlética.
Ejercicios de aplicación y asimilación.
Modalidades.
TEMA 2.Las carreras:
Velocidad,
Vallas y Obstáculos.
Medio fondo y fondo.
Otras modalidades (ultrafondo , trail, raids).
TEMA 3.Los saltos:
Longitud.
Triple salto.
98
Salto de altura.
Salto con pértiga.
TEMA 4. Los lanzamientos:
Peso.
Disco.
Martillo.
Jabalina.
TEMA 5.Proceso de enseñanza. Juegos predeportivos y ejercicios de aplicación y
asimilación.
TEMA 6.Reglamentos de las distintas modalidades y de competición.
TEMA 7.Instalaciones y material: características, uso y cuidados.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación en la Primera, Segunda y Tercera Evaluación:
20 % CONCEPTOS: Examen teórico por prueba escrita (test y preguntas de desarrollo)
y trabajos escritos realizados.
50 % PROCEDIMIENTOS: 50% (realización de las pruebas prácticas y valoración
objetiva de las mismas.)
30 % ACTITUD: Práctica diaria y comportamiento (esfuerzo y realización óptima de las
sesiones prácticas). Evaluación de las sesiones que ellos dirigen en grupos de tres alumnos.
Observaciones:

No se realizará media de la evaluación, y por lo tanto se calificará la misma con
insuficiente, a aquellos alumnos:
o que no superen con un mínimo de TRES (3) el examen teórico en cada una de
las tres evaluaciones.
o que no superen con un mínimo de CUATRO (4) el examen práctico en cada
una de las tres evaluaciones.
o que no superen con un mínimo de CUATRO (4) el apartado de práctica diaria
en cada una de las tres evaluaciones.
99
Observaciones sobre la práctica diaria:
En cuanto a la participación diaria se hace referencia al trabajo desarrollado durante las
sesiones, la participación activa y formal del alumno, así como su capacidad de intervención
en las preguntas abiertas propuestas por el profesor y su capacidad de trabajo y atención.
Del mismo modo, se valorará la participación con capacidad de esfuerzo y autoexigencia.
Será, del mismo modo, evaluable las faltas de asistencia, tanto justificadas como no
justificadas, sin perjuicio de lo estipulado en el apartado de la “pérdida del derecho a la
evaluación continua”. Las faltas sin justificar restarán un punto y las no justificadas 0,25 a la
valoración de la práctica diaria.
La NOTA GLOBAL de cada evaluación, así como la FINAL del módulo se calcularán
teniendo en cuenta las dos notas parciales de los bloques (atletismo y natación), siempre
que se superen y estará ponderada en 50% en cada bloque.
Observaciones sobre el examen práctico:
Debido al carácter de este módulo y sus objetivos no se realizará adaptación alguna en
la parte práctica.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación contínua en una
evaluación:

No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto
se calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
o registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de la carga total
lectiva de cada una de las evaluaciones.
o
registren un número de total de faltas (justificadas más no justificadas) superior
al 25 % de la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
Recuperación de las evaluaciones: si algún alumno suspende alguno de los apartados en
una evaluación, el profesor especificará si realizará recuperación de esa parte antes de dar
las calificaciones, o será recuperada al final del curso. En ese caso, cada alumno iría al
Examen Final de junio con la evaluación/es no superadas.
Examen Final
A este examen acudirán los alumnos que no superen alguna o ninguna de las
evaluaciones.
No tendrán derecho a la realización de este examen final aquellos que se encuentren en
situación de haber perdido el derecho a la evaluación continua, debido a la acumulación de
faltas de asistencia, según porcentajes especificados anteriormente.
Debido al carácter de este módulo y sus objetivos no se realizará adaptación alguna en
la parte práctica. Esta adaptación podrá tener lugar en la prueba escrita.
100
Se realizará al finalizar la tercera evaluación según calendario de exámenes elaborado al
efecto.
Constará de las siguientes partes y criterios de calificación:


(30 %) Examen escrito: consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas
con el temario de la asignatura no superado. (test y preguntas cortas).
(70 %) Examen práctico:
o realización de actividades atléticas relacionadas con el ámbito procedimental
de la materia.
o realización actividades de animación de modalidades atléticas practicadas
durante el curso.
o Se deberán aprobar ambas partes con un mínimo de 5 para superar el
examen.
Prueba Extraordinaria:
Debido al carácter eminentemente práctico de este módulo de la asignatura y su objetivo
final, no se contempla la posibilidad de realizar un examen en período extraordinario, por lo
que el alumnado con valoración negativa deberá matricularse de la misma en el próximo
curso escolar.
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Media maratón Elvas-Badajoz. Noviembre 2016.
Maratón ciudad de Badajoz. Marzo 2017.
Siendo estas dos actividades organizadas por la Fundación Municipal de Deportes de
Badajoz de obligado cumplimiento por los alumnos del Ciclo Formativo par superar el bloque
de Atletismo.
Cross Baluarte 2017 en Badajoz ( Enero).
Clausura de las Escuelas Deportivas Municipales (Mayo-Junio 2017).
Participación en las distintas pruebas atléticas que se organicen en Badajoz y alrededores,
así como en campeonatos de atletismo.
Visita a una pista de atletismo cubierta e comunidades próximas a Extremadura (febreromarzo 2017).
101
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una
evaluación:
No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se
calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
o
registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de
la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
o
registren un número de total de faltas (justificadas más no
justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una
de las evaluaciones.
Módulo profesional 3
315 horas (15 semanales) Curso 2º
ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS DE EQUIPO.
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades
básicas y específicas, los juegos generales y pre deportivos, aplicables a las actividades
físico-deportivas de equipo.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas de equipo
par un grupo de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de
equipo.
- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las
actividades físico-deportivas de equipo.
OBJETIVOS
◘ Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades
básicas y específicas, los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades
físico-deportivas de equipo.
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales
de los siguientes deportes: Voleibol,-baloncesto, fútbol, balonmano,.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes
tareas motrices de dichos deportes.
Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.
En un supuesto práctico, donde se conocen las características e intereses y necesidades
de los participantes, enumerar y describir:
102


Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico de estos deportes.
Las tareas a ejecutar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas y de
las específicas de estos deportes.
Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar de estos deportes.

◘ Elaborar programas de enseñanza-animación de actividades físico-deportivas de equipo
para un grupo de personas de unas características dadas.
Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:
 El nivel de desarrollo motor

El nivel de destreza

El nivel de condición física

El nivel de motivación.
En un supuesto en el que se caracterice suficientemente un grupo de participantes:







Formular los objetivos didácticos en función de las características, intereses y
necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo
disponible.
Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la
consecución de los objetivos.
Establecer las progresiones-secuencias de asimilación de las técnicas básicas
para iniciar en su deporte.
Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los
conceptos tácticos
Describir el desarrollo de los juegos de aplicación y/o de asimilación
seleccionados
Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en
cuenta todas las variables identificadas
Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para
las prácticas de las actividades programadas
◘ Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de
equipo.
-
-
-
-
Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo
participante.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al
proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes de equipo: demostración,
ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas
mecánicas.
Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos.
Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos detectar en
cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo
biomecánicamente óptimo.
Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores
de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o
corregirlos en los diferentes movimientos técnicos
Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de
las actividades.
Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo
de la sesión.
103
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza aprendizaje y/o de
animación:
Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la
comunicación
Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre
sus progresos o errores
Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del
grupo y proponer intervenciones de cara a optimizar la participación activa de todos
los integrantes del grupo.
-





◘ Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las
actividades físico-deportivas de equipo.
- Interpretar correctamente las reglas básicas de juego.
- Definir las características del material específico y auxiliar de cada deporte.
- Enumerar el material alternativo y de juegos utilizables en cada caso.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del
programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el
programa de enseñanza-recreación:



Determinar el material que se utilizará en cada sesión
Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la
recreación
Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o
competición.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La calificación final del módulo se obtendrá del siguiente modo:
Se aplicará el principio de evaluación continua en la medida de lo posible, por lo que
se entiende que cualquier alumno o alumna que supere las pruebas relativas a una unidad
didáctica en la segunda evaluación habrá superado asimismo la/s anteriores pruebas de
dicha unidad didáctica. En particular, la evaluación continua propiamente dicha se
aplicará a los conocimientos transversales del módulo y del propio ciclo, como son:
- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo —incluyendo
la bibliografía y las fuentes documentales recomendadas— así como la correcta utilización
del material y el equipamiento necesarios para la práctica de estas actividades.
- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a
la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la
formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de
104
oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial,
educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental
No obstante, y teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que
componen la programación del módulo profesional de “ACTIVIDADES FÍSICO
DEPORTIVAS DE EQUIPO”, así como que varias unidades didácticas abarcan los dos
trimestres y se distribuyen temporalmente de un modo que no siempre es continuo, cada
unidad didáctica será evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos
todos sus contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren —en función de los criterios
específicos de evaluación— haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades
didácticas tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.
Además, debe tenerse en cuenta que cada unidad didáctica tiene asignado un
porcentaje de la nota final, variable pero proporcional en función del número de sesiones
previstas. Así, para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y cada uno
de los siguientes criterios:
a) Superar todas las unidades didácticas con una nota igual o superior a 4,00 sobre
10,00, en función de los criterios específicos, procedimientos e instrumentos de evaluación
establecidos en la presente programación didáctica. Siempre y cuando se cumplan el resto
de condiciones, el alumno o alumna superará el módulo aún cuando en una de las unidades
didácticas no haya obtenido un mínimo de 4,00 sobre 10,00.
b)
Entregar los posibles trabajos solicitados por el profesor en tiempo y forma
adecuados, así como con una calidad mínima (4,00 sobre 10,00) en función de las
directrices marcadas en clase.
c) Obtener finalmente una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el cómputo
de todas las unidades didácticas y en función de los criterios generales de calificación.
Queda entendido, por tanto, que las notas del primer trimestre que se entregan a los
alumnos/as son orientativas del trabajo efectuado hasta esa fecha y que, como tales, sólo
serán positivas si hasta ese momento se van cumpliendo —de un modo proporcional— los
tres criterios anteriores (a, b y c). De lo contrario la evaluación trimestral resultará negativa,
aunque no se reflejará directamente en la nota final del curso (en ésta sólo se computarán
las notas individuales de cada unidad didáctica).
Todo alumno o alumna que pierda el derecho a la evaluación ordinaria (por superar el
límite de faltas de asistencia
estableciendo, un máximo del 15% de faltas
injustificadas o del 20% de faltas al año justificadas y no justificadas ) o suspenda en
convocatoria ordinaria, perderá el derecho a la evaluación continua y deberá deberá realizar
un examen final de toda la materia.
No existe la posibilidad de exención en el módulo de “ACTIVIDADES FÍSICO
DEPORTIVAS DE EQUIPO” y, en los términos previstos por la legislación vigente, tampoco
hay convalidación específica. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna
no pudiese efectuar de modo habitual un seguimiento normal de las clases debido a una
discapacidad temporal y siempre que su discapacidad no le impida de forma manifiesta
desarrollar la labor profesional a la que el ciclo da acceso, a juicio del profesor/a
correspondiente, se le podrá calificar pero en su nota final se podrán descontar un máximo
de dos puntos según el número de sesiones practicas no realizadas.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
105
-
EXÁMENES TEÓRICOS: 50% de la nota, con preguntas cortas o/y tipo test. En caso
de suspender alguno, se realizará una recuperación en cada evaluación. Para hacer
la media se tendrá que sacar más de 4 sobre 10
CONTENIDOS
Utilización recreativa de los deportes colectivos
Recreación con habilidades motrices propias de los deportes colectivos.
Iniciación a los deportes de equipo mediante procedimientos recreativos
Los juegos de iniciación y el deporte modificado.
Aspectos comunes a los deportes colectivos.
Deportes de campo invadible.
Deportes con campo contrario no invadible separado por red.
♦ Baloncesto
Metodología de la iniciación al baloncesto.
Didáctica aplicada.
Técnica individual y colectiva básica.
Aprovechamiento lúdico.
Progresiones.
Fundamentos tácticos.
Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos.
Progresión en la dificultad de las situaciones tácticas a resolver.
Juego modificado.
Reglamentos, instalaciones y material.
Mini"basquet".
Criterios de Calificación
La calificación se obtendrá a través de la valoración de un exámen , teórico práctico, entrega
de trabajos y fichas, además de la actitud durante el desarrollo de las clases prácticas.
Se deberá obtener un 5 en todas las partes para hacer media.
106
♦ Fútbol
Metodología de la iniciación al fútbol.
Didáctica aplicada.
Técnica individual y colectiva básica.
Aprovechamiento lúdico.
Fundamentos tácticos.
Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos.
Progresiones en la dificultad de situaciones tácticas a resolver.
Juego modificado.
Fútbol a 5, 7 y 11
Reglamentos, instalaciones y material.
Sobre la evaluación. La calificación final vendrá dada por los resultados de las siguientes
pruebas:

Examen teórico tipo test y/o preguntas cortas. 40%

Examen teórico práctico. Desarrollo de un supuesto práctico relacionado con el
desarrollo de una sesión preparatoria o competitiva del fútbol. 30 %

Trabajos y fichas relacionados con el diseño, organización y realización de
sesiones de entrenamiento y/o actividades lúdico-recreativas del fútbol y sus
variantes. 15-20 %

Valoración actitudinal. Participación y disposicion favorables para la realización de
las sesiones prácticas, independientemente del nivel de destreza adquirido. 10-15%
♦ Voleibol
a) Metodología de la iniciación al voleibol
- MInivoley 1x1, 2x2 y 3x3
- Diferentes fomas de competición con el objetivo de dinamizar el aprendizaje
b) Técnica individual y colectiva básica:
Desplazamientos:
-
Hacia delante, atrás
107
-
Pasos cruzados
-
Pasos laterales
Pase de dedos:
-
Técnica básica
-
Diferencia entre el pase de dedos hacia delante y atrás
-
Ejercicios para corregir los errores
Pase de Antebrazos
-
Técnica básica
-
Diferencia entre la posición del pase de recepción y el de defensa
-
Ejercicios para corregir los errores
Saques:
-
Diferentes tipos de saques
-
Diferencia de la técnica según la trayectoria
-
Ejercicios y juegos para el entrenamiento del saque
Remate
-
Progresión
-
Remate por zona II y zona IV
-
Remate en corta, semi y por zona 4
-
Diferencia entre la trayectoria de carrera de un diestro y un zurdo
Bloqueo
-
Progresión
-
Bloqueo individual y colectivo
Defensa acrobática
c) Fundamentos tácticos.
- Sistema básico de cinco jugadores en recepción “W”
- Variaciones del sistema en “W”
- Sistema 4:2, Usando en recepción “W” , en posición intermedia 3-1-2 y posición
final 2-1-3
d) Enseñanza y aprendizaje de la táctica a través de juegos.
108
-
K1
-
K-2
e) Reglamentos
-Instalaciones
- Material.
- Rellenar un acta e interpretación de los resultados
- Faltas de posición y rotación
- Señalización de los árbitros
- Sanciones
- Faltas
- Responsabilidad de los jugadores
- Composición de un equipo
f) Batería de test físicos empleados en este deporte
Evaluación:
Se realizaran dos exámenes teóricos, el primero será de tipo test con preguntas sobre el
reglamento.
El segundo será teórico práctico con preguntas cortas sobre, técnica, táctica y ejercicios
desarrollados en clase.
También se pasan unas pruebas físicas dónde se muestren el grado de dominio técnico
del alumno
Sobre la evaluación. La calificación final vendrá dada por los resultados de las siguientes
pruebas:

Examen teórico con preguntas tipo test y/o preguntas cortas. 40%

Examen práctico. Desarrollo de un supuesto práctico relacionado con el desarrollo
de una sesión y ejercicios donde se demuestre la distintas destrezas técnicas 40 %

Actitud entendiéndose como la asistencia a las clases, la realización de las
prácticas en las mismas. Trabajos y fichas relacionados con el diseño, organización y
realización de sesiones de entrenamiento y/o actividades lúdico-recreativas del
voleibol y sus variantes. 20 %
109
♦ Balonmano
UNIDAD DIDÁCTICA 1
BASES GENERALES
TEMA I: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA DEL BALONMANO.
1. Iniciación al balonmano como deporte colectivo.
2. El proceso de enseñanza – aprendizaje en balonmano.
3. El balonmano en los distintos ámbitos de la educación física.
TEMA II: ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL JUEGO DEL BALONMANO.
1. Las variables del juego.
2. La estructura del juego.
3. Principios, objetivos y contenidos del juego.
4. Las fases del juego.
TEMA III: SIMBOLOGÍA Y TERMINOLOGÍA.
1. Simbología específica.
2. Terminología básica.
UNIDAD DIDÁCTICA 2
ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS
TEMA IV: ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS INDIVIDUALES OFENSIVOS.
1. Posición de base ofensiva.
2. Adaptación y manejo de balón.
3. Desplazamientos ofensivos sin y con balón.
3.1 Desplazamiento sin balón.
3.2. Desplazamiento con balón.
4. El pase y la recepción.
5. El bote del balón.
6. Los lanzamientos.
7. Las fintas.
8. Los desmarques.
TEMA V: ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS INDIVIDUALES DEFENSIVOS.
1. Posición de base defensiva.
2. Desplazamientos defensivos.
110
3. El marcaje.
4. El blocaje.
TEMA VI: DEL PORTERO.
1. Aspectos generales.
2. Aspectos técnico – tácticos.
2.1 Principios fundamentales.
2.2 Posición de base.
2.3 Situación.
2.4 Desplazamientos.
2.5 Intervenciones.
2.6 Metodología.
TEMA VII: FUNDAMENTOS TÁCTICOS COMUNES INDIVIDUALES.
1. Concepto de puesto específico.
2. Fundamentos tácticos individuales del ataque.
3. Fundamentos tácticos individuales de la defensa.
TEMA VIII: FUNDAMENTOS TÁCTICOS COLECTIVOS.
UNIDAD DIDÁCTICA 3
REGLAMENTO
TEMA IX: NOCIONES BÁSICAS DEL REGLAMENTO.
1. Los elementos del juego.
2. Las normas.
3. Las sanciones.
4. Gestoforma arbitral.
Criterios de calificación
40% exámen teórico.
30% ejecución técnica (1ª evaluación) y elaborar y poner en práctica una sesión (2ª
evaluación).
20% trabajos y fichas
10% actitud.
Se deberá obtener un 5 en todas las partes para hacer media.
111
Actividades Extraescolares.
 Visita o asistencia de partidos o entrenamientos de los diferentes deportes de equipo
(balonmano, fútbol, baloncesto y voleibol).
Módulo profesional 4
180 horas (5 semanales) Curso 1º
ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS
CURSO 2016-17
INTRODUCCIÓN
Podemos entender como implementos todos aquellos aparatos o artilugios que
sirviéndose como prolongación del antebrazo, nos ayudan a controlar, dirigir o lanzar un
objeto determinado. Por ello, en este apartado, podríamos incluir todos los deportes de bate,
stick, palos, raquetas, etc. que nos ayuden a controlar o conducir cualquier tipo de móvil. En
este punto tendrían cabida tanto los deportes individuales como deportes colectivos, siendo
en ambos casos el denominador común los implementos.
Dentro del amplio abanico que engloba las disciplinas deportivas con implementos, en
este caso concreto, vamos a hacer hincapié en tres deportes fundamentales de pala o
raqueta, pelota o volante y en ambos casos, de red. Dichos deportes son el Bádminton
deporte minoritario a todas luces, el Tenis deporte que cuenta con una amplísima cobertura
en los medios de comunicación y, sobre todo, con un grandísimo número de practicantes, y
el pádel, deporte bastante reciente, pero con una gran aceptación y práctica en nuestra
provincia. El resto de deportes a practicar serán el prebéisbol (béisbol adaptado), floorball
(hochey adaptado), Intercrosse (adaptación a la escuela), mazaball, Badminton, y a ser
posible otros, si la instalación y el material previsto para este curso lo permiten.
El técnico deportivo que vamos a formar deberá conocer los componentes tanto
teóricos como prácticos de cada uno de los deportes concernientes a estas disciplinas, así
como los procedimientos, y destrezas para lograr que los participantes en estas actividades,
se sumerjan en las mismas y sean sus resultados de los más satisfactorios posibles.
Hay que incidir en la transmisión a nuestros alumnos/as que las actividades hay que
plantearlas de manera que puedan ser enseñadas de la forma y manera más variada
posible, sin que exista una norma de uso general que nos valga para todos los animadores,
lugares y condiciones; me estoy refiriendo a la posibilidad de adecuar el aprendizaje a las/os
participantes, el material con el que se cuente, las instalaciones donde se vayan a
desarrollar, etc.
112
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades
básicas y específicas y los juegos generales y pre deportivos aplicables a las actividades
físico-deportivas con implementos.
- Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas con
implementos par grupos de personas de unas características dadas.
- Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas con
implementos.
- Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las
actividades físico-deportivas con implementos.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Que los/as alumnos/as aprendan a elaborar programas de Actividades Físico-Deportivas
con Implementos, adecuadas a las características y necesidades de los usuarios/as donde
predomine la iniciación deportiva, la salud y la recreación.
◘ Que los/as alumnos/as aprendan a organizar, dirigir y dinamizar sesiones de Actividades
Físico-Deportivas con Implementos utilizando la metodología más idónea en los diferentes
casos que se pudiesen presentar.
◘ Que los/as alumnos/as aprendan a valorar las Actividades Físico-Deportivas con
Implementos como actividades propicias para la animación mediante actividades físicodeportivas, analizando las diferentes posibilidades dentro de las actividades en las que se
desarrolle el trabajo.
◘ Que los/as alumnos/as sepan aprovechar las posibilidades de instalaciones y material
existente para el diseño de la programación del Módulo de Actividades Físico-Deportivas con
Implementos.
◘ Que los/as alumnos/as aprendan la utilización apropiada de las distintas metodologías y
estrategias en la práctica, para hacer de estas actividades, elementos de integración y
coeducación en la iniciación, formación y perfeccionamiento de los/as practicantes en dichas
disciplinas deportivas.
113
CONTENIDOS
El aprendizaje debe orientarse y organizarse en torno a los modos y maneras de
“saber hacer” del animador de deportes con Implementos. Por ello el proceso instructivo
debe de organizarse teniendo a los procedimientos como el eje director.
A este gran procedimiento, cuyo objetivo dominante en el mundo productivo suele ser
el que los/as usuarios/as adquieran las habilidades y destrezas necesarias para la ejecución
de las técnicas y disfruten practicando algunas de estas actividades físico-deportivas, hay
que asociarle un conjunto de contenidos de tipo conceptual que sirvan como soporte o base
que aporten por qué y los fundamentos en los cuales se basa.
Con relación a la estructuración de los contenidos, dentro de este Módulo, podemos
decir que están perfectamente delimitados en los siguientes bloques temáticos:
1.-Recreación y aprendizaje de los deportes con implementos a impartir (*) por medio del
juego.
2.-Fundamentos y procedimientos de la enseñanza-animación de los deportes con
implementos a impartir (*)
3.-Deportes con implementos y acondicionamiento físico.
4.-Equipo, recursos, normativa y organización de eventos en los deportes con implementos a
impartir (*)
(*) DEPORTES CON IMPLEMENTOS A IMPARTIR DURANTE EL CURSO:
 Tenis
 Padel
 Floorball.
 Intercrosse
 Badminton
 Pré-beisbol
 En caso de disponibilidad de tiempo, espacio y material, incluiríamos algún otro
deporte.
MÓDULO: 5 Horas semanales. En régimen diurno y nocturno, será impartida por dos
profesores (60% del módulo /3 horas y 40% /2 horas). Cada parte tendrá parte teórica y
práctica.
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de
asistencia sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas
(estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en
cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
114
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la
evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad
de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica.
Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por los profesores.
Los justificantes deben ser vistos por cada profesor independientemente de que luego
sean entregados al tutor/a.
La asignatura estará dividida en 3 partes o evaluaciones que coincidirán
aproximadamente con Navidad, Semana Santa y fin de curso. Es obligatorio ir aprobando
cada una de las partes para al final de curso hacer la media y obtener la nota final.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La nota de cada evaluación se realizará de la siguiente manera:



40% Examen teórico o trabajo de los deportes vistos en cada evaluación.
30% Actitud. En este apartado se valorará la actitud en las clases, trabajo diario,
comportamiento, respeto compañeros, ayuda con material en colocar y descolocar
lo necesario en cada caso, asistencia a clase y realización de las mismas…
30% Evaluación de los procedimientos. Exámenes prácticos. En caso de tener que
realizar algún trabajo por evaluación, se incluiría en este apartado.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA:
-
Cada parte llevada a cabo por cada profesor deberá ser aprobada por evaluaciones
para tenerla superada, pero en el caso de ir al examen final, el alumno no podrá tener
menos de una valoración de 4 puntos en cada una para, al menos, poder hacerse
media con la otra. En el caso de que en una evaluación esté aprobada una parte y la
otra no, la evaluación aparecerá suspensa, pero la parte aprobada se mantendrá
hasta el examen final para hacer media en caso de aprobar la que se encontraba
calificada de forma negativa.
-
EXÁMENES TEÓRICOS: en caso de suspender alguno, se intentará (no es
obligatorio) realizar una recuperación en cada evaluación, bien antes de terminar la
misma, o en caso de no poder realizarla por falta de tiempo, se realizará con la mayor
brevedad posible. En caso de realizarlas, se valorarán sobre 8 puntos. No está
permitido presentarse a subir nota en las recuperaciones, teniendo que hacerlo en el
examen final, tanto a toda la materia como por parciales.
-
El alumno que llegue a junio con los todos los parciales superados no tendrá que
hacer ningún examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido algunas de las
partes, que tendrá que examinarse de aquella/s pendiente/s.
-
En las calificaciones que aparecerán en el boletín por evaluaciones no se realizará
redondeo, pero cada décima que se obtenga será tenida en cuenta para hacer la
115
media de la nota final del módulo. Será en este momento cuando se calculará la
calificación con redondeo según el criterio del profesor con cada alumno
-
Si tras la convocatoria extraordinaria de junio no se hubiese aprobado la o las partes
pendientes, para la cita de septiembre el alumno irá con toda la materia.
-
Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se
restará de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después
de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.
-
ACTITUD Y PROCEDIMIENTOS: en casos negativos, se tratará cada caso entre el
profesor y alumno.
Todo alumno que tenga un mayor número de faltas de asistencia de las
permitidas, perderá todo derecho a la evaluación del módulo. En el caso de
encontrarse lesionado y no poder realizar las clases prácticas, cada caso será
estudiado por el profesor, teniendo en cuenta la duración de la lesión (clases
prácticas no realizadas), y los contenidos tratados durante ese tiempo, si pueden ser
realizados de otra manera. De ello dependerá que para su calificación final se le
permita o no realizar un examen final, en el que se contemplarán tanto la parte teórica
como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor.
Si la lesión le impidiera acudir a clase y superara el número de faltas permitidas,
perderá todo derecho de evaluación del módulo.
Los justificantes deben ser vistos por cada profesor independientemente de que
luego sean entregados al tutor/a.
Módulo Profesional 5
210 horas (6 semanales) Curso 1º
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.
CAPACIDADES TERMINALES
- Conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los
mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.
- Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista
biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejercicio.
116
- Analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de
actividad física.
- Definir las capacidades condicionantes y conocer y aplicar los criterios y procedimientos de
intervención para su desarrollo y mejora.
OBJETIVOS
◘ Conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los
mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.
- Describir los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos
estructurales y funcionales de diferentes sistemas del organismo.
- Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del sistema cardiovascular y del
sistema respiratorio.
- Describir los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los diferentes
sistemas y aparatos del organismo humano.
- Indicar los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física.
- Describir, a grandes rasgos, la bioquímica y biomecánica de la contracción muscular.
◘ Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista
biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejecución.
Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participación en los principales movimientos
del cuerpo humano.
◘ Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en función de:
- Los planos y ejes del espacio
- El tipo de contracción muscular
- El tipo de fuerza que los produce
- Interpretar y utilizar símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos y
ejercicios tipo.
- Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor, en
modelos anatómicos que representen el esqueleto humano y el sistema muscular:
- Reconocer las articulaciones y clasificarlas en función del tipo y grado de movilidad
- Localizar los principales huesos y músculos del cuerpo
- Reproducir los distintos arcos de movimiento explicando las interacciones
músculoesqueléticas que se producen.
- Explicar la influencia de los principales elementos óseo-musculares en la postura estática y
dinámica del cuerpo.
◘ Definir las capacidades condicionantes y coordinativas, y conocer y aplicar los criterios y
procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.
- Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas indicando los criterios
que se utilizan para su clasificación y los factores que las determinan.
117
- Explicar la evolución de cada una de las capacidades condicionantes y coordinativas en
función de la edad.
- Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas.
Describir diferentes métodos para el desarrollo de las cualidades motrices.
- Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el
desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o coordinativas.
- En un supuesto práctico donde se determinan las características y objetivos de un grupo
de usuarios.
- Determinar las capacidades que se deben desarrollar y los métodos más adecuados
- Establecer una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades
- Demostrar la ejecución correcta de los ejercicios de acondicionamiento físico básico y de
los de mejora de las capacidades coordinativas.
- Clasificar ejercicios y actividades de acondicionamiento físico en función de diferentes
criterios.
- Indicar y demostrar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para
el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.
- Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física
y motriz y sus posibles aplicaciones.
CONTENIDOS
TEMA 1 ESTRUCTURAS Y FUNCIONES ORGÁNICAS
Aparato locomotor.
Sistema óseo.
Sistema muscular.
Sistema articular.
Aparato respiratorio.
Aparato circulatorio.
Sistemas digestivo y excretor.
TEMA 2 ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
Macro y micronutrientes
La Dieta Equilibrada
Control del Peso
Alimentación y Ejercicio Físico
TEMA 3 ANTROPOMETRÍA
Medición de Pliegues cutáneos
Adiposidad
Cálculo del IMC
TEMA 4 FUENTES DE ENERGÍA PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA
Actividad física y metabolismo.
Adaptación muscular.
Bioquímica y biomecánica de la contracción muscular.
Adaptación del sistema nervioso y endocrino.
Fatiga y recuperación.
TEMA 5 BIOMECÁNICA Y ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO
Intervención integrada de los sistemas óseo, muscular y articular en la ejecución de distintas
Acciones motrices.
118
Análisis de los ejercicios. Sistemática.
Análisis mecánico del movimiento.
Análisis de la intervención muscular.
Análisis funcional del movimiento
Principios de la mecánica articular.
Fundamentos de estática. Cinemática. Cinética.
TEMA 6 ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
Concepto de "fitness".
Efectos de la actividad física sobre la salud.
Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de actividad física.
Higiene corporal y postural.
TEMA 7 FACTORES DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y MOTRIZ
- Capacidades condicionantes.
La fuerza. Tipos.
La resistencia. Tipos.
La velocidad
La flexibilidad.
- Capacidades coordinativas.
La coordinación.
El equilibrio.
La agilidad.
Características fisiológicas y posibilidades y limitaciones motrices en las distintas etapas
evolutivas.
Desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.
TEMA 8
PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
CONDICIONANTES
Métodos y ejercicios para el desarrollo de la fuerza.
Trabajo específico para el desarrollo del volumen muscular.
Métodos y ejercicios para el desarrollo de la resistencia.
Métodos y ejercicios para el desarrollo de flexibilidad.
Métodos y ejercicios para el desarrollo de la velocidad.
Métodos para el desarrollo de las capacidades coordinativas.
Planificación, organización y control del acondicionamiento físico. Periodización.
Componentes del entrenamiento de la condición física.
Equipamiento y material.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación consistirá en la realización de exámenes teórico-prácticos
del temario impartido en el aula.

La evaluación se completará con la entrega de trabajos relacionados con cada bloque
de contenidos (se incluye la revisión de trabajos solicitados de las clases prácticas), así
como la valoración de la actitud en el aula y la asistencia a las clases.

La nota final será la media de todas las notas parciales del curso, siempre que se
califiquen positivamente los bloques temáticos de forma independiente.

En junio se contempla la posibilidad de realizar un examen global para todos aquellos
alumnos que tengan toda la materia pendiente, o alguno de los parciales.

La evaluación del módulo será de la siguiente manera:
119
1ª EVA
2ª EVA
3ª EVA
CONCEPTOS
50%
50%
50%
PROCEDIMIENTOS
30%
30%
30%
ACTITUD
20%
20%
20%
En septiembre se realizará un examen extraordinario para recuperar a los alumnos/as que
no superen el módulo en junio. Consistirá en un examen con diez preguntas (no test) del
temario impartido.
1.- Contenidos conceptuales: examen teórico como se indica en la tabla.
2.- Contenidos procedimentales: como se indica en la tabla (realización de las prácticas y
valoración objetiva de las mismas) al ser un módulo más teórico, en caso de tener que
realizar algún trabajo por evaluación se incluirá en este apartado, incluye la revisión de
trabajos solicitados de las clases prácticas
3.- Actitud: 20%. En esta apartado se valoran la actitud en las clases, trabajo diario,
comportamiento, respeto a los compañeros, ayuda con el material, asistencia a la clase y
realización de las mismas.
Es obligatorio aprobar con un 5 los contenidos conceptuales para hacer media con los
procedimentales y actitudinales.
Es obligatorio aprobar cada evaluación (con un 5) para realizar la media al final del curso.
Recuperación de las evaluaciones: si algún alumno suspende alguno de los apartados
en una evaluación, el profesor especificará si realizará recuperación de esa parte antes de
dar las calificaciones, o será recuperada al final del curso. En ese caso, cada alumno iría al
Examen Final con la evaluación/es no superadas.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una
evaluación:
No se realizará media de la evaluación ni exámenes teórico-prácticos, y por lo tanto se
calificará la misma con insuficiente, a aquellos alumnos que:
o
registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de
la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
o
registren un número de total de faltas (justificadas más no
justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una
de las evaluaciones.
120
ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
Visita al departamento de Fisiología de la UEX. Responsable: Gabriel Nogales Porras. Coste
0 euros (autobús urbano). Segundo trimestre.
Visita departamento de anatomía Facultad de Medicina Badajoz. Responsable: Gabriel
Nogales Porras. Coste 0 euros(autobús urbano). Segundo trimestre.
Visita gimnasio sevenfit de Badajoz y realización de una clase práctica. Responsable:
Gabriel Nogales Porras. Coste 0 euros(autobús urbano). Segundo trimestre.
Módulo Profesional 6
95 horas (4 semanales) Curso 2º
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DE TIEMPO
LIBRE Y SOCIOEDUCATIVAS.
CAPACIDADES TERMINALES
- Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la
información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas
empresas, organismos y colectivos.
- Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña
empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.
- Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una
pequeña empresa de actividades del sector.
- Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña
empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación
vigente.
- Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de
actividades.
INTRODUCCIÓN
La importancia de esta asignatura recae sobre el planteamiento de una visión de
futuro para el Técnico de Actividades Físicas y Deportivas, ya que en ocasiones, se alza
como una posibilidad de éxito profesional y laboral.
La creación de una pequeña empresa relaciona con el mundo de la recreación físico
deportiva y de ocio es el fundamento troncal de esta asignatura, así como el análisis de los
prerrequisitos necesarios para todo buen emprendedor y una visión y caracterización del
mercado relacionado con los estudios del Técnico Superior en Animación Deportiva.
La formación de los alumnos ha de ir encaminada a facilitar el tránsito a la vida social
y productiva, proporcionándole un bagaje de conocimientos que le encaminen hacia
actitudes que le permitan el tránsito al mundo laboral con una mentalidad realista y abierta a
la posibilidad de constituir su propia empresa que sea la base de la creación de riqueza
colectiva en la sociedad
121
A través de los diferentes bloques temáticos, se tratará de definir un conjunto
coherente de actividades donde se integren distintos aspectos de las actividades
empresariales, desde las actividades propias para la creación de la empresa, hasta el
estudio del desarrollo posterior de la actividad empresarial, analizando distintos aspectos de
las actividades de las empresas, de la problemática del trabajador autónomo, de las
condiciones de trabajo y dando los conocimientos básicos, económicos, laborales,
organizativos, etc., que sirvan de soporte al módulo en su conjunto.
Es de resaltar que con este módulo se pretende que el alumno tenga una esquema
claro y unas pautas que permitan su inserción en el mundo laboral, a través del auto empleo
mediante la creación de su propio negocio, bien como trabajador autónomo bien como socio
de una sociedad.
Para ello se dedicará un primer bloque temático dirigido a conocimientos de las
EMPRESAS (clases de empresas desde distintos criterios, funciones de las empresas), y del
MERCADO. Posteriormente se tratará de las OBLIGACIONES FISCALES y de la GESTIÓN
DE PERSONAL para finalizar con la GESTIÓN COMERCIAL y ADMINISTRATIVA de la
empresa ya en funcionamiento.
Si importante es el conocimiento de los pasos, cuestiones administrativas y de gestión
relacionadas con la creación de una pequeña empresa, no lo es menos la simulación de
dicho proceso de creación, por lo que será imprescindible en este módulo la presentación al
final del curso de un Plan de Empresa y su exposición y defensa final al grupo.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la
información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas
empresas, organismos y colectivos.
◘ Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña
empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.
◘ Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una
pequeña empresa de actividades del sector.
◘ Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña
empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación
vigente.
◘ Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de
actividades.
◘ Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa, evaluando la posibilidad de
implantación en función de la actividad, volumen de negocio, objetivos y recursos
económicos.
CONTENIDOS (Duración 95 horas)
122
La estructuración de los contenidos del temario de la asignatura se conforma de la
siguiente manera:
TEMA 1 EL EMPRENDEDOR Y LA INICIATIVA EMPRENDEDORA
TEMA 2 EL MERCADO Y LA EMPRESA
TEMA 3 LA IDEA DE NEGOCIO
TEMA 4 EL PLAN DE EMPRESA, ASPECTOS PRELIMINARES
TEMA 5 EL PLAN DE EMPRESA, PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
TEMA 6 EL PLAN DE MARKETING
TEMA 7 EL PLAN DE PRODUCCIÓN Y COMPRAS
TEMA 8 EL PLAN DE RECURSOS HUMANOS
TEMA 9 ASPECTOS JURÍDICOS FORMALES
TEMA 10 EL PLAN ECONÓMICO FINANCIERO

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FINAL DE CREACIÓN DE EMPRESA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN











Conocer y analizar las diferentes habilidades necesarias para todo buen emprendedor
y empresario
Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de
la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a
pequeñas empresas, organismos y colectivos.
Valorar la idea del emprendedor como punto de partida
Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña
empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.
Distinguir las diferentes formas jurídicas de empresa, identificar en cada caso el grado
de responsabilidad y los requisitos legales mínimos para su constitución.
Analizar y describir la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios
de una pequeña empresa de actividades del sector.
Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una
pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la
legislación vigente.
Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa
de actividades.
Analizar y describir las diferentes acciones de un buen plan económico-financiero
Realizar y presentar en tiempo y forma las fichas de ampliación propuestas por el
profesor para cada uno de los temas analizados.
Realizar y presentar un plan de empresa al finalizar el curso, según especificaciones
en forma y fecha por el profesor.
123

Presentar trabajos colectivos sobre los diferentes temas con el visto bueno previo del
profesor, de una manera clara y concisa.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Calificación en la Primera y Segunda Evaluación:
Examen teórico:
70 %
Fichas:
25 %
Participación diaria:
5%
Observaciones:
El examen teórico de la primera evaluación constará de los primeros cinco temas del
contenido, y el de la segunda Evaluación de los temas 6 al 10. Dichos exámenes se
realizarán en diciembre y en la última semana de febrero o principios de marzo. Aunque el
contenido de los exámenes podrá cambiar por motivos externos.
La realización y exposición de trabajos grupales que versen sobre un determinado
tema, con el visto bueno previo del profesor, sustituirán la obligatoriedad de realizar un
examen escrito sobre dicho tema, siempre y cuando la exposición sea valorada
positivamente (con más de un cinco).
Es obligatorio para la exposición de un trabajo colectivo (tríos) el visto bueno previo del
profesor, una calidad suficiente en su exposición y el mantenimiento de una conducta
apropiada durante la exposición del tema por parte del profesor.
Las “fichas” serán todas aquellas actividades que se realicen en clase o se ordenen
para trabajar en casa, con o sin exposición grupal, cuyo objetivo será la ampliación de temas
relacionados con los contenidos expuestos de la asignatura. Las fichas no entregadas en el
día prefijado no se recogerán, salvo justificación presentada al profesor y aceptada por el
mismo. Asimismo se podrán realizar trabajos espontáneos con la misma finalidad que se
recogerán en el mismo día, por lo que los alumnos que no estén presentes en dichas
sesiones no podrán realizarlas y por lo tanto se les evaluará como “no presentadas”, es decir
con una nota de 0.
En cuanto a la participación diaria se hace referencia al trabajo desarrollado durante las
sesiones, la participación activa y formal del alumno, así como su capacidad de intervención
en las preguntas abiertas propuestas por el profesor y su capacidad de trabajo y atención.
Será del mismo modo evaluable, las faltas de asistencia, tanto justificadas como no
justificadas, sin perjuicio de lo estipulado en el apartado de la “pérdida del derecho a la
evaluación continua”. Las faltas sin justificar restarán un punto y las no justificadas 0,25 a la
valoración de la práctica diaria.
La pérdida del derecho de evaluación continua
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en una
evaluación:

No se realizará media de la evaluación y, por lo tanto, se calificará la misma
con insuficiente, a aquellos alumnos que:

registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de
la carga total lectiva de cada una de las evaluaciones.
124

registren un número de total de faltas (justificadas más no
justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva de cada una
de las evaluaciones.
Observaciones sobre la pérdida del derecho de evaluación continua en la asignatura:

Se perderá el derecho a la evaluación continua a aquellos alumnos que:

registren un número de faltas sin justificar superior al 15 % de
la carga total lectiva en cualquier momento del curso escolar.

registren un número de total de faltas (justificadas más no
justificadas) superior al 25 % de la carga total lectiva del curso
escolar
Calificación en la Evaluación Final:
Media aritmética de la 1ª y 2ª evaluación
70 %
Proyecto Final y defensa en público
30 %
Observaciones:
Si el Proyecto Final no se defiende en público no podrá ser evaluado, obteniéndose
una puntuación de cero por todos sus componentes.
El Proyecto Final deberá ser defendido por todos los integrantes del equipo de
trabajo. Si algún miembro del equipo no está presente en la exposición grupal no podrá ser
evaluado.
Para hacer media final habrá que sacar un mínimo de 4 en el Proyecto Final.
Las notas de los integrantes del grupo estarán en función de su implicación en la exposición,
y demostración de fluidez en cuanto a los conocimientos expuestos.
Examen Final
A este examen acudirán los alumnos que no superen con CINCO (5) la media
aritmética de la 1ª y 2ª evaluación, así como todo aquél que haya perdido el derecho a la
evaluación continua por motivos especificados anteriormente.
Constará de las siguientes partes y criterios de calificación:
-
-
(50 %) Examen escrito: consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas
con todo el temario de la asignatura. El examen será escrito de cien preguntas y tipo
test de una sola respuesta.
(20 %) Fichas de trabajo: entrega de las fichas realizadas a lo largo del curso escolar
y propuestas por el profesor.
(30 %) Plan de Empresa: exposición y entrega escrita de un plan de empresa
INDIVIDUAL Y PERSONAL, según los puntos recogidos en los contenidos del curso.
Observaciones: no se realizará media, y por lo tanto la valoración será negativa
(insuficiente) en los siguientes casos:
- no entrega de las fichas de trabajo en fecha y forma especificadas
- no entrega y exposición del Plan de Empresa
125
- valoración con menos de tres (3) en la prueba escrita teórica.
Recuperaciones de las evaluaciones:
No existirán recuperaciones de las evaluaciones con valoración negativas, por lo que
dicha recuperación se realizará en un único examen especificado en el apartado anterior de
“examen final”, siempre que la media aritmética no sea superior a cinco.
Evaluación extraordinaria:
Para aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura existirá una prueba
extraordinaria en Junio, una vez transcurrido el período de prácticas.
El contenido de dicho examen será el mismo que para el de la evaluación final
ordinaria.
La calificación final extraordinaria será:
Prueba extraordinaria
50 %
Fichas de trabajo
20 %
Plan de Empresa
30 %
Observaciones:
Será imprescindible presentar un trabajo sobre un plan de Empresa personal e individual, sin
el cual no se realizará una evaluación global positiva. Del mismo será imprescindible la
entrega de las fichas de trabajo propuestas.
La nota mínima para realizar la media será de un 3 en la prueba teórica.
El proyecto empresarial (Plan de Empresa) deberá incluir:
Presentación del proyecto: descripción de la idea
Descripción del objetivo.
Características del producto o servicio:
Definición del producto o servicio.
Innovación o desarrollo.
Características diferenciadoras con productos similares.
Protección jurídica. Patentes, marcas etc.
Delimitación del mercado:
Localización de la empresa.
Delimitación del mercado real y potencial.
Identificación de la competencia.
Posibilidades de evolución del mercado.
Recursos propios y necesidades de financiación.
126
Estudio y selección de las fuentes de financiación.
Subvenciones y ayudas oficiales.
Análisis y previsión de la rentabilidad del proyecto.
Aspectos formales de la constitución.
Elección de forma jurídica
Trámites administrativos, fiscales y laborales.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Los alumnos de esta materia van a participar en el concurso Expert Emprende organizado
por el Gobierno de Extremadura con el objetivo de que estos participen en la creación de
empresas en la región. No tiene coste para los alumnos.
Módulo profesional 7
120 horas (5 semanales) Curso 2º
PRIMEROS AUXILIOS Y SOCORRISMO ACUÁTICO
CAPACIDADES TERMINALES
- Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o
enfermedad.
- Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según
los protocolos establecidos.
- Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas naturales y los
procedimientos a seguir par realizar el rescate acuático.
- Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acuático.
OBJETIVOS
◘ Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o accidente.
◘ Indicar para las lesiones o traumatismos más significativos:
o Los aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del
el que se desarrolla la actividad:
medio en
 Las causas que lo producen
 Los síntomas
 Las pautas de actuación
o Explicar el procedimiento a seguir para la atención a un accidentado.
◘ Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función del medio y del tipo de
actividad física.
127
◘ Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente, por
exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.
◘ Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las
sustancias y medicamentos.
◘ Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según
los protocolos establecidos.
◘ Discriminar las técnicas que no debe aplicar autónomamente por exceso de riesgo o por
ser específicas de otros profesionales.
◘ En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes, determinar:
o Las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones.
o Las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
◘ En diferentes supuestos, en simulación, realizar:
o Las técnicas de inmovilización.
o Los vendajes más adecuados.
o La extracción de cuerpos extraños.
o Las maniobras de inhibición de hemorragias.
o Las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado.
◘ Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes. Dominio de
las técnicas actuales de R.C.P.
◘ Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas naturales y los
procedimientos a seguir para realizar el rescate acuático.
◘ Dado un supuesto en el que se define suficientemente el contexto físico y la actividad,
describir y/o simular la aplicación de procedimientos de prevención y/o aviso para optimizar
la seguridad.
◘ Determinar la secuencia de actuación ante un accidente acuático.
◘ Enumerar los materiales que pueden utilizarse como medios de apoyo para el socorro de
personas en peligro: lanzamiento de boyas, cuerdas, etc.
◘ Indicar las características y condiciones en que se puede realizar una inmersión.
◘ En una situación simulada donde se requiera un salvamento acuático de una o varias
personas:
◘ Analizar las características de la instalación acuática natural o artificial que puedan ser
causa de riesgo: corriente, temperatura, obstáculos, etc.
◘ Identificar zonas de paso y lugares de embarco y desembarco.
◘ Seleccionar la técnica adecuada para realizar el salvamento en función de las condiciones
del medio y el estado físico y mental de los sujetos.
◘ Explicar las condiciones específicas que requiere el salvamento acuático en función del
medio donde se realice: piscinas, parques acuáticos, mar, ríos, pantanos y lagos, hielo.
128
CONTENIDOS
BLOQUE 1 PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN EL MEDIO ACUÁTICO.
El socorrista:
 Perfil profesional.
 Actitudes y aptitudes: fundamentos para la formación en socorrismo acuático
profesional.
 Funciones: competencias establecidas en las cualificaciones profesionales.
Legislación relacionada con el socorrismo en instalaciones acuáticas:
 La responsabilidad del socorrista.
 Reglamento de las piscinas de uso colectivo.
 La reglamentación de costas y zonas de baño.
La prevención de accidentes y riesgos laborales en el socorrismo acuático:

Causas más frecuentes de accidentes en el medio acuático.

Principios en la prevención de accidentes.

La vigilancia.

Previsión de riesgos laborales en socorrismo acuático.

Situaciones de riesgo laboral.

Causas principales de los accidentes de trabajo.
La comunicación aplicada a situaciones de previsión de riesgos.

Comunicación en situaciones urgentes.

Aspectos psicológicos de la comunicación en socorrismo.

La comunicación como un elemento de socorro.
BLOQUE 2 PRIMEROS AUXILIOS. TÉCNICAS Y MANIOBRAS DE LA PRIMERA
ASISTENCIA AL ACCIDENTADO.
RCP básica y obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño.
 Definición de accidente y primeros auxilios.
 RCP (Reanimación Cardio-Pulmonar) básica.
 Obstrucción de vía aérea en víctima consciente e inconsciente.
El paciente traumático.
 Valoración primaria.
 Valoración secundaria.
 Valoración del paciente traumático
 Traumatismos torácicos.
 Traumatismos cráneo-encefálicos (TCE).
 Traumatismos de la columna vertebral.
129
 Síndrome del aplastamiento.
 Materiales necesarios para realizar una inmovilización.
 Inmovilizaciones.
 Traslados.
Traumatismos en extremidades y partes blandas.
 Traumatismos en extremidades.
 Traumatismos en partes blandas.
Trastornos circulatorios.
 Síntomas del síncope.
 Intervención del socorrista ante un síncope.
 Hemorragias.
 Intervención del socorrista.
Lesiones producidas por calor o frío.
 Lesiones producidas por calor.
 Insolación.
 Agotamiento por calor.
 Golpe de calor.
 Quemaduras.
 Lesiones producidas por frio.
Las picaduras.

Picaduras por serpientes.

Picaduras por peces.

Picaduras por insectos y otros animales.
Intoxicaciones y cuadros convulsivos.
 Intoxicaciones.
 Cuadros convulsivos.
El botiquín de primeros auxilios y la enfermería.
 Conservación y buen uso del botiquín.
 Contenidos del botiquín.
 La enfermería.
 Punto central de enfermería.
BLOQUE 3
EL RESCATE ACUÁTICO. INTERVENCIÓN PRE HOSPITALARIA.
Rescates y traslados en el medio acuático.
 Elección de la técnica de traslado en el medio acuático.
130
 Tipos de técnica de traslado en el medio acuático.
 Descripción de las técnicas de traslado sin material de rescate.
 Traslados con material de rescate.
Intervención prehospitalaria en ahogamientos y lesionados medulares en el medio
acuático.
 Intervención prehospitalaria ante ahogamientos de grado 1, 2, 3, 4, 5.
 Intervención prehospitalaria ante posibles lesionados medulares.
BLOQUE 4
EL SALVAMENTO DEPORTIVO.
 Pruebas deportivas.
 Principios del entrenamiento y capacidades físicas en salvamento deportivo.
PRÁCTICAS
Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acuático:
 Nadar 1.000 metros libres como base aeróbica en un tiempo comprendido entre 18 y
25 minutos.
 Nadar 100 metros libres en un tiempo máximo de 1' 50”.
 Nadar 300 metros libres con aletas en un tiempo máximo de 6' 00''.
 Remolcar a una persona a lo largo de 100 metros utilizando cuatro técnicas de
remolque diferente en un tiempo máximo de 3 minutos.
 Realizar las presas y zafaduras adecuadas a las condiciones del sujeto y en
diferentes circunstancias del medio acuático.
PRUEBA COMBINADA
Zambullirse, nadar 50 metros libres, sumergirse y buceando 15 metros rescatar un maniquí
que esta a una profundidad mínima de 2 metros, sacarlo a la superficie y remolcarlo 35
metros, utilizando una técnica adecuada, en un tiempo máximo de 3 minutos. (En caso
excepcionales hasta 3’30’’). Evitar en todo momento que la cara del maniquí este cubierta
por el agua.
La superación de dicha prueba es requisito imprescindible para aprobar la asignatura ya
que es fundamental para el desempeño de su futuro profesional relacionado con dicho
modulo.
REALIZACION DE TRABAJOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS
Sobre diversos temas tales como:

El salvamento y socorrismo como actividad deportiva. Iniciación al salvamento
deportivo.

Búsqueda de bibliografía específica sobre la asignatura y exposición en clase
sobre lo investigado.

Páginas de Internet relacionadas con la asignatura, explicación posterior sobre el
estudio de las mismas.
131

Cuestiones legales relacionadas con el ejercicio de la profesión en las diversas
comunidades españolas.

Cualquier tema de interés relacionado con la asignatura y posterior explicación del
mismo en clase.
CRITERIOS DE EVALUCION.
Se aplicará el principio de evaluación continua. Dicha evaluación continua estará
relacionada con los conocimientos transversales del módulo y del propio ciclo, como son:
 La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.
 El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo incluyendo
la bibliografía y las fuentes documentales recomendadas así como la correcta
utilización del material y el equipamiento necesarios para la práctica del socorrismo
acuático y los primeros auxilios.
 La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional
inherentes a la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.
 La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la
formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la
igualdad de oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica,
educación vial, educación para la salud, educación para la paz y educación
ambiental.
Teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que componen la
programación del módulo profesional de Primeros auxilios y socorrismo acuático el
cual se imparte en solo dos trimestres cada unidad didáctica será evaluada de un modo
independiente y por completo tras ser impartidos todos sus contenidos, y sólo cuando los
alumnos/as demuestren en función de los criterios específicos de evaluación haber
asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas tratadas durante una
misma evaluación superarán la misma.
Para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y cada uno de
los Siguientes criterios:
Superar los contenidos teóricos que consistirán en dos exámenes de desarrollo de
dichos contenidos realizados al final de cada trimestre y que deberán superar con una
nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00.
Entregar los posibles trabajos solicitados por el profesor en tiempo y forma
adecuados, así como con una calidad mínima de (5,00 sobre 10,00) en función de las
directrices marcadas en clase.
Dominar de manera solvente y dentro de los tiempos establecidos todas las pruebas
practicas de que consta la asignatura y que ya están expuestas en el apartado de los
contenidos, máxime cuando este curso se está tramitando la regulación de los estudios de
este ciclo superior en lo referente a esta asignatura para homologarlo y poder capacitar de
forma reconocida y legal a los alumnos que superen la misma.
Obtener finalmente en m a r z o una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en
el cómputo de todas las actividades desarrolladas (tanto prácticas como teóricas y
actitudinales) de septiembre a finales de marzo que es cuando se realiza la evaluación final
de este ciclo y que una vez superada da paso a la FCT.
132
Según se indica en el Proyecto Curricular del ciclo y debido a su carga
eminentemente procedimental, el módulo de “Primeros Auxilios y Socorrismo Acuático”
no es susceptible de evaluarse en convocatoria extraordinaria, por lo que todo alumno
o alumna que pierda el derecho a la evaluación ordinaria (por superar el límite de
faltas de asistencia) o suspenda en Marzo, deberá repetir el módulo completo en
período ordinario, lo que le imposibilita también la realización de la FCT.
Nota en Evaluación
 Examen teórico 30%.
 Examen práctico 50%.
 Actitud 20%.(asistencia a clases, participación en las mismas, realización de trabajos
teóricos etc.)
Faltas de asistencia.
El 15% de faltas sin justificar por trimestre suspende dicha evaluación, y quien llegue al
25% sean o no justificadas pierde todo el derecho a la Evaluación.
Las justificaciones de las faltas se harán mediante partes médicos o justificantes
legales sean de citas de organismos por ejemplo ayuntamientos, juzgados, exámenes de
carné de conducir…, y serán entregadas al tutor en el plazo máximo de una semana, no
obstante al ser una asignatura procedimental y aun siendo faltas justificadas si el alumno no
realiza las prácticas como el resto de sus compañeros y no puede realizar los exámenes
prácticos que le habilitan para el desempeño de su futuro profesional relacionado con esta
asignatura no aprobara dicho modulo y deberá repetirlo en el curso siguiente.
Modulo 8 ANIMACION Y DINAMICA DE GRUPOS
CURSO 2016-17
110 horas (3 semanales) Curso 1º
INTRODUCCIÓN
En este módulo tratamos de conseguir alcanzar unos objetivos concretos en cuanto al
conocimiento de las técnicas adecuadas para trabajar con grupos, estudiando sus
características particulares, la comunicación y todas aquellas dinámicas propias para el
desarrollo de la participación y el aumento de la cohesión grupal.
Diferenciaremos la aparente similitud de los animadores socioculturales, así como
otras figuras análogas, como pueden ser los animadores turísticos, dedicándonos al fomento
de la práctica activa de actividad física, enmarcándolo siempre en un contexto recreativo,
cuyo fin último será la máxima implicación de los participantes, independientemente del nivel
técnico o físico alcanzado.
133
La distribución en bloques de contenidos se hace necesaria para su mejor estudio y
análisis, sabiendo que todos ellos están relacionados entre sí y que, por lo tanto, su
importancia se asemeja en todos ellos.
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar los factores psicológicos que pueden incidir en la animación.
- Analizar la animación como profesión, contextualizándola en los distintos ámbitos en que
se puede ejercer.
- Analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo los roles, relaciones y problemas
característicos y la forma en que el animador se integra en dicha dinámica.
- Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos.
-Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir
instrucciones e informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando
los mensajes a los receptores de los mismos.
CONTENIDOS
TEMA 1. Dinámicas grupales.
TEMA 2. Técnicas de Presentación.
TEMA 3. Cultura, ocio y tiempo libre.
TEMA 4. La animación. Objetivos y modalidades.
TEMA 5. Pedagogía social y pedagogía del ocio. Campos de intervención.
TEMA 6. Actitudes, motivaciones y emociones de las personas en relación con el deporte.
TEMA 7. El proyecto de animación de actividades físicas y recreativas: fases y elementos.
TEMA 8. Campamentos: teoría y práctica.
TEMA 9. El Animador Deportivo: funciones, modelos y actitudes.
TEMA 10. El Grupo: concepto, estructura y tipos.
TEMA 11. Deporte para todos: tratamiento de la diversidad.
134
PRÁCTICAS.
Técnicas y recursos para la Animación (Clases prácticas)
Dinámicas de distintos tipos.
Juegos, fiestas, veladas y juegos variados.
Expresión musical.
Expresión corporal.
Juegos Deportivos.
Acrosport. (si el material nos lo permite)
Pompología
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la asignatura se fija como sistema de valoración los conocimientos, actitud y
participación de los alumnos ante el módulo, proporcionando una información constante el
profesor de la situación del aprendizaje del alumno en la materia a lo largo del curso
académico.
El sistema de evaluación se basará en las actividades siguientes:
 La asistencia y participación activa de los alumnos a las clases teóricas y prácticas.
 Realización de distintos tipos de prácticas.
 Trabajos presentados y académicamente dirigidos, en relación a los contenidos de la
asignatura, que se soliciten a lo largo del curso.
 Exámenes teóricos (sobre las clases teóricas y prácticas).
 Otras actividades complementarias que se propongan. (Dentro de este apartado, se
podrán realizar actividades en el propio centro, en otros centros, visitas a lugares de
interés para la asignatura, etc.)
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia
sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se
tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta
como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la
evaluación continua del módulo, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la
135
posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la
práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor.
Todo alumno que tenga un mayor número de faltas de asistencia de las
permitidas, perderá todo derecho a la evaluación del módulo (o bien por parciales),
teniendo un examen final teórico-práctico de todos los contenidos vistos en el curso si se ha
perdido el derecho al módulo total (salvo que se le haya anulado la matrícula) o bien de la
evaluación que haya perdido.
Los justificantes deben ser vistos por cada profesor independientemente de que luego
sean entregados al tutor/a.
En el caso de encontrarse lesionado y no poder realizar las clases prácticas, cada
caso será estudiado por el profesor, teniendo en cuenta la duración de la lesión (clases
prácticas no realizadas), y los contenidos tratados durante ese tiempo, si pueden ser
realizados de otra manera. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el
profesor. Si la lesión le impidiera acudir a clase y superara el número de faltas permitidas,
perderá todo derecho de evaluación continua del módulo.
Para superar la asignatura se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso. En
cada una de ellas, se seguirán los criterios de evaluación, y tendrá que superarse cada una
de ellas para aprobar el módulo. En caso de tener suspensa alguna evaluación, se irá al
examen final con esa parte o partes. Si algún alumno tuviera alguna evaluación pendiente
para junio y no la aprobara, deberá ir a septiembre con el módulo completo.
1.- Examen teórico (teórico-práctico): 50%
EXÁMENES TEÓRICOS: en caso de suspender alguno, se intentará (no es
obligatorio) realizar una recuperación en cada evaluación, bien antes de terminar la misma,
o en caso de no poder realizarla por falta de tiempo, se realizará con la mayor brevedad
posible. En caso de realizarlas, se valorarán sobre 8 puntos. No está permitido
presentarse a subir nota en las recuperaciones, teniendo que hacerlo en el examen final,
tanto a toda la materia como por parciales.
-
Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se
restará de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después
de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.
2.- Actitud: participación activa y realización de contenidos prácticos: 20%
136
3.- Trabajos presentados o actividades complementarias: 30%. En caso de que en
alguna evaluación no se exija ningún trabajo o actividad complementaria, el porcentaje
destinado a ello se repartirá entre los otros dos apartados: un 10% más en el examen teórico
y el otro 10% para el apartado de actitud.
Al final del módulo, los alumnos deberán presentar un trabajo final propuesto por el
profesor, en el que se tendrá que hacer uso de los aspectos teóricos de la materia,
aplicándolos a un caso práctico. La presentación de este trabajo será obligatoria para
aprobar la asignatura, a no ser que el profesor comunique a los alumnos algún cambio al
respecto.


La calificación final será la media de las 3 evaluaciones realizadas.
Cada evaluación tendrá un valor del 30% del total del módulo, siendo el 10% restante
el valor del trabajo final a entregar por los alumnos. El guión del mismo se entregará
por parte del profesor con la antelación suficiente para su correcta realización.
Examen Final
Consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas con todo el temario de la
asignatura, así como la presentación de un trabajo final consistente en una Programación de
Animación deportiva a especificar y con el visto bueno del profesor.
Observaciones:
A este examen deberán acceder todos aquellos alumnos que:

No superen las evaluaciones. En el caso de alumnos que tengan pendiente alguna
evaluación, se presentarán en esta fecha a esa parte que no tienen superada, al
igual que aquellos interesados en subir nota, tanto del módulo completo, como por
parciales. Los exámenes se valorarán sobre 10 puntos.

Acumulen las faltas de asistencias justificadas o sin justificar especificadas
anteriormente, a excepción de sobrepasar el porcentaje de faltas permitidas del total
de horas del curso completo. En este caso al alumno se le anularía la matrícula.
La calificación será del siguiente modo, para los que tengan todo:
o Prueba escrita: 80 %
o Proyecto de Animación: 20 %
El contenido del examen será el desarrollado durante el presente curso para
cada una de las evaluaciones.
La valoración mínima para la realización de la media será de un 5 tanto en la prueba escrita
teórica como en el proyecto de Animación deportiva presentado.
137
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Como en años anteriores, se intentará hacer una jornada de piragüismo con el Club
Piragüismo Badajoz, para que los alumnos tengan un primer contacto con esta actividad.
Dicha actividad la realizaríamos en el tercer trimestre del curso.
Módulo profesional 9
120 horas (4 semanales) Curso 1º
METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS.
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar la complejidad de ejecución de los diferentes tipos de tareas motrices y establecer
secuencias que faciliten su aprendizaje.
- Conocer el proceso de programación y concretar programas de actividades físicodeportivas.
- Analizar el proceso de enseñanza-animación de las actividades físico-deportivas y la
intervención didáctica para optimizarlo.
- Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de las
actividades físico-deportivas.
OBJETIVOS
◘ Analizar la complejidad de ejecución de los diversos tipos de tareas motrices, y establecer
secuencias que faciliten su aprendizaje.
 Describir los mecanismos que intervienen en el proceso de realización de las tareas
motrices (percepción, decisión, ejecución).
 Explicar los factores que más influyen en la dificultad de una tarea motriz y la
intervención de los mecanismos perceptivo, decisivo y efector en la realización de la
misma.
 Exponer los principales sistemas de clasificación de las acciones motrices en función
de sus exigencias de aprendizaje.
◘ Ante una serie de tareas motrices significativas en el contexto de las actividades físicodeportivas:

Identificar los factores que, en la percepción, toma de decisiones y/o ejecución,
dificultan la realización o el aprendizaje de las mismas.
138


Elaborar un perfil de dificultad en el que se jerarquicen los
factores/elementos/componentes de dificultad.
A partir del perfil de dificultad de ejecución proponer justificadamente progresiones
de enseñanza y estrategias en la práctica que la reduzcan y optimicen su
aprendizaje.
◘ Conocer el proceso de programación y concretar programas de AAFFDD.
 Describir los criterios básicos a tener en cuenta para interpretar una programación de
AFD y contribuir a su elaboración.
 Exponer los distintos fines y funciones de la AFD que mejor se adecuan a la
idiosincrasia de cada tipo de empresa o institución.
 Contrastar las diferentes concepciones del cuerpo en la sociedad actual,
correlacionándolas con las diferentes prácticas corporales.
 Enumerar los objetivos generales de la enseñanza animación de AFD.
 Enumerar los factores situacionales a considerar y describir sus implicaciones para la
programación.
 Explicar la incidencia de las características físicas, psíquicas y sociales del usuario
sobre la programación.
 A partir de unos objetivos generales convenientemente definidos, concretar los
objetivos didácticos de forma que sean verificables, mesurables, realizables,
precisos y motivadores.
 Explicar y contrastar métodos y estilos de enseñanza animación de actividades físicas
y/o deportivas.
 Caracterizar el juego y su utilización en animación como recurso para la consecución
de objetivos de distintos ámbitos, con especial referencia al aprendizaje de
habilidades motrices y a la optimización de lo afectivo relacional en el seno de los
grupos.
 Dada una tarea motriz debidamente caracterizada, seleccionar y desarrollar juegos
que contribuyan a su aprendizaje.
◘ Exponer los aspectos y fundamentos a tener en cuenta a la hora de establecer estrategias
de intervención didáctica que optimicen los aprendizajes y la dinámica de los grupos.
◘ Exponer las directrices y criterios para:
 asignar actividades a cada uno de los objetivos propuestos
 secuenciar las acciones para ejecutar el programa
 temporalizar las actividades del programa
 seleccionar los métodos y procedimientos a emplear
 seleccionar los recursos y medios materiales a utilizar
139
◘ A partir de unos datos supuestos que identifiquen las características e intereses de los
usuarios, así como las instalaciones y el material disponible, proponer:
 los objetivos generales del programa
 el conjunto de actividades a desarrollar y su temporalización
 los métodos y procedimientos y recursos didácticos
 los recursos materiales necesarios
 los procedimientos de evaluación
 los planes de sesiones concretando para cada una de ellas: objetivos, actividades
secuencializadas y los recursos didácticos y materiales.
◘ Analizar el proceso de enseñanza animación de AFD, y la intervención didáctica para
optimizarlo.
 Describir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza y/o
animación de actividades físico-deportivas.
 Enumerar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Definir el rol del profesor-animador y describir las directrices de su intervención.
 Contrastar tipos de liderazgo correlacionándolos con estilos de enseñanza y de
animación de actividades físico-deportivas.
 Explicar y contrastar diferentes modelos de interacción animador-practicante,
animador-grupo, y entre los usuarios, correlacionándolos con los distintos estilos de
enseñanza-animación.
 Exponer los fundamentos teóricos y los factores a tener en cuenta para organizar,
controlar y conducir a los grupos de trabajo y organizar las tareas.
 Utilizar con soltura y eficacia, en situaciones simuladas, los diferentes medios de
expresión de mensajes, así como los recursos para adaptarlo al nivel de los usuarios.
 Diferenciar tipos de "feed back" utilizables y justificar la emisión de retroacción
afectiva en situaciones de animación-enseñanza de AFD.
 En un supuesto de enseñanza y/o animación en el que se identifiquen los usuarios, la
actividad, los objetivos, las instalaciones y el material, describir detalladamente la
intervención justificando las decisiones tomadas.
 En un caso práctico debidamente identificado, simular una sesión de animación o
enseñanza y justificar las decisiones adoptadas para solventar las contingencias.
◘ Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de AFD.
 Interpretar e implementar un plan de evaluación de una actividad física debidamente
caracterizado.
 Indicar los tipos de evaluación y los aspectos fundamentales a evaluar en enseñanzaanimación de AFD.
140
 Indicar diferentes métodos de evaluación de los aprendizajes y de la interacción
grupal en enseñanza-animación de AFD.
 Simulando que los compañeros son usuarios y siguiendo las directrices dadas,
ejecutar todo el proceso de evaluación de una actividad física debidamente
caracterizada.
CONTENIDOS
TEMA 1 INTRODUCCIÓN A LA ACCIÓN MOTORA
 Comportamiento motor, acción motora y movimiento.
 Elementos de la acción motora.
 Acciones motoras habituales y significativas.
 De la acción motora a la tarea motriz.
1.1
Elementos de la acción motora
1.2
Acción motora, habilidad y destreza
TEMA 2
PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA REALIZACIÓN DE LA T. M.
 Introducción: procesos implicados
 Mecanismo de percepción.
 Conceptos
 La memoria
 La atención
 Mecanismo de decisión.
 Conceptos
 El esquema motor
 La experiencia
 Teoría de los esquemas de Smichdt
 Mecanismo de ejecución y control.
 Conceptos
 Conocimiento de los resultados. Feed-back
3.2.1. Clases
TEMA 3
COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES.
1. Clasificación de las tareas motrices según:
1.1. La estabilidad del entorno
1.2. El grado de precisión
1.3. La estructura
1.4. El control del sujeto sobre la acción
1.5. La duración y la composición del movimiento
1.6. La relación sujeto-tarea-objeto
1.7. El nivel de complejidad.
2. Análisis de la complejidad de las tareas según:
2.1. El mecanismo de percepción
141
2.2. El mecanismo de decisión
2.3. El mecanismo de ejecución y control
TEMA 4 DIRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TT.MM. “HACER PRACTICAR”.
1. Informar – permitir.
1.1 Cómo debe ser la información
1.2 Facultades
1.3 Recursos
2. Organizar – motivar.
2.1 Participantes
2.2 Espacios
2.3 Tiempo
2.4 Material
2.5 Objetivos de la organización
3. Controlar – evaluar.
3.1 Control del grupo
3.2 Control de la práctica: la intervención
TEMA 5
EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
 Elementos de la tarea motriz
 1.1 El objetivo. definición
1.2 Tipos de objetivos
1.3 Clases de tareas motrices
-El aprendizaje.
2.1. Concepto y definición
1.2 Proceso de aprendizaje. teoría cibernética
1.3 Etapas o fases del aprendizaje
2. Factores que intervienen en el aprendizaje.
3.1. La motivación
3.1.1 Concepto y definición
3.1.2 Clases
3.1.3 Los incentivos
3.1.4 Normas generales
2.2 La transferencia
2.2.1 Concepto y definición
2.2.2 Clases
2.2.3 Observaciones
2.3 La retención
2.3.1 Concepto y definición
2.3.2 Factores que aumentan la retención
2.4 El conocimiento de los resultados
2.4.1 Concepto y definición
2.4.2 Tipos
2.4.3 Criterios de utilización
TEMA 6
EL PROCESO DE ENSEÑANZA.
1. Concepto y definición de enseñanza.
2. La metodología.
142
2.1. Orientaciones metodológicas
3. La estrategia en la práctica.
3.1 Clases de estrategias
4. La progresión en la enseñanza
4.1
Modificación de la dificultad de la tarea
4.2
Distribuciones progresivas
4.2.1 Según la complejidad de la tarea motriz
4.2.2 Según el esfuerzo físico
4.2.3 Según el nivel de riesgo
4.2.4 Según el elemento competición
4.2.5 Según los contenidos y las edades educativas
5 Los estilos de enseñanza.
5.1
La instrucción directa
5.1.1 Fundamentación
5.1.2 Objetivos y aplicación
5.1.3 Motivación
5.1.4 Estilos de instrucción directa
 Enseñanza mediante la búsqueda
 Asignación de tareas
 Enseñanza recíproca
 Espectro de estos estilos
5.2
La enseñanza mediante la búsqueda
5.2.1 Ventajas – objetivos
5.2.2 Fundamentación – motivación
5.2.3 Directrices didácticas
5.2.4 Estilos de enseñanza mediante la búsqueda
 Descubrimiento guiado
 Resolución de problemas
 Espectro de estos estilos
TEMA 7
LA EVALUACIÓN.
 Concepto de evaluación.
1.1
Definiciones
1.2
Principios de la evaluación
 Objeto de la evaluación.
2.1
Evaluación del alumno
4. Ámbito cognitivo
5. Ámbito afectivo – social
6. Ámbito motor
2.2
Evaluación de la acción didáctica
2.2.1 La evaluación de los objetivos
2.2.2 La coherencia interna entre los demás componentes
2.2.3 La evaluación de la fase práctica
2.3
Evaluación del profesor
2.3.1 La evaluación desde diferentes planos
 Modos de evaluación.
3.1
Según sistematización y regulación. evaluación continua
1.1.1 Evaluación inicial
1.1.2 Evaluación formativa
1.1.3 Evaluación sumativa
1.2 Según la referencia
143
1.2.1 Evaluación referida a la norma
1.2.2 Evaluación referida al criterio
1.3 Según el ámbito de su aplicación
1.3.1 Evaluación interna
1.3.2 Evaluación externa
TEMA 8




DISEÑO DE SESIONES.
Concepto de sesión.
Principios metodológicos de la sesión.
Momentos de la sesión.
Fases de la sesión.
1.3
El prólogo
1.4
Primera fase: el calentamiento
4.2.1 Definición
4.2.2 Objetivos
4.2.3 Efectos
4.2.4 Características
4.2.5 Desarrollo del calentamiento
4.3 Segunda fase: principal
4.4 Tercera fase: final
4.5 El epílogo
TEMA 9
DIRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE SESIONES.
 Evaluación de diseños.
 Evaluación de dirección.
2.1
Marco referencial
2.2
Instrumentos de evaluación
2.3
Criterios de control
TEMA 10
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN.
 La programación.
1.1
Concepto
1.2
Funciones
1.3
Condiciones y características
1.4
Fases
1.4.1
Análisis y diagnóstico
1.4.2
Planteamiento y elaboración
1.4.3
Fase de ejecución
1.4.4
Evaluación y toma de decisiones
 Análisis de la realidad.
2.1
Campos de estudio
2.1.1 Concepto del cuerpo en la sociedad actual
2.1.2 La actividad físico-deportiva recreativa
2.1.3 El contexto
2.1.4 Diseñar la búsqueda de información
TEMA 11
-
DISEÑO DE PROGRAMAS.
Objetivos.
144
-
-
-
1.1
Función
1.2
Jerarquización
1.3
Enunciación
1.4
Objetivos operativos
1.4.1
Necesidades – ventajas
1.4.2
Premisas
1.4.3
Ejemplificaciones
Contenidos y actividades.
1.5
Concepto
1.6
Selección
1.7
Organización
1.8
Redacción
1.9
Ejemplos
1.10
Selección de las actividades
1.10.1
Características
1.10.2
Bloques de participantes
1.10.3
Niveles
Temporalización.
1.11
Conceptos
1.12
Cronogramas
1.13
Ejemplificaciones
Determinación y secuenciación de medios e instalaciones
Elección de la metodología general para la intervención
TEMA 12
1.
2.
3.
4.
5.
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.
Funciones y objetivos de la evaluación del programa.
Aspectos que se deben evaluar.
Agentes evaluadores.
Necesidad de planificar la evaluación.
Criterios de calidad de un programa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La materia está dividida en tres parciales correspondientes a los tres trimestres del curso
escolar. Cada uno de ellos tiene su correspondiente evaluación y recuperación y son
eliminatorios.
Se realizarán frecuentemente fichas y trabajos relacionados con los contenidos que se
vayan desarrollando y serán evaluados lo más pronto posible para el inmediato conocimiento
de los resultados. La calificación de los mismos será el 20% de la nota global, siempre
que en el examen trimestral (80%) se obtenga una calificación de 5 o superior.
En la tercera evaluación el alumnado se enfrentará a dar una clase como monitor para
demostrar que ha adquirido y ha comprendido los conocimientos. Si es posible se realizarán
con alumnos del centro (1º, 2º, 3. 4º de ESO y 1º de bachillerato).
Los alumnos serán evaluados por el profesor y los propios compañeros a través de hojas de
observación.
145
En la tercera evaluación el alumno/a será evaluado de forma diferente puesto que es
fundamentalmente práctica. Quedando los criterios de evaluación repartidos de la
siguiente forma:
60% práctica + 40% de entrega de fichas de observación
EN LOS EXÁMENES TEÓRICOS
Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará de
la nota obtenida 0,15 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las faltas
(en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen
El alumno que llegue a junio con los tres parciales superados no tendrá que hacer ningún
examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido alguna-s de las partes, que tendrá
que examinarse de ella-s.
Si tras la convocatoria extraordinaria de junio no se hubiese aprobado, para la cita de
septiembre el compromiso es mayor, pues en ese examen entrará toda la materia.
Este Módulo, al ser eminentemente conceptual, presenta la opción de dos convocatorias
extraordinarias: septiembre y si sigue quedando pendiente el alumno pasará al curso
siguiente con este módulo, volviendo a tener otra convocatoria (examen que se acordará
entre el alumno y el profesor/a correspondiente).
Es obligatoria la asistencia a clase y el aprovechamiento, no superando el máximo de faltas
establecido: 15% injustificadas y 25% totales (justificadas e injustificadas) lo que haría
perder el derecho a la evaluación continua.
Módulo profesional 10: 65 horas (3 semanales) Curso 2º
ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.
CURSO 2016-17
CAPACIDADES TERMINALES
- Analizar las características de las personas con deficiencia física, psíquica o sensorial con
respecto a las actividades físico-deportivas.
- Analizar las condiciones de un espacio con el fin de proponer adaptaciones que den
solución a posibles barreras arquitectónicas.
146
- Concretar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por
personas de discapacidad.
OBJETIVOS
◘ Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución.
◘ Enumerar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración médicodeportiva.
◘ Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y recuperación de
las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica
de actividad física y/o deportiva.
◘ Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animación con
discapacitados.
◘ Ante una situación en la que se simulen determinadas deficiencias físico-motrices realizar
la transferencia del individuo de un lugar a otro en condiciones adecuadas.
◘ Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras
arquitectónicas.
◘ En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las
adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos
previstos.
◘ Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles
para que los participantes con disminuciones puedan acceder a ella.
◘ En un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas
discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar, elegir el escenario y el material
detallando sus características y posibilidades.
◘ Identificar las posibilidades de intervención de organismos o entidades en la organización
de AFD adaptadas.
CONTENIDOS
TEMA 1 CONSIDERACIONES SOBRE LA DISCAPACIDAD A LO LARGO DEL TIEMPO
TEMA 2 LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
TEMA 3 DESCRIPCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS DEFERENTES DISCAPACIDADES
TEMA 4 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICO-AFECTIVAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
TEMA 5 ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA
TEMA 6 ACTIVIDADES RECREATIVAS Y JUEGOS ESPECÍFICOS PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD.
147
TEMA 7 BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.
TEMA 8 DEPORTE ADAPTADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Un 60% se destinará a los resultados de exámenes teóricos del temario impartido en
el aula. Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de
ortografía, se restará de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota
resultante después de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota
definitiva del examen.
En caso de suspender alguno, se intentará (no es obligatorio) realizar una
recuperación en cada evaluación. En caso de realizarlas, se valorarán sobre 8
puntos. No está permitido presentarse a subir nota en las recuperaciones, teniendo
que hacerlo en el examen final, tanto a toda la materia como por parciales.
 Se valorará la participación e intervención en la parte práctica del módulo, así como la
valoración de la actitud en el aula y en todas las actividades, pudiendo alcanzar un
10% de la nota total.
 La evaluación se completará con un 30% por la dirección de prácticas y la entrega
de fichas y trabajos relacionados con los contenidos. Estos trabajos tendrán
diferente envergadura, y serán explicados por el profesor para cada evaluación con la
antelación suficiente. La calificación final será la media de todas las dos notas
parciales del curso siempre que en los exámenes teóricos parciales se obtenga una
calificación de 5 o superior.
 La calificación final será la media de las 3 evaluaciones realizadas. Será en este
momento cuando el profesor realice redondeo en la nota final según su criterio con
cada alumno, no haciéndolo por evaluaciones.
 El alumno que llegue a marzo con los dos parciales superados no tendrá que hacer
ningún examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido alguna-s de las
partes, que tendrá que examinarse de ella-s. En caso de que algún alumno quiera
presentarse a subir nota, podrá hacerlo en el examen final y tanto de toda la materia
como de algún parcial en concreto.
Si tras la convocatoria extraordinaria de marzo no se hubiese aprobado, para la cita
extraordinaria, el alumno deberá examinarse de toda la materia, con un examen teóricopráctico.
Es obligatoria la asistencia a clase y el aprovechamiento, no superando el máximo
de faltas establecido: 15% injustificadas y 25% totales (justificadas e injustificadas) lo
que haría perder el derecho a la evaluación continua (esa evaluación tendrá que ser
148
aprobada en el examen final). En caso de superar esos porcentajes del total de horas del
módulo, se anulará la matrícula del alumno.
Los justificantes deben ser vistos por cada profesor independientemente de que luego
sean entregados al tutor/a.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Profesora responsable: Guadalupe García Alonso (diurno).
Profesor responsable: Pedro José Román Prieto (nocturno).

A lo largo del curso y dentro del horario asignado a este Módulo, intentaremos
recibir en el Centro a personas con discapacidad para que nos hablen de sus
experiencias, de su día a día, y sobre todo de su autonomía e inserción en la
sociedad.

Igualmente pretendemos visitar un entrenamiento de algún equipo de deportistas
con discapacidad, como el MIDEBA (de baloncesto en silla de ruedas) para que,
de una forma práctica nos acerquen a su realidad.

Invitaremos a representantes de asociaciones tipo: ASPACEBA, COCEMFE,
ONCE, APNABA etc. para que nos hablen de sus funcionamientos.

Del mismo modo y como en cursos anteriores visitaremos en función de la
disponibilidad de las entidades: ASPACEBA y COCEMFE siempre que dichas
entidades nos lo permitan y podamos adaptarlo al horario de los alumnos.

Realizaremos diferentes salidas del Centro en condiciones de discapacidad:
6. “discapacitados visuales” (con antifaces de baja visibilidad y lazarillos)
7. “discapacitados físicos” (en sillas de ruedas)
En ellas realizaremos tareas habituales y cotidianas: pasear, comprar, desayunar…
para la sensibilización de nuestros alumnos.
El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. Únicamente consideramos conveniente
tener algún detalle con los colaboradores (tener preparados regalos con el escudo del
Centro a tal efecto)
Módulo profesional 11
65 horas (3 semanales) Curso 2º
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CAPACIDADES TERMINALES
149
- Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y
las consecuencias para la salud y el medio ambiente.
- Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones
simuladas.
- Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la
realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.
- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el
itinerario profesional más idóneo.
- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan
de las relaciones laborales.
- Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes
variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.
- Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando
los parámetros que la determinen.
OBJETIVOS GENERALES
◘ Que el alumno comprenda la organización y características del sector correspondiente, así
como los mecanismos de inserción profesional.
◘ Que conozca la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de
la relación laboral.
◘ Que adquiera los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de
seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.
El ámbito de aplicación de las capacidades obtenidas en éste módulo es el entorno
laboral en general, de ahí que sea un módulo común a todos los ciclos. Por ésta razón
conviene hacer referencias constantes a situaciones laborales de muy distinta índole.
CONTENIDOS
Unidad 1 La legislación laboral y el contrato de trabajo
Unidad 2 El salario y el tiempo de trabajo
Unidad 3 Modificación, suspensión y extinción del contrato
Unidad 4 La representación laboral y la negociación colectiva
Unidad 5 El sistema español de Seguridad Social
Unidad 6 El acceso al mercado de trabajo
Unidad 7 Técnicas de búsqueda de empleo
Unidad 8 Iniciativas para trabajar por cuenta propia
Unidad 9 Seguridad y salud laboral
150
Unidad 10 Primeros auxilios (Módulo propio)
METODOLOGÍA
La metodología didáctica de la formación profesional específica favorece en el alumno
la capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
Es recomendable enfrentar a los alumnos y alumnas con la simulación de casos
prácticos sobre procesos de trabajo lo más cercanos posible a la realidad laboral, con un
grado creciente de dificultad, así como la búsqueda y tratamiento de la información
necesaria para resolver diferentes situaciones.
Se debe fomentar, en todo momento, la participación activa del alumnado mediante la
realización y participación en debates, expresión de las opiniones propias, etc.
En ésta programación se propone una metodología activa basada en la presentación y
exposición de los conceptos teóricos básicos de cada tema, así como de los materiales que
se van a utilizar en el mismo.
Con éste método se pretende que el alumno sea capaz de utilizar las herramientas de
consulta y aprendizaje necesarias, sin que tenga que memorizar contenidos que en muchas
ocasiones pueden resultar excesivos y que después no saben utilizar, sino que simplemente
los aprenden para realizar un examen.
En resumen, ésta programación intenta poner en práctica una metodología activa y
participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje,
asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite
el desarrollo de habilidades y potencia la evaluación como un proceso de retroalimentación
continua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En ésta programación la evaluación consistirá en la realización de exámenes teóricoprácticos en el que se plantearán al alumno situaciones similares a las planteadas en clase.
La evaluación se completará con su trabajo y actitud en clase, así como la asistencia a
las mismas.
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia
sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se
tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta
como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.
La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la
evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad
de exámenes parciales, incluso habiendo aprobado alguno con anterioridad) en el que se
contemplarán tanto la parte teórica como la práctica.
La evaluación del módulo será de la siguiente manera:
151


90 % Nota de los exámenes teórico-prácticos. Faltas de ortografía: se recuerda
que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará de la nota obtenida 0,25
por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las faltas (en caso de
tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.
10% Actitud, asistencia y participación en clase.
La calificación final del módulo será la media de todas las evaluaciones. En caso de no
superar alguna de ella, el alumno tendrá que presentarse al examen final con la parte o
partes no aprobadas. No está permitido presentarse a subir nota por evaluaciones, en caso
de hacer recuperación a los alumnos suspensos (no serán obligatorias y en caso de
hacerlas, estas serán calificadas sobre 8 puntos), pero sí en el examen final, tanto por
parciales como al temario completo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Durante el curso se intentarán realizar charlas informativas sobre los distintos
contenidos del módulo, así como visitas a las distintas empresas dónde los alumnos
realizarán las prácticas del módulo de Formación en Centros de Trabajo, de forma que a la
hora de elegir entre las distintas posibilidades, tengan el máximo de información al respecto.
El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. Únicamente consideramos
conveniente tener algún detalle con los colaboradores (tener preparados regalos con
el escudo del Centro a tal efecto)
3.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
En cada Módulo encontraremos especificados los criterios de evaluación, y serán los
profesores de cada uno de ellos, los encargados de hacérselos conocer a sus alumnos. No
obstante, queremos dejar constancia de algunas generalidades.
3.3.1 NORMATIVA GENERAL.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia
las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional. Son
los criterios mínimos por los que se establece el nivel aceptable de consecución de las
152
capacidades correspondientes y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser
alcanzados por el alumno.
La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de
alumnos, coordinados por el profesor tutor y en su caso asesorados por el Departamento de
Orientación del Centro.
En la evaluación, que se realizará por módulos profesionales, los profesores considerarán
el conjunto de los módulos correspondientes al ciclo, así como la competencia profesional
característica del título que constituye la referencia para definir los objetivos generales y los
objetivos expresados en términos de capacidades.
La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, es decir, será
continua. Esto nos permitirá la evaluación final de los resultados obtenidos por el alumno en
dicho proceso.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia
regular a clases y actividades programadas para los distintos Módulos. Esto nos ha llevado
a establecer el siguiente criterio: el alumno que alcance un porcentaje igual o superior al
25% de faltas, justificadas o no PERDERÁ EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA, y si
las faltas son sin justificar, bastará con superar el 15%. Asi mismo tendrá derecho a un
examen extraordinario en Junio.
En régimen presencial, un alumno podrá cursar las actividades programadas para un
mismo módulo profesional un máximo de tres veces y podrá presentarse a la evaluación y
figurar con calificación final en actas de un mismo módulo profesional un máximo de cuatro
veces entre convocatorias ordinarias y extraordinarias.
3.3.2 GENERALIDADES SOBRE LOS CRITERIOS MÍNIMOS DE
EVALUACIÓN.



Se evaluará a los alumnos respecto a los contenidos en sus tres aspectos: conceptual,
procedimental y actitudinal. La calificación de cada evaluación vendrá definida por la
capacidad de significación que el alumno obtenga en base a esos contenidos.
Cada profesor dispondrá en su-s respectivo-s módulo-s la fórmula porcentual y
procedimental evaluadora correspondiente y su distribución temporal. De todo ello dará
suficiente información a sus alumnos al comienzo de curso.
Ante una evaluación no superada, cada profesor establecerá las formas, medios y
fechas de recuperación.
3.4. INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
También queremos mencionar como paso previo, el gran uso que en este ciclo hemos
venido haciendo de los medios audio-visuales. Su uso, de otro lado imprescindible, ha ido
familiarizando a los alumnos y profesores en una lógica progresión, desde el vídeo, el CD, el
retroproyector, etc., hasta las presentaciones ya habituales en power point y las incursiones
por internet, lo que sin duda les ha resultado ventajoso.
153
Podemos generalizar a la hora de decir que el profesorado del ciclo utiliza la informática
para la confección de sus programas, controles, fichas, exámenes, etc. Pero también es
verdad que cada vez somos más los que hacemos uso del ordenador en el aula, sobre todo
en 2º curso donde los módulos son mucho más adecuados para ello.
Buenos ejemplos de contenidos en los que se utilizarán las tecnologías de la
información y comunicación son los que a continuación relacionamos:







ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES
- Materiales.
- Reglamentos.
- Técnicas.
ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO
- Materiales.
- Reglamentos.
- Técnicas.
ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS
- Materiales.
- Reglamentos.
- Técnicas.
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
- Estructuras y funciones orgánicas.
- Fuentes de energía para la actividad física.
- Equipamiento y material.
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA
- La investigación social y de mercados.
- Creación y legalización de pequeñas empresas.
- Obligaciones fiscales de la empresa.
ACXTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES
- Barreras arquitectónicas. Legislación.
- Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional.
- Tramitación de documentación específica.
- Equipamientos. Materiales.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
- Legislación y relaciones laborales.
- Economía de mercado: oferta y demanda.
- Funcionamiento económico de una empresa.
3.5. ADAPTACIONES CURRICULARES
En general, en todos los módulos se trabaja habitualmente teniendo especial
consideración hacia las diferencias, más o menos significativas, que presentan los
alumnos y alumnas. La programación, las sesiones, y los propios ejercicios y actividades
se diseñan teniendo en cuenta el concepto de diversidad, por lo que las diferencias
individuales rara vez provocan alteraciones del programa previsto. Tan sólo los
alumnos/as que presenten algún tipo de necesidad educativa especial pueden ser
susceptibles de adaptaciones curriculares más o menos significativas.
Durante el presente curso no se encuentra matriculado ningún alumno/a con
necesidades educativas especiales, por lo que no se prevé ninguna adaptación curricular
154
significativa. De presentarse algún caso específico a lo largo del curso el
Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas consideraría la
realización de dichas adaptaciones en función de las circunstancias personales del
alumno o alumna.
3.6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Todas las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar
durante este curso, están detalladas en cada módulo correspondiente.
Fd: Juan Gamino.
155

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