ART CICLO 1

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ART CICLO 1
Código:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FINCA LA MESA
Resolución departamental 16187 de noviembre 27 de 2002- NIT 811039274-2-DANE
10500102396501
PLAN DE ÁREA DE ARTISTICA
M-DDC-PL-06
Página 1 de Versión: 0
23
PLAN DE AREA DE ARTISTICA CICLO 1 (GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO)
ESTÁNDARES
VERBO
Conozco y exploro
Sensibilidad
El cuerpo y los sentidos, como
instrumentos de expresión de las
prácticas artísticas y de relación con
el medio.
Apreciación estética
Comunicación
Las nociones de tiempo, ritmo,
duración, movimiento, espacio e
imagen a partir de ejercicios
concretos.
Los relatos, mitos o hechos
históricos y espacio que permiten
pensar en el origen de las prácticas
artísticas.
Distingo, reconozco
y diferencio
Sensorialmente los colores, timbres
de objetos sonoros y características
del movimiento corporal.
Me relaciono
lúdicamente con la música, las artes
visuales y escénicas y lo demuestro
partir del desarrollo motriz y
corporal
Propiedades sonoras (objetos
sonoros e instrumentos);
propiedades del movimiento y de la
voz; y propiedades visuales del
espacio, color y forma, empleando
el vocabulario propio de la disciplina
Con la práctica musical, escénica y
plástica como medio de
comunicación de vivencias,
sentimientos e ideas
Escucho ,acompaño,
e imito
Con el cuerpo juegos
fragmentos rítmicos y
corporales
Me adapto
A las indicaciones que tienen que
ver con la expresión del lenguaje
artístico
Aprendo
a relacionar los gestos y señales del
director con referencia al tiempo, el
matiz; las variaciones del tono de
voz, del movimiento, etc.
,frases,
gestos
.
Realizo
Demostraciones de canto,
dancísticas o plásticas a partir de
los repertorios sugeridos en clase.
Manifiesto
Pensamientos, sentimientos e
impresiones mediante la expresión
artística.
Desarrollo
habilidades de la coordinación viso
motriz y la percepción visual
habilidades y destrezas plásticas,
corporales, culturales, mediante las
diferentes tendencias artísticas que
permitan el desarrollo de diversas
potencialidades
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
1. Exploro el cuerpo y los sentidos,
como instrumentos de expresión y de
relación con el medio: capto,
reconozco y diferencio
sensorialmente los colores, timbres
de objetos sonoros y características
del movimiento corporal
2. Conozco las nociones de tiempo,
ritmo, duración, movimiento, espacio
e imagen, a partir de ejercicios
concretos (imito y logro relacionar
algunos conceptos).
3. Distingo, comparo y discrimino
propiedades sonoras (objetos
sonoros e instrumentos); propiedades
del movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del espacio,
color y forma, empleando el
vocabulario propio de la disciplina
4. Conozco los relatos, mitos o hechos
históricos que permiten pensar el
origen de las prácticas artísticas.
5. Entiendo la práctica musical, escénica
y plástica como medio de
comunicación de vivencias,
sentimientos e ideas.
PROCEDIMENTALES HACER
6. Me relaciono lúdicamente con la
música, las artes visuales y escénicas
y lo demuestro partir del desarrollo
motriz corporal: escucho, acompaño
con el cuerpo, juego e imito frases,
fragmentos rítmicos, gestos
corporales.
7. Me adapto a las indicaciones que
tienen que ver con la expresión del
lenguaje artístico; por ejemplo,
aprendo a relacionar los gestos y
señales del director con referencia al
tiempo, el matiz; a controlar las
variaciones del tono de voz, del
movimiento, etc.
8. Realizo demostraciones de canto,
dancísticas o plásticas a partir de los
repertorios sugeridos en clase.
ACTITUDINALES SER
10. Disfruto de las actividades propuestas
en clase
9. Manifiesto pensamientos,
sentimientos e impresiones mediante
la expresión artística
13. Cuido Los materiales de trabajo
conservando el orden y el estado en
el que se entregan.
14. Valora las artes como una forma de
desarrollar y potencializar las
características individuales de cada
uno.
11. Comparto Con agrado y respeto los
materiales empleados y las
actividades propuestas.
12. Colabora En la realización y
búsqueda de los materiales
necesarios para las actividades.
PLAN DE AREA
Jackeline Castro Villegas
CICLO:
UNO
Intensidad
horaria:
Correo:
[email protected]
Docente
(s):
Meta por El estudiante al terminar el ciclo 1 estará en capacidad de utilizar el sonido, la imagen y el movimiento corporal como
ciclo
instrumento de comunicación y expresión de la realidad y de su mundo afectivo en distintas situaciones.
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
Objetivo
general
por grado
Identificar, construir y representar a
través de la expresión corporal,
imágenes y sonidos, las expresiones
propias de los diferentes estados de
ánimo, sensaciones y sentimientos.
Reconoce el manejo de procesos y
técnicas para la expresión gráfica,
plástica y de expresión corporal como
herramienta propicia para el
desarrollo de la creatividad.
Aplicar los conocimientos básicos del
sonido, la imagen y la expresión
corporal para exteriorizar los
sentimientos, y sensaciones que
surgen en la realidad que los rodea
COMPETENCIAS TRASVERSALES DESDE EL PROYECTO DE VIDA
PERIODO UNO
Aprender a ser persona
Se reconoce como sujeto
protagonista de su propia
biografía.
PERIODO DOS
Aprender a convivir
Comprende la importancia de
los valores básicos de la
convivencia, y los practica en
su contexto cercano (salón,
recreo, hogar…)
PERIODO TRES
Aprender a comunicarse
Expresa sus sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro,
juegos…)
PERIODO CUATRO
Aprender a auto controlar
Reconoce las emociones
básicas (alegría, tristeza, rabia,
temor) y que puede aprender a
manejarlas para no hacer daño
a otras personas
COMPETENCIAS TRASVERSALES DEL NODO
C1. AUTONOMÍA:
Reconoce la importancia
de tomar buenas
decisiones en diferentes
situaciones y contextos
para la solución de
problemas.
N1: Define mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas
N2: Comprende que es un ser capaz de realizar creaciones artísticas
N3: Aplica lo aprendido en clase y lo lleva a la vida cotidiana
N4: Diseña carteles gráficos y lo comparte con los demás
N5: Discrimina de manera asertiva situaciones conflictivas
N6: Evalúa o transforma
C2. AXIOLOGÍA:
Reconoce que es un ser
con valores a través de
las relaciones que
establece con los demás
que lo llevan a ser un
buen ser social.
C.3 RELACIONES INTER E
INTRAPERSONALES
Se reconoce como un ser
individual y social, que
respeta las diferencias,
contribuyendo a una sana
convivencia.
C.4 CREATIVIDAD:
Desarrolla habilidades
que permitan aplicar de
una manera creativa los
diferentes conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su entorno,
de manera responsable.
C.5 PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO:
Analiza de forma crítico
reflexivo las distintas
situaciones que se
presentan en los
contextos en los cuales se
N1: Conoce sentimientos afectivos para con su familia
N2: Comprende adecuadamente los valores que se llevan a cabo en la escuela
N3: Utiliza la práctica de los valores en su relación con los demás
N4: Analiza la importancia de ser un buen ser social
N5: Muestra buena actitud en la práctica de valores
N6: Explica la importancia de aplicar valores dentro de aula para el desarrollo de las actividades
artísticas.
N1: Reconoce las producciones propias y las de los demás como creaciones valiosas que aportan al
grupo.
N2: Explica su creaciones aportando a una construcción colectiva desde sus experiencias individuales.
N3: Aprovecha sus experiencias y creatividad para crear y participar en las actividades
N4: Describe sus trabajos y el de los demás con respeto.
N5: Propone cambios y mejoras a sus producciones y/o a otras con respeto.
N6: Aprecia y califica las producciones grupales e individuales con relación a lo aprendido.
N1: Conoce la importancia del trabajo en grupo en la realización de trabajos artísticos
N2: Muestra agrado al realizar trabajos artísticos
N3: Propone algunas actividades artísticas relacionadas con su entorno
N4: Emplea diferentes materiales en sus creaciones
N5: Describe algunos géneros artísticos
N6: Emplea capacidades de aprendizaje para transformar su entorno
N1: Identifica algunas actividades artísticas que favorecen la expresión corporal
N2: Conoce de forma critica las situaciones de su entorno
N3: Aplica el dibujo y la pintura para expresar sus propios sentimientos
N4: Propone situaciones a los problemas de sus compañeros
N5: Planes de mejoramiento frente a las diferentes situaciones vividas en el aula de clase en el
desarrollo del área de artística
N6: Opina frente a las diferentes situaciones vividas en el aula en el desarrollo de las actividades
artísticas.
desenvuelve.
C.6 RELACIÓN CON LA
TRASCENDENCIA:
Construye una ética
personal que le permita
valorar todas las formas
de vida y respetar las
diferencias, a favor de un
mundo más armónico.
C.7 COMPETENCIAS
SOCIALES Y CIUDADANAS:
Establece y pone en
práctica aquellas
competencias ciudadanas
que le permiten
interactuar con los demás
y su entorno
ESTÁDARES DE
COMPETENCIA
1°
N1: Crea practica de valores y los trasciende hacia los demás
N2: Reconoce que la expresión artística favorece la integración entre géneros
N3: Determina pautas de convivencia desde la individualidad para aplicarlas en la colectividad en pro
de un ambiente de trabajo
N4: Critica la supremacía de la individualidad sobre la colectividad en pro de desarrollar las actividades
propuestas.
N5: Estructura sus conocimientos en beneficios de los demás.
N6 Valora la importancia de existir para servir a los demás
N1: Conoce y comprende las competencias ciudadanas a través del trabajo en equipo.
N2: Reconoce que la expresión artística favorece la integración entre los individuos
N3: Ilustra a través del juego de roles las diferencias de géneros.
N4: Diseña estrategias de dialogo a través del respeto para la solución de diferencias entre las
personas.
N5: Valora la participación de niños y niñas en las actividades artísticas.
N6: Reafirma la igualdad de derechos entre los seres humanos.
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
PERIODO CUATRO
1. Exploro el cuerpo y los
sentidos, como
instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
sensorialmente los
colores, timbres de
objetos sonoros y
características del
1. Exploro el cuerpo y los
sentidos, como
instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
sensorialmente los
colores, timbres de
objetos sonoros y
características del
1. Exploro el cuerpo y los
sentidos, como
instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
sensorialmente los
colores, timbres de
objetos sonoros y
características del
1. Exploro el cuerpo y los
sentidos, como
instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
sensorialmente los
colores, timbres de
objetos sonoros y
características del
movimiento corporal
movimiento corporal
movimiento corporal
movimiento corporal
6. Me relaciono
lúdicamente con la
música, las artes
visuales y escénicas y
lo demuestro partir del
desarrollo motriz
corporal: escucho,
acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos
rítmicos, gestos
corporales.
6. Me relaciono
lúdicamente con la
música, las artes
visuales y escénicas y
lo demuestro partir del
desarrollo motriz
corporal: escucho,
acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos
rítmicos, gestos
corporales.
3. Distingo, comparo y
discrimino propiedades
sonoras (objetos
sonoros e
instrumentos);
propiedades del
movimiento y de la voz;
y propiedades visuales
del espacio, color y
forma, empleando el
vocabulario propio de la
disciplina
5. Entiendo la práctica
musical, escénica y
plástica como medio de
comunicación de
vivencias, sentimientos
e ideas.
6. Me relaciono
lúdicamente con la
música, las artes
visuales y escénicas y
lo demuestro partir del
desarrollo motriz
corporal: escucho,
acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos
rítmicos, gestos
corporales.
9. Manifiesto
pensamientos,
sentimientos e
impresiones mediante
la expresión artística
6. Me relaciono
lúdicamente con la
música, las artes
visuales y escénicas y
lo demuestro partir del
desarrollo motriz
corporal: escucho,
acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos
rítmicos, gestos
corporales.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
1. Exploro el cuerpo y los
sentidos, como
instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
sensorialmente los
colores, timbres de
objetos sonoros y
características del
movimiento corporal
2°
6. Me relaciono
lúdicamente con la
música, las artes
visuales y escénicas y
lo demuestro partir del
desarrollo motriz
corporal: escucho,
acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos
rítmicos, gestos
corporales.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
3. Distingo, comparo y
discrimino propiedades
sonoras (objetos
sonoros e
instrumentos);
propiedades del
movimiento y de la voz;
y propiedades visuales
del espacio, color y
forma, empleando el
vocabulario propio de la
disciplina
6. Me relaciono
lúdicamente con la
música, las artes
visuales y escénicas y
lo demuestro partir del
desarrollo motriz
corporal: escucho,
acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos
rítmicos, gestos
corporales.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
9. Manifiesto
pensamientos,
sentimientos e
4. Conozco los relatos,
mitos o hechos
históricos que permiten
pensar el origen de las
prácticas artísticas.
6. Me relaciono
lúdicamente con la
música, las artes
visuales y escénicas y
lo demuestro partir del
desarrollo motriz
corporal: escucho,
acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases, fragmentos
rítmicos, gestos
corporales.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
2. Conozco las nociones
de tiempo, ritmo,
duración, movimiento,
espacio e imagen, a
partir de ejercicios
concretos (imito y logro
relacionar algunos
conceptos).
5. Entiendo la práctica
musical, escénica y
plástica como medio de
comunicación de
vivencias, sentimientos
e ideas.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
impresiones mediante
la expresión artística
3°
2. Conozco las nociones
de tiempo, ritmo,
duración, movimiento,
espacio e imagen, a
partir de ejercicios
concretos (imito y logro
relacionar algunos
conceptos).
2. Conozco las nociones
de tiempo, ritmo,
duración, movimiento,
espacio e imagen, a
partir de ejercicios
concretos (imito y logro
relacionar algunos
conceptos).
5. Entiendo la práctica
musical, escénica y
plástica como medio de
comunicación de
vivencias, sentimientos
e ideas.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
3. Distingo, comparo y
discrimino propiedades
sonoras (objetos
sonoros e
instrumentos);
propiedades del
movimiento y de la voz;
y propiedades visuales
del espacio, color y
forma, empleando el
vocabulario propio de la
disciplina.
9. Manifiesto
pensamientos,
sentimientos e
impresiones mediante
la expresión artística.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
4. Conozco los relatos,
mitos o hechos
históricos que permiten
pensar el origen de las
prácticas artísticas.
4. Conozco los relatos,
mitos o hechos
históricos que permiten
pensar el origen de las
prácticas artísticas.
7. Me adapto a las
indicaciones que tienen
que ver con la
expresión del lenguaje
artístico; por ejemplo,
aprendo a relacionar los
gestos y señales del
director con referencia
al tiempo, el matiz; a
controlar las
variaciones del tono de
voz, del movimiento,
etc.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
8. Realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
9. Manifiesto
pensamientos,
sentimientos e
impresiones mediante
9. Manifiesto
pensamientos,
sentimientos e
impresiones mediante
la expresión artística
la expresión artística
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
CONTENIDOS PARA EL GRADO PRIMERO
PERIODO UNO
CONTENIDOS
Dibujo
() C1:N3,
C4:N3, N4 C7:N2
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
El punto y la línea
Realiza trazos libres con el lápiz
Formas básicas (cuadrado, triangulo
y circulo)
Utiliza el punto y la línea como
componente de sus expresiones
libres.
Elementos de la naturaleza y la vida
cotidiana.
ACTITUDINALES
Se interesa por realizar trazos y
dibujos libres.
Valora sus producciones y la de los
compañeros.
Utiliza la línea y el punto para la
formación de figuras básicas.
Distingue figuras básicas en
elementos cotidianos y de la
naturaleza.




INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identificación del punto y la línea como componentes básicos del dibujo usándolos para dibujar figuras geométricas básicas y/o
producciones libres.
Reconocimiento e identificación de las figuras geométricas básicas en elementos cotidianos y de la naturaleza.
Se interesa por realizar dibujo empleado el punto, la línea y algunas figuras geométricas.
Valoración de sus producciones y las de otros compañeros.
CONTENIDOS PARA EL GRADO PRIMERO
PERIODO DOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Fuentes de color
Teoría del color
Materiales básicos empleados para
pintar
Pintura
PROCEDIMENTALES
Identifica y usa elementos de la
naturaleza como fuentes diversas
del color.
Muestra interés en la realización
de actividades con los conceptos
aprendidos.
Distingue los colores primarios y
los usa adecuadamente en fichas
y actividades propuestas.
Valora y respeta los trabajos
propios y de otros.
Reconoce los colores secundarios
como mezclas de los colores
primarios.
(1,5,8)
ACTITUDINALES
Muestra interés y pregunta para
solucionar sus inquietudes
Identifica y emplea
adecuadamente algunos
materiales que se requieren para
pintar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identificación de diferentes fuentes de color en la naturaleza usándolas con creatividad para creaciones libres.
 Reconocimiento de los colores primarios, usándolos en sus producciones y mezclándolos libremente para la formación de otros
colores.
 Identificación y uso adecuado de los materiales y herramientas empleadas para pintar.
 Muestra interés en la realización de dibujos o pinturas con los conceptos aprendidos.
CONTENIDOS PARA EL GRADO PRIMERO
PERIODO TRES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Canciones infantiles
El cuerpo y los objetos como
instrumentos sencillos de
percusión
Expresión musical
Ritmos y géneros musicales
Aprende e interpreta de forma
grupal canciones infantiles.
Aprecia y respeta diferentes ritmos
musicales.
Identifica y nombra algunos
instrumentos musicales.
Muestra interés por interpretar
canciones infantiles o de su
predilección
Realiza sonidos de percusión con
su cuerpo.
Identifica algunos representantes
musicales que son de relevancia
en la región.





INDICADORES DE DESEMPEÑO
Conocimiento y memorización de canciones infantiles, interpretándolas de manera individual o grupal con agrado.
Descripción y diferenciación de algunos instrumentos musicales.
Elaboración de variedad de instrumentos musicales con materiales cotidianos y reutilizables, para emitir diferentes sonidos.
Reconocimiento de algunos ritmos y géneros musicales que hay a su alrededor.
Muestra de interés por aprender e interpretar canciones infantiles o de su predilección
CONTENIDOS PARA EL GRADO PRIMERO
PERIODO CUARTO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El movimiento corporal
Los títeres
Expresión corporal
La imitación
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Realiza diferentes movimientos
usando todo su cuerpo.
Participa con agrado de las
actividades propuestas
Crea títeres con elementos
cotidianos o reciclables.
Respeta las participaciones de sus
compañeros.
Imita movimientos corporales y
gestos en actividades lúdicas
Propone y usa su creatividad para
la creación de personajes.
Interpreta diferentes roles usando
títeres.




INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconocimiento y exploración de los movimientos corporales como una forma de expresión, con respeto y valoración de su
cuerpo.
Elaboración creativa de títeres con diferentes elementos cotidianos y reciclables, usándolos como medio para representar
personajes y roles.
Expresión y uso de la creatividad en la creación de personajes y roles.
Comprensión y empleo de la imitación de movimientos y gestos como recurso para caracterizar personajes y roles
CONTENIDOS PARA EL GRADO SEGUNDO
PERIODO UNO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El punto y la línea
Dibujo
Formas básicas (triangulo,
cuadrado, circulo, rectángulo,
rombo)
Trazo libre y garabateo
Clases de líneas




PROCEDIMENTALES
Une puntos con líneas libremente
para crear dibujos sugeridos.
Utiliza el punto y la línea como
componente de sus creaciones
libres y sugeridas usando ayudas
como la regla.
ACTITUDINALES
Se interesa por hacer dibujos
libremente aplicando la línea y el
punto
Valora y expone sus producciones
Utiliza las formas básicas para la
creación de dibujos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identificación y uso de forma libre del punto y la línea en la elaboración de dibujos sugeridos, haciéndolo con agrado y
disposición.
Identificación y representación de las diferentes clases de líneas en trabajos libres y sugeridos, empleando la regla como ayuda.
Reconocimiento y uso de las formas básicas en la creación de dibujos de forma creativa.
Muestra de interés por hacer dibujos libres aplicando los conocimientos aprendidos
CONTENIDOS PARA EL GRADO SEGUNDO
PERIODO DOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Colores y texturas.
Teoría del color. Colores primarios y
secundarios
Pintura
Pintura
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Reconoce diferentes colores como
componentes de dibujos y paisajes
y se cuestiona por la formación de
los mismos.
Colabora en la distribución de los
materiales
Muestra creatividad en la creación
de trabajos
Clases de pintura
Usa adecuadamente la mezcla de
colores primarios para obtener
colores secundarios.
Muestra interés en sus trabajos
artísticos
Técnicas e instrumentos empleados en
la pintura
Utiliza diferentes instrumentos
para pintar y crear texturas.
Participa en las diferentes
exposiciones
Distingue diferentes tipos de
pinturas.





INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identificación de los colores secundarios, creándolos con las combinaciones adecuadas de los colores primarios.
Reconocimiento de los colores como componentes de dibujos y paisajes, cuestionándose por la formación de los mismos.
Conocimiento y uso de diferentes instrumentos para pintar, creando con interés y creatividad diversas texturas.
Participación activa y con respeto en exposiciones de clase, valorando sus trabajos y el de sus compañeros.
Discriminación de texturas usando el sentido del tacto y la visión.
CONTENIDOS PARA EL GRADO SEGUNDO
PERIODO TRES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Canciones del repertorio infantil
popular y tradicional
El entorno sonoro natural y artificial.
El silencio
La voz como medio de expresión
musical
Expresión
musical
Géneros y ritmos musicales en relación
al estado de animo
PROCEDIMENTALES
Aprende e interpreta de forma
grupal e individual canciones
infantiles, populares o
tradicionales.
Reconoce el silencio en contraste
con el sonido
ACTITUDINALES
Disfruta por escuchar su propia
voz.
Valora de la voz como medio de
comunicación.
Valora el trabajo en equipo
Reconoce auditivamente, los
sonidos del entorno y los nombra.
Reproduce, utilizando la voz,
nuevos esquemas sonoro
Imita con la voz, sonidos de
animales y otro sonidos familiares
Asocia los diferentes estados de
ánimos con ritmos y géneros
musicales
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Aprendizaje e interpretación de forma grupal e individual de canciones infantiles, populares o tradicionales, aplicando el valor de
la escucha.
 Discriminación auditiva de los sonidos del entorno, nombrándolos y aplicando el valor de la escucha.
 Utilización de la voz en la creación de sonidos familiares y/o nuevos.
 Asociación de los diferentes estados de ánimos con ritmos y géneros musicales
 Participación con agrado de las actividades, valorando el trabajo grupal e individual.
CONTENIDOS PARA EL GRADO SEGUNDO
PERIODO CUATRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Movimientos corporales
Los gestos y sus representaciones
Imitación
Secuencias ritmas
Expresión
corporal
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Expresa sensaciones según los
diferentes sonidos mediante el
movimiento de su cuerpo
Valora y respeta su cuerpo con
actitudes de autocuidado e
higiene.
Representación de estados de
ánimo mediante el gesto y
el movimiento
en juegos teatrales.
Coopera y participa en las
actividades del área de manera
respetuosa y responsable.
Representación con movimiento
corporal de rimas y coplas.
Manifiesta agrado y respeto por las
propuestas de sus compañeros.
Interpretación de
secuencias rítmicas de
movimientos.
Elabora ejercicios de coordinación
en pequeños grupos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Implementación de algunos movimientos corporales en ejercicios sugeridos de representación en clase con una actitud dispuesta
y de respeto.
 Reconocimiento e imitación de los gestos y sus representaciones con relación a los estados de ánimo.
 Participación con respeto y disposición en la ejecución de ejercicios de coordinación en pequeños grupos.
 Valoración y respeto por las propuestas propias y de sus compañeros.
CONTENIDOS PARA EL GRADO TERCERO
PERIODO UNO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El punto y la línea.
Realiza dibujos sugeridos
empleando la línea y el punto
como elementos del dibujo.
Clases de líneas
Proporcionalidad del dibujo
Dibujo
PROCEDIMENTALES
Técnicas básicas de dibujo. (Dibujos
con formas geométricas)
Traza con el lápiz líneas a mano
alzada.
Realiza dibujos con proporción al
espacio dado de trabajo.
Identifica y usa las formas básicas
como base o borrador de los
dibujos.
ACTITUDINALES
Cumple con agrado y disposición
los trabajos sugeridos.
Se esfuerza por seguir las
instrucciones dadas
Valora sus creaciones y las
expone con gusto
Respeta las propuestas de sus
compañeros.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Uso con mayor precisión del punto y la línea en la elaboración de trabajos en clase sugeridos y libres con agrado e interés por
las actividades.
 Trazo de diversas clases de líneas a mano alzada siguiendo modelos y esforzándose por seguir las instrucciones dadas.
 Reconocimiento y aplicación de la proporcionalidad del dibujo como elemento estético en sus diferentes producciones.
 Conocimiento de algunas técnicas básicas de dibujo, mostrando interés por lo presentado.
 Uso de las figuras geométricas como base o borrador de sus producciones y las expone con gusto.
 Valoración de sus creaciones y exposición con agrado de las mismas.
CONTENIDOS PARA EL GRADO TERCERO
PERIODO DOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Escalas de colores
Clasificación de colores. Colores
cálidos y fríos
Pintura
Técnicas e instrumentos empleados en
la pintura
Elabora con temperas la escala de
colores realizando diferentes
mezclas.
Diferencia los colores cálidos y
fríos y las sensaciones que genera
Crea paisajes usando
separadamente solo colores
cálidos y solo colores fríos.
Valora y respeta los trabajos
propios y de otros.
Muestra interés y pregunta para
solucionar sus inquietudes
Participa en las diferentes
exposiciones
Emplea de forma creativa
diferentes técnicas aprendidas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Clasificación y uso de los colores en cálidos y fríos en la realización de paisajes, valorando y respetando los trabajos propios y
los de sus compañeros.
 Conocimiento y elaboración de la escala de colores realizando mezclas de diversos colores con autonomía.
 Conocimiento y aplicación de diferentes técnicas empleadas en la pintura, realizando y exponiendo con creatividad y proposición
sus producciones.
 Participación activa y cuidadosa en las diferentes actividades de clase.
CONTENIDOS PARA EL GRADO TERCERO
PERIODO TRES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Canciones del repertorio infantil
popular y tradicional
Expresión
Musical
Instrumentos musicales
Esquemas rítmicos y esquemas
melódicos
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Aprende e interpreta de forma
individual o grupal canciones
infantiles populares o tradicionales
Muestra interés por interpretar
canciones infantiles o de su
predilección
Identifica los sonidos de algunos
instrumentos musicales
Sigue instrucciones y contribuye
con el orden en las actividades
Crea y construye instrumentos
musicales con material reciclable y
los emplea en la interpretación de
canciones.
Sigue esquemas rítmicos y
melódicos con instrumentos
musicales de percusión




INDICADORES DE DESEMPEÑO
Memorización e interpretación grupal o individual de canciones infantiles, populares o tradicionales según los propios intereses.
Conocimiento, descripción y construcción de algunos instrumentos musicales, aplicando la recursividad con el uso de materiales
reutilizables.
Discriminación auditiva de los sonidos emitidos por algunos instrumentos musicales, aplicando el valor de la escucha.
Seguimiento de esquemas rítmicos y melódicos con instrumentos musicales de percusión, en orden y contribuyendo con el
adecuado desarrollo de las clases.
CONTENIDOS PARA EL GRADO TERCERO
PERIODO CUARTO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Expresión corporal con relación a los
estados de ánimo.
Coordinación
La dramatización.
Expresión
Corporal
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Expresa
con
movimientos
corporales diferentes estados de
ánimo, ya sea bajo una instrucción
dada o de forma espontánea.
Participa activamente de las
actividades propuestas en clase.
Realiza juegos de coordinación
complejos en grupo o de forma
individual, siguiendo un ritmo
especifico.
Elabora dramatizados libres de
situaciones cotidianas o historias
familiares.
Realiza rondas, retahílas y coplas
Hace uso de su creatividad para
responder a las exigencias de las
actividades.
Manifiesta agrado y respeto por las
propuesta propias y de su
compañeros.
Asume una actitud positiva frente
al trabajo.




y las representa por medio de
movimientos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconocimiento de los estados de ánimo en posturas corporales e imitación o expresión de estos con su propio cuerpo.
Realización de juegos de coordinación complejos en grupo o de forma espontánea, asumiendo una actitud positiva frente al
trabajo.
Elaboración de dramatizados libres de situaciones cotidianas o de historias familiares, haciendo uso de su creatividad y de los
conocimientos adquiridos.
Representación de rondas, retahílas y/o coplas haciendo uso de la expresión corporal como elemento dinámico de éstas.
EVALUACIÓN
CRITERIO Y FRECUENCIA
PROCESO
Durante el periodo se realizarán mínimo 4
actividades de evaluación, ya sea una
 Trabajos en equipos
cada semana de por medio o semana por
 Salidas al tablero
semana.
 Trabajo individual
 Talleres en casa.
 Exploración de entornos
 Seguimiento del cuaderno.
 Exposiciones
 Talleres
 Sopas de letras
 Crucigramas
 Consultas en casa
 Collages
 Elaboración de fichas.
 Concursos
PROCEDIMIENTO
 Trabajo grupal dentro del aula o fuera
de ella utilizando en conjunto
materiales.
 Presentación al frente de los
conocimientos adquiridos mediante
exposición o explicación de trabajos
personales o grupales.
 Trabajo individual aplicando
conceptos abordados durante
clases.
los
las
 Consultas o trabajos con ayuda de
 Exposiciones
 Descripción de láminas.
adultos elaborados en casa.
 Visitas o recorridos a entornos para
realizar observaciones o recolección
de información.
 Exposición de las producciones
terminadas
como
espacio
de
socialización de los conocimientos
aprendidos y aplicados durante las
clases.
 Recolección de los cuadernos para dar
una valoración y hacer seguimiento a
los trabajos realizados.
PLAN DE APOYO
ACTIVIDADES SUPERACION
Durante todo el periodo se informa por
escrito a padres de familia y/o acudientes
de los trabajos realizados durante clase y
que no han sido desarrollados por los
estudiantes, ya sea por desmotivación,
falta de material o inasistencia.
En concordancia, cuando hay
conocimiento de excusas justificadas se
permite la entrega de dichos trabajos en
fechas acordadas fuera de las estipuladas
inicialmente.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Según las características de los
estudiantes se flexibilizan los contenidos y
metodologías empleadas en las
actividades.
Se emplea el aprendizaje cooperativo,
nombrando monitores que adquieren con
mayor facilidad la información y tiene la
habilidad para acompañar a quienes no
presentan dificultades.
Si es necesario se adapta el material de
PLANES DE NIVELACION
Se realizan al finalizar el periodo a los
estudiantes que hayan tenido dificultades
durante el proceso y que no se lograron
subsanar con las actividades de
superación, en este caso se envían
actividades a casa que compilan los temas
más importantes que se abordaron en
clase y que es importante que adquiera.
Se realizan planes caseros para afianzar
las falencias observadas durante los
ejercicios en clase.
METODOLOGIA Y
ESTRATEGIAS
trabajo para facilitar el desarrollo del
mismo a estudiantes que no posean la
capacidad motriz de hacer los ejercicios
Para este ciclo con edades comprendidas entre los 6 y 9 años de edad aproximadamente, se propiciarán
metodologías interactivas, procesos que involucren, en proyectos pedagógicos, tanto al docente como al
estudiante y a estos entre sí, de manera que en la práctica pedagógica misma se expresen, reflexionen,
compartan sus puntos de vista, comprendan y disfruten su experiencia y los valores de su medio.
Se deben ejercitar actividades prácticas en las que los estudiantes evoquen modos particulares de percibir y
concebir su mundo, sientan, reflexionen y actúen sobre un contexto particular y se reconozcan partícipes de
una sociedad y de unas formas culturales, las más apropiadas son:
 La ampliación del registro sensorial y sensible, mediante actividades lúdicas y el diálogo que da la
posibilidad de experimentar la presencia unificada y cambiante de uno mismo en el contexto natural y
socio-cultural, de reconocer los propios sentimientos y nociones que se tienen de las cosas.
 La contemplación de imágenes e ideas, que surgen tanto de la realidad interior como del encuentro
con la realidad exterior, mediante el ejercicio del pensamiento contemplativo y de la intuición. En estos
se ponen en consideración sentida las ideas e imágenes que se tienen de sí mismo, de las personas y
de las cosas, y se conciben entrañablemente opciones de comprensión y caminos de conocimiento.
 El juego imaginativo, juego que es un invento y que, aunque representa imaginativamente aspectos
de la realidad cotidiana, implica una actitud fantasiosa, diferente de lo que se asume en la vida
práctica, que se realiza en el disfrute de la experiencia estética, dinámica, táctil, visual, sonora.
 La expresión creativa, posibilitando ámbitos de distensión, confianza y respeto en los que se
refuercen vínculos de amistad y cooperación, y los medios necesarios para que cada cual identifique y
cualifique sus modos particulares de comunicación gestual, simbólica o metafórica.
 La capacidad de generar representaciones simbólicas, expresivas, mediante actividades
recreativas, artísticas y culturales.
 La capacidad de compartir sentimientos, pensamientos, señales y códigos personales mediante la
interacción respetuosa, propiciando ambientes agradables. Es en la interacción social donde se
reconocen bienes, aptitudes, capacidades, valores en general
RECURSOS
El trabajo artístico exige eventos experienciales que estimulen el rol sensible. Esto incluye medios que
ejemplifiquen y que den testimonio de lo propuesto y es aquí donde los recursos hacen el papel de medio
para llegar con total credibilidad: en lo visual podemos hablar de los medios físicos primarios como tizas y
marcadores de color que dan la posibilidad de ejemplos simples y rápidos, además de la escritura para la
iniciación de temas. Pinturas líquidas, lápiz, colores y crayolas son la materia prima para el trabajo
bidimensional, en lo relacionado con línea, forma y color; masas y material reciclable para el trabajo táctil y
tridimensional; espacios abiertos cubiertos para el trabajo del cuerpo, como danza, música entre otros,
apoyados por medios auditivos y visuales como grabadoras, televisores y proyectores. Además, otros para la
búsqueda de información inmediata como el internet y libros de apoyo del tema en biblioteca, todos estos
para tener mayor efectividad.

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