departamento de educación - Dr. Juan José Maunez Pimentel

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departamento de educación - Dr. Juan José Maunez Pimentel
GOBIERNO DE PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Distrito Escolar de Fajardo
Teacher: Marilú Velázquez Martínez_______
Course: Inglés 12
EVALUATIÓN PLAN –SCHOOL YEAR 2011-2012
First Semester
School: Dr. Juan José Maunez Pimentel
Grade and Group: 12A2, 12A4, 12A5
Meta Estatal: 2 Fortalecer el aprovechamiento académico a través de práctica educativas Innovadoras para lograr aumentar el por ciento de estudiantes proficiente y avanzados en las pruebas de aprovechamiento que se
administrarán
Objetivo 2.2 Para Junio de 2012 se habrá aumentado en un 70 % o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo a los resultados de las PPAA
2.3 Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes tendrán acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, evidenciando por la cantidad e el por ciento de estudiante con calificaciones A,B,C al
finalizar cada curso escolar.
Fecha en
Cantidad y variedad de
Indique el tipo de evaluación de acuerdo a su
Puntuación
Indique por cada Instrumento de
Definición de los conceptos
que se
estrategias, técnicas o
propósito (x):
máxima que se
“assessment” los criterios e
completará
Instrumentos de “assessment”
asignará a cada
indicadores (contenido en hojas de
Ubicación
Diagnóstico
Formativa
Sumativa
la
que se planifica utilizar
Instrumento de
cotejo y rúbrica) por los cuales van
evaluación
durante el curso escolar (por
“assessment”
a ser evaluados los estudiantes
mes)
Evaluación: Es un proceso sistemático, abarcador y continuo, el cual
One diagnostic test
consiste en comparar los resultados del aprendizaje de los estudiantes con
Uso de preguntas
los objetivos educativos y previamente establecidos. Permite emitir
(questions)
juicios acerca de la calidad de un proceso o producto, y al aplicarse al
agosto
Reacción escrita inmediata
proceso de aprendizaje permite juzgar el aprovechamiento académico de
(writing prompt)
los educandos; esto es, el desarrollo de conceptos, destrezas y actitudes
Pruebas cortas de ejecución
alineados a estándares de excelencia. El proceso de evaluación es más
amplio que la medición y el “assessment”. (Carta Circular Núm. 01-2006(short Quizzes)
2007). La evaluación debe ser algo más que verificar lo aprendido a través
Mapa de conceptos
de exámenes. Al examinar el proceso de sus estudiantes, el maestro usará
Daily Exercises
una variedad de técnicas que lo ayudarán a estudiar; tanto al grupo como al
Assignments
individuo durante el desarrollo de la unidad de trabajo, así como al final de
Projects
ésta. De relaciona con los métodos de enseñanza. (Marco curricular).
septiembre
Rúbrics
Medición: En el proceso de medición se utilizan técnicas para obtener
Lista Focalizada (torbellino de
datos, básicamente, de manera cuantitativa. Mediante reglas y escalas
ideas) Targeted List
previamente establecidas, permite obtener una expresión numérica de
(brainstorming)
aprovechamiento de los estudiantes, de acuerdo a su ejecución en
Uso de preguntas
determinada tarea (Carta Circulara Núm. 01-2008-2007). La medición se
(questions)
refiere a observaciones que se expresan cuantitativamente; es la expresión
numérica que procura representar el perfil de dominio de una experiencia
El sociograma (the sociogram)
educativa determinada. La razón de la medición es obtener datos para la
Organizador grafico
evaluación. (Marco Curricular)
(graphic organizer)
octubre
Reseña con análisis critico
“Assessment”: Permite recopilar, organizar y analizar información de
(Review with critical analysis)
fuentes múltiples y variadas con el fin de mejorar la enseñanza y el
Dinámica de grupos
aprendizaje. Se obtiene información cuantitativa y cualitativa que el
maestro puede utilizar para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y
(Group dynamics)
propiciar la atención a las diferencias individuales de éstos, partiendo de
Pruebas cortas de ejecución
sus estilos de aprendizaje. Pueden utilizarse varias técnicas e instrumentos,
(short Quizzes)
tales como: pruebas, ensayos, proyecto de investigación, informes orales y
Asignaciones
escritos, tirillas cómicas, mapas de conceptos, diario reflexivo, portafolio y
noviembre
(Assignments)
otras que a juicio del Maestro, provean evidencia valida del
aprovechamiento académico del estudiantes (carta Circular Núm. 01-2006Mapa de conceptos
2007). Tradicionalmente, los exámenes escritos, unidos a algunos trabajos
(Concept Mapping)
y proyectos especiales, han sido los recursos más utilizados para evaluar al
estudiante. Estos, aunque tienen su lugar importante en el proceso de
evaluación, no arrojan la información, necesaria sobre el proceso de
aprendizaje, ni la información suficiente sobre la ejecución del estudiante.
El maestro necesita utilizar técnicas variables de “assessment” que le
ayuden a saber con más claridad qué es capaz de hacer el estudiante, y qué
se puede hacer para ayudarlo a aprender. (marco Curricular)
diciembre
Uso de preguntas
(questions)
Asignaciones
(Assignments)
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