Plan Académico de Mejoramiento Cetis 166

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Plan Académico de Mejoramiento Cetis 166
Plan Académico de Mejoramiento Cetis 166
Ciclo escolar 2009- 2010
Las nuevas relaciones a nivel mundial se han desarrollado en el marco de la globalización, proceso
histórico que implica una mayor comunicación y conocimiento e interacción de los fenómenos
culturales, políticos, económicos, sociales e ideológicos en todo el mundo.
Es evidente que el mundo está en constante transformación, y que es producto de un desarrollo
desigual sobre todo de índole económica, donde dominan los países industrializados, ejerciendo
su influencia y poder con mayor impacto a los países en desarrollo.
México es un país con un desarrollo histórico que ha dependido en gran medida de estos países
para tener cierto crecimiento económico. Nuestro país tiene infinidad de problemáticas que
atender como la pobreza, la violencia, la desigual distribución de la riqueza, el desempleo, un
fuerte atraso tecnológico y sobre todo, lo que es de nuestro interés, un fuerte rezago educativo en
el que es apremiante generar acciones conjuntas que se traduzcan en cambios paulatinos hacia
una educación que responda a las exigencias que demanda cualquier sociedad cuyo propósito es
tener las condiciones que coadyuven a generar cierta estabilidad económica.
Competir de manera exitosa en un mundo globalizado depende cada vez más de la capacidad de
los países para innovar. La globalización se dirige al desarrollo de la tecnología, con la intención de
que los países se incorporen a las nuevas formas de comunicación e intercambio comercial.
Recordemos que las instituciones de enseñanza son producto de sus circunstancias históricas, por
lo que este contexto precisa la diversificación de tareas que requieren la formación de alumnos
que comprendan y dominen estas nuevas tecnologías, y de profesores que atendiendo a la
demanda social, se integren a las exigencias actuales.
La transición que vive el país se da en un contexto de crisis recurrentes, tanto a nivel internacional
como a nivel nacional, pues los procesos de globalización hacen ahora interdependientes a todos
los países. Al término de la presente década, México se enfrenta a un panorama de crisis
económica de tal magnitud, que ha llevado a los organismos internacionales a corregir las
estrategias económicas que depositaron cierto optimismo en la regulación de los mercados; hoy
tenemos un mundo polarizado, con muchos problemas, pero con ciertas oportunidades, que
demandan la construcción de espacios académicos fortalecidos.
México, al igual que otros países, enfrenta la amenaza de quedar rezagado en lo que al desarrollo
científico y tecnológico se refiere. Atendiendo a esta dinámica mundial y nacional, se establecieron
los lineamientos y estructura de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, para dar
respuesta a las necesidades del mercado laboral y ofrecer la oportunidad a los jóvenes de
continuar sus estudios a nivel superior.
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Uno de los retos que plantea la RIEMS en México es la Educación Basada en Competencias con
base en unidades de organización de la Educación Media Superior. El CETis 166, perteneciente a la
DGETI se inserta en esta dinámica de transformaciones que propicien un escenario favorable en el
que impere la educación de calidad, la cobertura y la equidad social.
Paralelamente, las acciones encaminadas a fortalecer la calidad educativa se desarrollarán en un
escenario en el que prevalezca la transparencia y con ello la rendición de cuentas.
El CETis 166 establece un proyecto de trabajo que sea congruente con la demanda a nivel
nacional, con las propuestas institucionales y finalmente con la concreción curricular en el aula.
El enfoque basado en competencias promueve las innovaciones del P.E.A., donde la comunidad
escolar contribuya a la construcción de conocimientos vinculados a la solución de problemas del
entorno, es decir, es prioridad el articular la escuela con la vida.
Por estas razones, es necesario fomentar una formación holística (integral) flexible y permanente,
que se adecue a las circunstancias mundiales y a las exigencias en la solución de problemas
actuales y prospectivos. Las carreras que oferta el CETis cubren las expectativas de formación de
especialidades acordes a las necesidades del mercado laboral.
La flexibilización curricular se impone paulatinamente, con afán de que el estudiante se eduque de
manera responsable y se prepare para la sociedad globalizada.El CETis 166 se integrará a los
lineamientos que define la Reforma para el funcionamiento del Sistema Nacional de Bachillerato.
Así, el CETis 166 concentrará sus esfuerzos en la formación integral de los estudiantes, para
transformarlos en ciudadanos profundamente comprometidos con la realidad social y con el
desarrollo sustentable del país.
CONTEXTO DEL CETIS 166
El CETis 166 es un plantel con bachillerato bivalente y 3 especialidades: Administración,
Informática y Turismo. Cuenta con 79 docentes, de los cuales el 78.95% es titulado en educación
superior.
En este sentido, es importante destacar que aún cuando hay congruencia entre la formación
docente y la asignación de los perfiles en la materia que imparten, el 61.19% de la planta docente
está integrada por profesores de asignatura (19 horas o menos), factor que funge como un
obstáculo para atender la cobertura de los alumnos que forman parte de la matricula escolar.
El resto 20% son profesores de tiempo completo y el 18.81% corresponde a docentes de ¾ de
tiempo.
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Esta problemática ha provocado que los profesores tengan que dar más de su tiempo del que
corresponde oficialmente a su nombramiento, para cubrir asignaturas y programas como el de
tutorías, construye-t, juntas de academia y capacitación.
La actualización de los docentes se ha realizado con acciones como los cursos intersemestrales y
los de especialización y diplomado del PROFORDEMS, con base en los acuerdos secretariales
promovidos por la RIEMS.
Aún con las limitantes de recursos humanos que presentan el plantel, la planeación curricular se
ha cumplido en las diferentes asignaturas y módulos de la especialidad.
El CETis 166 está integrado por 17 grupos en el turno matutino y 16 en el turno vespertino, con
una matrícula de 1503 alumnos.
Los 33 grupos del plantel están tutorados por un docente, cada uno da seguimiento académico a
su grupo, orientan a los jóvenes, atienden a padres de familia, entregan boletas y canalizan los
casos de alumnos que requieran alguna atención especial.
Aún cuando el CETis 166 tuvo en este ciclo un crecimiento de la matrícula, el plantel atiende en su
mayoría a jóvenes de estratos socioeconómicos bajos, por lo que este factor se suma a la
problemática de alumnos que viven en núcleos familiares disfuncionales.
El plantel se encuentra en una zona de alto riesgo, alumnos, docentes y personal de apoyo han
sido víctimas de asaltos; los alumnos están expuestos a la venta de estupefacientes y de amenazas
de pandillas, lo que ha puesto en riesgo su integridad. En este sentido se han tomado medidas
para solicitar la permanencia de Seguridad Pública en la zona circundante, así como la petición
para que se difundan programas de impacto social.
Cabe señalar que una parte de alumnos que ingresan a este plantel son jóvenes que no tuvieron
un buen desempeño en el examen de COMIPEMS, esto es una de las múltiples causas de que se
presenten serias deficiencias educativas.
En atención a estos indicadores, existe la problemática de que los espacios que son insuficientes,
sin embargo se han ido adecuando áreas para que los alumnos desarrollen las competencias
acordes con su perfil profesional.
Existen dos laboratorios de cómputo en los que se ha mantenido el acceso a Internet y 25
máquinas en cada uno de ellos con procesador Pentium; un centro gastronómico para los módulos
de turismo en alimentos y bebidas. Un salón para la enseñanza del inglés. Un laboratorio de
química. A estos espacios se suma la adaptación de un laboratorio de hospedaje para la carrera de
turismo, en donde los alumnos desarrollen las competencias relacionadas con los módulos de
servicio al huésped, servicio de hospedaje, agencia de viajes.
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Se cuenta actualmente con una biblioteca, la cual se remodeló y adaptó del espacio que se
ocupaba para el laboratorio de física, actualmente cuenta con un espacio confortable y adecuado
para que los jóvenes lean y realicen sus actividades de aprendizaje.
Esta institución tiene 49 trabajadores de personal de apoyo a la docencia que realiza actividades
de apoyo a la comunidad escolar.
El plantel tiene espacios de esparcimiento entre ellos una cancha de volibol, una de basquetbol,
una pequeña cancha de futbol y áreas verdes, con donación de árboles y plantas por parte de la
delegación Gustavo A. Madero
Cuenta con el edificio de gobierno, donde se llevan a cabo las funciones administrativas. Esta
administración se preocupó por la remodelación de los baños para alumnos y alumnas.
Es importante señalar que el CETis 166 cuenta con el Sistema Abierto de Educación Tecnológica
Industrial (SAETI) dicho sistema ha tenido un fuerte impacto social, atiende a la comunidad mayor
de 18 años para apoyar en la conclusión del bachillerato. La matrícula atendida es de actualmente
250 alumnos.
PRIORIDADES
Una de las prioridades de esta gestión apuntala a incrementar la eficiencia terminal. Es necesario
apoyar y orientar esfuerzos a favor del mejoramiento de la calidad educativa, atendiendo esta
problemática con el seguimiento formativo de los alumnos mediante el programa de Tutorías,
diseñado institucionalmente para asegurar que un elevado índice de estudiantes culmine sus
estudios y alcance las competencias del perfil de egreso, es decir, los propósitos de formación del
bachillerato tecnológico.
Las acciones a favor de la eficiencia tendrán impactarán en la disminución del índice de
reprobación y deserción en el plantel.
Se contará con un modelo integral de vinculación, basado en programas académicos, fortaleciendo
los acuerdos interinstitucionales que permitan el desarrollo de prácticas profesionales y de
servicio social, de tal forma que se incremente el número de egresados con competencias acordes
al contexto económico y social.
La solidez de esta institución depende en buena medida de la consolidación del trabajo
académico; para impulsar la profesionalización y transformar la práctica docente se requiere
atender las necesidades de formación, capacitación y actualización del profesorado,
incrementando si es posible el número de horas de basificación a aquéllos que tienen las mínimas,
potenciando con ello el estímulo a su desempeño, la renovación académica y la reorganización de
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su práctica. También se buscará que los profesores que aún no se han titulado, lo hagan a través
de los programas institucionales que apoyan este proceso.
El diseño de secuencias didácticas es una parte importante en la planeación, propósitos, desarrollo
de actividades y evaluación del aprendizaje; es el instrumento básico de la actividad docente. Este
proceso se fortalecerá con las acciones de esta gestión para que los maestros impartan su
asignatura de acuerdo su formación profesional.
Promover el trabajo colegiado, en academias, coadyuvará a afianzar la participación de los
docentes en la planeación curricular. El profesor es un agente de cambio, es transformador del
entorno social, por lo que sus acciones le permiten instrumentar una metodología adecuada en
función al curriculum.
La falta de interés en los padres de familia para dar seguimiento al desempeño académico de sus
hijos, nos conduce a buscar alternativas para que se involucren en la formación de los jóvenes, en
conjunto con las autoridades y maestros, de tal manera que asistan constantemente para
cerciorarse de los avances logrados y se establezcan a tiempo las medidas preventivas para evitar
la reprobación o posible deserción.
En cuanto a recursos materiales del plantel y equipamiento se mejorarán los indicadores en
cuanto a la infraestructura y el aprovechamiento de estos recursos, integrándonos a la sociedad
del conocimiento con apoyo de las TIC, de acuerdo a los principios de la RIEMS.
Utilizar los recursos humanos con calidad, atendiendo a la demanda de estudiantes y al costo
educativo forma parte de las exigencias de la institución. El CETis 166 es un plantel con ciertos
problemas en relación a los espacios; sin embargo la capacidad física del plantel se ha
incrementado, atendiendo a la adaptación de espacios para que los jóvenes logren las
competencias que establecen los planes de estudio.
Nuestro propósito es dar atención a la demanda en un 100% y mantener la matrícula en función a
las 3 carreras tecnológicas que se ofertan.
Estrategias y compromisos de Calidad y Eficiencia (Ciclo escolar 2009 – 2010)
Eficiencia terminal.
Una de las prioridades de esta gestión apuntala a incrementar la eficiencia Terminal.
Cada semestre se ha incrementado la eficiencia terminal del plantel en décimas esperando que
para el presente ciclo escolar se tenga un aumento del 1%, aunado a un incremento de la calidad
educativa.
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Las estrategias se explicitan a continuación:
Como ya se señaló, el CETis 166 tiene en su mayoría profesores de asignatura, por lo que el tiempo
parcial es una de las limitantes en el desempeño de su actividad profesional. Sin embargo, la meta
es mantener la actualización del personal docente, con base en la impartición de cursos de
profesionalización, didáctica de las asignaturas y especialidades.
Es de nuestro interés que los maestros de administración, informática y turismo se actualicen ,
para que a través de acuerdos con instituciones del mismo subsistema, tomen cursos de
actualización de su especialidad.
Los propósitos de actualización docente son prioritarios en el contexto de la Reforma Integral, por
lo que se apoyará la actualización docente, incluyendo los cursos en periodos intersemestrales o
combinándolos con cursos de carácter semi-presencial o virtual, como sucede en PROFORDEMS;
que promueva la certificación en competencias.
Actualización de los docentes en el manejo de las TIC (sugerida en el 1er semestre de este ciclo
escolar por la Subdirección de Enlace Operativo del D.F. en la DGETI). Así mismo, proporcionar a
los docentes recursos de las TIC tales como videos y CD para el manejo de estas tecnologías en el
aula. Cabe señalar que el CETis 166 cuenta con 75 títulos en CD Room para que los maestros en su
asignatura o especialidad hagan uso de estas herramientas.
El desarrollo histórico promueve la inserción social en el conocimiento y dominio de las
tecnologías de la información y de la comunicación en los cambios del nuevo siglo, hacia una
Educación Basada en Competencias.
Durante el ciclo escolar 2008-2009 se cumplió satisfactoriamente la entrega de secuencias
didácticas, por lo que en el presente ciclo escolar se seguirá fortaleciendo la planeación del
proceso enseñanza-aprendizaje en este sentido, dando seguimiento al trabajo académico con la
evaluación y retroalimentación correspondiente.
Los jefes del Departamento de Servicios Docentes en ambos turnos, en conjunto con los
profesores que representen la Comisión Institucional, revisarán, sugerirán y propondrán mejoras
al trabajo académico en el aula y por ende, serán útiles para el desarrollo de competencias
(genéricas, disciplinares y del perfil profesional) en los alumnos.
La Comisión se encargará de tener evidencias de los maestros que estructuran sus actividades con
instrumentos alternativos de evaluación tales como listas de cotejo, guías de observación, escalas
estimativas o portafolio de evidencias que reflejen el empleo de estos elementos didácticos. Se
recopilarán los instrumentos de una asignatura o un módulo durante cada semestre.
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En efecto, la propuesta de competencias docentes y del egresado de la Educación Media Superior
perfila a la educación como punta de lanza del desarrollo de cualquier pueblo. Por estas razones,
es prioritario afianzar la formación integral de los jóvenes con base en una educación de calidad,
con escuelas que ya no funjan como espacios propiamente académicos, sino que se puedan crear
(con ayuda de los docentes) entornos de aprendizaje de calidad, donde el docente como
facilitador propicie la participación, trabajo en equipo, propuestas, reflexiones en un ambiente de
aprendizaje siempre en construcción.
En consecuencia se certificarán competencias, que permitan la acreditación de conocimientos y la
diversificación de habilidades y aptitudes en la ejecución de tareas, adaptado a las Tecnologías de
la Información y la Comunicación.
Para consolidar una educación que responda a los objetivos nacionales de la RIEMS, con calidad,
cobertura y equidad, se establece como estrategia difundir y promover entre los docentes la
actualización y certificación mediante el diplomado y las especialidades que se ofertan a través del
PROFORDEMS, lo que incidirá en la formación, el aprendizaje significativo y la cultura de la
evaluación en la Educación Basada en Competencias.
La certificación de este proceso coadyuvará en la consolidación de una educación con
calidad. Es de notar que nos comprometemos a mantener la congruencia entre la asignatura que
imparten los docentes y el perfil profesional, lo que redundará en el fortalecimiento de la calidad
académica.
El CETis 166, a través de esta administración hace hincapié en apegarse a resultados de mayor
calidad, siempre y cuando se observe la inclusión de docentes a la dinámica del trabajo en
academias. Se propone como meta la reunión de academias una vez durante cada semestre al
ciclo escolar 2009-2010.
En este sentido, continuarán impartiéndose los recursamientos intersemestrales para promover la
aprobación. El apoyo del personal docente es esencial en los resultados que deriven de estas
acciones.
Se pondrá especial atención a corto plazo en la realización de estrategias que redunden en la
mejora de los alumnos en la habilidad lectora y habilidad matemática. Se insertarán horas para los
procedimientos matemáticos y para desarrollar la habilidad lectora en los alumnos de quinto
semestre (con apoyo de la asignatura de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III) y se hará labor
con los alumnos y con los padres de familia en cuestión a la importancia que tienen los exámenes
PISA a nivel nacional. Para los alumnos de primer semestre se llevarán a cabo acciones que incidan
en la posibilidad de cambios estructurales que en su momento se aplicarán en el plantel.
Se fortalecerá el programa de Tutorías, que evite el índice de reprobación, deserción y rezago,
para que un elevado índice de estudiantes culmine sus estudios en el plazo previsto y alcance el
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perfil de egreso y los objetivos formativos del bachillerato tecnológico. Se redoblaran esfuerzos al
trabajar con un manual para jóvenes “Construyendo una Cultura de Paz”, creado por el grupo
“Dinamismo Juvenil”, mismo que esta apoyado por el Instituto Nacional de Desarrollo social.
Se mantendrá la equidad a través de la difusión y el acceso de los jóvenes a las becas
institucionales y del Gobierno del Distrito Federal, que favorezcan la mejora académica y el apoyo
económico a los jóvenes de segmentos sociales vulnerables, con el apoyo de Servicios Escolares y
el departamento de Orientación Educativa.
Trabajar en el taller para padres de familia con afán de generar conciencia del trabajo conjunto
que asumimos en la formación, educación y apoyo al proyecto de vida de sus hijos.
Hacer labor de concientización para que asistan a la entrega de boletas, de tal forma que se
involucren en el desempeño académico de sus hijos. Para ello se diseñará el taller para padres, con
actividades en las que participen y generen en ellos el compromiso por la formación, educación y
apoyo al proyecto de vida de sus hijos.
También se mantendrá la atención a los estudiantes a través de orientación educativa, que brinde
servicios de asesoría y apoyo académico o de otra índole a los jóvenes que así lo requieran.
Se seguirán impulsando los programas y mecanismos de difusión de las actividades cocurriculares
que contribuyen a la formación integral de los alumnos, con cobertura de actividades culturales
(danza, teatro y pintura) y deportivas (basquetbol, volibol y atletismo).
Para el fortalecimiento de la vinculación con el sector productivo, es importante ampliar y
diversificar las oportunidades de formación profesional en administración, informática y turismo, y
acercar la oferta educativa a los jóvenes, articulándolos con un espacio laboral. A nivel
institucional se ha diseñado el trabajo colaborativo mediante la opción de becas de pasantía.
En esta área se hará difusión a los alumnos sobre los objetivos de la realización del servicio y las
prácticas profesionales y la importancia de estos requisitos para obtener el título de bachillerato
tecnológico.
El reto educativo consiste en ampliar y diversificar las oportunidades de formación profesional en
las tres carreras y acercar la oferta educativa a los jóvenes, vinculándolos con un espacio laboral
congruente con los requerimientos de la población que demanda con urgencia el empleo.
La vinculación es una fuente de financiamiento, una estrategia para que el CETis se inserte en el
contexto nacional con mecanismos que faciliten el establecimiento de programas en el que las
partes involucradas obtengan beneficios mutuos, con políticas de gestión y promoción de la
matrícula y de seguimiento de egresados.
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Será necesario aumentar las actividades de promoción, cooperación e intercambio, con base en
programas flexibles y trabajo interinstitucional de escuelas integradas en red, para el tránsito de
alumnos en servicio social.
Se buscará aumentar los convenios con las instituciones públicas y privadas para ampliar la
cobertura y los espacios del desarrollo de competencias.
Esto coadyuvará a incrementar el número de egresados con el perfil adecuado al desempeño de
competencias en el campo de trabajo.
Difundir y Promover de manera intensiva con el apoyo de folletos y carteles, el Servicio Social y/o
Prácticas Profesionales con los alumnos de quinto y sexto semestre, creando una mayor
conciencia de la importancia de estas actividades para titularse.
Verificar y dar seguimiento al trámite de servicio social y/o prácticas profesionales de cada uno de
los estudiantes para que estos se liberen y acrediten ambos procesos.
Motivar a los alumnos de quinto semestre a que se integren al programa “becas pasantía” ya que
al formar parte del mismo se les liberara el servicio social y/o practicas profesionales (únicamente
alumnos regulares con promedio de 8.0 en adelante)
Apoyarnos con las actividades del programa “prepa si” para aumentar el índice de participación en
practicas profesionales y servicio social.
Se consolidará la cultura de la transversalidad, (básica para las competencias) mediante el trabajo
interdisciplinario y la realización de actividades de carácter institucional como FOMALASA y el
programa CONSTRUYE-T. Se reportarán las actividades correspondientes diseñadas por los
miembros del comité, integrado por los coordinadores de los grupos.
Esta cultura crea el escenario adecuado para el aprendizaje basado en proyectos, que tenga
impacto en la comunidad escolar, que se circunscriba a los propósitos nacionales del desarrollo
sustentable.
En este caso es necesario sensibilizar a los profesores acerca de la importancia de abordar temas
del entorno que integren el trabajo interdisciplinario. Su aplicación permitirá valorar la capacidad
de los alumnos para transferir y resolver en forma asertiva, asumir una postura crítica y aplicar el
conocimiento transferido a situaciones de su vida cotidiana.
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INFRAESTRUCTURA FISICA
En el ciclo escolar 2008-2009 se adaptó un espacio adecuado para la biblioteca, ya que ésta es un
área prioritaria para la actividad docente y de investigación y apoyo a los alumnos. Actualmente es
un lugar que cuenta con un acervo que se incrementó con la adquisición de libros para las
asignaturas de tronco común (física, química, matemáticas, biología) y las especialidades
(computación, administración y turismo), cuenta con 8 computadoras que otorgó la SEP al plantel,
con acceso a internet y 3 computadoras para los profesores, también con internet, 1 de ellas se
encuentra en el lugar que ocupa la sala de docente. Esta adaptación da un paso significativo para
que la comunidad escolar haga buen uso de él, consultando los libros, realizando tareas o
investigaciones. Se seguirá reforzando el acervo bibliográfico de acuerdo a las necesidades reales
de los docentes en las especialidades y/o asignaturas que imparten beneficiando a los estudiantes,
al contar con información de sus planes y programas de estudio en tiempo y forma.
Cabe señalar que no se contaba con material para videoteca, por lo que con apoyo de la Unidad de
Tecnología Educativa del CECyT 2 del IPN se creó un material con 75 CD´s en apoyo al aprendizaje
visual para las diferentes asignaturas que conforman el tronco común.
Los ingresos del plantel son insuficientes para dar cobertura a los proyectos de mejora que surgen
de los objetivos académicos y de operatividad para el mantenimiento del plantel. Cabe señalar
que al iniciar el ciclo escolar vigente se respetó el acuerdo secretarial de hacer un descuento del
10% a los alumnos de nuevo ingreso y de un 20% a los que solicitaron su inscripción a tercero y
quinto semestres, motivo por el cual el CETis 166 aplicará para este semestre una política de
gestión administrativa en donde prevalezca la austeridad en el gasto.
Sin embargo, uno de los principios de esta gestión es ofrecer las condiciones físicas adecuadas
para que los alumnos desarrollen el aprendizaje significativo y los docentes apliquen sus
estrategias, apoyados con espacios dignos. Por lo tanto se adecuó un salón, permitiendo de esta
forma que cada grupo tenga su salón y que el auditorio sea un espacio donde se desarrollen las
competencias con ayuda de las TIC (computadora, cañón, pantalla, retroproyector, Videos en
formato de CD, grabadoras, etc.). Se tiene contemplado el acceso a internet en la computadora
que está al servicio del personal docente en dicho lugar.
Uno de los proyectos de esta administración para el presente ciclo escolar es el laboratorio de
química, que se adaptará como un espacio denominado “laboratorio polifuncional”, donde se
organicen los instrumentos didácticos que se utilicen en las asignaturas de ciencias básicas
(química, física y biología). Estas acciones fortalecerán el proceso de construcción del aprendizaje
significativo.
Como parte de los logros de esta gestión, los baños de los alumnos y de las alumnas estaban en
pésimas condiciones al inicio de esta administración, por lo que se remodelaron para que sean
espacios dignos que inciden en el mejoramiento de la infraestructura física.
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Considerando que la Reforma Integral ha dado especial énfasis en el aprendizaje significativo y el
desarrollo de competencias, es indispensable para esta gestión dar mantenimiento a los espacios
con los que ya contaba, tal es el caso de los 2 laboratorios de cómputo, así como a las áreas
administrativas.
Se adaptó en el ciclo anterior un laboratorio de hospedaje, para que los alumnos hagan prácticas
que promuevan el desarrollo de competencias en el área de turismo, básicamente en servicio de
hospedaje, servicio al huésped y agencia de viajes.
En ambos casos (laboratorios de cómputo y áreas de turismo) los maestros han apoyado el
proceso enseñanza-aprendizaje en los módulos de la especialidad. Para optimizar el uso del
software con que se cuenta en el laboratorio de inglés, la academia de inglés creará un paquete
didáctico de prácticas en el mismo.
Una aclaración que se hace es que lo que se ha proyectado en relación a la adecuación de espacios
y su funcionalidad, se ha realizado con base en los principios de la normatividad sobre el uso y
modificación de espacios físicos, por lo que el siguiente paso es la manutención y preservación de
los mismos con ayuda de toda la comunidad educativa que integra este plantel.
Los laboratorios, concebidos como espacios del aprendizaje escolar y profesional, deben ser
apropiados para el aprendizaje, y elementos indispensables para un plantel que recibe alumnos de
escasos recursos.
La estrategia de ocultamiento de la calificación del segundo examen parcial ha dado resultados
positivos, porque los jóvenes se preocuparon y trabajaron más para obtener una calificación
aprobatoria, esta dinámica fue una constante observada en la actitud de los jóvenes. Los
resultados han disminuido el índice de reprobación.
Debido a las estrategias que se han venido tomando en el Departamento de Servicios Escolares
en conjunto con el Depto. de Docentes y Vinculación, se espera un incremento importante en el
número de alumnos titulados.
Se seguirá trabajando para apoyar la economía familiar en lo que se refiere a becas alimenticias,
uniformes y donación de libros para jóvenes de escasos recursos, para contribuir a su permanencia
en el plantel. Y con ellos ayudar a disminuir la deserción.
Se implementara un foro para actividades cocurriculares el cual será un espacio nuevo para la
formación integral de los jóvenes, tales como actividades de danza, el teatro, la pintura y
expresión literaria.
Se continuara capacitando al personal de apoyo con el objeto de incrementar la eficiencia,
superación y la calidad, dando como resultado un mejor servicio en pro de la comunidad
educativa.
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Como conclusión, el análisis de los indicadores es producto del trabajo conjunto coordinado por el
departamento de planeación y obedecen al trabajo institucional que integra el SIGEEMS. La
importancia de la evaluación cuantitativa radica en aumentar nuestros datos estadísticos. La
evaluación cualitativa se refiere a los procesos, estrategias y compromisos que consolidarán la
calidad y un sistema de mejora en el cual se generen acciones responsables acerca de nuestras
fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad en nuestro plantel, para lograr las metas
establecidas y dar cumplimiento al proyecto de gestión educativa comprometida con la Educación
Media Superior y con los principios de la Educación Tecnológica Industrial sustentada en las
competencias.
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