UNIDAD DIDÁCTICA “EL OTOÑO” CICLO: ED. INFANTIL 4 AÑOS 1

UNIDAD DIDÁCTICA “EL OTOÑO” CICLO: ED. INFANTIL 4 AÑOS 1

UNIDAD DIDÁCTICA
“EL OTOÑO”
CICLO: ED. INFANTIL 4 AÑOS
1.- Relación de la Unidad con la Programación Didáctica.
Las estaciones meteorológicas son un centro de interés rico y potente para
trabajarlo en las aulas de Educación Infantil. Cuando los niños llegan al colegio
asocian el comienzo de las clases con la llegada del otoño, por eso las
estaciones las trabajaremos desde el principio del curso.
El otoño es una estación que nos da mucho juego porque trabajamos muchos
ámbitos dentro de un mismo centro de interés (profesiones (castañero,
barrendero….) ,frutos carnosos, secos, ….), por lo tanto lo vamos a trabajar
como unidad didáctica, pero lo seguiremos trabajando durante todo el trimestre.
En esta unidad didáctica le vamos a dar mucha importancia al cuento para
trabajar desde aquí conceptos, vocabulario, conversaciones….
1.2.- Objetivos y Criterios de Evaluación de la unidad.
Objetivos de la unidad
1.- Conocer las características del otoño
2.- Nombrar fenómenos atmosféricos del otoño
3.- Acercarse a la literatura infantil comprendiendo y valorando los cuentos clásicos
inventados
4.- Discriminar las ideas principales del cuento
5.- Comprender los mensajes emitidos por las imágenes
6.- Valorar el mensaje oral como medio de comunicación
7.- posee un vocabulario adecuado a su edad
8.- contemplar el entorno natural: el otoño
2.- Elementos de aprendizaje. Indicadores para evaluar la
unidad.
Al finalizar la unidad cada alumno deberá ser competente en:
1. Familiarización con el vocabulario de la unidad: otoño, castaña, seta, frutos
secos... (Indicador 1)
2. Contextualización del cuento "Una casa en una seta" (Indicador 2)
3. Articulación y pronunciación correcta de las palabras del vocabulario
(Indicador 3)
4. Participación activa en la fiesta de la castaña (Indicador 4)
5. Discriminación de las características del otoño (Indicador 5)
6. Comprensión de textos narrativos sencillos. (Indicador 6 - Competencia en
comunicación lingüística.)
7. Escucha activa y Practica del resto de estratégicas de diálogo. (Indicador 7 Competencia en comunicación lingüística.)
8. Etiquetación de imágenes asociadas al vocabulario básico. (Indicador 9 Competencia en comunicación lingüística.)
9. Observación del medio natural. (Indicador 12 - Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico)
10. Protección y conservación el entorno. (Indicador 13 - Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico)
11. Disfrute con las actividades en contacto con la naturaleza. (Indicador 14 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
12. Cuidado del entorno. (Indicador 15 - Competencia social y ciudadana)
13. Practica del respeto y la colaboración. (Indicador 16 - Competencia social y
ciudadana)
14. Conocimiento y participación en las actividades sociales del entorno.
(Indicador 17 - Competencia social y ciudadana)
15. Utilización de la biblioteca para ver y leer cuentos. (Indicador 19 Competencia cultural y artística)
16. Interés por escuchar cuentos, historias, etc. (Indicador 20 - Competencia
cultural y artística)
17. Realización de dramatizaciones. (Indicador 21 - Competencia cultural y
artística)
3.- Nº de Sesiones y Desarrollo de las mismas.
Esta unidad didáctica la vamos a desarrollar en 5 sesiones. Estas sesiones se
organizan de la siguiente manera:
Fase Inicial Fase Desarrollo
1
2
Fase Síntesis
Fase Generalización
1
1
3.1. Fase Inicial.
Sesión 1
Cuento:
En esta primera sesión haremos la toma en contacto con el centro de interés.
Para ello leeremos nosotros el cuento “una casa en una seta” y desde aquí
entablamos un dialogo entre todos los alumnos. Partiendo del contenido del
cuento haremos un mural aprovechando los recursos de plástica. En dicho
mural intentaremos reflejar las características principales del otoño.
(Indicador 1, 2,5,6,19,20)
3.2. Fase de Desarrollo.
Sesión 2
Fiesta de la castañera:
Una vez que tenemos unos conocimientos previos hemos decidido las
maestras del ciclo avisar a un señor del pueblo que se dedica a asar castañas.
El castañero irá al colegio y veremos cómo trabaja con un fruto seco muy típico
en estas fechas (aprovechando que es noviembre): la castaña
El castañero vendrá a la hora del recreo y traerá su asador y se instalará en el
patio. Los alumnos tras desayunar saldrán al patio y el castañero nos mostrará
cómo se asan las castañas, e incluso los niños participaran y le ayudarán.
Después cada niño entregara su dinero (1E) y el castañero le dará su
cucurucho de castañas. No las comeremos en el patio.
(Indicador 4,16,17)
Sesión 3
Salida
Si el tiempo lo permite saldremos una mañana
sobre las 11h
aproximadamente a recoger hojas y a desayunar en el campo. Cada alumno
traerá de casa una cesta con el desayuno. Primero desayunaremos y
posteriormente recordando el mural y el cuento de la primera sesión veremos
en el medio natural los efectos del otoño en la naturaleza. Posteriormente
recogeremos hojas para ponerlas en un árbol de otoño que haremos en clase
(Indicadores 13,14,15 y 17)
3.3. Fase de Evaluación o Síntesis.
Sesión 4
En esta sesión evaluaremos los conocimientos mediante una puesta en común
de todo lo aprendido mediante un diálogo coloquio en la asamblea. De esta
puesta en común intentaremos hacer un pequeño teatro basándonos en el
cuento de la unidad (indicadores 21,16,19 y 3)
3.4. Fase de Generalización.
Sesión 5
Para concluir y para colaborar con la familia dramatizaremos el cuento
mediante un pequeño teatro en el aula. Al día siguiente representaremos este
mismo teatro a nuestros compañeros de 3 y 4 años.
4.- Evaluación
Los procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados en esta Unidad
Didáctica serán:
- Observación directa.
- Diálogos con los niños y niñas
- Observación del comportamiento de los niños y niñas
- Valoración de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad
Intentaremos que la evaluación sea global, porque nos permite conocer el
desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad; continua, porque
facilita al docente la recogida sistemática de información sobre el proceso de
enseñanza aprendiza; formativa porque ayuda a conocer el nivel de
competencia alcanzado por los niños ; y abierta, ya que se podrá adaptar a los
diferentes contextos.