A Short Guide to MYP Assessment SPANISH

A Short Guide to MYP Assessment SPANISH

2012
1 Una breve guía sobre la Evalución de MYP en el FDR
A primera vista, la evaluación del MYP se complica. Esta breve guía está destinada a
aclarar el proceso de evaluación del MYP en el FDR.
El objetivo más importante de la evaluación del MYP es apoyar y fomentar el aprendizaje del
alumno. Esto significa que los profesores constantemente analizan y recopilan información
sobre el rendimiento del alumno y proporcionan información a los alumnos para poder
ayudarlos a mejorar su rendimiento. También significa que los alumnos deben participar en
la evaluación de su propio progreso utilizando la autoevaluación y la reflexión. Al hacerlo,
deben desarrollar ampliamente el pensamiento crítico y las habilidades de autoevaluación.
El sistema de evaluación del MYP utilizados en los grados 6 -10 en el FDR se llama
evaluación basada en criterios y es vital que los alumnos y padres entiendan dichos
métodos de evaluación y participen activamente en este proceso.
La evaluación de los alumnos con respecto a los criterios es muy útil debido a que el alumno
conoce antes de iniciar a trabajar todo lo que necesita hacer para alcanzar un nivel más alto.
También ayuda a los profesores a expresar y aclarar sus expectativas sobre las tareas de
una manera que los alumnos puedan entenderlas. La importancia de este modelo es que
los alumnos son evaluados por lo que puedan hacer, en lugar de estar compitiendo uno
contra el otro. Los alumnos reciben retroalimentación sobre su desempeño basado en
Los estudiantes reciben retroalimentación sobre su desempeño basado en los descriptores
de nivel de criterio.
Evaluación en Acción en el FDR
Una evaluación contiene
una hoja de tareas y una
evaluación del criterio
Los profesores califican
los trabajos y los alumnos
reciben una
retroalimentación basada
en la evaluación del
criterio
Este proceso se repite
durante el semestre, de
esta manera todos los
criterios de los cursos se
cubren al menos dos
veces
El reporte del Final del
Semestre incluye un criterio
individual y OLA para cada
curso así como
“Excelente”,”Satisfactorio”o
“Pobre” para cada una de
las áreas de aprendizaje
ATL
El nivel de criterio en cada
curso se suma para dar una
puntuación total para la
asignatura. Este total se
convierte en un OLA de 7,
utilizado en las tablas del IB
Al final del semestre, cada
profesor evalúa las
calificaciones del alumno y
utiliza su criterio profesional
para otorgar un nivel de
logro individual.
2 Cuáles son los criterios de evaluación y por qué difieren entre cursos?
La parte más complicada de la evaluación de MYP es que el número de criterios de
evaluación varían de un curso a otro.
Los niveles máximos en estos criterios de evaluación también varían. (Ver el resumen
de los criterios de evaluación para los diferentes cursos en la página 7). Ciencias por
ejemplo tiene criterios de evaluación 6 todos con un nivel máximo de 6. Humanidades
tiene criterios de evaluación 4, tres con un nivel máximo de 10 y uno con un nivel
máximo de 8.
Las razones de estas diferencias radican en la naturaleza de los diferentes cursos. En
tecnología todos los elementos del ciclo de diseño son juzgados de igual importancia de
manera que los 6 criterios de tecnología son evaluados en base a 6. En matemáticas
Criterio A Conocimiento y Comprensión (nivel máximo 8) tiene mayor énfasis en ello y
es visto relativamente más importante que el Criterio D Reflexión en Matemáticas (nivel
máximo 6).
Esto parece confuso pero el enorme beneficio de este tipo de evaluación es que
identifica las fortalezas y debilidades de cada alumno individualmente y provee una
visión general del logro del alumno en varios aspectos de los cursos.
Qué marcadores cuentan hacia El Nivel General de Logro (OLA)?
A través del año los profesores recabarán evidencia del logro del alumno de muchos
tipos diferentes de evaluación incluyendo evaluaciones formativas y sumativas.
Algunas veces todo el criterio en el curso se aplica a una evaluación pero muy a
menudo solamente uno o dos criterios son evaluados por tarea. Solo las evaluaciones
que están relacionadas con criterio (que son evaluados con criterios proporcionados por
el profesor para esa tarea de evaluación específica) son ingresadas al PowerSchool y
cuentan para el OLA.
La Evolución de un OLA (Nivel General de Logro)
Cómo se llega a los Totales del Criterio de Fin de Semestre?
Para el fin de semestre los alumnos habrán completado suficientes tareas de evaluación
para cada criterio para todos los cursos que deben ser evaluados por lo menos dos
veces.
Para explicar la evolución de un OLA sigamos la creación de un OLA en Matemáticas
para una estudiante de grado 8 llamada María. Hay cuatro criterios en Matemáticas.
Después del primer semestre María tendrá por lo menos dos marcadores en todos los 4
criterios de Matemáticas. En Matemáticas Criterio A Conocimiento y Comprensión
María tiene 4 elementos de prueba (marcadores).
Maria
Matemáticas Criterio A Conocimiento y Comprensión’. /8
Número
Fracciones
Evaluación de
Prueba en
Vocabulario
Verificación de
Sumas y
Horario
Proyecto
la Prueba
Restas de
Especial
Fracciones
4
5
6
6
3 El profesor de Maria emitirá un juicio profesional sobre la puntuación total para la
asignatura.
NO ES UN PROMEDIO DE TODOS LOS MARCADORES PARA ESTE CRITERIO,
pero un juicio profesional basado en patrones en la información, el desarrollo del
alumno y el contexto que el trabajo fue concluido. Es el rol de los profesores usar la
evidencia para decidir el nivel que el alumno está desarrollando en cada criterio
específico al final del semestre. Como resultado de el progreso consistente de María en
el semestre ella recibiría un nivel de criterio por logro de 6 sobre 8 por criterio de
Matemáticas A.
Es importante tomar nota que los exámenes de MYP son evaluados usando el criterio
MYP y que los resultados del examen serán solo uno de las muchas evaluaciones que
se usarán para determinar la nota final del término del semestre
Cómo los marcadores de criterio se convierten en OLA fuera de 7?
Este proceso de determinar los niveles de criterio del logro se hace para todos los
criterios en cada curso. En cada curso estos niveles de criterio de logro son sumados
para dar la puntuación total para la asignatura. Este total entonces se compara con
las bandas de calificación publicadas por el IB (ver página 5) para darle al alumno una
nota fuera de 7 a ese curso. En el FDR a esta nota la llamamos su OLA (Overall
Level of Achievement). El 6 de María bajo un posible 8 en el criterio A de Matemáticas
sería sumado a su nivel de criterio de logro en los otros tres criterios de matemáticas los
que darían una puntuación total para la asignatura (21). Como resultado María
recibiría un 5 bajo 7 para su OLA final en matemáticas.
Maria – Mathematics
Criterio
Criterio A: Conocimiento y comprensión /8
Criterio B: Patrones de Investigación /8
Criterio C: Comunicación en Matemáticas /6
Criterio D: Reflexión en Matemáticas /6
Total de Niveles de Criterio / 28
Nivel semestral
de Logro
6
6
4
5
21
Límites de notas de Matemáticas publicadas por IB
Nota(OLA)
Límites
1
0-4
2
5-8
3
9-12
4
13-17
21
⇓
5
18-21
6
22-25
7
26-28
Como es que la evaluación de MYP difiere de los otros modelos de evaluación.
La evaluación de MYP no está basada en una distribución de puntajes en forma de
curva de campana y tampoco no está calificada en porcentaje ni con letras. Los
alumnos no están clasificados unos contra otros en su clase o grupo del año. La
evaluación de MYP enfatiza el logro individual. A los alumnos se les incentiva a
reflexionar en su propio aprendizaje y usar las descripciones para auto motivarse hacía
un nivel de logro más alto.
4 Qué es lo que realmente un OLA de 1-7 significa?
Así es que, qué es lo que significa el OLA de 5 en matemáticas de María? Abajo están
las descripciones de las notas generales de IB para cada grado. Un OLA de 5
significa que María en matemáticas muestra Una comprensión consistente y profunda
de las destrezas y conocimiento y la habilidad de aplicarlos en una variedad de
situaciones. El alumnos generalmente muestra evidencia de análisis, síntesis y
evaluación donde sea apropiado y ocasionalmente demuestra originalidad y visión.
Para comprender completamente el logro del alumno es importante focalizarse en todos
los puntajes individuales de criterio ya que estos reflejan las debilidades y fortalezas del
alumno en el curso y así como la cifra OLA y las descripciones generales de notas. En
el FDR no convertimos los puntajes MYP a otros sistemas de calificación.
OLA
Nota 1
Nota 2
Nota 3
Nota 4
Nota 5
Nota 6
Nota 7
MYP descripción general de Notas
Logro mínimo en términos de objetivos.
Logro muy limitado contra todos los objetivos. El alumno tiene dificultad
en comprender el conocimiento y destreza requeridos y no puede
aplicarlos completamente en situaciones normales aún con apoyo.
Logro limitado con la mayor parte de los objetivos o claras dificultades
en algunas áreas. El alumno muestra una comprensión limitada de las
destrezas y conocimiento requerido y solo puede aplicarlos
completamente en situaciones normales y con apoyo.
Una Buena comprensión general de las destrezas y conocimientos
requeridos y la habilidad de aplicarlos efectivamente en situaciones
normales. Hay evidencia ocasional de habilidades de análisis, síntesis y
evaluación.
Una comprensión consistente y profunda de las destrezas y
conocimiento y la habilidad de aplicarlos en una variedad de situaciones.
El alumnos generalmente muestra evidencia de análisis, síntesis y
evaluación donde sea apropiado y ocasionalmente demuestra
originalidad y visión.
Una comprensión consistente y profunda de las destrezas y
conocimientos requeridos y la habilidad de aplicarlos en una amplia
variedad de situaciones. Una consistente evidencia de análisis,
síntesis y evaluación se muestran donde sea apropiado. El alumno
generalmente demuestra originalidad y visión.
Una comprensión consistente y profunda de las destrezas y
conocimientos requeridos y la habilidad de aplicarlos casi infaliblemente
en una amplia variedad de situaciones. Una consistente evidencia de
análisis, síntesis y evaluación se muestran donde sea apropiado. El
alumno consistentemente demuestra originalidad y visión y siempre
produce trabajo de alta calidad.
Para dar una perspectiva global de las notas MYP, aquí damos el porcentaje de las
notas adjudicadas del grado 10 en el mundo en el 2009.
Level
%
Porcentaje de candidatos a quienes se les adjudicó notas
1
2
3
4
5
6
7
0
2
10
29
31
20
8
5 Límite de Notas y Notas finales de MYP
Lenguaje A (Inglés y Español) Límites de Notas
OLA
1
2
3
4
Límites
0-4
5-9
10-14
15-19
5
20-23
Lenguaje B (Básico, Promedio y Avanzado) Límites de Notas
OLA
1
2
3
4
5
Limites
0-8
9-16
17-23
24-30
31-36
6
24-27
6
37-42
7
28-30
7
43-48
Límites de Notas de Matemáticas
OLA
1
2
3
Límites
0-4
5-8
9-12
4
13-17
5
18-21
6
22-25
7
26-28
Límites de Notas de Humanidades
OLA
1
2
3
Límites
0-7
8-12
13-18
4
19-23
5
24-28
6
29-33
7
34-38
Límites de Notas de Ciencias
OLA
1
2
Límites
0-5
6-11
3
12-18
4
19-24
5
25-28
6
29-32
7
33-36
Límite de Notas de Tecnología
OLA
1
2
Límites
0-5
6-9
3
10-15
4
16-21
5
22-26
6
27-31
7
32-36
Límites de Notas de Artes
OLA
1
2
Límites
0-3
4-8
3
9-13
4
14-20
5
21-25
6
26-30
7
31-34
4
16-20
5
21-24
6
25-28
7
29-32
Límites de Notas del Proyecto Personal (Solo Grado 10)
OLA
1
2
3
4
5
Límites
0-5
6-9
10-13
14-16
17-21
6
22-24
7
25-28
Límites de Notas de Educación Física
OLA
1
2
3
Límites
0-5
6-10
11-15
Aprender a Aprender
Como parte de nuestro lema del FDR es “es dar a nuestros alumnos el poder de
perseguir su pasión por aprender”, pensamos que la forma en que nuestros alumnos se
acerquen a su aprendizaje es igualmente tan importante como el OLA que ellos reciben.
Focalizándonos en la importancia de las habilidades del ATL estamos enseñando a los
alumnos a aprender con efectividad y finalmente que tomen las riendas de su propio
aprendizaje. En la libreta de notas del final de semestre los alumnos también recibirán
ya sea un Excelente, Satisfactorio o Deficiente por cada uno de los 4 Acercamientos a
las Áreas de Habilidades de Aprendizaje. Estas también tienen relación de criterio y la
rúbrica del ATL del FDR se encuentra en la página 6.
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