Problema de la Alfabetización - Metodología de Investigación

Transcripción

Problema de la Alfabetización
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Ciencias de la Educación
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CUANTITATIVA
Dr. RUSSBEL HERNÁNDEZ RODRIGUEZ
Tema de investigación: Problemas de la
Alfabetización en Honduras en la Actualidad.
Presentado Por: Oscar Josué Varela Aguilar
Número de Registro: 0801-1989-22204
Tegucigalpa, Honduras; A. M. D. C. Agosto 2016
1
Tabla de Contenido
Resumen……………………………………………………………… 3
Introducción………………………………………………………… 4
CAPÍTULO I
Tema de investigación ……………………………………………. 5
Situación problemática…………………………………………………..5-6
Pregunta problema de investigación…………………………………… 7
Objetivos de Investigación
a) Objetivo general…………………………………………………...7
b) Objetivos específicos………………………………………………7
Justificación…………………………………………………………… 8
CAPITULO II
Marco Teórico ……………………………………………………….9
Que es la alfabetización…………………………………………….. 9-10
Países de América latina con mayor índice de analfabetismo…… 11- 15
Países que tiene bajo índice de analfabetismo…………………… 16- 18
Problemas principales de la alfabetización en Honduras……..18-20
Otras actividades, que el ministro acepto a los estudiantes…. 21-22
CAPITULO III
Diseño de Proyecto ……………………………………………………..23
Muestra y población……………………………………………………23
Variables e Indicadores……………………………………………….. 24
Técnica e Instrumento de recolección de información………………25
Plan Análisis de Datos…………………………………………………26
CAPITULO IV
Resultados o hallazgos Encontrados ………………………………27-64
CAPITULO V
Conclusiones………………………………………………………… 65
Recomendaciones……………………………………………………66
Bibliografía……………………………………………………………67-68
Anexos ……………………………………………………………….69-72
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RESUMEN
La presente investigación tiene objetivo general conocer cuáles son los
problemas de la Alfabetización en Honduras en la actualidad, se trabajo con
los estudiantes del instituto Renacimiento, ya que ellos están en el proceso de
alfabetización que impulsa el ministerio de educación. El diseño utilizado en
la investigación es el no experimental transicional o transversal bajo la
modalidad correlación causal y la población seleccionada para realizar la
investigación son los estudiantes del Instituto Renacimiento, con una
población de 200 estudiantes, dato proporcionado por la administración de la
institución, la aplicación del instrumento se llevo a cabo el mes de julio del
año 2016, del cual se realizó la selección de la muestra con los siguientes
parámetros; nivel de confianza 95% y un margen de error permitido de 5%
con un 10% de TNR. Calculado en el software STAT 2.0 indica que la
muestra es de 150. Estudiantes. Se revisó estudios anteriores científicos y con
sustento en ellos se procede. Se reviso estudio anteriores científicos y con
sustento en ellos se procede a realizar, el estudio haciendo una prueba piloto,
para ver la factibilidad, del estudio, la investigación se lleva a cabo utilizando
el diseño no experimental transversal haciendo una selección por cúmulos o
racimos y utilizando el software ESTAT 2.0 para hacer una selección aleatoria
por estudiante a encuestar. Se procede a elaborar el instrumento donde se
hace énfasis en conseguirla información requerida y posteriormente una vez
corregido el instrumento se procede a realizar la prueba piloto con 5
estudiantes de 200 que es la población, una vez aplicado el instrumento se
procede a realizar la depuración de datos con los software STAT, SSPS y
Excel para proceder a elaborar gráficas con sus respectivos análisis
interpretando las respuestas de los encuestado de forma profesional y
científica
3
Introducción
La Presente informe investigativo es sobre Problemas de la Alfabetización en
Honduras en la Actualidad, aplicadas a jóvenes del Instituto Renacimiento que
estar participando en el proceso de alfabetización. Estructurado de forma
ordena conteniendo un resumen en el cual describe el contenido en General de
la investigación y los contenidos agrupados en capítulos.
En el primer y segundo capítulo, se da a conocer todo lo referente al trabajo
investigativo, ¿Qué se quiere Investigar? ¿Porque se está investigando?
Contexto que abarca el estudio, Así mismo los elementos científicos y
teóricos, extranjeros y nacionales acerca del tema Problemas de la
Alfabetización en Honduras en la Actualidad. En el tercer capítulo se describe
detalladamente los procesos utilizados para realizar la investigación, Para
llevar a cabo el proceso investigativo se definieron las variables que se deseen
investigar y partiendo de estas el diseño con el cual se trabajó, en este caso el
diseño es el no experimental transversal- correlacional, la población a quien se
investigó y a la muestra o número de población y el instrumento con el que se
trabajó para obtener la información, concluyendo el capítulo, el plan de
análisis, es decir los procesos desde el inicio al final y mediante que
estrategias se obtuvo la información. Para el capítulo cinco los resultados y
hallazgos que arrojó la investigación dando sustento. Teórico a cada una de las
preguntas planteadas y las respectivas conclusiones, Recomendaciones así
mismo la bibliografía consultada y los anexos conteniendo las evidencias del
proceso y software utilizados. La investigación se realizo de forma
satisfactoria, teniendo la colaboración plena de todas las personas encuestadas,
así mismo se dieron las indicaciones correspondientes antes de aplicar el
instrumento para que los respondientes procedieran a contestar con
conocimiento la investigación.
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Planteamiento del Problema
Tema de Investigación
Problemas de la Alfabetización en Honduras en la
Actualidad.
Situación Problemática
El presente resumen es la revisión teórica del impacto positivo y negativos que
ha tenido la alfabetización en Honduras. “la definición de alfabetización
determina el nivel de involucramiento y, en consecuencia, el nivel de
financiamiento de la educación básica” (Venezky, 1990).
La palabra “alfabetización”, que parece haberse formulado por primera vez a
fines del siglo XIX, se ha generalizado en los tiempos recientes: se la utiliza
en una acepción original generalmente ambigua y sin consenso, pero también
se la emplea con un sentido metafórico en muy diversas expresiones tales
como “alfabetización tecnológica”, “alfabetización musical” (Venezky, 1990).
En el diccionario publicado por el diario (Clarín, 1997) y asesorado por la
Academia Argentina de Letras se encuentra el sustantivo “alfabetización” con
dos acepciones: 1) “enseñanza de las primeras letras”, 2) “acción para
combatir el analfabetismo”
(unesco, 2003) Propuso la definición de alfabetización como “la habilidad
para identificar, entender, interpretar, crear, comunicar, y calcular, mediante el
uso de materiales escritos e impresos relacionados con distintos contextos. La
alfabetización representa un continuo de aprendizaje que le permite al
individuo cumplir sus metas, desarrollar su potencial y conocimientos, y
participar activamente en actividades comunitarias y sociales.
(Colello, 2000) Es, en este sentido, que se puede afirmar que la alfabetización,
más que una simple técnica de asociar letras y palabras, se destaca por su
enorme potencial educativo. En Honduras el 22 de abril de 2014 se aprobó el
Decreto Ejecutivo más inclusivo que he conocido en Honduras desde 1998 a
5
la fecha: El Plan Nacional de Alfabetización Obligatoria, Atención del Rezago
Escolar y la Educación Popular, Honduras 2014-2017. Así, el gobierno ya
hizo lo propio con la aprobación y corresponde a la ciudadanía hondureña en
sí misma hacer realidad la erradicación del analfabetismo (queda pendiente el
estudio del decreto, sus modalidades de aplicación y la verificación de
impactos). Quizá es el único decreto verdaderamente inclusivo de la historia
reciente de la nación. Como gran antecedente olvidado, el 26 de marzo de
1980, la unta Militar de Gobierno de Honduras decretó la Ley de
Alfabetización Obligatoria (Decreto 904), publicado en La Gaceta 23070 del 1
de abril de 1980. De la mano de la historia y la educación comparada, no hay
forma de no asociar el Decreto 904 de Honduras del 26 de marzo de 1980 con
la Gran Cruzada Nacional de Alfabetización iniciada en Nicaragua el 23 de
marzo de 1980. Se entiende que el éxito de aquella cruzada nicaragüense, y si
Honduras no hacía nada entonces le podría significar fracaso al gobierno
militar (se trataba del espejo y contra espejo de dos modelos políticos
diametralmente opuestos, en medio de la guerra fría). (MALTA, 2016) En
Honduras, la Ley de Alfabetización Obligatoria de 1980 reportaba un 42.5%
de analfabetismo, mientras que el Plan Nacional de Alfabetización Obligatoria
de 2014 reporta un 14.5%, según la Encuesta de Hogares de 2013. El Informe
antes referido de la Cepal da un dato para Honduras de aproximadamente
20%. La Secretaría de Educación, Coneanfo y UPNFM están obligadas a
decirnos qué ha pasado de 1980 a 2015, ¿dónde están sus estudios?, ¿dónde
radica el desinterés por la alfabetización?, ¿dónde está la falla para que
consecuentes propósitos lleguen a la nada?, ¿qué explica el fracaso de la
alfabetización en Honduras? Podríamos responder que no se sabe qué es la
alfabetización, ni cuáles son los roles y disposición objetiva de cada
hondureño, y no se asimila a la misma como un acto de formación de los
formadores, de crecimiento de los alfabetizadores y ciudadanía global. La
alfabetización es igual a pedir la prosperidad, el progreso, el crecimiento, el
desarrollo, esa “vida mejor”. (MALTA, 2016)
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Pregunta Problema
¿Cuáles son los problemas con los que se enfrentan el proceso de
alfabetización en Honduras?
Objetivo General
Conocer cuáles son los problemas de la Alfabetización en Honduras en la
actualidad.
Objetivo Especifico
1. Detallar cuáles son los problemas principales de la alfabetización en
Honduras en la actualidad.
2. Analizar las experiencias de estudiantes y docentes de un centro
educativo, que este en la alfabetización.
3. Analizar la opinión y la experiencia, de los alfabetizando, en el
proceso de alfabetización.
4. Identificar cuáles son las soluciones que se están dando para resolver
los diferentes problemas de la alfabetización.
7
Justificación
En los últimos tres años en Honduras, se puso en marcha un proyecto de
Alfabetización a nivel Nacional, ya que el sistema educacional de Honduras
es el más atrasado de Centroamérica pues apenas 32 de cada 100 estudiantes
logran terminar la primaria sin repetir grados, indican estadísticas de Naciones
Unidas. Datos del Programa para el Desarrollo de la Organización de
Naciones Unidas (PNUD) revelan hoy, además, que el 51% de los
matriculados termina la primaria con un promedio de 9,4 años y que los
niveles de deserción escolar cada vez son más elevados. El más agudo
problema es que el sistema educacional básico sólo cubre al 86,5% de quienes
están en edad escolar, mientras el 13,5% restante no puede acceder a la
enseñanza.
Es de gran utilidad conocer la realidad social y educativa en que vivimos en
nuestro país, también por la necesidad de mejorar los ingresos familiares
obliga a muchos niños a dejar la escuela para dedicarse al trabajo,
generalmente de forma permanente. A esto se une el bajo nivel educativo
alcanzado por muchos padres, por similares razones, y las condiciones
precarias en que vive más del 80% de los hondureños.
Con este estudio los beneficiados serán muchos, los principales serán las
personas que no saben leer ni escribir, y los de su entorno, y a la sociedad a la
que extrapolemos la información
8
Capítulo II
Elementos Teóricos
En el presente capítulo se da a conocer los elementos científicos y teóricos, extranjeros y
Nacionales acerca del tema La Alfabetización, con el fin de fundamentar y comparar los
resultados obtenidos en nuestra investigación.
2.1 Que es la Alfabetización
Alfabetización es la habilidad mínima de leer y escribir una lengua específica, como así
también una forma de entender o concebir el uso de la lectura y la escritura en la vida
diaria, La idea de alfabetización como un fenómeno masivo de toda la sociedad es una
noción muy reciente si tenemos en cuenta que hasta no hace mucho tiempo (siglo XIX
aproximadamente) los únicos que sabían leer y escribir solían ser siempre los sectores más
altos de la sociedad, con poder económico y político como para gobernar y hacer lo que
quisieran sobre las poblaciones sumidas en el analfabetismo, Sin embargo, a partir del siglo
XIX, los diferentes gobiernos y las sociedades cada vez más complejas comienzan a ver en
la alfabetización una necesidad sumamente importante.
Que, si bien en algunos
momentos, también fue utilizada para transmitir ideas, políticas y culturales. (Colello,
2000)
Durante la primera guerra mundial, cuando se comprueba que los reclutas podían leer y
escribir pero en un nivel que no les permitía cumplir sus funciones como soldados
efectivos, se origina en Estados Unidos el concepto de a l f a b e t i z a c i ó n
f u n c i o n a l. Más tarde, con motivo del programa de la UNESCO para eliminar el
analfabetismo en el mundo, con la colaboración de la OEA para América Latina, William
Gray (1957) publicó una primera clasificación de los niveles de alfabetización en su clásico
libro “La enseñanza de la lectura y de la escritura, esa actividad se realizo para ayudar a los
soldados a realizar mejor su labor. (Colello, 2000)
La alfabetización es un derecho social y cultural, un logro cognitivo, que permite a los
ciudadanos poder participar en diversas actividades que implican más que leer y escribir.
Todo esto tiene que ver con relaciones personales, laborales y sociales como pueden ser el
uso de la tecnología, Una sociedad globalizada e interconectada demanda un ciudadano con
mas habilidades y conocimientos para poder desenvolverse mejor dentro de una sociedad
post-industrial, para poder sacar provecho de la sociedad globalizada de nuestros días se
necesita mucho más que información un adecuado conocimiento y un mejoramiento en la
educación y además lograr que todas las culturas sin importar cual marginadas sean tengan
acceso a dicha educación. (B.I.Bernardo, 1997)
9
“Mientras el sujeto aprende a leer y a escribir participa de un proceso de toma conciencia de
su situación social. Es decir, que la educación permite la participación activa de los sujetos
en la transformación de su realidad. “La alfabetización es en sí un acto de creación capaz de
desencadenar otros actos creadores” (Freire, 1960 p. 23). Según (Ferreiro y Rodríguez,
1994). “Los pedagogos deberían preocuparse mas por introducir a los niños al teclado que
por enseñarles una correcta escritura” los pedagogos deberían primero enseñar al niño una
escritura correcta para luego introducirlo al teclado ya que una adecuada escritura es muy
importante para el ser humano. Aunque la utilización de la tecnología evidentemente
también juega un papel muy importante en la alfabetización y mas en estos tiempos en que
las TIC han tomado tanta fuerza en muchos de los ámbitos educativos. (Criterios, 2016)
Uno de los problemas más graves del país es la tasa de analfabetismo, que se sitúa sobre el
28% de la población. El sistema educacional de Honduras es el más atrasado de
Centroamérica; apenas 32 de cada 100 estudiantes logran terminar la primaria sin repetir
grados, indican estadísticas de Naciones Unidas, Datos del Programa para el Desarrollo de
la Organización de Naciones Unidas (PNUD) revelan hoy, además, que el 51% de los
matriculados termina la primaria con un promedio de 9,4 años y que los niveles de
deserción escolar cada vez son más elevados. El más agudo problema es que el sistema
educacional básico sólo cubre al 86,5% de quienes están en edad escolar, mientras el
13,5%restante no puede acceder a la enseñanza. Aunque la Constitución hondureña estipula
de modo formal que los menores deben ser atendidos por los servicios educativos. (Colello,
2000)
El analfabetismo, es un problema muy importante en la realidad educativa del país. En
Honduras para mayo del 2011, el 14.9% de las personas mayores de 15 años, no saben leer
ni escribir. Los datos indican que la tasa de analfabetismo continúa siendo mayor en la
población del área rural con un 22.0% frente a un 7.3% en la urbana, El analfabetismo es
superior en las personas de mayor edad. Hasta los 29 años la tasa es menor al 10%, a partir
de los 19 años aumenta hasta alcanzar su máximo en la población de 60 años y más, de la
cual casi la mitad (47.9%) no sabe leer ni escribir. De acuerdo con Salgado, la mayor parte
de la población analfabeta hondureña es la adulta mayor, por lo que considera que es válido
apoyar los proyectos educativos que el gobierno impulsa con la ayuda de Cuba y de otros
cooperantes. (Heraldo, 2016 )
10
2.2 Países de América latina con mayor
índice de analfabetismo
En las últimas décadas, los países de América Latina han realizado avances significativos
en términos del mejoramiento de sus indicadores educativos. A pesar de ello, e incluso
habiendo logrado reducir las tasas de analfabetismo, éste sigue existiendo y es una de las
situaciones de exclusión más graves que aún deben afrontar las sociedades de la región. La
alfabetización, además de ser un derecho humano elemental, es un recurso indispensable
para el ejercicio de otros derechos fundamentales. Las posibilidades de alcanzar
democracias efectivas se ven afectadas mientras una gran parte de la población se mantenga
fuera del acceso a la lengua escrita. El ejercicio de una ciudadanía activa requiere de
adultos capaces de expresar su palabra por escrito y de comprender la palabra escrita de los
otros. Guatemala, Honduras, El Salvador y República Dominicana son los países que
lideran los índices de analfabetismo en América Latina, pese a que en la región se avanza
en ese sentido, (Morales, 2016 )
El grave problema del analfabetismo en los países desarrollados y subdesarrollados sigue
siendo uno de los temas prioritarios a solucionar desde que se analizara profundamente en
la Conferencia Mundial de Educación para Todos, celebrada en 1990 en la ciudad de
Jomtiem (Tailandia). En esta cita a la que asistieron representantes de países de todo el
mundo se llegó al consenso de que la alfabetización es uno de los factores clave para
resolver muchos de los problemas más acuciantes en todas las sociedades, que la
realización plena del ser humano sólo se logra a través de la educación y que promover la
educación es fundamental para el desarrollo de las naciones. No en vano constituye una
herramienta muy eficaz para combatir la pobreza y la desigualdad, mejorar los niveles de
salud y bienestar social, y sentar las bases para un crecimiento económico sostenido.
(Flores, 2009)
Analfabetismo en Honduras:
De acuerdo al INE en el 2015, la tasa nacional de analfabetismo es de 12.1% y 7.8 años de
escolaridad promedio, la tasa de analfabetismo es similar en hombres y mujeres a nivel
nacional, sin embargo esta cifra era superior anteriormente pero se ha logrado reducir a
partir del 2013 gracias a la Jornada de Alfabetización emprendida por el Estado y
acompañada principalmente por el Trabajo Educativo Social de los estudiantes, Para el caso
las estadísticas muestran que en el Distrito Central se ha reducido el Analfabetismo a 4.3%,
representando la población masculina un porcentaje menor de analfabetismo, pero la
población femenina tiene más Años de Escolaridad Promedio, AEP. es por ello que el
proceso de alfabetización en Honduras ha tenido buenos avances ya que se ha logrado
recudir las estadísticas del analfabetismo en Honduras. (Morales, 2016 )
11
Otro dato importante señalado por el titular del ramo es que la población rural presenta la
mayor tasa de Analfabetismo (18.8%) y los menores Años de Escolaridad Promedio,
mientras que las mujeres rurales tienen menor tasa de analfabetismo y más Años de
Escolaridad AEP en relación a los hombres. de cada 4 analfabetas en Honduras, 3 viven en
las zonas rurales y 1 en la zona urbana, al igual que se comprueba que el Analfabetismo y
los Años de Escolaridad están relacionados con los ingresos de las familias, de cada 9
Analfabetas, 8 tienen los ingresos más bajos frente apenas 1 que alcanza los ingresos más
altos, puntualizó. Se puede observar que la mayor tasa de analfabetismo en Honduras se
encuesta en las zonas rurales, debido a que ellos no tienen las mismas posibilidades que
tiene la gente de las zonas urbana. (Morales, 2016 )
Las personas con rangos de edad de 15-18 años tienen la menor tasa de analfabetismo
contra los mayores de 60 años, las mujeres con rangos de edad de 19-24 años tienen la
menor tasa de analfabetismo y más AEP, las mujeres (15-35 años de edad) tienen menor
tasa de analfabetismo y más AEP Años de Escolaridad que los hombres, finalizó el
funcionario. Actualmente con ayuda y alianzas estratégicas entre la Secretaría de Educación
con empresas privadas, municipalidades, universidades públicas y privadas, iglesias,
empleados públicos, docentes, padres de familia y estudiantes se logrará reducir de 12.1% a
5% el analfabetismo a nivel nacional, la problemática que se tiene es que las personas que
no saben leer y escribir no tienen el mínimo interés de aprender, debido al factor tiempo y
el trabajo que ellos tienen. (Morales, 2016 )
De acuerdo con (Salgado, 2013) la mayor parte de la población analfabeta hondureña es la
adulta mayor, por lo que considera que es válido apoyar los proyectos educativos que el
gobierno impulsa con la ayuda de Cuba y de otros cooperantes, El analista destacó el
reconocimiento que tiene el sistema educativo cubano Yo Sí Puedo por parte de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). Ese método, en los últimos cuatro años, se ha aplicado con éxito en más de 15
países de América Latina, Caribe, Oceanía y África y ha contribuido en ese período a que
más de dos millones de personas aprendieran a leer y escribir , En los sectores indígenas del
occidente el analfabetismo supera 90 por ciento, aunque se ha logrado alfabetizar a unos
mil lencas con el programa cubano, según datos oficiales. (Clarín, 1997)
“Los hondureños y hondureñas en situación de analfabetismo se consideran la
manifestación extrema de la ausencia de capacidades para enfrentar de manera apropiada
los retos y desafíos de una sociedad humana cada vez más asentada en el conocimiento”,
esta es la definición de desempeño social que manifiesta el documento de Visión de País y
Plan de Nación de Honduras. El analfabetismo se encuentra entre los cinco ejes estratégicos
de este Plan de Nación y también fueron referencia para desarrollar los 13 indicadores que
conforman el informe denominado: “El ordenamiento territorial en Honduras: una mirada
inicial desde la perspectiva de 13 indicadores” por parte del Observatorio Universitario de
12
Ordenamiento Territorial (OUOT) de la facultad de Ciencias Espaciales (FACES).Dentro
relación del número de personas de 15 años y más que no saben leer ni escribir. (UNAH,
2015)
Los datos reflejados en el informe son que el analfabetismo afecta por igual a hombres y
mujeres en un 15%. Y en relación con las edades, entre 15 y 24 años de edad, la tasa de
analfabetismo es menor al 10%., Un dato de relevancia es que a partir de los 19 años y
hasta 60 años, este fenómeno aumenta a un 37.9% que se encuentra rumbo a casi la mitad
de la población de tercera edad. También se pudo corroborar que el analfabetismo rural es
el más elevado con un valor de 21.3% que al urbano con un 9.72%.En el análisis se explica
que “la tasa de analfabetismo de la población de 15 años y más es una medida indirecta de
la brecha de acceso a la educación formal como derecho universal”, lo que refleja es que
hay un desempeño social bajo mientras haya población analfabeta (UNAH, 2015)
A partir de la problemática del analfabetismo en nuestro país, es importante investigar
acerca de cómo este afecta en gran medida el desarrollo cultural, social y tecnológico de
nuestra sociedad Hondureña. Conforme a las estadísticas porcentuales proporcionadas, el
analfabeto se encuentra en los estratos más pobres y vulnerables de nuestra sociedad,
debido a que no ha podido acceder a un digno sistema educativo. Consideramos también
que influye en gran parte el alto porcentaje de desempleo y desocupación, En la coyuntura
actual, preocupa mucho la confrontación entre las autoridades educativas y los docentes
hondureños este es un detonante peligroso que atenta contra la educación por lo cual la
población se encuentra subsumida en la ignorancia. (Flores, 2009)
En 10 de los 18 departamentos en que se encuentra dividido este país, más del 9% de los
estudiantes se ven precisados a repetir grados. Las cifras acumuladas por el ministerio del
ramo reflejan que ningún departamento de Honduras alcanza, como promedio, los seis años
mínimos de educación primaria. Según datos recientes de indicadores de eficiencia
educativa, por cada mil alumnos matriculados en el primer grado en 1990, sólo 292 (29%),
completaron la escuela primaria en seis años y 468, es decir, un 46%, no lograron llegar al
final. Mucho más preocupante resulta el panorama universitario, en el cual la tasa de
aprobados no logra sobrepasar el 20%, incluso, en centros como la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras (UNAH). (Flores, 2009)
La crisis de la educación se manifiesta en los tres niveles de analfabetismo: el
analfabetismo absoluto, el analfabetismo funcional y el analfabetismo moral. De manera
típica decir que una persona es analfabeta significa que la persona no puede leer ni escribir.
Pero la palabra tiene otros sentidos. Algunas veces se usa con respecto a alguien que es
ignorante de los fundamentos de un arte particular o de un área del conocimiento. Es este
significado más amplio el que está en vista cuando, por ejemplo, decimos que una persona
es analfabeta con respecto a la música. La palabra también puede usarse para describir a
Los ejes centrales del sistema educativo establecen el desarrollo de una educación pública
13
como el espacio fundamental de construcción de la cultura, de transmisión de los valores,
de aprendizaje de las normas, de aprendizaje. (Flores, 2009)
Analfabetismo en Guatemala: presenta uno de los niveles de analfabetismo más altos de
América Latina. Según la Encuesta Socio demográfica de 1989, el 40,7% de los habitantes
mayores de 15 años estaba en esa situación. Ciertamente, el problema del analfabetismo se
ha ido reduciendo desde los años cincuenta, cuando el 74,5% de los guatemaltecos eran
analfabetos. Pero esta mejoría relativa no detiene el crecimiento del volumen de
analfabetos: en 1973 eran un millón y medio, y en 1990, UNESCO estimaba que eran dos
millones y un cuarto. Las mujeres sufren del problema notablemente más que los hombres:
en 1989 ellas presentaban una tasa del 48%, mientras la de los varones era del 34%. Siendo
así uno de los países con mayor población analfabeta, pero el transcurso de los años los
gobiernos se han tomado el tiempo para poder reducir esta problemática.
La tasa de analfabetismo en Guatemala en jóvenes y adultos se redujo de 38,78% a 16% en
casi dos décadas, anunció este lunes el estatal Comité Nacional de Alfabetización
(Conalfa). La reducción de personas que no saben leer ni escribir se logró gracias a la
utilización de varios métodos de alfabetización, entre ellos el cubano 'Yo, sí puedo', según
un informe presentado en el Palacio Nacional de la Cultura, en el centro histórico de la
capital. Explica que en 1984 el porcentaje de analfabetismo alcanzaba a 38,75% de la
población y ahora se ubica en 16% El informe indica que Guatemala concentra la mayor
parte de personas analfabetas en los departamentos de Alta Verapaz (norte),
Huehuetenango, Quiché (noroeste) y San Marcos (oeste), regiones con preeminencia de
población indígena.
La alfabetización y la educación básica de jóvenes y adultos ha sido una prioridad para las
autoridades del Consejo Nacional de Alfabetización (Conalfa), de acuerdo con
los resultados del proceso de alfabetización 2014, al reducir el analfabetismo a 14.45 por
ciento, respecto de lo registrado en 2013, que fue de 15.35 por ciento, Según la Unidad de
Información de Conalfa, ahora existen 1 millón 372 mil 410 personas que no saben leer ni
escribir, lo cual equivale al 14.45 por ciento de toda la población guatemalteca. Lo anterior
se ve reflejado en la retención de los participantes en los procesos alfabetizadores, ya que
de un 59 por ciento registrado en 2013, pasó a un 66 por ciento el año pasado, para un total
de 128 mil 672 personas (hombres y mujeres). (Alonzo, 2015 )
Analfabetismo en el Salvador: Con lo que respecta a al Analfabetismo en El Salvador
parece ser que es un tema en el cual le han puesto mucho trabajo, cada gobierno ha
utilizado muchas estrategias para esto cada día sea menos el porcentaje baya bajando,
parece se esta dando muy buenos resultados porque vamos a proporcionar datos
actualizados, con datos muy reales luego de realizar una encuesta muy amplia, miremos
con más detalles. Año 2013 era de 12.4% , Año 2012 fue de 11.8%, Año 2014 será de 11.2%
(aproximadamente, Hay que decir que el porcentaje de analfabetismo para el año 2014 en El
Salvador es un dato aproximado porque por parte del gobierno han proporcionado datos
14
reales los dos primeros los cuales se dieron a conocer en un evento donde se llamo a los
medios de comunicación en el país.
Para dar datos más reales y dividir por zonas las estadísticas son estas: Analfabetismo
en la zona rural: año 2012 19.9% año 2013 18.9%, en la zona urbana año 2012 8.2% año
2014 7.6% Esta información ha sido obtenida gracias al El Ministerio de Economía
(MINEC) junto a la Dirección General de Estadística y Censos (DIGESTYC) con una
muestra de 19,968 hogares en diferentes zonas del país. Todo parece ser que va mejor en
mejor con respecto a esta área el País, sin olvidarnos que todo esto viene ayudar en gran
manera al turismo porque los extranjeros algunos son muy precisos para poder visitar un
país, se ponen a investigar por internet diferentes datos, algunos toman como referencia
estos niveles bajos y los asocian como un país interesante a visitar con personas muy cultas.
Analfabetismo República Dominicana: hay 1 millón 105 mil 634 personas con edad de
seis años en adelante que no saben leer ni escribir, lo que representa un 13% de dicha
población, informó este lunes la Oficina Nacional de Estadística (ONE), citando datos del
Censo de Población y Vivienda 2010. Precisa que para el censo del año 2002 esta población
era de 16%, lo que significa que en toda una década los dominicanos son solo 3 puntos
porcentuales menos analfabetos.“La tasa de analfabetismo en niños y niñas (6 a 14 años) es
de 14.7% y la de adultos (15 años y más) es de 12.8%. En valores absolutos estos datos se
traducen en 254,238 niños y niñas y 851,396 adultos analfabetos, respectivamente”, indica
la ONE en los datos ofrecidos en su boletín Panorama Estadístico número 52, titulado
“Condición de lectoescritura en la población dominicana: hallazgos a partir del censo
2010”.
Agregó que, según el censo del 2010, la tasa de analfabetismo en jóvenes de 15 a 24 años
de edad alcanza el 6%. Enfatizó que las provincias con más deficiente nivel de
lectoescritura en jóvenes son, en primer lugar Pedernales con 29%, seguida de Elías Piña,
con 20% e Independencia con 17%. La lectoescritura es la capacidad que poseen las
personas para leer y escribir. Asimismo, destaca que las provincias donde hay más
personas que carecen de habilidades para leer y escribir son, en primer lugar, Pedernales
con 36.5%, en segundo está Elías Piña con 32.7%, e Independencia en el tercero con
24.4%. A estas le siguen Azua, Bahoruco y San Juan. Las provincias que exhiben menores
niveles de analfabetismo, así como también una exigua brecha de género son, en primer
lugar, el Distrito Nacional con un 8.8%, seguida de Santo Domingo, San Pedro de Macorís,
La Romana y Santiago, con 10.0%, 11.6%, 11.9% y 12.2% respectivamente. (García, 2016)
15
Países que tienen bajos índices de Analfabetismo
La asistencia escolar urbana de personas entre 7 y 12 años correspondientes al nivel
socioeconómico considerado más bajo se ubica en un 98,6%. Este alto porcentaje se
contrarresta con el abrupto descenso en la escolaridad de alumnos que tienen entre 13 y 19
años, entre los cuales sólo estudia un 66,4% de la población urbana del país. El descenso es
aún mayor en alumnos entre 20 y 24 años, franja etaria en la cual el total de alumnos se
ubica en el 14,1%..El 98,1% de las personas de nivel socioeconómico medio que tienen
entre 7 y 12 años concurre a los centros de estudios, mientras que el porcentaje se reduce a
un 83,1% entre 13 y 19 años. También se nota una baja abrupta en la asistencia de
estudiantes entre 20 y 24 años, con un 42,9%.. En la clasificación socioeconómica más alta,
el 99,7% de los niños de entre 7 y 12 años concurre a la escuela. En lo que refiere a los
adolescentes de entre 13 y 19 años, la cifra se reduce levemente, alcanzando un 96,2%.
Entre los jóvenes de 20 a 24 años, hay un 72,5% de alumnos en este sector de la población.
Chile: se encuentra entre los países de América Latina con menor porcentaje de analfabetos
junto con Argentina y Uruguay, según un estudio difundido hoy por una organización no
gubernamental."En Chile hay dos millones de personas que no saben leer, cifra que
significa un 4,3 por ciento de la población, antecedido por Uruguay (4%) y Argentina
(2,8%)", precisó David Forsberg, director internacional de Alfalit, destinada a la
alfabetización de adultos, Según el estudio, Chile es uno de los países que más ha avanzado
en materia de analfabetismo, en comparación con otros países "sin embargo, aún quedan
tareas pendientes" Indicó que en el mundo existen 800 millones de analfabetos, de los que
34 millones pertenecen a Latinoamérica (diario, 2016)
En Argentina: A su vez detalló que la Unesco reconoció los logros de la Argentina "en
materia de educación intercultural bilingüe a través del Programa Integral para la Igualdad
Educativa, que lleva 10 años de trabajo en los contextos de mayor pobreza la unidad
pedagógica, las aulas digitales móviles, y la Asignación Universal por Hijo (AUH)".
Respecto a Educación Secundaria, aseguró que la tasa neta de matrícula "es una de las más
altas de Sudamérica: 89,06 % en el año 2012 aunque este nivel sigue representando un
verdadero desafío tanto en lo relativo a la extensión de la cobertura como en el logro de las
trayectorias escolares que garanticen la permanencia y el egreso de los jóvenes de nuestro
país. Una de las cosas que quedó claro en el informe de Unesco es que inclusión no va
separada de la calidad, los dos son caras de una misma moneda. (Telam, 2015)
Argentina expuso sus logros en el marco de un informe que da cuenta que en América
Latina poco más de la mitad de los países lograron la escolarización universal y una quinta
parte de los alumnos desertan antes de completar su formación básica. Por iniciativa del
gobierno y miles de voluntarios, Argentina logró reducir el analfabetismo a solo 1,9 por
ciento de la población y proyecta erradicarlo en los próximos cuatro años. Así lo señaló a
16
IPS la licenciada Delia Méndez, directora y coordinadora del Programa Nacional de
Alfabetización y Educación Básica para Jóvenes y Adultos, desarrollado por Ministerio de
Educación de la Nación. El índice de analfabetismo pasó de 2,6 por ciento, como registró el
censo de 2001, a 1,9 por ciento, según los datos del último realizado en octubre de 2010,
pese a que la cantidad de habitantes del país creció de 36,2 millones a más de 40 millones
(Valente, 2016)
Ecuador: registró una tasa de analfabetismo de 6,8%, 2,2 puntos menos que lo registrado
en el Censo del 2001, cuando llegó a 9%., Galápagos y Pichincha son las provincias con
menos analfabetismo con 1,3% y 3,5% respectivamente, mientras Bolívar es la provincia
que registró la mayor tasa de analfabetismo con 13,9%.. Así también se demostró la
reducción de la brecha educacional entre hombres y las mujeres. Mientras en 1990 la mujer
tenía una tasa de analfabetismo del 13,8% y el hombre una de 9,5%, en el 2010 la mujer
tiene una tasa de 7,7% y el hombre de 5,8%., El promedio de años de escolaridad subió, al
pasar de 6,61 años en el 2001 a 9,04 años en el 2010. Siendo de 10,1 años en el área urbana
y 7,7 en la rural. Pero con igual años de escolaridad entre hombres y mujeres con 9 años.
(INEC, 2011)
En otros datos, el 74,2% de la población que estudia lo hace en establecimientos públicos.
Siendo Guaranda el cantón con mayor cobertura de establecimientos públicos con 92,4% y
Quito el que menos tiene con 56,6%., Según el Censo Económico el 4,91% de las personas
que trabajan lo hacen el campo de la enseñanza, de ellos el 63,3% son mujeres y el 36,7%
son hombres. Así también existen 11.091 establecimientos educativos . Pichincha es la
provincia con más años de escolaridad llegando a 10,6 años, mientras Cañar la que menos
tiene con 7,7 años, Según el Censo 2010, la provincia con menor rezago estudiantil es El
Oro con 7,25% y Cotopaxi con 7,82%, mientras Napo y Morona Santiago registran la
mayor tasa de rezago con el 13,15% y 14,53% respectivamente. (INEC, 2011)
17
Problemas y soluciones principales de la Alfabetización en
Honduras
"LEY DE ALFABETIZACION OBLIGATORIA" CAPITULO I PROPOSITO
Artículo 1. El presente Decreto tiene el propósito de realizar, con carácter intensivo y
obligatorio, una Campaña de Alfabetización Obligatoria que deberá iniciarse el día 7 de
abril de 1980. Tendrá una duración de ocho meses, incluyendo el primer mes que será de
preparación, y el último que será de evaluación. Artículo 5. La Campaña de Alfabetización
a que se refiere este Decreto será financiada: a) Por los aportes del Estado; b) Con los
préstamos y donaciones que de países, Organismos y Fundaciones, Artículo 12. A toda
persona alfabetizada mediante la Campaña de Alfabetización, el Consejo Nacional de
Alfabetización le extenderá constancia de que sabe leer y escribir (Educacion, 2015)
Artículo 16 Los alumnos a egresar de los centros de estudios del país, deberán realizar
labor de alfabetización de conformidad a lo que disponga el Reglamento de esta Ley.
Artículo 17. Todos los centros educativos del país, deberán facilitar sus instalaciones para
que en ellas funcionen centros de alfabetización, salvo aquellos en donde se impartan
estudios diurnos y nocturnos y por tal motivo carezcan de disponibilidad física para el
cumplimiento de esta disposición, El incumplimiento de esta obligación, será sancionado
por la autoridad competente, (Educacion, 2015)
Opinión de las autoridades educativas
El proyecto de alfabetización, es parte de la tercera reforma educativa, que impulsa el
gobierno de Honduras, la campaña denominada “Honduras aprender para una vida mejor”
es un esfuerzo institucional para erradicar la pobreza y la desigualdad social.” Ayudemos a
los que no saben leer y escribir dijo la primera dama, la alfabetización no es una tarea fácil,
hay que enfrentar la indiferencia de la pobreza y la baja cultura del voluntariado dijo el
ministro Marlon Escoto, el que no alfabetice no se gradúa volvía a decir el ministro de
educación, la alfabetización a sido abrazada por el escolar de las zonas rurales, (Heraldo,
2016 )
La Primera Dama, expresó que un país debe apostarle al desarrollo y el progreso de
cualquier nación pasa por educar a nuestra población. Además, agradeció en nombre del
Presidente Hernández, el trabajo que harán más de cien mil universitarios, colegiales y
voluntarios, "será una labor que haremos juntos como país " Al finalizar esta campaña,
miles de compatriotas podrán seguir estudiando para enfrentar exigencias del mundo y
lograr oportunidades para tener un empleo digno, con un salario digno, que les permita salir
adelante y progresar aquí en Honduras. También la Primera Dama de la Nación entregó
material educativo para los beneficiados de este programa educativo. (Heraldo, 2016 )
18
Posición del Congreso Nacional
Ante las constantes protestas de diferentes colegios a nivel nacional, los diputados se
reunieron y acordaron proponer al secretario de Educación excluir del Plan Nacional de
Alfabetización a los alumnos de último año de los departamentos de Francisco Morazán
y Cortés. El malestar se genera cuando los alumnos, padres de familia y hasta maestros han
alzado la voz en rechazo a la iniciativa ante las dificultades que existen alrededor del
proceso mediante el cual se pretende enseñar a leer y escribir a unos 600 mil hondureños
analfabetas. Se quejan aduciendo que tienen que comprar el material didáctico, pagar a los
alfabetizando y hasta proveerles una niñera que cuide los hijos de estos mientras son
alfabetizados. (redaccion, 2016)
La Secretaría de Educación por su parte ha dicho que hay suficiente material y que este se
está entregando al alumnado que participa del programa de alfabetización. Cuando estudié
pedagogía aprendí de los pedagogos latinoamericanos que hicieron del arte de la educación
una forma de vida. Así, Gabriela Mistral, “maestro, sé fervoroso, para encender lámparas
debes llevar fuego en tu corazón” y Paulo Freire: “Alfabetizarse no es aprender a repetir
palabras, sino a decir su palabra…todos nosotros sabemos algo, todos nosotros ignoramos
algo. Por eso, aprendemos siempre, Y es que se requiere la conciencia de querer aprender y
no solo demostrar el así lo quiero. lo mando; los continuos debates y conflictos que se han
generado entre la Secretaría de Educación, centros educativos y estudiantes por graduarse
(Ramírez, 2015)
El titular de la Secretaría de Educación, Marlon Escoto, declaró este viernes que la meta es
reducir a cinco por ciento el índice de analfabetismo en Honduras para el 2016. Escoto,
manifestó que en la actualidad el índice se encuentra en un 12 por ciento y lo que se quiere
es bajar a un cinco por ciento. El funcionario, detalló que hasta la fecha se han letrado a
unas 150 mil personas a nivel nacional. Al tiempo que dijo que en el mes de junio
empleado de la secretaría de educación, se unen al programa de Alfabetización 2016, por
consiguiente cada empleado alfabetizará a una persona adulta . (Diaz, 2016)
A estos jóvenes no se les ha enseñado cómo enseñar; este es un arte, no cuentan con el
espacio físico para tal fin y se les pide que busquen -quien sabe dónde- personas que se
alfabeticen, sin medir el riego al que los exponen en los barrios y colonias en condiciones
de inseguridad. ¿Quién asume el riesgo? ¿Quién se hace responsable por lo que les pueda
pasar? La alfabetización y educación básica para adultos es una propuesta magnífica y no
sería un problema si se les pidiese a los que estudian magisterio, puesto que ellos saben
sobre didáctica, porque cuando se enseña también exige que el docente sepa escuchar, si no
sería una imposición de los que tienen el poder. El problema es imponer este proyecto de
19
práctica educativa a estudiantes menores de edad, sin preparación (conocimiento, capacidad
(Ramírez, 2015)
Para desarrollar las capacidades cognitivas y habilidades de los alfabetizados, la Secretaría
de Educación debe: disponer de materiales didácticos, contratar docentes desempleados,
mejorar las capacidades pedagógicas y centros de alfabetización donde lleguen los que
quieren alfabetizarse y alfabetizar. a criterio del sociólogo y catedrático universitario, Julio
Navarro, en el país, un 14.6 % de personas mayores de 15 años no saben leer ni escribir, de
esa cantidad, el 92% vive en zonas rurales, y apenas un 8% en zonas urbanas, la mayoría
viven en zonas conflictivas de manera que los estudiantes tienen dificultad para encontrar
persona, que no saben leer y escribir, menciono que hay personas que no saben leer y
escribir, que a cambio de dinero se ofrecen como analfabetas. (redaccion, 2016)
La alfabetización es un requisito de graduación, el problema no es el requisito en sí, sino
los inconvenientes que trae la ejecución como se concibió, donde intervienen otros
elementos, el entorno social, donde debe cumplirse y la situación económica familiar,
efectivamente, las posiciones de los padres, por los riesgos de seguridad de sus hijos, y
gastos económicos, lo cual fácilmente demostrable, enfoque que es apoyado por el grupo
familiar de los alumnos que deberían, desplazarse en algunos casos, a zonas vulnerables y
de alta inseguridad, y además de absorber gastos materiales que se necesitan
Señaló además, que el artículo 154 de la Constitución de la República manifiesta que “la
erradicación del analfabetismo es tarea primordial del Estado. Es deber de todos los
hondureños cooperar para el logro de este fin” El Estado está representado por el gobierno
que quiere erradicar el analfabetismo pasándole a los jóvenes educandos una tarea que es de
su potestad, (Criterios, 2016).
Hay una variedad de actividades que se han desarrollado como Trabajo Educativo Social,
como: (1) la adopción de centros preescolares o escuelas primarias para dotarlas de
mobiliario, aulas, material didáctico, muros perimetrales etc. (2) Reforestación en calles,
parques, ríos, etc. (3) Alfabetización de jóvenes y adultos. (4) Acompañamiento a
organizaciones comunales en sus proyectos. (4) Actividades de mejoramiento del medio
ambiente. (5) Voluntariado en organismos de beneficencia. (6) Participación en campañas
de salubridad. En los 39 años de vigencia que tiene el Trabajo Educativo Social, en varias
oportunidades la Secretaría de Educación ha establecido que este sea dedicado a la
realización de proyectos de alfabetización de jóvenes y adultos o sea a enseñar a estos a
leer y escribir. Así, en los recientes años, la Secretaría de Educación (Guzmán, 2061)
Es conveniente acompañar a la acción educativa una campaña de concientización de la
población, especialmente dirigida a la comunidad educativa, estudiantes, docentes y padres
de familia, quienes con proyectos institucionales debidamente estructurados, pueden
20
alcanzar sus objetivos, sin necesidad de aportes económicos individuales extraordinarios,
siendo que la cuota de alfabetizandos se mantendrá en una sola persona por estudiante, En
todo caso debe enfatizarse que la mejor manera de atacar el analfabetismo es logrando que
nuestros niños no se queden fuera de la escuela. Si todos nuestros niños cursan al menos los
primeros grados, en el futuro no tendremos analfabetas, Los adultos que hoy lo son,
evidentemente, que merecen la atención educativa. Lo ideal sería que no solo aprendan a
leer y escribir, sino que su aprendizaje tuviera continuidad (Guzmán, 2061)
Altos Costos de la Alfabetización
Entre 5,000 y 7,000 Lempiras, gastan los padres de familia en el proceso de alfabetización,
que obligatoria mente tiene que realizar sus hijos, como requisito de graduación, en el
sistema de educación privada y pública. Para el caso una circular del instituto tecnológico
cristiano, que es costo de operaciones del trabajo educativo social , asciende a los 3,500
Lempiras, adicionalmente los estudiantes o padres de familia, deben cubrir los gastos por
transporte, alimentación o día de trabajo de las persona a alfabetizar, el excesivo gastos mas
el riesgo que corren los estudiantes al alfabetizar en zonas de alto peligro o personas
desconocidas, han abierto el debate sobre las debilidades del programa de alfabetización,
que promueve la secretaria de educación y es que son mas 40, 000 alumnos de los colegios
públicos y privados , quienes obligatoriamente tienen que alfabetizar como requisito de
graduación. (Heraldo, 2016 )
Grupos de padres de familia, maestros, y autoridades se enfrascaron en un discusión sobre
los alcances de las iniciativa en los centros educación media, padres y profesores, se
quejaron por los gastos económicos, que incurren los estudiantes de último año para
alfabetizar, y poder contemplar los requisitos de graduación, además cuestionaron los
peligros a los que se exponen jóvenes para alfabetizar, el gobierno puso en marcha el plan
nacional de alfabetización, con el que pretende reducir a cero el analfabetismo en el país, a
más tardar en el 2017, Andrés Martínez, presidente de la junta de los padres de familia,
consideran que el proyecto de alfabetización es una proyecto impositivo por parte de la
secretaria de educación. (Heraldo, 2016 )
Padres de familia y alumnos se han tomado varios colegios del país protestando por la
forma en que el ministro de Educación ha decidido implantar el programa de alfabetización
para adultos.- Hasta este momento no hemos escuchado a ningún educando que se oponga a
realizar la noble acción de alfabetizar a aquellas personas que por distintas causas no han
aprendido a leer y a escribir, nos parece que el reclamo es justo pues la difícil situación
económica por la que atraviesa el país más el clima de delincuencia que nos abate pone más
que a pensar a los padres de familia por la seguridad personal de sus hijos, Arguyen los
alumnos que en los centros urbanos es difícil encontrar personas iletradas pues
generalmente están en las aldeas y caseríos muy apartados, además que hay que hacer una
21
considerable erogación en dinero por material didáctico, transporte, alimentación y hasta el
salario diario si el sujeto está trabajando. (tribuna L. , Programa de alfabetización, 2016)
Otras Actividades que el Ministerio de Educación Acepto a los
estudiantes.
Después de las constantes protestas, tomas de colegios y quejas por gastos excesivos en el
programa de alfabetización, las autoridades de la Secretaría de Educación aceptaron que los
estudiantes realicen ese trabajo social de manera opcional. La modalidad de la medida
comenzó esta semana en la mayoría de departamentos del país, donde los estudiantes de
último año no están obligados a alfabetizar para poderse graduar y en su lugar podrán
escoger otra actividad en su centro educativo o comunitaria, para cumplir con las horas 100
horas del Trabajo Educativo Social (TES). Como alternativas los jóvenes podrán reforestar,
hacer campañas de saneamiento o cualquier otra actividad que no les genere gastos ni
riesgos de inseguridad.
(Guzmán, 2061)
Los estudiantes están conscientes que es importante alfabetizar a todas aquellas personas
que no tuvieron la oportunidad de poder ir a la escuela y terminar por lo menos su
educación primaria. “Todo mundo sabe, todo mundo conoce que la alfabetización es un
sistema de desarrollo para un país porque un pueblo analfabeta no tiene problemas de
economías entre otros. Hay que dar los medios, yo creo que el problema de este país no es
la falta de leyes, sino al contrario, la mucha ley y la poca ejecución de cada una de ellas. Yo
creo que si se pone la alfabetización se tienen que dar los medios económicos, sociales y
políticos de apoyo” reclamaron los estudiantes del JTR. Los estudiantes demandan
alfabetizar a una sola persona sin importar que sea de primero a sexto grado. Además que
no sea requisito para graduarse y que pueda extender un bono para sufragar los gastos.
(Progreso, 2016)
El TES tiene “carácter optativo, a criterio de cada instituto, y deberá ser presentado para su
probación al Comité Nacional de Trabajo Educativo Social, sin afectar la opción tomada
por los alumnos que ya iniciaron la labor de alfabetizar y no tienen ningún inconveniente en
continuar en ella” Las autoridades educativas también se comprometen a que no habrá
medidas disciplinarias ni represalias de ningún tipo, que puedan amenazar el cumplimiento
del año lectivo por cualquier estudiante o que vayan contra padres, madres de familia,
personal docente y administrativo de las instituciones. De igual manera, los centros
educativos cerrados temporalmente volverán a operar normalmente, Por otra parte,
establece que los estudiantes y padres de familia se comprometen con la Secretaría de
Educación (Direcciones distritales o municipales) a recuperar los días transcurridos de
22
suspensión de labores educativas en los días concedidos como feriados y fines de semana
para complementar los 200 días de clase. (UNAH, 2015)
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En el presente capítulo se describe detalladamente los procesos utilizados para
realizar la investigación, hipótesis referentes al tema problemas de al
alfabetización en Honduras en estudiantes del Instituto Renacimiento del II
período 2016 presencial Tegucigalpa, para llevar a cabo el proceso
investigativo es necesario definir específicamente las variables que se deseen
investigar y partiendo de estas el diseño con el cual se trabajará en este caso el
diseño es el no experimental transversal- correlacional, la población a quien se
va investigar y a la muestra o número de población y el instrumento con el que
se trabajará para obtener la información y para concluir el capítulo el plan de
análisis es decir los procesos desde el inicio al final y mediante que estrategias
se obtuvo la información.
Variables e Indicadores
Variable
Problemas Principales de
la Alfabetización en
Honduras
Experiencia de los
alfabetizadores en el
Indicadores



Comunicación
Costos Económicos.
Imposición de las
Autoridades
educativas

Factor socio-cultural

Lo sintieron como
obligación o como
oportunidad de
enseñar.
Resultados del

Sub.
Indicadores
No Escuchar
sugerencias.
Establecer las ideas
claras del proceso de
alfabetización
Baja autoestima, pena
de los participantes
por su edad, o por
tener dificulta para
aprender.
23
proceso.
Analizar la opinión y la
experiencia de los
alfabetizando, en el
Soluciones que se están
dando para resolver el
problema de la
alfabetización.








Tiempo
Edad
Trabajo
Falta de interés
Dialogo
Oportunidad de
otras actividades
No exigir dos
alfabetizando por
estudiante.
La cantidad es por
institución no por
estudiante.
Diseño del Proyecto
El tipo de diseño que se utilizara en esta investigación, no experimental”
porque no se tendrá grupo de control, y sin la manipulación deliberada de las
variable, además es transversal porque se hará con una única toma de muestra
a la población estudiantil y exploratorio porque servirá para familiarizarse con
un fenómeno determinado.
POBLACIÓN
La población con la que se va a trabajar, son los estudiantes del Instituto
Renacimiento del último año
y los participantes en el proceso de
alfabetización, en las modalidades de II de Bachillerato en Ciencias y
Humanidades, Bachillerato en Finanzas, y Bachillerato en Informática, el
numero de la población es de 150 estudiantes, y de 80 participantes en el
MUESTRA
El tipo de muestra utilizada es la muestra probabilística aleatoria considerando
también que es una población finita, 230 entre estudiantes y participante, El
número de población o muestra proporcionado por el software ESTAT 2.0 en
los cuales nos indica el tamaño de la muestra tomando en cuenta que para
24
realizar el estudio investigativo se trabaja con un nivel de confianza 95% y un
margen de error permitido de 5% y la tasa de no respuesta del 10%, al realizar
dicho calculo con los datos especificados anteriormente obtuvimos como
resultado una muestra de 150, es decir que de 200 entre estudiantes y
participantes , solo se le va aplicar el instrumento a 150 estudiantes tal como
indico el software ESTAT 2.0 como evidencia de la misma ver captura de
pantalla.
N
EM
NC
TNR
N + TNR
230
5%
95%
20%
144
Tamaño de la Muestra
25
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE
INFORMACIÓN
En su mayoría con una sola opción de respuesta, al final de las preguntas se
solicitó sugerencias correspondientes a los encuestados para mejorar el
instrumento aplicado, como ser: preguntas confusas encontradas en la
encuesta, preguntas que consideren importante incluirlas; Con el fin de
recolectar información referente a los problemas que tuvo la alfabetización en
Honduras. Siendo de mucha ayuda a aplicación de la prueba ya que se
hicieron respectivas correcciones para obtener información eficaz y relevante,
se calculó el tiempo promedio que tarda cada estudiante en llenar el
instrumento. Después de hacer las correcciones necesarias el instrumento
estaba listo para ser aplicado en la institución un día sábado a los estudiantes y
participantes, la cantidad seleccionada por el software ESTAT 2.0 RÁNDON.
PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS
Después de aplicar las 200 encuestas a los alumnos y participantes, del
Instituto Renacimiento en Comayagüela, se procede con la recolección de
datos posteriormente se tabula los resultados en el programa Microsoft Excel,
al terminar ese proceso se digitalizó las respuestas de las encuestas aplicadas y
las ingresaron al software SPSS colocando la respectiva etiqueta a cada opción
de respuesta para proceder a graficar y obtener resultados cuantificables. Una
vez que se obtienen los resultados en un orden correlativo según la encuesta
aplicada se realiza un análisis de cada pregunta con el fin de comparar la
información obtenida en el marco teórico con los resultados obtenidos.
26
CAPÍTULO IV
RESULTADOS O HALLAZGOS ENCONTRADOS
En este capítulo se dan a conocer los resultados y hallazgos que arrojo la
investigación sobre Problemas de la Alfabetización en Honduras, aplicada a
Estudiantes y participantes del Instituto Renacimiento. Para la Depuración de
la Información se realizó con la ayuda del programa SPSS y Excel donde se
elaboraron las Gráficas con los resultados porcentuales
Grafico Numero 1
Genero de los encuestados, Instituto Renacimiento, Comayagüela (%)
60,0
50,0
40,0
30,0
Masculino
56,0
44,0
20,0
Femenino
10,0
,0
Masculino
Femenino
En la investigación Realizada en el Instituto Renacimiento, se encontró un
porcentaje femenino de 44% y un 56 % masculino, esto da la permisa que se
le ap1ico la encuesta a mas varones que a las mujeres
La elección de los encuestados se realizo de forma aleatoria con la ayuda del
Software STATS 2.0 con nivel de confianza de 95% y un error permitido del
5%.
27
Grafica N 2
Edades de los encuestados del Instituto Renacimiento
(%)
60,0
50,0
40,0
15
16
30,0
17
53,3
18
20,0
32,0
19
10,0
10,0
,0
2,7
15
2,0
16
17
18
19
En la investigación que se realizo en el instituto renacimiento, se saco el
porcentaje de las edades de los estudiantes, y en su mayoría están en los 17
años de edad.
5%.
28
Grafica N 3
Carreras de los Encuestados del Instituto Renacimiento
(%)
90,0
80,0
70,0
60,0
Finanzas
50,0
40,0
Humanidades
78,0
Informatica
30,0
20,0
10,0
,0
16,0
6,0
Finanzas
Humanidades
Informatica
En la investigación que se realizo en el instituto renacimiento, se trabajo con
las tres carreras que la institución cuesta, finanzas con 11 estudiantes, Ciencias
y Humanidades con 88 estudiantes e informática con 43 estudiantes.
29
Grafico N. 4
Importancia de la Alfabetización en Honduras, según Encuestados (%)
80,0
70,0
60,0
50,0
Nada
40,0
72,0
30,0
Poco
Mucho
20,0
25,3
10,0
,0
2,7
Nada
Poco
Mucho
En la investigación que se realizo, el 72% de estudiantes dicen que la
alfabetización es importante en nuestros país, un 25.3% dijo que es poco
importante y en 2.7 dijo que no es importante. De acuerdo al INE en el 2015,
la tasa nacional de analfabetismo es de 12.1% y 7.8 años de escolaridad
promedio, la tasa de analfabetismo es similar en hombres y mujeres a nivel
nacional, sin embargo esta cifra era superior anteriormente pero se ha logrado
reducir a partir del 2013 gracias a la Jornada de Alfabetización emprendida
por el Estado y acompañada principalmente por el Trabajo Educativo Social
de los estudiantes, Para el caso las estadísticas muestran que en el Distrito
Central se ha reducido el Analfabetismo a 4.3%, representando la población
masculina un porcentaje menor de analfabetismo, pero la población femenina
tiene más Años de Escolaridad Promedio, AEP. es por ello que el proceso de
alfabetización en Honduras ha tenido buenos avances ya que se ha logrado
recudir las estadísticas del analfabetismo en Honduras. (Morales, 2016 )
30
Grafico N. 5
La Alfabetización una Oportunidad de las personas que no saben Leer y
Escribir (%)
60,0
50,0
40,0
53,3
30,0
45,3
20,0
10,0
,0
1,3
En desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo
Según lo investigado, un 58.3% dicen que están de acuerdo en que la
alfabetización es un método de ayuda para personas que no saben leer y
escribir, un 45.3% dice que esta muy de acuerdo que es de mucho ayuda, y un
1.3% dice que no están en desacuerdo con esa idea.
cambia la manera en que uno piensa brota como un reconocimiento y
aprehensión de las características fundamentales y especiales de la palabra
escrita. Por ejemplo, Bruner y Olson (1977-78; Bruner, 1966) sostienen que la
palabra escrita es un instrumento que los individuos pueden utilizar para
procesar información. Ellos se refieren a este tipo de instrumentos como
“amplificadores cognitivos” (cognitive amplifiers) (Cole y Bruner, 1971) que
son medios tecnológicos que permiten a las personas controlar diversas formas
de recursos dentro de una cultura. La alfabetización opera como un
amplificador cultural de maneras muy específicas. La alfabetización
“amplifica” el poder de las personas para pensar, imaginar y actuar en relación
con los diferentes elementos de su experiencia. (B.I.Bernardo, 1997)
31
Grafico N. 6
El Instituto Renacimiento esta dentro de la Alfabetización
(%)
100,0
88,0
100,0
80,0
Ninguna
60,0
Parcial
40,0
20,0
Total
12,0
,0
Ninguna
Parcial
Total
En la investigación realizada, en el instituto Renacimiento nos brinda que la
institución esta de en el proceso de alfabetización de una forma total, como lo
pidió el ministerio de educación y la ley de alfabetización obligatoria, así la
institución cumple con la orden dado por las autoridades educativas.
32
Grafico N 7
Problemas con los que se enfrentaron al momento de buscar personas
para la alfabetización (%)
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
,0
mala Coordinacion
falta de interes de las
personas
costos economicos
actitud de los estudiantes
En la información recogida con los estudiantes nos da como datos, que el
problema principal con los que los estudiantes se encontraron en el proceso de
alfabetización al momento de buscar personas que no saben leer ni escribir,
fue los gastos económicos que conlleva todo el proceso de alfabetización, en
segundo lugar falta de interés de las personas ya que en su mayoría son
personas de edad avanzada, y piensan que ya están grandes para aprender,
otros por el trabajo que ellos tienen, otros porque no quieren, en tercer lugar la
mala coordinación de las autoridades al exigir dos participantes por
estudiantes y no brindar un listado de las personas que no saben leer ni escribir
para así hacer más fácil todo el proceso de búsqueda y en cuarto lugar la
actitud de los estudiantes que desde el principio se negaron a realizar la
actividad que favorece a nuestro país.
33
Grafico N 8
Quien es el Mayor beneficiado con la alfabetización en Honduras (%)
54,0
60,0
50,0
43,3
40,0
Gobierno
30,0
Estudiantes
20,0
Personas que no saben
10,0
2,7
,0
Gobierno
Estudiantes
Personas que no
saben
En la recolección de información de pregunta que se les hizo a los
encuestados, se obtuvo que el mayor beneficiado de todo este proceso de
alfabetización son las personas que no saben leer y escribir en segundo lugar
el gobierno de Honduras y en tercer lugar los estudiantes que están
alfabetizando.
Martínez, señaló además, que el artículo 154 de la Constitución de la
República manifiesta que “la erradicación del analfabetismo es tarea
primordial del Estado. Es deber de todos los hondureños cooperar para el
logro de este fin” El Estado está representado por el gobierno que quiere
erradicar el analfabetismo pasándole a los jóvenes educandos una tarea que es
de su potestad, (Criterios, 2016)
34
Grafico N. 9
La falta de comunicación de las autoridades, provocaron la problemática
con los estudiantes en el proceso de alfabetización (%)
60,0
50,0
Nada
40,0
30,0
52,7
puede ser
46,0
20,0
Por supuesto
10,0
,0
1,3
Nada
puede ser
Por supuesto
En este grafico, no muestra que los estudiantes encuestados, piensan que si las
autoridades educativas hubieran tenido un mejor comunicación, todo hubiera
sido diferente, como podemos observar en el grafico nos dice que, puede ser
con un 52.7%, por supuesto, con un 46%y nada con un 1.3%
Se hubiera analizado el proyecto y se hubiese socializado, se habrían
sopesado los costos que implica tanto para los alumnos como para los
maestros involucrados.
Es una buena idea y un buen proyecto se echa a perder por la improvisación y
que la alfabetización de personas como requisito para graduarse debe ser un
proceso planificado, organizado y ejecutado con la participación de los
estudiantes, pero también de los profesores y padres de familia. El problema
no es solo la carga económica que implica para los padres de familia como se
ha planteado, el problema es más complejo. Ojalá que se rectifique en
próximas ocasiones. (Santos, 2016)
35
Grafico N. 10
Hubiera realizado de una mejor manera. (%)
59,3
60,0
50,0
40,0
28,7
30,0
20,0
seguiria Igual
Menos conflictos
mejor forma
12,0
10,0
,0
seguiria Igual
Menos
conflictos
mejor forma
En el grafico que observamos, nos damos cuenta que los estudiantes dicen que
si hubiera habido una mejor comunicación de las autoridades educativas, con
alumnos, maestros, padres de familia todo hubiera sido diferente. El 59.3%
nos dijo hubiera habido menos conflictos, el 28.7 nos dice que se hubiera
llevado de mejor forma, y el 12% nos dice que todo hubiera seguido igual.
El proceso de alfabetización es una gran proyecto que como país, lo
necesitamos, pero el problema erradico, que las autoridades no se pusieron a
pensar que en lo negativo y positivo del proyecto, en los gastos que genera y
lo que cuesta encontrar personas, si las autoridades educativas, hubieran
socializado todo antes con los padres, maestros y alumnos, hubieran tenido
más apoyo.
36
Grafico N. 11
Porque los estudiantes se opusieron al proceso de alfabetización en
Honduras (%)
45,0
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
,0
41,2
6,3
14,0
falta de Comunicacion
39,0
Imposicion de las
autoridades
gastos Economicos
personas para alfabetizar
Según la investigación realizada en el Instituto Renacimiento, nos dice que el
factor primordial por lo que los estudiantes se opusieron son los fuertes gastos
económicos con un 41.2% , en segundo lugar las personas a alfabetizar, ya que
no se encuentran y si las hay no quieren porque ya tienen una vida hecha, el
tercer lugar que fue impuesta por las autoridades con un 14%, sin consultar
antes con padres, maestros, y estudiantes, y en cuarto lugar con un 6.3% dice
que fue por la falta de comunicación
37
Grafico N 12
Principales problemas de la alfabetización en Honduras (%)
60,0
50,0
40,0
mala Coordinacion
30,0
57,0
20,0
10,0
,0
falta de interes de las
personas
25,2
11,0
7,1
costos economicos
actitud de los estudiantes
En la investigación realizada en el Instituto Renacimiento, según los
estudiantes encuestados, que el principal problema de la alfabetización son los
fuertes gastos económico 57%, en segundo lugar falta de interés de las
personas que no saben Leer y escribir 25.2%, en tercer lugar mala
coordinación de las autoridades educativas con un 11% , en cuarto lugar la
actitud de los estudiantes al proceso de alfabetización.
"No estamos en contra siempre y cuando sean las mismas modalidades de
antes, hay gente que se aprovecha de nosotros y nos piden hasta 500 lempiras.
No estamos en contra, pero es difícil", dijo la estudiante, Sharon Sararí
Matute. (prensa, 2016)
38
Grafico N.13
Gasto que realizaron los estudiantes al momento de llevar su persona al
proceso de alfabetización
70,0
60,0
50,0
transporte
40,0
30,0
20,0
63,8
pago del dia de trabajo
Almuerzo
26,2
10,0
10,1
,0
transporte pago del dia
de trabajo
Almuerzo
Este grafico nos muestra los gastos que los estudiante a graduarse realizaron
para llevar a cabo el proceso de alfabetización, en primer lugar se encuentra el
transporte de todos los sábados 63.8%, en segundo lugar pago del día de
trabajo con 26.2%, y en tercer lugar el almuerzo a los participantes con un
10.1%
Consideró que es ilegal el gasto en el que incurren los padres para que los
estudiantes cumplan con ese requisito, debido a que ha trascendido que las
personas que participan en ese programa le cobran a los muchachos para
asistir a las clases. Los estudiantes aseguran que esas acciones son apoyadas
por los padres de familia, quienes tienen que desembolsar los recursos para la
alfabetización. (tribuna L. , 2016)
39
Grafico N 14
Si el gobierno se hubiera hecho cargo de todos los gastos el proceso de
alfabetización hubiera sido diferente (%)
60,0
52,0
50,0
38,0
40,0
Nada
30,0
poco
mucho
20,0
10,0
10,0
,0
Nada
poco
mucho
En la investigación realizada, se les pregunto a los estudiantes, si el gobierno
se hubiera hecho cargo de todos los gastos todo hubiera sido diferente, los
estudiantes respondieron con mucho con un 52%, poco con un 38%, nada
10%.
ARTICULO 153.- El Estado tiene la obligación de desarrollar la educación
básica del pueblo, creando al efecto los organismos administrativos y técnicos
necesarios dependientes directamente de la Secretaria de Estado en el
Despacho de Educación Publica.
ARTICULO 154.- La erradicación del analfabetismo es tarea primordial del
Estado. Es deber de todos los hondureños cooperar para el logro de este fin,
(republica, 1982)
40
Grafico N. 15
Soluciones de las autoridades educativas, fueron las correctas.
(%)
70,0
60,0
50,0
No fueron Correctas
40,0
30,0
Disminuyeron
problematica
59,3
20,0
sirvio de mucho
29,3
10,0
11,3
,0
No fueron
Correctas
Disminuyeron sirvio de mucho
problematica
En la investigación, que se realizo en el Instituto Renacimiento, los
estudiantes dicen que las soluciones que las autoridades educativas dieron en
un 59.3% disminuyeron la problemática, y 29.3% dijeron que no fueron
correctas, y el 11.3% dice que sirvió mucho,
La primera solución que las autoridades educativas dieron fue, solo una
persona para alfabetizar, y no dos como se exigió en el comienzo, la segunda
es atender persona de rezago escolar, es decir, que solo curso la escuela
primaria hasta circo grado; y las tercera es que los colegios que tengan
problemas con la alfabetización, y que ofrezca carreras técnicas, puede dar
clases sobre oficio a personas interesadas. (prensa, 2016)
41
Grafico N. 16
Que las autoridades permitieran realizar otras actividades, fue buena
solución (%)
60,0
50,0
40,0
En desacuerdo
30,0
20,0
de acuerdo
51,3
muy de acuerdo
29,3
19,3
10,0
,0
En
desacuerdo
de acuerdo
muy de
acuerdo
La investigación arrogo, que el pensar de los estudiantes en que las
autoridades educativas permitieran otras actividades, un 51.3% está de
acuerdo y un 29.3% en desacuerdo, 19.3% muy de acuerdo.
El pacto suscrito entre el ministro de Educación, Marlon Escoto, y los
dirigentes estudiantiles de Cortés, pone fin a las protestas de los alumnos en
contra del programa de alfabetización, como requisito para graduarse y
culminar noveno grado y cumplir con el Trabajo Educativo Social (TES). Sin
embargo, otros dirigentes de la capital anuncian tomas para la próxima
semana. También se adhirieron al pacto, los padres de familia de unos doce
colegios de Cortés y fue negociado con la mediación del Comisionado
Nacional de los Derechos Humanos (Conadeh). El mismo deja optativo el
TES y deja abierta la posibilidad de que otros centros educativos puedan optar
si alfabetizan o cumplen con otros proyectos sociales, entre otros sembrar
árboles (tribuna L. , 2016)
42
Grafico N. 17
Un alfabetizando por estudiante, ayudo para que fuera más fácil el
proceso de alfabetización (%)
50,0
45,0
40,0
35,0
Nada
30,0
47,0
25,0
20,0
poco
40,9
mucho
15,0
10,0
5,0
12,1
,0
Nada
poco
mucho
Los datos arrogados por los encuestados dicen que la solución de un
participante por estudiante el 47% dijo que ayudo poco, un 40.9% que ayuda
mucho, y un 12.1% no ayuda nada.
Los estudiantes demandan alfabetizar a una sola persona sin importar que sea
de primero a sexto grado. Además que no sea requisito para graduarse y que
pueda extender un bono para sufragar los gastos. No podemos atender a dos
personas para darles clases porque usted, señor ministro, no cubre todos los
gastos, seamos conscientes, si los cubriera pues todavía. Y lo otro es cómo
vamos a dar clases nosotros si yo no estoy estudiante para maestra, estoy
estudiando una carrera técnica, ni charlas nos dan para enseñar o dar clases”
reclaman desde el Instituto Perla del Ulúa. (prensa, 2016)
43
Grafico N. 18
Influencia del medio socio-cultural en el proceso de alfabetización
(%)
70,0
60,0
50,0
Ninguna
40,0
30,0
total
20,0
10,0
parcial
63,3
28,7
8,0
,0
Ninguna
parcial
total
En la investigación realizada, nos da como resultado los datos, que la
influencia sociocultural un 63.3% fue parcial, en el proceso de alfabetización,
un 28.7% fue total, y un 8% dice que ninguna.
El analfabetismo, además de limitar el pleno desarrollo de las personas y su
participación en la sociedad, tiene repercusiones durante todo su ciclo vital,
afectando el entorno familiar, restringiendo el acceso a los beneficios del
desarrollo y obstaculizando el goce de otros derechos humanos. Los países y
las organizaciones de la sociedad civil han hecho importantes esfuerzos para
enfrentar el problema. Sin embargo, los resultados son insuficientes. En este
marco, y asumiendo las recomendaciones del PRELAC, en 2008, la CEPAL y
la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el
Caribe decidieron desarrollar un proyecto de investigación para abordar un
nuevo ángulo de la problemática, incorporando un tratamiento intersectorial:
los costos que tiene el analfabetismo para las personas y la sociedad
(Martinez, 2010)
44
Grafico N. 19
La alfabetización, es responsabilidad de los estudiantes
(%)
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
,0
55,3
responsabilidad del
gobierno
35,3
9,3
Cierto Porcentaje
responsabilidad de los
estudiantes
En la investigación realizada en el instituto renacimiento, nos dicen que el
mayor responsable de la alfabetización en Honduras es el Gobierno 55.3%, un
35.3% dice en cierto porcentaje es de los estudiantes y un 9.3 dice que la
responsabilidad es directa de los estudiantes.
El Estado está representado por el gobierno que quiere erradicar el
analfabetismo pasándole a los jóvenes educandos una tarea que es de su
potestad, Los maestros expresan además, y con justificada razón, que los y las
jóvenes no tienen la formación ni los argumentos pedagógicos para preparar
una clase y mucho menos para impartirla por lo que ven desde ya un rotundo
fracaso en este proyecto de alfabetización. (prensa, 2016)
45
Grafico N. 20
Ha tenido buenos resultados con sus participantes
(%)
50,0
45,0
40,0
35,0
30,0
ningun resultado
25,0
46,7
20,0
44,0
no los que esperaba
excelente resultados
15,0
10,0
5,0
9,3
,0
ningun
resultado
no los que
esperaba
excelente
resultados
En los datos recogidos en la investigación, los estudiantes nos dicen que un
46.7 % dice que ha tenido buenos resultados pero no lo que esperaba, un 44%
dice que ha tenido excelente resultados, y un 9.3 dice que no ha tenido
resultados con sus participantes.
“Me siento satisfecha y alegre, porque estoy enseñando a una persona mayor a
educarse, le estoy dejando un legado importante” dijo Delmis Ortiz estudiante
de ciencias y letras del instituto de san Pedro sula, mientras mostraba a una
señora a usar el lápiz grafito.
María teresa Martínez, que vive en la colonia satélite, ve con ilusión la ayuda
que se esta brindándole los jóvenes del Reyes, “Les Agradezco decía cuando
una muchacha le explicaba un ejercicio que tenía que realizar (prensa, 2016)
46
Grafico N. 21
El proceso de alfabetización le ha servido para mejorar aspectos de su
vida (%)
45,0
40,0
35,0
30,0
Nada
25,0
20,0
38,0
38,7
Mucho
15,0
10,0
poco
23,3
5,0
,0
Nada
poco
Mucho
Los resultados de este pregunta hecha a los estudiantes, fueron que un 38.7%
dijo que le ha ayudado mucho a mejorar aspectos de su vida, un 38% dijo que
le ha ayuda poco, y un 23.3% dijo que no le ha ayudado nada en su vida.
47
Grafico N. 22
Sugerencia para un mejor desarrollo en el proceso de
alfabetización en Honduras. (%)
70,0
60,0
50,0
Apoyo financiero del
gobierno
40,0
30,0
64,7
20,0
mejor metodologia
34,0
mas tiempo
10,0
,0
Apoyo
financiero del
gobierno
mejor
metodologia
1,3
mas tiempo
En la investigación realizada, en el instituto Renacimiento nos dice que como
sugerencia para los siguientes años para el proceso de alfabetización, un
64.7% que el gobierno de apoyo financiero a las instituciones que trabajan con
la alfabetización ya que el gasto es bastante, y afecta la economía de las
familias, un 34% dice que el cambio de metodología, una que se entienda
mejor, y que se mas organizada, que el aprendizaje se mas practico, y un 1.3%
dice que se necesita más tiempo para que las personas aprendan mas ya que
con solo 6 meses una persona de edad avanzada no aprende del todo.
48
Gráficos N. 1
Genero de los encuestado, personas que están alfabetizándose en
el instituto Renacimiento (%)
56,0
54,0
52,0
50,0
Masculino
48,0
54,0
Femenino
46,0
44,0
46,0
42,0
Masculino
Femenino
En la investigación Realizada en el Instituto Renacimiento, a las personas que
están en proceso de alfabetización, se encontró un porcentaje femenino 54% y
un 46% masculino, esto da la premisa que se le ap1ico la encuesta a más
mujeres que a hombres.
5%.
49
Grafico N. 2
Edades de las personas que se están alfabetizando en el instituto
Renacimiento (%)
120,0
100,0
80,0
60,0
100,0
Series1
40,0
20,0
8,0
6,0
6,0
6,0
6,0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
4,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
,0 2,0
15 18 20 24 26 30 35 39 41 46 50 54 60 64 68 70 73
De acuerdo con (Salgado, 2013) la mayor parte de la población analfabeta hondureña es la
adulta mayor, por lo que considera que es válido apoyar los proyectos educativos que el
gobierno impulsa con la ayuda de Cuba y de otros cooperantes, El analista destacó el
reconocimiento que tiene el sistema educativo cubano Yo Sí Puedo por parte de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). Ese método, en los últimos cuatro años, se ha aplicado con éxito en más de 15
países de América Latina, Caribe, Oceanía y África y ha contribuido en ese período a que
más de dos millones de personas aprendieran a leer y escribir , En los sectores indígenas del
occidente el analfabetismo supera 90 por ciento, aunque se ha logrado alfabetizar a unos
mil lencas con el programa cubano, según datos oficiales.
50
Grafico N. 3
Importancia de la Alfabetización en Honduras, según
Encuestados (%)
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
Mucho
76,0
Poco
30,0
20,0
24,0
10,0
,0
Mucho
Poco
En la investigación realizada a los participantes del proceso de alfabetización,
nos dice que el 76% que la importancia es mucha, y el 24% que la importancia
es poca.
El ministro de Educación, Marlon Escoto, explicó que en el marco de esta
iniciativa unos 60 mil estudiantes participarán en la formación de jóvenes y
adultos que no saben leer ni escribir. Según las proyecciones de la Secretaría
de Educación, cada estudiante atenderá a 10 hondureños que necesitan
aprender a leer y escribir, con lo que se espera tratar a 600 mil personas en el
2013 (heraldo, 2014)
51
Grafico N. 4
Como mira las personas la alfabetización para su vida.
(%)
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
superarme
66,0
salir de la Rutina
perdida de tiempo
20,0
32,0
10,0
,0
superarme
salir de la Rutina
2,0
perdida de
tiempo
En la investigacion realizada a los participantes que estan en el Instituto Renacimiento,
ellos dicen que este proceso de alfabetizacion para ellos es una manera de superarse con un
66%, y una manera de salir de la rutina un 32% y otros dicen que es una perdida de tiempo
un 2%.
A partir de la problemática del analfabetismo en nuestro país, es importante investigar
acerca de cómo este afecta en gran medida el desarrollo cultural, social y tecnológico de
nuestra sociedad Hondureña. Conforme a las estadísticas porcentuales proporcionadas, el
analfabeto se encuentra en los estratos más pobres y vulnerables de nuestra sociedad,
debido a que no ha podido acceder a un digno sistema educativo. Consideramos también
que influye en gran parte el alto porcentaje de desempleo y desocupación, En la coyuntura
actual, preocupa mucho la confrontación entre las autoridades educativas y los docentes
hondureños este es un detonante peligroso que atenta contra la contra la educación por lo
cual la población se encuentra subsumida en la ignorancia. (Flores, 2009)
52
Grafico N. 5
La edad es impedimento para salir adelante (%)
34,5
34,0
33,5
oportunidad edad
avanzada
33,0
32,5
34,0
34,0
32,0
31,5
32,0
nunca es tarde para
aprender
todo esta en el deseo de
superarse
31,0
oportunidad nunca es tarde todo esta en el
edad avanzada para aprender deseo de
superarse
Según la investigación realizada, la grafica nos dice que las personas encuestadas, piensan
que nunca es tarde para aprender con un 34%, todo está en el deseo de superase 34%, y que
no hay oportunidad para las personas de mayor edad 32%.
La crisis de la educación se manifiesta en los tres niveles de analfabetismo: el
analfabetismo absoluto, el analfabetismo funcional y el analfabetismo moral. De manera
típica decir que una persona es analfabeta significa que la persona no puede leer ni escribir.
Pero la palabra tiene otros sentidos. Algunas veces se usa con respecto a alguien que es
ignorante de los fundamentos de un arte particular o de un área del conocimiento. Es este
significado más amplio el que está en vista cuando, por ejemplo, decimos que una persona
es analfabeta con respecto a la música. La palabra también puede usarse para describir a
Los ejes centrales del sistema educativo establecen el desarrollo de una educación pública
como el espacio fundamental de construcción de la cultura, de transmisión de los valores,
de aprendizaje de las normas, de aprendizaje. (Flores, 2009)
53
Grafico N 6
Este proceso sirve de ayuda para las personas que no tuvieron
oportunidad de superarse. (%)
70,0
60,0
50,0
40,0
parcial
30,0
20,0
58,0
total
42,0
10,0
,0
parcial
total
La grafica nos dice que las personas encuestas, creen que este proceso sirve de
ayuda, total 58% y parcial 42%.
Artículo 2. La Campaña Nacional de Alfabetización Obligatoria, tiene como
finalidad, acelerar las acciones encaminadas a disminuir sustancialmente el
índice de analfabetismo. Artículo 3. Consecuente con su finalidad tendrá por
objetivos: a) Garantizar la efectividad del derecho a la educación a la
población adulta analfabeta. b) Responda a las necesidades, intereses y
problemas del hondureño, como sujeto y objeto de la acción educativa. c)
Incorporar con mayor eficiencia al pueblo hondureño analfabeto al proceso de
desarrollo socio-económico del país; y, d) Utilizar al máximo los recursos
empleados actualmente para la alfabetización. (Alfabetizacion, 2915)
54
Grafico N 7
Motivo de los participantes para estar en el proceso de
alfabetización (%)
80,0
70,0
60,0
50,0
para superarme
40,0
74,0
ayudar a los estudiantes
30,0
satifaccion propia
20,0
10,0
20,0
6,0
,0
para
superarme
ayudar a los
estudiantes
satifaccion
propia
En la investigación realizada en el instituto Renacimiento, los encuestados no dicen que el
motivo de que ellos estén en el proceso de alfabetización es el de ayudar a los estudiantes
para que se pueden graduar 74%, en segundo lugar es para superarse con un 20% y por
satisfacción propia con un 6%
La alfabetización es un requisito de graduación, el problema no es el requisito en sí, sino
los inconvenientes que trae la ejecución como se concibió, donde intervienen otros
elementos, el entorno social, donde debe cumplirse y la situación económica familiar,
efectivamente, las posiciones de los padres, por los riesgos de seguridad de sus hijos, y
gastos económicos, lo cual fácilmente demostrable, enfoque que es apoyado por el grupo
familiar de los alumnos que deberían, desplazarse en algunos casos, a zonas vulnerables y
de alta inseguridad, y además de absorber gastos materiales que se necesitan
Señaló además, que el artículo 154 de la Constitución de la República manifiesta que “la
erradicación del analfabetismo es tarea primordial del Estado. Es deber de todos los
hondureños cooperar para el logro de este fin” El Estado está representado por el gobierno
que quiere erradicar el analfabetismo pasándole a los jóvenes educandos una tarea que es de
su potestad, (Criterios, 2016).
55
Grafico N. 8
Este proceso le ha ayudado a tener mejor nivel de vida (%)
70,0
60,0
50,0
40,0
nada
66,0
30,0
puede ser
por supuesto
20,0
24,0
10,0
10,0
,0
nada
puede ser
por supuesto
La grafica nos dice que las personas encuestas en el Instituto
Renacimiento, que puede ser 66% que le ayudado a tener una mejor
vida, 24% que por supuesto que les ha cambiado la vida, y un 10%
dice que nada les ha cambiado.
56
Grafico N. 9
El gobierno da oportunidades de trabajo a las personas que
están en el proceso de alfabetización (%)
120,0
100,0
80,0
en desacuerdo
60,0
de acuerdo
98,0
40,0
20,0
,0
en desacuerdo
2,0
de acuerdo
En la grafica nos muestra que las personas dicen que están en desacuerdo con
un 98% que el gobierno no apoya a las personas que son partes de la
alfabetización, y un 2% dicen que el gobierno si apoya a las personas que
están en el proceso de alfabetización.
La Primera Dama, expresó que un país debe apostarle al desarrollo y el
progreso de cualquier nación pasa por educar a nuestra población. Además,
agradeció en nombre del Presidente Hernández, el trabajo que harán más de
cien mil universitarios, colegiales y voluntarios, "será una labor que haremos
juntos como país " Al finalizar esta campaña, miles de compatriotas podrán
seguir estudiando para enfrentar exigencias del mundo y lograr oportunidades
para tener un empleo digno, con un salario digno, que les permita salir
adelante y progresar aquí en Honduras. También la Primera Dama de la
Nación entregó material educativo para los beneficiados de este programa
educativo.
57
Grafico N 10
Siente que las autoridades educativas han sabido coordinar el
proceso de alfabetización (%)
60,0
50,0
40,0
falta organizacion
30,0
50,0
20,0
10,0
excelente forma
de una manera regular
34,0
16,0
,0
falta
organizacion
excelente
forma
de una manera
regular
En la investigación realizada en el Instituto Renacimiento, podemos observar
en la grafica, que un 50% dice que las autoridades educativas que lo han
sabido manejar de una manera regular el proceso de alfabetización, el 34%
nos dice que lo han hecho de una manera excelente, y un 18% nos dice que
está mal organizado.
La Secretaría de Educación por su parte ha dicho que hay suficiente material y
que este se está entregando al alumnado que participa del programa de
alfabetización. Cuando estudié pedagogía aprendí de los pedagogos
latinoamericanos que hicieron del arte de la educación una forma de vida. Así,
Gabriela Mistral, “maestro, sé fervoroso, para encender lámparas debes llevar
fuego en tu corazón” y Paulo Freire: “Alfabetizarse no es aprender a repetir
palabras, sino a decir su palabra…todos nosotros sabemos algo, todos nosotros
ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre, Y es que se requiere la
conciencia de querer aprender y no solo demostrar el así lo quiero. lo mando;
los continuos debates y conflictos que se han generado entre la Secretaría de
Educación, centros educativos y estudiantes por graduarse (Ramírez, 2015)
58
Grafico N. 11
Como se sintió al darse cuenta del proceso de alfabetización en
Honduras (%)
Porcentaje válido
120,0
100,0
80,0
60,0
100,0
Porcentaje válido
40,0
20,0
,0
bien
En la investigación realizada, las personas encuestadas,
respondieron de una forma unánime a la interrogante, de cómo se
sintieron cuando se dieron cuesta de la alfabetización, un 100% dijo
que se habían sentido bien.
59
Grafico N. 12
Que le ofrecieron los estudiantes para asistir al proceso de
alfabetización (%)
60,0
50,0
40,0
transporte
30,0
almuerzo
50,0
20,0
pago del dia de trabajo
30,0
10,0
20,0
,0
transporte
almuerzo
pago del dia de
trabajo
.En la investigación realizada en el Instituto Renacimiento, las personas que
están en el proceso de alfabetización, respondieron en un 50% que ellos
pidieron el transporte de todos los sábados, un 30% el pago del día de trabajo
y un 20% el almuerzo. Entre 5,000 y 7,000 Lempiras, gastan los padres de
familia en el proceso de alfabetización, que obligatoria mente tiene que
realizar sus hijos, como requisito de graduación, en el sistema de educación
privada y pública. Para el caso una circular del instituto tecnológico cristiano,
que es costo de operaciones del trabajo educativo social , asciende a los 3,500
Lempiras, adicionalmente los estudiantes o padres de familia, deben cubrir
los gastos por transporte, alimentación o día de trabajo de las persona a
alfabetizar, el excesivo gastos mas el riesgo que corren los estudiantes al
alfabetizar en zonas de alto peligro o personas desconocidas, han abierto el
debate sobre las debilidades del programa de alfabetización,
que promueve la secretaria de educación y es que son mas 40, 000 alumnos
de los colegios públicos y privados , quienes obligatoriamente tienen que
alfabetizar como requisito de graduación. (Heraldo, 2016 )
60
Grafico N 13
El estudiante que imparte la clase tiene el conocimiento para
enseñar (%)
60,0
50,0
40,0
le falta conocimiento
30,0
54,0
42,0
20,0
no se sabe explicar
explica muy bien
10,0
,0
4,0
le falta
conocimiento
no se sabe
explicar
explica muy
bien
En la grafica demuestra según la encuesta, que un 54% dice que los
estudiantes aplican muy bien sus conocimientos, un 42% dicen que tiene
conocimiento pero nos sabe cómo aplicarlos, y un 4% dice que no tiene el
conocimiento.
A estos jóvenes no se les ha enseñado cómo enseñar; este es un arte, no
cuentan con el espacio físico para tal fin y se les pide que busque -quien sabe
dónde- personas que se alfabeticen, sin medir el riego al que los exponen en
los barrios y colonias en condiciones de inseguridad. ¿Quién asume el riesgo?
¿Quién se hace responsable por lo que les pueda pasar? La alfabetización y
educación básica para adultos es una propuesta magnífica y no sería un
problema si se les pidiese a los que estudian magisterio, puesto que ellos saben
sobre didáctica, porque cuando se enseña también exige que el docente sepa
escuchar, si no sería una imposición de los que tienen el poder. El problema es
imponer este proyecto de práctica educativa a estudiantes menores de edad,
sin preparación (conocimiento, capacidad (Ramírez, 2015)
61
Grafico N 14
El gobierno a apoyado a las instituciones que están en el proceso
de alfabetización (%)
60,0
50,0
40,0
30,0
poco
56,0
44,0
20,0
nada
10,0
,0
poco
nada
En la investigación realizada, la grafica nos dice que un 56% que el
gobierno apoya poco las instituciones que están en el proceso de
alfabetización, y un 44% nos dice que el gobierno no apoya nada a
las instituciones que están el proceso de alfabetización
62
Grafico N. 15
Es entes tiempo a aumentado su conocimiento (%)
60,0
50,0
40,0
continuo como empece
30,0
50,0
20,0
48,0
he adquirido mucho
conocimiento
10,0
,0
he aprendido poco
2,0
continuo como he aprendido
empece
poco
he adquirido
mucho
conocimiento
En la grafica muestra que las personas que están en el proceso de
alfabetización, un 50 % dice que aprendido poco, un 48% dice que
ha adquirido mucho conocimiento, y un 2% dice que continua como
empezó,.
63
Grafico N 16
Sugerencia para mejorar el proceso de alfabetización (%)
100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
92,0
40,0
apoyo del gobierno
incentivo a las personas
30,0
20,0
10,0
,0
8,0
apoyo del gobierno
incentivo a las
personas
En la investigación realizada, se les pregunto a los participantes que
sugerencias pueden dar para mejorar el proceso de alfabetización, un
92% dice que el gobierno de incentivo a las personas que están en el
proceso de alfabetización, y un 8% dice que más apoyo del
gobierno.
64
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES
En este capítulo se muestra en síntesis las conclusiones a las que se llegó
después del análisis de la investigación apoyados en las respuestas de los
entrevistados así mismo se hacen recomendaciones para uso óptimo de las
redes sociales.
1. Está demostrado que la alfabetización es necesaria en nuestro país, un
80% de las personas están de acuerdo con la alfabetización.
2. Honduras poseen uno, de los más altos índices de analfabetismo en
América latina.
3. La mayoría de las personas que no saben leer y escribir, son de edad
adulta.
4. Los encuestados afirman que la mayor problemática de la alfabetización
en este año 2016, fueron los altos gastos económicos que los
estudiantes y padres de familia tiene que asumir.
5. La no disposición de las personas que no saben leer y escribir al proceso
de alfabetización.
6. La mayoría de las personas que están en el proceso de alfabetización, lo
hicieron por ayudar a los estudiantes a que cumplan un requisito para su
graduación.
7. Los estudiantes no cuentan con la preparación adecuada, para poder
enseñar a otras personas.
8. Apoyo del gobierno a las personas que están dentro del proceso de
alfabetización, es lo que piden las personas que no saben leer y escribir.
65
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a las autoridades educativas, tener mejor comunicación
con los estudiantes, maestros, y padres de familia, socializando el
proyecto de la alfabetización, buscando el beneficio de todas las partes.
2. Dar incentivos departe del gobierno a los participantes del proceso de
alfabetización, para lograr una mejor disposición.
3. Buscar diferente metodología de trabajo, que sean más claras, y de fácil
aprendizaje.
66
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68
69
Índice del Marco Teórico
1. Alfabetización
 Definición de Alfabetización
 Importancia de la Alfabetización
 Tasa de analfabetismo en Honduras
2. Países de América latina con mayor índice de analfabetismo
 Guatemala
 El salvador
 Honduras
 República Dominicana
3. Países en América Latina que están saliendo del analfabetismo.
 Chile
 Argentina
 Ecuador
4. Problemas y soluciones principales de la Alfabetización en
Honduras
 Ley de alfabetización Obligatoria en Honduras
 Opinión de las autoridades educativas
 Altos costos de la Alfabetización
 No disponibilidad de las personas que no saben leer ni
escribir
70
Encuesta Piloto
71
Fotos de Aplicación de encuestas
72
73

Problema de la Alfabetización - Metodología de Investigación

Transcripción

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