Sesión 2 - W. Brown Creative Partners

Transcripción

Jugar para Crecer: Seguir el Liderazgo de Su Niño
Sesión 2
-OBJETIVOS DEL ALUMNO
 Continuar construyendo sus propias
fortalezas y su rica herencia como una base
para la relación y la comunicación.
 Descubrir la importancia del juego en el
desarrollo y crecimiento saludable de un
niño.
 Aprender técnicas de juego y lenguaje que
construyan habilidades para las relaciones
y la comunicación.
 Empezar a entender cómo se
interrelacionan el juego, la relación, la
disciplina y el manejo del comportamiento.
HOJAS SUELTAS
En Clase
1
2
3
4
Hoja de Trabajo para Motivar al
Proveedor – Actividad en Clase
Juego de Memoria Asesorada –
Actividad en Clase
Pensamientos acerca del Juego –
Actividad en Clase
Práctica de Realizar Comentarios
Positivos – Actividad en Clase
Actividades en Casa y Hojas Sueltas
5
6
7
8
Meta de Juego para la Semana –
Actividad en Casa
Motivándolo A Usar el
Comportamiento Positivo – Actividad
en Casa
Mas Ideas de Cómo Jugar con Su Niño
– Ideas para Llevar a Casa
Características de los Juguetes – Ideas
Para Llevar a Casa
Juegos Dramatizados
MATERIALES QUE SE NECESITAN
 Años Increíbles: Serie Los Padres y Los Hijos, DVDs Preescolar
Básico – Discos 1, 2, and 4 (revisar con anticipación para
encontrarlos fácilmente)
 Sesión 2 en formato PowerPoint (en flash drive o guardar en la
computadora)
 Sesión 2 - Guión ( revisar este documento cuidadosamente antes
de cada sesión)
 Copias de las Hojas Sueltas para la Clase y Actividades para Hacer
en Casa de la Sesión 2 (Engrapadas juntas )
 Hoja de Inscripción
 Sesión 2 forma para la evaluación
 Computadora Portátil
 Bocinas para la Computadora Portátil
 Proyector
 Pantalla para el Proyector
 Gafetes
 Papel Gráfico
 Base para el Papel Gráfico
 Marcadores
 Cinta Adhesiva
 Caja de Pañuelos
 Incentivos/premios para la participación de los padres (ejem.
Calcomanías, bocadillos saludables, etc.)
 Plumas
 Poster de la Pirámide de Crianza
 Refrigerio
 Platos/Servilletas/Vasos/Utensilios necesarios para el refrigerio
Nuevo en esta sesión:
 Articulo para llevar a casa para las familias: Juguetes abiertos
(véase el final de este documento para obtener sugerencias sobre
qué tipo de juguetes, como comprarlos y donde adquirirlos)
 Algunas cuantas copias adicionales de documentos de la Sesión 1
(en caso de que los participantes olviden traerlos de vuelta)
 Apuntes de la Sesión anterior en el papel grafico
9 Max y Papá – Juego Dramatizado
10 Max y Papá (Versión 2) – Juego Dramatizado
11 Hablar, Hablar, Hablar – Juego Dramatizado
Consultoría: Diana Harlick
Paquete de Serie de Cursos para Nuevos Padres
1
Sesión 2
ESQUEMA DEL MODERADOR
1. Presentación y Revisión de Asuntos Internos
a. Bienvenida a los Participantes
b. Revisar la Diapositiva 2 – Sesiones de los Cursos
AGENDA SUGERIDA
c. Revisar la Diapositiva 3 – ¿Que está Pasando Hoy?
d. Abordar cuestiones domésticas como cuidado de
los niños, estacionamiento, etc...
e. Hablar sobre acuerdos de grupo, preguntar si los
participantes están contentos con ellos
f.
Mostrar diapositiva 4: reflexionar sobre las
actividades de inicio
g. Actividad en Grupo – Compartir información sobre
las actividades realizadas en casa
h. Actividad para Reflexionar – Documento 1 –
Alentando al Proveedor de Cuidado Infantil
1. Revisión de Asuntos Internos - Revisión
de reglas básicas, temas y objetivos
(según sea necesario)
2. Discusión/Compartiendo las Actividades
en Casa
3. La importancia del juego
4. Alimentar nuestras relaciones de juego
Cierre de Sesión y Actividades en Casa
de la próxima semana
5. Cierre de Sesión y Actividades para
practicar en casa la próxima semana.
2. ¿Por qué es tan Importante el Juego?
a. Mostrar la Diapositiva 5 – Recordar la Hora del Juego
b. Actividad – Documento 2 – Preciado Juego de Memoria
c. Actividad de Ideas – Programa 3 – Pensamientos acerca del Juego (Beneficios/Barreras)
d. Discusión – Diapositiva 6 – ¿Por Qué Es Tan Importante El Juego?
3. Cultivando tu Relación de Juego
a. Mostrar diapositiva 7 – consejos de juego potente
b. Revisión de la actividad en casa - Sesión 1-Documento 5: Observando Jugar a su Hijo
c. Revisión de la Idea 1 de Juego – Ser un Detective – Viñeta (Disco 1)/Dramatización/Discusión en Grupo
d. Revisión de la Idea 2 de Juego – Hablar, Hablar, Hablar – Viñetas (Disco 2)/Dramatización/Discusión en
Grupo
e. Mostrar Diapositiva 8 – Como Usar la Técnica para Animar
f.
Repasar la Idea 3 de Juego – Animando a su Nino – Viñetas (Disco 4)/Dramatización/Discusión en Grupo
g. Actividad en Clase – Documento 4 – Practicando Haciendo Comentarios Positivos
4. Cierre de Sesión y Actividades en Casa
a. Mostrar Diapositiva 9 – Actividades en Casa
b. Repasar las Actividades en Casa: Documento 5 – Objetivo de Juego Para la Semana y Documento 6 –
Alentando el Comportamiento Positivo
c. Repasar las Ideas de Casa: Documento 7 – Mas Consejos Sobre Cómo Jugar con su Hijo y Documento 8 –
Propiedades de los Juguetes
2
Sesión 2
NOTA AL MODERADOR:
En esta sesión usted encontrará información detallada sobre las viñetas y una dramatización.
Aquí hallará varias secciones diferentes que trataran varios aspectos como juegos, la motivación
y los elogios. Cada una de las siguientes secciones abarcara un tema importante relacionado con
facilitar el juego infantil, sus relaciones con el proveedor del cu idado de su niño, viñetas, y
dramatizaciones. No se espera que usted presente todas las viñetas ni todas las dramatizaciones
incluidas en esta lista. Sin embargo, si se espera que usted cubra por lo menos el 80% del
material incluido. Antes de las sesiones, por favor revise este documento a profundidad y
categorice las viñetas y las dramatizaciones que usted planea utilizar , basándose en las
necesidades e intereses de los padres que participan en el curso. También practique con los DVD
que contienen las viñetas antes de iniciar el curso para asegurarse que puede encontrarlas
fácilmente. Tenga en cuenta que el texto de este documento es bastante largo ya que incluye la
transcripción del texto de las viñetas. En la práctica, usted descubrirá que las viñetas tr anscurren
rápidamente y no ocupan mucho tiempo. Se pueden ver varias viñetas en un periodo de 10
minutos. Tenga en cuenta también que usted no debe limitarse a las viñetas enumeradas en este
documento, que usted puede explorar los DVDs y el manual de Los Años Increíbles y elegir otras
viñetas que aparecen allí y que podrían estar más adecuadas para las necesidades de su curso.
PRESENTACIÓN Y ASUNTOS DOMÉSTICOS
Narración: Bienvenidos a nuestro Segundo periodo de sesiones del Material para El Nuevo Taller de
Padres. El titulo del taller de hoy es “Jugar para Crecer – Siguiendo el Liderazgo de su Nino”. En el
taller de hoy añadiremos sobre lo que discutimos la semana pasada y algunos nuevos conceptos
acerca de cómo jugar con sus hijos para impulsar su desarrollo y mejorar su relación con usted.
Mostrar diapositiva 2: Kit de nuevos talleres de padres
1.
2.
3.
4.
5.
Construyendo una Fundación: Usted es la Persona Más Fascinante del Mundo
Jugar para Crecer – Siguiendo el Liderazgo de Su Nino
Evitando las Luchas por el Poder – Promoviendo Conductas Positivas
Disciplina Positiva – Manejando el Comportamiento Desafiante con Amor
Niños saludables, familias saludables: cuidando de su hijo y usted
3
Sesión 2





Mostrar Diapositiva 3 – Que Sucede Hoy?
Cuestiones Domesticas
Actividades en Casa
o Cofre de Tesoros
o Pasando Tiempo con Su Nino
o Repasar los Documentos
Que es tan Importante Acerca del Juego?
o Pensamientos Acerca del Juego
Alimentando su Relación de Juego
o Ideas de Juego
o Viñetas en Video y Dramatización
Cierre y Actividades para Hacer en Casa
Narración: (Apunte a la agenda en la diapositiva). Hoy, hablaremos sobre el juego.
Examinaremos la importancia del juego en el desarrollo de su hijo y construiremos sobre los
conceptos de lenguaje y relación que aprendimos la semana pasada. Iniciaremos la sesión con
un poco de cuestiones domesticas, y luego nos dirigiremos hacia un debate de nuestra semana
en casa. Después de eso, se examinara la importancia del juego en el crecimiento y el desarrollo
del niño y examinaremos las relaciones de nuestras propias relaciones de juego. A través de las
viñetas de video, dramatización y otras actividades, descubriremos algunas ideas y técnicas
que ayudaran a fomentar su relación con sus hijos y construir sus habilidades sociales y de
lenguaje a través del juego y animación. Acabaremos la sesión discutiendo algunas ideas
acerca de cosas para intentar en casa.
Si es necesario, repasar los acuerdos del grupo de la semana pasada, preguntando si algo necesita ser agregado o
cambiado. También puede señalar a los temas generales de la sesión (hoja grafica de la semana pasada o diapositiva
para enfatizar el tema de esta semana en las series en general). Este es el momento de discutir otras cuestiones
domesticas tales como ubicación, estacionamiento, cuidado de niños, etc.
Compartir las Actividades en Casa
Mostrar la Diapositiva 4 – Meditando en las Actividades en Casa
 ¿Que fue algo que hiciste esta semana?
 ¿Pensaste en otros Tesoros Familiares?
 ¿Intentaste hacer algo que no habías hecho antes?
 ¿Aprendiste algo nuevo o interesante?
 ¿Como se sintió hacer algo por usted? ¿Fue difícil?
 ¿Que observó acerca de su niño?
 ¿Como reacciono su niño a sus ideas para llenar su Baúl de Tesoros?
 ¿Fue difícil o fácil hacer las actividades?
4
Sesión 2
Las siguientes actividades se les dieron a los participantes la semana pasada en la reunión. Se les pidió que consideraran
hacer por lo menos una de ellas.




Sesión 1 – Documento 4 – Llenando sus Baúles de Tesoros – Actividad Para Hacer en Casa
Sesión 1 – Documento 5 – Observando a su Hijo Durante el Juego – Actividad para Hacer en Casa
Repaso Sesión 1 – Documento 6 – Ideas para Pasar Tiempo con su Nino – Ideas para Llevar a Casa
Repaso Sesión 1 – Documento 7 – ¿Por Qué Es Tan Importante El Juego? – Ideas para Llevar a Casa (Repasaremos
esto mas tarde en clase)
Actividad en Pares – Quiebra hielos – REFLEXIONAR en las Actividades en Casa
Es importante repasar cuidadosamente las Actividades para Hacer en Casa. También es importante evitar
singular a los participantes que no han intentado sus actividades.
Narración: Comparta con un compañero como le fue en la semana
En la diapositiva (véase más arriba) están algunas preguntas de muestra que se pueden hacer (o que los compañeros se
pregunten mutuamente) para animar a los participantes a discutir sus experiencias de la semana pasada. Elogiar mucho
y animarles por las cosas que trataron en casa, ya sea que hayan salido bien o no. Utilizar incentivos, graficas de
calcomanías o pequeños premios para animar las actividades en casa. Ir alrededor de la sala mientras los participantes
trabajan y dar premios a aquellos que se han esforzado en tratar un Nuevo comportamiento.
Si no se intento hacer las actividades, algunas de las siguientes preguntas pueden ser de mucha ayuda.
¿Como te fue en tu semana?
 ¿Que se interpuso en la actividad del hogar?
 ¿Sentiste que valió la pena?
 ¿Hay algo que te gustaría intentar?
 ¿Te sentiste muy abrumado?
 ¿Que lo haría más fácil?
Actividad en Grupo – Compartir Acerca de las Actividades en el Hogar
Después de que los participantes han tenido unos minutos para hablar entre sí, pedir a voluntarios compartir algunas de
sus experiencias con el grupo grande. Otra alternativa es pedir permiso para compartir algunas historias que conoces. A
menudo los participantes se muestran muy entusiasmados acerca de sus logros y disfrutan compartiendo.
Pregunte al grupo si la Sesión 1 – Documento 6 – Ideas para Pasar Tiempo con Su Nino fue de utilidad.
5
Sesión 2
Actividad para Reflexionar – Comentarios Positivos
Narración: Ahora tomémonos un momento para animarnos a
nosotros mismos. Trabajamos mucho y a veces aun así las cosas
no salen como las deseamos, pero es importante darnos crédito
por tratar. Para algunos de ustedes, esto puede ser difícil. Dar
vuelta al Documento 1 – Hoja de Trabajo Animando al Proveedor
de Cuidado Infantil en su paquete. Escriba por lo menos una cosa
que hizo esta semana y hágase por lo menos un comentario de
aliento. ¡Si no puede pensar en nada, dígame y yo le ayudo!
Material que se Necesitan:

Documento 1 – Hoja de
Trabajo Animando al
Proveedor de Cuidado Infantil
¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO?
Actividad para Reflexionar – Juego de Memoria Tesoro
Mostrar la Diapositiva 5 – Recordando un Tiempo de
Juego…
Materiales que se Necesitan:
 Papel Grafico, plumas
 Documento 2 – Hoja de
Trabajo Juego de Memoria
Recuerde un tiempo de juego de cuando estaba muy joven.
Usted estaba jugando…
 ¿Con quién estaba jugando?
 ¿Que estaba haciendo?
 ¿Que recuerda de eso?
 ¿Que sintió?
 ¿Por qué piensa que recuerda ese
momento en particular?
Narración: Recuerde la época de su niñez. ¡Piense en alguna ocasión de juego que realmente
disfrutó, algo que le gustaba hacer! Piense en la pregunta de la diapositiva.
Después que los participantes completen su Documento 2 – Hoja de Trabajo Juego de Memoria Tesoros, pida
voluntarios que compartan sus recuerdos con el grupo. El propósito de esta actividad es permitir a los participantes a
seguir utilizando sus propias experiencias como base para pensar acerca de su relación con sus hijos.
Narración: Puede ver cuánto duran los recuerdos de los tiempos de juego especial. Todavía
están con ustedes. La imaginación y el pensamiento creativo que aprovechamos cuando
jugamos crece y expande nuestros cerebros. Estos recuerdos pueden durar toda la vida.
ACTIVIDADES OPCIONALES A SEGUIR Algunas actividades a seguir:




Hacer una lista con el grupo de las actividades de juego favoritas de su niñez
Hacer una lista de personas con quienes jugaron
Examinar si sus juegos fueron solitarios o con otros niños
Discutir como el juego parece diferente ahora a cuando ellos eran niños
6
Sesión 2
Actividad de Buscar Ideas – Beneficios y Barreras – Jugando con Su Nino
Narración: Espero que hayan tenido la
oportunidad de mirar las hojas de la semana pasada – Sesión 1 –
Documento 7 – Por Qué Es Tan Importante El Juego. Este documento
señaló algunas de las formas en que los niños se benefician del juego. Ya
probablemente saben más de esto. ¿Cuantos de sus hijos parecen
disfrutar realmente del juego? ¡Puedo ver por las manos levantadas que
el juego no es un problema para sus hijos!
Materiales Necesarios:


Bloque de Papel Tamaño
Pizarra, Plumas o bolígrafos
Folleto 3 - Hoja de trabajo de
pensamientos sobre juego
Los niños sacan mucho solamente del juego, y pueden sacar aun mas
jugando con usted. ¿Recuerda como analizamos los beneficios y barreras de pasar tiempo con
nuestros hijos la semana pasada? ¿Sintieron haberse beneficiado de esto?
Esta semana vamos a hacer un ejercicio similar, pero mire un poco más profundamente las
interacciones de juego en particular. Favor de mirar el Documento 3 – Hoja de Trabajo
Pensamientos Acerca del Juego. Tome unos instantes para escribir sus pensamientos.
Después de que los participantes han tenido tiempo con la hoja de trabajo,
pedir al grupo que piense en cuáles son los beneficios y barreras de jugar
con sus niños. Usar el papel grafico – marcar los Beneficios en un lado y
las Barreras en el otro. Las observaciones de los padres pueden escribirse
debajo. Observaciones similares pueden ser combinadas en conceptos
generales.
Los participantes pueden mencionar barreras – tales como el juego puede
echar a perder a sus hijos, no tienen tiempo, son muchos niños para pasar
tiempo con todos, tendrán menos control sobre sus hijos, etc.… Tenga
cuidado de no descartar ninguna de las barreras mencionadas;
reconózcalas como desafíos. Puede ser de mucha utilidad obtener
sugerencias del grupo en cómo superar las barreras. Los padres pueden
ver normalmente que jugar con sus hijos es beneficioso; es simplemente
difícil llegar hasta allí.
Las Ventajas podrían incluir (ejemplos):
•
•
•
•
•
•
•
El niño disfruta, le hace feliz
Incrementa la creatividad
Construye relaciones positivas y confianza
Ensena nuevas habilidades
Le ensena al niño como usar sus habilidades
sociales e interactuar con otros
El niño aprende como solucionar problemas
Los proveedores del cuidado infantil lo disfrutan


Como Facilitar Actividades de Como
Buscar Ideas
Escriba los comentarios de los padres,
destacando las claves principales que
surjan.
Convierta los puntos principales de los
padres en ‘principios’ – ejemplo. “El
Principio de Mary de Ser simple cuando
juega” y premiar al padre con una
calcomanía o cualquier otro premio.
Para mayor información en como facilitar
actividades de buscando ideas y actividades
similares, véase la Guía del Facilitador
Los obstáculos podrían incluir (ejemplos)
• No hay suficiente tiempo
• Mas de un niño, el hermano se encela
• No hay espacio para jugar
• El proveedor está muy cansado después del trabajo
para jugar
• El proveedor piensa que los juegos de los niños son
muy aburridos
• La hora de juego con su niño ha sido más bien una
batalla que divertido
• No sabe cómo jugar
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Sesión 2
Discutir la lista. Señalar todos los beneficios que han descubierto. Pregúnteles si les hace sentirse motivados para
encontrar más tiempo para jugar con sus hijos. Intercambiar ideas con el grupo sobre algunas de las barreras
mencionadas – pedir ayuda en la búsqueda de soluciones. Preguntar a los padres: ¿Que ideas creen que les revela esta
lista? Elogia a los participantes por sus buenas ideas y dar recompensas concretas (por ejemplo, calcomanías) para
puntos especialmente destacados, nombrando estos puntos con el nombre de los participantes que generaron la idea
(protagonizando esta en el papel grafico).
Los participantes pueden mencionar que los niños aprenden sobre el mundo jugando, especialmente cuando esta obra
implica conversaciones ricas. Las conversaciones que los niños tienen mientras están jugando ayudan a moldear y
organizar sus pensamientos y visión del mundo. Y la mejor parte es que usted puede hacerlo en cualquier lugar, como
parte de su vida cotidiana.
Mostrar la diapositiva 6 – Por Que es tan Importante el Juego?
A través del juego, los niños aprenden…
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Acerca del mundo y cómo funcionan las cosas.
Acerca de sus cuerpos. Desarrollan la fuerza y habilidades motoras.
Confianza en sí mismos y sentido de maestría
Como expresar sus emociones.
Lenguaje importante, habilidades de comunicación y del pensamiento
Importantes habilidades sociales. – cooperación, compartir, tomar turnos, relaciones.
Narración: Ahora que hemos puesto de manifiesto los beneficios de la obra, vamos a ir a uno de los
documentos de la semana pasada. Alguien tuvo la oportunidad de mirar la Sesión 1 – Folleto 7 - ¿Por
Qué Es Tan Importante El Juego? (Saque el documento y muéstreselo a la clase. Usar la diapositiva
para señala los aspectos más destacados del documento) ¿Ve similitudes con lo que hemos analizado?
¿Cuales fueron sus pensamientos sobre el documento? ¿Tiene algún sentido para usted? ¿Qué le llamó
más la atención? ¿Hay algo con lo que no está de acuerdo? ¿Aprendió algo Nuevo? ¿Tiene alguna
pregunta al respecto?
Jugando con los proveedores llene los Baúles de Tesoro para los niños. El juego ayuda a construir
relaciones positivas y es una de las formas principales en que los niños pequeños aprenden. ¿Sabía
usted que la creación de esta relación positive es la piedra angular de la disciplina eficaz? Cuando se
conecta con sus hijos pasando tiempo con ellos, confían en que son importantes para usted y no
tendrá necesidad de probar los límites y mal comportamiento. Sabemos que todos los niños tienen
problemas de comportamiento y todos los padres están buscando herramientas eficaces de disciplina. Es
tarea de un niño probar a sus padres y ¡algunos niños lo hacen más que otros! Hablaremos sobre
disciplina en las siguientes sesiones. Pero la razón por la que estamos hablando de juego primero es
porque pasar tiempo de calidad con sus niños tendrá como resultado menos problemas de
comportamiento más tarde.
8
Sesión 2
CULTIVANDO SU RELACIÓN DE JUEGO CON SU HIJO – CONSEJOS PODEROSOS PARA LOS
PROVEEDORES DEL CUIDADO INFANTIL
En esta sección del taller, vamos a explorar la comunicación y desempeñar el hábito de animar, charla narrativa y
siguiendo las claves de los niños. Usted guiará a los participantes—a través de discusión en viñetas y dramatización—a
algunos conceptos básicos que mejorarán la comunicación y su juego con sus niños. Los conceptos más importantes se
describen a continuación, los llamaremos Ideas Poderosas para el Juego:
Narración: Hemos hablado un poco sobre algunos de los beneficios de la obra; Ahora podremos
desplazarnos al juego en sí. Vamos a explorar algunas técnicas diseñadas para hacer el juego más
agradable y beneficioso. Estas técnicas son formas naturales, de no solamente disfrutar el juego con su
niño, sino desarrollar sus habilidades cognitivas, como resolver problemas, y habilidades
socioemocionales. (Revise los conceptos relativos a continuación con los participantes.)
Mostrar Diapositiva 7 –– Consejos Poderosos para el Juego
1. Ser un detective – Siga el ejemplo de su hijo. Esperar a ver lo que le interesa hacer con el objeto/persona, y
entonces unirse al juego de su hijo.
2. Hablar, hablar, hablar acerca de lo que está haciendo su niño. – Aprender a narrar las actividades y
movimientos de su hijo (y los suyos propios) para desarrollar las habilidades del lenguaje, apoyar el juego, e
incrementar el enfoque y la persistencia.
3. Animando a su Hijo. Fomentar la creatividad, la independencia y la persistencia a través de técnicas de
comunicación positiva.
4. Divertirse Juntos!
Narración: ¿Tienen alguna idea de que el juego es tan importante o de que hay mucho que
aprender del juego? Hablemos un poco más sobre estos consejos sobre el juego.
Consejo Poderoso del Juego #1 = Sigan el Ejemplo de su Hijo
En esta sección, mostrará a los padres, a través de viñetas y/o dramatización – la diferencia entre juego dirigido al niño y
juego dirigido al padre. Las viñetas y la dramatización están disponibles para el facilitador. Puede usarlas todas o
solamente una, dependiendo del tiempo y las necesidades de los participantes. Después de cada viñeta o
dramatización, de tiempo para hacer grupos grandes, grupos pequeños o discusiones en parejas.
9
Sesión 2
Actividad de Grupo – Repasar la Observación del Nino
Pedir a los participantes que traigan la hoja de trabajo de la
semana pasada. Pregúnteles qué notaron acerca del juego de su hijo.
Saque principios que estén relacionados con el tema esta semana. Puede
referirse a las hojas de trabajo a través de esta sesión. Después de una
discusión, dígales que estarán usando sus habilidades de observación
conforme usan la información en esta sección.
Materiales que se necesitan:
 Papel Grafico, Plumas

Documento 3 – Hoja de
Trabajo Pensamientos Acerca
del Juego
Narración: Bien, usted tuvo la oportunidad de observar a su hijo la semana pasada. A veces les
parece un poco extraño a los proveedores al principio, pero es exactamente lo que los
especialistas del desarrollo infantil hacen para aprender sobre el comportamiento del niño.
Vamos a hablar del Consejo #1 de Juego: Siga el Ejemplo de su Niño. Todos sabemos que los
niños necesitan atención de sus padres para poder llenar sus baúles del tesoro. Algunas veces,
sin embargo, los padres y proveedores ponen atención al juego de su niño de una manera que
estructura o controla el juego de sus niños diciendo cosas como “construyamos una torre” o
“dibujemos una cara”. Cuando tomamos el control y organizamos el tiempo de juego de
nuestros hijos, los niños tienen menos espacio para crecer y desarrollar su creatividad.
Viñetas: Siguiendo el ejemplo de sus hijos
Ser un padre que Dirija
 DVD Años Increíbles: Disco 1-Programa Uno, Parte Uno: Temas del Programa – Comienzo del Programa – Ser un Padre que
Dirige – Viñeta 8
 Manual de los Años Increíbles – Programa 1, Parte 1: Juego Dirigido por los Niños Promueve las Relaciones Positivas – Viñeta
8– p. 202
Narración: Ahora vamos a ver un ejemplo de lo que sucede al juego de los niños cuando una
madre trata de dirigir el juego de su niño
La Escena:
Una madre y sus dos hijas están jugando con una casa de muñecas.
Madre:
Vamos a empezar por poner todas las cosas de cocina en la cocina. ¿Donde va a estar la cocina? (El
niño sugiere un lugar para la cocina). Todo el material de cocina debe ir allí. Haz la sala aquí…
(Conforme los niños empiezan a poner las piezas de los muebles en la sala, la madre comienza a
construir el baño. El hijo menor se detiene y se sienta en una mecedora viendo a la madre jugar. Pronto
el otro niño también deja de jugar. La madre continúa involucrándose en decorar todas las habitaciones
en la casa de muñecas mientras ambos niños observan.)
Preguntas para Discutir
1. ¿Es importante poner las cosas de cocina en la cocina?
2. ¿Por qué la madre insiste en dirigir la obra?
3. ¿Por qué los niños pierden el interés en jugar con la casa de muñecas?
4. ¿Por qué los adultos tienden a ser menos creativos en el juego de sus hijos?
5. ¿Te parece que tratas de controlar el juego de tus hijos algunas veces?
6. ¿Como reacciona su hijo cuando hace esto?
10
Sesión 2
Comentarios Opcionales: Esta madre estructura y controla la forma en la que los niños juegan con
su casa de muñecas. Al principio, ambos niños esta entusiasmados por jugar con la casa de
muñecas, pero pronto se retiran de la actividad, dejando que la madre juegue sola. Esto también
les ha ocurrido a la madre y al niño en la viñeta anterior.
Los adultos a menudo imponen sus ideas inconscientemente sobre el juego en los niños. Muchos
adultos tienden a ser muy concretos y estructurados en la manera de pensar acerca del juego, y
en la forma en que participan en las actividades con los niños. Contraste la concreción del juego en
los adultos con la forma creativa característica de los niños. En este ejemplo, las camas pueden volar
y los objetos pueden ser usados en una variedad de formas de novela. Cultivar la imaginación de los
niños en este sentido es uno de los regalos más grandes que podemos darles.
VIÑETA – SER DIRIGIDO POR EL NIÑO
 DVD Años Increíbles: Disco 1  Programa Uno, Parte Uno: Temas del Programa – comenzar programa – obra dirigida por el niño –
viñeta 10
 Manual Años Increíbles: Programa 1, Parte 1: obra dirigida por el niño promueve relaciones positivas – siendo dirigido por el niño –
viñeta 10 – p. 204
Narración: Aquí está un padre que es dirigido por el niño en su obra. Piense en los beneficios
del enfoque del padre de su hijo.
La Escena:
Un padre y su hijo Whitney están jugando con piezas de granja
Whitney:
Padre:
Whitney:
Padre:
Whitney:
Padre:
Whitney:
Padre:
No se supone que estas nubes estén aquí, se supone que estén allá.
Bien, vamos a tener unas nubes azules. Pretenderemos que son nubes, nubes de colores.
(recogiendo una piedra magnética) ¿Qué es esto?
(pausando) ¿Qué vas a hacer con eso?
Bien, voy a hacer aquí la iglesia
Esta bien, Whitney, necesitamos tener la iglesia cerca del granero
(Viendo que la iglesia aun no está terminada) Si solo tuviéramos una pieza más.
(tranquilizando a su hijo) Eso está bien, la gente sabrá que esa es la iglesia
Preguntas de Discusión
1. ¿Como fomenta el padre el juego imaginario e ideas independientes?
2. ¿Qué está aprendiendo el niño? ¿Aprendería más si el padre controlara el juego?
3. Cuál es el efecto de este enfoque de este padre en el juego dirigido por el niño
Comentarios Opcionales: El padre tiene éxito en fomentar la imaginación de Whitney y las ideas
en diferentes formas. En primer lugar, permite que las piezas magnéticas se conviertan en “nubes
coloridas imaginarias”. En segundo lugar, cuando Whitney no puede decidir qué hacer con una pieza
magnética en particular, el padre le anima a buscar otra idea y elogia y acepta la creatividad de
Whitney cuando él la convierte en una iglesia. Observe que en este enfoque, el muchacho se
involucra intensamente y se interesa en el juego.
Discutir sobre como el padre permite a su hijo experimentar con el juego de imanes y el placer que el
niño deriva de la atención del padre.
11
Sesión 2
Principios ilustrados: Siguiendo el Ejemplo del Nino y la Atención Positiva
Actividad de la Dramatización – Siguiendo el Ejemplo del Nino
Fuente: Estas dramatizaciones vienen del CSEFEL: Soluciones Positivas Para Familias -Sesión 2- Modelos a Imitar: Haciendo que las Cosas Sucedan El Centro de las bases Emocionales y Sociales para el Que es tan importante acerca del juego aprendizaje a Temprana Edad - Universidad de
Vanderbilt http://csefel.vanderbilt.edu/resources/training_parent.html
Narración: Porque a menudo es difícil encontrar tiempo para jugar con su hijo, queremos
aprovechar al máximo nuestro tiempo de juego. Vamos a practicar algunos de los poderosos
consejos de Juego en acción. Vamos a dramatizar algunas situaciones del juego típico y pensar
en cómo podríamos mejorarlas.
Las dramatizaciones son guías. Siéntase con la libertad de hacer las suyas propias'. Después de cada dramatización, use
las preguntas que a continuación se enumeran para facilitar un debate acerca de Consejos de Juego Poderosos. Otra
opción para actuar en las dramatizaciones es dar a todos copias de la dramatización para leer y discutir.
DRAMATIZACIÓN 1 – EJEMPLO NEGATIVO – SIGUIENDO EL EJEMPLO DEL NIÑO – MAX Y PAPA
Pida voluntarios para dramatizar Max (el niño) y el Papa. Explique la siguiente escena a los voluntarios. Pida a los
voluntarios que vean el Documento 9 – Max y Papa – Dramatización, donde encontrarán un escrito para saber qué
decir durante la dramatización.
Escena: El papá está sentado en el sofá mirando televisión. Le dijo a Max que jugaría con él, pero se puso a ver
televisión. Max está sentado frente a él jugando con Legos.
Max:
Papa:
Max:
Papa:
Max:
(Hace una estructura con los Legos y se la ensena al papa) Mira papa, es un avión.
Deja de ver la televisión y voltea a ver a Max, “Ese no es un avión, más bien parece un edificio.
(Acerca la estructura a la cara del papá) Papá, no lo viste. Mira, esta parte se mueve rápido, mira… corre, corre.
Esa parte realmente no se está moviendo, si quieres que se mueva, necesitas hacer esto. (El papa toma la
estructura, la desbarata completamente y la vuelve a construir) Allí está, ahora se mueve como un avión.
(Se ve triste y se aleja a jugara con otros juguetes)
Preguntas de Discusión:
1. ¿Que pasó?
2. ¿Fue esta una situación de juego positiva? ¿Por qué si y por qué no? ¿Cómo piensas que se sintió Max?
3. ¿Cómo cree usted que se sintió Max?
4. ¿Qué estaba haciendo papá?
5. ¿Se reforzó el juego creativo de Max?
6. ¿Ayudó esta situación a construir una relación positiva?
7. ¿Que pudo haber hecho el papa diferente?
8. ¿Permitió el padre que Max dirigiera el juego? ¿Está el padre construyendo en Max la confianza en sí mismo? 2
Comentarios Opcionales: En esta dramatización el padre está prestando atención a Max, y siguiendo la señal
que él quiere jugar, pero está siendo demasiado directo. No sigue el liderazgo del niño. Cae en la trampa de
pensar concretamente y tratar de “solucionar” un “problema” que el percibe en el trabajo de Max.
Principios Ilustrados: Seguir las pistas del Niño y la Atención Positiva
12
Sesión 2
DRAMATIZACIÓN 2 – EJEMPLO POSITIVO – SIGUIENDO EL LIDERAZGO DEL NIÑO – MAX Y PAPA (VERSIÓN 2)
Narración: Tratemos la situación del juego con Max y su papa otra vez, pero esta vez tratando
de seguir el liderazgo del niño.
Usar los mismos voluntarios para hacer el papel de Max y su papa. Esta vez, pídales que sigan las guías del Documento
10 – Max y su Papá (Versión 2) – Dramatización
Escena: El papá apaga la televisión y se acerca a Max, sentándose en el piso. Observa a Max y hace un comentario
acerca de lo que está jugando.
Papá: Max, eso está bien suave. ¿Que vas a hacer? (Papá mira a Max y espera una respuesta)
Max: Es un avión súper rápido. ¡Puede volar más rápido que Superman!
Papa: (Sonríe.) ¿Más rápido que Superman? Yo diría que es muy rápido. Me gustan los colores, también. El azul es
mi color favorito.
Max: El mío también. Pero también me gusta el rojo, Amarillo, y blanco.
Papa: ¿Puedo construir algo también?
Max: Si. Puedes construir un aeropuerto.
Papa: ¡Un aeropuerto! Bien, creo que necesito ayuda. ¿Donde lo pondré?
Max: Mmm… allá. Y puedes usar esos bloques azules.
Papa: Sonríe y dice, Gracias. Eres muy amable de compartir tus bloques conmigo.
1. ¿Qué sucedió? ¿Cuál es la diferencia de la primera dramatización?
2. ¿Esta dramatización fue positiva? ¿Por qué o por qué no?
3. ¿Como piensas que se sintió Max?
4. ¿Qué estaba hacienda el papa?
5. ¿Se reforzó el juego creativo de Max?
6. ¿Estaba aprendiendo Max?
7. ¿El papá estaba disfrutando?
Principios Ilustrados: Siguiendo las Claves del Nino, Atención Positiva, Animando, y juego narrado
Actividad en Grupo – Final del Segmento – Discusión en Grupo
Narración: Algunas veces no podemos evitar tratar de ensenar e instruir directamente a
nuestros niños. Los maestros batallan con este mismo problema – sabiendo cuando permitir que
los niños guíen. Los niños pueden apartarse y ser menos seguros de sí mismos cuando sus
proveedores quieren dirigir demasiado. Intente sintonizar las señales de sus hijos. Entonándose
y siguiendo la guía de su niño, puede promover con mayor facilidad el aprendizaje porque usted
responde a su actual nivel de desarrollo.
Vamos a buscar ideas en que podamos sintonizarnos con nuestros hijos.
Ejemplos de respuestas:
 Ejercitando la paciencia
 Permitiendo que los niños respondan
 Poniéndose a su nivel
 Apartando tiempo para jugar
 Apagando aparatos electrónicos





Permitiendo libertad de movimiento
Tener juguetes a la mano
Estar presente
Sentarse calladito sin expectativas
Ir afuera
13
Sesión 2
Idea #2 del Juego Poderoso – Hablar, Hablar, Hablar, Acerca de lo que Está
Haciendo su Nino
Narración: La semana pasada, hablamos sobre la importancia de compartir el lenguaje con su niño y
hablar sobre recuerdos e intereses personales. El lenguaje es una parte importante del juego también.
Mientras que sigue la guía del niño, puede narrar lo que están haciendo. Al hacer esto, estará fomentando
la persistencia, dando atención positiva, construyendo la confianza en sí mismo, y ayudándolo a crecer y
aprender. La instrucción directa no es usualmente efectiva con niños pequeños y preescolares. Solamente
oyendo palabras no promueve el desarrollo del niño, son las interacciones responsivas uno a uno lo que
realmente construye el lenguaje y las habilidades cognitivas.
Aunque a veces es una gran idea hacer preguntas para promover el pensamiento del niño, algunas veces
podemos hacer demasiadas preguntas. Vamos a ver algunas viñetas que muestran cuán difícil es
comunicarse y jugar efectivamente con los niños haciendo muchas preguntas o no validando las ideas de
los niños para el juego.
Una forma de dar a los niños una experiencia de lenguaje más personal es narrando y describiendo sus
interacciones con sus niños. Por ejemplo, usted puede decir “estas poniendo el bloque azul en el bloque
rojo, tu torre está creciendo.” Esto anima al niño y le hace sentirse orgulloso de sus logros. Está
construyendo su lenguaje y preparándolo para la escuela, ¡con ese comentario solamente! Analicemos
algunas vientas y dramatizaciones que ilustren este concepto.
Viñetas: Hablar, Hablar, Hablar
VIÑETA – EVITAR HACER MUCHAS PREGUNTAS (EJEMPLO NEGATIVO)
 DVD Años Increíbles : Disco 2  Programa Uno, Parte Dos: Temas del Programa  Inicio del Programa  Evitar Hacer Muchas
Preguntas – Viñeta 12
 Manual Años Increíbles: Programa 1, Parte 2: El Apoyo Académico y de Persistencia Promueve la Preparación para la Escuela –
Viñeta 12 – p. 274
Narración: Recuerde que mientras los proveedores pueden estar enfocados en producto final, los
niños siguen explorando y probablemente no saben lo que quieren hacer. Además, sus ideas
probablemente cambiaran varias veces al tiempo que juegan con su imaginación. En esta
viñeta; la pregunta de esta madre parece provocar que su hijo se aleje en lugar de promover su
aprendizaje.
La Escena:
Una madre y su hijo Dominic, están jugando con una variedad de animales grandes de plástico.
Madre:
Dominic:
Madre:
Dominic:
Madre:
Dominic:
Madre:
Dominic:
Madre:
¿Qué es esto?
Un oso.
¿Qué clase de oso?
Un oso polar
¿Qué es esto?
Muu Muu – dos muus.
¿Qué clase de vaca es?
Una vaca lechera.
No, esto no es una vaca lechera. Mira, ¿Puedes ver la diferencia?
14
Sesión 2
Dominic:
Madre:
¿Es un buey?
Si, uno es un buey y el otro es una vaca.
Dominic:
Madre:
¿Cual es el buey?
¿Cual piensas que es el buey?
El Nino apunta al animal correcto. Su madre apunta hacia otro animal.
¿Que es?
Vaca.
¿Que es eso?
Un poni bebe.
¿Recuerdas como se le llama a un bebe poni? ¿No recuerdas? Tú recuerdas. (Dominic responde) ¿Que
es un caballito bebe? (Dominic indica que no recuerda) Se le llama potrillo. ¿Que es?
Un potrillo, un potrillo.
No, esa es una vaquilla. Es una vaquita bebe, ¿recuerdas? ¿Que es esto?
Un Puerco, Oink, Oink.
¿Que piensas, es una mamá o un papá?
(mirando de cerca) No tiene bigote.
Madre:
Dominic:
Madre:
Dominic:
Madre:
Dominic:
Madre:
Dominic:
Madre:
Dominic:
Preguntas para Facilitar la Discusión
1. ¿Cual es la diferencia acerca de la manera que la madre hace las preguntas?
2. ¿Que pasa con el ritmo de estas preguntas?
3. ¿Como responde esta madre cuando su hijo le contesta sus preguntas?
4. ¿Es este enfoque una manera eficaz de ensenar a un niño sobre los animales?
Comentarios Opcionales: Esta madre hace una serie de preguntas sobre los animales en un esfuerzo
por ensenar al niño conceptos nuevos. Sus preguntas son muy rápidas y la mayoría de sus
comentarios son negativos.
VIÑETA – COMENTARIO DESCRIPTIVO – (EJEMPLO POSITIVO)
 DVD Años Increíbles: Disco 2  Programa Uno, Parte Dos: Temas del Programa  Inicio del Programa  Comentario
Descriptivo – Viñeta 14
 Manual Años Increíbles: Programa 1, Parte 2: Apoyo Académico y de Persistencia Promueve la Preparación para la Escuela –
Comentario Descriptivo, Viñeta 14 – p. 278
Veamos un ejemplo de narración en esta viñeta.
La Escena:
Un niño y su mamá están jugando con animales de plástico.
Madre:
Oh, vas a hacer que el coyote se coma a todos los otros animales. Primero se va a comer a la jirafa. Se
está comiendo el cuello de la jirafa? Ya se comió a toda la jirafa? Se está comiendo la pierna de la jirafa,
y se está comiendo la parte de atrás de la jirafa. Se comió la cola? Se está comiendo los cuernos. Oh, yo
diría que ese coyote se la está comiendo toda. Y las orejas. Se está comiendo la otra oreja y ya casi no
queda nada de la jirafa. Se está comiendo su cuerpo y su estomago. Se está comiendo cada pedazo de
esa jirafa. Ya termino de comerse la jirafa, ahora se va a comer al elefante.
(Entonces el niño le sugiere a la madre que ella se “coma” algo. La madre comienza a comerse el caballo
con una patita marioneta pero continúa mirando al niño).
15
Sesión 2
Madre:
Parece que ese elefante tiene una piel resistente. Él tiene al elefante en su hocico. Dios mío, ese coyote
es realmente fuerte. (Continúan jugando con el coyote y el elefante).
Preguntas de Discusión
1. ¿Como responde el niño al uso narrativo de su madre?
2. ¿Que hace la madre cuando el niño le pide que se involucre en el juego?
3. ¿Que le haría sentir más cómoda usando narración?
4. ¿Continúa usando narración si su niño se torna agresivo o molesto? ¿Por qué o por qué no?
Comentarios Opcionales: La madre describe exactamente lo que su hijo esta hacienda con los animales.
El niño está claramente disfrutando esta forma de atención verbal. Discutir este rico uso del lenguaje de
la madre; note en particular como usa los adjetivos para desarrollar el vocabulario de su hijo. Note que
esta actividad es para desarrollar el lenguaje y ayudar a preparar a los niños para la escuela.
Narración: La narración se refiere a la técnica de proporcionar un comentario ejecutando actividades
infantiles, casi como un narrador de deportes o como si una persona estuviera describiendo la actividad a
alguien que está impedida de la vista. Se puede sentir incomodo cuando prueba esto por primera vez, pero
se acostumbrara conforme lo practica.
Narrar es una manera muy ponderosa para ensenar el idioma a su hijo, construir sus habilidades de
pensamiento, animarlos y facilitar la cooperación. Usted puede narrar durante muchas actividades
cotidianas – por ejemplo, es útil narrar lo que está haciendo cuando se está preparando para la transición
de su niño de una actividad a la otra como ir a la tienda.
Dramatización – Hablar, Hablar, Hablar
Hacer que el grupo haga un papel sin el escrito. Refiéralos al Documento 11 – Hablar, hablar, hablar –
Dramatización. Los participantes deberían estar en parejas, con uno de los padres haciendo el papel del padre y el otro
el papel del niño. Pueden dramatizar por algunos minutos a después cambiar papeles.
Aquí esta una dramatización sin el escrito!
¡Que hacer!
1. Decida quién será el niño y quien el adulto.
2. Esta dramatización se debe hacer dos veces, la primera vez con el adulto haciendo demasiadas preguntas y
después con el adulto narrando lo que el niño está haciendo.
Usted puede:
 Jugar con juguetes reales ( juguetes como bloques o colores que usted les dará a los padres para llevar a casa en
esta sesión)
O
 Hacer cosas ordinarias como buscar algo en su bolso u organizar papeles, mientras la otra persona hace el papel
del adulto “el hablador”.
 Invente una actividad como jugar con carritos, muñecas o bloques.
Primera Vez
El padre debe hacer muchas preguntas molestas, como: “?que estás haciendo? ¿Que color es este? ¿Cuantas tienes?”
El niño solo debe responder naturalmente.
16
Sesión 2
Segunda vez
El padre debe observar lo que está haciendo el “niño” y hacer comentarios suaves de lo que él o ella observa, tales
como: “Ah, ya veo que están apilando tus bloques muy alto. Eres muy bueno para apilar bloques.”
El niño debe responder con naturalidad.
Discutir cómo se sentía al hacer la actividad. Que se siente que alguien más narre sus acciones? Que se siente que
alguien más le haga muchas preguntas mientras está tratando de hacer algo?
Idea de Juego Poderoso #3 – Animando a su Nino
Narración: Recuerda que hablamos la semana pasada acerca de llenar los cofres de tus hijos? Su
tiempo y su atención son suficientes para llenar sus cofres. Una de las maneras más poderosas para
darles atención positiva es utilizando la animación y los comentarios positivos. Esto apoya la
competencia y la confianza de sus hijos y promueve así el buen comportamiento. Puede hacer esto
observando el comportamiento de su niño y animándolo cuando vea el comportamiento que a usted le
agrada. Utilizando el animar al niño incrementa el comportamiento deseado y disminuye el
comportamiento no deseado. Es una buena cosa! Si sus niños solamente reciben atención cuando
tienen mal comportamiento, continuaran haciendo esas cosas para seguir llamando la atención
(“atención negativa”). Pero si sus niños ven que ellos recibirán atención por su buen comportamiento,
entonces se darán cuenta que hay una recompensa por su buen comportamiento también. Y las
buenas nuevas son…el animar no cuesta nada! Cuando usted anima a sus niños, tenga algo más que
decir como “me gusta eso” o “buen trabajo”. Recuerde decirles a sus hijos en que hicieron un buen
trabajo.
Hoy vamos a explorar algunas formas en que puede utilizar comentarios positivos y animación durante
la hora de juego de sus niños. Aquí hay algunas ideas claves para el uso de la animación:
Mostrar Diapositiva 8 – Como Usar La Motivación
Principios de Motivación Efectiva:
Obtener la atención de su niño.
1. Ser específico.
2. Ser simple.
3. “Encontrar a su niño hacienda algo bueno.”
4. Animando con entusiasmo y calor.
17
Sesión 2
Revise los conceptos relativos a continuación o sortéelos a través de un debate siguiendo las viñetas:
1. Obtenga la atención de su niño – Asegúrese que su niño lo vea y lo escuche. Estar en la misma habitación, ponerse a
su nivel, hacer contacto visual. Tocar suavemente a su niño mientras habla.
2. Ser específico. Decir lo que hicieron o lo que quiere que hagan. Utilizar lenguaje simple, identificar una acción o
comportamiento a la vez.
3. Mantenerlo simple – Evitar combinar el elogio y la crítica. Tenemos la tendencia como padres, de querer añadir un
poco de corrección o crítica al final de nuestro elogio. No es efectivo. A veces se refiere a esto como “retroceso”,
por ejemplo. “Gracias por poner la mesa y no olvidarte esta vez como siempre lo haces.”
4. “Atrapa a tu niño haciendo algo bueno” – Usa el elogio mientras suceda el comportamiento que tu deseas. Esto
puede tomar práctica y atención. Es natural notar el comportamiento que no nos gusta más a menudo que el
comportamiento que nos gusta. Cuando las cosas van bien, algunas veces los padres no quieren “mover el barco”.
Pero sigue adelante y mueve ese barco – hágales notar cuanto aprecia ese comportamiento deseado.
5. Anime con entusiasmo y calidez – Sonría, ría, sea entusiasta. Muestre gozo. De abrazos, besos y afecto mientras
anima.
Viñetas: Animar
VIÑETA – TRAMPAS COMUNES –(ELOGIO COMBINADO CON CRÍTICA)
 DVD Año Increíbles: Disco 4  Programa Dos, Parte uno: Temas para el Programa  Elogio Menos Efectivo – Viñeta 16
 Manual Años Increíbles: Programa 2, Parte 1: El Arte del Elogio y Aliento – Trampas Comunes, Viñeta 16 - p.420
Narración: El padre en la siguiente viñeta cae en una trampa común. Ver si puede determinar lo que es y lo que haría diferente.
La Escena:
Un padre ha estado jugando con sus dos hijos, Whitney y Kere. El tiempo de juego ha terminado y es
hora de guardar los juguetes. El padre trata de hacer que sus hijos limpien ordenándoles.
Padre:
Whitney:
Padre:
Whitney, recoge los juguetes.
Esta bien.
¿En dónde está la bolsa de plástico? Todas las cosas van en la bolsa de plástico – todo. Vas a recoger
Kere?
Si, señor!
Quiero que limpies. (Whitney comienza a recoger los juguetes y hace ruidos mientras pone los juguetes
en la bolsa. Un poco más tarde, el padre voltea a ver a su otro hijo) Pon las tazas en la mesa, Kere. (Un
poco más tarde el padre voltea a ver a su otro hijo.) Muy bien, Whitney, estás haciendo un buen
trabajo, pero tienes que acelerar el paso un poco, apresúrate! (Whitney se apresura, pero no alcanza la
bolsa) Muy mal.
Como Speedy Gonzales, el ratón veloz.
Kere:
Padre:
Whitney:
Preguntas para la Discusión
1. Que hace el elogio del padre menos eficaz?
2. Como podría el padre haber elogiado a su hijo más eficazmente? (Respuesta: Diciendo algo como “muy bien, me
gusta la forma en que estas recogiendo tus juguetes tan rápido” o uniéndose a los sonidos para ayudar a limpiar y
hacerlo divertido)
18
Sesión 2
Principios Ilustrados: Ser Especifico y Mantenerlo Simple (evitar combinar el elogio con la critica
Comentarios Opcionales: Además del elogio inefectivo, este padre usa las ordenes y la crítica
para pedir a sus hijos limpiar el área de juego. Hay varios problemas con su enfoque. En primer
lugar, el elogio del padre no sigue de inmediato la obediencia del niño. El refuerzo es más
efectivo si es seguido inmediatamente por el comportamiento apropiado (entre 5 y 10
segundos). En segundo lugar, el elogio por hacer un buen trabajo es calificado por la
declaración negativa “pero tienes que apresurarte”. En tercer lugar, el elogio no tiene etiqueta
– el padre dice “eso está bien”, pero falla en decir específicamente que es lo que el niño está
haciendo bien.
Discutir como el padre pudo haber hecho del guardar los juguetes una actividad divertida como el padre en la viñeta
anterior. (Whitney trata de divertirse con eso a pesar de la forma en que el padre lo enfrento).
VIÑETA – ELOGIANDO LA COOPERACIÓN


DVD Anos Increíbles: Disco 4  Programa Dos, Parte Uno: Temas del Programa  Comportamientos que se Deben Elogiar –
Viñeta 6
Manual de Anos Increíbles: Programa 2, Parte 1: El Arte del Elogio y la Animación – Elogiando la Cooperación, viñeta 6 – p. 408
La Escena:
Este padre y su hija de 4 anos y su hijo de 2 anos de edad están sentados en la mesa de centro
jugando con sus marcadores y papel.
Papa:
Nina:
Papa:
Nina:
Papa:
En unos minutos vamos a recoger. Está bien?
Todos van a ir afuera?
Si, pero tenemos que recoger primero. Está bien? Así que…
Asco, está pegajoso, muy pegajoso.
Está bien es hora de limpiar a Kaleela, y Henry, vamos a guardar todo en la caja para poder ir afuera. Yo
sé que es hora de irnos, podemos hacer un poquito más cuando regresemos, está bien? Aquí está la
tapadera del pegamento, toma. Puedes poner la tapadera en el pegamento? Buen trabajo. Pongamos
las plumas en la caja.
Nosotros podemos…nosotros podemos…Voy a dejar esto aquí para No debemos de recoger todo el papel también.
Puedo escribir mi nombre en este.
Esta bien pero recojamos estos, recojamos todo el papel primero. Kaleela vamos a recoger primero.
Gooby vamos a recogerlo todo, buen trabajo. Ustedes son los mejores en la limpieza.
Vamos a recoger estos pedazos de papel, este papel.
Si, alcanza aquel papel, mira todos estos pedazos de papel. Se te olvido el lápiz; tienes que poner el
lápiz en la caja, bien hecho. Gracias por recoger tan bien.
Nina:
Papa:
Nina:
Papa:
Nina:
Papa:
1. Que es más efectivo del elogio del padre?
2. Como anima a sus hijos para aprender a cooperar cuando ellos lo pide?
3. Como ha usado un juego para ayudarle a motivar a sus niños a hacer algo cuando se les pide (por ejemplo. “gánale
al reloj” o “trenecito a la cama”?)
19
Sesión 2
VIÑETA – “POR QUE NO LO PUEDES HACER TODAS LAS MAÑANAS?”


DVD Anos Increíbles: Disco 4  Programa Dos, Parte Uno: Tema del Programa  El Elogio Menos Efectivo – Viñeta 13
Manual Anos Increíbles: Programa 2, Parte 1: El Arte del Elogio y Animación Efectivo – Por qué no lo Puedes Hacer
Todas las Mañanas? , Viñeta 13 - p. 417
La Escena:
Un niño esta haciendo su cama cuando su madre entra en la recamara.
Madre:
Ryan, Me alegra que estés haciendo tu cama esta mañana. Por qué no puedes hacer esto todas las
mañanas? Solamente te toma unos minutos.
Si, pero no lo puedo hacer todas las mañanas.
Esta bien, vamos a terminar y a ponernos en marcha.
Ryan:
Madre:
1. Como pudo la madre haber sido más efectiva en su elogio?
2. Que otra cosa pudo haber dicho?
Comentarios Opcionales: Esta madre tiene un buen comienzo etiquetando sus elogios al esfuerzo de
su hijo. Pero el efecto se pierde cuando ella le hace ver sus errores pasados. Incluso cuando Ryan
está de acuerdo en hacer su cama cada mañana, ella ignora su comentario y no le da ningún
comentario positivo.
VIÑETA – ELOGIO ETIQUETADO – (EJEMPLO POSITIVO)
DVD ANOS INCREÍBLES: DISC 4  PROGRAMA DOS, PARTE UNO: TEMAS DEL PROGRAMA  ELOGIO
EFECTIVO – VIÑETA 3
MANUAL ANOS INCREÍBLES: PROGRAMA 2, PARTE 1: EL ARTE DEL ELOGIO Y LA ANIMACIÓN EFECTIVA –
ELOGIO ETIQUETADO – VIÑETA 3 – P. 403
La Escena:
El padre está sentado a la mesa con sus dos niños
Padre:
Nino:
Padre:
Nino:
Padre:
Nino:
Padre:
Nino:
Padre:
Nino:
Oye snookums. La Ciudad del huevo... Yum.
Si es la ciudad del huevo en Seattle.
Esta bien, si, la sal sale muy rápido. Wow Genial, perfecto. Quieres tomar algo conmigo? Más yema o
leche con hielo?
No, gracias.
Que tal una servilleta en tu regazo.
Estaba por hace eso.
Ah, Ah, Excelente..
Esta bien si le das una mordida papa.
Bueno te esperare y toparemos. Gracias.
Toparemos tenedores.
Padre:
Nino:
Papa:
Wow, ustedes son Buenos para comer, lo había olvidado. Que creen que va a pasar hoy en la escuela?
Juego libre..
El Viernes estoy libre
20
Sesión 2
Nino :
Papa:
SIP.
Y que del cuarto del sapo? Apuesto a que va a ser viernes libre en el cuarto del sapo. ¿Y que tal el cuarto
del renacuajo? I bet it’s going to be free day Friday in the tadpole room!
Me pone nervioso cuando alguien sube a un nivel más alto – a un salón. Porque mi clase va a subir a
kindergarten.
Así es.
Servilleta por favor.
Servilleta por favor? Que niña tan amable. Qué bien te limpias. Muy bien, buen trabajo. Eres una
Buena compartidora de yogurt. Guau, compartiendo platillos por todos lados.
La comida sabe mejor cuando la compartes, no crees?
Si.
Hay mucho intercambio esta mañana.
Nino:
Papa:
Lia:
Papa:
Mama:
Nino:
Papa:
1. Que Buenos modales se están enseñando aquí?
2. Que es efectivo de los elogios de este padre?
3. Como les da el padre la misma atención a ambos niños?
4. Cuál es el valor de esta comunicación acerca de la escuela?
5. Qué tipo de conversaciones tiene durante la hora de comida?
6. Porque es importante que los padres coman con los niños?
7. Que comportamiento o buenos modales quieres inculcar a tus hijos?
VIÑETA – ELOGIOS POR LAVARSE LAS MANOS – (ELOGIANDO COLABORACIÓN)


DVD Anos Increíbles: Disco 4  Programa Dos, Parte Una: Temas del Programa  Comportamiento que Elogiar – Viñeta 5
Manual Anos Increíbles: Programa 2, Parte 1: El Arte de Elogio y Animación Efectivo – Elogio por Lavarse las Manos, Viñeta 5 –
p. 406
La Escena:
La madre le pide a su niña de 8 anos y a su hijo de 3 anos que se laven las manos antes de cenar.
Mama:
Papa:
Dorian:
Papa:
Dorian:
Papa:
Vayan a lavarse las manos antes de cenar. Dorian, ven a lavarte las manos para cenar por favor. Gracias.
Dorian Speedy.
Deja de echarme agua.
Eres muy rápido y minucioso Dorian.
No lo soy.
Si lo eres. Estas haciendo ambos. Minucioso quiere decir que estás haciendo un buen trabajo. Y lo
estás haciendo rápido. Usa mucho jabón. Te voy a enrollar tu manga Robin para que no la mojes.
Oye, veo que salpicaste agua sobre…
Robin pongamos algo de jabón en las manos.
Están limpias tus manos?
Si.
Esta bien, vengan a comer.
Te puedes poner algo de jabón en tus manos por favor?
Estoy hacienda un charco.
Pero vamos a cenar ahora así que voy a contar hasta tres y si no te has puesto el jabón en las manos,
papa lo va a hacer por ti. Uno-dos-tres. Te gusta que papa enjabone tus manos. Sabes que puedes
preguntar “Papa, me pones el jabón en mis manos?” Quieres que papa las ponga en su lavadora de
manos? Si? Que tal así? Está bien, voy a vaciarlo para que tener agua limpia.
Robin:
Papa:
Mama:
Dorian:
Mama:
Papa:
Robin:
Papa:
21
Sesión 2
Robin:
Papa:
Robin:
Papa:
No quiero.
Quítate todo el jabón de tus manos. Vamos a comer ahora.
No lo vacíes, no lo vacíes, no quiero.
Vamos a comer ahora.
1. Que hace que sus elogios sean efectivos?
2. Como apoya la madre el proceso de aprendizaje para lavar las manos antes de cenar?
3. Que es efectivo acerca de la forma en que el padre lo enfrento cuando Robin parece resistirse a lavarse las
manos?
4. Como cambia el padre a su hijo a la siguiente actividad?
VIÑETA – CAPACITANDO PARA LAS LLAMADAS TELEFÓNICAS (EJEMPLO POSITIVO)


DVD Anos increíbles: Disco 4  Programa Dos, Parte Uno: Tema del Programa  Manejando el Elogio – Viñeta 9
Manual Anos Increíbles: Programa 2, Parte 1: El Arte del Elogio y la Animación Efectiva – Capacitando para las Llamadas
Telefónicas – Viñeta – p. 412
La Escena:
La madre les dice a su hija Kayla y su amiga Jolie que va a estar en el teléfono
Mama:
Esta bien, Voy a hablar por teléfono Kayla y Jolie. Voy a hablar por teléfono por un minuto, está bien?
Así que necesito que jueguen calladitas. Se pueden quedar aquí y jugar?
Esta bien.
Quieres ver el libro? Hay un libro, hay bloques y hay reloj. Jolie quieres jugar? Aquí viene. Buen trabajo,
Jolie. Quizá pueda compartir el libro contigo?
Dibujos, dibujos
Hola? Solo llamo para organizar nuestra cita para el juego mañana…(procede la conversación)…Suena
bien, bueno, nos vemos mañana, adiós. Me puedes dar cinco? Le puedes dar cinco a Kayla? Despídete
Jolie.
Buen trabajo Jolie.
Kayla:
Mama:
Kayla:
Mama:
Kayla:
1. Que es efectivo acerca de los elogios de la madre?
2. Porque es importante hacer pequeñas llamadas telefónicas de entrenamiento primero?
3. Como se puede usar esta misma estrategia cuando se va de compras
4. Porque ayuda el combinar el toque físico con el elogio?
5. Que es tan efectivo acerca de animar a Kayla a elogiar a su amiga?
Actividad en Grupo - MOTIVAR
Después de las viñetas y la dramatización relacionadas
con este tema, la próxima actividad de cierre puede ser usada.
Narración: Hemos visto como el estimulo poderoso puede estar
desarrollando la confianza, la creatividad y la independencia en
tu niño. También puede ver como el estimulo saca las

Materiales Necesarios:
Folleto 4 – Hoja de Trabajo:
Practicar Haciendo Comentarios
Positivos
22
Sesión 2
conductas que usted quiere en sus hijos y disminuye las que no quiere. Todos los humanos
necesitan ser estimulados, inclusive los adultos. Vamos a practicar
Veamos el Documento 4 – Hoja de Trabajo en su paquete. Practicando el Hacer Comentarios
Positivos. Aquí están algunas frases relativamente comunes que los proveedores podrían usar
con sus hijos. Como podemos convertirlos en comentarios positivos?
Ejemplos de Hojas de Trabajo
Ejemplos de Respuestas
No seas tan rudo!
Deja de gritar!
No lo estás haciendo bien!
Me gustaría que nunca…
No avientes tus bloques!
Deja de ser egoísta, dale una oportunidad a tu
Hermana.
Gracias por usar tus manos suaves
Me gusta cuando usas una voz tranquila
Que ideas tan creativas tienes!
Agradezco cuando…
Gracias por apilar tus bloques suavemente.
Estas haciendo un buen trabajo compartiendo con tu
Hermana
Es tan divertido jugar contigo; eres muy bueno para
compartir.
Me gusto mucho ver cuán amable fuiste cuando
____________.
Como facilitador, modele haciendo declaraciones de ánimo como: “Trudy, me gusto como fuiste amable cuando hacías
tus comentarios. “Graciela, aprecio que te hayas ofrecido a hacer la dramatización. Tus habilidades de actuación
realmente beneficiaron al grupo.”
SESIÓN DE CIERRE Y ACTIVIDADES PARA “HACER EN CASA”
Narración: Antes de irnos hoy, vamos a discutir cómo vamos a llevar este aprendizaje en casa y
hacer uso de él en nuestra vida cotidiana.
Actividades para Hacer en Casa
Materiales que se necesitaran:
 Documento 5 – Meta de Juego para la
Semana – Actividad para Hacer en Casa




Mostrar Diapositiva 9 – Actividad para
“Hacer en Casa”
Objetico de Juego par la semana
Alentando Comportamiento Positivo
Repasar los documentos:
o Mas Ideas en Como Jugar Con Su Hijo
o Propiedades de los Juguetes
Tema para la próxima semana: Evitar la lucha por el
poder – Promoviendo Conducta Positiva

Documento 6 – Alentando la Conducta
Positiva – Actividad para Hacer en Casa
Pida a los participantes que vean el Documento 5 – Meta de Juego para la Semana – Actividad para Hacer en Casa.
23
Sesión 2
Narración: Pensar sobre cual será su propia meta personal para sus niños esta semana, usando
diferentes ideas de juego de las que hablamos hoy. Escoja una cosa y trate de mantenerlo
simple. Puede usar la hoja de trabajo para llevar un seguimiento de sus metas de juego y las
reacciones de sus hijos en las sesiones de juego.
Si lo desea, escriba las metas de juego de los participantes en el papel grafico a un lado del nombre de cada uno para
revisarlo la próxima semana.
Ejemplos de Metas de Juego
1. Voy a tener que dejar de estar en control y dejar que Jackson decida con lo que quiere jugar.
2. Voy a tratar de apagar la televisión por 10-15 minutos y jugar con Julia.
3. Voy a tratar de dejar de hacer lo que estoy hacienda y jugar con Graciela cuando ella me lo pida.
4. Voy a jugar con cada niño individualmente mientras mi madre baña al otro.
5. Voy a tratar de seguir la guía de Jamal!
Decirles a los participantes que tienen una segunda actividad y sacar el Documento 6-Alentando Comportamiento
Positivo
Narración: Recuerda como aprendimos a hacer declaraciones alentadoras y comentarios
positivos? Bueno, vamos a practicar estas habilidades para promover el comportamiento que
usted desearía ver más seguido. Toma un momento para pensar acerca de un comportamiento
que le gustaría ver más seguido ( o menos seguido) y escriba eso en la columna apropiada.
Si hay tiempo, ayude a los participantes a pensar en maneras de como alentar la conducta que quieren ver más seguido.
Anímelos a usar las hojas de trabajo para llevar un seguimiento de sus intentos durante esta semana.
Repasar las hojas y explicar sus usos.
Documento 7 – Mas Ideas para Jugar con Su Nino – Ideas Para Llevar a Casa
Documento 8 – Propiedades de los Juguetes – Ideas para Llevar a Casa, también distribuya los juguetes (llevar a casa)
(Véase a continuación sugerencias sobre juguetes y donde adquirirlos). Repasar las propiedades de los juguetes, como
se indica en el Documento 8 – Propiedades de los Juguetes, explicando cómo los juguetes más simples realmente
promueven juegos más complejos para los niños y los animan a pasar más tiempo jugando con estos juguetes con sus
niños en las próxima semana.
Narración: Recuerde que el enfoque de la sesión de esta semana era jugar para crecer. La
semana pasada comentamos el poder del lenguaje, la cultura, y el pasar tiempo con sus niños.
La próxima semana hablaremos como evitar la lucha por el poder y promover la conducta
positiva. Hemos discutido muchas formas de jugar con su hijo y alentarlo. Todas estas
estrategias pueden ayudar a nuestros niños a sentirse más competentes y confiados, aprender
habilidades sociales, y desarrollar la creatividad y la independencia. Necesitamos modelar
estas habilidades para nuestros niños y proveer oportunidades para que las usen. Estas son
habilidades muy importantes para sus niños! Cuando ellos tienen este tipo de habilidades, son
menos propensos a utilizar el comportamiento desafiante! Espero que mientras trabajamos
juntos en estos talleres, continuara obteniendo información útil y herramientas prácticas.
24
Sesión 2
Consejo: Recuerde que puede utilizar estos mismos consejos para los padres cuando pasen por
sus actividades diarias. Promover la conducta de cooperación es otra estrategia de tu “caja de
herramientas”. Por ejemplo, durante la hora del baño, su niño puede pretender que las burbujas
son gotas de lluvia y el jabón es un barco. Cuando tomamos ventaja de jugar con nuestros hijos
durante las rutinas diarias, resulta más fácil encontrar tiempo para jugar. No necesita juguetes
caros y le ayuda a hacer las cosas!
Pregúnteles a los participantes si tienen otras ideas de cómo jugar con sus niños durante sus rutinas.
Ejemplos: Entrar y salir del auto, manejar, ir de compras, vestirse, recoger los juguetes.
Por favor traiga sus actividades completes a nuestra próxima sesión. Si no le gusta escribir, vea si
puede pedirle a un miembro de la familia o amigo que le ayude con la actividad.
Antes de irte, toma un minute o dos para llenar la evaluación para esta sesión. Por favor da una
opinión honesta – Buena o mala! Queremos estar seguros de hacer ajustes si algo no está
funcionando.
Esperamos nuestra próxima sesión y esperamos oír como les fue. La próxima semana,
consideraremos la pregunta “Como evitar la lucha por el poder con mi niño y promover la
conducta positiva?” Gracias por venir! Que se diviertan jugando con sus niños esta semana!
OPCIONAL
Llamadas de Compañeros. Asigne compañeros para las llamadas de ánimo. Los participantes pueden escoger sus
propios compañeros si desarrollaron una amistad durante la primera sesión, o el facilitador puede tratar de
determinar cuáles padres deberían ser buenas parejas. Traten de intercambiar números telefónicos y llamarse
unos a otros durante la semana para comentar sobre las actividades en casa.
Llamadas del Facilitador. Dígales a los participantes que uno de los facilitadores les llamara para conversar
durante la semana y ver cómo va todo en general, y con las actividades en casa.
(Para mayor información sobre las llamadas de compañeros y los facilitadores, ver la Guía del Facilitador)
Cuando empaquen las maletas del día, por favor recuerden guardar el papel grafico con los apuntes para la próxima
sesión. Debe guardar los apuntes de actividades importantes en el papel grafico, como acuerdos de grupo, metas
familiares, e ideas que llevaron a los principios importantes sobre la crianza. Repasara estos apuntes en las sesiones
subsecuentes.
FINAL DEL ESCRITO
Ideas de artículos para llevar a casa: Juguetes
Artículos para llevar a casa de este periodo de sesiones, tratar de reunir una colección de juguetes baratos, simples, para
darles a los padres. Ejemplos ideales incluyen bloques de madera, crayones y plastilina. Lo más fácil es comprar estos
artículos a mayoreo, luego dividirlos en bolsas para los padres. Toys R Us, Target, IKEA ,tiendas para fiestas, y
amazon.com son lugares excelentes para obtener estos juguetes. A continuación algunas ideas
25
Sesión 2
Maxim’s 100 PIEZAS - BLOQUES DE CONSTRUCCIÓN http://www.amazon.com/Maxim-Color-Building-Blocks-100Pieces/dp/B000K2KF80/ref=sr_1_13?s=toys-and-games&ie=UTF8&qid=1320875835&sr=1-13
Melissa Y Doug’s 200-PIEZAS - Piezas de Construir http://www.amazon.com/Melissa-Doug-200-2dpc-2e-WoodBlock/dp/B000068CKZ/ref=pd_sim_sbs_t_18
IKEA’s Mula 24-piezas - Bloques de Construcción con Vagón http://www.ikea.com/us/en/catalog/products/80028929/
Sargent Art - 400-piezas Creyones http://www.amazon.com/Sargent-Art-55-3220-Assortment-400Count/dp/B0027PA150/ref=pd_sbs_t_1
Paquete Económico de Creyones - 24-piezas
http://www.partycity.com/product/crayons+value+pack+24ct.do?sortby=ourPicks&size=all&from=Search&navSet=cray
ons
Play-Doh / Plastilina 24-latas - Paquete de Congelar http://www.target.com/p/Play-Doh-24-Can-Fridge-Pack/-/A10667265
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Sesión 2 - W. Brown Creative Partners

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