Educación ambiental - Gredossandiego.info
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CUADERNOS de MAYO/JUNI0 2011. Número 30. Año VII www.gsd.coop Educación ambiental ADEAC concede la Bandera verde de Ecoescuelas a otro Colegio GSD CUADERNOS de Edita: Gredos San Diego Cooperativa www.gsd.coop Presidente: Javier Martínez Cuaresma. Director general: Carlos Pedro de la Higuera Pérez. Directora de Marketing: María Isabel González Vicaria. Director de Redacción: Fernando López Bejarano. Diseño: María Martínez-Barquero. Fotografía: Andrés González y Fernando López. Aplicaciones: Daniel López de la Hoz. Secretaría: Ana Jiménez Múrez. C/ San Moisés, 4 / 28018 Madrid Telf. 91 786 13 47 / Fax: 91 785 07 02 E-mail: [email protected] Imprime: Villena A.G. Depósito legal: M-42.266-2005 Gredos San Diego no se hace responsable de las opiniones expresadas por las personas entrevistadas por CUADERNOS de GSD ni se identifica necesariamente con sus puntos de vista. Más Formación Profesional Contenidos 3-7 Actualidad GSD Ceremonia de Graduación. La Cooperativa de Enseñanza Árula inicia una colaboración con GSD. La Residencia Los Balcones acepta cheques de servicio. Firmado un acuerdos de GSD con la Complutense para implantar un programa de evaluación “on line”. 8-9 Economía y progreso II Jornadas GSD sobre Formación Profesional. Diversos representantes de universidades y empresas explican las diversas opciones de los Ciclos Formativos. 10-11 L A CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN de la Comunidad de Madrid, a través de la Dirección General de Becas y Ayudas a Educación, ha comunicado a Gredos San Diego la aprobación de las solicitudes del concierto para dos Ciclos Formativos de Grado Superior en dos de nuestros Centros. El Colegio GSD Guadarrama impartirá a partir del próximo curso 2011-2012 el curso de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y el Colegio GSD Las Rozas hará lo propio con el Ciclo Formativo de Educación Infantil. El plazo de presentación de solicitudes para cursar ciclos formativos de Grado Superior durante el curso 2011-2012 será del 1 al 12 de septiembre. Nuestra cooperativa, comprometida como está con la permanente creación de puestos de trabajo, sigue apostando de manera decidida por la formación de calidad para el empleo. En este sentido, el Colegio GSD Las Suertes, que desde su apertura en septiembre de 2007 imparte tres Ciclos Formativos de Grado Superior (Administración y Finanzas, Animación de Actividades Físicas y Deportivas, Educación Infantil) y uno de Grado Medio (Gestión Administrativa), ha organizado por segundo año consecutivo unas jornadas destinadas a informar sobre las opciones laborales y de estudios que se les ofrece a los alumnos al concluir los respectivos Ciclos. La presencia de especialistas, tanto del mundo de la empresa como de la universidad, supuso un importante valor añadido a la formación de nuestros alumnos al poder recibir información práctica y de primera mano de lo que les puede deparar el futuro inmediato en el caso de que decidan insertarse en el mercado laboral o continuar formándose. Fue muy significativa la intervención de Lola García Joral, directora de la Cooperativa José Ramón Otero, que explicó el impulso que el plan Europa 2020 le ha dado a la Formación Profesional, propiciando nuevas experiencias en el campo de la innovación y la calidad, de la creatividad y el espíritu emprendedor. Hace quince años prácticamente había pleno empleo y no se necesitaba estar cualificado. Pero la actual crisis ha abierto los ojos de mucha gente que vivía con la sensación de tener el futuro asegurado. La cualificación profesional es indispensable, porque es lo que requiere el mercado laboral. Las estadísticas señalan que tan solo habrá un 15 por 100 de empleo no cualificado. Es imprescindible, por tanto, la reivindicación, una vez más del importante papel que deben jugar los Ciclos Formativos. Hace unos meses, Mario Bedera, secretario de Estado de Educación y Formación Profesional y hombre de confianza del ministro Ángel Gabilondo recordaba con cierta ironía que “el que valía iba a Bachillerato y el que no a la FP; los padres convencían a sus hijos para que no hicieran FP; en este país no nos hemos creído la FP y no hemos puesto los mecanismos necesarios”. Como suele ocurrir, la realidad es muy tozuda y ha puesto a cada uno en su sitio y es imprescindible reforzar los vínculos entre la Educación y la Empresa. Todos los indicadores apuntan a que la Formación Profesional mejora las salidas laborales más que cualquier otro tipo de estudio. El informe Nexos FP 2010, que realiza un exhaustivo estudio sobre la Formación Profesional en España, indica que los graduados en Ciclos de Grado Medio tiene una tasa de actividad del 87 por 100 y los de Grado Superior del 91 por 100. Así mismo, el salario es más elevado para estos titulados que para quienes poseen únicamente estudios primarios. El tiempo de inserción en el mercado laboral es inferior a tres meses en el 50 por 100 de los casos. 2 I CUADERNOS DE GSD Responsabilidad empresarial. Ricardo Gallén, afamado concertista, ha sido el presidente del jurado del C o n c u r s o Internacional de Guitarra GSD. 12-13 Comunidad educativa Los Colegios GSD El Escorial y GSD Las Suertes han participado este curso en el programa “4º ESO + Empresa”. 14-15 Desarrollo sostenible El albergue Sendas del Riaza acoge los primeros alumnos de ESO. Concesión de la Bandera Verde a GSD Moratalaz. 16-21 Nuestros hijos Fiesta de la Primavera. Día del Libro. Semana de las Lenguas. Los Jueves de Gredos: presentación de libro de José Luis Miranda Cruz. Reforestación en Las Rozas. Premios de FP, Ausbanc, Matemáticas de la UCM Quevedos-Dos y “Qué es un rey para ti”. 22-23 Mente sana, cuerpo ágil Campeonato GSD de Ajedrez: conferencia de Leontxo García. Atletismo y formación. 24 LA CONTRAPORTADA El Coro Intercentros GSD debuta con la ópera infantil Brundibár, de Hans Krása. Proverbios y cantares “Todos juntos debemos velar por una sociedad de la que podamos estar orgullosos” “Indignaos”, Stéphane Hessel ACTUALIDAD GSD CEREMONIA DE GRADUACIÓN Gredos San Diego ha celebrado un año más la ceremonia de Graduación. Los alumnos de GSD Guadarrama se han sumado por primera vez a las distintas promociones de Bachillerato de todos nuestros Centros, y a las de los Ciclos Formativos que se imparten de GSD Las Suertes. Al acto asistió como invitada, Leonor Margalef García, vicerrectora de Calidad e Innovación Docente de la Universidad de Alcalá de Henares. Publicamos la intervención de Carlos de la Higuera, director general del Grupo Cooperativo GSD. D ESDE LA REALIDAD de cultura general. Los primeros ilusionante que repreMaster se crearon para proporcionar sentamos dentro del esta cultura y aportar a estos espeGrupo Cooperativo cialistas experiencias enriquecedoGSD, donde desarroras. No tengáis como aspiración ser CARLOS PEDRO DE LA HIGUERA PÉREZ llamos nuestra labor diaria muchas operarios sin otro conocimiento que Director general del Grupo Cooperativo GSD personas, quisiera aprovechar esta el que estrictamente necesitáis para ocasión de dirigirme a vosotros, queridos alumnos, con unas breves palarealizar una tarea, tened el sueño de ser personas completas, versátiles, bras. Durante los años que habéis pasado en nuestros centros hemos depocapaces de adaptarse. La experiencia se adquiere trabajando, viajando, sitado esfuerzos e ilusiones en proporcionaros conocimientos y valores, y leyendo, que es otra forma de viajar, conociendo a otras personas, con vidas espero que hayamos cumplido con este propósito. Nos hubiera gustado, diferentes; tened la mente abierta, el mundo está lleno de posibilidades. aunque resulte otro afán, haberos acercado a una visión más práctica de la Si una puerta se os cierra sentiréis frustración, pues bien, sacad de esa vida. frustración la fuerza para abrir otra puerta, porque el futuro se traza en cada La falta de experiencia que implica vuestra juventud, podría llevaros a momento, con cada decisión, y cada nueva experiencia os abre infinitas correr el riesgo de considerar que emular las vivencias ficticias de otros, alternativas, os prepara para adaptaros para el cambio, y el cambio es lo esas que nos proporcionan a menudo los medios de comunicación, es enriúnico que permanece constante. No creo que otro mundo sea posible, creo quecedor para vuestras vidas. Nada más lejos de la realidad. Nuestra socieque otro mundo es seguro, no sé cómo será, si será mejor o peor, lo que es dad transmite una falsa sensación de seguridad, acostumbrada a moverse indudable es que tendréis que vivir en él. entre la conformidad y la protección, con la alianza de agentes sociales e No será fácil, pero nada merece la pena si no media el esfuerzo para instituciones, que luchan erróneamente con un paternalismo excesivo, y por conseguirlo, la clave está en disfrutar de cada cosa que hagáis: si estáis eso no habéis tenido la oportunidad de trabajar. barriendo, intentad barrer bien, buscad lo positivo que tiene, y aprended la Sí se han cumplido los objetivos que nos marcamos cuando iniciasteis enseñanza de cada minuto de vuestra vida. Cuando cubráis alguna de vuesvuestra andadura educativa, probablemente hayáis adquirido conocimientras necesidades, de vestimenta, alimentación, canalización del ocio, pensad tos, pero no toda la experiencia que podáis desarrollar. Primero, porque el que detrás de cada producto hay muchas vidas que encuentran en el trabajo Colegio no lo abarca todo (tenéis otros ámbitos de la vida, como la familia, su razón de ser, y que a pesar de todos los pesares, si no existiera, si solo los amigos, etc.). Segundo, porque salvo honrados ejemplos, se os ha negaexistiera lo que podemos considerar la riqueza ficticia que aporta el capital, do la posibilidad de acercaros a la realidad de la tarea laboral. Creo sinceprobablemente tendríamos dificultades para llevarnos un trozo de pan a la ramente que es un exceso de protección y un error. boca, para cubrirnos del frío, para andar sobre cómodos zapatos, o montar Decía José María Arizmendiarrieta que “si estudias tienes la obligación en una ligera bicicleta que permita que el viento nos de en el rostro en forma de trabajar, y si trabajas tienes la obligación de estudiar”. Solo en vuestras de brisa alegre. manos está la posibilidad de adquirir experiencias que os hagan personas Acercaos a la tarea, a la tarea doméstica también, conoceréis cuantos ricas en el interior, u otras que sean un reflejo alienante de un guión de teleactos positivos son necesarios en una casa para que esta se sostenga en pie, visión al uso. Es importante que reflexionéis, y que os deis cuenta de que la física y espiritualmente, y valoraréis mucho más a vuestros padres; acerriqueza no debería construirse hacia el exterior, sino hacia uno mismo. No caos, en esta época estival que se aproxima, a desarrollar un trabajo, retrideberíamos buscar la riqueza en bienes, sino la riqueza en valores, en genebuido o no, observando cómo se conducen y relacionan las personas, el rosidad, en solidaridad. Esta riqueza interior es la que nos impulsa a crear orden y la jerarquía de las relaciones y comunicaciones que se dan en el riqueza para compartir con otros. ámbito laboral, y la tolerancia, que debe presidir el respeto a opiniones y Hay un debate social y académico sobre la importancia del conocimienvisiones ajenas. to y la ausencia de experiencia. En otros países, los currículum cuentan no De manera que aquello que se os ha sido cómodamente negado, con solo la trayectoria laboral, sino las vivencias que conforman a la persona: si vuestro beneplácito incluso y la alegría de quienes os protegen, sea volunpertenece a una ONG, los viajes que ha realizado, y en general, todas esas tariamente reivindicado para que la experiencia vaya unida al conocimienactividades que nos hacen ser quienes somos. to, para que el conocimiento tenga sentido a través de la experiencia. En la década de los cincuenta del pasado siglo XX, en Estados Unidos, Entonces valoraréis el trabajo, la labor bien hecha, y descubriréis cuales son después de una larga etapa en la que la formación se dirigía únicamente a la las auténticas razones del progreso de la humanidad, progreso del que sois especialización de los profesionales, se dieron cuenta de que los ejecutivos beneficiarios y a la vez deudores, porque en él está la auténtica esencia de de las empresas eran grandes técnicos, pero adolecían de forma alarmante la naturaleza humana. La riqueza en valores CUADERNOS DE GSD I 3 Begoña Castrillón habla con Andrés González (a la derecha), director del Área de Sistemas de Gredos San Diego, en la que trabaja Manuel García (izq). La cooperativa de enseñanza Árula inicia una colaboración con GSD Begoña Castrillón, presidenta de su Consejo Rector, explica las características de este colegio madrileño L A COOPERATIVA DE ENSEÑANZA Árula comenzó recientemente una colaboración con Gredos San Diego, cuyo propósito final sería su integración en el Grupo Cooperativo GSD dentro de año y medio. A lo largo de esta etapa, nuestra estructura brindará el apoyo necesario para que el Colegio Árula, situado en la localidad de Alalpardo (Norte de la Comunidad de Madrid), consiga todos sus objetivos. El Colegio Árula abrió en septiembre de 2007. En sus cuatro líneas, este curso ha tenido 1.410 alumnos desde Infantil (un año) a Bachillerato. También imparte enseñanzas del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil. Es el único colegio concertado en esta zona de la comunidad madrileña y recibe alumnos de los pueblos cercanos a Alalpardo (Algete, Fuente el Saz, Cobeña, Valdetorres del Jarama y la Urbanización Miraval). En su proyecto educativo se apuesta por la mejor y más completa formación para los alumnos, con especial interés por el aprendizaje de idiomas, mediante el programa de bilingüismo en inglés, y con el alemán como segunda lengua extranjera. El desarrollo de las nuevas tecnologías aplicadas al aula, las enseñanzas artísticas y el deporte son también esenciales en Árula, que cuenta con una amplia oferta de actividades extraescolares, piscina climatizada y servicio de comedor con cocina atendida por un equipo propio. Para conocer mejor Árula, estuvimos de visita en el colegio y hablamos con Begoña Castrillón, presidenta del Consejo Rector de la cooperativa Árula desde hace unos meses. Licenciada en Ciencias Empresariales, trabajó 4 I CUADERNOS DE GSD Begoña Castrillón, en un aula, con Desireé Fernández, profesora de Educación Infantil y socia de la cooperativa. Abajo, una imagen de la piscina del Colegio Árula. como agente de bolsa en el sector bancario hasta que le empezó a entrar el gusanillo de la docencia cuando la asignatura de Economía se integró en el currículo de Bachillerato: “Siempre me había interesado la docencia y en esta ocasión se me ofreció la oportunidad de enseñar mis conocimientos a los adolescentes desde un punto de vista muy práctico por haberlo vivido profesionalmente”. Hace cinco años se unió con un grupo de personas que tenían la ilusión de levantar un colegio para dar un servicio tan importante como es la educación de nuestros jóvenes: “Quise apostar por un modelo de empresa determinado, porque la cooperativa representa una forma perfecta para desarrollar las dos facetas que guían mi vida: la enseñanza de la economía desde la perspectiva práctica que yo tenía y el poder participar en la gestión de un modelo de negocio. Compatibilizar la administración de la empresa con la docencia”. El Consejo Rector lo integran seis personas: “Nos guía el deseo de que nuestro colegio llegue a ser uno de los más importantes de Madrid. Somos un equipo muy compenetrado y estamos muy satisfechos con la labor llevada a cabo en los últimos meses, porque estamos viendo cómo se plasman en hechos concretos nuestras ideas y principios. Además, hemos organizado un concurso musical en el que todos los socios han trabajado muy bien y ha supuesto un hito en la historia de Árula; la jornada de puertas abiertas ha sido también muy significativa. El acercamiento a GSD pretende hacer más rico nuestro proyecto cooperativo y también podemos aportar nuestras ideas e ilusión”. ACTUALIDAD GSD GRUPO COOPERATIVO GSD Los Balcones, autorizada para aceptar el cheque servicio de atención a la Dependencia E L CHEQUE SERVICIO, también conocido como “flexicheque” o prestación vinculada al servicio, es una de las prestaciones económicas que se recogen en el Catálogo de Servicios del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia, la llamada Ley de la Dependencia. Esta prestación tiene por finalidad contribuir a la financiación del coste del servicio que se determina en el PIA (el Programa de Atención Individual), para la atención y cuidados de la persona en situación de dependencia. Algunas de las características más significativas del Cheque Servicio son: - Facilita el acceso a plazas privadas, no concertadas. - Es una prestación personal (del usuario) y periódica. - Está sujeta al grado y nivel de dependencia, así como a la capacidad económica del beneficiario. - No permite la percepción de otra prestación del catálogo de la Dependencia, ni el disfrute del mismo servicio, si ya está financiado por cualquier otra Administración Pública. Pero bajo nuestro punto de vista, la característica más importante, es que, por primera vez, es la propia persona mayor dependiente o su entorno más cercano, los que tienen la posibilidad de elegir el centro al que desean asistir en función de sus prestaciones, necesidades, cercanía, gustos, deseos,… y no es la propia Administración la que nos obliga a tener que ir a un centro determinado. Este hecho permitirá a las empresas y centros que apostamos por la Calidad asistencial, la mejora continua y la Excelencia de sus servicios, que dependamos de nosotros mismos para atraer a nuestros usuarios. El único requisito exigible para poder asistir a un centro determinado, es que el mismo esté Un momento de la atención a las personas mayores en el Centro de Día Los Balcones de Vallecas. En Los Balcones hemos recibido varias cartas de familias que muestran su agradecimiento por el trato dispensado a sus mayores. Estamos orgullosos de cumplir con nuestro trabajo Junta directiva AMADE Acreditado y Autorizado por la Comunidad de Madrid, para la aceptación del Cheque Servicio. La Residencia y Centros de Día Los Balcones, pertenecientes al Grupo Cooperativo GSD, están autorizados para poder dar servicios a las personas que presenten un cheque-servicio y garantizan una atención de calidad basada en las personas. En las últimas elecciones de la Asociación Madrileña para la Dependencia (AMADE), Andrés Fernández, miembro de Tosande S. Coop. y director de la Residencia y Centro de Día Los Balcones, fue elegido secretario general de la nueva Junta Directiva. AMADE representa a más de doscientas empresas del sector de la dependencia. Convenio para mejorar en nutrición. Gredos San Diego ha firmado un acuerdo con la Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación (SEDCA), con el fin de mejorar y avanzar en el servicio que les ofrecemos a nuestros alumnos. Por medio de este acuerdo se controlarán con mayor atención los parámetros nutricionales y las combinaciones de alimentos. SEDCA colaborará con GSD en su programa de comedores escolares y en cualesquiera actividades encaminadas a favorecer una mejor nutrición de los alumnos y el profesorado. Con este motivo, participará en la elaboración de fichas técnicas, valoración nutricional de menús y asesorará sobre el seguimiento de dietas especiales por parte de niños que las requieran. Para ello, aportará los nutricionistas que se consideren necesarios para esta labor así como la supervisión del comité científico de SEDCA. En la imagen, Carlos de la Higuera, director general del Grupo Cooperativo GSD, en el momento de la firma con Jesús Román Martínez, presidente del comité científico de SEDCA. CUADERNOS DE GSD I 5 L A FACULTAD DE de Primaria, con el fin de que al terFormación del Profesorado minar este ciclo, los niños conozde Cáceres acogió el 2 de can los diferentes grupos de soniabril las XX Jornadas sobre la ensedos en los que se divide el método, ñanza de la lengua inglesa organizapara poder ser en algún modo autóda por la Asociación de Profesores nomo en la lectura-escritura de la Los profesores Javier Rodríguez (GSD Guadarrama) y Marta de Inglés de Extremadura (APIlengua inglesa. NEX) en la que diferentes profesoRegalado (GSD El Escorial) cuentan su presentación en Cáceres También surgió un gran asomres, españoles y nativos, ponían en bro ante el uso de los auxiliares de común ideas y sugerencias para el conversación, porque aunque el aprendizaje del inglés. papel de asistente es mundialmente Los profesores Javier Rodríguez conocido, la forma en la que traba(GSD Guadarrama) y Marta jan en nuestros Colegios es algo Regalado (GSD El Escorial) explinuevo: el número de horas lectivas caron el proyecto educactivo de es mayor de lo exigido por la ley, y Gredos San Diego con la ponencia este recurso humano no solo se utiColegios bilingües, una experiencia liza en las clases de inglés, sino para compartir. Estas son sus refletambién en Science y Arts&Crafts. xiones. En el área de Conocimiento del Debemos reconocer que era una Medio (Science), que se desarrolla situación con una gran presión por en Inglés en todo primer ciclo de muchas circunstancias entre ellas el Primaria, contamos con otra novehecho de estar de vuelta a la univerdad, un nuevo libro de texto, dessidad en la que pasamos muy buenos arrollado por los propios profesores años, pero ahora encontrarnos al otro lado del atril, con toda una clase de de Gredos San Diego, que lleva años siendo usado en GSD Moratalaz (lugar adultos prestándote atención, porque aunque parezca ridículo, la presión ante en el que se realizó el proyecto para más tarde organizar una comisión de adultos y niños no tiene nada que ver, pero bueno, la cosa fue bien y al final profesores representantes de todos los centros para su corrección previa a la la gente pareció interesada y emocionada con nuestra forma de trabajo y todo publicación), y este año como experiencia piloto se ha implantado en El lo que la Cooperativa Gredos San Diego ofrece. Escorial, para que ya el próximo año ese libro se encuentre en todos los cenPara el desarrollo de nuestra ponencia, acompañamos nuestro discurso tros de la cooperativa. con una presentación con imágenes sobre nuestros centros y recursos, adeY por último destacar, que la amplia oferta de viajes internacionales para más pusimos a disposición de quien quisiera algunos materiales desarrollalos alumnos más mayores, es algo que remarca la importancia de conocer la dos por nuestros alumnos en aprendizaje cooperativo (esquemas, folio giracultura del país para su mejor aprendizaje de la lengua. En este sentido, torio, etc.), que fue algo que llamó mucho la atención. Gredos San Diego aporta un gran abanico de oportunidades. Asimismo, para Sería importante destacar dentro del amplio proyecto bilingüe con el que el discurso decidimos intercalar inglés y castellano, de forma que la parte de cuentan los centros, algunos puntos que llamaron más la atención de los asislos colegios y actividades extraescolares fue en castellano, y todo el proyectentes. Empezaremos nombrando el uso de JollyPhonics (método de lectoto bilingüe y la forma de trabajo, en Inglés. Al final, tras los nervios, nos fuiescritura de países de habla inglesa) que comienza a desarrollarse en el mos con muy buen sabor de boca de haber compartido nuestra experiencia segundo ciclo de Educación Infantil y se sigue trabajando en el primer ciclo trabajando en esta gran familia que es la Cooperativa Gredos San Diego. 6 I CUADERNOS GSD explica su proyecto sobre enseñanza del inglés DE GSD ACTUALIDAD GSD GSD firma un convenio con el CES Felipe II de la Complutense Para implantar una aplicación informática de evaluación “on line” Gredos San Diego ha firmado un convenio de colaboración con la CES Felipe II de Aranjuez adscrita a la Universidad Complutense de Madrid, por el que se va a implantar una aplicación informática de evaluación on line, que ha desarrollado un grupo de investigación HEOL de la CES formado por profesores de dicha universidad y que han ido implementado en distintos centros educativos de infantil, primaria, secundaria y universitarios. El fin principal de la aplicación es facilitar la evaluación on line de diferentes áreas. La herramienta facilita tanto el trabajo de los docentes como del alumnado de todas las edades, ya que se pueden realizar tanto en casa como en el colegio diferentes controles de un área, de una materia y de un tema concreto y se puede observar su calificación de manera La vicerrectora firmó el convenio con el director general de GSD. A la dcha., Andrés González. inmediata, lo que facilita la reflexión tanto de los errores cometidos, como de las diferentes lagunas en el aprendizaje. En GSD Las Suertes se han realizado diferentes evaluaciones pilotos en Primaria y los resultados de las pruebas han sido motivadores para el alumnado y bastante fiables respecto a pruebas tradicionales. La herramienta i-test permite además introducir elementos multimedia para áreas como música o inglés y fórmulas concretas para matemáticas. Con este convenio firmado por Mercedes Elices López, vicerrectora del campus de Aranjuez en la UCM, y Carlos de la Higuera, director general de GSD, nuestra Cooperativa sigue consolidando acuerdos con diferentes instituciones que nos permitirán tener una visión más amplia de nuestra realidad educativa y enriquecernos con la riqueza universitaria que tiene nuestro país. Debemos destacar la gran colaboración que hemos obtenido por los profesores de la CES Felipe II para implementar la aplicación y la dedicación del Equipo Docente de Primaria para la elaboración de las casi mil preguntas formuladas, así como la implicación de los Coordinadores de Ciclo y del Área de Sistemas, dirigida por Andrés González, en este Proyecto. La Fundación GSD concede 112 becas para estudiar Bachillerato en nuestros Colegios Acercamiento a Turquía.. El pasado viernes 1 de abril de 2011 se celebró un acto de presentación del nuevo diccionario Turco-Español en la residencia oficial del embajador de dicho país. Gredos San Diego Cooperativa fue invitada al evento como muestra de cortesía por la labor de acercamiento que está realizando con algunos colegios turcos, con el objetivo de acercar a nuestros alumnos a una realidad más a través de actividades de intercambio cultural. Al acto asistieron autores y redactores de la obra, que debido a su complejidad y a su cuidada elaboración, ha requerido varios años de trabajo y esfuerzo por parte de un grupo de apasionados filólogos. El embajador y su esposa mostraron un gran interés por apoyar la labor de acercamiento de nuestra cooperativa a la realidad turca, así como su disposición a facilitar dicha tarea, en las conversaciones mantenidas con directivos de GSD. Un total de 112 becas, de las que ocho son enteras y las otras 104 medias becas, han sido concedidas por la Fundación GSD para los alumnos que realicen sus estudios de Bachillerato en los Colegios Gredos San Diego durante el próximo curso 2010/2011. Las becas, a las que han podido optar todos los alumnos matriculados en alguno de los siete Colegios Gredos San Diego durante el presente curso, y con reserva de plaza para el próximo, se aplican automáticamente en el pago de mensualidades del curso. El Patronato de la Fundación GSD ha sido el encargado de gestionar la concesión de estas becas de estudio, para lo cual se han tenido en cuenta tres criterios: la situación económica familiar; el rendimiento académico, y los valores humanos de solidaridad y cooperación. Para acreditar debidamente la situación económica familiar, ha debido de aportarse fotocopia del Libro de Familia y la última declaración de la renta. En cuanto a la valoración del rendimiento académico, se ha puntuado la media de las evaluaciones obtenidas en el presente curso. Las cualidades personales del alumno, su comportamiento en el entorno escolar, sus valores de solidaridad y de cooperación con los compañeros y los profesores han sido acreditados mediante el informe del tutor correspondiente, una vez oído el claustro de profesores. CUADERNOS DE GSD I 7 MESAS REDONDAS FORMACIÓN PROFESIONAL Gredos San Diego realizó una importante apuesta por la ampliación de su oferta educativa con la inclusión de los estudios de Formación Profesional en el Colegio GSD Las Suertes desde su apertura en septiembre de 2007. En consonancia con esta decisión, desde entonces se le dedica especial aten- ción a la promoción de los distintos Ciclos Formativos. La organización de las II Jornadas informativas con la realización de tres mesas redondas, en las que representantes de universidades y empresas informaron sobre las opciones a los alumnos, ha supuesto un salto cualitativo para la comunidad educativa. Opciones para los Ciclos Formativos Lola García Joral, directora de la Cooperativa José Ramón Otero, tiene una extensa experiencia en Formación Profesional. Con este bagaje, fue la encargada de informar de las novedades que la LOE ha traido a estas enseñanzas en las II Jornadas de FP celebradas el 24 de mayo en GSD Las Suertes. Lola García ofreció un lúcido análisis sobre las características actuales de los estudios de FP, dentro del plan Europa 2020 que ha supuesto un fuerte impulso a estas disciplinas. La sesión fue presentada por el director del Centro, Alberto Vicente, acompañado en la mesa por el jefe de Estudios de Formación Profesional, Gabriel Ramírez, y la profesora Mª Ángeles Millán, quien explicó el programa de movilidad por Europa y las Comunidades Autónomas para nuestros alumnos. A este acto Un momento de la conferencia inaugural de la jornada en el salón de actos de GSD Las Suertes. inaugural asistieron todos los alumnos que cursan los tres Ciclos Formativos de Grado Superior, para quienes se habían organizado expresamente las mesas redondas, celebradas posteriormente de manera simultánea en tres aulas. Todos los representantes de las universidades y de las empresas que participaron en las mesas redondas agradecieron la invitación y valoraron muy positivamente su realización. En estas páginas publicamos la composición de cada una de las mesas y resumimos lo más destacado de las intervenciones. ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS Moderadora: Edurne Arrieta Auzmendi, profesora de FP en GSD Las Suertes. Ponentes: José Martínez García, administrador de la Correduría de seguros Sanz y Domecq; Cristina de las Heras, directora de Recursos Humanos de Ikea-Este. Rosa Santero, vicedecana de Calidad Universidad Rey Juan Carlos; Francis Blasco, subdirectora de Ordenación Académica y Alumnos de la Escuela de Estudios Empresariales de la Universidad Complutense; y Iván García Arribas, antiguo alumno del Ciclo Formativo de Administración y Finanzas, actualmente trabaja en Grupama Estamos ante un futuro incierto lo que hace que el camino sea más flexible y existan más oportunidades, pero éstas se ofrecerán al que apueste por las nuevas tecnologías, la cualificación y la especialización, fue el balance de la II Mesa Redonda de Administración y Finanzas. Moderada por Edurne Arrieta Auzmendi, profesora del centro, comenzó con la intervención de Rosa Santero Sánchez, vicedecana de la Universidad Rey Juan Carlos, que habló de la buena preparación con la que llegan los alumnos que han realizado el ciclo formativo respecto de los que llegan a través de Bachillerato. La segunda intervención vino de la mano de Francis Blasco, de la Universidad Complutense. Con gran entusiasmo dijo que los alumnos que llegan de Formación Profesional tienen las competencias más claras, son más proactivos y esto repercute de forma positiva en las aulas. Y en 8 I CUADERNOS DE GSD Desde la izquierda. Iván García Arribas, Rosa Santero, Francis Blasco, Edurne Arrieta Auzmendi, Cristina de las Heras y José Martínez. este punto es donde incidió en que la asistencia a clase -que en muchos Grados es obligatoria- no hay que verla como una imposición, sino como una oportunidad, pues el aula es un lugar donde se comparten ideas, conocimientos y se interiorizan cosas que luego te sirven para algo en el mundo real, en el entorno laboral. La tercera intervención vino de la responsable de Recursos Humanos de Ikea-Este que destacó que la selección de recursos humanos tiene en cuenta además de las competencias en conocimientos técnicos, también las actitudes. Ellos tienen una visión más amplia y quieren personas que sean capaces de trabajar en equipo porque casi nada se puede hacer de forma individualizada. También añadió que la carrera profesional depende de uno mismo, por supuesto que las personas más preparadas aportan mayor valor añadido y son más valoradas en la empresa, pero cada uno tiene que ver sus posibilidades y plantearse un futuro profesional en el que “el cielo sea el límite”. Por su parte, José Martinez Garcia recalcó que buscan técnicos superiores con unas competencias imprescindibles, como las tecnológicas, pero señaló como característica diferenciadora la actitud de cada persona. Desde su trabajo diario, está observando que las empresas muy especializadas son las que están saliendo de la crisis, es cuestión de aprovechar un nicho. Respecto a la crisis y el empleo de los jóvenes dijo que en su sector se encuentran con la paradoja de no poder encontrar comerciales, a pesar de que tienen posibilidades de percibir altos ingresos. Iván García, que actualmente está trabajando en Grupama, recomendó a los alumnos asistentes que aprovechen todas las enseñanzas recibidas en clase, no solo las académicas, pues él ve ahora que le están siendo útiles. ECONOMÍA Y PROGRESO MESAS REDONDAS FORMACIÓN PROFESIONAL EDUCACIÓN INFANTIL Moderadora: Sonia Martín-Lázaro Tormo, jefa de Estudios de Educación Infantil de GSD Las Suertes. Ponentes: María Rosa Rubio González, directora de la Escuela Infantil Platero; Ana Martínez Pérez, profesora de Sociología en el Grado de Magisterio de Ed. Infantil, Departamento Ciencias Sociales en la Universidad Rey Juan Carlos; Eva Boiza Ruiz, antigua alumna, Técnico Superior en Educación Infantil, educadora de la Escuela Infantil Vinchar Lago Como. Desde la izquierda, María Rosa Rubio, Ana Martínez, Sonia Martín-Lázaro y Eva Boiza. La importancia de la vocación, de la sensibilidad en el trato con los alumnos y las familias, y de la formación continua fueron aspectos destacados por los ponentes. Las exposiciones se enfocaron desde dos puntos de vista. Por un lado, las alumnas hablaron de su experiencia personal: la llegada casual a los estudios de FP, ya que su perspectiva académica estaba fijada en la universidad, y su posterior convencimiento de que los estudios del ciclo formativo eran muy prácticos y además válidos para poder afrontar especializaciones posteriores en las titulaciones universitarias. Las profesionales se centraron en la práctica diaria y en el proceso de formación. Eva Boiza está cursando actualmente el Grado de Magisterio de Educación Infantil y Trabaja en una escuela infantil. Estudio FP de educación infantil, por pura vocación. Continúa formándose para poder conseguir un buen trabajo de maestra. A partir de su propia experiencia, recomendó formarse bien; aprovechar el periodo de prácticas en escuelas infantiles; y estudiar pensando que todos los conocimientos se podrán llevar a la práctica. Ana Martínez Pérez, desde su labor como profesora de Sociología de la Universidad Rey Juan Carlos, les dijo a las alumnas: “Habéis elegido la profesión más difícil. Por lo tanto, es importante que toméis conciencia de la responsabilidad que requiere vuestra profesión, ya que necesitamos educadores competentes. Sobre las características de su universidad explicó que enseñan en función de las competencias. Se trabaja solo en evaluación continua: el objetivo es aprender a hacer un trabajo a lo largo del curso para lograr una evaluación continua. Es importante “saber hacer” y es importante “saber estar”. Este año se ha ofertado en la Rey Juan Carlos la opción on line para la carrera de Grado en Educación Infantil, que se imparte en el campus de Vicalvaro. Hay un 74 por 100 del alumnado en esta modalidad. Por su parte, María Rosa Rubio, directora de la Escuela Infantil Platero, expuso una serie de requisitos necesarios que deben tener en cuenta las alumnas que llegan a su centro educativo a realizar prácticas: “Tienen que conocer las características de los alumnos. Han de tener iniciativa y vocación. Mirar al niño, desde la visión de niño, no de adulto. El niño necesita que el adulto le acompañe”. En la ronda de preguntas se planteó cómo está la demanda de las escuelas infantiles. Eva comentó que cuando terminó las prácticas se puso a echar curriculums por todas las escuelas y le llamaron de varias. María Rosa Rubio comentó que cogen generalmente a chicas que han realizado las prácticas con nosotras y valoramos la iniciativa y las ideas innovadoras. ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS Moderador: Víctor Calvo, Coordinador del Club Deportivo Gredos San Diego. Ponentes: Antonio Cabrera Perona, director técnico del Centro Fitness Naranjo, licenciado en INEF; Juan Luis Hernández Álvarez, Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana de la Universidad Autónoma de Madrid; Patricia Blanco, antigua alumna, Técnico Superior en Animación de actividades fisico-deportivas. Desde la izq. Antonio Cabrera, Juan Luis Hernández Álvarez, Víctor Calvo y Patricia Blanco. Todos los ponentes de esta mesa coincidieron en que lo más importante para los alumnos que cursan Animación en Actividades Físicas y Deportivas es saber qué es lo que quieren hacer, conocer el mundo laboral al que se quiere acceder y formarse en consecuencia. Las diferentes opciones desde la universidad y la empresa marcaron el ritmo del encuentro y por parte de los estudiantes su satisfacción por haber cursado el Ciclo Formativo. Antonio Cabrera Perona, director técnico del Centro Deportivo Fitness Naranjo, manifestó que “el conocimiento técnico, la actitud y la vocación son cualidades imprescindibles que debe tener todo técnico”. Añadió que cualquier persona, sea técnico o diplomado, va a estar en permanente formación, pues continuamente aparecen actividades nuevas. Por parte de la mesa, se consideró que desde el centro docente se debe incidir en la implicación, interés por aprender y capacidad de adaptación a las diferentes tareas ya que la formación adquirida es suficiente. Es muy importante que las personas que se quieren dedicar al mundo del Fitness asuman la necesidad de formación continua y especializada. Juan Luis Hernández destacó la calidad de la formación que tienen los alumnos equiparable al nivel europeo, excepto en el apartado de idiomas, punto débil que esta llevando a personas no cualificadas a ocupar puestos de trabajo dirigidos a técnicos de AAFD. El nuevo Plan Bolonia es la formación del futuro dando formación especializada y personalizada, mayor autonomía y una mayor capacidad de reflexión. Antonio Cabrera dijo que el término “gimnasio” está ya obsoleto y que en la actualidad se denominan “centros Wellness”, donde los clientes buscan además de la práctica deportiva, zonas de relajación y relaciones sociales. Los ayuntamientos reclaman gestiones externas para sus centros municipales y ahí encajan los alumnos que terminan AAFD, en la coordinación y desarrollo de las actividades de estos centro. Sobre el perfil del candidato dijo que se pide educación, higiene personal, conocimientos, por supuesto, aunque éstos no son determinantes y sobre todo intentar sacar en las entrevistas el nivel de empatía. Al final, te quedas con tu intuición y con el conjunto de capacidades. Dentro de sus funciones nos podemos encontrar preparación física, clases y deportes colectivos, monitores de natación, entrenadores personales. Por último, Patricia Blanco antigua alumna GSD dijo que no debemos olvidar que trabajamos con personas y que un buen técnico en Animación de Actividades Físicas y Deportivas es aquel que sabe adaptarse a todo tipo de personas. CUADERNOS DE GSD I 9 CONCURSO INTERNACIONAL DE GUITARRA GSD Ricardo Gallén: “España debe ser un referente de la guitarra” FERNANDO LÓPEZ BEJARANO R ICARDO GALLÉN, catedrático en la Escuela Superior de Música de Weimar (Alemania) y concertista de gran prestigio internacional, ha sido el presidente del jurado del I Concurso Internacional de Guitarra Gredos San Diego, organizado por la Fundación GSD. ¿Qué nivel han tenido los concursantes? Muy alto, muy por encima de la media. No obstante se puede ver que casi todos los finalistas ya han sido ganadores de concursos internacionales de mucho prestigio lo que demuestra que hay un gran nivel. ¿Le ha costado al jurado poder decidir a los finalistas? Sí ha costado. A veces cuando se coloca una obra obligatoria puede ser más fácil, pero aún así, dentro de las diferentes interpretaciones todas pueden ser válidas en un momento dado, porque en la música no se puede decir que haya una sola manera de hacer las cosas. Es como la vida misma, que hay millones de maneras de vivirla y todas pueden ser muy legítimas. ¿Qué opina sobre este certamen? Me parece un éxito aplastante, porque viene a potenciar que la guitarra es el instrumento nacional. Ayuda a que la guitarra se haga ver y oír y ocupe el lugar que creo debería ocupar dentro de la música española. ¿Qué ha ocurrido? España era el país al que todo amante de la guitarra venía a estudiar, sobre todo, a Madrid. Cuando desaparecieron los grandes maestros, dejaron una secuela en miles de alumnos extranjeros que cuando regresaron a sus países crearon centros en todo el mundo. Debemos reivindicar que somos el centro de la guitarra española y que hay nivel suficiente, cantidad y calidad como para que vuelva a ser la referencia. ¿Cuáles son los países más competitivos con respecto a España? Hay muchos. En Alemania, donde yo estoy viviendo, hay muchísima cantera. Según estadísticas, es el instrumento que tiene más solicitudes de nuevo ingreso, por encima del piano; hay muy buenos profesores, no sólo alemanes sino venidos de otros países. La cultura alemana, su calidad de la enseñanza y el nivel de vida ayudan a que la gente vaya a Alemania,. Hay otros muchos centros, en Corea están saliendo muy buenos guitarristas y prueba de ello es que a este concurso se han presentado varios con un nivel muy por encima de la media. China y Japón también y en Latinoamérica hay muchas escuelas. ¿Qué se necesita para que España sea de nuevo referente en la enseñanza de la guitarra? Concienciarse de que es nuestro instrumento y no tener esa especie de complejo de que todo lo que viene o pasa fuera de España es muchísimo mejor. Aquí hay mucha cantera, mucha calidad y mucha cantidad y debemos aprovecharlo y, por supuesto, también pasa porque un sistema educativo que apoye. Ahora mismo, tal y como está planteado, no termina de funcionar muy bien. ¿Esa es la razón por la que está de catedrático en Alemania? Aquí prima mucho la “titulitis”, cerrar las listas para que los que ya están dentro no puedan moverse. Hay una sobreprotección que hace que nadie que no esté dentro pueda entrar. Se está perdiendo mucha gente buena, con mucha experiencia en concursos y cursos de enseñanza externa distinta al Conservatorio. No tiene acceso porque el sistema no lo permite; por eso están floreciendo las iniciativas privadas. ¿Qué le aconsejaría a los jóvenes que quieren dedicarse a la guitarra? Mi consejo es que no se encierren en la guitarra. Que se abran a toda la música,en particular, y a la vida en general, porque se puede aprender absolutamente de todo. Los instrumentistas pasamos demasiadas horas entre cuatro paredes, machacando instrumentos. Eso, al final, degenera en patologías, problemas de espalda, de brazos, y enfermedades casi mentales en un momento dado, y una deficiencia en cuanto a la formación intelectual. Recomiendo que se involucren mucho más en la vida social, que no se encierren. El jurado destaca la importancia de este certamen El Concurso Internacional de Guitarra Gredos San Diego ha tenido una notable participación (32 guitarristas procedentes de 14 países) y se ha considerado un clamoroso éxito dada su condición de debutante. Los tres primeros puestos del concurso los obtuvieron: Gabriel Bianco (Francia), que resultó ganador con la opinión mayoritaria del jurado; Srdjan Bulat (Croacia), quedó segundo y ganó también el premio a la mejor interpretación de música española, consistente en una guitarra valorada en 3.000 euros y aportada por Manuel Rodríguez e Hijos, empresa de construcción de guitarras de indiscutible renombre internacional; y el tercer puesto fue para el israelí Tal Hurwitz. Los componentes del jurado destacaron la importancia que ha adquirido ya este certamen en su primera edición: “El concurso ha tenido un nivel extraordinario y será muy importante a partir de ahora”. “Un nivel buenísimo y deseamos que para el año que viene, supere a este”. “Un nivel a la altura de los grandes certámenes internacionales”. “Ya era hora de escuchar este alto nivel en Madrid”. “Enhorabuena a todos los participantes porque han demostrado que la guitarra clásica está, cada vez, a mejor nivel tanto en España como en el resto del mundo”. Margarita Plaza, presidenta de la Sociedad Española de la Guitarra piensa que las expectativas se han visto superadas con creces, dada la alta participación de distintos países y la alta calidad que ha demostrado cada uno de ellos. Es un primer paso para empezar a revitalizar la guitarra, para animar a los jóvenes y a ver si los españoles se animan” 10 I CUADERNOS DE GSD Srdjan Bulat, Gabriel Bianco, y Tal Hurwitz, quedaron segundo, primero y tercero en el Concurso de Guitarra. RESPONSABILIDAD EMPRESARIAL GSD COLABORA CON ACNUR Gredos San Diego financió en 2010 dos proyectos de ACNUR para asistir a poblaciones colombianas desplazadas dentro del programa “Escuchar para cambiar”, que pone en marcha mecanismos de cambio rápido y significativo en las vidas de niños, niñas, jóvenes, ancianos y personas con discapacidad. Se recaudaron 30.677 euros con la participa- ción de la comunidad educativa para la construcción y puesta en marcha de dos centros que benefician a los más vulnerables, principalmente la población anciana desplazada. A favor de los ancianos de Colombia Balance de la campaña 2010 con participación de los Colegios Gredos San Diego Hogar de Paso Casa Betania en Soacha Este hogar está brindando acogida, orientación, alojamiento digno, atención humana, acompañamiento psicosocial y alimentos a los ancianos y ancianas que se han desplazado en Colombia y que llegan al municipio de Soacha en el departamento de Cundinamarca. Es un grupo de población que se encuentra en total vulnerabilidad dadas sus características personales -psicológicas, emocionales, físicas y sociales- y el desconocimiento de sus derechos. Además no tienen apoyos familiares que les facilite su ubicación dentro del municipio. El albergue también acoge temporalmente a fami- W. Spiendler / ACNUR M ÁS DE 3,5 millones de colombianos sufren las consecuencias del desplazamiento forzoso: persecuciones, amenazas, asesinatos, minas antipersona y reclutamiento forzado, a causa de un conflicto armado que azota a la población civil desde hace más de 40 años. Las tendencias del desplazamiento se ha mantenido como consecuencia de las acciones ilegales por parte de los grupos armados y cada vez las situaciones son más complejas tanto por las condiciones en las que llegan las personas como por la seguridad de ellos en las zonas. El escaso apoyo de instituciones estatales para garantizar el derecho a la vida y la ineficacia de las políticas públicas dirigidas a la población desplazada, han llevado al ACNUR (Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados) a desarrollar proyectos de prevención y protección, como el programa “Escuchar para cambiar” que busca mejorar las condiciones de vida de comunidades desplazadas en situación de altísima vulnerabilidad, promoviendo la participación de desplazados para producir cambios positivos en sus vidas. El 30% de las personas que asiste ACNUR son ancianos que han ido envejeciendo en el transcurso del exilio, o personas para quienes su avanzada edad no ha sido un obstáculo cuando se han visto obligados a huir de sus hogares. Ancianos refugiados que durante el éxodo cargan con sus pertenencias, con caras tristes y cansadas y sus pies hinchados, pero que mantienen la esperanza de regresar algún día a su lugar de origen. El sufrimiento para todas las víctimas del desplazamiento se manifiesta en la destrucción de su proyecto de vida, en la violación de sus derechos humanos básicos y en la pérdida, en muy poco tiempo, de sus ahorros, su vivienda, sus lazos sociales y su entorno cultural. Estos son los proyectos que han visto la luz gracias al esfuerzo y al compromiso de la comunidad educativa Gredos San Diego: lias en situación de desplazamiento recién llegadas a este municipio, ofreciendo asesoramiento psicosocial y jurídico. Dentro del Hogar de Paso se ha dedicado un espacio al almacenamiento adecuado de los alimentos suministrados por el Programa Mundial de Alimentos (PMA), que ha sido denominando "Centro de Acopio para Emergencias". Además cuenta con espacios en los que pueden reunirse y recuperar esa dinámica de sociedad que les fue arrebatada en sus desplazamientos a lo largo de este tiempo. Se mejoró su calidad de vida, y se fortaleció su capacidad de organización y toma de decisiones colectivas. Centro Comunitario Buenavista en Putumayo. Centro de encuentro, diálogo y reflexión ubicado en el departamento del Putumayo, municipios de Puerto Asís y Leguízamo, destinado al fortalecimiento comunitario y cultural del pueblo indígena Siona, con necesidades especiales como la preservación de su cultura ancestral, el respeto a la ACNUR Cuando un anciano pierde sus raíces, lo está perdiendo casi todo y se siente despojado. Los ancianos son los protagonistas de las historias de los pueblos, cargados de experiencia y sabiduría, y portadores de buen consejo para los jóvenes. autonomía y la jurisdicción especial indígena. La construcción está muy avanzada: cocina comunitaria, salón de reuniones, dormitorios, sistema de suministro de agua y unidades sanitarias. Es un proyecto que beneficiará a 443 familias Siona, hombres y mujeres, niños, niñas, adolecentes y adultos mayores. Con estos proyectos implementados gracias a la financiación de Gredos San Diego en 2010, la población desplazada de las zonas de Puerto Asís, Leguízamo y Soacha, tiene ahora una mejor calidad de vida. Apoyando programas como estos garantizamos una mejor atención a la población desplazada en el interior de Colombia, especialmente para los ancianos y ancianas refugiados, ayudándoles a salir adelante y a reconstruir sus vidas. Muchas gracias, un año más, por vuestra solidaridad! Si quieres colaborar con ACNUR, llama al telf. 902 218 218 o entra en www.eacnur.org CUADERNOS DE GSD I 11 PROGRAMA 4º ESO + EM Javier de Miguel, director de GSD El Escorial, agradeció a Línea Directa Aseguradora la colaboración. Alberto Vicente, director de GSD Las Suertes, co Alumnos de GSD El Escorial y GSD Las Suertes han participado en este proyecto educativo Un centenar de alumnos de los Colegios GSD El Escorial y Las Suertes han participado este año en el programa educativo de la Comunidad de Madrid. 4º ESO+empresa. Esta actividad es voluntaria y está vinculada a la asignatura “Empresa e Iniciativa Emprendedora” de 4º de la ESO. El programa se desarrolla con la colaboración de empresas y entidades de la región en las que los jóvenes realizan una estancia educativa en una empresa durante cuatro días, con el fin de enriquecer su formación y aproximarles al mundo laboral. Objetivos: Sensibilizar al alumno con el entorno tecnológico, económico y profesional. Brindar al alumno la posibilidad de una primera aproximación al mundo laboral. Poner en práctica conocimientos adquiridos en el aula. Descubrir qué es lo que le gustaría o no le gustaría hacer profesionalmente. Ganar experiencia práctica en el mundo laboral. El programa está diseñado siguiendo los modelos establecidos en países como Gran Bretaña o Alemania, donde prácticamente la totalidad de los alumnos participan en él. Esta actividad ofrece a los alumnos la posibilidad de iniciarse en el mundo laboral; comprender la naturaleza y condiciones de un trabajo remunerado; conocer los cambios que se producen en las empresas, como el impacto tecnológico, relaciones personales, derechos y responsabilidades; examinar y evaluar su capacidad de elección; desarrollar las actitudes y comportamientos necesarios para desempeñar un trabajo; conocer sobre posibles opciones en la elección de estudios posteriores; mejorar su capacidad de comunicación y establecer contacto con futuros empleadores. 12 I CUADERNOS DE GSD Empresas en las que han estado los alumnos de GSD Las Suertes y sector al que pertenecen Consorcio Compensación de Seguros - Ministerios de Economía (Administración) IKEA (Comercio muebles) ALD-Automotive (Renting automóviles) Federación Empresarios Madrid (Administración) NAVELEC (Telecomunicaciones) RNE (Emisora de Radio) ZALEO (Escuela Infantil) ARCINATURE (Escuela Infantil) Los Balcones (Residencia) Óptica Madrid (Óptica) HEBPEL (Artículos peluquería) NOIS (Almacén y tienda de ropa) El Mundo (Periodismo) Escuela García Pita (Escuela Infantil) Grupo DM (Montaje de stands y ferias) Muebles Andorra (Comercio muebles) Nacho Motor (Tallero o concesionario) Petirrojo (Escuela Infantil) REHATRANS (Adaptación de vehículos) Junta Municipal (Administración) Centro veterinario Don Quijote (Veterinaria) ARTICA (Manager musical) Arco Iris (Escuela Infantil) Líneas y Cables (Telecomunicaciones) Casas Inteligentes - ISIDE (Ingeniería) ADAGIO (Tienda de música) COMUNIDAD EDUCATIVA PRESA on el alumno que estuvo en FEDECAM. Los cuatro alumnos que estuvieron en Línea Directa Aseguradora, entre Mar Garre (directora de Personas y Comunicación) y Miguel Ángel Merino, director general de dicha empresa. Empresas en las que han estado los alumnos de GSD El Escorial y sector al que pertenecen Danone (Alimenticio/Químico) Bomberos de la Comunidad de Madrid en El Escorial (Emergencia y Seguridad) Protección Civil en El Escorial (Seguridad) Guardia Civil en Tres Cantos (Seguridad) Equipublic (Publicidad/Gestión de medios) Restaurante Azaya (Restauración) Talleres El Escorial Renault (Automoción) Ayuntamiento de El Escorial (Área Informática/Obras Públicas/ Arquitectónica/ Biblioteca) Escuela Infantil Las Dehesas (Educación Infantil) La Sexta (Televisión/Medios de Comunicación) El Faro de Guadarrama (Prensa escrita) La COPE de Villalba (Radio/Medios de Comunicación) Bicicletas Morenito (Material deportivo) Cajamar - Collado Villalba (Banca) Línea Directa Asistencia en Las Rozas (Seguros) Línea Directa en Tres Cantos (Seguros) Museo de Ciencias - CSIC (Investigación y Cultura) Instituto Torroja - CSIC (Investigación - Cementos) CNIC (Investigación - Cardiovascular) Cruz Roja en El Escorial (ONG) Unión Musical Europea en Hermosilla (Música/Instrumentos musicales) Unión Musical Europea en Carrera de San Jerónimo (Música/Instrumentos musicales) Veterinarea (Veterinaria) Hospital de San Lorenzo del Escorial (Salud) Base Logística de San Pedro (Ejército-Logística) FAMET de Colmenar (Ejército-Helicópteros) Shiseido (Publicidad) Shakelton (Publicidad) Asesoría Bermejo (Jurídica) Artes Gráficas Chiqui (Reprografía/Publicidad) CUADERNOS DE GSD I 13 PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL La actividad en el Albergue Sendas del Riaza, en Valdevacas de Montejo, comenzó el pasado 26 de abrilcon alumnos de 2º de la ESO de GSD Las Suertes, que disfrutaron con sendas interpretativas, juegos tradicionales, actividades de multiaventura y astronomía. El grupo practicó fotografía digital, orientación, uso de GPS y comunicación e identificación de especies, aplicando estos conocimientos en las distintas rutas por el interior del cañón de las Hoces del Riaza. La alumna María Gómez de Montis nos cuenta su experiencia. Todos querremos volver L El albergue Sendas del Riaza ha acogido este último trimestre de curso diversos grupos de alumnos de ESO LEGAMOS A “de pino a pino” (Navafría, Segovia), una actividad preparada especialmente para calmar los nervios de aquellos que no habían podido dormir la noche anterior. Fue una experiencia distinta a las que normalmente estamos acostumbrados a disfrutar en el horario lectivo. Constaba de tres niveles distintos en los que los disfrutamos cada uno con quien quiso y como quiso. A su ritmo. Los recorridos eran increíbles, la adrenalina subía a niveles insospechadamente altos. En ese pinar no se oían más que los gritos de los que bajaban por las tirolinas en ese momento y los ecos de las risas nerviosas de quienes no lograban superar una de las pruebas. Finalmente, un par de horas después y considerablemente más cansados, retomamos el viaje. No duró mucho. Al cabo de media hora el autobús paró para el almuerzo frente a un sabinar, un bosque de árboles milenarios. Junto a nosotros, una pista de frontón y la ermita del pueblo. Lo cierto es que el ambiente discernía de la estampa habitual del comedor del colegio. Estábamos llenos de bichos y de hierba hasta el cuello. Por fin llegamos al albergue Sendas del Riaza. A diferencia de las cabañas que forman La Vía Láctea, en las afueras de Casavieja, este centro se encontraba dentro del propio pueblo de Valdevacas, donde nos esperaban los monitores. En la plaza hicimos una actividad para conocernos. Entre profesores, monitores, cocineros y la propia alcaldesa del pueblo, nos pasábamos una pelota. Cuando alguien nos la lanzaba, debíamos decir nuestro nombre y qué esperábamos de esta convivencia. El personal del albergue era gente joven, de pueblos cercanos o del propio Valdevacas. El centro había dado trabajo al pueblo. La alcaldesa se presentó. Tenía los ojos llorosos y estaba visiblemente emocionada. Nos dio la bienvenida y nos hizo darnos cuenta de que simplemente con nuestra visita doblábamos la población del pueblo. Su pueblo, que estaba destinado a desaparecer, había vuelto a la vida, repetía. Disfrutar de las sendas. Descargamos las maletas y nos cambiamos rápidamente, ya que los monitores nos querían explicar la actividad del día siguiente. Ya todos abajo, nos dividieron en tres grupos de expertos: fotografía, orientación, y flora-fauna y comunicación. A cada uno nos asignaron un monitor, y nos contaron el fin de cada división grupal. Aprendimos cosas que muchos no sabíamos y que muy probablemente no llegaríamos a saber en nuestra vida de no haber estado allí. A su vez, cada grupo fue dividido en dos, ya que mezclarían los grupos de expertos y nos llevarían al inicio de diferentes rutas, que deberíamos hacer sin más ayuda que lo aprendido ese día. Las rutas posibles eran la de las Tenadas, es decir, los caminos y lugares por los que en la Edad Media se practicaba la trashumancia, o la del Casuar, o sea, la reserva natural en la que conviven un montón de parejas de buitres leonados e incluso una pareja de alimoches, además de otras aves y mamíferos. Debíamos tener mucho cuidado y no hablar demasiado alto si queríamos disfrutar de la senda -nos advirtieron los monitores- ya que ellos no podrían avisarnos ni regañarnos, pues, aunque estaríamos en contacto con ellos 14 I CUADERNOS DE GSD mediante los walkies, el camino lo realizaríamos sin su supervisión. Nos duchamos y cenamos. Los cocineros habían preparado una copiosa comida, por cierto, toda muy buena. Antes de dormir, disfrutamos de una velada de chicos contra chicas compitiendo en diferentes pruebas. Todos afónicos de tanto cantar. A la mañana siguiente, después de desayunar, nos fueron asignadas las rutas: a mi grupo le tocó la de 6 kilometros, las Tenadas. Nada más comenzar, una pareja de corzos se cruzó en nuestro camino, pero al vernos, huyó. Gracias a las cámaras profesionales con las que contábamos, pudimos inmortalizarlos a ambos. Continuamos con la senda, que quizás se nos hizo más cansada por la sofocante ola de calor que se nos vino encima. Con el sol de cara, recogimos las tres pruebas, que consistían en fotografiar diferentes elementos, y llegamos a unas casas: más tarde nos enteramos que eran lugares en los que en invierno se guardaba el ganado. Terminamos la ruta, considerablemente más morenos y nos fuimos a comer. Después, tiempo libre. La gente del pueblo nos saludaba como si fuésemos conocidos de siempre: de donde éramos, si nos gustaba el pueblo, si teníamos sed. Estaban deseosos de atendernos. Después de merendar, ducharnos y cenar, nos presentaron otra actividad: iríamos a contemplar las estrellas a un alto del pueblo. Sin más luz que nuestras linternas, nos dirigimos allí. Al pasar por el cementerio del pueblo, todos girábamos la cabeza. Nos dividieron en grupos y nos asignaron una constelación, que debíamos encontrar entre toda esa masa de estrellas que se había concentrado en el cielo. Nunca había visto antes tantas luces juntas, era impresionante. Después volvimos al albergue. A la mañana siguiente, aun más calor. Nos tocaba la ruta más larga, la del Casuar, pese a todo, algunos de nosotros estábamos impacientes. No sin razón. A eso del mediodía, unas veinte parejas de buitres leonados surcaban el cielo, sobre nuestras cabezas. Un alimoche se veía a lo lejos. Llegamos a un punto clave, al fin: una iglesia romana de más de diez siglos que constataba la antigüedad del lugar en el que nos encontrábamos. Aparecieron varios monitores por el otro lado del camino. Nos explicaron que se habían encontrado pinturas rupestres y puntas de flecha de la Prehistoria. Después, subimos a un pequeño monte, en el que algunos vieron un zorro antes de llegar al cerro. Ya allí, un alimoche, una pareja de águilas y varias de buitre leonado fueron plasmados por nuestra cámara. Al caer la tarde, vinieron unos matrimonios mayores. Nos dividimos en grupos y acudimos a aprender a jugar al tanga, la rana, los bolos. Algo de lo que siempre habíamos oído hablar a nuestros abuelos, sus tradiciones, su infancia. No creo que lo cambiáramos por el baloncesto ni por el fútbol, pero pasamos un muy buen rato. Por la noche, fiesta. Se atendían peticiones a nivel musical. Buen rollo y muchas ganas de pasarlo bien. Tristemente, tocaba irse, recogimos nuestras cosas…. y pasamos la mañana en el pinar. Habíamos pasado una semana inolvidable, se habían superado nuestras expectativas, estoy segura que dentro de dos años todos querremos volver. DESARROLLO SOSTENIBLE Los alumnos presentes en el Ecoencuentro anual de los Colegios Gredos San Diego asistieron emocionados a la izada de la enseña ecologista. Bandera Verde para GSD Moratalaz El galardón de ADEAC reconoce la labor de educación ambiental que realiza nuestro Centro mediante el programa de Ecoescuelas que se lleva a cabo en todos los Colegios Gredos San Diego L A EDUCACIÓN AMBIENTAL es una de las señas de identidad de Gredos San Diego, por lo que nos llena de satisfacción que otro de nuestros Centros haya conseguido la Bandera Verde que otorga la Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor (ADEAC), rama española de la Fundación para la Educación Ambiental (FEE) asentada en numerosos países de todo el mundo. El galardón concedido al Colegio GSD Moratalaz supone el reconocimiento al trabajo realizado mediante el programa de Ecoescuelas para sensibilizar a los alumnos sobre la necesidad de que cuidemos el medio ambiente. Para la concesión de la Bandera Verde a GSD Moratalaz, ADEAC ha valorado la decidida participación de todas las etapas educativas en la realización de actividades ecologistas y la ejemplar coordinación entre ellas, puesta de manifiesto permanentemente y en proyectos concretos como “El profesor Reciclus”, financiado por el Ministerio de Medio Ambiente en 2006, en el que colaboraron profesoras de este Centro para trabajar sobre las tres “R” (reducción, reutilización y reciclaje). Entre las actividades que se llevan a cabo en nuestro Colegio se pueden destacar la apuesta por la movilidad sostenible a través del proyecto de Presentación de los trabajos de la Ecoescuela. “Madrid a pie”, para fomentar el ir andando al colegio y las rutas en bicicleta por sendas e itinerarios por el carril-bici entre diferentes Colegios GSD. También han incentivado el reciclaje de aceites usados, con la iniciativa “los lunes de claki” para recoger envases llenos y facilitar otros vacíos a las familias, en colaboración con el Ayuntamiento de Madrid y la asociación Afanias. En Educación Infantil, utilizan “el cesto de los tesoros” como metodología para que los niños exploren lo que más les gusta (en función del tacto, los sonidos, estímulos visuales) con mate- riales domésticos que ya no se usan (colaboran entusiastas las familias) y que supone un impulso para la sensibilización sobre la necesidad del reciclado. En el Colegio hay permanentemente una exposición de Greenpeace que informa sobre la contaminación de las aguas y los océanos. Y todos están muy contentos del cuidado que ponen los pequeños en el huerto, y en el jardín de aromáticas, para lo que cuentan con la ayuda de sus profesores y la implicación activa del personal de mantenimiento. El acto de entrega oficial de la Bandera Verde, a cargo de José Ramón Sánchez Moro, presidente de ADEAC, se celebró el pasado viernes 3 de junio, en la Jornada del Ecoencuentro que anualmente celebran las Ecoescuelas de los Colegios Gredos San Diego, en el que los participantes de todos nuestros Centros presentan los trabajos realizados a lo largo del curso. En su intervención, Sánchez Moro animó a los chavales a hacerlo “mejor que los adultos, porque sois dueños de vuestro futuro. Sabéis leer y con vuestra imaginación viajar. Tenéis superpoderes, porque podéis convertir una piedra en un corazón de carne. No dejéis que os roben vuestros sueños, porque si no hay sueños no hay ilusiones, ni proyectos, ni vida”. CUADERNOS DE GSD I 15 F I E S TA D E L A P R I M A V E R A 2 0 El fantástico mundo del Teatro La comunidad educativa de los Colegios GSD celebró el sábado 21 de mayo la tradicional Fiesta de la Primavera. La Asociación Cultural, que organiza esta actividad centró este año las tareas en “El teatro”. En todos nuestros Centros hubo infinidad de ejemplos relacionados con el arte escénico, como vestuario de obras conocidas del teatro español y universal. Todas los talleres tuvieron ocasión de demostrar la labor realizada por los alumnos y pudieron verse en 16 I CUADERNOS DE GSD multitud de stands. Como suele ser habitual, las representaciones de los más pequeños despetaron la emoción de las familias. En el stand dedicado a ACNUR continuó la campaña “Daré vida en Dadaab” de venta de semillas para ayudar a los refugiados en Kenia. Por otra parte, el Centro de Transfusión de la Comunidad de Madrid llevó equipos móviles de donación de sangre a varios Colegios GSD para que los mayores de 18 años que lo desearan pudieran hacer ejercicio de su generosa solidaridad. NUESTROS HIJOS 11 Canadá, en la Semana de las Lenguas Extranjeras L A SEMANA DE LAS LENGUAS Extranjeras, que los Departamentos de Idiomas de los Colegios Gredos San Diego organizan todos los cursos en el segundo trimestre, se ha dedicado en esta ocasión a Canadá donde hay habla inglesa y francesa. En la programación de las actividades, encaminadas a profundizar en el conocimiento de este enorme país de Norteamérica, participan varios departamentos docentes para incrementar el uso oral y escrito del inglés y el francés. Esta ya habitual actividad de nuestros Centros, encaminada al refuerzo en el estudio de las lenguas extranjeras, tiene un eminente carácter pedagógico, porque supone la intervención de los alumnos de todas las etapas, desde Infantil, hasta Bachillerato, en numerosas actividades tanto didácticas como lúdicas, siguiendo un concepto docente de enseñar y aprender, disfrutando. Un año más, toda la comunidad educativa ha colaborado en la preparación y búsqueda de información sobre las dos comunidades que conviven en Canadá, sobre las características de su territorio y las costumbres de sus habitantes, alimentación, música, artes etc. De todo ello dejaron constancia los murales expuestos en los Centros. Como ya es norma práctica en los Colegios GSD, se realizaron unidades didácticas fundamentadas en el aprendizaje cooperativo. Alumnos de Secundaria se dividieron en grupos de expertos encargados de prepararse temas para luego intercambiar los conocimientos entre todos. Hubo representaciones de teatro, y las obras fueron previamente estudiadas para practicar lectura y vocabulario. CUADERNOS DE GSD I 17 LECTURAS Mi hijo y las nuevas tecnologías Javier Urra Pirámide DÍA DEL LIBRO EN GSD Un libro dirigido a los padres y madres, completo, claro y comprensible, que permitirá conocer un instrumento tan común para nuestros hijos como son las nuevas tecnologías, previniéndonos de los riesgos que conllevan y enseñándonos a propiciar su buen uso y utilidad para el desarrollo educativo que éstas les ofrecen. Es un manual muy práctico y cómodo de leer que nos permite conocer los hábitos de nuestros jóvenes y niños y comprender y compartir con ellos la experiencia de un uso satisfactorio de las comunicaciones. Cómo enfrentarse con éxito a exámenes y oposiciones Fernando Miralles Muñoz M.ª del Carmen Sanz Segura Pirámide ¿Quién no ha tenido que enfrentarse, al menos una vez en su vida, a un examen? Durante el colegio, la primera prueba oral, la selectividad, en la universidad, para el carné de conducir o a una oposición. Y sin embargo somos muy pocos los que podemos decir que no nos hemos sentido nerviosos. En esta obra se hace un recorrido por las distintas etapas educativas para que tratemos de identificar esos primeros signos de ansiedad que nos producen los exámenes dándonos las claves que nos ayudarán a controlarlos y evitar, en lo posible, que vuelvan a aparecer. Aprender técnicas de estudio, motivación y relajación nos permitirá enfrentarnos de una manera positiva a los exámenes. Puedes pisar mis ojos Serge Michel y Paolo Woods Alianza Lejos de los clichés y de las promesas apocalípticas difundidas por los medios de comunicación, Serge Michel y Paolo Woods revelan un Irán inesperado: el que no se ve, el que no se muestra. Este trabajo de campo, fruto de numerosas entrevistas y de sus largas estancias en Irán, la última de las cuales, en junio de 2009, les situó en el centro de la revuelta postelectoral, muestra una sociedad muy distinta de la uniformidad velada que se ha convertido en un tópico desde la Revolución islámica. Por el contrario, emerge una sociedad desgarrada, sorprendente, con ansia de libertad y que sigue cultivando esa sofisticada forma de cortesía en la que “bienvenido a mi casa” se dice “puedes pisar mis ojos”. Forjadores de la tolerancia María José Villaverde Rico; John Christian Laursen (eds.) Tecnos Todos nos decimos tolerantes pero ¿lo somos? Muchos no toleramos a los racistas, los nazis, los fundamentalistas, etc. ¿Deberíamos hacerlo? Este libro explora la respuesta de aquellos pensadores claves en la historia del pensamiento político. Milton, Hume, Spinoza, Locke o Rosseau lucharon por ampliar los límites de la tolerancia en sus respectivas épocas y nos ayudarán a definir nuestra actual sociedad, basada en el reconocimiento de los derechos de todos los ciudadanos. 18 I CUADERNOS DE GSD Actividades diversas en todos los Colegios GSD. Como puede comprobarse en estas páginas, la celebración del Día del Libro es un motivo añadido para incrementar la motivación por la lectura y el conocimiento de nuestros escritores. Se entregaron los premios de concursos de ortografía, de poesía y relatos y los alumnos asistieron a lecturas en el salón de actos. Se llevaron a cabo los anuales maratones poéticos en GSD Moratalaz y GSD Las Rozas y en GSD Guadarrama se realizó la actividad “Léeme, te escucho”, un recital literario por el que pasaron todos los alumnos desde Nivel 3 de Infantil hasta 6º de E.P. y, a partir de las 17.00, también aquellos alumnos de ESO y Bachillerato que de forma voluntaria quisieron subirse al escenario a recitar (solos o en grupo) sus textos favoritos. A partir de esa hora, también participaron numerosas familias y docentes. Paralelamente se realizó una actividad en la biblioteca en torno al texto que Mario Vargas Llosa dedicó en diciembre a los alumnos de GSD Guadarrama. NUESTROS HIJOS LOS JUEVES DE GREDOS Acompañando a Ulises por Madrid Presentación en el Colegio GSD Vallecas del libro del profesor de Lengua y Literatura y poeta José Luis Miranda Cruz, con fotografías de Miguel Ángel Sintes T ODOS LOS PONENTES estuvieron de acuerdo en que el libro Ulises en Madrid, de José Luis Miranda Cruz, posee una gran calidad literaria enriquecida precisamente a través de las impresiones, en forma de las fotografías de Miguel Ángel Sintes Puertas que acompañan en el viaje a Ulises por los distintos escenarios de la capital. En el acto de presentación en el salón de actos de GSD Vallecas, la mesa de ponentes estuvo compuesta por Carlos de la Higuera, director general de GSD; Juan Manuel Castro Prieto, fotógrafo; Miguel Ángel Pérez Priego, profesor y catedrático de Literatura Medieval de la UNED; José Luis Miranda Martínez, jefe de Estudios de Educación Secundaria en GSD Las Rozas, hijo del autor del libro, José Luis Miranda Cruz. Carlos de la Higuera definió al autor del libro como “hombre de alas que otea el horizonte”, destacó la erudición y sentimiento que se encuentran conjugados en el libro y aludiendo al concepto orteguiano de “camino”, donde tal y como se puede ver con el famoso Camino de Santiago, la meta, el fin del camino, tiene sentido a través del recorrido (la “moira” que decían los griegos) que llena de sentido la meta. En este sentido recogía Ortega el machadiano concepto de “Camino” que se construye, tal y como lo hacen las empresas y las personas, fijándose una meta y una determinada forma de llegar a ello. Camino y proyecto son conceptos que el propio Ortega maneja indistintamente como propios de la naturaleza de los hombres. Terminó su intervención con una lectura de pasajes de algunos libros, entre ellos, el famoso Ulises, de James Joyce. José Luis Miranda Martínez, Miguel Ángel Pérez Priego, Carlos de la Higuera, Juan Manuel Castro Prieto, y el autor del libro, José Luis Miranda Cruz, durante la presentación en GSD Vallecas. Visión del mundo. El fotógrafo Juan Manuel Castro disertó acerca de las cualidades literarias y artísticas del libro, el cual a partir de la idea de que “la esencia de la ciudad está en su Historia”, concepto de corte hegeliano pero también muy en la línea del historicismo de Ortega. En este sentido, según opinión del ponente, el libro proporciona la oportunidad de vivir una aventura por la historia de Madrid a través de sus rincones, a veces, escondidos a la vista del caminante apresurado. Definió al fotógrafo como una suerte de “notario” de la realidad, con la peculiaridad de que en el caso de las fotografías del libro está impreso el sello sentimental, la propia visión del mundo, del autor, Miguel Ángel Sintes. Resumió su alocución, afirmando que se trata de un libro indispensable para conocer la ciudad de Madrid. El profesor y catedrático de Literatura Medieval de la UNED, Miguel Ángel Pérez Prieto, efectuó una crítica literaria del libro. Destacó el estilo claro y directo de libro y diagnosticó la composición del mismo como poseedor de una “compleja estructura literaria”. Realizó un breve recorrido por dicha estructura mediante un pequeño resumen-comentario de los aspectos más destacables de cada uno de los capítulos que lo componen. Por último, después de leer varios pasajes y eleborar un “pequeño” ensayo sobre la figura mitológica y literaria de Ulises, desembarcó en el “Ulises José Luis” para terminar calificando el libro de “conmovedor” y destacando la calidad y calidez del mismo pues “está construido desde el sentimiento”. Finalmente intervino, en una emocionante alocución, José Luis Miranda Cruz. Catedrático de Lengua y Literatura en la Enseñanza Secundaria, actualmente es inspector de Educación en la Comunidad de Madrid. Ha publicado varios libros de poesía y numerosos artículos sobre la Villa y Corte. Agradeció a Gredos San Diego la oportunidad de presentar su obra en el salón de actos del Colegio GSD Vallecas, y explicó, como es propio de un autor que habla de su propia creación, las “entrañas” del libro. La forma en la que fue gestado, el camino y proceso de su construcción y leyó asimismo algunos pasajes de su propia obra explicando, como diría Unamuno, su intrahistoria. Toda su intervención estuvo acompañada por el peculiar “tono” de voz del autor que fue capaz de crear un ambiente “literario” salón de actos y arrancar un gran aplauso final del público, premio de la altura literaria de su intervención. Los ingresos obtenidos con la venta del libro serán destinados a un fin social. JOSÉ MARÍA VAQUERO SÁNCHEZ Consejero de Centro en GSD Vallecas y profesor de Filosofía CUADERNOS DE GSD I 19 Don Juan Carlos sigue motivando en el “cole” Dos alumnas de GSD El Escorial quedan finalistas en el XXX Concurso “¿Qué es un Rey para ti” de creación artística escolar L A FUNDACIÓN INSTITUCIONAL Española ha celebrado este año el trigésimo aniversario del concurso “¿Qué es un Rey para ti?”. En la fase correspondiente a la Comunidad de Madrid resultaron finalistas dos alumnas del colegio Gredos San Diego El Escorial. Los trabajos de las alumnas de 6º de Educación Primaria Marta Pascual Neira y Lucía Fernández Guerrero estuvieron expuestos en el Instituto de Educación Secundaria Beatriz Galindo de la capital madrileña, junto a las otras 38 obras finalistas, procedentes de diecinueve colegios. En total, a esta edición se presentaron 2.565 alumnos desde 3º de Educación Primaria a 2º de la ESO, pertenecientes a 245 centros educativos de la Comunidad madrileña. Las alumnas de GSD El Escorial estuvieron acompañadas en el acto de entrega de sus acreditaciones como finalistas por sus profesores Marcos Agüero y Juan Carlos Buendía (en la imagen, a la izquierda y derecha respectivamente de las alumnas). Tras treinta ediciones premiando la creatividad de los escolares, el concurso se ha convertido en una cita ineludible en los programas educativos y supone la consolidación de una magnífica idea que ha perseverado en el tiempo. Los organizadores destacan un año más la importancia que tiene Las dos alumnas finalistas en el concurso sobre el monarca español, acompañadas por sus profesores. la complicidad de padres y profesores para motivar a los chavales a participar activamente en este certamen. El presidente de la Federación Institucional Española (FIES), Rafael Guardans Cambó afirma que “no son muchos los certámenes de este tipo que llegan a la trigésima edición, por lo que se demuestra el interés de la sociedad española en identificarse con la Corona”. GSD Alcalá, premios en el certamen de humor gráfico “Quevedos-Dos” El Colegio GSD Alcalá ha obtenido el premio a la mayor participación en la X Edición del certamen regional “Quevedos-Dos” de Humor Gráfico para escolares, cuya temática ha girado este año en torno a los Objetivos del Milenio cuarto y quinto, Infancia y Maternidad. En el concurso resultaron también galardonados la alumna Sofía Frank Serna, de 6º de Educación Primaria, con el primer premio en la tercera categoría, y el alumno Alfonso Zarco Mármol, de 4º de Primaria, en la segunda categoría. El premio “QuevedosDos” está convocado por el Ayuntamiento de Alcalá de Henares, a través de la Concejalía de Educación, y la Fundación General de la Universidad de Alcalá, y lo promueve el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Francisco de Quevedo. Este galardón está considerado el “hermano pequeño” del Premio Quevedos concedido por el Ministerio de Cultura a aquellos humoristas gráficos de reconocida trayectoria profesional y nació con el deseo de fomentar, a través del humor gráfico, la creatividad y el espíritu critico entre los escolares. Un millar de alumnos, procedentes de casi una treintena de centros educativos de la Comunidad de Madrid, han participado en la esta décima edición del certamen “Quevedos-Dos”, repartidos entre las seis categorías (por edades) que recogen las bases del concurso. 20 I CUADERNOS DE GSD Apoyo a los consumidores.. La alumna Miruna Hadú, que cursa 1º de la ESO en GSD Moratalaz, ha ganado el primer premio en el concurso “La publicidad para un estudiante de secundaria: mi anuncio de televisión preferido”, organizado por la Asociación de Usuarios de Servicios Bancarios (AUSBANC) en la Comunidad de Madrid, para celebrar el Día Mundial del Consumidor, el 15 de marzo. Al certamen se presentaron alrededor de veinte alumnos de dicha etapa en nuestro centro, al que le correspondió por ser el colegio de la ganadora un ordenador portátil como premio. NUESTROS HIJOS Presentación del proyecto Relax Queen por las cuatro alumnas. Proyectos empresariales del Ciclo Formativo Administración y Finanzas Las alumnas del proyecto Adaptive Clothes, con la profesora Mª Ángeles Millán y el gerente de ADESGAM, Miguel Ángel Jara Santamera. Alumnas de GSD Las Suertes, galardonadas en el concurso Jóvenes Emprendores de la Universidad Nebrija Alumnas de Formación Profesional de GSD Las Suertes han sido galardonadas en el XII Premio Jóvenes Emprendedores de la Universidad Nebrija. Este certamen anual premia proyectos de creación de empresas. Cristina Martínez, Laura Martín, Carmen Agudo y Daniela Postolache, con Relax Queen obtuvieron el premio al proyecto al más viable. Esta es su reflexión: “Estamos cansadas de ver y sufrir en nuestras propias carnes el dolor de pies que ocasionan los tacones después de una larga noche de fiesta. Este es un problema muy común entre las mujeres que suelen frecuentar discotecas, por eso hemos creado Relax Queen S.L.N.E. Se trata de ofrecer un calzado cómodo en el momento preciso. ¿Cómo? Instalaremos máquinas expendedoras de manoletinas (calzado femenino) disponibles en 3 colores (rosa, negro y plata) en las 16 discotecas más frecuentadas y con más aforo de Madrid. Esta propuesta gustó bastante a las jóvenes que participaron en el concurso de Jóvenes Emprendedores de la Universidad de Nebrija ya que como ellas decían, “todas tenemos el mismo problema”. Es un servicio pionero en España que puede alcanzar un gran nivel de éxito ya que basándonos en nuestras encuestas y en las opiniones de diferentes foros femeninos, está demandado y lo ofrecemos a un precio muy asequible (3,50 euros) para que cualquier mujer pueda adquirirlas sin ningún reparo con el fin de aliviar ese horrible dolor de pies que disminuye las ganas de continuar bailando. Tamara Gómez, María Grande, María Roldán y Carlota Fernández presentaron Adaptive Clothes , S.A. una empresa dedicada a la confección y adaptación de ropa para discapacitados físicos, que ganó el Premio al Proyecto con mayor responsabilidad social. Esta es su reflexión: “El Cuatro alumnos quedaron finalistas con el proyecto Jaborán. concurso fue una experiencia muy grata ya que pudieron conocer de primera mano a otros jóvenes emprendedores y además nuevas ideas que quizás , por qué no, algún día se encontrarán en el mercado. Ganar este premio supuso una gran realización tras un duro trabajo durante este curso. Adaptive Clothes pretende ayudar a todas aquellas personas con algún tipo de discapacidades físicas para que puedan sentirse cómodos, puedan llevar las últimas tendencias de moda y sentirse realizadas consigo mismas. No descartamos en un futuro llevar a cabo este proyecto ya que tiene un fin social y ayudaría a muchas personas en el día a día. Rafael Garcia Fernandez, Antonio Campeño Torrijos, Javier Artesero Gamo y Sergio Calderón de la Fuente quedaron finalistas con el proyecto Jaboran, un restaurante de tapas de todos los continentes, con rampas y tira-cañas adaptadas para los discapacitados y la carta en braille para los ciegos. Con esto querían dar un nuevo toque intercultural a la tradición de tapeo de Madrid. Concurso de Matemáticas.. Los alumnos de GSD Vallecas Daniel Reforestación en Las Rozas.. Alumnos del Colegio Gredos San Sesmero Olivares y Álvaro Rodríguez García, que aparecen en la imagen con Daniel Jareño, subjefe de Estudios de Ed. Secundaria en este Centro, obtuvieron sendos diplomas en el concurso de Matemáticas de la UCM. Diego Las Rozas han reforestado una parte de la zona natural de la Dehesa de Navalcarbón, la más próxima a las instalaciones de este centro educativo, mediante la plantación de cien especies entre pino y encina. CUADERNOS DE GSD I 21 CLUB DEPORTIVO GREDOS SAN DIEGO Más información en http://clubdeportivo.gredossandiego.net/ Excelente Campeonato de Ajedrez GSD El periodista Leontxo García ofrece un "Viaje por el fascinante mundo del ajedrez", y su utilidad como herramienta pedagógica y prevención del envejecimiento cerebral E L CLUB DEPORTIVO Gredos San Diego lleva a cabo una importante actividad con respecto al ajedrez, como los lectores de nuestra revista han podido comprobar a lo largo de estos años. En este curso hemos tenido numerosos éxitos, como el conseguido por Nuria Armero, alumna de GSD Moratalaz que siendo de las más pequeñas de su categoría, ganó la medalla de plata,y por tanto se proclamó subcampeona de Madrid de Ajedrez Sub 10 en el torneo celebrado el 2 de abril de 2011. Precisamente la final del Campeonato de Madrid de Ajedrez de las categorías Sub 8 y Sub 10 tuvo lugar en GSD Las Suertes. Ha sido el segundo año consecutivo que uno de nuestros Colegios alberga este campeonato, pues el pasado año se celebró en Moratalaz. Por otra parte, la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) ha publicado en marzo la lista actualizada de ELO así como el ranking. En la misma aparece nuestro jugador Gabriel García Salamero, con 2.212 puntos de ELO, ocupando el 9º puesto en el ranking nacional en la categoría sub-18 y el 270º en el ranking mundial. Recientemente, nuestro joven jugador sub-18, ha disputado el Campeonato Individual Absoluto de Madrid consiguiendo una brillante clasificación, el 7º puesto, ante algunos de los mejores jugadores federados de Madrid. Gabriel es uno de los componentes del equipo de ajedrez Gredos San Diego A, que recientemente consiguió ascender a 2ª Regional, en la liga oficial de la Federación Madrileña de Ajedrez. Emocionante conferencia. Como colofón a tan brillante curso, y aprovechando la celebración del anual Campeonato GSD de Ajedrez, el Colegio Gredos San Diego El Escorial acogió una emocionante conferencia del periodista especializado y maestro de la FIDE Leontxo García. Como si de un viaje supersónico se tratase, recorrió los quince siglos de historia del ajedrez, con aterrizajes y despegues en los momentos y lugares más interesantes, y mezclando sus experiencias personales con Fischer, Korchnói, Kárpov, Kaspárov, las hermanas Polgar, Anand, Carlsen. Ante una expectante audiencia, en la que se mezclaban algunos profesores con los familiares de los alumnos que en es momento competían, Leontxo habló de los enfrentamiento entre Fischer y Spassky; del drama que vivió Korchnói; del duelo entre Kárpov y Kaspárov. Completó la charla con las bondades del ajedrez como herramienta pedagógica y la importancia de practicarlo para retrasar el envejecimiento cerebral. 22 I CUADERNOS DE GSD Carrera solidaria. El sábado 14 de mayo se celebró en la Casa de Campo la I Carrera por la Esclerosis Múltiple. Gredos San Diego, através del Club Deportivo, tomó partido de esta iniciativa y la respuesta por parte de la comunidad escolar fue sorprendente: más de 300 participantes. Alumnos acompañados de sus familias venidas desde todos los centros GSD tomaron la salida para colaborar con esta iniciativa solidaria organizada por la FEMM. La convocatoria fue todo un éxito y desde la organización agradecieron a Gredos San Diego la excelente respuesta de apoyo que ha tenido en esta primera edición. Por supuesto que no faltaron a la convocatoria profesores y amigos GSD, así como el incombustible Club de Natación GSD que no se pierde una. CUERPO SANO, MENTE ÁGIL CLUB DEPORTIVO GREDOS SAN DIEGO Más información en http://clubdeportivo.gredossandiego.net/ El que siembra recoge Profesores y alumnos de GSD representan a la Comunidad de Madrid en el II Encuentro de Centros Promotores de la Actividad Física y el Deporte, celebrado en mayo en Santander La mayoría de las veces el trabajo no es en balde, tiene sus recompensas. Todo el que siembra recoge y tras un año duro en el que todos hemos tenido que arrimar el hombro se recogió el fruto de nuestro trabajo. Por marzo, aproximadamente, nos enteramos de que habíamos sido seleccionados para representar a la Comunidad de Madrid en el II Encuentro de Centros Promotores de la Actividad Física y el Deporte. La sede era Santander y el encuentro fue celebrado entre los días 15 y 18 de mayo. La premisa era llevar a cinco niños y cinco niñas de 1º y 2º de la ESO de cada colegio con el objetivo no de competir, sino de divertirse, aprender y convivir con otros chavales en cuyos centros también luchan por una mejora de la actividad física. Una vez realizada la selección de niños y profesores, nos fuimos al encuentro con muchas ilusiones que no quedaron defraudadas. Asistieron un total de quince Comunidades Autónomas, lo que hacía un cómputo aproximado de 180 personas en el encuentro. Llegamos un domingo con cierto retraso y todos ya nos esperaban. El hotel era espectacular y nuestros niños, encantados. Allí nos explicaron cuál era el plan de trabajo. Los alumnos tenían muchísimas actividades desde las nueve de la mañana hasta las doce de la noche. Los profesores también teníamos todo organizado con charlas, actividades, mesas redondas. La experiencia fue un éxito. Hicimos actividades como orienta- Profesores y alumnos de GSD, en una pausa de las numerosas actividades realizadas en el encuentro. ción con GPS, SUP (surf con tabla y pala), bolos, ultimate, salvamento y socorrismo, actividades multiaventura, etc. Además los alumnos contaban con animación nocturna de diez a doce de la noche, cuyo objetivo debía de ser dejarlos listos para dormir, aunque no siempre se conseguía. Para los profesores, hubo una serie de conferencias donde intercambiábamos opiniones sobre cómo organizamos las actividades deportivas y qué estructura nos respaldaba. En este tema, hemos de decir con humnildad que nosotros contábamos con mucha más ventaja que el resto de los centros, ya que el Club Deportivo GSD respalda el programa de actividades y contamos con una enorme cantidad de medios materiales y humanos. Y así transcurrieron los cuatro días en Santander. Días frenéticos que pasaron volando y que creemos, disfrutamos al máximo. No nos queda nada más que dar las gracias a todos aquellos que permitieron que esta experiencia inolvidable fuera posible y felicitar a todos los niños y niñas que fueron y nos representaron con el mayor orgullo que nosotros podíamos pedir. Lidia Olivares, campeona de rugby con la selección madrileña Está vinculada a Gredos San Diego desde que comenzó los estudios de Primaria en GSD Vallecas, centro en el que se graduó en el Bachillerato. Lidia Olivares Gómez (Madrid, 1986) es hija de una socia de nuestra Cooperativa y desde hace dos años trabaja en la Biblioteca de GSD Moratalaz. Realizó Magisterio de Educación Física y actualmente estudia en la UNED el Grado de Ciencias Ambientales. Siempre ha practicado mucho deporte. Pero cuando estudiaba la carrera una compañera le metió el gusanillo del rugby: “Estaba en el equipo que antes se llamaba Scrum y ahora es XV Sanse Scrum, en San Sebastián de los Reyes, fui a probar y me encanto; llevo ya 3 años”. En este tiempo ha acumulado ya una serie de importantes experiencias: “Un gran recuerdo es mi primer partido contra CRC con todas mis compañeras ayudándome constantemente. Mi primera convocatoria con la selección madrileña ha sido este año en febrero. Ganamos al País Vasco en el Campeonato Nacional de Comunidades. Otro recuerdo es el haber sido convocada para entrenar con la selección española en diciembre de 2009. Fue una convocatoria de cinco días en Las Rozas, en los que la seleccion española se entrenaba para un campeonato europeo en el que quedó campeona. Al hacerse en Madrid, cogieron a varias jugadoras de equipos madrileños para ser mas gente para entrenar. De mi equipo eligieron a tres. Aprendí mucho y estuve con grandes jugadoras, entre ellas Bárbara Pla que es considerada una de las mejores de Europa”. CUADERNOS DE GSD I 23 Los alumnos que forman el Coro Intercentros han estado ensayando una media de dos sábados al mes para el montaje de la ópera “Brundibar”. Nace el Coro Intercentros GSD Patrocinado por la Fundación GSD, con la colaboración de la Fundación Artemus, ha comenzado con la ópera infantil “Brundibár”, bajo la dirección de José de Felipe E L CORO INTERCENTROS GREDOS SAN DIEGO es ya una realidad. Profesores de reconocido prestigio llevan varios meses ensayando con los casi ciento veinte alumnos que lo componen con el patrocinio de la Fundación Gredos San Diego y la colaboración de la Fundación Artemus. El Coro Intercentros Gredos San Diego es un gran coro infantil formado por los coros de cada uno de los centros educativos GSD, con un promedio de veinticinco integrantes por Colegio, que irán aumentando según avance el proyecto. Tener un coro de estas características permitirá interpretar el gran repertorio de música coral de todas las épocas como óperas, cantatas, oratorios, música sacra y profana, así como establecer una magnífica base para acometer con gran calidad versiones de música popular moderna. El primer proyecto que han abordado ha sido la representación de la ópera infantil Brundibár, de Hans Krása (28 de junio, Teatro Auditorio de El Escorial). Según el director artístico del proyecto, el maestro José de Felipe Arnáiz, “el Coro es para el niño un primer paso para hacer música en grupo, ya que no requiere un aprendizaje previo de ningún instrumento. En este caso, el instrumento para el niño es su propia voz. El coro es el camino más corto y directo para empezar a entender y expresar la música”. Directores de coro, especializados en el canto coral infantil, preparan cada uno de los coros de los Colegios GSD, formados por niños y niñas de edades comprendidas entre los 8 y 12 años. Con dos ensayos semanales, trabajan un repertorio propio así como el repertorio del Coro Intercentros (las profesoras son Lola Ruiz, en Moratalaz y Las Suertes: Adriana Rodríguez Maju, en El Escorial; y Ana González en Vallecas). Con una frecuencia que varía entre uno y dos ensayos mensuales, los coros de los centros educativos se unen para ensayar durante toda la mañana del sábado y así preparar los proyectos del Coro Intercentros Gredos San Diego. El montaje de Brundibár cuenta con la dirección artística de José de Felipe Arnaiz, (que imparte las clases en GSD Guadarrama y GSD Las Rozas); la dirección escénica corre a cargo de Madalit Lamazares, que es también la pianista acompañante. La ópera será interpretada por una orquesta de diecinueve músicos: una flauta, dos clarinetes, una trompa, dos guitarras, un piano, ocho violines, dos cellos, un contrabajo y uno de percusión. José de Felipe se dirige con paciencia y tesón a los alumnos durante los ensayos y al final les dice con cálidas palabras: “Muchas gracias por vuestro trabajo. Habéis hecho un esfuerzo muy grande. No os olvidéis de darles las gracias a vuestras familias, porque han sacrificado los sábados para traeros al ensayo”.