Cuadernillo didáctico - Solidaridad Don Bosco

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er
P
Ciclo de rimaria
Generando Ciudadanía aborda una cuestión
clave, el respeto y cuidado del Medio
Ambiente como pilar fundamental en la
construcción de una ciudadanía más crítica con
los acontecimientos, más responsable de sus
actos y más solidaria con la humanidad.
Generando Ciudadanía sigue apostando por
la transformación de la realidad a través del
compromiso activo de todas las mujeres y los
hombres, que caminan hacia un Horizonte
más esperanzador de justicia y de paz.
2. Yo también soy planeta
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3. Necesidad de cambio para el cambio
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4. Oportunidades de aprendizaje
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5. Competencias
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Actividades
ACTIVIDAD 1 - INTERIORIZANDO
El viaje de Lemon y Fresita
ACTIVIDAD 2 - PROFUNDIZANDO
Vamos de pesca
ACTIVIDAD 3 - ACTUANDO
Club de amigos y amigas del medio ambiente
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yo también soy planeta
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Guía didáctica para el profesorado | 1 er Ciclo de Primaria
1. La campaña educativa en el marco de la Ciudadanía Global
1. La campana educativa en el
marco de la Ciudadania global
www.generandociudadania.org
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Todas las personas pertenecemos a la comunidad global y somos responsables de su cuidado
y conservación.
Pero esta responsabilidad solidaria con el medio ambiente y las personas hay que motivarla y educarla, y no reducirla a una apreciación personal o a un gusto estético por “lo ecológico” sin más. Es
necesario incidir de manera intencionada en la protección del medio ambiente y su gestión sostenible,
buscando las mejores acciones que repercutan positivamente sobre el medio. Hay que informarse,
reflexionar, investigar y proponer acciones que generen cambios reales en nuestras actitudes y que
nos encaminen a un horizonte esperanzador de justicia social.
Además de otros espacios y contextos, la escuela tiene una enorme responsabilidad delegada por la sociedad para la construcción de una ciudadanía cada vez más participativa, crítica, responsable, solidaria…
2. Yo tambien soy Planeta
uu Yo también soy planeta porque mi compromiso social y
político no se encuentra sólo en el entorno cercano, es
un compromiso global, para la defensa de la dignidad
de todas las personas, la denuncia de cualquier
tipo de injusticia, el anuncio de valores positivos
e integradores y la lucha contra la pobreza.
uu Yo también soy planeta porque soy consciente de
nuestro ser global en el mundo en la búsqueda del bien
común.
uu Yo también soy planeta no es un compromiso in-
dividual, es un compromiso personal que construyo
junto a las demás personas para transformar el mundo.
3. Necesidad de cambio para el
cambio
En relación con el medio ambiente y el cambio climático, hay mucha información, recursos y discursos,
pero no siempre son consecuentes con las causas, las consecuencias y las alternativas que requiere un
desarrollo humano y sostenible del planeta.
Desde la acción docente podemos aportar reflexiones de fondo sobre nuestro día a día en relación con
el medio que nos rodea, y tener una actitud crítica con los modelos de desarrollo planteados desde los
grandes intereses financieros, tecnológicos y empresariales. Nuestro planeta no es infinito y requiere
una gestión global, con unas capacidades científicas puestas al servicio de una ética que busca el bien
común y no el crecimiento ilimitado.
Es imprescindible cambiar hacia conceptos, actitudes y procedimientos, no parcelados y de propuestas a
corto plazo, que nos encaminen hacia un horizonte esperanzador.
Cambiar desde la escuela el modelo de desarrollo actual, requiere motivar iniciativas sociales, políticas y
económicas que generen cambios de actitud y comportamientos. Iniciativas políticas de respeto socioambiental, cambios de conducta basados en el consumo responsable y el comercio justo, movilización social
para pedir a los gobiernos que se impulsen nuevas políticas, locales y globales.
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tece en él me es ajeno y tengo que actuar.
uu Yo también soy planeta porque nada de lo que acon-
4. Oportunidades de aprendizaje
Abordar el medio ambiente en la escuela es una inversión para aumentar nuestras competencias en
la relación con el entorno, más o menos cercano, y para mejorar el cuidado de la humanidad presente y futura.
Además es una gran oportunidad de aprendizaje más allá de los contenidos propiamente relacionados
de forma directa, ya que vamos a tratar una temática con multitud de interrelaciones y vínculos entre lo
social, económico y ambiental. Por tanto nos reporta la oportunidad de trabajar al menos las siguientes
cuestiones que aumentan nuestro ser Ciudadanía Global:
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ww Repercusiones globales de nuestras acciones locales
ww Tratamiento interdisciplinar de los problemas
ww Sentido de pertenencia a la aldea global
ww Aumento de la cosmovisión
ww Relaciones Norte-Sur
ww Generación de conciencia crítica
ww Interdependencia de todos los seres vivos
ww Proyección estratégica
ww Importancia del deber común y universal de respetar un bien colectivo
ww Relación entre conflictos armados y recursos naturales
ww Responsabilidad de los actos propios y los colectivos
ww Emprendimiento de alternativas viables, responsables y justas
ww Adopción de un consumo responsable
ww Llamada a la acción personal y colectiva
ww Toma de decisiones
ww Relaciones de causa y efecto
ww Valoración de oportunidades de desarrollo
ww Estimación de escala de valores más humana
ww Relación entre desarrollo y lucha contra la pobreza
ww Empatía con otras personas de otras partes del mundo
ww Capacidad de compromiso
4.1. Objetivos
uu Relacionar los impactos medioambientales locales con su repercusión en otras partes del planeta.
uu Conocer las causas económicas, sociales y políticas que generan desigualdad en el acceso a los
recursos y que crean pobreza.
uu Aumentar las competencias relacionadas con el conocimiento del medio ambiente, su valoración,
respeto y cuidado.
uu Desarrollar valores, actitudes y destrezas que mejoren la relación con el medio y con las personas.
uu Animar a la participación activa en busca de un mundo más justo en el que los recursos se distribuyan de forma más equitativa.
uu Proporcionar conocimientos y recursos que fomenten ideas para incidir en la construcción de
un desarrollo humano más sostenible.
uu Promover un compromiso individual y colectivo por un mundo mejor posible.
4.2. Esquema metodológico
Esta propuesta educativa se compone de tres actividades (una para cada sesión) unidas por un hilo
conductor que le da un sentido global y coherente. El esquema es el siguiente:
uu Interiorizando
Nos acercamos a la temática, analizamos la situación.
uu Profundizando
Indagamos, tomamos en consideración los valores, comprendemos las interrelaciones.
uu Actuando
Cambiamos de actitud, nos comprometemos, proponemos nuevas ideas.
5. Competencias
Competencias básicas
Comunicación lingüística
Cultural y artística
Social y ciudadana
Autonomía e iniciativa
personal
Aprender a aprender
Competencias específicas
Conocimiento y comprensión de
la problemática medioambiental
Capacidad para tomar
conciencia de nuestras acciones
sobre el medio ambiente
Capacidad de actuar para
transformar el entorno
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Actividad 1
interiorizando
El viaje de Lemon y Fresita
Motivaciones para el tutor o la tutora
El reciclaje es un proceso por el cual recuperamos total o parcialmente
materia prima reutilizable de un producto ya elaborado. La necesidad
de reciclar surge de la mano del consumismo desenfrenado del
último siglo. Paquetes, plástico, cartones, envases desechables…
comer, vestirse o asearse son procesos que generan cada vez más kilos
de basura. Con el consumo surge el problema de la generación y almacenaje de las
basuras, donde un consumo más responsable y el reciclaje activo son las únicas soluciones viables. La cadena
de Reciclaje empieza en casa y en la escuela, educando. Es imprescindible conocer los peligros medioambientales y sociales que supone toda la basura que generamos y saber los medios para atajarlos y darles solución.
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El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R.
uu Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.
uu Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
uu Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
Ob jetivos
ww Tomar conciencia de que nuestros actos cotidianos influyen en la buena conservación de nuestro planeta.
ww Distinguir las consecuencias positivas y negativas del reciclado o no del plástico sobre el medio ambiente.
ww Motivar al alumnado a valorar, respetar y mejorar el medio ambiente a través del desarrollo de actitudes
de respeto hacia el mismo.
Desarrollo
ww El tutor o tutora introducirá el tema leyendo el cuento “El Viaje de Lemon y Fresita”. El final del cuento
quedará abierto para que sean los niños y niñas los que construyan conjuntamente cómo termina el
cuento. Una vez leído, planteará a los alumnos y alumnas cuestiones para reflexionar sobre la temática
de la actividad a desarrollar.
ww En la Ficha de Actividades, la primera parte consistirá en secuenciar las viñetas del cuento. El alumnado
tendrá que numerar las distintas viñetas según el orden.
ww En la segunda parte de la actividad, con ayuda del/a profesor/a, los alumnos y alumnas deben descubrir
y localizar cuál es el elemento contaminante en el juego que se propone. El profesor o profesora debe
dar a conocer la gran cantidad de elementos contaminantes que nos rodean. Mediante un debate con
la clase, se redactará una lista de dichos elementos.
Preguntas para la reflexión:
uu ¿Qué plástico consumimos?
uu Antes que reciclar, ¿podemos hacer algo para generar menos basura?
uu ¿Recordamos los colores del reciclado?
uu Establezcamos compromisos para la reducción de la contaminación del plástico.
* NOTAS
El cuento “El Viaje de Lemon y Fresita” está colgado en la web www.generandociudadania.org
Actividad 2
profundizando
Vamos de pesca
Ob jetivos
ww Tomar conciencia de los problemas que afectan a nuestro planeta y fomentar en el alumnado una conciencia respetuosa para con el entorno que le rodea.
ww Conocer las consecuencias que tienen nuestros actos cotidianos (inadecuada gestión de los residuos)
en el desarrollo global del mundo.
ww Despertar el interés y el compromiso activo ante los problemas medioambientales, y adoptar las medidas
adecuadas para su protección.
Desarrollo
ww El tutor o tutora puede introducir la actividad de la siguiente manera: Cuando vamos al supermercado,
al quiosco y decidimos comprar leche, yogures, galletas, chucherías, latas de refrescos, etc. no sólo
adquirimos esos productos necesarios para nuestra alimentación diaria, sino que nos llevamos a casa y
pagamos los envoltorios y envases en los que vienen protegidos.
ww Cuando consumimos esos productos, los envoltorios y envases que los conservaban y protegían se
convierten en residuos. Frecuentemente, terminan en el cubo de basura mezclados junto a otros restos
que nos sobran y que no sabemos qué hacer con ellos. Y otras veces lo tiramos en la calle, en el campo,
el mar, etc. Seguramente, cualquier persona nos dirá que en su casa tiene ese cubo, que lo saca casi a
diario y que tira su contenido al contenedor.
ww Seguidamente, propondremos a los alumnos y alumnas que nombren actitudes positivas para cuidar
el medio ambiente (el campo, la playa, el parque, etc.).
ww A continuación, en la Ficha de Actividades que tendrá cada alumno/a, subrayarán las acciones que contaminan y colorearán los elementos que debe pescar el chico del dibujo para mantener limpio el mar.
Una vez finalizada, se hará la corrección en grupo y así, posteriormente, cada alumno/a deberá justificar
su elección.
Preguntas para la reflexión:
uu ¿Somos conscientes de la cantidad de residuos que generamos?
uu ¿Sabemos qué consecuencias tiene la mala gestión de los recursos?
uu ¿Arrojamos las cosas en lugares incorrectos?
uu ¿Qué vamos a hacer para evitarlo?
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Mediante esta actividad se pretende que los niños y niñas adquieran una visión global de las consecuencias
de la mala gestión de los residuos que consumimos. La finalidad última es que nuestro alumnado valore la
importancia de practicar una recogida selectiva, la reducción, reutilización y reciclaje de residuos, como vía
para disfrutar de un medio ambiente más saludable. Y, para ello, deben ser agentes activos que contribuyan
a defender y mejorar el medio ambiente.
La educación medioambiental es imprescindible ante la evidencia de que si no
apostamos por un desarrollo sostenible ahora mismo, el planeta se degradará
y no habrá futuro para las nuevas generaciones. Debemos hacer caer en la
cuenta al alumnado, que todos y todas formamos parte de este planeta que
no nos pertenece en propiedad y que debemos dejarlo en las mejores condiciones
posibles. Y ello pasa por hacer frente a graves problemas ambientales como la contaminación. Por este
motivo, es fundamental formar al alumnado en una ciudadanía crítica, activa y responsable.
Actividad 3
actuando
Club de amigos y amigas
del medio ambiente
Una persona consciente de la problemática medioambiental y
responsable de sus acciones puede estar satisfecha con lo que hace
para “ayudar al medio ambiente”, pero esto por sí mismo no es suficiente.
Es importante que compartan este compromiso con aquellas personas que desconocen la realidad.
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El principal propósito de esta actividad es “aprender haciendo”, pero también proporcionar una oportunidad para que el alumnado “demuestre lo que sabe”. Los conceptos y las acciones aprendidas necesitan
ser transmitidas a otras personas, de manera que el mensaje ambiental con sus implicaciones prácticas se
multiplique. El alumnado puede aprender también técnicas de comunicación a través de esta actividad.
Este proceso servirá para promover el compromiso personal, desde la pertenencia a un grupo con objetivos comunes.
Ob jetivos
ww Fomentar la participación del alumnado en el cuidado del medio ambiente, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno.
ww Animar el compromiso personal para el cuidado del Medio Ambiente.
ww Elaborar un instrumento de comunicación para llevar un mensaje medioambiental positivo.
Desarrollo
ww La actividad consistirá en elaborar un pop-up con la finalidad de mostrar al alumnado el daño que puede
hacer al medio ambiente el mal uso de los plásticos. Se trata de una técnica muy sencilla y divertida.
Con un simple recortado obtendremos una tarjeta que al abrirse dará sensación de tridimensionalidad.
ww El/la profesor/a explicará cómo se realiza el pop-up , y los niños y niñas podrán seguir los pasos a través
del dibujo explicativo que aparece en la Ficha de Actividades.
ww Con esta actividad intentamos denunciar, sensibilizar, concienciar, valorar y transmitir la importancia de
la conservación del medio ambiente de la cual todos y todas somos responsables.
ww Como actividad complementaria y, a elección del tutor o tutora, proponemos confeccionar un pop-up
gigante entre todos y todas relacionado con la temática trabajada en el cuento.
Cuestiones para la reflexión:
A modo de conclusión, se plantean una serie de cuestiones para que el tutor o tutora pueda hacer reflexionar a los niños y niñas sobre la temática de la actividad desarrollada:
uu ¿Qué actividades para cuidar el medio ambiente pueden hacer los miembros del club “Amigos
y Amigas del Medio Ambiente”?
uu ¿A quiénes invitarías a participar en el club?
uu ¿Cómo puedes ser tú el mejor “Amigo o Amiga del Medio Ambiente”?
* NOTAS
El documento con las explicaciones necesarias para realizar el pop-up puedes encontrarlo en la web
Edita
ONGD Solidaridad Don Bosco
C/ Salesianos 3A, 41008 Sevilla
Tel. +34 954 532 827
Fax. +34 954 426 665
www.solidaridaddonbosco.org
Orientación Pedagógica, Diseño de Contenidos y Creatividad Educativa
El contenido educativo de este cuadernillo ha sido elaborado por Charo Ramos, Fernando
Blanco, Mª Carmen Garrido, Mª Carmen Martínez, Manuel Benjumea, Patricia Guerra y
Rosalía Feria, docentes del Colegio San Pedro de Triana, Sevilla, y por el equipo de Educación
para el Desarrollo y la Ciudadanía Global de Solidaridad Don Bosco
Diseño gráfico y maquetación
Área de Comunicación de Solidaridad Don Bosco
Impreso en papel reciclado y ecológico
con Certificado Ángel Azul
Esta publicación tiene una finalidad educativa que busca la transformación
social de la realidad, por lo que os invitamos a reproducir y distribuir
estos materiales sin una finalidad lucrativa, citando su origen
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