Aulas Hospitalarias

Transcripción

Aulas Hospitalarias

INDICE
03
PRESENTACIÓN
05
INTRODUCCIÓN
07
ANTECEDENTES GENERALES
08
MARCO LEGISLATIVO DE LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
11
LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA EN CHILE
15
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
17
DESEMPEÑO DEL PROFESOR (A) DEL AULA HOSPITALARIA
19
LA REINSERCIÓN AL COLEGIO DE PROCEDENCIA
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ASESORÍA Y SUPERVISIÓN
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REDES DE APOYO
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DIRECTORIO DE ESCUELAS Y AULAS HOSPITALARIA
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Presentación
El Ministerio de Educación, a través de la División de Educación General y su Programa
de Educación Especial, entrega a la comunidad este manual referido a las escuelas
y aulas hospitalarias en Chile, con el propósito de informar a las familias, escuelas,
profesores (as) e instituciones estatales y privadas, sobre su objetivo y funcionamiento.
Los niños y niñas que están hospitalizados por períodos prolongados en general
interrumpen su proceso escolar. Para evitar dicha problemática el Ministerio ha
desarrollado una línea de acción inédita en el país, incentivando y permitiendo la
creación e instalación de escuelas de educación básica en los centros de salud.
En este nuevo desafío han jugado un rol protagónico diversas fundaciones y/o
corporaciones sin fines de lucro. Es importante destacar, además, el papel asumido
por algunas escuelas municipalizadas que han ampliado su reconocimiento para
implementar un aula hospitalaria.
Es necesario valorar y agradecer los aportes, el trabajo y la trayectoria a dichas
instituciones que han abordado con mística y compromiso la educación de los niños
y niñas hospitalizados.
Invitamos a la comunidad educativa a conocer y difundir esta nueva opción escolar.
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Introducción
La creación de escuelas y aulas hospitalarias en el país, es un mandato de la Ley
de Integración Social Nº 19.284, artículo Nº 31 y su Reglamento para la Educación,
Decreto Supremo Nº1 de 1998. Establece la necesidad de adoptar medidas que
posibiliten a los escolares que por razones de salud deban permanecer en centros
hospitalarios, puedan continuar recibiendo atención educativa correspondiente a sus
niveles y cursos.
En el marco de esta Ley y del proceso de Reforma Educativa, que se fundamenta
en el derecho de todos los niños, niñas y jóvenes a aprender en igualdad de
condiciones, desde el año 1999 a la fecha se han creado 15 escuelas y aulas
hospitalarias en el país, alcanzando una matrícula aproximada de 415 alumnos/as,
tanto de la enseñanza básica regular como de la educación especial.
El Programa de Educación Especial es el encargado de apoyar y orientar los procesos
educativos que se llevan a cabo en estas escuelas. Para estos efectos, mantiene una
permanente comunicación con los profesionales de los establecimientos, apoyando
sus iniciativas y dotándolas con diversos materiales educativos. De esta manera se
resguarda que estos alumnos y alumnas alcancen los aprendizajes esperados y
tengan una mejor calidad de vida durante el tiempo de su hospitalización.
Mediante el presente documento queremos entregar una panorámica general de las
escuelas y aulas hospitalarias, aportando antecedentes históricos, normativos y
pedagógicos, así como las modalidades de organización y funcionamiento. Finalmente,
se incluye un directorio de las escuelas hospitalarias existentes en el país.
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Antecedentes Generales
En los hospitales infantiles de Santiago, funcionaban "escuelas" que atendían a niñas,
niños y jóvenes que padecían de alguna patología crónica o enfermedad y que se
encontraban hospitalizados. Estas escuelas estaban a cargo de personas y/o
instituciones sin fines de lucro, funcionaban sin reconocimiento oficial y cumplían
un rol asistencial más que pedagógico.
Esta situación se extendió a casi todos los hospitales infantiles de Santiago. Entre
los años 96/99, las instituciones responsables de las escuelas, iniciaron una etapa
de sensibilización hacia las autoridades del Ministerio de Educación, con el propósito
de obtener reconocimiento oficial y subvención escolar.
La implementación y el desarrollo de un sistema educativo compensatorio, ha sido
una preocupación creciente del Ministerio de Educación. La difícil realidad que vive
el niño hospitalizado y su familia demanda al sistema escolar, respuestas educativas
flexibles e innovadoras que eviten el desfase pedagógico que se produce por la
postergación de los estudios cuando un alumno sufre un accidente o una enfermedad.
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El marco legislativo
de la pedagogía hospitalaria en Chile
El marco legislativo tiene como fundamento importantes acuerdos y convenciones
internacionales, las cuales abogan por los derechos que tienen todos los niños y
niñas de acceder en igualdad de condiciones a una educación de calidad:
Convención sobre los Derechos del Niño. Aprobada por el Estado de Chile el
15/08/1990 "Los Estados partes reconocen el derecho del niño a la educación en
condiciones de igualdad de oportunidades de ese derecho".
Normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las Personas con
Discapacidad. Naciones Unidas 1994. Principios:
-
Igualdad de oportunidades
-
Igualdad de derechos
-
Igualdad de participación
La discapacidad puede revestir la forma de una:
-
Deficiencia física, intelectual o sensorial
-
Una dolencia que requiera atención médica o una enfermedad mental
-
Tales deficiencias, dolencias o enfermedades pueden ser de carácter permanente
o transitorio.
El marco legislativo de las actuaciones educativas en las escuelas y aulas hospitalarias
de nuestro país, viene definido por las siguientes leyes y decretos:
a) Constitución Política de la República de Chile 1980, Art. 19, Nº 10: "El Derecho
a la Educación".
b) Ley para la Plena Integración Social de Personas con Discapacidad Nº 19.284/01/94.
Art. Nº 31: “A los alumnos del sistema educacional, del nivel básico, que por las
características de su proceso de rehabilitación médico-funcional, requieran
permanecer internados en centros especializados por un período superior a tres
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meses, el Ministerio de Educación les proporcionará la correspondiente atención
escolar, la que será reconocida para los efectos de continuación de estudios de
acuerdo a las normas que establezca ese Ministerio”.
c) Decreto Supremo de Educación Nº 374/09/99.
Modifica el Decreto Supremo de Educación Nº1 de 1998. Se agrega un Título V.
“De la educación de las niñas y niños en proceso de rehabilitación médico-funcional
internados en establecimientos hospitalarios”.
d) Artículo Nº 25: "Los recintos hospitalarios destinados a la rehabilitación y/o
atención de alumnos que sufren de enfermedades crónicas (como por ejemplo
hemodializados, ostomizados y oxígeno dependientes), patologías agudas de
curso prolongado (tales como grandes quemados, politraumatizados u oncológicos),
o de otras enfermedades que requieren de una hospitalización de más de 3
meses, podrán implementar un recinto escolar que tendrá como único propósito
favorecer la continuidad de estudios básicos de los respectivos procesos escolares
de estas niñas y niños”.
e) Artículo Nº 26: "Las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación del Ministerio
de Educación, podrán autorizar la atención educacional a estos educandos a
través de las siguientes opciones:
1) Creación de una escuela básica especial en el respectivo recinto hospitalario;
2) Creación de un aula hospitalaria de educación básica especial, dependiente
de un establecimiento educacional existente cercano al recinto hospitalario de
que se trate”.
f) Decreto Supremo de Educación Nº 375/09/99.
En su artículo único, modifica el artículo 9º del Decreto Supremo de Educación
Nº 8144/80 y se agrega la letra f), que incorpora en las categorías de discapacitados,
en las normas específicas de subvenciones, a los alumnos y alumnas de las aulas
hospitalarias. Agregar en el inciso 1º la siguiente letra f ):
"F) Los que padecen patologías crónicas (por ejemplo hemodializados, ostomizados,
oxígeno dependientes), patologías agudas de curso prolongado (tales como
grandes quemados, politraumatizados, oncológicos) u otras enfermedades que
requieren de una hospitalización de más de 3 meses".
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La pedagogía hospitalaria
en Chile
Las aulas hospitalarias son establecimientos educacionales que entregan una
educación compensatoria a escolares hospitalizados de la enseñanza básica regular
o de la educación especial. Funcionan preferentemente en un hospital dentro del
mismo recinto, en sus dependencias, o en un local cercano.
Su objetivo es responder a las necesidades educativas de los alumnos, garantizar
la continuidad de sus estudios y su posterior reincorporación a su escuela de origen,
evitando así, su marginación del sistema de educación formal y el retraso escolar.
El aula hospitalaria no reemplaza, ni pretende reemplazar a la escuela de origen del
alumno. Es importante señalar que el niño, niña o joven hospitalizado, es un paciente
que se encuentra aquejado por una patología crónica o una enfermedad, por lo tanto
primero es paciente y, en segundo lugar, es alumno del sistema a través de un aula
hospitalaria.
Esta instancia permite que los estudiantes aprendan y compartan con compañeros
de distintas edades y niveles educativos. Los procesos de aprendizaje se basan en
una atención personalizada y son organizados de manera muy flexible. La mayoría
de las veces los alumnos son atendidos en el aula multigrado, sin embargo, en otras
ocasiones, el profesor debe trasladarse para atender pedagógicamente al alumno
en el lugar de su reposo hospitalario.
Las actividades escolares representan para estos niños no sólo una oportunidad de
aprendizaje, sino también una gran ayuda para sobrellevar de mejor manera su
enfermedad. Desde esta perspectiva los docentes cumplen un rol fundamental de
apoyo y ayuda tanto al niño como a la familia.
La nuevas exigencias y demandas a las que los docentes se ven enfrentados en esta
nueva opción educativa requieren de un continuo perfeccionamiento que les permita
responder adecuadamente a los requerimientos de la pedagogía hospitalaria.
Con este propósito, las fundaciones y las diversas instituciones que trabajan en el
tema, realizan habitualmente jornadas de capacitación e intercambios de experiencias.
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En estos eventos participan: pediatras, pedagogos, psicólogos, profesores/as y otros
profesionales relacionados con el ámbito de la enfermedad y de la hospitalización
infantil.
Acciones de intercambio de experiencias y capacitación
La Fundación Carolina Labra Riquelme, en la ciudad de Santiago, a la fecha ha
realizado cinco jornadas cuyo objetivo central ha sido constituir un espacio para
sensibilizar, intercambiar experiencias y reflexionar sobre la pedagogía hospitalaria,
entre profesionales dedicados a la atención de niños, niñas y jóvenes que deben
permanecer hospitalizados, y de esta manera, entregar herramientas para el desarrollo
de esta pedagogía y su vinculación con el sistema educativo.
El Programa Infantil Nacional de Drogas Antineoplásicas (PINDA). En Abril de 2001,
En Puerto Velero, realizó una jornada cuyo objetivo fue: "conocer experiencias
desarrolladas en Latinoamérica para intercambiar criterios sobre diferentes aspectos
curriculares y metodológicos utilizados en el programa escolar de pacientes oncológicos
y patologías crónicas invalidantes".
La Corporación de Amigos del Hospital Exequiel González Cortés, en Mayo de 2001,
en la ciudad de Santiago, desarrolló un seminario con el objeto de: "sensibilizar
tanto al personal de salud, como a profesores y directivos de escuelas regulares,
sobre la problemática de los niños, niñas y jóvenes hospitalizados y enfermos
crónicos".
La Corporación del Niño Leucémico de Temuco, ha realizado dos jornadas a la fecha
y su objetivos fueron "brindar a los docentes de Educación Básica de la Novena
Región orientaciones y conocimientos generales acerca del cáncer infantil, de manera
que estos posean las herramientas necesarias para identificar síntomas iniciales de
la enfermedad y orientar a la familia para que acudan al sistema de salud y, de esta
manera, detectar tempranamente el cáncer infantil e intercambiar experiencias de
las escuelas hospitalarias de la zona sur".
En Septiembre de 2001, se fundó la Corporación Educacional Para el Desarrollo de
Aulas Hospitalarias "CEDAUH", cuyos principales objetivos son:
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1. Garantizar el derecho de los niños hospitalizados a recibir una educación apropiada
a sus necesidades individuales y un entorno adecuado.
2. Precisar y analizar las condiciones físicas y materiales con las que cuentan los
profesores para el desempeño de su actividad, así como su nivel de formación, para
desarrollar a futuro el perfeccionamiento acorde a las necesidades detectadas.
3. Fomentar el intercambio de experiencias entre los profesionales de la Educación
que trabajan en las aulas y potenciar investigaciones en todos los ámbitos de la
pedagogía hospitalaria y publicar los resultados.
4. Actuar como agente unificador entre la Organización Europea de Pedagogos
Hospitalarios (Hope) y la Corporación Educacional para el Desarrollo de Aulas
Hospitalarias (CEDAUH).
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Organización
y funcionamiento
La organización y funcionamiento de las aulas y escuelas hospitalarias está regulada
por la normativa vigente, la cual incluye los decretos Nº 374 y 375/99, a continuación
se señalan los aspectos más importantes:
a) Reconocimiento
El Ministerio de Educación a través de las Secretarías Ministeriales permite la creación
de una escuela hospitalaria o bien amplía el reconocimiento a un establecimiento
educacional existente para que incorpore bajo su dependencia a un aula hospitalaria.
b) Financiamiento
A partir del año 1999, el Ministerio de Educación otorga el aporte de la subvención
de educación básica especial por alumno al sostenedor del aula o escuela hospitalaria
que consiste en 5,4336 USE. (Unidad de subvención escolar). Con este recurso
económico se puede financiar especialmente, los gastos de contratación del personal
docente y de apoyo de aula.
c) Infraestructura
El centro hospitalario que desee implementar un aula educativa, debe disponer de
un espacio físico que pueda ser habilitado como aula hospitalaria, asumiendo el
compromiso de la cancelación de los gastos de mantención que ella genere, todo
lo cual, deberá estar consignado en una cesión o comodato precario del recinto
requerido para el adecuado funcionamiento de una escuela o aula hospitalaria.
d) Personal
El sostenedor del establecimiento educacional deberá contratar el personal docente
y administrativo necesario para el buen funcionamiento del aula hospitalaria.
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En general, la dotación de profesionales de estas escuelas, debe contemplar un
profesor de enseñanza básica, de educación especial, una educadora de párvulos
y un profesor/a para realizar las funciones técnicas-administrativas, en el caso de
que no exista un director.
El personal dependerá para efectos del funcionamiento administrativo y técnico, del
director/a del establecimiento educacional.
e) Mobiliario Escolar
Cada aula debe ser implementada con mobiliario adecuado y suficiente que responda
a las necesidades de los alumnos y que permita su buen funcionamiento.
f) Material didáctico
El Ministerio de Educación, en su permanente preocupación por mejorar la calidad
de los aprendizajes de los alumnos, ha entregado a la fecha diversos materiales
didácticos y recursos pedagógicos a estas escuelas, entre éstos, podemos mencionar:
bibliotecas de aulas, textos escolares, juegos didácticos, Programa Enlaces, etc.
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Desempeño del profesor/a
del aula hospitalaria
El profesor o profesora del aula hospitalaria debe tener y poseer características
personales y profesionales que le faciliten su labor y le permitan un pleno
desenvolvimiento en este medio tan distinto al habitual de la docencia.
Los educadores que trabajan en hospitales han de ser personas equilibradas
emocionalmente, creativas, empáticas, con capacidad de comunicación y adaptación,
que faciliten el trabajo en equipo y las relaciones personales positivas. A su vez,
deben desarrollar la capacidades para comprender y resolver cualquier situación
emocional del escolar.
El profesional de la pedagogía hospitalaria debe realizar una doble función. Por una
parte, debe educar al niño hospitalizado en función de cuál sea su enfermedad y
el estado psicobiológico en que se encuentra; y por otra, colaborar con el personal
de salud, siendo conscientes de que lo más importante es que mejore su estado
de salud. Esta es la meta prioritaria a la que se ha de subordinar cualquier actividad
de aprendizaje.
Una de las tareas más importantes que debe realizar el educador, es la de establecer
un sistema de relaciones con los diferentes sectores que forman parte del medio
que rodea al escolar enfermo, las que a continuación señalamos:
Con los padres o familiares, debe mantener un contacto directo con el fin de
obtener información del alumno, de su entorno escolar y familiar en el que se
ha desarrollado y de solicitar su colaboración en el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Con el personal médico y de salud, debe obtener información respecto al tiempo
de hospitalización, la disponibilidad y movilidad del escolar, con el fin de incluirlo
en el grupo más adecuado.
Con el profesor o profesora del establecimiento de procedencia del escolar, con
el objeto de establecer una comunicación que facilite el aprendizaje del alumno,
ya sea en el aula hospitalaria o cuando se reincorpore a su escuela.
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La reinserción
al colegio de procedencia
El proceso de reinserción a la escuela de origen, es muy importante para el niño y
su familia. Esta etapa tan delicada debe ser planificada en conjunto por los docentes
del aula hospitalaria como por los profesores de la escuela de procedencia. Es
importante que el alumno/a se sienta acogido y apoyado en los nuevos desafíos
que debe enfrentar tanto en el ámbito social, emocional como escolar.
Los profesores de la escuela de procedencia, pueden facilitar este regreso
manteniéndose en contacto con los padres, el personal de salud o el profesor
hospitalario.
Para que el proceso de reinserción en su escuela de origen sea exitoso es necesario
tener en cuenta los siguientes aspectos:
a) En primer lugar, es preciso saber qué conoce realmente el niño sobre su
enfemedad. Este conocimiento dependerá de su edad y del nivel de comprensión
que el niño tenga. La mayor parte de los niños conocen el nombre de la
enfermedad, sin embargo, por lo general son los mayores los que saben si esta
es una enfermedad seria, que amenaza la vida.
b) Es preciso adoptar una actitud optimista y responder honestamente y con tacto
a las preguntas del niño. El Profesor deberá hablar con los padres para conocer
qué es lo que realmente sabe el niño sobre su enfermedad, evitando así respuestas
contradictorias.
* En segundo lugar, es fundamental tener en cuenta cuáles son los principales
problemas derivados de la enfermedad.
a) La apariencia física
Los niños suelen ser muy conscientes de su aspecto, sobre todo si todavía no
tienen pelo, o si han ganado o perdido excesivo peso. Para los adolescentes es
especialmente difícil el hecho de perder el pelo en una etapa de gran inestabilidad
emocional, donde su identidad no está bien establecida. El llevar una peluca o
un gorro puede ayudar a esconder la pérdida del pelo.
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b) Retraso en el trabajo
Es esta una gran preocupación para la mayoría de los niños con alguna patología,
especialmente para aquellos que han estado ausentes del colegio durante mucho
tiempo. Es muy importante ofrecerles un plan de trabajo estructurado durante
el período de hospitalización y convalecencia. Esto debería estar planificado y
coordinado con su profesor, y supervisado por los profesores del hospital. De
este modo, los niños se mantienen más fácilmente al mismo nivel que sus
compañeros, lo que facilita su vuelta a clase.
c) Las limitaciones físicas
Los niños que han sido tratados con determinados medicamentos pueden tener
debilidad en las articulaciones o en los músculos que les impide participar en
las actividades deportivas. Ello puede conducir a sentimientos de frustración,
al sentirse excluido del grupo. No obstante, la mayoría de los niños conocen sus
límites y participarán en la medida de sus posibilidades.
Los niños con tumores cerebrales tendrán problemas de coordinación, lo que
también conviene conocer para tomar las medidas preventivas más convenientes.
Los procesos de evaluación y certificación en la escuela hospitalaria se llevan
a cabo a través de actividades cuyos contenidos se están desarrollando en sus
escuelas de origen, siendo éstas las que realizan la evaluación de logros. En otras
situaciones, este proceso se realiza en la escuela hospitalaria, siendo validada en
la escuela de origen. Los alumnos que regresan a sus escuelas llevan un informe
de notas, un informe de logro y un certificado de asistencia. Los alumnos que
permanecen en la escuela hospitalaria durante todo el año lectivo son evaluados y
certificados.
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Asesoría
y supervisión
El Ministerio de Educación, a través del Programa de Educación Especial, asesora
directamente a las escuelas y aulas hospitalarias existentes. Para lo cual, supervisa,
orienta y apoya el quehacer técnico-pedagógico y administrativo de estas escuelas.
Su marco de acción se orienta bajo los principios de flexibilidad, globalidad,
personalización, participación y desarrollo de potencialidades. En la actualidad este
rol que es asumido principalmente por el nivel central, será transferido en forma
gradual a los supervisores técnicos de los Departamentos Provinciales de Educación.
Esta asesoría se fundamenta en la normativa vigente, en los objetivos fundamentales
y contenidos mínimos obligatorios del nivel de enseñanza básica y en la normativa
de educación especial y de la educación parvularia.
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Redes
de apoyo
Para el buen funcionamiento de las aulas hospitalarias es necesario el apoyo de
instituciones y personas dispuestas a colaborar desinteresadamente. En nuestro
país, la gran mayoría de estas escuelas, cuentan con colaboradores permanentes,
que aportan tanto en el ámbito de su funcionamiento, como de los recursos
financieros.
Entre éstos, podemos distinguir a profesionales de la educación y otros profesionales,
que voluntariamente ayudan en forma diaria o esporádica, apoyando la labor
pedagógica en la sala de clases. Estas personas poseen una mística de servicio
público y los anima el bien común, su mirada es más bien de un amigo, amiga o
un familiar de los niños y niñas.
También existen instituciones que entregan aportes económicos hacia las fundaciones,
corporaciones y sostenedores de estas aulas hospitalarias. Asímismo, estas instituciones
sostenedoras organizan eventos para reunir aportes de tipo económico.
Corresponde destacar la participación de estudiantes de Educación Superior de las
carreras de pedagogía, ya sea como voluntario o bien realizando su práctica
profesional. Es un gran apoyo para alumnos y profesores de estas escuelas.
En muchos casos se recibe la colaboración y apoyo de las diversas instituciones que
están a disposición del recinto hospitalario.
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Directorio escuelas
y aulas hospitalarias
Escuela: "Oncológica Dr. Sótero del Río"
Nº 116
RBD. 25210-7
Dirección: Concha y Toro Nº 355
Comuna: Puente Alto
Teléfono: 2896681
Email: [email protected]
Región: Metropolitana
Matrícula: 53 alumnos.
Sostenedor: "Fundación Nuestros Hijos".
Representante Legal: Luis E. Echeverría Domínguez.
Directora: Elizabeth Valenzuela Toledo.
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas, renales, cardiológicas y
hematológicas.
Características de la escuela o aula: 4 aulas multigrado, al lado del Hospital, dentro
del recinto.
Escuela: "Oncológica Hospital Roberto del Río"
Nº 1672
RBD. 25204-2
Dirección: Profesor A. Zañartu Nº 1085
Comuna: Independencia
Teléfono: 7774860
Sostenedor: Corporación de Ayuda a Niños con Cáncer del Hospital Roberto del Río.
Representante Legal: Manuel D. Luna Abarza.
Directora: Hilda Marta Abarza Bravo.
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas, salud mental, nefrológicas
y politraumatizadas.
Característica de la escuela o aula: 1 aula multigrado al lado del Hospital, dentro
del recinto.
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Escuela: "Oncológica Hospital Luis Calvo Mackenna"
Nº 1673
RBD. 25205-0
Dirección: Antonio Varas Nº 360
Comuna: Providencia
Teléfono: 2641702
Sostenedor: Sociedad Pro-Ayuda al Niño Leucémico.
Representante Legal: Valeria Garcés Von Hohenstein.
Directora: Elba Dóñez Quiroz.
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas, respiratorias crónicas y
transplantes.
Característica de la escuela o aula: 4 aulas con cursos combinados, dentro del
Hospital.
Escuela: Corpamec
Nº 1677
RBD. 25211-5
Dirección: Enrique Matte Nº 1549
Comuna: San Miguel
Teléfono: 5555543
Sostenedor: Corporación de Amigos del Hospital Exequiel González.
Representante Legal: Dr. Jorge Vergara Calderará.
Directora: Verónica Oliva Osorio.
Relación con Hospital: Exequiel González Cortés.
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas, renales, respiratorias
crónicas y hematológicas.
Característica de la Escuela o Aula: 3 aulas con cursos combinados, al lado del
hospital.
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Escuela: "Fundación Nuestros Hijos"
Nº 1676
RBD. 25209-3
Dirección: Barros Luco Nº 3370
Comuna: San Miguel
Teléfono: 5560055
Sostenedor: Fundación "Nuestros Hijos".
Representante Legal: Luis E. Echeverría Domínguez.
Directora: Elena Farías Soza.
Relación con Hospital: Exequiel González Cortés
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas y otras enfermedades que
producen inmuno supresión.
Característica de la escuela o aula: 2 aulas multigrado al lado del hospital.
Escuela: "Instituto Nacional de Rehabilitación Pedro Aguirre Cerda”
Nº: 1678
RBD. 25212-3
Dirección: José Arrieta Nº 5969
Comuna: Peñalolén
Teléfono: 2661976
Sostenedor: Fundación Carolina Labra Riquelme.
Representante Legal: Silvia F. Riquelme Acuña.
Directora: Alejandra Torres Josse.
Patologías más frecuentes de los alumnos: neurológicas y otras.
Características de la escuela o aula: 1 aula multigrado al lado del Hospital, dentro
del recinto.
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Escuela: Básica Especial Conile
Nº 47
RBD. 20102-2
Dirección: Lautaro Nº 160
Comuna: Temuco
Teléfono: 45-230040
Región: Araucanía
Sostenedor: Corporación del Niño Leucémico.
Representante Legal: Wilma Ivette Valenzuela Bolonei.
Directora: Angélica Espinoza Cerda.
Relación con Hospital: Hospital Regional de Temuco.
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas, nefrológicas, Hematológicas
y respiratorias crónicas.
Característica de la escuela o aula: 1 aula multigrado fuera del hospital, un aula
multigrado dentro del hospital.
Escuela: República de Panamá ( aula hospitalaria )
Nº 70
RBD. 8523-5
Dirección: Huérfanos Nº 3151
Comuna: Santiago
Teléfono: 6816375
Sostenedor: DEM, Santiago.
Representante Legal: Romilio Gutiérrez Pino.
Director: Prosperino Monje Araya.
Relación con Hospital: San Juan de Dios.
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas.
Característica de la Escuela o Aula: Aula multigrado fuera del hospital, en Escuela
República de Panamá.
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Escuela: "Carlos Trupp W". (Aula Hospitalaria)
Nº F 753
RBD. 11342-5
Dirección: 1 Norte, 13 y 14 Oriente
Comuna: Talca
Región: Del Maule
Sostenedor: DAEM de Talca.
Representante Legal: Rosa Azrriek Méndez.
Director: Carlos Montero Yáñez.
Relación con Hospital: Hospital Regional de Talca.
Patologías más frecuentes de los alumnos: politraumatizadas, quemados, psiquiatricas,
respiratorias crónicas y oncológicas.
Característica de la escuela o aula: 2 aulas multigrado dentro del hospital.
Escuela: "Hospital San Borja Arriarán"
Nº 1679
RBD. 25213-1
Dirección: Santa Rosa 1234
Comuna: Santiago
Teléfono: 5442883
Representante Legal: Silvia Riquelme Acuña.
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas, respiratorias crónicas,
ortopédicas y psiquiatricas.
Característica de la escuela o aula: 1 aula multigrado dentro del hospital.
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Escuela: "Escuela Básica Especial Canec"
RBD. 14516-5
Dirección: Alvarez Nº 1532
Comuna: Viña del Mar
Región: Valparaíso
Sostenedor: Corporación de Ayuda al Niño Enfermo de Cáncer (CANEC).
Representante Legal: Jimena Quevedo Silva.
Directora: Cecilia Basualto Caneo.
Relación con Hospital: Gustavo Fricke.
Patologías más frecuentes de los alumnos: traumatológicas, cardiológicas, oncológicas
y respiratorias crónicas.
Característica de la escuela o aula: 1 aula multigrado en el hospital.
Escuela: "Escuela Especial Oncológica"
RBD. 22303-4
Dirección: Santiago Bueras Nº 1003
Comuna: Valdivia
Región: Los Lagos
Sostenedor: Sociedad Pro Ayuda al Niño Leucémico, Filial Valdivia.
Representante Legal: Silvia Lagunas Fonti.
Directora: Naldi Bacarei Bahamondez.
Relación con Hospital: Hospital Regional de Valdivia.
Patologías más frecuentes de los alumnos: oncológicas y politraumatizadas.
Característica de la Escuela o Aula : 1 aula multigrado dentro del hospital.
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Escuela: Escuela hospitalaria Carlos Van Buren, Canec
RBD. 14676-5
Dirección: San Ignacio Nº 755
Comuna: Valparaíso
Región: Valparaíso
Sostenedor: Corporación de Ayuda al Niño Enfermo de Cáncer (Canec).
Representante Legal: Jimena Quevedo Silva.
Directora: Rosa Olguín Duarte.
Patologías más frecuentes de los alumnos: neurológicas, oncológicas y traumatológicas.
Caracterísca de la escuela o aula: 1 aula multigrado dentro del hospital.
Escuela: Escuela Hospital Félix Bulnes Cerda
Nº 1908
RBD. 25652-8
Dirección: Leoncio Fernández Nº 2655
Comuna: Quinta Normal
Teléfono: 7504870
Representante Legal: Silvia F. Riquelme Acuña.
Patologías más frecuentes de los alumnos: traumatológicas, quemados y respiratorias
crónicas.
Característica de la ascuela o aula: 1 aula multigrado dentro del hospital.
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Escuela: "Casa Abierta Coaniquem"
Nº 1913
RBD. 25660-9
Dirección: San Francisco Nº 8586
Comuna: Pudahuel
Teléfono: 6492196 Fax: 6497651
Sostenedor: Corporación de Ayuda al Niño Quemado (Coaniquem).
Representante Legal: Jorge Rojas Zegers.
Directora: Angélica Campos Tzanis.
Patologías más frecuentes de los alumnos: grandes quemados.
Característica de la ascuela o aula: 3 salas con cursos combinados dentro del
recinto.
31
Ministerio de Educación
División de Educación General
Edición: Programa de Educación Especial
CHILE, NOVIEMBRE 2003

Aulas Hospitalarias

Transcripción

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