2º avanzado - eoi de miranda de ebro

2º NIVEL AVANZADO - 2015-2016
FRANCÉS
GUÍA DIDÁCTICA DE SEGUNDO DE AVANZADO
CURSO 2015-2016
___________________________________
1 PROGRAMA
1.1. OBJETIVOS
Comunicativos
Interacción oral y escrita

Interaccionar adecuadamente en una amplia gama de situaciones
diversas y sobre temas generales, académicos o profesionales
cooperando y expresándose con espontaneidad y eficacia.

Comprender y expresar ideas, opiniones, acuerdos, argumentos,
consejos e información compleja, marcando con claridad la relación entre
las ideas.

Intercambiar correspondencia expresando y comentando informaciones,
noticias y puntos de vista de forma eficaz.
Comprensión oral

Comprender cualquier tipo de mensaje, tanto en directo como en
retransmitido, precisando el contenido de la información e identificando
los puntos de vista y las actitudes de los hablantes.
Comprensión lectora

Leer con un alto grado de autonomía, incluso textos extensos y complejos
adaptando el estilo y la velocidad
Expresión oral

Producir textos, incluso extensos, coherentes y organizados sobre una
amplia serie de asuntos generales o de su especialidad, para transmitir
información, narrar, describir, exponer y argumentar con claridad.

Producir un discurso flexible con una pronunciación clara y natural,
expresándose con seguridad y mostrando una notable fluidez.
Expresión escrita

Escribir textos detallados, claros, coherentes y cohesionados sobre una
amplia variedad de temas para sintetizar y evaluar información, relatar o
describir hechos, argumentar, comparar y concluir, de acuerdo con las
convenciones para el formato de texto o género elegido, con un buen grado
de control gramatical y de precisión léxica y variando la formulación para
adecuarse con flexibilidad a la situación de comunicación.
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DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
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Socioculturales

Ampliar y diversificar el conocimiento de los aspectos socioculturales de
las comunidades de las comunidades donde se habla la lengua.

Reconocer los elementos más significativos y universales de los
productos y hechos del patrimonio cultural.

Identificar los aspectos más sobresalientes de una variedad de registros
formales e informales frecuentes orales y escritos y utilizar con propiedad
expresiones, pronunciación y entonación de los registros más comunes.
Lingüísticos

Manejar un repertorio de recursos lingüísticos amplio y variado, incluso de
sintaxis y gramática textual complejas, para abordar, con naturalidad,
precisión, claridad y cohesión, textos sobre una vasta gama de
situaciones y temas, casi sin mostrar limitaciones para expresar lo que
quiere decir,

Adaptarse con flexibilidad a los cambios de dirección, registro y énfasis,
aunque todavía se vacile y utilice algunos circunloquios

Utilizar con eficacia una variedad de conectores y marcadores
discursivos.
Estratégicos de aprendizaje

Ampliar y diversificar los intereses para aprender la lengua y convertirlos
en objetivos de aprendizaje. Alcanzar mayor seguridad en la planificación
de su aprendizaje y en el uso consciente de las estrategias.

Activar los conocimientos de cómo funciona la interacción y los diferentes
tipos de textos para resolver sin mucho esfuerzo las tareas previstas.
Ejercitarse en captar y plasmar la coherencia, organización y cohesión de
los textos, tanto en la compresión como en la producción.

Contextualizar y explotar los recursos lingüísticos de que dispone en cada
situación, localizar los que necesita, observar cómo funcionan, ejercitarse,
sortear las dificultades, construir lenguaje y repara lagunas de
información.

Valorar la consecución de sus metas, expresar sus logros y dificultades y
los medios que pone en funcionamiento para progresar. Planificar la
secuencia de acuerdo con ello.

Realizar autoevaluaciones. Aplicar, con ayuda externa, los criterios de
evaluación estandarizados.
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1.2. CONTENIDOS DIDÁCTICOS
El objetivo base de este último curso es el de terminar de consolidar los
contenidos que han sido tratados durante todos los cursos anteriores, así como
la ampliación de los mismos con casos periféricos y menos comunes.
Funciones
Se realizarán práctica, consolidación y desarrollo de las funciones
comunicativas ya usadas a lo largo de los diferentes niveles.
En este segundo curso del Nivel Avanzado se contemplará el idioma en
su totalidad, con objeto de conseguir un empleo correcto y apropiado del
lenguaje en situaciones específicas y con la necesaria contextualización.
PRIMER CUATRIMESTRE

Hablar de su experiencia personal. Evaluar. Justificar. Preguntar lo que
no se entiende.

Plantear un problema, proponer soluciones, organizar.

Expresar deseos, obligación, necesidad.

Exponer una opinión y defenderla.

Argumentar

Seleccionar, seguir, resumir, transmitir información.

Comparar y valorar.

Definir objetos.

Dar, explicar instrucciones detalladas y ordenadas.

Invitar, felicitar, expresar y compartir sensaciones y sentimientos.

Dar recomendaciones.

Formular hipótesis.

Agradecer. Lamentar.
SEGUNDO CUATRIMESTRE

Argumentar

Mostrar insatisfacción. Reclamar o protestar.

Organizar y transmitir información.

Dar recomendaciones. Pedir a alguien que haga algo.

Expresar proyectos.

Expresar sugerencias, gustos.

Describir.

Expresar estados físicos y de ánimo.
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
Reaccionar ante las dolencias de otros.

Relacionarse con conocidos y desconocidos en diversidad de situaciones.

Poder debatir sobre problemas de sociedad.

Analizar un fenómeno social.
Temas
PRIMER CUATRIMESTRE

Identificación personal.

Aprendizaje de idiomas. Lengua y comunicación. Lengua y cultura.
Bilingüismo y multiculturalismo. Francofonía.

Mundo laboral. Búsqueda de empleo. Relaciones empresariales.
Trabajadores emigrantes.
SEGUNDO CUATRIMESTRE

Sentidos y arte.

La tecnología.

Alimentación y comercio relacionado.

Ciudadanía. Política. Compromiso

Ecología.

Perspectivas de futuro.
Contenidos lingüísticos
A-. Gramática textual
A.1. Coherencia textual

Tipo y formato de textos orales y escritos.

Variedad de lengua.

Registro: neutro, formal e informal.

Tema: enfoque y contenido.

Selección léxica.
1. Selección de estructuras sintácticas.
2. Selección de contenido relevante.

Contexto espacio-temporal:
1. Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
2. Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y
expresiones temporales.
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A.2. Cohesión textual.
Estructuración formal del texto para la progresión del discurso:
1- Inicio del discurso: marcadores de comienzo de discurso.
2- Desarrollo del discurso: expansión temática; cambio temático;
mantenimiento y seguimiento del discurso.
3- Conclusión del discurso: resumen y recapitulación; marcadores de
cierre textual.
Los procedimientos de correlación, elipsis, tematización, focalización,
enumeración, repetición, reformulación y énfasis, así como los contenidos
morfosintácticos, fonéticos y fonológicos, y ortográficos siguientes están
inmersos en cualquiera de los apartados de progresión del discurso descritos.
B.- Contenidos gramaticales y morfosintácticos
PRIMER CUATRIMESTRE:
Se comenzará con un repaso exhaustivo de todo lo visto hasta el momento
en niveles anteriores, ya que se trata de un aprendizaje progresivo y, en ningún
caso, excluyente.

Conjugaciones. Consolidación de formas regulares e irregulares. Tiempos
del pasado. Concordancia del participio.

La subordinación completiva.

Discurso indirecto en pasado.

Registros del idioma

Tiempos del futuro.

Expresión de la hipótesis y la condición.

Expresión del reproche y la queja.

El nombre: formación del género y del número.

El adverbio. Concordancia de tout. Gradación del adverbio.

Los determinantes: artículos. demostrativos. Posesivos.
SEGUNDO CUATRIMESTRE

Subordinación de relativo con subjuntivo.

Oraciones comparativas. Superlativo.

Doble pronominalización. Uso de los pronombres: le, en e y.

Los adjetivos. Femeninos irregulares. Colocación.

El nombre: homónimos, antónimos, parónimos.

Las preposiciones.

Los determinantes: numerales. Indefinidos.

Repaso de los contenidos de avanzado.
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Contenidos fonéticos y fonológicos
Se reforzarán los contenidos vistos en los niveles anteriores:

Homófonos. Homógrafos

Enlace y encadenamiento

La entonación como elemento de cohesión textual

Características más representativas de los diferentes registros de lengua

La puntuación como elemento de cohesión textual
Contenidos ortográficos

Insistencia en la representación gráfica de fonemas que utilizan mayor
dificultad

Signos auxiliares

Puntuación

División de palabras

Siglas y abreviaturas
2- EVALUACIÓN
La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales y
específicos y los contenidos de la programación del departamento de francés de
esta escuela.
En cada curso académico se organizarán dos convocatorias: una
ordinaria en junio y otra extraordinaria en septiembre.
La prueba incluirá necesariamente las cuatro destrezas realizadas de
manera independiente y serán evaluadas de acuerdo con los siguientes criterios:
Comprensión oral
Identificar con facilidad y precisión las intenciones comunicativas,
incluidas las que se pueden inferir del contexto, el tema, las ideas
principales, los detalles, los cambios de tema, los puntos de vista, los
contrastes de opiniones, las actitudes, el registro y el grado de cortesía
de: interacciones y discursos, incluso complejos lingüísticamente,
conversaciones,
informaciones,
instrucciones
y
explicaciones,
indicaciones detalladas, noticias, mensajes telefónicos, entrevistas,
conferencias… siempre que no haya un ruido excesivo de fondo, una
estructuración inadecuada del discurso o un uso idiomático de la lengua.
Comprensión lectora
Localizar información e identificar con facilidad las intenciones
comunicativas, incluso las que se pueden inferir del contexto, el tema, las
ideas principales y secundarias, los detalles, el grado de relación entre los
interlocutores, las opiniones, los aspectos que destaca el autor, la
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relevancia de los datos, el hilo argumental, las tesis y las conclusiones,
las referencias culturales así como la función y el formato de una gama
amplia de textos auténticos, incluso extensos y complejos, con un léxico
variado e incluso con modismos frecuentes: correspondencia y otros
textos de relación social informales y formales, anuncios de trabajo o
publicitarios, documentos administrativos y jurídicos estandarizados,
folletos turísticos y comerciales, instrucciones, noticias, artículos de
opinión, reportajes, entrevistas, editoriales, relatos, cuentos, novelas,
poesía y teatro.
Expresión oral
Interactuar adecuadamente sobre una amplia y variada gama de temas
generales, académicos o profesionales y en situaciones diversas con
espontaneidad adoptando un comportamiento, un registro y un grado de
cortesía adecuado a la situación y mostrando, a menudo, notable fluidez;
cooperar respondiendo y expresando ideas, opiniones, acuerdos,
argumentos e intercambiando y transmitiendo consejos, instrucciones e
información compleja en conversaciones, transacciones, reuniones,
debates y entrevistas. Expresarse sobre una amplia gama de temas, con
claridad y seguridad, mostrando a menudo notable fluidez, incluso en
periodos largos, para informar, narrar, describir, exponer y argumentar de
forma sistemáticamente desarrollada, coherente y cohesionada.
Expresión escrita
Escribir cartas y otros textos formales e informales de forma detallada,
precisa, clara y adecuada al interlocutor y al tipo de carta o texto, para
cumplir con los diversos usos sociales, responder o comentar la
información y argumentos de su interlocutor, describir acontecimientos,
proyectos, situaciones, intereses y sentimientos, solicitar un servicio,
plantear un problema, reclamar o agradecer y transmitir información,
reaccionando al mensaje de su interlocutor y resaltando los aspectos que
cree importantes.
Escribir textos claros, detallados, coherentes y bien estructurados sobre
una amplia serie de temas, para presentar, sintetizar, evaluar, comparar y
transmitir información, presentar planes de trabajo, dar instrucciones,
relatar hechos, describir situaciones y argumentar ideas.
Cada una de las partes constituirá el 25% del total, independientemente
del número de tareas de que se componga. La puntuación final será la media
aritmética de las cuatro puntuaciones parciales siempre que el alumno haya
obtenido en cada parte el 60% de la puntuación correspondiente. Por tanto, el
alumno deberá aprobar cada una de las partes de la prueba de promoción o
certificación, según corresponda, para obtener la calificación global de apto. En
el caso de que en la convocatoria ordinaria supere sólo alguna de las partes de
la prueba, la calificación correspondiente se conservará para la convocatoria
extraordinaria. Si tuviera que presentarse a una convocatoria más,
correspondiente a otro año escolar, habría de realizar de nuevo las cuatro partes
del examen.
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Las partes de la prueba que midan la comprensión de lectura, la
comprensión oral y la expresión escrita se desarrollarán en una única sesión. La
prueba de expresión oral tendrá lugar en una segunda sesión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS PARA 2º AVANZADO
EXPRESIÓN ESCRITA
Criterio
Descripción
Eficacia comunicativa
Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones
esperadas, precisión, adecuación sociolingüística.
Capacidad discursiva
Coherencia de las ideas, organización y desarrollo
relevante y suficiente.
Corrección formal
Gramática, cohesión discursiva, vocabulario.
Uso de la lengua
Recursos
cohesión.
lingüísticos,
elementos
formales
de
EXPRESIÓN ORAL
Criterio
Descripción
Eficacia comunicativa
Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones
esperadas, precisión, adecuación sociolingüística.
Capacidad discursiva
Reacción y cooperación, coherencia de las ideas,
organización, desarrollo relevante y suficiente.
Interacción: reacción, cooperación y esquemas de
interacción.
Exposición: coherencia de las ideas, organización y
desarrollo.
Corrección formal
Gramática, cohesión
pronunciación.
Uso de la lengua
Recursos lingüísticos,
cohesión y fluidez.
discursiva,
elementos
vocabulario
y
formales
de
3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Al principio de curso los departamentos de la Escuela diseñan un
programa de actividades extraescolares que se realizarán a lo largo del curso.
Como se ha venido haciendo durante los últimos años se mantendrán
algunas actividades que han sido muy bien aceptadas, tales como la
representación de obras de teatro por parte de los alumnos, juegos, concursos,
conferencias, conciertos, etc.
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La realización de parte de lo programado en septiembre queda
condicionado a la colaboración del alumnado, así como a las posibilidades
presupuestarias.
4- MATERIAL DIDÁCTICO

Libro de texto: Alter Égo + 4. Editorial HACHETTE. Libro del alumno y
cuaderno de ejercicios.
RECOMENDADO

Diccionario de francés: Petit Robert 1 Dictionnaire de la Langue
Française.

Diccionario Francés- Español- Francés. Larousse.

Gramática: L’expression française écrite et orale. PUG. Con cuaderno de
soluciones.

Grammaire expliquée du français. Clé International.

Grammaire expliquée du français.
intermédiaire. Clé InternationaL.

Grammaire. Le nouvel Entraînez-vous. 450 nouveaux exercices. Niveau
avancé. Clé International.

Exercices de grammaire B2 Hachette.

L’Exercisier, PUG.

Le Nouveau Bescherelle, L'Art de Conjuguer. Hatier (ou similaire ).

L’essentiel. Bescherelle. Pour mieux s’exprimer à l’écrit et à l’oral. Hatier

Enlaces de la página web de la EOI para complementar el trabajo fuera
del aula
Cahier
d’exercices.
Niveau
http://eoimirandadeebro.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccio
n=7&wid_item=228
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