Una escuela global

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DONOSTIA-SAN SEBASTIÁN, OCTUBRE 2006 URRIA, Nº 75
Universidad
de Navarra
University
of Navarre
Escuela Superior
de Ingenieros
School of
Engineering
CAMPUS TECNOLÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA • TECHNOLOGY CAMPUS OF THE UNIVERSITY OF NAVARRE
VOLUNTARIADO
CURSOS DE VERANO
EN CROACIA
Una escuela global
KIROLAK
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ACTIVIDADES FUERA DEL AULA
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Sumario
Aurkibidea
2
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA
3
CONSEJOS A LOS DE 1º
4
CURSOS DE VERANO
5
ONG GALA
6-7
8
9
10-11
12
ALUMNOS EXTRANJEROS
NOVEDADES EN TECNUN
BERRIAK INFORMATIKAN
Gelaz kampoko ekitaldiak
Además de las actividades estrictamente académicas, distintos alumnos y profesores impulsan otras que tienen lugar fuera de las aulas y que tienen como objetivo
facilitar a los estudiantes momentos en los que poder practicar aficiones y cultivarse.
Hona hemen ikasketez kampoko zembait jakingarri.
Namasté
Club de literatura formado por alumnos, profesores y personal de TECNUN y CEIT.
Actividades:
- Coloquio quincenal acerca de un libro leído
previamente.
- Concurso de cuentos
- Ciclo de charlas que se anunciarán.
Contacto: [email protected]
- Bases de datos con acceso al texto completo
de artículos de las prestigiosas editoriales Elsevier Science, John Wiley, Blackwell, Kluwer,
Oxford y Springer-Verlag.
- Últimas novedades de libros de narrativa,
lírica, deporte, historia, etc.
- Apartado de libros de literatura en inglés,
francés y euskera
- 1000 CD's de música clásica
Club de Cine Obi Wan
Club destinado a ofrecer formación cinematográfica para los apasionados del cine, así como para
aquellos cuyo interés por el séptimo arte aún no
ha despertado.
Actividades:
- Emisión de una película semanal, normalmente
en versión original, los viernes al mediodía. Será
anunciada en la pantalla de plasma situada en
la entrada de TECNUN.
EKT- Euskal Kultur Taldea
Euskararen erabilera nahiz eukal kultura bultzatzea helburu duen taldea. Ekitaldi desberdinak
antolatzeaz gain, EKTkaria deritzan aldizkaria
plazaratzen du TECNUN-en.
Informazio: www.tecnun.es/EKT
BREVES BERRIAK
DEPORTES / KIROLAK
ENTREVISTA ALBA RUIZ
BERRIAK
Octubre 2006 Urria
Edición: Dirección de Estudios TECNUN
Dirección: Servicio de Comunicación TECNUN
Diseño y Maquetación: sudiseñográfico
Fotografía: Archivo fotográfico de TECNUN
Impresión: Grupo Igara
Escuela Superior de Ingenieros TECNUN
(Universidad de Navarra)
Pº Manuel de Lardizabal, 13
20018 San Sebastián (Gipuzkoa)
Tel. 943 219 877 - Fax. 943 311 442
[email protected] - www.tecnun.es
D.P. SS-1275/99
Publicación dedicada a los alumnos de la Escuela
Superior de Ingenieros TECNUN
(Universidad de Navarra)
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ONG GALA - GALA Languntza Taldea
Grupo de profesores y alumnos de TECNUN e
ISSA que organizan actividades de ayuda social:
cooperación con países en vías de desarrollo,
sensibilización en temas de solidaridad, formación de las personas y realización de proyectos
técnicos. Desde hace años la ONG Gala financia
el centro de nutrición infantil situado en el valle de
Augar Guten en Etiopía.
Actividades: Semana de la Solidaridad, actividades de cooperación en verano, proyectos de formación, proyectos de emergencia y actividades
de sensibilización.
Objetivo: Formado también por alumnos, profesores y personal no docente de TECNUN e ISSA
busca ofrecer compañía y ayuda a gente desfavorecida, ancianos y discapacitados.
Dirige: Mikel Arcelus ([email protected])
Más información:
http://www.tecnun.es/ong/gala/
y mail: [email protected]
Biblioteca - Liburutegia
Los alumnos y profesores de TECNUN tienen
acceso a:
- 44.000 monografías
- 380 subscripciones de publicaciones periódicas en papel
- 5.600 ejemplares de los libros y bibliografía
recomendada en clase.
Bolsa de Trabajo - Lan eskeintza
Objetivo: Acceso a todas las demandas de
empleo que lleguen hasta el servicio de Relaciones Exteriores
Lugar: Secretaría de Relaciones Exteriores
(Despacho C-13)
Contacto: Nekane Liceaga
Más información:
www.tecnun.es/bolsatrabajoasp/
Club de Microrrobótica
Mikrorobotika Taldea
Grupo de alumnos y profesores de la Escuela
con inquietudes en temas de electrónica, programación, mecánica, etc. aplicados al mundo de la
microrrobótica.
Actividades: Estarán en función del número de
interesados. En cualquier caso, el laboratorio de
robótica está disponible para todo aquél que lo
desee.
Más información:
www.tecnun.es/microrobotica
Chismarracos
Grupo de teatro integrado por alumnos de
TECNUN.
Actividades: Ensayos regulares para la representación de una obra de teatro en distintos
escenarios de la universidad (San Sebastián y
Pamplona). Para participar y/o ayudar no hace
falta tener experiencia escénica aunque se realizan pruebas de admisión.
actividades
actividades
actividades
actividades
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CONSEJOS NUEVOS ALUMNOS
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Consejos interesantes para los alumnos nuevos
TECNUN-en hasi berria bazara, hona hemen erabilgarriak gerta daitezkeen zenbait aholku. Ez dira hitz hutsak,
aurreko esperientzietan oinarrituta daude eta, hoiei kaso piska bat egiten badiezu, benetan lagungarriak izan
daitezke zuretzat. Hasiera-hasieran zaudenez, momentu egokia da egin behar dena eta ez dena argi edukitzeko.
Cómo se estudia la teoría
1. La teoría se estudia con un texto, apuntes editados o material similar con garantía de contenido. No pienso en apuntes personales que estén
sin contrastar.
2. Antes de empezar a estudiar es necesario
tener una idea clara de qué es lo que se debe
estudiar, hasta dónde se piensa llegar y qué tiempo se le va a dedicar. Caso contrario mejor no se
empieza hasta decidirlo.
3. Teniendo en cuenta lo anterior se trata de evitar
el sentarse a estudiar así, por las buenas, y estar a
merced de empezar por donde a uno le apetezca,
por la primera figura atractiva que encuentre o
enunciado de problema con pinta interesante o de
examen. Es necesario seguir el plan previamente
establecido.
4. Es necesario planificar materia y tiempo.
“Es que...”. No hay disculpa alguna, salvo la de
que uno quiera autoengañarse.
5. Antes de comenzar el estudio de la teoría, con
papel y lápiz al lado, es necesario preguntarse:
“¿Qué recuerdo yo de esto que voy a estudiar?”.
Por lo general se ha ido antes a clase y uno debe
recordar algo. Esforzarse por recordar.
6. Hay que leer la materia a estudiar al menos tres
veces, tres. Cuando uno ve un manzano al principio aprecia un árbol, a medida que se acerca se
da cuenta que tiene manzanas y, si se acerca
más comprueba que las manzanas son reinetas...
7. En la primera lectura hay cosas que no se
entienden. Muchas. En la segunda menos y en la
tercera quedan aquellas que se resisten. Ésas
son de pensar o preguntar. Y se toma nota de
ellas. Con lápiz. Al margen.
8. Es preciso anotar en los márgenes las aclaraciones que sean necesarias, pensando en cuando uno haya de repasar. Hay que evitar tener que
desentrañar otra vez lo que ya se hizo.
9. Se trata de “entender”. No hay que memorizar
sin necesidad.
10. Para asimilar algo es necesario poder resumir
lo estudiado bajo tres epígrafes:
a. De dónde se parte.
b. A dónde se quiere llegar.
c. Si hay algún paso intermedio que sea necesario recordar.
11. Una teoría se sabe cuando se es capaz de
repertirla como para sacar diez en un examen, o
cuando uno es capaz de explicarle a un compañero y que éste te pida que continúes explicándole.
12. El estudio cansa. Para mantener el interés es
bueno preguntarse de vez en cuando mientras se
estudia: ¿y si esto me cayera en un examen?
Y aseguro la subida de adrenalina. Y la mejora en
atención también.
13. Es bueno tener delante el reloj mientras se
estudia. Se evitan despistes temporales prolongados. Hay que mirarlo de vez en cuando para
darse cuenta de cómo avanza... Si esto da nervios, se suprime y listo.
14. Salvo definiciones, no hay que aprender nada
de memoria. Es fácil, muy fácil, reconstruir lo que
se entiende, máxime si se sabe dónde comienza
y a dónde hay que llegar.
15. Al terminar es bueno hacerse dos preguntas.
Una: ¿qué he aprendido de todo esto? Dos: ¿qué
es, de todo lo que he estudiado, lo que no me
gustaría que me cayese en el examen?
Cómo se resuelve un problema
1. Folio y lapicero. Y goma de borrar.
2. Se lee y relee el enunciado hasta ser capaz de
repetirlo sin mirar.
3. Preguntarse sobre el problema: ¿Qué me
dice?, ¿qué me piden? Y lo anota en el folio.
4. Y ¿dónde tengo la teoría de este problema en
los apuntes?
a.- Si uno no lo sabe o no lo tiene claro, no
sigue; coge el libro o los apuntes, aunque
cueste el levantarse, buscarlo y verlo, y
consulta.
b.- Si lo sabe, sigue, y si prefiere consultar los
apuntes mejor, es siempre buena cosa el
hacerlo. Y hace anotaciones al margen.
5. El desarrollo del problema se debe hacer exactamente cómo lo haría un libro. Explica lo que se
hace, en qué se basa para hacerlo, qué principios, teoremas, ley o leyes aplica.
6. Operaciones claras. Si uno se equivoca,
borra. Para eso están el lápiz y la goma.
7. Las soluciones se presentan destacadas, remarcadas y con sus unidades.
8. Uno debe criticar la solución. Si ésta es
coherente en dimensiones, orden de magnitud,
unidades, signo, etc.
9. Las figuras del problema han de ser grandes,
bien dibujadas, y en las que se aprecie la geometría del problema propuesto. Nada de
miniaturas.
10. Si un problema, tras unos diez minutos de
intentarlo, se resiste, se deja. Y se intenta al día
siguiente. Y si al día siguiente se vuelve a resistir,
se pregunta.
11. Nunca debe intentarse, pero nunca, resolver
un problema intentando encontrar una solución
numérica parecida, prueba tras prueba en la calculadora. No sirve de nada y, caso de lograr algo
parecido, no se acordará uno de lo que hizo para
llegar a ello.
12. Una vez hecho el problema, uno debe preguntarse si existe otra manera más rápida, breve
o inteligente de atacarlo. Y si la ve, la intenta.
Aunque deje de hacer otro problema.
13. Uno debe preguntarse qué ha aprendido con
ese problema, aunque crea que pierde el tiempo
con la pregunta y tenga muchos problemas pendientes de hacer.
14. Se archiva en carpeta de anillas. Permite reagruparlo para repasar.•
Profesores de Física II y Fundamentos de Física
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CURSOS DE VERANO
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Unos 100 jóvenes participaron en las Jornadas
de Iniciación a la Ingeniería
Espainiako 100 gaztek baino gehiagok parte hartu zuten TECNUN-ek joan den ekainean antolatutako
“Jornadas de Iniciación a la Ingeniería”-ren bigarren edizioan.
La procedencia de los participantes fue muy
variada, desde Canarias, Granada, Málaga,
Jaén, Valencia, Barcelona, Madrid hasta Vigo,
Palencia, Santander, Vizcaya y Gipuzkoa entre
otros lugares. Los más de 100 jóvenes de 1º y
2º de bachiller de toda la península pudieron disfrutar de los laboratorios de la Escuela,
Fueron tres días repletos de novedades y sorpresas en los que los jóvenes realizaron diferentes actividades. Todas ellas relacionadas con el
mundo de la ingeniería industrial, electrónica
materiales y telecomunicación. Durante la prime-
ra jornada, los alumnos construyeron un microrobot teledirigido desde un ordenador. El segundo día, montaron un sistema neumático y ensayaron diferentes materiales en las máquinas de
tracción. Para terminar los alumnos descubrieron
el mundo del diseño industrial y las herramientas
más actuales de dibujo y cálculo asistidos por
ordenador.
Además los participantes tuvieron la ocasión
de conocer de cerca el mundo de la investigación. Visitaron algunos de los desarrollos que se
realizan en el CEIT donde mostraron su entusias-
mo con el nivel de realismo que ofrecía la conducción del simulador del camión y de los equipos de realidad virtual en los que se está investigando en la actualidad. Una de las cosas que
más cautivaron a los futuros ingenieros fueron los
laboratorios de telecomunicaciones situados en
el campus TECNUN-Miramón.
Las jornadas estuvieron complementadas por
un torneo de fútbol y baloncesto, así como una
visita al museo de la ciencia de San Sebastián,
Kutxaespacio.•
Los participantes en las Jornadas.
International Management & International Finance en Croacia
Joan den uztailean TECNUN-eko zortzi ikaslek,
azterketak bukatu eta bereahala, 3 astetako kurtso
bat egin zuten Kroaziako Zagreb School of
Economics and Management unibertsitatean. Parte
hartzailetako bik, Maider Iza eta Aitor Juanikorenak, “International Finance” kurtsoa egin zuten, eta
beste seiek, Sebastián Bak, Erik Iraola, Eneko
Aguirre, Iker del Valle, Jon Aguirregomezcorta eta
Iker Estebánez-ek, “International Management”
kurtsoan parte hartu zuten.
Los cursos fueron impartidos totalmente en
inglés por profesores expertos en dicha materia.
Se trata de profesionales que desempeñan sus
funciones en los departamentos de Política
Monetaria en el Banco Central Croata y que han
realizado su doctorado en universidades norteamericanas.
Iker Estebánez, uno de los asistentes nos
cuenta que en mayo recibió un mail desde Relaciones Internacionales sobre estos cursos. “No
tenía ningún plan para el verano, así que eché un
vistazo a los cursos” Uno de los cursos le llamó
la atención porque le serviría para completar la
formación, además de tener la ocasión de conocer una región lejana de Europa.
“Allí pasamos tres semanas junto a la profesora Massa Mandan, licenciada en sociología. Ella
impartió el curso 'International Management', al
que yo asistí”, apunta Iker. El curso estaba enfocado desde el punto de vista de la sociología, y
esto resultó interesante y original para los asistentes. “No había nada de técnico como tenemos en la Escuela todo el año, y esto nos hacía
pensar de forma distinta”.
El curso trataba sobre la influencia de la cultura en la empresa en todas sus facetas: la gestión,
el liderazgo, la organización, la ética... Las clases
eran muy prácticas con casos, test, películas,
visitas a empresas, charlas con expertos, presentaciones orales, etc. Un ejemplo de lo que
hicieron fue comparar los distintos valores que
utiliza la marca BMW en su web de distintos países y resultó que había diferencias curiosas. Pero
lo más interesante del curso para Iker fueron las
charlas con los expertos que “nos hablaron,
entre otros temas, sobre la UNIDO, la agencia
para el desarrollo industrial de la ONU”.•
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ONG GALA
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Irlandan, behar duenari laguntza eskeintzen
Alumnas de TECNUN dedican parte del verano a realizar distintas labores sociales y de ayuda a los necesitados
María Trueba
Estuve en Armagh (Irlanda del Norte), un centro
de la Madre Teresa de Calcuta durante casi un
mes (del 16 de julio al 10 de agosto). Nada más
llegar allí, había una señora mayor irlandesa
buenísima dispuesta a acogernos en su casa. Se
llama Noreen y tiene 79 años. Vinieron otras
cuatro chicas de Toledo con las que hicimos
amistad enseguida. Por las mañanas Noreen nos
llevaba hasta el hostal de las monjas. Ellas tenían,
un campamento de verano para niños al que
nosotros asistimos como monitoras. Por las
mañanas, cocinábamos para los hombres del
hostal y para nosotras. Y por las tardes
cuidábamos a los niños. Eran unos 50 con
edades comprendidas entre los 4 y los 12 años;
por lo visto eran de familias pobres. Con ellos
realizábamos talleres de todo tipo y también
jugábamos en el parque. Las monjas tenían todo
muy bien organizado. Realizamos varias
excursiones al zoo, a un lago para montar en una
barca. En resumen, una maravilla. Teníamos los
fines de semana libres, y aprovechamos para
conocer distintas ciudades
Celebrando el cumple de Oihana.
Oihana Moreno
Aurtengo udan hilabete eskas eman dut Ipar
Irlandan, Armagheko Kalkutako Ama Teresaren
zentroan. Modu etekingarri batean ingelesa
praktikatu nahi nuen eta bertan arrazoi
ezberdinek bultzaturiko bolondres talde batekin
bildu nintzen.
Egoitza hau edariarekin arazoak dituzten
gizonei zuzendua dago: ohea eta janaria
eskaintzen zaie. Aldi berean, monjek hamaika
laguntza eskaintzen diete pertsona behartuei;
horien artean umeentzako udako udalekuak
antolatzen dituzte hauek alaitu eta dibertitu
asmoz. Horretan guztian laguntzea zen gure lana.
Goizez gizonentzat bazkaria prestatu eta
arratsalderako aktibitateak antolatzen genituen;
arratsaldea berriz, umeekin igarotzen genuen.
Gizonekin burutzeko aktibitate berezirik ez
genuen, baina otordu guztiak haiekin batera
egiten genituenez, nahi zuenak aukera bazuen
haiekin solastu eta haien berri izateko. Eman
geniezaiekeen laguntza hoberena zen; prest
zeuden beti edozeinekin hizketaldi bat
edukitzeko.
Haurrei dagokienez, harremana estuagoa zen.
Arratsaldero ekintza ezberdinak egiten genituen
elkarrekin: eskulan asko, parkean jolasak,
egunpasak inguruetan, pistinan arratsaldepasak... Itxuraz neska-mutiko arruntak ziruditen
arren, familiarteko arazoak zirela eta, gabezi
afektibo nabarmena zuten askok. Horrexegatik,
asko eskertzen zuten beraiekin jolasteko
pertsona bat ondoan edukitzea. Erruz betetzen
du zure denbora pixka bat eskeintzearekin
Oihana y María junto con los niños
y demás voluntarias.
bakarrik umetxo bat nola alaitu dezakezun
ikusteak.
Hau guztia astelehenetik ostiralera bitartean
egiten genuenaren kontaketa izan da. Izan ere,
asteburuak jai izaten genituen eta bidaiatzeko
aprobetxatu genuen. Paisai orlegi haien artetik
jaio ziren hainbat hiri eta herri bixitatu eta, bide
batez, bertako kultura eta pentsakerak gehiago
ezagutzeko aukera izan genuen. Gezurra
dirudien arren, ez dago zertan garapen bidean
dauden lurraldeetara joan zure laguntza behar
duenik topatzeko. Egia esan, gisa honetako
ekintza guztiak bezela, positiboa eta ederra izan
da; errepikatzeko modukoa.•
Voluntarias en Uganda
Cristina Alonso Gordoa de 3º de I.I. de TECNUN
junto con Teresa López de Armentia, doctoranda
del CEIT, participaron en un Proyecto de Sensibilización frente al Sida en Uganda.
Trabajaron en el colegio St Mary Gorretti, de
educación primaria, durante un mes. Cristina
señala que en este tiempo “es increíble la de
cosas que se pueden llegar a hacer si todos
tenemos ganas de trabajar y ayudar”. El colegio
acoge a niños de la zona que asisten a clases de
educación primaria. “Unos treinta de ellos son
huérfanos que viven con la directora en una casa
que construyeron en el mismo colegio”. Cristina
acudió a Kampala para terminar el proyecto iniciado hace tres años. “Este año hemos construido una cocina y reconstruimos las cinco clases
que faltaban”. También dedicaron tiempo a dar
clases, catequesis y, lo más importante, jugar y
estar con los niños del colegio.
Las voluntarias vivían en Kampala, capital de
Uganda. La gente de allí para Cristina es “de lo
más sencilla para lo que nosotras estamos acostumbrados. La mayoría viven en chabolas donde
duermen todos apiñados”. En Kampala, Cristina
se impresionó por muchas cosas, entre ellas, el
“ver tantos niños por la calle; el respeto que se
tiene a las personas mayores; ver cómo los hermanos se cuidaban unos de otros”. También le
llamó mucho la atención cómo viven la religión.
“Un 40% de la población son católicos. La gente
iba muy bien vestida a la iglesia los domingos
para asistir a unas celebraciones que duraban
Los niños del St Mary Gorretti con las voluntarias.
dos horas. Tienen muchos cantos y las homilías
son auténticas catequesis. En definitiva, viven el
domingo con mucha alegría”. Cristina piensa volver el año que viene y anima a la gente a dedicar
parte del tiempo a estas actividades.•
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ALUMNOS EXTRANJEROS
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Alumnos Europeos e Iberoamericanos e
Geroz eta ikasle europear eta iberoamerikar gehiagok aukeratzen dute TECNUN seihileko bat, diploma edo kurtso oso
Este año, cerca de treinta alumnos han venido de
países muy diversos como Francia, Bélgica, Alemania, Austria, pasando por Finlandia, Italia,
Croacia, hasta Honduras, Costa Rica, República
Dominicana, El Salvador y Ecuador.
Dominar el castellano o ampliar las posibilidades laborales son algunas de las razones que
impulsan a estos alumnos a incorporarse a la
Escuela. Son alumnos procedentes de países
muy diversos. Aquí se van a encontrar con una
cultura diferente a la de sus países, y por ello no
quieren desaprovechar ningún momento de su
estancia en San Sebastián para llevarse lo mejor
a su regreso.
Rolando Escobar tiene 19 años. Es de San
Salvador y va a estudiar Ingeniería Industrial. Pretende terminar su carrera en TECNUN, para después realizar un postgrado. Ha venido a San
Sebastián porque conocía la excelencia de la
carrera de Ingeniería en TECNUN, y porque le
interesa aprender de diferentes culturas. Lo que
más le ha llamado la atención a Rolando es, precisamente esto último: las diferentes culturas que
Alumnos iberoamericanos que han venido a TECNUN.
hay, los diferentes tipos de personas, y las diferentes formas de pensar que tiene la gente, en
las cuales espera involucrarse. En estos años,
Rolando espera recibir la mejor educación, porque sabe que la Universidad de Navarra se la va
a dar. San Sebastián le parece una ciudad muy
bonita, con gente muy amable por la calle y
espera disfrutar al máximo, sin olvidarse de los
estudios.
Quien también quiere aprender de diferentes
culturas es el hondureño Eduardo Bendeck, de
17 años. Ha venido a San Sebastián para estudiar Ingeniería Industrial con la especialidad en
mecánica. Eduardo ha visto en TECNUN un
campus con muy buenas instalaciones para lo
que quiere estudiar. Escuchó a compañeros
suyos que en tercer curso se realiza una especie
de coche y eso le llamó la atención, porque lo
que le gusta de verdad es la mecánica. Por tanto,
lo que Eduardo espera, es adquirir mejores conocimientos, acercarse más al mundo de la ingeniería y aprender a tener una experiencia de trabajo en el extranjero.
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ALUMNOS EXTRANJEROS
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enriquecen la Escuela
o osoa ikasteko.
Erasmus
Rolando y Eduardo son un ejemplo de los alumnos que vienen a la Escuela para realizar la carrera entera. Por otra parte, hay otros estudiantes
que vienen a cursar un semestre o un año entero. Estos son los alumnos de Erasmus.
El pasado viernes 22 de septiembre llegaron
los doce estudiantes procedentes de distintas
universidades europeas. El servicio de Relaciones Internacionales les había preparado una
recepción para que conocieran desde el principio
la Escuela. Fue la ocasión para enseñarles los
edificios de TECNUN y muchos de ellos se quedaron maravillados por las instalaciones. Para
concluir la mañana degustaron los “pintxos” de la
Escuela.
Ludovic Portier, de 21 años viene de la Universidad Compiegne de París. Es uno de los alumnos Erasmus que quiere terminar sus estudios en
una universidad española. Su estancia en San
Sebastián va a ser de 5 meses para concluir
Parte de los alumnos de Erasmus.
Ingeniería Mecánica. Ha venido aquí porque se
ofertan asignaturas que le gustan mucho y le van
a servir para completar su formación universitaria. Tanto a Ludovic como al resto de alumnos
europeos, el venir a una universidad extranjera,
les va a permitir conocer a muchas personas con
las que poder establecer una amistad y también
mejorar el castellano. Este es uno de los objetivos del austriaco Christian Wakolbinger. Tiene 23
años y estará en TECNUN durante 10 meses.
Al llegar lo que más le costó fue encontrar un
piso. Ahora ya lo tiene y espera aprender mucho
los meses que va a estar aquí.
Desde Berriak, queremos dar la bienvenida a
todos estos estudiantes extranjeros que han
venido a TECNUN. Con lo que van a aprender en
San Sebastián, probablemente el año que viene
se animen a venir muchos más alumnos extranjeros. A ver si es verdad.•
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NOVEDADES EN TECNUN
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Berriak Informatikan
Kurtso berria hasi da dagoeneko eta, udara guztietan bezala, Informatikako Zerbitzuak ikasleen sistema informatikoan zenbait hobekuntza
egin ditu.
Para empezar, se han cambiado los equipos de
la sala A, que eran los más antiguos, por ordenadores nuevos. Por otra parte se ha aumentado
a 1 GB la RAM de todos los PCs que tenían
menos de esa cantidad, excepto en el aula D,
donde sólo hay 768 MB, mejorando con ello el
rendimiento de los equipos y la capacidad de
realizar varias tareas a la vez.
Nuevos aires en las
aulas de TECNUN
Se han instalado aparatos de aire acondicionado en varias clases de la Escuela para evitar todo el calor que se concentraba y poder
recibir mejor las clases.
Los aparatos se han colocado en las aulas
1, 2, 4, 5, 9, 10, 11 y en la sala de estudio del
último piso.
Otro cambio significativo es la retirada de los
monitores más antiguos sustituyéndolos por
nuevas pantallas planas en el aula D.
En cuanto a la capacidad de almacenamiento
para los alumnos, también ha aumentado la cantidad a 1 TB. Además, el servidor de datos se ha
convertido en un clúster para aumentar su fiabilidad. Con el mismo objeto, se han redundado los
servidores de dominio de los alumnos, pasando
de ser dos a ser cuatro.
Trabajando en el aula D.
En dos de las salas de trabajo de la planta -1
del edificio principal de Ibaeta se han puesto dos
ordenadores.
En el edificio de Miramón se ha habilitado una
zona de la sala de ordenadores para permitir a
los alumnos estudiar en los ratos que queden
libres, y se han dejado unos quince ordenadores.
Respecto al software, además de la actualización anual de versiones, cara a la docencia, se ha
instalado el cliente VMware, un software de virtualización que permite ejecutar simultáneamente varios sistemas operativos, iguales o diferentes, dentro del mismo ordenador.•
Salas de Consulta
Por otra parte se han instalado dos salas de
consulta junto a la sala de estudio para facilitar el silencio y de esta forma poder concentrarse mejor.
Los alumnos tendrán que ir a las salas de
consulta para resolver cualquier tipo de duda
que les surja. De esta forma se evitan molestias que podrían causar durante el estudio.•
Concurso TECNUN alumnos
Se tiene una caja de lados a, b y c. Se desea
encerrarla en otra caja mayor, de caras paralelas y lados proporcionales, de modo que la
diferencia de volúmenes del volumen de la
segunda caja menos el de la primera sea la
mitad del volumen de la caja original. Se
desea hacer algo parecido con una tercera
caja de caras paralelas y lados proporcionales, que encierre a las dos primeras, de modo
que la diferencia de volúmenes del volumen
de la tercera caja menos el de la segunda sea
la cuarta parte del volumen de la caja original.
Y así sucesivamente, de un modo consistente, esto es:
1. la nueva caja encierra a las anteriores
2. las cajas son de lados proporcionales,
caras paralelas y
3. la diferencia de volúmenes del volumen de
la caja k-ésima y el volumen de la caja
(k-1)-ésima es (1/2)k-1 multiplicado por el volumen de la caja original.
Solución al
problema anterior
El reparto de la
herencia es equitativo
Ganador:
JAVIER GÓMEZ MARTÍN
Se pregunta: ¿Qué dimensiones tiene
en el límite la caja más pequeña que
encierra a todas y cuánto vale
su volumen?
Enviar la respuesta al profesor
Juan Flaquer
([email protected])
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BREVES BERRIAK
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Lovainako Jardunaldi Europarrak
TECNUN-go ikasleek Lovainako Jardunaldi
Europarretan parte hartu zuten pasa den udan.
Jardunaldi hoiek, Aiete Ikastetxe Nagusiak eta
Nafarroako Unibertsitateak antolatu zituzten.
Estaduko unibertsitate desberdinetako 50
ikasletik gora parte hartu zuten bertan.
mento Europeo. Una de las conferencias que
recibieron fue impartida por Clara de la Torre,
Directora General de Investigación de la Comisión Europea. Les habló sobre las Iniciativas y
Proyectos comunes en I+D+I, que hay para el
futuro en el desarrollo de países de la Unión.•
Las jornadas son un programa de estudio de
las Instituciones Europeas con el fin de conocer
el desarrollo de la política europea. El viaje
comenzó con una visita a París y continuó por
ciudades como Gante, Brujas o Bruselas.
Los participantes tuvieron la oportunidad de
asistir a encuentros con miembros de la Comisión Europea, del Consejo de la UE y del Parla-
Jornadas Universitarias de los Pirineos
Doce alumnos de TECNUN se desplazaron hasta el Grado (Huesca),
para asistir a las Jornadas Universitarias de los Pirineos que se celebran
desde 1983. Están dedicadas a estudiar diversos temas de actualidad
con profesionales de todos los ámbitos. Con las Jornadas se pretende
crear un espacio abierto de reflexión
y debate universitario. Se busca ayudar a los universitarios a formarse
una opinión seria y responsable del
mundo en que viven y que han de
configurar.
EMF
Varios profesores y alumnos de TECNUN participaron en el V Encuentro Mundial de las Familias
que se celebró el pasado mes de julio en Valencia. Acudieron a la llamada que hizo el Papa
Benedicto XVI y participaron en los diversos
actos organizados para el evento.
Entre ellos, destacaron, por una parte, la Vigilia,
una celebración festiva con testimonios de familias de todas partes del mundo. Dichos testimonios se alternaron con diferentes presentaciones
artístico-culturales. Y por otra, la Santa Misa celebrada por el Santo Padre, donde recordó la indisolubilidad del matrimonio entre hombre y mujer,
la familia como pilar fundamental de la sociedad,
y la responsabilidad de los padres como primeros
educadores y formadores en la fe.•
Este año asistieron alrededor de 250 estudiantes y unos 20 profesores universitarios. Las Jornadas constan de coloquios, lecciones magistrales, seminarios, etc. Uno de los seminarios de
este año lo impartió el profesor de TECNUN,
Andrés García-Alonso, bajo el título “Identificación bajo radiofrecuencia”.
Además de las sesiones, la vida de las Jornadas queda completada por el deporte, excursiones, visitas culturales a pueblos medievales de la
zona, etc.•
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Jabi Oteiza: ikasteak pelotak baino sakrifizio
haundiagoa eskatzen du
Jabi Oteiza, estudiante de 5º de Ingeniería Industrial en TECNUN, no tuvo suerte en su debut como
profesional junto a Aimar Olaizola el pasado 18 de junio en Zarautz. Olaizola II y Oteiza perdieron 22-11
frente a Unanue y Peñagarikano. Jabi nos ha contado cómo fue el malogrado debut.
B.: Zer gertatu zitzaiken jendeak espero
zuen garaipena edo joku ona ez lortzeko?
J.O.: IEsan dudan bezala, ez nitzen maila
horretan egokitu, oraingoz gehiegi niretzat. Maila
horretan ez egokitzeak eta egoera berri bat
izateak, hau da, debut partidua izateak,
urduritasun puntu bat eman zidan eta ezin izan
nuen kontrolatu.
J.O.: Niri beti gustatu izan zait kirola egitea,
pelota ez bada beste edozer eta niretzat
txikiagotu egin du horrek pilotak suposatzen
duen sakrifizioa. Lagunartean entrenatzeak
ikasketaren rutina hortatik ateratzen laguntzen
dit. Ikasteak sakrifizio haundiagoa eskatzen du
dudik gabe. Baino haber pixkanaka ateratzen
degun.
B.: Zeintzu dituk hire asmoak hemendik
aurrera pelotari dagokionean?
J.O.: Ahal dudan neurrian hobetzen joan, bai
teknika bai fisikoa. Partiduak jokatu eta
experientzia hartu.
B.: Egin al ditezke biak batera. Alegia,
pelotari eta ingeniaria izatea maila
profesional batean?
J.O.: Niri pilotatik bizitzea gustatuko litzaidake
baina hortik gutxi bizi eta hori oso zaila denez,
ingeneritza egitea pentsatu nuen eta gero
denborak esango du.•
B.: Nola egiten duk posible pelota ta
injenieritza batera egitea?
Nuevos delegados de deportes
Berriak: Nola sentitzen da hi bezalako
pelotari bat profesionalen artean debuta
egin ondoren?
Jabi Oteiza: Ondo sentitzen naiz. Berria naiz
mundu honetan eta pixkanaka experientzia eta
jendearekin konfiantza hartzen. Ez da mundu
errexa.
B.: Nolakoa izan huan ekainaren 17an
Zarautzen jokatu zenuten partidua?
J.O.: Neretzat bizitzan eduki dudan partidurik
haundiena. Alde batetik profesionaletako debuta
beti berezia izaten delako, bizitza guztian
itxaroten egon zaren partidua eta bestetik partidu
haundia jarri zidatelako (haundiegia seguruenik).
Egia izan mailatik kanpo sentitu nintzen eta
ezinean. Hasieran nahiko ondo hasi nintzen baina
okerrera jo nuen.
B.: Nola sentitu hintzean Olaizola IIarekin
jokatzean?
J.O.: Ilusio haundia egiten dizu Aimar bezalako
pilotari batekin jokatzeak, baina lehen esan
dizudan bezala ez nitzen ondo egokitu eta ez
nitzen dibertitu. Saiatu zen laguntzen, baina
Unanuek asko asmatu zuen eta ezin izan genuen
ezer egin.
Javier Tolsá y Miguel Aizpún de 3º Ingeniería
Industrial, han sido nombrados nuevos delegados de deportes de la Escuela. Ellos son los que
van a coordinar las actividades deportivas de
este curso.
Este año, quieren impulsar el deporte y fomentarlo dentro de TECNUN. Para ello, y como todos
los años, organizarán el Torneo Interno de
Deportes. Dentro de este campeonato, las
modalidades en las que se puede participar son:
baloncesto, fútbol sala, tenis individual y dobles,
padel y squash. Los delegados anunciarán la
fecha límite de inscripción a los alumnos y las
fichas se pueden pedir a los bedeles del edificio
principal de TECNUN en Ibaeta.
Por otra parte a través de los delegados se
puede pedir el Carnet de Deportes Universitarios
con un precio económico. Con este carnet, los
Miguel Aizpún y Javier Tolsá,
nuevos delegados de deportes.
alumnos podrán acceder a diferentes instalaciones del Patronato Municipal de deportes: piscinas, gimnasios, rocódromos, etc.
Los alumnos de TECNUN pueden también
inscribirse en las competiciones del Trofeo Rector, que organiza el Servicio de Deportes de la
Universidad de Navarra en el campus de Pamplona.
También está abierto el plazo de inscripción
para el Torneo de Invierno de la UPV-EHU. Los
interesados pueden contactar con la delegación
de deportes.
Los delegados están a disposición de los
alumnos para cualquier iniciativa que surja dentro
del ámbito deportivo en la Escuela.•
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“Juego al golf para divertirme y relajarme
de los estudios, pero lo primero es mi carrera”
Pablo Fernández Atorrasagasti tiene 21 años y desde los siete práctica el golf junto a su familia. Actualmente cursa 4º de Ingeniería Industrial en TECNUN.
Aunque no oculta su deseo de ser profesional de este deporte algún día, de momento prefiere centrarse en sus estudios. Es fan de Txema Olazábal y de
Tiger Woods, aunque el fútbol también es una de sus pasiones. Actualmente tiene handicap 0,8.
Pablo ha participado en muchos campeonatos a lo largo de su trayectoria, siendo los más importantes los campeonatos internacionales de Francia (Grand
Prix de las Landes y Biarritz Cup), los de España Cadete, Júnior, Absolutos, Interclubs y universitarios. A nivel territorial ha estado en torneos de Euskadi,
Gipuzkoa y Bizkaia.
Berriak: ¿Cómo y cuando empezaste a
jugar al golf?
Pablo Fernández: Empecé con 7 años en
Basozabal. Mi padre compró unos palos y nos
metió a toda la familia en este mundillo.
B: ¿Al principio te llevabas muchos berrinches cuando no acertabas a darle
a la bola?
P.F.: Si, no nos vamos a engañar, tengo
mucho carácter desde muy pequeño.
B: ¿Por qué elegiste el golf?
P.F.: No es que lo eligiera. Hasta los 15 años
también jugaba a fútbol y tenis pero me lesioné la
rodilla y tuve que dejar todo menos el golf.
B: ¿Cómo compaginas los estudios con
el golf?
P.F.: Pues muy sencillo, hay que tener claro
cuáles son tus preferencias, yo juego al golf para
divertirme y relajarme de los estudios, pero lo primero es mi carrera, luego ya tendré tiempo de
jugar.
B: ¿Qué te sorprendió más de este deporte?
P.F.: Que no necesitas a nadie para jugar, puedes jugar contra el campo; que siempre tienes
algo que mejorar y que cualquiera le puede ganar
a cualquiera.
B: ¿Es vital disfrutar en el campo?
P.F.: Sí, por supuesto. Son muchas horas
jugando y si no disfrutas, enseguida te cansas y
te vas.
B: ¿Te gustaría parecerte a algún jugador?
P.F.: Sí, no me importaría jugar como Tiger o
Txema.
B: ¿Envidias a Sergio García?
P.F.: Me gusta cómo le pega al drive.
B: ¿Expectativas para el futuro?
P.F.: Terminar la carrera con el mejor expediente que pueda y seguir divirtiéndome con el
golf, como siempre.
B: ¿Sueñas con ir a EEUU para jugar al
golf?
P.F.: No, tuve la oportunidad hace unos años y
no quise y la verdad es que no me arrepiento
porque es muy difícil triunfar en este mundo por
mucho que entrenes.•
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ENTREVISTA ALBA RUIZ
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“La aeronáutica es un sector que difícilmente
te llevará a la monotonía”
titud de posibilidades que tiene, es un sector que
difícilmente te llevará a la monotonía y a mí siempre me ha gustado cambiar.
B.: ¿Qué futuro ves para el sector de la
aviación?
A.R.: Le veo un futuro muy prometedor.
Es otra de las razones por las que me decanté a
trabajar para el sector.
Alba, con un prototipo solar en DLR.
Irailaren 15ean Alba Ruiz-ek, TECNUN-eko ikasle ohia den ingeniari Bartzelonarrak, bere Karrera
Amaierako Proiektua aurkeztu zuen. Alba neska
geldiezina eta aeronautikaren zale amorratua da.
Proiektua amaitu duenez, 3 urtetan DLR-en
(Espazio-Aeronautikako Nazio-Zentru Alemaniarra) lanean arituko da eta ondoren bere bigarren
proiektua Alemanian egingo du. Bere prestakuntza diziplina anitzekoa eta asmo handikoa da.
Berriak: ¿En qué empresa has realizado el
Proyecto Fin de Carrera?
Alba Ruiz: Lo he realizado en el Centro Nacional Alemán de Aeronáutica Espacial, DLR, con
sede en Braunschweig una ciudad a 40 minutos
de Hannover. Mi PFC ha evolucionado en el
departamento de Sistemas de Vuelo dentro de la
rama de Aviones Comerciales. DLR se dedica al
sector aeronáutico-espacial, siendo uno de los
centros más punteros de Europa en este sector.
Es una empresa que se dedica a la investigación
y desarrollo a nivel nacional como internacional.
B,:¿En qué ha consistido el Proyecto?
A.R.: Tras un proceso de investigación y análisis para obtener los procesos clave de la Aeronáutica Espacial, por medio de un estudio multidisciplinar he inventado un método matemático
con objeto de lograr priorizar los elementos más
importantes del ATS (Air Transport System).
El proceso ha sido largo porque ha llevado varias
etapas de gran longitud.
B.: ¿Qué piensas que es lo más importante del proyecto que has realizado?
A.R.: Lo más importante de este proyecto de
la Comunidad Europea Aerospacial es que es
algo novedoso y diferente. Es un método mate-
mático que me he inventado para intentar hallar
los procesos clave de ATS (Air Transport
System) y que eventualmente se ha comprobado
en el departamento de Sistemas de Vuelo de
DLR tras experimentación que proporciona una
solución muy ajustada.
Es importante porque siempre se han estudiado todos los elementos por separado, teniendo
en cuenta una u otra disciplina aerospacial pero
sin llegar a una sinergia tras un estudio multidisciplinar de todos los factores involucrados. Por
poner un ejemplo se ha estudiado lo que le interesa al cliente, o al medio ambiente, a la industria… pero nunca se ha hecho un estudio sopesando todos los factores simultáneamente que es
la única manera de obtener soluciones factibles.
B.: ¿Qué te ha aportado el proyecto?
A.R.: Mucho estrés y muchas satisfacciones.
Me ha gustado el desarrollo y la forma en que me
han dejado evolucionar con mis propias ideas.
He podido realizarme libremente y acudir a
muchas conferencias de Aeronáutica Espacial
Internacionales en las capitales más importantes
de Europa, que me ha servido para dirigir mis
ideas y lograr que mi estudio resolviera exactamente los vacíos que el sector aeronáutico
pudiera tener.
B.: ¿Porqué te orientaste hacia la aeronáutica?
A.R.: Siempre me ha gustado lo que aparentemente no se puede explicar, siempre me ha
parecido increíble que aviones de más de
590.000Kg de peso con una capacidad de 840
pasajeros y dos pisos de cabina pueda despegar. Lo que más me llama la atención es la mul-
Cada vez el mundo es más pequeño y manejable gracias a este medio de transporte, hoy la
gente tiene más necesidad que nunca de desplazarse. Existe una creciente necesidad debido
a las multinacionales y a la globalización, que
requiere que un trabajador pueda estar en su
reunión hoy en Bruselas, mañana en Berlín y
pasado en Londres si no es Washington, Melbourne, Pekín o Singapur. Hoy no hay barreras
de negocios por lo que hace falta un transporte
eficiente, rápido y seguro en concordancia.
El transporte aéreo es el único modo de solventar este creciente mercado puesto que “el tiempo es oro” y el avión es el medio más rápido de
llegar a nuestro destino.
B.: Un problema que está en el sector es
el cómo poder transportar más pasajeros,
¿qué medidas se pueden tomar para
aumentar el número de personas en un
avión?
A.R.: Bajo mi punto de vista la solución como
se plantea no puede ser siempre construir aviones más y más grandes puesto que la densidad
del aire permanece constante. Yo opino que lo
que hay que mejorar en un futuro es el número
de vuelos que parten, la organización del espacio
aéreo, la mejora de los medios de seguridad para
evitar accidentes al aumentar el tráfico aéreo, así
como aumentar la capacidad o incrementar el
número de aeropuertos. En definitiva la solución
está en tener un espacio mejor utilizado, mejores
tecnologías, regulaciones de vuelo más estudiadas y una mejora de la organización y capacidad
del aeropuerto.
B.: Una vez terminado el proyecto, ¿qué
planes tienes para el futuro?
A.R.: Tras firmar un contrato de trabajo de 3
años con DLR me quedaré aquí en Braunschweig realizando mi segundo proyecto, aprendiendo alemán y haciendo mi doctorado al
mismo tiempo. La ventaja que veo es que en
este centro de investigación puedo realizar mi
doctorado, a la vez que voy a tener contacto con
la industria. Esta me parece la solución perfecta
para mis perspectivas.•