Carpeta de Productos y Servicios

Transcripción

Formación con valores para la vida
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¿Quiénes somos?
Somos una fundación dedicada a la formación con valores sustentados en un Modelo Educativo llamado Educación por
la Experiencia©: Escuchar, Dialogar, Decidir y
Trascender. Nuestra propuesta educativa no tiene filiación
partidista, credo o religión; no discrimina orígenes étnicos o nacionales, géneros, edad, discapacidad o capacidad, condiciones sociales, de salud, opiniones, preferencia sexual, estado civil; rechaza
cualquier actitud que atente contra la dignidad humana.
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Directorio
Autor del Modelo Educativo
Armando Prida Huerta
Dirección general
Mariano Morales Corona
[email protected]
(+52) 2224292176
Asesora editorial
Pilar Cano Gallardo
Dirección de expansión comercial
Marcela Josefina González Necoechea
[email protected]
(+52) 5548 206804
Consejo Educación por la Experiencia©:
Armando Rugarcía Torres
Eva Hortensia Cházaro Arellano
José Nelson Pardo Martínez
Francisco Bedolla Cancino
Jorge A. Abascal Andrade
Manlio López Contreras
Marcela González Necoechea
Adolfo Santiago Durán Sánchez
Elisa Arias Meingüer
Patricia Gámez Bojalil
Beatriz Purón Hernández
Carlos Salazar Vargas
Daniela Rugarcía Christianson
Manlio López Contreras
[email protected]
(+52) 2227644237
Dirección Editorial
Adolfo Santiago Durán Sánchez
[email protected]
(+52) 2224 811959
Capacitación estratégica
Armando Rugarcía Torres
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en actualización (www.exe.org.mx)
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¿Qué hacemos?
Educación por la Experiencia® es un Modelo Educativo para
aprender a vivir con ética y valores. Utiliza el debate para generar el
análisis de los puntos de vista o circunstancias que vive cada estudiante. Este proceso lo lleva a reflexionar y a hacer conciencia de lo
que está bien o mal por medio del razonamiento. Las conclusiones
generales lo encauzan a la toma de decisiones que inevitablemente lo dirigen a mejorar su pensamiento y asumir compromisos de
grupo y personales.
Historia
En el año 2010, la Fundación Educación por la Experiencia© se forma a iniciativa de Armando Prida Huerta con el objetivo de mejorar
la convivencia social y lograr que la paz vuelva a ser la tónica que
permea las relaciones sociales en México, primero, y en Latinoamérica y el mundo, después; a través de la formación con valores para
la vida a partir, más allá de elaboraciones teóricas, con las experiencias de los propios educandos, sea cual fuere su edad.
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Pasos de la Metodología ExE©
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Se presenta el
tema o actividad
1
El maestro
prepara la sesión
Previo a
la sesión
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Explica las palabras
del glosario
4
Los alumnos dan
lectura al tema
5
Cuatro niños (grupo
promedio) pasan al frente y
dan su oponión del tema
6
Se promueve la participación
del grupo para que cada niño
emita su opinión
Escuela
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Paso adicional
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El maestro da
seguimiento
Paso adicional
Se involucra
toda la familia
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Cas
Los padres de familia
o responsables de
crianza firman
a
10
Se da un aplauso como
reconocimiento al
trabajo del grupo
9
Se reflexiona a quién o quienes
se quiere beneficiar con el
cumplimiento del compromiso
8
Se firma el compromiso
del grupo
Escuela
7
Los alumnos responde las
preguntas del libro por escrito
y realizan la conclusión
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Páginas preliminares de los libros
Al inicio de cada libro se incluye un apartado de "Palabras mágicas" o
"Palabras de cortesía".
Palabras mágicas
E
ntre las formas de comunicación que
hemos creado los humanos para relacionarnos mejor, para llevarnos
bien unos con otros y hacernos más amable la vida, están las palabras de cortesía.
usarlas hace sentir bien a quien las dice y
también a quien las recibe, ponemos más
atención e interés; por eso es importante
utilizarlas siempre.
son expresiones que te abren las puertas
para alcanzar lo que deseas, para recibir buen
trato y para ser respetuoso con los demás.
Para solicitar o pedir:
Consecuencias negativas
cuando queremos algo de alguien, o que haga algo
por nosotros, siempre hay que pedirlo:
X si no saludamos a nuestros familiares cada
mañana, mostramos mal ánimo y lo contagiamos a
nuestra familia.
¡Por favor!
y al final hay que expresar:
Una persona que procede o
actúa con buenos modales
es valorada por quien recibe
esas atenciones.
¡Gracias! o ¡Muchas gracias!
si nosotros hemos hecho un favor a alguien más, y
nos lo agradecen, terminamos con la frase:
¡De nada! ¡Por nada!
A continuación te presentamos las más
usuales y cuándo y cómo emplearlas.
no olvides:
Tocar la puerta
antes de entrar a
una habitación.
Para disculparse:
¡Agradece a la vida!
cuando queremos ofrecer disculpas por algún error
cometido, decimos:
¡Perdón!
¡Lo siento!
Las formas más comunes para saludarnos son:
X si no saludamos a las personas cuando llegamos a
un salón, a un elevador, a una oficina o a una casa, los
demás nos tratan sin respeto y no nos toman en cuenta.
X si no pedimos los cosas por favor a quienes nos
rodean, no atienden nuestras peticiones y no nos
hacen caso.
X si no pedimos perdón cuando cometemos un error,
los demás no se mostrarán comprensivos ante
nuestros errores.
X si no nos despedimos al salir de nuestro
hogar, trabajo, salón o un elevador, pasaremos
desapercibidos para los demás y no nos verán con
respeto.
¡Disculpe! (¡Discúlpame!)
—¡Hola!
—¿Cómo está(s)?
—¡Buenos días! ¡Buenas tardes!
¡Buenas noches!
El perdón se pide, las disculpas se dan. saber disculparse
es muy importante para la convivencia, porque cuando nos
equivocamos tenemos que reconocerlo, y una manera de
hacerlo es ofreciendo una disculpa.
¡sonríe!
las empleamos:
En casa, al empezar un nuevo día, para
saludar a un miembro de la familia o
después de volver al hogar.
En la calle, en la escuela, cuando entramos
o llegamos a un lugar: a un salón, a un
elevador, a una oficina, a una casa.
cuando nos encontramos con un vecino,
un conocido.
¡Hasta mañana!
Esto es cuando nos despedimos
de nuestra familia, de nuestros
compañeros de la escuela, de
conocidos, de vecinos.
no olvides responder y te sugerimos
algunas maneras:
—¡Hola!
—¡Bien!
—¡Bien gracias!
—Estoy bien ¿y tú? / ¿y usted?
usar estas sencillas expresiones te
ayudará a lo largo de la vida; con
ellas, tendrás resultados que no
podemos más que llamar mágicos.
Puebla
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12
Puebla
si saludamos a nuestros familiares cada mañana,
empezamos bien el día y mostramos buen ánimo.
si saludamos a todas las personas cuando
ingresamos a un salón, a un elevador, a una oficina
o a una casa, los demás nos muestran respeto y
consideración.
Para despedirnos:
¡Adiós!
¡Hasta pronto!
Consecuencias positivas
Por último,
no olvides:
Ceder el asiento en el transporte
a las personas de la tercera edad,
a las mujeres embarazadas, a las
mujeres que lleven niños en los
brazos, a los discapacitados, ayudar a los ciegos a cruzar la calle.
¡Gracias!
si pedimos los cosas por favor a quienes nos
rodean, los demás nos tratan respetuosamente y
atienden nuestras solicitudes.
si pedimos perdón cuando cometemos un
desacierto, los demás se mostrarán comprensivos
ante nuestros errores.
si nos despedimos al salir de nuestro hogar,
trabajo, salón o un elevador, quienes nos rodean nos
verán con respeto y consideración.
Puebla
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Temas por nivel
escolar o programa
Los temas son gestionados por el consejo de Educación por
la Experiencia© con base en los siguientes criterios:
• Por necesidad de la población a quien vayan los materiales o problemáticas específicas
• Por lineamientos de instituciones a donde se vayan a
aplicar los materiales
• Porque han sido permeados por la opinión mediática
Los contenidos son desarrollados por investigadores y especialistas de universidades o instituciones especializadas.
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Preescolar (3º)
Temas 1. La bandera
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2. La importancia de ir a la escuela
3. Verdad o mentira
4. Termino mi trabajo
5. Apoyar a los demás
6. Ser amigos
7. Cuidar el medio ambiente
8. Cuido del agua
9. Cuidar la naturaleza
10. Los berrinches
11. Somos iguales
12. Palabras mágicas
13. Cómo cuido de mí
14. Estoy limpio y me alimento sanamente
15.Límites
16. La piñata
17. Prevención de accidentes
18. Invitación a la lectoescritura
19.Obesidad
20.Actitud
21.Ayudar
22.Cortesía
23. Cuidar la vida
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Primaria
Dimensiones Alumnos
temáticas 1.Lectoescritura
2. Respeto y compromiso
3. El valor de los estudios
4.Familia
5. Medio ambiente
6. Respeto a toda forma de vida
7. Convivencia en armonía
8.Diversidad
9. Cuida tu cuerpo
10. Igualdad y derechos
11. Organización del tiempo e Internet
12. Salud y bienestar
Familiares
13. Armonía en el hogar
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Secundaria
Dimensiones 1.Lectoescritura
temáticas 2. Responsabilidad y compromiso
Alumnos
3. El valor de los estudios
4. Retos y transiciones
5.Familia
6. Convivencia en armonía (bullying)
7. Cuida tu cuerpo
8. Derechos Humanos
9. Límites en la adolescencia
Familiares
10. Tecnología, el buen uso y el mal
uso del Internet
11. Violencia y autodestrucción
12. Salud, bienestar, prevención y
seguridad; adicciones
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Bachillerato
Dimensiones 1. Respeto y compromiso
temáticas 2. Orientación profesiográfica
3. Espíritu emprendedor
4. Autoconocimiento y autocuidado
6. Amor, sexo y reponsabilidad
7.Ciberespacio
8. Identidad, cultura y diversidad
9. Democracia y participación
10. Cultura vial
11. Cultura emprendedora
12. Respeto a toda forma de vida
Alumnos
Familiares
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Comunitario
Dimensiones 1. Responsabilidad y compromiso
temáticas 2. Identidad, cultura y diversidad
3. Democracia y participación
4. Convivencia en armonía
5. Salud, bienestar, prevención y
seguridad
Totonaco y Náhuatl
Dimensiones 1. Medio ambiente
temáticas 2. Respeto y compromiso
3.Diversidad
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Guía del Maestro
Primaria
Cada programa se acompaña de una guía para el
maestro o faclilitador.
Preescolar
Secundaria
Bachillerato
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Método aplicado
en el formato por tema
Cada tema se compone:
Alumnos:
• Presentación (Título, autor, valores, competencias,
dimensión temática e introducción)
• Glosario
• Consecuencias negativas y positivas
• Preguntas (Revisando lo aprendido, Tu opinión es
importante, Inicio de debate)
• Conclusiones
• Compromiso
Familiares:
• Presentación (Título, autor, valores, competencias,
dimensión temática e introducción)
• Glosario
• Sentimientos negativos y positivos
• Consecuencias negativas y positivas
• Acciones sugeridas
• Beneficios
• Máxima
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Formato Preescolar (3º)
Alumnos
Observa
Palabras
mágicas
Observa
Observa
Palabras
mágicas
Amabilidad, gratitud,humildad
Dos palabras que son magia
te harán mucho conseguir.
Para lograr que se haga
“por favor” debes decir.
Hay otra que hace milagros
que no debes olvidar:
cuando alguien te dé algo
“gracias” debes contestar.
Dos palabras que hacen magia:
“por favor” y “gracias”.
Observa la imagen y comenta con la maestra
o el maestro por qué los niños están contentos.
92
Observa la imagen y comenta qué sucede en la escena.
Revisando lo aprendido
Positivo
Negativo
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94
Tu opinión es importante
¿Cómo te sientes con lo que aprendiste?
Dar los buenos días
Pedir las cosas
por favor
No saludar
Pedir disculpas
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Observa la imagen y coméntala.
Positivo
Negativo
Compromiso
Positivo
Negativo
Ilumina lo que significa ser amable:
Saludar siempre
Ilumina la imagen con la que te identificas o haz un dibujo de ti:
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Pedir las cosas
por favor y dar las gracias
Ilumina la imagen de la actividad con la que te comprometes o dibuja otra actividad:
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Formato Preescolar (3º)
Familiares
Introducción
E
 Campo formativo:
Desarrollo personal y social.
 Aspecto:
Relaciones
interpersonales.
Palabras mágicas
Amabilidad, gratitud, humildad
8
 Competencia:
Establece relaciones positivas
con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y
la empatía.
 Aprendizajes esperados:
Acepta gradualmente las
normas de relación y comportamiento basadas en la
equidad y el respeto, y las
pone en práctica.
Así, ante el escaso tiempo de que dispone
la madre para convivir con sus hijos —problema
crucial de la mujer moderna—, la enseñanza de
las buenas maneras ha quedado desplazada
a un lugar ínfimo. Por eso, hoy más que nunca,
se hace tan necesario que la educación de los
hijos sea compartida por la pareja o por figuras de autoridad, como abuelos, tíos, maestros
que están a cargo de los niños. Ellos pueden ser
un gran apoyo en este aspecto tan importante
de la educación de los niños; pueden regalarles esas pequeñas pero mágicas palabras que
abren las puertas y dan la bienvenida a cualquier persona en todo lugar.
Cuando sí utilizamos las palabras mágicas “por favor” y “gracias”:
El saludar, el pedir por favor las cosas, el dar
las gracias; así como el pedir permiso para entrar o pasar, el desear salud al que estornuda, el
decir “lo siento” o “disculpe” son sencillas cortesías cuyo vocabulario debe transmitirse a las
nuevas generaciones. De hecho, éste nunca
debió ignorarse o suplirse por otro de mal gusto.
Empero, pese a este decepcionante panorama, cabe mencionar que la enseñanza de
las buenas maneras, en ocasiones sí llega a impartirse a los infantes, pero sólo al principio de su
formación, pues al cabo de un tiempo ya no se
insiste en ello. Esto provoca que el niño olvide a
menudo las palabras mágicas. Por eso, resulta
tan urgente reforzar el aprendizaje de las buenas
maneras, hasta que se logre un hábito, gracias
a su razonamiento previo. El niño, a través de su
actuar, puede, entonces, tener la oportunidad
de crear ambientes agradables que no sólo lo
beneficien a él, sino a todos los que lo rodean.
Si enseño a mi hijo a utilizar las palabras mágicas, él:
Sentimientos
del niño:
Sentimientos
de la familia:
 Orgullo
 Orgullo
 Se siente respetado por las personas, pues
lo consideran un niño educado y amable.
 Satisfacción
 Placidez
 Agradecimiento
 Satisfacción
 Obtiene con gusto lo que pide.
 Aprende a ser amable y agradecido.
 Se enseña a tratar a los demás como le
gusta que lo traten a él.
 Desarrolla sentimientos de simpatía.
Cuando no utilizamos las palabras mágicas “por favor” y “gracias”:
Sentimientos
del niño:
Tema 12
Un mundo maravilloso se abre ante nosotros si decimos “por favor” y “gracias”
Tema 12
Sentimientos
n la vida actual, en donde la mujer ya se ha
integrado al trabajo fuera de casa y sus horarios son difíciles de ajustar a los de la familia, la mamá generalmente se encuentra ante
una disyuntiva: delegar el cuidado de los hijos
a otras personas (familiares, amigos, guarderías,
etcétera) o permanecer en casa y renunciar a
mayores ingresos económicos, tan necesarios
para la familia.
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10
 Genera buen ambiente en donde se
encuentre.
Sentimientos
de la familia:
 Es ejemplo de persona cortés para otros.
 Vergüenza
 Vergüenza
 Insatisfacción
 Desagrado
 Molestia
 Contrariedad
 Hace muchos amigos.
Tema 12
Tema 12
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Si no enseño a mi hijo a utilizar las palabras mágicas, él:
 No se interesa por ser amable ni agradecido.
Beneficios
Acciones sugeridas
 Se siente rechazado por los demás, ya que lo toman por un niño mal educado y descortés.
 Nunca recibe de buena manera lo que consigue.
 No da un buen trato a los demás, pues desconoce lo que eso significa ya que nunca lo ha vivido
en casa.
 Se vuelve indiferente y antipático ante los otros.
 Contribuye a crear un ambiente seco que, a la
larga, resulta insano.
 Es referencia de lo que implica ser una persona
descortés y mal agradecida.
 No hace amigos.
 ELea el tema Por favor y gracias en familia y
platique con sus hijos, ya sea 15 minutos a la
semana, o bien, 3 minutos diarios. Motive a
cada uno de los miembros de la familia para
que expongan sus puntos de vista; lleguen
a una conclusión y firmen el libro de su hijo,
apoyándolo en su compromiso. De esta manera, todos se dirigirán al mismo objetivo en
beneficio de la familia y la sociedad.
 Comprométase a guiar a su hijo en el uso de
palabras amables que le hagan la vida más
fácil.
12
Tema 12
 Aproveche los momentos de convivencia
familiar para enseñarle a pedir las cosas por
favor y a dar las gracias.
Para el estudiante:
 Enséñele también a saludar, despedirse, pedir permiso, etcétera.
 Aprende que pedir las cosas por favor y dar las gracias no implica un esfuerzo enorme, pero, en
 Edúquelo con el ejemplo: utilice las palabras
cambio, sí aporta grandes beneficios. Además, va tomando conciencia de que al pedir las cosas
con amabilidad muestra respeto hacia los otros, y, al dar las gracias, reconoce el valor que tiene lo
que recibe. De este modo, genera actitudes de respeto también hacia él y aprende a vivir de una
manera armónica con los demás.
mágicas en su trato con la familia y las personas que lo rodean.
 Muéstrele a su hijo que diciendo gracias y
por favor todo mundo le ayudará con gusto.
Para la familia:
 Compártale experiencias sobre las veces
 Se siente satisfecha por haber guiado correctamente a uno o unos de sus miembros en el trato
en que usted o un conocido utilizó palabras
de cortesía y las veces en que no lo hizo; así
como las consecuencias que esto produjo
en cada caso.
amable y agradecido hacia las personas. Por otro lado, se encuentra tranquila porque sabe que
los hijos se pueden conducir adecuadamente en cualquier ambiente.
Para la sociedad:
 Reconozca el esfuerzo que su hijo emplea
para ser cortés y agradecido.
 Con cada ciudadano amable y agradecido, la sociedad se torna más pacífica, armoniosa y feliz.
Ser agradecido con la vida y con quienes nos ayudan es
edificante y cultiva el amor por la vida.
Abel Pérez Rojas
Tema 12
13
14
Tema 12
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Formato Primaria (1º-2º)
Alumnos (cuentos)
Tema 1
 Mariano Morales Corona
Escritor y periodista
El recado secreto
Tema 1
El recado
secreto
Glosario
Valores
Glosario
• Dimensión temática:
Lectoescritura
+ Asertividad:
es saber decir lo que
piensas y sientes con
claridad, sin miedos ni
enojos y sin intención de
dañar a nadie.
+ Preventivo:
que evita riesgos y
errores.
+ Teletransportador:
Competencias
Responsabilidad
Asertividad
tele: a distancia;
transportar: llevar algo
de un lugar a otro. El
teletransportador llevaría
personas o cosas a otros
lugares.
Para el aprendizaje
Para el manejo de información
E
miliano, Catalina, Lucio, Adela
y yo formamos un equipo para
ayudarnos a estudiar y cuidarnos.
Todos estudiamos en primero, aunque
en diferentes salones; por eso buscamos
un lugar secreto para dejarnos
mensajes preventivos.
Tras salir de los salones, cuando
algo en el patio anuncia peligro,
nos asomamos al ahuehuete a
ver si hay recados secretos. Pero
yo no los entiendo, pues no soy
muy estudioso. Prefiero jugar
que cumplir con mis tareas;
principalmente las de lectura. Y
esto, además, me da problemas
en la escritura: mi letra es fea y
poco clara.
En la esquina del patio hay un
ahuehuete muy alto y muy ancho. Sus
raíces tienen agujeros; escogimos uno
muy difícil de alcanzar para dejarnos
ahí los recados secretos.
Al llegar ahí, ¡sorpresa!, los de
segundo quitaban sus cosas a
los pequeños. Más de un niño
lloraba. ¡Y entonces los de segundo
me descubrieron! Yo me quedé
paralizado. Y justo cuando comencé
a caminar hacia ellos, aparecieron
por el otro lado Catalina,
Lucio, Adela y Emiliano, pero
acompañados del hermano mayor
de Catalina, quien pidió a los niños
que se fueran a su casa.
El martes, al salir a clase de
educación física, Adela escuchó que
los de segundo planeaban un ataque
contra los más pequeños, o sea
nosotros, los de primero. Ella dejó un
recado en nuestro escondite. Como
fuimos pudiendo nos asomamos
al árbol. En mi turno deletree el
mensaje: “mbo…si…be p…a…s…
a…r porl, porl par…pe”.
El tío Aurelio inventó una máquina
teletransportadora por la cual podemos
escapar de situaciones difíciles. Ésta sólo
tiene tres opciones de transportación: mi
casa, el parque o la tienda. Sólo la usamos en casos muy, muy necesarios, porque usa mucha energía.
El mensaje me daba vueltas
en la cabeza, pero no podía
descifrarlo. Parece que quieren
que vaya “por-el-, el par-que”.
Seguro ahí me están esperando.
Así que me dirigí a la máquina
teletransportadora y le puse la
opción parque.
Los de segundo corrieron tirando las gomas y
los lápices de los pequeños.
Y Adela me dijo: —¿Qué no leíste el
mensaje?—Sí —dije yo—. ¿Querían que
viniera al parque, no?
—¡Claro que no! El recado decía: “¡Imposible
pasar por el parque!”.
Ese día me dije, que no iba a dejar de hacer
mis planas de tarea ni de practicar la lectura.
Debes saber que:
Esforzarte por leer y
escribir te puede resolver
muchos problemas de
comunicación.
A mí me
gusta leer
22
Puebla
el recado secreto
23
24
Puebla
el recado secreto
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26
Puebla
Tema 1: El recado secreto
Tema 1: El recado secreto
Cuando pienso, leo y escribo:
Cuando no leo y no escribo bien:
X Los demás se burlan y se aprovechan de
Me entiendo más con mi familia y con
mis maestros.
X Saco malas calificaciones.
X Me mandan más tarea.
Mejoro mis calificaciones.
mí por no saber leer y escribir.
Moraleja grupal y firma de compromiso
No me equivoco en las instrucciones.
Anota la moraleja a la que llegó el grupo:
Queremos saber de ti. Por favor, contesta
lo que abajo se te pide. Puedes comentarlo,
escribirlo o expresarlo a través de dibujos,
recortes, calcomanías o con lo que tú elijas.
Compromiso grupal:
Ejemplo:1. Me comprometo a leer una página en voz alta todos
los días.
2. Me comprometo a buscar el significado de las palabras que no
conozco.
1. ¿Qué aprendiste del cuento El recado secreto?
Yo
me comprometo conmigo mismo a:
Y con mi grupo a:
el recado secreto
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Firma
Me acabo de comprometer
¿Me ayudas a cumplir mi compromiso?
2. ¿Cómo te sientes con los valores que aprendiste hoy?
Puebla
Yo
me comprometo a apoyar el compromiso de mi hijo y a reunirme
con mis familiares para platicar respecto a este tema.
Firma de padres o tutores
Otros familiares que aceptan sumarse a este compromiso:
3. Explica por qué te sientes así:
Firma
Firma
Firma
¿A quién o a quiénes quiero beneficiar con el cumplimiento de mi
compromiso?
¿A mí?
¿A mis familiares?
¿ A los miembros de mi comunidad?
el recado secreto
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Puebla
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Alumnos (temas)
Tema 7
Consumo del agua:
uso y desperdicio
Consumo
del agua:
Tema 7
Valores
uso y desperdicio
 Claudia Magdalena Espinosa García
Instituto Mexicano de Tecnología del Agua, IMTA
Glosario
• Dimensión temática:
Medio ambiente
+ Hidratar:
mantener o
restablecer la
cantidad de agua
necesaria para que
el organismo de
todos los seres vivos
(animales y plantas)
funcione bien.
Para el aprendizaje
Para la vida en sociedad
Para el manejo de situaciones
E
l agua, como el fuego, el aire y la tierra es
uno de los cuatro elementos de la naturaleza, sin el cual no podemos vivir.
Todos los seres vivos consumimos agua y la
necesitamos para hidratarnos y poder desempeñar múltiples funciones, entre ellas: respirar,
nutrirnos, relacionarnos con los demás y con el
medio, y reproducirnos.
Desde tiempos antiguos, las civilizaciones
procuraban asentarse cerca de lugares provistos de agua dulce, es decir, el agua que se puede
tomar de los lagos, ríos y canales, ya que el agua
salada, la del mar, no es posible beberla, pues
nos enfermaríamos y moriríamos.
Los humanos consumimos el agua de muchas
maneras: en su forma natural, en jugos, sopas, té;
cuando regamos de manera natural o artificial
los sembradíos de frutas,
vegetales y cereales; también, a través de la carne de
animales.
Existen alimentos, como
el queso, los dulces, el pan,
las tortillas, tamales, que
también requieren de este
líquido para su elaboración.
Toda la comida tiene agua o
fue elaborada gracias a ella.
El agua: yo no la riego
consumo dEl agua: uso y dEspErdicio
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Puebla
Glosario
+ Verter:
vaciar un líquido.
Tema 7: Consumo del agua: uso y desperdicio
+ Intoxicación:
envenenamiento
por tomar o respirar
sustancias dañinas o
descompuestas para
el organismo.
En la producción de casi todos los objetos que
vemos en casa, en la calle y en la escuela, se
utilizó agua, ya sea para crearlos, darles forma,
para enfriarlos, cortarlos, darles color, etcétera.
El agua se utiliza en los procesos de producción
de todas las cosas, así que también ahí la consumimos.
Queremos saber de ti. Por favor,
contesta lo siguiente:
Menciona algo que hayas aprendido sobre Consumo del agua: uso y
desperdicio y explícalo con tus propias palabras:
Si no uso con responsabilidad
el agua:
Si soy responsable en el uso
del agua:
X
No comprendo la importancia del agua en mi
cuerpo.
Me hidrato y conservo la cantidad necesaria
de agua en mi cuerpo.
X
Desconozco los efectos negativos de
desperdiciar el agua en mis actividades
diarias.
Sé cuánta agua necesito para estar limpio,
sin desperdiciar.
X
La economía de mi familia se ve afectada por
el consumo de agua.
Yo y toda mi familia contamos con el agua
necesaria en casa para la preparación de los
alimentos.
X
Me enfermo por beber o asearme con agua
contaminada.
Puedo alimentarme sanamente al consumir
alimentos bien lavados.
X
X
Agoto el agua en la colonia, estado y país.
Evito que se agote rápidamente el agua en
la colonia, el estado, el país y el mundo.
X
Contamino el agua de ríos, lagos y mares,
afectando la vida de otros seres que
dependen de ella.
El agua la podemos:
Consumir:
Cuando la bebemos y
nos alimentamos.
Usar:
Cuando nos bañamos,
nos lavamos las manos y dientes, lavamos
los trastes, la ropa y
limpiamos la casa; o
cuando cultivamos
frutas y verduras.
Contaminar:
Cuando la ensuciamos
con el aceite que cocinamos, con químicos
(limpiadores, blanqueadores, etc.) o con
basura. Por ejemplo,
cuando vertemos aceite en la coladera, éste
viaja por las tuberías
y alcantarillas hasta
llegar a lagos, canales
y océanos, y los contamina; de esta forma,
mueren especies marinas por intoxicación.
No tengo agua limpia suficiente para mis
necesidades como: comer, beber, bañarme,
etcétera.
Apoyo en la limpieza de la casa, los trastes,
la ropa, los juguetes y todo lo que ensucio
sin gastar más agua de la necesaria.
Respeto a la naturaleza y tengo aprecio por
los ríos, lagos y mares; los disfruto cuando
los visito junto a mi familia.
Anota otras consecuencias negativas:
Anota otras consecuencias positivas:
El desperdicio y mal
uso del agua siempre
tiene consecuencias
negativas para las
personas, las familias
y para todos los seres
vivos que dependemos
de ella para vivir.
69
70
Puebla
71
Firma de compromiso
1.
Tema 7: Consumo del agua: uso y desperdicio
Competencias
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Ejemplos:
 Me comprometo a lavarme los dientes con medio vaso de agua.
 Me comprometo a cerrar la llave del agua mientras me enjabono las
manos.
Yo
Y con mi grupo a:
2. ¿Cómo te sientes con el valor que aprendiste hoy?
Firma del alumno
Yo
me comprometo a apoyar el compromiso de mi hijo y a reunirme con
mis familiares para platicar respecto a este tema.
Firma de los padres o tutores
Conclusiones
Anota dos conclusiones importantes a las que llegó el
grupo:
Firma
Firma
Firma
compromiso?
¿A mí?
¿A mis familiares?
¿ A los miembros de mi comunidad?
72
Puebla
73
22
11/26/13 1:02 PM
Familiares
Tema 1
Leo, pienso y escribo
Tema 1
Leo, pienso
y escribo
 Andrómeda Valencia Ortiz
 Berenice Candia Ramírez
valores
Perseverancia
Solidaridad
Compromiso
Para el aprendizaje
Para el manejo de información
A
• dimensión temática:
Lectoescritura
unque podemos pensar que enseñar a leer y escribir es sólo tarea de
la escuela, la realidad es que todos
podemos apoyar a este importante proceso.
Saber leer y escribir adecuadamente les da a
nuestros hijos el poder del conocimiento, la
posibilidad de entender y asimilar un mundo
maravilloso: el mundo de la comunicación
escrita.
• cuento
“El recado secreto 1”,
Especialistas en psicología infantil
Sociedad Mexicana de Psicología, SMP
Servicios Psicológicos Integrales de México, Sepimex
competencias
La lectoescritura es un proceso individual, pero exige un esfuerzo de la familia, la
escuela y el ambiente en donde el niño se
desenvuelva. Podemos apoyarnos en libros,
bibliotecas, clubes de lectura o casas editoriales. Podemos apoyar este proceso reflexionando creativamente sobre el tema y
su importancia en el desarrollo del ser humano y la sociedad.
+ lectoescritura:
proceso por el cual se
inicia la comprensión de
la comunicación escrita,
donde aprendemos
a leer y escribir para
comunicarnos.
+ reflexionar:
capacidad de los seres
humanos para pensar
sobre un tema y llegar a
conclusiones.
El primer paso de nuestros hijos en este
proceso de lectoescritura surge cuando realizan garabatos y dibujos, ¿recuerda sus primeros trazos?, y cómo jugando nos preguntaban: ¿qué dice aquí?, aun cuando sólo
fueran líneas sin aparente sentido.
Mejora la lectura y la
escritura con tus hijos
leo, pienso y escribo
Glosario
25
26
 Sentimientos
Los ingredientes de la lectoescritura son: 1) La
lectura, integrada por un componente físico (percepción visual) y un componente cognitivo (comprensión de lo leído), y 2) La escritura, que por su
parte es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz mediante la cual se aprende a escribir palabras y oraciones.
+ desarrollo:
proceso ordenado que
se da en los seres vivos
para crecer y alcanzar la
madurez.
La lectura frecuente de cuentos contribuye al
desarrollo del vocabulario, a la adquisición de conocimientos sobre el libro y su manejo, a la orientación de la escritura; además promueve el reconocimiento de palabras. Una gran ventaja de leer con
nuestros hijos es que convivimos y desarrollamos
un vínculo entre padres e hijos.
Los padres pueden ayudar en gran
medida a los menores que están inmersos en el proceso de adquisición
de la lectoescritura con trucos e ideas
divertidas. Algunos de ellos son:
Cuando sí existe la habilidad de
la lectoescritura
▲ Sentimientos del niño:
Seguridad
Comunicación
Comprensión
Libertad
Entendimiento
Superación
Conocimiento
▲ Sentimientos de la familia:
Estabilidad
Alegría
Convivencia
y Leer por la noche un cuento
en familia.
En el cuento de El recado secreto 1, la adquisición de la habilidad para leer y escribir se convierte
en una prioridad si queremos resolver un problema,
especialmente si corremos peligro, como le sucedió
al personaje principal.
y Dejarnos mensajes de amor
y afecto para compartir con
los miembros de la familia.
y Hacer carteles para cuidar el
ambiente o reciclar, y compartirlos con la familia.
Los mensajes son textos que nos ayudan a comunicarnos de forma rápida y precisa con los demás;
para utilizarlos en nuestro beneficio debemos saber
escribirlos adecuadamente para que quienes los reciben puedan leerlos, por ello es importante que nosotros mismos sepamos leerlos e interpretarlos.
y Diseñar letreros para nuestras puertas.
En el cuento, El recado secreto 1 podemos observar cómo la falta de comunicación (leer y escribir
adecuadamente) llevó al personaje a vivir consecuencias, que pudo haber evitado si los mensajes
hubiesen estado escritos de una mejor manera.
Puebla
Tema 1: Leo, pienso y escribo
Al final, aprendió que es más importante saber comunicarse y resolver problemas (hacer la tarea, practicar su lectura y escritura) que salir a
jugar, aunque a veces parezca menos
divertido.
Glosario
+ Psicomotricidad:
relación que existe entre
la mente y la capacidad
de realizar movimientos
del cuerpo.
Recuerde que escribir y leer son
dos de los retos académicos fundamentales en la infancia.
27
28
 Sentimientos
Cuando no existe la habilidad de
la lectoescritura
▼ Sentimientos del niño:
Enojo
Desconocimiento
Incomprensión
Desesperación
Aislamiento
Tristeza
▼ Sentimientos de la familia:
Críticas
Abuso
Enojo
Frustración
Puebla
Tema 1: Leo, pienso y escribo
Por no saber leer ni escribir,
mi hijo:
Por saber leer y escribir, mi
hijo:
X No entiende lo que dicen los demás.
X Se aísla del salón al no entender las
Se expresa mejor.
beneficios
acciones sugeridas
Aprende cosas nuevas cada día.
actividades que hacen sus compañeros
y baja su aprovechamiento.
Mejora la relación con la familia, amigos de
la escuela y maestros.
X Los demás se burlan de él y se
Mejora las calificaciones.
aprovechan de que no sabe leer o no lo
hace bien.
X No puede comunicarse con los demás
Puede participar y disfrutar de eventos
culturales.
X No se involucra en situaciones
Defiende lo que piensa y lo que quiere
hacer o aprender.
como quisiera.
importantes en casa o en el salón.
X Saca malas calificaciones.
vincúlese al compromiso que su hijo adquirió en
relación con el tema y firme usted dicho compromiso.
Para el estudiante:
 A través de la lectura y la escritura aprende y explora mundos
 Lea el cuento
nuevos, disfruta del conocimiento, mejora como persona y en
su desempeño académico.
El recado secreto 1 en familia y platique con
sus hijos, ya sea 15 minutos a la semana o bien 3 minutos
diarios. Motive a cada uno de los miembros de la familia
para que expongan sus puntos de vista, lleguen a una conclusión y firmen el compromiso de su hijo, apoyándolo; de
esta manera, todos se dirigen al mismo objetivo en beneficio de la familia y la sociedad.
Para la familia:
 La lectura y escritura en casa nos ayudan a convivir en familia
 Identifique las consecuencias negativas que tuvo el perso-
mientras aprendemos, nos divertimos y expresamos nuestras emociones juntos.
naje principal en el cuento “El recado secreto 1”.
 Es importante que invite a su familia a compartir momentos leyendo juntos.
29
30
Puebla
Para la sociedad:
 Invítelos a expresarse por escrito, ya sea a mano o en la
computadora, en actividades cotidianas como escribir la
lista de las compras, las tareas del hogar, notas y recados.
 Al saber cómo comunicarnos adecuadamente con los demás
podemos ejercer el derecho a la libertad de expresión: decimos, hablamos y escribimos lo que sentimos y pensamos.
 Comente,
delante de los más pequeños, lo interesante
que son los libros que está leyendo, comparta con ellos las
aventuras en las que se introducen gracias a los cuentos e
historias.
 Muestre a sus hijos fotos, dibujos, videos, ilustraciones de
Máxima
cuentos, la letra de las canciones, y pídales que le platiquen
sobre estos temas.
 En las actividades es importante que se ejercite: hablar, escuchar, leer y escribir.
 Deles espacio para que se concentren y se relajen cuando
lean, los niños necesitan mucha concentración y tranquilidad para avanzar en el camino de la lectoescritura.
la comunicación es una
herramienta para toda la vida.
 Explíqueles que si se equivocan al leer o escribir no pasa
nada. Además de tranquilizarles con las palabras hay que
demostrarlo con una actitud positiva y de comprensión.
31
32
Puebla
23
11/26/13 1:02 PM
Formato Secundaria
Estudiantes
L
❚ Dimensión temática:
Lectoescritura
Tema 1
 Consecuencias
o importante es pensar. Todo el tiempo
estamos pensando. Cuando estamos en
la escuela, cuando vamos por la calle,
cuando comemos, cuando nos bañamos... Todo el tiempo estamos pensando.
GLOSARIO:
◗ Metáfora:
Referir las cualidades de algo
con las imágenes de otra cosa;
por ejemplo, las perlas del rocío
(donde se usa la imagen de las
perlas para referir a las gotas
del rocío).
¿Algún maestro, o tal vez tu papá o tu
mamá, te ha dicho alguna vez que pienses antes
de hacer algo? Pero te han explicado ¿qué significa pensar? ¿Alguien sabe qué es pensar?
Pienso, leo,
escribo
Pensar es tratar de prever qué resultará de lo
que hagamos o de lo que digamos, ¡antes de hacerlo, claro!
¿Qué es leer? No es conocer palabras (aunque tenemos que hacerlo, pues mientras más vasto sea nuestro lenguaje, más amplio es nuestro
pensamiento), sino compartir ideas, pensamientos, a fin de cuentas, juicios.
Prever es ver algo antes de que suceda.
Entonces: pensar es ver lo que va a suceder
antes de que digamos o hagamos lo que vamos a
hacer. Y es también imaginarlo (es decir, cuando
no lo hacemos o lo decimos; cuando sólo lo pensamos).
No leemos letras ni palabras, leemos ideas, producto del pensamiento de quien las ha escrito.
Pensamos con la cabeza, pero muchas veces
decidimos con el corazón como solemos expresar
metafóricamente; por ejemplo, cuando nos enamoramos. A lo mejor pensamos que no es el chico
perfecto o la chica perfecta, pero a nuestros ojos a
él o a ella no le encontramos ningún defecto. Por
eso se dice popularmente que “el amor es ciego”.
Todo es más claro
y fácil si pongo
atención�
Perseverancia
Paciencia
Asertividad
❚ Competencias
Para aprender a convivir
Para aprender a aprender
Y escribir es poner sobre el papel nuestras
ideas y nuestros sentimientos para compartirlos
con otros, para comunicarles lo que pensamos o
sentimos.
Positivas
◗ Juicio:
Facultad por la que podemos
distinguir el bien del mal y lo
verdadero de lo falso.
Si practico la lectura y la escritura:
▼
Me pierdo de muchas ideas y muchos sentimientos (propios y ajenos) para mejorar mi comunicación y mi toma de decisiones.
▲
Renuncio a grandes aventuras que me ofrece el
acto de pensar.
Me nutro de ideas y sentimientos (propios y ajenos) para mejorar mi comunicación y mi toma de
decisiones.
▼
▲
Estoy menos informado y acepto mitos, tabús y
prejuicios.
Emprendo aventuras que jamás imaginé que podría ofrecerme el acto de pensar.
▼
▲
Es más fácil que caiga preso del estrés; me pongo
ansioso y, por lo mismo, me coloco en situaciones
de riesgo.
Cuento con información que me ayuda a no caer
en mitos, tabús y prejuicios.
▼
▲
Mis decisiones se encuentran menos sustentadas
y tiendo a cometer errores tanto en los estudios
como con personas queridas. Esto tarde o temprano afecta la construcción de mi personalidad, mi
carácter y mi futuro.
Puedo alejar el estrés con tan solo empezar a leer
un libro, lo cual me llena de paz y me aleja de situaciones de riesgo.
▼
▲
La expresión de mis ideas y mis sentimientos son
menos claros, lo cual hace que no me sepa explicar.
Tengo argumentos para tomar buenas decisiones.
Esto me ayuda a mejorar mis estudios y mis relaciones personales; asimismo resulta benéfico para
la construcción de mi personalidad, mi carácter y
mi futuro.
▼
▲
Me cuesta trabajo entender las historias de magníficos escritores y, a veces, de plano me las pierdo.
Puedo expresar asertivamente mis ideas y mis sentimientos.
▼
▲
Desconozco lo valiosa que resulta la compañía de
los libros.
Conozco mundos extraordinarios a través de las
historias de grandes escritores.
▼
▲
Sé que con la compañía de un libro nunca estaré
solo.
Asumiendo pues (junto con la escritora inglesa
Jane Austen) que sentimientos y pensamientos
nos conforman, compartirlos nos edifica, ayuda
y nos ayuda a ser. Y si lo hacemos de manera escrita, lo haremos de la mejor forma posible. Así lo
han hecho otros a quienes, mediante la lectura, les
podremos sacar el mejor jugo. Por eso practicar la
lectura nos ayuda a ser más inteligentes.
Definitivamente hay un diálogo entre razón y
sentimientos, pero ninguno de ellos nulifica al otro.
Ninguno silencia a su par. Ambos, en positivo, ayu-
■ Mariano Morales Corona
GLOSARIO:
A fin de cuentas, si ponemos por escrito lo que
pensamos o sentimos, lo haremos de la forma más
inteligente. Y mientras más leamos (pensemos en
los pensamientos y sentimientos de otros), más
argumentos tendremos para sustentar nuestras
propias ideas.
“La razón purifica los sentimientos”, decía hace
algunos años el comprometido dramaturgo alemán Bertolt Brecht. Hoy se habla de que los seres
humanos tenemos varias inteligencias, incluyendo
una muy importante: la inteligencia emocional. Y
fincan en ésta muchas de las decisiones que tomamos. Es decir, aunque lo pensemos mucho y esto
nos ayude, finalmente decidimos con el corazón.
 Consecuencias
Negativas
Si no practico la lectura y la escritura:
Retomemos el tema. Si ya sabemos qué es pensar, eso que, como dijimos antes, hacemos todo el
tiempo. Ahora pensemos qué es leer.
¿Qué es prever?
❚ Valores
dan a construir una personalidad asertiva, libre.
El problema es cuando se pelean. Pero cuando se
juntan son capaces de construir las grandes obras
de la humanidad. Las grandes obras literarias son
prueba de ello: Harry Potter, La historia interminable, Cien años de soledad, El Quijote. También las
científicas. No podemos concebir a Einstein, por
ejemplo, trabajando sin pasión, sin emoción. Ni
ver a Beethoven escribir su Novena Sinfonía ensimismado y sin pensar el claro mensaje que nos
brinda.
Ilustrado por: Carlos Abraham Ponce Frías
13
14
15
16
 Revisando lo aprendido
3. Cuando lees, ¿evitas cualquier distracción?
Bibliografía
y fuentes
 Firma de compromiso
1. ¿Es importante conocer muchas palabras? ¿Por qué?
2. ¿Te has asesorado con alguien para que te ayude a escoger lecturas que te
gusten?
17
Ejemplos:
 Me comprometo a practicar la lectura, al menos 15 minutos diarios, antes de
dormir.
4. ¿Escribes los pensamientos que se te ocurren mientras lees, para recordarlos?
 Me comprometo a pensar bien lo que quiero decir y escribir.
5. ¿Has escrito alguna vez cómo te sientes? ¿Te ha ayudado a comprenderte?
 Me comprometo a reflexionar antes de hacer o decir algo.
Yo
Dialogar y debatir en grupo.
Rugarcía,
Armando. Los diez
mandamientos para
la educación de los
hijos. Ibero Puebla:
México, 2010.
 Tu opinión es importante
Martín Vivaldi,
Gonzalo y Arsenio
Sánchez Pérez.
Curso de redacción.
Teoría y práctica
de la composición
y del estilo. 33a ed.,
Ediciones Paraninfo:
España, 2000.
Y con mi grupo a:
Queremos saber de ti. Por favor, contesta estas preguntas:
¿Qué aprendiste en esta sesión?
Firma del alumno
Yo
¿Cómo te sientes con lo que aprendiste hoy?
me comprometo a apoyar el compromiso de mi hijo y a reunirme con mis familiares para platicar respecto a este tema.
Firma de familiares
Firma
Firma
Firma
¿A quién o a quiénes quiero beneficiar con el cumplimiento de mi compromiso?
¿A mí?
Austen, Jane.
Sentido y
sensibilidad. 5ª
ed., Plaza y Janés:
Barcelona, 1997.
------------------. Orgullo
y prejuicio. Prol.
Elvira Lindo, Col.
Clásicos, Punto de
Lectura: España,
2006.
¿A mis familiares?
¿A los miembros de mi comunidad?
18
Gramsci, Antonio.
Cuadernos de la
Cárcel. Edición
crítica del Instituto
Gramsci a cargo
de Valentino
Gerratana. Trad. Ana
María Palos. 2ª ed.
coedición Ediciones
Era/ BUAP: México,
1999.
Van Beethoven,
Ludwig. “Oda a
la alegría”, en La
Novena Sinfonía,
1823-1824.
 Conclusiones
Anota dos conclusiones importantes a las que llegó el grupo:
Morales Corona,
Mariano. (Primer
tema de todos
los volúmenes),
en Prida Huerta,
Armando et al.
Educación por la
Experiencia de 1°
a 6° de Primaria
(libros de alumnos y
familiares). Náhuatl:
México, 2010.
19
24
11/26/13 1:02 PM
Formato Secundaria
Familiares
M
Lectoescritura
Tema 1
Pienso, leo,
escribo
❚ Valores
Paciencia
Perseverancia
Congruencia
Concentrarse
es enfocar el
pensamiento�
❚ Valores
complementarios
Asertividad
❚ Competencias
Para aprender a convivir
Para aprender a aprender
uchas veces hemos dicho a nuestros
hijos que “piensen antes de hacer algo”.
Pero les hemos explicado qué es eso:
¿qué significa pensar?
Pensar es tratar de prever qué resultará de
lo que hagamos o de lo que digamos, ¡antes de
hacerlo, claro! Ahora, ¿qué es prever? Es ver algo
antes de que suceda.
Entonces: pensar es ver lo que va a suceder antes de que digamos o hagamos lo que vamos a hacer. Y es también imaginarlo (es decir, cuando no lo
hacemos o lo decimos; cuando sólo lo pensamos).
Pero hacer o decir algo es resultado de una
decisión, aunque muchas veces se trate de decisiones irreflexivas. El desconocimiento de nuestros sentimientos y el mal manejo de nuestras
emociones a veces hacen que nuestros hijos (y
nosotros también) tomemos malas decisiones y
arruinemos las cosas.
Hoy se habla de que los seres humanos tenemos varias inteligencias, incluyendo una muy
importante: la inteligencia emocional. Y fincan
en ésta muchas de las decisiones que tomamos.
Es decir, aunque lo pensemos mucho y esto nos
ayude, finalmente decidimos con el corazón (decimos metafóricamente).
De modo que si pensamientos y emociones se
encuentran en la base de nuestras decisiones, tener claridad en esto nos ayudará a decidir mejor.
Y aquí es cuando valoramos las situaciones:
¿qué tiene más valor (por ejemplo, una
cosa que arruinó nuestro hijo o la persona que es él)? ¿Qué vale más?
Ahora pensemos qué es leer. No es
conocer letras (aunque esto sea imprescindible) ni conocer palabras (aunque
también tengamos que hacerlo), sino
compartir ideas, pensamientos.
No leemos letras ni palabras, leemos ideas, producto del pensamiento de quien las ha escrito. Y escribir
es poner sobre el papel nuestras
ideas para compartirlas con otros,
para comunicarles lo que pensamos.
Los padres y los maestros debemos asociar a
los niños con los libros mucho antes de que se relacionen con la TV (y otros juegos electrónicos).
Si logramos eso habremos dado un gran paso en
favor de su educación. Por tanto, tenemos que
encontrar el espacio cotidiano para vincularlos
con la lectura.
Una sana costumbre puede lograrse dando a
nuestros hijos libros que hablen de los problemas
de su edad, que les atraigan y les gusten. Una vez
teniéndolos, podemos negociar con ellos “N”
tiempo de lectura por “Y” tiempo de televisión o
de videojuegos.
Leerles a nuestros hijos un rato cada día desde
pequeños, antes que dejarles frente a la TV, les
mostrará que los amamos y que queremos que
sean buenos para comunicarse. Pedirles que
ellos nos lean da el mismo resultado, siempre y
cuando la lectura sea amena.
Cuando no hay libros, contarles historias juega
el mismo papel. Si lo hacemos, les facilitaremos
su paso por la escuela. Les será menos complicado aprender a leer y a escribir. Acostumbrados a
los libros, les será más sencillo estudiar y hacer
tareas. En fin, si los acostumbramos a la lectura,
les será más fácil su paso por la vida.
16
17
 Sentimientos
 Consecuencias
 Consecuencias
Cuando leemos y escribimos
pensándolo bien:
▲ Sentimientos del adolescente:
Seguridad
Asertividad
Comprensión
Libertad
▲ Sentimientos de la familia:
Tranquilidad
Entusiasmo
Comunicación
 Sentimientos
Cuando leemos y escribimos sin
pensarlo bien:
▼ Sentimientos del adolescente:
Desesperación
Confusión
Angustia
Opresión
▼ Sentimientos de la familia:
Preocupación
Decepción
Confusión
Negativas
Positivas
Si mi hijo lee y escribe sin concentrarse y pensarlo:
▼
Tiene problemas para leer y, por eso, muchas
veces se aburre.
▼
Batalla de más para aprender. Eso ocasiona
que le cueste trabajo comunicarse.
▼
No entiende lo que lee y se expresa con confusión.
▼
La información que consulta no la comprende; por tanto, tiende a tomar malas decisiones.
No valora bien las situaciones y responde impulsivamente.
▼
▼
Tiene bajo rendimiento escolar.
▼
Va perdiendo curiosidad y originalidad.
Si enseño a mi hijo a concentrarse
y pensar cuando lee y escribe, él:
▲
Lee con mayor facilidad y no se aburre.
▲
Aprende y se comunica sin tantas dificultades.
▲
Entiende lo que lee y se expresa con claridad.
▲
Comprende la información que tiene a su alcance y, entonces, toma buenas decisiones.
▲
Valora bien las situaciones y responde con
asertividad.
▲
Mejora su rendimiento escolar.
▲
Desarrolla su curiosidad y originalidad.
GLOSARIO:
◗ Asertividad:
Es la capacidad de expresar ideas,
puntos de vista o sentimientos con
claridad y precisión, defendiendo
legítimos derechos sin intención
de herir o perjudicar, actuando sin
ansiedad o ira. Conduce a llegar a
acuerdos, libera de la timidez e impide ser manipulado. La asertividad
está ligada al respeto y a la tolerancia
hacia uno mismo y a los demás.
■ Mariano Morales Corona
Ilustrado por: Carlos Abraham Ponce Frías
15
18
Bibliografía y fuentes
 Beneficios
 Acciones sugeridas
❚ Lea el tema Pienso, leo, escribo en familia y
platique con sus hijos, ya sea 15 minutos a la
semana, o bien, tres minutos diarios. Motive a
cada uno de los miembros de la familia para
que expongan sus puntos de vista; lleguen a
una conclusión y firmen el libro de su hijo, apoyándolo en su compromiso. De esta manera, todos se dirigirán al mismo objetivo en beneficio
de la familia y la sociedad.
❚ Busquen un espacio para la lectura y, si se puede, lean juntos al menos unos 20 minutos al día.
19
Para el estudiante:
Se vuelve más reflexivo, juicioso y valora mejor las
cosas para así tomar buenas decisiones.
Para la familia:
Mejora la comunicación entre todos los miembros de
la familia; se hace más asertiva y propositiva.
Para la sociedad:
Una sociedad más informada y con mejores habilidades de comunicación tendrá mejor convivencia y
mayor equidad y justicia.
❚ Pregunte a sus hijos acerca de los temas que
les gustan para que les provea lecturas de esos
temas.
Morales Corona, Mariano. (Primer tema
de todos los volúmenes), en Prida Huerta,
Armando et al. Educación por la Experiencia
de 1° a 6° de Primaria (libros de alumnos y
familiares). Náhuatl: México, 2010.
Rugarcía, Armando. Los diez mandamientos
para la educación de los hijos. Ibero Puebla:
México, 2010.
Martín Vivaldi, Gonzalo y Arsenio Sánchez
Pérez. Curso de redacción. Teoría y práctica de
la composición y del estilo. 33a ed., Ediciones
Paraninfo: España, 2000.
Gramsci, Antonio. Cuadernos de la cárcel.
Edición crítica del Instituto Gramsci a cargo
de Valentino Gerratana. Trad. Ana María Palos.
2ª ed. Puebla: coedición Ediciones Era/ BUAP:
México, 1999.
❚ Asesórese para acercarles libros que hablen de
temas, situaciones y personajes que les sean
cercanos o que les agraden.
❚ Negocie con ellos "N" tiempo de lectura por "Y"
tiempo de televisión o de videojuegos. Pero no
les imponga la lectura: interéselos.
❚ Busque películas subtituladas que les gusten.
❚ Cuando no haya libros, cuénteles historias.
❚ Pídales que lleven un diario. Así, ellos conocerán mejor sus propios sentimientos y emociones y mejorarán su expresión escrita.
 Máxima
Hay que sentir el
pensamiento y pensar el
sentimiento.
Miguel de Unamuno
❚ Si se comunica con sus hijos también por correo electrónico o por mensajes, pídales que
escriban como se debe.
20
21
25
11/26/13 1:02 PM
Formato Bachillerato
Estudiantes
tema 7
Con información de
 Alejandro Sánchez Guerrero
❚
Dimensión temática:
Violencia y autodestrucción
Centro de Integración Juvenil, AC,
CIJ
autoestima
y adicciones
♦ Valores
Respeto
Responsabilidad
Para valorar a los demás, primero debo valorarme a mí mismo
a
lgunas veces solemos recordar
cuando éramos niños. cuando jugábamos con nuestros amigos y cualquier situación era motivo suficiente
para que riéramos interminablemente. cuando cualquier objeto era materia valiosa
para crear historias fantásticas. seguro hasta
llegamos a recordar a qué jugábamos. Qué
mundos o historias imaginábamos.
la felicidad entonces nos era tan natural,
tan fácil de adquirir, de compartir. sabíamos
de algún modo, porque así lo notábamos,
que éramos valiosos para nosotros mismos,
importantes; dicho de otro modo, que nos
gustaba ser así de maravillosos como éramos, pues de ese modo nos sentíamos bien
y, a su vez, hacíamos sentir bien a los demás.
nuestra autoestima, por tanto, era tan amplia
como nuestras carcajadas de niños; sin tantas
complicaciones, clara y, a menudo, positiva.
Y era así porque nos sentíamos seguros
de nosotros mismos. si nos caíamos, volvíamos a levantarnos y seguíamos con nuestras
andanzas. Decíamos lo que pensábamos a
nuestros amigos, aunque se enojaran; difícilmente guardábamos culpas, y nuestros amigos hacían lo mismo respecto de nosotros.
cuando algo salía mal, sea porque nosotros
hubiésemos cometido el error o porque otro
lo hubiese cometido, lo superábamos. El error
quedaba en el pasado, sin rencores.
nuestra autoestima era alta, entre otras
razones, porque, así como confiábamos en
nuestra capacidad para resolver problemas,
también confiábamos en la capacidad de
otros para ayudarnos cuando nosotros no
podíamos solucionarlos. le pedíamos ayuda
a nuestros padres o a nuestros hermanos, primos o amigos; juntos salíamos del apuro.
seguro más de uno de nosotros recuerda
lo mucho que aprendió de sus amigos de infancia. Y, por supuesto, que también ellos se
acordarán de lo que aprendieron de nosotros.
juntos aprendimos a respetar las reglas de
los juegos, a decir cuando alguien de nosotros
las violaba, cumplíamos con los castigos acorda-
75
dos, que más de las veces consistían en sacar del
juego al infractor; pero luego hacíamos las paces
y planeábamos nuevos acuerdos, y la convivencia continuaba, cada vez más fortalecida.
Para ser felices, pues, no hacían falta tantas cosas materiales ni comodidades, mucho
menos ingerir absolutamente nada fuera de
serie. ¿cuál era el secreto? ¿cuál es (seguramente también solemos preguntarnos)?
Pues el secreto estriba en que no hace falta
nada; esto es, en que basta con aprovechar lo
que tenemos física, psicológica y socialmente, lo cual no significa conformismo, pues con
lo que tenemos podemos hacer maravillas,
por ejemplo, ser felices y hacer a los demás
felices, lo cual no es poca cosa.
Esto nos lleva a ser conscientes de que
nuestro cuerpo, en un estado normal de salud, por poner un caso, no necesita sustancias
extraordinarias para hacerlo mejor de lo que
ya es, para hacernos mejores personas, más
felices. Para qué contaminarnos entonces
con cosas que son tan perjudiciales, como las
tan presumidas y costosas (en todos sentidos): tabaco, alcohol y drogas.
Además, a lo largo de nuestra vida nos vamos enterando de que las personas que consumen estas sustancias afectan severamente
su salud física y mental.
su autoestima, por tanto, se ve severamente deteriorada. Aquella felicidad de infancia
se borra para dar paso a terribles depresiones, de las cuales difícilmente salen o, en casos
extremos, los conducen a la muerte. las situaciones tan peligrosas en que se colocan las
personas adictas por el consumo de estas sustancias nocivas no sólo dañan a quien las
consume, sino también a la familia y a otras personas cercanas.
Por eso es importante que nos informemos al respecto; que revisemos las consecuencias que tiene el consumo de ciertas drogas sobre la salud, el comportamiento y la vida.
Aquí, algunas de ellas:
◗ Drogas legales
1. Tabaco
(droga estimulante)
consecuencias en la salud
cáncer de pulmón, garganta, laringe e intestino, esófago, vejiga, páncreas, riñón y mamas
(con severas amputaciones); asma, bronquitis
y daños cerebrales (disminución de la memoria), derrame cerebral. su consumo ha sido
vinculado a gastritis, cataratas, neumonía
(pulmonía), disfunción eréctil, arterioesclerosis, etcétera.
El tabaco en el embarazo puede provocar
disminución de peso en el recién nacido.
Deterioro de dientes (se ponen amarillos),
de laringe ( mal aliento). Pérdida del sabor de
los alimentos y del apetito.
la falta de respeto por los no fumadores contamina los espacios propios y ajenos (además,
todo huele a cigarro: la ropa, el automóvil, los
inmuebles).
consecuencias en la vida
Esclavitud ante la necesidad de consumir más
cigarros, ansiedad, síndrome de abstinencia,
fatiga, cansancio, hábitos dañinos, padecimiento de enfermedades crónicas y muerte.
consecuencias en el comportamiento
Ansiedad, nerviosismo, intranquilidad, irritabilidad. Adicción a la nicotina.
› síndrome de abstinencia:
uno de los procesos que comprende
la dependencia a alguna sustancia
psicoactiva. una persona experimenta
los signos y síntomas de la abstinencia
cuando deja de consumir por un tiempo
prolongado la sustancia a la que es
adicta. los síntomas son ansiedad, miedo,
sudoración, desesperación y frustración
que pueden precipitar un nuevo
consumo, como forma de evitar una
situación displacentera o desagradable
en la que se encuentra.
El fumador
va asociando determinadas
situaciones (por ejemplo, los
problemas con la pareja, la familia,
laborales; la convivencia con
amigos) al hecho de fumar, de
manera que termina fumando
siempre en esas situaciones;
cuanto más arraigadas estén
estas asociaciones, mayor será
la dependencia al cigarro.
◗ Drogas ilegales
2. alcohol
(droga depresora)
Desunión familiar a causa de comportamientos agresivos y rebeldes; problemas sociales,
escolares o laborales.
1. inhalables
Una persona alcoholizada
tiene una falsa sensación
de autoconfianza y libertad,
lo cual lo lleva a mostrar
comportamientos violentos
que llegan a tener
consecuencias fatales;
por ejemplo: accidentes
automovilísticos.
consecuencias
en la salud
taquicardia, gastritis, úlceras pépticas, cirrosis hepática, hepatitis, insuficiencia cardiaca, hipertensión arterial, hipoglucemia, degeneración del
sistema nervioso.
consecuencias
en el comportamiento
falta de concentración, irritabilidad,
cambios de estado de ánimo que
oscila entre la depresión y explosiones agresivas (intolerantes a la frustración).
aumenta la probabilidad
de ser víctima de delito y
tener relaciones sexuales
sin protección, lo cual puede
conducir a embarazos no
deseados, o a contraer
enfermedades venéreas,
incluso, el siDa
Presenta síndrome de abstinencia, lagunas
mentales, alteraciones del sueño, problemas
con amigos, familia y en el ámbito escolar/laboral.
3. cafeína
(drogas depresoras)
sustancias volátiles cuyos vapores químicos se
pueden aspirar (disolventes, aerosoles, gases y
nitritos).
Es aquello que no es real, pero que así se
percibe a través de alguno(s) de los sentidos.
Aceleración de ritmo cardiaco y de la respiración. Alteración motora y en el equilibrio. irritación de la mucosa nasal y tracto
respiratorio.
Dificultad para hablar, euforia,
mareo, náuseas o vómito.
› Disolventes:
líquidos que se vaporizan a
temperatura ambiente.
› aerosoles:
consecuencias en el
comportamiento
Pueden sentirse aturdidos, confundidos, tener alucinaciones y
delirios. Algunos consumidores
se sienten menos cohibidos
y con menor control; otros se
sienten somnolientos por varias
horas, o tienen dolor de cabeza
persistente.
suspensión de partículas muy
finas de un líquido o un sólido en
un medio gaseoso. líquido que,
almacenado bajo presión en un
recipiente, puede lanzarse al
exterior, pulverizado.
› nitrito:
sal formada por la combinación
de ácido nitroso con una base del
tolueno, butano, etcétera.
(droga estimulante)
›Drogas depresoras:
gastritis, elevada frecuencia cardiaca.
consecuencias
Excitación, nerviosismo y ansiedad.
Puede ocasionar la muerte
son sustancias que reducen la función normal
a los pocos minutos de
del sistema nervioso (cerebro), afectando
una sesión de inhalación;
este síndrome, conocido
los neurotransmisores (sustancias químicas
como “muerte súbita
cerebrales que facilitan la comunicación entre
por inhalación”, puede
presentarse desde la
las neuronas). las sustancias depresoras
primera inhalación.
provocan retardo en los reflejos (torpeza y
lentitud); expresión confusa del lenguaje,
con errores y con poca claridad; falta
de coordinación; taquicardia, náuseas y vómito; y tienen un
efecto analgésico, dejando adormilada alguna parte del cuerpo, o
provocando una sensación general de pesadez.
trastornos del sueño y constantes cambios de humor.
› Drogas estimulantes:
clase de drogas que intensifican la actividad cerebral, aumentando la agudeza mental, la atención
y la energía, y elevando la presión arterial, la respiración y el ritmo cardiaco.
79
77
76
› alucinación:
78
como acabamos de ver, existe una gran variedad de drogas, y cada una presenta diferentes
síntomas y alteraciones que afectan gravemente la salud.
Por ello es importante realizar actividades que apoyen nuestra salud, física, psicológica y
emocionalmente; que nos fortalezcan como seres humanos siempre en concordia con nuestro
entorno, lo cual, seguro aumentará nuestra autoestima y la de los otros. si mantenemos hábitos
sanos y los combinamos con actividades constructivas, como la práctica de algún deporte, la
lectura de libros, o las actividades en beneficio de nuestra familia, del medio ambiente o de la
comunidad, podremos descubrir y desarrollar nuestras capacidades, sentirnos productivos y,
más aún, lograr nuestra realización personal.
4. Éxtasis
2. Mariguana
(droga estimulante
con acción alucinógena)
(droga depresora)
Altera la percepción del tiempo; reduce la habilidad motora, del tiempo de reacción; altera
la atención, la coordinación y la concentración. Disminuye la inmunidad celular, aumentando el riesgo de contraer enfermedades.
genera asma y bronquitis crónica.
El consumo
frecuente puede
generar ataques de
pánico y cambios
de humor
repentinos.
consecuencias
Depresión y tristeza, aletargamiento, aislamiento social, comportamiento descuidado.
Dificultades en el ámbito laboral o escolar y
menor calidad afectiva con las personas significativas en su vida.
› aletargamiento:
Estado de somnolencia, modorra o
inactividad en las personas.
3. cocaína/crack
crack: quemaduras de labios, lengua y
garganta; pérdida del sentido del olfato,
hemorragias e irritación general nasales
del tabique nasal.
consecuencias
cambios del estado de ánimo, que oscila
entre la euforia y la depresión; conductas
agresivas sin conciencia de las consecuencias, arranques de desesperación,
intolerancia a la frustración.
(droga estimulante)
cocaína: pérdida de peso y desnutrición.
insomnio y cansancio crónico; úlceras y
perforaciones del tabique nasal, hemorragias nasales.
un consumidor
de cocaína o
crack puede
padecer fuertes
alucinaciones y, en
casos extremos,
psicosis.
síndrome de abstinencia: fatiga, sueños
vívidos desagradables, insomnio o hipersomnia, aumento de apetito, ansiedad.
Problemas en las relaciones con las personas importantes, como familiares y amigos; conductas agresivas.
Efectos inmediatos: alteración de los
sentidos, cosquilleo y aumento de la
temperatura, sudoración.
Pérdida de memoria, fallas en la coordinación, taquicardia, rigidez muscular,
golpe de calor, derrame cerebral, embolia, insuficiencia renal y hepática, deshidratación.
consecuencias
conductas violentas y agresivas, aislamiento social, descuido de la higiene
personal y alucinaciones.
La fuerte dependencia
a la heroína induce a la
búsqueda desesperada
de esta droga, lo cual
llega a conducir a
conductas delictivas;
robos e, incluso,
asesinatos.
síndrome de abstinencia, urgencia por
consumir la sustancia, depresión, irritabilidad y paranoia, alteraciones del
sueño, fatiga, menor calidad afectiva
con amigos y familiares. Arranques de
desesperación que propician comportamientos agresivos y delictivos.
 firma de compromiso
GlosarIo
◗ cognitivo:
lo relacionado con los procesos psicológicos básicos
(sensopercepción, aprendizaje, memoria, pensamiento, lenguaje, emoción y motivación),
la experiencia y la conducta,
que están implicados para la
obtención, procesamiento y
expresión de la información y
el conocimiento.
Ejemplos:
• Me comprometo a buscar maneras de apoyar a mis compañeros que tengan
baja autoestima.
• Me comprometo a utilizar respuestas claras y firmes para decir no a aquello que
pueda degradarme como ser humano, como las drogas.
 Consecuencias
si no elevo mi autoestima:
5. heroína
(droga depresora)
Es el resultado
del procesamiento del opio.
negativas
<
<
<
<
complicaciones respiratorias y cardiacas, heridas en la piel.
Pérdida de peso, desnutrición.
consecuencias
Apatía, ansiedad, comportamientos violentos, alteración del juicio y la realidad.
El éxtasis lleva a una fuerte
desinhibición sexual, lo cual
aumenta la probabilidad de
tener sexo sin protección.
En circunstancias así, se
deja abierta la puerta a los
embarazos no deseados, y
las enfermedades venéreas
e, incluso, el sida.
Pérdida del interés por actividades y por
la vida en general; alteraciones del sueño, menor calidad afectiva con amigos y
familiares. Arranques de desesperación
que propician comportamientos agresivos y delictivos.
<
<
<
Permito que mi salud física, cognitiva y emocional se deterioren sistemáticamente.
Me siento tan vulnerable que puedo fácilmente caer en adicciones.
Daño mi cuerpo y me siento cansado.
Padezco frecuentemente depresión, lo cual me provoca dificultades con mis capacidades
mentales: me falla la memoria, la concentración, la capacidad de atención, el lenguaje; presento alteraciones de percepción.
no reflexiono sobre lo que es sano para mí. Por ello recurro a sustancias nocivas, como el tabaco, el alcohol y las drogas. creo falsamente que éstas me llevarán a un paraíso permanente
y que eso me hará sentirme mejor.
Adopto hábitos dañinos, como el descuido y la falta de higiene personal, dormir pocas horas
y consumir comida chatarra. Dejo abierta la puerta a las adicciones, lo cual aumenta la posibilidad de que contraiga enfermedades como cáncer, cirrosis hepática, o de que padezca
problemas respiratorios, cardiovasculares o digestivos, además de alteraciones intelectuales
y de percepción.
Mis lazos afectivos pierden estabilidad, tengo problemas con mi familia y con mis amigos,
nos perdemos la confianza y nos faltan al respeto
• Me comprometo a realizar actividades que le hagan bien a mi cuerpo y a mi mente, y así tratar de ser feliz y hacer feliz a los demás. Por ejemplo: tengo una rutina
de ejercicio, salgo a caminar, practico un deporte y tengo amigos que comparten
estos hábitos de salud.
yo
Me responsabilizo ante mí y ante mi grupo a:
¿Sabías que…
firma
...el vivir libre de drogas te encamina a experiencias sanas y felices?
81
83
82
80
yo
 Consecuencias
para activar la introspección y propiciar el debate
si elevo mi autoestima:
>
>
>
>
>
 tu opinión es importante
Queremos saber de ti. Por favor, contesta estas preguntas:
1. ¿cómo fortaleces tu autoestima?
positivas
>
>
 Revisando lo aprendido
gozo de buena salud: física, cognitiva y emocional.
cuento con la suficiente seguridad en mí mismo para hacer frente a las
adicciones.
tengo ganas de vivir; por lo tanto, cuido mi cuerpo, y eso me hace sentir muy bien.
Me siento pleno, lo cual me aleja de enfermedades como la depresión,
que atrofia, entre otras cosas, mis capacidades mentales.
Promuevo la reflexión para identificar qué es sano para mí. Por eso no
recurro a sustancias nocivas como el tabaco, el alcohol y las drogas. sé
que éstas no significan la felicidad ni me harán mejor persona.
Adopto hábitos positivos, como cuidar mi higiene personal, ejercitarme, dormir ocho horas diarias, beber agua, tener una alimentación
saludable, realizar actividades constructivas y creativas en mi tiempo
libre, y emprender acciones en beneficio de mi familia, del medio ambiente y de mi comunidad.
fortalezco mis lazos afectivos con mi familia y mis amigos y, en general, mantengo una convivencia sana y armoniosa con la gente que me
rodea.
¿Aprendiste algo en esta sesión?
= Recuerda tu infancia: ¿qué es lo que te hacía feliz? ¿cómo te gustaba pasar el tiempo?
¿cuáles eran los juegos más socorridos? Escribe tus respuestas y compártelas con tus
compañeros.
firma de los padres
otros familiares que aceptan sumarse a este compromiso:
= ¿cuáles de esas experiencias crees que afectaban tu autoestima? ¿Perder en los juegos,
sacar malas calificaciones, ser constantemente regañado, sentirte no querido? Escribe
tus respuestas y compártelas con tus compañeros.
2. ¿crees que el consumo de drogas puede hacerte mejor persona, más feliz?
Platícanos. Reflexiona y escribe lo que piensas.
¿cómo te sientes con las reflexiones hechas?
firma
firma
firma
= Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
, ¿Por qué es importante estar bien con nosotros mismos?
 Conclusiones
, Para estar bien con nosotros mismos, ¿necesitamos estar bien con los demás?
Anota las conclusiones que el tema platicado te produce:
3. ¿Qué le sugerirías a una persona, que se encuentra propensa a las adicciones, para elevar su autoestima y alejarla de las drogas?
compromiso?
¿A mí?
a)
, ¿Qué debemos hacer con los compañeros que dañan nuestra autoestima? ¿Alejarnos?
¿A mis familiares?
, cuando la autoestima se encuentra baja, ¿es más fácil intentar “sentirnos bien” con
cosas externas, como las drogas o el consumismo?
b)
, ¿crees que el “sentirnos bien” con cosas externas arregla nuestros problemas o sólo
los profundiza?
, ¿Piensas que las adicciones pueden fincarse en la baja autoestima?
84
85
86
87
88
26
11/26/13 1:02 PM
Formato Bachillerato
Familiares
tema 7
Con información de
 Alejandro Sánchez Guerrero
❚
Dimensión temática:
Salud, bienestar, prevención y seguridad
Centro de Integración Juvenil, AC, CIJ
autoestima
y adicciones
♦ Valores
Respeto
Responsabilidad
la cognición es aquello relacionado con los
procesos psicológicos básicos (sensopercepción,
aprendizaje, memoria, pensamiento, lenguaje,
emoción y motivación), la experiencia y la
conducta, que intervienen en el procesamiento y
la expresión de información y conocimiento.
l
a etapa de juventud en la que se
ubican nuestros hijos es maravillosa pero complicada: su cuerpo
presenta cambios físicos, sociales y emocionales. basta recordar
cuando nosotros mismos pasábamos por
esa etapa. seguramente fue interesante,
mágica y llena de intensos recuerdos. no
obstante, durante esa etapa, se atraviesa
por fases de melancolía, rebeldía y confusión, donde la autoestima sufre fuertes caídas; esto finalmente provoca un estado de
insatisfacción hacia todo: hacia sí mismo,
los demás, el entorno… Por este motivo, la
relación que tenemos los adultos con los
jóvenes puede tornarse complicada.
Una sustancia es un componente puro
o mezclado que tiene un fin activo al
ser introducido en el organismo. por
ejemplo, los medicamentos son
sustancias que tienen el fin de eliminar
síntomas, virus, bacterias, etc. las
drogas tienen el fin de alterar el
funcionamiento normal del organismo.
aunque si bien los medicamentos y las
drogas no tienen el mismo fin, ambas
sí comparten algo: tienen efectos
tóxicos en el organismo. es por eso
que los médicos son profesionales de
la salud que saben qué sustancias y
cantidades recetar.
Pues bien, los cambios que experimentan nuestros hijos en la juventud pueden
ponerlos en un estado de vulnerabilidad
por las transformaciones en su desarrollo
físico, cognitivo y hormonal. toda esta inestabilidad emocional, aunada a problemas
en su entorno inmediato (en la familia, la escuela, la comunidad, la sociedad, etcétera),
propician que emprendan actividades de
riesgo como el consumo de drogas: tabaco,
alcohol y otras sustancias. la búsqueda incesante de una definición de sí mismos; de
cómo reaccionar ante tantos cambios (qué
está bien, qué está mal); de cómo comportarse; de qué pensar, sentir, hacer, cuando
todos los paradigmas están en constante
movimiento, generan en el joven un déficit
de comprensión por las acciones propias, lo
cual se traduce también en incomprensión
por las que realizan los demás. Esto los hace
sentirse equivocados como personas, desestimados. De ahí, en mucho, su indisposición para la vida y, por ende, su acercamiento a todo aquello que les permite evadirla:
las drogas, por ejemplo.
la droga es cualquier sustancia que entra a
nuestro organismo y produce algún tipo de
alteración en el funcionamiento de nuestro
cuerpo o de nuestra mente o en ambas.
no obstante, la evasión de la
realidad a través de las
drogas siempre resulta
momentánea. pues cuando
los efectos pasan, la realidad
se presenta más
conflictuada. El joven
entonces busca evadirla
nuevamente y cae, por tanto,
en un círculo vicioso que
llega a tener consecuencias
fatales, como la muerte.
Para valorar a los demás, primero debo valorarme a mí mismo
Pero a las drogas no sólo se llega por desesperación. He aquí lo tramposas que pueden
ser estas sustancias. Muchos jóvenes sólo las buscan para ser aceptados por los amigos o
por un grupo; ser como ellos, imitarlos. los adictos, en consecuencia, les hacen creer que se
siente muy padre consumir drogas. Y así muchos jóvenes se van dejando influir por lo que
opinan los adictos.
¿cómo cuidarse entonces? A veces basta con alejarse de grupos con prácticas adictivas,
aunque suelan llamarse “amigos”. Pueden hacernos caer también en la delincuencia. la necesidad de la droga en los adictos es tanta que llegan a robar e, incluso, matar para conseguirla. Esto tarde o temprano conduce a la cárcel.
las drogas son tan engañosas que pueden hacernos creer en promesas imaginarias,
como el hecho de que al consumirlas pensaremos mejor o seremos más populares, nos
mantendremos más activos; incluso, que seremos mejores atletas, y hasta que en tales circunstancias adictivas ganaremos la atención de nuestros padres o, más todavía, que al fin
podremos escapar de los problemas. A menudo, solemos creer también que probarlas no
hará daño. Pero la realidad de las drogas es tan cruda que, lamentablemente, termina de un
tajo con cualquier promesa y sólo deja desazón a su paso.
64
63
 Beneficios
65
Para el estudiante:
¿PoR qUé BEBEn y ConSUMEn SUStAnCiAS noCiVAS loS jóVEnES?
 Sentimientos
• Para terminar con sus penas, esquivar los límites que les impone la realidad; porque creen
que fuera de este mundo pueden sentir cosas diferentes.
cuando se fortalece
la autoestima:
• Porque sus padres han dejado de ser los educadores principales. De modo que buscan o
encuentran otras personas a quienes seguir, así como nuevos deseos y sensaciones.
sentimientos del adolescente:
>
>
>
>
• El alcohol y las drogas muchas veces juegan un papel muy importante en sus primeros
encuentros sexuales: desinhiben.
sentimientos del adolescente:
Dicha
bienestar
Entusiasmo
tranquilidad
<
<
<
<
• Como el alcohol es una droga muy aceptada en la sociedad, los jóvenes recurren a ella
con mucha facilidad. Lo mismo sucede con otras drogas en los antros y las fiestas juveniles.
Por eso, ante tal panorama, es importante que nos mantengamos informados sobre las consecuencias que conlleva el consumo
de ciertas drogas sobre la salud, el comportamiento y la vida de
muchos individuos.
GlosarIo
◗ complejo:
infelicidad
Malestar
Desesperanza
>
>
>
satisfacción
optimismo
Armonía
>
felicidad
<
<
<
<
Angustia
insatisfacción
Pesimismo
Resentimiento
tristeza
<
Enseñémosles, pues, a nuestros hijos a apreciar y respetar su cuerpo,
esa máquina perfecta a la cual no le hacen falta drogas para realizar las
múltiples funciones que brinda la naturaleza. Motivémoslos a realizar
actividades que fortalezcan su autoestima, que los hagan sentirse plenos, felices; por tanto, sin necesidad de sustancias paradisiacas que sólo
ofrecen placeres pasajeros y a costa del dolor de muchos. Existen muy
buenas alternativas: hacer deporte, desarrollar una actividad artística,
convivir con la naturaleza, hacer labor comunitaria; en suma, tener hábitos saludables que le hagan
bien tanto al alma como al cuerpo.
<
<
si fomentamos, por tanto, en nuestros hijos hábitos sanos y los impulsamos a combinarlos con actividades constructivas en beneficio de la familia, el medio ambiente o la comunidad, los
alentaremos a desarrollar todas sus capacidades, a sentirse productivos, valorados, amados y, más aún, a realizarse como seres humanos.
>
>
>
>
>
>
>
>
69
se vuelve indiferente ante la ola de violencia que desatan prácticas insanas,
como las adicciones.
fomenta y promueve en la conducta de los ciudadanos valores que arrojen
bienestar, salud y respeto, de tal manera que puedan duplicarse en todo grupo
humano.
Para la sociedad:
68
◗
Vincúlese al compromiso que su hijo adquirió en relación con el tema
y firme usted también dicho compromiso.
◗
positivas
<
De fácil ejecución son las cosas nocivas
y dañinas. lo bueno y beneficioso
es verdaderamente difícil de hacer.
Buda
 Acciones sugeridas
 Consecuencias
•
Para la familia:
Me ve como un ejemplo negativo, ya que
no me cuido, pues no me valoro ni lo valoro. tengo conductas y hábitos insanos.
Daña su cuerpo; por lo tanto se siente
mal consigo mismo y entra en una cadena de autodestrucción.
Presenta dificultades con sus capacidades mentales, ya que enfermedades
como la depresión le provocan fallas en
la memoria, el lenguaje y la inteligencia.
no reflexiona sobre lo que es sano para
él y adopta hábitos dañinos, como el
descuido y la falta de higiene personal,
duerme pocas horas y muestra malos
hábitos alimenticios.
se encuentra más vulnerable al consumo de sustancias nocivas, lo cual le
puede acarrear graves enfermedades,
como cáncer o cirrosis hepática, entre
otros, e incluso perder la vida.
Pierde el interés por realizar actividades escolares, familiares y sociales que
promuevan su superación y desarrollo
personal.
cede con facilidad a la presión social y
frecuentemente se encuentra expuesto al consumo de drogas, a accidentes,
a comportamientos agresivos y delictivos, o a cualquier otra situación de riesgo, que lo puede llevar a tener problemas con las autoridades.
sus lazos afectivos pierden estabilidad,
presenta problemas con la familia y con
sus amigos, y, por ende, comienza a perder la confianza y el respeto de todos.
67
si fortalezco la autoestima, mi hijo:
Me ve como un ejemplo positivo porque
me valoro y lo valoro; porque me cuido.
Por eso desarrollo conductas y hábitos
sanos.
tiene ganas de vivir; de manera que cuida su cuerpo y siente bienestar.
Mantiene sus capacidades mentales en
óptimas condiciones, lo cual le permite
desarrollar cualquier actividad: deportiva, escolar, artística…
Reflexiona sobre lo que es sano para él
y adopta hábitos positivos, como tener
buena higiene personal, dormir ocho
horas diarias y tener una alimentación
saludable.
Disminuye las posibilidades de que contraiga enfermedades y de que fallezca a
temprana edad por tener hábitos nocivos, como el consumo de drogas.
En su tiempo libre realiza actividades
constructivas y creativas, y emprende
acciones en beneficio de la familia, el
medio ambiente y la comunidad.
no se deja presionar por personas que
lo incitan a participar en actividades de
riesgo, como consumo de drogas, accidentes o situaciones delictivas.
Mantiene lazos afectivos armoniosos y
estables con la familia y con sus amigos.
contribuye a crear entornos más seguros, libres de adicciones.
<
<
como ya observamos, existe una gran variedad de drogas, y cada una presenta diferentes
síntomas y alteraciones en el organismo humano.
>
<
sentimientos de la familia:
complicado, difícil,
enmarañado.
66
Entiende que el consumo de drogas sólo es un síntoma de problemas emocionales más hondos. Por eso sabe que el mejor tratamiento para prevenir y curar cualquier mal emocional es la autoestima, la cual implica amor y comprensión tanto
de cada miembro de la familia hacia sí mismo, como hacia los demás. El ejemplo
positivo, el apoyo de la familia es crucial.
negativas
<
<
Hoy en día, existe una gran diversidad de drogas que dañan y alteran el funcionamiento del cuerpo y la mente; entre ellas se encuentra
el tabaco, cuyo consumo es la puerta de entrada al alcohol u otras sustancias, y el comienzo de una cadena de autodestrucción (carr, 2010).
•
si no fortalezco la autoestima, mi hijo:
negativos
• El bombardeo de publicidad de sustancias nocivas dirigida hacia ellos es muy fuerte. Por
ejemplo, hay muchos anuncios donde se les relaciona con la cerveza.
tiene la capacidad de identificar y elegir aquello que lo dignifique, que le hace
bien tanto a su cuerpo, como a su mente. Esto le permite afrontar y resolver de la
mejor manera toda situación que lo ponga en riesgo.
 Consecuencias
cuando no se fortalece
la autoestima:
positivos
• El mundo se les va haciendo cada vez más complejo y, muchas veces, injusto.
•
lea el tema autoestima y adicciones en familia y platique con sus
hijos, ya sea 15 minutos a la semana o, bien, tres minutos diarios. Motive a cada uno de los miembros de la familia a que expongan sus
dudas y puntos de vista. lleguen a una conclusión y firmen el libro
de su hijo, apoyándolo en sus compromisos. De esta manera, todos
colaborarán y lograrán el mismo objetivo en beneficio de la familia y
la sociedad.
¿cómo ayudar?
◗
Primero, antes que su familia se vea involucrada en una situación
de abuso de sustancias, debe hablar con su hijo sobre qué son las
drogas. Para esto, debe adquirir información de fuentes científicas
y actualizadas, teniendo cuidado de que estén direccionadas a la
prevención.
◗
cuando tenga la conversación, no aborde el tema generando miedos y temores hacia el tabaco, alcohol y otras sustancias; tampoco
amenace a su hijo (“¡nada más me llego a enterar que consumes
drogas y verás cómo te va!”).
◗
Demuestre que está preparado para escucharlo y atender todas
sus preguntas; si no puede resolverlas en ese momento, sea sincero e invítelo a investigar juntos.
◗
infórmele sobre los efectos mentales, físicos, emocionales, familiares y sociales que las diferentes drogas causan; si es necesario,
tome como ejemplo a alguna persona del barrio o de la calle que
sea o haya sido consumidor, con el fin de que vea los efectos en él,
pero tenga cuidado de no mostrar prejuicios, denigrar o discriminar. se debe tener siempre en cuenta que la persona adicta tiene
una enfermedad: no es un gusto, no es feliz, aunque en ocasiones
aparente serlo.
◗
infórmese con libros, artículos científicos o especializados (o infórmese con un médico). cuando hable con su hijo, no emplee términos técnicos; charle con un lenguaje ameno, relajado y acorde con
la madurez y edad del joven.
◗
si es un hecho de que su hijo consume drogas, tenga en cuenta
que no es adicto por haber probado sustancias sólo una vez, pero
sí es una señal de alerta de que puede estar en riesgo de iniciar una
adicción.
70
◗
◗
Mantenga la calma; de esta manera se piensa mejor y se toman
las mejores decisiones. Antes de actuar, tómese el tiempo suficiente para reflexionar. no se culpe ni culpe a su hijo: una sola
persona no tiene la culpa de esta situación.
cuando hable con él, que sea en un espacio tranquilo y sin distracciones. coméntele que ha visto cambios en su conducta y
que le preocupa. no afirme que él consume alguna droga como
alcohol, tabaco u otra sustancia: dele la confianza para que él
mismo se abra, muéstrele su interés genuino en solucionar la
situación.
si su hijo confiesa que usó alguna droga, trate de ser comprensivo, pero deje en claro que desaprueba la acción; si se comenta
que usó o usa drogas como consecuencia de otros problemas,
hable con él y profundicen, exprésele que juntos lo pueden resolver. comprométase con él a la solución y acudan con profesionales de la salud para su ayuda integral (médico-psicólogo).
Para poder desarrollar una relación armónica con sus hijos, que los
proteja de los riesgos de caer en el consumo de tabaco, alcohol y
otras drogas, permita que exista un vínculo de confianza y comunicación familiar. le hacemos algunas recomendaciones para que las
ponga en práctica:
◗
◗
◗
◗
como anotamos al inicio de este apartado, dedique un tiempo a
cada hijo (y a cada miembro de la familia); ese tiempo debe ser
sólo para él, especial para ambos. nadie, por consiguiente, debe
interrumpir ese espacio. De esta manera se generará confianza
y buena comunicación respecto a sus necesidades, sentimientos, emociones, planes, proyectos e inquietudes.
cuando sea necesario, explique a su hijo que toda acción tiene una consecuencia; además de esta advertencia, usted debe
orientar a su hijo y permitirle reflexionar sobre los efectos que
sus acciones tienen.
Deje bien claro que cada uno de los miembros de la familia tiene
derechos, pero también obligaciones, y aquellos no son más importantes que éstas. Aquí tampoco hay excepciones, nadie está
exento de tener derechos u obligaciones: todos los tienen por
igual.
Procure encontrar un equilibrio al involucrarse entre las actividades de los hijos y respetar su espacio personal y con sus amistades. la clave es siempre estar al pendiente, enterado de sus
actividades, y expresarles disposición sin ser entrometido.
72
71
27
11/26/13 1:02 PM
Formato Comunitario
Estudiantes
E
Tema 1
Respeto
y compromiso
l respeto es un valor que nos permite lograr nuestra realización personal
al ser atentos y considerados con nosotros mismos, la familia, la sociedad,
los animales, el medio ambiente y los bienes materiales (como objetos
e inmuebles). En suma, el respeto es la clave para la convivencia sana y
pacífica entre los seres humanos.
El aprecio y el respeto a la diversidad (orígenes étnicos, religiones, género,
condición social, características físicas, discapacidad, preferencia sexual,
ideas y costumbres) es esencial para convivir en armonía, ya que nos permite
comprender cómo son los demás y aceptar su forma de ser y de pensar.
Por otra parte, un compromiso es una promesa que realizamos con nosotros
mismos o con los demás con el fiel propósito de cumplirla.
 Dimensión temática
 Responsabilidad y compromiso
Como ejemplo, podemos señalar, entre otros, los siguientes compromisos:
El compromiso está
relacionado con el respeto;
adquirir compromisos y
cumplirlos implica respetar
nuestra palabra, nuestras
promesas, nuestros
ideales; es creer en
nosotros mismos.
1. Conmigo mismo: pensar y actuar desde los valores, ser congruente, cortés,
generoso, agradecido, considerado; ser responsable con las cosas propias,
cumplir actividades, etcétera.
2. Con mi familia: colaborar con las tareas del hogar, ser amable, tener un
buen trato con los integrantes de la familia, cumplir con responsabilidades,
etcétera.
3. Con mis compañeros: tener una buena relación con los compañeros;
respetar las diferencias.
4. Con el medio ambiente: ser cuidadoso, no desperdiciar el agua, separar la
basura, así como consumir con responsabilidad bienes y servicios públicos.
El compromiso lo asume quien se convence de lo que quiere hacer para su
crecimiento, desarrollo y seguridad personal, así como la de los demás, y, como se
indica en el ejemplo, puede involucrar a una o varias personas.
Establecer un compromiso implica responsabilidad y perseverancia para lograr
lo que se promete, lo que se dijo que se haría, lo que se propuso para uno mismo
o para alguien más.
El respeto a los acuerdos o compromisos realizados por nosotros es fundamental
para el crecimiento y la satisfacción personal; nos hace no perder de vista nuestro
futuro, nos motiva a trabajar de manera constante en el presente.
¡Yo cumplo
lo que prometo!
>> Revisando lo aprendido
>> Firma de compromiso
1. ¿Qué es el respeto?
Ejemplos:
2. ¿Qué implica acordar un compromiso?
3. ¿Qué compromisos has hecho antes? ¿los has cumplido?
1. Me comprometo a respetar las opiniones de cada integrante de mi familia y de mis compañeros.
Dialogar y debatir en grupo�
3. Me comprometo a planear antes de llevar a cabo cualquier actividad.
>> Tu opinión es importante
2. Me comprometo a ser responsable con las decisiones que tome frente a mis compañeros, familiares y amigos.
Yo
Queremos saber de ti� Por favor, contesta estas preguntas:
e Valores
 Respeto
 Responsabilidad
¿Qué aprendiste en esta sesión?
bibliografía
Y con mi comité a:
con información de
◗ María Isabel Manero Martínez
bartolomé, Efraín.
Educación emocional
en veinte lecciones,
Paidós, col. uno y los
demás, España, 2006
universidad Anáhuac
14
15
Firma
>> Consecuencias negativas
Si no respeto ni cumplo compromisos
que me lleven a ser mejor persona:
✖ baja mi autoestima, seguridad y confianza en mí mismo.
✖ Mi desenvolvimiento es insatisfactorio y me siento frustrado.
✖ Dependo de otras personas para decidir, esto afecta mi desarrollo
personal y social.
✖ Me siento presionado, ya que nunca termino mis actividades a
tiempo.
✖ Dependo de mis estados de ánimo, lo cual no me ayuda a tomar
decisiones responsablemente.
✖ no demuestro seguridad cuando expreso mis ideas y esto afecta a
quien me escucha.
✖ las personas evitan tomarme en cuenta para proyectos y demás
actividades, porque no confían en mí.
¿cómo te sientes con lo que aprendiste hoy?
>> Consecuencias positivas
Durkheim, Emilio.
la educación como
socialización,
sígueme, España,
1977.
Yo
nieves Tapia, María.
la solidaridad como
pedagogía, ciudad
nueva, bueno Aires,
2001.
Si respeto y cumplo compromisos
que me lleven a ser mejor persona:
Fortalezco mi autoestima, seguridad y confianza en mí mismo.
Mi desenvolvimiento como ser humano es pleno; consecuentemente, soy feliz.
confío en mis decisiones y tengo seguridad en mi desarrollo personal y social.
Planeo y realizo actividades sin afectar a los demás, ya que me
comprometo a cumplir lo que me propongo.
Fortalezco mi habilidad para tomar decisiones responsablemente.
Expreso mis ideas de manera asertiva, porque reconozco la importancia de no lastimar a los demás con acciones o palabras.
soy una persona en quien es posible confiar, puesto que a través
de acciones concretas muestro mi capacidad de compromiso.
>> Conclusiones
Anota la conclusión (o conclusiones) a la(s) que llegó tu comité:
Firma
otros familiares o vecinos que aceptan sumarse a este compromiso:
(Busca un mínimo de 3 firmas)
ovejero, A y F.j.
rodríguez (coords.),
la convivencia sin
violencia. recursos
para educar, Eduforna,
España, 2005.
Firma
Piaget, jean, El criterio
moral en el niño,
Fontanella, España,
1971.
Firma
Firma
¿A mí?
GLOSARIO
¿A mis familiares?
★ Asertividad:
es la capacidad de expresar ideas, puntos de vista o
sentimientos con claridad y precisión, defendiendo legítimos
derechos sin intención de herir o perjudicar, actuando sin
ansiedad o ira. conduce a llegar a acuerdos, libera de la
timidez e impide ser manipulado, favorece el entendimiento y
permite tener vínculos satisfactorios y efectivos. Está ligada al
respeto y a la tolerancia hacia uno mismo y a los demás.
GLOSARIO
★ Autoestima:
valoración positiva de
uno mismo.
16
17
satir, virginia.
Autoestima, Pax,
México, 1970.
18
saénz del castillo,
sergio, Para darle en
la… a tus hijos, Pax,
México, 2011.
19
28
11/26/13 1:02 PM
Formato Comunitario
Familiares
Un compromiso es una
Tema 1
Respeto
y compromiso
 Dimensión temática
 Responsabilidad y compromiso
promesa que realizamos
con nosotros mismos o
con los demás con el fiel
propósito de cumplirla;
es una oportunidad
que nos ofrece la vida
para sentirnos plenos
y reflexionar sobre la
importancia de nuestra
participación en sociedad.
Los compromisos en
familia se acuerdan
entre todos los
integrantes, con la
finalidad de escuchar
y respetar las
opiniones de todos y
teniendo en cuenta
que no afecten a otras
personas.
GLOSARIO
Ser amable
no cuesta nada.
con información de
◗ María Isabel Manero Martínez
★ Respeto:
atención y consideración.
e Valores
 Respeto
 Responsabilidad
 Perseverancia
universidad Anáhuac
67
★ Autoestima:
significa verse a uno
mismo con características
positivas, como una
persona que actúa de
acuerdo con las cosas
que piensa que son
importantes.
E
xiste un valor fundamental que nos permite lograr
nuestra realización personal al ser atentos y considerados con nosotros mismos, con la familia, con la
sociedad, con los animales, el medio ambiente y los bienes
materiales, muebles e inmuebles; que es la clave para la
convivencia sana y pacífica entre los seres humanos, y que
nos permite lograr la realización personal. El valor al que nos
referimos es el respeto.
una forma de ayudar a nuestros hijos a conducirse con
respeto es mostrándoles la importancia de establecer compromisos, pues las acciones que realicen al respecto repercutirán favorable o desfavorablemente en las personas con
quienes decidan tomar acuerdos (incluso, con ellos mismos). Dicho de otro modo, el hecho de que falten a su palabra, a sus compromisos, deviene en una falta de respeto
hacia el otro o los otros con quienes acuerden algo.
Por otro lado, el cumplimiento de compromisos les da
la oportunidad de aprovechar al máximo sus capacidades
para poder cumplirlos y de fortalecer su confianza, en los
diversos escenarios en los que se desarrollen: la familia, la
escuela, la comunidad, por ejemplo. no obstante, hay que
tener presente que para que un compromiso pueda cumplirse, éste debe ser alcanzable. Esto es, que pueda llevarse
a cabo en un tiempo determinado.
Encaminar, por tanto, a nuestros hijos hacia el valor del
respeto les permite sentirse seguros y tener iniciativa para
tomar y afrontar sus decisiones; aparte, mejora su confianza, su autoestima, y los motiva a mejorar sus relaciones con
la familia y los amigos, propiciando un ambiente armónico.
Tengamos en cuenta entonces que el respeto implica
apreciar y comprender las diferencias de los otros (origen
étnico, religión, género, condición social, características físicas, discapacidad, orientación sexual, ideas, costumbres…).
En la medida que nuestros hijos respeten la diversidad humana mejorarán su capacidad para tomar decisiones que
promuevan la convivencia pacífica.
Por eso, como padres o responsables de crianza, adoptemos una actitud de respeto y compromiso y transmitámosla a nuestros hijos. la clave se encuentra en guiarlos con
acciones cotidianas que fomenten hábitos positivos. Esto al
final de cuentas redundará en beneficios para toda la familia y los que nos rodean.
68
Si no fomento el respeto
y el compromiso en casa, mi hijo:
Si fomento el respeto
y el compromiso en casa, mi hijo:
✖ Me ve como un ejemplo negativo y no es respetuoso ni comprometido.
Me ve como un ejemplo positivo. Así que opta por ser respetuoso y
comprometido también.
✖ Difícilmente establece vínculos de comunicación, pues se siente
inseguro al expresar sus ideas.
Tiene un vínculo de comunicación sólido en la familia, lo que le genera mayor confianza en sí mismo.
✖ Depende de otras personas para decidir, lo cual afecta su desarrollo personal y social.
confía en sus decisiones. Esto le genera seguridad en su desarrollo
personal y social.
✖ se siente presionado, ya que no termina sus actividades a tiempo.
se siente satisfecho consigo mismo, pues cumple con las
actividades que planea, sin afectar a los demás.
✖ se muestra confundido al expresar sus ideas, lo cual en muchas
ocasiones lo lleva a lastimar a quienes lo escuchan.
✖ En la elaboración de tareas complejas, las personas
evitan tomarlo en cuenta, porque no confían en él.
✖ Es indiferente ante las problemáticas de su entorno.
✖ Depende de sus estados de ánimo y no toma
decisiones responsablemente.
Expresa sus ideas de manera asertiva, porque conoce
la importancia de no afectar a los demás con acciones
o palabras.
Es una persona en quien es posible
confiar, ya que a través de acciones
concretas muestra su capacidad de
compromiso.
Establece acuerdos para mejorar la vida en familia y en comunidad.
Fortalece su habilidad para tomar decisiones
responsablemente.
GLOSARIO
★asertividad:
expresar con claridad lo que
sabemos, pensamos y sentimos.
Es la capacidad de ponernos de
acuerdo, con respeto y tolerancia
hacia los demás y también a
nosotros mismos.
70
71
>> sentimientos
Cuando se establecen el respeto y el compromiso:
sentimientos del joven:
4satisfacción
4confianza
4seguridad
4orgullo
4Alegría
4bienestar
4Entusiasmo
Cuando no se establecen
el respeto y el compromiso:
sentimientos del joven:
4Enojo
4Desconfianza
4inseguridad
4Frustración
4Frustración
4Angustia
4Pesimismo
69
>> Acciones sugeridas
Vincúlese al compromiso que su hijo adquirió en relación con el
tema y firme usted también dicho compromiso�
zlea el tema Respeto y compromiso en familia y platique con sus
hijos, ya sea 15 minutos a la semana, o bien, tres minutos diarios.
Motive a cada uno de los miembros de la familia para que expongan sus puntos de vista; lleguen a una conclusión y firmen el libro
de su hijo, apoyándolo en su compromiso. De esta manera, todos
se dirigirán al mismo objetivo en beneficio de la familia y la sociedad.
zEn una hora determinada, platique con su familia sobre las experiencias vividas en la escuela, el trabajo o el hogar.
zEscuche con atención a cada uno de los integrantes de
su familia. si ellos emiten juicios descalificativos, evite
expresar juicios negativos que refuercen los comentarios, y subraye la importancia de respetar a todos.
zreconozca a su hijo cuando cumpla sus compromisos en casa o en la escuela.
zvalore el esfuerzo de su hijo, cuando exprese de manera asertiva su opinión sobre cómo organizar las actividades en casa y escuela.
zorganice actividades en las que todos los integrantes de la familia puedan mostrar sus gustos e intereses.
zAl establecer compromisos familiares, muestre las ventajas que tienen éstos para cada uno
de los implicados; por ejemplo, si reparamos el
foco del baño, todos podemos sentirnos seguros
y protegidos de no caernos. recuerde que
usted es el modelo a seguir para sus
hijos. Por eso es crucial que como responsable de crianza tome en cuenta
que sus acciones ayudarán y repercutirán en sus hijos, reafirmando en
ellos conceptos sobre el respeto y el
compromiso.
72
>> Beneficios
bibliografía
Para el estudiante:
Bartolomé, Efraín,
Educación emocional
en veinte lecciones,
Paidós, España, 2006.
siente confianza para expresar sus ideas asertivamente y conoce la
importancia de cuidar las cosas, el espacio y las personas que lo rodean, como la familia, los amigos, el medio ambiente y los objetos
personales. Esto le ayuda también a fomentar una convivencia agradable.
Para la familia:
Mejora la relación con todos los integrantes, en acciones cotidianas
que van desde las más sencillas hasta las más complejas.
Para la sociedad:
se fomenta una participación ciudadana responsable y comprometida con las necesidades de todos.
Durkheim, Emilio,
la educación como
socialización,
sígueme, España,
1977.
nieves Tapia, María,
la solidaridad como
pedagogía, ciudad
nueva, bueno Aires,
2001.
ovejero, A y rodríguez,
F.j., (coords.), la
convivencia sin
violencia. recursos
para educar, Eduforna,
España, 2005.
Piaget, jean, El criterio
moral en el niño,
Fontanella, España,
1971.
>> Máxima
Con respeto y compromiso fortalecemos nuestros
vínculos afectivos�
Anónimo
sáenz del castillo,
sergio, Para darle en
la… a tus hijos, Pax,
México, 2011.
satir, virginia,
Autoestima, Pax,
México, 1970.
73
29
11/26/13 1:02 PM
Formato Náhuatl
Multigrado
Náhuatl
M
❚ TONI TECH NEXTILIA:
Takachiualis uan tajtoltemaktilis
alintsi katka se askat teltekitikej, nochipa kuelitaya kininpaleuis ikniuan
tein iuan chanchiuaya,
nochipa kuelitaya tekitis
uan kiniuantia tein kipiaya. Se tonal teltetsaukiouik uan nochi
in okuiltsitsitsin tajyouijkej, amo akin
kipiaya kani moiyanaskia, uan in aojpanat kichiu maj in ojmej motsakuakan,
kemej teltetsaukiouik in askamej amo
uel mopaleuijkej, uan in at kininuejuelouilij iniaskatal.
 Sanil se: Takachiualis
Malintsin
uan
askamej
Akoni iaxka:
■
Teaxka ompa ne San Miguel Tzinacapan, Cuetzalan, Puebla
Akoni tetapouij in sanil:
■
■
■
■
■
Takachiualis
Yoltajtol
Ika mojmostaj nemilis uan
Toyeknemilis itech xolal
María de la Luz Huero Bonilla
Teresa García de Jesús
Florencio León Alarcón
Juan Osorio González
Florencio Ignacio Salgado Diego
Se tonal ijuak Petsi moixpetanito,
amo kiitak oxkiektsak ikaltatsakuil, yon
tonal ompaka panouaya Malintsin uan
monemilij ox Petsin yetoskia ichan uan
monemilij panos, ijuak kixajsik amo
etoya, ijuak kalak kitak keyej Petsi amo
motekipachouaya kemej in oksekin
askamej, inika mauiltij, kinichtekilijtoyaj ininke’eski takual tein kipiayaj, yajki
tsikuintiaj kiniluito nochin ichankauan
uan yejuan monenilijkej amo kinotsaskejok.
Ijuak tamikiauik nochin askamej
mosenpaleuijkej, Malintsin moteltekipachouaya, kinekia maj nochin kuali
yetoskiaj, yej ika nenemito sanipa. Keman peujkej tekitij ki’ixmatkej Petsi tein
katka okse askat tein kininkajkayau
Malintsin uan ichankauan, tein ika mochiuayasaj keman tekitiaj.
La hormiga
Malintsin
Sé sincero y
respetuoso
Cuento originario de:
■
❚ Valores
San Miguel Tzinacapan, Cuezalan, Puebla
Respeto
Honestidad
Narradora:
■
❚ Competencias
Natalia Martínez Hernández
Para la convivencia diaria
Para el manejo de situaciones
Traductores:
■
■
■
■
■
14
alintsin era una hormiga
muy trabajadora que
siempre le gustaba ayudar a todos sus compañeros, siempre estaba
dispuesta a trabajar y
compartir todo lo que ella tenía.
Un día cayó una gran tormenta debido a la cual muchos animales sufrieron,
porque no tenían donde refugiarse. La
lluvia era tan fuerte que los ríos crecieron y todos los caminos se taparon. Por
la fuerza de la gran tormenta, la comunidad de hormigas no pudo resistir y el
agua destrozó todo el hormiguero.
 Tema 1: Respeto
Ijuak mokepak Petsi, amo naki kipoukaitak, yej amo tej moluij, panokej miak tonalmej uan peuak momachilia iseltijsin, satepan kinemilij kichias in Malintsin kampa mostaj yaya. Ijuak kiixchasik kitajtanij keyej amo akin kinotsaya, yej kinankilij
tein neli uan yajki. Ijkon panokej miak tonalmej uan Petsi motanemililtij ika nejxikolot tein kichiutoya. Ijuak monemilij kikepas nochi tein ki’ichtek’a uan no ijkon maj
kitapojpoluikan. Keman Petsi moyolkepak okseki askamej kimatkej uan ki’ilijkej kit
ika tekit uan ika in tonalmej moitas ox neli moyolkepak uan ijuak keman Petsi tapaleuij uan kiajsikamatik, nochi in takachiualismej kichiua maj nochin yolpakikan.
❚ Takachiualismej
❚ Netatanilis
Akoni kikoyotajtolkepak in sanil:
■
M
❚ Dimensión Temática:
Respeto y compromiso
Panok miak tonalmej uan in inintakual ixpoliuiaya uan in askatsitsin
niman kimatkej, sayoj tein amo motekipachouauya katka Petsi. Se tonal
Malintsi kitatsintokij Petsin keyej amo
kitekipachouaya ika nochi tein panotoyaj, yej sayoj kinankilij amo tejkitekipachoua ta yej kipiaya keniuj ixpanosa’
miak tonalmej, yon tonal Malintsi ki’itak
inexikolyot in Petsin.
Xitetakachiua
Español
15
Teresa García de Jesús
Juan Osorio González
16
Pasada la lluvia todas las hormigas
trataron de ayudarse. Malintsin, preocupada por saber si todos estaban
bien, recorrió todo el lugar. Cuando
empezaron a trabajar conocieron a una
hormiga extraviada de nombre Pedro,
quien se aprovechó de la inocencia de
Malintsin y su familia para que lo aceptaran en la comunidad, simulando ser
respetuoso y amable, pero en el trabajo
fingía ayudarlos.
48
El tiempo pasó y las hormigas vecinas se dieron cuenta de que la comida
que recolectaban para compartir desaparecía y el único que no mostraba preocupación era Pedro. Un día, Malintsin
inocentemente le preguntó a Pedro por
qué a él no le preocupaba la situación
por la que estaban pasando. Él contestó
que ya tenía lo suficiente para vivir por
un buen tiempo. En ese momento Malintsin se dio cuenta que Pedro era un
egoísta.
Cuando Pedro regresó, se percató de que nadie le hizo caso, pero eso no le importó. Pasado el tiempo él se sintió más solo y decidió esperar a Malintsin en el lugar que ella frecuentaba. Al encontrarla le preguntó por qué nadie le hablaba y ella
solo le dijo la verdad, y se marchó. Así pasaron varios días y Pedro reflexionó sobre
el error que había cometido. Fue en ese momento cuando decidió devolver todo
lo que había tomado y disculparse con todas las hormigas. Las hormigas, al darse
cuenta del arrepentimiento de Pedro, le dijeron que con el tiempo y sus acciones
mostraría su verdadero arrepentimiento. Desde ese día Pedro ayudó y comprendió que ser amable y honesto le hacía más feliz y también a los demás.
Cierto día, Pedro salió a pasear y no
se percató de cerrar bien la puerta de
su casa y la dejo abierta. Por la tarde
Malintsin caminaba cerca de la casa de
Pedro. Fue en ese momento cuando
Malintsin descubrió por qué Pedro no
mostraba ninguna preocupación: era él
quien se había aprovechado de todos
quitándoles la poca comida que tenían.
Sorprendida corrió a avisar a todas las
hormigas y decidieron romper toda
amistad con él.
49
50
>> MORALEJA GRUPAL Y FIRMA DE COMPROMISO
>> Tein kuali mochiuas
>> NECHIKOLTAELNAMIKILIS UAN TAJTOLCHAJKUILOL
>> Motelneki tikmatiskej tein tiueli
Ijuak nitapaleuia uan nitetakamti:
Timitsixmatisnekij. Xikchiua kualtakayot, xitanankili tein mitstajtaniaj tani.
Kuali tikijtos, tikijkuilos o titatapaluis, xita'amatejteki o ika tein tejuatsin tiknekis uan tikuelitas .
▲ Nik takachiua tein amo noaxka.
▲ Oksekin no nechtakachiuaj.
Xikijkuilo okseki taman tanemililis tein kuali mochiuas:
Moraleja grupal
Anota la moraleja a la que llegó el grupo:
>> Tu aprendizaje es lo que importa
Cuando soy respetuoso y honesto:
Queremos saber de ti. Por favor, contesta lo que abajo se te pide. Puedes
comentarlo, escribirlo o expresarlo a través de dibujos, recortes, calcomanías
o con lo que tú elijas.
▲ Respeto las cosas que no son mías.
Yoltajtol nechikol
Ixneskayot: niktajtolmaka no takachiualis uan nikajsikamati itanemililis okseki
nopipilikniuan
¿Tiuelik teisa ika in sanil tein tikakik?
▲ Nimomachtia maj nitajto ika tein neli.
Nechikoltaelnamikilis
Xikijkuilo namotanemililis tein tikchiu itech nechikol:
▲ Obtengo el respeto de los otros.
¿Aprendiste algo sobre el cuento trabajado?
▲ Aprendo a hablar con la verdad.
Compromiso grupal
Ejemplo: Me comprometo a respetar a los demás y ser honesto, para que ellos
sean respetuosos y honestos conmigo.
Yo
Nej
nimotajtolmaka maj nikchiua
¿Keniuj timomachilia ika in takachiualismej tein aman tikixmatik?
¿Cómo te sientes con los valores que aprendiste hoy?
Firma
Yo
Chajkuilol
Xitechtapoui keyej timomachilia ijkon:
>> Tein amo kuali mochiuas
Nej
Ijuak amo nitetakamati uan amo nitapaleuia:
Nimotentajtoltali
¿tinech paleuis maj nikchiua in tekit?
Nejin chankayomej motentaliaj ika in sanil: Malintsin uan askamej
Nimotentalia nikpaleuis nokoneuj itech in tekit uan nimonechikos iuan
nochankauan uan timosenojnotsaskej ika in taelnamikilis.
▼ Oksekin nech ixtopeuaj ijuak nikchiua teisa tein amo kuali.
▼ Sekin tokniuan nechixtopeuaj.
▼ Nikinpoloua notasojkaikniuan.
Xikijkuilo okseki taman tanemililis tein amo kuali mochiuas:
Compromiso de la familia en relación con el cuento: La hormiga Malintsin
Me comprometo a apoyar el compromiso de mi hijo y reunirme con la familia
para platicar con respecto a ese tema.
Explica por qué te sientes así:
Cuando no soy respetuoso y honesto:
▼ Me gano la desconfianza.
▼ Obtengo el rechazo de las otras personas.
▼ Pierdo amistades.
Firma
Otros familiares adicionales que aceptan sumarse a este compromiso:
Chajkuilol
Oksekin chankayomej tein kinemiliaj monechikoskej ika in talnamikilis.
Firma
Firma
Firma
¿A quién o a quiénes quieres beneficiar con el cumplimiento de tu compromiso?
Chajkuilol
Chajkuilol
Chajkuilol
¿Akoni o akonimej tikimpaleuiti ika motajtolnemak?
Itajtol akin kichijchiu in sanil
Para ser buena persona, es importante aprender a
respetar las cosas de otras personas, a compartir y
actuar con honestidad diciendo la verdad.
Se tokniu tein yolkuali momachtia kitakachiuas teiin
amo iaxka, nomonextilia maj tepaleuiuan maj tajto
ika tein neli.
17
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51
52
53
30
11/26/13 1:02 PM
Formato Totonako
Multigrado
Totonako
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???????????????????????
XATACHUWIN XMALANA’ KUXI’ CHU CHANIN
❚ Tuku lichuwinan leqalhtawaqa':
Taniku anan latamat
 Xlipulaktum leqalhtawaqa
Kamaxki kaknit chu
kapaxtakatsini
katuxawat 1
W
i xatachuwin wantiku pulana xlamaqolh anta’ kTuxtla, luwa xmaqsqalaqo kuxi'. Milhi kilhtamaku, chatuy lakchixkuwin cha’ nqolhi
kuxi’. Wa nchatum matamakunu xwanit chu achatum lulimaxqan
xwanit.
Wa limaxqan putsalh xtasakua lakampi namaqtayaqo kxtachanan, anta' kxchik wa xpuskat xkaxtlawama xliwat chu ki’lh xliwa, lakampi
namaliwiqo xtasakua. Akxni' ntastunulh, wa mpuskat alh mawiqo xmaqamaqtayananin xchixku. Wa ntasakua, tilankata xcha’nqonit. Naa lu’akxni tastunut,
wa uyuma nchixku ntiku xchama xkuxi', ukxilh xmima chatum qolotsin wantiku
xpaqxtuwaka xtumit. Akxni' xtiyataxtuma anta' niku xchananamaka, xaqatlilh
uyuma xmalana’ pukuxtu:
- ¡Sqalhen!
- ¿Pilitana' min chuchut xkintawa ntsinu?
Wa nchixku lakatsuku qalhtinalh, ¡klimin! waniy maxkilh kaknit.
- Aminacha kimpuskat, limimaja kiliwatkan, nawayanaw.
Wa qolotsin qalhqalhilh nachin puskat chu anta alh tawila anta niku nkasqaqni.
Akxni lichilhi liwati mpuskat wanilhi xchixku: -¡ katatita wayanatit! –
Wa nchixku laqtalakatsuwilh anta niku xya xpuskat chu wanilh mpi wi ntiku
achatumi natawayan.
Akxni wayanqolhi qolotsin, maxkiqolh paxtakatsinit chixku chu mpuskat
kumu tawayanqolh.
Wa uyuma ntulanit xamaqasa’ —wi xatachuwin— mpi anta' kkakiwin niku xchananamaka, tlan maqalaka nkuxi', kumu wa qolotsin xlitaxtunit xmalana' kuxi'.
C
uenta la historia que los primeros pobladores de la comunidad de
Tuxtla, cuidaban mucho el maíz. Cierto día, dos señores sembraron su
maíz. Uno de ellos era rico y el otro era pobre.
El hombre pobre buscó a sus mozos para que lo ayudaran en la
siembra, mientras que en la casa la mujer estaba preparando la comida
y compró carne para darle de comer a los mozos. Cuando ya era medio
día, la señora llevó la comida para ofrecerles a los ayudantes de su esposo. A esa
hora los trabajadores ya habían avanzado mucho en la siembra. En ese momento, el señor vio venir a un viejito con una cobija colgada a su hombro. Al pasar por
el terreno donde se estaba llevando a cabo la siembra, saludó al dueño:
—Buenos días señor.
—¿Tendrás agua que me regales?
 Tema 1
Sé respetuoso y
agradecido con
la naturaleza1
Entonces el señor le dijo ¡sí!— con respeto.
—Ahí viene mi esposa, ya trae la comida, vamos a comer.
El viejito esperó a que llegara la señora y se sentó donde había sombra. Cuando llegó la señora con la comida le dijo a su esposo: —¡ya vengan a comer!—. Entonces el señor se acercó a su esposa diciéndole que había un invitado.
Después de comer el viejito se retiró del terreno dándole gracias al señor y a la
señora por su invitación.
La relación con la Madre
Tierra, mi entendimiento
sobre el Medio Ambiente
Lantla ntalaliyankan xa Tse’
Katiyatna, kaqataqsni
xtawilati katuxawat
■ Tiku tlawalh xatatsoqni :
María Juárez Bonifacio, wa uyma totonaco
xalak Tuxtla, Zapotitlán de Méndez, Puebla
■ Tiku ukxilhli xatamaqatsoqni:
Guadalupe Sotero Francisco
■ Tiku lichuwinanqonit:
Vicente Lucas Martin chu Josefina Bonifacio Juárez
■ Tiku tlawalh xatamanin:
Ludovico Núñez Guzmán
EL DUEÑO DEL MAÍZ Y LOS SEMBRADORES
Medio Ambiente
Español
❚ Wantu xlilat
Takaknit
Tapaxtakatsinilh
Talimaxqat
❚ Niku namaklakaskina'
Antiya' lakatsu naxchananamaka, wa xchananama chatum matamakunu.
Tlaq chalhuwa xla' xputsanit xtasakua lakampi soqku nachanqokan, xpalakata
nixmawinamputun.
Lantla' natalalipenqoya amaqapitsin
Lantla' nalatapaya chali chali
Lantla’ naqalhiya takatsin
WANTU NITAQATAQSA
WANTU NITAQATAQSA
◗ Tuxtla:
Wa xatamaqsqalat katuxawat litaqataqsa wa lantla qalhiqokan takatsin xamaqan, chu lantla maxkiqoyaw kaknit
pulakatunu wantu anan kkatuxawat, wantu laqapasa chatum lataman. Wanchu uyma talakapastakni kawaniyan
mpi kilimaqtaqalhtkan chuchut, ninamaqanaw palhma, chu natlawaya xa abono.
1
Chuna wanikan kachikin wantu tapaqsi anta kZapotitlán de
Méndez Puebla.
16
◗ Matamakunu:
Akxni' maqatsputuka tachanan, wa ntasakua sitsiqolh anqolha’ kxchikkan, qanqaju yawaqolh xlichankan wantu maklakaskinqolh akxni' nchanqolh chu lichali,
uyuma nchixku alh ukxilha xtachanan walapi nitu laqawamaka, chu ukxilhi lhuwa
saka’ tsukulh taxtuqoyachi.
>> Tuku nitlan
Respeto
Gratitud
Humildad
18
Para la convivencia diaria
Para el aprendizaje permanente
GLOSARIO
Kkatsiputunaw tuku lakapastaka. Katlawa litlan, kaqalhti’, wantu taskiniyan paqalhu. Tlan
nalichuwinana’, natsoqwiliya’ o xatamanin natlawaya’, nachukuxtunana’ naputsaya xa taqaman o xalantla laqatiya’.
GLOSARIO
◗ Tuxtla:
es una comunidad que pertenece el municipio
de Zapotitlán de Méndez, Puebla.
54
◗ Millonario:
es la persona que tiene mucho dinero.
55
Cuando terminó de sembrar, los mozos se fueron a sus casas muy enojados,
dejaron bocabajo los chuzos que ocuparon para sembrar y al siguiente día, cuando el señor fue a ver su siembra, vio salir a muchas tuzas de cada hoyo.
1. ¿Tuku masiyunin tachuwin nima leqalhtawaqa’?
56
>> Tu aprendizaje es lo que importa
Queremos saber de ti. Por favor, contesta lo que abajo se te pide. Puedes comentarlo, escribirlo
o expresarlo a través de dibujos, recortes, calcomanías o con lo que tú elijas.
Cuando no soy respetuoso
y agradecido con la Madre Tierra:
▼ Kmaqlaqalhiy katuxawat
▼ Nikkakni’ wantu wakan xalak kakiwin.
Con esta experiencia —cuenta la historia— en ese terreno donde sembraron
hubo una buena cosecha, porque el viejito resultó ser el dueño del maíz.
Cerca de ahí se estaba llevando a cabo otra siembra, donde el dueño del terreno era un millonario. Él buscó más mozos para terminar temprano, porque no
quería dar de comer.
❚ Competencias
El cuidado del medio ambiente se entiende, desde la sabiduría indígena, como una relación de profundo respeto
por los elementos de la naturaleza, a la cual el ser humano pertenece. Desde esta cosmovisión, se debe cuidar el
agua, no tirar basura, hacer compostas, etcétera.
>> Xlakaskinka wantuku katsi
Akxni nikkakninaniy chu
nikpaxtakatsiniy xa Tse’ Katiyatna.
❚ Valores
1
Chuna litalaqapas wantiku xqalhina tumin.
17
■ Traductora :
María Juárez Bonifacio, del totonaco de Tuxtla,
Zapotitlán de Méndez, Puebla
■ Revisión de la traducción:
Guadalupe Sotero Francisco
■ Relatores
Vicente Lucas Martín y Josefina Bonifacio Juárez
■ Dibujante
1. ¿Qué aprendiste del cuento?
▼ Daño el medio ambiente.
▼ Nikuenta ktlawa naksaka palhma wantu kukxilha kkatijin.
▼ No valoro los alimentos naturales.
▼ Nitu ktlawa kumu ninataju palhma kqalhtuchoqo chu kkatijin.
▼ No valoro la importancia de levantar la basura que veo tirada en el camino.
Katsoqti amaqapitsi wantu nitlan.
▼ No hago nada porque esté limpio el río o las calles.
Anota otras consecuencias negativas
2. ¿Lantla limaqkatsiya’ wantu katsi uku?
2. ¿Cómo te sientes con lo que aprendiste hoy?
>> Tuku tlan
Akxni kkakninaniy chu
kpaxtakatsiniy xaTse’ Katiyatna.
Cuando soy respetuoso
y agradecido con la Madre Tierra:
▲ Kmaqamaqtayanan xmaqsqalaka taniku anan latamat.
▲ Kmaqsqala’ wantu tlan wakan xalakkakiwin.
Talhuwa’ saka takutlhi anta' niku xmujukanit kuxi', paks lakxkamilh xawat, kumu
wa xmalana' kuxi' nitu lilaqalhamanka chu sitsilh kumu nimawiqoka ntasakua akxni' nchanananka. Wi ntalismanin mpi uyuma liwat chu nkuchu wa likakninanikan
xa Tse’ Katiyatna anta' niku lakatunu cha’nanankan, nachuna' mawiqokan tasakua
lakampi tlan maqalananankan.
▲ Kmaqtayanan kkinkachikin lakampi xanqalhin kaswan nawan,
kkatijin, chu kqalhtuchoqo.
Las tuzas salieron de los hoyos, destruyendo las milpas, porque el dueño del
maíz se molestó porque los mozos no comieron durante la siembra. La comida y
el aguardiente deben darse a la Madre Tierra donde se lleva a cabo cada siembra,
también los mozos deben comer para que haya buena cosecha.
3. Kawanti tuku xpalakata’ chuna’ maqkatsiya:
▲ Xanqalhin kmaqsqalhiy katuxawat.
Katsoqti amaqapitsi tuku tlan.
GLOSARIO
WANTU NITAQATAQSA
herramienta que se ocupa durante la siembra; es un
palo puntiagudo.
◗ Tuza:
Qantum kiwi siyunk kankawan wantu maklakaskinkan akxni chankan.
roedor que pertenece a la especie de las ratas y
topos, que se alimentan mordiendo el tallo de las
milpas.
◗ Saka’:
Wa uyuma taqalhin saqali chu xkay xawat.
◗ Kuchu:
Chuna’ litalaqapas lujaksa kankala’ xchuchut chankat, akxni luwa xa katlata’ makchakan. Wa
xamaqan takatsin, wi xatachuwin mpi wa’ uyuma kuchu likakninanikan katuxawat akxni
wintu nchakan chu nalipaxtakatsinikan tachanan.
19
Akxni’ maxkiya kaknit chu paxtakatsiniya xa Tse’
Katiyatna, makxtum tatalaqxtumiqoyaw lakampi
tlan nalatamaya chu nikintikamaqatatatlan
wantuku anan kkatuxawat.
20
◗ Aguardiente:
bebida alcohólica obtenida por destilación de
gran variedad de sustancias orgánicas agrícolas.
De acuerdo al valor ancestral, el uso correcto del
aguardiente es como alimento para la Madre Tierra
en agradecimiento por el maíz.
21
▲ Cuido el alimento, producto de la tierra.
▲ Ayudo a que mi comunidad esté limpia, en sus calles, sus ríos.
▲ Conservo la armonía con la naturaleza.
◗ Chuzos:
◗ Lichan:
▲ Contribuyo a cuidar el medio ambiente.
57
El respeto y
agradecimiento
hacia la Madre
Tierra crea una
convivencia
armónica con los
elementos de la
naturaleza.
58
59
>> Wantu katsitit chu wantu litayayatit
>> MORALEJA GRUPAL Y FIRMA DE COMPROMISO
Tuku katsiw
Katsoqti wantuku katsitit miliputumkan.
Moraleja grupal
Anota la moraleja a la que llegó el grupo
Litay: xla liputum
Xliukxilhkan: 1.Klitaya mpi nakmaxki kakni chu paxkatsinit wantu kimaxkiy xa Tse’
Katiyatna.
Compromiso grupal
Ejemplo: 1. Me comprometo a respetar y agradecer lo que me ofrece la Madre
Tierra.
Yo
Kit
Klitaya kiakstu chu klitaya kxlakatinkan amaqapitsin:
Firma
Kit
Kqalhtinalha
¿Nakintamaqantaxtiya tuku klitayalh ?
Xlitaykan natlatni xlakata uyuma leqalhtawaqa: “Xa tachuwin xmalana’ kuxi’ chu
chanin”.
Klitaya nakmaqtaya xlitay kin kam chu naktamakxtumiyaw kiliputumkan
xlakata naklichuwinanaw uyma leqalhtawaqa.
Firma
Yo
Compromiso de la familia en relación con el cuento: “El dueño del maíz y los
sembradores”.
Me comprometo a platicar el compromiso de mi hijo y reunirme con la familia
respecto a este tema.
Firma
Otros familiares adicionales que aceptan sumarse a este compromiso:
Firma
Amaqapitsin tiku lanla klaqapasqo na’ nalitayaputunqoy uyuma litay
Firma
Firma
Firma
Firma
Firma
Firma
¿Tikuchu tlan nataxtuqoy kum nakmaqentaxti tuku klitayma?
Kit
¿A mí?
Wantiku ktawilaqolhi kinchik
¿A mis familiares?
Wantiku lamaqolhi kinkachikin
22
60
31
11/26/13 1:02 PM
Material de apoyo
Preescolar
Actividades lúdicas
y anexos
Formación ética para la vida
El Modelo Educación por la
Experiencia©:
Escuchar, Dialogar, Decidir y
Trascender.
bl
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n. T
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dos
Investigación permanente
Juguemos al mercadito
¡Qué divertido es saber cuántas cosas pedir y cómo pedirlas! ¡Y qué bonito se siente cuando
recibimos lo que solicitamos y hacemos sentir bien a los que les agradecemos!
cop
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© D.R: Armando Prida Huerta
Autor del Modelo Educativo: Armando Prida Huerta
Asesoría Editorial: Ma. del Pilar Cano Gallardo
Director Ejecutivo: Mariano Morales Corona
Letras: Paco Rubín
Música de las canciones: Carlos Arellano.
Músicos participantes: Marilupe Abascal, Sergio Rizzo.
Ingeniero en audio: Nelson Pardo.
Masterización: Nelson Pardo
opi
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25
Proh
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propietario reservados. Al r
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PRESCOLAR
a su venta
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Disc
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Recortar sobre la línea punteada. Para manipular los títeres, introducir los dedos en los
círculos recortados. Así, los dedos pueden simular las patas de los osos.
1. El búho
2. La ventana rota
3. Carolina, Pedro y Pablo
4. Cierra la llave
5. Diferentes pero iguales
6. Yo me cuido
7. Comida sana
8. La piñata
9. No, no, no
10. Malcriado
11. Hay que ayudar
12. Cuida la vida
do
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e
ow
ne
ro
f th
ew
or
k
re
pr
od
Recortar
Por eso, te invitamos, a jugar al mercadito. Aquí tienes unos billetes y unas monedas con los que puedes
comprar y vender. Recórtalos y sigue las indicaciones que aparecen en la Guía del Maestro.
99
32
11/26/13 1:02 PM
Material de apoyo
Primaria
y anexos
Octavio Paz
Une los puntos e ilumina
Ejemplo de vida
¿Quién fue?
Los premios Nobel son considerados como
unos de los más altos reconocimientos que un
ser humano puede lograr. Los hay en distintas
actividades de las personas como las ciencias,
las artes, las humanidades y hasta la política.
En su historia, hasta 2012, se han otorgado ya
más de mil premios, e individualmente sólo tres
mexicanos lo han conseguido: Alfonso García
Robles, por su lucha contra el desarme nuclear;
Mario Molina, por sus trabajos en química, y Octavio Paz, por su obra literaria.
CD (1º y 2º)
Otros mexicanos han formado parte de grupos que también han recibido el premio Nobel,
como Ana María Cetto, por formar parte de una
organización de científicos que luchan por la
paz; Carlos Gay y Cecilia Conde por formar parte de un equipo de científicos que investigan el
tema del cambio climático y cómo afecta éste
al planeta Tierra.
Canciones y cuentos
El escritor Octavio Paz, además del premio
Nobel, recibió muchísimos premios más. Él nació en la ciudad de México el 31 de marzo de 1914
y murió en esa misma ciudad, el 19 de abril de
1998.
Octavio Paz desarrolló una poesía y un pensamiento muy original. Fue solidario del dolor
humano, como el recibido por los españoles en
la guerra que instauró la dictadura del general
Francisco Franco o el de los estudiantes mexicanos muertos en 1968. A finales de su vida fue
un gran detractor de los gobiernos que coartan
libertades, como la libertad de expresión.
El legado fundamental de Octavio Paz es su
compromiso con la palabra, con la poesía y con
el desarrollo del pensamiento. Trabajó árduamente, día tras día, hasta su muerte a los 84
años.
En 1971 fundó y dirigió la Revista Plural, y en
1976, la revista Vuelta.
Ganó el Premio Nobel de Literatura en 1990 y
se le considera uno de los más grandes escrito-
202
Puebla
200
Puebla
Cuidado y respeto en la calle
Los comportamientos en la calle
Instrucciones: Observa con cuida-
do la siguiente imagen. Fíjate muy
bien en lo que hace la gente y los automovilistas, así como en las señales
que hay y piensa si se están o no respetando.
Encierra en un círculo aquellas situaciones que pueden ser peligrosas y
anótalas en las líneas de la siguiente
página, y escribe qué sería lo correcto.
NOTA: esta actividad se puede asociar
a la línea temática Cuida tu cuerpo.
202
Puebla
anexos
33
11/26/13 1:02 PM
Resultados de impacto ExE©
Preescolar
Primaria general
2013
Alumnos
2 660
Alumnos
2011
4546
Escuelas
25
Escuelas
226
4 400
4 400
Docentes
76 (practicantes)
Docentes
237
9 000
25 544
Padres
2 660
Padres
4546
744 538
843 135
Libros
Libros
Discos
Discos
Guías
Guías
Primaria indígena
4 000
Alumnos
Escuelas
Docentes
Docentes
4 000
Padres
Libros
Libros
Discos
Discos
Guías
Guías
Tres mil en lengua náhuatl y mil en totonaca
638 339
2013
Escuelas
Padres
2013
842 730
Secundaria
2013
Alumnos
2012
744 538
7 500
7 500
Los resultados nos indican que
Educación por la Experiencia
mejora la convivencia escolar, mejora
las actitudes, ayuda al aprendizaje y a
la convivencia familiar.
34
11/26/13 1:02 PM
Capacitación
ExE© implementa cada programa a través de
capacitadores o facilitadores de la siguiente
manera:
• Asesoría a funcionarios, directores, maestros, tutores, guías.
• Sensibilización a padres de familia, funcionarios o a quien vaya dirigido el
programa.
• Clases muestra.
• Aplicación de instrumento de entrada y salida para conocer el impacto que
tiene ExE.
• Seguimiento y apoyo durante el tiempo que dure el programa.
• Recopilación de testimonios y entrevistas al final de cada programa.
35
11/26/13 1:02 PM
Beneficios
Este Modelo Educativo logra enriquecer el pensamiento, la acción positiva y creativa en un
ejercicio novedoso, compartido y divertido
Le da voz Cognitivos
• Agilidad mental
al niño • Desarrollo del lenguaje
• Entendimiento y comprensión
Formación de carácter
• Autoestima
• Disfrute y control de las emociones
• Paciencia y perseverancia
Regeneración social
• Equidad
• Espacios educativos seguros,
cordiales y armoniosos
• Cultura democrática
• Respeto a uno mismo y a los demás
• Respeto a la libre expresión
Potencialización de
capacidades
• Independencia para pensar, decidir
y actuar
• Conciencia, integridad y creatividad
• Toma consciente de decisiones
Aplicación de
conocimientos
adquiridos
• Desarrollo de metas y sana
convivencia
• Diálogo sin violencia
• Fortalece las relaciones humanas
• Impulso del liderazgo
• Integración y participación
constante
• Trabajo en equipo
36
11/26/13 1:02 PM
Beneficios
SÍ
•
•
•
•
•
NO
•
•
•
•
Le da voz al niño
Reafirma su dignidad
Integra a la familia
Corresponsabiliza a los padres en la educación
Mejora la comunicación con los maestros para
el beneficio de todos
• Permite al niño, a la familia y al docente
disfrutar el beneficio de su actuar
Juzga
Castiga
Compara
Califica
• Favorece el desarrollo del pensamiento crítico
para analizar, razonar, valorar, concluir, decidir
y a comprometerse por el bien propio y el de
los demás
• Es una herramienta para el maestro en la
docencia sin generar carga adicional en su
trabajo diario
todos somos
iguales
No hay aprobados
ni reprobados.
37
11/26/13 1:02 PM
Transversalidad EXE©
• Educación del consumidor: publicidad,
medios de comunicación.
• Educación referente a: alcohol, tabaco,
drogas, alimentación, sexual.
• Educación ambiental: ecología, respeto a la naturaleza.
• Formación para la
autocrítica y la rectificación.
• Formación para la
ejemplaridad y la
coherencia.
• Ética o deontología
profesional.
Formación instrumental
Secretaría de Comunicaciones
y Transportes
SCT
Formación para el desarrollo
integral del conocimiento
Secretaría de Gobernación
SEGOB
Formación para la vida sana
Secretaría de Salud
SSA
• Educación sobre la práctica de las medidas tendientes a conservar la salud y
la vida de los trabajadores del campo y de la ciudad y la higiene industrial, con
excepción de lo que se relaciona con la previsión social en el trabajo.
• Educación para planear, normar, coordinar y evaluar un proyecto de vida; sanar
y proveer conocimiento sobre una adecuada participación de las dependencias
y entidades públicas que presten servicios de salud, a fin de asegurar el
cumplimiento del derecho a la protección de la salud.
• Educación sobre establecimientos de salubridad, de asistencia pública y de
terapia social en cualquier lugar así como las responsabilidades mutuas.
Formación actitudinal
Desarrollo Integral para la Familia
DIF
• Formación para la convivencia democrática:
respeto, civismo, tolerancia, paz, igualdad de
oportunidades.
• Formación para la generosidad: cooperación,
ayuda, solidaridad.
• Formación para la crítica: análisis, valoración,
alternativas para mejorar condiciones de vida.
Formación para
la vida social
Secretaría de Desarrollo Social
SEDESOL
Formación para
la madurez personal
Secretaría de Educación Publica
SEP
• Formación para la investigación:
práctica de la duda, talante indagador,
aprendizaje por descubrimiento, actitud
y recursos para la investigación.
• Formación para la complejidad, para el
conocimiento transdisciplinar.
• Formación para la síntesis, más allá del
conocimiento dual o maniqueo.
• Formación para la creatividad y la
producción intelectual.
• Formación para el trabajo en
equipo: técnicas de dinámica
de grupos.
• Formación para el trabajo
intelectual: orientación al
estudio, técnicas de búsqueda
de información, presentación
de trabajos, citas y referencias
bibliográficas, formación
para la expresión escrita y
oral, realización de trabajos
y exámenes, técnicas de
expresión oral.
38
11/26/13 1:02 PM
Índice temático
por nivel escolar
o programa
39
11/26/13 1:02 PM
Preescolar 23 temas
Tema
Niños
Familiares
Maestros
1.
La bandera
Gabriela Velázquez Pérez
Licenciada en Pedagogía
José Rubén Mota Lara
Licenciado en Psicología, Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla, BUAP
2.
La importancia de ir a la
escuela
María Verónica Pérez Márquez
Directora de Preescolar del Instituto
Psicopedagógico Quetzalli
3.
Verdad o mentira
Martha Catalina Villanueva Hernández
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla,
BUAP
Autor del tema:
Gabriela Velázquez Pérez, Licenciada en
Pedagogía
Cuento: “El tlatoani azteca”
Autor del cuento: Maraleirba
4.
Termino mi trabajo
Autor del tema:
Cuento: “La liebre y la tortuga”
Autor del cuento: Esopo
5.
Apoyar a los demás
Jenny Hernández Heredia
Maestría en Dirección Educativa por la
Universidad Popular Autónoma del Estado de
Puebla, Upaep
Autor del tema:
Canción popular: “El juego del calentamiento”
40
11/26/13 1:02 PM
Preescolar
Tema
Niños
Familiares
Maestros
6.
Autor del tema:
Ser amigos
Cuento: “Poncho y Julia, dos ositos con sonrisa”
Autor del cuento: Mariano Morales Corona
7.
Cuidar el medio ambiente
8.
Cuido del agua
BUAP
9.
Cuidar la naturaleza
BUAP
10. Los berrinches
Elisa Arias Meingüer
Psicoterapeuta de niños y adolescentes
Puebla, Upaep
11. Somos iguales
41
11/26/13 1:02 PM
Preescolar
Tema
Niños
Familiares
Maestros
12. Palabras mágicas
13. Cómo cuido de mí
14. Estoy limpio y me alimento Gabriela Velázquez Pérez
sanamente
15.Límites
16. La piñata
BUAP
17. Prevención de accidentes
Puebla, Upaep
18. Invitación a la
lectoescritura
42
11/26/13 1:02 PM
Preescolar
Tema
Niños
Familiares
Maestros
19.Obesidad
BUAP
20.Actitud
Autor del tema:
Cuento: “La sonrisa”
Autor del cuento: Jenny Hernández Heredia
Puebla, Upaep
21.Ayudar
BUAP
22.Cortesía
BUAP
23. Cuidar la vida
BUAP
43
11/26/13 1:02 PM
Dimensión temática
1.Lectoescritura
Tema 1
Primaria
21 Temas
Estudiantes
Familiares
// Mismo título y autor
Primero
Segundo
Tercero
Mariano Morales Corona, escritor y periodista
El recado secreto I
El recado secreto I
Andrómeda Valencia Ortiz y Berenice Candia
Ramírez, Especialistas en psicología infantil/
Sociedad Mexicana de Psicología, SMP/Servicios
Psicológicos Integrales de México, Sepimex
El recado secreto II
Leo, pienso y escribo 2º
Andrómeda Valencia OrtIz y Berenice Candia
Cuarto
Quinto
Comprensión de la lectura //
Leo, pienso y escribo 3º //
Leo, pienso y escribo 5º y 6º //
Sexto
La importancia de redactar bien
Leo, pienso y escribo 5º y 6º
2.
Respeto y Compromiso
Tema 2
Primero
Segundo
Tercero
Luis Antonio Rincón García, escritor
Un mundo lejano
Tierra de gigantes
¿Qué es un compromiso? //
El respeto
La responsabilidad
María Evangelina Palomar Morales, Universidad
Nacional Autónoma de México, UNAM
Cuarto
Quinto
Sexto
Compromiso ante mí mismo //
Compromiso ante la familia //
Compromiso con los demás
y con el mundo //
44
11/26/13 1:02 PM
Primaria
3.
El valor de los estudios
Tema 3
Primero
Segundo
Tercero
Marta Watts Mier, escritora y guionista de cine,
radio y televisión
radio y televisión
Hortensia Patricia Chávez Ponce, colaboradora del
Centro Universitario de Estudios Profesionales, CUEP
La mágia de las escuelas
La escuela, una gran oportunidad
Cuarto
Quinto
Sexto
La honestidad y la mentira //
Tema 4
La responsabilidad de los estudios //
Me gusta aprender
Andrómeda Valencia Ortiz, especialista en
psicología infantil y psicología positiva/
4.Familia
Camino a las estrellas
Andrómeda Valencia OrtIz, especialista en
psicología infantil y psicología positiva/
Perseverancia en los estudios //
Responsabilidad con diversión //
Primero
Segundo
Tercero
Rebeca Irma Orozco Mora, escritora y guionista
de radio y televisión
Alejandra Lozano Posada, Universidad
Iberoamericana
Una carrera especial
La solidaridad
Ramírez, especialistas en psicología infantil
La piña y la cebolla
Límites //
El perdón: pedirlo y otorgarlo
Andrómeda Valencia Ortiz y Berenice Martínez
Ortiz , Sociedad Mexicana de Psicología, SMP/
Servicios Psicológicos Integrales de México,
Sepimex
45
11/26/13 1:02 PM
Primaria
4.Familia
Tema 4
Cuarto
Quinto
Sexto
Iberoamericana
José Enrique Acevo Lozano, Universidad Popular
Autónoma del Estado de Puebla, UPAEP
Arturo Reyes Lazalde Benemérita Universidad
Negociación: tú ganas, yo gano
Reparación del daño//
Negociación: tú ganas, yo gano
Separación y divorcio
Tema 5
Iberoamericana
Yanella Andérica Magallón, Consejera de
Educación por la Experiencia©
Yanella Andérica Magallón, José Gunther
Petrak Romero, María Isabel Manero Martínez,
Universidad Anáhuac Puebla
Primero
Segundo
][ Luis Antonio Rincón García, escritor
El himno a la lealtad
La lealtad
Sepimex
Diversidad de familias
Un pueblo agradecido
La gratitud
Ramírez, Especialistas en psicología infantil
Tercero
Derechos y obligaciones en la familia
Maricruz Bañuelos Hernández, Universidad
Popular Autónoma del Estado de Puebla, UPAEP
Derechos y obligaciones en la familia
Maricruz Bañuelos Hernández, Universidad
Popular Autónoma del Estado de Puebla, UPAEP
46
11/26/13 1:02 PM
4.Familia
Tema 5
Primaria
Cuarto
Derechos y obligaciones de las niñas
y los niños
Miguel Ángel Ruiz Matilla, Instituto Tecnológico y
de Estudios Superiores de Monterrey, ITESM
Tema 6
Medio ambiente
Las mujeres en lo familiar,
profesional y social
Sexto
Patrones de género y familia
María Isabel Manero Martínez, Universidad
Anáhuac Puebla
Patrones de género y familia
José Gunther Petrak Romero, Maestro en Letras
Iberoamericanas
Anáhuac Puebla
Derechos y obligaciones de las niñas
y los niños
Las mujeres en lo familiar,
profesional y social
Primero
Segundo
Tercero
José Gunther Petrak Romero, Maestro en letras
Iberoamericanas
Iberoamericanas
Iberoamericana
5.
Quinto
La invasión de las tuzas
Reducción del consumo y de la basura
Claudia Magdalena Espinosa García, Instituto
Mexicano de Tecnología del Agua, IMTA
Cuarto
El reciclado de los desechos sólidos //
Iberoamericanas
La niña que sabía predecir el futuro
Reducción, reciclado y reutilización de
desechos sólidos
Quinto
La reutilización de los desechos
sólidos en casa //
El consumo y la basura
El consumo y la basura
Sexto
Contaminación ambiental
Contaminación ambiental: las
otras basuras
47
11/26/13 1:02 PM
5.
Medio ambiente
Tema 7
Primaria
Primero
Segundo
Jorge Arturo Abascal Andrade, escritor
Jacoba, la gotita triste
El ciclo del agua
Cuarto
Tema 8
El ciclo de Leonardo y yo -El impacto
humano en el ciclo del agua
El ciclo urbano del agua
Tiempos de sequía
Ahorro de agua en casa
Quinto
En todo está el agua: la huella hídrica
Todo pasa por agua: la huella
hídrica
Primero
Segundo
El viaje a la tierra
Alberto Raúl Miranda Manzanilla, Especialista y
presidente del Grupo de Educación para el Medio
Ambiente, AC, GEMA
Biodiversidad, huella ecológica y
cambio climático
Andrómeda Valencia Ortiz y Berenice Martínez Ortiz,
Conversaciones en la selva
Ahorro de agua en casa
Ambiente, AC, GEMA
Tercero
Consumo del agua: uso y desperdicio
El consumo del agua: uso y
desperdicio
Sexto
Los efectos de la contaminación en
el agua//
Tercero
Reforestación y deforestación
Deforestación: Importancia y
cuidado de los bosques
Ambiente, AC, GEMA
48
11/26/13 1:02 PM
5.
Medio ambiente
Tema 8
Primaria
Cuarto
Biodiversidad y cambio climático
¿Dónde vive la biodiversidad? El
cambio climático en mi vida
6.
Respeto a toda forma
de vida
Tema 9
Ambiente, AC, GEMA
Quinto
Aunque somos iguales, tenemos
muchas diferencias Biodiversidad
genética
Ambiente, AC, GEMA
Sexto
Los vampiros energéticos //
Ambiente, AC, GEMA
Primero
Segundo
Tercero
Sociedad Mundial para la Protección Animal,
WSPA
WSPA
WSPA
Adoptando a "Pelusa"
Cuido a mi mascota
Cuarto
No disfruto de la crueldad hacia los
animales //
WSPA
Convivo en armonía con los perros
de mi comunidad //
Quinto
Los animales de granja no deben
sufrir //
WSPA
Los animales silvestres no deben ser
mascotas //
Sexto
Los animales son seres que sienten //
WSPA
49
11/26/13 1:02 PM
7.
Convivencia en armonía
Tema 10
Primaria
Primero
Segundo
Tercero
El pequeño jardín
Petronio y la orquesta
Irámetro
¿Qué son las emociones y los
sentimientos?
Expresión de las emociones
Sociedad Mexicana de Psicología, SMP y Servicios
Irámetro
Cuarto
Quinto
Sexto
Iberoamericanas
Control de impulsos //
Rebeca Irma Orozco Mora, escritora y guionista
de radio y televisión
Expresión de emociones y apoyo
para su regulación //
Andrómeda Valencia Ortiz, Sociedad Mexicana de
Psicología, SMP/ Servicios Psicológicos Integrales de
México, Sepimex
Amado Miguel Barrera Rocha, Colectivo
Marabunta, AC
Expresión sana de emociones
María Isabel Manero Martínez /Andrómeda
Valencia Ortiz, Universidad Anáhuac Puebla /
Sociedad Mexicana de Psicología, SMP
Expresión de emociones sin violencia
Sepimex
50
11/26/13 1:02 PM
7.
Tema 11
Primaria
Primero
Segundo
Tercero
Kiara, la ardilla honrada
Convivencia en el hogar //
La honestidad
La paciencia
Ortiz, Sociedad Mexicana de Psicología, SMP y
Servicios Psicológicos Integrales de México, Sepimex
Cuarto
Quinto
Sexto
Cada uno es diferente
Camino a la adolescencia
Límites con amor en la adolescencia
Cada uno es diferente
Mi hijo, camino a la adolescencia
Límites con amor en la adolescencia
Primero
Segundo
Tercero
radio y televisión
radio y televisión
Maritza Verónica García Montañez, Especialista en
"maltrato entre pares", UNAM, UIC, IMPAC y SERE
Psicología, SMP/ Servicios Psicológicos Integrales
de México, Sepimex
Tema 12
Los panes más ricos del mundo
Juguetes mágicos
de México, Sepimex
La gran competencia
de México, Sepimex
Haciendo amigos //
Convivencia sin violencia
51
11/26/13 1:02 PM
7.
8.Diversidad
Tema 12
Cuarto
Tema 13
Primaria
Primero
Segundo
Tercero
Arturo Villanueva González, Universidad Popular
Quinto
Sexto
"maltrato entre pares", UNAM, UIC, IMPAC y SERE
Maritza Verónica García Montañez Especialista en
“Maltrato entre pares”, UNAM, UIC, IMPAC y SERE
"maltrato entre pares" UNAM, UIC, IMPAC y SERE
Creciendo con justicia //
Aullidos de libertad
La libertad
Juntos somos más fuertes //
El Cenzontle y el Pavorreal
La humildad
Cuarto
Quinto
María del Carmen García Aguilar, Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla, BUAP
Alejandra Lozano Posada
Universidad Iberoamericana Puebla
La diversidad
Valoro las diferencias porque no
temo a la diversidad
Anáhuac Puebla
Diversidad y discriminación //
El buen trato//
Estereotipos y prejuicios
Estereotipos y prejuicios
Educación por la Experiencia.
Arturo Villanueva González, Universidad Popular
Sexto
En México somos diferentes, pero
iguales en esencia
Eva Hortensia Cházaro Arellano, Dirección de
ExE Indígena, Universidad Intercultural del
Estado de Puebla
México, una nación rica y diversa
Comisión Nacional para la Defensa de los Pueblos
Indígenas, CDI
52
11/26/13 1:02 PM
9.
Cuida tu cuerpo
Tema 14
Primaria
Primero
Segundo
Laura Martín Díaz Caneja, Comunicóloga
Julia y Juanito se escriben con J
El prieto
Tercero
Tu cuerpo es tu casa, ¡cuídalo mucho!
Ser hombre, ser mujer
Ser hombre,ser mujer
Aceptación y cuidado de mi cuerpo
Cuarto
Quinto
Sexto
Anáhuac
Anáhuac
Las influencias de mis compañeros
Primero
Segundo
Tercero
Cuerpo y sexualidad //
Las influencias
Anáhuac Puebla
Salud sexual y reproductiva //
Tema 15
Iberoamericanas
Anáhuac Puebla
El enojo de Dalma
No te separes de tus padres
Yanella Andérica Magallón y Berenice Candia
Sociedad Mexicana de Psicología, SMP/ Servicios
Pifo, el aventurero
Cuidado con los desconocidos
Las trampas de quienes me quieren
dañar
Anáhuac
Invitaciones de desconocidos
Anáhuac Puebla
53
11/26/13 1:02 PM
9.
Cuida tu cuerpo
Tema 15
Primaria
Cuarto
Las redes sociales y sus riesgos //
Plinio Fontana Llerandi/Julio Alfonso Romero
Cueto/Colegio Salesiano Juan Ponce de León
de Puebla / Colegio Americano de Puebla
Quinto
Sexto
Ortiz, Servicios Psicológicos Integrales de México,
Sepimex Sociedad Mexicana de Psicología, SMP
Jesús Migoya Junco, Presidente de Justicia
Ciudadana
Crecimiento, cambios físicos y
emociones
Secuestro: medidas preventivas
Secuestro
Crecimiento y cambios físicos
Tema 16
Ortiz, Servicios Psicológicos Integrales de México,
Sepimex Sociedad Mexicana de Psicología, SMP
Primero
Segundo
Tercero
Rocío Guadalupe Jaramillo Flores, Instituto
Mexicano de Sexología, AC, Imesex
Rocío Guadalupe Jaramillo Flores y Brisset
Gamboa Olvera, Especialistas del Instituto
Simón, el hechicero
Conozco mi cuerpo y lo aprecio
El monstruo Cosquis
Aprendo a cuidarme
Cuarto
Quinto
Mexicanto de Sexología, Imesex
Me cuido, me quiero //
Soy yo y soy importante
Cultura de la vida I
Ser hombre, ser mujer
Tu cuerpo es tu casa, ¡cuídalo mucho!
Sexto
Nadie puede hacerme algo que no
deseo //
Psicología, SMP/ Servicios Psicológicos Integrales de
México, Sepimex
Con información de: Miguel Barrera Rocha
Colectivo Marabunta, AC
54
11/26/13 1:02 PM
10. Igualdad y derechos
Tema 17
Primaria
Primero
Segundo
La fiesta de la igualdad
La igualdad
Tema 18
La justicia
Andrómeda Valencia Ortiz, Berenice Martínez
Ortiz y Miguel Barrera Rocha, Sociedad Mexicana
de Psicología, SMP/ Servicios Psicológicos
Integrales de México, Sepimex
Tercero
Diferentes , pero iguales en
derechos
Magdalena Ánimas Ruiz, Universidad Popular
Iguales en derechos
Magdalena Ánimas Ruiz, Universidad Popular
Cuarto
Quinto
Sexto
Iberoamericana
Miguel Barrera Rochay Andrómeda Valencia
Ortiz, Colectivo Marabunta, AC/Sociedad
Mexicana de Psicología, SMP/ Servicios
Ortiz y Miguel Barrera Rocha, Sociedad
Mexicana de Psicología, SMP/ Servicios
Psicológicos Integrales de México, Sepimex /
Colectivo Marabunta
Primero
Segundo
Tercero
Clara Luz Álvarez, Universidad de las Américas
Puebla, UDLAP
Los Derechos Humanos
Los Derechos Humanos como
principios éticos
11. Organización del tiempo e
Internet
La justicia del emperador
El poder de las palabras
La asertividad
Andrómeda Valencia Ortiz, Berenice Candia
Ramírez y Berenice Martínez Ortiz, Sociedad
Mexicana de Psicología, SMP/Servicios
Cultura de la vida I //
La habitación del tiempo
La organización del tiempo
Iberoamericanas
Cultura de la vida II //
Juegos virtuales
Juegos virtuales
Iberoamericanas
Clara Luz Álvarez, Universidad de las Américas
Puebla, UDLAP
55
11/26/13 1:02 PM
11. Organización del tiempo e
Internet
Tema 18
Primaria
Cuarto
Internet
Plinio Fontana Llerandi y Julio Alfonso Romero
Cueto, Colegío Salesiano Juan Ponce de León de
Puebla /Colegio Americano de Puebla
Tema 19
Internet
Quinto
Producción de contenidos para
Internet
Julio Alfonso Romero Cueto y Plinio Fontana,
Llerandi, Colegio Americano de Puebla /Colegio
Salesiano Juan Ponce de León
Sexto
Información en Internet
Julio Alfonso Romero Cueto y Plinio Fontana,
Llerandi, Colegio Americano de Puebla /Colegio
Salesiano Juan Ponce de León
Información en Internet
Julio Alfonso Romero Cueto, Colegio Salesiano
Juan Ponce de León
Plinio Fontana Llerandi, Fundación Colegio
Americano de Puebla
Zonas de riesgo y protección civil:
¿cómo nos protegemos?
Alejandra Lozano Posada
Universidad Iberoamericana Puebla
Iberoamericanas
Julio Alfonso Romero Cueto, Colegio Salesiano
Juan Ponce de León
Plinio Fontana Llerandi, Colegio Americano de
Puebla
Primero
Segundo
Tercero
radio y televisión
radio y televisión
Los dos duendes verdes
Prevención de enfermedades:
higiene y cambios bruscos de
temperatura
Perdido en el bosque
Prevención de accidentes 2º
Ortiz, Sociedad Mexicana de Psicología, SMP/
Sepimex
Autónoma del Estado de Puebla,UPAEP
56
11/26/13 1:02 PM
Tema 20
Tema 19
Primaria
Cuarto
Prevención y peligros
Situación de riesgo y prevención
Iberoamericana
Quinto
Zonas de riesgo y protección civil
Iberoamericana Puebla
Obesidad y golosinas
Sexto
¿Cómo ayudar en situaciones de
riesgo?
Libia Darina Dosamantes Carrasco, Unidad de
Investigación Epidemiológica, y en Servicios de
Salud, IMSS, Cuernavaca, Morelos
¿Cómo ayudar en situaciones de
riesgo?
Primero
Segundo
Tercero
radio y televisión
Yazú, el dragón morado
Alimentos sanos
La leyenda de Narayán
La perseverancia
Sociedad Mexicana de Psicología, SMP/ Servicios
Yanella Andérica Magallón y José Gunther
Petrak, Alejandra Lozano Posada, Universidad
La alimentación sana y el consumo
de golosinas
Investigación Epidemiológica y en Servicios de
La alimentación sana y el consumo
de golosinas
Yanella Andérica Magallón, Consejera de Educación
por la Experiencia©
Investigación Epidemiológica y en Servicios, de
Salud, IMSS Cuernavaca, Morelos
57
11/26/13 1:02 PM
Tema 20
Primaria
Cuarto
La selección de los alimentos y los
cinco sentidos
La selección de los alimentos y los
cinco sentidos
Tema 21
Yanella Andérica Magallón, Consejera de Educación
por la Experiencia
Investigación Epidemiológica y en Servicios, de
Salud, IMSS Cuernavaca, Morelos
Quinto
Sexto
Giselle Sarquis Bojalil, Nutrióloga
La obesidad y el sobrepeso
El alcoholismo en la adolescencia: un
peligro
Iberoamericanas
de Estudios Superiores de,Monterrey, ITESM
Desórdenes de la alimentación:
bulimia y anorexia
Bulimia y anorexia
José Gunther Petrak, Maestro en letras
Iberoamericanas
Giselle Sarquis Bojalil, Nutrióloga
Primero
Segundo
Tercero
radio y televisión
Ignacio José García Casas, escritor, actor, locutor
y narrador
Iberoamericana
Darío y la televisión
Las adicciones
Sepimex
Paco, Toño y el conejo
Adicciones
Sepimex
Intereses , necesidades y deseos
Intereses, necesidades y deseos
58
11/26/13 1:02 PM
Cuarto
Quinto
El tabaquismo en la niñez
Miguel Ángel Ruíz Matilla, Instituto Tecnológico
y de Estudios Superiores de Monterrey, ITESM
El tabaquismo
Queremos saber de ti
María de la Soledad Fernández y
San Martín
Universidad de las Américas Puebla
Tema 23
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Tema 22
iberoamericanas
de Estudios Superiores de, Monterrey, ITESM
El alcoholismo en la adolescencia: un
peligro
Queremos saber de ti
María de la Soledad Fernández y San Martín
Universidad de las Américas Puebla, UDLAP
Prevención de accidentes
Tema 24
Tema 21
Primaria
Sexto
La drogadicción
La drogadicción
Yanella Andérica Magallón, Instituto Tecnológico y
Iberoamericanas
Miguel Ángel Ruíz Matilla, Instituto Tecnológico y
Beneficios de la metodología ExE
59
11/26/13 1:02 PM
Secundaria
18 temas
Estudiantes
Familiares
Tercero
1.Lectoescritura
Leo y escribo un cuento
Leer y escribir cuentos
Leo y escribo un poema
Leer y escribir poemas
Compromiso y responsabilidad
para alcanzar los sueños
Compromiso, responsabilidad,
respeto y dignidad
¿Cómo ser un buen líder? //
Ser un líder triunfador //
2.
3.
Responsabilidad y
compromiso
El valor de los estudios
Tema 1
Segundo
Leo, pienso y escribo //
Tema 2
Primero
Compromiso para vencer los retos //
Tema 3
¿Quién es un líder? //
Jorge Arturo Abascal Andrade, Maestro en Letras
Iberoamericanas/Universidad Iberoamericana
Sergio y Víctor Pancardo, Organización de
Conferencistas Internacionales, OCI
Jorge Arturo Abascal Andrade, Maestro en Letras
Jorge Arturo Abascal Andrade Jorge Arturo
Abascal Andrade, Maestro en Letras
José Rubén Mota Lara, Licenciado en Psicología,
BUAP
Ethel Krauze, escritora, Doctora en Literatura
Coordinadora del Posgrado en Literatura
Centro de Investigación y Docencia en
Humanidades del Estado de Morelos, Cidhem
Coordinadora del Posgrado en Literatura
Centro de Investigación y Docencia en
Humanidades del Estado de Morelos, Cidhem
Jorge Arturo Abascal Andrade Jorge Arturo
Abascal Andrade, Maestro en Letras
Elisa Arias Meingüer, Psicoterapeuta de niños y
adolescentes/Universidad Popular Autónoma del
Estado de Puebla, Upaep
60
11/26/13 1:02 PM
6.
(bullying)
Tema 4
5.Familia
Autoestima //
Tema 5
Retos y transiciones
¿Cómo afrontar la ansiedad? //
Tema 6
4.
¿Cómo manejar el estrés? //
Tema 7
Secundaria
Equidad de género, respeto y
cortesía //
Óscar Julio Trejo Capula, Maestro en Psicología
Sepimex/Instituto para la Atención y Prevención
de las Adicciones en la Ciudad de México
Lino Palacios Cruz/ Instituto Nacional de
Psiquiatría “Ramón de la Fuente Muñiz“
Pedro Ángel Aquino Parra (Méx)
Andrómeda I. Valencia Ortiz y Berenice Martínez
Ortiz, Sociedad Mexicana de Psicología, SMP
Sepimex
Roberto García Salgado, Escuela Nacional de
Trabajo Social, UNAM/ Instituto Mexicano de la
Juventud, Imjuve
¿Cómo generar un espacio afectivo?
//
Recibiendo el futuro //
El adolescente y la familia //
Adultos mayores: una gran
enseñanza //
María del Pilar Cano Gallardo , Consejera de
Revisado por Andrómeda Valencia Ortiz ,
Sepimex
Manejo del enojo //
Sepimex
El noviazgo: una relación para crecer
//
Roberto García Salgado, Escuela Nacional de
Trabajo Social, UNAM/ Instituto Mexicano de la
Juventud, Imjuve
Rocío Magallón Mariné, Instituto Nacional de
Geriatría
Transformar la tristeza y la depresión
//
Sepimex
Diversidad sexual //
Ortiz (SMP y Sepimex/Méx.)
61
11/26/13 1:02 PM
Primero
Segundo
Tercero
6.
Identidad: ¿quién quiero ser?
Padres violentos crean hijos
agresores
Todo estaba bien
La sana convivencia escolar
"Una golpiza en el corazón"
Tolerancia para la sana convivencia
escolar
Tema 9
Desarrollo sexual sano //
Embarazo no planeado //
Sepimex
Mexicano de Sexología, Imesex
Revisado por Andrómeda Valencia Ortiz,
Tema 10
Derechos Humanos universales I //
Derechos Humanos universales II //
Trata de personas //
Grupos sociales juveniles //
El destino, tu decisión personal //
Tiempo libre, una oportunidad para
despertar tus potencialidades //
(bullying)
Tema 8
Tema 11
Secundaria
Maritza Verónica García Montañez Pionera en el
estudio, investigación y prevención del
“Maltrato entre pares” (bullying)
UNAM, UIC e Impac
7.
Cuida tu cuerpo
8.
Derechos Humanos
9.
Límites en la adolescencia
Mexicano de Sexología, Imesex
Mauricio Farah Gebara, Especialista en Derechos
Humanos
Miguel Barrera Rocha, Espacio Libre
Independiente Marabunta, AC
Trixia Valle Herrera, Directora General de la
Fundación en Movimiento, AC
Autora del best seller sobre bullying: Ya no quiero
ir a la escuela (Porrúa, 2009)
Humanos
Lourdes Natalia Herrera García, Jefa de Unidad
Departamental de Educación de la Dgtpa de
la Subsecretaría de Sistema Penitenciario del
gobierno del Distrito Federal
Trixia Valle Herrera, Directora General de la
Fundación en Movimiento, AC
Autora del best seller sobre bullying: Ya no quiero
ir a la escuela (Porrúa, 2009)
La belleza de nuestro cuerpo //
Humanos
Lourdes Natalia Herrera García, Jefa de Unidad
Departamental de Educación de la Dgtpa de
la Subsecretaría de Sistema Penitenciario del
gobierno del Distrito Federal
62
11/26/13 1:03 PM
Primero
Segundo
Tercero
10. Tecnología, el buen uso y el
mal uso del Internet
Tema 12
Tecnologías de la Información
y de las Comunicaciones (TIC) //
Redes sociales //
Internet y ciber-seguridad //
Tema 13
Crimen organizado //
Secuestro //
Narcotráfico //
Autoestima y adicciones //
El ser humano y las drogas.
¿Despenalización? //
Narcocorridos y cultos
Leyendas urbanas, mitos y
narcocorridos
12. Salud, bienestar,
prevención y seguridad;
adicciones
Tema 15
Tema 14
Secundaria
Gabriela Barrios Garrido, Sociedad Internet de
México, AC/Coautora de Internet y derecho en
México, (McGraw Hill, 1998)
Con información de: Jesús Migoya Junco,
Presidente de Justicia Ciudadana, Puebla
Con información de: Alejandro Sánchez
Guerrero, Centro de Integración Juvenil, AC
El sexting: ¿una práctica sin
riesgos?//
Lina Andrea Bernal Carmona, Escuela Nacional de
Trabajo Social, UNAM
Elisa Arias Meingüer, Psicoterapeuta de
adolescentes y niños/Universidad Popular
Autónoma del Estado de Puebla, Upaep
Conductas de riesgo //
Con información de Lino Palacios Cruz, Instituto
Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente
Muñiz/Clínica Zelkova Salud Mental Integral, SC
Elisa Arias Meingüer, Psicoterapeuta de
Hacia una cultura de la legalidad //
Elaborado por: Lina Andrea Bernal Carmona,
Escuela Nacional de Trabajo Social, UNAM
Revisado por:
Armando López Aguirre, Miembro del Consejo de
la Fundación para la Libertad de Expresión, AC
63
11/26/13 1:03 PM
Primero
Segundo
Tercero
12. Salud, bienestar,
prevención y seguridad
Tema 16
Educar al peatón //
Reglas básicas para ser un buen
pasajero //
Formar al conductor //
Salud, alimentación y deporte //
Trastornos de la alimentación//
Vigorexia y ortorexia //
Ejercicios vs consumo de cigarro//
Reuniones, fiestas, y antros //
Tabaco, alcohol y otras drogas//
Tema 18
Tema 17
Secundaria
Ramón Hernández Miranda, Subdirector de
Educación Vial/Secretaría de Transportes y
Vialidad, Setravi
Javier Pérez Saleme, Maestro en psicología clínica
y psicoterapia/ Instructor de Voz Pro Salud Mental
Puebla, AC
Con información de Alejandro Sánchez Guerrero,
Maestro en psicología clínica y psicoterapia,
UNAM/Magíster en Drogodependencias por la
Universidad Complutense de Madrid/Director en
Prevención de Centros de Integración Juvenil, AC
Vialidad, Setravi
Puebla, AC
Vialidad, Setravi
Puebla, AC
64
11/26/13 1:03 PM
1.
Tema 1
Bachillerato
Primero
Respeto y compromiso //
Con información de:
Anáhuac
16 temas
Segundo
Me comprometo conmigo y con mi
familia
Nacional Autónoma de México (UNAM)
Me comprometo conmigo y con mi
familia
Estudiantes
Familiares
Tercero
Me comprometo con mi comunidad
Nacional Autónoma de México (UNAM)
Me comprometo con mi comunidad
José Rubén Mota Lara , Benemérita Universidad
2.Orientación
profesiográfica
Tema 2
Primero
Segundo
Elisa Arias Meingüer , Psicoterapeuta de
Maestría en Dirección Educativa
por la Universidad Popular Autónoma del Estado
de Puebla, UPAEP
El estudio como preparación para el
trabajo
Profesiones, artes y oficios //
Tercero
Decido mi futuro
Preparación para la vida
El estudio como preparación para el
trabajo
Autónoma de Puebla, BUAPSociedad Mexicana
de Psicología, SMP/Servicios Psicológicos
65
11/26/13 1:03 PM
3.
Espíritu emprendedor
Tema 3
Bachillerato
Primero
Cultura financiera
David Villanueva Lomelí, Auditor Superior del Estado
de Puebla y Coordinador Nacional de la Asociación
Nacional de Organismos de Fiscalización Superior y
Control Gubernamental A.C. (ASOFIS)
Cultura financiera
Segundo
Liderazgo estratégico para un
negocio exitoso
David Villanueva Lomelí, Auditor Superior
del Estado de Puebla y Coordinador Nacional
de la Asociación Nacional de Organismos de
Fiscalización Superior y Control Gubernamental
A.C. (ASOFIS)
Liderazgo estratégico para un
negocio exitoso
Autoconocimiento y
autocuidado
Tema 4
4.
Primero
Tema 5
Segundo
María de Lourdes Zambrano González, Asociación
Internacional Para la Terapia de la Imperfección
Primero
Segundo
y psicoterapia/Instructor de Voz Pro Salud Mental
Puebla, AC
Puebla, AC
Autopercepción //
Imagen y estereotipos //
Imperfección y autovaloración //
Transtornos de la alimentación //
Tercero
Equilibrio y liderazgo
David Villanueva Lomelí, Auditor Superior
del Estado de Puebla y Coordinador Nacional
de la Asociación Nacional de Organismos de
Fiscalización Superior y Control Gubernamental
A.C. (ASOFIS)
Liderazgo y espíritu emprendedor
Tercero
Autoaceptación //
Tercero
El autocortarse y las conductas
autolesionantes //
Puebla, AC
66
11/26/13 1:03 PM
Autoconocimiento y
autocuidado
5.
Violencia y
autodestrucción
Primero
Segundo
Tercero
Puebla, AC
Puebla, AC
Puebla, AC
Primero
Tema 8
4.
Tema 6
Tema 7
Bachillerato
Salud, alimentación y deporte //
Alejandro Sánchez Guerrero, Centro de
Integración Juvenil, AC, CIJ
Vigorexia y ortorexia //
Segundo
El ser humano y las drogas.
¿Despenalización? //
Primero
Segundo
Con información de
Irazú Gómez Vargas, Maestra en administración
de la transformación/ Universidad
Martín Juárez Guevara, Antropólogo social y
psicólogo, Universidad Iberoamericana Puebla
Migrantes y coyotes //
Esclavitud contemporánea //
Consumo inteligente //
Tercero
Narcocorridos y cultos
Leyendas urbanas, mitos y
narcocorridos
Tercero
Prostitución infantil //
Martín Juárez Guevara, Antropólogo social y
psicólogo, Universidad Iberoamericana Puebla
67
11/26/13 1:03 PM
7.Ciberespacio
8.
Identidad, cultura y
diversidad
Tema 9
Amor, sexo y
reponsabilidad
Tema 10
6.
Primero
Primero
Tema 11
Primero
Tema 12
Bachillerato
Primero
Segundo
Eva Hortensia Cházaro Arellano, Dirección de ExE
Indígena, Universidad Intercultural del Estado de
Puebla
Eva Hortensia Cházaro Arellano, Dirección de ExE
Indígena, Universidad Intercultural del Estado de
Puebla
Segundo
Tercero
Maribel Vázquez Lorenzo, Voz Pro Salud Mental
Puebla, AC
Puebla, AC
María de la Luz Rosales Lima, Psicoanalista
Centro para la Investigación e Intervención
Clínica en Niños, Adolescentes y Adultos
Adolescencia y sexualidad //
Embarazo en adolescentes //
Segundo
Puebla, AC
Puebla, AC
Amor y personalidad //
Las nuevas formas de relacionarse
en el siglo XXI //
Gabriela Barrios Garrido, Consultora Jurídica
en Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones
Identidad y cultura //
Orientación sexual //
Segundo
Los beneficios del Internet //
Comunicaciones
Individuo y comunidad //
Sexo seguro y responsable //
Tercero
Equidad de género, respeto y
cortesía //
Roberto García Salgado
Escuela Nacional de Trabajo Social, UNAM
Instituto Mexicano de la Juventud, Imjuve
Tercero
Peligros en la red //
Comunicaciones
Tercero
Servicio a la comunidad //
Raúl Guerrero Pérez, Director de La Aldea de las
Niñas y los Niños, SEP-Puebla, Psicoterapeuta en
Psicología Clínica Infantil y de Adolescentes
68
11/26/13 1:03 PM
10. Cultura vial
10. Cultura emprendedora
10. Respeto a toda forma de
vida
Tema 13
Democracia y
participación
Tema 14
9.
Primero
Primero
Tema 15
Primero
Segundo
Daniela Dib Argüelles, Licenciada en relaciones
internacionales por la Udlap y gerente de
comunicación de Endeavor México en Puebla
Tema 16
Bachillerato
Primero
Segundo
Tercero
Perla Gómez Gallardo, Catedrática de la
Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad
Cuajimalpa
Francisco Bedolla Cancino, Consejero de
José Luis Betancourt Varela, Escuela Libre de
Psicología
Transparencia e información //
Democracia y ciudadanía //
Segundo
Ramón Hernández Miranda, Secretaría de
Transportes y Vialidad del gobierno del Distrito
Federal
Federal
Responsabilidades del conductor.
Ciclistas y motociclistas //
Autoempleo //
Tráfico de animales silvestres //
Sociedad Mundial para la Protección Animal, WSPA
Responsabilidades del conductor.
Automovilistas //
Incubadora de negocio //
Segundo
El bienestar de los animales en
laboratorios //
Solidaridad y justicia //
Tercero
¿Qué implica un accidente de
tránsito? //
Federal
Tercero
Emprendiendo un negocio solidario //
Tercero
Bienestar animal, medio ambiente y
paz //
69
11/26/13 1:03 PM
Identidad, cultura y
diversidad
3.
Democracia y
participación
4.
Servicio a la comunidad //
Solidaridad y justicia //
Una "golpiza" al corazón
Tolerancia para la buena convivencia
escolar
Raúl Guerrero Pérez, Director de La Aldea de las
niñas y los niños SEP-Puebla
José Luis Betancourt Varela, Escuela Libre de
Psicología
Salud, bienestar,
prevención y seguridad
Tema 5
6.
Violencia y
autodestrucción
Tema 7
Autora: Trixia Valle Herrera, Directora General de
la Fundación en Movimiento, A.C.
5.
7 temas
Anáhuac
Tema 6
2.
Tema 1
Responsabilidad y
compromiso
Tema 2
1.
Respeto y compromiso //
Tema 3
Tema 4
Comunitario
Estudiantes
Familiares
¿Quién quiero ser?
Padres violentos crean hijos agresores
Maritza Verónica García Montañez, Pionera en el
estudio, investigación y prevención del “Maltrato
entre pares” (bullying), UNAM, UIC e IMPAC
Reuniones, fiestas y antros //
Alejandro Sánchez Guerrero, Magíster en
drogodependencias por la Universidad
Complutense de Madrid/ Director en Prevención
de Centros de Integración Juvenil, AC (CIJ)
Alejandro Sánchez Guerrero , Centro de
Integración Juvenil, AC, CIJ
70
11/26/13 1:03 PM
Náhuatl
Dimensiones temáticas
Diversidad
Medio ambiente
Tema:
Sé sincero y respetuoso
Hay que ayudar a nuestra
comunidad
Sé respetuoso y agradecido con la
naturaleza
“La Hormiga Malintsin”
“La mano vuelta”
“El Cazador y Juan del Monte”
Guadalupe Huero Bonilla
Micaela Sánchez Segura
Teresa García de Jesús, María de la Luz Huero
Bonilla, Florencio León Alarcón, Juan Osorio
González, Florencio Ignacio Salgado Diego
Cuento:
Narrador:
Traductores:
Ilustrador:
Totonaco
Dimensiones temáticas
Tema:
Cuento:
Narrador:
Traductores:
Medio ambiente
Diversidad
Sé respetuoso y agradecido con la
naturaleza
La importancia del respeto en la
vida diaria
Sé solidario y ayuda en la
comunidad
“El dueño del maíz y los sembradores”
“El muchacho y el dueño del agua”
“Makawana”
Vicente Lucas Martin y Josefina Bonifacio
Juárez.
Carmen Méndez Méndez
Emilia Hernández Santiago †
María Juárez Bonifacio y Guadalupe Sotero
Francisco
José Edgar Gaona Luna
Carolina Lobato Guzmán
Transcripción al español:
Ilustrador:
Gabriela Román Lobato
71
11/26/13 1:03 PM
Manifiesto por la Educación©
Educación por la Experiencia© es un Modelo Educativo para aprender a vivir con ética y valores. Utiliza
el debate para generar el análisis de los puntos de
vista o circunstancias que vive cada estudiante. Este
proceso lo lleva a reflexionar y a hacer conciencia de
lo que está bien o mal por medio del razonamiento.
Las conclusiones generales lo encauzan a la toma de
decisiones que inevitablemente lo dirigen a mejorar
su pensamiento y asumir compromisos de grupo y
personales.
Educación por la Experiencia© inicia en preescolar y culmina en la universidad, arraigando en
el trayecto conceptos profundos de diferentes temas analizados con los fundamentos de la ética y
los valores, fortaleciéndose a lo largo de la vida. Es
una forma de enriquecer el pensamiento y actuar
positivos, lo que sin duda, detona el cambio que
como ser humano se requiere para transformarse
a sí mismo y en consecuencia a su entorno: familia,
sociedad, país y mundo.
Educación por la Experiencia©genera creadores,
emprendedores y auténticos líderes que de forma
inexorable, constante y sólida, apoyan a todos los
sectores: políticos, culturales, económicos, legislativos, laborales, empresariales y sociales.
Educación por la Experiencia© conduce a niños,
jóvenes y adultos, y por tanto al país, a la única forma
de vivir con principios irrenunciables, honestidad; empresarios con moral, trabajadores con responsabilidad,
respeto a los sentimientos, colaboración con todos;
convivencia con la pareja, la familia, el entorno, amor
y cuidado de los hijos; entrega a la patria en busca de la
verdad, la justicia y con apego a la legalidad.
Así como todo aquello que conlleva a superar la utopía de lo imposible por lo posible.
Con esta convicción vivo.
Armando Prida Huerta
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11/26/13 1:03 PM
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