Comprensión lectora en inglés nivel B2

GUÍ A DOCENTE
TI TUL ACI ONES DE POSGRADO
MÁSTER UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN BILINGÜE
CURSO 2016/2017
MATERIA: COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS NIVEL B2
Nombre del Módulo al que pertenece la materia.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN INGLÉS
ECTS
Totales
Carácter
Básica
Obligatoria
6
Periodo
Optativa
x
1erC
Calendario
2ºC
Requisitos previos
Semanas
x
12
Nivel de Inglés B1+
Idiomas en los que se imparte la asignatura (marcar con una X)
Castellano
Valenciano
Inglés
x
Francés
Departamento
Humanidades
Área de Conocimiento
Filología Inglesa
Profesor/es responsable/s de la materia / asignatura
Nombre y apellidos
Despacho y Facultad
dónde se ubica
Correo electrónico y
página web
Horario de atención al
alumnado
Dra. Dña. Andreea Rosca; Dr. D. Enrique Cerezo Herrero
339 Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación
[email protected]; [email protected]
Ver Intranet.
Presentación.
El objetivo de esta asignatura es el estudio de la lengua inglesa a un nivel B2 según el Marco Común Europeo
de Referencia para las Lenguas (MCER) y, más concretamente, el desarrollo de la comprensión lectora. No
obstante, cabe destacar que esta asignatura se plantea con un whole language approach, es decir, que se
trabajarán todas las destrezas comunicativas de una manera integrada. Asimismo, también se busca
consolidar conocimientos previos, desarrollar nuevos campos de conocimiento, profundizar en el aprendizaje
incluso con matices de nivel C1, descubrir patrones de comportamiento tanto léxicos como sintácticos,
conseguir mayor grado de seguridad y confianza en las cuatro macro-habilidades, preparar para los exámenes
B2 en sus diferentes modalidades, potenciar el amor por el idioma, así como aprender acerca de nuevas
metodologías de aprendizaje. Se hará especial hincapié en entender la comprensión oral y manejar con
solvencia la gestión del tiempo.
Comprensión lectora en inglés nivel B2. Curso 2016-2017.
1
Conocimientos previos
Competencia comunicativa en lengua inglesa a nivel B1+.
Objetivos de la materia según Memoria de Posgrado
•
•
•
•
•
Comprensión de lectura. Ser capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en
los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.
Comprender la prosa literaria contemporánea.
Entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos,
dentro del ámbito de la educación.
Comprensión de libros de texto en lengua inglesa y de textos educativos en lengua inglesa.
Comprender instrucciones técnicas.
Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria
Competencias Básicas
Competencia Básica 1 (RD 861)
Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencia Básica 2 (RD 861)
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.
Competencia Básica 3 (RD 861)
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios
a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Competencia Básica 4 (RD 861)
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las
sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Competencia Básica 5 (RD 861)
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo
que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias Generales
CG1 Ser capaz de transmitir valores sociales y culturales acordes con la actualidad multilingüe y multicultural.
CG2 Saber comunicarse con colegas de la comunidad académica y con la sociedad en general acerca de sus
áreas de conocimiento.
CG3 Adquirir conocimientos teóricos básicos encaminados a fundamentar una práctica docente informada.
Competencias Específicas del Máster
10. Ser capaz de leer artículos e informes en inglés relativos a problemas contemporáneos en los que los
autores adoptan posturas o puntos de vista concretos y comprender la prosa literaria contemporánea en
lengua inglesa (Comprensión lectora en lengua inglesa a nivel avanzado B2).
11. Ser capaces de utilizar y aplicar las TICs en la educación de idiomas y en la educación bilingüe, para
aprender, comunicarse y compartir conocimiento en diferentes contextos. Ser capaz de integrar la
formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de la enseñanza-aprendizaje de
idiomas y bilingüe.
13. Desarrollar competencias ligadas a la búsqueda y organización de documentos, así como a la
Comprensión lectora en inglés nivel B2. Curso 2016-2017.
2
Competencias que se adquieren a través de la materia / asignatura según la Memoria
presentación y comunicación de su trabajo de manera adecuada. Conocer y comprender las distintas
partes de elaboración y el manejo de un artículo científico en el ámbito lingüístico y educativo.
Competencias específicas de la especialidad
1.
Ser capaces de enseñar materiales no lingüísticas del currículum utilizando el inglés como lengua
vehicular.
Contenidos de la materia / asignatura
M2: Contenidos básicos: Comprensión lectora
•
•
•
•
•
•
•
Lectura de textos relacionados con la vida cotidiana y profesional.
Lectura de cartas personales y autobiografías.
Lectura de instrucciones técnicas.
Lectura de prosa contemporánea.
Redes sociales.
Examen de aptitud para la carrera.
Lectura de artículos de revista e informes.
Actividades Formativas de la materia / asignatura
Lectura de Material Docente (AF1): actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de
competencias de conocimiento (Competencia Básica 1).
Esta actividad formativa consistirá en la lectura del material docente que el alumno encontrará en la plataforma
virtual.
Se evalúa mediante:
• Controles o exámenes periódicos.
• Elaboración de trabajos.
Seminario (AF2): actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de competencias de
aplicación de los conocimientos (Competencia Básica 2), a la investigación y la capacidad de reunir,
interpretar y juzgar información y datos relevantes (Competencias Básicas 3 y 5).
Se evalúa mediante:
• Elaboración de trabajos.
Trabajo de síntesis (AF3): actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de competencias
de investigación y de autonomía de aprendizaje, de interpretación razonada de los conocimientos, así como a
la comunicación de conclusiones y conocimientos (Competencia Básica 4).
Se evalúa mediante:
• Elaboración de trabajos.
Taller (AF5): actividad formativa orientada preferentemente a la competencia de adquisición de habilidades
para la transmisión de conocimientos (Competencias Básicas 3 y 5). Se pretende preparar al alumno para la
comprensión oral.
Se trata del visionado de videos y consta de material orientado a la profundización en algunos temas
específicos y que puede ser elaborado por el profesor o por terceras personas.
Se evalúa mediante:
• Realización y presentación de trabajos.
Participación en foros (AF6): actividad que fomenta la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos, de
resolver problemas en entornos nuevos y de comunicar conclusiones a públicos especializados y no
Comprensión lectora en inglés nivel B2. Curso 2016-2017.
3
Actividades Formativas de la materia / asignatura
especializados de un modo claro y sin ambigüedades (Competencias Básicas 2 y 4).
Se evalúa mediante:
• Frecuencia de participación.
• Rigor en la exposición.
• Claridad expositiva.
• Elección del tema.
Conferencias (AF7): actividad formativa orientada preferentemente a la competencia de adquisición de
conocimiento (Competencia Básica 1) y representativa de las materias más teóricas. Profesionales y docentes
de reconocido prestigio transmitirán sus conocimientos y experiencias.
Se evalúa mediante:
• Realización de memorias de prácticas.
La carga lectiva de cada una de estas acciones formativas será la siguiente:
MATERIA
COMPRENSIÓN LECTORA EN
INGLÉS NIVEL B2
ACTIVIDAD FORMATIVA
Lectura y estudio del material (AF1)
Seminario (AF2)
Trabajo de síntesis (AF3)
Taller (AF5)
Foro (AF6)
Conferencia (AF7)
Tutoría (AF8)
Nº
horas
50
21
27
21
6
21
4
%
presencialidad
0%
50%
0%
50%
0%
66%
50%
Sistemas y criterios de evaluación
Evaluación continua: 50%
1.
2.
3.
4.
Cuestionarios sobre el material entregado. (15%)
Realización de ejercicios provenientes de las distintas actividades formativas. (15%)
Auditorías para evaluar aspectos cualitativos delas destrezas comunicativas. (15%)
Participación y rigor en la participación en el Foro (5%).
Examen final: 50%
El examen incluirá las siguientes partes:
Comprensión escrita y use of English: 20% (Elección múltiple, preguntas y respuestas, re-expresión, etc.).
Expresión escrita: 10% (Essay obligatorio y otro modelo a elegir entre article, report, email o review).
Comprensión auditiva: 10% (Elección múltiple, unión múltiple, completar huecos, etc.).
Expresión oral: 10% (Respuestas a preguntas estándar, descripción, colaborativo y respuestas a preguntas
más complejas).
Contenido detallado de la materia y cronograma de impartición.
UNIT 1. CROSSING BARRIERS (1st week)
VOCABULARY FOR READING: means/ways of communication; types of languages; gestures & feelings;
say/tell/speak/talk; fixed phrases & phrasal verbs related to communication.
GRAMMAR FOR READING: articles; determiners; too/enough/partitives; countable/uncountable nouns.
ACTIVIES FOR READING: “A Multilingual Internet” (gapped text); “Theatre for the Deaf” (multiple choice
questions).
UNIT 2. MOODS AND FEELINGS (2nd week)
Comprensión lectora en inglés nivel B2. Curso 2016-2017.
4
Contenido detallado de la materia y cronograma de impartición.
VOCABULARY FOR READING: moods and emotions; physical sensations; expressing feelings; extreme
adjectives; similes/phrasal verbs; prepositions
GRAMMAR FOR READING: present simple & present continuous; stative verbs; used to/get used to; word
formation: forming adjectives.
ACTIVITIES FOR READING: “Happy?” (gapped text); Extract from Sense & Sensibility (gapped text).
UNIT 3. MAKING A LIVING (3rd week)
VOCABULARY FOR READING: job skills and qualities; forms of money; confused words; idioms/phrasal verbs
related to money; prepositions.
GRAMMAR FOR READING: -ing form or infinitive; reported speech; introductory verbs; word formation_
forming negative adjectives.
ACTIVITIES FOR READING: “Why don’t you get a proper job?” (multiple choice); “Great British Jobs” (multiple
matching).
UNIT 4. MAKE YOURSELF AT HOME (4th week)
VOCABULARY FOR READING: types of houses; rooms/areas of a house; appliances and furniture; idioms
and fixed phrases with “home”; phrasal verbs; prepositions
GRAMMAR FOR READING: present perfect; present perfect continuous; word formation: adjective endings.
ACTIVITIES FOR READING: “Going Underground” (gapped text); Extract from Great Expectations (multiple
choice).
UNIT 5. MODERN LIVING (5th week)
VOCABULARY FOR READING: appearance and character; media; fame; idioms and fixed phrases related to
lifestyles; phrasal verbs; prepositions.
GRAMMAR FOR READING: adjectives; adverbs; comparisons; word formation: adjective suffixes.
ACTIVITIES FOR READING: “Reality Show Fever” (multiple matching); “The Magic of Pantomine” /gapped
text).
UNIT 6. GOING PLACES (6th week)
VOCABULARY FOR READING: getting around; holiday objects; signs; travel; describing holiday experiences;
phrasal verbs and fixed phrases related to travel; idioms; prepositions
GRAMMAR FOR READING: modal verbs; word formation: derivatives.
ACTIVITIES FOR READING: “Guilt-free Holiday” (multiple matching); Extract from The Moon and Sixpence
(gapped text).
UNIT 7. HISTORY (7th and 8th week)
VOCABULARY FOR READING: peace and conflict; taking control; idioms/fixed phrases related to history;
phrasal verbs; prepositions.
GRAMMAR FOR READING: past forms; past modals; word formation: verb suffixes.
ACTIVITIES FOR READING: History lessons (multiple choice); Amelia, where are you? (gapped text).
UNIT 8. LEARNING LESSONS (9th week)
VOCABULARY FOR READING: education systems; places in a school; types of school; exams and
qualifications; idioms/fixed phrases related to education; phrasal verbs; prepositions.
GRAMMAR FOR READING: the passive; the causative; word formation: -ing/-ed endings.
ACTIVITIES FOR READING: “The Cyber School” (gapped text); Extract from Tom Brown’s School Days
(multiple choice).
UNIT 9. PLANET ISSUES (10th and 11th week)
VOCABULARY FOR READING: green issues; environmental problems; phrasal verbs/idioms & fixed phrases
related to the environment; prepositions.
GRAMMAR FOR READING: future forms; conditions; mixed conditions; wishes; word formation: prefixes.
ACTIVITIES FOR READING: The Antarctic: key to the Planet Earth (gapped text); Save our Seeds (multiple
choice).
UNIT 10. THE CYCLE OF LIFE (12th and 13th week)
VOCABULARY FOR READING: stages of life; healthy lifestyle; healthy eating; food & drinks; phrasal verbs,
idioms related to health; accidents & injuries; prepositions.
GRAMMAR FOR READING: defining/non-defining relative clauses; clauses of concessions/purpose/result;
question tags.
ACTIVITIES FOR READING: Living for a Century (multiple choice); Extract from Little Women (gapped text)
Comprensión lectora en inglés nivel B2. Curso 2016-2017.
5
Contenido detallado de la materia y cronograma de impartición.
UNIT 11: SPECIALIZED ENGLISH (throughout the whole course)
•
English for Natural Sciences
•
English for Social Sciences
•
English for Physical Education
•
English for Arts and Crafts
•
English for Music
Bibliografía Básica.
EVANS, V. & OBEE, B. (2014). Upstream. Upper intermediate B2+. Student’s book. Berkshire: Express
Publishing.
EVANS, V. & OBEE, B. (2014). Upstream. Upper intermediate B2+. Workbook. Berkshire: Express Publishing.
Bibliografía complementaria.
BROOK-HART, G. (2014). Complete First. Cambridge: Cambridge University Press. (Student’s book)
BROOK-HART, G. (2014). Complete First. Cambridge: Cambridge University Press. (Workbook)
CAPEL, Annette & SHARP, Wendy (2014). Objective First. Student’s book with answers and CDs. Cambridge:
Cambridge University Press.
CAPEL, Annette & SHARP, Wendy (2014). Objective First. Workbook with answers and CDs. Cambridge:
Cambridge University Press.
COMYNS CARR, Jane et al. (2013). Cutting edge. Upper intermediate. Workbook with answers. London:
Pearson.
CUNNINGHAM, Sarah et al. (2013). Cutting edge. Upper intermediate. Student’s book. London: Pearson.
EALES, Frances & OAKES, Steve (2011). Speakout. Upper intermediate. Student’s book. London: Pearson.
EALES, Frances & OAKES, Steve (2011). Speakout. Upper intermediate. Workbook with answers. London:
Pearson.
EVANS, Virginia (2013). Successful writing. Upper intermediate. London: Express Publishing.
MAY, Peter (2010). First Certificate Trainer. Cambridge: Cambridge University Press.
McCARTHY, Michael & O’DELL, Felicity (2012). English Vocabulary in Use. Upper intermediate. Cambridge:
Cambridge University Press. (3rd edition).
MURPHY, Raymond (2004). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. (3rd edition).
PARROT, Martin (2010). Grammar for English Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
(2nd edition).
SWAN, Michael (2005). Practical English usage. Oxford: Oxford University Press. (3rd edition).
THOMAS, Barbara & MATTHEWS, Laura (2007). Vocabulary for First Certificate. Cambridge: Cambridge
University Press.
THOMAS, Barbara & THOMAS, Amanda (2008). Complete First Certificate. Workbook with answers and audio
CD. Cambridge: Cambridge University Press.
VINCE, Michael (2008). MacMillan English Grammar in Context. Intermediate. Oxford: MacMillan.
Comprensión lectora en inglés nivel B2. Curso 2016-2017.
6
Otros recursos.
BBC News apps
FCE practice tests
Flo-joe
TEDs with English subtitles and/or transcripts
Costa Blanca News newspaper
FCE Handbook 2015
6-minute English podcast
The English we speak podcast
BBC Global News podcast
The why factor podcast
Luke´s Phrasal Verb a day podcast
FCE handbook 2015 (sample texts and corrector remarks)
Recomendaciones a los estudiantes para cursar la materia.
Para el buen aprovechamiento de la asignatura, se recomienda al alumno:
A- Practicar y perfeccionar el trabajo autónomo.
B- Ser constante en el trabajo diario.
C- Participar activamente en clase.
Repercusión líneas de investigación.
La consecución de las competencias propuestas en esta asignatura dota al alumno de herramientas basadas
en el estudio de la Lengua Inglesa que facilitan la labor educativa del maestro de materias no lingüísticas
enseñadas a través de lengua inglesa.
Repercusión actividad profesional.
El personal docente que se incorpora a la vida escolar necesita un conocimiento pleno de la lengua inglesa y,
en particular, de la lengua que debe utilizar un maestro. El dominio de este ámbito le permite un desarrollo
profesional pleno y adecuado a las exigencias de la escuela actual y del ámbito plurilingüístico en el sistema
educativo vigente.
Comprensión lectora en inglés nivel B2. Curso 2016-2017.
7